三年級語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的三年級語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案，希望能夠幫助到大家。
教材解讀：
《書(shū)戴嵩畫(huà)�！肥遣烤幇嫘W(xué)語(yǔ)文六年級上冊第七單元的一篇文言短文，是蘇軾為唐代畫(huà)家戴嵩的《斗牛圖》寫(xiě)的一篇題跋，講述了一個(gè)牧童指出著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中錯誤的故事，贊揚了牧童率直不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰權威的品質(zhì)以及杜處士敢于面對錯誤，虛心謹慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。課文有兩個(gè)自然段，刻畫(huà)人物神態(tài)的語(yǔ)言準確生動(dòng)。課文配有兩幅精美的插圖，體現了故事中人物的神情狀態(tài)，有助于烘托學(xué)習氛圍，便于學(xué)生展開(kāi)想象，理解課文。
教學(xué)目標：
1.能借助注音及注釋讀準字音，讀通文意。寫(xiě)好“曝”一個(gè)生字。
2.能抓住描寫(xiě)人物形象的詞句，想象故事細節，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
3.熟讀課文，與同學(xué)交流對文中人物的看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.借助注釋?zhuān)斫庠~句的意思。
2.想象故事細節，能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)生自主閱讀課文，疏通文意。
教學(xué)過(guò)程：
一、通讀——知文意
1.出示幾幅斗牛圖，引出課題。板書(shū)課題，齊讀課題。
2.請學(xué)生根據課本上的注音和注釋?zhuān)宰x課文，要求：讀準字音，注意多音字的讀音。
3.指名讀第一自然段，正音。
預設：強調“數”的讀音和意思。
齊讀第一句，注意讀準三個(gè)多音字。
4.指名讀第二自然段，正音。
預設：強調“曝”的讀音和意思。
5.齊讀課文。
6.請同學(xué)們借助注釋及聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)文章的意思。
要求：用“?”標出不理解的詞句，同桌討論。
預設：共同探究“牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣�！焙汀肮耪Z(yǔ)有云：squo;耕當問(wèn)奴，織當問(wèn)婢。squo;”兩句的意思。
7.指名說(shuō)說(shuō)全文的意思。
?設計意圖：初讀課文環(huán)節要求學(xué)生把課文讀通讀順并且讀出節奏，實(shí)際上讀的過(guò)程就是理解的過(guò)程，學(xué)生在一遍一遍的朗讀中，對文章的理解也在逐步加深。這一環(huán)節對文言文的教學(xué)顯得尤為重要�！�
二、趣讀——入情境
1.文中出現了哪兩個(gè)主要人物?
自由讀課文，要求：用“——”畫(huà)出寫(xiě)杜處士的句子，用“～～”畫(huà)出寫(xiě)牧童的句子，再圈出你認為最能表現人物形象的詞句。
2.指名說(shuō)描寫(xiě)杜處士的句子，并用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)他是怎樣對待《斗牛圖》的。指導讀出“尤所愛(ài)”的感覺(jué)。
3.杜處士“尤所愛(ài)”表現在哪?想象他可能什么時(shí)候帶著(zhù)?
嘗試表演讀出杜處士對《�！穲D“尤所愛(ài)”。
師范讀，生齊讀。
4.指名說(shuō)描寫(xiě)牧童的句子，并用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)他的表現。
5.指導讀好牧童說(shuō)的話(huà)。
6.牧童“拊掌大笑”是什么樣子的?試著(zhù)演一演，邊讀邊表現出牧童的神態(tài)和動(dòng)作。先自由練講，再指名嘗試。
7.師生配合讀。
8.面對牧童的質(zhì)疑，杜處士也笑了。你覺(jué)得他是怎樣笑的?試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)杜處士的表現和話(huà)語(yǔ)。
9.同樣是笑，牧童是“拊掌大笑”，處士是“笑而然之”，這兩處“笑”能不能換一換?說(shuō)說(shuō)你的理由。
預設1：關(guān)注文章內容。
預設2：關(guān)注人物身份。
一個(gè)“笑”字刻畫(huà)了兩個(gè)鮮活的人物，作者的語(yǔ)言是多么的精妙。
?設計意圖：此環(huán)節教學(xué)主要采取了學(xué)生自主朗讀與教師范讀指導相結合的方式，讓學(xué)生更好地感知課文的朗讀停頓，能有效培養學(xué)生良好的朗讀語(yǔ)感�！�
三、想象——講故事
1.用自己的話(huà)講講“他們”的故事。
講故事要求：
(1)故事內容符合原文意思，不要遺漏情節。
(2)每個(gè)人都用講故事的語(yǔ)氣和聲調，先自己練講，再流利完整地講一遍給同桌聽(tīng)。
(3)如果你能夠抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等細節，加入合理的想象，相信你的故事一定更加精彩!
2.指名講故事，交流評價(jià)。
3.作者在講完故事后，引用了一句古語(yǔ)，還發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)。
齊讀后試補充填空：
耕當問(wèn)奴，織當問(wèn)婢。
畫(huà)牛當問(wèn)( )。
( )當問(wèn)( )。
4.小結并再讀全文。
?設計意圖：講故事的過(guò)程，是學(xué)生內化語(yǔ)言的過(guò)程，也是學(xué)生運用語(yǔ)言文字的具體表現。學(xué)生思考后回答問(wèn)題，教師抓住機會(huì )點(diǎn)撥指導，再提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，隨著(zhù)學(xué)生思考問(wèn)題的深度不斷增加，文章要說(shuō)明的道理自然顯現，可謂水到渠成�！�
四、課后拓展
轉換角色，分別以牧童、杜處士和蘇軾的口吻說(shuō)說(shuō)“我”的故事。
板書(shū)設計：
書(shū)戴嵩畫(huà)牛
曝 笑
杜處 《�！� 牧童
【三年級語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的評語(yǔ)08-11
《狼》優(yōu)質(zhì)課教案10-16
高中優(yōu)質(zhì)課教案12-07
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得12-02
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得12-15
中班健康優(yōu)質(zhì)課教案12-23
《秋聲賦》優(yōu)質(zhì)課教案10-10
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得11-16