關(guān)于《落花生》教案集錦十篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《落花生》教案10篇，希望能夠幫助到大家。

《落花生》教案 篇1

　　《落花生》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊第五單元課文。全文寫(xiě)了姐弟幾個(gè)種花生，之后，一家人過(guò)收獲節。在收獲節上，大家邊吃邊聊，父親借花生的話(huà)題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據課文的資料，教學(xué)時(shí)，我們能夠順著(zhù)課文原本的脈絡(luò )，也讓學(xué)生邊吃邊聊，同時(shí)，在邊吃邊學(xué)中，受到了良好的效果。下面，我結合學(xué)生的實(shí)際，設想本課的教學(xué)設計：

　　一、揭題解題：

　　師：同學(xué)們，吃過(guò)花生嗎？這天，我們要學(xué)習一篇新課文，出示課題：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫(xiě)文章。

　　二、初嘗花生，感知資料：

　　1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。

　　2、同學(xué)們，發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來(lái)嘗一嘗。如果讓大家來(lái)寫(xiě)寫(xiě)花生的話(huà)，你認為能夠寫(xiě)些什么？（學(xué)生邊吃邊聊）

　　3、交流小結：能夠寫(xiě)寫(xiě)花生的外形、味道，花生的用途，對花生的喜愛(ài)等。

　　4、那么，課文寫(xiě)了些什么？用你習慣的方式讀讀課文，注意讀準字音。

　　5、交流：根據學(xué)生的回答，隨機引導板書(shū)：種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生（這4方面的板書(shū)資料能夠和學(xué)生商量而定）

　　6、可能課文所寫(xiě)的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章，而不是一篇介紹文章。但是，這些都沒(méi)關(guān)系，重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么？讓我們再來(lái)讀讀課文，看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段？（種花生：第一自然段。吃花生、談花生：第二至第十四自然段。學(xué)花生：第十五自然段）

　　三、細嘗花生，生疑探究：

　�。ㄒ唬�學(xué)“種花生”部分。

　　1、同學(xué)們，花生好吃嗎？喜歡的再吃上幾顆。是啊，沒(méi)有艱苦的付出，哪來(lái)有滋有味的享受呢？讓我們鄭重地讀讀“種花生”一段，你能讀出疑問(wèn)來(lái)嗎？

　　2、主要解疑：我們付出了勞動(dòng)，就應收獲，但是文中為什么寫(xiě)“居然收獲”？

　　3、自主探究：能夠自讀自悟，也能夠與他人合作解疑。

　　4、交流點(diǎn)撥：一是因為我家后園是塊荒地；二是因為是我們姐弟幾個(gè)種的，我們年齡小，沒(méi)有經(jīng)驗；三是因為收獲的時(shí)間短。（沒(méi)過(guò)幾個(gè)月）

　�。ǘ�）學(xué)“吃、吃花生”部分。

　　1、自由讀，讀出疑惑。

　　2、著(zhù)重解疑：

　　a、過(guò)收獲節時(shí)，為什么說(shuō)“但是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”？

　　b、過(guò)收獲節時(shí)，我們談了些什么話(huà)題？我們僅僅收獲了花生嗎？

　�。▽�a問(wèn)，隨機給學(xué)生補充當時(shí)作者家的狀況，因為父親常年在外工作，很少和他們團聚，所以，對父親的.到來(lái)，覺(jué)得難得。）

　　解b問(wèn)是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節上，我們談?wù)摰脑?huà)題主要是“花生的好處”。對花生最可貴的好處：“它的果實(shí)埋在地里，不向桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(cháng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，務(wù)必挖起來(lái)才明白�！币龑�學(xué)生反復朗讀重點(diǎn)段，深入探究。

　　在充分交流的基礎上，引導提升幾個(gè)要點(diǎn)：1、父親將花生的生長(cháng)特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋(píng)果的果實(shí)生長(cháng)作比較，以突出花生特有的可貴之處，這并不是說(shuō)桃子、石榴、蘋(píng)果沒(méi)有用處。2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(cháng)規律決定的，跟好與不好沒(méi)有關(guān)系。3、外表美也是一種美，不需要外表美的認識是不對的。但是，如果只講外表美，不用知識武裝頭腦，不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎上，深入領(lǐng)悟收獲節上，我們不僅僅收獲了花生，還收獲了做人的道理。

　�。ㄈ�）學(xué)“學(xué)花生”部分。

　　1、夜深了，收獲節過(guò)完了，讓我們一齊朗讀最后一個(gè)自然段，你還有疑問(wèn)嗎？

　　2、解疑：父親的話(huà)為什么深深地印在我的心上？以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。

　　3、拓展延伸，強化認識：作者許地山最后成為現代著(zhù)名的作家、教授，這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開(kāi)的。（可補充許地山一生的成績(jì)）

