美麗的小路教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的美麗的小路教案，歡迎閱讀與收藏。
美麗的小路教案1
教學(xué)目標：
1、認識先、鹿、慢等14個(gè)生字，并加以運用。
2、會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內容，滲透環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
以識字和詞為基礎，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、齊讀題目。
2、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。
3、說(shuō)說(shuō)自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫(huà)一畫(huà)）。
二、識字并運用
1、學(xué)習準備
標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
2、反饋
�、砰_(kāi)火車(chē)讀字卡，正音。
�、浦该x，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。
�、沁\用（方法很多，比如哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動(dòng)
1、站起來(lái)速讀，如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
2、請剛才的第一名回答：
請找到文中的話(huà)，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。
3、除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng )設情境比一比誰(shuí)讀得更好。
4、請讀得不錯的一名學(xué)生板書(shū)美麗。大家盡力讀好這段。
5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
6、學(xué)生找相應的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯，請一生板書(shū)不美麗。
7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
8、學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評一評。
9、讀一讀第9、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。請說(shuō)的不錯的一名學(xué)生板書(shū)美麗。
10、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會(huì )怎么做？
11、大家一起把班級打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。
四、小結并布置相應的作業(yè)。
五、評析
第二課時(shí)
一、復習
1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。
2、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。
二、分角色朗讀
1、各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話(huà)。
2、反饋：
�、拍阆胱x哪種動(dòng)物的話(huà)？選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。
�、茖W(xué)生站起來(lái)讀，教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評價(jià)。
�、菐煾鶕⻊偛抛x的情況選幾名學(xué)生當角色，要求會(huì )背角色說(shuō)的.話(huà)，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認真看和聽(tīng)，由教師讀旁白。
�、劝凑兆约旱囊庠复_定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。
�、煞答�，并評選（獎項可以是最佳合作獎天才小演員等等）。
三、看誰(shuí)讀得好
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
1、學(xué)生自己練讀。
2、自愿站起來(lái)讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評價(jià)。
3、學(xué)生觀(guān)察三句話(huà)有什么區別，師解釋?zhuān)旱谝痪涫顷愂鼍�，第二句是疑�?wèn)句，第三句是感嘆句。
4、師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類(lèi)型的句子。
5、按照要求口頭說(shuō)句子，要避免模式化，鼓勵有創(chuàng )意的學(xué)生。
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、評析
美麗的小路教案2
教學(xué)課題：
《美麗的小路》
作者簡(jiǎn)況：
姓名：鄭碧，性別：女，職稱(chēng)：小學(xué)教師，學(xué)歷：本科，單位：層臺鎮教育管理中心。
教學(xué)理論依據：
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的童話(huà)故事，她告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛生，要養成良好地衛生習慣，不美的衛生習慣會(huì )破壞美麗的環(huán)境。大部分學(xué)生有良好地衛生習慣，懂得保護環(huán)境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”引導學(xué)生對照著(zhù)感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中感受到情感的熏陶。
教學(xué)目標:
1、知識與技能：認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。 滲透《城市市容和環(huán)境衛生管理條例》有關(guān)條款。
2、過(guò)程與方法：抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)分角色朗讀，體會(huì )小動(dòng)物們面對小路“失”與“回”的不同心情，樹(shù)立保護環(huán)境靠大家的觀(guān)念，有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
識記生字，有感情的朗讀課文。在朗讀中感受美麗整潔的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色朗讀，讀出疑問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣；樹(shù)立保護環(huán)境靠大家的觀(guān)念。
教學(xué)準備：
1、生字卡片；、
2、《城市市容和環(huán)境衛生管理條例》有關(guān)條款。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀識字
1、自學(xué)（初讀感知，增強讀書(shū)的目的'性）
�、�、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
�、�、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
2、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養學(xué)生自主識字能力）
�、�、教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀和不會(huì )讀的生字分類(lèi)擺放。
�、�、再讀課文，遇到不會(huì )讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
�、�、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法。 （設計意圖：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺(jué)得識字枯燥無(wú)趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計
有利于培養全體學(xué)生獨立識字的能力。）
二、合作交流
1、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）
�、�、學(xué)生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽(tīng)，互相評議，取長(cháng)補短。
�、�、教師范讀“我會(huì )讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號、句號和感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
�、�、分角色讀文。
A、 個(gè)人體會(huì )讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對話(huà)的語(yǔ)氣。
B、 同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
�。ㄔO計意圖：在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會(huì )文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通。）
2、討論：同學(xué)們亂丟垃圾，亂涂口痰，踐踏草坪等等的習慣對嗎？
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。） 出示《城市市容和環(huán)境衛生管理條例》
第三十二條公民應當愛(ài)護公共衛生環(huán)境，不隨地吐痰、便溺，不亂扔果皮、紙屑和煙頭等廢棄物。
讓學(xué)生扮演城管、亂擺攤、亂丟垃圾的人，讓他們深入了解亂丟垃圾，亂涂口痰，踐踏草坪等壞習慣對城市的破壞。讓他們自覺(jué)遵守《城市市容和環(huán)境衛生管理條例》。
3、讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考：這句話(huà)什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習小組展開(kāi)討論，教師相機進(jìn)行引導。
4、練習
�。ㄔO計意圖：想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養想象力和語(yǔ)言表達能力）。
三、品讀領(lǐng)悟
1、想象說(shuō)話(huà)。出示掛圖（內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
2、寫(xiě)字
�。ㄔO計意圖：延時(shí)評價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。）
3、學(xué)生觀(guān)察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
5、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
6、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續學(xué)習9——12自然段。 朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文）
1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師
美麗的小路教案3
教學(xué)內容
《美麗的小路》
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養成愛(ài)護衛生的.良好習慣。
教學(xué)目標
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀感悟，展開(kāi)想象，小動(dòng)物們是怎么樣把小路打掃干凈的.
