小班語(yǔ)言公開(kāi)課鼠小弟的小背心教案（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的小班語(yǔ)言公開(kāi)課鼠小弟的小背心教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班語(yǔ)言公開(kāi)課鼠小弟的小背心教案 1
設計意圖：
《鼠小弟的小背心》是一本無(wú)論在構思上還是畫(huà)風(fēng)上都特別的新穎，它的樂(lè )趣就在于可以一邊讀一邊猜測故事是怎樣的一個(gè)結尾，圖畫(huà)中的小動(dòng)物表情都十分的夸張，對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)特別容易接受。結尾的意外性中所流露出來(lái)的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節貼近幼兒的心靈，語(yǔ)言幽默有趣，受孩子們的喜愛(ài)，孩子們的興趣非常高，這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進(jìn)行學(xué)習，這樣會(huì )達到事半功倍的效果，有利于活動(dòng)的順利進(jìn)行。
活動(dòng)目標：
1.幼兒通過(guò)仔細的觀(guān)察畫(huà)面，理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因。
2.應用固定的句式掌握故事內容,感受閱讀的`快樂(lè )。
3.通過(guò)閱讀了解身邊的各種情感，引申故事內容。
4.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5.初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)是讓幼兒可以應用固定的句式掌握故事內容，感受閱讀帶給自己的快樂(lè )。
2.難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的感覺(jué)及小背心變化的原因，以此引申故事內容，了解身邊的各種情感。
活動(dòng)準備：
1.課件《鼠小弟的小背心》，背景音樂(lè )。
2.制作好的《難過(guò)的表情》課件。
3.幼兒自己為故事中的小動(dòng)物配音，增添故事的趣味性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、利用故事開(kāi)頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。
師：今天我們這里來(lái)了一位新朋友，是誰(shuí)呀?初次見(jiàn)面，和鼠小弟打個(gè)招呼吧!
師：鼠小弟穿著(zhù)紅色的小背心，它對大家說(shuō)了什么?你瞧，鼠小弟穿著(zhù)這件小背心多神氣呀!一起來(lái)學(xué)學(xué)它神氣的樣子。
師：呀，漂亮的小背心怎么會(huì )變成這樣呢?我們一起往下看吧!
二、欣賞繪本，理解故事內容。
(1)分段欣賞繪本，引發(fā)幼兒猜想。
師：瞧，鼠小弟碰到誰(shuí)啦?它在干什么?引導幼兒說(shuō)出"猩猩在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心。
師：那猩猩會(huì )怎么對鼠小弟說(shuō)呢?引導幼兒一起學(xué)學(xué)看。
師：猩猩穿上了小背心，你覺(jué)得小背心合身嗎?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猩猩自己怎么說(shuō)!
利用以上形式逐步引出故事中的小動(dòng)物，引發(fā)幼兒的聯(lián)想。
(2)伴隨音樂(lè )完整欣賞繪本故事，加深印象。
師：現在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，會(huì )講的地方我們小朋友也可以跟著(zhù)一起講哦!
教師講述繪本故事，對話(huà)部分教師放慢語(yǔ)速，引導幼兒講述。
三、利用《難過(guò)的表情》課件進(jìn)行情感遷移，引申故事內容。
師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心里很難過(guò)，我們小朋友有沒(méi)有什么好辦法哄鼠小弟開(kāi)心呢?大象是怎么做的呢?
師：小動(dòng)物傷心難過(guò)時(shí)我們都知道要哄它開(kāi)心，那當我們身邊的好朋友難過(guò)時(shí)我們要怎么做呢?
教師利用課件逐步講述，幼兒自由回答，體會(huì )其中的情感，并對故事的名字進(jìn)行總結，一起把有趣的故事講給別的班的小朋友聽(tīng)。
教師和幼兒在溫馨的氣氛下結束活動(dòng)。
附：故事《鼠小弟的小背心》
鼠小弟穿著(zhù)一件紅色小背心登臺了，它對大家說(shuō)："這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!"
