小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案1
教材簡(jiǎn)析
《秋天的圖畫(huà)》是人教版課標本二年級上冊的一篇課文。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，行文流暢。
作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學(xué)的目標，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵學(xué)生自主讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感受秋天的美好和帶給人們的喜悅。
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識8個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì )秋天之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)準備
1、生字詞卡片。
2、課件：秋天的風(fēng)光。
3、蘋(píng)果等教具。
教學(xué)流程
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫(huà)下來(lái)了，現在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫(huà)。板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)（學(xué)生齊讀課題）
[設計意圖：學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫(huà)，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和欲望。]
二、觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖意
�。ǔ鍪菊n件、創(chuàng )設情境）
現在讓我們投入大自然的懷抱，來(lái)親身感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？
�。ü麡�(shù)上結滿(mǎn)了成熟的果實(shí)；在果園旁邊是金色的稻田，稻子成熟了；紅紅的是高粱；天上有一群大雁往南飛。）
[設計意圖：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達出來(lái)，既培養了學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力，又使學(xué)生感受到秋天發(fā)生的變化。]
三、讀課文，認讀生字
1、同學(xué)們輕聲地讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
�。ㄖ该x課文）
2、出示卡片認讀生字。
圖梨籠浪粱燃勤勞
�、賻匆糇x；②去拼音讀；③男女生開(kāi)火車(chē)賽讀。
[設計意圖：在認讀生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)賽讀，團結合作意識和競爭意識都得到了很好的鍛煉。]
四、細讀課文，感悟課文內容
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的.句子練習讀一讀，一會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà)。
�。ㄕn件出示）梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
�、俳處煼蹲x；②指名讀；③齊讀。
誰(shuí)使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話(huà)。
�。ㄖ该x，多人讀。）
看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——是勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)。
3、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。
[設計意圖：朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內容，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，喜愛(ài)秋天、贊美秋天，讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡厝プx這篇課文，做到聲情并茂。]
五、擴展活動(dòng)
1、通過(guò)學(xué)習，你認為秋天是一個(gè)什么樣的季節？
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)表達你對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、學(xué)生活動(dòng)。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天。）
4、展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng )設展示自我的機會(huì )。
[設計意圖：這種形式新穎的擴展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng )造力也得到極好的拓展。]
六、全課總結
這節課你都學(xué)到了什么？（學(xué)生談收獲）
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案2
訓練重點(diǎn)
1學(xué)習生字新詞，練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園生活
2學(xué)習部首查字法，練習，并養成使用字典的習慣。
3指導學(xué)生創(chuàng )造性地開(kāi)展活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，鍛煉能力。
活動(dòng)設計：
1口語(yǔ)交際《我的想法——競選班主任助理》訓練口頭表達能力，正確、大方的表達自己的想法，學(xué)習怎樣真誠地、有禮貌地說(shuō)服別人。
2主題班會(huì )《露一手》，讓學(xué)生展示自己在校園生活中的收獲，加強對學(xué)校生活的熱愛(ài)。
2識字二
教學(xué)目標
知能目標
1會(huì )認11個(gè)字，能會(huì )相關(guān)的詞語(yǔ)；會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2基本功訓練點(diǎn)：從感性上了解動(dòng)賓詞組，嘗試使用準確的動(dòng)詞。
過(guò)程方法：
重點(diǎn)教給學(xué)生總結歸納識字方法；左右結構的字如何布局，寫(xiě)得端正漂亮。
情意目標
1培養學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2引導學(xué)生認識到寫(xiě)好字的重要性，培養學(xué)生寫(xiě)字的熱情。
3體驗校園生活的豐富多彩與樂(lè )趣，培養學(xué)生熱愛(ài)校園生活的`情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字，尤其是練字。在開(kāi)學(xué)初要給學(xué)生養成一個(gè)良好的習慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
教學(xué)思路
由談校園生活入手，引出相關(guān)詞語(yǔ)，識記詞語(yǔ)，在詞中認字。
重點(diǎn)指導寫(xiě)好左右結構的字。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前準備：生字詞語(yǔ)卡片
第一課時(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一談話(huà)導入師：
我剛剛來(lái)到南洋學(xué)校，對這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時(shí)的學(xué)習和生活嗎？比如你在學(xué)校都學(xué)會(huì )了什么？有什么有意思的活動(dòng)？
二認讀帶拼音的詞語(yǔ)。
1師：我這里有一些卡片，找一找看看認識哪些？哪些是你剛才提到過(guò)的？出示詞語(yǔ)：練書(shū)法、畫(huà)圖畫(huà)、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養金魚(yú)、做航模、學(xué)電腦、觀(guān)天氣
2指導學(xué)生認讀生字�？偨Y識字方法。
三試一試，能天上什么表示動(dòng)作的詞。
�。ǎ┖镒樱ǎ┗ǎǎ┦止ぃǎ┪璧福ǎ┎萜海ǎ﹪鞂W(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個(gè)的生字再認一認，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰(shuí)記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動(dòng)作的詞，體會(huì )動(dòng)詞準確實(shí)用的好處。
第二課時(shí)
一復習鞏固
