關(guān)于桂林山水 教案模板集合六篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的桂林山水 教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

桂林山水 教案 篇1

　　【設計說(shuō)明】

　　本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立教是為了學(xué)的觀(guān)念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導;在讓學(xué)生學(xué)會(huì )的同時(shí)，更要指導學(xué)生會(huì )學(xué)。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習。抓好語(yǔ)言文字的訓練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)習課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。

　　2、學(xué)習從中心句入手學(xué)課文的方法。

　　3、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教法特點(diǎn)】

　　1、本課的教學(xué)思路：

　　先整體后部分再整體，也就是先整體感知，直奔中心，接著(zhù)部分深究，逐層滲透，最后再現整體，深化中心。

　　2、教給學(xué)生從中心句入手學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

　　3、采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節的教學(xué)由教師扶，第三節放手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課

　　同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著(zhù)名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀(guān)旅游。為什么呢?因為桂林山水素有甲天下的美稱(chēng)。

　　(出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象?)

　　桂林山水相關(guān)的圖片展示：

　　二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò )

　　1、第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。

　　(學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句)

　　讀后討論交流，明確：

　�、� 中心句是：

　　桂林山水甲天下。

　�、� 用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：

　　先學(xué)懂甲的`意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。

　�、� 這句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

　　2、第二步，圍繞中心句，了解內容，理清思路：

　　先指名讀課文，思考：

　　文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內容?是怎樣一步一步寫(xiě)的?

　　讀后討論交流，明確：

　�、� 課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。

　�、� 先總的介紹桂林山水甲天下，再具體描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。

　�、� 最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。

　　(據此給課文分段，理清思路，按總起──分述──總結的方法分段)

　　3、第三步：

　　圍繞中心句，學(xué)習詞句，領(lǐng)悟感情。

　　默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?讀后討論交流，明確：

　�、� 大海的水波瀾壯闊，很美;西湖水平如鏡，也很美�？勺髡哒f(shuō)從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用比較的方法寫(xiě)出漓江的水甲天下。

　�、� 漓江的水有靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)：

　　寫(xiě)靜，是通過(guò)人的感覺(jué)來(lái)寫(xiě)的──靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫(xiě)清是從視覺(jué)的角度寫(xiě)的──清得可以看見(jiàn)江底的沙石。寫(xiě)綠是用比喻把內容寫(xiě)具體的──綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　(結合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠)

　�、� 個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。

　　(特別注意三個(gè)啊的讀音：真靜啊 nga.真清啊 nga，真綠啊 ya)

　　三、總結方法，自學(xué)感悟

　　思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫(xiě)的?

　　自學(xué)后討論，教師引導，結合進(jìn)行朗讀指導，明確：

　　1、作者先用比較的方法寫(xiě)出桂林的山勝過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山甲天下。

　　2、再用生動(dòng)的比喻描寫(xiě)出桂林的山奇。

　　(結合看圖，理解像老人，像巨象，像駱駝，并理解奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千的詞意)

　　3、同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫(xiě)桂林的山秀。

　　(結合看圖解釋?zhuān)捍渚G的屏障)

　　4、桂林的山很險，抓危峰兀立，怪石嶙峋等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì )山勢之險。

　　5、結合學(xué)習比喻句，分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么?

　　6、反復誦讀課文，特別注意三個(gè)啊的讀音：

　　真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險啊(na)。

　　四、深化重點(diǎn)，揭示中心

　　1、學(xué)習重點(diǎn)句舟行碧波上，人在畫(huà)中游：

　　先學(xué)懂詞意：

　　舟，指小船;

　　碧波，碧綠的波浪;

　　畫(huà)，畫(huà)卷;

　　游，游覽。

　　再學(xué)懂句意：

　　小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

　　2、句子的作用與開(kāi)頭桂林山水甲天下一句照應，并有總括全文的作用。

桂林山水 教案 篇2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、了解景物特點(diǎn)，展開(kāi)合理的、豐富的想像，運用對比描寫(xiě)景物的方法。

　　2、通過(guò)了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨特的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的情感。

　　3、著(zhù)重培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力、朗讀能力、和對優(yōu)美語(yǔ)言的感受能力。