來(lái)了一只鴨子，扯著(zhù)鼠小弟的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鼠小弟爽快得答應了。鴨子穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"
來(lái)了一只猴子，扯著(zhù)鴨子的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鴨子答應了。猴子穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"
來(lái)了一只海獅，扯著(zhù)猴子的小背心說(shuō)："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"猴子答應了。海獅穿上背心："啊呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的。"
活動(dòng)反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認為十分開(kāi)放的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放，仔細想想，這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題，如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內容，然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事，這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題，如果孩子們像我一開(kāi)始設想的那樣回答問(wèn)題，不就“偏題”了嗎?也就是說(shuō)，那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們在認真思考這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也理解了問(wèn)題，所以面對這樣一個(gè)超出他們表達能力范圍的問(wèn)題，當然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細節孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。在設計活動(dòng)時(shí)，我很少站在孩子的角度想問(wèn)題，時(shí)常將自己的主觀(guān)猜測替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀(guān)念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程，老師將自己認為有益于幼兒的內容傳授給學(xué)生時(shí)，也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習水平，為他們創(chuàng )設輕松自由的學(xué)習環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動(dòng)充滿(mǎn)快樂(lè )自主的氛圍。
小班語(yǔ)言公開(kāi)課鼠小弟的小背心教案 2
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察各種動(dòng)物穿小背心的有趣畫(huà)面，理解故事內容。
2、學(xué)習說(shuō)說(shuō)故事中反復出現的語(yǔ)言,愉快地參與活動(dòng)。
3、體驗朋友之間愿意分享，互相幫助的情感。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動(dòng)準備：
繪本PPT活動(dòng)過(guò)程：
一、故事開(kāi)頭與結尾導入，吸引幼兒興趣。
【圖1】師：今天我們這里來(lái)了一位新朋友，是誰(shuí)呀？（小老鼠）它有一個(gè)非�？蓯�(ài)的名字，叫鼠小弟。初次見(jiàn)面，和鼠小弟打個(gè)招呼吧！
師：鼠小弟穿著(zhù)紅色的小背心，它對大家說(shuō)：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大不小正合適！我們來(lái)夸一夸鼠小弟的小背心�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出“小背心真漂亮”）你瞧，鼠小弟穿著(zhù)這件小背心，多開(kāi)心、多神氣呀！一起來(lái)學(xué)學(xué)它神氣的樣子。
師：呀！怎么啦！本來(lái)很合身、很漂亮的小背心變得怎么樣了？鼠小弟開(kāi)心嗎？
師：漂亮的小背心怎么會(huì )變成這樣呢？你想知道嗎？那我們一起往下看吧！
二、欣賞繪本，理解故事內容。
1、小鴨子【圖2】師：瞧，鼠小弟碰到誰(shuí)啦？（小鴨子）它在干什么？（引導幼兒說(shuō)出“小鴨子在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心”）師：那小鴨子對鼠小弟說(shuō)什么呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看�。ㄒ纛l“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
師：猜猜鼠小弟會(huì )肯嗎？聽(tīng)聽(tīng)看�。ㄒ纛l“好的”）【圖3】師：小鴨子穿上了小背心，你覺(jué)得小鴨子滿(mǎn)意嗎？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴自己怎么說(shuō)�。ㄒ纛l“啊呀！有點(diǎn)緊�！保┙處熍c幼兒互相扮演角色說(shuō)一說(shuō)小鴨子借衣服的過(guò)程。
2、猴子【圖4】師：接下來(lái)，又會(huì )碰到誰(shuí)呢？
師：小鴨子碰到了猴子，小猴子也想穿這件背心，他會(huì )對小鴨子說(shuō)什么呢？（音頻“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”）【圖5】師：小猴子穿上小背心滿(mǎn)意嗎？
師：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看（音頻“有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的”）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小猴子穿著(zhù)小背心的表情？
3、獅子【圖6】師：看，誰(shuí)也來(lái)啦？
師：原來(lái)是大獅子來(lái)了，獅子看見(jiàn)這件漂亮的小背心也想要穿，會(huì )對小猴子說(shuō)什么呢？
【圖7】師：獅子穿上小背心感覺(jué)滿(mǎn)意嗎？
幼兒分組分別扮演大獅子和小猴子，演一演大獅子借小背心的過(guò)程。
4、大象師：還會(huì )有誰(shuí)會(huì )想穿這件小背心呢？
【圖8】師：大象會(huì )對獅子說(shuō)什么呢？它穿上小背心之后滿(mǎn)意嗎？請小朋友自己來(lái)講講這兩幅圖的內容。
【圖10】師：鼠小弟看見(jiàn)自己的小背心穿在大象身上，它做了一個(gè)什么動(dòng)作？它為什么跳的那么高？
【圖12】師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟�？尚”承囊呀�(jīng)變成這樣了，不能穿了，鼠小弟開(kāi)心嗎？
師：鼠小弟很難過(guò)，小朋友有什么辦法讓鼠小弟開(kāi)心起來(lái)呢？
【圖13】師：大象想到了什么辦法？
小結：大象把鼠小弟的小背心掛在自己的`鼻子上，做成了一個(gè)秋千，鼠小弟蕩著(zhù)秋千可開(kāi)心了！
三、結束部分
1、完整講述師：故事好聽(tīng)嗎？它的名字叫《鼠小弟的小背心》。猜猜看，還會(huì )有誰(shuí)想要穿小背心？我們一起再去看看，聽(tīng)一聽(tīng)。
2、情感升華師：喜歡故事中的鼠小弟嗎？為什么？
小結：鼠小弟把自己的小背心和好朋友一起分享，小朋友在平時(shí)生活中有了好玩的玩具，好吃的東西，也要和周?chē)暮门笥岩黄鸱窒�，好�?
