《烏塔》教案15篇
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《烏塔》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《烏塔》教案1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》四年級上冊第27課。
教材分析：
這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了這個(gè)少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛(ài)。
學(xué)習目標
1．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
2．能力目標：提高學(xué)生獨立閱讀的.能力，讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
3．德育目標：學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？
4．創(chuàng )新目標：引導學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )獨立思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)準備
學(xué)生課前預習，查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料；教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導
一、教師教法
教師指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )。培養他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程
一、導引目標
1．同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速默讀全文。（激發(fā)興趣）
2．學(xué)生回顧內容，提出疑難，展示自學(xué)；教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。
二、創(chuàng )設條件
1．置疑:一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨自一個(gè)游歐洲，確實(shí)是一件令人驚訝的事。請結合課文內容，小組學(xué)習，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？
2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
�。ㄖ比胫黝}，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì )到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
三、組織研究
1.激情：烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢？現在，請同學(xué)們自愿結組，選擇你感興趣的話(huà)題，分組討論：
(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好？ 我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
(2)自立精神與冒險有什么區別？怎樣才算自立？
(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
2.得出結論，達成共識。板書(shū)：長(cháng)出獨立的翅膀。
3.小結，教師提出自己的建議：
a、我們應該向烏塔學(xué)習她的獨立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
b、一人外出，要有家長(cháng)同意和充分準備。
c、要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細，會(huì )待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
�。ㄉ钊胙芯空n文內容，擴大學(xué)生學(xué)習和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢(xún)資料，學(xué)習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語(yǔ)言表達的能力。）
四、反思小結
1．本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
2．請同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實(shí)踐作業(yè)： （任選兩題）
1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2.回想自己游玩過(guò)哪些地方，請選取自己喜歡的方式，或寫(xiě)詩(shī)，或寫(xiě)文，或畫(huà)文并茂，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
3.日記一篇：（題目）從《烏塔》想到的
板書(shū)設計：
烏 塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見(jiàn)、有愛(ài)心、獨立、膽大心細、有理想、……
長(cháng)出獨立的翅膀
正確地認識自己
《烏塔》教案2
學(xué)習目標：
1.認讀6個(gè)生字，理解“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話(huà)號碼”等詞語(yǔ)。
2.讀懂課文，學(xué)習烏塔自立自強的精神。
3.有感情地朗讀課文，感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
學(xué)習重、難點(diǎn)：感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。
課前準備：師生一起觀(guān)察歐洲地圖，了解歐洲的著(zhù)名城市。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話(huà)，揭示課題
1.出示歐洲地圖。
2.有一位14歲的小姑娘經(jīng)過(guò)充分的準備和精心的籌劃，獨自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書(shū)課題)
二、學(xué)生自讀，自主感知：
1.各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2.賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話(huà)號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3.把課文讀通順、讀流利。
4.四個(gè)同學(xué)組成小組；每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，大家對出現的問(wèn)題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、精讀課文，深入體會(huì )
1.烏塔是一位具有獨立生活能力和自主意識的`德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫(xiě)中體會(huì )烏塔獨立生活的意識。
2.讀讀議議：
a、在初次見(jiàn)面的部分，哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗，從容不迫?
b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?
c．填空了解中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異:
中外父母愛(ài)孩子的不同表達方式：中國父母是百般呵護，孩子一般沒(méi)有機會(huì )獨立鍛煉；外國父母是給孩子自由，放手讓孩子去鍛煉；
中外孩子自理、自立能力的差異：中國孩子靠父母養活、資助；外國孩子靠自己打工，努力掙錢(qián)；
認識世界的途徑不同：中國孩子不出家門(mén)；外國孩子走出家門(mén)；
中外孩子處理事情的能力：中國孩子（父母包辦代替）；外國孩子（自己能做的事自己做）。
3、指導學(xué)生討論交流，結合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。
a.烏塔獨自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？
b可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
c你贊同中國父母謹慎小心的教育方式，還是贊同外國父母這種開(kāi)放自由的教育方式？
D 我們能向烏塔學(xué)習什么？
四、了解主題，展開(kāi)討論：
1.烏塔的哪些話(huà)或哪些做法給你留下深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
2.說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴(lài)思想，培養自己獨立生活的能力。
五、練習強化：
1.把故事講給父母聽(tīng)；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴(lài)思想，培養自己獨立生活的能力。
2.完成練習，強化任務(wù)的完成。
《烏塔》教案3
【素質(zhì)教育目標】
�。�、知識教學(xué)點(diǎn)：
�、� 能認讀本課的生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
�、� 通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
�。�、能力訓練點(diǎn) ：
�、� 訓練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認真思考，要有自己的見(jiàn)解。
�、� 培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�、� 訓練學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。�、德育滲透點(diǎn) ：
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立。
【學(xué)法引導】
