《美麗的小路》教案設計
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《美麗的小路》教案設計，歡迎大家分享。
《美麗的小路》教案設計1
片斷一
師：同學(xué)們，剛才我們自由地讀了課文，誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
生：（紛紛舉手）
師：那我們請這四位同學(xué)起來(lái)合作著(zhù)讀這篇課文，好嗎？其它同學(xué)認真地聽(tīng)，等一會(huì )兒，老師還要請同學(xué)們評價(jià)的。
生：（合作著(zhù)讀課文）
師：他們讀得怎樣？
生：我覺(jué)得A同學(xué)讀得好，讀得很流利。
生：我覺(jué)得B同學(xué)讀得很有感情。
生：我覺(jué)得C同學(xué)讀得好，特別是第一自然段讀得讓我覺(jué)得這條小路真美。
生：我覺(jué)得D同學(xué)讀得好，特別是兔姑娘和鹿先生的話(huà)讀得很有趣兒。
師：同學(xué)們讀得精彩，評得也了不起。那聽(tīng)了他們的朗讀，你們心中有什么小問(wèn)號嗎？
生：美麗的小路是怎么不見(jiàn)的？
生：鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”？
生：怎樣做才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？
師：同學(xué)們真會(huì )提問(wèn)，真會(huì )學(xué)習！那我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習吧！
評析：教師讓學(xué)生合作著(zhù)讀完課文后，又讓其它學(xué)生評價(jià)這些同學(xué)讀得怎樣，既培養了學(xué)生善于傾聽(tīng)的習慣，又培養了學(xué)生從小善于發(fā)現他人之長(cháng)，樂(lè )于表?yè)P他人，用欣賞的目光看待伙伴的良好品德。
大文學(xué)家巴爾扎克說(shuō)過(guò)，打開(kāi)科學(xué)的鑰匙毫無(wú)異議的是問(wèn)號。在學(xué)生整體感知課文之后，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生心中有什么小問(wèn)號，讓學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)，成為自主探究的切入點(diǎn)。同學(xué)們紛紛舉手提出心中的問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，學(xué)生提出的問(wèn)題越多，好奇心就越強，興趣就越濃，思維就越活躍，學(xué)生也就真正成為一個(gè)探究者，學(xué)習也會(huì )變得其樂(lè )無(wú)窮。
片斷二
師：同學(xué)們想不想表演五至八自然段的內容呢？
生：（熱情高漲地說(shuō)）想！
師：怎樣才能表演得好呢？
生：要想表演好，就要把課文讀好。
生：還要記住課文中的話(huà)。
生：還要注意表情、動(dòng)作、聲音。
師：真了不起，老師還沒(méi)你們想得全面。那各個(gè)小組拿出頭飾，開(kāi)始合作練習表演吧，看誰(shuí)表演得好。我們還要評選出最佳演員。
生：（合作練習表演）
師：哪個(gè)小組愿意上臺給大家表演表演？
生：（爭先恐后地舉手）
師：請這一小組上臺吧！
生：（上臺表演）
師：小小評論家們，你們有什么意見(jiàn)發(fā)表呢？
生：我覺(jué)得鹿先生表演得不錯，還捂上了鼻子。
生：老師，我有個(gè)建議，兔姑娘沒(méi)皺眉頭。
師：你觀(guān)察真仔細。
生：老師，我還有個(gè)建議：鴨先生的聲音應大一點(diǎn)。因為書(shū)上說(shuō)鴨先生叫起來(lái)。
師：那你上來(lái)表演一下鴨先生，好嗎？
生：（上臺表演）
師：你叫得好！
生：他叫得很好，但沒(méi)拍腦袋。
師：那請你上來(lái)演一演，好嗎？
生：（上臺表演）
師：真是棒極了！哪個(gè)小組敢上來(lái)和這個(gè)小組挑戰。
生：（上臺表演）
�。ㄈ嘁黄坡暎�
評析：《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐�！被钴S學(xué)的形式，改變學(xué)的方法，調整學(xué)的結構是課程改革的核心意義之一，教師采用了表演，評價(jià)等形式，將每個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，學(xué)生大面積，全方位地動(dòng)起來(lái)。用語(yǔ)感聯(lián)結了學(xué)生的感官、感受和情感。他們“捂住了鼻子”、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”是對課文內容最好的詮釋。在評論中，教師把評價(jià)的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們展開(kāi)互評，學(xué)生能夠準確抓住課文的重點(diǎn)詞句，根據演員的表演開(kāi)展評說(shuō)，運用語(yǔ)言能力得到提高，情感受到熏陶，還有利于培養學(xué)生思維批判性和創(chuàng )新意識。
片斷三
師：同學(xué)們，你們提問(wèn)過(guò)“鴨先生為什么怪自己呢？”，請大家不要忙著(zhù)回答，各小組先交流昨天老師布置的環(huán)保小調查的情況：我們周?chē)睦菑哪膬簛?lái)的？
生：我們小組調查的是家里的垃圾，有紙屑、媽媽擇菜留下的菜葉、水果皮、廢方便袋等。
生：我們小組調查的是校園的垃圾，有筆屑、紙屑、食品袋、飲料盒。
生：我們小組調查的是餐館的`垃圾，有一次性碗筷、剩菜剩飯、煙頭、瓜子殼、水果皮。
師：同學(xué)們現在明白了鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”了嗎？此時(shí)此刻，如果你是鴨先生，你是怎么想的？
生：我真后悔，小動(dòng)物們亂扔垃圾時(shí)，我沒(méi)制止。
師：你真聰明！
生：如果一天一打掃，小路就不會(huì )是這個(gè)樣子。
生：我應召集小動(dòng)物們開(kāi)個(gè)會(huì )，輪流清掃小路。
師：你真會(huì )想！
生：我應該在小路上豎一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“小路是大家的，我們要愛(ài)護它�！�
師：你真了不起，老師獎你一顆創(chuàng )意星。
評析：《語(yǔ)文課程標準》在教學(xué)建議中指出：“在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，溝通課堂內外，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì )等教學(xué)資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )�！碑攲W(xué)生提出了“為什么鴨先生怪自己”的問(wèn)題時(shí)，教師不是忙著(zhù)讓學(xué)生回答，而是讓學(xué)生合作交流課前調查的“我們周?chē)睦菑哪膩?lái)的”。這種開(kāi)放式的教學(xué)設計，讓課堂成為社會(huì )教育的連線(xiàn)，又給學(xué)生提供了表現自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習成果的舞臺，同時(shí)也突破了閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，還體現了本單元課文內容的整合。