1開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
2指名認生字，了解學(xué)生學(xué)習記憶情況。
二指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。
強調左右結構的字要緊湊，不能松散。認讀詞語(yǔ)、生字。
教學(xué)反思：
本課時(shí)開(kāi)學(xué)來(lái)的第一次新課，學(xué)生還不能靜心學(xué)習。課堂紀律和學(xué)習習慣很不好，所以效率比較低。加上寫(xiě)字習慣不好，我加強了寫(xiě)字指導。在寫(xiě)字上用了很大的精力，8個(gè)字用了將近三課時(shí)（包括練字課）可喜的是，學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)步明顯，字的結構緊湊多了，工整多了，寫(xiě)字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫(xiě)）認字大部分孩子比較快。
感知動(dòng)詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開(kāi)始的不知道，比如填成（白）紙，到后來(lái)能快速反應，效果不錯。
寫(xiě)字教學(xué)還要加強。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案3
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認14個(gè)生字。
2.學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在理解字義的基礎上積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
粗知故事的大意；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)準備】
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、圖片導入。出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題）這種雨衣遇到雨天再也不會(huì )淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？
2、談話(huà)導入。同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著(zhù)五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。（板書(shū)課題）學(xué)習生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
【從生活中常見(jiàn)的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性�！�
二、對話(huà)平臺
感知
1、自由讀文，畫(huà)出生字，讀準字音，讀通句子。
2、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
3、指名讀文，正音評價(jià)。相機學(xué)習多音字“假” “縫”。
識字
1、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
2、“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
3、“悄悄話(huà)”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
【針對本課生字字形復雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量�！�
默讀
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
【此時(shí)教師要引導學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒(méi)讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意�！�
交流
1、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
2、交流匯報，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導這幾個(gè)方面。
�、判×职l(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著(zhù)優(yōu)美的.樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……
引導學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�。�3）讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè )。
【抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)交流小林“看、想、做”的內容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛(ài)思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養�！�
練習
1、寫(xiě)出和“慢慢”意思相近的詞語(yǔ)。
2、課文中有三個(gè)帶問(wèn)號的句子，看誰(shuí)能最快找出來(lái)！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫(xiě)一句話(huà)。
3、把本課中優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。
第二課時(shí)
復習
1、用多種方式檢查生字。
2、讀讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
復述
1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。
2、采取多種形式復述：練習、指名復述、分組競賽
【在默讀的基礎上，讓低年級學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語(yǔ)感，積累語(yǔ)言�！�
拓展
1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
2、你喜歡小林嗎？為什么？
【通過(guò)小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導學(xué)生深入思考，并留心觀(guān)察生活，培養勇于實(shí)踐的好品質(zhì)�！�
實(shí)踐
1.在日常生活中，注意發(fā)現還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。
2.響應課后學(xué)習伙伴的倡議，做個(gè)小制作。
【《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。此環(huán)節進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本資源，引導學(xué)生觀(guān)察生活，動(dòng)手實(shí)踐�！�
【板書(shū)設計】
【教學(xué)評價(jià)方案】
1·達標測評
參評人數（）
項目
內容
達標人數
達標率
注：表內【人數】為達標人數。
2·教學(xué)反思
學(xué)生參與程度
教學(xué)目標達成度
經(jīng)驗積累
問(wèn)題分析
改進(jìn)措施
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案4
學(xué)習目標
1.會(huì )認本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
學(xué)習重點(diǎn)
1.會(huì )認記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。
學(xué)習難點(diǎn)：感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng )造美
課前準備
1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
3.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.直接讀課題，雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
2.剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀(guān)察到的雷雨寫(xiě)進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
1.作者到底寫(xiě)了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。
自讀課文
2.出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細了，看他的字音讀準沒(méi)有，句子讀通沒(méi)。
自讀──指名讀──評議──齊讀
3.出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現還能讀好嗎?