　　4、學(xué)習文章的結構方式。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解課文第二、三自然段，了解桂林山水的特點(diǎn)。

　　2、培養學(xué)生的審美情趣。

　　三、教學(xué)設想：

　　1、讓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)參與、積極動(dòng)手的習慣。

　　2、采用多媒體的課件，讓學(xué)生對桂林山水有一種真切的感受，為學(xué)生創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3、讓學(xué)生采用多種形式的朗讀訓練，讓學(xué)生在自由的氛圍中，掌握文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　四、教具準備：教學(xué)課件（桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機、磁帶）。

　　第二課時(shí)

　　一、導入新課：我們的祖國輻員遼闊，有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯麗秀美的江河湖泊，有一望無(wú)際的良田沃野，還有聞名于世的桂林山水。今天，我們師生共同領(lǐng)略一下甲天下的桂林山水吧！板書(shū)課題：桂林山水

　　下面請同學(xué)欣賞桂林山水的錄像，這就是天下第一的桂林山水，看到這旖旎的風(fēng)光，美麗的景色，我們不禁為之陶醉。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、上節課，我們已經(jīng)預習了課文，大家想更深入地了解桂林的山水嗎？請打開(kāi)課本，邊看插圖邊聽(tīng)錄音《桂林山水》，初步了解課文內容。

　　2、默讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法，畫(huà)出文中的佳詞妙句及優(yōu)美的語(yǔ)段。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，找出你在學(xué)習中遇到的疑難問(wèn)題。

　　4、反復朗讀課文，然后小組交流在自學(xué)中所得或疑難問(wèn)題。

　　5、同學(xué)們互讀，檢查朗讀課文是否準確，讀準啊的不同讀音

　　三、品讀課文，感悟語(yǔ)言美

　　1、找出自己喜歡的語(yǔ)段，并說(shuō)出理由

　　2、讓學(xué)生欣賞課件：波濤洶涌的大海，風(fēng)光綺麗的西湖與漓江的'水進(jìn)行對比，顯示出漓江水奇特美（幫助學(xué)生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個(gè)詞）。

　　3、看了以上的畫(huà)面，你知道漓江的水有哪些特點(diǎn)？

　　明確：漓江的水真靜啊，漓

　　江的水真清啊，漓

　　江的水真綠��！

　　4、試著(zhù)背誦

　　本段，閉上眼睛插上想像的翅膀，在頭腦中再現漓江水的樣子。

　　明確：漓

　　江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，只有船槳激起的微波擴散出一道道的水紋，才讓你感到船在前進(jìn)，岸在后移。

　　5、漓

　　江的水為什么會(huì )給你留下如此深刻的印象呢？

　　明確：那鮮明的對比，一氣呵成的排比，生動(dòng)形象的比喻，給人以身臨其境的感覺(jué)，突出了漓

　　江水的靜態(tài)美。

　　四、引導自學(xué)，自由表演

　　大家還喜歡哪一段？說(shuō)說(shuō)看

　　1、觀(guān)賞課件：把泰山、香山、桂林的山進(jìn)行對比，仔細觀(guān)察它們有什么不同？

　　2、從以上的畫(huà)面你看到了什么？你能總結出桂林山特點(diǎn)嗎？

　　3、請同學(xué)們結合插圖美讀課文，在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障

　　4、鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，在漓

　　江邊上還會(huì )矗

　　立著(zhù)什么樣的山峰呢？邊讀課文邊在頭腦中想像桂林山的形狀，然后把你想到的畫(huà)面，用你手中的彩筆勾勒出來(lái)，比一比，看誰(shuí)

　　是我們班的小畫(huà)家？

　　5、再讀課文，總結桂林的山有哪些特點(diǎn)？明確：奇、秀、險。

　　6、你喜歡它的哪一個(gè)特點(diǎn)？大家說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？

　　7、大家知道了桂林山的特點(diǎn)，再讓我們領(lǐng)略一下廬山的真面目吧！播放廬山的畫(huà)面。誰(shuí)

