《美麗的小路》教案
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《美麗的小路》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《美麗的小路》教案 篇1
教學(xué)目標：
1.認識先、鹿等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)先、干等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3.有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì )課文的內容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習第11課，請打開(kāi)課本，觀(guān)察課文中的圖畫(huà)，你看到了什么？根據學(xué)生的回答，板書(shū)課題：美麗的'的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文
1.自讀課文，借助拼音讀準字音。
2.學(xué)習生字
A、小黑板出示14個(gè)生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。
B、去掉拼音讀一讀。
C、出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
�。ǘ┘氉x課文
1.請同學(xué)們再讀一遍課文，讀完一個(gè)自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個(gè)角色，你最喜歡哪一個(gè)。
2.提問(wèn)：課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的內容，指名讀第一自然段。
3.同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說(shuō)些什么？
4.在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生，他們會(huì )說(shuō)些什么，請同學(xué)們自讀2、3自然段，然后分角色讀。
5.這條小路實(shí)在是太美了，可過(guò)了不久，小
路怎么樣了？請同學(xué)們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。
6.在這條骯臟的小路上，又走來(lái)了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們再讀5、6、7自然段。
7.看了大家的表現，鴨先生是怎么說(shuō)的？請同學(xué)們讀第8自然段，為什么鴨先生說(shuō)怪他自己？
8.美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？請同學(xué)們讀第9自然段。
9.美麗的小路找回來(lái)了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們齊讀10、11、12自然段。
10.指名分自然段完整地讀一遍課文。
《美麗的小路》教案 篇2
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引入新課
1、出示課件（一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù)）
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開(kāi)第11課借助拼音讀課文。板書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、讀完課文，請學(xué)生將認讀字在文中標畫(huà)出來(lái)，
自己練讀。
2、反饋字音。
�。�1）出示字卡，請學(xué)生認讀，重點(diǎn)讀準：“腦、
輛、凈、積、鹿”。
�。�2）以組為單位，開(kāi)火車(chē)讀，比賽哪組開(kāi)得快。
3、分析記憶生字。
�。�1）以四人為一級交流記字方法。
�。�2）按不同的識字方法展示記字的`成果。
4、讀詞不達意讀文鞏固字音。
�。�1）出示詞卡請學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車(chē)
一輛干凈
�。�2）接讀課文，糾正讀音。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)漢字
1、認讀字要寫(xiě)好。
2、先觀(guān)察走字旁的字，怎樣才能寫(xiě)漂亮？學(xué)生邊
說(shuō)教師邊楹書(shū)進(jìn)行范寫(xiě)。
3、描紅并用民樣的方法寫(xiě)出“起”字。
4、范寫(xiě)指導“凈”字。
5、臨寫(xiě)描紅。
6、剩下的三個(gè)漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫(xiě)，
互相交流糾正。
7、獨立完成剩下的寫(xiě)字練習。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設計
1、請學(xué)生到黑板前寫(xiě)字。
2、在錯誤的讀音后面畫(huà)“×”
《美麗的小路》教案 篇3
一、教學(xué)內容：
課文第18自然段。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、體會(huì )美好環(huán)境給我們帶來(lái)了快樂(lè )，明白不美的行為會(huì )帶來(lái)不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習、表演滲透環(huán)境保護意識。
4、能認識18自然段的生字。會(huì )寫(xiě)先、干兩個(gè)生字。
三、教具準備：
電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物。開(kāi)不開(kāi)心��？
你是誰(shuí)呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰(shuí)？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
我們來(lái)認識一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來(lái)看看這個(gè)故事，好不好？
師：覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣��？想不想學(xué)習好這個(gè)故事？有沒(méi)有信心學(xué)好？
那就快快打開(kāi)課本45頁(yè)，來(lái)把課文小聲地讀一讀。
�。ǘ�、學(xué)習課文18自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長(cháng)得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長(cháng)得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來(lái)把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰(shuí)能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？
他們在說(shuō)什么呀？（出示字）啊，多美的小路��！
兔姑娘來(lái)讀
鹿先生來(lái)讀
一起來(lái)把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來(lái)干什么呀？
可是過(guò)了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心��？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說(shuō)的嗎？
師：聽(tīng)了你們的話(huà)，我真的很難過(guò)，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？
一起來(lái)讀一讀，邊讀可以比動(dòng)作。（出示課件）
我發(fā)現很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來(lái)演一演。你們想怎樣來(lái)演？
師：誰(shuí)先來(lái)
師：他們演得好不好��？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的表演？
生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見(jiàn)了這句話(huà)說(shuō)得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師：想不想自己也來(lái)演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見(jiàn)了，大家都不來(lái)玩了，
�。ǔ鍪菊n件）鴨先生看著(zhù)看著(zhù)，忽然一拍腦袋，
說(shuō)：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)。（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說(shuō)這都怪我��？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒(méi)有��？
想想學(xué)校的垃圾是怎么來(lái)的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽(tīng)了可高興了。
他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說(shuō)在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹(shù)，樹(shù)上結著(zhù)各種各樣的水果，
只要你能讀準上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來(lái)摘。
誰(shuí)想來(lái)摘？
生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃��？
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個(gè)保護環(huán)境的好孩子。
老師認識一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
�。ǔ鍪菊n件）來(lái)看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著(zhù)你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫(xiě)字。