�。�、教師教法 教師指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )。培養他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
�。�、學(xué)生學(xué)法 自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】
�。�、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
�。�、疑點(diǎn)：
�、� １４歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì )怎樣解決？
�、� 烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì )不會(huì )擔心她？她的父母對此事會(huì )怎樣想？
�。�、解決辦法：
�、� 可讓學(xué)生交流課前搜集了解的.有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲�！�
�、� 教師要引導學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
【師生互動(dòng)活動(dòng)設計】
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)步驟】
一、啟發(fā)談話(huà)
引入新課 同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著(zhù)？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習第7課。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。
�。�、交流初讀感受，提出疑難之處。 （教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
三、再讀感悟，發(fā)表見(jiàn)解
�。�、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。
�。�、小組內交流討論。
�。�、全班交流，互助解疑。
�、� 教師引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
�、� 談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美”這句話(huà)的理解。
�、� 你認為中國的孩子缺少樂(lè )趣嗎？
�、� 出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？
�。�、學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國孩子學(xué)習，中國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國孩子所缺少的？
四、課堂總結
�。�、有感情地朗讀全文。
�。�、學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
【板書(shū)設計】
【教案點(diǎn)評】 教學(xué)中教師引導學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習情況的資料，有助于學(xué)生理解“１４歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲�！苯處熤笇W(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )。培養他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
《烏塔》教案4
教學(xué)目標：
1．認識本課5個(gè)生字。
2．能有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著(zhù)？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習第7課。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。
2．交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
三、再讀感悟，發(fā)表見(jiàn)解。
1．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。
2．小組內交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
�。�2）談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美”這句話(huà)的理解。
�。�3）你認為中國的孩子缺少樂(lè )趣嗎？
�。�4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？
4．學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國孩子學(xué)習，中國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國孩子所缺少的？
四、課堂總結
1．有感情地朗讀全文。
2．學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
教學(xué)中教師引導學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習情況的`資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲�！苯處熤笇W(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )。培養他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
探究活動(dòng)
自主選擇一題完成：
1．根據搜集了解到的資料，以小組為單位，寫(xiě)一篇關(guān)于中國孩子與外國孩子的調查報告，并寫(xiě)上自己的看法和見(jiàn)解。
2．設想如果烏塔真的到中國來(lái)旅游，你和她會(huì )說(shuō)些什么，做些什么，她來(lái)到中國會(huì )有何感受。
《烏塔》教案5
學(xué)生視角：
一個(gè)十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒(méi)出過(guò)遠門(mén)的中國小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事�；谶@種想法，學(xué)生必會(huì )以獨特的思維，以贊揚或批評的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。
教師思考：
任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內容，它會(huì )引起不同類(lèi)型的人的思想碰撞，所以要引導學(xué)生辯證地看問(wèn)題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習烏塔的做法。
這是一篇獨立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習，自己提出問(wèn)題，自行商討解決，并組織學(xué)生起來(lái)搞一些辯論活動(dòng)。
信息資料：
1、搜集、查閱中國以及世界歷史上獨立自主、有個(gè)性的名人的故事。
2、查閱有關(guān)歐洲各國的風(fēng)土人情。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)對烏塔獨自旅行的故事的了解，學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。
2、讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導入
�。ㄓ煤�(jiǎn)短的內容導入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）
自學(xué)
1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。
�。▽W(xué)生讀課文，教師巡視）
2、結合課文內容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？
�。ㄖ比胫黝}，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì )到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
生活經(jīng)驗豐富
熱情、活潑
有愛(ài)心
膽大心細
有主見(jiàn)
……
3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。
�。▽W(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。）
二、激情
1、一個(gè)外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現在，同學(xué)們自愿結組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。
�。ㄗ灾骱献�，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習方法學(xué)生會(huì )非常愛(ài)學(xué)，更會(huì )積極地討論。鼓勵同學(xué)們讀書(shū)要有獨特的見(jiàn)解，同時(shí)，教師要特別說(shuō)明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書(shū)中撓镅裕?煌牙肷?釷導剩?匝??險嫻囟潦椋?險嫻廝伎加幸桓黿綞�。�?br>
2、展開(kāi)辯論
�。ㄔ谶@里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見(jiàn)解，這是對學(xué)生最好的支持。）
3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰Α?/p>
�。ㄉ钊胙芯空n文內容，擴大學(xué)生學(xué)習和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢(xún)資料，學(xué)習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語(yǔ)言表達的`能力。）
三、布置實(shí)踐作業(yè)
題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生通過(guò)查找資料分析中小學(xué)生在計算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。
