【實(shí)用】《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》優(yōu)秀教案3篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》優(yōu)秀教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內容，懂得尺有所短，寸有所長(cháng)的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。

　　教學(xué)流程

　　一．創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)習興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）

　　[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì )唱的歌曲創(chuàng )造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

　　二．閱讀、識字、探究、感悟。

　　1、初讀課文，整體感知。

　�。�1）自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字�；卮穑盒×鴺�(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？

　　[設計意圖：明確初讀目標，引導學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達到對課文的整體感知。]

　�。�2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。

　　[設計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng )設寬松、民主的學(xué)習氛圍，培養自主學(xué)習的習慣。]

　�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀生字。引導學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會(huì )認的同學(xué)想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

　　[設計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養團結合作和竟爭意識。]

　　2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

　�。�1）用不同的符號畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

　　[設計意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì )重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質(zhì)的`認識過(guò)程。]

　�。�2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話(huà)？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢！

　　[設計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]

　�。�3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì )小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。）

　　[設計意圖：通過(guò)對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]

　�。�4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！

　　[設計意圖：培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題的能力，增強自主學(xué)習意識。]

　　3、精讀課文，加強語(yǔ)感。

　�。�1）教師引導學(xué)生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現出來(lái)呢？

　　[設計意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。]

　�。�2）分角色表演讀課文。

　　[設計意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀(guān)察插圖，對小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

　　三．拓展與鞏固

　　1、說(shuō)說(shuō)別人的長(cháng)處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

　　[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉移至現實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]

　　2、鞏固會(huì )認的字

　　游戲：聽(tīng)音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準。）

　　[設計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。]

　　3、總結談話(huà)：小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習小棗樹(shù)的高尚情操��？

　　四．作業(yè)設計

　　今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識吧

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現人物的不同性格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，學(xué)會(huì )欣賞別人。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復習導入

　　1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第十五課《小棗樹(shù)和小柳樹(shù)》，通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道了小棗樹(shù)和小柳樹(shù)之間發(fā)生了一件什么事情？

　　生回答

　　上節課我們還認識了好多的生字朋友，我們一起來(lái)認認它們吧。

　　男生讀，女生讀，一條龍讀。

　　同學(xué)們讀得真好，還有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家見(jiàn)面呢，我們來(lái)看看它們。

　　指名讀，組詞，造句。

　　看來(lái)我們和生字朋友已經(jīng)結下了深厚的友誼，消除了課文中的攔路虎，相信在這節課中我們會(huì )學(xué)到更多的知識。

　　三、精讀課文，感悟體驗。

　　1、結合課文插圖用心默讀課文，找出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句，以及描寫(xiě)他們的語(yǔ)言的語(yǔ)句。遇上不明白的地方作上記號。

　　2、生自由匯報，師相機引導。

　　你準備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的外形特點(diǎn)表現出來(lái)呢？

　�。�1）外形方面： ①小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機板書(shū)）

　　學(xué)生發(fā)言：

　　生1：小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。

　　生2：小棗樹(shù)樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

　　春天的小柳樹(shù)長(cháng)得真美，小柳樹(shù)的腰好細啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹(shù)，那你把喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　指導讀出小柳樹(shù)的美。

　�、诖禾斓搅�，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)身上發(fā)生了什么變化嗎？

　　生1：春天，小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　生2：小棗樹(shù)還是光禿禿的。

　　指導讀出春天里的小柳樹(shù)的美麗。

　�。�1）老師覺(jué)得他讀得很美，如果能讀得仔細一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺(jué)來(lái)試試。

　�。�2）這個(gè)地方跟老師讀一下“小柳樹(shù)的芽……”

　�。�3）誰(shuí)能把小柳樹(shù)的美通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)，可以加上動(dòng)作。

　　學(xué)生評議后再讀。

　�、坌×鴺�(shù)越來(lái)越漂亮，也越來(lái)越驕傲。難道小棗樹(shù)一直就光禿禿的沒(méi)有任何變化嗎？

　　從哪個(gè)詞最能看出此時(shí)小柳樹(shù)的心情？（得意）進(jìn)行換詞練習。

　　指導學(xué)生表演朗讀出小柳樹(shù)在風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)和得意的心情。