同桌互讀──男女賽讀
4.記字形：生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎?怎么記的?
5.鞏固生字：
(1)自讀生字卡上的詞語(yǔ)，分大組組詞
(2)在生活中識字
三、學(xué)習課文
1.分大組賽讀課文
2.邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫(xiě)的是雷雨什么時(shí)候的景象?
指名回答(板書(shū)：前中后)
3.品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象(板書(shū)：???)
雷雨前：
(1)出示課件：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么?(板書(shū)：烏云、大風(fēng)、閃電)
(2)從你看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的，感受到的，你認為這是什么時(shí)候的'景象?
(3)剛才大家看了，說(shuō)了雷雨前的景象，現在我們讀一讀作者寫(xiě)的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會(huì )到什么?
自讀課文──指名回答──談體會(huì )──齊讀
(4)小結：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。
雷雨中：
(1)出示課件：不一會(huì )，雨下起來(lái)了，這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?(板書(shū)：雨)
(2)作者又是怎樣描寫(xiě)的，請自讀4──6自然段。
(3)讀了第二部分，你感受到了什么?
(4)小結：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測!
(5)讓我們一邊聽(tīng)雨聲，一邊帶著(zhù)剛才的感受讀一讀4──6自然段。
雷雨后：
(1)出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結束了，雨后的景象又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū)：彩虹)
(2)是呀，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)，小青蛙歡快地唱著(zhù)歌，如果你現在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受?
(3)帶著(zhù)這種感受讀一讀7──8自然段，看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。
(4)小結：雨過(guò)天晴，呼吸著(zhù)清新的空氣，欣賞著(zhù)美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀。
四、拓展
1.通過(guò)這一課的學(xué)習，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
2.大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì )得到更多的樂(lè )趣，發(fā)現更多的秘密。不過(guò)，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個(gè)細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀(guān)察，把觀(guān)察到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀(guān)察日記吧。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《雷雨》知識點(diǎn)
字：蟬、逃、雷、嘩、清、漸、撲
詞：亂擺、蜘蛛、窗戶(hù)、清新、彩虹、池塘
重點(diǎn)句子：
1、滿(mǎn)天的烏云，黑壓壓的壓下來(lái)。樹(shù)上葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
2、雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)哇，房子哇，都看不清了。
3、天亮了起來(lái)。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。
4、雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫了起來(lái)了。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案5
一.學(xué)情分析
本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩(shī)情畫(huà)意的美景。學(xué)生現在接觸到的事物可能沒(méi)有那么多，就對課文介紹的美景無(wú)法有深刻的體會(huì )�？赏ㄟ^(guò)觀(guān)察課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想，也可以找一些優(yōu)美的圖片，通過(guò)朗讀來(lái)了解詞語(yǔ)，從而感受水鄉的美麗富饒和風(fēng)土人情，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
二.教學(xué)目標
1.了解金秋水鄉特有的景色，引發(fā)對金秋水鄉美好生活的向往，感受大自然的美好。
2.能正確、流利地朗讀課文，在情景中識字、朗讀、聯(lián)想，了解詞語(yǔ)的意思。
3.學(xué)會(huì )本課的7個(gè)詞語(yǔ)，認識“火”、“欠”偏旁。
三.教學(xué)準備：生字卡片，金秋水鄉的圖片或者照片
四.教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一.創(chuàng )設情景，激情導入
小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍藍的天空，粉紅的鮮花，多么美麗��！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱(chēng)呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書(shū)：水鄉）恩，為什么說(shuō)是水鄉的呢？小朋友，你們來(lái)猜猜看呢？
