實(shí)用的中班音樂(lè )教案錦集八篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的中班音樂(lè )教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班音樂(lè )教案 篇1
音樂(lè )欣賞是一項有利于幼兒身心健康和音樂(lè )能力發(fā)展的活動(dòng)。下面就我對中班幼兒音樂(lè )欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
（一）讓幼兒充分地感受音樂(lè )。
達爾克洛茲認為：“音樂(lè )本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎的，音樂(lè )教育應完全立足于聽(tīng)�！币虼�，音樂(lè )音樂(lè )欣賞教學(xué)應該以聽(tīng)為主線(xiàn)。在聽(tīng)的基礎上，教師用簡(jiǎn)潔、準確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂(lè )的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認知和了解音樂(lè )。如：在音樂(lè )欣賞《荷包蛋》的教學(xué)時(shí)，我讓幼兒注意傾聽(tīng)歌詞內容，幼兒邊聽(tīng)邊感受自己煎荷包蛋的過(guò)程及荷包蛋煎好后請大家嘗一嘗切身體驗。在聽(tīng)的過(guò)程中，孩子們會(huì )情不自禁地隨著(zhù)音樂(lè )節奏做煎蛋的動(dòng)作。此時(shí)教師適當用圖譜誘導，加上一些自由發(fā)揮的簡(jiǎn)單動(dòng)作。讓他們進(jìn)一步投入音樂(lè )的意境。又如：《卡普里島》的教學(xué)。如在引導幼兒欣賞《卡普里島》時(shí)，首先我用語(yǔ)言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中�！罢堥]上眼睛，我們要開(kāi)船去卡普里島旅行啦！”然后讓幼兒欣賞音樂(lè )，讓幼兒感受韻律平緩、反復的特征，想象卡普里島有什么情景。聽(tīng)完音樂(lè )讓幼兒說(shuō)謊產(chǎn)卡普里島可能是一個(gè)什么地方，再讓幼兒看圖譜，游覽美麗的卡普里島。這樣音樂(lè )欣賞《卡普里島》就編排完成了。
（二）讓幼兒創(chuàng )造的模仿來(lái)表現音樂(lè )
幼兒的創(chuàng )造開(kāi)始于模仿，脫離了知識經(jīng)驗、技能技巧、思維方式等這些“創(chuàng )造工具”，創(chuàng )造性發(fā)展就等于一紙空談。所以在此模式中，首先由教師直接提出主題，或引導幼兒回憶有關(guān)經(jīng)驗的基礎上提出主題，然后由教師直接根據主題引出基本動(dòng)作，并引導幼兒學(xué)習基本動(dòng)作，最后再引導幼兒用集體討論探索的形式，創(chuàng )造出各種新的動(dòng)作。
比如我在進(jìn)行音樂(lè )欣賞“化蝶”的音樂(lè )欣賞活動(dòng)時(shí)，我在準備好相應的歌曲之后，請幼兒自由的創(chuàng )編，孩子們有的側飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著(zhù)飛，一幅姿態(tài)各異、可愛(ài)的蝴蝶畫(huà)面剎時(shí)呈現在我們面前，但是，孩子們的動(dòng)作雖然不相同，卻只局限于單獨動(dòng)作，此時(shí)我只是稍加引導“哎呀，蝴蝶一個(gè)人飛多寂寞呀，這可怎么辦？
它們會(huì )怎么做呢？”孩子們在我的點(diǎn)撥之下，很快進(jìn)入新一輪的創(chuàng )編，三三二二的做停在花朵上的動(dòng)作，在此輪創(chuàng )編中孩子們不但隨著(zhù)音樂(lè )打開(kāi)記憶的閘門(mén)，展開(kāi)充分的想象，而且還加入了更多同伴間的合作，使自己的動(dòng)作經(jīng)驗得到了較好的提升。
（三）發(fā)現典型，帶動(dòng)全面
在活動(dòng)中盡可能的為幼兒提供同伴交流與合作，顯得十分必要。因為幼兒在身心兩方面都處于基本相同的水平，他們間的交流是平等的、雙向的，雙方在交流過(guò)程中，心理上相互影響，情感上相互支持，行為上相互模仿，經(jīng)過(guò)認同、內化，融入自己的經(jīng)驗，從而促進(jìn)自己的發(fā)展，表現的欲望和信心會(huì )更足。所以，在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，教師一定要注意為幼兒提供同伴間充分交流的機會(huì )，并善于捕捉幼兒創(chuàng )作中好的范例，引導幼兒相互學(xué)習、相互觀(guān)摩、相互借鑒。因為，這個(gè)好的“范例”，對其他孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很直接的啟發(fā)，他們可能模仿這個(gè)好的動(dòng)作，也可能在此啟發(fā)下，創(chuàng )作出更新的、更獨特的動(dòng)作，從而更好的以“典型”帶動(dòng)“全面”。中班音樂(lè )教案及反思
（四）個(gè)別輔導，恰當地示范和啟迪
音樂(lè )一開(kāi)始，幼兒就會(huì )馬上進(jìn)入到表現中去，這瞬間的反應，也就是對幼兒的個(gè)性發(fā)展和判斷能力培養的時(shí)刻，這就需要發(fā)揮自己的判斷力和想象力，馬上要隨著(zhù)音樂(lè )的韻律而動(dòng)，投入到再創(chuàng )作——自我表現的階段中去。在這個(gè)過(guò)程中，由于各自的想象力和創(chuàng )造力的程序不同，對音樂(lè )、音樂(lè )欣賞反應的“潛質(zhì)”各不相同，因此，反映出不同的個(gè)性、不同的表現程度。有的一聽(tīng)到音樂(lè )前便知道用什么動(dòng)作去表現；有的則要在聽(tīng)完音樂(lè )后，才能表現出組合的動(dòng)作；而有的只能反復停留在幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作上。這時(shí)教師就要進(jìn)行個(gè)別輔導，恰當地示范和啟迪，幫助他們聯(lián)想意境、理解音樂(lè )，讓他們的創(chuàng )造力得以充分地發(fā)揮。在音樂(lè )欣賞《小紅帽》這一活動(dòng)時(shí)，用視頻儀放大幼兒用書(shū)，指著(zhù)圖講述故事情境，引導幼兒有節奏地說(shuō)圖譜：“小紅帽去森林，她一會(huì )兒走，一會(huì )兒跑一跑，見(jiàn)到外婆嘻嘻笑。讓我們一起跟著(zhù)小給帽出發(fā)吧！走一走一迪篤迪篤”。然后讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )《小紅帽》，跟著(zhù)教師的伴奏一起有節奏地說(shuō)。這時(shí)性格內向的.幼兒動(dòng)作幅度小，緩慢地表現出小紅帽走路的情境。性格開(kāi)朗的幼兒則動(dòng)作幅度大，用一蹦一跳的動(dòng)作表現小紅帽走路的情境。教師應給予恰當的分析，肯定和鼓勵，引導和提高幼兒的表現能力。