　　能記起蘇軾的《題西林壁》

　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，只緣身在此山中。

　　我們師生共同觀(guān)賞畫(huà)面，共同記幾遍，再用自由記憶的方式把它背下來(lái)，默寫(xiě)在你的積累本上。

　　五、總結全文，抒發(fā)感情

　　1、看著(zhù)這樣的山水，你心中有什么樣的感受，請把感受最深的句子畫(huà)出來(lái)。

　　明確：我看著(zhù)這樣的美景，像是走進(jìn)了邊綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游！

　　教師總結：它寫(xiě)出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)了樂(lè )趣，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。并與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應。

　　2、學(xué)習了本文，請大家分析一下作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？全文的結構方式是怎樣的？

　　3、大家游覽了這么長(cháng)時(shí)間，我們中間好像缺少一位導游，今天我們學(xué)習了本文，有誰(shuí)

　　能擔此重任呢？

　　在碧波蕩漾的漓江邊上，有許多木筏小舟在等著(zhù)我們呢，讓我們著(zhù)水舟，輕輕地劃動(dòng)著(zhù)雙槳，在漓江中暢游，同時(shí)播放著(zhù)《讓我們蕩起雙槳》的歌曲，小導游在聲像的配合下，為我們介紹桂林山水

　　六、板書(shū)設計：桂林山水

　　奇秀險

　　桂林山水

　　甲天下

　　靜清

　　綠

桂林山水 教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)自主學(xué)習，認識生字、新詞。

　　2、指導學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　4、通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)引導學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。

　　教具準備生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

　　導 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課

　　預習題綱

　　1、初讀課文，結合課后習題理清課文思路。

　　2、圈劃生字新詞，解決疑難詞語(yǔ)。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國自然景觀(guān)的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。

　　2.今天，我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè )多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。

　　3.導讀課文第一自然段，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?

　　二、自讀交流，感悟語(yǔ)言

　　1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫(huà)面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

　　2.組織交流，各自談體會(huì )。

　　3.結合學(xué)生的感受，學(xué)習課文第二自然段。

　　(1)觀(guān)察圖畫(huà)、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂(lè )展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

　　(2)自由練習朗讀，然后指名讀，教師相機指導朗讀，引導學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

　　(3)齊讀課文，提問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象。

　　4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?

　　(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂(lè )教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂(lè )朗讀課文。

　　(2)自由練習朗讀，然后組織朗讀比賽，結合賽前提建議、賽后評議，教師指導朗讀，引導學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。

　　(3)指名配樂(lè )朗讀。

　　5.出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現第四自然段的.文字，教師由“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水”導讀課文�；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà)，同時(shí)出現文字。

　　(1)引導學(xué)生質(zhì)疑。

　　(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　　(3)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。

　　三、自主質(zhì)疑，拓展延伸

　　1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來(lái)。

　　2.分小組交流，然后小組代表匯報小組內還沒(méi)有解決的問(wèn)題。

　　3.對于學(xué)生存在的問(wèn)題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機解決；三是引導學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍(如為什么桂林的山會(huì )如此奇特)。

　　4.布置作業(yè)：

　　(1) 有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái)，抄在本子上； ( 2)閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大�！薄拔骱�”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái)；

　　(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復習，整體導入

　　1.為什么說(shuō)桂林山水甲天下?

　　2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷，暢游桂林的山水。

　　二、自由選擇，品讀課文

　　1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的?

　　2苯淌ψ櫓集體讀議交流，結合學(xué)生的朗讀，相機品賞，抓住重點(diǎn)指導品讀二、三兩個(gè)自然段。

　　品讀第二自然段。

　　(1)朗讀這段的第二句話(huà)，然后根據學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫(xiě)漓江的片斷。

　　(2)比較閱讀，引導學(xué)生體會(huì )以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”；用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。

　　(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段。

　　(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來(lái)，然后指導背誦。

　　品讀第三自然段。

　　(1)朗讀課文的第二句話(huà)，然后引進(jìn)有關(guān)描寫(xiě)桂林的山的資料。

　　(2)比較閱讀，引導學(xué)生體會(huì )作者想象的豐富，用詞之精妙。

　　(3)出示掛圖或放映投影片，引導學(xué)生認真觀(guān)察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說(shuō)話(huà)。

