二年級數學(xué)下冊教案（通用20篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的二年級數學(xué)下冊教案，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)下冊教案 1
課題：
銳角和鈍角的初步認識
教學(xué)目標（知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
1、學(xué)會(huì )辨認銳角和鈍角。
2、能用自己的語(yǔ)言描述銳角和鈍角的特征。
3、學(xué)生在建立銳角和鈍角的表象同時(shí)培養學(xué)生空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )辨認銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
直角、銳角和鈍角三者的區別和聯(lián)系。
教學(xué)準備：
課件、三角尺等。
教學(xué)過(guò)程：
預設教師活動(dòng)預設學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)效果
一、情境導入，復習鋪墊
復習：上節課我們認識了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的？
可是生活中并不是所有的角都是直角，（課件出示銳角和鈍角）你瞧！這兩個(gè)角是直角嗎？也直角有什么不同？
設疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢？
這節課我們繼續研究角。（板書(shū)課題）
二、互動(dòng)新授
1、認識銳角和鈍角
�。�1）比一比
課件出示例5中的隊旗和紅領(lǐng)巾圖。
問(wèn)：同學(xué)們這是少年先鋒隊隊旗和紅領(lǐng)巾，上面有這樣兩個(gè)角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發(fā)現？
教師根據學(xué)生得出的結論，介紹并板書(shū)：
比直角小的角是銳角；比直角大的角是鈍角。
�。�2）動(dòng)手做角
強調學(xué)生做角時(shí)：一只手動(dòng)，另一只手不動(dòng)。
�、倌贸龌顒�(dòng)角，做一個(gè)銳角
同桌互相比一比，銳角的大小一樣嗎？（銳角的大小不一樣，但都比直角�。�
�、谀贸龌顒�(dòng)角，做一個(gè)直角
同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎？（一樣）
�、勰贸龌顒�(dòng)角，做一個(gè)鈍角
同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎？（鈍角的`大小不一樣，但都比直角大）
�。�3）連一連（教材41頁(yè)做一做第2題）
課件出示，說(shuō)說(shuō)是什么角，再連一連。
提出問(wèn)題：怎樣驗證？
引出學(xué)生思考，得出：用三角尺的直角來(lái)驗證。
組織學(xué)生進(jìn)行驗證，如發(fā)現錯誤給予糾正。
教師小結：根據角的大小可以把角分為三類(lèi)：以直角為標準，比直角小的角叫做銳角；比直角大的角叫做鈍角。（補充課題）
三、深入感知
1、認一認
認真觀(guān)察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個(gè)角是直角，那剩下的兩個(gè)角是什么角呢？
小結：每一個(gè)三角尺上都有兩個(gè)銳角。
2、練習八第9、10、11題
四、課堂小結
這節課你有學(xué)到了哪些知識？
二年級數學(xué)下冊教案 2
教材分析
本單元學(xué)生主要學(xué)習一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀(guān)念，進(jìn)而養成尊重事實(shí)、用數據說(shuō)話(huà)的態(tài)度。
學(xué)情分析
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)，能正確地進(jìn)行計數，所以填寫(xiě)統計表時(shí)不會(huì )感到太困難，其關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，整理數據，根據統計表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統計圖表中的數據作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì )統計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時(shí)滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統計的知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養動(dòng)手實(shí)踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。教學(xué)目標
知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統計表的數據提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
數學(xué)思考：了解統計的意義，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
問(wèn)題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
情感態(tài)度：通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，能根據統計表中的數據提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統計的過(guò)程，在統計中發(fā)展數學(xué)思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
第一單元數據收集整理
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統計的意義。
2、能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據統計表的數據提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，能根據統計表中的數據提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統計問(wèn)題的方法。
教法：
談話(huà)、指導相結合法，引導學(xué)生通過(guò)對情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
教師引導提問(wèn)：同學(xué)們，你們入學(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠(chǎng)建議下該選哪種顏色合適。
�。ㄖ该麑W(xué)生回答，并說(shuō)明理由。）
教師引導：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見(jiàn)？
教師小結：你們剛才說(shuō)的只是根據自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調查全校學(xué)生喜歡的顏色。）
教師追問(wèn)：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠(chǎng)，你覺(jué)得調查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師小結：全校學(xué)生那么多，要調查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過(guò)班級中的數據作為代表，找出大多數同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數學(xué)生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學(xué)最喜歡哪種顏色。
二、互動(dòng)新授
1、討論收集數據的方法。
�。�1）教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）
學(xué)生討論收集數據的方法。
�。�2）出示統計表。
可以用什么方法來(lái)完成這張統計表呢？
�。�3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫(huà)“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數一下，再把結果填在表中??）
�。�4）教師提問(wèn)：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。
師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數人數，學(xué)生填表格。
2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現。）
�。�1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來(lái)，如果與全班人數不相符，說(shuō)明我們在統計的過(guò)程中出現了錯誤。）
�。�2）師：喜歡說(shuō)明顏色的人數最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
組織學(xué)生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。
三、鞏固拓展
1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
�。�1）要完成這張表格，你準備怎么辦？
�。ㄒ龑W(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫(xiě)等）并說(shuō)出統計的過(guò)程；收集整理數據填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。
�。�2）采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學(xué)生獨立完成“表格的填寫(xiě)”。
�。�3）小組內討論完成“表格的.分析”。
最喜歡去（）的人數最多，最喜歡去（）的人數最少。
最喜歡去植物園的右（）人。
你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。
你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。）
2、完成教材“練習一”的第1題。
調查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
�。�1）課件出示第1題的表格圖。
用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。
師生活動(dòng)，共同填表格。
�。�2）根據表格內容回答問(wèn)題。
參加（）小組的人數最多，參加（）小組的人數最少。
我們班參加計算機小組的有（）人。
我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人。
四、課堂小結
師：通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：這節課，我們通過(guò)舉手表決的方式統計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。
板書(shū)設計：
數據收集整理（一）
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？
紅黃藍白
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、根據統計結果回答問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測和較為合理的判斷。
2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì )調查，體驗實(shí)踐性和現實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的應用意識，并接受其中的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì )哪種記錄方法既清楚又方便。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測。
教法：
采用講授法、討論法、發(fā)現法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習的主人，將學(xué)習的內容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結合起來(lái)，讓學(xué)生在引導中探
二年級數學(xué)下冊教案 3
教學(xué)目標
1.結合實(shí)際，運用有余數除法及相關(guān)知識解決問(wèn)題。
2.在合作交流中勇于發(fā)表自己的想法，學(xué)會(huì )表達和傾聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
運用有余數除法及相關(guān)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)準備
課件課時(shí)
安排1
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
出示課件
二、探索新知
1.了解題意
2.分析問(wèn)題
學(xué)生可能會(huì )用前面學(xué)到的有余數除法解決這個(gè)問(wèn)題，也就是教材中出現的`前兩種方法，這時(shí)教師要給予肯定，然后繼續引導學(xué)生討論還可以怎樣派車(chē)。派車(chē)有以下幾種。
一：面包車(chē)/輛 4 小轎車(chē)/輛０ 余下的座位數/個(gè) 7
二：面包車(chē)/輛 3 小轎車(chē)/輛1 余下的座位數/個(gè) 2
三：面包車(chē)/輛 2 小轎車(chē)/輛3 余下的座位數/個(gè) 0
四：面包車(chē)/輛 1 小轎車(chē)/輛6 余下的座位數/個(gè) 1
五：面包車(chē)/輛 ０ 小轎車(chē)/輛9 余下的座位數/個(gè) 2
教學(xué)時(shí)，這幾種派車(chē)不需要全都出現，如果學(xué)生只會(huì )用有余數除法來(lái)解決，那么教師只需將書(shū)上的方法向學(xué)生介紹一下就可以了。
對于怎樣派車(chē)比較合理的討論，只需要讓學(xué)生懂得座位空得越少越合理即可。也可能會(huì )有學(xué)生說(shuō)花錢(qián)越少越合理，這也是對的。這時(shí)，可以引導學(xué)生思考，在這種情況下，還需要知道哪些信息才能解答。
對于此類(lèi)具有挑戰性的問(wèn)題，教師首先要引導學(xué)生理解題意，再尋求策略。
二年級數學(xué)下冊教案 4
【教學(xué)目標】
1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。
2.能在現實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高合作交流能力。
【教學(xué)設計】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師生談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡出去玩嗎?都是怎么去的?你們坐過(guò)船嗎?有一些小朋友正要乘船出去玩呢�。ǔ鍪菊n件：過(guò)河）
教師：看看這幅圖，講一講發(fā)生了什么事。說(shuō)一說(shuō)圖意、數學(xué)信息及問(wèn)題，相互補充。
教師引導學(xué)生表達清楚、說(shuō)完整。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題，探索新知
1.獨立探索
試著(zhù)獨立解決問(wèn)題，將算式寫(xiě)在練習本上。關(guān)注學(xué)生參與情況及解決問(wèn)題的過(guò)程中出現的.不同方法。
2.小組交流算法
組內交流解決問(wèn)題的辦法，相互比較、借鑒、反思。
3.全班交流
根據學(xué)生回答，板書(shū)不同的算式，可能有：
A.29+25=54（人）54÷9=6（只）
B.29+25÷9
C.（29+25）÷9
D.29÷9+25÷9
教師：看看這些不同的算式，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?請與組內同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)1：小組合作交流，討論不同的算式，對每種方法的正誤交換意見(jiàn)，并進(jìn)行解釋。
學(xué)生活動(dòng)2：指名匯報討論結果，說(shuō)一說(shuō)想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對，進(jìn)行辯論。
教師：組織學(xué)生討論，給予適當點(diǎn)撥。
教師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這個(gè)新朋友吧？叫什么名字?有了小括號的算式怎么讀呢?
學(xué)生：認識小括號的學(xué)生介紹小括號的名稱(chēng)及讀法。
4.探索出有小括號算式的運算順序
學(xué)生在本子上脫式計算（29+25）÷9。教師展示一名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，并請這名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運算順序是先算小括號里的。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，拓展延伸
1.教師：加上小括號就可以先算加法了，小括號的作用大不大?想一想身邊的數學(xué)問(wèn)題，有哪些能用到它?