大家今天表現都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？
它們是先和干，先觀(guān)察看看怎么寫(xiě)才能把它們寫(xiě)漂亮？
請同學(xué)到上面來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完讓同桌看看，寫(xiě)得好不好。
第二課時(shí)
一、復習導入，揭示課題
師：同學(xué)們，上節課我們一起走過(guò)了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書(shū)課題）
師：現在讓我們一起再一次來(lái)欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒(méi)有動(dòng)物）多美的小路��！
師：路上鋪著(zhù)（ ）路旁開(kāi)著(zhù)（ ）。
師：（點(diǎn)課件出示：圖1那些動(dòng)物會(huì )走動(dòng)）兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)說(shuō)（ ）。
�。▓D鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的`小路��！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路�。。�
�。ㄒ魳�(lè )停止）
二、學(xué)習第四―――八自然段
師：是啊，多美的小路�。。ò鍟�(shū)：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)�？墒沁^(guò)了不久，美麗的小路不見(jiàn)了。（板書(shū)：不見(jiàn)了）
師：你們看
�。c(diǎn)課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）
師：現在你們覺(jué)得這條小路還美嗎？
�。ú幻溃�
師：為什么呢？
�。ㄐ÷飞系教幎际抢�，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）
師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來(lái)飛去。所以說(shuō)，美麗的小路不見(jiàn)了。如果這時(shí)你從這樣的小路上走過(guò)，你會(huì )說(shuō)些什么？
�。ㄉ穑�
師：（接學(xué)生的話(huà)師再說(shuō)一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過(guò)，他們又會(huì )怎么說(shuō)呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現在開(kāi)始吧！
�。ㄉ杂勺x）
師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動(dòng)作，讀好語(yǔ)氣�？凑l(shuí)演得最像！
�。ㄉ匝荩�
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開(kāi)心了，現在誰(shuí)愿意到臺前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄉ脚_前表演）
師：小朋友們，你們覺(jué)得他們誰(shuí)表演得最像呢？
�。ㄉu議：個(gè)別疑問(wèn)句特別是我會(huì )讀中的句子重點(diǎn)引導學(xué)生讀，可個(gè)別比較讀，齊讀）
師：現在誰(shuí)想上來(lái)挑戰一下剛才表演的四位小朋友？
�。硪唤M生上臺表演）
師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來(lái)演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什么好呢？就演鴨先生吧。
�。◣熒惭荩�
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰(shuí)動(dòng)作最快。
師：剛才鴨先生說(shuō)：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
�。ㄉ穑�
師：是啊，現在鴨先生可后悔了，他說(shuō)（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來(lái)�。⿴熯咟c(diǎn)生邊接著(zhù)說(shuō)這句話(huà)。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個(gè)什么號？
�。ǜ袊@號）
師：對了，所以我們語(yǔ)氣再讀得堅定些，再來(lái)一次。
三、學(xué)習第九――十二自然段
師：是啊，環(huán)境需要大家一起來(lái)保護，讓我們和鴨先生一起來(lái)清理小路吧！
�。ㄕn件出示圖2及第9段的文字）生齊讀
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點(diǎn)課件出示圖1）美麗的小路又回來(lái)了（板書(shū)：又回來(lái)了）
�。ㄔ冱c(diǎn)擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香��！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮��！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！ ）
師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！
看課件引讀 兔姑娘們說(shuō)，女孩
鹿先生們說(shuō)，男孩
鴨先生們說(shuō)，全班
師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動(dòng)物們說(shuō)些什么？
�。ㄉ穑�
師：小朋友們說(shuō)得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽(tīng)了你們的話(huà)后也一定會(huì )改正缺點(diǎn)，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂(lè )）
可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂(lè )）
師：同學(xué)們，看到這些，你覺(jué)得我們該怎么做呢？
�。ㄉ穑�
師：是啊，小朋友說(shuō)得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來(lái)保護，才會(huì )使它變得越來(lái)越美。老師相信你們一定會(huì )這樣做的。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛士一起去保護周?chē)沫h(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂(lè )）請分小組課后做個(gè)小小的調查。小組長(cháng)來(lái)領(lǐng)取表格。
《美麗的小路》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，有感情的朗讀課文。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
課前準備：
生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示課件：一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù)。
2、談話(huà)引入：鴨先生的門(mén)前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說(shuō))同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)學(xué)習第11課——《美麗的小路》。
板書(shū)課題，并讀題：11美麗的小路。
二、初讀課文，認識生字
1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽(tīng)讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時(shí)出示生字，教師引導學(xué)生認讀、試著(zhù)組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語(yǔ)的意思。
2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識字，教師巡回指導；
3、集體交流認讀生字，并聯(lián)系課文試著(zhù)給生字組詞。
4、課件出示沒(méi)有拼音的生字，以小組為單位開(kāi)火車(chē)賽讀。
5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學(xué)生朗讀。
�。�1）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。
�。�2）小路上堆積了許多垃圾。
�。�3）鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。
�。�4）沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現了。
三、創(chuàng )設情境，指導朗讀。
1、指導朗讀第2、3自然段：
�。�1）談話(huà)引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧�。ǔ鍪菊n件1：一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的.話(huà)，并用橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。
�。�2）教師巡回指導學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路��！”這句話(huà)，體會(huì )它們的快樂(lè )心情。（板書(shū)：美）美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設計
2、指導朗讀第5—8自然段。
�。�1）談話(huà)引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是過(guò)不了多久，美麗的小路不見(jiàn)了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒滿(mǎn)了垃圾）
�。�2）引導學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì )說(shuō)些什么？（指導朗讀兔姑娘等的不同的語(yǔ)氣。）
