關(guān)于口語(yǔ)交際教案范文集合九篇

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的口語(yǔ)交際教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

口語(yǔ)交際教案 篇1

　　習作目的：

　　通過(guò)交流，書(shū)寫(xiě)學(xué)生假期的做過(guò)的趣事，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，培養學(xué)生的寫(xiě)作習慣。

　　習作重點(diǎn)：

　　通過(guò)習作讓學(xué)生把自己的口頭語(yǔ)言能正確地轉換為書(shū)面語(yǔ)言。

　　習作難點(diǎn)：

　　如何把學(xué)生想要表達的意思用書(shū)面的形式通順地、正確地表達出來(lái)。

　　習作時(shí)間：兩課時(shí)

　　習作過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一談話(huà)導入，激發(fā)興趣：

　　1豐富多彩的暑期生活剛剛結束，大家對暑期的快樂(lè )時(shí)光一定還記憶猶新，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己假期里的事情，和大家分享一下。

　　2請兩名同學(xué)口述一下自己假期的事情，大家點(diǎn)評。

　　3有位小朋友他不僅愿意說(shuō)，還愿意寫(xiě)呢。他讓不見(jiàn)面的小朋友也能感受到他的假期生活。

　　二閱讀例文，品味語(yǔ)言，了解寫(xiě)作要求：

　　1自讀例文，邊讀邊畫(huà)出你感興趣的地方。

　　2交流你對文章的認識。(結合具體的語(yǔ)句說(shuō))

　　動(dòng)物們活動(dòng)時(shí)的精彩動(dòng)作描寫(xiě)；與奶奶的.有趣對話(huà)。

　　3師小結：其實(shí)寫(xiě)作文并不是件很難的事情，就是把你看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的一樣一樣記下來(lái)就行了。

　　三小組交流，確定習作的材料：

　　1暑期里發(fā)生的事情太多了，不可能都說(shuō)給大家聽(tīng)，可以選擇你經(jīng)歷過(guò)，別人沒(méi)有經(jīng)歷的事情寫(xiě)，這樣，讀者會(huì )有很多的。

　　(要求學(xué)生清楚表達自己暑期經(jīng)歷的事情，說(shuō)明白什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人，以及自己的獨特所見(jiàn)、所聞、所感。

　　板書(shū)：

　　時(shí)間所見(jiàn)

　　地點(diǎn)所聞

　　人物所感

　　2小組交流也可以收集別人的典型材料和表達時(shí)的好詞好句。教師巡視指導，幫助學(xué)生提一些合理化建議。

　　3全班交流：老師評價(jià)，學(xué)生也可提一些參考意見(jiàn)，互相啟迪。

　　4自己最后確定習作材料。

　　四指導寫(xiě)作格式，動(dòng)手習作：

　　1在我們動(dòng)手寫(xiě)之前，我們來(lái)仔細觀(guān)察一下習作的格式，用你們的眼睛快速的瀏覽一遍文章，看誰(shuí)最先知道?

　　(首先，要寫(xiě)題目；然后分段寫(xiě)內容)

　　2現在就請大家用你們的筆把假期里的事情記錄下來(lái)吧！

　　出示要求：

　　A正確的安排格式。

　　B表達清楚、完整。

　　C能正確使用標點(diǎn)符號。

　　附：板書(shū)設計

　　內容：

　　要求：

　　時(shí)間所見(jiàn)

　　A正確的安排格式。

　　地點(diǎn)所聞

　　B表達清楚、完整。

　　人物所感

　　C能正確使用標點(diǎn)符號。

　　第二課時(shí)

　　一完成習作，教師巡視指導：

　　二按習作要求點(diǎn)評：

口語(yǔ)交際教案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　�。�、增強口語(yǔ)表達的能力，培養合作和交往的能力。

　�。�、培養細心觀(guān)察的習慣，把近期的所見(jiàn)所聞所思所感，選最想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)。

　�。�、能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把近期的所見(jiàn)所聞所思所感，抓住場(chǎng)景的`特點(diǎn)，進(jìn)行習作，順序清晰，生動(dòng)具體。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　�。痴n時(shí)。

　　【課前準備】

　　課前從電影、電視、書(shū)籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、導入新課

　　談話(huà)引入：

　　本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書(shū)籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。