學(xué)生獨立思考，可以相互說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
2.算一算，比較：94－（25+19），94－25+19。
二年級數學(xué)下冊教案 5
教學(xué)內容：
課本75頁(yè)內容，樹(shù)林醫生
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數多（少）幾的數的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。
2.通過(guò)探索解決問(wèn)題的數學(xué)活動(dòng)，增強學(xué)好數學(xué)的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
用紙條來(lái)幫助學(xué)生理解數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析數量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓練
見(jiàn)口算題卡
二、復習舊知。
昨天學(xué)習的數量關(guān)系：多的=少的.+相差的，以及
少的=多的相差的。
三、自主練習
1.第3題。
讓學(xué)生先說(shuō)信息，再借助紙條來(lái)列算式。集體訂正，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2.第4題。
游戲：先看懂圖意，明白小芳說(shuō)的話(huà)（我卡片上的數比你的大65，它是多少？）
3.第5題
練習時(shí)先引導學(xué)生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區動(dòng)物種類(lèi)的資料，從中獲得數學(xué)信息，然后提出問(wèn)題并與同伴交流解決。
4.第6題。
讓學(xué)生先找出圖中的數學(xué)信息，再根據信息提出問(wèn)題。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
二年級數學(xué)下冊教案 6
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手制作、畫(huà)，認識軸對稱(chēng)的概念，知道軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
2.能找出軸對稱(chēng)圖形中的對稱(chēng)軸。
3.在活動(dòng)中，培養學(xué)生的動(dòng)手操作及觀(guān)察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手制作、畫(huà)，認識軸對稱(chēng)的概念，知道軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教具準備：
軸對稱(chēng)圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、認識軸對稱(chēng)圖形
1.欣賞上海建筑（大劇院、盧浦大橋……）
�。�1）比較它們的左邊與右邊。
�。�2）揭題：像這樣，左邊與右邊都對稱(chēng)的圖形叫做軸對稱(chēng)圖形。
2.生活中，你還看到過(guò)像這樣的軸對稱(chēng)圖形嗎？
3.判斷（探究題2）
二、認識對稱(chēng)軸
1.做一個(gè)軸對稱(chēng)圖形（蝴蝶），驗證其特征。
�。�1）展開(kāi)后，你發(fā)現了什么？
�。�2）兩個(gè)翅膀疊合在一起，看一看，你發(fā)現了什么？
�。�3）小結：①軸對稱(chēng)圖形對折后會(huì )重合。
�、谡酆鬯诘倪@條直線(xiàn)，我們叫做這個(gè)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。軸對稱(chēng)圖形都有一條對稱(chēng)軸。
2.指軸對稱(chēng)圖形（蝴蝶）的`對稱(chēng)軸。
3.找對稱(chēng)軸。
找出剛才我們欣賞的圖片中的對稱(chēng)軸。
4.畫(huà)對稱(chēng)軸
找一找、畫(huà)一畫(huà)它們的對稱(chēng)軸。
5.判斷（題5）
圖中哪些紅線(xiàn)是對稱(chēng)軸？
三、探究、畫(huà)軸對稱(chēng)圖形
畫(huà)出它們的另一半，使它們成為軸對稱(chēng)圖形（題4）
�。�1）獨立完成。
�。�2）演示核對。
四、動(dòng)手制作軸對稱(chēng)圖形
動(dòng)手制作松樹(shù)、紅心、星星……
二年級數學(xué)下冊教案 7
教學(xué)目標
1.充分體會(huì )小括號在混合運算中的作用，對含有小括號的兩級混合運算進(jìn)行脫式計算。
2.理解和掌握含有兩級運算（有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進(jìn)行計算。
3.引導學(xué)生養成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習慣，規范脫式計算的格式。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規律。
教學(xué)難點(diǎn)
運用運算規律進(jìn)行脫式計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習小括號的知識。
你還記得58-（14+6）它的運算順序嗎？
58-（14+6）
=58-20
=38
學(xué)生在進(jìn)行脫式計算時(shí)，提醒學(xué)生注意，用橫線(xiàn)標出第一步的計算內容。把不參與運算計算的部分落下來(lái)。這節課我們要學(xué)習的內容也與小括號有關(guān)。（含有小括號的兩步混合運算）
二、探究新知
�。ㄒ唬┆毩L試有小括號的混合運算
7×（7－5）（77－42）÷7
�。ǘ└鶕䦟W(xué)生板演，進(jìn)行集體講解。
總結運算規律。
這兩道算式有什么相同之處？
1都有小括號；都是兩級運算；有乘除法，也有減法。
2含有括號的算式，是按怎樣的順序進(jìn)行計算的呢？
算式里含有小括號的`，我們一定要先算小括號里面的，再計算括號外面的。
在脫式計算時(shí)要注意在算式下面第一行落下沒(méi)有參加計算的數和運算符號，在第二行寫(xiě)出第二步計算的結果。等號要對齊。
三、鞏固練習
1.對比練習，發(fā)現小括號的作用。
課件出示練習題。
7×5-2 7×(5-2)
=35-2 =7×3
=33 =21
�。�1）：左、右兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。�2）小括號在這里起到什么作用？
講解：左面的算式?jīng)]有括號先算乘法，再算減法；右面的算式有括號，先算小括號里面的減法，再算括號外面的乘法。
小結算式里含有小括號的，要先算小括號里面的。通過(guò)比較發(fā)現小括號的作用可以改變計算結果不同，小括號還能改變運算的順序。
2、先填空，再列綜合算式。
在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎上，設計有層次性的練習。在練習中不僅凸顯小括號的作用，而且訓練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節課的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
>人教版二年級數學(xué)下冊教案7
數的概念是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基礎，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”“100以?xún)葦档恼J識”，本學(xué)期將認數的范圍擴展到萬(wàn)以?xún)�。在這一階段，學(xué)生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
一.本單元教材內容
本單元內容包括數數、讀數、寫(xiě)數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。
二.教學(xué)總目標：
根據教材的內容，確立了本單元的總目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，知道這些數是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。能說(shuō)出各數位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義。
2.結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。會(huì )口算整百、整千數加、減法。
二年級數學(xué)下冊教案 8
教學(xué)內容
教科書(shū)第3~4頁(yè)的內容。
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義。
2、培養動(dòng)手操作的能力、語(yǔ)言表達能力，感受解決問(wèn)題策略的多樣化。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入例題
課件動(dòng)態(tài)演示。
談話(huà)：有一天，猴哥哥猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？
學(xué)生觀(guān)察得出：一共摘了8個(gè)桃子。
提問(wèn)：你認為怎么分最公平呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：把8個(gè)桃子平均分給2個(gè)小猴。
提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？
引導學(xué)生說(shuō)出：每只小猴分得幾個(gè)桃子？
二、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題
1、想一想，分一分。
用圓片代替桃子，想辦法分一分。鼓勵學(xué)生采用不同方法。分組活動(dòng)，教師參加活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥引導。
2、說(shuō)一說(shuō)，演一演。
學(xué)生邊說(shuō)邊演示分的'過(guò)程�？赡軙�(huì )有以下這些方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每只小猴1個(gè)……
3、引導學(xué)生比較歸納。
分的方法不一樣，得到的結果一樣，都是把8個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴4個(gè)。
三、組織練習，加深認識
1、狗媽媽分骨頭。（課件）
�。�1）講述：小猴吃完桃子后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見(jiàn)黑狗、白狗、花狗3只狗媽媽在商量事情。原來(lái)3只狗媽媽各獲得12根骨頭。黑狗媽媽有2個(gè)孩子，白狗媽媽有3個(gè)孩子，花狗媽媽有4個(gè)孩子。你們愿意幫3只狗媽媽把骨頭平均分個(gè)他們的孩子嗎？
�。�2）出示填空題。
�、侔�12根骨頭平均分給2只小狗，每只（ ）根。
�、诎�12根骨頭平均分給3只小狗，每只（ ）根。
�、郯�12根骨頭平均分給4只小狗，每只（ ）根。
�。�3）解決第1個(gè)問(wèn)題。
談話(huà)：我們先來(lái)解決黑狗媽媽的問(wèn)題。把12根骨頭平均分給2只小狗，每只幾根？請同學(xué)們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分。
學(xué)生動(dòng)手分一分，再填一填。
�。�4）解決第2、3個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生獨立解決，再交流反饋。
2、出示小熊咪咪分食物的課件和第4頁(yè)“想想做做”第1題，學(xué)生用自己喜歡的方法解決。
四、聯(lián)系生活，運用“平均分”
談話(huà)：班里需選16個(gè)同學(xué)參加廣播操比賽。請大家利用這節課學(xué)到的知識設計一下隊形。先想一想怎么排，然后把隊形用學(xué)具擺出來(lái)或在紙上畫(huà)出來(lái)�？瑟毩⑼瓿�，也可合作探討。
五、1、這節課有什么收獲？有不明白的地方嗎？
2、在我們生活中你遇到過(guò)平均分東西的事情嗎？說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的？
二年級數學(xué)下冊教案 9
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生靈活運用有余數除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識，
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
運用有余數除法的有關(guān)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，理解有余數除法在實(shí)際生活中的應用。
教具準備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
我們已經(jīng)掌握了有余數除法的試商方法，學(xué)會(huì )了用有余數除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，今天我們就用所學(xué)知識繼續來(lái)解決“派車(chē)”這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：派車(chē)
二、探索新知
1、先讓學(xué)生觀(guān)察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，
提問(wèn)：從圖中你得到哪些信息？指名學(xué)生回答。 （有25人要乘車(chē)，小汽車(chē)限乘3人，面包車(chē)限乘8人）
2、再讓學(xué)生獨立思考：
�。�1）可以怎樣派車(chē)？
�。�2）你認為怎樣派車(chē)比較合理？
3、在學(xué)生獨立思考的`基礎上進(jìn)行小組交流，全班集體交流時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生個(gè)性化的理解和表達，如第（1）小題解決方法有：
�。�1）派4輛面包車(chē)；
�。�2）派3輛面包車(chē)，1輛小汽車(chē)；
�。�3）派2輛面包車(chē)，3輛小汽車(chē)；
�。�4）派1輛面包車(chē)，6輛小汽車(chē)；
�。�5）派9輛小汽車(chē)。 以上五種派車(chē)方案學(xué)生只要說(shuō)出其中一種就可以了。
4、在引導學(xué)生探究第（2）小題的解決方法時(shí)，要求學(xué)生要說(shuō)出道理，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分表達自己的理解和想法。學(xué)生只要說(shuō)得有道理就可以。
如：要想派車(chē)輛數少一些，便于管理，而且每輛車(chē)坐得寬敞些，就派4輛面包車(chē)；要求沒(méi)有空座，就派2輛面包車(chē)，3輛小汽車(chē)。 …… 讓學(xué)生用“試一試”中表格的形式呈現答案。
三、鞏固練習
第9頁(yè)“試一試” 讓學(xué)生獨立填寫(xiě)后集體訂正。
二年級數學(xué)下冊教案 10
一、教學(xué)目標
1、能用所學(xué)額統計的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
2、體會(huì )統計與生活的密切聯(lián)系;
3、體會(huì )統計的必要性，經(jīng)歷收集、整理數據的過(guò)程
4、培養學(xué)生初步的描述、分析能力
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計
難點(diǎn)：根據統計數據解決簡(jiǎn)單問(wèn)題
二、教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰(shuí)和你一天過(guò)生日嗎?你想知道那個(gè)月份過(guò)生日的人最多嗎?這節課我們就來(lái)統計我們班同學(xué)的生日情況。
2、實(shí)踐操作
這學(xué)期，我們學(xué)習了統計的知識，不僅知道了怎樣收集數據，還學(xué)習了很多統計的方法，下面請你在的小組討論交流，怎樣統計同學(xué)們的生日情況。
(1)小組交流
先收集同學(xué)們的生日數據，(同學(xué)們可以用寫(xiě)字條的方式，由小組長(cháng)收集交給老師，也可以組長(cháng)舉手統計……)
再整理數據(舉手統計，畫(huà)正字統計，畫(huà)其他符號統計等等)‘
最后全班交流，匯報自己的想法
師：同學(xué)們都有自己的想法，為了方便大家共同整理，老是把12個(gè)月的表格貼到黑板上。
全班同學(xué)生日情況統計表
一月二月三月四月五月六月七月八月
九月十月十一月十二月
(2)貼一貼
說(shuō)出自己的生日月份，到組長(cháng)處取彩色小圓片，并貼到表格中對應的位置
(3) 整理數據
先用自己喜歡的.方式整理數據，在小組內交流，最后匯報結果
(4)說(shuō)一說(shuō)
根據數據你能提出哪些問(wèn)題：
(三)鞏固練習
1、小熊文具店(書(shū)96頁(yè)1題)
2、汽車(chē)的快慢(書(shū)96頁(yè)第2題)，根據統計表回答問(wèn)題
3、喜歡的動(dòng)物。(書(shū)96頁(yè)第3題)能夠準確寫(xiě)出自己的思考過(guò)程。
4、下面是丁丁小組14名同學(xué)喜歡看的漫畫(huà)書(shū)統計情況
西游記熊出沒(méi)喜洋洋和灰太狼
3人5人( )人
(1)補充完表格
(2)看了上面的表格，你知道喜歡看( )的人最多，喜歡看( )的人最少
(3)買(mǎi)一本《熊出沒(méi)》9:00元，買(mǎi)6本需要( )元。
(4)買(mǎi)一本《西游記》要18元，買(mǎi)一本《喜洋洋和灰太狼》要9元，買(mǎi)一本《熊出沒(méi)》9:00元，丁丁帶了40元去買(mǎi)這三本漫畫(huà)書(shū)各一本，他的錢(qián)夠嗎?
