《四時(shí)田園雜興》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《四時(shí)田園雜興》教案，希望對大家有所幫助。
《四時(shí)田園雜興》教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“晝”“耘”“績(jì)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jì)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)詞的內容，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。
4、培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì )詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )感情，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴：
“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習詩(shī)歌，要反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的`韻律美，體會(huì )詩(shī)人的感情，達到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì )更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，咱們來(lái)學(xué)習一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者：
�、拍阒肋@首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們曾學(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)，可根據以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）
�、平榻B作者：
播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。
范成大（1126～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng )作中得到了充分的體現。范成大的詩(shī)，以反映農村社會(huì )生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
3、釋題：
“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì )寫(xiě)些什么內容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
二、初讀古詩(shī)，初步感知
1、指導讀準字音，讀出節奏。
�、耪堈f(shuō)說(shuō)詩(shī)應該怎樣讀？
�、泼鞔_詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節奏。
�、锹�(tīng)范讀
�、葌�(gè)人自由朗讀。
�、芍该囎x，評議。
2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫(huà)：
詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
引導回答上面問(wèn)題，并小結板書(shū)：
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
三、學(xué)習詩(shī)文，探究詩(shī)意
1、自由讀文，借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號。
�、艜儯喊滋�。
�、圃牛撼�。
�、窃盘铮涸谔锢锍�。
�、瓤�(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。
�、筛鳟敿遥焊魅硕紦撈鹨欢ǖ募彝ヘ熑�。
�、饰唇猓翰欢�。
�、斯簠⒓�。
�、谈棧焊锟棽�。
《四時(shí)田園雜興》教案2
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )晝耘績(jì)這３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)晝夜耘田績(jì)麻等詞語(yǔ)。
�。�、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
�。�、隨機滲透學(xué)習古詩(shī)的方法，會(huì )借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì )詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)。
�。�、培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )晝耘績(jì)這３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)晝夜耘田績(jì)麻等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
現在，我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。片頭。
二、欣賞詩(shī)歌
現在我們就走進(jìn)古代詩(shī)人范成大為我們描繪的充滿(mǎn)著(zhù)鄉土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》，去感受那濃濃的鄉土味兒！你也一定會(huì )陶醉其中的。播放課文朗讀。
三、介紹作者
范成大（11261193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。
四、解釋詩(shī)題
四時(shí)興是什么意思？
四時(shí)在這兒表示的是一年四季，這里的興是興致，興趣，引申為即興創(chuàng )作，這里指即興創(chuàng )作的作品。
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？
四時(shí)田園雜興，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。
你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是題目的意思！
猜想一下詩(shī)文會(huì )寫(xiě)些什么內容？
五、理解詩(shī)意
�、贂儯喊滋�。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。⑤各當家：各人都擔負起一定的'家庭責任。
�。�、詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內容？
晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。這兩句詩(shī)的意思是：白天鋤地，夜晚搓麻，農家男女各自忙著(zhù)自己的事情，各有自己拿手的本事，生動(dòng)描繪了鄉村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達了詩(shī)人對勞動(dòng)人民的敬重之情。
明確：農民勞動(dòng)的繁忙景象。
�、尬唇猓翰欢�。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。
�。�、童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。這兩句詩(shī)的意思是：小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹(shù)的下面學(xué)著(zhù)種瓜。一個(gè)學(xué)字，天真、可愛(ài)的兒童形象躍然紙上。三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜，要表現什么呢？
明確：在農村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要勞動(dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè )趣。請你認真想一想：后兩句表現孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
六、領(lǐng)會(huì )詩(shī)境
鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景。請大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫(huà)面，還出現了哪些畫(huà)面？吟誦古詩(shī)。
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好，塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。這是我們農村中常見(jiàn)的現象，十分有趣，也頗有特色，表現了農村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)人對熱愛(ài)勞動(dòng)的農村兒童的贊揚。讓我們一起走進(jìn)田園感受此情此境吧。
七、歸納學(xué)詩(shī)方法
《四時(shí)田園雜興》
《四時(shí)田園雜興》教案3
教學(xué)目標
1、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì )人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì )人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
教學(xué)準備
本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩(shī)有關(guān)的資料、課件。
一、導入：
同學(xué)們，我們從學(xué)前班開(kāi)始就學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，我們再來(lái)共同學(xué)習一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
�。ǚ冻纱螅�1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
�。ㄒ唬┽岊}：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì )寫(xiě)些什么內容？
�。ǘ┙處煼蹲x全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
�。ㄈ┲该囎x全詩(shī)，引導回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習詩(shī)文內容
�。ㄒ唬┳杂勺x文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。
�。ǘ┬〗M討論，
�。ㄈ┤嘟涣魈骄�
�、贂儯喊滋�。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。
�、菸唇猓翰欢�。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。
1詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內容？明確：農民勞動(dòng)的`繁忙景象。
2三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現什么呢？明確：在農村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要勞動(dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè )趣。請同學(xué)們認真想一想：后兩句表現孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
3詩(shī)歌的寫(xiě)法
�。�1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象
�。�2）語(yǔ)言清新自然，充滿(mǎn)了濃郁的鄉土氣息。
�。ㄋ模┮龑W(xué)生試著(zhù)解釋全詩(shī)：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著(zhù)種瓜呢！
�。ㄎ澹┮龑W(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）
�。┓怕曌杂勺x詩(shī)，想像其意境，體會(huì )農民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導背誦
五、總結
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī)，預習下一首詩(shī)。
七、板書(shū)：
四時(shí)田園雜興
�。ㄋ危┓冻纱�
晝耘田辛勤勞動(dòng)
�。ㄙ澝溃�
夜績(jì)麻
學(xué)種瓜天真可愛(ài)
�。ㄏ矏�(ài)）
《四時(shí)田園雜興》教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“晝”“耘”“績(jì)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jì)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)詞的內容，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。
4、培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì )詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )感情，培養學(xué)生的想象能力。
教法：以學(xué)生自讀自悟為主，教師相機引導。
教具：多媒體課件、小黑板、自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
課前演講
一、激情導入
1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴�！扒閯�(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習詩(shī)歌，要反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的.韻律美，體會(huì )詩(shī)人的感情，達到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì )更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，我們來(lái)學(xué)習一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者
? （1）你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對這位詩(shī)人的了解。
�。�2）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”。