我們水鄉美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個(gè)季節是最美的，你們知道是什么季節嗎？（板書(shū)：金秋）這是什么季節？（秋天）為什么說(shuō)是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農田里稻子熟了，一片金黃色的）
金秋真的是最美的季節嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉的秋天都有什么呢？再想想，你會(huì )用什么優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊美這些景色呢？
二.觀(guān)察聯(lián)想，讀中感悟
1.說(shuō)到水鄉就當然要說(shuō)到水了��！小朋
友，我們來(lái)看這幅畫(huà)。你都看到了什么呢？（板書(shū)：蘆葦菱藕荷塘）你見(jiàn)過(guò)這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機補充板書(shū)。（注意“蘆”的讀音）
2.仔細觀(guān)察，引發(fā)聯(lián)想：水鄉的荷塘里還會(huì )有什么呢？（板書(shū)：荷葉、荷花等）誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)它們呢？（板書(shū)：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等）
3.碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚(yú)在捉迷藏，千姿百態(tài)的荷花盛開(kāi)著(zhù)，放眼望去，遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動(dòng)。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個(gè)美麗的名字就是（板書(shū)：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽(tīng)到什么了嗎？恩，慢慢張開(kāi)眼睛，你們又看到什么了呢？學(xué)生回答。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀
4.誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)的美讀出來(lái)呢？自由讀，點(diǎn)名讀
5.假如我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（可以用以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《江南》、課文《小池塘》）
三.引導發(fā)現，學(xué)習生字，指導寫(xiě)字
1.學(xué)習新偏旁：今天小朋友要認識兩個(gè)新朋友：出示偏旁�！盎稹弊峙�，哪個(gè)小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學(xué)過(guò)的“火”一樣嗎？點(diǎn)名回答。
2.寫(xiě)左右結構的字要注意左高右低，如煙；寫(xiě)草字頭的字要注意橫要長(cháng)一些。
3.學(xué)生臨仿寫(xiě)，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一.復習溫故
1.出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2.水鄉的景色那么美，想把這介紹給你最好的'朋友嗎？你會(huì )怎么介紹呢？
二.觀(guān)察聯(lián)想，讀中感悟
1.水鄉的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺(jué)，太陽(yáng)公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時(shí)的太陽(yáng)公公我們就喊他是（板書(shū)：夕陽(yáng)）夕陽(yáng)西下，在月亮籠罩下的水鄉更是如鉿如詩(shī)，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語(yǔ)，看看聽(tīng)聽(tīng)這月光下的荷塘水鄉是這樣的美景呢？
2.學(xué)生自由讀，小組合作互說(shuō)互讀。（提示：你現在上在哪里？看到了什么了呢？聽(tīng)到了什么呢？你認為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說(shuō)說(shuō)呢�。ㄗ⒁狻皻w”“等”的讀音）
3.全班交流。指名讀，說(shuō)自己的感受。在配上圖，加深對詞語(yǔ)的理解。讓學(xué)生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點(diǎn)點(diǎn)燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學(xué)校的花圃看）
4.指導朗讀。比賽讀
5.整體感悟
�。�1）在水鄉荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來(lái)介紹江南水鄉的嗎？（白天、傍晚、黑夜）
�。�2）練讀全文。進(jìn)一步感悟水鄉的美麗富饒。
.三拓展豐富，練習說(shuō)話(huà)
�。�1）剛才啊我們用自己的話(huà)把水鄉的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說(shuō)的都很好！老師就想成立個(gè)“水鄉一日游”的旅游公司，誰(shuí)愿意做我們旅游公司的小導游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時(shí)間上的變化。學(xué)生試說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)，大家點(diǎn)評。