　　四、回品花生，豐富內涵。

　　1、同學(xué)們，一顆小小的花生，看似平凡，但它有著(zhù)自己獨特的東西，給人啟迪，令人深思。課文學(xué)完了，此刻，讓我們再一次慢慢地品，盡情地品，你又會(huì )有哪些想法呢？

　　2、交流深化

　　五、走出課堂，嘗試研究。

　　透過(guò)多種渠道，搜集關(guān)于花生的各類(lèi)信息，寫(xiě)一份關(guān)于花生的綜合報告。

《落花生》教案 篇2

　　【教學(xué)目的】

　�。�、了解課文思想內容，學(xué)習花生不求虛名，默默奉獻的品格。

　�。�、分清課文的主次。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　“議花生”部分。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入新課

　　請同學(xué)們齊讀課題，（落花生）今天我們接著(zhù)學(xué)習這一課。

　　二、自讀課文學(xué)習質(zhì)疑

　�。�、學(xué)生自學(xué)課文。問(wèn)：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

　　劃一劃，寫(xiě)下來(lái)。

　�。�、同桌互讀，相互討論。

　�。�、指名匯報，全班交流：

　　問(wèn)：先說(shuō)說(shuō)有什么不懂得地方？

　�。◣熡浽诤诎迳希�

　�、� 就詞質(zhì)疑：

　　如“居然”：

　�、� “居然”是什么意思？

　�、� “我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生，現在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢？

　�、� 用“居然”說(shuō)明落花生有什么特點(diǎn)呢？

　�、� 就句質(zhì)疑：

　　如“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”：

　�、� 那晚上天色不大好父親為什么也來(lái)了？

　�、� 父親和孩子一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”？

　�、� 父親很難得回來(lái)吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎？

　�、� 就段質(zhì)疑：

　　如父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話(huà)：

　�、� 花生的好處很多，為什么父親只說(shuō)花生埋在地下這一點(diǎn)是最可貴的呢？

　�、� 父親為什么把落花生和蘋(píng)果、石榴作比較呢？

　�、� 蘋(píng)果、石榴是不是只炫耀自己而沒(méi)有實(shí)用呢？

　　三、抓住重點(diǎn)學(xué)習課文

　�。�、課件出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話(huà)：

　�、� 指名學(xué)生讀這段話(huà)，

　　思考：落花生和蘋(píng)果、石榴有哪些不同呢？

　�。ǔ鍪菊n件。）

　　給作者的印象是什么？

　�、� 從剛才的對比中，你體會(huì )出落花生有什么特點(diǎn)？

　�。ㄉ�回答。）

　　可貴在什么地方？

　　練習有感情地朗讀。

　�。�、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話(huà)：

　�、� “你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西�！�

　　問(wèn)：你怎么理解父親所說(shuō)的話(huà)？

　�、� 學(xué)習重點(diǎn)句：

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的'人�！�

　�、� “體面”是什么意思？

　�、� “講體面”是什么意思？

　�、� “只講體面”又是什么意思？生活中有沒(méi)有只講體面而對別人沒(méi)有好處的人？

　　師：我們到底該做怎樣的人？老師覺(jué)得：不管你想做怎樣的人，首要的是現在好好學(xué)習，打下堅實(shí)的基礎，做一名對人類(lèi)有用的人，將來(lái)才能有所作為。

　�。�、他們還談?wù)摶ㄉ�的什么？自由輕聲地朗讀課文。

　�。�、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽(tīng)邊勾畫(huà)，他們各自認為花生的好處是什么？

　　四、小結

　�。�、讓我們齊讀文章的最后一自然段。

　�。�、是的，父親的話(huà)深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人�！�

　　【板書(shū)設計】

　　落花生

　　種花生

　　收花生

　　嘗花生

　　議花生 可貴 默默奉獻

《落花生》教案 篇3

　　教學(xué)目標

　�。�、情感態(tài)度目標：

　　能真切體會(huì )許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實(shí)有用的人。

　�。�、知識技能目標：

　　學(xué)習積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。

　�。�、發(fā)展性目標：

　　能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長(cháng)輩為自己起的名字理解長(cháng)輩的期望。

　　適用年級

　　五年級。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，揭示課題

　�。�、介紹教師的名字，請同學(xué)們分析含義。

　�。�、揭示課題：

　　落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、以第一自然段為例，檢驗一行同學(xué)，比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。

　�。ńy計講評。）

　�。�、以第二自然段為例，通過(guò)舉手搶讀，檢驗以上同學(xué)朗讀的程度。

　�。�、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。

　�。�、提名四人分角色朗讀課文。

　�。�、分成四人小組，分角色朗讀課文。

　　三、探究課文，理解感悟

　�。�、請一小組到前面分角色演出，演后評議。

　�。�、再請一小組到前面演出，演后評議。

　�。�、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

　�。�、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據課文的理解提出落花生的.好處。

　�。�、花生最可貴的用處是什么？

　�。ㄍㄟ^(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子。）

　�。�、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？

　　四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

　�。�、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說(shuō)明。

　�。òl(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。）

　�。�、名字可以言志，亦可以表明長(cháng)輩對我們的期望和關(guān)愛(ài)，請寫(xiě)一二百字片斷，說(shuō)一說(shuō)自己的名字

　�。�、指名的人到黑板前寫(xiě)上自己的名字，然后讀己寫(xiě)的片斷。

　　板書(shū)設計

　　味美

　　榨油 很實(shí)用

　　落花生 便宜 許地山

　　埋 從不炫耀

　　默默奉獻

　　挖

《落花生》教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　2、理解課文思想內容，學(xué)習花生不求虛名，默默奉獻品格。

