小班科學(xué)角教案
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的小班科學(xué)角教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班科學(xué)角教案1
目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，了解烏龜的外形特征和生活習性,并嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作表達。
2、培養幼兒關(guān)心、愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
3、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現。
4、體驗解決問(wèn)題的成就感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據小班幼兒的認知特點(diǎn)和發(fā)展狀況，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：通過(guò)觀(guān)察，了解小烏龜的外形特征并能用語(yǔ)言、動(dòng)作方式表達出來(lái)；難點(diǎn)是：了解烏龜的生活習性以及萌發(fā)幼兒愛(ài)護動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準備
1、知識經(jīng)驗準備：帶幼兒觀(guān)察自然角里的小烏龜，記住一些小烏龜的特征。
2、物質(zhì)準備：背景圖一張（一只烏龜躲在草叢中卻露出頭和尾巴）、
烏龜實(shí)物若干（分別擺放在三個(gè)不同的環(huán)境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的）。
設計理念
以觀(guān)察方法來(lái)層層加深對烏龜的了解，重在思考，發(fā)揮幼兒的主體作用，發(fā)展觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。對于小班幼兒而言，烏龜養在我們的自然角中，可以經(jīng)常去看看，還是比較熟悉的。于是，我挑選了這一節課，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求活動(dòng)生動(dòng)、有趣味性�？茖W(xué)活動(dòng)一定要體現出它的探究性質(zhì)來(lái)，尤其在活動(dòng)中要幫助孩子從一些表面化的深入到內在的了解，從了解烏龜的外形到它的習性，本次活動(dòng)可借助：觀(guān)察、討論、提問(wèn)、再次觀(guān)察、游戲等形式來(lái)幫助孩子們理解和記憶�；谝陨系姆治鑫矣X(jué)得此活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)應該放在觀(guān)察探究烏龜上。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O置情境，通過(guò)尋找、觀(guān)察烏龜的局部，引導幼兒猜猜是誰(shuí)？
1、出示背景圖片。
�。�1）師：有只小動(dòng)物在草地上，要和我們玩捉迷藏游戲，它已經(jīng)藏好了，我們去把它找出來(lái)吧！
�。�2）師：仔細找找，它藏在哪里？猜猜它可能是誰(shuí)？（幼兒自由回答）
2、教師邊將草拿開(kāi)邊揭曉答案：看看你們猜的對不對，哇，原來(lái)是只小烏龜哎。
�。ǘ┱埑鰹觚�，初步觀(guān)察烏龜的外形特征。
1、請出烏龜們。
師：小烏龜帶著(zhù)它的好伙伴來(lái)啦，我們去和它們一起玩吧！注意玩的時(shí)候不要弄疼痛它們哦。