�。�2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉荷塘這一個(gè)地方。小導游們，你還可以把大家領(lǐng)到哪個(gè)美麗的地方去游玩呢？
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案6
認知目標：
1.認識省、店、櫥等10個(gè)生字字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
能力目標：
引導學(xué)生在自主體會(huì )和朗讀中感悟課文的思想感情。
情感目標：
1.體會(huì )課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
2.體會(huì )大陸和臺灣的兒童盼望臺灣回歸、實(shí)現祖國統一的愿望。
重點(diǎn)：學(xué)習生字，有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )兩岸人民盼望祖國統一的心情。
二、教法學(xué)法
德國教育家蒂多惠斯說(shuō)過(guò)，教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng )造能力。本課，我結合遠程教育資源，采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，合理的激勵和評價(jià)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和潛能。
而在“學(xué)法”上，我一直堅信：授人以魚(yú)不如授人以漁。固在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，指導學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō)，理解課文內容，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地探索新知，培養他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
三、教學(xué)理念
1、本節課充分利用遠教資源促使學(xué)生自主學(xué)習合作學(xué)習，培養了學(xué)生敢于嘗試、勇于探索的精神。
2、打破傳統農村教師一只粉筆、一張黑板的教學(xué)模式，合理利用遠教資源變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉悅地學(xué)習。
3、本節課突出遠程教育的特點(diǎn)。利用遠教資源進(jìn)行教學(xué)，操作簡(jiǎn)單、使用方便、聲情并茂的.教學(xué)形式，即開(kāi)闊了學(xué)生視野，又豐富了教學(xué)活動(dòng)，從而達到了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
四、教學(xué)過(guò)程
其教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
第一步：創(chuàng )設情境，激發(fā)情感
新課伊始，我是這樣導入的：“同學(xué)們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。不同的季節展示著(zhù)不同的美。今天，就讓我們去欣賞那美麗的雪景吧!”然后，我利用遠程教育資源，讓學(xué)生欣賞雪景，感受雪中的美及樂(lè )趣，對課文進(jìn)行整體感知。
通過(guò)老師充滿(mǎn)激情的導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。圖、文、聲的結合，使學(xué)生沉浸在美麗的雪景中，欣賞之后，孩子們一定有了自己的感受,教師伺機引導學(xué)生談出自己的感受。并及時(shí)設疑：寶鳥(niǎo)臺灣孩子只能在商店里看到雪景，這是怎么回事呢?
設計意圖：利用農遠資源，抓住兒童好奇的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，上課一開(kāi)始就集中了學(xué)生的注意力。學(xué)生學(xué)習欲望得到提升。
教學(xué)的第二步：初步感知，情感體驗
1、初讀課文
利用遠程教育資源，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細觀(guān)圖，接著(zhù)讓學(xué)生自學(xué)課文并用自己喜歡的方式解決生字。最后同桌互相交流識字的技巧。
2、檢查生字
出示課件，采用多種方式認讀，并借助農遠資源糾正學(xué)生的讀音。通過(guò)教師小結，教會(huì )學(xué)生識記生字的技巧，落實(shí)了訓練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習作了鋪墊。
設計理念：這一環(huán)節是落實(shí)教學(xué)目標的中心環(huán)節，充分合理利用農遠資源，讓孩子們在圖文并茂的情境中主動(dòng)建構知識。既突出了教學(xué)重點(diǎn)又突破了教學(xué)難點(diǎn)。
第三步：融入情感，愉快教學(xué)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)世界前進(jìn)。學(xué)生初讀課文后，我設計了“我會(huì )說(shuō)”“我會(huì )問(wèn)”“我會(huì )答”三種形式，讓學(xué)生根據自己的水平，談一談對課文的認識，學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng )造，既將文本內化為自己的語(yǔ)言，又張揚了個(gè)性，發(fā)展了語(yǔ)言表達能力，培養了想象力。接著(zhù)讓學(xué)生再次欣賞雪景圖，感受雪美的同時(shí)，體會(huì )臺灣兒童看不到雪的那種心情，并分組討論你希望臺灣的小朋友到北京來(lái)嗎?兩岸小朋友的愿望能實(shí)現嗎?最后通過(guò)師生有感情的分角色朗讀文中對話(huà)，完成本課的能力目標。
第四步，總結升華，憧憬向往