�。�3）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來(lái)、一拍腦袋”等內容，評一評看誰(shuí)讀得好。
3、指導朗讀第10—12自然段。
�。�1）談話(huà)引入：鴨先生說(shuō)“我一定要把美麗的小路找回來(lái)”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，在小路上認真地清掃起來(lái)。兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了，也提著(zhù)水壺趕來(lái)幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來(lái)了。瞧，它們多開(kāi)心呀！你能把它們的快樂(lè )心情讀出來(lái)嗎？
�。�2）分組朗讀。引導學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì )小動(dòng)物的快樂(lè )心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話(huà)。（板書(shū)：香、亮）
提出問(wèn)題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來(lái)了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來(lái)的嗎？下節課我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧！
四、指導寫(xiě)字
1、課件出示“先、干”兩個(gè)字，請學(xué)生認讀，討論寫(xiě)法。
2、練習書(shū)寫(xiě)，同桌交流評價(jià)。
附：板書(shū)設計
第二課時(shí)
一、鞏固生字新詞
1、引入：今天我們繼續學(xué)習第11課《美麗的小路》。
2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學(xué)生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學(xué)。
3、小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設計
先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來(lái) 趕來(lái) 不久 干凈
二、指導朗讀
1、課件出示課文后面“我會(huì )讀”中的三個(gè)句子，體會(huì )三種不同的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
2、討論：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
指導學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。
3、指導讀第9自然段。
引入：鴨先生說(shuō)，他一定要把把美麗的小路找回來(lái)。它是怎樣做的呢？
�。�1）出示課件——課文的插圖二
�。�2）觀(guān)察圖畫(huà)，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的情境。
�。�3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來(lái)、拿來(lái)、提著(zhù)”等詞語(yǔ)的意思。
�。�4）比較句子，學(xué)習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：
一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的小路又出現了。
4、分角色朗讀全文。
三、演一演
回顧課文內容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門(mén)前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì )關(guān)注生活，保護環(huán)境。
3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”
五、指導寫(xiě)字
1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認讀、交流識記方法。
2、指導寫(xiě)字：注意“趕、起”先寫(xiě)走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。
六、練習：有感情地朗讀課文。
附：板書(shū)設計
保護
11 美麗的小路 從自己 從身邊做起
愛(ài)護
《美麗的小路》教案 篇5
課前透視
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的童話(huà)故事，它告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會(huì )破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話(huà)”有可能是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
大部分學(xué)生有良好的衛生習慣，懂得保護環(huán)境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。
教學(xué)目標：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)；
識記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料：
生字卡片、。課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
2、演示。課件。今天老師帶同學(xué)們去郊游。（出示。課件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說(shuō)）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？
對話(huà)平臺
自學(xué)（初讀感知，增強讀書(shū)的目的性）
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養學(xué)生自主識字能力）
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀和不會(huì )讀的生字分類(lèi)擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì )讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法。
�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺(jué)得識字枯燥無(wú)趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學(xué)生獨立識字的能力。）
朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽(tīng)，互相評議，取長(cháng)補短。
2、教師范讀“我會(huì )讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號、句號和感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
�。�1）個(gè)人體會(huì )讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
�。�3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
�。ㄔ诶斫獾幕A上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會(huì )文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通。）
討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考；這句話(huà)什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習小組展開(kāi)討論，教師相機進(jìn)行引導。
練習（想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養想象力和語(yǔ)言表達能力。）
想象說(shuō)話(huà)。（出示掛圖）內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
寫(xiě)字（延時(shí)評價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。）
1、學(xué)生觀(guān)察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
第二課時(shí)
導入（檢查讀文復習舊知，為下文學(xué)習做好鋪墊）
1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續學(xué)習9——12自然段。
朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養學(xué)生理解和欣賞能力）
1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的.小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、體會(huì )美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習分角色朗讀。
表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng )新，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。）
1、教師指導學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
評議（有針對性的評價(jià)更易于提高學(xué)生的評價(jià)能力）
1、評議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現小動(dòng)物的心理。
2、組內先自評，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評，提出建設性意見(jiàn)。
實(shí)踐（注重拓寬學(xué)習渠道，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）
我做校園“美容師”（表格無(wú)法上傳）
