《靜女》公開(kāi)課教案（精選15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《靜女》公開(kāi)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《靜女》公開(kāi)課教案 1
一、教材分析
《靜女》是省編《語(yǔ)文》第二冊第一單元“構筑情感的驛站”專(zhuān)題中一篇精讀課文。是本單元既《我的母親》偉大親情熏陶之后，對學(xué)生進(jìn)行美好愛(ài)情感染的又一力作，本課在單元中起承前啟后作用。
《靜女》描寫(xiě)了一對青年男女約會(huì )的情景，生動(dòng)的刻畫(huà)了男女主人公美好的藝術(shù)形象，歌頌了他們淳樸真摯的愛(ài)情，是一首民間情歌，全詩(shī)構思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物形象刻畫(huà)生動(dòng)，充滿(mǎn)愉悅的生活情趣。
所以，鑒于以上分析，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制定如下：指導學(xué)生在誦讀中，讀出節奏，讀出形象，讀出感情，陶冶情操，并在此基礎上引導學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象編、演、鑒賞詩(shī)歌，初步領(lǐng)會(huì )《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)。
設計意圖是是想提高學(xué)生分析鑒賞古詩(shī)的能力，并在鑒賞中豐富他們的情感世界，使他們成為一個(gè)有情有義的人。
二、教學(xué)目標
在對教材進(jìn)行了詳細的解析后，根據教學(xué)大綱的要求，結合該課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標：
1、認知目標：在誦讀練習中，理清思路，分析形象，初步領(lǐng)會(huì )《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)（重點(diǎn)）。
2、能力目標：培養學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象，進(jìn)行再創(chuàng )作的能力（難點(diǎn)）。
3、德育目標：了解我國古代人們對真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。
這個(gè)三維教學(xué)目標的制定，使學(xué)生不再停留在詩(shī)歌淺顯的朗讀上，而是在教師的引導下，激發(fā)學(xué)生，發(fā)揮聯(lián)想、想象，對詩(shī)歌進(jìn)行再創(chuàng )作，與詩(shī)歌進(jìn)行深入對話(huà)，陶冶情操。
三、教法與學(xué)法
一堂好課，不僅要有鮮明的教學(xué)目標，更重要的是要有適合學(xué)生的教法和學(xué)法。
根據新教學(xué)大綱：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習、探究。要重視師生的'語(yǔ)言交際和心靈溝通”的要求，我決定采用參與式課堂教學(xué)模式，營(yíng)造良好的課堂氣氛，一方面利用學(xué)習導向單引導學(xué)生誦讀詩(shī)文、獨立思考、自主學(xué)習，積累基礎知識；另一方面通過(guò)小組合作、討論交流、分組展示，提高學(xué)生的分析鑒賞能力，培養學(xué)生的合作意識、探究精神，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的自我表現能力。具體方法是1用指導誦讀法指導學(xué)生讀出詩(shī)的節奏和韻律，讀懂內容，讀出感情，讀出自己的個(gè)性體驗。完成教學(xué)重點(diǎn)2。改編創(chuàng )作法堅持詩(shī)歌藝術(shù)鑒賞離不開(kāi)聯(lián)想和想象的再創(chuàng )作，指導學(xué)生對詩(shī)歌內容進(jìn)行想象補白，豐富詩(shī)歌意蘊，完成難點(diǎn)教學(xué)。
在此教法指導下，引導學(xué)生運用如下學(xué)法：
1、誦讀體悟：以誦讀為一條主線(xiàn)，在讀中學(xué)，在讀中品，在讀中悟，以誦讀為橋梁走近文本，幫助學(xué)生摸索詩(shī)歌學(xué)習的規律，積累詩(shī)歌學(xué)習的經(jīng)驗。
2、聯(lián)想擴展，通過(guò)詩(shī)歌改編，情景展示，補充詩(shī)歌空白，培養自己再創(chuàng )作能力。
我想這樣教與學(xué)理念的合理應用，一定會(huì )收到事半功倍的效果。
四、教學(xué)過(guò)程
在有了明確的教學(xué)目標、教法學(xué)法的指導下，本著(zhù)教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，我想把本課的教學(xué)過(guò)程設計為導入、新授、練習、小結、布置作業(yè)五大環(huán)節。
�。ㄒ唬⿲�
多媒體出示詩(shī)句，教師伴隨輕柔的音樂(lè )，用“窈窕淑女，君子好逑”“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方�！眮�(lái)喚醒學(xué)生初中學(xué)過(guò)的《詩(shī)經(jīng)》印象。再用媒體出示《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識填空，（同學(xué)齊答）溫故舊知，一組約會(huì )圖片引出《靜女》課題。
以這樣的形式導入，既使新舊知識有機銜接，又營(yíng)造了濃郁的詩(shī)歌學(xué)習氛圍，使學(xué)生很快投入到詩(shī)歌情境教學(xué)中。
�。ǘ┬率�
針對本詩(shī)，篇章短小，語(yǔ)言凝練含蓄，極富跳躍性，審美想象空間豐富的特點(diǎn)，我設計“一讀、二編、三演的三個(gè)環(huán)節完成新授任務(wù)，具體分析如下：
一讀：古人云“三分詩(shī)，七分讀”古詩(shī)歌學(xué)習，讀是關(guān)鍵，所以，導入新課后，我安排學(xué)生進(jìn)入各式各樣的誦讀詩(shī)歌環(huán)節，指導學(xué)生掌握各種讀法，由易到難，分別是：
1、誦讀—讀出節奏：通過(guò)先讓學(xué)生聽(tīng)范讀，再跟讀，練習讀等環(huán)節，使學(xué)生達到讀準字音，讀出通假字，讀出語(yǔ)調，讀出節奏韻律，讀出感情的效果。
【意圖】聽(tīng)范讀，再跟讀，練習讀的誦讀訓練，有利于學(xué)生獲得對詩(shī)歌的最直觀(guān)的印象和認識，激發(fā)起自己誦讀的欲望，為下品讀服務(wù)
2、品讀—讀出內容、形象，藝術(shù)美
誦讀結束后，我將進(jìn)行品讀賞析階段。這是本節課的重點(diǎn)。為了充分調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，盡量讓基礎差的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，樹(shù)立他們的自信心，我設計由簡(jiǎn)入難，環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)問(wèn)題。①《靜女》講了一個(gè)什么故事？有那幾個(gè)場(chǎng)景？此問(wèn)題意在理清詩(shī)歌內容，學(xué)生通過(guò)閱讀提示可以找到答案，比較簡(jiǎn)單，場(chǎng)景概括需要小組交流，合作解決，旨在培養學(xué)生提煉概括的能力②找出詩(shī)中描寫(xiě)男女青年神態(tài)的詩(shī)句，這一問(wèn)題比較直接，學(xué)生可以從詩(shī)中直接找到答案③從這些詩(shī)句中分析男女青年藝術(shù)形象？這個(gè)問(wèn)題也是訓練學(xué)生提煉概括語(yǔ)言的能力，可以通過(guò)分組討論，合作解決，為下一步分析詩(shī)歌藝術(shù)手法打好基礎。④在表現男青年的形象的時(shí)候采用了什么手法？這一問(wèn)題的設置主要是引導學(xué)生體會(huì )《靜女》中對比，雙關(guān)的創(chuàng )作手法。最后這一問(wèn)題有難度，除了小組合作外，還需要教師做適當的引導和啟發(fā)。（根據學(xué)生的回答，教師進(jìn)行板書(shū)）相信通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題的解決，學(xué)生可以很好的完成認知目標。
3、悟讀—陶冶情操
小伙子對姑娘所贈的兩件禮物是如何贊美的？在小伙子心中，彤管與荑草哪個(gè)更重要？
【意圖】在品讀的基礎上，設置該問(wèn)題意在使學(xué)生通過(guò)小組討論，合作交流理解為什么在小伙子心中荑草更貴重，因為是姑娘親自采摘的，也折射出男女主人翁彼此是真誠相愛(ài)，心心相映，他們的愛(ài)情是建立在重情輕利基礎上，淳樸真摯的愛(ài)情。教師趁機對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，完成德育目標。教師在這一過(guò)程中起啟發(fā)、引導，點(diǎn)撥作用。
二編
要欣賞詩(shī)，必須運用想象，而想象又不是無(wú)根據地讓思維馳騁，只有抓住典型情節，才可以創(chuàng )造出自己的形象。請你根據《靜女》中的“愛(ài)而不現”及睹物思情的典型情節進(jìn)行大膽想象，改寫(xiě)成情景劇、小故事、白話(huà)詩(shī)和歌詞，注意抓住特定的情景進(jìn)行合理想象。
具體做法是：先把學(xué)生分成四組—戲劇組，故事組，白話(huà)詩(shī)組，歌詞組，再對各組的創(chuàng )作風(fēng)格提出不同要求。教師參與各小組創(chuàng )作，交流，把握方向。注意這一環(huán)節在課前預習學(xué)案中應作練習要求，課堂只是組內交流，合作整理。
【意圖】《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)對學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較難理解，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣就成為上好課的關(guān)鍵。所以我設計改編詩(shī)歌這一環(huán)節，既輕松地鞏固了上面“讀、譯、析、賞”的所有教學(xué)任務(wù)，又訓練了學(xué)生發(fā)揮想象聯(lián)想進(jìn)行再創(chuàng )作的能力，同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，一舉兩得。
三演
各小組改編后，由每小組推選出一篇佳作上臺交流。
意圖：這個(gè)年齡段的學(xué)生，能夠有自己獨立的見(jiàn)解，有朦朧的情感體驗，也樂(lè )于展現自我。但主動(dòng)學(xué)習能力差，通過(guò)此環(huán)節激發(fā)保護學(xué)習興趣，幫助輕松掌握知識，為終生學(xué)習打下良好的基礎。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我將始終以“我參與，我精彩”的思想引導學(xué)生，通過(guò)小組評比加分制，評選課堂之星和優(yōu)勝小組，激勵每個(gè)學(xué)生的參與熱情。
�。ㄈ┱n堂練習
課堂練習以小組競賽的方式鞏固學(xué)生的背誦，實(shí)際上通過(guò)上面的一讀，二編，三演，大多數學(xué)生能背誦全詩(shī)了。通過(guò)這一環(huán)節，意在幫助學(xué)生及時(shí)鞏固，加深記憶防止遺忘。再次體現詩(shī)歌教學(xué)“三分詩(shī)，七分讀”的特點(diǎn)。并使學(xué)生在全班齊背中再次體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，節奏美。
�。ㄋ模┱n堂小結
接下來(lái)，是課堂小結部分，我請學(xué)生用自己的話(huà)或課文里的話(huà)說(shuō)說(shuō)，學(xué)完《靜女》后有什么收獲，加深學(xué)生對《詩(shī)經(jīng)》的學(xué)習熱情，再次概括出本文的教學(xué)重難點(diǎn)。根據學(xué)生的回答，完成板書(shū)設計。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
本著(zhù)重視基礎、提高能力、滲透德育的思想，我想設計這樣的作業(yè)：
必做：完成改編詩(shī)歌環(huán)節，形成文字材料，寫(xiě)作文本上。
選做：查找資料，制作一張《詩(shī)經(jīng)》資料卡，并給大家推薦一首《詩(shī)經(jīng)》中你喜歡的作品。
六、板書(shū)設計
靜女
相俟
相見(jiàn)
hen
相悅
淳樸
真摯
熱烈癡情
淳樸憨厚
男子
靜女
美麗活潑
伶俐俏皮
這個(gè)板書(shū)設計堅持“提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)”的原則，便于學(xué)生的理解和掌握。
我的課就說(shuō)到這里，不當之處，請評委、老師批評指正。謝謝大家
《靜女》公開(kāi)課教案 2
【教材分析】：
本詩(shī)是《中職語(yǔ)文（基礎模塊）上冊》漫步古詩(shī)苑單元中的第一首必學(xué)詩(shī)歌，并且為語(yǔ)文抽考口語(yǔ)表達考試題目之一。單元教學(xué)要求我們可以采用多種方式，或高聲吟哦，或評點(diǎn)批注，或比較鑒別，進(jìn)行個(gè)性化閱讀賞析，并且在閱讀中引導學(xué)生帶著(zhù)現代人的眼光進(jìn)行感悟，從而充分感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、情感美、思想美。
【教學(xué)對象】：
三中聯(lián)辦二·二班
【教學(xué)內容】：
《靜女》（語(yǔ)文基礎模塊.上冊漫步古詩(shī)苑單元）》
【教學(xué)目標】：
知識與能力目標：學(xué)習《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識。
過(guò)程與方法目標：掌握《詩(shī)經(jīng)》的表現手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。情感與態(tài)度目標：想象三次約會(huì )的情景，使學(xué)生體會(huì )到少年的純真和癡情。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識。能夠準確地誦讀本詩(shī)，通過(guò)閱讀注釋來(lái)自己翻譯課文，并注意詩(shī)歌的節奏和韻律。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解作品的藝術(shù)特色。引導學(xué)生用現代人的眼光審視純真、熱烈的愛(ài)情，激發(fā)學(xué)生的深層次思考。
【授課學(xué)時(shí)】：
1學(xué)時(shí)
【教學(xué)方法】：
講授法、誦讀法、提問(wèn)引導法、比較法
課前準備
1.朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認真思考課后練習。
2.查詢(xún)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識，如作者、作品、評價(jià)性的文章。
3.查找有關(guān)表達愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè )曲。
以上三個(gè)預習作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢(xún)、小組交流的基礎上，全班進(jìn)行交流。
教學(xué)步驟
一.導入新課
�。ǘ嗝襟w播放歌曲《在水一方》）
提起古詩(shī)學(xué)習，大家都會(huì )感覺(jué)枯燥乏味，今天，老師首先請大家聽(tīng)一首鄧麗君演唱的《在水一方》。（師生一起聽(tīng)歌）這首歌優(yōu)美的旋律、深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)如夢(mèng)如幻的詩(shī)境里。但是你們知道嗎，這首歌的歌詞是臺灣省著(zhù)名女作家瓊瑤根據《詩(shī)經(jīng)》當中的'一首詩(shī)改編而來(lái)的。說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解�，F在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預習情況了——小組以搶答的方式回答問(wèn)題。