在教學(xué)中，教師還有意識地進(jìn)行留白，啟發(fā)學(xué)生的探究興趣，給學(xué)生留下探究的空間，有了留白，就有了多向思維，如“鴨先生為什么會(huì )怪自己，假如你是鴨先生，此時(shí)此刻，你是怎樣想的？”，這給學(xué)生留下了思維空間，又給學(xué)生創(chuàng )造了展示的平臺，學(xué)生的每一個(gè)想法都是他們對生活的一種體驗，都閃爍著(zhù)智慧的火花。老師給予適當的鼓勵和贊賞，他們會(huì )感到“我能行”、“我聰明”。既增強了學(xué)生的自信心，又讓他們品嘗到了成功的歡樂(lè )，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮。
《美麗的小路》教案設計2
【教學(xué)目標】
1、認識“先、鹿、慢”等14個(gè)生字，并加以運用。
2、會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內容，滲透環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】以識字和詞為基礎，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現。
【課時(shí)安排】?jì)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題
1、齊讀題目。
2、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。
3、說(shuō)說(shuō)自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。
二、識字并運用
1、學(xué)習準備：
標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
2、反饋：
�、拧￠_(kāi)火車(chē)讀字卡，正音。
�、啤≈该x：
如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
�、恰∵\用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動(dòng)
1、站起來(lái)速讀：
如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
2、請剛才的第一名回答：
請找到文中的話(huà)，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。
3、除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng )設情境比一比誰(shuí)讀得更好。
4、請讀得不錯的一名學(xué)生板書(shū)──美麗。大家盡力讀好這段。
5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
6、學(xué)生找相應的句子：
比比誰(shuí)讀得更不錯。
請一生板書(shū)──不美麗。
7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
8、學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評一評。
9、讀一讀第9、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
請說(shuō)的不錯的一名學(xué)生板書(shū)──美麗。
10、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會(huì )怎么做？
11、大家一起把班級打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。
四、小結并布置相應的作業(yè)
五、評析
第二課時(shí)
一、復習
1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
2、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。
二、分角色朗讀
1、各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話(huà)。
2、反饋：
�、拧∧阆胱x哪種動(dòng)物的話(huà)？
選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。
�、啤W(xué)生站起來(lái)讀：
教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評價(jià)。
�、恰煾鶕⻊偛抛x的情況選幾名學(xué)生當角色，要求會(huì )背角色說(shuō)的話(huà)，演的'時(shí)候戴上頭飾，其他認真看和聽(tīng)，由教師讀旁白。
�、取“凑兆约旱囊庠复_定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。
�、伞》答�，并評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。
三、看誰(shuí)讀得好
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
1、學(xué)生自己練讀。
2、自愿站起來(lái)讀：
可以自己選一句讀，及時(shí)評價(jià)。
3、學(xué)生觀(guān)察三句話(huà)有什么區別，師解釋?zhuān)?/p>
第一句是陳述句，第二句是疑問(wèn)句，第三句是感嘆句。
4、師口頭編句子：
學(xué)生猜是什么類(lèi)型的句子。
5、按照要求口頭說(shuō)句子：
要避免模式化，鼓勵有創(chuàng )意的學(xué)生。
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、評析
《美麗的小路》教案設計3
【背景材料】
課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】課文的第八自然段。
【課前準備】
1、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。
2、頭飾：鴨、兔、鹿。
【教學(xué)目標】
1、認識“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
小朋友，在神奇的動(dòng)物王國，我們親愛(ài)的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？
二、學(xué)習第1、2、3自然段
1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美？
�、拧』ɑňG綠的鵝卵石，五顏六色的.鮮花：
誰(shuí)來(lái)讀一讀（指2名學(xué)生讀）。
出示美麗的小路圖配輕音樂(lè )，老師講述：
看，這是一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美��！一起來(lái)。
�。w朗讀）
�、啤】戳诉@樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路��！
指導朗讀。
男女生輪讀。
�、恰∵@么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
三、學(xué)習第4、5、6、7、8自然段