2、幼兒觀(guān)察。
�。ㄈ┙處熞蕴釂�(wèn)的方式，引導幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達對烏龜觀(guān)察結果。
師：小烏龜們玩累了，讓它們休息會(huì )吧！誰(shuí)來(lái)告訴我們，你剛剛看到的烏龜是什么樣的？（幼兒自由、補充回答）以下順序可根據幼兒的實(shí)際回答調整，幼兒講到什么就點(diǎn)什么，將知識點(diǎn)一個(gè)個(gè)突破。
1、對烏龜的頭的觀(guān)察結果。
�。ㄋ幸粋�(gè)頭）什么樣的呀？（很小，尖尖的）如果你摸到了它的頭會(huì )怎么樣？（縮進(jìn)去了）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它縮頭的樣子。（幼兒做動(dòng)作）
教師對烏龜的頭小結：原來(lái)烏龜有一個(gè)很小又尖尖的頭，如果碰到了還會(huì )這樣縮起來(lái)呢！
2、對烏龜的殼的觀(guān)察結果。
�。ㄓ幸粋�(gè)殼）上面有些什么呀？摸上去的感覺(jué)怎么樣？你知道它有什么作用嗎？
教師對烏龜的殼小結：原來(lái)烏龜有一個(gè)殼，上面一塊一塊的，摸上去很硬的，可以保護我們的烏龜不受傷害。
3、對烏龜的.腿的觀(guān)察結果。
�。ㄟ�有腿）數數看有幾條腿？摸上去怎么樣？
教師對烏龜的腿小結：烏龜還有四條腿，腿上有像魚(yú)鱗一樣的東西，所以摸起來(lái)是毛毛的，碰到了也會(huì )縮進(jìn)殼里面。
4、對烏龜的尾巴的觀(guān)察結果。
�。ㄓ袟l尾巴）長(cháng)的短的？粗的細的？
教師對烏龜的尾巴小結：它還有一條又短又細的尾巴。
�。ㄋ模┰俅斡^(guān)察，重點(diǎn)引導觀(guān)察烏龜所在的三種環(huán)境。
師：你們再去看看我們的小烏龜都待在哪里的了？（以下順序也是根據幼兒的回答抽�。�
1、在水中的烏龜。
�。ㄋ铮┰诟蓡�？（游泳）一起來(lái)學(xué)學(xué)烏龜在水里游泳的樣子。
2、在地上的烏龜。
�。ǖ厣希┰诟蓡�？（爬）一起來(lái)學(xué)學(xué)烏龜在地上爬的樣子。
3、在沙子里的烏龜。
�。ㄉ匙永铮┧诟蓡�？（睡覺(jué)）
4、教師小結：我們的烏龜可以生活在水里，也可以在陸地上，而它待在沙子里是因為在冬眠。
�。ㄎ澹┝私鉃觚數娘嬍�。
1、師：你們知道烏龜吃什么嗎？
2、師小結：烏龜喜歡吃肉、小魚(yú)、香腸和烏龜飼料。
�。⿴熡滓黄鹩螒�。（套用《網(wǎng)小魚(yú)》歌曲）
附歌曲：河里烏龜游游游，搖搖尾巴，縮縮頭，一塊游，一會(huì )爬，好像快樂(lè )的小朋友。（游）——（吃）——（縮進(jìn)殼中）——（游回家）
反思
本節活動(dòng)課將幼兒帶入到一個(gè)游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜，后面就很自然地過(guò)渡到了觀(guān)察烏龜的環(huán)節，情節也是環(huán)環(huán)相扣。作為一堂科學(xué)課更是以?xún)纱斡^(guān)察將烏龜的外形和生活習性了解個(gè)透徹。第一次觀(guān)察時(shí)幼兒只注意到烏龜的外形，是一些比較外在的東西，然而經(jīng)過(guò)教師引導性語(yǔ)言的第二次觀(guān)察，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習性的方面�；顒�(dòng)的最后，以游戲的形式將烏龜的主要特征和習性呈現以及達到鞏固知識點(diǎn)的作用。
小百科：烏龜隸屬于龜科、烏龜屬的一種。有時(shí)特指烏龜別稱(chēng)金龜、草龜、泥龜和山龜等。
小班科學(xué)角教案2
設計思路：