　　(4)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。

　　三、朗讀全文，整體背誦

　　1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的。

　　(第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái)，突出桂林的山水美如畫(huà)。)

　　2.練習背誦。

　　3.提示線(xiàn)索，全班背誦課文。

　　四、轉換角色，運用語(yǔ)言

　　1.同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。

　　喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話(huà)寫(xiě)在書(shū)里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導游；喜歡創(chuàng )造的同學(xué)可以給桂林設計旅游廣告詞。

　　2.組織交流，選派代表匯報，師生共同評點(diǎn)。

桂林山水 教案 篇4

　　學(xué)習目標

　�、賹W(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　�、诜e累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì )排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。

　�、塾懈星榈乩首x課文，背誦課文。

　�、芡ㄟ^(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的感情。

　　課前準備

　�、俳虒W(xué)掛圖。

　�、谒鸭瘓D片或制作課件。

　�。ㄕn文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）

　　A案

　　第一課時(shí)

　　引導學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

　　導入（學(xué)習第一自然段）

　　導語(yǔ)：那么，課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀。

　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀(guān)賞名甲天下的桂林山水吧。

　�、僮宰x全文，學(xué)習字詞。

　�、谧x準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

　　觀(guān)賞漓江的水（學(xué)習第二自然段）

　　導語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀(guān)察圖畫(huà)或觀(guān)看課件中的漓江水，用自己的話(huà)來(lái)描述。

　�、僮髡呤窃鯓用鑼�(xiě)的？

　　齊讀（根據課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

　　品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

　�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈）

　　根據課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì )，用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

　�、谥笇�學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛(ài)之情。

　�、垡龑�學(xué)生“發(fā)現這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認識）注意通過(guò)范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調。能背的可以看著(zhù)畫(huà)面當堂背誦。

　　鞏固識字，練習書(shū)寫(xiě)

　　漓：注意右邊的寫(xiě)法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。

　　翡：上下結構，下邊是兩個(gè)“習”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

　　巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

　　筏：上下結構，右下不要丟撇。

　　第二課時(shí)

　　觀(guān)賞桂林的山（學(xué)習第三自然段）

　�、賹дZ(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？

　�、谡埻瑢W(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結合插圖來(lái)欣賞。

　�、刍ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

　　在學(xué)生的回答中，教師隨機展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

　　特點(diǎn)之一“奇”�！肮鹆值纳秸嫫姘�，一座座拔地而起，各不相連……”，指導學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

　　看課件的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

　　模仿句式練習，說(shuō)說(shuō)像什么。比如：還有的像背著(zhù)娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……

　　特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

　　特點(diǎn)之三“險”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學(xué)生通過(guò)字面、結合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì )。如“危峰兀立”，字面上指導“�！钡囊馑技础案呗柾怀觥�，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋?zhuān)�并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會(huì )“怪石嶙峋”的意思。

　�、芫毩暲首x，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

　　山和水相映的.景象（學(xué)習第四自然段）

　　導語(yǔ)：我們觀(guān)賞了漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

　�、僦笇в懈星榈乩首x。

　�、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是；舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　　a。引導理解字面意思，“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(cháng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(cháng)很長(cháng)的畫(huà)卷。

　　b。觀(guān)看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切。lsquo；舟行碧波上，人在畫(huà)中游rsquo；，道出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的lsquo；桂林山水甲天下rsquo；相呼應�！�

　�、垡龑н呑x邊想象“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì )“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗。

　　指導背誦

　　用師生引讀的方法練習背誦。

　　抄寫(xiě)句子

　　注意分號的用法。

　　抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了，要求以標點(diǎn)為標志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jì)蓚�(gè)特點(diǎn)之間用分號來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導分號的書(shū)寫(xiě)。

桂林山水 教案 篇5

　　一、教材說(shuō)明

　　這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

　　課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀(guān)賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現在讀者面前。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河的美，感受祖國語(yǔ)言的美；二是引導學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。

　　本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”一句。這句話(huà)的意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽。

　　二、學(xué)習目標

　　1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　4.領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。怎樣引導呢?