第一步：根據表一調查并記錄。
我們的校園美麗嗎？ 我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？ 這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：根據表二作。計劃，再按。計劃積極為校園美容。
我為校園做美容。計劃 我為校園美容已經(jīng)做的事
寫(xiě)字（寫(xiě)字與評價(jià)結合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣）
1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀(guān)察描紅，教師再重點(diǎn)指導。
2、班級交流展示寫(xiě)字情況，評選出“巧手”獎。
教學(xué)建議：
評價(jià)這一環(huán)節，在過(guò)程設計中除了有對表演的評議外，還可以有對朗讀寫(xiě)字練習題的評價(jià)。教師可以根據學(xué)生課堂上出現的情況，隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)。但注意不要流于形式，要有評價(jià)方法的指導，使評價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現自主閱讀的一種能力。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
五顏六色：比喻色彩鮮艷。
堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。
《美麗的小路》教案 篇6
教學(xué)目標
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
德育目標
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望。
美育目標
激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，從中感悟周�(chē)h(huán)境的美麗。
教具準備
圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖隨堂筆記
一、導入新顆，板書(shū)課題。
1、出示插圖，指導學(xué)生觀(guān)察。
2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導書(shū)寫(xiě)。
二、認讀寫(xiě)字。
1、出示生字卡片；
2、調查學(xué)生已經(jīng)認識本課哪些生字；
3、教師相機指導
4、寫(xiě)字指導。
�。�1）指導觀(guān)察字形；
�。�2）“土”字的橫左邊長(cháng)，右邊短，給“干、己”留有空隙；
�。�3）捺畫(huà)要長(cháng)，能托住“干、己”�！皟簟币拷�。
三、出示詞語(yǔ)卡片。
1、自由讀詞語(yǔ)卡片；
2、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀。
3、學(xué)生運用本課詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟
1、老師范讀；
2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”？
3、教師范讀“我會(huì )讀”里的句子；
二、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”。根據“表二”作.計劃，再按.計劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文，讀準字音；
2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事？
3、用自己喜歡方式的朗讀。
4、四人小組討論。
5、全班匯報交流。
6、著(zhù)讀出句號、問(wèn)號、感嘆句的語(yǔ)氣。
7、分角色朗讀。第一步：根據“表一”調查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？ 我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的'？這些垃圾到哪里去 了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養學(xué)生自愿學(xué)習。培養合作探究的學(xué)習能力學(xué)習句號、感嘆號、問(wèn)號的用法。培養學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛生的重要。
練習設計：
1、練一練：完成《同步訓練》
2、想一想：你對“校園美容.計劃”有什么建議。
板書(shū)設計：
11 美 麗 的 小 路
《美麗的小路》教案 篇7
一、 以本為本，實(shí)現閱讀實(shí)踐。
老師讓學(xué)生抓住文本的對話(huà)進(jìn)行朗讀和說(shuō)話(huà)訓練，以“小路的美麗變臟了到干干凈凈的環(huán)節”為線(xiàn)索讓學(xué)生通過(guò)對比學(xué)習來(lái)充分感悟小路為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化，發(fā)生這樣的變化的'原因是什么？在細節設計上，讓學(xué)生通過(guò)找課文中的語(yǔ)句來(lái)實(shí)現這個(gè)目標的。
二、 以讀為主體，說(shuō)說(shuō)演演。
在教學(xué)時(shí)老師充分尊重學(xué)生，體現他們個(gè)性化的朗讀。朗讀時(shí)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià)。同時(shí)，還通過(guò)學(xué)生的面部表情變化讀、上臺表演、學(xué)生評議等環(huán)節讓學(xué)生深深地感知文本，提升情感的感悟。
三、隨時(shí)滲透，課外延伸。
對新課標來(lái)說(shuō)，不是讓學(xué)生只學(xué)課文中的這一點(diǎn)點(diǎn)知識足矣，他所要求的是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能用語(yǔ)文，生活中時(shí)時(shí)都有語(yǔ)文。所以，老師抓住這個(gè)有利的時(shí)機，讓學(xué)生找找我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的？這些垃圾又到哪里去了？我們平時(shí)的行為習慣應該怎樣來(lái)養成？學(xué)生自己和同學(xué)間一起交流，自己感悟我們什么地方做的不好,我們今后該怎們做。這一系列的過(guò)程，教師只要做一個(gè)引導得當的角色就可以了，所有的知識、體驗學(xué)生都會(huì )通過(guò)自身的努力而完成。學(xué)習與生活結合 ，從文本中走出來(lái) ，去體驗生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。
《美麗的小路》教案 篇8
教學(xué)課題：
《美麗的小路》
作者簡(jiǎn)況：
姓名：鄭碧，性別：女，職稱(chēng)：小學(xué)教師，學(xué)歷：本科，單位：層臺鎮教育管理中心。
教學(xué)理論依據：
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的童話(huà)故事，她告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛生，要養成良好地衛生習慣，不美的衛生習慣會(huì )破壞美麗的環(huán)境。大部分學(xué)生有良好地衛生習慣，懂得保護環(huán)境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”引導學(xué)生對照著(zhù)感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中感受到情感的熏陶。
教學(xué)目標:
1、知識與技能：認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。 滲透《城市市容和環(huán)境衛生管理條例》有關(guān)條款。
2、過(guò)程與方法：抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)分角色朗讀，體會(huì )小動(dòng)物們面對小路“失”與“回”的不同心情，樹(shù)立保護環(huán)境靠大家的觀(guān)念，有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
識記生字，有感情的朗讀課文。在朗讀中感受美麗整潔的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色朗讀，讀出疑問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣；樹(shù)立保護環(huán)境靠大家的觀(guān)念。
教學(xué)準備：
1、生字卡片；、
2、《城市市容和環(huán)境衛生管理條例》有關(guān)條款。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀識字
1、自學(xué)（初讀感知，增強讀書(shū)的目的性）
�、�、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
�、�、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的`句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
2、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養學(xué)生自主識字能力）
�、�、教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀和不會(huì )讀的生字分類(lèi)擺放。
�、�、再讀課文，遇到不會(huì )讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
�、�、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法。 （設計意圖：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺(jué)得識字枯燥無(wú)趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計
有利于培養全體學(xué)生獨立識字的能力。）
二、合作交流
1、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）
�、�、學(xué)生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽(tīng)，互相評議，取長(cháng)補短。