二年級數學(xué)下冊教案 11
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、會(huì )用米尺量較長(cháng)物體的長(cháng)度，能根據實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。
3、根據1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生觀(guān)察比較、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：培養學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在活動(dòng)中，認識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
米尺、軟尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
1、提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。
2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(cháng)度。
3、用學(xué)生尺量數學(xué)教科書(shū)的長(cháng)和寬，并回答量的結果。
4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(cháng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(cháng)。發(fā)現了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的`長(cháng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(cháng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(cháng)用哪種尺方便些？”
教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習了長(cháng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(cháng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(cháng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(cháng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習用米作單位量比較長(cháng)的物體的長(cháng)度�！�
板書(shū)課題：認識米用米量
二、自主探究：
1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(cháng)度是1米并讓學(xué)生拿出準備好的米尺或1米長(cháng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(cháng)度。
2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(cháng)度大約是1米。
3、讓學(xué)生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(cháng)度給大家看。
4、量出1米長(cháng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，
教師板書(shū)：1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。
三、拓展運用：
1、教師出示1盤(pán)卷尺，告訴學(xué)生這是1盤(pán)卷尺，用它可以量比較長(cháng)的距離。量跳遠的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長(cháng)度大約是1米？
3、1米=（）厘米
100厘米=（ ）米
5米=（）厘米
200厘米=（ ）米
實(shí)踐活動(dòng)：試測量一下教室的長(cháng)度。
量跳遠的距離。
�。ㄖ笇W(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長(cháng)度。）
二年級數學(xué)下冊教案 12
教學(xué)內容：
課本P13頁(yè)，例3及練習三中相應的習題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗解決問(wèn)題策略的多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應用的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。
2、培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識。
教學(xué)準備：學(xué)具、主題圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入
1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
2、出示春游租船問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的`辦法）
師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀(guān)察畫(huà)面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？
3、學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，交流信息。
【設計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的愿望。引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題
1、學(xué)習例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“租幾條船”。
師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？
學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結果。
3、全班交流反饋，及時(shí)評價(jià)。
4、小節：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船。
【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決租船問(wèn)題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學(xué)生感受到生活中的數學(xué)，感受數學(xué)在生活中作用。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
1、課本第15頁(yè)的“做一做”。
問(wèn)：圖中的小熊在做什么？
小熊在思考什么問(wèn)題？
你能幫小熊分分看。（引導學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。）
2、練習三第4、5題。
�。�1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。
師：仔細觀(guān)察畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？
�。�2）、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過(guò)程和結果。
�。�3）、第5題。
師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)；
把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)；
�。�4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法。
【設計意圖】：設計幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，自然滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育。引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己收集解決問(wèn)題所需要的信息、獨立解決問(wèn)題，加深對平均分的認識，又培養學(xué)生應用知識的能力。
四、開(kāi)放題。
1、學(xué)生獨立操作。
�。�1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(cháng)方體，每個(gè)長(cháng)方體用（ ）個(gè)木塊。
�。�2）、每個(gè)長(cháng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長(cháng)方體。
思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
【設計意圖】：提供具有思考性的問(wèn)題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學(xué)生觀(guān)察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開(kāi)放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
五、課堂總結
教學(xué)反思：
省略
二年級數學(xué)下冊教案 13
目的要求：使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計算的問(wèn)題的結構特征，掌握這類(lèi)問(wèn)題的數量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類(lèi)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握數量關(guān)系及解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握數量關(guān)系及解題方法。
一、復習
1、每個(gè)同學(xué)有3本書(shū)，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書(shū)？
2、有12個(gè)梨，每3放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4
1、出示第一幅圖，觀(guān)察圖，說(shuō)出圖意。
�。�1）有幾條船？
�。�2）每條船上有幾人？
2、出示第二幅圖，提問(wèn)：碰碰車(chē)每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車(chē)？
3、討論解決問(wèn)題。
4、讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。
5、引導分析，（1）要求要坐幾輛車(chē)，需要知道哪兩個(gè)條件？
�。�2）這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎？
�。�3）必須先算什么？怎么計算？
�。�4）第2步算什么？
6、讓學(xué)生交流說(shuō)出自己的不同的解題方法。
7、小結：先求出這群小朋友的人數，（6×4=24），再求所需碰碰車(chē)的輛數（24÷3=8）
8、引導列出綜合算式，6×4÷3，說(shuō)明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進(jìn)行計算。
�。ǘ┍容^
1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。
2、使學(xué)生體會(huì )，解決生活中的許多問(wèn)題往往需要經(jīng)過(guò)多次計算才能得到合理的答案。
三、鞏固練習： 練習十三
四、總結
板書(shū)設計
解決問(wèn)題
例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車(chē)坐3人，這么多人要坐幾輛？
�。�1）6×24（人） （2）6×4÷3
24÷3=8（人） =24÷3
=8（人）
教學(xué)反思：
第6課時(shí) 整理和復習
目的要求：復習有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導學(xué)生掌握除法的排列規律。
教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：應用表內乘除的知識和倍的概念，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、整理和復習
1、用乘法口訣求商
發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式。
2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規律合作整理排列除法算式。
3、指導復習兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話(huà)解讀題意。
�。�2）讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟，確立先求全班認輸，再求可分的組數，然后計算。
�。�3）引導學(xué)生通過(guò)合作交流，體會(huì )同一個(gè)問(wèn)題有不同的解題策略。
二、練習十四
第1題：先算出每道題的結果，寫(xiě)在對應動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結果按從大到小的順序排列。
第2題：采用計時(shí)方式，進(jìn)行百以?xún)燃�、減、乘、除口算的復習。
第3題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數學(xué)問(wèn)題。
第4、6題：以乘除混合運算為主的練習，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。
第5題：通過(guò)游戲復習表內乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
第7題：是需通過(guò)兩步計算才能解決的問(wèn)題，引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，獨立進(jìn)行解答。