　　首先，要指導學(xué)生正確理解詞句的含義。如，“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山”兩句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各自的特點(diǎn)。這兩句話(huà)的意思，不是說(shuō)大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說(shuō)，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它們擁有的是一種獨具特色的美。

　　其次，要借助各種教學(xué)手段引導學(xué)生感受詞句所描述的情境。如，波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無(wú)瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋，最好是播放能形象地展示這些詞語(yǔ)的畫(huà)面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”……如不具備上述條件，可找一些圖片展示給學(xué)生，或者畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)，還可以在學(xué)生初步理解的基礎上，讓他們根據想象自己畫(huà)一畫(huà)。

　　第三，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，引導學(xué)生一邊讀，一邊想象詞句所描述的情境。

　　2.指導學(xué)生理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，必須聯(lián)系全文的內容�！斑@樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山�！币馑际钦f(shuō)：奇、秀、險的桂林山圍繞著(zhù)靜、清、綠的`漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著(zhù)奇、秀、險的桂林山。這里將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，構成一幅完整的畫(huà)面�！霸偌由峡罩性旗F迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟”，就把這幅圖畫(huà)點(diǎn)綴得更美了。觀(guān)賞桂林山水，一般是從桂林市區到陽(yáng)朔縣，這一段的航程約80公里，沿途所見(jiàn)，都是這樣的美景，所以說(shuō)“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷”。正是由于這樣，所以作者用“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”來(lái)概括他觀(guān)賞桂林山水的整體感受。

　　3.這篇課文，寫(xiě)的景是美的，描述美景的語(yǔ)言也是美的，而貫穿于美景、美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來(lái)的情感。因此，本課的教學(xué)應通過(guò)指導學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受桂林山水的美，體會(huì )作者熱愛(ài)祖國山河的思想感情。

　　要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導學(xué)生多讀，并在讀的過(guò)程中想象課文所描述的情景，進(jìn)而進(jìn)入課文描述的情境之中，仿佛在跟隨作者游覽，一起觀(guān)賞桂林山水的美景。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導，可展示畫(huà)面，用富有感染力的語(yǔ)言描繪文中展現的情境，誘導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，調動(dòng)他們的生活體驗，或用悠揚舒緩的音樂(lè )渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感，還可通過(guò)教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入作者描繪的美景之中。

　　當學(xué)生已經(jīng)體會(huì )到課文表達的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來(lái)時(shí)，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的指點(diǎn)。比如，講漓江水、桂林山特點(diǎn)的幾個(gè)句子，如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險”等加以強調，就可以突出桂林山水的特點(diǎn)。

　　4.本課適合背誦。指導背誦應注意兩點(diǎn)：一是要引導學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎上再提出背誦的要求，達到“熟讀成誦”。二是指點(diǎn)一下背誦的方法。根據本課的特點(diǎn)，應引導學(xué)生一邊想象一邊背誦，并注意第二、三自然段中結構相似的句子。

　　5.課后“思考練習”第二題，目的在于引導學(xué)生把握課文主要內容，了解桂林山水的特點(diǎn)，并了解最后一段在全文中的作用。指導學(xué)生完成這個(gè)練習，可先讓學(xué)生反復讀讀最后一段，然后聯(lián)系課文的第二、三自然段，具體說(shuō)說(shuō)“這樣的山”“這樣的水”指的是怎樣的山、怎樣的水，再說(shuō)說(shuō)“這樣的山”和“這樣的水”怎樣構成一幅連綿不斷的畫(huà)卷。

　　第三題的目的是讓學(xué)生表達自己學(xué)了本課后的感受�？梢詫�(xiě)幾句話(huà)，也可以吟一首小詩(shī)，不拘形式，不論長(cháng)短，寫(xiě)一句可以，寫(xiě)幾句也可以。教師可選寫(xiě)得較有特色的讀給大家聽(tīng)。

　　至于選做題，目的是給學(xué)有余力的學(xué)生提供一次練筆的機會(huì )�？晒膭顚W(xué)生做，但不作為統一要求。

　　6.本課生詞較多，大多數生詞，只要讓學(xué)生反復誦讀，并聯(lián)系上下文去思考、體會(huì )，就可基本理解；個(gè)別詞語(yǔ)，可在引導學(xué)生查閱字典、詞典之后，稍作一些指點(diǎn)。下面的解釋僅供教師參考，一般不宜原封不動(dòng)地講給學(xué)生。