1.我國第一部詩(shī)歌總集的名稱(chēng)是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）
2.它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現在有多少年？
�。ㄎ髦艹跄甑酱呵镏腥~，約3000年的歷史。）
3.一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）
4.這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的？
�。ǚ帧帮L(fēng)”“雅”“頌”三部分）
�。L(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè )歌；頌：祭祀樂(lè )歌。）
5、《詩(shī)經(jīng)》的表現手法有？賦、比、興。
�。�1）賦者，敷陳其事而直言之者也�！侁�
�。�2）比者，以彼物比此物也�！扔�
�。�3）興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�(lián)想
二.學(xué)習課文
愛(ài)情是人類(lèi)最真摯的情感，也是文學(xué)永恒的主題�，F在的愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情，在不同的時(shí)代就有著(zhù)不同的表達方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達男子對女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”來(lái)表達男子對女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。
�。ㄒ唬┱堃晃粚W(xué)生朗讀課文，檢查預習情況，糾正、強調個(gè)別字詞的讀音。
姝（shū）、俟（sì）、見(jiàn)(xiàn)、踟躕（chí chú）、孌（luán）、貽（yí）、彤（tóng）、管煒（wěi）、懌（yì）、歸（kuì）、荑（tí）、洵（xún）
�。ǘ┤嗬首x（強調節奏、感情基調的把握）
�。ㄈ┚唧w講解（采用提問(wèn)教法）：
第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。（板書(shū)：“境美”中：俟我城隅）
1、這一章主要描寫(xiě)什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？
男女戀人約會(huì )的場(chǎng)景“靜女其姝，俟我于城隅”（城墻上的角樓）
�。ò鍟�(shū)：“境美”中：俟我城隅）
2、“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象？
愛(ài)，通“薆”，揚雄《方言》：“薆，謂薆蔽也�！�
少女天真活潑、調皮可愛(ài)的情態(tài)�！拔摇钡暮┖�、真誠以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂(yōu)慮的心情。（板書(shū)：“人美”中：靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情。男子：憨厚、真誠、樸實(shí)）
第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。
頂真：前一句的結尾詞語(yǔ)緊接著(zhù)作為后一句的開(kāi)頭詞語(yǔ)的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。
表達作用：結構嚴密、上下銜接、語(yǔ)勢貫通，音律優(yōu)美（板書(shū)：“語(yǔ)言美”中：頂真）
這一章描寫(xiě)男女戀人見(jiàn)面后的情景。（板書(shū)：“境美”中：貽我彤管）
1、“彤管”作用如何？這一章表達“我”對少女怎樣的感情？
“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現了“我”對“靜女”的愛(ài)戀。文中的“汝”既指“彤管”又指的是“靜女”，一語(yǔ)雙關(guān)。
雙關(guān)：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。（板書(shū)：“語(yǔ)言美”中：雙關(guān)）
第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽（頂真）。
這一章繼續描寫(xiě)兩人見(jiàn)面后的情景。（板書(shū)：“境美”中：自牧歸荑）
1、“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺(jué)得它“美且異”？
愛(ài)屋及烏，凸現單純的愛(ài)戀之情。
2、靜女送給男子兩樣什么禮物？你認為他更喜歡哪樣禮物？
“彤管”和“荑”。更喜歡“荑”。因為荑草是靜女自郊外親手采摘送給男子的，包含了靜女對男子深深的情意。正所謂“千里送鵝毛禮輕人意重”說(shuō)得就是如此。這也表現了男子對女子的情意真摯、熱烈、專(zhuān)一。
�。ò鍟�(shū)：“情美”中：真摯、熱烈、專(zhuān)一）
三、誦讀體會(huì )，探究藝術(shù)特色。
1、反復誦讀“靜女其姝？?靜女其孌？?”，你有什么發(fā)現？詩(shī)歌為什么要反復地吟唱？
這兩首詩(shī)的部分內容反復使用了相同的句式，表達的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達出詩(shī)歌的思想感情。（板書(shū)：“語(yǔ)言美”中：重章疊句）
2、通過(guò)人、物、情的巧妙融合，表現男子純真、熱烈的愛(ài)情。詩(shī)人通過(guò)喜愛(ài)情人的贈物之美，來(lái)喜愛(ài)情人的美麗，把自己的感情寄托在贈物之上，這種寫(xiě)法很新穎。
四、拓展訓練，比較閱讀。
《鄭風(fēng)？子衿》
青青子衿①，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣②音？
青青子佩，悠悠我思�？v我不往，子寧不來(lái)？
挑兮達兮③，在城闕④兮。一日不見(jiàn)，如三月兮！
〔注釋〕
�、亳啤骂I(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。
�、谒谩獋魉�，給予。
�、厶�、達——形容走來(lái)走去的情狀。
�、荜I——古代城門(mén)上的樓。
比較《邶風(fēng)？靜女》和《鄭風(fēng)？子衿》的異同。
不同點(diǎn)：
�、俳嵌炔煌骸鹅o女》是從男子角度描寫(xiě)愛(ài)情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。
�、谇楣澆煌骸鹅o女》寫(xiě)青年男女的約會(huì )；《子衿》寫(xiě)女子在城樓上盼望戀人。
�、刍{不同：《靜女》調皮可愛(ài)，充滿(mǎn)歡樂(lè )；《子衿》纏綿悱惻，哀婉傷感。
�、軐�(xiě)法不同：《靜女》主要通過(guò)表情神態(tài)刻畫(huà)人物；《子衿》主要通過(guò)內心獨白刻畫(huà)人物。共同點(diǎn)：①對愛(ài)情的追求都大膽直率。
�、诟星檎鎿礋崃�。
�、埏L(fēng)格樸實(shí)、清新。
�、芏疾捎昧酥卣聫统氖址�。
五、本課小結
全詩(shī)采取男子的視角、追憶的口吻，描寫(xiě)了三次約會(huì )的情景，極富生活情趣；雖只言片語(yǔ)，卻細膩傳神地再現了一對青年男女的純真、熱烈的愛(ài)情，雖已過(guò)去兩千多年，卻也依然打動(dòng)著(zhù)在場(chǎng)的每一位。
六、作業(yè)布置。
1、回答課后問(wèn)題，完成練習冊習題。
2、歸納詩(shī)中通假字，并解釋。
3、背誦課文
4、查找有關(guān)表達愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè )曲。把《靜女》改變成一出小話(huà)劇，并自導自演。
《靜女》公開(kāi)課教案 3
一、教材內容分析
《靜女》一詩(shī)，選自《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》，這是東周時(shí)期產(chǎn)生于邶地的民歌。詩(shī)中以男子的口吻生動(dòng)地描寫(xiě)了青年男女在城郊約會(huì )的生活場(chǎng)景，表現了男女主人公之間純樸、美好的情感。詩(shī)經(jīng)重章疊句的結構特點(diǎn)在這首詩(shī)中也有所體現。
二、學(xué)情分析
《靜女》一詩(shī)語(yǔ)言較為通俗，高一學(xué)生結合注釋?zhuān)瑧撃芾斫庾置嬉馑�，但一些較難字詞和句式，還是需要教師講解。另外，這首詩(shī)內容較為生活化，學(xué)生應該比較有興趣，學(xué)習時(shí)，可更多地將主動(dòng)權交到學(xué)生手上，但由于學(xué)生聯(lián)想能力和感悟能力的限制，對于含有深意之處，不能深入理解其意，此時(shí)，教師可多提問(wèn)引導學(xué)生思考。
三、教學(xué)目標：
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》基本文學(xué)常識及文中出現的重要實(shí)詞及通假字；
2、能夠準確地表達了詩(shī)歌內容；
3、能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠準確地表達詩(shī)歌內容；
教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
大家還記得初中時(shí)學(xué)過(guò)詩(shī)經(jīng)中的《關(guān)雎》嗎？（能背嗎？）《關(guān)雎》中主要描寫(xiě)了男主人公對女子的愛(ài)慕，其實(shí)《詩(shī)經(jīng)》中還有很多愛(ài)情詩(shī)。（多媒體展示：出其東門(mén)，有女如云。雖則如云，匪我思存�！冻銎鋿|門(mén)》青青子衿，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣音《子衿》）今天我們要學(xué)習的靜女也是《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)，讓我們一起來(lái)看看這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的內容？
�。ǘ┙榻B《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識（多媒體展示）
《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌作品，又稱(chēng)《詩(shī)三百》或《詩(shī)》，現存詩(shī)305篇。按內容音樂(lè )可分為風(fēng)、雅、頌，按表現手法又分為賦、比、興，“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”合稱(chēng)“詩(shī)經(jīng)六義”。
�。ㄈ├首x正音
1、初讀詩(shī)，正字音（展示：姝、俟、踟躕、貽、洵、荑）
2、找通假，明讀音（展示：愛(ài)、見(jiàn)、說(shuō)、女、歸、匪）
3、聽(tīng)范讀，明節奏
4、再讀詩(shī)，感詩(shī)意
�。ㄋ模┓治鲈�(shī)歌
1、分析第一章
�。�1）點(diǎn)出重點(diǎn)字詞：姝、俟、城隅、踟躕
�。�2）文雅的姑娘多么美麗，在城上的'角樓等我。（她）躲藏起來(lái)不出現，（急得我）抓撓頭發(fā)猶豫徘徊。
�。�3）本章描寫(xiě)的是什么？（男女主人公約會(huì )的場(chǎng)景）
�。�4）想象姑娘此時(shí)的心理活動(dòng)和動(dòng)作
�。ㄒ苍S她正悄悄向外窺視，看見(jiàn)小伙子焦急的樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂(lè )在心中。）
2、分析第二章
�。�1）點(diǎn)出重點(diǎn)字詞：孌、貽、彤管、煒
�。�2）文雅的姑娘多么美好，送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮，喜歡你的美妙。
�。�3）思考：“彤管有煒，說(shuō)懌汝美”有沒(méi)有深層含義？
�。星嗄瓯砻嬷赶矚g彤管，實(shí)際上借此表達對姑娘的喜愛(ài)之情。）
�。�4）這一章主要寫(xiě)了什么內容？（見(jiàn)面時(shí)，戀人贈物的場(chǎng)景）
3、分析第三章
�。�1）洵：確實(shí)歸：通“饋”，贈送
女：通“汝”，你
�。�2）（姑娘）從牧場(chǎng)回來(lái)贈送我茅草，（茅草）確實(shí)美麗又稀奇。（但我喜歡的）不是你的美，（而是因為你是）美人所贈送的。
�。�3）這一章又寫(xiě)了什么內容？（戀人贈物，贊美戀人）
�。ㄎ澹┤宋镄蜗蠓治�
如何鑒賞人物形象：
1、知人論世，關(guān)注背景；
2、抓語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理
請概括出詩(shī)中小伙子、靜女的形象特點(diǎn)，再結合文本具體分析
男子：憨厚、癡情的戀愛(ài)中男子形象
�。ê┖瘛吧κ住薄磅剀X”
癡情見(jiàn)面前焦急不安；
見(jiàn)面后興高采烈；
對禮物的重視）
靜女：天真活潑、溫婉深情、內外兼修的戀愛(ài)中女子形象。
�。ㄌ煺婊顫姟皭�(ài)而不見(jiàn)”
溫婉“信物傳情”、“贈茅”深情
內外兼修“姝”“孌”）
�。┬〗Y：
《靜女》一詩(shī)通過(guò)寫(xiě)男、女青年約會(huì )的場(chǎng)景，反映了古代人們對美好愛(ài)情的向往和追求。（主題）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：分析陳與義《尋詩(shī)兩絕句》詩(shī)中陳居士人物形象特點(diǎn)
�。ò耍┌鍟�(shū)：
見(jiàn)面前：期望約會(huì )
靜女見(jiàn)面時(shí)：戀人贈物對愛(ài)情的向往和追求
見(jiàn)面后：贊美戀人
林蟠桃
《靜女》公開(kāi)課教案 4
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識。
2、積累文言字詞，理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦。
3、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。
4、了解四言詩(shī)的節奏和押韻，理解《靜女》重章復唱的藝術(shù)手法。
�。ǘ�、過(guò)程與方法
1、誦讀課文，掌握詩(shī)中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法。
2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、使學(xué)生了解古人真摯的愛(ài)情，陶冶高尚的情操；
2、初步培養學(xué)生正確的愛(ài)情觀(guān)；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義及用法，背誦課文。
2、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。
學(xué)情分析：
高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對于愛(ài)情已有朦朧的感知，學(xué)習時(shí)會(huì )有相應的感受，并且他們已具備一定的閱讀審美力。由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠，閱讀上會(huì )有一定困難，但詩(shī)歌篇幅短小，借助注釋?xiě)軖叱衷~障礙。根據本詩(shī)的特點(diǎn)，主要采用講授法、誦讀法、啟發(fā)法和討論法。講授是為了開(kāi)啟學(xué)生思維，讓學(xué)生對詩(shī)中的文言知識點(diǎn)有清晰的認識。通過(guò)反復誦讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感，熟悉課文內容。提問(wèn)和討論使師生互動(dòng)，激發(fā)思維，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。教學(xué)方法的綜合運用，可以提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，達到本課的教學(xué)目的。另外為了與高考內容接軌，在教學(xué)中特意設計了與課文學(xué)習相關(guān)的高考考點(diǎn)鏈接，以及高考古詩(shī)文考題題型練習，讓學(xué)生既能掌握本課學(xué)習內容，又對高考知識點(diǎn)考察內容及題型有所了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)：
