大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案1
活動(dòng)目標：
1．感知、理解繞口令的基本內容，練習發(fā)清“醋、布、兔”等混淆字音。
2．通過(guò)朗讀，初步感知饒口令的韻腳。
3．樂(lè )于參與朗誦繞口令的活動(dòng)，體驗念繞口令的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
教學(xué)圖片，課件。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解繞口令的`基本內容，學(xué)習朗誦繞口令。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感知繞口令的韻腳，發(fā)清“醋、布、兔”等混淆字音。
審美元素：
詩(shī)歌情節有趣，激發(fā)幼兒樂(lè )于參與朗誦的興趣，體驗繞口令的樂(lè )趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以講故事的形式，導入課題。
有一個(gè)老爺爺上街打醋買(mǎi)布，發(fā)生了一些有趣的事情，小朋友想不想聽(tīng)呢？
二、教師示范朗誦繞口令。
老師把這個(gè)有趣的故事編成一首繞口令，念給小朋友們聽(tīng)。
三、結合圖片提問(wèn)，幫助幼兒理解繞口令的內容。
你聽(tīng)到老師說(shuō)了些什么？
有位爺爺姓什么？上街干什么？
打了醋，買(mǎi)了布，回頭看見(jiàn)了什么？
老爺爺做了什么？
最后怎么樣了？
師小結提問(wèn)的內容。
四、幼兒學(xué)說(shuō)繞口令。
1．幼兒跟讀。
2．集體練習。
3．分組練習。
五、朗誦繞口令，進(jìn)一步體驗繞口令的趣味性。
1．教師指圖片，大家一起念繞口令。
討論：你覺(jué)得這首繞口令中，哪些字音相似？
2．教師帶領(lǐng)幼兒邊拍節奏邊朗誦繞口令。
3．教師帶領(lǐng)幼兒快速念繞口令，讓幼兒體驗，感知饒口令的趣味性。
六、教師總結，結束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案2
活動(dòng)目標：初步學(xué)會(huì )繞口令，努力發(fā)準"濤、跳"等音。
活動(dòng)準備：相應圖片活動(dòng)過(guò)程：
1.玩游戲。
a請你跟我說(shuō)，我就跟你說(shuō)。
(老師怎樣做，孩子就怎樣做;老師怎樣說(shuō)，孩子就怎樣說(shuō))b教師請個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)繞口令"吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮"，"四十四塊石頭"，"四十四頭獅子"，"四十四只柿子"
2.出示圖片，引出繞口令《毛毛和濤濤》。
教師用較快的速度念一遍《毛毛和濤濤》，請幼兒說(shuō)說(shuō)剛才老師念的兒歌與平時(shí)念的兒歌有什么不一樣，引起幼兒學(xué)習的興趣。
3.介紹繞口令的特點(diǎn)：繞口令其實(shí)也是兒歌，只不過(guò)有的字發(fā)音很像，很容易讀錯，是用來(lái)助小朋友練習發(fā)音的'。(學(xué)習詞語(yǔ)：繞口令)
4.用稍慢的速度念一遍，讓幼兒了解內容。
5.利用教具讓幼兒重點(diǎn)練習容易混肴的音。
6.分別拿掉跳高和賽跑的圖片，讓幼兒有節奏的說(shuō)一說(shuō)。
7.請幼兒用家鄉話(huà)說(shuō)一說(shuō)，和家人一起說(shuō)一說(shuō)。
3、班語(yǔ)言礁繞口令
活動(dòng)目標：
練習準確發(fā)音，能不間斷地快速朗誦繞口令。
活動(dòng)準備：
圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師結合圖片清楚、正確地為幼兒朗誦2~3遍。
2、請幼兒分析理解繞口令的內容。
3、跟教師朗誦幾遍以后幼兒自己記憶朗誦。
4、分組朗誦。
5、個(gè)別朗誦。
6、幼兒游戲之中可以相互練習繞口令，還要提高速度。
大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案3
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動(dòng)，體驗念打醋買(mǎi)布繞口令的樂(lè )趣。
2、初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標的幫助下熟練朗誦繞口令。
3、感知理解繞口令的基本內容，練習發(fā)清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。
4、學(xué)會(huì )這個(gè)繞口令。
活動(dòng)準備：
PPT課件、圖譜若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒初步感知繞口令的內容。