　　觀(guān)賞：觀(guān)看欣賞。

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

　　瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無(wú)瑕，是說(shuō)玉很純凈，沒(méi)有斑點(diǎn)。

　　拔地而起：從地面高出。一般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的一座座山互不相連，都是平地崛起的。

　　奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千：各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。

　　危峰兀立：高高的山峰直直地立著(zhù)。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

　　四、參考資料

　　桂林山水桂林在廣西壯族自治區。1985年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據考證，大約在3?6億到3?4億年前，桂林一帶是汪洋大海，海水深達 20xx米。今天遍布這一帶的石灰巖，就是那時(shí)候在海水中形成的。約3?2億年前，這里上升為陸地。后來(lái)，經(jīng)過(guò)地殼運動(dòng)，到距今幾百萬(wàn)年前，才形成了目前的水陸形勢。堅硬的石灰巖經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的風(fēng)化和水流作用，形成了無(wú)數突兀奇峰，流經(jīng)石灰巖地區的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長(cháng)。這樣諸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成為天下少有的奇觀(guān)。

　　從桂林市區南行，首先映入眼簾的是一頭伸長(cháng)鼻子在江邊吸水的“大象”，現在一般都稱(chēng)它為象山、象鼻山。課文中說(shuō)的“像老人，像巨象，像駱駝”，只是舉例說(shuō)明桂林的山形態(tài)各異。實(shí)際上，在漓江兩岸，獨秀峰、疊彩山、洑波山、南溪山、蘆笛巖、七星巖等都很有名。

　　泰山在山東省中部。主峰玉皇頂在泰安市城北，海拔1532米。泰山以通天拔地之勢被古人列為五岳之首。古代帝王登基多來(lái)泰山祭天地。名勝古跡眾多，有古建筑群20多處，歷史文化遺跡20xx余處，是我國著(zhù)名風(fēng)景區。

　　香山在北京市西北郊。此地重巒疊嶂，景色清幽，故金、元、明、清，歷代帝王都在此營(yíng)建離宮別苑，為各朝皇家游幸駐蹕之所。清乾隆十年(1745年）在此大興土木增建亭臺樓閣，共成28景。香山秋來(lái)漫山紅遍，有“霜葉紅于二月花”的勝景。雙清別墅因毛 東同志從西柏坡進(jìn)城前曾住這里指揮全國解放戰爭和籌建新中國，這給香山更加增添了光彩。

桂林山水 教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　4．領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．初讀課文，了解課文內容。

　　2．學(xué)習課文1-2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

　　3．對照課文觀(guān)察圖，學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達手法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導入

　　今天我們學(xué)習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。桂林山水甲天下道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆。

　　1．出示書(shū)中插圖（或投影）；

　　2．播放《桂林山水》錄像；

　　3．教師范讀課文；

　　4．學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

　　（二）學(xué)習第一自然段

　　1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語(yǔ)引起我們對桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個(gè)什么作用？

　　2．重點(diǎn)體會(huì )“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下’”

　�。ㄌ崾荆哼@里的`都字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結論�！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝�，本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。）

　　（三）學(xué)習第二自然段

　　1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？

　　2．默讀課文，用筆畫(huà)出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　3．交流討論

　　靜：感覺(jué)不到它在流動(dòng)。（感覺(jué)）

　　清：可以看見(jiàn)江底的沙石。（視覺(jué)）

　　綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。（想象）

　　板書(shū)：

　　4．體會(huì )詞語(yǔ)和句子。

　　投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠�！边@是什么句？說(shuō)說(shuō)無(wú)瑕、翡翠的意思。

　　這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕：沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）

　　5．練習朗讀，讀出漓江水的美來(lái)，讀出對漓江水喜愛(ài)贊美之情。

　　6．檢查朗讀，注意指導真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

　　（四）作業(yè)：

　　1．背誦第一、二自然段。

　　2．朗讀第三、四自然段。

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