�。ɑ脽羝鍪荆�
“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑�！�
“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂尹人，在水一方�！�
“彼采葛兮，一日不見(jiàn)，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見(jiàn)，如三歲兮�！�
同學(xué)們知道以上詩(shī)句分別出自哪首詩(shī)嗎？
愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題�！蛾P(guān)雎》寫(xiě)的是男子追求心愛(ài)的女子的不懈和幸福；《蒹葭》寫(xiě)出了愛(ài)情追求而不可得的惆悵，迷惘；《采葛》寫(xiě)出了愛(ài)情中的男女相思之苦。
以上三首詩(shī)都出自《詩(shī)經(jīng)》。今天我們繼續來(lái)學(xué)習《詩(shī)經(jīng)》里的一首民歌。（板書(shū)課題《靜女》）
二、介紹有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識：
《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，反映公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期近500年間的古代社會(huì )生活。詩(shī)歌創(chuàng )作多用現實(shí)主義手法。所以《詩(shī)經(jīng)》也是我國第一部現實(shí)主義詩(shī)歌作品。里面作品共305篇，又稱(chēng)“詩(shī)三百”�！对�(shī)經(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三部分：十五“國風(fēng)”占160篇，多是各個(gè)諸侯國的抒情性的民間歌謠；“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè )曲歌詞，是一種正統音樂(lè )；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè )歌�！对�(shī)經(jīng)》主要有三種表現手法（引號內容為朱熹《詩(shī)集傳》語(yǔ)）。賦：“敷陳其事而直言之”，即鋪陳敘事（包括一般陳述和鋪排陳述）�！鹅o女》主要運用的正是“賦”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。興：“先言他物以引起所詠之辭”，就是借助其他事物為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。風(fēng)、雅、頌、賦、比、興，文學(xué)史上合稱(chēng)“六義”。
三、檢查預習情況：
1、讀音：
姝（shū）俟（sì）見(jiàn)（xiàn）蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）
彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）
2、積累詞匯：
其：副詞，多么。姝：美麗。俟：等候。于：在。
城隅：城角幽僻的地方。蜘躕：猶豫徘徊。孌：美好。
貽：贈送。彤，紅色。煒：鮮亮的光彩。懌：喜愛(ài)。
牧：郊外田野。荑:茅草芽。古代有贈白茅表示愛(ài)戀，婚姻的習俗。
洵：誠然，確實(shí)。異：特殊。
3、通假字：
愛(ài)：同“薆”，隱藏。
見(jiàn)：同“現”，出現。
說(shuō)：通“悅”，喜愛(ài)。
女：同“汝”，指彤管。
歸：通“饋”，贈。
匪：同“非”，不是。
女：通“汝”，指荑。
4、放《靜女》錄音，并范讀、介紹誦讀方法。
四言古詩(shī)一句有兩個(gè)節拍，范讀時(shí)注意誦讀節奏，節拍處應注意停頓。
靜女/其姝，俟我/于/城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。
靜女/其孌，貽我/彤管。彤管/有煒，說(shuō)懌/女美。
自牧/歸荑，洵美/且異。匪/女之/為美，美人/之貽。
5、學(xué)生朗讀。（齊讀、個(gè)別讀、分組讀）
6、請學(xué)生對照注解理清文意，進(jìn)行翻譯。
文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻靜的地方。但她卻隱藏了起來(lái)不出現，弄得我抓撓頭發(fā)猶豫彷徨。
文雅的.姑娘多么的美好，（曾經(jīng)）贈送給我一支紅色的管簫。這支紅色的簫顏色亮麗，我喜歡這美麗的紅簫。
你贈送給我從郊外采來(lái)的白茅草，（那白茅草）確實(shí)美得出奇。不是茅草有多么美麗，而是因為它是美人贈送給我的。
四、請學(xué)生默讀課文，整體感知詩(shī)歌，并找出詩(shī)歌所描寫(xiě)的情節。
明確：詩(shī)的內容是寫(xiě)一對青年男女幽會(huì )的情景。全詩(shī)以男子的口吻寫(xiě)出，生動(dòng)地描繪了他約會(huì )的過(guò)程，先寫(xiě)男子去赴約，后寫(xiě)女子向男子贈送物品來(lái)表達愛(ài)情。整篇詩(shī)充滿(mǎn)愉快而幽默的情趣。
詩(shī)歌前一章重在寫(xiě)場(chǎng)景，后兩章重在寫(xiě)心理。
五、分析人物形象：
1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。
�。▍⒖迹骸吧κ柞剀X”，心急難耐，又無(wú)計可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。
“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情、真誠的小伙子。）
2、探討女主角的形象。
�。�1）討論：為什么女主角“愛(ài)而不見(jiàn)”？這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子？
�。▍⒖迹夯蛘呤且驗楹π�、矜持；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來(lái)制造男子先到的假象；或者是因為調皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現，免得男子有“遲到”的內疚感……）究竟是害羞矜持還是調皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。
�。�2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路呢？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽(tīng)其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）
�。�3）詩(shī)中的“靜女”是一個(gè)極美的形象，可是作者卻并沒(méi)有具體地寫(xiě)出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮膚如何，只是說(shuō)了“靜女其姝” “靜女其孌”。只是這樣籠統地寫(xiě)入，照理說(shuō)應該是寫(xiě)作的大忌，可是，這首詩(shī)中的人物形象卻又是那樣的可愛(ài)，那樣的鮮明，那樣的真切，為什么
�。鞔_：側面描寫(xiě)）
六、歸納《靜女》的藝術(shù)特點(diǎn)：
1、重章疊句
2、賦的表現手法
3、多種修辭手法的使用
七、拓展延伸：高考考點(diǎn)鏈接
鑒賞詩(shī)歌形象，考查賞析詩(shī)歌人物形象、意象、意境的能力，就是要求把握詩(shī)歌刻畫(huà)的藝術(shù)形象的特征和蘊含的意義，分析它們所包含的作者的思想感情和社會(huì )意義。詩(shī)歌中的形象，是指詩(shī)人根據現實(shí)生活中各種現象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對于敘事詩(shī)而言，詩(shī)中的“人”和“事”是形象；對于寫(xiě)景、狀物詩(shī)而言，詩(shī)中的“景”和“物”是形象；對于抒情詩(shī)而言，詩(shī)中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。
例：《詩(shī)經(jīng)·靜女》中刻畫(huà)了一對青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮；表現了男女之間真摯的愛(ài)情。
八、板書(shū)設計：
靜女
一、期望約會(huì )↘
二、戀人贈物→愛(ài)情的美好
三、贊美戀人↗
形象分析：靜女：美麗、活潑、熱情
男子：憨厚、純樸、真誠
九、課堂練習鞏固：
1、下列有關(guān)文學(xué)常識的敘述，錯誤的一項是（）
A、《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著(zhù)作之首。
B、《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”又叫“國風(fēng)”共有15國風(fēng)，160篇。大都是勞動(dòng)人民創(chuàng )作的民間歌謠：“雅”分為大雅、小雅，共105篇，大多為周代宮廷樂(lè )曲歌辭：“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時(shí)的樂(lè )歌，共40篇。
C、《詩(shī)經(jīng)》反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì )生活，共305篇，古時(shí)也稱(chēng)為“詩(shī)三百”。其創(chuàng )作方法基本上是現實(shí)主義的。
D、《詩(shī)經(jīng)》中都是四言詩(shī)，普遍采用賦、比、興的表現手法。
2、對這首詩(shī)詞句的理解，不正確的一項是（）
A.題目“靜女”，是指文靜美麗的姑娘。
B.“愛(ài)而不見(jiàn)”的意思是說(shuō)故意藏起來(lái)不出現，逗小伙子著(zhù)急。
C.“說(shuō)懌女美”的意思是指姑娘美麗的彤管映襯得你更美。
D“自牧歸荑，洵美且異”這兩句稱(chēng)贊姑娘送給他的荑草實(shí)在美得出奇。
3、對這首詩(shī)的賞析，不恰當的一項是（）
A.這首詩(shī)基調歡快而富有情趣，敘寫(xiě)了一對青年男女約會(huì )的過(guò)程。
B.“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”這個(gè)細節惟妙惟肖地描繪了小伙子當時(shí)那種焦灼不安的情態(tài)。
C.無(wú)論是贈彤管，還是贈荑草，都發(fā)生在同一天，可見(jiàn)這對青年男女的戀情已到極致。
D.這首詩(shī)除了細節描寫(xiě)外，還運用了雙關(guān)及移情手法，因而生動(dòng)活潑。富有情趣。
4、選出對《靜女》一詩(shī)內容理解有誤的一項是（）
A.《靜女》是一首賦體詩(shī)，它運用“直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來(lái)敘寫(xiě)故事，感情回環(huán)往復，內容富于變化，充分體現了民族的特色。
B.本詩(shī)以生動(dòng)的語(yǔ)言，風(fēng)趣的細節，表現了一對男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現，呼之欲出。
C.“說(shuō)懌女美”、“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關(guān)，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈給他的信物，實(shí)則表達了他對姑娘摯愛(ài)之情。
D.“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點(diǎn)，象征愛(ài)情的真誠和純美。
5、選出對“彤管有煒，說(shuō)懌女美”二句翻譯正確的一項（）
A.紅色的彤笛有色彩，漂亮的樂(lè )器讓我喜愛(ài)。
B.彤笛鮮艷又光亮，漂亮的樂(lè )器真讓我喜愛(ài)。
C.彤笛鮮艷又光亮，美麗的姑娘更讓我喜愛(ài)。
D.彤笛鮮艷又光亮，靜女叮囑我要喜愛(ài)它。
6、下面對此詩(shī)賞析錯誤的二項是（）
A.此詩(shī)以第一人稱(chēng)“我”——男青年寫(xiě)第一次戀人的約會(huì )的情景。
B.全詩(shī)三章，二章重在寫(xiě)場(chǎng)景，一章重在寫(xiě)心理。
C.第一章寫(xiě)青年之約，第二章寫(xiě)青年之戀，第三章寫(xiě)青年之誠。
D.作者由靜女而彤管，由荑而靜女之情，把人、物、情巧妙地融合起來(lái)，表現了男女青年熱烈的純樸的戀情。
E.詩(shī)歌重章復唱，不注重細節描繪，從大處著(zhù)筆，風(fēng)格樸實(shí)，增添了藝術(shù)魅力。
答案解析：1、D 2、C 3、C 4、D（比喻手法），5、B 6、（B一章重寫(xiě)場(chǎng)景，二章重寫(xiě)心理；E注重細節描寫(xiě)）
十、布置作業(yè)：
1、查找關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》其他方面的資料（如藝術(shù)特色）；
2、背誦《靜女》全詩(shī)。
十一、教學(xué)后記：
古詩(shī)重在讀，特別是對于高中一年級的學(xué)生，這是他們接觸到的第一篇古詩(shī)文，開(kāi)好了頭下面的教學(xué)就會(huì )起到舉一反三的效果。所以設計上我先讓學(xué)生通過(guò)預習掌握字詞，然后通過(guò)聽(tīng)錄音、范讀等讓學(xué)生知道古詩(shī)的朗讀節奏，在多讀的基礎上再去悟情，學(xué)生真正悟情了才會(huì )讀出詩(shī)中的情感，再通過(guò)分析人物形象進(jìn)一步加深對詩(shī)歌表達內容的理解。遺憾的是因一節課時(shí)間有限，對鑒賞人物形象這一高考考點(diǎn)學(xué)習未能深入，只能留待以后學(xué)習繼續加深鞏固。
《靜女》公開(kāi)課教案 5
學(xué)習目標：
1、了解并識記《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)知識。
2、理解詩(shī)歌大意并積累相關(guān)的字詞。
能力目標：
有感情地朗讀課文，體會(huì )、感受《靜女》的感情基調，體會(huì )男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。
情感目標：
認識古代勞動(dòng)人民對美好愛(ài)情的追求和向往，建立健康的愛(ài)情觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀、背誦，理解詩(shī)歌內容進(jìn)行創(chuàng )作。
2、通過(guò)指導學(xué)生對人物形象的把握引導學(xué)生樹(shù)立健康的愛(ài)情觀(guān)。
學(xué)情分析因為學(xué)生剛從初中到高中過(guò)渡，他們學(xué)習過(guò)《關(guān)雎》《蒹葭》對詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌有一定的了解，對周初時(shí)代的愛(ài)情有一定的理解；喜歡詩(shī)歌，有學(xué)詩(shī)的“動(dòng)機”。
教學(xué)媒介多媒體，多屏互動(dòng)
教學(xué)內容
一、新課導入：
播放經(jīng)典永流傳中《關(guān)雎》的演唱引出關(guān)于愛(ài)情詩(shī)的問(wèn)題，在滾滾紅塵之中面包和愛(ài)情同學(xué)們選擇哪一個(gè)？從而引出《詩(shī)經(jīng)》中的另外一首《靜女》。