教學(xué)準備
課前準備：生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。
預設過(guò)程
設計意圖
第二課時(shí)
一、鞏固生字新詞
1、引入：今天我們繼續學(xué)習第11課《美麗的小路》。
2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學(xué)生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學(xué)。
3、小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：
先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來(lái) 趕來(lái) 不久 干凈
二、指導朗讀
1、課件出示課文后面“我會(huì )讀”中的三個(gè)句子，體會(huì )三種不同的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
我一定要把美麗的小路找回來(lái)！
2、討論：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？
指導學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。
3、指導讀第9自然段。
引入：鴨先生說(shuō)，他一定要把把美麗的小路找回來(lái)。它是怎樣做的呢？
�。�1）出示課件——課文的插圖二
�。�2）觀(guān)察圖畫(huà)，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖中的情境。
�。�3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來(lái)、拿來(lái)、提著(zhù)”等詞語(yǔ)的意思。
�。�4）比較句子，學(xué)習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：
一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的小路又出現了。
4、分角色朗讀全文。
三、演一演
回顧課文內容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門(mén)前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì )關(guān)注生活，保護環(huán)境。
3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”
五、指導寫(xiě)字
1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認讀、交流識記方法。
2、指導寫(xiě)字：注意“趕、起”先寫(xiě)走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。
六、練習：有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計
保護
11 美麗的小路 從自己 從身邊做起
愛(ài)護
作業(yè)設計
�。�、完成
2、有感情地朗讀課文
美麗的小路教案4
學(xué)習目標：
1、認識先、鹿等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力。
2、會(huì )寫(xiě)先、干等6個(gè)字，養成規范、認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
4、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
學(xué)習重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀課文
學(xué)習難點(diǎn)：生字的識記；感悟課文，對話(huà)的朗讀；通過(guò)對課文的理解，樹(shù)立環(huán)保意識。
課前準備：生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵學(xué)生積極參與到環(huán)�；顒�(dòng)中。
課前準備：投影、課件。
教學(xué)流程：
一、引入想象說(shuō)話(huà)：
1、板書(shū)出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來(lái)猜猜這會(huì )是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
3、這節課我們就要來(lái)學(xué)習與這條美麗的小路有關(guān)的課文板書(shū)完整課題齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：根據孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話(huà)，為孩子口語(yǔ)表達創(chuàng )設情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習的興趣。）
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機插入問(wèn)題：
�。�1）（第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì )這美麗的小路上走過(guò)，會(huì )怎樣呢？
�。�2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì )怎樣呢？
�。�3）（第八自然段后）鴨先生會(huì )怪自己什么呢？他會(huì )怎樣找回那美麗的小路呢
�。�4）（第九自然段后）美麗的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì )怎樣呢？
�。ㄔO計意圖：一是發(fā)揮思維的`求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）
2、你喜歡這個(gè)故事。
那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。
3、你能給課文標出自然段序號嗎？交流，核對。
4、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名分段讀課文，評議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。指名說(shuō)說(shuō)：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
2、找一個(gè)學(xué)習伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫(xiě)的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。
�。�1）找出有關(guān)的句子、段落。
�。�2）讀一讀，想想能知道些什么？
�。�3）練習有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導理解。
預設討論、理解：
�。�1）兔姑娘：
A：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：啊，多美的小路��！中輕輕地對小路的喜愛(ài)、愛(ài)護；小路的美麗。
朗讀。
B：第二句話(huà)的朗讀。
C：兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了給小路洗洗澡。
D：兔姑娘的第三句話(huà)的朗讀。
�。�2）鹿先生：（同上）。
�。�3）鴨先生：
A：課文第一自然段。抓住長(cháng)長(cháng)、花花綠綠、五顏六色等詞，體會(huì )小路的美麗。
朗讀感悟。
B：鴨先生也叫起來(lái)把美麗的小路找回來(lái)！理解鴨先生對小路的喜愛(ài)。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
C：鴨先生推來(lái)清掃小路上的垃圾。理解動(dòng)作詞。
D：鴨先生對朋友們說(shuō)和我們在一起吧！
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）
四、課堂小結：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會(huì )怎樣呢？請你想一想，續一續故事。想象小路的未來(lái)，準備續編故事。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、抓住描寫(xiě)美麗的小路失與回的語(yǔ)順。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
二、教具準備：
1、有關(guān)課件
2、動(dòng)物頭飾
3、生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