　　二、讀課題，明要要求

　�。�、自讀課題：

　　弄明白說(shuō)話(huà)的主題是什么。

　�。ā傲牧臒衢T(mén)話(huà)題”。）

　�。�、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

　�、� 可以是國際、國內的重要新聞。

　�、� 可以是學(xué)校、艦艇、社區中人們關(guān)注的事情。

　�、� 還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞題等。

　　三、分小組討論

　�。�、按課前設計表格讓學(xué)生分類(lèi)（學(xué)校里、家庭中、社會(huì )上）填寫(xiě)各自最感興趣最想說(shuō)的話(huà)題，把話(huà)題相同者組合成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行討論。

　�。�、提出要求：

　　圍繞中心話(huà)題進(jìn)行討論。

　　分工合作，團結協(xié)作。

　　對聽(tīng)的同學(xué)要求認真傾聽(tīng)，抓住要點(diǎn)，聽(tīng)后表明自己的看法

　�。�、每組推薦一名在全班交流。

　�。ㄔ趯W(xué)生講述時(shí)教師要指導把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)具體，引導學(xué)生打開(kāi)思路。）

　�。�、評出最佳演講者。

口語(yǔ)交際教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1．開(kāi)展一次策劃交友活動(dòng)的話(huà)題，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　2．在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。

　　3．利用書(shū)信開(kāi)展交際活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達，寫(xiě)出真情實(shí)感，培養學(xué)生的實(shí)際交際能力。

　　4． 掌握信封的寫(xiě)法，學(xué)會(huì )評改習作，并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習作的快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1 營(yíng)造氛圍激起活動(dòng)熱情。

　　2 能夠在表達中理清思路。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　把自己的設想及策劃有條理地寫(xiě)出來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)準備

　　了解一些遙遠地方小學(xué)的情況及他們對交友的渴望

　　第一課時(shí) （口語(yǔ)交際）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、營(yíng)造氣氛激起熱情

　　1．讀一則來(lái)自遠方的學(xué)校的報道。展示那個(gè)地區的風(fēng)貌。

　　2．你有什么感受？你還知道哪個(gè)地區的風(fēng)土色彩嗎？

　�。ㄉ�盡情的說(shuō)一說(shuō)。）

　　師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無(wú)比自豪和驕傲！

　　3．教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。

　　【從各地風(fēng)土人情入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣】

　　二、策劃方案展開(kāi)活動(dòng)

　　1．各地的風(fēng)格迥然，你們想結交更多的異地朋友，了解他們的學(xué)習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來(lái)策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動(dòng)。

　　板書(shū)：實(shí)施手拉手活動(dòng)

　　2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

　　根據學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系

　　3．遠方的小伙伴和我們相隔遙千山萬(wàn)水，我們怎樣才能和他們聯(lián)系起來(lái)呢？怎樣才能認識他們、了解他們呢？

　　4．學(xué)生分小組交流探討。匯報交流結果。

　　根據學(xué)生的交流板書(shū)：方式：網(wǎng)絡(luò ) 報刊雜志 各類(lèi)書(shū)籍 電視欄目

　　【集思廣益 暢所欲言 展現熱鬧的策劃場(chǎng)面 】

　　三、確定方式，開(kāi)展聯(lián)系

　　1．既然我們已經(jīng)確定與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們該如何開(kāi)展手拉手活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了？現在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，就請大家先在組內商量和交流。

　　2．學(xué)生分小組商量。

　�。ń處焻⑴c各小組的探討活動(dòng)中，要對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導。）

　　3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。

　　教師適時(shí)點(diǎn)評并板書(shū)：

　�。�1）學(xué)生的策劃可以有充滿(mǎn)關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流

　　板書(shū)：支助活動(dòng) 書(shū)信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流

　�。�2）同學(xué)們設計的活動(dòng)方案都不錯，但要開(kāi)展好每一項活動(dòng)，都要有一個(gè)可行性的計劃，現在就請你談一談你自己設計的活動(dòng)的可行性。

　　學(xué)生交流活動(dòng)設計的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

　�。�3）學(xué)生自由交流，其他同學(xué)幫助完善設計的可行性。

　　四、深入探討，課外延伸

　　1你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？那么我們利用書(shū)信把這個(gè)活動(dòng)告訴他們好嗎？

　　2．備課的`時(shí)候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的手拉手活動(dòng)構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(cháng)橋嗎？