第8題：是一道開(kāi)放型問(wèn)題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，從中體會(huì )數學(xué)就在身邊，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
第9題：是通過(guò)游戲復習倍的概念，體會(huì )數的大小和數學(xué)學(xué)習的趣味，培養學(xué)生的數感。
第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運算進(jìn)行逆向推理的練習，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數，然后組織交流，說(shuō)一說(shuō)填數的策略。
三、總結。
教學(xué)反思：
第五單元： 混合運算
教材分析
本單元學(xué)習簡(jiǎn)單的四則混合運算，包括只含同一級的`混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中結合具體情境，體驗運算順序規定的合理性，幫助學(xué)生理解應該先算什么，再算什么。解決問(wèn)題主要是將兩步計算的應用題，轉化成混合運算的應用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。
學(xué)情分析
運算順序是人們共同遵循的計算規則，是一整套合理的規定。二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了加、減、乘、除的基礎知識，懂得簡(jiǎn)單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎，但對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“先乘除、后加減”“有小括號先算小括號里的算式”的運算順序是比較困難的。因此，在讓學(xué)生獨立計算時(shí)進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷“觀(guān)察算式——回憶運算順序——規劃計算步驟——按次序進(jìn)行計算——反思并積累體會(huì )”的過(guò)程，既發(fā)展了他們數學(xué)思考的能力，又提升了掌握運算順序的水平。以觀(guān)察、比較、分組討論、推理和應用及口算、聽(tīng)算為主線(xiàn)。使學(xué)生對學(xué)習有興趣，留給學(xué)生學(xué)習思考的空間。采用問(wèn)題——發(fā)現法與討論法相結合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。
教學(xué)目標
知識技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學(xué)會(huì )計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。
數學(xué)思考：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，提高計算能力。
問(wèn)題解決：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，掌握列綜合算式解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度：使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)習興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓練學(xué)生養成認真審題、仔細驗算的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握兩步混合運算的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：在認識和理解混合運算順序的過(guò)程中，積累學(xué)習的經(jīng)驗，形成計算技能，并且能用兩步計算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
第一課時(shí)：混合運算
教學(xué)目標：
1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進(jìn)行正確運算。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解乘加的運算順序，通過(guò)知識遷移應用到除加或除減混合運算，學(xué)會(huì )解答兩級兩部混合運算。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養良好的學(xué)習習慣和數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運算的運算順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣引入
教師：同學(xué)們，春天到了，看公園多美��！你們想不想也到公園欣賞這美麗的景色呀？但去之前我們先要為自己準備午餐。
教師：看，這是超市的食品專(zhuān)柜，從圖中你都知道了什么？
學(xué)生：一包餅干7元，一個(gè)面包4元，一個(gè)蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂(lè )3元。
師：圖中告訴了我們一些食品的價(jià)格。小紅為春游活動(dòng)準備了午餐，她想買(mǎi)3盒牛奶和1包餅干，一共要花多少錢(qián)呢？你能幫小紅列式計算嗎？把你的想法寫(xiě)在本上。
學(xué)生1: 2×3=6（元）
6+7=13（元）
學(xué)生2: 2×3＋7=13（元）
生3： 7＋2×3=13（元）
教師：你們是怎么想的？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法）其他同學(xué)同意嗎？這三種方法都很好。
教師：三位同學(xué)說(shuō)的都很好，老師告訴你們第2個(gè)同學(xué)和第3個(gè)同學(xué)列的算式叫做綜合算式，也就是我們今天要學(xué)習的混合運算。
二、 新授
�。ㄒ唬┏思訂�(wèn)題。
教師：我們一起來(lái)看看這兩個(gè)算式
�、� 2×3＋7
�、� 7＋2×3
學(xué)師：觀(guān)察這兩個(gè)算式應該怎樣計算呢？
學(xué)生1：2×3＋7先算2×3=6（元）也就是三盒牛奶的錢(qián)數，再用三盒牛奶的錢(qián)數加上一包餅干的2元就是一共花的錢(qián)數。
教師：7＋2×3又該怎樣計算呢？
學(xué)生2：雖然7在前面，但也要先算2×3=6（元）再加上一包餅干的2元，一共花了13元。
教師小結：現在我們一起回顧一下這三位同學(xué)的想法，請你認真觀(guān)察，動(dòng)腦筋想一想，這三種方法之間有什么聯(lián)系嗎？
教師：細心的同學(xué)一定發(fā)現了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先計算三盒牛奶的錢(qián)數再用三盒牛奶的錢(qián)數與一包餅干的錢(qián)數這兩部分合在一起就是要求總錢(qián)數，你們發(fā)現這三種方法之間的聯(lián)系了嗎？
教師：那老師想問(wèn)問(wèn)你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應該先計算哪一步呢？
學(xué)生：先計算乘法再計算加法。
教師：剛才我們計算了小紅出游準備午餐的價(jià)錢(qián)，現在你想不想為自己的出游準備午餐呢？任選2種食物試著(zhù)買(mǎi)一買(mǎi)，數量不限，想想該怎樣列式？
學(xué)生匯報，一個(gè)同學(xué)說(shuō)他列的式子。
教師：快結合這幅圖猜猜這位同學(xué)想買(mǎi)什么？這個(gè)綜合算式該怎樣計算？
教師總結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了在一個(gè)算式中如果有乘法有加法，我們應該先算哪一步呢？
學(xué)生：先算乘法再算加法。
�。ǘ┏藴p問(wèn)題。
教師：相信同學(xué)們也計算出了自己買(mǎi)東西要花多少錢(qián)了吧，小明也準備了午餐，但是小明在買(mǎi)東西的時(shí)候，遇到了困難，你們想幫助他嗎？
教師：你們真是樂(lè )于助人的好孩子，我們來(lái)看看小明遇到什么困難，小明帶了20元，想買(mǎi)4個(gè)面包，他想請大家幫他算算，他還能剩多少錢(qián)呢？你們會(huì )列示嗎？把你的想法寫(xiě)在練習本上。
學(xué)生：20—4×4=4（元）
教師：觀(guān)察這個(gè)算式，你知道他是怎么想的嗎？
學(xué)生：先算買(mǎi)4個(gè)面包用去多少元，再用小明帶的20元減去用去的錢(qián)數就是剩下的錢(qián)數。
教師：你的思路真清楚，那這個(gè)算式應該怎樣計算呢？
學(xué)生：先算4×4=16，也就是4個(gè)面包用去16元，再用小明帶的20元錢(qián)減去用去的16元就是剩下的錢(qián)數。
教師：同學(xué)們你是這樣想的嗎？
教師：同學(xué)們你們真棒，這么快就幫小明解決了問(wèn)題。剛才我們通過(guò)為春游準備午餐，一起認識了乘加，乘減的混合運算，現在請大家再來(lái)看看這些綜合算式，（出示）想一想像這樣有乘法，又有加法或減法的綜合算式，我們應該先記算哪一步呢？
學(xué)生：都應該先算乘法，再算加法或減法。（找2個(gè)同學(xué)說(shuō)）
�。ㄈ┏�、除減問(wèn)題。
教師：同學(xué)們總結的真好，現在我們來(lái)做幾組小練習，看看誰(shuí)學(xué)得最好，請你觀(guān)察這個(gè)綜合算式，應該先算哪一步，再算哪一步，最后口算出結果。
28-6×3= 5×9-40= 54÷9—4= 20+48÷6=
教師：通過(guò)3、4題我們知道了像這種有除法，又有加法或減法的綜合算式，我們要先計算除法，再計算加法或減法。（找2個(gè)同學(xué)說(shuō)）。
教師：那么通過(guò)我們上面的學(xué)習內容，你能總結一下在一個(gè)算式里，有加法或減法，又有乘法或除法時(shí)，我們應該按著(zhù)什么樣的順序進(jìn)行計算嗎？
學(xué)生：在算式中，有加減或乘除法，先算乘除，再算加減。（板書(shū)）
三、 練習
1.說(shuō)一說(shuō)先算什么，再計算。
6×4+4= 25—3×7= 72÷8—4= 20—63÷9=
2.當小老師，判斷，并改錯。
6+9÷3=5 5÷5+5=6 9—3×2=12 48÷8—4=2
四、 總結
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲嗎？老師相信只要你在課堂上積極開(kāi)動(dòng)腦筋，你就會(huì )越來(lái)越聰明的。
第二課時(shí) 解決問(wèn)題：混合運算及兩步計算應用題練習題
一、用脫式計算
(1) (37–28)×4 (2) 8×6–30 (3) 42–30÷6
�。� ＝ ＝
�。� ＝ ＝
(4) 19+6×5 (5) 35÷(28–21) (6) 5×(28÷4)
�。� ＝ ＝
�。� ＝ ＝
二、列式計算（文字題只能寫(xiě)綜合式，然后脫式計算）
(1)21加上24,再減去45得多少? (2)8乘以3的積再除以6得多少?
三、應用題
(1)體育老師買(mǎi)了一條36米長(cháng)的繩子,做長(cháng)跳繩用去15米,還剩多少米?
(2)體育老師買(mǎi)了一條36米長(cháng)的繩子,做長(cháng)跳繩用去15米,做短跳繩用去8米,還剩多少米?
(3)學(xué)校用80元買(mǎi)體育用品,買(mǎi)籃球用去60元,還剩多少元?
(4)學(xué)校用80元買(mǎi)體育用品,買(mǎi)籃球用60元,剩下的買(mǎi)了4根跳繩,每根跳繩多少元?
(5)菜站運來(lái)60筐黃瓜,一個(gè)食堂拉走30筐,剩下的分給6個(gè)副食店,平均每個(gè)副食店分到多少筐?
(6)水泥廠(chǎng)一天生產(chǎn)了98袋水泥,上午運走50袋,下午運走23袋,還剩多少袋?
(7)自行車(chē)廠(chǎng)要生產(chǎn)80輛自行車(chē),已經(jīng)生產(chǎn)了50輛,剩下的每天生產(chǎn)6輛,還需要多少天?
(8)要修一條90米長(cháng)的水渠,修好了60米, ――――――――――？
(把它編成用兩步計算的應用題,再解答出來(lái))。
第六單元： 有余數的除法
教材分析
本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內容包括體會(huì )余數的含義及利用有余數的除法解決問(wèn)題兩大部分內容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，結合具體情境，選擇數目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法。
學(xué)情分析
本單元教學(xué)有余數的除法，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內乘除法的基礎上學(xué)習的。內容包括有余數除法的認識和有余數除法的豎式計算以及用有余數的除法解決問(wèn)題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì )表內除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗，去體驗知識的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，應該根據知識的系統性以及二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)積累觀(guān)察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數學(xué)活動(dòng)獲取知識，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
教學(xué)目標
知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過(guò)程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。掌握除數是一位數，商也是一位數的有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。
數學(xué)思考：通過(guò)例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育，使學(xué)生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識。
