《故宮》教案
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《故宮》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《故宮》教案1
（第一課時(shí)）
1、教學(xué)目的：
�、蓖ㄟ^(guò)對故宮博物院建筑群的了解，培養熱愛(ài)祖國的思想感情。
�、舱莆瘴闹幸钥臻g為順序的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�、撤轿辉~語(yǔ)的準確性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握并運用空間順序。
三、教學(xué)手段：
計算機輔助軟件、電視、視頻投影儀等。
四、教學(xué)設想：
�、崩霉蕦m平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導學(xué)生了解作者的游覽路線(xiàn)。
�、策\用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)的形象。
�、辰處熤v解與導練結合，當堂完成一定量的練習，結合另一解說(shuō)詞《解州關(guān)帝廟》鞏固所學(xué)空間順序的有關(guān)知識。
五、教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
�、睂胄抡n：
�、偻瑢W(xué)們，先動(dòng)動(dòng)腦筋猜這個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“以前的殿堂”，打一個(gè)地名，是哪里？（謎底：故宮）
�、诤�(jiǎn)介故宮：
故宮舊稱(chēng)紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè )四年（即1406年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。
今天，我們來(lái)看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？
�、诧@示主菜單：
課前準備教師明確：這篇課文共講兩課時(shí)，本
空間順序節課為第一課時(shí)，主要學(xué)習本文的說(shuō)
太和殿明順序，即空間順序；第二課時(shí)集中
總結全文講皇權的中心－太和殿。
�、痴n前準備：
�、僖盐照n文，先要解決生字詞，翻開(kāi)課本164頁(yè)，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。
矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）
殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龍（pán）中軸線(xiàn)（zhóu）
金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tán）攢（cuán）
乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏報（zu）
慈禧（xǐ）額枋（fāng）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）
�。ㄆ聊伙@示。每個(gè)生字詞都配有錄音，只要用鼠標在相應位置一按即可）
提示：要求學(xué)生特別注意以下幾個(gè)字的`讀音：
軸、磬、攢、禧、嬪
�、诒疚氖且黄挛镎f(shuō)明文，說(shuō)明對象是故宮博物院。記得在學(xué)習《中國石拱橋》時(shí)，曾明確：說(shuō)明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)？請迅速從課文中找出答案。
�。ù鸢福阂幠：甏髩邀�，建筑精美，布局統一。）
�、酃蕦m宮城呈長(cháng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱(chēng)的故宮平面圖（即“理解分析”練習一）。請同學(xué)們邊聽(tīng)錄音（節選），邊填寫(xiě)此圖。
�。ㄆ聊簧想S錄音次第出現九幅建筑物的圖像。）
教師巡堂檢查學(xué)生完成情況，強調太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。
既然大家對故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。
�、纯臻g順序：
�、倨聊伙@示故宮平面圖（附有圖示），依據作者的行蹤路線(xiàn)，師生共同完成相應建筑物的介紹。
�。ㄆ聊簧弦约t色箭頭逐步顯現作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂(lè )。）
�、沤處煆镍B(niǎo)瞰圖（屏幕顯示）開(kāi)始，介紹作者由天安門(mén)－端門(mén)－午門(mén)的路線(xiàn)，扼要說(shuō)明午門(mén)、金水橋和太和門(mén)廣場(chǎng)。
�。ㄒ来纬霈F故宮鳥(niǎo)瞰圖、午門(mén)、金水橋和太和門(mén)廣場(chǎng)、銅獅。）
�、浦付ㄒ晃粚W(xué)生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。
�。ㄒ来纬霈F太和殿外景和內景、中和殿、保和殿。）
�、墙處熀�(jiǎn)介乾清門(mén)前小廣場(chǎng)，強調前朝和后廷的劃分。
�。ǔ霈F乾清門(mén)、前朝鳥(niǎo)瞰圖。）
�、日堃晃粚W(xué)生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
�。ㄒ来纬霈F乾清宮外景和內景、交泰殿外景、坤寧宮內景。）
�、山處熤v述東西六宮，著(zhù)重點(diǎn)應放在養心殿和儲秀宮。
�。ㄒ来纬霈F養心殿內景之正間、東暖閣、儲秀宮內景二幅。）
�、蔬x出一位學(xué)生介紹御花園。
�。ㄒ来纬霈F御景亭、欽安殿。）
�、私處熃榻B順貞門(mén)、神武門(mén)及景山回望。
�。ㄒ来纬霈F順貞門(mén)夜景、神武門(mén)。）
�、绦〗Y：故宮如此宏偉的建筑群確實(shí)凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗，我們定要珍愛(ài)和保護這文化瑰寶。
從故宮平面圖中觀(guān)察作者的行蹤路線(xiàn)，試歸納一下本文的說(shuō)明順序有何特點(diǎn)。
�、谒伎季毩曇唬�
為了清楚地說(shuō)明故宮的特征，課文按照＿＿順序組織材料，由＿入＿，沿著(zhù)故宮的中軸線(xiàn)，從＿到＿，以＿＿帶＿＿地說(shuō)明，井然有序。
�。ù鸢福嚎臻g；外，內；南，北；中間，兩邊）
�、鬯伎季毩暥�
作者運用哪些詞語(yǔ)交代參觀(guān)路線(xiàn)和寫(xiě)出各主要建筑物的位置關(guān)系：
�、沤淮髡咝雄欁兓脑~語(yǔ)：
�。ù鸢福骸皬摹�，沿著(zhù)…穿過(guò)…到…”；“走進(jìn)…”；“進(jìn)了…就到…”；“從…出…就到…”等等。）
�、品轿辉~語(yǔ)：
�。ù鸢福骸氨泵妗�，“中心”，“中軸線(xiàn)上”，“后面”；“往北”等等。）
�、芩伎季毩暼�
閱讀解說(shuō)詞《解州關(guān)帝廟》（詳見(jiàn)附錄一），請列出作者的游覽路線(xiàn)及所使用的方位語(yǔ)言。
要求學(xué)生用十五分鐘時(shí)間閱讀解說(shuō)詞并完成習題，包括填寫(xiě)“解州關(guān)帝廟”平面圖中相關(guān)建筑物的名稱(chēng)。教師巡堂檢查。
明確：
�、怕肪�(xiàn)：
石牌坊→東廟門(mén)→正廟前院→午門(mén)→崇寧寶殿→花園（麟經(jīng)閣；印樓、刀樓）→桃園結義園
�、品轿徽Z(yǔ)言：
�、窠淮髡咝雄欁兓脑~語(yǔ)：
�。ā熬o挨…，進(jìn)入…，就到了…”；“穿過(guò)…就是…”；“過(guò)了…就到了…”等等）
�、蚍轿辉~語(yǔ)：
�。ā澳厦妗�；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周?chē)�；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等�?/p>
�、翘詈闷矫鎴D（詳見(jiàn)附錄二）
�。ǹ衫靡曨l投影儀顯示學(xué)生作業(yè)，教師現場(chǎng)作適當指導。）
�、嫡n堂總結：
本節課我們共同學(xué)習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內容：
�、僮髡邊⒂^(guān)所走的路線(xiàn)；
�、诮榻B作者行蹤變化的詞語(yǔ)；
�、劢淮鹘ㄖ镂恢玫姆轿辉~語(yǔ)。
�、蹲鳂I(yè)：
請以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
《故宮》教案2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就；整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序；
2、過(guò)程與方法：一是學(xué)習按照空間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路，二是體會(huì )本文重點(diǎn)突出，有詳有略的寫(xiě)法。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。
為實(shí)現這些目標，我為學(xué)生全方位、多角度地展示了有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對故宮博物院先有一個(gè)直觀(guān)的印象，使這篇課文就像一部風(fēng)光片一樣呈現在了學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)。另外，我為學(xué)生準備了故宮博物院的平面圖，讓學(xué)生自己當導游，向同學(xué)們介紹故宮博物院，學(xué)生在介紹的同時(shí)，自然而然就熟悉了本文的寫(xiě)作思路，也學(xué)會(huì )了運用空間順序寫(xiě)作說(shuō)明文。學(xué)生在欣賞圖片的時(shí)候，對故宮博物院高超的建筑藝術(shù)不免贊不絕口，本文的德育目標的完成應該不是大問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┝私夤蕦m博物院全貌，理清文章的說(shuō)明順序。
�。ǘ┮蕴偷顬槔�，體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。
教學(xué)準備：
教師收集了《康熙微服私訪(fǎng)記》片頭曲，上網(wǎng)收集一些故宮圖片，《火燒圓明園》部分的視頻制作成ppt.