小班的孩子剛剛入園不久，對周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)著(zhù)興趣與好奇，而對小動(dòng)物的喜愛(ài)更在不言之中。自然角要開(kāi)始投放小動(dòng)物了，從什么開(kāi)始呢？我選擇了"小烏龜"。因為小烏龜性情十分溫順，它既便于幼兒的觸摸、抓握可以引發(fā)幼兒的觀(guān)察興趣，又易于飼養，便于幼兒在日常生活中進(jìn)行隨機和長(cháng)期的觀(guān)察活動(dòng)，那么如何讓幼兒在輕松有趣的環(huán)境中認識小烏龜，了解烏龜的生活特性，引發(fā)幼兒對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情呢？于是我設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.初步了解小烏龜的外形特征及生活習性。
2.能細致觀(guān)察小烏龜并大膽地表達自己的發(fā)現。
3.喜歡小烏龜，愿意關(guān)心、愛(ài)護小烏龜。
活動(dòng)準備：
1.課件2.5只實(shí)物小烏龜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請你快來(lái)幫幫我
1.設置情境，激發(fā)興趣。
師：老師在來(lái)幼兒園的路上，路過(guò)一條小河，在小河邊看到一樣東西，請小朋友快來(lái)幫我看看是什么？（蛋）（課件1：小河邊草地上有一枚蛋。）師：這是一個(gè)什么樣子的？（圓圓的，白白的）這會(huì )是一個(gè)什么蛋呢？（幼兒自由猜測:雞蛋、鴨蛋、鳥(niǎo)蛋、恐龍蛋、烏龜蛋、鱷魚(yú)蛋）
二、請你猜猜我是誰(shuí)
1.設置游戲，激發(fā)幼兒猜測師：到底是誰(shuí)的蛋呢？別著(zhù)急，讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧！
師：咚咚咚，咚咚咚，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，讓我看看你是誰(shuí)？（教師帶領(lǐng)幼兒做敲門(mén)狀。）小蛋兒：想知道我是誰(shuí)嗎？快跟我來(lái)做游戲吧�。ㄕn件2：小蛋兒講話(huà)）
2.演示課件，通過(guò)局部猜測初步了解烏龜的外形特征及生活習性。
�。�1）小蛋兒：這是我的小尾巴，請你猜猜我是誰(shuí)？（課件3：小蛋兒露出小尾巴）師：它的尾巴是什么樣子的?誰(shuí)會(huì )有這樣的尾巴呢？
�。ǹ铸�、鱷魚(yú)、小烏龜、小蛇）
�。�2）小蛋兒：這是我的爪子，快點(diǎn)猜猜我是誰(shuí)？（課件4：蛋兒露出四只爪子）師：誰(shuí)會(huì )有這樣的爪子和剛才那樣細細小小的尾巴呢？（鱷魚(yú)、小烏龜、恐龍）
�。�3）小蛋兒：這是我的頭，這下你能猜出來(lái)了吧�。úシ耪n件5：蛋兒露出頭）
�。�4）小蛋兒：這是我的背殼，這下你一定猜到我是誰(shuí)了吧。（課件6：蛋兒露出背殼）幼兒齊：小烏龜。
教師小結：小烏龜的本領(lǐng)可大了，它不僅能在地面上活動(dòng)，還會(huì )在小河里游泳呢！讓我們跟小烏龜問(wèn)個(gè)好吧�。úシ耪n件7：烏龜在草地上爬、在小河里游泳。）
三、請你看看我啥樣
1.教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察實(shí)物烏龜，初步了解烏龜的外形特征。
�。�1）教師出示實(shí)物烏龜師：看、小烏龜游到了我們活動(dòng)室里來(lái)了。它是一只寵物龜，就像我們家里養的小貓、小狗、小金魚(yú)一樣。它還很害羞、膽小呢，小朋友在和它做游戲的時(shí)候一定要輕輕地！要關(guān)心愛(ài)護它。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒自由觀(guān)察小烏龜。師：我們來(lái)看看小烏龜長(cháng)什么樣子。