1、昨天，小動(dòng)物們去鴨先生家做客，發(fā)現了鴨先生家門(mén)前有一條長(cháng)長(cháng)的路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。（老師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊我媒體課件1）
2、這條小路美嗎？這節課我們就繼續來(lái)學(xué)習《美麗的小路》
�。ǘ└星檎n文內容
1、（師載上花環(huán)），我現在就是鴨先生門(mén)前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過(guò)，想不想夸夸我呢？（指導讀兔姑娘和鹿先生贊美的話(huà)）并板書(shū)：美麗
2、朋友們都喜歡來(lái)我這里散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？（老師摘下花環(huán)）并出示課件2
3、請同學(xué)邊看課件邊說(shuō)說(shuō)，小路發(fā)生了什么變化？
4、板書(shū)：不見(jiàn)了
5、出示句子：美麗的小路不見(jiàn)了。并指導朗讀。
6、現在，你們看見(jiàn)我變成這樣子，都會(huì )說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）
7、老師指導完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動(dòng)作的表演。
8、分小組表演讀5-8段并請一個(gè)小組上臺表演。并讓學(xué)生評評誰(shuí)演得最好。
9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說(shuō)：這都怪我？平時(shí)，我們教室臟了，這要怪誰(shuí)呀？
10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）
11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。
12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現）板書(shū)：美麗
13、我又變美麗了，我非常的開(kāi)心，我想請你們和我一起分享我的快樂(lè )。（指導朗讀10、11、12段）
�。ㄈ┬〗Y
同學(xué)們，學(xué)習了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？
�。ㄋ模┓潘森h(huán)節
今天同學(xué)們學(xué)得過(guò)且過(guò)特別的認真，老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會(huì )唱的跟老師一起唱，不會(huì )唱的幫老師打節拍。
�。ㄎ澹╅_(kāi)心寫(xiě)字
同學(xué)們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫(xiě)字水平也不賴(lài)。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認識它們吧！
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。老師寫(xiě)完之后，讓學(xué)生評評老師這么寫(xiě)我們滿(mǎn)意嗎？不滿(mǎn)意再重新寫(xiě)，寫(xiě)到學(xué)生滿(mǎn)意為止。
4、展示寫(xiě)得好的同學(xué)。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《美麗的小路》教學(xué)設計六，希望對你有幫助！
美麗的小路教案5
教學(xué)目標：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )厙“先、干”等6個(gè)字。
2、掓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習正確流利有感情的漗讀課文。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情皅朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣
教學(xué)準備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目欄：
1、認識“先」鹿”等?4個(gè)生字。
2、抓住描寫(xiě)““美麗的小迯”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色皆語(yǔ)氣.練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)報環(huán)境衛生的'愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，漉感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體傘每個(gè)角色的語(yǔ)氣
教學(xué)準備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶
1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事尗?為什么?學(xué)生暢所欲言〆
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們去郊游。(出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?
對話(huà)平臺
自學(xué)，初讀感知，增強讀書(shū)的目的性)
1、學(xué)紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段?
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙 诇字(面向全體分層教學(xué)，利虧培養學(xué)生自主識字能力)
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀和不會(huì )讀的生孟分類(lèi)擺放。
2、再讀文，遇到丏會(huì )讀的字可俥互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識字的方法。
(學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差弆實(shí)豌因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺(jué)得識字枯燥無(wú)趣，識字量小的孩子有足夠纄時(shí)間認讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設計有利于培養全體學(xué)生獨立識字的苽力《)
二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對語(yǔ)謀文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)紟共鳴。)
1、學(xué)生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽(tīng)，互相評議/取長(cháng)補短。
2、教帊茋讀“我會(huì )讀?中的句子，學(xué)生比較帶韮號、句號和感嘆號的句子表達的不后語(yǔ)氣，然后練讀 3、分詒色讀文。
(1)個(gè)人體會(huì )讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和詒色對話(huà)皅語(yǔ)氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個(gè)角色讀得好.同一個(gè)角色踁讀得好。
(3)帶頭魰小組吉作讀，全班評議〃
(在理解的基礎上有感情的漗讀，是對學(xué)生體會(huì )文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養學(xué)生皆朗讀能力，耏且使學(xué)生穩匞自我-達到與作耇心息相通。)
三〃討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 讀第八藪然段鴨先生的話(huà)，討論思考;這句話(huà)什么意思?你覺(jué)得小贍變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習小組展開(kāi)討論，教師相機進(jìn)行引導。
四、練習(想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養想象力和語(yǔ)諕表達能力。)
想象說(shuō)話(huà)〆(出示掛圖)內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
五、寫(xiě)字(延時(shí)評價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。)
1、學(xué)生觀(guān)察“先〉干〉趕〃起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)?