3、釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、檢查預習
1、指名認讀生字。（出示生字卡片）
2、讀通詩(shī)文。（注重糾正字音）
三、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內容
1．指導讀準字音，讀出節奏。
a 聽(tīng)范讀（出示課文朗讀）。
?b 個(gè)人自由朗讀。（朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節奏。）
c 指名試讀，評議。
d 教師指導朗讀。
2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫(huà)：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
引導回答上面問(wèn)題，并小結板書(shū)：
村莊兒女------耘田 織布
童孫----------學(xué)種瓜
四、學(xué)習詩(shī)文，探究詩(shī)意
1．自由讀文，借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號。
2．小組討論。
3．全班交流。（出示課件）
�、贂儯喊滋�。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。⑤耕織：耕田織布。 ⑥未解：不懂。 ⑦傍：靠近。 ⑧供：參加。
�、岣鳟敿遥焊魅硕紦撈鹨欢ǖ募彝ヘ熑�。 ⑩桑陰：桑樹(shù)下。
4、指名試著(zhù)概述全詩(shī)大意。（出示課件）
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著(zhù)種瓜呢！
5、質(zhì)疑
五、品詞賞句，想象悟情
1、賞析“晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家�！�
a詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內容？明確：農民勞動(dòng)的繁忙景象。b、想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jì)麻啟發(fā)想象農民們除了“耘田績(jì)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì )對“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）c、結合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節奏）反復讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著(zhù)動(dòng)作豎著(zhù)大拇指來(lái)讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！保ǔ鍪菊n件）
引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。
品后指導誦讀，帶著(zhù)作者對那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
《四時(shí)田園雜興》教案5
1、視范讀，作好示范：
要讀好一首詩(shī)并不容易，因為讀詩(shī)與讀文有一定的區別，古詩(shī)不但要讀的正確，還要讀出節奏、感情，讀出詩(shī)的韻味來(lái)�？梢哉f(shuō)，詩(shī)不是讀的而是吟的。如何去吟，老師一定要作好示范。開(kāi)頭初讀時(shí)要示范，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的，有沒(méi)有讀錯字，節奏應該怎樣處理。中間更應該聲情并茂的范讀，讀出農人的勤勞，本事;讀出作者對農人的欽佩贊美;讀出兒童的天真可愛(ài)。讓學(xué)生模仿，學(xué)會(huì )讀詩(shī)。
2、細細品讀，體味詩(shī)情：
詩(shī)歌要細細品讀的是什么?是詩(shī)眼，是佳句，是精妙之處。通過(guò)品，品出詩(shī)的意韻來(lái)。第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。寫(xiě)了農民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說(shuō)明農民日夜辛勞，各當家是指農家人各自忙自己的事情，各表現出自承擔家庭一定的.工作，各有個(gè)的拿手本事。表現出作者對勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩(shī)童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)學(xué)字，天真、好學(xué)、可愛(ài)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細細的品，有感情地反復誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì )語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì )豐富的思想和情感內涵。從而受到情感的熏陶。
3、讀中想象，體會(huì )詩(shī)的意境：
沒(méi)有想像，就沒(méi)有詩(shī)的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績(jì)麻啟發(fā)想象農民們除了耘田績(jì)麻在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì )對村莊兒女說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)讓學(xué)生在想象中體會(huì )農民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言，體會(huì )兒童的天真。通過(guò)想象詩(shī)的意蘊豐富起來(lái)。
4、讀中拓展，提高學(xué)生的對古詩(shī)詞文的修養：
古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過(guò)大量的經(jīng)典誦讀，實(shí)現量的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語(yǔ)言。因而學(xué)習詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái)，由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習完《四時(shí)田園雜興》之后，我要求學(xué)生再來(lái)學(xué)習另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，爭取背下來(lái)，接著(zhù)讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩(shī)，再鼓勵學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。目的是培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
《四時(shí)田園雜興》教案6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詩(shī)句，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、引導學(xué)生根據詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象，培養學(xué)生的想象能力。
3、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
4、理解詩(shī)句，引導學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣，感受農民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )感情，培養學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們再來(lái)共同學(xué)習一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
�。ǚ冻纱螅�11261193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
1．釋題：興是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì )寫(xiě)些什么內容？
2．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
3．指名試讀全詩(shī)，引導回答上面問(wèn)題。
三、學(xué)習詩(shī)文內容
1．自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。
2．小組討論。
3．全班交流。
�、贂儯喊滋�。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。⑤各當家：各人都擔負起一定的'家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。
4．引導學(xué)生試著(zhù)解釋全詩(shī)：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著(zhù)種瓜呢！
5．請同學(xué)們認真想一想：后兩句表現孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）
引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）
6．放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì )農民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導背誦
五、總結
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩(shī)，預習下一首詩(shī)。
教學(xué)反思：
《四時(shí)田園雜興》教案7
學(xué)習目標
�、僬J識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
�、弁ㄟ^(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會(huì )課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
課前準備
�、俨殚営嘘P(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng )作情況。
�、谡n文插圖。
A案
第一課時(shí) 《鄉村四月》《四時(shí)田園雜興》
●由題入手，弄清題意
�、侔鍟�(shū)課題。
�、谧杂勺x題，說(shuō)說(shuō)題意。
“鄉村四月”是指江南農村初夏的時(shí)節。
�、鄢鍪静鍒D，觀(guān)察感受。
�、芎�(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。
●反復誦讀，弄懂詩(shī)意
�、俳處煼蹲x，學(xué)生整體感知誦讀的節奏和詩(shī)的畫(huà)面。
�、趯W(xué)生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。
�、壑该首x，相互學(xué)習，相互欣賞。
�、芙M內輪讀，試著(zhù)利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。
�、萑嘟涣�，講講詩(shī)意。
●品評朗讀，感悟詩(shī)情
�、僮杂烧b讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
�、谥鹁淦吩u，交流感受。
第一句主要寫(xiě)了江南水鄉初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現了作者對勞動(dòng)人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。
�、巯胂螽�(huà)面，有感情地朗讀。
●背誦，積累語(yǔ)言
●自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
�、侔凑諏W(xué)習《鄉村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。
�、谛〗M內交流，教師指導點(diǎn)撥。
�、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。
�、鼙痴b。
第二課時(shí) 《漁歌子》
●激情導趣，理解課題
�、俳處熡懈星榈匾髡b《漁歌子》，請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區別？
�、谀阒朗裁词窃~嗎？
教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(cháng)短不一，還被稱(chēng)作長(cháng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
�、勰懔私饣虮痴b過(guò)詞嗎？試著(zhù)背一背。
●反復吟誦，理解詞義
�、僮杂勺x詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
�、谡l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎？為什么？
�、勰x詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。
�、茉僮x詞，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。
�、萑嘟涣鳎�
交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？
詞中出現了哪些顏色？
●指導朗讀，想象畫(huà)面
�、俳處煂дZ(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿(mǎn)活力。
�、诮處煼蹲x，體會(huì )詩(shī)情畫(huà)意。
�、蹖W(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。
�、苤该首x，教師指導。
�、萃阑プx，相互欣賞。
●積累運用，拓展延伸
�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。
�、诒骋槐衬阆矚g的詞。
�、勰瑢�(xiě)兩首古詩(shī)。
B案
第一課時(shí) 《鄉村四月》《四時(shí)田園雜興》
●以圖導題，理解題意
�、僮屑氂^(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)你對這幅圖的理解。
�、谡J真讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)名了時(shí)間和地點(diǎn)）
�、勰氵�想了解這首詩(shī)的什么內容？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng )作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達了作者的什么情感？