　　3、初步學(xué)習分清文章的主次，學(xué)習作者表達思想的方法。

　　4、體會(huì )感情，朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，懂和做“要做有用的人，不要

　　做只講體面的人”。

　　2、初步學(xué)習分清文章的主次，加深對文章思想內容的理解。 教學(xué)方法：讀書(shū)指導法

　　教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，板書(shū)課題

　　1、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托

　　了自己的理想，誰(shuí)能告訴我你的名字有什么含義?

　　2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書(shū)：落華生)他為什

　　么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì )解開(kāi)這個(gè)謎的?(板書(shū)落花生)

　　3、根據你們課前查閱的有關(guān)資料，誰(shuí)能告訴我花生為什么叫“落花生”? 出示圖片(演示花生生長(cháng)過(guò)程)

　　花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

　　二、自由讀文，了解內容。整體感知，理清作者思路

　　下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下

　　通過(guò)對課文的朗讀，誰(shuí)能告訴我，這篇課文的.主要內容是什么?你還

　　有哪些地方不明白?(這篇課文著(zhù)重講了一家人過(guò)花生收獲節的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對花生好處的談?wù)�，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻的品格。) 理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

　　那晚天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。

　　放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾部分內容，再說(shuō)說(shuō)其

　　中哪部分是主要的。

　　種花生—( )——( )——( )

　　通過(guò)對課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來(lái)了，種花生、收花生吃花生都寫(xiě)得很

　　簡(jiǎn)單，因為文章的重點(diǎn)是通過(guò)議花生表達自己的人生理想。

　　三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文

　　過(guò)渡：現在我們就來(lái)學(xué)習文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話(huà)是什么意思?

　　大屏幕出示父親的話(huà)

　　1、你是怎么理解父親的話(huà)的?

　　請一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

　　(填表格)

　　花生 桃子 石榴 蘋(píng)果

　　果實(shí)埋在地里 果實(shí)高高的掛在枝上

　　矮矮地長(cháng)在地上 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

　　花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋(píng)果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無(wú)聞、不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華)板書(shū)(不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華) 同學(xué)們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋(píng)果、花生都來(lái)參加選美大賽了。同學(xué)們觀(guān)看完比賽告訴我，你喜歡誰(shuí)，為什么?

　　石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長(cháng)得極新鮮，紅通通地，人們見(jiàn)了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

　　蘋(píng)果：要說(shuō)比美，應該是我第一，先別說(shuō)我的營(yíng)養價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。

　　落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來(lái)，因為我只想做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

　　(3)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

　　下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

　　父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

　　讓我們一起學(xué)習第12段�？纯锤赣H是怎么說(shuō)的?指名朗讀父親的話(huà)，要讀是父親的語(yǔ)重心長(cháng)。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。)(父親的話(huà)可謂語(yǔ)重心長(cháng)，他是來(lái)借花生來(lái)教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個(gè)什么樣的人?齊讀十三段)( 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人)什么是體面?

　　理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。

　　什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)

　　小組討論：在我們現實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?

　　學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評。

　　四. 總結

　　師：剛才同學(xué)們通過(guò)學(xué)習，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋(píng)果作對比來(lái)告訴我們做人的道理的。那么，你長(cháng)大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人呢?為什么?

　　師總結：對!有句名言說(shuō)得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父

　　親拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果來(lái)對比。是僅僅就過(guò)時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來(lái)比較的。并不是說(shuō)桃子、蘋(píng)果和石榴只是外表好看而對別人沒(méi)有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對別人有好處，對社會(huì )有貢獻。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內在的美心靈的美，能夠為人類(lèi)，留下有益的營(yíng)養才是真正的美麗。有位作家說(shuō)過(guò)：我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店，而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么，那么這個(gè)旅店就會(huì )越來(lái)越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么，那么這個(gè)旅店里就會(huì )越來(lái)越富有。

　　五、指導朗讀

　　分角色朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、巧妙激趣，導入新課

　　1、抽生說(shuō)出自己名字的含義。

　　2、板書(shū)本文作者的筆名——落華生，說(shuō)它的含義。

　　3、教師改“落華生”為“落花生”引入新課。

　　4、由自己喜歡方式讀課文，看看課文圍繞落華生寫(xiě)了哪些內容?用小標題

　　的形式根據內容

　　種花生——收花生——嘗花生——議花生

　　5、設問(wèn)：作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪一個(gè)內容?(議花生)

　　二、整體感知，重點(diǎn)切入

　　1、因為誰(shuí)的什么問(wèn)題，引發(fā)了一家人的討論?