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)?如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
美麗的小路教案6
《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話(huà)故事，課文語(yǔ)言形象生動(dòng)、內容淺顯易懂，主要以小路的變化引導學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。
這篇課文是家長(cháng)開(kāi)放日那天執教的，由于已經(jīng)學(xué)習了本課的生字，這節課就是來(lái)感悟課文內容。首先從字詞入手進(jìn)行復習鞏固，開(kāi)火車(chē)認讀是大家喜歡的方式，再一次調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字。接下來(lái)就是通過(guò)朗讀課文感悟課文告訴我們要保護我們周?chē)沫h(huán)境。
這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解課文內容。如：
兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”
鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”
兔姑娘又從小路上走過(guò)，皺起了眉頭，說(shuō)：“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
鹿先生又從小路上走過(guò)，捂上了鼻子，說(shuō)：“咦，美麗的小路哪兒去了？”
鴨先生也叫起來(lái)：“天哪！我的美麗的小路呢？”
他看著(zhù)看著(zhù)，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過(guò)角色扮演來(lái)訓練朗讀，體會(huì )每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說(shuō)話(huà)的'語(yǔ)氣。在這一環(huán)節，我把自主學(xué)習的權利還給了學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間去準備。匯報表演時(shí)，學(xué)生的表演欲很高，都想把自己優(yōu)秀的一面表現出來(lái)，但是由于對文本的理解不透徹，導致個(gè)別學(xué)生對鴨先生的話(huà)理解有偏差，把驚訝理解成憤怒，但是由于時(shí)間的關(guān)系，老師也沒(méi)有正確引導，造成了課堂有些亂。這也是我今后應該加強的地方：仔細傾聽(tīng)，能夠發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行正確的引導。
對于文本表現出來(lái)的主題，學(xué)生理解起來(lái)不是很困難，但是關(guān)鍵要引導孩子學(xué)會(huì )保持環(huán)境衛生。學(xué)習這篇課文正好結合我們學(xué)校正在進(jìn)行的綜合治理活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行了引導，讓其懂得保護環(huán)境衛生的重要。這種開(kāi)放式的教學(xué)設計，使學(xué)生將環(huán)保知識更好地運用到生活中去，增強了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識。同時(shí)，也突破了本課閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，又體現了本單元課文內容的整合。
課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學(xué)還有許多不足之處：教師的應變能力，朗讀課文的方式應體現多個(gè)人朗讀，少集體朗讀，對于教學(xué)的設計應該更深入一些，要突出重點(diǎn)，不能面面俱到。這些方面都是今后的教學(xué)中有待提高。
美麗的小路教案7
【學(xué)習目標】
�。�、認識先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)先、干等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
�。�、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識先、鹿等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)先、干等６個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：這都怪我！
【教學(xué)準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教時(shí)安排】
第一課時(shí)：
重點(diǎn)學(xué)習課文１～８自然段，指導學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認識我會(huì )認中的１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)先。
第二課時(shí)：
學(xué)習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會(huì )認中的１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)干、趕、起、明、凈。
第三課時(shí)：
交流我做校園美容師──我給校園作美容計劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國去走一走，看一看。聽(tīng)說(shuō)那兒有許多可愛(ài)的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車(chē)，向著(zhù)目的地前進(jìn)。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
�。�、（課件出示一條美麗的小路，并出現鳥(niǎo)鳴聲）看，我們來(lái)到了什么地方？
�。�、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？
�。ㄖ笇W(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)）讓我們美美地讀一讀課題。
�。�、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。�、聽(tīng)配樂(lè )課文錄音，思考：
�、� 你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？
�、� 這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
�。ò鍟�(shū)：美麗的小路──不見(jiàn)了──又出現）
5、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì )出現了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看看吧。
語(yǔ)文教學(xué)要達到高層次和理想化的境界，調動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描述，多媒體課件的運用，讓語(yǔ)言文字所表達的內容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。
三、自悟自主、合作識字
�。�、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì )它嗎？再找出課文有幾小節。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)：
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。
�、� 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：
鼻音聲母的字：腦。
后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調的字。
鹿、積、輛，積是一聲。
鹿和輛是四聲。
有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。
�、� 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 課文共有幾個(gè)小節：
同桌分小節互讀課文，告訴學(xué)習伙伴，讀到哪里你最著(zhù)急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
�。�、（課件出示小路）課文哪一自然段寫(xiě)了這副美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家？
讀完請學(xué)生評價(jià)。
隨機理解：
鵝卵石。
�。�、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？
�。�、（課件動(dòng)畫(huà)出示兔姑娘和鴨先生走來(lái)）看，走來(lái)了誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？請大家自己讀２、３小節，劃出他們說(shuō)的話(huà)。
�、� 學(xué)生回答，課件出示啊，多美的`小路��！
�、� 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生：
你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。
�、� 指名讀，其他學(xué)生評議：
聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得小路美嗎？
�、� 誰(shuí)再來(lái)贊美小路？
男、女學(xué)生分角色朗讀。
�。�、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿(mǎn)了小路，耳邊傳來(lái)蒼蠅的嗡嗡聲。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)小路怎么樣了？（課件出示：美麗的小路不見(jiàn)了。）該怎么來(lái)讀這句話(huà)？如果現在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？
�。�、兔姑娘、鴨先生又來(lái)到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。
�。ㄒ蝗水斝а�，其他當演員）
�。�、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動(dòng)作，再開(kāi)始表演。
�。�、請４人小組上臺表演，其余評議誰(shuí)演得好，為什么？
本文出現了很多人物的對話(huà)，尤其在課文的１～８小節，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過(guò)程中，以合作者的角色出現，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現本文的教學(xué)目標，進(jìn)而突破難點(diǎn)。
五、開(kāi)放實(shí)踐、合作交流
�。�、鴨先生為什么說(shuō)這都怪我？請大家不要急著(zhù)回答，先交流課前調查的情況：
我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？
�。�、學(xué)生合作交流。
�。�、現在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？
�。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理）
實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節。通過(guò)讓學(xué)生交流課前布置的調查我們校園的垃圾從哪里來(lái)？這些垃圾到哪里去了呢？這種開(kāi)放式的教學(xué)設計，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì )、學(xué)校教育的連線(xiàn)，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習成果的舞臺，增強了他們在實(shí)踐中運用語(yǔ)文的意識。
�。�、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來(lái)�。�
指導讀。
�。�、美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？
我們下節課再學(xué)習。
六、字詞鞏固、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)：
學(xué)習生字鹿、先、慢：
讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
反義詞比較：
先──后 快──慢
多媒體課件輔助，如：
從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書(shū)的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著(zhù)不同的部件，跳到一起來(lái)，組成一個(gè)字。
�。�、寫(xiě)字指導。
七、作業(yè)
�。�、自由讀課文２遍。
�。�、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)·完成下列表格：
我給校園作美容計劃
我為校園美容已經(jīng)做的事
【板書(shū)設計】
花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡
美麗的小路 不見(jiàn)了 又出現
五顏六色 鮮花
美麗的小路教案8
教材分析：
《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問(wèn)句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會(huì )。
教學(xué)目標：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生的意識，熱愛(ài)環(huán)境的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
第八自然段中鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的路?(用多媒體出示：[路])(生談)
今天老師領(lǐng)你們去看一條美麗的小路。(用多媒體出示課題)這就是第11課，請同學(xué)們齊讀課題。
美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢!想知道嗎?(想)
請同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)老師講故事，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。(師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動(dòng)畫(huà)。)
[每個(gè)孩子都喜歡動(dòng)畫(huà)片，用FLASH將課文內容展現出來(lái)，生動(dòng)有趣味性，貼近兒童的生活，激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。在美的情境中感受學(xué)生語(yǔ)文的樂(lè )趣。]
二、自學(xué)，初讀感知。
想不想自己讀這個(gè)故事呢?那就開(kāi)始吧。
師：請同學(xué)們在讀的時(shí)候注意生字詞的讀音，不認識的字照拼音多讀幾遍。(生自由讀課文)
快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個(gè)自然段?