問(wèn)題解決：認識有余數的除法，加強概念，掌握算法，用有余數除法解決實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度：讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識展開(kāi)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)： 有余數除法的意義和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解余數與除數的關(guān)系。
第一課時(shí)：有余數的除法
教學(xué)內容：有余數的除法
教學(xué)目標：理解有余數除法的意義，能運用有余數的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：商的取值和單位的前后不一致性
使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數除法的豎式計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，激趣引入
你們喜歡野餐嗎？看一下這個(gè)班的同學(xué)們，他們來(lái)到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇……你們想去看看嗎？
二、 探索新知
1、出示掛圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
�。�1） 請同學(xué)們找找圖中的數學(xué)信息，想一想根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生討論，提出數學(xué)問(wèn)題
�。�2）解決第一個(gè)問(wèn)題：每人分4條，22條魚(yú)可以分給多少人？
要解決這個(gè)問(wèn)題，你準備用什么方法進(jìn)行計算？
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
22÷4=5（人）……2（條）
組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式每一部分表示的意義。
小組討論，全班交流。
教師強調：要弄清楚式子的意義，22條魚(yú)，每人分4條，可以分給5個(gè)人，還剩2條魚(yú)，所以5后面的單位是人，而2后面的單位是條。
�。�3） 教學(xué)豎式的寫(xiě)法。
教師板書(shū)豎式 ，并講解每一部分的名稱(chēng)。
請學(xué)生在練習本上練習寫(xiě)豎式。
提醒學(xué)生注意：各數位一定要對齊
�。�4） 小組內解決：48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？
師根據學(xué)生的回答板書(shū)橫式及豎式。
師：說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣試商的？
請學(xué)生交流自己的好方法。
�。�5）觀(guān)察比較：觀(guān)察一下上面兩道算式，觀(guān)察一下除數和余數你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生回答：余數一定是比除數小的。
�。�6）請學(xué)生獨立解決：需要搭多少頂帳篷？
學(xué)生找到需要的條件，在本子上寫(xiě)出算式并集體交流。
2、練習鞏固
�。�1）自主練習1 （ ）里最大能填幾？
這是一道試商練習。
請學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
�。�2）補充練習
先擺一擺，再計算
�、� 9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，還剩（ ）根
板書(shū)：9÷2= （ ）……（ ）
�、� 把11個(gè)蘋(píng)果平均分給4人，每人有（ ）個(gè)，還剩（ ）個(gè)
板書(shū)：11÷4=（ ） ……（ ）
再一次提醒學(xué)生注意：在做有余數的除法題時(shí)，所得的余數一定比除數小。
3、總結：同學(xué)們，你們真不錯。這節課我們跟著(zhù)圖上的小朋友們一起去搭了帳篷，還學(xué)會(huì )了有余數除法的豎式的寫(xiě)法，課后請你們找一找在生活中哪些問(wèn)題可以用我們今天學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決？
有余數的除法
教學(xué)內容：有余數的除法
教學(xué)目標：
理解有余數除法的意義，能運用有余數的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：商的取值和單位的前后不一致性
使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數除法的豎式計算方法。
二年級數學(xué)下冊教案 14
教學(xué)目的：
1.能靈活地選擇適當的方法進(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2.通過(guò)自己探索計算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養獨立思考、主動(dòng)探索的'精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3.體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
整百、整千的加減法的口算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1、學(xué)生匯報課前收集資料的情況。將部分數據板書(shū)。
2、觀(guān)察這些數據的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)數的組成。
二、探究新知
1、教學(xué)例9
�。�1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數，小強也收集了兩個(gè)數據。張爺爺家新買(mǎi)了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元，請同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？
�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計算。
�。�3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10
�。�1）出示學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍的部分數據，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題。
文藝書(shū)籍：50種
科學(xué)書(shū)籍：80種
學(xué)習參考書(shū)籍：130種
�。�2）根據同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。
�。�3）比較這組數與例9的數據在口算時(shí)的不同
�。�4）進(jìn)一步口算：900+600 1500—600
三、聯(lián)系實(shí)際應用
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數據互相提出用加法或減法的口算問(wèn)題。
2、挑戰賽 “做一做”1
3、捉鼠比賽。練習十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n學(xué)習收獲。
四、作業(yè)：“做一做”2
教學(xué)反思：
二年級數學(xué)下冊教案 15
一、本學(xué)期教學(xué)的指導思想：
重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生情況分析：
本班共有學(xué)生25名，在基本知識、技能方面基本上能達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都有提高，但是成績(jì)不能代表他學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應該關(guān)注得更多的是已經(jīng)形成的學(xué)習興趣的保持，并逐步引導到思維的樂(lè )趣、體驗收獲的樂(lè )趣。每位學(xué)生都很天真活潑，他們在學(xué)習上是充滿(mǎn)無(wú)限樂(lè )趣的，在學(xué)習的探究上也是無(wú)止境的，因此基于他們無(wú)限的求知欲望，在教學(xué)時(shí)應充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力，學(xué)好數學(xué)。但是在遇到思考有一定深度的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生思維就打不開(kāi)。因此本期我應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導學(xué)生體驗的思維的樂(lè )趣及成功獲得的樂(lè )趣，從而進(jìn)一步增強學(xué)習數學(xué)的興趣，對數學(xué)的學(xué)習需要有一定的生活基礎和生活經(jīng)驗的，因此在教學(xué)時(shí)注重培養他們對生活的密切接觸，培養其聯(lián)系生活，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對課堂教學(xué)常規還有待于盡早進(jìn)行規范，使學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣。
三、導學(xué)內容分析：
�。ㄒ唬�、學(xué)習任務(wù),目的,要求：
1.認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞�，�?huì )讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�；知道萬(wàn)以?xún)葦档慕M成，會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，能用符號和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�；理解并認識萬(wàn)以?xún)鹊慕茢怠?/p>
2.會(huì )口算百以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數，會(huì )口算整百、整千數加、減法，會(huì )進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
3.知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4.初步理解數學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì )用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會(huì )在解決問(wèn)題中使用小括號。
5.會(huì )辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會(huì )在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6.認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克＝1000克。
7.了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
8.會(huì )探索給定圖形或數的排列中的簡(jiǎn)單規律；有發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識，有運用數學(xué)去創(chuàng )造美的意識；初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
9.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)的信心。
10.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。建立學(xué)好數
11.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
12、口算的分階段要求：
結合具體情景，能叢數學(xué)的角度提出一些簡(jiǎn)單的'問(wèn)題，并靈活應用不同的方法去解決這些問(wèn)題。積極主動(dòng)的參與編乘法口訣等活動(dòng)，獲得成功的體驗。結合情景圖，在學(xué)習中受到熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)，保護環(huán)境等方面的
�。ǘ┙滩牡匚缓妥饔�
�。�1）、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
本單元教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。萬(wàn)以?xún)葦档恼J識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档幕A上學(xué)習的。100以?xún)葦档母拍罴罢J識方法是本單元的認識基礎，萬(wàn)以?xún)鹊臄档母拍钍沁M(jìn)一步學(xué)習億以?xún)葦岛退膭t運算的必要前提，是億以?xún)葦档恼J知基礎。按我國的計數方法是每4位一級，萬(wàn)以?xún)鹊膫�(gè)位、十位、百位、千位為個(gè)級，學(xué)生掌握了這一級的讀寫(xiě)方法，將有利于進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以上的數。
本單元編排了長(cháng)方形和正方形的認識，平行四邊形、拼組圖形四個(gè)導學(xué)內容。
�。�2）、認識圖形：
1、長(cháng)方形和正方形的認識。
長(cháng)方形和正方形的認識是學(xué)生在二年級（上）對長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、直角有了初步認識，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單辨認的基礎上，進(jìn)一步安排的對長(cháng)方形、正方形特征的認識，它是學(xué)生以后學(xué)習長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)、面積計算、長(cháng)方體、正方體特征的認識基礎。因此這部分內容的教學(xué)具有承上啟下的作用。
2、平行四邊形。