1、播放課件，了解故事內容，鼓勵幼兒用完整地話(huà)表達自己的理解。
提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)生了什么事情？
2、播放課件，欣賞繞口令《打醋買(mǎi)布》。
提問(wèn)：小朋友說(shuō)得真好，咱們再來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)看！
二、教師利用游戲形式學(xué)習繞口令，了解繞口令的主要特點(diǎn)。
1、游戲《開(kāi)門(mén)》，引導幼兒說(shuō)出繞口令內容并逐一出示圖譜。引導幼兒看圖譜初步練習朗誦繞口令。
教師：咱們現在要來(lái)玩一個(gè)《開(kāi)門(mén)》的游戲，瞧，這些門(mén)的后面都藏著(zhù)有趣圖標，要想找出這些圖標，我們就要用剛才聽(tīng)到的口令打開(kāi)門(mén)！咱們來(lái)試一試。
教師：小圖標都被找出來(lái)了，咱們現在看著(zhù)圖標，一句一句來(lái)念這個(gè)口令。
2、利用《轉盤(pán)》游戲加深練習朗誦繞口令。
教師：瞧，新任務(wù)來(lái)了，請按轉盤(pán)顯示的數字，說(shuō)出對應的口令。
3、教師帶領(lǐng)幼兒練習念繞口令，教師重點(diǎn)傾聽(tīng)、糾正幼兒對“醋”“布”“兔”的發(fā)音。
教師：我們來(lái)完整念一次�。w看圖標念繞口令）
教師：這個(gè)口令里面還有一個(gè)秘密，如果你能快快地念出來(lái)，就能發(fā)現它�。涌焖俣饶钜槐椋�
教師：剛才念這個(gè)繞口令的`時(shí)候有什么感覺(jué)？覺(jué)得這個(gè)繞口令好念嗎？怎么不好念？你覺(jué)得你在念的快的過(guò)程中有些字音能發(fā)得準嗎？為什么不能？哪些字容易念錯？我們一起念念看：顧，醋，布，兔，這幾個(gè)字的讀音怎么樣？是不是很相近？
教師：把這些讀音相近的字放在這個(gè)口令里，就成了一首繞口令！繞口令也叫急口令，是我們中國特有的民間語(yǔ)言游戲。將那些容易混淆字音的字，組成有趣的兒歌，讓人快快念出來(lái)！念起來(lái)有節奏感，又特別有趣！
三、借助圖標朗誦，記憶繞口令。
1、教師拿走2-3個(gè)圖標，引導幼兒記憶繞口令內容
教師：這個(gè)繞口令我們小朋友學(xué)會(huì )了嗎？那我去掉幾個(gè)圖標，你還能念出來(lái)嗎？那我們一起試一試！我們把哪幾個(gè)圖標去掉，想一想這里剛才放的是什么？念的時(shí)候別出錯了（集體念饒口令一遍）
2、幼兒嘗試根據自己的學(xué)習進(jìn)度逐步減少圖標記憶繞口令。
教師：小朋友念得真好！那我們再來(lái)多去掉幾個(gè)圖標，你還能念出來(lái)了嗎？請你們把小椅子后面的塑料板拿出來(lái)，自己試一試吧！
四、“繞口令”秀，
1、鼓勵幼兒在集體面前朗誦繞口令。
教師：有誰(shuí)愿意上來(lái)念給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)（請個(gè)別幼兒到前面來(lái)表演：你去掉了幾個(gè)？）
教師：有誰(shuí)敢不要這個(gè)扳子了，把這個(gè)繞口令念出來(lái)，試試看！
2、嘗試加快速度朗誦繞口令。
引導幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節奏
教師；剛才我們小朋友都記住這個(gè)繞口令了，現在請小朋友一起看著(zhù)老師這個(gè)圖標，然后快快的念這個(gè)繞口令，讓老師給你們一個(gè)節奏，因為繞口令要念得快，才好玩！注意節奏123起（幼兒隨教師拍手念繞口令）
教師；還能再快一點(diǎn)嗎？
五、小結
教師：多練習繞口令會(huì )讓我們的發(fā)音越來(lái)越準確，而且快快地念會(huì )給我們帶來(lái)很多樂(lè )趣，請你回去試試你能不能念得更快呢！
簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令
一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買(mǎi)布。
買(mǎi)了布，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案4
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)會(huì )朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，理解繞口令的主要內容。
2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒人手一份繞口令《打醋買(mǎi)布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。