板書(shū)設計：
烏
塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見(jiàn)、獨立、膽大心細
自立自強
正確認識
[評析]：（水庫小學(xué)
曾芷燕）
陳曉錄老師執教的《烏塔》是一堂“自主式”展示課，該課成功地體現了課堂教學(xué)以學(xué)為主體的精神，把學(xué)習的主動(dòng)權、選擇權還給了學(xué)生，使學(xué)生真正做了學(xué)習的主人。具體體現在：
1、拓寬渠道，內外勾通。陳老師將語(yǔ)文教學(xué)置身于廣闊的社會(huì )生活中，引導學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)的“小課堂”走向社會(huì )生活的“大天地”，廣開(kāi)語(yǔ)文信息之源，變以往的“教材成為學(xué)生的世界”為“讓世界成為學(xué)生的教材”。如：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)翻閱課外書(shū)，網(wǎng)上查找，請教家長(cháng)等多種渠道，收集有關(guān)論文等。小主人翁“烏塔”所到過(guò)的歐洲各大城市的風(fēng)貌，并制成課件，使學(xué)生明白生活中處處有語(yǔ)文。
2、創(chuàng )設情境，身心愉快，其樂(lè )融融。教學(xué)中，陳老師設計了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增強協(xié)作意識，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字的表達能力，加強了對課文的理解，又使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
3、重視知識能力的遷移。如陳老師在引導學(xué)生用多種形式理解語(yǔ)文知識的基礎上，還進(jìn)行了思想教育和情感陶冶，達到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的境界，并要學(xué)生回家把自己對“烏塔”的見(jiàn)解寫(xiě)在日記上。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得愉快，氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。
《烏塔》教案6
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生理解課文內容。
2、讓學(xué)生體會(huì )并學(xué)習烏塔獨立自主的精神和遇到問(wèn)題有自己主見(jiàn)的品質(zhì)。
3、培養學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )并學(xué)習烏塔生活上和思想上的獨立精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、課前交流：你們喜歡旅游嗎？為什么？你到過(guò)哪些地方？
2、通過(guò)課前交流我知道很多同學(xué)都喜歡旅游。今天我們來(lái)認識一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔。來(lái)，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。
3、板書(shū)課題：烏塔（齊讀課題兩遍）
二、初讀課文
1、課文寫(xiě)了烏塔一件什么事呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題自由地讀讀課文，注意讀準生字，讀通課文。
2、匯報：課文主要講了一個(gè)14歲的德國小女孩烏塔在暑假里獨自一人游歐洲的事。
三、體會(huì )烏塔生活上的自立
1、過(guò)渡語(yǔ)：如果讓你一個(gè)人去外國旅游，你敢去嗎？（不敢）大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢？我真想問(wèn)問(wèn)她。
你們讀了課文，肯定對烏塔有一定的了解。這樣吧，我們來(lái)進(jìn)行一次采訪(fǎng)，我當一名記者，你們當烏塔，來(lái)回答我的一些問(wèn)題。比一比，看誰(shuí)這個(gè)烏塔當得最好！
2、采訪(fǎng)過(guò)程：
�。�1）記者：你一個(gè)人去那么遠的地方旅游，你不怕遇到危險嗎？你爸爸媽媽一定會(huì )非常擔心吧？
烏塔：我在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助。然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。
�。�2）記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢？
烏塔：我已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國家。
�。�3）記者：你怎么知道這些國家的哪些地方好玩呢？
烏塔：我用了三年的時(shí)間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書(shū)籍。
�。�4）記者：旅游要花很多錢(qián)的，你的錢(qián)是向父母要的嗎？
烏塔：不是，是我自己打工掙的。
�。�5）記者：你怎么掙的呢？
烏塔：每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�。�6）
記者：一個(gè)小孩子獨自在外，你是怎么安排自己的生活呢?
烏塔：我帶了鬧鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
3、總結：��！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己掙錢(qián)，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開(kāi)心，又不讓父母為你擔心。
4、提問(wèn)：聊到這里，你覺(jué)得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習的？
�。í毩⑸畹哪芰Γ�
四、體會(huì )烏塔思想上的獨立
1、過(guò)渡語(yǔ)：我們都感覺(jué)到了烏塔在生活上的獨立精神，其實(shí)在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習的。這另一種精神到底是什么呢？我們還從課文中找一找。
文中有兩處寫(xiě)到了作者與烏塔的爭論，看看我們能否從他們的爭論中體會(huì )點(diǎn)什么？
2、第一次爭論
�。�1）找出寫(xiě)他們第一次爭論的內容。齊讀一遍。
�。�2）說(shuō)說(shuō)他們各持什么觀(guān)點(diǎn)？
�。ㄗ髡哒J為：中國的家長(cháng)愛(ài)孩子，所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠門(mén)。烏塔認為：我也是家里的寶貝，愛(ài)孩子為什么就不能讓他們出遠門(mén)？）
�。�3）你認為誰(shuí)說(shuō)得有道理？
�。�4）你也像烏塔學(xué)習，發(fā)表發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。你認為家長(cháng)愛(ài)孩子，應該怎么愛(ài)？我們這樣說(shuō)：愛(ài)孩子，就給（讓?zhuān)┧麄?/p>
�。�5）總結：同學(xué)們說(shuō)得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。
3、第二次爭論
�。�1）找出寫(xiě)他們第二次爭論的內容。齊讀一遍。
�。�2）說(shuō)說(shuō)他們這次爭論的話(huà)題是什么？?jì)扇烁鞒质裁从^(guān)點(diǎn)？
�。幷摰脑�(huà)題是：孩子的樂(lè )趣問(wèn)題。作者認為中國的`孩子有電視，有圖書(shū)，有游樂(lè )園，很快樂(lè )。烏塔認為：中國的孩子光從電視和書(shū)本中認識世界肯定缺少樂(lè )趣，因為只有親自感受，才能體會(huì )它的美麗。）
�。�3）你認為誰(shuí)說(shuō)的有道理？你也來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
我認為的童年更有樂(lè )趣。
4、總結：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見(jiàn)解，但是烏塔都說(shuō)得更有道理。從中你發(fā)現了烏塔什么特點(diǎn)？
�。ê苡兄饕�(jiàn)）
五、拓展延伸
1、是��！烏塔身上有太多值得我們學(xué)習的地方，那么我們是不是也要跟她一樣獨自一人去國外旅游呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ㄎ覀儗W(xué)的是烏塔那種獨立自主的精神，在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個(gè)人去旅游，畢竟這還是有一定危險的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗。）
2、結束語(yǔ):最后,我希望我們班的每個(gè)同學(xué)都在生活中把自己培養成一個(gè)獨立自主的人,不要養成依賴(lài)的心.而且做事說(shuō)話(huà)要有自己的主見(jiàn),敢于發(fā)表自己不同的觀(guān)點(diǎn).
[板書(shū)設計]
烏塔
生活上
獨立自主
思想上
很有主見(jiàn)
《烏塔》教案7
【教學(xué)目標】
〖知識教學(xué)點(diǎn)
1、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
〖能力訓練點(diǎn)
1、訓練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2、培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、訓練學(xué)生有感情地朗讀課文。
〖德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解?
〖疑點(diǎn)
1、14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時(shí)，她會(huì )怎樣解決?
2、烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì )不會(huì )擔心她?她的父母對此事會(huì )怎樣想?
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?