　　教師提供聯(lián)系地址：

　　3．經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

　　【設計好策劃的內容，決定付諸行動(dòng) ，為行動(dòng)的實(shí)施作好準備】

　　第二 三課時(shí)（習作）

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣

　　古時(shí)候，人們把朋友見(jiàn)互通書(shū)信稱(chēng)之為鴻雁往來(lái)�？�，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長(cháng)城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會(huì )心連心，手拉手建立相關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

　　二、分組討論確定寫(xiě)信內容

　　1.小組討論：信的內容包括哪幾方面？

　　向對方介紹自己的情況：可以包括學(xué)習、生活、學(xué)校、班級等的情況。

　　詳細地進(jìn)行介紹一下自己班級所策劃的活動(dòng)方案。

　　提出自己對這次活動(dòng)方案的實(shí)施建議。

　　并希望活動(dòng)開(kāi)展成功及建立永久聯(lián)系。

　　2.回憶書(shū)信的格式及封皮的填寫(xiě)

　�。�1）書(shū)信的格式：書(shū)信由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。分別回憶這四部分的寫(xiě)法。

　�。�2）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

　　回憶書(shū)信寫(xiě)法

　　三、付預行動(dòng)開(kāi)始寫(xiě)信

　　1.寫(xiě)信方式：可以小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。比如有的寫(xiě)自己的情況介紹，有的寫(xiě)活動(dòng)設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

　　2.開(kāi)始寫(xiě)信。

　　四、自行修改 完成初稿

　�。�1）自行修改

　�。�2）簡(jiǎn)單整理 形成初稿

　　五小組合作 在修改中完善

　　1.小組合作互相評議

　　2 互相找出寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足。

　　3再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語(yǔ)句是否通順，文章內容是否飽滿(mǎn)。

　　六 再行整理寫(xiě)成書(shū)信 進(jìn)行郵遞

　　1 把自己認為最滿(mǎn)意的一部分或整篇文章與大家一同分享。

　　2 工工整整的寫(xiě)在稿紙上 。

　　3 郵遞出去。

　　【把策劃的內容，以書(shū)信的形式傳達給遠方的朋友，和他們建立聯(lián)系，培養學(xué)生的交際能力】

口語(yǔ)交際教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓練學(xué)生的口頭表達和交際能力。

　　2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認真，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn)，還可以補充相關(guān)情節。

　　3．運用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì )表達。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、談話(huà)激趣

　　1.我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。

　　2.今天，我們就要來(lái)說(shuō)說(shuō)人物的故事。

　　二、試說(shuō)故事

　　1.選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。

　　2.請三位同學(xué)來(lái)說(shuō)故事。

　　3.課堂評議：有沒(méi)有把故事說(shuō)明白？

　　在學(xué)生的評議中隨機歸納：（1）說(shuō)話(huà)是不是大聲響亮；（2）故事的'事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過(guò)交待是不是清楚。

　　三、再說(shuō)故事

　　1.根據上面討論的標準，再次自由練習說(shuō)故事。

　　2.把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，互相評議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復練習。

　　四、講好故事

　　1.聽(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得比自己好。

　　2.課堂交流。

　　在學(xué)生的討論中，可以隨機歸納：

　�。�1）語(yǔ)言要口語(yǔ)化�？谡Z(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，因為口語(yǔ)化的語(yǔ)言接近于生活語(yǔ)言，富有生活氣息，說(shuō)起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，不會(huì )因為語(yǔ)言的障礙影響聽(tīng)眾的注意力和對內容的理解。

　�。�2）掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調。講故事的人要運用語(yǔ)調的抑揚頓挫，來(lái)表達不同的感情色彩。在述不同的內容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運用語(yǔ)氣和語(yǔ)調的變化，加以區別。如果不是這樣，語(yǔ)調平淡，再好的故事也吸引不住人。

　�。�3）處理好語(yǔ)速和節奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽(tīng)的人不耐煩；太快，聽(tīng)的人把握不了故事內容。要節奏鮮明，讓人聽(tīng)起來(lái)清晰、連貫、悅耳。

　�。�4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來(lái)，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)。

　　3.練習把自己的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽(tīng)眾。

　　4.舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評判。

口語(yǔ)交際教案 篇5

　　【課前準備】

　�。�、學(xué)生根據“學(xué)習匯報會(huì )”匯報內容，分組進(jìn)行準備排練。

　�。�、教師準備演講稿例文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一、二課時(shí)