�、�、教師范讀“我會(huì )讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號、句號和感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
�、�、分角色讀文。
A、 個(gè)人體會(huì )讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對話(huà)的語(yǔ)氣。
B、 同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
�。ㄔO計意圖：在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會(huì )文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通。）
2、討論：同學(xué)們亂丟垃圾，亂涂口痰，踐踏草坪等等的習慣對嗎？
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。） 出示《城市市容和環(huán)境衛生管理條例》
第三十二條公民應當愛(ài)護公共衛生環(huán)境，不隨地吐痰、便溺，不亂扔果皮、紙屑和煙頭等廢棄物。
讓學(xué)生扮演城管、亂擺攤、亂丟垃圾的人，讓他們深入了解亂丟垃圾，亂涂口痰，踐踏草坪等壞習慣對城市的破壞。讓他們自覺(jué)遵守《城市市容和環(huán)境衛生管理條例》。
3、讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考：這句話(huà)什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習小組展開(kāi)討論，教師相機進(jìn)行引導。
4、練習
�。ㄔO計意圖：想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養想象力和語(yǔ)言表達能力）。
三、品讀領(lǐng)悟
1、想象說(shuō)話(huà)。出示掛圖（內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
2、寫(xiě)字
�。ㄔO計意圖：延時(shí)評價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。）
3、學(xué)生觀(guān)察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
5、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
6、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續學(xué)習9——12自然段。 朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文）
1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師
《美麗的小路》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、認識先、鹿、慢等14個(gè)生字，并加以運用。
2、會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內容，滲透環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
以識字和詞為基礎，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、齊讀題目。
2、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。
3、說(shuō)說(shuō)自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。
二、識字并運用
1、學(xué)習準備
標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
2、反饋
�、砰_(kāi)火車(chē)讀字卡，正音。
�、浦该x，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
�、沁\用（方法很多，比如哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動(dòng)
1、站起來(lái)速讀，如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
2、請剛才的第一名回答：
請找到文中的話(huà)，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。
3、除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng )設情境比一比誰(shuí)讀得更好。
4、請讀得不錯的'一名學(xué)生板書(shū)美麗。大家盡力讀好這段。
5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
6、學(xué)生找相應的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯，請一生板書(shū)不美麗。
7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
8、學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評一評。
9、讀一讀第9、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。請說(shuō)的不錯的一名學(xué)生板書(shū)美麗。
10、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會(huì )怎么做？
11、大家一起把班級打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。
四、小結并布置相應的作業(yè)。
五、評析
第二課時(shí)
一、復習
1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
2、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。
二、分角色朗讀
1、各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話(huà)。
2、反饋：
�、拍阆胱x哪種動(dòng)物的話(huà)？選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。
�、茖W(xué)生站起來(lái)讀，教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評價(jià)。
�、菐煾鶕⻊偛抛x的情況選幾名學(xué)生當角色，要求會(huì )背角色說(shuō)的話(huà)，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認真看和聽(tīng)，由教師讀旁白。
�、劝凑兆约旱囊庠复_定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。
�、煞答�，并評選（獎項可以是最佳合作獎天才小演員等等）。
三、看誰(shuí)讀得好
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
1、學(xué)生自己練讀。
2、自愿站起來(lái)讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評價(jià)。
3、學(xué)生觀(guān)察三句話(huà)有什么區別，師解釋?zhuān)旱谝痪涫顷愂鼍�，第二句是疑�?wèn)句，第三句是感嘆句。
4、師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類(lèi)型的句子。
5、按照要求口頭說(shuō)句子，要避免模式化，鼓勵有創(chuàng )意的學(xué)生。
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、評析
《美麗的小路》教案 篇10
教材分析：
這是一篇較為生動(dòng)的童話(huà)故事，寫(xiě)了鴨先生門(mén)前小路的變化，告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛(ài)護環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節。
教學(xué)目標：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個(gè)生字，做到讀準字音，認清字形。會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“推、堆、洗、凈”4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀動(dòng)物們的話(huà)，并根據不同的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)學(xué)習課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護環(huán)境衛生的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、記住10個(gè)生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入學(xué)習
1、（出示課題：美麗的小路）
2、小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來(lái)讀一下。
3、你來(lái)猜猜看，這會(huì )是一條怎樣美麗的小路呢？
�。ㄐ÷穬膳蚤_(kāi)滿(mǎn)了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）
�。ㄎ蚁耄盒÷穬膳苑N肯定滿(mǎn)了各種美麗的花草樹(shù)木，只要你走進(jìn)，就會(huì )聞到香味。）
�。ㄟ@條小路肯定非常干凈、整潔。）
4、小朋友們說(shuō)得可真好，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的.小路的呢？就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)課文。
二、初讀課文：（學(xué)習1——3小節）
1、聽(tīng)課文錄音（第一節）
�。�1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）
�。�2）為什么說(shuō)小路是美麗的？（鋪滿(mǎn)鵝卵石 開(kāi)滿(mǎn)鮮花 ）
2、交流時(shí)媒體出示：第1小節
�。�1）媒體出示：花花綠綠 五顏六色