生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工。
生：我和爸爸去過(guò)遠安公園。
師：這節課我們來(lái)認識一位德國小姑娘──(板書(shū)：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?
二、指導學(xué)生自學(xué)課文
1、出示幻燈片：
�、� 可以先讀一讀閱讀提示，根據提示去自學(xué)。
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處：
師：同學(xué)們讀得可真認真!看樣子烏塔的事對同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。
課文講了是什么事呢?
生：課文講了“我”在羅馬下了車(chē)，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設計好了……(略)
(師：如果能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了。)
生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。
(師：很精煉。)
生：課文講了“我”在外國旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才14歲，就一個(gè)人到外國去旅游去了。
(師：很完整。)
師：讀了這篇文章，你有些什么感受?
生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國旅游，太了不起了。
生：好能干啊!
師：是啊，烏塔才14歲，就能一個(gè)人出國旅游，可真不簡(jiǎn)單�？墒撬皇请S便就出國了，她還做了不少的準備呢!同學(xué)們在讀書(shū)過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎?
生：烏塔一個(gè)人出國旅行，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?
生：烏塔出國旅游要多少錢(qián)?錢(qián)從哪兒來(lái)的?
生：她的大人難道放心她到外面去嗎?
師：是啊，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看?讓我們帶著(zhù)問(wèn)題再來(lái)讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。
三、再讀感悟，研討釋疑
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。
2、小組內交流討論。
3、全班交流，互助解疑：
�、� 教師引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?
師：烏塔獨自一人旅游歐洲，你怎么看?大膽說(shuō)出自己的想法。
生：我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲，敢一個(gè)人出國旅游。確實(shí)了不起。
師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你，你會(huì )這樣做嗎?
生：我不會(huì )這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì )打死我的。
(笑。)
師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢?
生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。
(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)
生：因為她做了充分的準備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準備?
生：烏塔在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程;
每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助，再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片;
她還用了三年的時(shí)間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書(shū)籍;
她還自己掙旅費，每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：烏塔花了三年，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準備之仗哦。
�、� 談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美”這句話(huà)的理解。
師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢?
生：烏塔說(shuō)：光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆�(jiàn)意大利，但只有親自來(lái)到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。
師：為什么光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美?
生：電視上的都是假的。(笑)
生：電視上的和真正的.世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過(guò)海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。
師：說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。
�、� 你認為中國的孩子缺少樂(lè )趣嗎?
師：烏塔說(shuō)：中國孩子缺少很多樂(lè )趣，你認為呢?
生：我認為她說(shuō)得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。
生：我覺(jué)得我們農村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。
……
四、指導學(xué)生討論交流，結合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解
1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解：
(出示幻燈片2。)
�、� 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
�、� 自立精神與冒險有什么區別?怎樣才算自立?
�、� 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。
2、小結，教師提出自己的建議：
�、� 我們應該向烏塔學(xué)習她的獨立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
�、� 一人外出，要有家長(cháng)同意和充分準備。
五、布置實(shí)踐作業(yè)
(幻燈片3。)
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、寫(xiě)一篇讀后感《由烏塔所想到的》。
【板書(shū)設計】
設計好旅行路線(xiàn)、日程
查警察局電話(huà)號碼 獨自一人游歐洲
給家里打電話(huà)(寄明信片)
為旅行準備三年
【教后反思】
我在備這節課的時(shí)候始終把握了兩點(diǎn)。一是放手讓學(xué)生自己讀書(shū)。只有學(xué)生充分的讀書(shū)，才能提出自己的看法。二是抓住重點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)開(kāi)展討論。這節課抓住兩個(gè)問(wèn)題“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法”、“你認為中國孩子缺少樂(lè )趣嗎?”開(kāi)展討論，所謂綱舉目張，帶動(dòng)了對課文的理解，我認為這才是閱讀課文的最高效率的方法。
《烏塔》教案8
學(xué)習目標
1．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文，
2．能力目標：提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
3．德育目標：學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？
4．創(chuàng )新目標：引導學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )獨立思考。
教學(xué)過(guò)程
一、導引目標
1．同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們回憶。（激發(fā)興趣）
2．學(xué)生回顧自己的讀書(shū)，敘述故事，展示自學(xué)。
二、創(chuàng )設條件
1．質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的？
2．暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
三、組織研究
1．根據同學(xué)們的看法不同，現在我們自愿結組，喜歡烏塔，特別贊同她的.做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這樣的想法？
2．展開(kāi)辯論。
分組，交流想法。
兩組之間展開(kāi)辯論。
3．得出結論，達成共識。板書(shū)：長(cháng)出獨立的翅膀。
四、引導創(chuàng )新在任何時(shí)代，任何社會(huì )都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件
請同學(xué)們結合自己搜集的資料，準備發(fā)表自己的見(jiàn)解。
學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
五、反思小結
1．本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
2．請同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高
1．反思自己的學(xué)習過(guò)程，談出自己的體會(huì )。