學(xué)生的情感是豐富的，更是神奇的，教學(xué)《看雪》這篇課文要充分調動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國熱情，促進(jìn)情感體驗，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，進(jìn)行愛(ài)國主義的情感熏陶，更好地把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習的小主人。所以在這里，我大膽質(zhì)疑：小朋友們，學(xué)了本課，你們想對臺灣的小朋友說(shuō)些什么?讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng )造性想像，把各自的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案7
教學(xué)的目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì )對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
一、導入：
昨天我們學(xué)的識字(一)是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題
1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?(秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書(shū)，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話(huà)?(4句)
4、指名分句朗讀，讀后評議。
(注意輕聲音節：燈籠高粱)
5、小組合作讀，好的.幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著(zhù)畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)秋天，再試著(zhù)背誦。
五、擴展活動(dòng)
根據本課內容，創(chuàng )編一個(gè)秋天的童話(huà)�！扒锾靵�(lái)啦，秋天來(lái)啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著(zhù)、歡笑著(zhù)，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì )。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置會(huì )場(chǎng)……
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會(huì )讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規范寫(xiě)日記的格式。
過(guò)程與方法
分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實(shí)際，提高學(xué)生的感性認識。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
懂得關(guān)心有困難的人；繼續培養寫(xiě)日記的興趣。
教學(xué)準備
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準備生字卡和相應的'一些課件。
教學(xué)時(shí)間
本課教學(xué)需2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認識生字。
�。ǔＲ幾x文識字法）
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫(xiě)字指導。
1、鞏固13個(gè)生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復習導入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現。
2、把自己的發(fā)現與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報，點(diǎn)播導思，感悟朗讀。
�。ㄒ龑W(xué)生從以下方面匯報
1、“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？
2、“我”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現的心情讀出來(lái)。
3、引導體會(huì )二則日記，“我”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。）
4、朗讀全文，體會(huì )感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式，規范日記寫(xiě)法。
2、指導學(xué)生按正確格式寫(xiě)日記。
3、組織學(xué)生準備展示自己的日記。
四、板書(shū)設計
24 日記兩則
我
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買(mǎi)—不讓媽媽買(mǎi)
�。ㄏ矚g）（生氣）（高興）
教學(xué)反思
略
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標
1、學(xué)認17個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、在認字、寫(xiě)字的過(guò)程中注重字義和字形的聯(lián)系。
3、提高自救意識，學(xué)習江凡慌亂中冷靜、機智的品質(zhì)。
學(xué)生情況分析
大部分學(xué)生沒(méi)有遭遇過(guò)火災，不知道火災中的應急常識，可能無(wú)法體驗江凡當時(shí)的處境，因此課前要引導學(xué)生收集查找資料，教學(xué)中要引導學(xué)生多讀課文。
課前預習
1、查字典，查查不認識的字的拼音。
2、查找有關(guān)資料，了解火災中的自救常識。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、昨天，老師布置大家查找資料，你們找到了哪些？能說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、當火災發(fā)生時(shí)，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市卻有一個(gè)10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡，在發(fā)生火災的緊要關(guān)頭，他是怎樣做的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習課文《江凡》。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初步感知課文，自主識字