　　每個(gè)人是怎么說(shuō)的?齊讀3-9自然段

　　2、學(xué)生匯報交流

　　3、同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的角色讀一讀，體會(huì )花生有哪些好處。

　　4、眾人的話(huà)中，誰(shuí)的話(huà)最能給人以啟發(fā)?自由朗讀課文(父親的話(huà))

　　三、直奔重點(diǎn)，理解父親的話(huà)

　　(一)1、用小黑板出示父親的話(huà)，抽生朗讀。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出中心句。 中心句：花生的好處很多，有一樣最“可貴”

　　2、“可貴”在哪些地方?你從哪些地方體會(huì )到它的可貴的，請同學(xué)分小組討

　　論

　　3、交流匯報(默默奉獻品質(zhì)最可貴)

　　4、有感情的朗讀，背誦這段話(huà)

　　(二)小黑板出示課文12節內容

　　1、父親僅僅讓孩子們知道花生可貴品質(zhì)就夠了嗎?哪里可以看出它真正意

　　圖，齊讀第12節。

　　2、聯(lián)系上段說(shuō)說(shuō)花生好看表現在哪兒?他有用又表現在哪兒?

　　3、“實(shí)用”是什么意思?父親說(shuō)這番話(huà)的意思是什么?

　　(希望孩子做一個(gè)落花生一樣的人)

　　四、辯論體會(huì )“我”的話(huà)

　　1、父親的話(huà)，孩子們聽(tīng)懂了嗎?從哪兒可看來(lái)?齊讀13自然段

　　2、我們要不要講體面呢?請同學(xué)們自由發(fā)言進(jìn)行辯論。

　　3、聯(lián)系生活講講你對這句話(huà)的理解?

　　4、談?wù)勀阆胱鲆粋�(gè)什么樣的?

　　五、感情朗讀

　　1、同學(xué)們你現在明白為什么作者要取名為落華生嗎?如果現在給你機會(huì )讓你也取一個(gè)含義深刻的筆名，你想取什么?能不能說(shuō)出你名字的含義呢?

　　2、學(xué)生自由發(fā)言

　　六、作業(yè)

　　板書(shū)設計：

　　落花生

　　種花生——收花生——吃花生——議花生

《落花生》教案 篇5

　　教具學(xué)具

　　1、自制幻燈片。

　　2、寫(xiě)有“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中詞語(yǔ)的小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互相檢查。

　　釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗

　　見(jiàn)識屠場(chǎng)疏忽署名黯然淚下

　　2、今天學(xué)習《落花生》。板書(shū)：落花生。

　　誰(shuí)知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)

　　二、檢查預習。

　　1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。

　　2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言，認識可深可淺。)

　　三、初讀課文，劃分段落層次。

　　1、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

　　2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導。

　　3、討論交流：課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段，講母親提議過(guò)收獲節。其余部分是第三段，講過(guò)收獲節時(shí)吃花生、議花生。)

　　四、深入理解課文內容。

　　1、指名分角色朗讀課文。

　　2、討論交流。

　　我們姐弟幾個(gè)認為花生有哪些好處?(味兒美，可以榨油，價(jià)錢(qián)便宜。)

　　父親卻認為花生“有一樣最可貴”，這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　父親將花生與桃子、石榴和蘋(píng)果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說(shuō)明了花生的什么品格?(花生雖然不好看，可是很實(shí)用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻自己的果實(shí)，從不夸耀自己的品格。)

　　父親說(shuō)：“這是我對你們的希望�！备赣H的希望是什么?找出課文理的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。(課后思考練習3中的兩句話(huà)體現了父親對“我們”的希望，指導學(xué)生討論、理解這句話(huà)的含義。要著(zhù)重使學(xué)生在了解花生品格的`基礎上，體會(huì )到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。)

　　為什么父親的話(huà)“深深地印在我的心上?”(因為這幾句話(huà)雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊含的道理非常深刻，所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)

　　父親的話(huà)對你有什么影響嗎?你覺(jué)得應該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習學(xué)習實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法，教師適時(shí)加以引導。)

　　五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。

《落花生》教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“愛(ài)慕之心”。

　　2、理解課文思想感情，學(xué)習花生不求虛名，默默奉獻的品格。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

　　關(guān)鍵：通過(guò)討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。

　　教具：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，板書(shū)課題

　　謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著(zhù)個(gè)白胖子（花生）

　　板書(shū)課題、落花生

　　二、指導學(xué)生自學(xué)課文

　　1、讀課文劃出文中的生字詞

　　2、找出文中不理解的地方

　　三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內容

　　1、認識生字新詞

　　2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。

　　3、本文主要內容及理清課文的敘述順序。

　　四、深入理解課文內容

　　1、講讀父親的話(huà)