>中班音樂(lè )教學(xué)反思二：中班音樂(lè )《我們是中班的小朋友》教學(xué)反思>>（627字）
《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長(cháng)，歌詞也有較多，對于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說(shuō)，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì )演唱歌曲并能注意到這些細節的地方，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達到學(xué)習的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：
1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習附點(diǎn)音符和切分音的節奏。一般的唱歌的開(kāi)始，都會(huì )安排練聲的環(huán)節，但有時(shí)候也可以變換方式，比如進(jìn)行節奏訓練。這樣做的目的是讓孩子們對附點(diǎn)音符和切分音的節奏有一定的了解，為后面的學(xué)習做好了鋪墊。在進(jìn)行節奏練習的時(shí)候，我又以小鼓來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節中，我花費的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)了，整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要注意的。
2、以利用標志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(cháng)，孩子們容易忘記歌詞，所以在活動(dòng)前我就設計好了簡(jiǎn)單的標志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后，我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請小朋友邊看標志圖邊聽(tīng)的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習念歌詞節奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度�；顒�(dòng)后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復習演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引導幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現歌曲，豐富幼兒對這首歌曲情緒的表達，真正體驗做一個(gè)中班小朋友的自豪感。
中班音樂(lè )教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)玩音樂(lè )游戲《熊和石頭人》。在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
2、能根據教師提供的舞曲音樂(lè )即興舞蹈，并在“熊”出現時(shí)能保持自由造型不動(dòng)。
3、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
4、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
“熊”頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲《十二生肖歌》。
二、學(xué)習歌表演。
1、教師范唱歌曲《熊和石頭人》。
2、幼兒說(shuō)出歌曲中的歌詞內容。
3、熟悉歌詞。教師說(shuō)一句，然后用動(dòng)作暗示幼兒說(shuō)下一句，依次類(lèi)推。
4、教師放慢彈奏速度，幼兒跟著(zhù)學(xué)唱歌曲。
5、教師與幼兒討論歌曲的感情處理。
“小朋友和小動(dòng)物在樹(shù)林里快樂(lè )地玩，怎樣唱？”
“大熊來(lái)了，大家被亂跑，該怎樣唱？”
6、即興歌表演。教師與幼兒一起練習。
三、隨樂(lè )即興舞蹈并學(xué)做石頭人。
教師可提供歡快或優(yōu)美的不同性質(zhì)的舞曲，讓幼兒即興表演。再舞蹈過(guò)程中，音樂(lè )突然停止了，幼兒必須保持姿態(tài)不動(dòng)，幾變?yōu)槭^人了。
四、學(xué)習“熊走”動(dòng)作。
鼓勵幼兒在“熊走”音樂(lè )聲中，用不同的動(dòng)作扮演“熊”并合拍地行走。
五、完整游戲。
游戲開(kāi)始可有教師扮“熊”，并逐步由幼兒擔任“熊”的角色。
教學(xué)反思
這節是音樂(lè )游戲�！缎芎褪^人》以動(dòng)靜交替的形式出現，很生動(dòng)、有趣，而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。
初次接觸這首歌曲，首先想到，游戲豐富又有極大的趣味性，孩子們一定很喜歡這種動(dòng)靜交替的音樂(lè )游戲活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)從掌握這一方面來(lái)看還不錯，歌詞簡(jiǎn)單、易懂。