這部分教材引導學(xué)生從實(shí)物情境中抽象出平行四邊形，使學(xué)生直觀(guān)地認識平行四邊形，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)平行四邊形特征和面積計算的基礎。
3、拼組圖形。
拼組圖形是在學(xué)生已經(jīng)有了對三角形、平行四邊形、圓的初步認識，對長(cháng)方形、正方形特征認識的基礎上編排的。主要是通過(guò)拼組圖形的活動(dòng)，鞏固對圖形的認識，并通過(guò)看、拼、說(shuō)的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、自主探索意識和創(chuàng )新合作意識。
�。�3）、三位數的加減法
本單元的導學(xué)內容分以下八個(gè)部分：
1、整十、整百數的加減。
教材創(chuàng )設了算氣球個(gè)數、算兩位同學(xué)家相距的米數、算文學(xué)讀物的冊數等情境，選取的數字都是整十、整百數，目的是通過(guò)熟悉的生活場(chǎng)景，提出用加減法解答的問(wèn)題，學(xué)習整十整百數的加減法。 2、加減法的估算。
教材通過(guò)接種乙肝疫苗、運貨物，算價(jià)錢(qián)等情境，引導學(xué)生掌握三位數加減法的估算方法。
3、三位數的加法。
教材通過(guò)呈現直觀(guān)的實(shí)物力，引導學(xué)生理解三位數加法算理，掌握算法，又通過(guò)“議一議”的形式讓學(xué)生進(jìn)一步明確計算時(shí)要注意什么。
4、三位數的減法。
教材通過(guò)算購物余款數，算學(xué)生人數等學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景，引導學(xué)生先估算，再精算。為了讓學(xué)生能理解減法的算理、掌握算法，教材呈現了與例題有關(guān)的百元人民幣和十元人民幣直觀(guān)圖。
4 5、探索規律。
教材通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、比較、思考、推理等活動(dòng)讓學(xué)生掌握探索數、形規律的方法，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力，增加學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 6、解決問(wèn)題。
教材通過(guò)買(mǎi)文具、記帳、租船等貼近學(xué)生現實(shí)生活的實(shí)例，引導學(xué)生應用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)的價(jià)值與魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的積極情感。
7、實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習“當家”
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的熱情。
8、整理與復習。
通過(guò)引導學(xué)生回憶本單元學(xué)習的內容及談收獲、存在的問(wèn)題，以及通過(guò)必要的練習，讓學(xué)生復習、鞏固所學(xué)的知識，加深對所學(xué)知識的理解。
�。�4）、千米毫米
本單元主要安排了認識千米、毫米和實(shí)踐活動(dòng)“人身上的小秘密”2個(gè)內容。
這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)有了米、厘米的認識，知道分米的基礎上，進(jìn)一步編排的關(guān)于測量?jì)热葜械淖詈?個(gè)長(cháng)度單位的認識。通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生對長(cháng)度單位有一個(gè)全面的認識。
二年級數學(xué)下冊教案 16
教學(xué)篇目：
在新課標人教板二年級下冊第122頁(yè)的第13.14題，練習二十四的第11至14題。
教學(xué)目標：
1.知識與技能
通過(guò)強化學(xué)生的知識點(diǎn)，使他們能夠根據題目中的條件和問(wèn)題正確地選擇解題方法，同時(shí)提高學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題解決中的能力。
2.過(guò)程與方法
鼓勵學(xué)生積極參與整個(gè)復習過(guò)程，通過(guò)合作、交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的知識掌握程度。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生的細心和認真審題的習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
根據題目中的條件和問(wèn)題，選擇正確的解題方法。
難點(diǎn)：
提升學(xué)生對實(shí)際問(wèn)題的解決能力。
教學(xué)工具、學(xué)具及課件準備：
提供情境圖、自測題卡和小黑板等。
教學(xué)方法：
教法包括：
創(chuàng )設情境、引導發(fā)現、啟發(fā)談話(huà)以及嘗試指導法。
學(xué)法包括：
小組討論、自主探索、合作交流和練習法。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境，引入復習。
老師：你們喜歡在公園里玩嗎？公園有很多有趣的景點(diǎn)，你最喜歡哪個(gè)？今天我們一起來(lái)玩玩吧�。@示小朋友玩碰碰車(chē)的場(chǎng)景圖片）
老師：看，他們玩得真快樂(lè )�。ㄕ故締�(wèn)題）如果每個(gè)人玩一次碰碰車(chē)是3元，那么小明一共花了12元。那么小明玩了幾次？
學(xué)生：（進(jìn)行獨立計算后）4次！
老師：太好了！解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們之前學(xué)到的知識，今天我們要一起來(lái)回顧和復習如何正確選擇解題方法和步驟。
黑板上書(shū)寫(xiě)題目：解決問(wèn)題
設計目的是：以?xún)和矚g的滑梯游樂(lè )場(chǎng)為情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們主動(dòng)參與到復習解決問(wèn)題的過(guò)程中。
二、回顧總結，搭建知識網(wǎng)絡(luò )。
1.自主梳理，實(shí)施建構
昨天，老師安排同學(xué)們回家整理和復習解決問(wèn)題的方法和步驟�，F在，同學(xué)們將有時(shí)間在小組內相互交流整理的結果，而小組長(cháng)需要記錄。
同時(shí)，學(xué)生們將相互交流，教師則巡視并掌握學(xué)生整理的情況。
第二步是交流矯正和優(yōu)化再建，小組們匯報他們的整理結果。
第一個(gè)小組的小組長(cháng)匯報整理結果如下。
第二個(gè)小組的小組長(cháng)匯報整理結果如下。
展示各小組的整理結果，全班同學(xué)欣賞并進(jìn)行交流。
此后，師生共同總結解決問(wèn)題的步驟和方法，包括：
要在認真看題的基礎上收集信息。分析問(wèn)題并確定運算步驟。根據數量關(guān)系列出算式，計算結果。檢查并寫(xiě)出答案。
同學(xué)們整理得非常全面，形成了一個(gè)完整的知識體系。這讓我們對本冊中解決問(wèn)題的方法和步驟有了全面的認識。接下來(lái)，我們將針對用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)復習。
設計意圖是：通過(guò)學(xué)生間相互回顧、小組間合作交流的方式，既幫助學(xué)生回顧和梳理已學(xué)過(guò)的知識，也建立了一個(gè)完整的知識系統，同時(shí)培養了學(xué)生間合作和交流，讓同伴交流成為了學(xué)習的一部分。在整理過(guò)程中，學(xué)生讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。
第一步是重點(diǎn)復習，強化提高。
第二步是分層練習和重點(diǎn)突破。
1.總復習第13題：引導學(xué)生觀(guān)察題目中的圖畫(huà)并說(shuō)出他們從中獲得了哪些信息和問(wèn)題。接著(zhù)讓學(xué)生獨立列出算式，并解答問(wèn)題。
2.總復習第14題：讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論和交流，確定一共需要花費多少錢(qián)以及如何找出答案。接著(zhù)讓學(xué)生獨立列出算式并解答問(wèn)題。
第三步是拓展延伸和整體深化。
1.練習二十四的第11題：根據圖畫(huà)中小朋友們的想法，讓學(xué)生明確一個(gè)客人需要一份碗和兩根筷子。然后讓學(xué)生根據碗和筷子的數量獨立思考，解決問(wèn)題。
結果表明，8個(gè)碗可以供8位客人使用，而14根筷子可以供7位客人使用（14÷2=7）。
所以這些餐具只能給7位客人。
練習二十四第12題。
學(xué)生應首先根據畫(huà)面上兩位同學(xué)的對話(huà)獲得信息。然后，引導學(xué)生分析：全班分成7名同學(xué)一組，應該分幾組？需要知道什么？如何解決？
學(xué)生應該獨立創(chuàng )建算式并在小組中交流。
練習二十四第13題。
學(xué)生可以通過(guò)討論比較三種襪子的每雙價(jià)格來(lái)確定哪種襪子便宜。然后讓學(xué)生進(jìn)行計算并進(jìn)行比較。
�。ㄔO計目的：培養學(xué)生獨立思考能力，創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生用眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)習先要溫故知新，”只有充分掌握之前學(xué)習的知識，才能開(kāi)發(fā)出新的知識，并培養學(xué)生初步歸納和運用學(xué)習知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
四、自主檢測和完善提高
�。ㄒ唬┳灾鳈z測
學(xué)生應該獨立完成檢測題。
自測題：
1.鉛筆是三角錢(qián)一支，如果要買(mǎi)三支，用一元錢(qián)，需要找回多少錢(qián)？
2.班上有26位男生和22位女生。在體育課上要分為六排，每排有多少人？
3.到學(xué)校需要8分鐘，每天需要走多少分鐘？
4.一本故事書(shū)有98頁(yè)，小莉看了4天，每天看5頁(yè)，她還沒(méi)看完多少頁(yè)？
5.一個(gè)毽子三元，一根跳繩五元。
�。�1）小青買(mǎi)了四個(gè)毽子和一根跳繩，共花費多少錢(qián)？
�。�2）你有30元錢(qián)，你要怎么花？需要找回多少零錢(qián)？
6.冰激凌每個(gè)零售價(jià)是七元，批發(fā)價(jià)每箱六個(gè)，共三十元。按箱購買(mǎi)每個(gè)比零售價(jià)便宜多少錢(qián)？（設計目的：讓學(xué)生用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生實(shí)踐應用的能力。）
�。ǘ┰u價(jià)和完善
1.通過(guò)本節課的復習，你有什么學(xué)習了解？哪些方面對自己和小組最為滿(mǎn)意？
2.教師總結評價(jià)。
每位同學(xué)在今天的課堂上表現出色，不僅掌握了大量的知識，還愿意與同學(xué)分享所學(xué)的'內容。老師非常高興！通過(guò)大家的發(fā)言，我得知你們收獲很多，希望你們能活用學(xué)到的知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
這次課程的設計旨在通過(guò)檢測給予學(xué)生準確的評價(jià)，讓他們正確評價(jià)自我和他人，激勵他們在知識、技能、情感和態(tài)度方面不斷完善自己。
下面是本次課堂的板書(shū)設計：
解決問(wèn)題復習
13.12 ÷ 3 = 4（次）
答案：小明共玩了4次。
14.8 × 3.6 = 30（角）
30角 = 3元
答案：一共需要花費3元。
教學(xué)反思：
學(xué)生們通過(guò)本節課的復習提高了解決實(shí)際問(wèn)題的步驟和方法，但是對于生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，有些學(xué)生不知道如何著(zhù)手解決。例如在126頁(yè)的第11題中，學(xué)生不知道該把答案分給幾個(gè)人。因此，我們需要在課外時(shí)間對這些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行補充，以加強學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
二年級數學(xué)下冊教案 17
【學(xué)生分析】
1、學(xué)生已有知識基礎。
學(xué)生是在學(xué)習了百以?xún)鹊倪B減運算，萬(wàn)以?xún)葦担ㄈ粩担┑臏p法運算的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，并且對于簡(jiǎn)單的加減混合的應用題有一定的練習基礎，因此，學(xué)生能夠結合具體的情景應用連減或者分步計算解決日常生活中的連減問(wèn)題。本課中，要通過(guò)學(xué)生與他人合作，培養運用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能根據實(shí)際的情況對算法進(jìn)行擇優(yōu)選擇。
2、學(xué)生學(xué)習該內容可能的困難。
學(xué)生對三位數加法、減法的計算不夠準確，運算速度慢，導致在連減計算中，出現錯誤。
【教材分析】
教材創(chuàng )設了“運白菜”的情景，教學(xué)時(shí)，教師應該啟發(fā)學(xué)生根據圖中的信息提出連減問(wèn)題，并解決問(wèn)題，提倡方法的多樣性，并運用學(xué)會(huì )的知識正確計算。
【教學(xué)目標】
1、 知識與技能
�。�1） 結合“運白菜”的情境,發(fā)展提出問(wèn)題、運用不同方法解決問(wèn)題的能力。
�。�2） 學(xué)會(huì )在實(shí)際的運算中實(shí)現算法的優(yōu)化,滲透簡(jiǎn)算意識,提高計算技能。
2.過(guò)程與方法:
結合具體情景，探索連減的多種方法，并能靈活運用這些方法進(jìn)行計算。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
在學(xué)習過(guò)程中感受學(xué)習數學(xué)的意義和價(jià)值,培養學(xué)生合作交流的意識,激發(fā)探索欲望,使學(xué)生體驗成功的快樂(lè )
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索三位數連減的不同計算方法.