1、學(xué)習第4自然段：
�、拧∵^(guò)渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是過(guò)了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？
請小朋友讀讀課文的第四小節，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄖ该f(shuō)）
�、啤∵@樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰(shuí)能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )說(shuō)什么呢？
�、恰∶利惖男÷纷兂闪梭a臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著(zhù)你現在的心情來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。ǔ鍪荆嚎墒沁^(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。）
2、第5、6、7、8自然段：
�、拧∶利惖男÷凡灰�(jiàn)了，當小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢？
請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動(dòng)物演一演：
指名表演。
評議。
再表演。
�、啤∽x到這里，愛(ài)動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問(wèn)，有話(huà)要講，是不是，那你想問(wèn)什么呢？
�。ㄊ钦l(shuí)把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來(lái)的）
�、恰⊥烙懻�、交流。
�、取≌谛∨笥褌儫崃矣懻摰臅r(shí)候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著(zhù)看著(zhù)，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
范讀。
自由讀。
指名讀。
四、學(xué)習課文第9～12自然段
1、鴨先生是怎樣把小路找回來(lái)的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。
2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現了，此時(shí)此刻，它們的心里別提有多高興了。
兔姑娘說(shuō)──（引讀）美麗的小路好香��！
鹿先生說(shuō)──（引讀）美麗的小路好亮��！
鴨先生對朋友們說(shuō)──（引讀）讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，我們應該怎么做呢？
五、總結，寫(xiě)環(huán)保語(yǔ)
《美麗的小路》教案設計4
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
今天老師帶同學(xué)們去郊游。出示課件(一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù))。你們看這個(gè)地方怎么樣？(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)第11課，借助拼音讀讀課文，板書(shū)課題：11美麗的小路。
(初讀感知，增強讀書(shū)的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣)
二、初讀課文，學(xué)習生字
1．學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
2．教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀和不會(huì )讀的分類(lèi)擺放。
3．認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法。
4．課件出示帶生字的.句子，指名讀，同桌讀，挑戰同學(xué)讀。(例：鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)
設計意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養學(xué)生自主識字能力，合作學(xué)習能力。)
三、朗讀感悟
1．讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)教師范讀，初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
2．學(xué)生自由讀，先讀準字音，學(xué)習讀好輕聲音節；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？(指名讀)
3．教師范讀我會(huì )讀中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號、句號和感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
4．分角色讀文
(1)個(gè)人體會(huì )讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對話(huà)的語(yǔ)氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
(3)戴頭飾小組內分角色誰(shuí)讀得好，誰(shuí)演的好，全班評議。
(在理解的基礎上有感情地朗讀，是對學(xué)生體會(huì )文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通)
(4)讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考：這都怪我！這句話(huà)什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？(指名說(shuō))教師相機進(jìn)行引導。
(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來(lái)的？
四、想象說(shuō)話(huà)
出示掛圖(內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
(想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養想象力和語(yǔ)言表達能力。)
五、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1．出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
2．做游戲，猜字謎。
3．以四人為一組交流識字的方法。
4．出示田字格中的生字認讀。
5．學(xué)生觀(guān)察先、干、趕、起四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現什么？(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)