在目標制定方面，我是根據課程上的活動(dòng)目標而制定，也根據制定的目標展開(kāi)來(lái)教學(xué)游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)到知識，完成目標。
首先，讓幼兒先欣賞歌曲，對歌曲感興趣，再學(xué)習歌曲，在熟練掌握歌曲后，加以動(dòng)作。幼兒參與的積極性很大，但發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：是許多幼兒的動(dòng)作基本一樣，我在引導幼兒參與與創(chuàng )編活動(dòng)中存在欠缺，幼兒想象力受限制，動(dòng)作不豐富。
音樂(lè )游戲中，我們較常見(jiàn)的就是按音樂(lè )的節奏做動(dòng)作，本次活動(dòng)中，大熊出現時(shí)，音樂(lè )節奏很強，節奏變化較大。需幼兒根據音樂(lè )節奏走路，但活動(dòng)開(kāi)始，我疏忽了這一點(diǎn)，所以這節課的難點(diǎn)沒(méi)法突破。
活動(dòng)在快樂(lè )，自由創(chuàng )編中結束，我覺(jué)得，這節課達到了讓幼兒積極參與活動(dòng)、快樂(lè )，游戲的效果，通過(guò)這節課，我深深感受到孩子們在這節課中所體會(huì )到的.快樂(lè )，開(kāi)心。
這節是音樂(lè )游戲�！缎芎褪^人》以動(dòng)靜交替的形式出現，很生動(dòng)、有趣，而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。
初次接觸這首歌曲，首先想到，游戲豐富又有極大的趣味性，孩子們一定很喜歡這種動(dòng)靜交替的音樂(lè )游戲活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)從掌握這一方面來(lái)看還不錯，歌詞簡(jiǎn)單、易懂。
在目標制定方面，我是根據課程上的活動(dòng)目標而制定，也根據制定的目標展開(kāi)來(lái)教學(xué)游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)到知識，完成目標。
首先，讓幼兒先欣賞歌曲，對歌曲感興趣，再學(xué)習歌曲，在熟練掌握歌曲后，加以動(dòng)作。幼兒參與的積極性很大，但發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：是許多幼兒的動(dòng)作基本一樣，我在引導幼兒參與與創(chuàng )編活動(dòng)中存在欠缺，幼兒想象力受限制，動(dòng)作不豐富。
音樂(lè )游戲中，我們較常見(jiàn)的就是按音樂(lè )的節奏做動(dòng)作，本次活動(dòng)中，大熊出現時(shí)，音樂(lè )節奏很強，節奏變化較大。需幼兒根據音樂(lè )節奏走路，但活動(dòng)開(kāi)始，我疏忽了這一點(diǎn)，所以這節課的難點(diǎn)沒(méi)法突破。
活動(dòng)在快樂(lè )，自由創(chuàng )編中結束，我覺(jué)得，這節課達到了讓幼兒積極參與活動(dòng)、快樂(lè )，游戲的效果，通過(guò)這節課，我深深感受到孩子們在這節課中所體會(huì )到的快樂(lè )，開(kāi)心。
中班音樂(lè )教案 篇3
活動(dòng)目標
1.在傾聽(tīng)及參與游戲的過(guò)程中逐步學(xué)唱歌曲的前三段。
2.嘗試分角色表演，體驗并表現歌曲有趣的情節。
3.有初步的自我保護意識。
4.對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5.感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒。
活動(dòng)準備
1.大背景圖一張，其中三只猴子可以跳動(dòng)。
2.圖片八張。
3.表演頭飾：猴子的三只、猴子媽媽的一只。
4.地面上用自粘紙貼出床的輪廓。
5.醫院標志一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.欣賞歌曲，熟悉歌詞。
(1)引導幼兒觀(guān)察大背景圖，了解歌曲第一段的內容。
�、倌憧吹搅耸裁�?誰(shuí)會(huì )在上面睡覺(jué)呢?它會(huì )爬樹(shù)的、瘦瘦的、喜歡吃香蕉。
猴子到了床上會(huì )干什么呢?
它是怎么跳的?
請個(gè)別幼兒表演：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)猴子的樣子。(表現出猴子的調皮)
請集體表演(站起來(lái))：我們一起來(lái)把猴子調皮的樣子表現出來(lái)，比比哪只猴子最調皮。
引導孩子觀(guān)察三只猴子衣服顏色的不同。
教師清唱：三只猴子在床上跳。
�、跁�(huì )發(fā)生什么事情呢?有一只猴子頭上摔了一個(gè)包。
�、坌『镒訌拇采系粝聛�(lái)，誰(shuí)會(huì )來(lái)?
看到小猴子摔在地上，媽媽的心情怎么樣?媽媽著(zhù)急的心情可以用什么動(dòng)作表現呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。(請個(gè)別幼兒表演)
看到床上還有兩只猴子，她會(huì )說(shuō)些什么呢?
教師清唱：媽媽急得大聲叫：“趕快下來(lái)別再跳�！�
集體(坐著(zhù)學(xué))：我們一起來(lái)把媽媽的樣子表現出來(lái)，看看誰(shuí)最著(zhù)急。
(2)教師范唱歌曲的第二、第三段。
2.在參與表演的過(guò)程中學(xué)唱歌曲。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊逐步出示圖片。
你能和我一起把三只猴子發(fā)生的有趣事唱出來(lái)嗎?
唱的時(shí)候，你覺(jué)得哪句最難呢?
化解難點(diǎn)：第二句十六分音符
(2)邊做手指游戲邊演唱歌曲。
你想用小手玩“三只猴子”的`游戲嗎?
情感處理：第一句——高興，第二句——痛苦，第三句——著(zhù)急。
(3)邊做動(dòng)作邊歌唱。
(4)教師清唱歌曲最后一段，引導幼兒感受歌曲第四段的氛圍。
床上還有小猴子嗎?猜猜她們去哪里了?