2．有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)
同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò)，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或寫(xiě)詩(shī)，或寫(xiě)文，或畫(huà)畫(huà)，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
板書(shū)設計：
烏塔
我眼看烏塔：熱情、執著(zhù)、有愛(ài)心、獨立、有理想……
長(cháng)出獨立的翅膀
正確地認識自己
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《烏塔》教學(xué)設計一,烏塔，希望對你有幫助！
《烏塔》教案9
一．素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1.能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
（二）能力訓練點(diǎn)
1.訓練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2.培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓練學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立。
二．學(xué)法引導
（一）教師教法
教師指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習生活中得到提高發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )。培養他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組研討、全班匯報交流。
三．重點(diǎn).難點(diǎn).疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
（二）疑點(diǎn)
1.14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì )怎樣解決？
2.烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì )不會(huì )擔心她？她的父母對此事會(huì )怎樣想？
（二）解決問(wèn)題
1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習情況的`資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲�！�
2.教師要引導學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
（四）課時(shí)安排
1課時(shí)
五．教具學(xué)具準備
電腦課件。
六．師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
七．教學(xué)步驟
（一）啟發(fā)談話(huà)，引入新課
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著(zhù)？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習第7課。
（板書(shū)課題）
（二）初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。
2.交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
（三）再讀感悟，研討釋疑
1.學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。
2.小組內交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
�。�1）教師引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
�。ㄒ寣W(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì )認為烏塔還小，不應該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)認為只要做好充分準備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對她今后有好處……）
�。�2）談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美”這句話(huà)的理解。
�。�3）你認為中國的孩子缺少樂(lè )趣嗎？
�。�4）（點(diǎn)擊課件，出示課文插圖）看插圖，你認為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？
4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子地學(xué)習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國孩子學(xué)習，中國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國孩子所缺少的？
（四）課堂總結
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
（五）拓展延伸
自主選擇一題完成：
1.根據搜集了解到的資料，以小組為單位，寫(xiě)一篇關(guān)于中國孩子與外國孩子的調查報告，并寫(xiě)上自己的看法和見(jiàn)解。
2.設想如果烏塔真的到中國來(lái)旅游，你和她會(huì )說(shuō)些什么，做些什么，她來(lái)到中國會(huì )有何感受。
八．板書(shū)設計
設計好旅行路線(xiàn)，日程
《烏塔》教案10
教學(xué)設計思路
教學(xué)中通過(guò)朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。通過(guò)適當的小辯論比賽，增強學(xué)生的邏輯思維能力。通過(guò)學(xué)習課文增強學(xué)生獨立生活，自強自立的意識。
教學(xué)目標
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字詞。
能力目標：有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
情感目標：學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)，思考自己應該有怎樣的自主能力，應該怎樣成長(cháng)。閱讀有自己的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)，思考自己應該有怎樣的自主能力，應該怎樣成長(cháng)。閱讀有自己的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受。
教學(xué)媒體 地圖
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？都到過(guò)什么地方？是獨自旅游的嗎？可是一位12歲的德國小姑娘獨自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢？這節課我們來(lái)學(xué)習5課（板書(shū)：女孩兒烏塔）
2．出示地圖，簡(jiǎn)介歐洲。
幫助學(xué)生明白：小女孩的旅程究竟是一個(gè)什么概念。法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘，這些國家在什么位置，游歷這些國家的行程到底有多長(cháng)。
3．小辯論賽引入新課
同學(xué)們，你們需要長(cháng)輩帶著(zhù)嗎？也像老師一樣一個(gè)人出去玩，感覺(jué)會(huì )怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著(zhù)你們去的，去外地玩是爸爸媽媽帶著(zhù)我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？
好吧！我們來(lái)做個(gè)小測試：有哪些同學(xué)喜歡和長(cháng)輩出去的？請舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的？請舉手。
有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)討論討論，順便開(kāi)個(gè)小辯論比賽吧�？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！
反方：“和長(cháng)輩出去，不會(huì )迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì )迷路的，而且還會(huì )遇到壞人�！�
正方：“我們可以帶著(zhù)地圖出門(mén)，還可以問(wèn)警察叔叔”（生自由爭辯）
既然不分上下，大家來(lái)看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來(lái)學(xué)習27課烏塔。
二、初讀課文。
1．借助工具書(shū)自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫(xiě)了一件什么事。
2．讀學(xué)完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見(jiàn)解呢？
生讀后感交流：“烏塔真聰明！”
“烏塔真棒！”
“烏塔膽子真大！”
2．師引導：年僅12歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個(gè)人去的）是��！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）
3．生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答。
4．師整理板書(shū)：
獨自一人游歐洲
作好游覽的日程和路線(xiàn)安排
自理能力強
查當地的警察局電話(huà)號碼
經(jīng)驗豐富
給家里打電話(huà)或寄明信片報平安
懂事、心細
用三年的時(shí)間看書(shū)搜集資料、打工賺旅游費用
自強、獨立
三、分析課文，看出問(wèn)題。