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、師：同學(xué)們，你們看過(guò)《康熙微服私訪(fǎng)記》嗎？喜歡嗎？在這片電視劇里，讓你有沒(méi)有喜歡的建筑物呢？
2、生：看過(guò)。有的學(xué)生會(huì )答到“皇帝的金鑾殿”。
3、現在用電子白板播放《康熙微服私訪(fǎng)記》片頭曲《江山無(wú)限》，同時(shí)向學(xué)生展示從網(wǎng)上收集到故宮的圖片。
4、師：同學(xué)們你們剛才所看到的“金鑾殿”。就在北京，它是明清兩個(gè)朝代24個(gè)皇帝生活過(guò)的地方。當時(shí)叫做紫禁城，是中國明清兩朝的皇宮，1925年改名故宮博物院，也就是我們今天俗稱(chēng)的“故宮”。故宮是我國現存最完整的古代宮殿建筑群，也是世界上的博物院之一。今天老師將與大家一起來(lái)學(xué)習這篇課文。板書(shū)：故宮。（請學(xué)生齊讀兩次）
圖文并茂的導入從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上引起學(xué)生對本文的興趣。拉近了學(xué)生與文本之間的距離。
二、初讀課文，解決字詞、理解大意。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看誰(shuí)讀得通順。（同時(shí)學(xué)生邊讀時(shí)，一邊把生字及詞圈起來(lái)）
2、抽生讀圈起來(lái)的生詞。（矗立、金鑾殿、湛藍、蟠龍、鳴鐘擊磬、檀香、煙霧繚繞、乾清宮、山石亭閣、記恒）要注意指導字的讀音，讓學(xué)生讀準字音，特別是“攢”是一個(gè)多音字，此時(shí)讀cuán。表示的意思：聚攏。另一個(gè)讀作zǎn。
3、優(yōu)秀學(xué)生教讀生詞。
4、師指導易錯字（馨、恒是后鼻韻；鎏、鑾相近字）
5、學(xué)生錯借助工具書(shū)，理解不理解的詞的含義。
三、再次讀文，理解課文內容。
1、生快速默讀課文，想想從每個(gè)自然段中，你知道了些什么？（給學(xué)生的時(shí)間）
2、反饋交流：（學(xué)生可以交流）
�、沤榻B了故宮的位置、價(jià)值、歷史。
�、平榻B故宮外形、占地面積等，體現故宮建筑規模宏大，布局統一。
�、墙榻B午門(mén)、金水河、漢白玉石橋等。
�、冉榻B作都來(lái)到故宮中心。
�、山榻B太各殿外形與內飾。 ⑹介紹太和殿的作用。
�、私榻B中和殿
�、探榻B保和殿。
�、徒榻B故宮后三殿
�、谓榻B故宮的珍貴文物。
�、腺潛P考試宮建筑、文物，是一座永恒的文化殿堂。
四、認識本文結構。
1、生仔細看每段的意思，小組討論，按“總——分——總”的結構，把文分成三段。
2、反饋：
�。ㄐ〗M活動(dòng)起來(lái)，教師抽生進(jìn)行引導學(xué)生分段。）第一段：1自然段。寫(xiě)故宮位置、歷史、價(jià)值。
第二段：2---10自然段。分述故宮的建筑、珍貴文物。
第三段：11自然段�？偫ǜ叨荣潛P故宮建筑、珍貴文物，是一座永恒的文化殿堂。
3、師：如果分成四段呢？反饋：
第一段：1自然段。寫(xiě)故宮位置、歷史、價(jià)值。
第二段：2---9自然段。十分詳細地描述了故宮的建筑。
第三段：10自然段。介紹了故宮的文物。
第四段：11自然段�？偫ǜ叨荣潛P故宮建筑、珍貴文物，是一座永恒的文化殿堂。
五、學(xué)習詳略的寫(xiě)法。
1、小組討論：看看文章哪些地方寫(xiě)得詳，哪些地方寫(xiě)得略。
2、反饋。
故宮的建筑寫(xiě)得詳，珍貴文物寫(xiě)得略。建筑里面詳寫(xiě)的太和殿，略寫(xiě)的是中和殿、保和殿，后三殿。
六、小結。
同學(xué)們，這節課，我們初步地學(xué)習《故宮》，這是一篇說(shuō)明文，按“總起——分述——總結”的思路行文，十分清晰有序地介紹了被譽(yù)為“人類(lèi)遺產(chǎn)、中國驕傲”的故宮，展示了中國古代建筑藝術(shù)的輝煌，歌頌了具有高度智慧和創(chuàng )造才能的中國古代勞動(dòng)人民。我們學(xué)到了寫(xiě)作時(shí)一定要有詳略。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、抽生識字生字，并聽(tīng)寫(xiě)詞。
玲瓏、矗立、絢麗、煙霧繚繞、永恒、雄偉壯麗、矯健、奇珍異寶。
2、回憶本文板書(shū)結構。（復習上節課的學(xué)習內容）師在黑板上引導學(xué)生隨文，把板書(shū)完成。
二、細讀課文，理解文章。
1、生默讀2自然段，談這段給你的感受是什么？
2、出示“故宮建筑規模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)良傳統和獨特風(fēng)格�！�
�、偕x句子，這句話(huà)有什么含義？（贊揚故宮建筑很美，也贊揚了古代具有高度智慧和創(chuàng )造才能的勞動(dòng)人民。）
�、谥笇W(xué)生讀。（讀出贊揚）（強調：規模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統一、優(yōu)良傳統、獨特風(fēng)格）
�、圻@句話(huà)有什么作用？（2自然段是3—9自然段的總括段，此句有承上啟下的'作用。）
3、生默讀3---9自然段，完成課后第二題。
�、傥恼陆榻B了哪些宮殿？請填寫(xiě)課后第二題。
�、谧髡呤前丛鯓禹毿蚪榻B故宮的建筑呢？
�。ㄍㄟ^(guò)文章中的“天安門(mén)往里走——過(guò)了太和門(mén)，就到了紫禁城的中心——太和殿的后面是中和殿——中和殿的后面是保和殿——由南往北依次是乾清宮”，這是空間順序來(lái)寫(xiě)的。（移步動(dòng)點(diǎn)觀(guān)察法）
4、重點(diǎn)學(xué)習5自然段。抽生讀5、6自然段，完成下面的作業(yè)。
�、賻煶鍪咎偷畹膱D片，生觀(guān)察，感受到太和殿的形體狀麗。
�、谏毩暲首x第5、6自然段。讀出它的美、宏大。
�、鄯答伬首x情況。
�、苄〗M內開(kāi)展小導游身份，介紹你眼目中的太和殿。
�、莘答仯撼橐簧鷣�(lái)介紹，教師要強調介紹做到有序。
5、學(xué)習第10自然段。
�、俪樯鷣�(lái)讀第10自然段。其他生來(lái)評價(jià)他的讀。
�、趲熃榻B故宮中的歷史文物，展示收集到的文字資料與圖片資料等。
6、學(xué)習第11自然段。
出示“故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列于室內的珍貴文物，構成了一座永恒的文化殿堂”
�、偕x句子，說(shuō)說(shuō)句在文章中起什么作用？（總括全文）
�、谒鼜哪膬蓚�(gè)方面對文章進(jìn)行了總結？（建筑、文物）
�、邸坝篮愕奈幕钐谩笔鞘裁春x？加點(diǎn)字“永恒”是什么意思？（記恒：記遠不變。）
�。êx：集建筑與珍貴文物于一體的故宮，具有很大的藝術(shù)價(jià)值，體現了偉大的中華民族杰出的創(chuàng )造力）
三、拓展。
師播放“火燒圓明園”的視頻資料，向學(xué)生介紹清政府的腐敗與落后，選成了外國列強入侵中國，掠走大量的文物，對中國的古建筑進(jìn)行了毀滅。同學(xué)們，我們是二十一世紀的接班人，我們祖國越來(lái)越富強，科技也越來(lái)越強盛，我們只有努力學(xué)習，才能改變落實(shí)就要挨打的局面，才能找回流失到海外的珍貴文物。
四、小結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了這篇課文，看到了一個(gè)歷史的、藝術(shù)的、令人神往的故宮。就讓我們再一次齊讀“故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列于室內的珍貴文物，構成了一座永恒的文化殿堂”。
《故宮》教案3
教學(xué)目標：
1、了解故宮的建筑及功用特點(diǎn)。
2、理清文章的說(shuō)明順序。
3、學(xué)習本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
一、導入
同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)有關(guān)下列圖片的故事嗎？
二、故宮博物院簡(jiǎn)介
故宮，又稱(chēng)紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國現存最大最完整的古建筑群。無(wú)與倫比的.古代建筑杰作紫禁城占地72萬(wàn)多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結構、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫(huà)。這些宮殿是沿著(zhù)一條南北向中軸線(xiàn)排列，并向兩旁展開(kāi)，南北取直，左右對稱(chēng)。這條中軸線(xiàn)不僅貫穿在紫禁城內，而且南達永定門(mén)，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個(gè)城市，氣魄宏偉，規劃嚴整，極為壯觀(guān)。建筑學(xué)家們認為故宮的設計與建筑，實(shí)在是一個(gè)無(wú)與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴、和諧，都可以說(shuō)是上罕見(jiàn)的。它標志著(zhù)我們祖國悠久的文化傳統，顯示著(zhù)五百多年前匠師們在建筑上的卓越成就。
三、作者簡(jiǎn)介
黃傳惕，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺《祖國各地》《歷史故事》節目的編輯。他是當代的作家。
四、預習生字詞
金鑾()殿蟠()龍?chǎng)?)金琉璃()藻()井鰲頭()
上諭()傀儡()中軸()線(xiàn)修繕()擊磬()詔()書(shū)
橫貫：(山脈、河流、道路等）橫著(zhù)通過(guò)去。
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當和勻稱(chēng)。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
五、初讀課文搶答下列問(wèn)題
1、故宮博物院座落在哪里？
2、“三大殿”具體指哪三座大殿？
3、皇帝在哪座大殿舉行登基大典？
4、雍正后，封建學(xué)子的最高級考試在哪座大殿進(jìn)行？
5、“后三宮”具體指哪三宮？
6、文中說(shuō)故宮建筑有哪些特點(diǎn)？
六、研讀課文
1、假如你要由天安門(mén)到神武門(mén)，要走哪些門(mén)，哪些大殿？請同學(xué)們根據文章內容，完成課后習題一。
�、偬顚�(xiě)故宮示意圖。
�、诒疚淖髡呤前词裁捶较蚪榻B故宮的？
�、郾疚牟捎昧四囊环N說(shuō)明順序？
七、精讀課文
1、這么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重點(diǎn)介紹的是哪一處？
2、在介紹太和殿時(shí)，按什么順序介紹的?立足點(diǎn)是什么?立足點(diǎn)的選擇根據方位詞來(lái)確定，在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。
3、太和殿為什么要設在中軸線(xiàn)上?其內景的主要特點(diǎn)是什么?為什么?
八、學(xué)有所得
1、介紹說(shuō)明事物時(shí)怎樣才能做到重點(diǎn)突出？
2、學(xué)習本文后在寫(xiě)作說(shuō)明文上有什么啟示？
《故宮》教案4
【教學(xué)目標】:
1.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
2.學(xué)習用空間順序來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法，品味廣播稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.了解故宮博物院的概貌和特點(diǎn)，理解文章內容，認識我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造才能，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感 。
【教學(xué)設想】:
1.課前要求學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )查找有關(guān)故宮博物院的圖片和資料，培養學(xué)生搜集資料的能力。
2.查找字典，自行完成生字詞，預習好課文。
3.運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的說(shuō)明文知識和學(xué)生扮演導游通過(guò)專(zhuān)題光碟介紹故宮博物院，從而理清本文的結構層次和說(shuō)明順序。還結合速讀，聽(tīng)錄音，朗讀等多種閱讀形式加深對作者參觀(guān)路線(xiàn)的了解和品味廣播稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4.通過(guò)做拼圖游戲，激發(fā)學(xué)生興趣和參與熱情，找出作者參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，培養學(xué)生動(dòng)手能力和協(xié)作精神。
5.重點(diǎn)研讀介紹太和殿的有關(guān)段落，其它段落只作簡(jiǎn)單介紹。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點(diǎn)而定。
6.拓展課文內容， 延伸知識，培養學(xué)生的思維能力。
7.鞏固知識，課后完成一定量的作業(yè)。
8.學(xué)生呈交《課程綜合評價(jià)報告表》，評估課程效果。
【教學(xué)媒體】：
投影儀，電視機，DVD機，錄音機，MP3播放器
第一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1.了解故宮博物院的概貌和特點(diǎn)，掌握全文結構層次和說(shuō)明順序。
2.初步認識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一. 導入
1.學(xué)生代表課前兩分鐘演講：《天安門(mén)》
2.同學(xué)們，X X X同學(xué)今天在“兩分鐘演講”中介紹了“天安門(mén)”，那么同學(xué)們您是否知道天安門(mén)與紫禁城是一個(gè)有機的整體？天安門(mén)是皇城的大門(mén)，現在是故宮博物院的大門(mén)。故宮，是北京明清兩代留存下來(lái)的宮殿，周?chē)菈s三公里，有大小宮殿七十多座，房屋九千多間，氣勢非常雄偉。我們班Y Y Y同學(xué)參觀(guān)過(guò)故宮博物院，下面我們有請她通過(guò)《故宮博物院》錄像帶我們參觀(guān)“故宮博物院”。（掌聲）
二.觀(guān)看有關(guān)《故宮博物院》錄像，了解故宮全貌
1.Y Y Y同學(xué)以導游（或解說(shuō)員）身份通過(guò)DVD光碟介紹故宮博物院總體概況。
2.同時(shí)使用投影出示課堂目標：
�、� 通過(guò)看光碟錄像了解故宮博物院的特點(diǎn)并找出作者的參觀(guān)路線(xiàn)。
�、� 掌握本文的說(shuō)明順序。
三. 閱讀課文，理請說(shuō)明故宮的具體情況
1.介紹建筑物，使用空間順序是最為合理的。因為它要告訴讀者的是建筑物的方位，本文也是如此。要求學(xué)生通過(guò)速讀，聽(tīng)錄音，齊讀等多種閱讀形式進(jìn)一步加深對故宮博物院概貌和特點(diǎn)的了解，并在做拼圖游戲的基礎上找出作者參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，進(jìn)而掌握本文的說(shuō)明順序。
�、� 通過(guò)多種閱讀形式加深對故宮博物院概貌和特點(diǎn)的了解，品味廣播稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生速讀1—3自然段，聽(tīng)錄音4—10自然段，齊讀11—14自然段，學(xué)生代表（兩人）朗讀15—16自然段。
�、� 全班分八小組做拼圖游戲，其中請兩位同學(xué)上講臺做拼圖游戲，在做游戲過(guò)程中找出作者參觀(guān)故宮博物院的順序，拼圖游戲結束后，教師作如下歸納：
以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén) 進(jìn)午門(mén) 過(guò)漢白玉橋 來(lái)到前三大殿：細觀(guān)太和殿，略觀(guān)中和殿 出保和殿 走向內廷；略看三宮；乾清宮、交泰殿、坤寧宮，出后三宮 進(jìn)御花園，觀(guān)賞景色 走出順貞門(mén) 、神武門(mén) 最后登景山鳥(niǎo)瞰故宮全景。
2.請仔細思考、討論：本文的這一說(shuō)明順序有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )如此？
學(xué)生討論后，教師歸納：本文的順序，既是作者的參觀(guān)路線(xiàn)，又是故宮的建筑順序，本文按照空間順序，由總到分，由外到內，由前到后，又由內到外來(lái)安排說(shuō)明順序。文章先簡(jiǎn)介故宮的總體布局，贊美建筑藝術(shù)，然后分述，最后對分述作綜合概括。之所以如此，這正如上面所說(shuō)，說(shuō)明順序的安排取決于說(shuō)明對象的特點(diǎn)與說(shuō)明的目的。故宮的建筑順序和作者的參觀(guān)路線(xiàn)也是如此，因而，本文的說(shuō)明順序也應以此來(lái)安排。