這間活動(dòng)室哪里可以當作醫院呢?
3.嘗試分角色表演，表現歌曲有趣的情節。
(1)三名幼兒扮演小猴子，一名幼兒扮演猴子媽媽?zhuān)處熍c其余幼兒演唱歌曲。
表現出猴子的樣子，(調皮、但是表演時(shí)要懂得保護自己哦!)觀(guān)察圖片(顏色)的暗示，媽媽送小猴子進(jìn)醫院。
(2)幼兒分角色表演。
現在所有孩子都表演了，誰(shuí)唱呢?(客人老師和我們一起唱。)
現在還是三只猴子嗎?我們應該怎么唱?
請你先想好，你想扮演穿什么顏色衣服的猴子，綠猴子第一個(gè)摔下去(黃衣服——紅衣服)
4.知道不能在床上跳，要學(xué)會(huì )保護自己。
(1)你們覺(jué)得歌曲里的這些猴子在床上跳著(zhù)玩，安全嗎?
我們不要在高的地方跳，頭上就不會(huì )有包包，保護自己很重要，做個(gè)健康的乖寶寶。
5.結束活動(dòng)。
我們都知道不能學(xué)歌曲里的“三只猴子”了，等一會(huì )你可以把這首歌唱給別的朋友聽(tīng)，別忘了告訴他，也要學(xué)會(huì )保護自己哦!
教學(xué)反思：
《三只猴子》是一個(gè)比較有趣、易于被孩子理解接受的音樂(lè )活動(dòng)，旋律也比較簡(jiǎn)單，孩子們很容易就能掌握。再加上形象的圖片和有趣的游戲，孩子們很快就學(xué)會(huì )了。在這個(gè)活動(dòng)的游戲環(huán)節，孩子們很容易興奮，但因為進(jìn)行了適當的調整游戲也進(jìn)行得熱烈而有序。在活動(dòng)中穿插鋼琴伴奏，這在平時(shí)的一些活動(dòng)中并不常用，但效果卻出奇得好，所以在以后的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，應盡量提供孩子鋼琴伴奏，以便更準確、更有效的學(xué)習。
中班音樂(lè )教案 篇4
設計意圖：
中班幼兒在集體學(xué)習活動(dòng)中的有意行為逐漸增加，能夠接受教師或同伴的建議，愿意獨立或與同伴一起努力完成一些力所能及的學(xué)習任務(wù)。在本次教學(xué)活動(dòng)中，我巧妙地將《努力生長(cháng)的小種子》的繪本故事和《雪人之舞》三段體MP3音樂(lè )進(jìn)行整合、匹配，引導幼兒根據音樂(lè )的旋律和節奏，自由想象并合拍、創(chuàng )造性地表現“努力生長(cháng)的小種子”，因勢利導地幫助每一位幼兒立足于自身原有經(jīng)驗，獲得“即興表演、個(gè)性演繹”的樂(lè )趣。
目標：
1．感知樂(lè )曲的三段體結構，嘗試跟隨樂(lè )曲的旋律和節奏，自由想象并合拍表現“努力生長(cháng)的小種子”。
2．樂(lè )意和同伴分享動(dòng)作創(chuàng )編、合拍表現的經(jīng)驗，體驗分組表演、結伴游戲的樂(lè )趣。
準備：
1．經(jīng)驗準備：開(kāi)展幾種常見(jiàn)小種子的發(fā)芽小實(shí)驗，了解常見(jiàn)小種子的發(fā)芽及生長(cháng)過(guò)程；熟悉繪本故事《努力生長(cháng)的小種子》。
2．物質(zhì)準備：PPT課件“努力生長(cháng)的小種子”，奧爾夫MP3音樂(lè )《雪人之舞》(剪輯：完整樂(lè )曲、3個(gè)樂(lè )段樂(lè )曲)。
過(guò)程：
一、回憶經(jīng)驗：交流、討論小種子的生長(cháng)過(guò)程
1．自由交流、分享關(guān)于“小種子健康成長(cháng)”的認知經(jīng)驗。
師：前幾天，我們分享了一本特別有趣的電子圖書(shū)，書(shū)名叫《努力生長(cháng)的小種子》�，F在，誰(shuí)來(lái)告訴大家，小種子到底是怎樣努力生長(cháng)的呢?
2．結合PPT課件，教師聲情并茂地講述繪本故事《努力生長(cháng)的小種子》。
師：我們再來(lái)分享一下這本電子圖書(shū)，看看小種子到底是怎么努力生長(cháng)的，好嗎?
3．集體梳理并匯總“小種子健康成長(cháng)"的過(guò)程。
師：原來(lái)一顆小種子需要經(jīng)過(guò)“努力生長(cháng)、傳播花粉、開(kāi)花結果”這三個(gè)過(guò)程，才能發(fā)育成熟并且健康長(cháng)大。
二、感知音樂(lè )：探索、表現小種子的生長(cháng)過(guò)程
1．完整欣賞第一遍(初步感知音樂(lè )旋律及音樂(lè )結構)。
師：今天，我還帶來(lái)了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè )，講的就是關(guān)于“努力生長(cháng)的小種子”的音樂(lè )故事。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!請你一邊聽(tīng)、一邊想，你能聽(tīng)懂這個(gè)音樂(lè )故事嗎?音樂(lè )里的小種子到底在干什么呢?如果你聽(tīng)懂了，一會(huì )兒請告訴大家。(幼兒欣賞音樂(lè )。)
師：你聽(tīng)懂這個(gè)音樂(lè )故事了嗎?音樂(lè )里的小種子好像在干什么呢?