　�。�1）什么是“愛(ài)慕之心”，“之”什么意思？“生愛(ài)慕之心”什么意思？

　�。�2）、父親對什么產(chǎn)生愛(ài)慕之心？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　�。�3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認為花生最可貴？

　　五、學(xué)生再讀課文，并根據自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。

　　1、花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。

　　2、凡是埋在地里的東西都是好的'，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

　　3、我們不需要外表美。

　　六、生活中有沒(méi)有其它事物，讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其它事物？

　　七、講讀“我”的話(huà)

　　1、什么叫只講體面？

　　2、這句話(huà)的意思是什么？

　　3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻的人？請說(shuō)一說(shuō)。

　　八、指導有感情地朗讀課文

　　九、小結

　　做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。

　　板書(shū)設計：

　　落花生

　　談花生——論花生（要……不要……）

《落花生》教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、 分角色朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

　　2、 理解父親贊美花生的一段話(huà)，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人�！钡纳羁毯�義。

　　3、 初步學(xué)習“借物喻人”的表現手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 緊扣爸爸說(shuō)的一段話(huà)展開(kāi)朗讀體會(huì )，讓學(xué)生認識到本文借物喻人的寫(xiě)作及其所喻的道理。

　　2、 學(xué)習本文重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法，學(xué)習本課借物喻人的寫(xiě)作方法。試著(zhù)選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準備：

　　花生生長(cháng)示意圖;石榴、蘋(píng)果圖片;生字卡片。

　　教法學(xué)法：

　　導讀法

　　小組合作交流法

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、討論課題，簡(jiǎn)介作者。

　　1、 師板書(shū)課題《落花生》。

　　2、 師：“落花生”就是大家熟悉的花生，為什么叫它“落花生”呢?

　　(出示花生開(kāi)花結果的示意圖，加以說(shuō)明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。)

　　3、 師：同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)

　　4、簡(jiǎn)介作者許地山。作者也喜歡吃花生，而且在自家的空地上種花生。居然收獲了，他們一家人高興地聚在一起過(guò)收獲節。同學(xué)們愿不愿意和作者一起來(lái)分享他的喜悅呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習《落花生》。

　　二、初讀感知，自主學(xué)習。

　　1、出示小黑板，指名認讀，并聯(lián)系上下文理解詞意。

　　開(kāi)辟：本課指把荒地開(kāi)墾成可以種植的土地。

　　茅亭：用草一類(lèi)的東西蓋的亭子。

　　愛(ài)慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　體面：(相貌、樣子或穿著(zhù))好看;有氣派。

　　榨油：用力壓出物體里的汁液。

　　實(shí)用：本課指有實(shí)際使用價(jià)值。

　　居然：表示出乎意料，竟然。

　　2、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、讀了課文，你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?

　　三、分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò )。

　　1、分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內容?

　　2、再默讀課文，用“/pic/p>

　　3、 課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

　　第一段(第一自然段)，先寫(xiě)種花生、收花生。

　　第二段(第二自然段)，寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節，并為過(guò)收獲節做了準備。

　　第三段(第三自然段到最后)，寫(xiě)我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生的品格的贊揚，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。

　　4、 小組討論后匯報，在4個(gè)方面的內容上，“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，而“議花生”寫(xiě)得具體。因為作者寫(xiě)作的重點(diǎn)放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。

　　5、 師小結：全文重點(diǎn)突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　二、再讀課文，理清思路。(要求：默讀課文，邊讀邊做批注)

　　1、你對哪一部分最感興趣?根據學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習。

　　2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì )“居然”一詞。

　　(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，用“居然”造句。

　　(2)種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到?沒(méi)想到什么?為什么沒(méi)想到?感悟、體會(huì )花生頑強的生命力。

　　三、朗讀感悟，體會(huì )情感

　　1、花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興，在第二段中有一句話(huà)表現了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?

　　2、讀一讀3—11自然段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè )觀(guān)的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

　　再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內容。

　　師過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的'特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

　　3、 默讀父親的話(huà)(小黑板出示父親說(shuō)的一段話(huà)：花生的好處很多，……)

　　(1)要求：讀這段話(huà)，你能讀懂什么?還有沒(méi)有不懂的?

　　(2)抓重點(diǎn)詞展開(kāi)對比理解(師相機板書(shū))

　　花生 桃子、石榴、蘋(píng)果

　　矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

　　挖起來(lái)才知道可貴 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

　　(3)明確花生的可貴之處：有用卻默默無(wú)聞。

　　(4)生談自己的看法：要做一個(gè)怎樣的人?為什么?