1．小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫(xiě)了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來(lái)嗎？讀一讀，體會(huì )體會(huì )。在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2．生談感受。
“老師，我覺(jué)得好像在說(shuō)我似的�！�
“老師，我們就沒(méi)有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習！”
“老師，我們也要一個(gè)人出去體會(huì )體會(huì )�！�
四、課堂延伸
1．老師這有一份真實(shí)的`調查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營(yíng)的較量。
在內蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠征夏令營(yíng)，日本的孩子背著(zhù)大背包走在前面，沒(méi)有一個(gè)孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著(zhù)，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車(chē)子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話(huà)沒(méi)說(shuō)開(kāi)著(zhù)車(chē)子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開(kāi)著(zhù)車(chē)也來(lái)看他了，但是只問(wèn)了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說(shuō)：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開(kāi)著(zhù)車(chē)走了！日本的孩子走在前面，到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧，食品開(kāi)始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……
夏令營(yíng)結束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊問(wèn)：“草原美不美？”孩子們大吼：“美！”
領(lǐng)隊：“中國大不大？”
孩子們大吼：“大��！”
領(lǐng)隊：“以后還來(lái)不來(lái)？”
孩子們:“來(lái)！”吼聲仿佛還在回蕩！
2．同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養自己的能力和習慣，自己會(huì )做得事情自己做，學(xué)會(huì )獨立生活、自立自強。向烏塔學(xué)習、向日本孩子學(xué)習，成為祖國的驕傲！
3．作業(yè)：本課到這里即將結束了，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫(xiě)下來(lái)吧！也可以寫(xiě)寫(xiě)你想對烏塔說(shuō)的話(huà)，或是對日本小朋友說(shuō)的話(huà)！也可以寫(xiě)寫(xiě)想對中國小朋友說(shuō)的話(huà)！
《烏塔》教案11
教材分析
這篇課文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標
1、會(huì )認本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。
2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的`看法和見(jiàn)解。
3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。
教學(xué)難點(diǎn)：
從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。
教具準備：
小黑板、地圖。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，在學(xué)生預習的基礎上感知課文。
1、你們獨自一個(gè)人出過(guò)門(mén)嗎？最遠的到過(guò)哪？看樣去的？
2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書(shū)課題）
二、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字
2、檢查詞語(yǔ)的理解。
3、檢查課文讀通情況。
�、欧纸M通讀課文，教師發(fā)現錯誤，及時(shí)引導學(xué)生糾正。
�、普n文講了一件什么事？
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。
三、深入學(xué)習課文，集會(huì )文章思想。
�。ㄒ唬└鶕@件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線(xiàn)。
2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險嗎？
3、烏塔都到過(guò)哪些地方？
4、你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì )到的？說(shuō)說(shuō)你的理由和見(jiàn)解。
�。ǘ⿲W(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習。
�。ㄈ┓答亴W(xué)習情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。
1、提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠行。
2、初步了解學(xué)生的看法后，根據該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級反饋。
3、教師根據情況行當評價(jià)。
五、總結全文，有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
1.打工掙錢(qián)
烏塔
周游歐洲
2.閱讀書(shū)籍，了解各國
3.懂得自保、自救
《烏塔》教案12
一、課前鋪墊
1、談話(huà)引導
同學(xué)們，老師在上兩周給你們介紹過(guò)很多中國歷史，里面啊，有著(zhù)很多故事，同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味的。之后呢，我們馬上學(xué)習的第五單元，詳細地了解了中國更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對吧？這些古跡不僅有著(zhù)悠久的歷史，還有著(zhù)深厚的文化底蘊，實(shí)在太有趣了。所以，我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游，對吧。因為那種旅游的感覺(jué)真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學(xué)帶來(lái)很多照片看�？衫蠋煕](méi)有去過(guò)國外，老師聽(tīng)說(shuō)歐洲諸國有很多很美的景色呢！真是令人向往��！對了，同學(xué)們，前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學(xué)給我介紹一下，我們看看歐洲哪個(gè)國家最漂亮？
2、了解歐洲各國風(fēng)土人情
A、檢查學(xué)生預習情況，指名學(xué)生介紹歐洲諸國風(fēng)土人情、著(zhù)名景區等等
B、師總結，重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國概況）
C、怎么樣？同學(xué)們，這些國家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶��？）
D：哦，老師是大人不需要長(cháng)輩陪同，而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們，你們需要長(cháng)輩帶著(zhù)嗎？也像老師一樣一個(gè)人出去玩，感覺(jué)會(huì )怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著(zhù)你們去的，去外地玩是爸爸媽媽帶著(zhù)我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？
3、小辯論賽引入新課
好吧！我們來(lái)做個(gè)小測試：有哪些同學(xué)喜歡和長(cháng)輩出去的？請舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的？請舉手。
有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)討論討論，順便開(kāi)個(gè)小辯論比賽吧�？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！
反方：“和長(cháng)輩出去，不會(huì )迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì )迷路的，而且還會(huì )遇到壞人�！�
正方：“我們可以帶著(zhù)地圖出門(mén)，還可以問(wèn)警察叔叔”（生自由爭辯）
既然不分上下，大家來(lái)看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來(lái)學(xué)習27課烏塔。學(xué)完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見(jiàn)解呢？
二、初讀課文，。
1、生讀后感交流：“烏塔真聰明！”
“烏塔真棒！”
“烏塔膽子真大！”
2、師引導：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個(gè)人去的）是��！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）
3、生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答
4、師整理
板書(shū)：
作好游覽的日程和路線(xiàn)安排自理能力強