二、溫故知新
1、初讀：讀準字音讓同學(xué)把讀音填在大屏幕上，檢查同學(xué)們的預習情況
2、通假情況的檢查明確：
(1)愛(ài)而不見(jiàn)：愛(ài)：通“薆”，隱藏，遮掩。
(2)見(jiàn)：通“現”，出現。
(3)說(shuō)懌女美：說(shuō)：通“悅”，喜愛(ài)
(4)女：通“汝”，你，這里指代“彤管”。
(5)自牧歸荑：歸：通“饋“，贈送。
(6)匪女之為美：匪：通“非”，不是。
3、字詞的疏通是朗讀的基礎，解決了字詞，大家自由朗讀一分鐘，然后請一位同學(xué)用自己的聲音帶領(lǐng)大家走進(jìn)這首詩(shī)歌，(正音、通假字)
4、播放名家范讀，帶同學(xué)們走進(jìn)這首詩(shī)所表達的意境，引導學(xué)生在再讀(讀準字音、讀準節奏，讀出意境)的基礎上思考下列問(wèn)題：
讓學(xué)生思考全詩(shī)講的主要內容，一位同學(xué)進(jìn)行概括。教師明確在繪畫(huà)藝術(shù)上有一種手法叫留白，文學(xué)作品中也是，寥寥數筆把人和事概括清楚，需要讀者運用無(wú)限的想象空間去填充，這首詩(shī)一共三個(gè)章節，小組合作探究運用這樣的藝術(shù)概括三個(gè)小故事，可以起題目。討論熱烈
最后小組展示明確。
四、再讀，分析人物
同學(xué)們憑借精彩的語(yǔ)言和豐富的想象，帶給了我們無(wú)限的`甜蜜，在我們的想象中，兩位熱戀中的青年男女又是怎樣的一個(gè)人呢？請用自己語(yǔ)言描述一下他們各自的形象。
明確：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì )時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手�？坍�(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現了他們之間純真健康的愛(ài)情。
靜女：嫻靜美麗活潑機靈大膽開(kāi)放
男子：憨厚樸實(shí)癡情誠信
教師：用這樣的愛(ài)情你們羨慕嗎？引出其實(shí)美好的愛(ài)情固然讓人心馳神往，但也只能遇到對的人這份美好才能溫暖一生，咱們要修煉成怎樣的自己才能遇到對的人呢？小組討論同學(xué)回答引導學(xué)生看他正確的愛(ài)情觀(guān)，讓學(xué)生舉出他知道的名人的愛(ài)情開(kāi)始，教師激發(fā)引導學(xué)生從而讓學(xué)生知道什么樣的愛(ài)情才是我們真正羨慕的。
五、課文小結
《靜女》它穿越千百年的時(shí)空，至今仍感動(dòng)著(zhù)我們。但我們大家必須明白，愛(ài)情應該是理智、慎重、嚴肅的。青果子過(guò)早地摘下來(lái)，吃下去也難免是滿(mǎn)口的苦澀。也許有朝一日，當你事業(yè)有成時(shí)，愛(ài)情就自然會(huì )向你招手。
六、作業(yè)布置
因為前提學(xué)生寫(xiě)了小故事，所以讓學(xué)生把它改寫(xiě)成課本劇。第二個(gè)作業(yè)是由前面關(guān)雎歌詞的改寫(xiě)引申到這課改寫(xiě)成現代詩(shī)歌。
教學(xué)反思：
這次課堂教學(xué)整體上完成目標，學(xué)生的作品在展臺上進(jìn)行展示也是給學(xué)生很大的熱情，特別是開(kāi)頭插入的音頻引導，學(xué)生也很感興趣，不足之處是對愛(ài)情觀(guān)的引導有些欠缺，帶領(lǐng)學(xué)生應該更好的去挖掘一下。先進(jìn)的教學(xué)設施在以后的教學(xué)中更應足夠的掌握。
《靜女》公開(kāi)課教案 6
一、教學(xué)目的要求
1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識，掌握文中重點(diǎn)文言字詞。
2.運用聯(lián)想、想象的思維方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3.通過(guò)《靜女》的學(xué)習，掌握《詩(shī)經(jīng)》比興、重章疊句的藝術(shù)特色和頂真、雙關(guān)的修辭方法。
4.體會(huì )、感受《靜女》的感情基調：男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情，初步學(xué)會(huì )鑒賞古體詩(shī)，領(lǐng)悟古體詩(shī)的情趣和藝術(shù)魅力。
5.使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.感受《靜女》表現的感情以及所表達的愛(ài)情共性。
2.指導學(xué)生運用正確的誦讀方法，讀出詩(shī)歌鮮明的節奏、優(yōu)美的旋律。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色。
2.《靜女》人物藝術(shù)形象的把握。
四、教學(xué)媒體
多媒體課件。
五、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
在我們的日常生活中，有三種主要的情感：親情、友情和愛(ài)情。愛(ài)情，在不同的時(shí)代是有著(zhù)不同的表現方式的。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)愛(ài)情的古老詩(shī)歌——《靜女》，看看這是一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。
�。ǘ毓手隆对�(shī)經(jīng)》
師：上課前，老師有叫同學(xué)們預習課文。那現在請同學(xué)們告訴老師《靜女》是出自哪里的？
生：《詩(shī)經(jīng)》。
師：我們以前就接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》，現在一起來(lái)復習一下《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)內容。
《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌選集。
內容分類(lèi)：“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。
表現手法：賦（鋪陳）、比（比喻）、興（起興）。
兩者統稱(chēng)為“詩(shī)經(jīng)六義”。
句式：四言為主語(yǔ)言：雙聲疊韻
�。ㄈ┱w感知
1.請一位同學(xué)朗讀課文并進(jìn)行點(diǎn)評：朗讀要注意節奏（二二式節奏，如：靜女/其姝）、重音、情感。
2.矯正讀音，播放課文錄音。
3.全班齊讀課文。
4.提示學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌中的文言字詞。
�。ㄋ模┬〗M合作探究
孔子：“詩(shī)三百，一言以蔽之，曰：思無(wú)邪�！�
朱熹說(shuō)《邶風(fēng)靜女》是“淫奔期會(huì )之詩(shī)”。
思考：《靜女》是“思無(wú)邪”還是“淫奔期會(huì )之詩(shī)”？(提示：可從主題、地點(diǎn)、人物、細節等方面進(jìn)行探討）
1.從主題、地點(diǎn)、人物進(jìn)行探究
主題：約會(huì )
�。ā办o女其姝，俟我于城隅”）
地點(diǎn)：城隅
�。ā百刮矣诔怯纭保�
人物：靜女和“我”
2.從靜女和“我”的形象進(jìn)行探究
靜女的形象：美麗文雅、聰明調皮（嫻靜可愛(ài)、頑皮活潑、小鳥(niǎo)依人）。
“我”的形象：憨厚、癡情（忠厚淳樸、文質(zhì)彬彬）。
細節：
靜女：“愛(ài)而不見(jiàn)”天真調皮
“貽我彤管”“自牧歸荑”
以物示情（喜愛(ài)）
“我”：“搔首踟躕”憨厚癡情
“說(shuō)懌女美”“美人之貽”
愛(ài)人及物（喜愛(ài)）
3.小結
�。�1）活潑、浪漫是本詩(shī)的主旋律，奏出一曲動(dòng)人的戀歌，反映出青年男女幽期秘約時(shí)的興奮與喜悅！
�。�2）表現了存在于青年男女之間的健康的愛(ài)情。反映古代廣大人民對自由婚姻和美好、幸福的愛(ài)情生活的追求與向往。
4.解疑
朱熹評論的'立場(chǎng)：封建倫理道德
“存天理滅人欲”
“男女授受不親”
要抑制人的一切出于自然需要的情感欲望。
�。ㄎ澹┥钊胩接�
1.詩(shī)歌中有沒(méi)有“賦、比、興”手法的運用，請找出來(lái)并簡(jiǎn)要賞析。
�。�1）賦的手法。（第一節）寫(xiě)得生動(dòng)活潑，趣味盎然。
�。�2）比的手法。
“彤管”、“荑”。
荑。物微而意深，寄托著(zhù)女子一片真情。
2.如果從人物描寫(xiě)的手法而言，你認為這首詩(shī)主要運用了哪些手法？
�。�1）細節描寫(xiě)。
“愛(ài)而不見(jiàn)”、“搔首踟躕”
�。�2）心理描寫(xiě)。
一往情深和誠摯、癡迷之心。
3.這首詩(shī)的藝術(shù)特色是什么？
�。�1）人、物、情結合。（托物抒懷）
�。�2）重章復唱、雙聲疊韻的運用。
�。�3）巧選細節，心理活動(dòng)細膩傳神，風(fēng)格樸實(shí)。
(六)總結全文
《靜女》表現了健康純真的愛(ài)情，它雖然沒(méi)有成年人的堅貞和厚重，也沒(méi)有中老年愛(ài)情歷經(jīng)滄桑之后的洗練與深沉，卻以單純、天真、無(wú)邪而永恒。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置
1.背誦《靜女》。
2.完成課后練習。
3.有興趣的同學(xué)可試著(zhù)把《靜女》改寫(xiě)成五言詩(shī)、七言詩(shī)、現代詩(shī)歌、歌詞、小小說(shuō)、小品等形式。
《靜女》公開(kāi)課教案 7
教學(xué)目標
1、知識與能力：掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識，積累字詞，理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦這首詩(shī)歌。
2、過(guò)程與方法：理解文中主人公的感情變化，分析把握詩(shī)歌中的人物形象；掌握《靜女》的表現手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)，培養熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的感情，吸收有益的成份。
教學(xué)重點(diǎn)
理清詩(shī)歌的敘事情節，分析把握詩(shī)歌當中的.人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )比較分析，學(xué)習《靜女》的表現手法。
教學(xué)方法
朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法
教學(xué)準備
教師查閱資料，制作課件，布置任務(wù)單；學(xué)生課前預習，搜集資料，完成預習任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
詩(shī)意導入
由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿(mǎn)勞績(jì)，而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導入，引出我國第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。
學(xué)生感受詩(shī)歌魅力，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》。
詩(shī)意導入，渲染詩(shī)歌魅力。
引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習欲望。
活動(dòng)一：
溫故知新走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》
1、《詩(shī)經(jīng)》，我國最早的詩(shī)歌總集，現存詩(shī)305篇。
2、按表現內容，《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類(lèi)。
3、《詩(shī)經(jīng)》的表現手法有：賦、比、興。
學(xué)生回顧《詩(shī)經(jīng)》常識。
普及《詩(shī)經(jīng)》知識點(diǎn)。
讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識。
活動(dòng)二：
誦讀涵詠
感知詩(shī)意
1、聽(tīng)范讀、學(xué)生自由朗讀
2、字音、字義、通假字講解
3、全詩(shī)梳理
理解字詞，疏通詩(shī)歌大意。
教師明確知識要點(diǎn)
讓學(xué)生了解《靜女》的基本內容。
活動(dòng)三：
品讀鑒賞
探尋詩(shī)情
1、《靜女》描繪了幾個(gè)鏡頭？
明確：相約、相贈、相悅
2、《靜女》刻畫(huà)了男、女主人公怎樣的形象？
明確：女子：嫻靜美麗、活潑可愛(ài)……
男子：憨厚淳樸、癡情有愛(ài)……
3、《靜女》運用了什么表現手法？
明確：
�。�1）賦比興的表現手法；
�。�2）細節和心理描寫(xiě)；
�。�3）重章疊句的表現手法。
4、歸納主旨
學(xué)生以小組合作的形式，深入探討理解《靜女》，探尋詩(shī)情。
教師點(diǎn)撥引導，讓學(xué)生深入理解《靜女》
讓學(xué)生走進(jìn)《靜女》，真正感受詩(shī)歌。
《靜女》公開(kāi)課教案 8
教學(xué)目的：
1、復習有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識。
2、反復誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì )感情。
3、提升審美趣味和文化品位。
教學(xué)難點(diǎn)：
誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì )感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
提升審美趣味和文化品位，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
教學(xué)準備：多媒體課件、課本劇《靜女》
教學(xué)方法：情景教學(xué)、目標教學(xué)、多媒體教學(xué)、講授法、討論法、誦讀法、遷移訓練
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，導入新課（3分鐘）
由本人的專(zhuān)題講座《古典文學(xué)與愛(ài)情》導入，超鏈接相關(guān)課件
二、教學(xué)新課（30分鐘）
�。ㄒ唬┝私獗疚某鎏�，復習有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識（5分鐘）
提問(wèn)：大家學(xué)過(guò)哪些出自《詩(shī)經(jīng)》的古詩(shī)呢？（《關(guān)雎》、《蒹葭》、《采薇》等，課件出示）誰(shuí)能夠簡(jiǎn)介一下《詩(shī)經(jīng)》呢？
1、《詩(shī)經(jīng)》，我國最早的詩(shī)歌總集，相傳為孔子編定，現存詩(shī)305篇。它最初稱(chēng)為《詩(shī)》、《詩(shī)三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱(chēng)�！对�(shī)經(jīng)》廣泛地反映了先秦時(shí)期的社會(huì )生活，富于寫(xiě)實(shí)精神，是現實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。（楚辭是詩(shī)歌浪漫主義詩(shī)歌的源頭。詩(shī)經(jīng)以“國風(fēng)”為代表，楚辭以“離騷”為代表�！帮L(fēng)騷”并稱(chēng)，借指詩(shī)文，引申為文采、風(fēng)采等。）
2、按體制《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類(lèi)。
�。�1）“風(fēng)”有十五國風(fēng)，大多是民間歌謠，是當時(shí)人民的口頭創(chuàng )作，反映了社會(huì )風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂(lè )，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華�！鹅o女》就選自《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)》