教學(xué)反思：
活動(dòng)結束后，我認真反思了這節課，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀(guān)察時(shí)享受探索的快樂(lè )。一節課下來(lái)，我個(gè)人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
小班語(yǔ)言公開(kāi)課鼠小弟的小背心教案 3
活動(dòng)目標：
1.細致觀(guān)察畫(huà)面，理解動(dòng)物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2.愿意用動(dòng)作、表情以及故事中的語(yǔ)言積極的參與講述活動(dòng)。
3.能分析故事情節，培養想象力。
4.喜歡并嘗試創(chuàng )編故事結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準備：
教學(xué)ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入(兩張圖片對比，引出故事)
(一)第一張圖片
1.瞧，誰(shuí)來(lái)了啊?我們一起打個(gè)招呼吧。
2.今天呀，鼠小弟特別高興，因為他身上穿了一件新衣服。瞧，這是一件什么樣的衣服呀?(PPT出示紅色的小背心)
3.“這是媽媽給我織的小背心，很好看鼠小弟穿著(zhù)紅色的小背心，多么開(kāi)心，多么神氣啊!我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)神氣的樣子�！�(集體學(xué)神氣樣子)
(二)第二張圖片
1.剛剛鼠小弟還這么開(kāi)心，這么神氣，現在它怎么啦?
2.它為什么不開(kāi)心啊?(它的小背心變得又大又長(cháng))
3.想知道，為什么這件小背心會(huì )變成這樣嗎?這里有一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、分段欣賞
(一)欣賞第一段：(鴨子)
1.(教師念嘎嘎嘎，做鴨子動(dòng)作)誰(shuí)來(lái)了?你們怎么知道?
2.小鴨子在干嘛呢?他在想些什么?
3.鼠小弟會(huì )把小背心借給小鴨子穿嗎?為什么?如果你想向別人借東西，你會(huì )怎么說(shuō)呀?我們一起用有禮貌的聲音問(wèn)問(wèn)鼠小弟吧?
教師小結：因為小鴨子有禮貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鴨子身上，感覺(jué)怎么樣?哎呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”小鴨子很開(kāi)心呢。
(二)欣賞第二段：(猴子)
1.這次又是誰(shuí)來(lái)了呢?(幼兒說(shuō)出來(lái)后請孩子模仿動(dòng)作)
2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?
3.小鴨子答應了。瞧!猴子穿上小背心感覺(jué)舒服嗎?你從哪里看出來(lái)他穿著(zhù)不舒服?(觀(guān)察模仿動(dòng)作，表情)為什么會(huì )不舒服?(猴子比小老鼠長(cháng)得大)穿上這么小的背心，猴子還是挺喜歡的，他說(shuō)：“哎呀，有點(diǎn)緊，不過(guò)還挺好看的!”
(三)欣賞第三段：(海獅、獅子)
1.看，小猴子又遇到了誰(shuí)呢?
2.海獅穿上小背心舒服嗎?什么表情啊?