�、茉鯓硬拍茏x懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？
●以疑促讀，理解詩(shī)意
�、僮杂衫首x，讀準字音，讀通句子，注意“蠶”“�！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。
�、谥该x詩(shī)，師生正音。
�、勰x古詩(shī)，思考大家提出的問(wèn)題，解決不了的請做記號。
�、苄〗M交流。
�、萑嘟涣�，教師指導。
●解疑品讀，感悟詩(shī)情
�、僮杂善纷x，邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的節奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。注意“少”“才”“又”的讀法。
�、谥该首x，師生共賞。
�、鄹星槔首x，體會(huì )詩(shī)情。
●背誦，積累語(yǔ)言
●引導自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
�、傧扔脤W(xué)習《鄉村四月》的'以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。
�、谛〗M內交流，教師指導點(diǎn)撥。
�、廴嘟涣髯詫W(xué)成果。
�、芩鸭鑼�(xiě)田園生活的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。
第二課時(shí) 《漁歌子》
●創(chuàng )設意境，理解課題
�、倮蠋煼蹲x《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩(shī)在表達上不太一樣）
�、谀銈兞私庠~嗎？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�、酆�(jiǎn)介詞的相關(guān)內容。（略）
�、芎�(jiǎn)介作者背景：
張志和：在朝廷做過(guò)小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱(chēng)“煙波釣徒”。這首詞就借表現漁夫生活來(lái)再現自己隱居生活的樂(lè )趣。
●渲染氣氛，理解詞義
�、倥錁�(lè )朗讀，營(yíng)造氣氛。
�、谧杂衫首x，讀準字音，讀通句子，整體感知。
�、壑该首x，師生正音。
�、茏杂蓪W(xué)習，運用學(xué)習古詩(shī)的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。
�、菪〗M交流學(xué)習成果。
�、奕嘟涣�，教師點(diǎn)撥指導。
白鷺；閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。
桃花流水：桃花盛開(kāi)的季節正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱(chēng)桃花汛或桃花水。
不須歸：樂(lè )而忘返，不想回家。
�、呓處熜〗Y：
這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫(xiě)成的山水畫(huà)。
●反復吟誦，感悟意境
�、俳處煼蹲x，再入意境。
�、谧杂衫首x，邊讀邊想象每一個(gè)畫(huà)面。
�、壑该首x，教師指導。
�。ㄐ〗M輪讀，相互欣賞。
�、莞星槔首x，感悟意境。
●積累語(yǔ)言，拓展延伸
�、儆懈星榈乇痴b《漁歌子》。
�、诘秸n外找一找有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。
�、勰瑢�(xiě)兩首古詩(shī)。
《四時(shí)田園雜興》教案8
【教學(xué)目標】
1、自主識字，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機滲透學(xué)習古詩(shī)的方法，會(huì )借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì )詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、仿寫(xiě)詩(shī)句，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
【學(xué)習內容分析】
詩(shī)篇把農民的勤勞，淳樸的美德通過(guò)兒童天真活潑的舉動(dòng)不經(jīng)意地展現，更顯童趣盎然。
【學(xué)習者分析】
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)：
本課是六年級的語(yǔ)文課，由于小學(xué)生對新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片，初步感知古詩(shī)內容，對范成大有初步的認識。但由于小學(xué)生自制能力差，好動(dòng)，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強，學(xué)習靠興趣，因此，教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習本課之前應具備的基本知識和技能：
六年級學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，從而體會(huì )農村農忙時(shí)農民的辛苦、勞累，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的同情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思．
2、理解詩(shī)句，引導學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
【教學(xué)設計思路】
這節課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導學(xué)生感悟課文內容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習的方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結合老師提供的資料對作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識學(xué)習古詩(shī)，通過(guò)反復、多種形式的吟誦達到熟讀成誦。教師設計“仿寫(xiě)詩(shī)句”，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。最后引導學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教學(xué)過(guò)程】
一、入情入境——引入新詩(shī)
�。�、談話(huà)導入。
同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對質(zhì)樸的鄉村田園生活很陌生吧？可是，我國古代許多詩(shī)人卻對田園風(fēng)光情有獨鐘，寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天，我們就來(lái)學(xué)習其中的一首。（課件2）
2．讀詩(shī)題，解題意。
請同學(xué)來(lái)讀讀課題。（課件3）
�。ā芭d”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是各種興致；“四時(shí)在這兒表示是一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）
你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著(zhù)自己的理解，再一起讀讀題目。(課件4)
3、了解詩(shī)人。
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流。播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。（課件5、6）
范成大（１１２６～１１９３）南宋詩(shī)人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著(zhù)有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng )作中得到了充分的體現。范成大的詩(shī)，以反映農村社會(huì )生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。）
你從簡(jiǎn)介中獲得了什么信息？（點(diǎn)擊課件6下的播放器）
你概括得很準確，課外知識非常豐富，這是與你平時(shí)愛(ài)看課外書(shū)分不開(kāi)的。希望大家能向他學(xué)習�！端臅r(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
�。ㄔO計意圖：初步了解范成大，為學(xué)習后文打下基礎。）
二、初讀感知——原境之讀
1．請大家自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的田園風(fēng)光？（課件7）
2、生自由讀，指名讀。
這首是描寫(xiě)的是什么季節呢？你是從哪看出來(lái)的？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的回答。（課件8）
這首詩(shī)描寫(xiě)的是夏季。我是從“桑陰”這個(gè)詞看出來(lái)的。通過(guò)查資料我知道，桑就是桑樹(shù)，桑陰就是桑樹(shù)成陰了，在南方當桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是夏天）
你說(shuō)的很正確，懂得在學(xué)習古詩(shī)時(shí)查閱資料幫助理解。讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節奏。
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節奏）（課件9）
3、在讀詩(shī)時(shí)，我們發(fā)現詩(shī)中有兩個(gè)多音字，請對照解釋?zhuān)ǔ鍪緝蓚�(gè)字“供”“興”）選擇正確的讀音。
�。ㄕn件10）通過(guò)查字典我們了解到，第一個(gè)字有兩個(gè)讀音，一個(gè)是n, 一個(gè)是òn，這個(gè)字在讀第一聲時(shí)表示準備著(zhù)東西給需要的人用，例如：供給，供不應求；這個(gè)字在讀第四聲時(shí)作動(dòng)詞用，在新華字典中 有從事,擔任的意思。例如：供事、供役。在我們的詩(shī)中供耕織表示從事耕種、織布這些農活。所以，它應讀作òn。
�。ㄕn件11）第二個(gè)字也有兩個(gè)讀音，一個(gè)是xng一個(gè)是xìng，在做xng時(shí)，它表示舉辦、發(fā)動(dòng)、旺盛等意思；在做xìng時(shí)，它表示興趣、興致等意思。在詩(shī)中，雜興表示隨著(zhù)自己的興趣、雅興而寫(xiě)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。所以，它應讀作 xìng。
請同學(xué)們記住這兩個(gè)字的讀音，再來(lái)讀讀古詩(shī)。（課件12）
4、解意
同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠，所以在學(xué)習的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？
5、交流學(xué)習方法：
生1：我們可以借助工具書(shū)逐字逐句的查閱，并結合和詩(shī)中的注釋進(jìn)行理解。（課件13）
生2：遇到個(gè)別難懂的詞可以用猜一猜的方法，把詩(shī)句想象成一幅畫(huà)面，如果還不理解，可以問(wèn)同學(xué)和老師。（課件14）
生3：對于詩(shī)中特殊的字詞，可以聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)中的意思來(lái)加深理解。（課件15）
生4：學(xué)習古詩(shī)時(shí)，我們可以把古詩(shī)中每個(gè)詩(shī)句的意思連句成段想象成畫(huà)面，加深對古詩(shī)的理解。（課件16）
師：同學(xué)們總結出來(lái)的學(xué)習古詩(shī)的方法既全面，又實(shí)用。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句旁邊的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思。同學(xué)們也可以用大家總結出來(lái)的方法自由學(xué)習這首詩(shī)。
5、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)（課件17）
6、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。�1）剛才，通過(guò)自學(xué)，你讀懂了哪句？我們先來(lái)看看前兩句。請同學(xué)來(lái)讀一讀。（生讀）（課件18）
�。�2）你理解這兩句詩(shī)嗎？
�。ㄕn件19）我借助工具書(shū)逐字逐句地查閱，并結合畫(huà)面和詩(shī)中的注釋進(jìn)行理解�！皶儭笔前滋斓�'意思�！霸拧笔浅��！霸盘铩本褪窃谔锢锍��！翱�(jì)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓；“夜績(jì)麻”就是指在夜里搓麻繩�！案鳟敿摇钡囊馑际歉魅硕紦撈鹨欢ǖ募彝ヘ熑��！皶兂鲈盘镆箍�(jì)麻，村莊兒女各當家”的意思就是白天在地里干活，夜晚在家搓麻繩。村莊里的人們各有各的本領(lǐng)，各有各的事做。
�。�3）你采用的學(xué)習古詩(shī)的方法很恰當。讓我們一起來(lái)讀一讀前兩句詩(shī)。（課件20）
(4 )誰(shuí)讀懂了后兩句詩(shī)？讓我們一起來(lái)讀讀詩(shī)句。（課件21）
(5 )你是怎樣理解這兩句詩(shī)的？
�。ㄕn件22）我借助工具書(shū)逐字逐句地查閱，知道了， “童孫”指小孩�！拔唇狻笔遣欢囊馑��！肮钡囊馑际菂⒓��！案棥敝父锟棽��！鞍北硎究拷囊馑�；“桑陰”就是桑樹(shù)的涼陰下。我把古詩(shī)中的每個(gè)詩(shī)句的意思連句成段，想象成畫(huà)面，加深對句子的理解�！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！钡囊馑际切『㈦m然不懂得參加耕田織布的事，也在桑樹(shù)的涼陰下學(xué)種瓜。
(6)你學(xué)習古詩(shī)的方法也不錯。讓我們一起來(lái)讀讀后兩句詩(shī)。（課件23）
�。�7）知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課件24）
�。�8）教師隨機點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
照剛才他的說(shuō)法，你覺(jué)得還缺少些什么？
我認為他說(shuō)的句子不太生動(dòng)，也有的地方語(yǔ)句不流暢。
借助注釋?zhuān)馨岩馑颊f(shuō)完整了；借助工具書(shū)，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法。把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái)，咱們可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說(shuō)起意思就更生動(dòng)、更流暢。我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的回答。