2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔;實(shí)物道具：醋、布。
3、字卡：顧、醋、布、兔。
4、小鼓一只;幼兒已會(huì )做“百家姓”的游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“百家姓”。
1、老師問(wèn)：“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答：“喂喂喂!我姓×�！�
2、老師說(shuō)：“喂喂喂!姓張的在哪里?”所有姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂!姓張的在這里�！�
(游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話(huà)動(dòng)作。)
二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學(xué)習朗誦繞口令的第一、二、三句。
1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)
2、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧�！�
3、師：顧爺爺今天要上街去買(mǎi)些東西，如果你是顧爺爺，會(huì )買(mǎi)些什么呢? (表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對話(huà)，)
4、(出示實(shí)物道具：醋、布)師：看!顧爺爺到底買(mǎi)了什么?(引導幼兒通過(guò)“聞、看”，說(shuō)出物品的名稱(chēng)，并與相應的字卡對上號。)
5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引導幼兒采用多種形式學(xué)習，并在第四句的'末尾加上“思考”的動(dòng)作。
三、猜想活動(dòng)：老爺爺回頭看見(jiàn)了什么?看見(jiàn)的是開(kāi)心的事情還是危險的事情呢?
1、鼓勵幼兒大膽猜想并說(shuō)出自己的想法。
2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見(jiàn)的事情，并朗誦第四句。
3、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)“鷹抓兔”，你會(huì )怎么做呢?
4、出示第五、第六句，集體完整朗誦。
四、辯論活動(dòng)：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?
五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結果。
1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢? (老師用手指向放在地上的醋和布，再無(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。)
2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布�！�
六、小結“什么叫繞口令?”
1、師：這幾句話(huà)真好聽(tīng)!猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢?(繞口令)對了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買(mǎi)布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。
2、師：現在請小朋友做評委，老師先來(lái)念一遍，如果你覺(jué)得老師念得還不錯，就給點(diǎn)掌聲好不好?(好)
3、傾聽(tīng)老師朗誦一遍繞口令。
七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》。
1、集體朗誦一遍。
2、聽(tīng)爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽(tīng)客人老師朗誦一遍。)
3、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。
4、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節奏。)
5、競爭活動(dòng)“我是繞口令大王�！惫膭钣變鹤约�?jiǎn)为毨收b這首繞口令，對自己要充滿(mǎn)自信。
(延伸活動(dòng)：為幼兒提供紙張和彩色筆，引導幼兒為繞口令配上好看的圖畫(huà)。)
附文：
打醋買(mǎi)布
有位爺爺他姓顧，
上街打醋又買(mǎi)布，
打了醋、買(mǎi)了布，