　　4、反復讀一讀“我”說(shuō)的話(huà)：“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人�！甭�(lián)系生活，深入體會(huì )父親對我們的期望。

　　四、深化主題，拓展延伸。

　　朗讀最后一段，找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話(huà)給“我”很深的印象?體會(huì )“印”字用得準確，體會(huì )父親的話(huà)對“我”一生的影響。

　　五、指導課后練筆。

　　1、明確練筆要求。

　　2、師生共同開(kāi)拓思路。

　　(1)掃帚：它擁有默默無(wú)言，寧可自己一身臟，換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn)，表現不為名利的精神。

　　(2)蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn)，寫(xiě)它的獻身精神。

　　(3)粉筆：它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn)，寫(xiě)一心一意為人民服務(wù)的精神。

　　3、選擇以上或其他生活中的事物寫(xiě)一個(gè)小練筆(模仿本文，寫(xiě)清該物寓含的道理)

　　七、作業(yè)。

　　1、繼續完成小練筆。

　　2、背誦你喜歡的段落。

　　3、注意觀(guān)察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習。

　　板書(shū)設計：

　　種花生：買(mǎi)種—翻地—播種—澆水

　　落 收花生：居然收獲了

　　花 嘗花生： 做成好幾樣食品

　　生 好處：味美、榨油、便宜

　　議花生

　　特點(diǎn)：埋在地里，不好看，但很有用。

《落花生》教案 篇8

　　【教學(xué)目標】

　　1、初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法;

　　2、有感情的朗讀對話(huà);

　　3、理解父親說(shuō)的話(huà)，懂得其中的道理：做人不應只講體面，應該做有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　找出課文中父親說(shuō)的話(huà)，細細體會(huì )。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親的話(huà)的深刻含義。

　　【教學(xué)準備】

　　1、小黑板、紙片、吸磁鐵。

　　2、許地山的文章。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習導入圍繞談字

　　二、學(xué)習課文的重點(diǎn)段

　　(2～14自然段。)

　　1、自由讀2～14自然段，思考：

　�、� 這一段寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?

　�、� 父親和我們討論的話(huà)題是什么?

　　2、誰(shuí)說(shuō)的話(huà)給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。

　　3、出示句子1：

　　花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)摹之心。你們看它矮矮地長(cháng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。

　�、� 讀句子，你發(fā)現了什么?

　�、� 花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，有什么不一樣?

　�、� 這句話(huà)的重點(diǎn)詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?

　�、� 三位同學(xué)讀了這段話(huà)后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?

　　小丁說(shuō)：花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。

　　小華說(shuō)：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

　　小微說(shuō)：我們不需要外表美。

　�、� 辯論：

　　在現代社會(huì )中，你認為該做怎樣的'人?

　�、� 朗讀指導，讀出贊美的語(yǔ)氣。

　　4、出示句子2：

　　父親只是在贊美花生嗎?

　　所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。

　　對，這是我對你們的希望。

　�、� 讀句子，理解。

　�、� 父親的希望是什么?

　　5、出示句子3：

　　人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。

　�、� 怎樣的人是有用的人?請舉例。

　�、� 怎樣的人是只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人?

　�、� 有用的人與花生有什么聯(lián)系?

　　6、朗讀指導四段話(huà)。

　　7、填空：

　　我愛(ài)花生，它的好處很多，他雖然沒(méi)有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。

　　8、分角色朗讀課文。

　　9、簡(jiǎn)介作者的筆名：

　　是的，父親的話(huà)深深地印在了我們每個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個(gè)筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說(shuō)的，我們來(lái)讀一讀。

　　我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。

　　──許地山

　　他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他長(cháng)大后埋頭苦干，默默奉獻，成為了著(zhù)名的教授和作家。

　　10、讀一讀，背一背感受最深的自然段。

　　三、課外閱讀引導

　　1、拿出許地山的文章紙，讓學(xué)生讀。

　　2、教師推薦網(wǎng)址，課外組織學(xué)生上網(wǎng)查閱。

　　【板書(shū)設計】

　　落花生

　　許地山

　　一、種花生，收花生(1)

　　花生桃子、石榴、蘋(píng)果 埋在地里掛在枝頭

　　二、嘗花生，談花生(2～14)

　　挖出來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

　　(重點(diǎn)段)可貴：默默無(wú)聞 藏而不露

　　三、父親的話(huà)牢記心上(15)

　　【附：作業(yè)紙】

　　1、自由讀2～14自然段(重點(diǎn)段)，思考：

　�、� 父親和我們討論的話(huà)題是什么?

　�、� 誰(shuí)的話(huà)給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。

　　2、三位同學(xué)讀了這段話(huà)后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?