　�。�習作）

　　一、激情回顧，談話(huà)導入

　　在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話(huà)想要傾訴，有許多情想要表達。

　　今天我們要寫(xiě)一篇演講稿，表達心中的情感。

　　二、范例引路，指導習作

　�。�、出示演講稿范例，教師或者請優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。

　�。�、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動(dòng)？

　�。�、演講稿的`特點(diǎn)，出示：

　�、� 針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，必須要有現實(shí)的針對性。

　�、� 可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說(shuō)能講為前提。

　�、� 鼓動(dòng)性。演講要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻，語(yǔ)言表達要形象生動(dòng)，富有感染力。

　�。�、再仔細讀讀這篇演講稿范例，說(shuō)說(shuō)演講稿一般要注意些什么格式？

　�、� 先根據聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當的稱(chēng)呼；

　�、� 然后寫(xiě)演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚；

　�、� 最后可以用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題，或向聽(tīng)眾發(fā)出號召。

　�。�、本次演講稿的主題是什么呢？

　�。�、圍繞主題，選擇材料：

　�、� 說(shuō)說(shuō)這次綜合性學(xué)習中自己有什么感受和體會(huì )？搜集到了哪些資源？

　�、� 從以上內容中選取寫(xiě)作材料，并說(shuō)明自己選擇的理由是什么？

　�。�、對照要求，進(jìn)行習作。

　　三、自由選擇，抒發(fā)感情

　　如果不想寫(xiě)演講稿，也可以從自己讀過(guò)的描寫(xiě)中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書(shū)籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇（一本），寫(xiě)一篇讀后感。

　　四、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

　�。�、學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。

　�。�、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　�。�、組內互讀互改。

　　五、朗誦賞析，交流評議

　�。�、每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗誦，引導學(xué)生進(jìn)行評議。

　�。�、教師點(diǎn)評，特別是肯定習作中的獨特感受。

　　六、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文本上。

　　七、附：演講稿范例

口語(yǔ)交際教案 篇6

　　教學(xué)目標:

　　1、培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。

　　2、通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。

　　3、指導學(xué)生具體有序地講述自己童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

　　4、圍繞是否把事情的過(guò)程講清楚，是否表達了童年生活的有趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)交流童年故事，拓展學(xué)生的思路，感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。重點(diǎn)考察學(xué)生的交際能力，在活動(dòng)中提高學(xué)生的`交際能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。

　　1、放多媒體出示自己童年的照片，給學(xué)生講述自己童年的故事。（調動(dòng)起學(xué)生的興趣）

　　2、你們覺(jué)得老師的童年怎么樣？

　　3、老師也特別想知道你們的童年中有哪些難忘或有趣的故事？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生紛紛舉手）

　　二、全班交流，分享快樂(lè )。

　　1、指名說(shuō)。（要求發(fā)言者的發(fā)言清楚、故事完整，盡量吸引大家。）

　　向其他同學(xué)提出要求：1）認真聽(tīng)這位同學(xué)的發(fā)言，聽(tīng)聽(tīng)他是否能把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。2）聲音是否洪亮。3）你覺(jué)得他的故事哪最吸引你？

　　2、學(xué)生評析。

　　3、學(xué)生推薦。你們還想聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的故事？

　　要求：同學(xué)們認真聽(tīng)，根據他的故事，你可以向他提一些問(wèn)題。

　　4、發(fā)言者根據提問(wèn)者的問(wèn)題進(jìn)行交流，教師可做指導。

　　5、在這些發(fā)言的同學(xué)當中，你最喜歡說(shuō)得發(fā)言呢？說(shuō)出理由。

　�。ㄒ龑�學(xué)生從發(fā)言的聲音、事情的完整、條理、語(yǔ)句的通順、故事的難忘或有趣方面評析）

　　教師鼓勵有進(jìn)步的孩子。

　　三、小組交流

　　1、把自己的故事告訴小組的同學(xué)。

　�。ㄒ�求：組長(cháng)組織小組同學(xué)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，當發(fā)言者說(shuō)完后可與他交流，當所有同學(xué)都說(shuō)完后，進(jìn)行評析。）

　　2、填評價(jià)表。

　　四、課堂總結。

　　1、同學(xué)們總結在這節課中收獲。

　　2、教師總結：表?yè)P同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，尤其是有進(jìn)步的同學(xué)。提出今后應注意的地方。