回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下醋，擱下布，
上前去抓鷹和兔。
飛了鷹、跑了兔，
打翻醋、醋濕布。
活動(dòng)反思：
《打醋買(mǎi)布》是一首具有故事情節的繞口令。繞口令也是一種文學(xué)題材，它是有意識地將一些聲、韻、調極易混同的字交叉重疊編成句子加以組合，形成一種讀起來(lái)很繞口但又妙趣橫生的語(yǔ)言形式。繞口令又是一種具有挑戰性的兒歌，需要幼兒咬字吐字的清醒和靈敏的反應，不僅從內容上對文字理解和記憶，還要在語(yǔ)言和速度上有所要求，這無(wú)疑對幼兒是一種挑戰。還感受到了把握循序漸進(jìn)教學(xué)原則的重要性，活動(dòng)中一環(huán)緊扣一環(huán)，讓幼兒懷著(zhù)濃厚的興趣學(xué)習繞口令，鍛煉了他們的口才和反應能力
大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案5
活動(dòng)目標
1、初步學(xué)會(huì )朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，理解打醋買(mǎi)布繞口令的主要內容。
2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、嘗試加快語(yǔ)速進(jìn)行朗誦打醋買(mǎi)布，在不斷挑戰的過(guò)程中感受繞口令的樂(lè )趣。
4、學(xué)會(huì )這個(gè)繞口令。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，讀準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
難點(diǎn)：誦讀時(shí)學(xué)會(huì )運用動(dòng)詞的不斷變換。
活動(dòng)準備
1、幼兒用書(shū)人手一冊。
2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張;實(shí)物道具：醋、布。
3、在黑板上寫(xiě)有繞口令漢字。在寫(xiě)“爺爺”、“醋”、“布”、“兔”、“鷹”的地方留空格。
4、小鼓一只。
活動(dòng)過(guò)程
﹙一﹚、觀(guān)察畫(huà)面
1、(出示幼兒用書(shū))，請幼兒觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上發(fā)生了一件什么事情?(引導幼兒觀(guān)察后教師小結)。
2、根據畫(huà)面提問(wèn)：你在圖上看到了什么?你覺(jué)得發(fā)生了一件什么事情?他在干什么?(引導幼兒用完整的話(huà)講述)
3引導幼兒根據兒歌順序完整的看圖，鼓勵幼兒用完整語(yǔ)言表達自己的理解。
﹙二﹚、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)現板書(shū)的不完整。
1、教師出示黑板上的文字，邊指文字邊有節奏地念繞口令《打醋買(mǎi)布》。
2、教師：剛才老師念繞口令，你發(fā)現黑板上的文字少了什么?”
﹙三﹚、學(xué)習繞口令
1、教師引導幼兒依據繞口令的順序，逐一找出相應的圖片，放在文字板書(shū)的空格處，鼓勵幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。
2、表演游戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對話(huà)。再讓小朋友分組做表演。
3、(出示實(shí)物道具：醋、布)師：看!顧爺爺到底買(mǎi)了什么?(引導幼兒通過(guò)“聞、看”，說(shuō)出物品的名稱(chēng)，并與相應的字卡對上號。)
4、引導幼兒采用多種形式學(xué)習，并在第四句的末尾加上“思考”的動(dòng)作。
5、教師啟發(fā)幼兒觀(guān)察黑板上的圖夾文繞口令，發(fā)現繞口令的韻腳，進(jìn)一步感知繞口令的格律及特點(diǎn)。
6、教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖夾文板書(shū)，采用預知、等待以及放慢速度的方式，鼓勵幼兒與自己念繞口令。
﹙四﹚、嘗試用文加圖的方式，表現繞口令的名字。
啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片，并指讀繞口令的名字。
﹙五﹚、猜想活動(dòng)：老爺爺回頭看見(jiàn)了什么?看見(jiàn)的是開(kāi)心的事情還是危險的事情呢?
1、鼓勵幼兒大膽猜想并說(shuō)出自己的想法。
2、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)“鷹抓兔”，你會(huì )怎么做呢?
3、鼓勵幼兒自由演示最后的`結果。
1、師提示：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?