四.布置作業(yè)：
1.課后練習一
2.選用課時(shí)作業(yè)設計。（見(jiàn)后附的《作業(yè)設計》）
第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1. 進(jìn)一步具體了解故宮建筑群的宏偉壯麗。
2. 知識拓展，進(jìn)一步了解我國還有其他的文化遺產(chǎn)，從而認識我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造才能，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感 。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、回顧，導入：
同學(xué)們，在上一節課我們總體感知了《故宮博物院》這篇課文，找出了作者參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，學(xué)習了本文的說(shuō)明順序（學(xué)生作簡(jiǎn)要回答）。那么作者又是如何具體寫(xiě)故宮的？故宮的建筑有什么特點(diǎn)？這一節課，我們就來(lái)弄清這些問(wèn)題。
二、速讀1—3段，重點(diǎn)細讀1—2段，弄清故宮的位置、歷史和在古代建筑的地位。重點(diǎn)把握故宮的總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
三、研讀課文4—10段，深入理解文章內容和寫(xiě)作特點(diǎn)
第四自然段講到了進(jìn)了太和門(mén)，見(jiàn)到了三大殿，那么請同學(xué)們精讀5—8段，這四個(gè)自然段是在介紹太和殿。請同學(xué)們討論一下，各段介紹的主要內容。
學(xué)生分小組討論后，教師作出歸納：第五自然段，介紹太和殿的布局和外觀(guān)，第六自然段，由外觀(guān)轉入寫(xiě)內景。第七自然段，介紹三大殿的位置，第八自然介紹太和殿的用途。
使用投影，出示問(wèn)題，師生共同探討：
�、僮髡呷绾握f(shuō)明太和殿的布局和外形特征的？
明確：布局和特征——高度、面積、格局、色彩、以及雄偉壯麗的氣勢。
�、谧x第六自然段請同學(xué)們找出立足點(diǎn)，方位詞，并指出說(shuō)明的順序。
明確：立足點(diǎn)：——正中的朱漆方臺和雕蟠金龍
方位詞：——正中、背后、兩旁、中央、周?chē)�、下面�?/p>
空間順序：1.由朱漆方臺為立足點(diǎn)由上向后，向兩旁。
2.以雕金蟠龍為立足點(diǎn)，向周?chē)�、向下�?/p>
�、廴蟮顬槭裁磿�(huì )建在中軸線(xiàn)上？作者是如何來(lái)寫(xiě)太和殿的用途？
明確：一.這樣安排，可以突出皇帝的寶座就是這條線(xiàn)的中心點(diǎn)，一切都以皇帝為核心，一切權力都集中于皇帝，這樣可以顯示皇權的至高無(wú)上。 二. 雄偉的大殿，精心的儀式安排，神秘的色彩——顯示皇帝的威嚴。
�、苋蟮钍亲辖堑闹行�，作者為什么太和殿，而略寫(xiě)中和殿和保和殿？
明確：三大殿是紫禁城的'中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來(lái)說(shuō)，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權的象征；從建筑角度來(lái)說(shuō)，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細說(shuō)明。
總結4—10自然段，歸納板書(shū)。
外形（第五自然段）
分寫(xiě)太和殿 內景（第六自然段） 重點(diǎn)、詳寫(xiě)
位置（第七自然段）
用途（第八自然段）
總寫(xiě)三大殿 分寫(xiě)中和殿 （第九自然段）——外形和用途
略 寫(xiě)
分寫(xiě)保和殿 （第十自然段）—— 用 途
四、學(xué)生速讀11—16自然段，教師只稍作指點(diǎn)。
五、拓展延伸：暢談你對故宮博物院的認識，并談?wù)劤蕦m外，你還了解祖國還有哪些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，對此又有何感想？
注：（此環(huán)節為開(kāi)放環(huán)節，讓學(xué)生自由暢談，教師不設定條筐，最后教師歸納總結同學(xué)們的答案）
六、師生共同總結課文：
這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統一”的特點(diǎn)。在贊揚祖國古代建筑的宏偉精美、勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí)，也對封建統治者的專(zhuān)權揮霍做了揭露。
文章選擇了一條重點(diǎn)突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經(jīng)天安門(mén)、端門(mén)，選擇了午門(mén)為說(shuō)明起點(diǎn)，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門(mén)到景山結束。由南往北沿中軸線(xiàn)為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡(luò )清晰，井然有序。
其次，在空間順序的線(xiàn)索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點(diǎn)的太和殿、養心殿等詳寫(xiě)，其余略寫(xiě)，繁簡(jiǎn)適度，有合有分，收到了很好的效果。
七、布置作業(yè)
1.課后練習二。
2.選用課后作業(yè)設計。
3.呈交《課程綜合評價(jià)報告表》
《故宮博物院》
課后作業(yè)設計
1. “紫禁城有四座城門(mén)”，它的具體內容有以下五種表達方法，你覺(jué)得哪一種好？為什么？
�、倌厦嬗形玳T(mén)，北面有神武門(mén)，東西有東華門(mén)、西華門(mén)。
�、谀厦嬗形玳T(mén)，北面有神武門(mén)，東面有東華門(mén)，西面有西華門(mén)。
�、勰媳庇形玳T(mén)和神武門(mén)，東西有東華門(mén)、西華門(mén)。
�、苣媳睎|西分別有午門(mén)、神武門(mén)和東華門(mén)、西華門(mén)。
�、輺|面有東華門(mén)，西面有西華門(mén)，南北有午門(mén)、神武門(mén)。
答：
2. 暢談你對故宮博物院的認識，并談?wù)劤蕦m外，你還了解祖國還有哪些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，有何感想？
答：
3.編寫(xiě)學(xué)習日記：
評價(jià)內容
學(xué)生自我評價(jià)
學(xué)習小組評價(jià)
教師評價(jià)
你喜歡本篇課文嗎？這篇課文你認為好在哪里？
你認為Y Y Y同學(xué)導游得怎樣？如果你是導游，你將如何來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們去參觀(guān)？
你們學(xué)習小組討論和做游戲時(shí)是否團結協(xié)作？感覺(jué)愉快嗎？
這節課與以前的課有什么不同？你喜歡這樣上課嗎？你在這節課又學(xué)到了什么？
暢談你對故宮博物院的認識時(shí)，你是否積極？你是否在這個(gè)環(huán)節學(xué)到了學(xué)到了更多的知識？
作業(yè)量合適嗎？難度怎樣？
《故宮》教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，了解文中所介紹的建筑的布局及其功用。
3、了解作者的介紹順序，體會(huì )關(guān)鍵句子在文中所起的作用。
4、正解、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體把握文意，劃分結構層次，理請本文說(shuō)明順序；
2、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，體會(huì )文章重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色，揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清本文說(shuō)明順序，揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、組織談話(huà)：對于北京的名勝古跡，你們都有哪些了解？
2、教師小結、導入：北京是一座文明古城，有著(zhù)光輝燦爛的歷史與文化。今天，我們就來(lái)閱讀一篇介紹北京故宮的文章，通過(guò)文字的描述，去感受這明清兩代的皇宮的壯麗與輝煌。
3、播放課件，展示故宮的輝煌建筑藝術(shù)，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊。
4、板書(shū)課題：故宮
二、識字學(xué)詞，讀通課文
1、教師出示文中的生字詞，檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名認讀，評議正音。
�。�2）重點(diǎn)強調讀準音節。
�。�3）理解詞語(yǔ)
玲瓏矗立湛藍繚繞永恒
2、逐段開(kāi)火車(chē)讀課文
3、找出文中比較難讀的段落，再練習正確、流利地讀讀。
三、整體感知，了解順序
1、指名反饋分段情況，全班交流。
第一部分（第1、2自然段）：概括介紹故宮的悠久歷史與宏大規模。
第二部分（第3~10自然段）：具體介紹的各個(gè)建筑。
第三部分（第11自然段）：總結全文，故宮是永恒的.文化殿堂。
2、學(xué)生認真閱讀課文第二部分的內容，圈出各個(gè)自然段所介紹的建筑，并用“——”畫(huà)出表示地點(diǎn)轉換的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者的介紹順序。
3、小組派代表反饋，全班交流。
�。�1）作者是按照參觀(guān)瀏覽的順序
從南到北來(lái)介紹故宮建筑的。
�。�2）具體順序如下：
天安門(mén)——端門(mén)——午門(mén)——庭院（金水河、石橋）——太和門(mén)|——白石臺基——太和殿——中和殿——保和殿（繪畫(huà)館、鐘表館）——小廣場(chǎng)——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——珍寶館
四、課堂小結
教師小結：對于故宮這樣一個(gè)龐大的建筑群，作者按照參觀(guān)游覽的順序，為我們作了有序的介紹，讀起來(lái)感覺(jué)仿佛有一位向導在帶領(lǐng)我們參加故宮一樣�？磥�(lái)介紹一個(gè)物體必須按照一定的順序進(jìn)行，這樣文章才顯得條理清楚、層次分明。
五、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。
2、熟讀課文，查閱有關(guān)資料，加深理解與認識。
《故宮》教案6
教學(xué)目標
1、了解故宮的結構特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學(xué)習本文按照空間順序，詳略有致的說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、學(xué)習本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì )文章運用方位詞語(yǔ)的準確性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。
2、體會(huì )本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
3、理解故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點(diǎn)，激發(fā)強烈的民族自豪感。
教學(xué)步驟
1、課前準備
收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
2、導課
開(kāi)展有關(guān)故宮知識的競賽：
�、俟蕦m建成于什么時(shí)候②故宮的主要設計者是誰(shuí)③故宮的規模有多大④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件⑤故宮博物院的題字是誰(shuí)寫(xiě)的⑥故宮的房屋有多少⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮
3、學(xué)生聽(tīng)課文的'朗讀錄音。
要求學(xué)生拿一支筆，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線(xiàn)，宮殿的方位，名稱(chēng)等記下來(lái)。
4、請學(xué)生在顯示屏的故宮結構示意圖上標出故宮建筑的位置。
5、就示意圖，請一位學(xué)生用自己的話(huà)向同學(xué)介紹作者的行蹤。
6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句：
故宮建筑規模宏大壯麗 ，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現出來(lái)的分組討論：
(1)規模宏大壯麗：
(2)建筑精美表現在：
(3)布局統一表現在：
(4)獨特風(fēng)格表現在：
8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的學(xué)生各抒己見(jiàn)。
首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對太和殿的說(shuō)明。 要明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線(xiàn)按空間順序。介紹養心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統治活動(dòng)。
要準確使用方位詞。介紹太和殿內景像的時(shí)候，就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)确轿辉~
要突出重點(diǎn)，把對象的特征呈現出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權的特點(diǎn)。
9 、根據我們剛才的討論，現在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話(huà)訓練。
請你當導游
(1)假說(shuō)你帶著(zhù)你的旅游觀(guān)光團，已經(jīng)到了太和殿門(mén)前，你將怎樣向你的顧客介紹
(2)假設你帶的旅游團那天是從神武門(mén)進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團員介紹
《故宮》教案7
教學(xué)目的
一、學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì )課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習方位詞。
教學(xué)設想
一、運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說(shuō)明順序，可結合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養心殿的有關(guān)段落，其他說(shuō)明可—讀而過(guò)。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點(diǎn)而定。
三、師生共同總結，當堂完成一定量的練習。
四、教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、預習，掃除文字障礙：
1．給下列加點(diǎn)的字注音：
金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(Pín) 湛(zhàn)藍
上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書(shū)
2．解釋加點(diǎn)的字：
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著(zhù))
殘破不堪(忍受、能支持)
禍國殃民(使……受害；使……遭殃)
3．閱讀“學(xué)習重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習本課的重點(diǎn)。
二、速讀，理清結構層次：
1．教師發(fā)下示意圖(部分城門(mén)、宮殿名稱(chēng)可預先填上)，要求學(xué)生依照書(shū)上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全，并用線(xiàn)條和箭頭連結起來(lái)，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。
2．提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些?