3.接著(zhù)，海獅遇到誰(shuí)呢?(請幼兒猜，比海獅大的動(dòng)物)
4.獅子穿上小背心會(huì )怎么說(shuō)?(請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))。
(四)欣賞第四段：(小馬、大象)
1.誰(shuí)來(lái)了呢?(馬兒的`叫聲)
2.想一想小馬會(huì )對獅子說(shuō)什么呢(老師扮演穿小背心的獅子，師幼共同完成對話(huà))
3.誰(shuí)來(lái)了?(大象)
4.我請小朋友來(lái)扮演小馬和大象，誰(shuí)想來(lái)表演一下?(幼兒完成對話(huà))
5.你們覺(jué)得小老鼠看到大象穿著(zhù)他的小背心會(huì )是怎么樣的表情!
三、回憶繪本
1.我們一起來(lái)想一想，小背心都被哪些動(dòng)物穿過(guò)?(請孩子們來(lái)幫忙排列)
2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小動(dòng)物的身上就變了樣呢?
3.我們一起看看這些動(dòng)物穿上鼠小弟的背心，都是什么樣的表情?它們的手有怎樣的變化?
4.現在你們終于知道，為什么這件小背心會(huì )變得這么大了吧?
教師小結：因為借衣服的動(dòng)物朋友越來(lái)越大，所以鼠小弟的衣服越變越大。
四、引出結局
1.事情很糟糕，可是沒(méi)關(guān)系，我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂(lè )?
2.我們看看動(dòng)物朋友們想到了什么好辦法?現在鼠小弟現在的心情是怎樣的?
小結：雖然小背心不能穿了，但是它們想到把小背心當成秋千，讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們，讓他們獲得了快樂(lè )。當鼠小弟難過(guò)的時(shí)候，動(dòng)物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂(lè )的辦法，相互幫助就能一起獲得快樂(lè )!
延伸：你們覺(jué)得誰(shuí)穿上小背心最滑稽呢……
活動(dòng)反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認為十分開(kāi)放的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)并不開(kāi)放，仔細想想，這更象一個(gè)概括性的問(wèn)題，如果孩子要問(wèn)答這個(gè)問(wèn)題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內容，然后用提煉過(guò)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)故事，這樣才算真正地回答了這個(gè)問(wèn)題，如果孩子們像我一開(kāi)始設想的那樣回答問(wèn)題，不就“偏題”了嗎?也就是說(shuō)，那些不知道如何回答問(wèn)題的孩子反而說(shuō)明了他們在認真思考這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也理解了問(wèn)題，所以面對這樣一個(gè)超出他們表達能力范圍的問(wèn)題，當然不知從何下手了。
我們沒(méi)想到的細節孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經(jīng)意間忽略。在設計活動(dòng)時(shí)，我很少站在孩子的角度想問(wèn)題，時(shí)常將自己的主觀(guān)猜測替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說(shuō)“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀(guān)念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過(guò)程，老師將自己認為有益于幼兒的內容傳授給學(xué)生時(shí)，也要考慮到孩子的實(shí)際能力與學(xué)習水平，為他們創(chuàng )設輕松自由的學(xué)習環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動(dòng)充滿(mǎn)快樂(lè )自主的氛圍。
小班語(yǔ)言公開(kāi)課鼠小弟的小背心教案 4
活動(dòng)目標：
1、和小伙伴比高矮，關(guān)注自己和同伴的特征。
2、感受鼠小弟讓自己快樂(lè )的方法，喜歡鼠小弟。
活動(dòng)過(guò)程：
一、解讀封面引發(fā)興趣
認識主角：這是誰(shuí)？這是一只看上去什么樣的老鼠？到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)看看這本書(shū)，名字叫《鼠小弟的小背心》。
二、解讀圖書(shū)