師：這首曲子可以分成幾段呢?第一段、第二段、第三段分別有什么特點(diǎn)呢?
師：對，你們講得真好。這首樂(lè )曲可以分成三段，第一段、第三段的速度快一點(diǎn)，好像是小種子在努力生長(cháng)、開(kāi)花結果；第二段的速度慢一點(diǎn)。好像是小種子在耐心等待風(fēng)娃娃和蝴蝶來(lái)傳播花粉。接下來(lái)，我們一段一段地來(lái)聽(tīng)。
2．聚焦熟悉第一樂(lè )段(自由想象小種子努力生長(cháng)的過(guò)程)。
師：先來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè )。請你一邊聽(tīng)、一邊想，小種子是怎樣努力生長(cháng)的呢?你也可以跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)一學(xué)小種子努力生長(cháng)的動(dòng)作。
(1)自由探索“努力生長(cháng)的小種子”的肢體動(dòng)作，并合拍表現相應的音樂(lè )情境。
(2)交流、分享各自創(chuàng )編的.“努力生長(cháng)的小種子”的肢體動(dòng)作。
師：小種子是怎樣努力生長(cháng)的呢?誰(shuí)愿意來(lái)表演小種子努力生長(cháng)的動(dòng)作?
師：我們跟著(zhù)小老師來(lái)學(xué)一學(xué)這幾個(gè)身體動(dòng)作，好嗎?
師：剛才幾個(gè)小朋友表演的小種子努力生長(cháng)的動(dòng)作真好看，而且都是有節奏的，速度不快也不慢，一拍一拍很穩定，我們一起再來(lái)練習一下。
3．聚焦熟悉第二樂(lè )段(合拍表現風(fēng)娃娃來(lái)了、蝴蝶傳播花粉)。
師：前面我們聽(tīng)過(guò)，知道第二段音樂(lè )有點(diǎn)慢，但是聽(tīng)起來(lái)很優(yōu)美，講的是風(fēng)娃娃、蝴蝶為小種子傳播花粉的音樂(lè )故事�，F在請你們跟著(zhù)音樂(lè )的旋律和節奏，試著(zhù)一起來(lái)表演這一段，希望你們的動(dòng)作合拍又好看。
(1)自由探索“風(fēng)娃娃來(lái)了、蝴蝶飛舞”的肢體動(dòng)作，并合拍表現相應的音樂(lè )情境。
(2)交流、分享各自創(chuàng )編的“風(fēng)娃娃來(lái)了、蝴蝶飛舞”的肢體動(dòng)作。
師：我們可以用什么樣的身體動(dòng)作表演風(fēng)娃娃呢?蝴蝶飛舞的時(shí)候，又可以做一些什么樣的身體動(dòng)作呢?你愿意表演給大家看嗎?
師：請大家聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )、跟著(zhù)小老師，一起來(lái)學(xué)一學(xué)這幾個(gè)動(dòng)作。
師：剛才，你們表演的風(fēng)娃娃、蝴蝶傳播花粉的動(dòng)作很合拍、也很有創(chuàng )意，而且這幾個(gè)動(dòng)作是有節奏的，動(dòng)作整齊又合拍，速度稍微有點(diǎn)慢，很柔軟、也很優(yōu)美，大家跟著(zhù)音樂(lè )一起再來(lái)練習一下。
4．聚焦欣賞第三樂(lè )段(創(chuàng )造性地表現植物長(cháng)大、開(kāi)花結果)。
師：風(fēng)娃娃、蝴蝶傳播花粉之后，小種子就會(huì )怎么樣了呀?
師：對，不僅會(huì )繼續長(cháng)大，還會(huì )開(kāi)花結果呢。
師：接下來(lái)，我們就來(lái)聽(tīng)第三段音樂(lè )，表演“努力生長(cháng)的小種子”是怎樣繼續長(cháng)大、開(kāi)花結果的。這一次，當音樂(lè )結束的時(shí)候，請你做一個(gè)小種子長(cháng)大以后“開(kāi)花結果”的身體動(dòng)作造型。注意，你的動(dòng)作姿勢要保持不變，讓大家欣賞一下，好嗎?
(1)自由探索“植物長(cháng)大、開(kāi)花結果”的肢體動(dòng)作，并創(chuàng )造性地表現相應的音樂(lè )情境。
(2)交流、分享各自創(chuàng )編的“植物長(cháng)大、開(kāi)花結果”的肢體動(dòng)作。
師：你的果樹(shù)上開(kāi)出了什么樣的花朵?結出了什么樣的果子?
師：誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，你剛才用了什么樣的動(dòng)作來(lái)表現小種子長(cháng)大以后“開(kāi)花結果”的音樂(lè )故事呢?
師：這是一棵多么神奇的果樹(shù)，開(kāi)出了許多美麗的花朵，結出了許多特別好吃的果子。
師：請大家聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )、跟著(zhù)小老師學(xué)一學(xué)吧。
師：剛才，你們表演的小種子長(cháng)大以后“開(kāi)花結果”的動(dòng)作真好看，而且節奏也很穩定，動(dòng)作整齊又合拍。我們跟著(zhù)音樂(lè )再來(lái)練習一下，好嗎?