你說(shuō)得真生動(dòng)。剛才，我們就借助注釋?zhuān)私饬嗽?shī)的大意。那好，帶著(zhù)對詩(shī)句的理解，咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意停頓。
�。ㄔO計意圖：主要是給學(xué)生充分讀書(shū)、思考及小組討論交流的時(shí)間，使他們自主參與學(xué)習的需求得到滿(mǎn)足.）
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡) “鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景�！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫(huà)面，還出現了哪些畫(huà)面？（生自由讀詩(shī)，想象）
2、品讀第一句，交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )）
請同學(xué)來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。（課件25）
剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現了怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生回答錄音）這畫(huà)面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫(huà)面要更豐富了。讀了這兩行詩(shī)你感受到了什么呢？（課件26）
預設：
1、有的同學(xué)說(shuō)，我覺(jué)得農民很辛苦，請你把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生讀）
評語(yǔ)：你讀出了時(shí)間很長(cháng)，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內容讀出來(lái)了。他們真辛苦��！
2、有的同學(xué)說(shuō)，我覺(jué)得農民很忙碌：（課件27）你看，各當家，男的耕地，女的搓麻，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績(jì)麻，他們還要干什么呢？
他們有的人白天要喂雞、喂鴨、養豬。晚上還得紡線(xiàn)、織布�？傆心亲霾煌甑幕畎�！就這樣日夜忙碌著(zhù)。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（學(xué)生錄音）聽(tīng)你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了。
3、有的同學(xué)說(shuō)，我仿佛看到了一幅和諧的畫(huà)面。（課件28）怎樣和諧的畫(huà)面？看插圖里人們的表情，再讀讀句子，你有什么感受？
通過(guò)看圖和朗讀，我看到莊稼人不管大人還是小孩，各有各的事做。雖然很忙碌，但是很快樂(lè )。這是多么和諧的一家人��！
看來(lái)插圖也能幫我們感受詩(shī)情。請大家再來(lái)讀讀這兩句詩(shī) 。
4、師歸結
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩(shī)句里讀出了那么多！這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來(lái)的是，回到家，看到妻兒各做著(zhù)各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè )與滿(mǎn)足就是從勞動(dòng)中得到的呀！把這種感受送進(jìn)詩(shī)句，你再來(lái)讀讀(課件29)
這種發(fā)自?xún)刃牡臐M(mǎn)足與快樂(lè )，真好！難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……” (課件29)
4、品讀第二句
不光村子里的男男女女各盡所能，做著(zhù)分內事，就連那小孩也——(課件30)
�。ㄖ该麑W(xué)生，讀詩(shī)句三、四行），從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么想說(shuō)的嗎？（課件31）
我認為村莊的小孩很懂事。
父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的童孫，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。請你讀一讀。（學(xué)生錄音）
我認為村莊的小孩很快樂(lè )。（課件32）
是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……請你讀一讀。（學(xué)生錄音）
我認為村莊的小孩很可愛(ài)。（課件33）
瞧，他們的動(dòng)作，一手撒種，一手灑水，充滿(mǎn)了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！詩(shī)中一個(gè)“學(xué)”字，使天真可愛(ài)的兒童形象躍然紙上。請你讀一讀吧。
孩子們能做力所能及的事了，感到非常自豪，勞動(dòng)著(zhù)也是快樂(lè )的。我們都來(lái)當當愛(ài)勞動(dòng)的孩子，一起快樂(lè )地讀讀這兩行詩(shī)。（課件34）
5、你們小時(shí)候有沒(méi)有學(xué)過(guò)大人做事？你們在做這些的時(shí)候心情如何？(課件34)有的同學(xué)覺(jué)得很高興，有的同學(xué)覺(jué)得做這些事時(shí)興致勃勃，還有的同學(xué)覺(jué)得做這些事樂(lè )不知疲。詩(shī)中的童孫心情如何呢？對，他和我們一樣。讓我們很高興地讀讀這兩句詩(shī)；讓我們興致勃勃地讀讀這兩句詩(shī)；讓我們樂(lè )不知疲的讀一讀吧。范成大看到之后心情又如何？對了，他看到這一幅充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面肯定也會(huì )禁不住贊嘆“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�
6、學(xué)寫(xiě)詩(shī)句。
村子里只有一個(gè)童孫嗎？其他童孫們可能在干什么？讓我們也來(lái)當當小詩(shī)人把作者沒(méi)有寫(xiě)到的內容寫(xiě)下來(lái)。(課件35)請同學(xué)們仿寫(xiě)詩(shī)句：“童孫未解供 ，也 �！�
看到這幅畫(huà)面，你寫(xiě)出了什么樣的詩(shī)句？(課件36)（童孫未解供漁獵，也拉彈弓射鳥(niǎo)雀。）
看到這幅畫(huà)面，你寫(xiě)出了什么樣的詩(shī)句？(課件37)（童孫未解供放牧，也拉黃牛去吃草。）
看到這幅畫(huà)面，你寫(xiě)出了什么樣的詩(shī)句？(課件38)（童孫未解供獵漁，也下河去摸魚(yú)蝦。）
還有的同學(xué)聯(lián)系自己經(jīng)歷過(guò)的農村生活寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：
童孫未解供漁獵，也卷膝蓋握長(cháng)叉。(課件39)
童孫未解供桑蠶，也摘嫩葉入盒中。(課件40)
太妙了，你們的想象已經(jīng)突破圖畫(huà)所給予的限制了。這種想像悟詩(shī)情的方法能夠把詩(shī)讀出情，寫(xiě)出意。
這鄉村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿(mǎn)生機、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀一讀�。ㄗx）(課件41)
我想此時(shí)此刻，我想范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來(lái)，帶著(zhù)詩(shī)人的快樂(lè )興致讓我們一起吟誦古詩(shī)，并把它牢牢地記在心里。（配樂(lè )朗讀、背誦）（學(xué)生錄音伴樂(lè )讀）（課件42）
�。ㄔO計意圖：激活學(xué)生的思維，讀后有各自的獨特感受，使學(xué)生對課文的理解能有更進(jìn)一步的收獲。仿寫(xiě)詩(shī)句的環(huán)節，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的文學(xué)底蘊。激活求異的思維，燃起創(chuàng )新的火花最終獲得言語(yǔ)經(jīng)驗和語(yǔ)感的內化積累。）
四、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣
鄉村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著(zhù)一種平和、寧靜的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉村生活、田園風(fēng)光為主，寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。（課件43）田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……，這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇�！哆^(guò)故人莊》《四時(shí)田園雜興》（梅子金黃杏子肥）《村居》《所見(jiàn)》《夜書(shū)所見(jiàn)》《宿新市徐公店》《山居秋螟》。同學(xué)們在課后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作，希望能夠在同學(xué)們的作文中，說(shuō)話(huà)中得到運用，甚至成為像范成大、李白這樣的大詩(shī)人。同學(xué)們課下可以繼續搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng )作的田園詩(shī)。這節課我們就上到這里。再見(jiàn)！
《四時(shí)田園雜興》教案9
【教學(xué)目標】
1、自主識字，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機滲透學(xué)習古詩(shī)的方法，會(huì )借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì )詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、仿寫(xiě)詩(shī)句，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
【學(xué)習內容分析】
這首詩(shī)的作者是宋代著(zhù)名田園詩(shī)人范成大，本詩(shī)是他《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調將美麗的田園風(fēng)光展現在我們面前，同時(shí)用襯托的手法寫(xiě)出了農民勞務(wù)的繁忙。
【學(xué)習者分析】
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)：
本課是六年級的語(yǔ)文課，由于小學(xué)生對新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片，初步感知古詩(shī)內容，對范成大有初步的認識。但由于小學(xué)生自制能力差，好動(dòng)，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強，學(xué)習靠興趣，因此，教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習本課之前應具備的基本知識和技能：
六年級學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，從而體會(huì )農村農忙時(shí)農民的辛苦、勞累，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的同情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思
2、理解詩(shī)句，引導學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
【教學(xué)設計思路】
這節課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導學(xué)生感悟課文內容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習的方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結合老師提供的資料對作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識學(xué)習古詩(shī)，通過(guò)反復、多種形式的吟誦達到熟讀成誦。教師設計“仿寫(xiě)詩(shī)句”，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。最后引導學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，引入新詩(shī)
1． 同學(xué)們，上節課我們剛學(xué)了一首田園詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》，是南宋詩(shī)人范成大所作。誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧�。▽W(xué)生背詩(shī)）（課件2）
背得真好，這首詩(shī)，讓我們感受到了那濃濃的鄉土味兒！今天我們將再次走進(jìn)范成大帶給我們的田園世界，這詩(shī)就是一幅清新、美好的畫(huà)面，向我們展示充滿(mǎn)鄉土氣息的田園生活。（板書(shū)課題）
2． 讀詩(shī)題，解題意。
【師】今天我們將要學(xué)習的這首詩(shī)的名字也叫《四時(shí)田園雜興》，
�。ㄕn件3）請同學(xué)來(lái)讀課題。誰(shuí)還記得題目的含義？
�。ㄕn件4）“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。讓我們再來(lái)讀讀題目。（課件5）
3． 了解詩(shī)人。
�。�1）【師】這首詩(shī)的作者是范成大。誰(shuí)向大家介紹一下范成大？
播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。同時(shí)播放學(xué)生讀資料袋后的收獲。（課件6）
�。�2）【師】上節課我們學(xué)過(guò)范成大的《四時(shí)田園雜興》后，許多同學(xué)對范成大的詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)上網(wǎng)或讀書(shū)，讀了他寫(xiě)的詞，例如《千秋歲 重到桃花塢》、《滿(mǎn)江紅 冬至》、《南柯子 七夕》等。還讀了他寫(xiě)的《四時(shí)田園雜興》60首，這其中就有我們今天要學(xué)習的這一首。
【設計意圖：充分利用課程資源, 激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，培養學(xué)生收集資料的習慣�！�
二、初讀感知
1．【師】請大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準，把句讀順。（課件7）
2．【師】誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（點(diǎn)喇叭）