(老師用手指向放在地上的醋和布，再無(wú)聲地演示“鷹飛、兔跑”的動(dòng)作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。)
﹙六﹚、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》。
1、集體朗誦一遍。
2、對白輪流朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。
3、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節奏。)
4、競爭活動(dòng)“我是繞口令大王�！惫膭钣變鹤约�?jiǎn)为毨收b這首繞口令，對自己要充滿(mǎn)自信。
(延伸辯論活動(dòng)：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?)
教學(xué)反思
繞口令是我國詩(shī)歌體裁中的一種特殊形式，無(wú)論內容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時(shí)有一定的難度，但在反復練習，越念越快的過(guò)程中，可以訓練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐，讓幼兒從中體會(huì )到無(wú)窮的樂(lè )趣。
《打醋買(mǎi)布》內容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音，其中動(dòng)詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時(shí)的難點(diǎn)之處。因此，我運用幼兒用書(shū)，在引導幼兒觀(guān)看及完整傾聽(tīng)后的討論交流中，都要重視幫助幼兒解決難點(diǎn)，掌握動(dòng)詞的變換，如打了醋，買(mǎi)了布;放下布，擱下醋等。
在幼兒掌握繞口令的基礎上，我又運用小撥浪鼓敲擊節奏，并不斷加速引導幼兒在富有挑戰的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受繞口令的特征及活動(dòng)的樂(lè )趣。取得了較好的效果。但有個(gè)別幼兒在發(fā)音時(shí)還不夠準確，還要加強發(fā)音練習，在課后的練習中及時(shí)糾正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學(xué)習繞口令的快樂(lè )。
活動(dòng)設計背景
幼兒在語(yǔ)言表達上語(yǔ)速不流暢，我組織的語(yǔ)言活動(dòng)《打醋買(mǎi)布》正是通過(guò)為幼兒創(chuàng )造一個(gè)以看、聽(tīng)、說(shuō)為主體的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語(yǔ)言的興趣，調動(dòng)幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、愿說(shuō)的欲望，促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)的去學(xué)習語(yǔ)言。
打醋買(mǎi)布繞口令：
簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買(mǎi)布。
買(mǎi)了布，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令拓展一
桌上放個(gè)盆，
盆里有個(gè)瓶，
砰砰啪啪，
啪啪砰砰，
不知是瓶碰盆，
還是盆碰瓶。
簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令拓展二
一朵粉紅大荷花，
趴著(zhù)一只活蛤蟆，
八朵粉紅大荷花，
趴著(zhù)八只活蛤蟆。
簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令拓展三
有個(gè)好孩子，
拿張圖畫(huà)紙，
來(lái)到石院子，
學(xué)畫(huà)石獅子。
一天來(lái)畫(huà)一次石獅子，
十天來(lái)畫(huà)十次石獅子。
次次畫(huà)石獅子，
天天畫(huà)石獅子，
死獅子畫(huà)成了“活獅子”。
大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案6
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)會(huì )朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，理解打醋買(mǎi)布繞口令的主要內容。
2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧、醋、布、兔。
3、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。
4、學(xué)會(huì )這個(gè)繞口令。
活動(dòng)準備：
1、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實(shí)物道具：醋、布。