　　教學(xué)總結與反思：

　　1、聽(tīng)了徐軼老師的講座，我對口語(yǔ)交際有了更清楚地認識，在設計時(shí)我注重了以學(xué)生的“交際”為核心，從課上一開(kāi)始，通過(guò)創(chuàng )設情境，老師先與學(xué)生交流：“你覺(jué)得老師的童年怎么樣？誰(shuí)想把你的故事也想告訴大家？”這樣調動(dòng)了學(xué)生想說(shuō)的欲望，學(xué)生就樂(lè )意把自己的故事告訴大家。整堂課始終以“交流”為主線(xiàn)，培養了學(xué)生的溝通、傾聽(tīng)、表達和應用的能力。我還提出了讓發(fā)言者的發(fā)言吸引大家，這就讓學(xué)生注意了發(fā)言時(shí)要有技巧和策略。

　　2、在評價(jià)時(shí)，我注意引導學(xué)生從評價(jià)發(fā)言者講述的內容、交流時(shí)的行為和態(tài)度及其它能力方面進(jìn)行評析，這樣一來(lái)，學(xué)生的綜合能力會(huì )得以提高。

　　3、在活動(dòng)中，我關(guān)注了全體學(xué)生，改變了以往只叫部分學(xué)生發(fā)言的模式，采用了“教師指名——學(xué)生推薦——小組交流——全體參與評析”的方式，學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。

　　總之，通過(guò)聽(tīng)講座我更新了觀(guān)念，改變了教學(xué)策略，使口語(yǔ)交際更有利于學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。

口語(yǔ)交際教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)辯論活動(dòng)，引導學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養學(xué)生思辨能力。針對對方觀(guān)點(diǎn)運用自己準備的事實(shí)材料有理有據進(jìn)行反駁，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)與表達能力。

　　2．激發(fā)學(xué)生表達真情實(shí)感的欲望，引導學(xué)生把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，意思表達清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習作。

　　3．編輯自己的習作選，培養學(xué)生設計整理、創(chuàng )編等綜合能力。

　　課前準備：組織學(xué)生課前收集自己滿(mǎn)意的習作，為整理個(gè)人習作集做好準備。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　1．激情導入，創(chuàng )設交際的情境

　　在居里夫人、愛(ài)因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò )拉近了人們交流的時(shí)空距離；克隆技術(shù)使人類(lèi)能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著(zhù)科技的迅速發(fā)展，也為我們的`生存帶來(lái)了新的問(wèn)題：環(huán)境污染、交通負擔過(guò)重、土地嚴重沙化、網(wǎng)絡(luò )嚴重影響了一部分青少年的生活……

　　2．發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)交流愿望

　　面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說(shuō)些什么？（引導鼓勵學(xué)生說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)出理由）

　　二、啟迪思維，開(kāi)展辯論

　　1．有的同學(xué)認為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論。（根據學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）

　　2．在辯論中怎樣才能說(shuō)服別人，使自己的觀(guān)點(diǎn)有立足之地呢？

　�、僬J真搜集說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)的具體事例和材料

　�、谡J真傾聽(tīng)對方的發(fā)言，根據其發(fā)言據理進(jìn)行反駁。

　�、垲A測對方會(huì )從哪些方面提出相反的意見(jiàn)，己方該怎樣反駁。

　�、茏⒁鈬�繞自己的觀(guān)點(diǎn)舉出恰當的事例，條理清楚地進(jìn)行表達。

　�、萁M內團結協(xié)作，從不同的側面豐富資料。

　　2．自己準備相關(guān)的資料

　　3．小組內討論交流，進(jìn)行資料整合和組內分工。

　　4．學(xué)生就自己的觀(guān)點(diǎn)雙方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)的進(jìn)行指導、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀(guān)點(diǎn)舉出恰當的例子，表達的條理是否清楚。）

　　三、教師總結，深化認識

　　教師總結：科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì )和人類(lèi)的進(jìn)步，為人類(lèi)的生活創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來(lái)無(wú)限便利的同時(shí)，應該積極行動(dòng)起來(lái)，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)的副作用。

　　第二、三課時(shí) 習作

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)情感

　　成長(cháng)是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂(lè )、醉人、難忘、憂(yōu)傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著(zhù)迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！

　　二、閱讀提示，明確要求

　　學(xué)生讀書(shū)，明確習作要求：內容具體、語(yǔ)句通順、感情真實(shí)。

　　三、調動(dòng)儲備，精心選材

　　1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會(huì )浮現出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。

　　2．你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來(lái)選擇你最感興趣的內容寫(xiě)下來(lái)吧。