獨自一人游歐洲查當地的警察局電話(huà)號碼經(jīng)驗豐富
�。懘笮募殻┯萌甑臅r(shí)間看書(shū)搜集資料、打工賺旅游費用好學(xué)獨立
給家里打電話(huà)或寄明信片報平安心細
三、分析課文，看出問(wèn)題，教師概括
1、小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫(xiě)了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來(lái)嗎？讀一讀，體會(huì )體會(huì )。在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、生談感受：“老師，我覺(jué)得好像在說(shuō)我似的�！�
“老師，我們就沒(méi)有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習！”
“老師，我們也要一個(gè)人出去體會(huì )體會(huì )�！�
四、課堂延伸
1、老師這有一份真實(shí)的調查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營(yíng)的'較量
在內蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠征夏令營(yíng)，日本的孩子背著(zhù)大背包走在前面，沒(méi)有一個(gè)孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著(zhù)，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車(chē)子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話(huà)沒(méi)說(shuō)開(kāi)著(zhù)車(chē)子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開(kāi)著(zhù)車(chē)也來(lái)看他了，但是只問(wèn)了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說(shuō)：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開(kāi)著(zhù)車(chē)走了！日本的孩子走在前面，到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧，食品開(kāi)始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……
夏令營(yíng)結束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊問(wèn)：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“
領(lǐng)隊：”中國大不大？“
孩子們大吼：”大��！“
領(lǐng)隊：“以后還來(lái)不來(lái)？”
孩子們:“來(lái)�。�！”吼聲仿佛還在回蕩！
2、同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養自己的能力和習慣，自己會(huì )做得事情自己做，學(xué)會(huì )獨立生活、自立自強。向烏塔學(xué)習、向日本孩子學(xué)習，成為祖國的驕傲！
3、作業(yè)：本課到這里即將結束了，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫(xiě)下來(lái)吧！也可以寫(xiě)寫(xiě)你想對烏塔說(shuō)的話(huà)，或是對日本小朋友說(shuō)的話(huà)！也可以寫(xiě)寫(xiě)想對中國小朋友說(shuō)的話(huà)！
本課既增長(cháng)了同學(xué)們的見(jiàn)識，又對學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育，讓學(xué)生認識到自己身上的不足。
教學(xué)目的：學(xué)會(huì )搜集和查閱中外各國風(fēng)土人情的資料。
通過(guò)朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。
通過(guò)適當的小辯論比賽，增強學(xué)生的邏輯思維能力
通過(guò)學(xué)習課文增強學(xué)生獨立生活，自強自立的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據課文展開(kāi)的小辯論比賽，讓學(xué)生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，并提出自己的看法和見(jiàn)解。對中外兒童的行為作出正確的分析和比較。
《烏塔》教案13
一 、教學(xué)目標
1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
�。�、使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學(xué)會(huì )自立。
二、 重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。ǎ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應引導學(xué)生著(zhù)重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。（５分鐘）
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？
2、這節課我們來(lái)認識一位德國小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、提出學(xué)習目標
�。�、讀通課文，學(xué)會(huì )本課生字新詞
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。
3、思考“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
二、展示學(xué)習成果（20-30分鐘）
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）學(xué)生討論，交流感悟
�、賹W(xué)生自己讀課文及生字新詞
�、谛〗M內交流自己獲得的心得。
要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。
�、廴嘟涣�。
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。學(xué)生在交流過(guò)程中，教師應相機請學(xué)生朗讀有關(guān)內容。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（小組內）
1、各小組討論交流自己感受深刻的語(yǔ)句？
2、說(shuō)說(shuō)對“烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）（５分鐘）
�。�、結合課文內容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的'孩子。
�。�、討論交流 ⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
�、谱粤⒕衽c冒險有什么區別？怎樣才算自立？
�、菑臑跛纳砩�，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。
四、知識拓展延伸（2分鐘）
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
《烏塔》教案14
一、學(xué)習目標：
1、認識本課的5個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，并能對課文的`內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課：有一位14歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲，這對沒(méi)出過(guò)遠門(mén)的小朋友來(lái)說(shuō)，是一件不敢想的事。這位小女孩的名字就叫烏塔。
2、明確要求，獨立閱讀課文。請一位學(xué)生讀閱讀提示，明確閱讀要求。學(xué)生先將課文讀一讀，然后圍繞問(wèn)題交流討論，還可以寫(xiě)下來(lái)。
3、了解課文寫(xiě)了一件什么事。課文通過(guò)我和烏塔初次見(jiàn)面和晚上的第二次談話(huà)，突出體現了烏塔的自立精神。這個(gè)14歲的小姑娘，雖然獨自一人在異國他鄉，但是從睡得正香，收拾行裝，提醒我去超市買(mǎi)冰淇淋、礦泉水等這些小事中，給我們留下一點(diǎn)不膽怯，做事從容不迫還很有經(jīng)驗的印象。她的自我保護意識、膽大心細，會(huì )待人接物是通過(guò)實(shí)踐鍛煉出來(lái)的。
4、你對這些事有何看法？討論時(shí)要注意以下幾點(diǎn)A要緊緊圍繞自立精神而談，可以就可不可以單身一人外出旅游，也可以談與自立精神有關(guān)的其他事情。B、可結合自己的生活實(shí)際談。
5、課后請學(xué)生把課文內容講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)父母的意見(jiàn)。
《烏塔》教案15
【教材分析】
《烏塔》是魯教版五年制四年級上冊第七單元中的一篇文章。本單元四篇文章從不同角度講述了別人的成長(cháng)故事。本文是一篇略讀課文，主要講述的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了這個(gè)少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛(ài)。文章按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結識了德國小姑娘烏塔，寫(xiě)她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著(zhù)寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話(huà)，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(cháng)、安排之細、準備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認識世界的想法；最后寫(xiě)烏塔與“我”道別，繼續她未完的旅程。本課的重點(diǎn)部分是“我”和烏塔的談話(huà)，所以引導學(xué)生借助課文的具體語(yǔ)句體會(huì )烏塔的獨立生活能力及對生活的熱愛(ài)就成了本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。