　　小丁說(shuō)：花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。

　　小華說(shuō)：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

　　小微說(shuō)：我們不需要外表美。

　　3、填空：

　　我愛(ài)花生，它的好處很多，他雖然沒(méi)有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。

《落花生》教案 篇9

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬├斫庹n文思想內容，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　�。ǘ�）概括課文中心思想，練習分清課文主次。

　�。ㄈ�）練習用“居然”“成熟”造句。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

　　2．練習根據課文的中心，分清主次。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復習檢查，引入新課。

　　指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話(huà)題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著(zhù)這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習課文。

　�。ǘ�）學(xué)習課文第一段，理解內容。

　　1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？

　�。ㄏ葘�(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）

　�。ò鍟�(shū)：（一）種花生收花生）

　　2．課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？

　�。ㄙI(mǎi)種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

　　3．“居然”寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用？

　�。ā熬尤弧睂�(xiě)出了種花生的結果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒(méi)有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。）

　　4．練習用“居然”造句。

　　學(xué)生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類(lèi)型的句子。

　�。ㄈ�）學(xué)習課文第二段，理解內容。

　　這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。

　　花生居然收獲了，一家人準備過(guò)一個(gè)收獲節。

　�。ò鍟�(shū)：（二）母親的建議）

　�。ㄋ模�學(xué)習課文第三段，理解內容，懂得道理。

　　1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

　�。ò鍟�(shū)：（三）嘗花生議花生）

　　2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

　�。ń憬阏f(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）

　�。ò鍟�(shū)：兄妹們議花生父親議花生）

　　3．兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

　�。▋纱�。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）

　�。ò鍟�(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果）

　�。�1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）

　�。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）

　　教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(cháng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì )出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。

　�。ò鍟�(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(cháng)在地上高高地掛在枝上）

　�。�2）思考：花生的果實(shí)長(cháng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己？為什么？

　�。ㄟ@是它們各自的生長(cháng)特點(diǎn)）

　�。�3）桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì )到花生可貴的品質(zhì)是什么？

　�。ú磺筇撁�，默默奉獻，樸實(shí)無(wú)華）

　�。�4）練習用“成熟”造句。

　　“成熟”有兩個(gè)義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據此指導學(xué)生造句。

　�。�5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？

　�。ㄖt虛樸實(shí)，不計名利，不會(huì )炫耀自己，對別人有用的人）

　�。�6）出示投影片，填空，指導學(xué)生背誦。

　　“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西�！�

　�。ò鍟�(shū)：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用）

　　4．作者對父親的話(huà)理解了嗎？你從哪里看出的'？讀出有關(guān)的句子。

　�。�1）出示投影片，填空，指導背誦。

　　“人要做的人，不要做，而的人�！�

　�。�2）你對作者的話(huà)理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒(méi)有好處的人？結合實(shí)際，舉例說(shuō)明。

　�。�3）小結：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話(huà)是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對社會(huì )作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對社會(huì )沒(méi)有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。

　�。�4）齊讀全文最后一節。思考：這一節對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

　�。ǖ谝痪渲v過(guò)收獲節的談話(huà)一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話(huà)給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結尾深化了主題。）

　　5．背誦課文最后四個(gè)自然段。

　�。ㄎ澹┚毩暩鶕�課文的中心，分清主次。

　　1．結合“我”的一段話(huà)，概括課文的中心思想。

　�。ㄕn文通過(guò)收獲節上一家人對花生好處的議論，說(shuō)明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。）

　　2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

　　對這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì )。

　�。ò鍟�(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě)）

　　3．這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節，議花生是主要的，父親的議論是著(zhù)重寫(xiě)的，這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫(xiě)，但它為文章的主要內容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫(xiě)。我們在寫(xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

　�。�六）有感情地齊讀課文，體會(huì )課文的思想內容及寫(xiě)作特點(diǎn)。

　�。ㄆ撸┛偨Y：這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)�也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫(xiě)作時(shí)可以學(xué)習本課“借物喻理”的寫(xiě)法。

　�。ò耍┳鳂I(yè)。

　　1．用“居然”“成熟”造句。

　　2．背誦課文。

《落花生》教案 篇10

　　教學(xué)目標

　　1、初步懂得做人不應只講體面，應該做有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。

　　2、學(xué)會(huì )5個(gè)生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語(yǔ)。

　　3、初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：找出重點(diǎn)段，并抓住重點(diǎn)段深入理解課文，體會(huì )課文的思想內容。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。

　　教具：投影片 課文錄音

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第1課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、假如你拿到了這樣一個(gè)題目，你覺(jué)得可以寫(xiě)些什么?

　　2、學(xué)生交流。

　　二、聽(tīng)課文錄音，了解落花生。

　　1、聽(tīng)錄音后回答：

　　這篇課文的內容是：

　　(1)介紹一種物品( )

　　(2)記一件事 ( )

　　(3)寫(xiě)一處景物 ( )

　　(4)描寫(xiě)幾個(gè)人物( )

　　2、教師簡(jiǎn)介：課文雖然以落花生為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現代散文家、小說(shuō)家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫(xiě)自己對社會(huì )、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。落花生是他的筆名。為什么他會(huì )對落花生有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。

　　三、初讀課文

　　1、把課文讀正確、通順。

　　2、按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓練重點(diǎn)。

　　四、交流學(xué)習成果

　　1、自由地找小伙伴交流。

　　2、教師巡視，個(gè)別指導。

　　3、集體交流典型的幾個(gè)問(wèn)題。

　　五、按提示分段

　　1、出示投影，按下面的意思給課文分段：

　　(1)種花生，收花生。

　　(2)嘗花生，談花生。

　　(3)父親的話(huà)牢記心上。

　　2、結合課文插圖，分段提示，理清課文內容。

　　六、作業(yè) ：

　　1、完成《作業(yè) 本》第2、4。

　　2、繪制花生的生長(cháng)過(guò)程。

　　第2課時(shí)

　　一、復習回顧課文脈絡(luò )，學(xué)習學(xué)習提示。

　　1、想想課文是分哪幾部分寫(xiě)的?哪一部分是重點(diǎn)寫(xiě)的?怎樣學(xué)習重點(diǎn)段?