6．學(xué)生先描紅后寫(xiě)字，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)，可再寫(xiě)直到評價(jià)或自己滿(mǎn)意為止。
7．獨立完成剩下的寫(xiě)字練習。
第二課時(shí)
一、鞏固生字(摘五彩蘋(píng)果)
小朋友們上節課我們學(xué)習了哪篇課文呢？那么，你們還想不想繼續學(xué)習呀！
(板書(shū))上節課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來(lái)了許多蘋(píng)果，你們想要嗎？(可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋(píng)果先讀準生字再擴詞，能做到嗎？)
二、導入朗讀
看來(lái)呀！同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。
1．檢查朗讀18自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2．師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續學(xué)習912自然段。
3．指名讀912自然段，教師重點(diǎn)指導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養學(xué)生理解和欣賞能力。
4．學(xué)生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎么找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、賻煼蹲x②自己練一練
三、演一演
誰(shuí)想試著(zhù)到前邊來(lái)演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。
(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng )新，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。)
四、拓展延伸，親自實(shí)踐
1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎？鴨先生屋前的垃圾是從哪里來(lái)的呢？
2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現象呢？你們說(shuō)說(shuō)，應該怎么辦？
3．開(kāi)展我做校園美容師的活動(dòng)。
第一步：根據表一調查并記錄。
我們的校園美麗嗎
我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？
這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：根據表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。
我為校園作美容計劃
我為校園美容已經(jīng)做的事
《美麗的小路》教案設計5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。
2、讀好帶有句號問(wèn)號嘆號的句子，注意它們的不同語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)的難點(diǎn)：
理解課文最后鴨先生的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入，激發(fā)興趣
課件出示美麗的小路圖，讓學(xué)生觀(guān)察這條小路。然后用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這條小路。孩子們可能會(huì )說(shuō)：這條小路真美麗��！這時(shí)候可以相機告訴孩子們，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？
二、范讀課文，解決生詞
播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生可能會(huì )提出以下這些詞語(yǔ)：花花綠綠、長(cháng)長(cháng)、五顏六色、不久等詞語(yǔ)。解決這些詞語(yǔ)可以用多種類(lèi)方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀(guān)感受詞語(yǔ)的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
三、自主質(zhì)疑，合作探究
讓學(xué)生自主讀文，然后提出自己發(fā)現的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì )提出這些方面的問(wèn)題：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？小路上的垃圾是哪來(lái)的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來(lái)的呢？如果學(xué)生不能提出這些問(wèn)題，可以引導：兔姑娘和鹿先生走過(guò)那條長(cháng)長(cháng)的小路，他們說(shuō)了什么？不久這條美麗的`小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們怎么樣把美麗的小路找回來(lái)的？
美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說(shuō)的？
討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？
四、再讀課文，加深理解。
課文中有幾個(gè)角色呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來(lái)朗讀課文。同時(shí)教師指導讀好帶句號、問(wèn)號、嘆號的句子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”
調查我們校園里大垃圾從哪來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫(xiě)下來(lái)。
《美麗的小路》教案設計6
學(xué)習目標：
1、能借助漢語(yǔ)拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導下描寫(xiě)4個(gè)左右結構的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。能根據句子的標點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣。
3、懂得愛(ài)護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒
暢。
4、能觀(guān)察自己家周?chē)沫h(huán)境，并仿照課文或用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識本課10個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文，能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