　　三、學(xué)生習作，教師巡視

　　教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。

　　四、修改習作，評價(jià)賞析

　　1．學(xué)生自改

　　請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進(jìn)行修改。

　　2．小組內同學(xué)互評互改

　�、佼�(huà)出值得欣賞的地方，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

　�、趯ξ恼轮械哪男┑胤竭�有好的意見(jiàn)和建議提出來(lái)。

　　3．根據同學(xué)的建議再次修改潤色作文。

　　4．精彩賞析

　　每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學(xué)生賞析，說(shuō)說(shuō)好在哪里（著(zhù)重注意內容是否具體，語(yǔ)句是否通順，是否表達了真情實(shí)感，能夠打動(dòng)別人）。

　　五、謄抄作文，匯編成冊

　　1．賞析后再次修改作文，謄抄作文

　　2．匯編成冊

　�、賹⒆约簼M(mǎn)意的習作整理起來(lái)，按一定的順序排列（分類(lèi)或按時(shí)間）

　�、趯�(xiě)“編者的話(huà)”，并按次序編寫(xiě)目錄

　�、垩b訂成冊，擬訂書(shū)名，加入個(gè)性化設計。

　　六、展示作品，互相學(xué)習

　　同學(xué)們的習作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿(mǎn)著(zhù)樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來(lái)賞析，一起來(lái)品味……

口語(yǔ)交際教案 篇8

　　一、知識與技能

　�。�.學(xué)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文的能力。

　�。�.通過(guò)交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

　�。�.培養學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，增強學(xué)生的歷史責任感。

　　教學(xué)準備

　　1.整理在本組課文的學(xué)習過(guò)程中收集的相關(guān)資料。

　　2．一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　習作（第一、二課時(shí)）

　　一、閱讀提示，了解讀后感

　　1．學(xué)生自讀習作提示，勾畫(huà)自己認為比較重要的語(yǔ)句。

　　2．交流：什么是讀后感？

　　寫(xiě)讀后感有什么作用？

　　小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的.主要內容，體會(huì )到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì )，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。

　　3．點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。

　　二、賞析范文，學(xué)習寫(xiě)法

　　1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學(xué)生發(fā)現讀后感的寫(xiě)法

　　2．歸納小結讀后感的一般寫(xiě)法:

　　緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結合，以“感”為主。

　　三、明確要求，開(kāi)啟思路

　　1．獨立選材，盡量做到新穎。

　　2．學(xué)生互相說(shuō)。

　　3．學(xué)生選好材料，獨立寫(xiě)作。

　　四、自改互評，定稿謄抄

　　1．寫(xiě)完后自己閱讀，修改。

　　2．學(xué)生分作文小組互評互改，根據同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

　　3．選擇典型作文，示范如何修改。

　　4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

　　板書(shū)參考：

　　讀熟原文是基礎，抓住感覺(jué)是關(guān)鍵；

　　根據文意想開(kāi)去，結合實(shí)際是重點(diǎn)；

　　表達形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

　　若想寫(xiě)得不一般，感受真實(shí)獨特點(diǎn)。

　　口語(yǔ)交際（第三課時(shí)）

　�。ㄕn前布置：學(xué)生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。）

　　一、揭示演講活動(dòng)的主題

　　1．回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。

　　2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國恥，振興中華。

　　二、讀題，了解題意

　　1．獨立審題，勾畫(huà)要求。

　　2．交流：說(shuō)什么？怎么說(shuō)？

　　三、指導演講

　　1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開(kāi)啟思路。

　　2．完善提綱，分組試講。

　　3．各組推薦一人在班內進(jìn)行交流，學(xué)生評議。

　　四、總結評議

口語(yǔ)交際教案 篇9

　　教學(xué)設想：

　　《國標本(人教)語(yǔ)文)一年級下冊語(yǔ)文園地(三)中的口語(yǔ)交際的內容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪里來(lái)的，跟同學(xué)們交流一下你的發(fā)現；二、怎么處理生活垃圾呢?說(shuō)說(shuō)你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)。教材在設計上能結合學(xué)生的生活實(shí)際，不但重視對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，而且把單純的口語(yǔ)和交際行為相結合，有利于知行統一。為此，我制訂的教學(xué)目標為：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，交流，大致了解生活垃圾的來(lái)源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語(yǔ)言表達出來(lái)；通過(guò)小組內合作，畫(huà)一畫(huà)處理垃圾的方法，培養學(xué)生的合作探究能力；在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能積極參與討論培養學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學(xué)時(shí)，要力求體現課程改革的'精神，讓學(xué)生在學(xué)習知識、技能的同時(shí)，學(xué)會(huì )如何更好地生活。