�。�3）教師指導幼兒有序觀(guān)察小烏龜。
師：你們看到了什么？
師：頭上有什么？（有眼睛、嘴巴、還有兩個(gè)小鼻孔呢�。⿴煟耗氵�看到了什么？（爪子）有幾個(gè)爪子呢？（教師帶領(lǐng)幼兒一起點(diǎn)數并確認）師：烏龜的爪子可以用來(lái)干什么呢？（游泳、爬行）師：讓我們學(xué)一學(xué)小烏龜游泳和爬行的樣子吧�。◣ьI(lǐng)幼兒模仿小烏龜游泳和爬行的樣子。）師：尾巴是什么樣子的？（細細小小的）師：小烏龜的背殼在哪里？（幼兒手指）背殼上有什么？
�。�4）通過(guò)觸摸，感受烏龜背殼的堅硬。
師：背殼摸上去怎么樣?（硬硬的、涼涼的。）我們一摸小烏龜的貝殼，小烏龜的頭怎么了？原來(lái)小烏龜以為遇到敵人了，所以要把頭縮進(jìn)去，這樣就能保護好自己了，小烏龜真能干，我們一起學(xué)學(xué)小烏龜把頭縮進(jìn)去的樣子。
四、請你說(shuō)說(shuō)我啥樣1.集體談話(huà)，進(jìn)一步了解小烏龜的外形特征。
�。�1）設置游戲情境。
師：小烏龜想跟我們玩捉迷藏的游戲呢！它先躲起來(lái)，考考你們剛才看得仔不仔細？（教師把小烏龜放進(jìn)事先準備好的小桶內。）
�。�2）集體談話(huà)師：小烏的頭上有什么？（有眼睛、有鼻子、嘴巴。）師：小烏龜身上都有些什么？（有頭、背殼、爪子、尾巴。）師：那小烏龜的背殼是什么樣的？（硬硬的、還有花紋）師：小烏龜有幾只爪子？（四只）師：尾巴什么樣？（細細長(cháng)長(cháng)的`）
教師小結：小烏龜真的好可愛(ài)呀！它有一個(gè)硬硬的背殼，圓圓的頭、頭上有眼睛、鼻子、嘴巴、四只爪子、一個(gè)細細小小的尾巴。
五、請你猜猜我吃啥師：玩了半天，小烏龜的肚子有點(diǎn)餓了，你們知道小烏龜喜歡吃什么嗎？
�。ㄓ變哼t疑）師：那你們喜歡吃什么呢？（胡蘿卜、肯德基、吃大肥肉）教師：小烏龜也有自己喜歡吃的東西，他喜歡吃什么呢？讓小烏龜自己告訴大家吧！
小烏龜：告訴你們吧！我特別喜歡吃一些小魚(yú)、小蝦、肉末這樣的葷食，有時(shí)候我還會(huì )吃一些水草、蔬菜這樣的素食呢�。úシ耪n件9：小烏龜說(shuō)話(huà)）帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜吃東西的樣子。
師：小烏龜吃的好飽呀!正好冬天來(lái)了，你們覺(jué)得冷嗎？小烏龜也覺(jué)得好冷呀，它要爬到一個(gè)泥洞里，不吃不喝睡上一大覺(jué)，開(kāi)始冬眠了，等著(zhù)春姑娘把他叫醒呢……讓我們輕輕地和小烏龜說(shuō)再見(jiàn)，然后去小小便吧，不要吵醒小烏龜哦！
六、活動(dòng)延伸：
1．將小烏龜投放到生物角進(jìn)行長(cháng)期飼養與觀(guān)察。
2．結合體育活動(dòng)，鼓勵幼兒四腳著(zhù)地學(xué)習烏龜爬。
3．結合美術(shù)活動(dòng)，鼓勵幼兒用幾何圖形拼貼烏龜，表現對烏龜外形的認識。
活動(dòng)反思：
對于科學(xué)探究活動(dòng)，尤其是以動(dòng)物為研究對象的，幼兒是比較喜歡的，同時(shí)利用課件的輔助，大大增加了幼兒學(xué)習的興趣。期間，瑯瑯上口的兒歌以及動(dòng)作模仿，也在一定程度上豐富了活動(dòng)的內涵，賦予了活動(dòng)予生機。不過(guò)也存在著(zhù)一些問(wèn)題。
例如：導入環(huán)節"猜猜看這是一個(gè)什么蛋？"由于幼兒缺乏這樣的經(jīng)驗，因此他們的回答老是跑題，總是答不到點(diǎn)子上。如果直接問(wèn)"猜猜看這個(gè)蛋里會(huì )是什么小動(dòng)物？"這樣一來(lái)，應該能夠激發(fā)幼兒猜測的興趣和回答的多樣性。