課前準備：生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入想象說(shuō)話(huà)：
1、出示課題：美麗的小路
齊讀
2、小朋友，你來(lái)猜猜看，這會(huì )是一條怎樣美麗的小路呢？請學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
說(shuō)明：
根據孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話(huà)，為孩子口語(yǔ)表達創(chuàng )設情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習的興趣。
3、小朋友們說(shuō)得可真好，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的1----3節。
二、學(xué)習課文1----3節
1、邊看多媒體邊聽(tīng)課文錄音1----3節
�。�1）為什么說(shuō)這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？
�。�2）學(xué)生交流
指導朗讀第一小節：師范讀→指名讀→打擂讀
說(shuō)明：
對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過(guò)反復的朗讀來(lái)體會(huì )小路的美麗。
�。�3）師引讀：這么美的`小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)……鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)……
�。�4）指導朗讀句子“啊，多美的小路��！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）
2、學(xué)習生字“屋、旁、鮮”
�。�1）誰(shuí)已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了？
�。�2）學(xué)生交流
“屋”：整體認讀音節；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚(yú)羊鮮
3、齊讀課文1----3節
�。ㄕf(shuō)明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習。因為學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過(guò)程，也是對這些生字認知的過(guò)程。反復認知后在對該段中出現的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）
三、學(xué)習課文4----7節
過(guò)渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話(huà)�？墒怯幸惶�，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文4----7。
1、老師讀課文4----7
�。�1）學(xué)生想象：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？
�。�2）如果你走在這條路上，你會(huì )怎么樣呢？
過(guò)渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現呢？請小朋友們自己來(lái)讀讀課文的4----7。
2、學(xué)生自由讀4----7
思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現呢？它們又是怎么說(shuō)的呢？
3、全班交流
�。�1）指導朗讀句子“美麗的小路不見(jiàn)了�！�
�、倏匆�(jiàn)美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？
�、谥该蒙鷼獾恼Z(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)。
�、埤R讀。
�。�2）指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
�、賻熞x：兔姑娘走過(guò)小路說(shuō)……鹿姑娘走過(guò)小路說(shuō)……
�、谥笇Ю首x句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
看看句子后是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）
�、蹘煼蹲x→指名讀→齊讀
�。�3）指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
�、嬴喯壬f(shuō)了什么？
�、谥笇Ю首x句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
看看句子后是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出肯定的語(yǔ)氣）
�、壑该x→男女賽讀→齊讀
�。ㄕf(shuō)明：根據標點(diǎn)讀出句子不同的語(yǔ)氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節時(shí)，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話(huà)的朗讀指導。讓學(xué)生在反復朗讀的過(guò)程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）
4、學(xué)習生字“堆、積”
�。�1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”
�。�2）反饋交流
5、師生合作，分角色朗讀4----7節
四、學(xué)習課文第8節
過(guò)渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？
1、聽(tīng)錄音第8節
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：大家是怎樣做的？
�。�2）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）
2、自由讀第8節
想象：這條美麗的小路以后會(huì )怎樣呢？
3、 學(xué)習生字“推、干、凈、洗、澡”
�。�1）認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法。
字形比較 ：“堆----推”、 “澡----操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。
�。�2）書(shū)寫(xiě)指導：堆、推
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺(jué)得識字枯燥無(wú)趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學(xué)生獨立識字的能力。）
五、復習生字，齊讀全文
1、比比誰(shuí)的眼睛亮：搶讀生字
2、游戲：字詞對對碰
3、齊讀全文
思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？
4、全班交流
5、說(shuō)一說(shuō)：你家周?chē)男÷肥窃鯓拥�？你怎么做才能使它一直美麗�?/p>