�。�2）表示顏色的4個(gè)字的詞語(yǔ)還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）
3、指導朗讀第一小節
師：是呀，這條小路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁還開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來(lái)讀讀第一小節。
師：讀第一小節
師：誰(shuí)也愿意來(lái)讀讀這一小節呢？（贊美的語(yǔ)氣）
4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節）
�。�1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)————
鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)————
�。�2）指導朗讀：讀出贊美的語(yǔ)氣（這句話(huà)怎樣讀？）
5、學(xué)習生字：屋 鮮 先
�。�1）誰(shuí)已經(jīng)和這3個(gè)字交上好朋友啦！
�。�2）你有什么好辦法記住它們嗎？
鮮：編順口溜，左魚(yú)右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）
屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴詞、字形、整體音節）
先：比較學(xué)“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）
6、這么美的小路，你們愿不愿意和老師一起再次用贊美的語(yǔ)氣讀一讀呢？
�。◣熒献髯x課文第1——3小節。）
三、研讀課文：（學(xué)習4——7小節）
1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話(huà)�？墒怯幸惶�，美麗的小路變了，它會(huì )變成什么樣子呢？請小朋友閉上眼睛，聽(tīng)錄音。（課文4節）
你仿佛聽(tīng)到了什么？看到什么？聞到什么？
�。襟w出示：“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫(huà)面）
2、如果你走在這條路上，你會(huì )怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？
�。ㄖ该谩吧鷼狻钡恼Z(yǔ)氣來(lái)讀讀：“美麗的小路不見(jiàn)了” ）（難過(guò)的語(yǔ)氣）
3、這時(shí)，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過(guò)，又會(huì )怎么說(shuō)呢？（播放5－7節動(dòng)物話(huà)）
�。襟w出示：第5—7小節 兔姑娘、鹿先生、鴨先生說(shuō)的話(huà)）
4、指導朗讀：（5—7節動(dòng)物的話(huà)）
�。�1）看句子后面是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）
�。�2）他們是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？（媒體出示——皺著(zhù)眉……）
�。�3）學(xué)生比賽讀：要求根據不同的神態(tài)、動(dòng)作讀出句子。
�。�4）鴨子最后的話(huà)，應該用什么語(yǔ)氣讀？（肯定）
�。�5）師生合作，分角色讀4－7節。
5、學(xué)習生字：堆 積
�。�1） 堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點(diǎn)）
�。�2） 積：組詞、讀音、分析字形。
過(guò)渡：鴨先生說(shuō)：我一定要把美麗的小路找回來(lái)！它找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？繼續學(xué)習第8節。
四、學(xué)習第8節。
1、小組學(xué)習
�。�1）讀第8節。
�。�2）想：大家是怎么做的？
2、大組交流：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節）
交流：推小車(chē) 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡
3、經(jīng)過(guò)大家的勞動(dòng)，美麗的小路又出現了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話(huà)？（高興的語(yǔ)氣）（師生合作讀第8節）
4、學(xué)習生字：推、干、凈、洗
�。�1）推——堆 （不同：部首、讀音、意思不同。做動(dòng)作。）
�。�2）干——組詞
�。�3）凈——強調后鼻音
�。�4）洗——一字開(kāi)花
5、美麗的小路又出現了，動(dòng)物們高興，因為他們又可以在小路上散步、說(shuō)話(huà)了。我們小朋友也高興，那我們再合作讀第8小節。
6、說(shuō)一說(shuō)：現在看到美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會(huì )說(shuō)些什么呢？（美麗的小路好干凈��！多讓人喜歡的小路��！我真愿意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）
�。�1）小組交流。 （2）大組交流。
五、課文總結
1、聽(tīng)全文錄音，多媒體播放課文內容，想一想：你學(xué)了課文后，準備怎樣做？
�。�1）多媒體：保護環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責
�。�2）齊讀：保護環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責
2、媒體出示：環(huán)保兒歌。
六、復習
1、游戲：火眼金睛
搶讀詞語(yǔ)：路旁 屋前 打掃 洗澡 鮮花 堆積 干干凈凈
七、指導寫(xiě)字
1、四個(gè)生字：推、堆、洗、凈
2、重點(diǎn)指導：“推”
�。�1）“推”是左右結構的字，寫(xiě)字規律“左窄右寬”。
�。�2）還有哪一筆要注意的。
3、寫(xiě)字指導
�。�1）寫(xiě)字要求：寫(xiě)字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢。
�。�2）學(xué)生寫(xiě)字：老師說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，學(xué)生寫(xiě)字。
媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。
八、作業(yè)
1、畫(huà)一畫(huà)：把你想象中的美麗的小路用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
2、演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。
《美麗的小路》教案 篇11
【課前透視】
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的童話(huà)故事，它告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會(huì )破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。
大部分學(xué)生有良好的衛生習慣，懂得保護環(huán)境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住 美麗的小路的失與回對照感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。
【設計思路】
�。�、本課篇幅較長(cháng)，生字多，要通過(guò)各種方法識記生字，熟讀課文。
�。�、根據學(xué)生的興趣安排教學(xué)，通過(guò)分角色朗讀、表演等手段，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的童話(huà)世界，培養學(xué)生語(yǔ)感。
�。�、通過(guò)自讀，主動(dòng)理解和體驗對小路美麗的贊嘆，對小路變臟又恢復美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。
【課前透視】
一、畫(huà)畫(huà)小路，美讀第一至三自然段
�。�、情境激趣，導入新課
師：同學(xué)們，在神奇的動(dòng)物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條長(cháng)長(cháng)的小路。鴨先生想請小朋友幫忙把這條長(cháng)長(cháng)的小路打扮一下，你們愿意嗎？
�。�、讀文，以學(xué)習小組為單位畫(huà)小路
�。�、展示學(xué)生的作品：（師配樂(lè )講述：這是一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花，有紅的，有白的'，有紫的）
師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？
帶著(zhù)愉快的心情一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。
�。▽W(xué)生齊讀課文第一段。）
�。�、請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。
�。�、（動(dòng)畫(huà)演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）
�。�、師：要把課文的第二段讀給大家聽(tīng)，要把這一段讀好，我們應該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說(shuō)后請一生讀）
�。�、指名三個(gè)同學(xué)朗讀第三段，讀完后評議；男女生輪讀２、３自然段。
�。�、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
這里真美��！我想在小路上_________________________________。
二、練習朗讀，體會(huì )情感
�。�、請同學(xué)們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫(huà)下來(lái)或者說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。
《美麗的小路》教案 篇12
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、引入新課
1．出示課件(一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù))。
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?