【學(xué)情分析】
四年級的學(xué)生有過(guò)旅游的經(jīng)歷，但受家庭的影響，沒(méi)有孩子獨自外出的經(jīng)歷，文中人物的故事對于孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)傳奇，因而喜歡閱讀本文。在語(yǔ)文學(xué)習中，四年級學(xué)生基本具備了在閱讀中抓住主要內容，體會(huì )文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀后缺乏與同學(xué)交流自己見(jiàn)解的主動(dòng)性，需要在課文學(xué)習中加強練習和培養。
【教學(xué)目標】
1．認識“漱、眬、愜、駁、邏、輯”6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內容。
3. 借助課文的具體語(yǔ)句體會(huì )烏塔的自立能力。
4．能對文中的人和事進(jìn)行評價(jià)，能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�1）培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
�。�2）從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
【課前準備】
學(xué)生預習課文，熟讀課文
【課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、你們有過(guò)旅游的經(jīng)歷嗎？去過(guò)哪兒？怎么去的？
有獨自一個(gè)人旅游的經(jīng)歷嗎？
2、有個(gè)德國小姑娘，她14歲就一個(gè)人周游歐洲，她的名字叫－－烏塔（板書(shū)課題）下面就讓我們一起學(xué)習課文，認識一下這位了不起的小姑娘。
�。ㄔO計意圖：由“旅游”這個(gè)學(xué)生感興趣的話(huà)題，引出主人公的簡(jiǎn)介，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。）
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┏踝x課文
師：（指著(zhù)*），瞧，這是一篇——（生答：略讀課文）
師：請同學(xué)們來(lái)看自學(xué)提示：（課件出示）
�。�1） 讀一讀閱讀提示，根據提示去自學(xué)。
�。�2）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，將難讀的句子多讀幾遍。
�。�3） 在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。
學(xué)生自由朗讀課文，教師相機指導。
�。ǘ┱w感知
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事？
�。ㄈz查字詞。(出示課件)
師：老師檢查一下大家課文讀得是否認真仔細。
課件內容：
洗漱 蒙眬 愜意 反駁 邏輯
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
�。ㄋ模z查課文朗讀。
我們把這些有生字的詞語(yǔ)放回到句子里，看看能不能把句子讀正確。指名朗讀課文長(cháng)句或難讀的句子，其他生評價(jià)。（評價(jià)時(shí)注意先評價(jià)優(yōu)點(diǎn)，再提意見(jiàn)。）師相機糾正不對的地方。（課件出示）
�。�1）我已經(jīng)筋疲力盡了，于是匆匆洗漱完畢，也躺下了。
�。�2）不知過(guò)了多久，“丁零丁零”的`鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午兩點(diǎn)半了。
�。�3）這時(shí)，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)。
�。�4）烏塔對我這番解釋很不滿(mǎn)意，馬上反駁說(shuō)： “……你的話(huà)不合邏輯”。
�。ㄎ澹╇y詞理解
師：你明白這些詞的意思嗎？誰(shuí)有什么疑問(wèn)？
三、再讀感悟，研討釋疑。
�。ㄒ唬﹤�(gè)性自讀。
師：烏塔都游歷了歐洲哪些地方呢？請你快速瀏覽全文，在文中找到有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)讀一讀�！旧鸀g覽全文標畫(huà)】
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ǘ┌l(fā)表意見(jiàn)。
師：一個(gè)14歲的女孩獨自一人游覽這么多地方，你覺(jué)得烏塔這樣做好不好？
圍繞自己的觀(guān)點(diǎn)到課文中去尋找證據，想辦法說(shuō)服別人。
�。ㄉ涣鳎�
�。ㄈ┝私鉃跛�。
師：你認為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來(lái)的？
�。A設：（1）自理能力強。如：說(shuō)話(huà)間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
�。�2）生活經(jīng)驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場(chǎng)去賣(mài)�！�
�。�3）熱情、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
�。�4）生存能力強。如：烏塔說(shuō)她在家里就設計好了旅行路線(xiàn)和日程。每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�。�5）有責任感。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片�！o家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。
�。�6））做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍�！�
�。ㄋ模﹤�(gè)性觀(guān)點(diǎn)。
師：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，更深入地了解了烏塔，在烏塔看來(lái)，獨自游歷是件很自然的事，而中國的孩子很少獨自旅游，所以烏塔說(shuō)——〖課件出示烏塔說(shuō)的話(huà)〗一起讀——【學(xué)生齊讀：烏塔說(shuō)：“中國的孩子很缺少樂(lè )趣吧？”】對此，你有何看法？
�。ㄎ澹┙處熖岢鲎约旱慕ㄗh：
�、盼覀儜撓驗跛䦟W(xué)習她的獨立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習各方面克服依賴(lài)思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
�、埔蝗送獬�，要有家長(cháng)同意和充分準備。
�、且駷跛粯佑兄饕�(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細，會(huì )待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
四、課堂延伸
1、一分鐘演講
師：通過(guò)今天的學(xué)習，請你聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劯惺�。給大家一分鐘準備時(shí)間，等會(huì )兒來(lái)個(gè)“一分鐘演講”！
2、閱讀鏈接： 中日夏令營(yíng)的較量
在內蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠征夏令營(yíng)，日本的孩子背著(zhù)大背包走在前面，沒(méi)有一個(gè)孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著(zhù)，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車(chē)子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話(huà)沒(méi)說(shuō)開(kāi)著(zhù)車(chē)子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開(kāi)著(zhù)車(chē)也來(lái)看他了，但是只問(wèn)了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說(shuō)：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開(kāi)著(zhù)車(chē)走了！日本的孩子走在前面，到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧，食品開(kāi)始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……
夏令營(yíng)結束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊問(wèn)：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“
領(lǐng)隊：”中國大不大？“
孩子們大吼：”大��！“
領(lǐng)隊：“以后還來(lái)不來(lái)？”
孩子們:“來(lái)�。�！”吼聲仿佛還在回蕩！
師：同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養自己的能力和習慣，自己會(huì )做得事情自己做，學(xué)會(huì )獨立生活、自立自強。
五、布置作業(yè)：
1、把烏塔的故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、小調查《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》。查找資料，分析原因，互相交流。
板書(shū)：
27、烏塔
充分準備
熱情 有計劃
勇敢 有條理
獨立 有主見(jiàn)
獨 自 游 歐洲
有責任心
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