同時(shí)，在分組觀(guān)察烏龜時(shí)，我創(chuàng )設的理想中的教學(xué)氛圍應該是一起觀(guān)察，然后邊觀(guān)察邊討論的其樂(lè )融融的學(xué)習氛圍，可是事實(shí)上幼兒都自顧自的看，不跟著(zhù)我有序地觀(guān)察，也不根據我的問(wèn)題去尋找答案。究其原因，可能是因為在課前幼兒沒(méi)有看過(guò)小烏龜，因此第一次看到時(shí)，對烏龜的新鮮感牢牢地牽住了他們的注意力，有的幼兒則表現出了害怕的情緒，因此這樣一來(lái)，大大減弱了活動(dòng)效果。
小班科學(xué)角教案3
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察充氣過(guò)程，感受物體充氣前后的大小變化
2、能用動(dòng)作表現玩具充氣前后的大小變化
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：感受物體充氣前后的大小變化
難點(diǎn)：用動(dòng)作表現玩具充氣前后的大小變化
活動(dòng)準備：
1、氣球、塑料袋、游圈、打氣筒等。
2、輕松歡快的音樂(lè )。
安全要求：
充氣的過(guò)程中注意不要過(guò)度，來(lái)避免爆破造成的傷害。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、導入：幼兒和球寶寶一家隨《去郊游》音樂(lè )入場(chǎng)--引起幼兒的興趣。
教師：今天我要帶小朋友進(jìn)行一次神秘旅行。在旅行途中，我們可能會(huì )遇到一些問(wèn)題，一些困難。我們要一起想辦法解決它，每解決一個(gè)問(wèn)題就會(huì )響起快樂(lè )的音樂(lè )，然后才能繼續前進(jìn)。
二、過(guò)程部分：
�。ㄒ唬┙o物體充氣--感受物體充氣前后的變化。
1、幼兒嘗試給物體充氣--培養勇于探索的，感受物體充氣前后的變化。
2、猜想如果氣球一直充氣，氣球會(huì )怎樣？
教師：給物體充氣，物體變得越來(lái)越大，如果一直充氣，物體會(huì )爆炸的'。
�。ǘ┯螒�"變成充氣的物體"--用動(dòng)作表示充氣前后的變化
1、幼兒自己是充氣物體--幼兒自己用肢體表現充氣變大的樣子。
2、嘗試用身體其它部位表演變大變小--進(jìn)一步感受充氣前后的變化。鼓勵幼兒嘗試身體的其他部位（如嘴巴、手）來(lái)表演變大變小的形象。
3、變稍大一些的氣球--嘗試體驗合作，感受充氣變大與破掉的情形。
�。ㄈ┯變鹤兂梢恢粴馇�--幼兒合作表現氣球逐漸變大、漏氣、越來(lái)越小的情形。
三、結束部分隨音樂(lè )變成大氣球離場(chǎng)。
小班科學(xué)角教案4
設計思路：
小班的孩子剛剛入園不久，對周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)著(zhù)興趣與好奇，而對小動(dòng)物的喜愛(ài)更在不言之中。自然角要開(kāi)始投放小動(dòng)物了，從什么開(kāi)始呢？我選擇了"小烏龜"。因為小烏龜性情十分溫順，它既便于幼兒的觸摸、抓握可以引發(fā)幼兒的觀(guān)察興趣，又易于飼養，便于幼兒在日常生活中進(jìn)行隨機和長(cháng)期的觀(guān)察活動(dòng)，那么如何讓幼兒在輕松有趣的環(huán)境中認識小烏龜，了解烏龜的生活特性，引發(fā)幼兒對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情呢？于是我設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、初步了解小烏龜的外形特征及生活習性。
2、能細致觀(guān)察小烏龜并大膽地表達自己的發(fā)現。