三、識字
(好客的鴨先生聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們要去游玩，要用小火車(chē)來(lái)接同學(xué)們呢，不過(guò)他想先考考同學(xué)們，認識他們嗎?)
1、指名讀—開(kāi)火車(chē)—齊讀。
2、細心的同學(xué)看一下，為什么這些字要選擇不同地車(chē)廂來(lái)乘坐呢?
3、老師和同學(xué)們來(lái)一個(gè)猜字游戲：⑴禾田里飛來(lái)一只小鳥(niǎo)。⑵一個(gè)人走著(zhù)去干活。⑶兩輛車(chē)。⑷看動(dòng)作：推;
生字認識了，到詞中你還認識他們嗎?
老師說(shuō)詞，同學(xué)們來(lái)表示：腦袋
[讀正確生字，讀通順課文的句子，是學(xué)習課文的基礎。用學(xué)生感興趣的形式學(xué)習生字詞，調動(dòng)學(xué)生自我提高的內驅力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，培養自主意識。]
四、學(xué)習課文
生字詞同學(xué)們掌握得不錯，現在我們就隨鴨先生去參觀(guān)吧，瞧，這是哪兒，?
1.(出示多媒體課件1：一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。)平日里你在見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎?
現在你走在這兒，你感受到了什么?
讓我們一起讀出小路的美吧!
2.這么美麗的景色，看，把誰(shuí)吸引來(lái)了?它們會(huì )說(shuō)什么?(出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來(lái)了一只小兔和小鹿。)
找同學(xué)讀二、三自然段。
3.(出示多媒體課件3：啊，多美的小路啊!)
(1)兔姑娘、鹿先生是怎么說(shuō)呢?
(指名讀)我聽(tīng)出來(lái)了，你有那么一點(diǎn)喜歡。誰(shuí)再來(lái)?
(2)學(xué)生分角色讀。
(3)師生分角色讀。
[在此，教師充分發(fā)揮課堂即時(shí)評價(jià)的作用，是調味劑、催化劑，教師根據教學(xué)現場(chǎng)生成相機點(diǎn)播，既理解課文，又達到有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。]
師：同學(xué)們讀得真棒!這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是過(guò)不了多久，小路怎樣了?
3.(出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。)
假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么?
師：是呀，美麗的小路不見(jiàn)了。
4.(出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見(jiàn)了。)
生：你準備用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話(huà)才能表達出你的心情?(學(xué)生喜歡用什么樣的'語(yǔ)氣讀就用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀)
太棒了!那現在同學(xué)們就用你自己喜歡的語(yǔ)氣齊讀這句話(huà)。
[孩子的生活經(jīng)驗是不一樣的，情感體驗也是不一樣的。此環(huán)節的設計充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。]
5.(出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來(lái)了小兔、小鹿、小鴨。)
師：這時(shí)，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上，他們會(huì )怎么說(shuō)、怎么做?
大家小組合作學(xué)習五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問(wèn)題小組內討論一下。
集體交流：有不懂得問(wèn)題嗎?(學(xué)生提問(wèn)學(xué)生來(lái)答)
[此環(huán)節先利用合作學(xué)習的方式，再以多元智能理論中五個(gè)問(wèn)題連續體為指導，由學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高課堂效率，突破教學(xué)難點(diǎn)。]
問(wèn)題解決了，我找幾個(gè)同學(xué)上臺表演一下當時(shí)的情景。
(學(xué)生合作練習表演)
師：大家覺(jué)得誰(shuí)演得好。為什么?
6.師：他們都演得不錯，哪個(gè)小組敢向他們挑戰?
(生表演，評選最佳演員。)
[放開(kāi)對孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸素的面目，孩子的學(xué)習過(guò)程應該是主動(dòng)的、輕松的，采擷果子的歡欣會(huì )相伴在課堂里。表演展示了學(xué)生對文本的感悟和體驗，又展示了閱讀的獨特感受與個(gè)性化的理解。]
師：剛才鴨先生也說(shuō)了，一定要把美麗的小路找回來(lái)!