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據算式特點(diǎn)靈活選用計算方法,實(shí)現算法的優(yōu)化.
【教具準備】
多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入。
師：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（海寶）對，它就是2010年上海世博會(huì )的吉祥物海寶。2010年的世界博覽會(huì )于 5月1日-10月31日在上海舉辦，有200多個(gè)國家和國際組織參展。世界各國政府和人民將圍繞“城市，讓生活更美好”這一主題來(lái)展示各國的技術(shù)和商品，而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國館、以色列館、波蘭館……。你們想去參觀(guān)嗎？淘氣和笑笑也準備去博覽會(huì )上長(cháng)見(jiàn)識。不過(guò)，他們在去之前，先來(lái)到了菜地里，準備選一些優(yōu)質(zhì)的白菜運往上海世博會(huì )的餐館里，為來(lái)自五湖四海的國際友人提供綠色、健康的食材。今天這節課我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于運白菜的數學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)：運白菜）
【設計意圖：從學(xué)生比較感興趣的內容為切入點(diǎn)，引出教學(xué)內容，可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、探索新知。
1、（出示教材情景圖）
師：從這幅圖中你都能獲得哪些數學(xué)信息？誰(shuí)能把這些信息完整的說(shuō)一遍。
根據這些數學(xué)信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)能把這道題完整的敘述一遍。
師：你們會(huì )列式嗎？請同學(xué)們在練習本上列出算式。誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎樣列式？
指名回答，教師同時(shí)板書(shū)：
850-288-256 850-256-288 850-（256+288）
師：這道題先算什么？850-288算的是什么？再算什么？得出來(lái)的結果是什么？
第二、三個(gè)算式方法同上，說(shuō)明算理。
師：同一道應用題我們用三種不同的方法來(lái)解決，那么它們的計算結果一樣嗎？請同學(xué)們把你剛才列的算式用脫式計算出來(lái)，并列出豎式。指名板演，集體訂正。
【設計意圖：低年級的學(xué)生對事物的認識往往是零散的、不系統的，思維單一，語(yǔ)言不完整。教學(xué)中應注重學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的表述，在這里我讓學(xué)生用完整的話(huà)來(lái)敘述數學(xué)信息，用完整的話(huà)來(lái)敘述題意。通過(guò)學(xué)生列式計算，使學(xué)生體會(huì )到解決“運白菜”這個(gè)問(wèn)題可以有多種不同的方法�！�
2、比較。
�。�1）比較850-288-256 和850-256-288。大屏幕出示：
討論：①比一比這兩個(gè)算式有什么相同和不同的地方？
�、谙胍幌脒@個(gè)算式之間有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
同桌兩個(gè)先互相說(shuō)一說(shuō)。指名匯報。
相同：①得數相同；
�、谌齻�(gè)數相同；
�、勖總�(gè)算式中都有兩個(gè)減號，它們都是一個(gè)三位數連續減去兩個(gè)三位數。
師：對，這就是我們今天所要探討的內容：三位數連減。（板書(shū)課題）
不同：在實(shí)際計算時(shí)，第1道題先減288，再減256，而第2道題先減256，再減288。
師：通過(guò)對比，你覺(jué)得這兩個(gè)算式之間有什么樣的關(guān)系？說(shuō)一說(shuō)哪兩個(gè)算式相等？
師：你說(shuō)的真好！一個(gè)數連續減去兩個(gè)數，也可以先減后一個(gè)數，再減去前一個(gè)數，這兩個(gè)算式是相等的。
同時(shí)板書(shū)：850-288-256 =850-256-288
�。�2） 比較850-256-288 和850-（256+288）。
師：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？同桌兩個(gè)討論，交流。
相同：得數相同，三個(gè)數相同。
不同：在實(shí)際計算時(shí)，第一個(gè)算式先減256，再減288；而第二個(gè)算式先算后兩個(gè)數的和，再用第一個(gè)數減去它們的和。
師：通過(guò)對比，你們發(fā)現了什么？
師：一個(gè)數連續減去兩個(gè)數也可以先把后兩個(gè)數相加，再用第一個(gè)數減去它們的和，這兩個(gè)算式是相等的。
同時(shí)板書(shū)： 850-256-288=850-（256+288）
師小結：現在請同學(xué)們回顧一下我們解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，同一個(gè)問(wèn)題我們用了三種不同的方法來(lái)解決，通過(guò)比較我們發(fā)現三位數連減即可以按照原有的運算順序來(lái)進(jìn)行計算，也可以用總數先減去后一個(gè)數，再減去前一個(gè)數，還可以先把后兩個(gè)減數相加，再用總數減去它們的`和，這三個(gè)算式是相等的。請同學(xué)們把這個(gè)等式讀一遍：850-288-256 =850-256-288=850-（256+288）。
【設計意圖：通過(guò)比較引導學(xué)生發(fā)現：850-288-256 =850-256-288=850-（256+288），從而掌握三位連減的不同的計算方法�！�
三、鞏固練習。
1、出示：436-179-36
師：同一個(gè)問(wèn)題我們可以用多種方法來(lái)解決，那么同一道題我們可以用不同的方法來(lái)進(jìn)行計算嗎？這道題你會(huì )算嗎？用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，要求脫式計算。
展示學(xué)生的不同做法。對采用豎式計算的學(xué)生集體訂正。
436-179-36 436-179-36 436-179-36
=257-36 =436-36-179 =436-（179+36）
=221 =400-179 =436-215
=221 =221
指名板演，集體訂正。
師：比較這三種算法，你覺(jué)得哪種算法更好？為什么？
師：你觀(guān)察的真仔細，發(fā)現了436和36這兩個(gè)數的尾數都相同，先計算436-36可以得到一個(gè)整百數，這樣計算比較簡(jiǎn)便。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生計算436-179-36，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到解決同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法來(lái)進(jìn)行解答，通過(guò)比較算法，起到了優(yōu)化算法的目的�！�
出示：436-142-58
師：仔細觀(guān)察這個(gè)算式，先想一想怎么計算比較簡(jiǎn)便？然后再進(jìn)行計算。
大屏幕展示學(xué)生的不同算法。
師：你們覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)便？為什么？
師小結：看來(lái)一道題有多種方法進(jìn)行計算，在計算前，先仔細觀(guān)察，然后根據算式的特點(diǎn)采用合適的方法，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
【設計意圖：引導學(xué)生觀(guān)察436-142-58這個(gè)算式的特點(diǎn)，先優(yōu)化算法，在進(jìn)行計算。這樣設計可以使學(xué)生明確思維的順序，先觀(guān)察算式，思考最優(yōu)算法，然后再進(jìn)行計算，從而提高計算的準確率和速度�！�
2、師：老師這還有兩道題，你能根據算式的特點(diǎn)來(lái)采用合適的方法進(jìn)行計算嗎？
學(xué)生試算：1000-225-168 368-（168+127）
大屏幕展示學(xué)生的算法，指名說(shuō)理由。
【設計意圖：有的算式?jīng)]有明顯的特征，學(xué)生可以根據自己的喜好進(jìn)行計算；而有的算式有明顯的特征，要求學(xué)生根據算式的特點(diǎn)，選擇最優(yōu)算法，來(lái)進(jìn)行計算�！�
四、全課小結。
師：通過(guò)這節課你學(xué)會(huì )了什么？
師：今天這節課我們學(xué)習了三位數連減，三位數連減有多種算法，但是在計算的時(shí)候，我們可以根據算式的特點(diǎn)采用合適的方法，這樣能夠提高計算的準確率好速度。
師：你覺(jué)得這節課誰(shuí)表現的最好？你想夸夸誰(shuí)？有誰(shuí)想夸夸自己？有沒(méi)有人想夸夸老師��？你知道這節課老師最大的收獲是什么嗎？認識了你們就是我這節課最大的收獲。
【設計意圖：我想課上到此時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有著(zhù)不同收獲。引導學(xué)生進(jìn)行課堂小結，有助于知識的鞏固和自主學(xué)習能力的提高。通過(guò)學(xué)生歸納本節課的內容，使學(xué)生更清楚的認識今天到底學(xué)會(huì )了什么；通過(guò)談收獲，使學(xué)生之間互相補充，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習能力的培養。同時(shí)我還采用了師生互評、生生互評和自評的評價(jià)方式�！�
二年級數學(xué)下冊教案 18
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生靈活運用有余數除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識，
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的`興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
運用有余數除法的有關(guān)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，理解有余數除法在實(shí)際生活中的應用。
教具準備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
我們已經(jīng)掌握了有余數除法的試商方法，學(xué)會(huì )了用有余數除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，今天我們就用所學(xué)知識繼續來(lái)解決“派車(chē)”這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：派車(chē)
二、探索新知
1、先讓學(xué)生觀(guān)察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，
提問(wèn)：從圖中你得到哪些信息？指名學(xué)生回答。 （有25人要乘車(chē)，小汽車(chē)限乘3人，面包車(chē)限乘8人）
2、再讓學(xué)生獨立思考：
�。�1）可以怎樣派車(chē)？
�。�2）你認為怎樣派車(chē)比較合理？
3、在學(xué)生獨立思考的基礎上進(jìn)行小組交流，全班集體交流時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生個(gè)性化的理解和表達，如第（1）小題解決方法有：
�。�1）派4輛面包車(chē)；
�。�2）派3輛面包車(chē)，1輛小汽車(chē)；
�。�3）派2輛面包車(chē)，3輛小汽車(chē)；
�。�4）派1輛面包車(chē)，6輛小汽車(chē)；
�。�5）派9輛小汽車(chē)。 以上五種派車(chē)方案學(xué)生只要說(shuō)出其中一種就可以了。
4、在引導學(xué)生探究第（2）小題的解決方法時(shí)，要求學(xué)生要說(shuō)出道理，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分表達自己的理解和想法。學(xué)生只要說(shuō)得有道理就可以。
如：要想派車(chē)輛數少一些，便于管理，而且每輛車(chē)坐得寬敞些，就派4輛面包車(chē)；要求沒(méi)有空座，就派2輛面包車(chē)，3輛小汽車(chē)。 …… 讓學(xué)生用“試一試”中表格的形式呈現答案。
三、鞏固練習
第9頁(yè)“試一試” 讓學(xué)生獨立填寫(xiě)后集體訂正。
二年級數學(xué)下冊教案 19
一、教學(xué)內容：
小學(xué)義務(wù)教育課程標準數學(xué)實(shí)驗教科書(shū)第三冊第100頁(yè)例2、例3
二、教學(xué)目標：
1、知識技能：通過(guò)"猜一猜"等系列活動(dòng)，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗，能進(jìn)行含有兩個(gè)條件和三個(gè)條件的簡(jiǎn)單推理；培養學(xué)生初步觀(guān)察、分析、推理能力和有條理思考問(wèn)題的意識。
2、過(guò)程方法：通過(guò)"猜一猜"等系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會(huì )邏輯推理條件與結論之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度：通過(guò)"猜一猜"等系列活動(dòng)，感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數學(xué)結論的確定性，培養學(xué)生積極思維的學(xué)習品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
根據已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結論，感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生初步的有序地、全面地思考問(wèn)題能力。
五、教學(xué)關(guān)鍵：
創(chuàng )設一系列有趣的活動(dòng)讓學(xué)生體驗簡(jiǎn)單推理的過(guò)程。
六、教具準備：課件 、展臺、藍花、紅花、紅門(mén)票 、藍門(mén)票 、