　　—、聯(lián)系實(shí)際，拓展空間

　　“口語(yǔ)交際”是口語(yǔ)交際訓練的主陣地，我們可以利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有意識地培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。扎實(shí)的口語(yǔ)交際應該兼容并蓄，打通課內課外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊的垃圾入手，先讓他們說(shuō)說(shuō)紙簍里垃圾的來(lái)源。因為學(xué)生有親身體驗，便有話(huà)可說(shuō)，從而激起他們說(shuō)話(huà)的欲望。再由此引申到社會(huì )、生活，以調動(dòng)學(xué)生交際的積極性。

　　二、創(chuàng )設情景，鼓勵參與

　　創(chuàng )設交際情景，一方面指在教學(xué)中創(chuàng )設與交際訓練有關(guān)的語(yǔ)境；另一方面指在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因為內容貼近學(xué)生生活，學(xué)生通過(guò)親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強了說(shuō)話(huà)的欲望，提高了辨別能力。而后學(xué)生通過(guò)小組交流、大組匯報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓練的效益。

　　三、澈活思維，鼓勵創(chuàng )新

　　“口語(yǔ)交際”訓練中，不但要滲透學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。這種創(chuàng )新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng )新思維的培養。因此在教學(xué)第三塊內容時(shí)，讓學(xué)生先聽(tīng)一下機器貓關(guān)于科學(xué)垃圾分類(lèi)的介紹，然后教師出示設計的綠色蘋(píng)果型垃圾箱的造型，以此來(lái)激活學(xué)生的思維。接著(zhù)讓他們小組合作，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，設計出更多更科學(xué)的垃圾處理方法。在交流時(shí)，教師并不是囿于一個(gè)標準答案，而是鼓勵追求多元化的答案，充分尊重學(xué)生的所思、所想、所說(shuō)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入揭題

　　老師發(fā)現，每天放學(xué)后，值日生都會(huì )把滿(mǎn)滿(mǎn)的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來(lái)的?(出示紙簍，其中有垃圾。)

　　學(xué)生討論發(fā)言。

　　[從學(xué)生身邊的垃圾人手，指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)，學(xué)生會(huì )覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。]

　　二、引申擴展

　　過(guò)渡：是呀，我們常常會(huì )把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學(xué)校內就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。

　　1播放錄像。

　　鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內。

　　鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。

　　鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

　　[學(xué)生對生活中垃圾的處理不會(huì )很在意，通過(guò)錄像，能喚起學(xué)生對生活的回憶，并展開(kāi)思索。]

　　2討論：生活中的垃圾真多，你覺(jué)得該怎樣處理這些垃圾?

　　小組討論，大組交流(教師提醒學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整)

　　教師伺機歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會(huì )對環(huán)境造成污染。

　　三、設計交流

　　1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學(xué)生討論)

　　課件出示：機器貓告訴大家有關(guān)垃圾分類(lèi)處理的知識。

　　[學(xué)生的認知水平受年齡的限制，他們對于垃圾的有關(guān)知識了解甚少，通過(guò)“機器貓”的介紹，學(xué)生的知識面拓寬了，這一環(huán)節，也為下面畫(huà)設想打好基礎。]

　　2聽(tīng)了機器貓的介紹，老師設計了一種環(huán)保型的垃圾箱。出示投影片：綠色蘋(píng)果型垃圾箱。它提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因為用這些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養花的有機肥料。你們有其他更好的設想嗎?

　　3小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)。

　　[學(xué)生通過(guò)自己合作學(xué)習，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語(yǔ)交際能力得以發(fā)展。通過(guò)自主想像，使創(chuàng )造能力得以培養。]

　　4用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品，并請學(xué)生介紹說(shuō)明，教師伺機評價(jià)。

　　[這一環(huán)節的設計，有助于再現學(xué)生的思維過(guò)程，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。]

　　四、總結升華

　　教師小結：

　　1看了小朋友們的設計，老師為你們感到高興，因為你們太出色。將來(lái)，當你們的奇思妙想變成現實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì )變得越來(lái)越美。

　　2師生共同欣賞歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。

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