　　2、學(xué)習學(xué)習提示。

　　(1)默讀提示，劃出你認為重要的詞句。

　　(2)從學(xué)習提示中，你學(xué)懂了什么?

　�、俦磉_課文主要內容的段落叫重點(diǎn)段。

　�、趯W(xué)習重點(diǎn)段，理清寫(xiě)哪些內容;細讀細想，弄清作者要表達的意思。

　�、勐�(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。

　　(3)根據學(xué)習提示，找出課文的重點(diǎn)段。

　　二、研讀重點(diǎn)段

　　1、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段，結合問(wèn)題討論學(xué)習這一段可以分幾個(gè)部分來(lái)研究?

　　2、結合課后練習2、3題獨立學(xué)習重點(diǎn)段，教師巡視，輔優(yōu)補差。

　　3、匯報交流學(xué)習情況：

　　(1)說(shuō)說(shuō)今晚過(guò)收獲節，與以往有什么不一樣?(那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。)當時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公務(wù)忙，很少參加家里的活動(dòng)。這次他來(lái)，是專(zhuān)為吃花生來(lái)的嗎?說(shuō)明什么?

　　(2)一家人是怎樣談花生的好處的?圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　(3)可貴是什么意思?父親認為花生最可貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說(shuō)的這段話(huà)的?

　�、俑赣H是拿花和玫什么進(jìn)行對比?為什么要這樣比?結合回答課后練3。

　�、诟赣H是拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果比，其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處?(藏而不露)

　　(4)父親為什么要對我們這樣說(shuō)?理解課文第12自然段。

　　(5)我有沒(méi)有體會(huì )到父親的話(huà)的含義?(讀第13自然段)

　　有用的'人應該是怎樣的人?體面是什么意思?什么樣的人是只講體面而對別人沒(méi)有好處的人?

　　4、學(xué)了這一段，你懂得了什么道理?

　　5、有感情地朗讀課文。

　　三、作業(yè) 。

　　《作業(yè) 本》第4、5題。

　　第3課時(shí)

　　一、復習回顧

　　1、聽(tīng)記：開(kāi)辟居然、價(jià)錢(qián)、榨油、可貴、愛(ài)慕、體面

　　2、自查、訂正

　　3、用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文內容。

　　二、研讀第一段

　　1、引入：我們一家人過(guò)收獲節的花生是怎樣來(lái)的呢?

　　2、自由朗讀第一段，討論：這段話(huà)為什么不詳寫(xiě)?可不可以不寫(xiě)?

　　3、體會(huì )：課文內容要前后連貫。

　　三、研讀第三段

　　1、引入：父親的話(huà)對我的一生為人有影響嗎?從哪里看出來(lái)?簡(jiǎn)介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學(xué)美國，抗日戰爭前后，在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運動(dòng)，1941年病逝于香港。

　　2、作者為什么要寫(xiě)這篇文章，文章為什么要用落花生做題目?(作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導，更嚴格地要求自己按照父親的像花生那樣踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因為父親的話(huà)是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。)

　　有感情地朗讀：個(gè)別準備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評。

　　四、總結體會(huì )

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛x書(shū)體會(huì )。

　　設計意圖：通過(guò)說(shuō)、辯加深對課文的理解，思想上有一個(gè)升華。

　　五、作業(yè)

　　1、完成《作業(yè) 本》中剩余的作業(yè) 。

　　2、把讀了課文后的體會(huì )寫(xiě)成一段話(huà)。

　　板書(shū)設計 ：

　　種花生 收花生 味美

　　嘗花生 談花生 榨油 便宜

　　父親的話(huà)牢記心上

　　教學(xué)后記

　　為了突破本課學(xué)習抓住事物的某種特性，以物喻人的寫(xiě)法，并練習對話(huà)的幾種句式，設計課文主題遷移寫(xiě)一段話(huà)，較好。

【《落花生》教案】相關(guān)文章：

《落花生》教案11-24

《落花生》教案10-26

《落花生》教案15篇10-03

《落花生》教案(15篇)11-14

《落花生》教案15篇【優(yōu)秀】10-05

《落花生》教案集合5篇08-06

《落花生》教案范文合集7篇08-19

有關(guān)《落花生》教案匯總5篇09-02

落花生教學(xué)教案設計（精選16篇）01-21