2、字卡：顧、醋、布、兔。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲"百家姓"。
1、老師問(wèn)："喂喂喂！儂姓啥？"幼兒回答："喂喂喂！我姓×。"
2、老師說(shuō)："喂喂喂！姓張的在哪里？"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂！姓張的在這里。"（游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話(huà)動(dòng)作。）
二、出示圖片"老爺爺"、字卡"顧"，學(xué)習朗誦繞口令的第一、二、三句。
1、師：小朋友，百家姓的游戲玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）
2、展示第一句的字卡，幼兒跟念"有位爺爺他姓顧。"
3、師：顧爺爺今天要上街去買(mǎi)些東西，如果你是顧爺爺，會(huì )買(mǎi)些什么呢？
�。ū硌萦螒颍河變喊缱骼蠣敔�，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說(shuō)對話(huà)，）
4、（出示實(shí)物道具：醋、布）師：看！顧爺爺到底買(mǎi)了什么？（引導幼兒通過(guò)"聞、看"，說(shuō)出物品的名稱(chēng)，并與相應的字卡對上號。）
5、（出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）
6、（出示圖片"鷹、兔"以及相應的字卡）揭示繞口令中顧爺爺看見(jiàn)的事情，并朗誦第四句。
7、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)"鷹抓兔"，你會(huì )怎么做呢？
8、出示第五、第六句，集體完整朗誦。
四、辯論活動(dòng)：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什么？
五、出示繞口令第七句，以此宣布最后的結果。
1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？
�。ɡ蠋熡檬种赶蚍旁诘厣系拇缀筒�，再無(wú)聲地演示"鷹飛、兔跑"的動(dòng)作，引導幼兒猜想"醋瓶子倒了、破了，瓶子里的.醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。）
2、出示繞口令最后一句"打翻醋、醋濕布。"
六、小結"什么叫繞口令？"
1、師：這幾句話(huà)真好聽(tīng)！猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢？（繞口令）對了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買(mǎi)布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。
2、師：現在請小朋友做評委，老師先來(lái)念一遍，如果你覺(jué)得老師念得還不錯，就給點(diǎn)掌聲好不好？（好）
3、傾聽(tīng)老師朗誦一遍繞口令�？诹�，對自己要充滿(mǎn)自信。
簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令
一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買(mǎi)布。
買(mǎi)了布，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令拓展一
桌上放個(gè)盆，
盆里有個(gè)瓶，
砰砰啪啪，
啪啪砰砰，
不知是瓶碰盆，
還是盆碰瓶。
簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令拓展二
一朵粉紅大荷花，
趴著(zhù)一只活蛤蟆，
八朵粉紅大荷花，
趴著(zhù)八只活蛤蟆。
簡(jiǎn)單的打醋買(mǎi)布的繞口令拓展三
有個(gè)好孩子，
拿張圖畫(huà)紙，
來(lái)到石院子，
學(xué)畫(huà)石獅子。
一天來(lái)畫(huà)一次石獅子，
十天來(lái)畫(huà)十次石獅子。
次次畫(huà)石獅子，
天天畫(huà)石獅子，
死獅子畫(huà)成了“活獅子”。
大班語(yǔ)言打醋買(mǎi)布教案7
設計意圖：
《打醋買(mǎi)布》是一首妙趣橫生的繞口令，語(yǔ)言生動(dòng)幽默。這首繞口令貼近幼兒生活，節奏感強，由于大班幼兒的口齒發(fā)育已經(jīng)達到朗讀繞口令的條件，但是對于繞口令中的個(gè)別字音還不能完全掌握�！吨改稀分兄赋�，“應通過(guò)多種活動(dòng)擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語(yǔ)言的內容，增強理解和表達能力�！被谝陨戏治�，結合我班幼兒的實(shí)際水平，我設計了此次活動(dòng)，通過(guò)幼兒對繞口令的練習，使幼兒的口齒唇舌得到發(fā)展，語(yǔ)言理解與表達能力得到提升，也體驗繞口令帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1.理解繞口令的主要內容。