�。�2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂(lè )曲歌詞。
�。�3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè )歌。
3、《詩(shī)經(jīng)》的表現手法有：賦、比、興。
�。�1）賦者，敷陳其事而直言之者也�！侁�
�。�2）比者，以彼物比此物也�！扔�
�。�3）興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�(lián)想
4、相關(guān)文化常識
風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱(chēng)為“詩(shī)經(jīng)六義”
詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋合稱(chēng)“五經(jīng)”
詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè )、易、春秋合稱(chēng)“六藝”
�。ǘ�、初讀詩(shī)歌，整體感知（15分鐘）
1、一讀：教師范讀課文。正音、標注通假，完成課后練習1
字音：
靜女其姝（shū），俟（sì）我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕（chíchú）。
靜女其孌（luán），貽（yí）我彤（tòng）管。彤管有煒（wěi），說(shuō)懌（yì）女美。
自牧歸荑（tí），洵（xún）美且異。匪女之為美，美人之貽。
通假字：
愛(ài)（薆ài隱藏）而不見(jiàn)（現xiàn現身）說(shuō)（悅yuè喜悅）懌女（汝rǔ你）美
自牧歸（饋kuì贈送）荑匪（非fēi不是）女（汝rǔ你）之為美
2、二讀：學(xué)生齊讀。研討重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，嘗試翻譯，完成課后練習2
文言詞語(yǔ)：
靜：文靜，嫻靜姝、孌：美俟：等待踟躕：由于心急而來(lái)回走動(dòng)
貽：贈送煒：光彩鮮明，有光澤牧：牧場(chǎng)，郊外野地洵：實(shí)在
特殊句式：
俟我于城隅（狀語(yǔ)后置句）
課后練習2（以詩(shī)譯詩(shī)）：
�。ǜ浇處熥g文，僅供參考）
靜女
張香來(lái)
嫻靜女孩真俊俏，獨自等我在城角。
故意躲藏不現身，（急得我�。┳ザ鷵迫鶃�(lái)回跑
文靜女孩真秀麗，送我一支彤管笛。
彤管笛啊有光澤，你的美麗讓我喜。
郊外采荑送給我，真是美啊真特別。
不是荑草生得美，美人送我多情誼！
3、三讀：學(xué)生有感情齊讀。討論詩(shī)歌層次，完成課后練習3
相候——靜女其姝，俟我于城隅。
相見(jiàn)——愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。
相贈——靜女其孌，貽我彤管
相悅——彤管有煒，說(shuō)懌女美。
匪女之為美，美人之貽。
�。ㄈ┰僮x課文，加深理解，品評欣賞（15分鐘）
1、四讀課文，研討人物形象：
女主人公是怎樣一個(gè)姑娘？男主人公又是怎樣一個(gè)小伙呢？
女主人公：
美麗文靜“靜女其姝”、“靜女其孌”
活潑主動(dòng)“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”
男主人公：
憨厚純樸“搔首踟躕”
真摯癡情“說(shuō)懌女美”
2、五讀課文，研討藝術(shù)特色：
�。�1）賦比興的運用
�、佟百x”——鋪陳描寫(xiě)——記敘了一對青年男女“城隅”幽會(huì )的情景。
�、凇氨取薄扔鳌浴巴堋�、“荑”草之美比“靜女”之美。
�、邸芭d”——引出——由喜歡“彤管”、“荑”草引出喜歡靜女。
�。�2）正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)和細節描寫(xiě)
�、僬婷鑼�(xiě)：“靜女其姝”、“靜女其孌”
�、趥让婷鑼�(xiě)：“說(shuō)懌女美”、“洵美且異”
�、奂毠澝鑼�(xiě)：“愛(ài)而不見(jiàn)”、“搔首踟躕”
細節描寫(xiě)的表達效果：刻畫(huà)人物形象：女子調皮；男子心急。
�。�3）一語(yǔ)雙關(guān)、一波三折、象征
一語(yǔ)雙關(guān)：“說(shuō)懌女美”
一波三折：“愛(ài)而不見(jiàn)”“匪女之為美”
象征：彤管如火，象征愛(ài)情真摯熱烈；荑草如雪，象征愛(ài)情質(zhì)樸純潔
�。�4）四言為主，重章疊句。
3、六讀課文，概括詩(shī)歌主旨：
孔子認為：詩(shī)三百，一言以蔽之，曰思無(wú)邪。朱熹卻說(shuō)《靜女》是“淫奔期會(huì )之詩(shī)”。
研討：元芳，你怎么看？
《靜女》以第一人稱(chēng)的`口吻，敘述了戀人約會(huì )的情景，展示了靜女與男子之間的大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛(ài)情，反映出古代人民對真摯愛(ài)情和美好生活的向往與追求。
三、遷移訓練，活動(dòng)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)文的興趣（5分鐘）
課本劇現場(chǎng)表演，詳情見(jiàn)本人創(chuàng )作的《<靜女>課本劇腳本》（學(xué)生第七八讀）
課堂小結：——理性地看待愛(ài)情（可借用本人的《古典文學(xué)與愛(ài)情》課件的相關(guān)內容）
五、布置作業(yè)（2分鐘）
1、背誦《靜女》，默寫(xiě)。
2、嘗試轉換敘述角度來(lái)敘述該故事，完成課后練習4。
《靜女》公開(kāi)課教案 9
教學(xué)目標
知識與能力：學(xué)生能熟練閱讀全詩(shī)，做到字音、節奏正確，最終能熟讀成誦。
過(guò)程與方法：學(xué)生在閱讀基礎上，能結合注釋了解詩(shī)的含義，在此基礎上編寫(xiě)課本劇，即興表演。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：了解我國古代人們對真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導誦讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
編演課本劇。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：
指導誦讀方法，指導編演技巧和提出明確要求。
教學(xué)方法
誦讀法，表演法，情景陶冶法
教具準備
多媒體教室，ppt授課課件，一束青草，一支笛子
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計(2分鐘)
課件播放輕音樂(lè )《梁�！�
愛(ài)情是文學(xué)永恒的主題，在2500年前，我們的先人，就上演著(zhù)動(dòng)人而浪漫的愛(ài)情故事。我們在《關(guān)雎》中觸摸到了君子思戀窈窕淑女的情懷，在《蒹葭》中我們透過(guò)朦朧的蘆葦蕩，看到了小伙子上下追溯，隔河觀(guān)看伊人的浪漫。今天我們看一對情侶如何約會(huì )，他們又會(huì )給我們講述怎樣的故事呢?我們閱讀《靜女》一詩(shī)。
二、指導閱讀(11分鐘)
1、配樂(lè )范讀課文
要求學(xué)生聽(tīng)清字音和節奏
2、再讀課文，學(xué)生跟讀課文，體會(huì )讀音和節奏
3、師生共讀全詩(shī)，鞏固字音和節奏的掌握
4、小練習，檢查學(xué)生對字音節奏的把握
姝(shū)俟(sì)蜘躕(chíchú)孌(luán)貽(yí)彤(tóng)管煒(wěi)懌(yì)歸(kuì)荑(tí)洵(xún)
5、指導背誦方法：競賽背誦全詩(shī)，分節背誦，記住關(guān)鍵詞。
三、結合注釋?zhuān)私庠?shī)的含義(13分鐘)
學(xué)生結合注釋了解《詩(shī)經(jīng)》及本詩(shī)含義
相互提問(wèn)，識記關(guān)鍵詞的意思
姝俟愛(ài)踟躕貽煒說(shuō)懌女歸
復述詩(shī)歌講述的故事
探究詩(shī)歌寫(xiě)作技巧，分析詩(shī)中人物的性格特征
前兩節的結構相似，個(gè)別詞句相同，這叫什么寫(xiě)法?
(重章疊句。)
"愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕"刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象?
(少女天真活潑、調皮可愛(ài)的情態(tài)、"我"的憨厚、真誠以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂(yōu)慮的心情。)
詩(shī)中男子更愛(ài)彤管還是荑草，為什么?
(借彤管和荑草的美表現人的美和對人的喜愛(ài)。允許自由回答，能自圓其說(shuō)就行。好像更喜歡荑草，"洵美且異"也許是因為這是靜女辛苦荑草是靜女跋涉遠處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，重的是情感的寄托、表達。并且這初生的.潔白荑草恰似他們的愛(ài)情，純潔、高尚。)
四、編寫(xiě)課本劇(5分鐘)
編寫(xiě)指導：
鼓勵學(xué)生勇于嘗試，大膽想象，分組編寫(xiě)，注意劇中的人物性格，故事發(fā)生的環(huán)境，重點(diǎn)臺詞和動(dòng)作的設計。
學(xué)生編寫(xiě)，(限制時(shí)間，不求完美)巡視全班臨場(chǎng)指導，發(fā)現優(yōu)秀編寫(xiě)小組，以備選擇表演
五、表演課本劇(5分鐘)
根據自己的劇本進(jìn)行表演，沒(méi)有編好的，也可進(jìn)行即興表演。
表演后進(jìn)行講評和鼓勵。
六、課堂練習(3分鐘)
課后作業(yè)1、2題
七、課堂小結(1分鐘)
我們讀了，背了，編了，演了一首愛(ài)情詩(shī)歌。讓我們記住了一位靜女，一位小伙，一根彤管，一束荑草¨¨¨愛(ài)情是美好的,只有勞動(dòng)者,才配擁有如此美好的愛(ài)情。我們祝福他們永結同心，白頭偕老。
八、板書(shū)設計
靜女
九、課后反思
在教學(xué)中，比較滿(mǎn)意的地方有三點(diǎn)：
1、反復閱讀，熟讀成誦。在課堂上，引入競賽機制，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在短時(shí)間內，完成了背誦。
2、編寫(xiě)課本劇，即興表演。學(xué)生可能從沒(méi)編過(guò)劇本。經(jīng)過(guò)鼓勵，學(xué)生有了嘗試的沖動(dòng)。學(xué)生的表現欲望得以激發(fā)，合作意識得以培養，結果表明，學(xué)習可以有多種形式。
3、音樂(lè )的運用。在朗誦過(guò)程里，有音樂(lè )伴奏，學(xué)生能很快進(jìn)入情境，學(xué)生既陶醉在古典詩(shī)歌里，又陶醉在美妙的音樂(lè )中。
不滿(mǎn)意的地方：
1、對詩(shī)歌寫(xiě)作技巧賞析不夠，學(xué)生也沒(méi)有對此產(chǎn)生興趣。
2、表演課本劇，學(xué)生不夠大方，臺詞缺少創(chuàng )造性。
《靜女》公開(kāi)課教案 10
教學(xué)目標
1.了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識。
2.掌握誦讀古詩(shī)文的方法，在理解內容的基礎上熟讀成誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
3.體味詩(shī)中主人公熱烈而純樸的戀情。
4.了解詩(shī)歌新穎的表現手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。體會(huì )詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)效果。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習，掌握朗誦古代詩(shī)歌的基本方法。
2.在誦讀中感知體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 品讀鑒賞詩(shī)歌中的名句。
2. 分析詩(shī)中的重章疊句手法。
教學(xué)方法
誦讀法、比較閱讀法
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
播放民歌《敖包相會(huì )》，這首來(lái)自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí)，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì )的情景。類(lèi)似的場(chǎng)景在《詩(shī)經(jīng)》中也曾經(jīng)出現過(guò)，那么詩(shī)中的那個(gè)小伙子盼來(lái)了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風(fēng)·靜女》去尋找答案吧。
二、熟讀課文，把握文意
1.錄音范讀，掌握下列生字的讀音。
2.學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)
�、俟串�(huà)出詩(shī)歌中的通假字和不會(huì )解釋的詞語(yǔ)，與鄰桌相互提問(wèn)。
�、谔釂�(wèn)：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？
參考：描述了一對戀人的約會(huì )經(jīng)過(guò)。男子按照約定趕到城墻下，卻沒(méi)有看見(jiàn)心愛(ài)的女子，焦急萬(wàn)分之時(shí)，女子出現了，并且贈送給男子兩件禮物。
3.學(xué)生齊讀，讀準停頓。
三、師生問(wèn)答，理解內容
提問(wèn)：詩(shī)歌第一章寫(xiě)了什么？這一對戀人的性格各有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來(lái)的？
明確：交代了一對戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著(zhù)不肯出來(lái)，男子著(zhù)急得抓耳又撓腮�！版�、“愛(ài)而不見(jiàn)”表現了女子美麗、調皮、可愛(ài)，“搔首踟躕”表現了男子老實(shí)、憨厚、癡情。
提問(wèn)：相會(huì )之時(shí)，靜女給男子贈送了什么？男子為什么對這些禮物要大加贊賞？
明確：贈送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實(shí)際是贊美贈送禮物給他的人。原來(lái)并不是這些禮物本身有什么不同，而是因為它是美人所贈，所以愛(ài)屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈，故其物亦美耳”。
提問(wèn)：男子對自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個(gè)，為什么？
明確：按理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀(guān)而別有所感。因為荑草是“靜女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。
四、結合內容，掌握誦讀方法
討論：本詩(shī)在朗讀時(shí)應該怎樣讀？
參考：首章開(kāi)篇兩句要讀出赴約時(shí)的興奮得意之情，“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”應讀出男子苦等不來(lái)的`焦急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈物的高興之情，后兩句則應表達出對心愛(ài)之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現出對“荑草”的喜愛(ài)之情，此時(shí)之喜悅尤甚于彼時(shí)得到彤管，末句“美人之貽”則應當讀出得意興奮之情。
五、誦讀體會(huì )，探究藝術(shù)特色
提問(wèn)：反復誦讀 “靜女其姝……靜女其孌……”，你有什么發(fā)現？詩(shī)歌為什么要反復地吟唱?