(學(xué)生根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。)
3. 分析課文結構層次及各部分的說(shuō)明中心：
教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：
第一部分(1)：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現狀。
第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。
第三部分(22—24)：介紹故宮的`文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導讀，討論重點(diǎn)問(wèn)題：
1．全文說(shuō)明的對象是什么?
2．課文重點(diǎn)介紹的對象是什么?
(前朝——太和殿；內廷——養心殿)
3．研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，
討論：
(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？
(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序？
師生討論后明確：
寫(xiě)太和殿：
5段：寫(xiě)外觀(guān)特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍、金黃色、青藍點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。
6段：寫(xiě)內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。
8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點(diǎn)。所以建殿于中軸線(xiàn)上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。
這部分采用了從外向內的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內；寫(xiě)殿內設置又按照方位順序寫(xiě)：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)�。請注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準確性。
4．研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養心殿的部分，討論：
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內容？
(2)采用了什么說(shuō)明順序？
(3)主要運用了什么說(shuō)明方法？
明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養心殿的作用——封建帝王日常統治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用舉例說(shuō)明的方法。
四、總結，完成課堂練習：
1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?
明確：從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現故宮建筑設計的特色——處處體觀(guān)封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。
2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？
明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫(xiě)，而且前后呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫(xiě)，這樣顯得結構完整，渾然一體。
4．4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫(xiě)，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內廷”的分寫(xiě)。11段在全文中還起著(zhù)分界、過(guò)渡的作用。
5．至此，明確本文采用的說(shuō)明順序：
本文是按照先總后分再總的順序寫(xiě)的。分說(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。
6．課堂練習：
(1)在( )內填字來(lái)完成短語(yǔ)，并按要求歸類(lèi)：(只填序號)
�、僖幠�(宏)大 ②莊嚴肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)
名詞短語(yǔ)④⑩ 動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥
形容詞短語(yǔ)②⑧ 主謂短語(yǔ)①⑦⑨
(2)判斷正誤：(正確的打“√”，錯誤的打“×”)
�、俟蕦m就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養心殿則是清朝二百年間封建帝王統治活動(dòng)中心。(√)
�、谡驹诰吧降母咛幫蕦m，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。(×)
�、壅n文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養心殿，是因為這兩座宮殿規模最大，裝飾最絢麗，能集中體現故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)
�、堋短K州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。(×)
3)課后完成“揣摩·運用”四的練習。
板書(shū)設計：
總：位置 、整體布局、總體特點(diǎn)
故宮博物院 分：具體說(shuō)明故宮主要建筑的布局及特點(diǎn)
總：歷史、現狀、規模及布局特點(diǎn)
教學(xué)后記：學(xué)生對故宮的博大雄偉有較好的理解，但對本文使用的空間順序理解得還不是那么透徹。
《故宮》教案8
【教學(xué)目標】
1、理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院
2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院
體會(huì )文章方位詞語(yǔ)的準確性和說(shuō)明的條理性
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )文章方位詞語(yǔ)的準確性和說(shuō)明的條理性 教學(xué)過(guò)程
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【課前準備】布置學(xué)生認真預習課文，畫(huà)出有關(guān)游覽的方位詞語(yǔ)。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片
【教學(xué)媒體】u盤(pán)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入新課：
同學(xué)們，下面我們來(lái)交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。
看得出，同學(xué)們是經(jīng)過(guò)一番精心準備的。下面，請打開(kāi)課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線(xiàn)，去參觀(guān)一下這座宏大壯麗的古代建筑群。
二、出示目標
三、檢查預習情況，“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，教師正音
四、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)方位詞，并理清游覽路線(xiàn)。
學(xué)生聽(tīng)讀課文，自主學(xué)習思考后，四人小組討論交流，填寫(xiě)完成練習一的圖。
全班討論明確：
文章的順序，也就是參觀(guān)的路線(xiàn)，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀(guān)路線(xiàn)正是沿著(zhù)由南到北的中軸線(xiàn)前進(jìn)，同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑物分成幾個(gè)部分，總體，個(gè)別介紹相結合。在這同時(shí)，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對路線(xiàn)、方位、各組建筑物 的特點(diǎn)與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解。說(shuō)明順序的安排，取決于說(shuō)明導入并要求學(xué)生出示圖片
五、學(xué)生根據以上分析理清文章結構
文章的結構：總分總
第一部分：概括說(shuō)明故宮的位置，歷史和總的建筑特點(diǎn)（1、2段）
第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）
第三部分：從景山鳥(niǎo)瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。
六、學(xué)生質(zhì)疑
七、小結：
北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬(wàn)平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一 一詳細介紹，而必須詳寫(xiě)重點(diǎn)部分，略寫(xiě)一般才行。這篇說(shuō)明文正是相略得當的選擇了材料，用不長(cháng)的篇幅，鮮明的介紹了規模宏大、建筑精美的故宮。
八、布置作業(yè)：
A組 預習、完成研討與練習二
B、C組、“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”生字注音3遍
【反思】
板書(shū)設計：
【教學(xué)目標】
1、積累詞語(yǔ) 2、了解特征 3、掌握順序 4、辨析方法 5、明確詳略
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、體會(huì )文章方位詞語(yǔ)的準確性和說(shuō)明的條理性
2、重點(diǎn)研讀太和殿部分
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì )文章方位詞語(yǔ)的準確性和說(shuō)明的條理性
【教學(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)研讀太和殿部分
【課前準備】學(xué)生查閱有關(guān)資料
【教學(xué)媒體】投影儀
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
一、導入新課：
復習上節課內容導入
二、出示目標
三、重點(diǎn)研讀：
學(xué)生速讀課文，并對照著(zhù)本文結構，思考下列問(wèn)題
1、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿？這是為什么？
2、在“內廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮？這又是為什么？
全班討論明確：
1、在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿，因為太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現了故宮的本質(zhì)特征，所以要重點(diǎn)介紹。
2、在“內廷”中重點(diǎn)介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。
學(xué)生細讀課文，思考：
1、在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么？是按照什么順序介紹的？在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞
2、太和殿為什么要設在中軸線(xiàn)上？其內景的主要特點(diǎn)是什么？這是為什么？
3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？
學(xué)生討論交流，然后全班交流
1、立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序寫(xiě)的文字，都要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開(kāi)立足點(diǎn)，就無(wú)法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)�、下面�?/p>
2、是為了強調皇權這個(gè)中心；其內景的'主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案；因為皇帝自命為真龍天子，這是皇權的象征，所以用龍來(lái)突出皇權的威嚴。
3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴肅穆的氣氛減少了。
小結：故宮從明永樂(lè )四年（1406）開(kāi)始修建，永樂(lè )十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的歷史了，他集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統和獨特風(fēng)格。在當時(shí)社會(huì )條件下，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國珍貴的文化遺產(chǎn)。
四、拓展延伸：
1、你知道皇宮為什么被稱(chēng)為“紫禁城”嗎？
2、作者帶領(lǐng)我們參觀(guān)了故宮，你能體會(huì )作者寫(xiě)本文的感情傾向嗎？
學(xué)生根據所查資料討論交流，教師予以補充。
五、作業(yè)：
A組：預習15課，查閱有關(guān)《說(shuō)屏》中的古詩(shī)文
B組：練習冊同步
C組：課后習題
【反思】
板書(shū)設計：
(1-2)總：位置、歷史、建筑地位、總體布局。
外觀(guān)概貌、建筑總特點(diǎn)。
具體 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿
內景 中和殿
位置 保和殿
用途
�。�11）承上啟下 內廷
�。�12—15）后三宮 御花園
�。�16）總 回望故宮，強調藝術(shù)特點(diǎn)。
整體特征：規模宏大壯麗、建筑精美、布局統一、風(fēng)格獨特
空間順序（由南向北） 游蹤
《故宮》教案9
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內容，體會(huì )作者對故宮的贊美和熱愛(ài)故宮建筑的思想感情。
2.指導學(xué)生默讀課文，把握課文的寫(xiě)作思路，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達能力。
3.引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。
4.幫助學(xué)生認識“矗、湛、繚、閣、恒”，會(huì )寫(xiě)“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文的寫(xiě)作思路，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達能力。結合課文內容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握課文的寫(xiě)作思路，提高學(xué)生布局謀篇的能力。
教法與學(xué)情分析：
本課語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，猶如一幅詳細的工筆畫(huà)，教材內容不難理解，不必細細分析，講解，破壞語(yǔ)言美感�？梢砸龑W(xué)生自己細讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現出故宮這一幅美麗的畫(huà)卷，受到美的熏陶，培養愛(ài)美的情趣，增強語(yǔ)言感受力。為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生們根據自己所感興趣的內容自行選擇內容學(xué)習，鼓勵他們自主學(xué)習，并以不同的方式分組匯報學(xué)習成果。以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習法和動(dòng)手操作相結合，利用課文培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。這樣不僅使學(xué)生輕松地掌握課文內容，更重要的是讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習。激勵學(xué)生自主探究、實(shí)踐感悟、自悟其法、自得其樂(lè )，從而巧妙地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