3、喜歡小烏龜，愿意關(guān)心、愛(ài)護小烏龜。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
活動(dòng)準備：
1、課件
2、5只實(shí)物小烏龜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請你快來(lái)幫幫我1、設置情境，激發(fā)興趣。
師：老師在來(lái)幼兒園的路上，路過(guò)一條小河，在小河邊看到一樣東西，請小朋友快來(lái)幫我看看是什么？（蛋）
�。ㄕn件1：小河邊草地上有一枚蛋。）
師：這是一個(gè)什么樣子的？（圓圓的，白白的）這會(huì )是一個(gè)什么蛋呢？
�。ㄓ變鹤杂刹聹y：雞蛋、鴨蛋、鳥(niǎo)蛋、恐龍蛋、烏龜蛋、鱷魚(yú)蛋）
二、請你猜猜我是誰(shuí)
1、設置游戲，激發(fā)幼兒猜測師：到底是誰(shuí)的蛋呢？別著(zhù)急，讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧！
師：咚咚咚，咚咚咚，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，讓我看看你是誰(shuí)？（教師帶領(lǐng)幼兒做敲門(mén)狀。）'小蛋兒'：想知道我是誰(shuí)嗎？快跟我來(lái)做游戲吧！
�。ㄕn件2：小蛋兒講話(huà)）
2、演示課件，通過(guò)局部猜測初步了解烏龜的外形特征及生活習性。
�。�1）'小蛋兒'：這是我的小尾巴，請你猜猜我是誰(shuí)？
�。ㄕn件3：小蛋兒露出小尾巴）師：它的尾巴是什么樣子的？誰(shuí)會(huì )有這樣的尾巴呢？
�。ǹ铸�、鱷魚(yú)、小烏龜、小蛇）（2）'小蛋兒'：這是我的爪子，快點(diǎn)猜猜我是誰(shuí)？
�。ㄕn件4：蛋兒露出四只爪子）師：誰(shuí)會(huì )有這樣的爪子和剛才那樣細細小小的尾巴呢？（鱷魚(yú)、小烏龜、恐龍）
�。�3）'小蛋兒'：這是我的頭，這下你能猜出來(lái)了吧！
�。úシ耪n件5：蛋兒露出頭）
�。�4）'小蛋兒'：這是我的背殼，這下你一定猜到我是誰(shuí)了吧。
�。ㄕn件6：蛋兒露出背殼）幼兒齊：小烏龜。
教師小結：小烏龜的本領(lǐng)可大了，它不僅能在地面上活動(dòng)，還會(huì )在小河里游泳呢！讓我們跟小烏龜問(wèn)個(gè)好吧！
�。úシ耪n件7：烏龜在草地上爬、在小河里游泳。）
三、請你看看我啥樣
1、教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察實(shí)物烏龜，初步了解烏龜的外形特征。
�。�1）教師出示實(shí)物烏龜師：看、小烏龜游到了我們活動(dòng)室里來(lái)了。它是一只寵物龜，就像我們家里養的小貓、小狗、小金魚(yú)一樣。它還很害羞、膽小呢，小朋友在和它做游戲的時(shí)候一定要輕輕地！要關(guān)心愛(ài)護它。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒自由觀(guān)察小烏龜。師：我們來(lái)看看小烏龜長(cháng)什么樣子。
�。�3）教師指導幼兒有序觀(guān)察小烏龜。
師：你們看到了什么？
師：頭上有什么？（有眼睛、嘴巴、還有兩個(gè)小鼻孔呢�。⿴煟耗氵�看到了什么？（爪子）有幾個(gè)爪子呢？（教師帶領(lǐng)幼兒一起點(diǎn)數并確認）
師：烏龜的爪子可以用來(lái)干什么呢？（游泳、爬行）
師：讓我們學(xué)一學(xué)小烏龜游泳和爬行的樣子吧�。◣ьI(lǐng)幼兒模仿小烏龜游泳和爬行的樣子。）
師：尾巴是什么樣子的？（細細小小的）
師：小烏龜的.背殼在哪里？（幼兒手指）背殼上有什么？
�。�4）通過(guò)觸摸，感受烏龜背殼的堅硬。