1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫(huà)記下來(lái)。
2、請同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，注意自己不認識的字的讀音。
3、自由讀課文，找出生字的拼音讀一讀。
4、小組合作，認識生字：焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。（要求：說(shuō)一說(shuō)這些生字怎么讀？想一想這些生字是怎么組成的？他的組成與字義、字音有什么關(guān)系？說(shuō)一說(shuō)這些生字什么地方容易寫(xiě)錯？怎樣寫(xiě)才好看？用生字組詞、搭配詞語(yǔ)或造句。）
5、小組匯報，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識這些生字的？
6、游戲檢測：請動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫(xiě)上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的.組為勝者）
三、理解課文，指導朗讀。
1、學(xué)生自由讀課文，做到正確、流利。說(shuō)說(shuō)你認為江凡是一個(gè)怎樣的人？
2、同學(xué)們談對江凡的初步認識。
3、從課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè)鎮定機智的人？在學(xué)生充分討論交流的基礎上，從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導。
�。�1）引導學(xué)生從火勢的嚴重來(lái)體會(huì )江凡鎮定：
�、佼敃r(shí)的火勢怎樣呢？仔細看圖（出示多媒體課件），再讀一讀課文2、4自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)當時(shí)的火情。
�、趶恼n文中哪些詞語(yǔ)可以看出當時(shí)火勢龐大，情況緊急？（體會(huì )“驚慌”的意思，并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導朗讀）
�、奂偃缒憧吹竭@樣緊急的火情，你會(huì )想些什么？江凡又是怎么做的？（教師引讀，學(xué)生齊讀）
�。�2）引導學(xué)生從江凡的做法來(lái)體會(huì )江凡的機智鎮定。
�、僮杂勺x課文第3、5段，討論：從這些段中寫(xiě)了江凡是怎么做的？哪些地方可以表現出江凡冷靜機智，請找出這些語(yǔ)句來(lái)。（抓住有關(guān)動(dòng)詞指導朗讀）
�、诮矠槭裁茨靡路屇棠贪】诒�？從這兒可以看出什么？
�、墼谑裁匆部床磺宓臉堑览�，江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來(lái)？
4、你認為江凡是英雄嗎？你對江凡說(shuō)的話(huà)是怎樣看的？
5、自由練讀課文。邊讀邊體會(huì )，江凡哪些地方值得你學(xué)習？把有關(guān)的句子劃下來(lái)，想一想我們該向江凡學(xué)習些什么？”
6、學(xué)生交流感受以后，再讀課文：“同學(xué)們，能不能通過(guò)你的朗讀，把你此時(shí)此刻的感受和體會(huì )盡情地表達出來(lái)？你覺(jué)得怎么讀能夠更好地表達自己的感情，你就怎么讀�！�
7、小組比賽，進(jìn)行有感情的朗讀課文。
四、延伸表達，抒發(fā)情感
火災撲滅了，鄰居們也得救了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也是被救人員，你也親眼目睹了這一幕，你會(huì )用一句怎樣的話(huà)來(lái)稱(chēng)贊這位年紀小小的少先隊員？你會(huì )對江凡說(shuō)些什么呢？
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )小熊和松鼠的友誼
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的廠(chǎng)家
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字，有感情地朗讀課文
教學(xué)準備：
小熊、松鼠的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、導入
(一)指名讀課題
(二)自由讀課文，遇到不認識的生字請教大楓葉，難讀的句子劃一劃“……”
二、學(xué)習生字詞
1、出示4個(gè)句子
�、偕杂勺x
�、谥该x讀
�、墼u一評
2、找課文中的生字，圈一圈，想一想你用什么辦法記住這些生字
�、�4人小組討論
�、谂纱戆炎约旱姆椒▍R報一下
�、燮渌瑢W(xué)邊說(shuō)邊舉字卡
3、小朋友記生字的`辦法太棒了，下面有更精彩的內容等著(zhù)大家，做一個(gè)游戲，這兒有一棵神奇的樹(shù)，請一個(gè)小朋友上來(lái)摘果子，讀對了，這個(gè)果子就可以乘上去師的紙船(點(diǎn)名讀，逐字練習)
三、感知課文
1、現在老師就是小松鼠了，如果把這只紙船送給小熊，小熊肯定會(huì )(樂(lè )壞了)大家一起齊讀第3自然段
�、冽R讀第3自然段
�、谀贸鲂⌒軋D片，看看小熊是怎樣的表情?(很快樂(lè ))
�、蹘е�(zhù)快樂(lè )的語(yǔ)氣讀一讀
�、軒熀�(jiǎn)筆畫(huà)
2、大家看，松鼠又是什么表情?(也是快樂(lè )的)朗讀第5自然段
3、剛才送去祝福的小朋友樂(lè )壞了，收到祝福的小朋友也樂(lè )壞了，這紙船和風(fēng)箏給他們帶去了快樂(lè )，我們一起朗讀(1——6段，配上音樂(lè ))
4、是呀!紙船和風(fēng)箏讓他倆成了好朋友，當他們沉浸在快樂(lè )之中時(shí)，快樂(lè )沒(méi)有了，可是有一天……(師范讀)
5、小朋友，你想像老師這樣讀一讀嗎?邊讀邊體會(huì )，你有什么感受?(自由讀)
6、學(xué)生反饋
7、出示“漂流”“漂蕩”這兩個(gè)詞語(yǔ)貼在哪兒合適呢?指生貼一貼，說(shuō)為什么?