板書(shū)課題《美麗的小路》
2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開(kāi)第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標出自然段。
二、初讀課文，認識生字
1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助，實(shí)在讀不好的請老師幫助。
2．反饋字音。
(1)出示字卡，請學(xué)生認讀，重點(diǎn)讀準腦、輛、凈、積、鹿。
(2)以組為單位，開(kāi)火車(chē)讀，比賽哪組開(kāi)得快。
3．分析記憶生字。
(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學(xué)、互考。)
(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字，說(shuō)出自己識記的方法。
(3)老師對學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導、補充。
4．鞏固字音。
(1)出示詞卡，請學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車(chē)一輛干凈
(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著(zhù)一個(gè)字寶寶，讀出來(lái)葡萄就歸你。
三、指導書(shū)寫(xiě)漢字
1．認讀要寫(xiě)的字。
2．學(xué)生觀(guān)察字的結構位置，再指名說(shuō)一說(shuō)你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫(xiě)漂亮的建議。
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，重點(diǎn)指導起和凈字。
4．展示寫(xiě)字本，共同點(diǎn)評。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新知
1．出示生字詞語(yǔ)，指名請學(xué)生讀。
2．通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
二、繼續學(xué)習，感悟文意
1．同學(xué)們，如果你在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì )說(shuō)什么呢?
2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì )說(shuō)什么?
3．你就把自己當成兔姑娘，鹿先生來(lái)贊美這條美麗的小路。
4．播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長(cháng)，你們看這條小路怎么啦?假如你現在路過(guò)這里，你又會(huì )說(shuō)什么呢?
5．你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì )說(shuō)什么?
6．分角色進(jìn)行表演，演完后請大家評一評，誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)演得好。
7．觀(guān)看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么?
8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學(xué)們現在你要說(shuō)什么?
9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢?誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。
三、課后延伸，親自實(shí)踐
1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎?鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?
2．在我們的身邊，我們居住的'地方有沒(méi)有這樣的現象呢?你們說(shuō)說(shuō)，應該怎么辦?板書(shū)：保護、愛(ài)護、從自己從身邊做起。
四、課堂作業(yè)設計
1．讀句子，體會(huì )不同的語(yǔ)氣。
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路不見(jiàn)了?
我一定要把美麗的小路找回來(lái)!
2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅持做一件事。(引導學(xué)生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說(shuō))
《美麗的小路》教案 篇13
一、課前導學(xué)
出示課件：一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗的鮮花和綠樹(shù)。
師：這是鴨先生門(mén)前的一條小路，你們看這是一條什么樣的小路呢？
生：這是一條干凈的小路。
生：這是一條美麗的小路。
生：這是一條漂亮的小路。
師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！板書(shū)《美麗的小路》。
�。ㄖ挥姓{動(dòng)學(xué)生情感的參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中，教學(xué)中我利用課件極大地刺激了學(xué)生的感官，調動(dòng)他們積極性。）
二、初學(xué)探究
1 、聽(tīng)配樂(lè )課文錄音，思考：
�、倌阍谶@條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？
�、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)：美麗的小路-----不見(jiàn)了------又出現）
2 、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了——又怎么會(huì )出現了，讓我們一起到鴨先生的家門(mén)前去看看吧。
3 、自悟自主、合作識字
師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì )它嗎？再找出課文有幾小節。
生：自由讀文，合作識字
師：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀）
師：哪些讀音要特別提醒大家注意？
生：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。
去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
師：課文共有幾個(gè)小節，同桌分小節互讀課文，告訴學(xué)習伙伴，讀到哪里你最著(zhù)急，讀到哪里你最高興。（生互讀課文）
王鑫雅：美麗的小路不見(jiàn)了最著(zhù)急。
鄭欣然：美麗的小路找回來(lái)了最高興。
�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要達到高層次和理想化的境界，調動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描述，多媒體課件的運用，讓語(yǔ)言文字所表達的內容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）
三、課內精講
1 、師：誰(shuí)在課文找到了美麗的小路，請你給大家讀一讀。哪位同學(xué)想到前面來(lái)給大家介紹介紹這條美麗的小路�。。ǔ鍪菊n件）
生：路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。
師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過(guò)了，你們想不想？
師：大家看誰(shuí)來(lái)了？（課件出示兔姑娘、鹿先生）
師：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)：“……”
生：��！……（語(yǔ)氣）誰(shuí)能到前面來(lái)試一試，（師范讀，誰(shuí)能像老師這樣讀？）。
師：兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過(guò)呢？
生：“輕輕地”因為小路太美了，很怕把它弄臟、弄壞。
生：“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。
2 、師：可是過(guò)了不久，當兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過(guò)的時(shí)候，他們又看到了什么？
師：誰(shuí)在書(shū)中找到了？
師：看到這樣的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說(shuō)的呀？
生：兔姑娘（皺起眉頭）說(shuō)：“呀，”
生：鹿先生（捂上了鼻子）說(shuō)：“咦——”
師：鴨先生看到美麗的小路不見(jiàn)了？它的反映是什么樣的'呢？（同桌互相讀一讀）
生：帶動(dòng)作讀（吃驚的樣子）。
師：叫起來(lái)是什么樣的？誰(shuí)試一試。
師：?jiǎn)?wèn)美麗的小路找回來(lái)了嗎？你是怎么知道的？（課件）
生：在課文中找到。
師：通過(guò)它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來(lái)了。
3 、師：美麗的小路的回來(lái)了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說(shuō)的？①師范讀；②誰(shuí)能像老師這樣讀？③自己練一練。
生：兔姑娘說(shuō)：“美麗的小路好香��！”鹿先生說(shuō)：“美麗的小路好亮��！”