三、游戲體驗：分角色表演“努力生長(cháng)的小種子”的音樂(lè )故事
1．幼兒扮演努力生長(cháng)的小種子，教師扮演風(fēng)娃娃和蝴蝶。
師：這是一個(gè)特別有趣的音樂(lè )故事。努力生長(cháng)的小種子在美妙的音樂(lè )聲中健康、活潑、快樂(lè )地生長(cháng)；小種子在耐心等待的時(shí)候，風(fēng)娃娃和蝴蝶為小種子傳播花粉；小種子繼續努力生長(cháng)著(zhù)，開(kāi)花了、結果了，大家都很喜歡它。接下來(lái)，請你們來(lái)扮演努力生長(cháng)的小種子，我來(lái)扮演風(fēng)娃娃和蝴蝶，我們一起跟著(zhù)音樂(lè )的旋律和節奏，把這個(gè)特別的、有趣的音樂(lè )故事酷酷地、美美地表演出來(lái)，好嗎?
2．男孩扮演小種子，女孩扮演風(fēng)娃娃和蝴蝶飛舞。
師：現在，我們要分成男孩、女孩兩組進(jìn)行音樂(lè )故事的表演。哪一組愿意先來(lái)表演努力生長(cháng)的小種子呢?
3．女孩扮演小種子，男孩扮演風(fēng)娃娃和蝴蝶。
師：這次，我要請男孩、女孩這兩組交換進(jìn)行表演。女孩來(lái)表演努力生長(cháng)的小種子，男孩表演風(fēng)娃娃和蝴蝶。比一比、看一看，這次表演時(shí)的身體動(dòng)作是不是更合拍、更優(yōu)美、更有趣、更好玩呢?大家一起來(lái)試一試吧!
延伸活動(dòng)：
創(chuàng )設班級小舞臺區角環(huán)境，投放相應的音樂(lè )游戲活動(dòng)材料，供幼兒繼續自主探索，個(gè)性化地創(chuàng )編、表演“努力生長(cháng)的小種子”的音樂(lè )故事，循序漸進(jìn)地豐富小種子“克服困難、健康生長(cháng)、花枝招展”等音樂(lè )游戲情節，由此幫助幼兒充分感受并深刻體驗“合拍律動(dòng)、趣味游戲”所帶來(lái)的獨特藝術(shù)魅力。
中班音樂(lè )教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲活潑、歡快的特點(diǎn)，學(xué)習選擇合適的樂(lè )器為歌曲伴奏。
2、能正確使用樂(lè )器，看指揮進(jìn)行演奏。
3、感受參與節奏活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、打擊樂(lè )器若干（小鈴、鈴鼓、雙響筒、蛙鳴筒、響板、三角鐵。）
2、水彩筆、空白節奏卡、不同節奏型的節奏卡。
3、伴奏音樂(lè )《摘果子》《閃爍的小星》《看星》。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
1、律動(dòng)《摘果子》
師：我們來(lái)跳個(gè)舞蹈“摘果子”。
2、發(fā)聲曲《閃爍的小星》
師：跳的真不錯，我們來(lái)唱一首歌曲“閃爍的小星”，試著(zhù)用連貫的聲音來(lái)演唱。
基本部分：
�。ㄒ唬⿵土暩枨犊葱恰�
提問(wèn)：我們還學(xué)過(guò)一首關(guān)于星星的歌曲，記得嗎？
夜晚的天空靜悄悄，怎么唱這首歌曲才好聽(tīng)呢？
師：今天，老師想邀請你們參加小樂(lè )隊，為這首好聽(tīng)的歌曲伴奏。拿著(zhù)小樂(lè )器演奏特別神氣，你們想不想試試？
�。ǘ⿲W(xué)習節奏樂(lè )《看星》
1、出示樂(lè )器，創(chuàng )設幼兒自由體驗的氛圍，感受樂(lè )器的特點(diǎn)。
提問(wèn)：看看這里都有什么樂(lè )器？（幼兒自己介紹，解決樂(lè )器的拿法）
哪種樂(lè )器適合演奏這首歌曲？
師：請小朋友試試，看哪些樂(lè )器適合演奏這首歌曲。音樂(lè )開(kāi)始請你輕輕的走到前面，選擇你覺(jué)得適合的`樂(lè )器，音樂(lè )停止請你迅速回到座位上，聽(tīng)明白了嗎？
2、引導幼兒根據自己的感受選擇合適的樂(lè )器。
提問(wèn)：剛才你們都試過(guò)了，你覺(jué)得哪種樂(lè )器適合演奏這首歌曲？（討論樂(lè )器的音色）
小結：你們說(shuō)的很好，小鈴的聲音清脆響亮，聲音噠噠噠的像馬蹄的聲音，鈴鼓晃動(dòng)起來(lái)的聲音像星星在閃爍。
師：現在把你的小樂(lè )器放在小椅子下面，請他們休息一會(huì )，看看誰(shuí)能管好自己的小樂(lè )器。
3、引導幼兒在感受歌曲情緒的基礎上，嘗試為歌曲配上合適的伴奏。
提問(wèn)：樂(lè )器選好了，每種樂(lè )器怎么演奏？
想想看，歌曲的第一句是怎么唱的？
天空中有多少小星星，可以用什么樂(lè )器演奏？
請你來(lái)試試看，可以怎么演奏？
老師把剛才的節奏記下來(lái)，大家看著(zhù)節奏卡一起來(lái)試試。
還有誰(shuí)拿的樂(lè )器和他一樣，請你們一起來(lái)，小朋友和他們一起拍手。
提問(wèn)：第二句是怎么唱的？天空中的星星真多，小朋友們在數星星，可以用什么樂(lè )器演奏？
誰(shuí)愿意來(lái)來(lái)試試？老師把剛才的節奏記下來(lái)，大家看著(zhù)節奏卡一起來(lái)試試。
一樣的樂(lè )器都來(lái)試試，小朋友也一起來(lái)拍手。
提問(wèn)：第三句是怎么唱的？誰(shuí)試試給第三句配上節奏？
大家一起來(lái)試試。
提問(wèn)：最后一句怎么演奏？小樂(lè )器都想演奏，有什么好辦法？
你們都記住自己的節奏嗎？拿好你的小樂(lè )器，我們一起試試。
小結：你們真能干，給歌曲配上樂(lè )器和節奏。
4、幼兒看指揮，邊唱歌曲邊使用樂(lè )器演奏2—3遍。
提問(wèn)：你們知道小樂(lè )隊怎樣演奏聲音才好聽(tīng)？
師：小樂(lè )隊開(kāi)始演奏，請你們站好隊形，相同的樂(lè )器可以站在一起這樣演奏的聲音整齊、好聽(tīng)。
師：這次我們聽(tīng)音樂(lè )邊唱歌曲邊打節奏，看指揮，注意力要集中。
小樂(lè )隊演奏的很好，我們給客人老師表演一次。
請你把樂(lè )器悄悄地送回去。
結束部分：
小樂(lè )隊表演的很成功，下次我們可以試試交換樂(lè )器進(jìn)行演奏。
中班音樂(lè )教案 篇6
《動(dòng)物狂歡節》
活動(dòng)目標：
1、運用圖譜聽(tīng)辨并體驗“恰、恰、恰恰、恰”的節奏。
2、嘗試用身體動(dòng)作和語(yǔ)詞表現 “恰、恰、恰恰、恰”的節奏。
3、感受表演活動(dòng)中帶來(lái)的角色扮演的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：運用圖譜聽(tīng)辨并體驗“恰、恰、恰恰、恰”的節奏。
活動(dòng)難點(diǎn)：用不同動(dòng)作表現恰、恰、恰恰、恰的節奏。