3、【師】請大家再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的田園風(fēng)光？（復點(diǎn)喇叭）
4、【師】這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的田園風(fēng)光？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的回答吧。
�。ㄕn件8）【生】這首詩(shī)描寫(xiě)的是夏季的田園風(fēng)光。我是從“梅子金黃杏子肥， 麥花雪白菜花稀�！边@句詩(shī)判斷出來(lái)的。我去年夏天去過(guò)南方，梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農村景物的特點(diǎn)。
5、【師】你說(shuō)得很正確，懂得學(xué)習古詩(shī)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習，金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有因為結了油菜籽稀稀疏疏的菜花范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀，讓我們一起美美的來(lái)讀讀這首詩(shī)。請讀出詩(shī)的節奏來(lái)。（課件9）
【設計意圖：“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！苯Y合具體的語(yǔ)言環(huán)境，加強對語(yǔ)言文字感悟，是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征�！�
三、解意
1、【師】同學(xué)們，上一節課我們總結了一些學(xué)習古詩(shī)的方法，你還記得嗎？真聰明，同學(xué)們想起來(lái)了。（課件10、11）這些都是學(xué)習古詩(shī)的方法。請同學(xué)們用大家總結出來(lái)的方法自學(xué)這首古詩(shī)。
2、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)。（課件12）
3、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）
�。�1）【師】剛才，通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？
【生】通過(guò)查字典，我知道了詩(shī)句“梅子金黃杏子肥”中的梅子是梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。（課件13）
【師】你結合工具書(shū)，通過(guò)查閱弄懂了“梅子”的意思。請看這張圖片，這就是在初夏時(shí)節成熟的梅子。金黃的梅子掛滿(mǎn)枝頭，令人垂涎三尺。你是不是也想伸手去摘來(lái)幾顆嘗一嘗呀？我們再聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的學(xué)習收獲。
�。�2）【生】通過(guò)查百科全書(shū)，我知道杏是一種水果，杏果實(shí)營(yíng)養豐富，含有多種有機成份和人體所必須的維生素及無(wú)機鹽類(lèi)，是一種營(yíng)養價(jià)值較高的水果。杏仁的營(yíng)養更豐富，含蛋白質(zhì)、粗脂肪、糖類(lèi)，還含有磷、鐵、鉀等無(wú)機鹽類(lèi)及多種維生素，是滋補佳品。（課件14）
【師】你知道的關(guān)于杏的知識真豐富，你就像一個(gè)“小百科”。今后大家也要向你學(xué)習，多看《百科知識全書(shū)》豐富自己的知識。大家請看，這就是果肉豐厚的杏子，下面這幅圖是營(yíng)養豐富的杏仁。有些同學(xué)看到畫(huà)面后已經(jīng)是垂涎三尺了，好，我請你吃一顆吧。是不是酸酸甜甜呢？誰(shuí)再來(lái)向大家介紹學(xué)習收獲？
�。�3）【生】我通過(guò)上網(wǎng)，查到了詩(shī)中“麥花”的.文字資料和圖片。請看——麥花：蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物，春秋都可以播種，生長(cháng)期很短�；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。（課件15）
【師】我們平時(shí)吃的饅頭、包子等都是由麥子磨成的面粉做成的。上網(wǎng)查資料，這也是一種學(xué)習方法。
�。�4）【生】我也從網(wǎng)上找到了關(guān)于“菜花”的資料，大家來(lái)看一看。菜花指油菜花。鮮黃色，農歷四五月間油菜花敗落，結出油菜籽，所以說(shuō)“菜花稀”。 （課件16）
【師】油菜花是在每年三四月間開(kāi)放，花開(kāi)時(shí)，漫山遍野都是金燦燦的油菜花，形成金黃色的花海，一望無(wú)際，令人嘆為觀(guān)止。到了四五月間，油菜花敗落了，結出許多油菜籽，菜花就變得稀稀疏疏的。（課件17）
�。�5）理解詩(shī)句的意思。
【師】初夏時(shí)節，梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了梅子，一顆顆金黃的梅子展示著(zhù)她鮮活的生命力，多么漂亮！杏樹(shù)上接滿(mǎn)了杏，挨挨擠擠，大大的杏子果肉多，讓人看了就想咬上一口。這不就是“梅子金黃杏子肥，”嗎？更美的是田野上那醉人的景色。你看到了怎樣的畫(huà)面？（課件18）
【生】我看到了這樣的畫(huà)面：春天田野中金燦燦的菜花現在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。
【師】真美呀！這正是“麥花雪白菜花稀”。
4、感情朗讀
【師】南宋詩(shī)人范成大就是在初夏的一天來(lái)到了田園鄉村，看到著(zhù)金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的蕎麥花和因結了油菜籽而變得稀疏的油菜花。熱愛(ài)生活的范成大按奈不住喜悅的心情，出口成詩(shī)：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀�！保ㄕn件19）
【師】讓我們展開(kāi)想象的翅膀，跨越時(shí)空來(lái)到范成大所到的這座美麗的鄉村，當我們置身于這迷人的風(fēng)景時(shí)，情不自禁的大聲吟誦詩(shī)句：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀�！保ㄕn件20）
5．回到整體。
【師】此時(shí)此刻，美麗的鄉村果園，梅樹(shù)上，一顆顆飽滿(mǎn)的梅子閃動(dòng)著(zhù)充滿(mǎn)生機的金光。再看那杏樹(shù)上，又肥又大的杏子挨挨擠擠，我們情不自禁的摘下一顆放入口中，嗯，酸甜可口。我們又來(lái)到了田野上，哇，一望無(wú)際的蕎麥花給大地罩上了一層白紗。再看那邊，原本長(cháng)勢旺盛的油菜花因為結了油菜籽而變得稀疏起來(lái)，但是那耀眼的金黃色，依然是那么迷人。同學(xué)們已經(jīng)陶醉了面對這美景誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
【生】梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子也已長(cháng)肥了。春天田野中金燦燦的菜花現在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。（課件21）
【師】你很不簡(jiǎn)單，說(shuō)得太美了。！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫(huà)卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著(zhù)這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)。（課件22）
6、仿寫(xiě)詩(shī)句。
【師】同學(xué)們去過(guò)鄉村嗎？來(lái)，劉老師帶領(lǐng)大家來(lái)個(gè)鄉村一日游。我們先到果園去，水果的香味撲鼻而來(lái)。我們先看到了紅紅的蘋(píng)果，這是毛茸茸的香甜的水蜜桃，這是金燦燦的梨，還有鮮紅的草莓，（課件23）看，這邊架子上掛著(zhù)一串串瑪瑙似的葡萄，那邊的櫻桃樹(shù)上結滿(mǎn)了珍珠似的櫻桃，這邊一串串味道鮮美的荔枝壓彎了枝頭。（課件24）同學(xué)們喜歡吃哪種水果？摘過(guò)來(lái)盡情的吃吧！吃飽了，我們再到菜地去看看。地里的蔬菜長(cháng)得也真喜人啊，扁扁的豆角，紅紅的辣椒，鮮嫩的黃瓜，嫩綠的苦瓜，這可都是我們餐桌上的美味呀。（課件25）同學(xué)們，看到這么多色、香、味俱全的水果、蔬菜，你難道不想吟誦詩(shī)句嗎？讓我們“大顯身手”，仿照古詩(shī)寫(xiě)詩(shī)句。（課件26）
�。�1）有的同學(xué)出口成詩(shī)：梨子金黃桃子肥，蘋(píng)果紅紅草莓鮮。你還真有范成大的風(fēng)范。
�。�2）這位同學(xué)做得詩(shī)更精彩：瑪瑙葡萄胭脂櫻，翡翠黃瓜丹紅椒。劉老師聽(tīng)了拍手叫絕。
�。�3）同學(xué)們，你們做出了什么樣的詩(shī)句呢? 趕快把它寫(xiě)在課堂練習本上吧！
【設計意圖：要養成主動(dòng)識字的習慣，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的欲望，還要交給學(xué)生學(xué)習的方法，給學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與和表現的機會(huì )�！�
四、品讀人勤。
1、【師過(guò)渡】我們和范成大一同游覽的這哪里是鄉村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
【生】我認為農民們在地里干活。（課件27）
2、【師】但是作者在詩(shī)中并沒(méi)有描寫(xiě)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，你是怎么知道他們在干活呢？
【生】我是根據詩(shī)句“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)”中的“無(wú)人過(guò)”推斷出來(lái)的。課前預習時(shí)，我查看了古詩(shī)的譯文，知道了：日長(cháng)－－夏至白晝最長(cháng)�；h落：籬笆。用竹子或樹(shù)枝編成的遮攔的東西。 初夏的時(shí)候天長(cháng)了，也到了農忙的時(shí)候。村子里卻沒(méi)有行人，勤勞的農民們一定是去下地干農活了。（課件28）
3、【師】你說(shuō)的很對。初夏的時(shí)候天長(cháng)了，農民們有許多農活需要做，他們要把成熟的杏子、梅子摘下來(lái)，去麥地除草，去油菜地施肥，他們早出晚歸忙著(zhù)在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)，所以白天很少見(jiàn)到行人。詩(shī)中雖然沒(méi)有描寫(xiě)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，但從側面寫(xiě)出了農民勞動(dòng)的情況。
4、【師質(zhì)疑】詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)農民們在田地里熱火朝天的干農活，卻要寫(xiě)“無(wú)人過(guò)”呢？有些同學(xué)想到了，詩(shī)人用三個(gè)字就讓我們想象到農民們懷著(zhù)喜悅的心情到果園里去摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦的去麥地除草，去油菜地施肥，婉轉含蓄，化繁為簡(jiǎn)，這就是詩(shī)的魅力�。。ㄕn件29）
5、【師】籬笆前沒(méi)有人走動(dòng)，顯得是那么的安靜。詩(shī)人在籬笆邊看到了什么呢? （課件30）對“唯有蜻蜓蛺蝶飛”，惟：只有。蛺蝶：蝴蝶�！拔┯序唑淹惖w”的意思是只有蜻蜓和蝴蝶繞著(zhù)籬笆飛來(lái)飛去。 作者為什么要描寫(xiě)蜻蜓和蝴蝶呢？
【生】作者以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。（課件31）
【師】對，在這妙美如畫(huà)的境界中，蜻蜓蝴蝶翩翩起舞，襯托出村中的寂靜。這種描寫(xiě)方法可真傳神！
6、【師】此時(shí)此刻，誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛�！钡囊馑�？
【生】“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛�！钡囊馑际翘扉L(cháng)了，農民忙著(zhù)在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著(zhù)籬笆飛來(lái)飛去。（課件32）
7、【師】詩(shī)人范成大從安靜的籬笆外走過(guò)，看到了蜻蜓和蝴蝶繞著(zhù)籬笆飛來(lái)飛去，他滿(mǎn)懷喜愛(ài)之情，出口成詩(shī)“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛�！保ㄕn件33）
8、【師】看到這種美景，我們又一次陶醉了，情不自禁的吟誦“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛�！保◤忘c(diǎn)課件33）
【設計意圖：“教是為了不教”。學(xué)生自己觀(guān)察、發(fā)現、交流書(shū)寫(xiě)正體現了這一理念，教師起到點(diǎn)撥作用，充分給學(xué)生自主�！�
五、悟讀升華
1．【師】詩(shī)人范成大可真是才華橫溢，寫(xiě)下了這么動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌。如果你現在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉村的小路上，展現在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《四時(shí)田園雜興》，大聲地吟誦出來(lái)。（課件34）
2．【師】是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫(huà)卷��！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。（復點(diǎn)課件34）
3、【師】我想此時(shí)此刻，范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來(lái)，帶著(zhù)詩(shī)人的快樂(lè )興致讓我們一起吟誦古詩(shī)，并把它牢牢地記在心里。（學(xué)生錄音伴樂(lè )讀）（課件35）
【設計意圖：“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！苯Y合具體的語(yǔ)言環(huán)境，加強對語(yǔ)言文字感悟，是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中悟詩(shī)情�！�
六、比較兩首詩(shī)