師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說(shuō)：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”（留住它們應該怎樣讀）大家齊讀。
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。我在本課中采用了多種方法引導學(xué)生在讀中感悟，如：范讀、比讀、表演讀，小組合作分角色讀等形式，將每個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中。讓學(xué)生如臨親身體驗，親身感受。不同個(gè)性的學(xué)生，讀出了自己不同的感悟。其實(shí)，只要我們給學(xué)生一個(gè)舞臺的空間，他們將還你一個(gè)精彩的演出。）
四、課堂練習
1 、演一演
師：聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好，我也想參與起來(lái)和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰(shuí)喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說(shuō)的話(huà)，誰(shuí)喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習讀它說(shuō)的話(huà)（找學(xué)生到前邊和老師配合表演）。
�。ū疚某霈F了很多人物的對話(huà)，尤其在課文的1-8小節，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過(guò)程中，以合作者的角色出現，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現本文的教學(xué)目標，進(jìn)而突破難點(diǎn)。）
2 、寫(xiě)一寫(xiě)
師：今天咱們要學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字（出示卡片趕、凈，學(xué)生先讀再擴詞）。
師：寫(xiě)這兩個(gè)字要怎樣寫(xiě)？
生：①先觀(guān)察結構②寫(xiě)在格中間
師：范寫(xiě)
生：練寫(xiě)
�。ù颂幍挠^(guān)察和比較是培養學(xué)生良好習慣的契機。在觀(guān)察中欣賞祖國文字的美，感受寫(xiě)好此字的要領(lǐng)；而寫(xiě)后比較是對自己學(xué)習成果的自查自省，感受學(xué)習的喜悅或抓到彌補提高的立足點(diǎn)。）
五、總結拓展
師：通過(guò)小動(dòng)物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來(lái)了。你知道鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我！”，請大家不要急著(zhù)回答，先交流課前調查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？
生：同學(xué)們亂扔果皮紙屑。
生：沒(méi)有清理垃圾。
師：現在你們能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？
生：小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。
師：同學(xué)們，要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎？
�。ㄕn件出示：保護環(huán)境，從我做起）
師：只要我們養成講衛生的好習慣，行動(dòng)起來(lái)一起保護環(huán)境，我們的學(xué)校和家鄉也會(huì )變得這么美的。
�。▽�(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節。通過(guò)讓學(xué)生交流課前布置的調查“我們校園的垃圾從哪里來(lái)？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開(kāi)放式的教學(xué)設計，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì )、學(xué)校教育的連線(xiàn)，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習成果的舞臺，增強了他們在實(shí)踐中運用語(yǔ)文的意識。）
【教學(xué)反思】
《美麗的小路》這是一篇較為生動(dòng)的童話(huà)故事，寫(xiě)了鴨先生門(mén)前小路的變化，讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛(ài)護環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“美麗的小路——美麗的小路不見(jiàn)了——美麗的小路又回來(lái)了”，這條線(xiàn)索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。結合運用多媒體，讓語(yǔ)言文字所表達的內容動(dòng)態(tài)化�；ɑňG綠、鮮花盛開(kāi)的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還不斷地調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、模仿讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感串聯(lián)了學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感�！拔孀×吮亲印� 、“皺起了眉頭” 、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然，把課堂真正還原給學(xué)生。
《美麗的小路》教案 篇14
教學(xué)目標
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)用具
生字卡片，掛圖，小動(dòng)物頭飾，媒體資源：動(dòng)畫(huà)《美麗的小路》。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、播放動(dòng)畫(huà)故事：現在我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事片�。úシ艅�(dòng)畫(huà)《美麗的小路》）
觀(guān)后教師提示：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
學(xué)生暢所欲言。
二、對話(huà)平臺
1、自學(xué)。
�、�、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
�、�、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
2、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養學(xué)生自主識字能力）。
�、�、教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀和不會(huì )讀的生字分類(lèi)擺放。
�、�、再讀文，遇到不會(huì )讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
�、�、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的`生字，說(shuō)出自己識字的方法。
�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺(jué)得識字枯燥無(wú)趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學(xué)生獨立識字的能力。）
3、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）
�、�、學(xué)生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽(tīng)，互相評議，取長(cháng)補短。
�、�、教師范讀“我會(huì )讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號、句號和感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
�、�、分角色讀文。
A個(gè)人體會(huì )讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對話(huà)的語(yǔ)氣。
B同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
C帶頭飾小組合作讀，全班評議。
�。ㄔ诶斫獾幕A上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會(huì )文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通。）
4、討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考：
這句話(huà)什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？
5、練習。
想象說(shuō)話(huà)。出示掛圖（內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
6、寫(xiě)字。
此過(guò)程可結合動(dòng)畫(huà)課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進(jìn)行。
1、學(xué)生觀(guān)察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
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