1、了解故事的開(kāi)始部分：老鼠穿著(zhù)紅背心真帥，一只鴨子跑過(guò)來(lái)說(shuō)：鼠小弟你的背心真好看，給我穿穿吧�！昂冒��！�
2、分析高矮
這三個(gè)小朋友穿上小背心都覺(jué)得有點(diǎn)緊，為什么？
哎，xxx你比我高還是比我矮。
出示猴子、海獅：另外，高的小朋友不一定永遠高，瞧！猴子和海獅比，誰(shuí)比誰(shuí)矮呢？
三個(gè)比高矮（出示三個(gè)朋友）：我們有時(shí)候比別人高，又有時(shí)候比別人矮，這里的`三個(gè)朋友，誰(shuí)比誰(shuí)高、誰(shuí)比誰(shuí)矮？能講清楚嗎？
3、聽(tīng)故事
小老鼠的朋友一個(gè)比一個(gè)高，他們穿著(zhù)它的紅背心都有點(diǎn)緊，接著(zhù)又來(lái)了兩個(gè)朋友，會(huì )是誰(shuí)？——因為小老鼠最后的背心的模樣就是大象的模樣。
小老鼠看見(jiàn)自己很帥的小背心變成這樣，難過(guò)的哭了，這確實(shí)是件難過(guò)的事。
可是，一會(huì )鼠小弟就……那么這件背心會(huì )發(fā)生什么好事呢？瞧！鼠小弟把一件難過(guò)的事變成了一件開(kāi)心的事，所以孩子們，如果你可以把平時(shí)遇到的難過(guò)的事變成開(kāi)心的事，你會(huì )是個(gè)一輩子都很幸福的人。
三、引導閱讀圖書(shū)
小班語(yǔ)言公開(kāi)課鼠小弟的小背心教案 5
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察畫(huà)面，感知畫(huà)面人物的動(dòng)作和表情，了解故事的內容以及重復的故事結構。
2、借助圖片，感知動(dòng)物出場(chǎng)的順序以及動(dòng)物的大小，完整地閱讀圖畫(huà)故事。
3、能與同伴友好地協(xié)商扮演角色，并根據故事情節，依次輪流出場(chǎng)表演故事。
活動(dòng)準備：
1、圖片：小老鼠、小鴨子、小猴子、海豹、獅子、大馬、大象。
2、小老鼠、小鴨子、小猴子、海豹、獅子、大馬、大象頭飾，紅色小背心1件。
3、繪本每組一本。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示實(shí)物，引起幼兒的閱讀興趣。
�。�1）教師戴上小老鼠頭飾。
小朋友，你們看今天我變成了什么？
�。�2）教師出示紅色的小背心。
我是鼠小弟，媽媽給我編織了一件紅色的小背心，好看嗎？
�。�3）這件小背心真漂亮！很多小動(dòng)物都喜歡我的小背心，他們都想穿小背心！他們是誰(shuí)呢？我們一起到書(shū)里去看看吧！
2、幼兒分組自主閱讀故事，初步感知故事內容。
�。�1）教師提出閱讀要求。
�。�2）幼兒以小組為單位閱讀故事。
�。�3）交流閱讀經(jīng)驗。
你看見(jiàn)哪些動(dòng)物穿上了鼠小弟的.小背心？
他們穿上小背心后，是什么樣子的？
3、師幼完整地欣賞、閱讀故事。
�。�1）教師完整講述故事。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察比較動(dòng)物的大小，感知動(dòng)物出場(chǎng)的次序。
�。�3）小背心經(jīng)過(guò)這么多動(dòng)物的試穿，最后變怎樣了？鼠小弟的表情是怎樣的？
4、引導幼兒扮演角色，表演故事。
5、給故事起題目。
6、活動(dòng)總結。
這么多小動(dòng)物都喜歡鼠小弟的小背心，你有什么好辦法？
小班語(yǔ)言公開(kāi)課鼠小弟的小背心教案 6
活動(dòng)目標：
1、能根據教師提供的線(xiàn)索想象故事情節。
2、理解并會(huì )講述故事的內容。
3、享受故事帶來(lái)的快樂(lè )、幽默和趣味性。
活動(dòng)準備：
電腦動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒根據教師提供的線(xiàn)索，想象故事情節。
線(xiàn)索一：了解故事的開(kāi)始與結尾部分，想象故事的中間情節。
提問(wèn)：鼠小弟穿了一件什么呀？
誰(shuí)給鼠小弟織的小背心呀？
后來(lái)鼠小弟怎么了？小背心怎么了？
鼠小弟的小背心怎么會(huì )變成這樣的`？
師：鼠小弟的小背心會(huì )變成這樣，是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。
線(xiàn)索二：播放電腦動(dòng)畫(huà)，提供故事中的主要角色，鼓勵幼兒再次想象故事情節及人物對話(huà)。
提問(wèn)：這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣？
為什么和它們有關(guān)呢？（教師再次鼓勵幼兒猜想故事情節）
師：是不是這樣的呢？讓我們再來(lái)看一看。
線(xiàn)索三：教師播放故事情節一：小鴨子與鼠小弟之間的對話(huà)，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì )有這樣的結局。