講解：這兩首詩(shī)的部分內容反復使用了相同的句式，表達的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達出詩(shī)歌的思想感情。重章疊句為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng )，正因為它在傳情達意上的巨大作用，所以廣為后世詩(shī)歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。
提問(wèn)：下面請聽(tīng)一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔�。（播放歌曲《童�?huà)》）
明確：歌曲借反復詠唱“我愿（要）變成童話(huà)里你愛(ài)的那個(gè)天使……”傾訴了對甜蜜愛(ài)情的無(wú)限憧憬和對心中“童話(huà)”的執著(zhù)追求。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.查找資料，看看《詩(shī)經(jīng)》中還有哪些詩(shī)歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩(shī)句摘抄下來(lái)，并把它介紹給自己的同學(xué)。
《靜女》公開(kāi)課教案 11
教學(xué)目標：
知識目標
1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識,掌握重章迭句的形式特點(diǎn)。
2、體會(huì )賦、比、興的藝術(shù)手法。
3、能夠掌握四言詩(shī)的誦讀節拍。
能力目標
1、繼續培養學(xué)生結合注釋,能初步讀懂詩(shī)作的能力。
2、背誦課文。培養和提高學(xué)生準確把握作品的思想感情的能力。
情感目標
1、使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛(ài)情的向往,陶冶高尚的情操。
2、激發(fā)學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)之情,傳承文化精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)準確、有感情地誦讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì )賦、比、興的藝術(shù)表現手法及妙處。
2、引導學(xué)生分析、把握人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
詩(shī)中女主人公形象的把握。
教學(xué)方法與學(xué)法：
采用漸進(jìn)式教學(xué)法引導學(xué)生自主探究課文知識，結合誦讀法、談話(huà)法、討論法、比較法、訓練法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。輔助教具：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》
同學(xué)們，中國古詩(shī)中有無(wú)數的名句，是經(jīng)過(guò)了幾千年時(shí)間的洗禮而沉淀下來(lái)的，如美酒般香醇。其中有許多愛(ài)情名句值得我們咀嚼，下面老師起頭，同學(xué)們來(lái)接吧！
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》
執子之手，與子偕老�！对�(shī)經(jīng)·擊鼓》
一日不見(jiàn)，如三月兮�！对�(shī)經(jīng)·子衿》
蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。 《詩(shī)經(jīng)蒹葭》
昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。 《詩(shī)經(jīng)·采薇》
投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也。 《詩(shī)經(jīng)·木瓜》
同學(xué)們這些愛(ài)情名句出自于哪里嗎？（學(xué)生回答）《詩(shī)經(jīng)》。
請你們在回憶初中所學(xué)的基礎上說(shuō)說(shuō)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識：（學(xué)生各抒已知，教師總結歸納播放課件）
�。�1）《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集。反映了西周初年至春秋中期的500年間的古代社會(huì )生活，它成書(shū)于春秋時(shí)期，共305篇。先秦時(shí)稱(chēng)為《詩(shī)》，或取其整數稱(chēng)《詩(shī)三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。
�。�2）《詩(shī)經(jīng)》按其表現內容可分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。 “頌”是宗廟祭祀的頌歌。 “雅”是宮廷樂(lè )歌。
“風(fēng)”絕大多數是十五國民間歌謠�！帮L(fēng)”本來(lái)是什么意思呢？學(xué)術(shù)界有多種解釋?zhuān)幸环N解釋就是說(shuō)瓦罐子，農民沒(méi)事干的時(shí)候就敲呀敲的，一邊敲一邊唱歌。后來(lái)把“風(fēng)”作為民歌的代表�！对�(shī)經(jīng)》產(chǎn)生的時(shí)代人們認為“風(fēng)”是最低級別的一種歌謠，但是從文學(xué)史上看，“風(fēng)”的成就是最大的，文學(xué)地位是最高的。
“六藝”
�。�3）《詩(shī)經(jīng)》的表現手法有“賦”、“比”、“興”三種。
“賦”者，即直接鋪敘陳述。
“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；
“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”。
賦、比、興手法的成功運用，是構成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。
�。�4）《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。四言詩(shī)節奏為每句二拍。
�。�5）《詩(shī)經(jīng)》大多數是抒情詩(shī)，運用了現實(shí)主義的風(fēng)格，從社會(huì )生活的各個(gè)側面反映了廣泛的社會(huì )生活，構成一幅幅真實(shí)而生動(dòng)的畫(huà)卷。
《詩(shī)經(jīng)》是中國現實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國以至世界文化史上都占有重要地位。在中國古代文學(xué)的長(cháng)河中，現實(shí)主義的《詩(shī)經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱(chēng)“風(fēng)騷”�！对�(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng )了中國詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統，對后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。
今天學(xué)習我們《詩(shī)經(jīng)》中愛(ài)情詩(shī)的名篇《靜女》，是邶國的民歌，邶國是現在河南境內的一個(gè)國家。這首詩(shī)距今已兩千多年了，兩千多年前是我們中華民族的童年時(shí)代，但是我們讀《詩(shī)經(jīng)》可以看出當時(shí)我們的祖先在運用漢語(yǔ)方面的技巧已經(jīng)非常高超了。兩千年后，我們現在看《詩(shī)經(jīng)》，特別是其中的“國風(fēng)”，每一首都是非常優(yōu)美的。我們看人類(lèi)物質(zhì)生活的發(fā)展，五年一小變，十年一大變，更不用說(shuō)一百年，那更不要說(shuō)一千年！一千年就天翻地覆了，現在一百年都天翻地覆了。就連我們小時(shí)候跟現在的物質(zhì)生活水平那也是不能同日而語(yǔ)，但是，人類(lèi)的情感生活、人性的變化，那是非常小的。幾千年前的人，他們的喜怒哀樂(lè )和我們現在的喜怒哀樂(lè )大體是一致的。所以，我們讀《詩(shī)經(jīng)》，能夠被他們感動(dòng)，就是這個(gè)原因。我們今天的主題是《用優(yōu)美的漢語(yǔ)描繪優(yōu)美的人性——欣賞》，我們看看那么十幾句詩(shī)，文字也很簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么華麗的辭藻，大部分還是重復的字眼，但是我們?yōu)槭裁凑f(shuō)是優(yōu)美的語(yǔ)言呢？為什么說(shuō)它里面描繪了優(yōu)美的人性呢？是怎樣的人性呢？今天我們通過(guò)這首詩(shī)，我們探討一下，共同走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》這個(gè)迷宮。
二、檢查預習，朗讀正音，讀出節奏。
1.根據課文下面的注音自己輕聲朗讀課文。
2.請一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)糾正，歸納通假字。
愛(ài)：通“薆（aì）”，隱藏，遮掩。見(jiàn)：通“現(xiàn)”，出現。
說(shuō)：通“悅（yuè）”，喜愛(ài)。
歸：通“饋（kuì）”，贈送。
女：通“汝（rǔ）”，你。這里指“肜管”。
匪：通“非（fēi）”，不是。
3.聽(tīng)錄音朗讀，注意自己用鉛筆劃出節奏；全班再齊讀一次，注意讀出四言詩(shī)節奏，基本上是每句兩個(gè)節拍，個(gè)別句式靈活處理。
三、解詞譯句，領(lǐng)會(huì )詩(shī)意，
1.根據課文下面的注釋?zhuān)嚪g課文，標出疑問(wèn)。
2.學(xué)生質(zhì)疑，教師或其他學(xué)生解疑，教師板書(shū)疑難字詞。
虛詞：其、之、以
實(shí)詞：說(shuō)、見(jiàn)靜女其姝，俟我于城隅。
愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。
起調節音節的作用，可不譯。通“現”，出現。
靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。
起調節音節的作用，可不譯。
通“悅”，喜愛(ài)。
自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，放在主謂之間，取消句子獨立性。美人之貽。
放在主謂之間，取消句子獨立性。
3.請三位同學(xué)各譯一段，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。
4.教師小結點(diǎn)評。
文雅姑娘真美麗，約我相會(huì )到城樓。暗里躲著(zhù)不出現，害我想走又不走。文雅姑娘真好看，送我一支紅管蕭。紅色管蕭有光澤，我對管蕭很喜好。郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。不是茅草真的美，美人送禮最珍貴。
�。�.男女生分別朗讀詩(shī)歌一次，在領(lǐng)會(huì )詩(shī)意的基礎上，讀出重音（每句重音為著(zhù)意突出之詞），讀出兩情相悅的意味。
四、研讀分析，合作探討。
1.思考：每一節講了什么？運用了什么表現手法？
第一節寫(xiě)戀人約會(huì )。
主要運用了賦的表現手法，敘述了男女青年一次赴約的情景，姑娘“薆而不見(jiàn)”時(shí)男青急得“搔首踟躕”，把他焦灼憂(yōu)慮的心情十分逼真地描寫(xiě)出來(lái)。這里的`心理和細節描寫(xiě)都十分成功，表現出男子對姑娘真摯情義和迷戀程度。
第二節寫(xiě)戀人贈物。
運用賦（贈彤管）、比（彤管，其實(shí)也指女子，暗喻女子的美麗）的表現手法，運用“雙關(guān)”的修辭手法來(lái)表現我對“靜女”的喜愛(ài)之情。
第三節寫(xiě)贈茅贊人。
運用賦（繼續寫(xiě)兩人見(jiàn)面后靜女又送我茅草）、興（“匪女之為美，美人之貽”，借物抒懷，贊美自己的戀人，感謝她送來(lái)禮輕情重的珍貴禮物，表達了他接受茅草后的欣喜與幸福的感情，也表達對女子的愛(ài)慕之情）的表現手法.