�。ㄕf(shuō)明：為了讓學(xué)生在這一訓練中做到有話(huà)可說(shuō)，可以事先安排學(xué)生觀(guān)察一下自家周?chē)男÷�，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開(kāi)放式的教學(xué)設計，讓課堂成為社會(huì )、學(xué)校教育的連線(xiàn)，又給學(xué)生提供了表現自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習成果的舞臺。這種創(chuàng )造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識。）
《美麗的小路》教案設計7
教學(xué)目標：
一、知識能力：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程方法：
1、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)方法：
第一課時(shí)
一、故事引入。（請看課件）
1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們去郊游。（出示課件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說(shuō)）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。
二、自學(xué)（初讀感知，增強讀書(shū)的目的性）
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
三、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養學(xué)生自主識字能力）（請看課件）
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀和不會(huì )讀的生字分類(lèi)擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì )讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法。
�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺(jué)得識字枯燥無(wú)趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學(xué)生獨立識字的能力。）
四、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請看課件）
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽(tīng)，互相評議，取長(cháng)補短。
2、教師范讀“我會(huì )讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號、句號和感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
�。�1）個(gè)人體會(huì )讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
�。�3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
五、討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考；這句話(huà)什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習小組展開(kāi)討論，教師相機進(jìn)行引導。
六、練習（想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養想象力和語(yǔ)言表達能力。）
想象說(shuō)話(huà)（出示掛圖）內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
七、寫(xiě)字（請看課件）
1、學(xué)生觀(guān)察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
第二課時(shí)
一、導入（檢查讀文復習舊知，為下文學(xué)習做好鋪墊）
1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續學(xué)習9——12自然段。
二、朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養學(xué)生理解和欣賞能力）（請看課件）
1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的'小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、體會(huì )美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習分角色朗讀。
三、表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng )新，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。）
1、教師指導學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評議（有針對性的評價(jià)更易于提高學(xué)生的評價(jià)能力）
1、評議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現小動(dòng)物的心理。
2、組內先自評，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評，提出建設性意見(jiàn)。
五、實(shí)踐（注重拓寬學(xué)習渠道，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）
我做校園“美容師”：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。
六、寫(xiě)字（寫(xiě)字與評價(jià)結合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣）（請看課件）
1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀(guān)察描紅，教師再重點(diǎn)指導。
2、班級交流展示寫(xiě)字情況，評選出“巧手”獎。
《美麗的小路》教案設計8
教學(xué)目標
1．認識先、鹿等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)洗、干等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3．有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，有感情的`朗讀課文。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
課前準備：
生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程
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