收集故宮的圖片文字資料。課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，在北京市中心有一個(gè)東方的宮殿——故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無(wú)與倫比的古代建筑杰作，也是世界現存、最完整的古建筑群。被譽(yù)為世界五大宮（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮）之首。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。通過(guò)課件感受到故宮的美，帶上大家那一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的智慧的心，咱們到字里行間去旅行，來(lái)一次獨特的集體旅游。
學(xué)生交流課前收集的資料。觀(guān)看有關(guān)的故宮圖片、影片。交流觀(guān)后感受。
二、檢查預習。
1.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在預習時(shí)記住的故宮的宮殿的名稱(chēng)。邊說(shuō)邊請學(xué)生將宮殿名稱(chēng)板書(shū)。
�。ㄌ偷�、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮……）
2.根據板書(shū)指名讀相關(guān)的自然段。
學(xué)生板書(shū)時(shí)教師適當地點(diǎn)撥，使板書(shū)的詞語(yǔ)能夠按相關(guān)的順序排列。利用學(xué)生自己板書(shū)，靈活地朗讀課文相關(guān)語(yǔ)句，使預習的檢查這一環(huán)節有些趣味。
正音。相機學(xué)習生字詞。
齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。
學(xué)生自由談對詞語(yǔ)的理解。
矗立：矗，直立，高聳。高而直地聳立。
湛藍：深藍色。多用來(lái)形容天空、湖海等。
亭閣：亭，亭子，蓋在路旁供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂、沒(méi)有墻。閣，風(fēng)景區或庭園里的`一種建筑物，四方形、六面形或八角形，一般兩層，周?chē)_(kāi)窗，多建筑在高處，可以憑高遠眺。
永恒：永遠不變。
矯�。簭妷延辛�。
煙霧繚繞：繚繞，回環(huán)旋轉。
玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。（小巧玲瓏）
雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀(guān)而美麗。
奇珍異寶：奇異難得的珍寶。（無(wú)價(jià)之寶）
�。ǹ粗�(zhù)這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的故宮？）
不僅僅是簡(jiǎn)單理解詞語(yǔ)，還使詞語(yǔ)和課文內容相聯(lián)系，學(xué)生運用詞語(yǔ)說(shuō)自己腦子里的故宮的鏡頭的同時(shí)，賦予詞語(yǔ)更豐富的含義和作用。
三、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡(luò )。
1.快速瀏覽課文，發(fā)現文章的結構特點(diǎn)。
交流（課文是按照“總起——分述——總結”的順序行文的。）
2.按照“總起——分述——總結”的順序試著(zhù)分段。
3.交流。
第一部分（第1自然段）
簡(jiǎn)明地講了故宮的位置、名稱(chēng)、歷史。
第二部分（2——9自然段）
詳細地描述了故宮的建筑。按空間順序來(lái)介紹。
第三部分（第10自然段）
極為簡(jiǎn)略地介紹了故宮的文物。
第四部分（第11自然段）
總結全文，對故宮的歷史價(jià)值做出了評價(jià)。
四、學(xué)習課文的第一和第四部分。
1.默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱(chēng)、歷史。）
2.讀最后一段，談?wù)勛詈笠欢魏椭虚g兩段的聯(lián)系。
重視文章段落之間的聯(lián)系，理性地閱讀、理解是使高年級學(xué)生靜下心來(lái)讀書(shū)思考的一個(gè)方法，也能指導學(xué)生注重習作的條理性。
�。ńY尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列與室內的珍貴文物”這一句話(huà)的建筑藝術(shù)和珍貴文物，分別是課文的第二和第三部分內容。）
3.有感情朗讀這兩段話(huà)。讀出自豪之情。
4.小結這兩部分在課文中的作用。（總起、總結）
回憶從前學(xué)過(guò)的類(lèi)似的結構的課文。
五、課堂練習。
1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.自由背誦頭尾兩個(gè)自然段。
六、課后作業(yè)。
熟讀課文，照著(zhù)第二和第三部分的語(yǔ)句，完成語(yǔ)文書(shū)104面課后練習2。上網(wǎng)看故宮圖片，檢查自己的圖是否正確。
第二課時(shí)
一、復習引入。
1.聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2.回憶課文的條理。
3.指名背誦頭尾兩個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)這兩部分的主要內容和作用。
二、細讀理解。
1.默讀第2——9自然段，思考下列問(wèn)題。
�。�1）默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)畫(huà)示意圖。同桌交流示意圖。
邊讀邊畫(huà)畫(huà)示意圖，可以使學(xué)生的讀書(shū)目的明確，更加仔細。作者的觀(guān)察描寫(xiě)的順序也在學(xué)生的讀和畫(huà)中一目了然。
�。�2）小組讀第二自然段，討論段意。（這段寫(xiě)了故宮的最外面一圈的布局。護城河、城墻、城門(mén)。還總的介紹了遠眺整個(gè)故宮，所看到的景象。）
�。�3）抓住句子中的數據談體會(huì )。
�。�4）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。（玲瓏奇巧、規模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統一……）
過(guò)渡：抓住故宮“有大小宮殿70多座”這一語(yǔ)句，想想文中主要介紹了哪幾座宮殿，是按怎樣的順序介紹的？
�。�5）交流昨天完成的課后題二中題目。思考，課文重點(diǎn)介紹了什么宮殿？（太和殿是故宮的主殿——的殿堂，格外輝煌壯麗。）
�。�6）學(xué)生研讀5——6自然段。選擇感興趣的內容，設計小導游詞。
設計導游詞的過(guò)程，是學(xué)生認真閱讀主要內容，對比、選擇精彩語(yǔ)句的過(guò)程，學(xué)生的忙碌是主動(dòng)的。
�。�7）小組內交流導游詞。
�。�8）（展示課件）指名小導游介紹自己“拍攝”的關(guān)于太和殿的一個(gè)鏡頭。鼓勵學(xué)生靈活使用課文語(yǔ)句。
�。�9）評價(jià)導游。重點(diǎn)表?yè)P能夠將所介紹的景物的位置講明白的學(xué)生。
學(xué)生描寫(xiě)景物時(shí)，往往不注重景物的方位的介紹，使文章較凌亂。在學(xué)習相關(guān)的課文時(shí)，可以充分利用課文訓練觀(guān)察、行文的有條有理的規律。這也是本單元的訓練重點(diǎn)，要滲透在每節課的細節中去。而不是僅僅為了理解課文內容。
�。�10）用相同的方法學(xué)習另外的宮殿。介紹清楚宮殿的布局、作用。
小結：第二部分（2——9自然段）詳細地描述了故宮的建筑。按空間順敘來(lái)介紹的。主次分明，條理清楚。
2.齊讀第10自然段。想象故宮中有哪些、怎樣的珍貴文物、奇珍異寶？
�。ㄏ鄼C出示課件和資料。）
3.總結：2——10自然段分別從哪兩個(gè)方面介紹了故宮？（建筑和文物。）
三、總結拓展。
1.找找贊美故宮的語(yǔ)句。有感情朗讀。
2.談?wù)勛x了課文，故宮給你留下怎樣的印象？印象最深的地方是什么？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美故宮嗎？
3.總結：讀了這篇課文，我們看到了一個(gè)歷史的、藝術(shù)的、令人神往的故宮。正如大家所說(shuō)的：故宮是——永恒的文化殿堂，人類(lèi)的共同財富！
板書(shū)設計：
20故宮
總起一位置名稱(chēng)歷史總體概況
分述二建筑宏大大殿風(fēng)貌
前三殿（詳寫(xiě)）后三殿（略寫(xiě)）
分述三珍貴文物
《故宮》教案10
【教材分析】
本課是人教版八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識：怎樣抓住特征介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。本文按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)，著(zhù)眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，由南到北，由中間到兩側，逐次介紹建筑物。這種順序安排，既符合一般的游覽參觀(guān)習慣，也符合故宮各建筑物之間的主次關(guān)系。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生口述參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，畫(huà)出參觀(guān)游覽的示意圖，以幫助學(xué)生理清課文的說(shuō)明順序，并介紹有關(guān)說(shuō)明順序的知識；對重點(diǎn)說(shuō)明的部分，可以讓學(xué)生反復閱讀，體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的說(shuō)明事物的寫(xiě)法；同時(shí)進(jìn)行作文訓練。
【教學(xué)目標】：
一、知識與能力
�。�1）識記、理解本課的生字詞。
�。�2）整體感知課文內容，了解故宮博物院的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)習本文重點(diǎn)突出、詳略得當的說(shuō)明事物的方法。
�。�4）體會(huì )文章方位詞語(yǔ)的準確性和按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路。
二、過(guò)程與方法
�。�1）學(xué)生預習，查字典，看注釋?zhuān)莆罩攸c(diǎn)的詞語(yǔ)，準確流利地朗讀課文。
�。�2）理清游覽路線(xiàn)，感知文章內容。
�。�3）抓住方位詞，重點(diǎn)研讀故宮建筑物的特征，體會(huì )作者感情。
�。�4）練習寫(xiě)作。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
一、重點(diǎn)：
1、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文意。
2、體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。
3、品析課文方位詞在準確、清晰地說(shuō)明事物中所起的作用。
二、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路；
2、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力，體會(huì )祖國園林建筑藝術(shù)的偉大成就
【課前準備】
1、課前布置學(xué)生預習課文，標出生字詞并正確注音，并完成課后練習一。
2、教師繪制一張較大的《故宮博物院導游圖》（不標建筑物名稱(chēng)和導游路線(xiàn)），并搜集有關(guān)故宮博物院的
鳥(niǎo)瞰圖，關(guān)于“前朝”“內廷”的圖片資料，掃描存盤(pán)，制作成課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┰O置情境，導入新課
我想同學(xué)們應該都看過(guò)與康熙、乾隆有關(guān)的電視劇吧，你們知道他們生活起居處理朝政的地方是哪兒?jiǎn)幔?/p>
對，是故宮。提起故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴禁老百姓進(jìn)入，因此又叫紫禁城。面對這組充滿(mǎn)神秘感的'建筑群，大家想不想了解？那么今天就讓我們一起隨著(zhù)黃傳惕的筆墨走近《故宮博物院》。通過(guò)這節課的學(xué)習，我們將——
1、整體感知課文內容，了解故宮的特點(diǎn)。
2、學(xué)習空間說(shuō)明順序，了解本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)法。
3、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力，體會(huì )祖國園林建筑藝術(shù)的偉大成就
�。ǘz查預習
請大家快速閱讀課文
1、用筆勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞。
2、給每一自然段標上序號。
3、正音：
矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）
蟠龍（pán）中軸線(xiàn)（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）
檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）
肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）
4、釋詞：
磬：古代的一種石制打擊樂(lè )器。
瑣：連環(huán)形花紋
攢：聚集，集中。
鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來(lái)用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見(jiàn)的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。
藻井：宮殿或廳堂天花板上的一種裝飾。一般成圓形、方形或多邊形，上有各種花紋、雕刻或彩畫(huà)。
中軸線(xiàn)：中心線(xiàn)。
�。ㄈ┱w感知
我們用集體的力量打倒了攔路虎，下面
教案《人教版九年級語(yǔ)文上冊《故宮博物院》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
請大家再次閱讀課文，同時(shí)思考：
1在作者的筆下，故宮的特征是什么？請找出最能概括故宮特征的語(yǔ)句。
2、畫(huà)出參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，并完成課后研討與練習一圖。
3、作者是按照什么順序說(shuō)明故宮的？
明確：
故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美、布局統一，集中體現了我國古代建筑群藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
2、明確：天安門(mén)→端門(mén)→午門(mén)→漢白玉石橋→太和門(mén)→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小廣場(chǎng)→后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén)
�。ǔ鍪窘處熋枥L的《故宮博物院導游圖》），生作與作業(yè)（課后練習一）進(jìn)行校對。
3、空間順序。
�。ㄋ模�、研讀品味
1、今天我們組織一個(gè)免費參觀(guān)旅游團，我是導游，不好意思，因為導游有事情，已先行來(lái)到太和門(mén)，你們如何從天安門(mén)到太和門(mén)與我匯合？誰(shuí)能告訴大家？（大屏幕出示故宮博物院地圖）
明確：午門(mén)——金水河上的五帶橋——太和門(mén)。
現在已經(jīng)進(jìn)入了故宮博物院，你最想看的是什么？有句話(huà)可要說(shuō)在前頭，本次參觀(guān)是免費的，導游無(wú)錢(qián)可賺，我可不會(huì )給大家做詳細講解，只能你們仔細欣賞并愉快分享了。
�、僮呓偷�，你有何感受？請描繪一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景圖片）。
找同學(xué)描繪太和殿外景。
再請別的同學(xué)評價(jià)其描述：（雜亂，不夠準確或流利、有重點(diǎn)、、、、、、）
�。ㄔ冱c(diǎn)擊，圖片下方出現課文對它的描述）
兩相對照，課文的語(yǔ)言好在哪里？
明確：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)，同時(shí)又運用說(shuō)明方法（列數字）說(shuō)明順序（從上往下），說(shuō)明準確。