　�。�2）語(yǔ)言方面

　�、傩×鴺�(shù)確實(shí)長(cháng)得太漂亮了，那么看著(zhù)旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？

　　生：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　從小柳樹(shù)的話(huà)里你聽(tīng)出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）

　　讀了小柳樹(shù)的話(huà)，你認為它怎么樣？讀中感知小柳樹(shù)的驕傲

　　誰(shuí)能比她讀得更神氣？范讀。加上動(dòng)作表情讀。

　�、诖禾靵�(lái)了，小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　這一次小柳樹(shù)又對小棗樹(shù)說(shuō)了些什么？你又聽(tīng)出了什么？

　　小柳樹(shù)更加得意驕傲了，外表比原來(lái)還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹(shù)形成了更為鮮明的對比。

　�、蹖Ρ葍纱握f(shuō)的話(huà)，小柳樹(shù)第二次說(shuō)話(huà)時(shí)要比第一次顯得更加驕傲得意（表情和語(yǔ)氣）。

　　“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　更加驕傲，瞧不起小棗樹(shù)，語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調上揚。做出動(dòng)作，范讀，指導。

　�、苄�棗樹(shù)長(cháng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？秋天不知不覺(jué)來(lái)臨了，關(guān)注一下小棗樹(shù)什么樣了？讀課文。（板書(shū)：結果實(shí)）指導讀有關(guān)句子。

　�、菪×鴺�(shù)會(huì )結果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對話(huà)讀了就明白了。

　�。�1）、看到小棗樹(shù)結了滿(mǎn)樹(shù)棗子，又受到人們的喜愛(ài)，小柳樹(shù)想些什么？說(shuō)些什么？

　�。�2）想象：如果你是小柳樹(shù)，你覺(jué)得此時(shí)小棗樹(shù)會(huì )說(shuō)她什么？，

　�。�3）小棗樹(shù)沒(méi)有這樣說(shuō)，看到小柳樹(shù)能及時(shí)地認識到自己的缺點(diǎn)，小棗樹(shù)說(shuō)她什么了呢？

　　生1：春天小柳樹(shù)發(fā)芽長(cháng)葉早；秋天落葉晚；雖然不會(huì )結棗子，但長(cháng)大了可以讓人們在樹(shù)陰下乘涼。

　�。�4）從小棗樹(shù)的話(huà)中你看出了什么？

　　師幫助總結出小棗樹(shù)寬容大度，謙虛，發(fā)現小柳樹(shù)的長(cháng)處夸獎她。

　　指導反復朗讀小棗樹(shù)的'話(huà)，讀出寬容、謙遜。

　　(5)讀了小棗樹(shù)的話(huà)，你有什么想法嗎？聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)，小柳樹(shù)會(huì )有什么想法呢?

　�。�6）師生分角色讀對話(huà)，感悟小柳樹(shù)態(tài)度的轉變。

　　師讀小柳樹(shù)的話(huà)，生讀小棗樹(shù)的話(huà)。體會(huì )低下頭的心情和感受。

　　生讀小柳樹(shù)的話(huà)，師讀小棗樹(shù)的話(huà)。反復教讀，強調低著(zhù)頭。

　�。�7）讓我們齊讀小棗樹(shù)的話(huà)，細細地體會(huì )棗樹(shù)的為人。

　　四、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

　　五、自由暢談，升華主題：

　�。�1）今天我們認識了兩位伙伴，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你更喜歡哪一位？為什么？

　　小結：小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。但是，老師也喜歡小柳樹(shù)，因為小柳樹(shù)長(cháng)得很美，是春天的使者。同時(shí)，小柳樹(shù)還能及時(shí)地認識到自己的缺點(diǎn)，相信他以后肯定會(huì )改正，這一點(diǎn)，老師也喜歡。

　�。�2）夸夸我的好同學(xué)。用幾句話(huà)來(lái)夸獎他身上的閃光點(diǎn)。

　�。�3）教師總結：同學(xué)們，無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù)，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻給了大家。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現美的人，發(fā)現美的眼睛。我們也要向小棗樹(shù)學(xué)習，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠地贊美他夸獎他。希望每個(gè)同學(xué)都能多多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，不斷地取得進(jìn)步，正所謂“寸有所長(cháng)，尺有所短”“取長(cháng)補短，相得益彰”。