提問(wèn)：誰(shuí)想穿鼠小弟的小背心？它對鼠小弟怎么說(shuō)的？
小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什么？
誰(shuí)能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì )變成這樣？
師：是不是小朋友們剛才所想、所說(shuō)的那樣？好，我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。
2、教師完整播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》，中途引導幼兒說(shuō)出角色對話(huà)。
提問(wèn)：老師看見(jiàn)有很多小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事都笑了，為什么你們覺(jué)得這個(gè)故事好笑呢？你們喜歡這個(gè)故事嗎？
這個(gè)故事還沒(méi)起名字呢？我們一起來(lái)看看這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字？
�。ń處煵シ殴适碌拿�，引導幼兒讀一讀）
3、播放電腦動(dòng)畫(huà)《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。
4、提供新的線(xiàn)索，發(fā)展圖書(shū)的新內容。
師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會(huì )把小背心借給別人嗎？為什么？
小班語(yǔ)言公開(kāi)課鼠小弟的小背心教案 7
活動(dòng)目標：
1.觀(guān)察畫(huà)面，感知畫(huà)面人物的動(dòng)作和表情，了解故事的內容，以級重復的故事結構。
2.借助圖片，感知動(dòng)物出場(chǎng)的順序以及動(dòng)物的大小，完整閱讀圖畫(huà)故事。
3.能與同伴友好的協(xié)商扮演角色，并根據故事情節，依次輪流出場(chǎng)表演故事。
活動(dòng)準備：
《鼠小弟的小背心》PPT課件，各種小動(dòng)物圖卡，表演道具-小背心。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
利用PPT課件導入情境，幼兒根據圖片猜想故事
師：今天大（1）班來(lái)了一只鼠小弟，它的媽媽給他織了一件小背心，它可開(kāi)心啦！可是不一會(huì )兒，小背心怎么啦？鼠小弟覺(jué)得怎么樣？發(fā)生了什么事情呢？
二、幼兒自主閱讀。
初步感知故事內容，體會(huì )重復的故事結構
師：請你們看一看這個(gè)故事，然后告訴我，小背心怎么了？發(fā)生了什么事情？
三、師幼共同閱讀。
1.教師與幼兒一同翻閱圖畫(huà)書(shū)，引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，感知人物表情及其所表達的意義，說(shuō)出重復的句式
師：我們來(lái)看看到底是怎么回事。誰(shuí)來(lái)了？他說(shuō)了什么？誰(shuí)做了什么事情？他穿上小背心以后什么感覺(jué)？你怎么知道的？為什么他會(huì )有這種感覺(jué)？
2.引導幼兒嘗試復述故事
師：這是一個(gè)什么樣的故事？故事里有誰(shuí)？他做了什么，說(shuō)了什么？（根據幼兒的描述出示動(dòng)物卡片）
3.根據動(dòng)物卡片發(fā)現動(dòng)物排列的規律
師：這些試穿小背心的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？
四、角色表演。
在熟悉故事的基礎上邀請幼兒分角色表演
師：有沒(méi)有人愿意來(lái)表演一下這個(gè)故事？（請1-2次幼兒表演。在表演時(shí)提醒幼兒注意角色的分配，注意輪流上場(chǎng)，注意表情和動(dòng)作的使用，注意所說(shuō)的話(huà)）
師：休息的時(shí)候可以與小伙伴一起來(lái)表演吧。
活動(dòng)反思：
本次是大班幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)，在活動(dòng)中，由于教師講故事的`部分份額不夠充分，對于動(dòng)物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問(wèn)題；其中讓幼兒表達的機會(huì )也較少，使2句基本句式?jīng)]有很好地體現，不過(guò)大班幼兒在接下來(lái)的環(huán)節中也能根據故事情節生發(fā)自己對故事的理解，對其中的對話(huà)進(jìn)行解讀并嘗試說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展已經(jīng)不僅僅局限于說(shuō)，而是理解和創(chuàng )造。
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