�、诓虏吕锩鏁�(huì )有些什么？走，進(jìn)去看看。（大屏幕再出現太和殿內景圖片）
閱讀課文第六自然段，思考：①作者介紹太和殿內景時(shí)的立足點(diǎn)是哪兒？按什么順序介紹的？在書(shū)上圈點(diǎn)方位詞。
明確：立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序寫(xiě)的文字，都要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開(kāi)立足點(diǎn)，就無(wú)法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)�、下面�?/p>
�、谠诮榻B內景中，描述龍有十次之多，為什么？
明確：故宮是皇宮，而龍則是皇帝的化身，皇帝自命為真龍天子，也是皇權的象征，突出龍，也就是突出皇權的威嚴。
�、圩髡邽槭裁匆烟偷钭鳛榻榻B的重點(diǎn)？
明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時(shí)它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀(guān)，布置精美的內景，和諧統一的布局都體現了故宮建筑的風(fēng)格特點(diǎn)，因此無(wú)論是歷史意義還是藝術(shù)價(jià)值都最具代表性。
4、由于旅行社時(shí)間安排過(guò)緊，本次參觀(guān)故宮博物院只能允許大家詳細參觀(guān)太和殿，其余幾個(gè)景點(diǎn)只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門(mén)搭車(chē)了，在出來(lái)的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？（大屏幕又出現地圖）
�。ㄎ澹�、總結反思：學(xué)習本文你對故宮有哪些了解？
�。┍竟澱n我們共同學(xué)習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內容：
�、僮髡邊⒂^(guān)所走的路線(xiàn)；
�、诮榻B作者行蹤變化的詞語(yǔ)；
�、劢淮鹘ㄖ镂恢玫姆轿辉~語(yǔ)
【布置作業(yè)】
�。�1）以“故宮知多少”為話(huà)題，列舉你所了解的內容。
�。�2）我來(lái)當導游：假設現在是20xx年，你將作為“奧運友情導游”，帶領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)慕名而來(lái)的游客游覽故宮，你將怎樣設計旅游路
教案《人教版九年級語(yǔ)文上冊《故宮博物院》教案》，來(lái)自網(wǎng)！，人教版九年級語(yǔ)文上冊《故宮博物院》教案-九年級語(yǔ)文教案
《故宮》教案11
教學(xué)設想
一．教學(xué)目標和重點(diǎn)：
1．體會(huì )課文按照空間順序介紹建筑群和總分結合的方法；
2．學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法；
3．了解故宮規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點(diǎn)。
4．進(jìn)一步學(xué)習說(shuō)明的方法。
二．課時(shí)分配：三課時(shí)
三．預習提綱
1．通讀課文，標清自然段；
2．看課文各頁(yè)下的注解，掌握詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
3．其他生字詞借助工具書(shū)正音解詞。
教學(xué)過(guò)程
一．字詞教學(xué)
1。給下列加點(diǎn)的字注音：
金鑾（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龍?chǎng)蹋ǎ欤楱玻┙鹪?zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花園妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍修繕（ｓｈàｎ）
鳴鐘擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書(shū)中軸（zhóu）線(xiàn)
2。解釋詞語(yǔ)：
磬：古代的一種打擊樂(lè )器。
攢：聚集，集中。
鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上。后來(lái)用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料，常見(jiàn)的有綠色和金黃色兩種，多加在粘土的外層，燒制成缸、盆、磚瓦等。
藻井：（見(jiàn)課本注釋?zhuān)?/p>
蟠龍：（見(jiàn)課本注釋?zhuān)?/p>
中軸線(xiàn)：中心線(xiàn)。
二．理清順序和結構
1。 要求學(xué)生依照課文中的導游去游覽故宮，引導學(xué)生一步一步完成課后練習一圖。（順次板書(shū)或用投影）
討論重點(diǎn)問(wèn)題：
1。全文說(shuō)明的對象是什么？
引導學(xué)生理清各段之間的關(guān)系，了解結構，（邊講邊板書(shū)畫(huà)線(xiàn)句，也可不用板書(shū)）
問(wèn)題：各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？劃出主要詞語(yǔ)。
1節：故宮的位置和歷史沿革
�。ū本┑闹行某侵兄�
我國最大最完整的`古代建筑群五百多年歷史）總寫(xiě)
2節：故宮整體布局及特點(diǎn)
宏大壯麗建筑精美布局統一（可見(jiàn)教用書(shū)p114頁(yè)擴展）
3節：午門(mén)及護城河
4節：三大殿概況（總寫(xiě)）
5、6節：太和殿（分寫(xiě)）
7節：中軸線(xiàn)（插寫(xiě)）
8節：太和殿（分寫(xiě)）
9節：中和殿（分寫(xiě)）
10節：保和殿（分寫(xiě)）
11節：小廣場(chǎng)（前朝后廷間的過(guò)渡）
12節：乾清宮
13節：交泰殿
14節：坤寧宮
15節：御花園
16節：神武門(mén)與景山看故宮
三．重點(diǎn)研讀
1。課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？
太和殿。
2。太和殿是故宮建筑的中心，作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說(shuō)明順序是怎樣的？
對太和殿，先寫(xiě)使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米)，并且設施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫(xiě)太和殿外觀(guān)氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著(zhù)青藍點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén))，內部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著(zhù)多姿多態(tài)的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設計方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯嚴。使用的說(shuō)明順序是由外到內、總說(shuō)和分說(shuō)相結合。
3．作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
因為太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
4。這部分采用了什么說(shuō)明順序？
師生討論后明確：
5段：寫(xiě)外觀(guān)特征，抓住色彩特點(diǎn)。6段：寫(xiě)內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點(diǎn)。
歸納:從外向內的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內；寫(xiě)殿內設置又按照方位順序寫(xiě)。
5。在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
四。課后作業(yè)
1．寫(xiě)一篇介紹學(xué)校校園的說(shuō)明文，字數不限。（必作題，寫(xiě)在作文本上）
2．查找有關(guān)圖片和資料，更詳細地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
《故宮》教案12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對故宮博物院建筑群的了解，培養愛(ài)國感情。
2、掌握文章以空間為序的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、了解以空間為序寫(xiě)文章必須確定立足點(diǎn)（觀(guān)察點(diǎn)）和準確使用方位語(yǔ)言（方位詞和方位短語(yǔ)）
4、體會(huì )圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會(huì )情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無(wú)數稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個(gè)參觀(guān)者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。
�。ㄌ釂�(wèn)）哪些同學(xué)去過(guò)故宮？請講講你見(jiàn)到了哪些建筑？（略）從剛才同學(xué)的回答來(lái)看，大部分同學(xué)未到故宮，那么我們來(lái)看課文是怎樣介紹故宮的。
�。ǘ┬率冢�
1、正音解詞：
矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）
蟠龍（pán）中軸線(xiàn)（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）
檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）
肅穆（mù）奏極（zòn）額枋（fāng）藻井（zǎo）
矯�。╦iǎo）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）
2、默讀課文，思考以下問(wèn)題：
�。�1）的說(shuō)明對象是什么？（故宮）
�。�2）那么文章是按什么順序說(shuō)明的？（空間順序）
�。�3）給課文劃分段落
〈1〉介紹故宮概貌。
〈2〉分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。
〈3〉站在景山上回望故宮全貌。
3、課文分析：
方位詞的準確運用是我們這一課的重點(diǎn)之一，請同學(xué)們用彩色筆，隨著(zhù)我們講解課文劃下來(lái)。
第一部分
朗讀這一段，看看這兩節分別講了什么內容。
請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一節介紹了故宮哪幾方面的內容？
�。ㄎ恢�、歷史、地位）概括介紹故宮博物院。故宮有幾個(gè)名稱(chēng)？誰(shuí)能說(shuō)出它們的由來(lái)？
�。�1）紫禁城，以建筑命名，整個(gè)建筑群在城墻內，表示皇帝的.最高權威，在北京城中心，又稱(chēng)城中之城，墻為赭色，因此稱(chēng)赭色城的禁區為～。
�。�2）故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的（事情或處所），明清兩代是早已過(guò)去的舊事，因此我們今天稱(chēng)他們的宮殿為～。
�。�3）博物院，展覽陳列各種文物或標本，供人們參觀(guān)的地方，“院”指全國性的最大規模的。）
掛圖，讓同學(xué)說(shuō)明2節介紹了哪些地方。
�。ǔ菈�；四座城門(mén)；宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數目；護城河；角樓）介紹了故宮的總體布局。這一節哪句話(huà)介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格？
�。ü蕦m建筑群規模宏大，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。）
這句話(huà)提綱挈領(lǐng)，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說(shuō)明，從三方面講出了建筑群的特點(diǎn)，是全文的總領(lǐng)句，請畫(huà)下來(lái)記住。
第二部分
從第3節開(kāi)始，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來(lái)，作者游覽故宮是從哪開(kāi)始的？
�。ㄌ彀查T(mén)）我們將由南向北游覽故宮。
作者運用了哪些詞，把我們從天安門(mén)帶到故宮？（見(jiàn)書(shū)）
這些詞的運用體現了什么？（空間方位的轉移）
“進(jìn)了太和門(mén)，就到了紫禁城的中心——三大殿”
課文用了幾節來(lái)寫(xiě)三大殿（4—10節）
4節、總寫(xiě)了三大殿，三大殿外觀(guān)上的特點(diǎn)是什么？
�。á俑撸捍Ａ⒃谄呙锥喔叩呐_基上，臺基有三層
�、谄妫ㄅ_基）：〈見(jiàn)書(shū)劃線(xiàn)處〉）
大家試想一下，下雨的時(shí)候，水從鰲頭里流出來(lái)，象不象是千百條龍在噴水。
作者將立足于七米高的臺基上，依次介紹三大殿。
對于三大殿，作者所用筆墨并不平均，而是重點(diǎn)介紹了太和殿，5節是從哪方面介紹的？（外觀(guān)）
讀課文，作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢來(lái)介紹太和殿的外觀(guān)。
太和殿是故宮最大的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍天，白玉石臺基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現了前面所說(shuō)的“宏大、壯麗”。
6節、作者介紹太和殿由外觀(guān)轉入內景，對內景的描寫(xiě)，哪個(gè)字用得最多？（“龍”）
這一節不僅寫(xiě)出了殿中龍的圖案之多，而且寫(xiě)出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開(kāi)龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周?chē)�襯托著(zhù)流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑，聯(lián)想到臺基上看到的一千多個(gè)龍頭，我們簡(jiǎn)直到了“龍”的世界。
做書(shū)后練習四
7節、為什么三大殿要建在中軸線(xiàn)上？象征皇權。
�。ㄏ笳饕磺幸曰实蹫楹诵�，一切權力集中于皇帝，封建統治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變）
8節、太和殿的用途是什么？（舉行重大典禮的地方）大典是什么樣的呢？文章描繪了大典時(shí)的場(chǎng)面，臺基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂(lè )的幽遠聲，煙霧迷蒙，繚繞著(zhù)一種神秘莫測，莊重肅穆的氣氛，同時(shí)也突出了太和殿的重要作用。
對于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫(xiě)中和殿、保和殿的呢？
對于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場(chǎng)。
這樣有詳有略的方法，使得重點(diǎn)突出，因為太和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì)。
第二課時(shí)
朗讀11節，并說(shuō)明這一段在文中起什么作用？（過(guò)渡）
我們看課文“AB”，這說(shuō)明紫禁城以小廣場(chǎng)為界，可以分為兩部分，并指出“C”，這里回顧照應了前一部分，接著(zhù)又提示了后半部分所寫(xiě)的主要內容“D”，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節在文章結構上起分界，樞杻的作用。
12、13節、寫(xiě)了哪幾個(gè)建筑？（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）是從哪方面來(lái)寫(xiě)這后三宮的？（用途）
14節、合寫(xiě)后三宮，抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？
�。▊髡f(shuō)鳳凰是百鳥(niǎo)之王，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫(huà)鳳）我們可以看到，這節和6節寫(xiě)龍的裝飾相比較，所用詞語(yǔ)②式都相似，彼此相映成趣。