　　六、板書(shū)設計；

　　15 小柳樹(shù) 和 小棗樹(shù)

　　綠綠的 彎彎曲曲

　　又細又長(cháng) 光禿禿

　　跳舞 結果

　　既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的短處

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》優(yōu)秀教案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。

　�。�、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。

　�。�、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，要多看到別人的長(cháng)處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀，比較，體會(huì )課文內容，并懂得道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，要多看到別人的長(cháng)處。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣引題

　�。�、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢�。ǔ鍪菊n件）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù)，你最喜歡誰(shuí)？

　�。�、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話(huà)小故事，板題，齊讀。

　�。�、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)

　�。�、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。

　�。�、對照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認生字。

　�。�、出示課件檢測生字認記情況：

　�、� 帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。

　�、� 去掉拼音齊讀。

　�。�、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。（課件出示）

　　三、研讀課文，感悟體驗

　�。�、結合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。

　�。�、生自由匯報，師相機引導：

　�、� 外形方面：

　�、� 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機板書(shū)）

　�、� 春天的小柳樹(shù)長(cháng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧�。ㄕn件出示句子）學(xué)生齊讀。

　�、� 師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程。

　�、� 學(xué)生評議后再讀。

　�、� 語(yǔ)言方面：

　�、� 小柳樹(shù)確實(shí)長(cháng)得太漂亮了，那么看著(zhù)旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？

　�、� 指導感情朗讀小柳樹(shù)的話(huà)。

　�、� 讀了小柳樹(shù)的話(huà)，你認為它怎么樣？

　�、� 小棗樹(shù)長(cháng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？（板書(shū)：結果實(shí)）指導讀有關(guān)句子。

　�、� 小柳樹(shù)會(huì )結果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對話(huà)讀了就明白了。

　�、� 同桌表演小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)后請一組同學(xué)上臺表演。

　�、� 評議對話(huà)的語(yǔ)氣，挑戰表演。

　�、� 讀了小棗樹(shù)的話(huà)，你有什么想法嗎？小柳樹(shù)呢？

　�。�、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

　�。�、小組交流討論小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)更可愛(ài)。

　�。�、全班交流匯報。

　　四、拓展延伸，總結

　�。�、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。

　�。�、談?wù)劷裉斓氖斋@。

　�。�、齊讀“既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的短處”。

　　五、作業(yè)設計

　�。�、正確、流利有感情的.朗讀課文。

　�。�、寫(xiě)一、兩句話(huà)，夸夸身邊的人。

　　六、板書(shū)設計

　�。保� 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

　　綠綠的 彎彎曲曲

　　又細又長(cháng) 光禿禿

　　跳舞 結果實(shí)

　　既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的短處。

　　【反思】

　　在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線(xiàn)，在讀中感悟，引導學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng )造性地學(xué)習。在整個(gè)品讀課文的過(guò)程中，我都是采用“讀──評──再讀”的方式。學(xué)生在聽(tīng)完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能針對同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng )造性地加以自己獨特的理解，配以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過(guò)程中，我放手讓學(xué)生互評，不把自己的理解強加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評、再讀的過(guò)程中自主探索，展示個(gè)性。

　　《語(yǔ)文課程標準》倡導新的學(xué)習方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究性學(xué)習，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導得也比較成功。如當學(xué)生讀到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認為小柳樹(shù)怎么樣？小棗樹(shù)又怎么樣�！币龑�學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。接著(zhù)又讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如你是小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)后又會(huì )怎么想？會(huì )對它說(shuō)什么？鼓勵學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計了一個(gè)合作學(xué)習的內容：你覺(jué)得小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)可愛(ài)？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作共同探究，解決疑難。

　　可以說(shuō)，在這堂課中，我做到了充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，呵護學(xué)生獨特的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，亮出了學(xué)生獨特的個(gè)性。不過(guò)，在面向全體，充分調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn)，力求完美。

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