活動(dòng)準備：
圖譜一張；各種動(dòng)物胸飾；CD帶；各種小動(dòng)物的食物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、完整欣賞樂(lè )曲，感受意境
老師：有一天森林里面突然響起了音樂(lè )，你們聽(tīng)一聽(tīng)，到底發(fā)生了一件什么事？
二、出示圖譜，感應節奏
1、看圖譜，跟音樂(lè )演示節奏。
原來(lái)是獅子大王想要舉行一次動(dòng)物狂歡節，好多小動(dòng)物想要參加�？墒仟{子說(shuō)：“只有會(huì )跟著(zhù)節奏跳舞的.小動(dòng)物才能得到入場(chǎng)券。你們想知道誰(shuí)拿到了入場(chǎng)券嗎？我們一起來(lái)看看。（先出示小白兔）
教師跟音樂(lè )演示圖譜。
2、不看圖譜，教師與幼兒一起探討各種小動(dòng)物的不同肢體動(dòng)作。
請幼兒分別用不同的肢體動(dòng)作表現“恰、恰、恰恰、恰”的節奏。（每種動(dòng)物表現全曲）
3、請幼兒集體輪流表現小動(dòng)物的肢體動(dòng)作。
三、情境表演，表現樂(lè )曲。
將場(chǎng)地布置成有各種食物的晚宴，請幼兒們根據自己的動(dòng)物角色找食物。
1、與幼兒探討用什么動(dòng)作跟節奏找尋食物。
2、教師示范用第一段的音樂(lè )節奏走到食物前第二段音樂(lè )進(jìn)行饒圈踏步表演。
3、請幼兒集體跟著(zhù)音樂(lè )將四種動(dòng)物形象進(jìn)行表演。
4、請幼兒分角色表演
5、邀請老師一起表演
中班音樂(lè )教案 篇7
一、設計意圖：
歌曲《春雨沙沙》，是主題《春天到》中的一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)歌曲。這首歌曲能在春暖花開(kāi)、春雨飄灑的季節，讓孩子們更好地體會(huì )、感受春天大自然的美。歌曲《春雨沙沙》旋律活潑歡快、內容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的春天場(chǎng)景。歌詞內容淺顯易懂，音樂(lè )情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂(lè )形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調一致地演唱。
二、說(shuō)目標：
《綱要》中指出，藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。從中班幼兒的已有學(xué)習經(jīng)驗與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標確定如下：
1.理解歌曲內容，學(xué)習用不同的音色、力度來(lái)表現歌曲中不同的角色形象，并能用相應的身體動(dòng)作進(jìn)行表演。
2.感受與同伴合作演唱的快樂(lè )。
從活動(dòng)目標出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內容，學(xué)會(huì )用不用音色、力度演唱歌曲�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調一致地對唱。
三、說(shuō)準備：
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下：
1．經(jīng)驗準備：開(kāi)展《美麗的春天》主題活動(dòng)，了解春天的主要特征。
2．物質(zhì)準備：自制歌曲圖譜；春雨和種子的教具及頭飾。
經(jīng)驗的準備幫助幼兒更好地了解歌曲的內容。圖譜的制作也是幫助幼兒更好地了解歌曲，因為根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的.特點(diǎn)，圖譜幫助建立歌曲的結構和歌曲內容。其中頭飾增加了活動(dòng)的趣味性。
四、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導幼兒談話(huà)。（圖片內容：春天的場(chǎng)景，柳條剛剛長(cháng)出嫩芽，種子睡在泥土里，小雨在沙沙的下）
提問(wèn)：什么季節到了？你是怎么知道的？
師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應老師的提問(wèn)，開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)春天的知識。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了歌詞的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊。
�。ǘ┬蕾p感知歌曲第一段
1．教師提問(wèn)：“聽(tīng)！沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？”
2．欣賞歌曲第一段，教師清唱。
提問(wèn)：剛才，你聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？它說(shuō)些什么？？
每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對春天的認識，使他們的學(xué)習變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的第一段與第二段節奏相同，但歌詞內容有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉第一段。
提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來(lái)唱一唱。
一首歌曲一下子學(xué)會(huì )有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè )后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個(gè)小老師，他們會(huì )爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節生動(dòng)起來(lái)。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時(shí)引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲�！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會(huì )。