7假如你是鴨先生，你準備怎樣做呢?
那鴨先生是不是和你想的一樣呢?齊讀第9自然段。
師：美麗的小路怎么樣?——找回來(lái)了
小動(dòng)物們的心情怎樣?他們會(huì )高興地說(shuō)些什么呢?
指名讀10-12自然段。
練習分角色朗讀。
你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們在一起呢?
同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)讓美麗的小路一直和我們在一起吧!
五、實(shí)踐活動(dòng)：
在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾，給我們的學(xué)習和生活造成了很多不便，我們怎樣做，才能讓我們的學(xué)校更美呢?
[拓展語(yǔ)文課程資源，把凈化校園、環(huán)保意識的培養引入語(yǔ)文學(xué)習的園地，拓寬了學(xué)生的學(xué)習空間，提供了學(xué)習、展示的舞臺。]
今天大家說(shuō)的能做到嗎?好，讓我們攜起手來(lái)，共同愛(ài)護環(huán)境衛生，讓美麗的校園一直和我們在一起。
六、總結：
同學(xué)們，我們的校園是美麗的，我們的祖國和大自然也是美麗的，(多媒體出示美麗的大自然的風(fēng)光，)讓我們一起愛(ài)護我們的祖國，愛(ài)或我們的大自然，愛(ài)護環(huán)境衛生，讓美麗一直和我們在一起!
[看美麗的景色，激起熱愛(ài)祖國和大自然的情感，完成情感目標的教學(xué)]
美麗的小路教案9
學(xué)習目標
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)
教學(xué)重難點(diǎn)重：通過(guò)朗讀理解課文內容。難：培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教具準備圖片、錄像、生字卡
第( 1 )課時(shí)
學(xué)習目標1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字
教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程活動(dòng)
過(guò)程活動(dòng)方式設計
意圖
教師學(xué)生
一、導入新顆，板書(shū)課題
二、認讀寫(xiě)字。
三、出示詞語(yǔ)卡片。
1、出示插圖，指導學(xué)生觀(guān)察。
2、板書(shū)課題：板書(shū)邊指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片;
2、調查學(xué)生已經(jīng)認識本課哪些生字;
3、教師相機指導;
4、寫(xiě)字指導。
(1)指導觀(guān)察字形;
(2)“土”字的橫左邊長(cháng)，右邊短，給“干、己”留有空隙;
捺畫(huà)要長(cháng)，能托住“干、己”�！皟簟币拷�。觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中初春景色。學(xué)生齊讀課題，書(shū)空課題后，再讀課題。
1、學(xué)生匯報識字情況。
2、讓認識生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認;
3、剩下的生字根據每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等;
1、學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn);
2、先描紅，再寫(xiě);
3、展示整潔、正確的作業(yè);
4、評價(jià)。
1、自由讀詞語(yǔ)卡片;
2、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀。
3、學(xué)生運用本課詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。培養學(xué)生有順序的觀(guān)察圖片。
培養學(xué)生自學(xué)能力。
對生字進(jìn)行正音。
培養學(xué)生總結識字規律。
培養學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和正確書(shū)寫(xiě)姿勢。
第( 2 )課時(shí)
學(xué)習目標理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，從中感悟周�(chē)h(huán)境的美麗。
教學(xué)過(guò)程活動(dòng)
過(guò)程活動(dòng)方式設計
意圖
教師學(xué)生
一、朗讀感悟
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、老師范讀;生再自讀。
2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”?
3、教師范讀“我會(huì )讀”里的句子;
我做校園“美容師”。
根據“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文，讀準字音;
2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事?
3、用自己喜歡方式的'朗讀。
四人小組討論。
全班匯報交流。
著(zhù)讀出句號、問(wèn)號、感嘆句的語(yǔ)氣。
分角色朗讀。
第一步：根據“表一”調查并記錄。
表一：
我們的校園美麗嗎?我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的?這些垃圾到哪里去了?培養學(xué)生學(xué)生在讀中感悟課文自愿學(xué)習。
培養合作探究的學(xué)習能力
學(xué)習句號、感嘆號、問(wèn)號的用法。
動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛生的重要。
作業(yè)設計
1、練一練：完成《同步訓練》
2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。
美麗的小路教案10
學(xué)習目標
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
4、了解《城市市容和環(huán)境衛生管理條例》，培養學(xué)生養成保持身邊環(huán)境的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識記生字，能分角色有感情朗讀課文，理解課文最后一句話(huà)的意思。
2、了解《城市市容和環(huán)境衛生管理條例》，培養學(xué)生養成保持身邊環(huán)境的良好習慣。
教學(xué)準備
生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾；《城市市容和環(huán)境衛生管理條例》有關(guān)條款課件。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、激趣導入。
�。ǔ鍪菊n件：一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美��！在這條美麗的小路上還有著(zhù)有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
二、初讀課文，激發(fā)情趣。
1、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )課文錄音。思考：你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？
2．這篇課文出現了很多的生字，它們躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用圓圈找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì )它嗎？再找出課文有幾小節。
三、自悟自主、合作識字。
1、自已試著(zhù)朗讀課文，借助拼音讀生字新詞。
2、小組內認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法。
3、集體交流認讀生字，并聯(lián)系課文試著(zhù)給生字組詞
4、課件出示帶生字的'句子，指名讀，同桌讀，挑戰同學(xué)讀。
A鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)。美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設計
B小路上堆積了許多垃圾。
C鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。
D沒(méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現了。
5、課文共有幾個(gè)小節，同桌分小節互讀課文，告訴學(xué)習伙伴，讀到哪里你最著(zhù)急，讀到哪里你最高興。
四、創(chuàng )設情境，指導朗讀。
1、指導朗讀第2、3自然段：
�。�1）談話(huà)引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧�。ǔ鍪菊n件1：一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了，它們走在美麗的小路上，會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話(huà)，并用橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。
�。�2）課件出示2：兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話(huà)，師指導用親切、贊美的語(yǔ)氣朗讀。
兔姑娘：“啊，多美的小路��！”
鹿先生：“啊，多美的小路啊”
2、指導朗讀第5—8自然段。
�。�1）談話(huà)引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是過(guò)不了多久，美麗的小路不見(jiàn)了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒滿(mǎn)了垃圾）
�。�2）引導學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì )說(shuō)些什么？
�。�3）課件出示兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話(huà)，師指導用急切、惋惜的語(yǔ)氣朗讀。
兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了?
鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了？
�。�4）教師或同學(xué)引讀敘述語(yǔ)言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來(lái)、一拍腦袋”等內容，評一評看誰(shuí)讀得好。
3、指導朗讀第10—12自然段。
�。�1）談話(huà)引入：鴨先生說(shuō)“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”（出示課件4：小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，拿來(lái)一把掃帚，在小路上認真地清掃起來(lái)。兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了，也提著(zhù)水壺趕來(lái)幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件5）美麗的小路又找回來(lái)了。它們多開(kāi)心呀！你能把它們的快樂(lè )心情讀出來(lái)嗎？
�。�2）分組朗讀。引導學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì )小動(dòng)物的快樂(lè )心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話(huà)。
3、討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？
4、反饋討論情況后師小結：同學(xué)們，我們要知道：“愛(ài)護環(huán)境，講究衛生，是我們每個(gè)人應盡的責任和義務(wù)，”國家對城市市容和環(huán)境衛生也制定了相應的管理條例。
課件出示6《城市市容和環(huán)境衛生管理條例》的相關(guān)內容。
五、拓展延伸，親自實(shí)踐。
1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?
2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現象呢?你們說(shuō)說(shuō)，應該怎么辦?
3．開(kāi)展“我做校園‘美容師’”的活動(dòng)。
美麗的小路教案11
【課前透視】
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的童話(huà)故事，它告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會(huì )破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。
大部分學(xué)生有良好的衛生習慣，懂得保護環(huán)境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住 美麗的小路的失與回對照感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。
【設計思路】
�。�、本課篇幅較長(cháng)，生字多，要通過(guò)各種方法識記生字，熟讀課文。
�。�、根據學(xué)生的興趣安排教學(xué)，通過(guò)分角色朗讀、表演等手段，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的童話(huà)世界，培養學(xué)生語(yǔ)感。
�。�、通過(guò)自讀，主動(dòng)理解和體驗對小路美麗的贊嘆，對小路變臟又恢復美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。
【課前透視】
一、畫(huà)畫(huà)小路，美讀第一至三自然段
�。�、情境激趣，導入新課
師：同學(xué)們，在神奇的動(dòng)物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條長(cháng)長(cháng)的小路。鴨先生想請小朋友幫忙把這條長(cháng)長(cháng)的小路打扮一下，你們愿意嗎？
�。�、讀文，以學(xué)習小組為單位畫(huà)小路
�。�、展示學(xué)生的'作品：（師配樂(lè )講述：這是一條長(cháng)長(cháng)的小路，路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）
師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？
帶著(zhù)愉快的心情一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。
�。▽W(xué)生齊讀課文第一段。）
�。�、請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。
�。�、（動(dòng)畫(huà)演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）
�。�、師：要把課文的第二段讀給大家聽(tīng)，要把這一段讀好，我們應該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說(shuō)后請一生讀）
�。�、指名三個(gè)同學(xué)朗讀第三段，讀完后評議；男女生輪讀２、３自然段。
�。�、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
這里真美��！我想在小路上_________________________________。
二、練習朗讀，體會(huì )情感
�。�、請同學(xué)們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫(huà)下來(lái)或者說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。
美麗的小路教案12
教學(xué)目標
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
德育目標
理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望。
美育目標
激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，從中感悟周�(chē)h(huán)境的美麗。
教具準備
圖片、錄像、生字卡
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖隨堂筆記
一、導入新顆，板書(shū)課題。
1、出示插圖，指導學(xué)生觀(guān)察。
2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導書(shū)寫(xiě)。
二、認讀寫(xiě)字。
1、出示生字卡片；
2、調查學(xué)生已經(jīng)認識本課哪些生字；
3、教師相機指導
4、寫(xiě)字指導。
�。�1）指導觀(guān)察字形；
�。�2）“土”字的橫左邊長(cháng)，右邊短，給“干、己”留有空隙；
�。�3）捺畫(huà)要長(cháng)，能托住“干、己”�！皟簟币拷�。
三、出示詞語(yǔ)卡片。
1、自由讀詞語(yǔ)卡片；
2、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀。
3、學(xué)生運用本課詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟
1、老師范讀；
2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”？
3、教師范讀“我會(huì )讀”里的句子；
二、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”。根據“表二”作.計劃，再按.計劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文，讀準字音；
2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事？
3、用自己喜歡方式的朗讀。
4、四人小組討論。
5、全班匯報交流。
6、著(zhù)讀出句號、問(wèn)號、感嘆句的語(yǔ)氣。
7、分角色朗讀。第一步：根據“表一”調查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？ 我們校園的.垃圾是怎樣來(lái)的？這些垃圾到哪里去 了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養學(xué)生自愿學(xué)習。培養合作探究的學(xué)習能力學(xué)習句號、感嘆號、問(wèn)號的用法。培養學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛生的重要。
練習設計：
1、練一練：完成《同步訓練》
2、想一想：你對“校園美容.計劃”有什么建議。
板書(shū)設計：
11 美 麗 的 小 路
美麗的小路教案13
教學(xué)目標：