【師】這兩節課我們學(xué)習了范成大的《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)都是寫(xiě)田園風(fēng)光的，前一首，詩(shī)人著(zhù)重描寫(xiě)了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè )，鄉村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩(shī)人重點(diǎn)在寫(xiě)寫(xiě)景，同樣是寫(xiě)田園詩(shī)，但詩(shī)人觀(guān)察的角度不一樣，寫(xiě)作的側重點(diǎn)也是不一樣的。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫(xiě)景物的�？磥�(lái)，這鄉村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿(mǎn)生機、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧�。ㄗx）（課件36）
【設計意圖：這一環(huán)節的設計意圖在于讓學(xué)生通過(guò)比較明白，詩(shī)人觀(guān)察的角度不一樣，寫(xiě)作的側重點(diǎn)也是不一樣的。學(xué)會(huì )多種觀(guān)察方法和表達方法】
七、積累古詩(shī)，拓展品讀，激發(fā)興趣
1、【師】是啊!鄉村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著(zhù)一種平和、寧靜的氣氛。詩(shī)人范成大對田園生活的熱愛(ài)，對勞動(dòng)人民的深切同情通過(guò)組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》60首傳遞給世人。課下同學(xué)們可以找來(lái)這些詩(shī)讀一讀，走進(jìn)作者的內心世界，感受作者的獨特情感。我國古代的田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……，這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇，后人把這些詩(shī)作集合成冊，例如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》，同學(xué)們在課后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作，提高自身的文學(xué)底蘊。（課件37）
2．拓展《鳥(niǎo)鳴澗》
【師】剛才我們在學(xué)習古詩(shī)的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過(guò)發(fā)揮想象，讀懂了、讀好了這首詩(shī)。請大家來(lái)讀讀王維的這《鳥(niǎo)鳴澗》，這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢？現在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)大意，讀后談?wù)勛约旱母惺�。（課件38）
【師】你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋?zhuān)胂螽?huà)面，來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。（課件39、40、41）
3．學(xué)生交流，再全班交流。
�。�1）指名讀。
【師】誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？你讀得很有感情。（課件42）
�。�2）【師】誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的風(fēng)光？
【生】這首是描寫(xiě)的是春季的風(fēng)光，我從詩(shī)中的2個(gè)“春”字看出來(lái)的。（課件43）
�。�3）說(shuō)詩(shī)句的意思。
【師】運用學(xué)習古詩(shī)的方法后，誰(shuí)理解了這首詩(shī)？請你來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（課件44）
八、總結
【師】同學(xué)們已經(jīng)能熟練的運用大家總結出來(lái)的學(xué)習古詩(shī)的方法了。學(xué)以致用，非常好。中華文化源遠流長(cháng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著(zhù)你們的大作。好嗎？這節課我們就上到這里。
《四時(shí)田園雜興》教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)習古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，學(xué)會(huì )六個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、背誦并默寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想像詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者表達的思想感情。
2、理解字詞在詩(shī)中的意思。
教具準備：
錄音帶、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1、激情引趣。
(1)哪位同學(xué)親自種過(guò)瓜、花、樹(shù)......說(shuō)說(shuō)你是怎么種的?種時(shí)有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
(2)看來(lái)我們的同學(xué)不僅注意觀(guān)察，還能親自動(dòng)手，生活真是挺豐富的。今天，我們學(xué)習的古詩(shī)，就是講農村的兒童，模仿大人，學(xué)著(zhù)種瓜。
2、學(xué)習本課生字、新詞。(出示生字卡片)
(1)讀準字音。
“晝”的聲母是zh，不是z;“�！钡穆暷竤，不是sh。
“耘”的讀音是yun，“織”的讀音是zhi，他們是整體認讀音節。
(2)記憶字形。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字的記憶方法。
3、讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
齊讀第一句，說(shuō)一說(shuō)應該怎樣理解。請學(xué)生自由發(fā)言。
教師肯定并引導：同學(xué)們能根據詞的意思來(lái)理解詩(shī)句的意思，很好。誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句，說(shuō)一說(shuō)怎么理解。
學(xué)生自由談。
教師肯定并總結全詩(shī)的意思：同學(xué)們理解得很正確�，F在看課文插圖：說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩兒的表情、動(dòng)作。
學(xué)生說(shuō)。
說(shuō)得對。這首詩(shī)的第一句寫(xiě)大人的工作：白天在田里除草，夜晚把麻搓成線(xiàn)，從早到晚，男女老少，都投入勞動(dòng);第二句寫(xiě)幼小的兒童，雖然不懂參加耕田、織布，但也模仿大人，學(xué)著(zhù)種瓜。
4、體會(huì )詩(shī)句表達的感情。
(1)你認為哪句詩(shī)給你的印象最深刻?為什么?
(2)這首詩(shī)表達了作者怎樣的感情呢?請同學(xué)們討論討論。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：這首詩(shī)表達了作者對一年四季農村事物的各種感想。
二、有感情地朗讀課文，并試著(zhù)背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導)。
三、默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》(教師可適當地提出默寫(xiě)的`要求和要注意的問(wèn)題)
四、板書(shū)設計
《四時(shí)田園雜興》范成大
晝夜(大人忙)
學(xué)種瓜(小孩)
五、作業(yè)設計
1、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦、默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。
2、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
3、幾個(gè)人比一比，看誰(shuí)在五分鐘內背出的古詩(shī)多，可以是課內的，也可以是課外的。
《四時(shí)田園雜興》教案11
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。
3 培養同學(xué)的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一導言
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的激動(dòng)，感情的傾訴�！扒閯�(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習詩(shī)歌，要反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，體會(huì )詩(shī)人的感情，達到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì )更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二教授新課
�。ㄒ唬┵Y料交流
�。苯榻B作者：范成大(1126～1193) 南宋詩(shī)人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成績(jì) 范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng )作中得到了充沛的體現。范成大的`詩(shī)，以反映農村社會(huì )生活圖景的作品成績(jì)最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì )農村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級壓迫的農家詞、山農謠一類(lèi)作品結合在一起，成為中國古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
�。蔡飯@詩(shī)歌：中國古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農村和農民的生活作為自身的歌詠對象，在《四時(shí)田園雜興》中，不只有描寫(xiě)農村自然景象和生活場(chǎng)景的內容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè )，贊美了農村的勞動(dòng)者；更有一些反映農民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
�。辰忸}：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習的兩首分別描寫(xiě)農村的春天和晚春。
�。丛�(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
�。ǘ┰�(shī)歌朗誦
�。痹�(shī)歌朗誦指導（節拍、語(yǔ)調、重音）
�。怖收b詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
�。ㄈ┱w感知詩(shī)歌的內容和蘊涵的思想感情？
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農民勞動(dòng)的情景。表示了人人愛(ài)勞動(dòng)以和勞動(dòng)充溢樂(lè )趣的思想感情。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
�。痹�(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內容？
明確：農民勞動(dòng)的繁忙景象。
�。踩�、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表示什么呢？
明確：在農村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要勞動(dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充溢樂(lè )趣。
�。吃�(shī)歌的寫(xiě)法（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象（2）語(yǔ)言清新自然，充溢了濃郁的鄉土氣息。
三練習：１小組朗讀背誦詩(shī)歌
�。材瑢�(xiě)詩(shī)歌。
四小結：１文學(xué)常識
�。怖收b知識
�。吃�(shī)歌的內容和思想感情
五作業(yè)
�。崩斫�、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
�。步柚ぞ邥�(shū)或者網(wǎng)絡(luò )找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。
3 培養同學(xué)的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一檢查作業(yè)
1背誦詩(shī)歌
2默寫(xiě)詩(shī)歌
二教授新課
�。ㄒ唬┙涣髻Y料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
�。ǘ├收b詩(shī)歌體會(huì )詩(shī)歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導。
�。ㄈ┱w感知詩(shī)歌的內容和作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫(xiě)晚春農村的自然景色。表示了作者對田園風(fēng)光的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌表示的樂(lè )趣在于自然景物。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
1詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了什么內容？
明確：前兩句寫(xiě)了晚春江南農村的景象。
2怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）
3三、四句寫(xiě)了什么內容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4四句中寫(xiě)“蜻蜓蟲(chóng)夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫(xiě)靜。
5詩(shī)歌的寫(xiě)法
明確：1點(diǎn)面結合
2動(dòng)靜結合
三練習：
1朗讀詩(shī)歌
2背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌
四小結：
1詩(shī)歌的朗讀
2詩(shī)歌內容的理解
3詩(shī)歌的寫(xiě)法
五作業(yè)：
1理解背誦默寫(xiě)兩首詩(shī)歌
2預習《山中雜記》
《四時(shí)田園雜興》教案12
教材分析：本課選的古詩(shī)，是南宋詩(shī)人范成大的《四時(shí)田園雜興》中的兩首。反映農村生活，是范成大
詩(shī)歌的重要內容。第一首詩(shī)描寫(xiě)了一幅男耕女織的勞動(dòng)場(chǎng)面，及勞動(dòng)帶給人們的樂(lè )趣。引導學(xué)生
體會(huì )詩(shī)歌表達的情感是難點(diǎn)。
班級情況：本班學(xué)生雖不是很活躍，但在詩(shī)歌的朗讀方面還是很不錯的，這有助于理解，更何況農村的孩子