動(dòng)物圖、獎品
七、學(xué)具準備：紅門(mén)票、 藍門(mén)票、信封、動(dòng)物圖
八、課前活動(dòng)：猜猜老師姓什么？學(xué)生盲目猜---給出提示"我可能姓陳，也可能姓黃。"---我不姓黃。
九、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師和你們一起去動(dòng)物園玩好嗎？還有一對雙胞胎姐妹想和我們一起去？看，她們來(lái)了。（出示圖片）你們能分出誰(shuí)是姐姐？誰(shuí)是妹妹嗎？為什么？
二、合作交流，探索新知：
游戲一：
1、做出判斷
師：其中的一個(gè)說(shuō)："我不是妹妹。"（課件播放聲音）現在你能指出誰(shuí)是姐姐，誰(shuí)是妹妹了嗎？ 學(xué)生匯報
2、說(shuō)明理由
你為什么這樣猜？先在小組內交流，然后班內匯報。
3、小結：剛才同學(xué)們根據姐妹倆其中一人的話(huà)，猜出了誰(shuí)是姐姐，誰(shuí)是妹妹。下面我們就和姐妹倆一起去動(dòng)物園做玩一玩、猜一猜的游戲。板書(shū)：猜一猜
游戲二：
(1)、該從哪條路走？
�。ㄕn件呈示：姐妹倆去動(dòng)物園的路上碰到了困難，前面出現了兩條路。）
師：走著(zhù)走著(zhù)，姐妹倆遇到了困難，前面有兩條路（左邊一條，右邊一條） ，其中有一條是通往動(dòng)物園的，他們該往哪條路走呢？
學(xué)生猜測、交流、評價(jià)，認識到無(wú)法確定往哪條路走。
師：正當他們?yōu)殡y的時(shí)候，小精靈來(lái)幫他們了。它給了這樣的提示。（課件出示：右邊的路不是去動(dòng)物園）
師：現在你能告訴她們該往哪條路走嗎？為什么？（學(xué)生匯報）
在學(xué)生暢說(shuō)的基礎上，課件演示雙胞胎從左邊的路前往動(dòng)物園。
游戲三：
1、手里分別藏著(zhù)什么顏色的門(mén)票？
師：她們來(lái)到動(dòng)物園門(mén)口，到售票口買(mǎi)票進(jìn)園。瞧，這里有兩種門(mén)票：紅色票 藍色票
2、下面我們就用這兩種票玩"猜一猜"的游戲。
師把紅、藍顏色門(mén)票藏在手中，向前舉起一只手說(shuō)："我的左手藏的不是紅色的票，大家能猜出我兩只手里分別藏著(zhù)什么顏色的門(mén)票嗎？你是怎么想的？"
3、學(xué)生匯報
教師展示手中的門(mén)票，驗證。掌聲送給他
4、師評價(jià)："你不但猜得準確，而且說(shuō)得清楚，真不錯！大家把掌聲送給了你，老師也想送你一個(gè)禮物，是什么呢？在黑板上有兩朵花，紅花和黃花，老師要獎給你的不是黃色，那是什么顏色的呢？"
學(xué)生上黑板取，老師問(wèn)是怎么想的。
讓學(xué)生同桌合作，拿出課前教師提供的兩種顏色門(mén)票，一人問(wèn)，一人猜，進(jìn)行猜測活動(dòng)。
游戲四：
1、師：其實(shí)根據"不是"來(lái)判斷區分兩種情形，在我們的.生活中經(jīng)常遇見(jiàn)，下面大家來(lái)猜一猜雙胞胎姐妹的一些事情：
媽媽給雙胞胎姐妹起了好聽(tīng)的名字：歡歡和迎迎。姐姐不叫迎迎，那叫……
迎迎的自行車(chē)車(chē)胎壞了，不是前輪，那是……（生：后輪）
2、然后組織學(xué)生小組合作，一人舉例提問(wèn)，另一人猜測。
3、小結：如果事情有兩種可能，我們就能根據"……不是……"來(lái)進(jìn)行猜測，不是這種情形，就是那種情形。
課間操：根據教師的提示，師生一起做課間律動(dòng)游戲：
呀，動(dòng)物園真大啊。我們一起休息一會(huì )兒。做個(gè)操。全班一起來(lái)。師生邊做邊說(shuō)：拍拍你的肩，不是左肩，那是什么肩？摸摸你的耳朵，不是右耳朵，那是什么耳朵？踢踢你的腳，不是左腳，那是什么腳？……
游戲五：
1、師：姐妹倆進(jìn)了動(dòng)物園，先來(lái)到獸園，看，獸園的房子可真有趣，有蘑菇房、青菜房、南瓜房。猜猜老虎、熊貓、大象分別住在哪個(gè)房子里？
�。ㄕn件出示：分別住著(zhù)老虎、熊貓、猴子的3個(gè)園子。其中有兩只動(dòng)物各說(shuō)了一句話(huà)。）
大象說(shuō)："我住的是蘑菇房。"
老虎說(shuō)："我不是住在南瓜房？"
師：根據其中兩只動(dòng)物給我們提供的信息，大家能猜出三只動(dòng)物分別住在幾號園子里嗎？
2、小組討論，然后反饋。
3、教師讓學(xué)生評價(jià)，共享思維成果。
游戲六：
1、課件出示：我們繼續往前走，快看，圖書(shū)館到了，很多同學(xué)在看動(dòng)物圖書(shū)，有三位同學(xué)在玩猜一猜的游戲。
動(dòng)物們在舉行跑步比賽。（多媒體展示動(dòng)物們正在歡呼，解說(shuō)員：三位選手加油��！歡歡蹦蹦跳跳就是擠不進(jìn)去，急死了！這時(shí)觀(guān)眾說(shuō)：加油！加油！迎迎說(shuō)：呀！獅子跑第2的。你知道比賽的先后順序嗎？）
2、嘗試、操作。
學(xué)生拿出一號袋，要求：把三位選手的照片按你的判斷結果擺放在跑道上。
3、你覺(jué)得是怎樣的結果？為什么？
4、多媒體：有這么多結果，哪種才是正確的呢？
師：只知道一個(gè)信息能判斷三位選手的名次了嗎？你們能補充一個(gè)條件讓人一下子判斷出誰(shuí)第一、誰(shuí)第二、誰(shuí)第三嗎？，師：現在能判斷三位選手的名次了嗎？調整一下
5、你們?yōu)槭裁炊歼@么認為呢？
小結：判斷三個(gè)事物之間的關(guān)系，至少需要幾條信息？
剛才我們猜測的是三種情況的，告訴我們了兩條信息，其中有一條直接告訴我們，另外一條用"不是"不說(shuō)的，我們猜測時(shí)可以先把直接告訴我們的放在一旁，再根據"不是"的那句話(huà)來(lái)推斷另外兩種情況。
三、鞏固內化，拓展應用：
1、活動(dòng)一：猜猜手里藏的是什么動(dòng)物卡片？
師：參觀(guān)了海洋館后，歡歡迎迎來(lái)到了動(dòng)物園的禮品屋，看到了許多動(dòng)物卡片，現在老師把這些動(dòng)物卡片請到教室里來(lái)了。下面我們用今天這節課的知識來(lái)玩一個(gè)猜動(dòng)物卡片的游戲：
�、�、師生合作。請三個(gè)同學(xué)上臺
�、�、生生合作。
2、活動(dòng)二：
買(mǎi)玩具
出示一件玩具：
1、它的錢(qián)是由數字6和8組成的，它的個(gè)位上不是8，這個(gè)兩位數是（ ）。
2、出示三件玩具，它們分別是32元 31元 30元
玩具老虎 玩具馬 玩具小猴
售貨員說(shuō) 玩具馬不是最貴的，玩具小猴30元
猜猜它們分別是多少錢(qián)？
小組討論，解決問(wèn)題。
3、開(kāi)放性活動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際，小組設計的游戲。
五、全課總結。在動(dòng)物園里你玩得開(kāi)心嗎 ？你學(xué)到了什么？
課堂中隨時(shí)評出在本節課中表現最優(yōu)秀的"小演員"、"小分析家"、"小設計師"、"游戲大王"……
二年級數學(xué)下冊教案 20
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：結合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、情感性目標：創(chuàng )設師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生勇于探索創(chuàng )新的精神以及樂(lè )于合作的意識，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
3、能力目標：借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。運用方位知識和合作學(xué)習的方法，暢想設計操場(chǎng) ，培養創(chuàng )新意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：結合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認生活中的方向。
教學(xué)準備：課件、方向板、“東、南、西、北、東南、東北、西南、西北”8張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、以舊引新：
同學(xué)們，今天這里來(lái)了很多客人，我們二年二班的同學(xué)帶著(zhù)這些客人一起去游覽我們的哈爾濱的美景，好不好？你們就是這次活動(dòng)的導游，導游方向感非常強，可你們會(huì )辨認方向嗎？我們必須知道方向才不會(huì )走錯，我先來(lái)考考你們，如果現在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）
�。�、誰(shuí)能來(lái)象我這樣說(shuō)一說(shuō)你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）
全班體驗四個(gè)方向。（分別向東、南、西、北四個(gè)方向站立）
那么你知道位于你的東、南、西、北這四個(gè)方向的同學(xué)分別有誰(shuí)嗎？請你們同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)。（生活動(dòng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生描述）
�。�、在生活中我們可以怎樣來(lái)辨認方向呢？
�。�、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎？
�。�、那么你們在生活中除了這四個(gè)方向詞外，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞呢？ 現在，我們就一起來(lái)辨認這幾個(gè)方向。（板書(shū)：辨認方向）
二、走進(jìn)生活、體驗方向。
�。�、看！這是哪里��？我們在家樂(lè )福門(mén)前（出示媒體）同學(xué)們真聰明，能和你們一起觀(guān)光，我們真幸運！你們的辨認方向的能力真強！ 請同學(xué)們仔細觀(guān)察，在圖中你都獲得了哪些信息？
生1：我看到有少年宮、省政府、省醫院、和興商廈、電機廠(chǎng)、圖書(shū)館、植物園、遠大綠洲小區這幾個(gè)建筑物。
生2：我看到了一個(gè)指向北方的圖標，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
�。�、你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識，來(lái)說(shuō)一說(shuō)省政府、植物園、和興商廈、電機廠(chǎng)分別在家樂(lè )福超市的什么方向嗎？
�。�、圖中還有4個(gè)建筑物，它們對于家樂(lè )福所在的'位置與以前所認識的方向有什么不同的地方？你們認為哪種描述的比較準確？
4、現在誰(shuí)再來(lái)描述一下這4個(gè)建筑物分別在家樂(lè )福的什么方向？
�。ㄏ戎该f(shuō)，再同桌互說(shuō)，同時(shí)師板書(shū)：東南、東北、西南、西北。）
三、實(shí)際操作、制方向板。
1、我們已經(jīng)認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個(gè)方向詞，可是等我們出去了還是容易把方向弄錯，下面我們就一起來(lái)制作一個(gè)方向板。
請拿出這張正方形紙，想一想，怎樣能夠制作表示八個(gè)方向的方向板呢？
根據我們作圖的習慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標出北方。剩下還有7個(gè)方向，你們能自己完成嗎？
�。▽W(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應的指導。）
2、誰(shuí)來(lái)把自己的作品展示給大家？（匯報展示）引導學(xué)生評價(jià)。
你認為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評價(jià)，完善）
3、你們已經(jīng)會(huì )自己制作方向板了，那么你們會(huì )根據我們教室的實(shí)際方向，把你的方向板按照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）
同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）
誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？（生匯報）
4、小游戲：找方向！
老師這里有8張分別寫(xiě)有8個(gè)方向的卡片，請八個(gè)同學(xué)分別代表八個(gè)方向站到正確方向的位置上。誰(shuí)能利用你所學(xué)的知識，為我們的教室制作一個(gè)大的方向板？（組織學(xué)生活動(dòng)）
5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個(gè)大的方向板，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)在教室里的這8個(gè)方向上分別有些什么物體。
6、你們能運用今天所學(xué)的知識來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己某一方向上分別有哪位同學(xué)嗎？
下面就請同桌兩人先相互說(shuō)一說(shuō)。（生同桌互動(dòng)后，再指名說(shuō)一說(shuō)。）
7、剛才我發(fā)現，有的同學(xué)在觀(guān)察的過(guò)程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來(lái)辨認方向時(shí)需要注意些什么嗎？
生：方向板擺放的位置應和生活中的方向相同。
四、運用新知、解決問(wèn)題。
1、（出示媒體）這是哪個(gè)國家的行政區域圖？（生：中國）地圖的形狀象什么？你在這幅圖上都看到了什么？
2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和我們的家鄉哈爾濱，我們的家鄉的位置大約就在這里（師指出大致位置），請跟我一樣在這里作一個(gè)標記，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的家鄉和北京有什么樣的位置關(guān)系？ 你還能說(shuō)出其他省在北京的什么方向嗎？
五、小小夢(mèng)想家
如果讓你來(lái)設計我們電工小學(xué)的操場(chǎng)，你能按照今天所學(xué)習的內容來(lái)合理設計嗎？
同學(xué)們，你們當小導游非常出色，相信在你們的帶領(lǐng)下，我們的客人對我們的哈爾濱有了更深刻的了解，今后，請同學(xué)們多觀(guān)察，在我們的生活中還有很多數學(xué)知識，希望你們能把我們學(xué)習的知識運用于生活當中。
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