15節、大致介紹了東西六宮，16、17節則重點(diǎn)介紹了養心殿，作者介紹養心殿時(shí)，用了哪個(gè)修飾詞？（引人注目）
前面加上一個(gè)“最”，使程度又加深了一步，那么養心殿為什么最引人注目？
正是由于養心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目。
18節、從養心殿往北到了什么地方？（西六宮）
對于東西六宮的建筑，作者只介紹了長(cháng)和儲秀宮，原因是什么？（這兩宮是慈禧太后住過(guò)的地方）
之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場(chǎng)目，為什么？
�。ń衣斗饨ńy治者大肆揮霍，奢侈浪費的罪行）
19節、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點(diǎn)已轉移到御花園，這段的文字比較生動(dòng)活潑，運用了什么寫(xiě)作手法？（概括描述）
作者從一個(gè)觀(guān)賞者的感覺(jué)出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。（讀20節第1句）“景山”是在故宮內部嗎？從哪看出來(lái)的？
�。ㄉ裎溟T(mén)對面就是景山）
朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌，同時(shí)又點(diǎn)出故宮宏偉、壯觀(guān)、和諧統一的建筑風(fēng)格，是什么寫(xiě)法？（首尾呼應）
�。ò鍟�(shū)）總體布局
總概貌藝術(shù)風(fēng)格：規模宏大壯麗、建筑精美、布局統一
�。�2）封建統治中心——為封建統治者服務(wù)→憎
《故宮》教案13
在北京城的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城�，F在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮，是我國現存的最完整的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。
紫禁城的城墻十米多高，有四座城門(mén)：南面午門(mén)，北面神武門(mén)，東西面東華門(mén)、西華門(mén)。宮城呈長(cháng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河。城墻的四角，各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規模宏大，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
從天安門(mén)往里走，沿著(zhù)一條筆直的大道穿過(guò)端門(mén)，就到了午門(mén)的前面。午門(mén)俗稱(chēng)五鳳樓，是紫禁城的正門(mén)。走進(jìn)午門(mén)，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門(mén)，一對威武的銅獅守衛在門(mén)的兩側。
進(jìn)了太和門(mén)，就來(lái)到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。臺基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著(zhù)，欄桿上面刻著(zhù)龍鳳流云，四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕鰲頭，鰲頭嘴里都有一個(gè)小圓洞，是臺基的排水管道。
太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著(zhù)青藍點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺，上面安放著(zhù)金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著(zhù)矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著(zhù)六顆小珠，龍頭、寶珠正對著(zhù)下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周?chē)�襯托著(zhù)流云火焰。
三大殿建在紫禁城的中軸線(xiàn)上。這條線(xiàn)也是北京城的中軸線(xiàn)，向南從午門(mén)到天安門(mén)延伸到正陽(yáng)門(mén)、永定門(mén)，往北從神武門(mén)到地安門(mén)、鼓樓，全長(cháng)約八公里。
太和殿是舉行重大典禮的地方�；实奂次�、生日、婚禮和元旦等，都在這里接受朝賀。每逢大典，皇帝端坐在寶座上，殿外的白石臺基上下，跪滿(mǎn)文武百官，中間御道兩邊排列著(zhù)儀仗，大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂(lè )聲悠揚。臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。
太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著(zhù)一個(gè)大圓鎦金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時(shí)，皇帝先在這里休息。
中和殿后面是保和殿。雍正以后，這里是舉行一級考試——殿試的地方。
從保和殿出來(lái)，下了石級是一個(gè)長(cháng)方形小廣場(chǎng)。廣場(chǎng)西起隆宗門(mén)，東到景運門(mén)。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場(chǎng)以南，主要建筑是三大殿和東西兩側的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場(chǎng)北面乾清門(mén)以?xún)冉小皟韧ⅰ�，是皇帝和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。
乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱各種奏章的地方，后來(lái)還在這里接見(jiàn)外國使節。
乾清宮后面是交泰殿，交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮，也是皇帝結婚的地方。
乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱(chēng)“后三宮”。布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的'彩畫(huà)，還有飛風(fēng)、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大，有大小建筑二十多座，但毫無(wú)擁擠和重復的感覺(jué)。這里的建筑布局、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來(lái)到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。
從御花園出順貞門(mén)，就到了紫禁城的北門(mén)——神武門(mén)，對面就是景山。據說(shuō)景山是明代修建紫禁城的時(shí)候，用護城河中挖出的泥土堆起來(lái)的，現在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆。
《故宮博物院》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標：
1.認識“鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等13個(gè)生字，讀準“紫禁城、額枋、迥然不同、藻井”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2.根據不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路，能為家人計劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
3.了解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候為家人作講解。增強學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng )造精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.本課的重點(diǎn)：是根據不同的任務(wù)，閱讀材料。理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路，能為家人計劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
2.難點(diǎn)：了解故宮博物院建筑群規模宏大、建筑精美、布局統一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候為家人作講解。增強民族自豪感，激發(fā)民族創(chuàng )造精神。
教學(xué)準備：
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料。
2.教師準備《故宮的記憶》音頻、微課《故宮博物院》、故宮博物院的圖片資料、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
(課件播放《故宮的記憶》音頻)師伴隨著(zhù)音樂(lè )導入新課：同學(xué)們你們去過(guò)故宮嗎?(生自由回答)去過(guò)的人，都贊嘆它規模宏大、建筑精美、布局統一。特別是那些珍藏著(zhù)的無(wú)數稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀(guān)者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。你們想不想去看一看?今天這節課，我們就一起走進(jìn)文本，按照作者給我們安排的游覽路線(xiàn)，去參觀(guān)一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧!生齊讀課題：《故宮博物院》，師板書(shū)課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書(shū)要求：根據不同的任務(wù)，朗讀課文，借助工具書(shū)等掌握不認識的字，并標注讀一讀。
2.以開(kāi)火車(chē)的形式讀生字，指名讀生字。
(1)重點(diǎn)指導：紫禁城(jīn)鰲頭(áo)金鑾殿(luán)額枋(fāng)蟠龍(pán)攢(cuán)磬(qìng)鎏(liú)迥然不同(jiǒng)中軸線(xiàn)(zhóu)藻井(zǎo)
(2)指名讀，正音。
(3)開(kāi)火車(chē)，練讀。
(4)做游戲鞏固字詞。
a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請學(xué)生根據圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應的卡片貼在黑板上。
三、再讀課文，整體感知。
1.引導學(xué)生根據不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握課文內容、理清課文脈絡(luò )。
師引導：為家人計劃故宮一日游，你應該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢?
學(xué)生交流：應該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。
師：閱讀讀材料一、材料三、材料四，畫(huà)出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線(xiàn)，畫(huà)出故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
(1)學(xué)生邊讀邊畫(huà)出行蹤詞和方位詞：
�、俳淮雄櫟脑~：“從……往里……，沿著(zhù)……穿過(guò)……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”
�、诜轿辉~語(yǔ)：“北面”“中心”“中軸線(xiàn)上”“后面”“往北”……
(2)學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(課件出示：故宮博物院的圖片加文字介紹。)
(3)小組合作：畫(huà)出故宮參觀(guān)的路線(xiàn)圖，并討論、交流。推薦優(yōu)秀小組用投影儀，展示解說(shuō)，其他小組可以相繼補充。
師點(diǎn)撥，學(xué)生總結：天安門(mén)、端門(mén)、午門(mén)、漢白玉石橋、太和門(mén)、三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)、小廣場(chǎng)、后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)、御花園、順貞門(mén)、神武門(mén)。
2.快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點(diǎn)是什么?課文按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的?運用了哪些說(shuō)明方法?
師引導學(xué)生交流：
(1)故宮博物院的總體特點(diǎn)：宏大壯麗，建筑精美，布局統一。
(2)說(shuō)明順序：空間順序(由南到北、由外到內)。
(3)說(shuō)明方法：
�、倭袛底郑鹤辖堑某菈κ嗝赘�，有四座城門(mén)。宮城呈長(cháng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河……
�、诖虮确剑鹤哌M(jìn)午門(mén)，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。
�、圩鞅容^：乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱(chēng)“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫(huà)圖案也有明顯的變化。
3.仔細閱讀材料一5-8自然段段，體會(huì )課文重點(diǎn)突出，詳略得當的寫(xiě)作特色。
思考：
(1)第6段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序寫(xiě)的?
師引導學(xué)生找：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺和雕金蟠龍。下面以方臺為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫(xiě)。上面以雕金盤(pán)龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周?chē)鷮?xiě)。
(2)文章強調中軸線(xiàn)的用意是什么?
師引導學(xué)生交流：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線(xiàn)上，以象征皇權。
(3)第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么?
師引導學(xué)生交流：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。
(4)三大殿為什么太和殿介紹得最詳細?為什么多次寫(xiě)龍?
師引導學(xué)生交流：
�、偃蟮钍枪蕦m的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細。
�、谥饕獙�(xiě)龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對故宮的說(shuō)明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權的化身。
四、開(kāi)展活動(dòng)，升華主題。
1.播放微課《故宮博物院》拓寬學(xué)生的視野面。
讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，感受文章的內容，避免說(shuō)明文的枯燥性。觀(guān)看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，作講解。
溫馨提示：要選好立足點(diǎn)，用準方位詞，按照空間順序有序的講解說(shuō)明。
3.師總結：
故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng )造力的集中體現。學(xué)習它，有助于增強我們的民族自豪感，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng )造精神，同學(xué)們，為把我們的祖國建設得更加美好，從現在開(kāi)始，從自身做起，努力學(xué)習吧!