2.能準確發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語(yǔ)速朗讀繞口令。
3.主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)，在比賽中體驗繞口令的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解繞口令的主要內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：能準確發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語(yǔ)速朗讀繞口令。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已具備朗讀繞口令的能力；
物質(zhì)準備：一張“老爺爺”掛圖；三張畫(huà)有繞口令內容的掛圖；
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，請仔細觀(guān)察圖片中是誰(shuí)？（老爺爺）你是怎么看出來(lái)的？（他有胡子、他頭發(fā)是白色的…）小朋友們觀(guān)察的很仔細，悄悄告訴大家，老爺爺姓顧，我們可以叫他顧爺爺（顧爺爺）那么誰(shuí)能告訴我顧爺爺心情是怎么樣的？（不高興、失落、生氣…）哦~老爺爺看起來(lái)不太好，看來(lái)他發(fā)生了一些不開(kāi)心的事情，你想知道發(fā)生了什么嗎？那我們一起去尋找答案吧！
二、學(xué)習口令，理解內容。
1.出示圖片，理解內容。
師：圖片一：顧爺爺上街去買(mǎi)東西。買(mǎi)了醋和布。
圖片二：圖片上有什么？（老鷹、兔子）顧爺爺在干什么？（在抓老鷹和兔子）那顧爺爺買(mǎi)來(lái)的醋和布呢？（被扔掉了、放在了一邊）猜猜看顧爺爺抓到了老鷹和兔子嗎？
圖片三：畫(huà)面上一團糟，發(fā)生了什么？（老鷹飛走了、兔子跑了、醋也倒了還打濕了布）這真是糟糕的一天�，F在小朋友們知道顧爺爺為什么不開(kāi)心了嗎？
2．瀏覽圖片，教師范讀。
師：今天發(fā)生了那么多糟糕的事情，它被編寫(xiě)成了繞口令，名字叫做《打醋買(mǎi)布》。我們先來(lái)一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（教師一邊朗讀繞口令一邊引導幼兒再次觀(guān)看圖片）
三、練習字音，加快語(yǔ)速。
1.出示字圖，練習字音。
師：小朋友們我們一起來(lái)讀一讀這首繞口令吧！不過(guò)顧爺爺的繞口令可不是這么容易就能讀好的，我們先來(lái)看看這四張圖片吧！這四張圖上都畫(huà)著(zhù)什么呢？（顧爺爺、布、醋、小兔子）你能用一個(gè)字表示嗎？（顧、布、醋、兔）我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，老師指著(zhù)哪一張圖片，小朋友們嘗試用最快的'速度念出代表這張圖片的字音，看看誰(shuí)的反應最快�。ń處煼磸鸵龑в變壕毩曌忠簦�
2.完整朗讀，加快語(yǔ)速。
師：看來(lái)顧爺爺的繞口令一點(diǎn)兒也難不倒大家，現在可要完整的朗讀繞口令了哦，準備好接受挑戰了嗎？大家先一起來(lái)朗讀吧�。ǘ啻瓮暾首x繞口令）
師：這樣也難不倒大家，那我可要想一個(gè)好法子，現在我要請小朋友們加快語(yǔ)速來(lái)朗讀繞口令了！誰(shuí)可以做到？來(lái)試一試！
四、分組比賽，感受樂(lè )趣。
師：大家都已經(jīng)能夠很快的朗讀繞口令了，現在我將小朋友們分組，小組成員來(lái)練習，小朋友們可要聽(tīng)聽(tīng)自己的小伙伴發(fā)音是不是準確，然后小組商量選一位代表來(lái)進(jìn)行比賽，看看那個(gè)小組可以獲得勝利，看看誰(shuí)讀的又快又好！
五、延伸活動(dòng)，情境表演。
師：今天我們不僅學(xué)習了一個(gè)繞口令還了解了糊涂的顧爺爺今天發(fā)生的有趣的事情。那在區域活動(dòng)時(shí)小朋友們可以去表演區表演繞口令或者將這個(gè)有趣的故事表演出來(lái)哦。
附錄：《打醋買(mǎi)布》
一位爺爺他姓顧，上街打醋又買(mǎi)布。
買(mǎi)了布，打了醋，回頭看見(jiàn)鷹抓兔。
放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。
飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。
活動(dòng)總結：
此篇活動(dòng)設計使用的教法有觀(guān)察法、講解法，使用的學(xué)法有操作法、游戲法、練習法。在活動(dòng)設計中，我針對幼兒年齡特點(diǎn)與認知水平根據學(xué)習內容的要求，注意突出教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、感染性，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。但是由于個(gè)體差異，部分語(yǔ)言表達能力強的幼兒已經(jīng)可以加速誦讀繞口令，能力比較弱的幼兒還需要加強訓練，以促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。
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