2.我們以前也學(xué)習了許多有關(guān)愛(ài)情的詞，它們與本詩(shī)有什么不一樣的地方嗎？（唐詩(shī)、宋詞中的愛(ài)情較含蓄，而本詩(shī)大膽而熱烈，是因為在春秋以前，禮教在民間的約束力遠不如后來(lái)封建社會(huì )那么頑固。）
3.分小組討論：詩(shī)中男女主人公各是怎樣的形象？(學(xué)生各抒已見(jiàn),教師總結) 《靜女》中女主人公的形象是怎樣的？
詩(shī)章中——首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。 “愛(ài)而不見(jiàn)”呢？透露出女主人公細膩、活潑機靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩(shī)章的下半部分——她喜愛(ài)男主人公卻并不直言而借贈送“彤管”、“荑”表現出來(lái)。綜上所述，女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細膩委婉含蓄、活潑機靈而富有智慧的好女兒形象。
《靜女》中男主人公的形象是怎樣的？
詩(shī)章中——首先，男主人公是有愛(ài)心（愛(ài)慕之心）的。其次，男主人公是有誠心（誠信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的：女主人公沒(méi)有出現，男主人公是“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見(jiàn)其憨厚。綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛(ài)心、有誠心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。
4.思考：為什么青年最喜歡普通的荑草？（自由發(fā)言）
照常理，紅艷彤管應比茅草貴重，但在小伙子心中茅草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來(lái)。小伙子對彤管只稱(chēng)贊它外表色澤鮮艷，對荑草則大加贊嘆“洵美且異”�！颁奔凑\然、實(shí)在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀(guān)而是另有所感。白色的荑草樸實(shí)無(wú)華，但因它是姑娘親自從野外采來(lái)作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。如后世南朝宋陸凱《贈范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有，聊贈一枝春”，重的是情感的寄托、表達。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈物，也就是接受了姑娘的一片深情�？梢�(jiàn)他們彼此真誠相愛(ài)，心心相映，并且他們的愛(ài)情是建立在重情輕利的基礎上的。所以他們的愛(ài)情也會(huì )像那初生的荑草一樣，在愛(ài)的雨露滋潤下繁茂起來(lái)，可以想見(jiàn)他們的愛(ài)情將會(huì )永遠甜蜜幸福。
說(shuō)說(shuō)你心中追求的愛(ài)情是怎樣的？（對學(xué)生進(jìn)行思想教育：詩(shī)中的愛(ài)情是甜美的，令人羨慕的，但中學(xué)生青澀之果不可摘，早戀不可取。）
5.《靜女》的藝術(shù)魅力：
�、�.現實(shí)主義創(chuàng )作風(fēng)格。用輕松優(yōu)美的格調把民間一對戀人約會(huì )時(shí)的情景描寫(xiě)得生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)濃郁的生活氣息。
�、谶\用“賦”敘事，巧妙選用細節描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)，刻畫(huà)出男女主人公的美好形象；運用“比、興”把人、物、情巧妙地融合起來(lái)，戀人間那大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛(ài)情躍然紙上，真實(shí)感人。
�、墼�(shī)歌采用重章復唱來(lái)表達內心的情感，風(fēng)格樸實(shí)，也增添了藝術(shù)魅力。
五、總結全文
《詩(shī)經(jīng)》像無(wú)名的野花散發(fā)著(zhù)遠古的芬芳，那天真的時(shí)代，圣人未生，青牛未西行，那人性還不受壓抑。人們在大地上游行，自由的相親相愛(ài)，后人孔子為其中無(wú)處不在的質(zhì)樸和真誠感動(dòng)，評價(jià)說(shuō)“詩(shī)三百，一言蔽之，思不邪”。
《靜女》公開(kāi)課教案 12
一、指導思想與理論
依據語(yǔ)文教學(xué)新課標。新課程大力倡導自主探究與合作學(xué)習有機整合的學(xué)習方式，這就要求我們教師在平常的每節課的教學(xué)中能夠做到合理安排、認真組織，把傳授知識與培養能力相結合，以生為主，豐富課堂教育教學(xué)內容。
二、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生分析：我所教的班級分屬一、二層次，在語(yǔ)文學(xué)習上差距不是很明顯。他們已經(jīng)逐漸適應了高中生活，也適應了高中老師的講課方式，作為受教育者，容易進(jìn)入客體意識，所以要重點(diǎn)培養他們的主體意識，真正參與到課堂教學(xué)中，成為課堂的主體。在認識水平上，高一的學(xué)生能運用頭腦，對感性材料加以整理和改造，上升到理性的認識，比較貼近客觀(guān)事物的本質(zhì)和規律。隨著(zhù)學(xué)生知識面的拓展，他們不再人云亦云，而是有自己獨到的見(jiàn)解，所以老師要有效地引導學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
�。ǘ┙虒W(xué)方式及手段：主要采用師生互動(dòng)式，通過(guò)提問(wèn)及討論形成有效的課堂互動(dòng)。
�。ㄈ┧龅降膯�(wèn)題：主要是對所搜集的資料進(jìn)行整理、提煉方面，所以我通過(guò)不斷地思考以及向其他教師請教來(lái)解決了這個(gè)問(wèn)題。
三、本課教學(xué)目標設計
教學(xué)目標知識和能力目標： 掌握文中的通假字和“其”、“有”的用法。 情感目標：了解我國古代人們對真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。 教學(xué)重點(diǎn)品味詩(shī)歌細節描寫(xiě)的藝術(shù)效果。 教學(xué)方法以情景教學(xué)法為主，教師用幽雅的音樂(lè )，用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)意氛圍。課堂上采取逐層深入的教學(xué)法，同時(shí)注意新舊知識的勾連和對比，讓學(xué)生在深入掌握本課知識的同時(shí)，對《詩(shī)經(jīng)》中其它知識也有整體的把握。
四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設計
�。ㄒ唬⿲�
1、由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿(mǎn)勞績(jì)，而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導入，這句話(huà)說(shuō)出了人類(lèi)生活的一種心態(tài)、心境，不管身體多么勞累，人類(lèi)總要詩(shī)意地棲居，就像我們的祖先，雖然生活艱辛，確能夠詩(shī)意地生活，以歌舞為伴，從而創(chuàng )造出了被后人稱(chēng)為“饑者歌其食，勞者歌其事”的我國第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。
2、導出《詩(shī)經(jīng)》后，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)完成對《詩(shī)經(jīng)》知識的復習。學(xué)生需要掌握的《詩(shī)經(jīng)》知識包括：《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，它包括了從西周初年到春秋中葉500多年間的詩(shī)歌共305篇，所以又被稱(chēng)為《詩(shī)三百》或《三百篇》。
3、對《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)有一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，從而引出學(xué)生初中時(shí)期學(xué)過(guò)的《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)：從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，民間情歌成為詩(shī)歌的重要載體，《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)熱烈而奔放，清新而純凈，是心與心的交流，是情與情的碰撞。之后通過(guò)對同學(xué)的提問(wèn)讓同學(xué)回答出初中時(shí)學(xué)過(guò)的《關(guān)雎》和《兼葭》，引出本課要學(xué)習的《詩(shī)經(jīng)》中的另一首愛(ài)情詩(shī)《靜女》。同學(xué)齊讀：關(guān) 關(guān) 雎 鳩， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君子 好 逑……—— 以雌雄二鳥(niǎo)和鳴起興，表達男子對女子真摯、熱烈的追求。蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……—— 追求而不可得的惆悵，迷惘的感情恰似蒼茫的秋水、蕭瑟的蘆葦。一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn),如三歲兮……—— 男子對女子刻骨銘心的思念，以至度日如年精神恍惚。
�。ǘ╊A習檢測：《靜女》中重點(diǎn)字詞的解析俟：（sì ）等待。 孌（luán ）：美好。 懌（ì）：喜愛(ài)。 荑（tí ）：茅草芽。 洵（xún ）：誠然，實(shí)在。其：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義。 有：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義。 “說(shuō)”通“悅”。 “歸”通“饋”，贈送。
�。ㄈ┪谋窘馕�
1、文意疏通：
�。�1）通過(guò)對重點(diǎn)字詞的提問(wèn)完成對文意的疏通。
邶風(fēng)·靜女
靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。
自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。其：形容詞詞頭。姝：美麗。俟：等候。城隅：城上的角樓。愛(ài)：隱藏，遮掩。見(jiàn)：出現。踟躕：心里遲疑，要走不走的樣子。孌：美好。彤管：紅色的管簫。管，也有人說(shuō)是茅草。有：形容詞詞頭。煒：鮮明有光的樣子。說(shuō)懌：喜愛(ài)。歸荑：贈送荑草。洵：的確，確實(shí)。匪：通“非”。貽：贈送。
�。�2）按照“信、達、雅”的要求對全詩(shī)進(jìn)行翻譯。靜女多么美麗啊，在城角等我。但你卻藏起來(lái)不見(jiàn)我，急得我抓耳撓腮。靜女多么美好啊，贈給我彤管。彤管顏色鮮亮，喜歡你的美麗。你從野外采來(lái)荑草送給我，這荑草真是美麗而且與眾不同。并不是荑草本身美麗，而是因為是美人贈送的。
2、對全詩(shī)的整體把握，通過(guò)對學(xué)生的提問(wèn)實(shí)現。以誰(shuí)的角度寫(xiě)？ 青年男子在什么環(huán)境下所寫(xiě)？ 苦苦等待的時(shí)刻寫(xiě)出什么情感？ 互相傾心采用什么手法？ “賦”
3、分節對文本解析：
�。�1）靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。請同學(xué)為這一小節加小標題：男子贈物思考：在等不到情人的時(shí)候， 《氓》 和《靜女》中主人公的反應有沒(méi)有相似的地方？從中可見(jiàn)他們對愛(ài)情的態(tài)度怎樣？由同學(xué)討論得出結論。同是盼望著(zhù)約會(huì )中遲到的戀人，《靜女》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒(méi)有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見(jiàn)復關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛(ài)情。 關(guān)于細節描寫(xiě)：(女子）愛(ài)而不見(jiàn)，（男子）搔首踟躕。細節描寫(xiě)的表達效果：刻畫(huà)人物形象：女子，調皮；男子，急躁。表達思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情。
�。�2）靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。關(guān)于贈物的例子之一：投我以木瓜，報之以瓊琚。投我以木桃，報之以瓊瑤。思考：靜女兩次贈物，男子更喜歡哪一個(gè)？為什么？第一次：彤管 說(shuō)懌女美 外在美第二次：荑草 洵美且異 內涵美荑草是靜女跋涉遠處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈范曄》詩(shī)之“折梅逢驛使，贈與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈一枝春”，重的是情感的寄托、表達。并且這初生的潔白荑草恰似他們的愛(ài)情，純潔、高尚。
�。�3）自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。延伸： 手如柔荑:荑,嫩芽去皮后潔白細軟,所以用來(lái)比喻女子的手。
�。�4）對靜女和男主人公的形象進(jìn)行總結，讓同學(xué)通過(guò)詩(shī)中的正面和側面描寫(xiě)總結得出，從而加深對全詩(shī)內容的理解。靜女是一個(gè)怎樣的形象呢？愛(ài)而不見(jiàn) 貽我彤管 自牧歸荑 天真活潑、 調皮可愛(ài) 大膽地表達自己的愛(ài)情靜女其姝 靜女其孌 嫻靜、美好男主人公是一個(gè)怎樣的形象呢？搔首踟躕 憨厚、可愛(ài)彤管有煒，說(shuō)懌女美 傾慕、贊美 洵美且異 真誠匪女之為美，美人之貽，愛(ài)屋及烏。
�。�5）請同學(xué)齊讀《詩(shī)經(jīng)》中其它的愛(ài)情詩(shī)，對《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)進(jìn)行整體的感知�！对�(shī)經(jīng)》愛(ài)情詩(shī)集錦：
詩(shī)經(jīng)·國風(fēng)·周南·關(guān) 雎
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
詩(shī)經(jīng)·國風(fēng)·鄭風(fēng)·野有蔓草
野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清揚婉兮。邂逅相遇，適我愿兮。
野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清揚。邂逅相遇，與子偕臧。
詩(shī)經(jīng)·國風(fēng)·秦風(fēng)·蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，溯洄從之，道阻且長(cháng)。溯游從之，宛在水中央。
詩(shī)經(jīng)·國風(fēng)·鄭風(fēng)·狡童
彼狡童兮，不與我言兮。維子之故，使我不能餐兮。
詩(shī)經(jīng)·國風(fēng)·鄭風(fēng)·褰裳
子惠思我，褰裳涉溱。子不我思，豈無(wú)他人？狂童之狂也且！
詩(shī)經(jīng)·國風(fēng)·鄭風(fēng)·出其東門(mén)
出其東門(mén)，有女如云。雖則如云。匪我思存�？c衣綦巾，聊樂(lè )我員。
詩(shī)經(jīng)·國風(fēng)·陳風(fēng)·月出
月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮！
詩(shī)經(jīng)·國風(fēng)·王風(fēng)·采葛
彼采葛兮。一日不見(jiàn)，如三月兮。
彼采蕭兮。一日不見(jiàn)，如三秋兮。
彼采艾兮。一日不見(jiàn)，如三歲兮。
詩(shī)經(jīng)·國風(fēng)·鄭風(fēng)·子衿
青青子衿，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣音？
�。�6）對《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)進(jìn)行總結，請同學(xué)齊讀�！对�(shī)經(jīng)》中的.這類(lèi)愛(ài)情詩(shī)，展示給我們的是人類(lèi)美好的情感世界。這里沒(méi)有世俗的偏見(jiàn)，有的只是個(gè)體生命本能的情感流露。這種淳樸、自然、浪漫的平等愛(ài)情，是漢以后愛(ài)情詩(shī)的矯揉造作所不能比擬的。這種浪漫與明媚的愛(ài)情，如山野中不敗的鮮花，雖然充滿(mǎn)野性，但卻像營(yíng)養著(zhù)生命的空氣一樣，培育著(zhù)生活和情愫，塑造著(zhù)生命的精神�！对�(shī)經(jīng)》中描寫(xiě)的愛(ài)情，絕無(wú)半點(diǎn)禮教和貞潔觀(guān)念的束縛，沒(méi)有摻雜任何世俗功利的考慮，是一種真正意義上的純真的人類(lèi)美好情感的謳歌�！对�(shī)經(jīng)》是中國唯一一部脫去了脂粉與俗氣的情愛(ài)文學(xué)圣典。作為民族青春時(shí)代的自由生活經(jīng)歷的真實(shí)記錄，《詩(shī)經(jīng)》愛(ài)情詩(shī)昭示后人，要擺脫“非人”的鐐銬，回到人之所以為人的真實(shí)境界，就必須贏(yíng)得主體精神的自由，而這也正是《詩(shī)經(jīng)》這部古老經(jīng)典具有不朽文化價(jià)值的根源所在。
五、學(xué)習效果評價(jià)設計