五、鞏固延伸，作業(yè)設計。
1.為家人計劃故宮一日游，完善本節課畫(huà)的故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
2.小練筆：我的書(shū)房
要求：
(1)能運用本節課所學(xué)的寫(xiě)作方法，按照空間順序，由外到內，來(lái)介紹書(shū)房的總體特點(diǎn)。
(2)能運用本節課所學(xué)的說(shuō)明方法，條理清楚的介紹我的書(shū)房。
(3)書(shū)寫(xiě)認真，卷面規范、整潔、大方。
故宮博物院教學(xué)反思
《故宮博物院》作者按照空間順序，抓住中軸線(xiàn)，由南向北，詳略得當介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。我著(zhù)重創(chuàng )設學(xué)習情境，引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作探究等方式去研讀文本;讓學(xué)生自己總結課堂最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性;自選作業(yè)盡可能地面向全體學(xué)生并尊重他們的個(gè)體差異。
本節課上的比較成功的地方是：
1、積極創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心和求知欲。我以播放故宮圖片作為情境引入，這一活動(dòng)的設計，極大地吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，接著(zhù)，讓學(xué)生概括故宮建筑物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。
2、運用現代信息技術(shù)，實(shí)現了學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，實(shí)現現代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合�！豆蕦m博物院》這篇文章運用空間順序進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中只能憑空想象很難再頭腦中形成清晰的影像;建筑群宏偉壯麗、精美的藝術(shù)感和統一的布局對學(xué)生來(lái)說(shuō)只是抽象的概念。鑒于此，我借助多媒體課件、視頻資料等現代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，主要用以下整合突破：
(1)用故宮的圖片導入，激發(fā)興趣，貼合文本。
(2)通過(guò)多媒體展示故宮建筑平面圖幫助學(xué)生直觀(guān)的梳理寫(xiě)作順序。
(3)用故宮建筑群直觀(guān)的圖片和故宮視頻資料的播放讓學(xué)生直觀(guān)的感受建筑群規模宏大、布局統一的特點(diǎn)。利用現代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)能夠更好地突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
3、條理清晰，學(xué)習循序漸進(jìn)。學(xué)習過(guò)程從情境導入到自主學(xué)習到重點(diǎn)研讀到課堂小結再到拓展延伸。條理清晰、循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認知規律。
《故宮》教案14
教學(xué)目標：
知識和能力目標：
1.積累“磬、攢、琉璃、藻井、中軸線(xiàn)”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。
2.了解祖國傳統的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。
3.了解方位詞在按空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
過(guò)程和方法目標：
1.整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習按照空間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路。
2.體會(huì )本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:
故宮博物館是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng )造力的集中體現，學(xué)習它，有助于增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng )造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
2.以太和殿為例，體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。 教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)方法：
1.討論法和點(diǎn)撥法相結合。
2.圖示法。
教具準備：多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀課文，整體感知文意;劃分結構層次，理清文章的說(shuō)明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì )文章重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色;說(shuō)話(huà)訓練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
教學(xué)步驟：
一、 導入新課 展示目標
多媒體顯示“故宮”全景錄像。
故宮集中體現 了中國傳統的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格，是中國數千年宮殿建筑藝術(shù)的總結性杰作，讓我們隨著(zhù)作者去參觀(guān)故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
二、檢查預習，組織學(xué)生以“我所知道的'故宮”為話(huà)題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習氛圍。
學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。
三、自學(xué)探究 感知目標
1.教師配樂(lè )朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示)
矗立(chù) 鰲頭(áo) 湛藍(zhàn) 琉璃(liú)
殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龍(pán) 中軸線(xiàn)(zh07u)
金鑾殿(luán) 擊磬(qìng) 檀木(tán) 攢(cuán)
乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn) 肅穆(mù) 奏報(z06u)
慈禧(xǐ) 額枋(fāng) 妃嬪(pín) 翊坤宮(yì)
2.學(xué)生大聲朗讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號，注意方位詞運用。
3.教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀(guān)故宮的路線(xiàn)圖，同桌之間討論、交流。
4、選三們同學(xué)口述參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，其余同學(xué)補充。
四、展示質(zhì)疑 理解目標
1.明確空間順序。
2.理清文章的結構層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結合的特點(diǎn)。
五、延伸拓展 升華目標
多媒體顯示太和殿內景。
1.學(xué)生齊讀5――8段。
2.學(xué)生精讀5――8段，思考：
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說(shuō)明順序?
(2)作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
六、快樂(lè )過(guò)關(guān) 檢測目標
要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
七、課堂小結
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料)，如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。
八、布置作業(yè)：完成練習冊
《故宮》教案15
課題：第一課
《長(cháng)城和故宮》
教學(xué)目標：
1、認知目標：知道長(cháng)城是舉世聞名的歷史宏偉建筑奇跡，體現了我國古代工程技術(shù)成就；知道作為世界上著(zhù)名的古代皇家宮殿——故宮，凝聚著(zhù)我國古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng )造力，是一座輝煌的建筑群。
2、技能目標：能在《中國地圖》上指出長(cháng)城和故宮的位置、及長(cháng)城的起止點(diǎn)，培養閱讀使用地圖的能力；能介紹相關(guān)的長(cháng)城和故宮知識，鍛煉語(yǔ)言表達能力；能根據同學(xué)的介紹補充知識，培養傾聽(tīng)能力。
3、情感目標：我國有舉世聞名的長(cháng)城和故宮，作為一個(gè)中國人是值得驕傲自豪的。古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和創(chuàng )造力為我們留下這珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，我們應當珍惜保護。
重點(diǎn)：人類(lèi)工程的奇跡——長(cháng)城。
難點(diǎn)：長(cháng)城和故宮都是我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的奇跡。
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）導入部分：
談話(huà)導入：我們的祖國歷史悠久，有著(zhù)輝煌燦爛的古代文化，被稱(chēng)為文明古國。我們的祖國地域遼闊，山河壯麗，被稱(chēng)為美麗神奇的東方國度。這些令人向往的歷史遺跡和名山大川，吸引著(zhù)中外游客，成為享譽(yù)海內外的旅游勝地。今天就開(kāi)始學(xué)習第十三單元——我國的旅游勝地。
�。�2）新課部分：
第一部分：人類(lèi)工程的奇跡
1、進(jìn)入情境，提出問(wèn)題：
�。�1）引導介紹：來(lái)中國旅游的外國人越來(lái)越多，想想他們看到雄偉的長(cháng)城時(shí)，會(huì )說(shuō)什么？
(真長(cháng)��！太壯觀(guān)啦！了不起！)
�。�2）引導質(zhì)疑：第一次看到長(cháng)城的人隨后會(huì )問(wèn)導游一些什么問(wèn)題？
�。ㄩL(cháng)城有多長(cháng)？長(cháng)城是什么時(shí)候建的？怎么建的.？為什么要筑長(cháng)城？）
�。�3）小結：人們最想知道長(cháng)城的長(cháng)度，修筑的時(shí)間，修筑方法和它的用途
板書(shū)：
長(cháng)城
長(cháng)度
時(shí)間
方法
用途
�。�5）組織學(xué)生以小組為單位商討：能解答哪個(gè)問(wèn)題，怎樣解答更清楚。
學(xué)生以“小導游”身份介紹長(cháng)城。
2、解答疑問(wèn)，匯報成果
�。�1）長(cháng)度
1
學(xué)生介紹：長(cháng)城長(cháng)度
�。ㄩL(cháng)城位于我國北方，西起甘肅省嘉峪關(guān)，東至遼寧省的鴨綠江，全長(cháng)一萬(wàn)多華里，5000多千米，被看作是中華民族的象征。）
板書(shū)：長(cháng)萬(wàn)里
2
組織分析：長(cháng)城“全長(cháng)一萬(wàn)3
多華里，4
5000多千米”，5
這是多長(cháng)？
�。ㄈ绻麖拈L(cháng)城的起點(diǎn)步行止終點(diǎn)，每天走50千米，要3個(gè)多月的時(shí)間才能走完。）
�。�2）時(shí)間
學(xué)生介紹：修筑時(shí)間
�。ù呵飸饑鴷r(shí)期，即20xx多年前，各諸侯國在自己的管轄境內修筑城墻，秦、趙、燕在北方修筑了長(cháng)城。秦統一六國后，在三國長(cháng)城的基礎上繼續修建，形成萬(wàn)里長(cháng)城。秦以后，歷代都修過(guò)長(cháng)城�，F在我們見(jiàn)到的長(cháng)城大多是明朝時(shí)修建的。長(cháng)城的修建歷時(shí)一千多年，清朝以前從未停歇，是世界上建筑時(shí)間最久的人類(lèi)工程。）
板書(shū)：春秋戰國
明朝
�。�3）方法
1
學(xué)生介紹：修筑方法
�。▌趧�(dòng)人民用肩扛、手抬、土堆等最原始的建筑的方法，將每塊重達一二百千克的條石運送到陡峭的山嶺上。日復一日，年復一年，很多人為此付出汗水、鮮血、甚至生命；據粗略計算，修筑長(cháng)城的磚石，如果用來(lái)修建一道厚一米，高五米的長(cháng)墻，可以環(huán)繞地球一圈多。如此巨大的工程量、艱難的建筑環(huán)境，即使是在擁有大量高科技的建筑工具和運輸工具的現代社會(huì )也是難以達到的�？晌覀兊墓糯鷦趧�(dòng)人民卻做到了，讓人驚訝贊嘆。）
2
組織歸納：長(cháng)城的真正建造者是誰(shuí)？
�。ㄩL(cháng)城的建造者是古代的勞動(dòng)人民。所以說(shuō)，人民創(chuàng )造了歷史，人民創(chuàng )造了一切。）
板書(shū)：肩扛手抬
�。�4）用途
�、賹W(xué)生介紹：用途
長(cháng)城是一項用于軍事的防御建筑工程，為防御北方游牧民族南下而修建。在歷史上，對遏制沖突擴大，維護當地人民的生產(chǎn)和安全，保護當時(shí)中原地區較先進(jìn)的經(jīng)濟和文化，方便各民族的友好往來(lái)，起著(zhù)重要作用。
�、诮M織介紹：今天的長(cháng)城發(fā)揮什么作用？
�。ń裉斓拈L(cháng)城成為人們回顧歷史，展望未來(lái)的旅游勝地）
板書(shū)：防御
游覽
3、小結
組織分析：長(cháng)城為什么被稱(chēng)為“人類(lèi)工程的奇跡”？
板書(shū)：人類(lèi)工程的奇跡
�。ㄩL(cháng)城凝聚著(zhù)我國古代勞動(dòng)人民的堅強毅力和高度智慧，體現了我國古代工程技術(shù)的非凡成就。）
第二部分：宏偉瑰麗的紫禁城
1、
進(jìn)入情境，
�、偬岢鰡�(wèn)題
�、诮M織介紹：故宮過(guò)去叫什么？紫禁城在什么地方？
(故宮過(guò)去叫做紫禁城，位于首都北京的市中心。)
3
組織質(zhì)疑：看到這么大的紫禁城，4
人們想知道什么？
�。ㄗ辖怯卸啻�？都有什么用途？）
�、苄〗Y：人們想知道紫禁城的規模和用途。
板書(shū)：故宮
紫禁城
規模
用途
2、解答疑問(wèn)，匯報成果
�。�1）規模
1
學(xué)生介紹：紫禁城規模
紫禁城
，明清兩代的皇宮，占地面積72萬(wàn)平方米，房屋9999間半，建筑面積約15萬(wàn)平方米，是我國現存最大的、最完整的古建筑群。紫禁城由外朝和內廷兩大部分組成，其中外朝有著(zhù)名的故宮三大殿——太和殿、中和殿、保和殿。內廷由后宮和御花園等建筑組成。整個(gè)建筑群以神武門(mén)、三大殿、午門(mén)、天安門(mén)為中軸，宮殿層層疊疊，萬(wàn)戶(hù)千門(mén)，異常壯觀(guān)。
板書(shū)：宏偉壯觀(guān)
2
組織分析：這么宏偉的紫禁城是由誰(shuí)建造的呢？說(shuō)明什么？
�。ü糯鷦趧�(dòng)人民建造的，勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力是令人贊嘆和佩服的。）
�。�2）用途
1
學(xué)生介紹：紫禁城用途
�。ㄍ獬腔实叟e行大典和召見(jiàn)群臣的地方；內廷是皇帝居住和處理日常政務(wù)的地方以及眷屬居住、游玩的地方。）
2
組織分析：紫禁城的用途是什么？為什么叫紫禁城？
�。ㄗ辖鞘腔实凵畹牡胤��！白稀笔侵缸衔⑿亲�，象征帝王�！白辖钡囊馑季褪堑弁醯拈T(mén)戶(hù)有禁，不得隨便入內。在封建社會(huì )，沒(méi)有皇帝的準許，皇親國戚都不得入內，老百姓甚至連走近看看都是犯禁的。）
3
組織介紹：今天的紫禁城的用途是什么呢？
�。ń裉斓淖辖且呀ǔ蔀楣蕦m博物院，供人們參觀(guān)游覽。）
板書(shū)：禁城
博物院
第三部分：總結
說(shuō)一說(shuō)：在了解了長(cháng)城和故宮的過(guò)去及現在后，自己有什么想法？
板書(shū)：
【《故宮》教案】相關(guān)文章：
故宮教學(xué)設計及教案10-20
《故宮博物院》教案12-06
《故宮博物院》教案05-18
《故宮博物院》教學(xué)教案10-04
《故宮博物院》教學(xué)教案5篇11-26
《故宮博物院》教學(xué)教案精選5篇11-26
故宮的隨筆10-24
故宮的作文01-15