1、認識先、鹿等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)先、干等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3.有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì )課文的內容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習第11課，請打開(kāi)課本，觀(guān)察課文中的圖畫(huà)，你看到了什么？根據學(xué)生的回答，板書(shū)課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文
1.自讀課文，借助拼音讀準字音。
2.學(xué)習生字
A、小黑板出示14個(gè)生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。
B、去掉拼音讀一讀。
C、出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
�。ǘ┘氉x課文
1.請同學(xué)們再讀一遍課文，讀完一個(gè)自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個(gè)角色，你最喜歡哪一個(gè)。
2.提問(wèn)：課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的內容，指名讀第一自然段。
3.同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的.鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說(shuō)些什么？
4.在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生，他們會(huì )說(shuō)些什么，請同學(xué)們自讀2、3自然段，然后分角色讀。
5.這條小路實(shí)在是太美了，可過(guò)了不久，小
路怎么樣了？請同學(xué)們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。
6.在這條骯臟的小路上，又走來(lái)了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們再讀5、6、7自然段。
7.看了大家的表現，鴨先生是怎么說(shuō)的？請同學(xué)們讀第8自然段，為什么鴨先生說(shuō)怪他自己？
8.美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？請同學(xué)們讀第9自然段。
9.美麗的小路找回來(lái)了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們齊讀10、11、12自然段。
10.指名分自然段完整地讀一遍課文。
三、小結
四、作業(yè)
美麗的小路教案14
學(xué)習目標：
1.認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3.有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片
第一課時(shí)
一、激趣導入
出示課件，請說(shuō)說(shuō)看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。
�。▽胄抡n）
二、創(chuàng )設情景學(xué)習新知
�。�、聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對課文的大致了解。
�。�、學(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？
�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì )說(shuō)些什么？
請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
�。�、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）
�。�、對學(xué)生的朗讀做以評價(jià)。
這條小路實(shí)在是太美了�？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了？請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么？
�。�、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了？
學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì )說(shuō)什么？
請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
�。�、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”？
在學(xué)生回答之前先交流課前調查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請讀小鴨的話(huà)。
�。�、老師有一個(gè)問(wèn)題要請教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？
引導學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話(huà)讀出來(lái)。
�。�、同學(xué)們，面對找回來(lái)的.小路，你又想說(shuō)什么呢？
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作：
分角色朗讀課文。
11、集體交流：
以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里？
三、識字教學(xué)
課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認得很好。
�。�、識字：
小組合作識字�？纯茨膫�(gè)小組，生字記得最快。
說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字，是怎么認識的？
�。�、小組派代表匯報合作學(xué)習的情況。
�。�、鞏固識字：
�、� 快速認讀１４個(gè)生字，可以計時(shí)。
�、� 用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�、� 朗讀課文。
四、小結、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
板書(shū)設計：
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿(mǎn)垃圾──美麗的小路
美麗的小路教案15
一、 以本為本，實(shí)現閱讀實(shí)踐。
老師讓學(xué)生抓住文本的對話(huà)進(jìn)行朗讀和說(shuō)話(huà)訓練，以“小路的美麗變臟了到干干凈凈的環(huán)節”為線(xiàn)索讓學(xué)生通過(guò)對比學(xué)習來(lái)充分感悟小路為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化，發(fā)生這樣的變化的原因是什么？在細節設計上，讓學(xué)生通過(guò)找課文中的語(yǔ)句來(lái)實(shí)現這個(gè)目標的。
二、 以讀為主體，說(shuō)說(shuō)演演。
在教學(xué)時(shí)老師充分尊重學(xué)生，體現他們個(gè)性化的朗讀。朗讀時(shí)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià)。同時(shí)，還通過(guò)學(xué)生的面部表情變化讀、上臺表演、學(xué)生評議等環(huán)節讓學(xué)生深深地感知文本，提升情感的感悟。
三、隨時(shí)滲透，課外延伸。
對新課標來(lái)說(shuō)，不是讓學(xué)生只學(xué)課文中的這一點(diǎn)點(diǎn)知識足矣，他所要求的是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能用語(yǔ)文，生活中時(shí)時(shí)都有語(yǔ)文。所以，老師抓住這個(gè)有利的時(shí)機，讓學(xué)生找找我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的？這些垃圾又到哪里去了？我們平時(shí)的行為習慣應該怎樣來(lái)養成？學(xué)生自己和同學(xué)間一起交流，自己感悟我們什么地方做的`不好,我們今后該怎們做。這一系列的過(guò)程，教師只要做一個(gè)引導得當的角色就可以了，所有的知識、體驗學(xué)生都會(huì )通過(guò)自身的努力而完成。學(xué)習與生活結合 ，從文本中走出來(lái) ，去體驗生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。
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