學(xué)習這首古詩(shī)有一種親切感，較易突破難點(diǎn)。
教學(xué)內容:學(xué)習《四時(shí)田園雜興一》
教學(xué)目標
1 了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的`品位欣賞，體會(huì )作者的感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。
3 培養學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )作者的感情，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程
一導言
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴�！扒閯�(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習詩(shī)歌，要反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，體會(huì )詩(shī)人的感情，達到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì )更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二教授新課
�。ㄒ唬┎牧辖涣�
�。苯榻B作者：范成大(1126～1193) 南宋詩(shī)人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。詩(shī)歌成就 范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂(yōu)國恤民的一貫在其詩(shī)歌創(chuàng )作中得到了充分的體現。范成大的詩(shī)，以反映農村社會(huì )生活圖景的作品成就最高。
�。蔡飯@詩(shī)歌：古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農村和農民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫(xiě)農村自然景象和生活場(chǎng)景的內容；而且教全面地描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè )，贊美了農村的勞動(dòng)者；更有一些反映農民疾苦、揭露剝削的詩(shī)。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫(xiě)田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
�。辰忸}：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習的兩首分別描寫(xiě)農村的春天和晚春。
�。丛�(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
�。ǘ┰�(shī)歌朗誦
�。痹�(shī)歌朗誦指導（節拍、語(yǔ)調、重音）
�。怖收b詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
�。ㄈ┱w感知詩(shī)歌的內容及蘊涵的感情？
第一首詩(shī)歌描寫(xiě)了農民勞動(dòng)的情景。表現了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè )趣的感情。
�。ㄋ模┙涣魈骄�
�。痹�(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內容？
小組內討論探究
明確：農民勞動(dòng)的繁忙景象。
�。踩�、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現什么呢？
小組內討論探究
明確：在農村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要勞動(dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿(mǎn)樂(lè )趣。
�。吃�(shī)歌的寫(xiě)法（1）正面描寫(xiě)勞動(dòng)景象（2）語(yǔ)言清新自然，充滿(mǎn)了濃郁的鄉土氣息。
三，練習
�。�。小組朗讀背誦詩(shī)歌
�。�。默寫(xiě)詩(shī)歌。
四
�。�，文學(xué)常識
�。怖收b知識
�。吃�(shī)歌的內容及感情
五作業(yè)
�。崩斫�、背誦并默寫(xiě)所學(xué)的詩(shī)歌。
�。步柚ぞ邥�(shū)或者絡(luò )找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
板書(shū)設計
男耕女織 勤勞
兒女當家
學(xué)種瓜 快樂(lè )
課堂習題設計：
一，解釋《四時(shí)田園雜興一》中劃線(xiàn)的詞的意思，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
晝出耘田（ ）夜績(jì)麻（ ），村莊兒女各當家（ ）。
童孫未解 （ ）供（ ）耕織，也傍（ ）桑陰學(xué)種瓜。
詩(shī)句的意思：
二�！端臅r(shí)田園雜興一》的作者是（ ）描寫(xiě)了一副
�。� ）表達了詩(shī)人（
�。�
自問(wèn)自答:這堂課通過(guò)實(shí)踐教學(xué)效果如何?
整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生獨立學(xué)習的積極性很高，課堂氣氛很好，達到了
預期的目的。
《四時(shí)田園雜興》教案13
備課人 總第 節 教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標：
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì )人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)：
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì )人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
課時(shí)：2課時(shí)
教具：
教學(xué)流程：
一、 激趣導入 介紹作者
1、出圖：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？在一片地里，有一個(gè)小朋友在勞動(dòng)
2、介紹作者范成大
二、 初讀古詩(shī) 相機識字
1、 老師范讀課文
2、 讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫(huà)生字）
3、 分小組學(xué)習生字（組內互相啟發(fā)，想出好的`識記生字的方法）
4、 自學(xué)匯報，教師點(diǎn)撥
績(jì)：注意讀音，理解字義，擴詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、 鞏固練習
1、 出示卡片 2、 開(kāi)火車(chē)認讀 3、 分別組詞 4、 指導書(shū)寫(xiě)
四、 有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境
1、 指導感情地朗讀（在老師的指導下練習朗讀）
2、 指名朗讀
五、總結： 你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境
板書(shū)設計： 四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 復習鞏固
1、 出示卡片
2、 認讀字音，口頭擴詞。
二、 指導學(xué)法，品讀古詩(shī)
1、 帶著(zhù)生字回到古詩(shī)當中， 再來(lái)讀這首詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出示中還有哪些不理解的字詞，請同學(xué)們在學(xué)習小組內通過(guò)各種學(xué)習方法對字詞進(jìn)行研究和交流
2、 學(xué)習小組匯報
出示軟件， 相機指導查字典取義。
字在字典應取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
3、 同桌同學(xué)之間融入自己對這首詩(shī)的理解互讀互評。
4、 教師點(diǎn)撥，指導表情達意。
三、 發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性
1、 指導學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)：如果你看到一個(gè)小孩在種瓜，你會(huì )對他說(shuō)什么？如果你是那個(gè)學(xué)種瓜的孩子，你會(huì )怎么回答呢？
2、 同桌之間設計一次過(guò)路人與小孩的對話(huà)。
四、 質(zhì)疑問(wèn)難 深化理解
五、 知識延伸
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并根據自己對詩(shī)的理解配畫(huà)。
《四時(shí)田園雜興》教案14
一、激情導入
1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。情動(dòng)于中而言溢于表的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習詩(shī)歌，要反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，體會(huì )詩(shī)人的感情，達到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì )更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，咱們來(lái)學(xué)習一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者
�、� 你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎?
�、� 介紹作者：播放視頻資料范成大的簡(jiǎn)介。
3、釋題：
四時(shí)興是什么意思?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思?
一、激情導入
興趣是學(xué)習的動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生認知興趣，使學(xué)習成為自身迫切需要，是引導學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習的前提。語(yǔ)文教學(xué)中我就利用情感導語(yǔ)，使教學(xué)主體學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。我的導入語(yǔ)是著(zhù)樣設計的(同學(xué)們略)
通過(guò)這樣的導語(yǔ)激起學(xué)生對詩(shī)歌詩(shī)人濃濃的興趣，也知道學(xué)習詩(shī)歌的基本方法后才引出對新課文的學(xué)習。
接著(zhù)我就問(wèn)：你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎?你讀過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)嗎?你能為大家介紹一下范成大嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。)然后播放范成大的簡(jiǎn)介資料。
這樣做一是要檢查學(xué)生的課前資料的收集情況，二是要使學(xué)生知道范成大是一位了不起的田園詩(shī)人，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習范成大《四時(shí)田園雜興》的興趣。
二、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內容
1、指導讀準字音，讀出節奏：
�、� 請說(shuō)說(shuō)詩(shī)應該怎樣讀?
�、� 明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節奏。
�、� 聽(tīng)范讀
�、� 個(gè)人自由朗讀。
�、� 指名試讀，評議。
2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎?
3、小聲自讀，邊想邊畫(huà)：
詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?
引導回答上面問(wèn)題，并小結板書(shū)：
村莊兒女──耘田織布
童孫────學(xué)種瓜
二、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內容
這一步是讓學(xué)生讀通、讀順、讀通。學(xué)生喜歡古詩(shī)，因為它短小精悍,讀起來(lái)朗朗上口。有的學(xué)生上學(xué)前就能背誦很多古詩(shī)，但背起來(lái)往往如小和尚念經(jīng)──有口無(wú)心。在古詩(shī)教學(xué)中指導學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)，是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。而讀準字音，讀出基本的節奏是前提。所以我一進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習就是讓學(xué)生讀(包括自由讀、聽(tīng)讀、指名讀，模仿讀、評議讀等)，聽(tīng)讀非常重要，尤其是一開(kāi)始學(xué)習古詩(shī)，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的，有自己沒(méi)有讀錯字，節奏應該怎樣處理是非常有必要的。
我利用用多媒體教學(xué)，屏幕上出現的詩(shī)全標上拼音，便于學(xué)生拼讀，糾正讀錯的字音，又播放錄制好的由專(zhuān)業(yè)人員朗讀的古詩(shī)朗讀錄音，讓學(xué)生聽(tīng)讀。由于專(zhuān)業(yè)人員能夠很好地把握古詩(shī)所表達的情感，用標準的普通話(huà)，抑揚頓挫的聲調，準確、傳神地傳達出古詩(shī)的感情基調。所以學(xué)生非常愿意模仿。
接著(zhù)我讓學(xué)生小聲自讀，放手讓學(xué)生自讀自悟，邊想邊畫(huà)：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?從整體入手，粗淺的知道詩(shī)大概講了什么。原來(lái)是寫(xiě)了(略) 三、學(xué)習詩(shī)文，探究詩(shī)意
1、自由讀文，借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號。
�、� 晝：白天。⑵ 耘：除草。⑶ 耘田：在田里除草。⑷ 績(jì)麻：把麻搓成線(xiàn)。⑸ 各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑹ 未解：不懂。⑺ 供：參加。⑻ 耕織：耕田織布。⑼ 傍：靠近。⑽ 桑陰：桑樹(shù)下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名試著(zhù)概述全詩(shī)大意：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著(zhù)種瓜呢!