師：背殼摸上去怎么樣？（硬硬的、涼涼的。）我們一摸小烏龜的貝殼，小烏龜的頭怎么了？原來(lái)小烏龜以為遇到敵人了，所以要把頭縮進(jìn)去，這樣就能保護好自己了，小烏龜真能干，我們一起學(xué)學(xué)小烏龜把頭縮進(jìn)去的樣子。
四、請你說(shuō)說(shuō)我啥樣
1、集體談話(huà)，進(jìn)一步了解小烏龜的外形特征。
�。�1）設置游戲情境。
師：小烏龜想跟我們玩捉迷藏的游戲呢！它先躲起來(lái)，考考你們剛才看得仔不仔細？（教師把小烏龜放進(jìn)事先準備好的小桶內。）
�。�2）集體談話(huà)師：小烏的頭上有什么？（有眼睛、有鼻子、嘴巴。）
師：小烏龜身上都有些什么？（有頭、背殼、爪子、尾巴。）
師：那小烏龜的背殼是什么樣的？（硬硬的、還有花紋）
師：小烏龜有幾只爪子？（四只）
師：尾巴什么樣？（細細長(cháng)長(cháng)的）
教師小結：小烏龜真的好可愛(ài)呀！它有一個(gè)硬硬的背殼，圓圓的頭、頭上有眼睛、鼻子、嘴巴、四只爪子、一個(gè)細細小小的尾巴。
五、請你猜猜我吃啥
師：玩了半天，小烏龜的肚子有點(diǎn)餓了，你們知道小烏龜喜歡吃什么嗎？
�。ㄓ變哼t疑）師：那你們喜歡吃什么呢？（胡蘿卜、肯德基、吃大肥肉）
教師：小烏龜也有自己喜歡吃的東西，他喜歡吃什么呢？讓小烏龜自己告訴大家吧！
小烏龜：告訴你們吧！我特別喜歡吃一些小魚(yú)、小蝦、肉末這樣的葷食，有時(shí)候我還會(huì )吃一些水草、蔬菜這樣的素食呢！
�。úシ耪n件9：小烏龜說(shuō)話(huà)）帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜吃東西的樣子。
師：小烏龜吃的好飽呀！正好冬天來(lái)了，你們覺(jué)得冷嗎？小烏龜也覺(jué)得好冷呀，它要爬到一個(gè)泥洞里，不吃不喝睡上一大覺(jué)，開(kāi)始冬眠了，等著(zhù)春姑娘把他叫醒呢……讓我們輕輕地和小烏龜說(shuō)再見(jiàn)，然后去小小便吧，不要吵醒小烏龜哦！
六、活動(dòng)延伸：
1、將小烏龜投放到生物角進(jìn)行長(cháng)期飼養與觀(guān)察。
2、結合體育活動(dòng)，鼓勵幼兒四腳著(zhù)地學(xué)習烏龜爬。
3、結合美術(shù)活動(dòng)，鼓勵幼兒用幾何圖形拼貼烏龜，表現對烏龜外形的認識。
活動(dòng)反思：
對于科學(xué)探究活動(dòng)，尤其是以動(dòng)物為研究對象的，幼兒是比較喜歡的，同時(shí)利用課件的輔助，大大增加了幼兒學(xué)習的興趣。期間，瑯瑯上口的兒歌以及動(dòng)作模仿，也在一定程度上豐富了活動(dòng)的內涵，賦予了活動(dòng)予生機。不過(guò)也存在著(zhù)一些問(wèn)題。
例如：導入環(huán)節"猜猜看這是一個(gè)什么蛋？"由于幼兒缺乏這樣的經(jīng)驗，因此他們的回答老是跑題，總是答不到點(diǎn)子上。如果直接問(wèn)"猜猜看這個(gè)蛋里會(huì )是什么小動(dòng)物？"這樣一來(lái)，應該能夠激發(fā)幼兒猜測的興趣和回答的多樣性。
同時(shí)，在分組觀(guān)察烏龜時(shí)，我創(chuàng )設的理想中的教學(xué)氛圍應該是一起觀(guān)察，然后邊觀(guān)察邊討論的其樂(lè )融融的學(xué)習氛圍，可是事實(shí)上幼兒都自顧自的看，不跟著(zhù)我有序地觀(guān)察，也不根據我的問(wèn)題去尋找答案。究其原因，可能是因為在課前幼兒沒(méi)有看過(guò)小烏龜，因此第一次看到時(shí)，對烏龜的新鮮感牢牢地牽住了他們的注意力，有的幼兒則表現出了害怕的情緒，因此這樣一來(lái)，大大減弱了活動(dòng)效果。
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