對學(xué)習效果的評價(jià)我主要采取對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查及個(gè)別訪(fǎng)談實(shí)現的，通過(guò)調查，我了解到學(xué)生對這節課的反應很好，所以我也感到非常欣慰�；仡欉@一節課的教學(xué)，我采用的是逐層深入的教學(xué)法，同時(shí)非常注意前后知識的勾連，讓同學(xué)們能真正做到舉一反三，對知識進(jìn)行徹底、有效的掌握。
回顧我的這節課，優(yōu)點(diǎn)主要是：
1、板書(shū)設計精當。
2、教學(xué)環(huán)節緊湊、完整。
3、師生互動(dòng)好，課堂氣氛活躍。
4、能對所學(xué)知識進(jìn)行有效的聯(lián)系、比較。
但同時(shí)我也反思自己的缺點(diǎn)，主要是沒(méi)有對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行更加深入的引導和分析，急于敢教學(xué)進(jìn)度。以后一定要克服這樣的問(wèn)題�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，以后我一定要更加努力，講好每一堂課！
《靜女》公開(kāi)課教案 13
學(xué)習目標：
1、了解并識記《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)知識。
2、理解詩(shī)歌大意并積累相關(guān)的字詞。
能力目標：
有感情地朗讀課文，體會(huì )、感受《靜女》的感情基調，體會(huì )男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。
情感目標：
認識古代勞動(dòng)人民對美好愛(ài)情的追求和向往，建立健康的愛(ài)情觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀、背誦，理解詩(shī)歌內容進(jìn)行創(chuàng )作。
2、通過(guò)指導學(xué)生對人物形象的把握引導學(xué)生樹(shù)立健康的愛(ài)情觀(guān)。
學(xué)情分析因為學(xué)生剛從初中到高中過(guò)渡，他們學(xué)習過(guò)《關(guān)雎》《蒹葭》對詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌有一定的了解，對周初時(shí)代的愛(ài)情有一定的理解；喜歡詩(shī)歌，有學(xué)詩(shī)的“動(dòng)機”。
教學(xué)媒介多媒體，多屏互動(dòng)
教學(xué)內容
一、新課導入：
播放經(jīng)典永流傳中《關(guān)雎》的演唱引出關(guān)于愛(ài)情詩(shī)的問(wèn)題，在滾滾紅塵之中面包和愛(ài)情同學(xué)們選擇哪一個(gè)？從而引出《詩(shī)經(jīng)》中的另外一首《靜女》。
二、溫故知新
1、初讀：讀準字音讓同學(xué)把讀音填在大屏幕上，檢查同學(xué)們的預習情況
2、通假情況的檢查明確：
(1)愛(ài)而不見(jiàn)：愛(ài)：通“薆”，隱藏，遮掩。
(2)見(jiàn)：通“現”，出現。
(3)說(shuō)懌女美：說(shuō)：通“悅”，喜愛(ài)
(4)女：通“汝”，你，這里指代“彤管”。
(5)自牧歸荑：歸：通“饋“，贈送。
(6)匪女之為美：匪：通“非”，不是。
3、字詞的疏通是朗讀的基礎，解決了字詞，大家自由朗讀一分鐘，然后請一位同學(xué)用自己的聲音帶領(lǐng)大家走進(jìn)這首詩(shī)歌，(正音、通假字)
4、播放名家范讀，帶同學(xué)們走進(jìn)這首詩(shī)所表達的意境，引導學(xué)生在再讀(讀準字音、讀準節奏，讀出意境)的基礎上思考下列問(wèn)題：
讓學(xué)生思考全詩(shī)講的主要內容，一位同學(xué)進(jìn)行概括。教師明確在繪畫(huà)藝術(shù)上有一種手法叫留白，文學(xué)作品中也是，寥寥數筆把人和事概括清楚，需要讀者運用無(wú)限的想象空間去填充，這首詩(shī)一共三個(gè)章節，小組合作探究運用這樣的'藝術(shù)概括三個(gè)小故事，可以起題目。討論熱烈
最后小組展示明確。
四、再讀，分析人物
同學(xué)們憑借精彩的語(yǔ)言和豐富的想象，帶給了我們無(wú)限的甜蜜，在我們的想象中，兩位熱戀中的青年男女又是怎樣的一個(gè)人呢？請用自己語(yǔ)言描述一下他們各自的形象。
明確：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì )時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手�？坍�(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現了他們之間純真健康的愛(ài)情。
靜女：嫻靜美麗活潑機靈大膽開(kāi)放
男子：憨厚樸實(shí)癡情誠信
教師：用這樣的愛(ài)情你們羨慕嗎？引出其實(shí)美好的愛(ài)情固然讓人心馳神往，但也只能遇到對的人這份美好才能溫暖一生，咱們要修煉成怎樣的自己才能遇到對的人呢？小組討論同學(xué)回答引導學(xué)生看他正確的愛(ài)情觀(guān)，讓學(xué)生舉出他知道的名人的愛(ài)情開(kāi)始，教師激發(fā)引導學(xué)生從而讓學(xué)生知道什么樣的愛(ài)情才是我們真正羨慕的。
五、課文小結
《靜女》它穿越千百年的時(shí)空，至今仍感動(dòng)著(zhù)我們。但我們大家必須明白，愛(ài)情應該是理智、慎重、嚴肅的。青果子過(guò)早地摘下來(lái)，吃下去也難免是滿(mǎn)口的苦澀。也許有朝一日，當你事業(yè)有成時(shí)，愛(ài)情就自然會(huì )向你招手。
六、作業(yè)布置
因為前提學(xué)生寫(xiě)了小故事，所以讓學(xué)生把它改寫(xiě)成課本劇。第二個(gè)作業(yè)是由前面關(guān)雎歌詞的改寫(xiě)引申到這課改寫(xiě)成現代詩(shī)歌。
教學(xué)反思：
這次課堂教學(xué)整體上完成目標，學(xué)生的作品在展臺上進(jìn)行展示也是給學(xué)生很大的熱情，特別是開(kāi)頭插入的音頻引導，學(xué)生也很感興趣，不足之處是對愛(ài)情觀(guān)的引導有些欠缺，帶領(lǐng)學(xué)生應該更好的去挖掘一下。先進(jìn)的教學(xué)設施在以后的教學(xué)中更應足夠的掌握。
《靜女》公開(kāi)課教案 14
教學(xué)目標
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》基本文學(xué)常識及文中出現的重要實(shí)詞及通假字
2、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )男女主人公真摯的感情
3、有感情地誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握字詞含義，理解詩(shī)歌內容
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地誦讀詩(shī)歌，體會(huì )男女主人公真摯的感情
教學(xué)課時(shí)
1
教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)反思
一、導入
《致橡樹(shù)》《我愿意是急流》導入，感受過(guò)現代詩(shī)的愛(ài)情之后，來(lái)看看古代詩(shī)歌當中的愛(ài)情——《靜女》
二、初讀詩(shī)歌，疏通字詞
1、錄音范讀，掌握下列生字的讀音。
姝(shū)俟(sì)見(jiàn)(xiàn)蜘躕（chíchú）孌（luán）貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）
2、找通假，明讀音
愛(ài)、見(jiàn)、說(shuō)、女、歸、匪
三、細讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意
1、第一章
�。�1）重點(diǎn)字詞：姝、俟、城隅、踟躕
�。�2）文雅的姑娘多么美麗，在城上的角樓等我。（她）躲藏起來(lái)不出現，（急得我）抓撓頭發(fā)猶豫徘徊。
�。�3）本章描寫(xiě)的是什么？
男女主人公約會(huì )的場(chǎng)景
�。�4）想象姑娘此時(shí)的心理活動(dòng)和動(dòng)作
也許她正悄悄向外窺視，看見(jiàn)小伙子焦急的`樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂(lè )在心中。
2、第二章
�。�1）重點(diǎn)字詞：孌、貽、彤管、煒
�。�2）文雅的姑娘多么美好，送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮，喜歡你的美妙。
�。�3）思考：“彤管有煒，說(shuō)懌汝美”有沒(méi)有深層含義？
男青年表面指喜歡彤管，實(shí)際上借此表達對姑娘的喜愛(ài)之情。）
�。�4）這一章主要寫(xiě)了什么內容？
見(jiàn)面時(shí)，戀人贈物的場(chǎng)景
3、分析第三章
�。�1）洵：確實(shí)歸：通“饋”，贈送
女：通“汝”，你
�。�2）（姑娘）從牧場(chǎng)回來(lái)贈送我茅草，（茅草）確實(shí)美麗又稀奇。（但我喜歡的）不是你的美，（而是因為你是）美人所贈送的。
�。�3）這一章又寫(xiě)了什么內容？
戀人贈物，贊美戀人）
四、再讀詩(shī)歌，品味人物
小伙子、靜女的形象特點(diǎn)
男子：憨厚、癡情的戀愛(ài)中男子形象
憨厚“搔首”“踟躕”
癡情見(jiàn)面前焦急不安；
見(jiàn)面后興高采烈；
對禮物的重視
靜女：天真活潑、溫婉深情、內外兼修的戀愛(ài)中女子形象。
天真活潑“愛(ài)而不見(jiàn)”
溫婉“信物傳情”、“贈茅”深情
內外兼修“姝”“孌”）
五、拓展知識，了解詩(shī)經(jīng)
《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌作品，又稱(chēng)《詩(shī)三百》或《詩(shī)》，現存詩(shī)305篇。按內容音樂(lè )可分為風(fēng)、雅、頌，按表現手法又分為賦、比、興，“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”合稱(chēng)“詩(shī)經(jīng)六義”。
《靜女》公開(kāi)課教案 15
教學(xué)目標
1.知識與能力目標：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識，培養理解賦、比、興的表現手法在《詩(shī)經(jīng)》中的作用的能力。
2.情感目標：讓學(xué)生通過(guò)誦讀，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)文的興趣，培養對祖國傳統文化的熱愛(ài)之情，提高文化素養。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.指導學(xué)生運用正確的誦讀方法，讀出詩(shī)歌鮮明的節奏、優(yōu)美的旋律，感受詩(shī)歌表現的情感。
2.分析詩(shī)中的重章疊句手法。
難點(diǎn)：通過(guò)分析《靜女》中賦、比、興的用法，理解賦、比、興的表現手法。
教學(xué)方法：
誦讀吟詠法、講授法、討論法。
課前準備
1.朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認真思考課后練習。
2.查詢(xún)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識，如作者、作品、評價(jià)性的文章。
3.查找有關(guān)表達愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè )曲。
以上三個(gè)預習作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢(xún)、小組交流的基礎上，全班進(jìn)行交流。
教學(xué)步驟
一、導入新課
在流行歌當中現在愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都。要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情，在不同的時(shí)代就有著(zhù)不同的表達方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達男子對女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”來(lái)表達男子對女子刻骨銘心的'思念。今天我們要學(xué)習的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。
二、《詩(shī)經(jīng)》介紹
說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解�，F在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預習情況。
1.我國第一部詩(shī)歌總集的名稱(chēng)是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）
2.它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現在有多少年？（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）
3.一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）
4.這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè )歌；頌：祭祀樂(lè )歌。）
5.這些詩(shī)的作者是誰(shuí)？為什么？提示：沒(méi)有明確的作者，當時(shí)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)作家或詩(shī)人。
三、課文解讀
1.檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音：
踟躕。（chíchú）姝。(shū)俟。(sì)彤。（tóng）管。煒。（wěi）洵。（xún）歸。（kuì）荑。（tí）說(shuō)懌。（yì）孌。（luán）(播放PPT)
2.教師范讀，指導朗讀的節奏：提示：朗讀的節奏為二二式，咬準字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。
3.學(xué)生每四人組成一個(gè)小組，自由朗讀課文，并完成以下任務(wù)：
�。�1）這首詩(shī)歌敘述了一個(gè)什么故事，可以分為幾層？
�。�2）從朗讀中你發(fā)現這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么？
�。�3）讀了這首詩(shī)歌你想到了什么？可以是一個(gè)故事或一首歌或一幅畫(huà)或一首相近的詩(shī)等等。
�。�4）有不懂的問(wèn)題，可提出并共同探討。
4.檢查自讀效果。在此基礎上師生共同整理出如下要點(diǎn)：
�。�1）通假字“愛(ài)”通“薆”：隱藏“說(shuō)”通“悅”：喜愛(ài)“女”通“汝”：你的“匪”通“非”：不是“見(jiàn)”通“現”：出現“歸”通“饋”：饋贈
�。�2）邊翻譯全詩(shī)，邊初步整體了解詩(shī)歌的內容。全詩(shī)共分三章。每章四句，共十二句。
第一章，寫(xiě)男子和心上人約好在城墻的角落見(jiàn)面，趕到了約會(huì )地點(diǎn)，卻沒(méi)見(jiàn)到美麗的女子，等待是一種幸福，等待更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊�！吧κ柞剀X”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個(gè)癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。
第二章，寫(xiě)男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛(ài)不釋手，寫(xiě)出男子喜愛(ài)女子的美麗。第三章，寫(xiě)男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因為是女子從遠處郊野親手采來(lái)贈送給他的，所以格外地喜愛(ài)，寫(xiě)出男子對女子誠摯的愛(ài)戀。
�。�3）歸納主題
提問(wèn)：這首詩(shī)的主旨是什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
明確：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì )時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，非常焦慮到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手�？坍�(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現了他們之間純真健康的愛(ài)情，表現了古代勞動(dòng)人民內心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自?xún)刃牡募冋嬷馈?/p>
四、人物形象分析
男女青年的形象是怎么樣的呢？通過(guò)哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
男：憨厚、癡情�！膀}首踟躕”（憨厚、真誠以及見(jiàn)面前的焦灼、憂(yōu)慮）、“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。
女：美麗、調皮、可愛(ài)�！办o女其姝““靜女其孌”、“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。
五、布置作業(yè)
把本首詩(shī)改寫(xiě)成現代詩(shī)歌
附板書(shū)設計：
靜女靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情
男子：憨厚、真誠、樸實(shí)
語(yǔ)言——押韻、雙關(guān)、重章疊句妙言
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