5、質(zhì)疑： 三、學(xué)習詩(shī)文，探究詩(shī)意
傳統的古詩(shī)教學(xué)中，唯恐學(xué)生不能理解詩(shī)意，于是反復解說(shuō)，還讓學(xué)生背誦詩(shī)意，這樣的結果只會(huì )使學(xué)生害怕、討厭古詩(shī)，更不用說(shuō)體味詩(shī)的美感了。而我的學(xué)習詩(shī)文探究詩(shī)意讓學(xué)生充分自學(xué)。首先是借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號。小組交流，然后全班交流，利用課件檢查學(xué)生對詞的理解。如
最后試著(zhù)讓學(xué)生簡(jiǎn)單概述全詩(shī)大意，學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，為下面的品讀作好鋪墊。
四、品詞賞句想象悟情
1、賞析晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。
�、� 詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內容?
明確：農民勞動(dòng)的繁忙景象。
�、� 想象：晝和夜分別指什么?圍繞耘田績(jì)麻啟發(fā)想象農民們除了耘田績(jì)麻還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì )對村莊兒女說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)
�、� 結合想象誦讀(讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節奏)
反復讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著(zhù)動(dòng)作豎著(zhù)大拇指來(lái)讀、齊讀。
2、賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)，你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng))。
品后指導誦讀，帶著(zhù)作者對那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
這兩句詩(shī)。
五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導背誦
1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì )農民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2、指名讀。
3、老師配樂(lè )吟讀。
4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
六、總結
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。 四、品詞賞句想象悟情
這是節課的重點(diǎn)，那是對詩(shī)歌深層意思的領(lǐng)悟，語(yǔ)言感情色彩的體會(huì )，豐富的思想和情感內涵體會(huì )。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴展想像;應抓住精要之處，指導細細品讀，體味詩(shī)情，品出詩(shī)的意韻來(lái)。我是怎樣抓的呢?
第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家。寫(xiě)了農民勞動(dòng)的繁忙景象。抓詩(shī)眼，晝和夜說(shuō)明農民日夜辛勞，各當家是指農家人各自忙自己的事情，各表現出自承擔家庭一定的工作，各有各的拿手本事。表現出作者對勞動(dòng)人民的敬重之情。圍繞耘田績(jì)麻啟發(fā)學(xué)生想象農民們除了耘田績(jì)麻在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)。接著(zhù)讓學(xué)生想象范成大見(jiàn)此情景會(huì )對村莊兒女說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)讓學(xué)生在想象中體會(huì )農民的忙碌和艱辛。最后是指導有情的讀，讀出敬重之情，讀出農人的勤勞，讀出作者對農人的欽佩贊美本事，我讓學(xué)生反復的讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著(zhù)動(dòng)作豎著(zhù)大拇指來(lái)讀、齊讀，要求學(xué)身學(xué)生要聲情并茂。讀好晝、夜、各當家晝夜讀重音，各當家要上揚。
而第三、四句詩(shī)童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)學(xué)字，天真、好學(xué)、可愛(ài)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。利用媒體引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內容。你從這幅圖話(huà)里看到什么啦?(大人在忙著(zhù)干活，小孩在種瓜)，然后抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象大人和小孩在說(shuō)些什么呢?大人說(shuō)：爸爸媽媽忙著(zhù)了，去、去、去玩去吧。小孩噘起嘴說(shuō)：不，我也能干活于是就學(xué)起大人種起瓜來(lái)。那你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)，不怕苦不怕累)。最能體現不怕累的是那個(gè)詞呀?是也，字，大人能干的他也能干最能體現好學(xué)的是哪個(gè)詞啊?學(xué)。詩(shī)眼就這樣被品出來(lái)了，詩(shī)人對勞動(dòng)人民的贊美之情也出來(lái)了。接著(zhù)也是反復誦讀，要求學(xué)生讀出也、學(xué)的感情色彩來(lái)，(老師范讀一次)帶著(zhù)作者對那些兒童的`喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
七、知識的延伸
1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明(課件)
2、再學(xué)習一首(課件)田園詩(shī)篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們在田園生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。
夏時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿，
少住儂家漱口香。
借與門(mén)前盤(pán)石坐，
柳陰亭午正風(fēng)涼。
3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。 六、知識的延伸
讀中拓展，提高學(xué)生的對古詩(shī)詞文的修養。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過(guò)大量的經(jīng)典誦讀，實(shí)現量的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語(yǔ)言。因而學(xué)習詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái)，由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習完《四時(shí)田園雜興》之后，我要求學(xué)生再來(lái)學(xué)習另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。我借助媒體加以展示。讓學(xué)生在自學(xué)的基礎上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的兒童是一個(gè)怎樣的兒童。并爭取背下來(lái)，接著(zhù)讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩(shī)，再鼓勵學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。目的是培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。
八、總結
中華文化源遠流長(cháng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著(zhù)你們的大作。好嗎?這節課我們就上到這里。 八、總結
這一節課除了要學(xué)好《四時(shí)田園雜興》本身外，另一個(gè)教學(xué)目標是培養閱讀古詩(shī)詞的興趣和對古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養成課外主動(dòng)積累的好習慣。最后的總結是這樣的(略)這既是對全詩(shī)的總結，也是對同學(xué)的期盼和鼓勵。
《四時(shí)田園雜興》教案15
教學(xué)目標：
�。�、3個(gè)生字；
�。�、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；
�。�、借助注釋初步理解古詩(shī)大意；
�。�、感受初夏的忙碌，體會(huì )富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識３個(gè)生字，理解古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )初夏農村的忙碌，體會(huì )富有情趣的村居生活，從而激起熱愛(ài)生活的情感。
一、導入。
�。�、今天我們要來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)，（板書(shū)課題），作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定的題材�！端臅r(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉后軍事情報一組大型田園詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農村春夏秋冬四個(gè)和季節的景色和農民，同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。
�。�、有人說(shuō)：“鄉下人家，不論什么時(shí)候都是一道獨特迷人的風(fēng)景�！钡降邹r村的迷人在哪里呢？請大家看圖。你從圖上看到了什么？想想這首詩(shī)描寫(xiě)了哪個(gè)季節？
�。�、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫(xiě)這幅畫(huà)的？請大家讀這首詩(shī)，要求把字讀準，把詩(shī)句讀通。
二、初讀古詩(shī)。
�。�、自由讀詩(shī)，結合下面的注意把詩(shī)讀通。
�。�、檢查朗讀。
供耕織，也傍，績(jì)麻、桑陰，晝出
指名讀古詩(shī)。（邊讀邊正音）
�。�、齊讀古詩(shī)。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)的意思。
�。�、學(xué)習古詩(shī)不但要會(huì )讀，還要清楚詩(shī)的意思，你覺(jué)得要讀懂詩(shī)的`意思，有哪些方法？
結合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
�。�、運用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。（師巡查發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導。）
�。�、集體交流。
白天去田里耕地除草，晚上回來(lái)把收割的麻搓成線(xiàn)，初夏，農村的青年男女各忙各的，誰(shuí)也沒(méi)有閑著(zhù)。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著(zhù)種瓜。
�。�、理解了詩(shī)的意思，讓我們再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
四、三讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的情感。
�。�、指名讀第一句，齊讀，邊讀邊想一想，人們在田里干活，都做了些什么？邊做活人們還邊說(shuō)了些什么？
�。�、想象長(cháng)著(zhù)農作物的田地，帶著(zhù)愉悅的感受讀這一句。
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、指名讀第二句，你在第二句詩(shī)中看到了什么樣的畫(huà)面？用自己的話(huà)描述一下。
�。�、你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些孩子？
�。�、用贊揚和喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句。
五、回歸整體。
�。�、學(xué)習了古詩(shī)我們對詩(shī)的意思都了解了，你覺(jué)得初夏的農村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）
�。�、用朗讀來(lái)體現你對詩(shī)的理解。
�。�、同桌互相讀給對方聽(tīng)，聽(tīng)的一方注意，可以根據我們剛才的理解給對方一些建議。
�。�、引導背誦。
�。�1）記住詩(shī)的描寫(xiě)順序：男人——女人——小孩子
�。�2）練習背誦。
�。�3）指名背誦。
�。�、小結。
這是農村最常見(jiàn)的情景，卻非常有特色，詩(shī)人用清新的句子，寫(xiě)出了農村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景，尤其是寫(xiě)小孩子的一句，讓我讀起來(lái)覺(jué)得很有意思。多吸收，多想象，多觀(guān)察，我們也能成為詩(shī)人喲。
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