3．教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習歌曲第一段。
�。ㄈ┱w學(xué)唱歌曲
1.用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律（啦啦啦----）；教師和幼兒互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。
孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習第一段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。
2.分組對唱歌曲（幼兒兩兩結伴，分別扮演小雨和種子）
問(wèn)答式的歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節中，我先采用老師與幼兒?jiǎn)?wèn)答對唱的方式（老師扮春雨，唱：“春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)。孩子扮種子，唱”哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要發(fā)芽�！�
再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱，隨后請個(gè)別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會(huì )，讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗歌曲愉快的情緒，以及2/4拍子的節奏�！毒V要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì )歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習方式。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
“春雨沙沙沙，還有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，哎呀呀，他會(huì )說(shuō)什么呢？”
活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現表達的機會(huì )，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在春天的主題活動(dòng)中積累了很多有關(guān)春天的知識，也一定能夠創(chuàng )編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿(mǎn)足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會(huì )。
中班音樂(lè )教案 篇8
活動(dòng)目標：
1.感受樂(lè )曲輕快的旋律，嘗試用樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
2.樂(lè )意參與打擊樂(lè )演奏活動(dòng)，體驗共同活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.啞鈴、串鈴、圓舞斑、每種樂(lè )器的數量為幼兒人數的三分之一。
2.音樂(lè )磁帶或CD
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )《織紡歌》。
1.聽(tīng)音樂(lè )。
--教師；今天老師請小朋友聽(tīng)一首樂(lè )曲。一邊聽(tīng)一邊想，聽(tīng)了這首樂(lè )曲有什么感覺(jué)。（幼兒聽(tīng)音樂(lè )，教師用身體動(dòng)作表現布的過(guò)程，幫助幼兒感受樂(lè )曲的旋律）
--教師；請你說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完這首音樂(lè )有什么感覺(jué)。
--教師：這首音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)很輕快，就像織布機在織布一樣。它的'名字就叫《織布歌》
二、熟悉樂(lè )曲旋律，用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲的節奏。
1.教師播放樂(lè )曲，幼兒隨音樂(lè )拍手，拍出節奏型。
--教師：請倪你跟著(zhù)音樂(lè )拍拍它的節奏。
2.引導幼兒將拍手動(dòng)作轉換成身體動(dòng)作。
--教師：現在我們不只是拍手，還要拍身體的其他部位，請跟老師試一試。
--在教師的指揮下，幼兒練習身體動(dòng)作。（拍肩、拍腿）。
3.將幼兒分成三組，一組拍手、一組拍肩、一組拍腿。
--教師：現在我來(lái)指揮，我指揮哪一組哪一組就做動(dòng)作。
三、嘗試用樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
1.教師：老師準備了啞鈴、串鈴。園舞板，拍手的地方用啞鈴演奏，拍肩的地方用串鈴演奏，拍腿的地方用圓舞板演奏。我們一起來(lái)試一試吧！
2.教師指揮幼兒聽(tīng)音樂(lè )空手做打擊樂(lè )演奏動(dòng)作。
3.幼兒拿樂(lè )器，看教師指揮，集體演奏1-2遍。
4.幼兒自由交換打擊樂(lè )器，進(jìn)行演奏。
--教師；請小朋友把手里的樂(lè )器輕輕放在椅子下面，然后找到另一個(gè)你想演奏的位置坐下。
四、幼兒整理收放打擊樂(lè )器，結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
在音樂(lè )區中提供樂(lè )器和音樂(lè )，讓幼兒進(jìn)行打擊樂(lè )器的演奏活動(dòng)。
活動(dòng)提示：
1.整個(gè)活動(dòng)是一個(gè)循序浙進(jìn)的過(guò)程，從拍手--身體動(dòng)作（總、分）--樂(lè )器演奏的每一個(gè)環(huán)節的處理，教師都布能操之過(guò)急。如果幼兒一次布能完整做到，可以將交換樂(lè )器環(huán)節放到以后的音樂(lè )活動(dòng)中進(jìn)行。
2.教師可根據本園的實(shí)際情況提供打擊樂(lè )器，如果無(wú)條件，可自制打擊樂(lè )器。
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