�、亠L(fēng)箏有風(fēng)才會(huì )飄蕩
�、诩埓兴艜�(huì )漂流
�、塾懈星榈刈x讀“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”
�、芩旱暨@兩個(gè)詞語(yǔ)，這些東西都沒(méi)有了，讀讀第7段，想想他們是怎樣的心情(難過(guò)的心情)
8、小朋友，這些難過(guò)的心情已經(jīng)體會(huì )得很好了，你讀到哪兒心里很受感動(dòng)呢?(自由選擇段落讀)
9、指生讀讀，適當表?yè)P
10、師讀1-6段，生讀后半部分
11、小朋友都為他們的故事高興著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)，特別是最后一段，老題也深受感動(dòng)，讀一讀
12、松鼠把一只只紙船放在小溪里，心里都會(huì )默默地給小熊說(shuō)一句話(huà)，它會(huì )說(shuō)些什么呢?
四、結束
還有許多小朋友想把心里的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)，我們下節課再來(lái)體會(huì )這種美好的感受吧!
小學(xué)二年級語(yǔ)文教案11
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，會(huì )認4個(gè)新字。
2．了解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)中描繪的情景。
3．朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì )詩(shī)中描繪的情景。
課前準備
生字卡片、掛圖（或多媒體課件）。學(xué)生準備：讀背自己知道的描寫(xiě)春天景象的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
春天，萬(wàn)物復蘇，景色優(yōu)美，許多詩(shī)人都曾留下過(guò)贊美的詩(shī)篇。誰(shuí)愿意背幾首給大家聽(tīng)聽(tīng)？
今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩(shī)人高鼎描寫(xiě)春天農村景致的佳作。
二、創(chuàng )設情景，整體感知
出示掛圖（綠草、飛鳥(niǎo)、河堤、楊柳、農房、炊煙、兒童、紙鳶等）或多媒體課件。
描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鉆出來(lái)了，小鳥(niǎo)兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長(cháng)出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚，農家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農家的小孩子們放學(xué)后早早地回來(lái)了，他們正趁著(zhù)這和煦的春風(fēng)忙著(zhù)放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫(xiě)的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？
三、自學(xué)古詩(shī)，讀準字音
1．請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2．檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì )認的新字的讀音。提示：
平舌音的字：散、醉
翹舌音的字：趁、紙
后鼻音的字：鶯
3．同學(xué)之間相互聽(tīng)讀古詩(shī)，糾正讀音。
4．指名讀古詩(shī)，全班聽(tīng)評是否讀得正確。
5．全班齊讀古詩(shī)。
四、進(jìn)入情境，指導朗讀
1．請同學(xué)讀古詩(shī)，提出你想問(wèn)的`問(wèn)題。
2．引導看圖，體會(huì )詩(shī)境、質(zhì)疑，指導朗讀。
“草長(cháng)鶯飛”——小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。
“二月天”——指春天。
“拂”——輕輕地擦過(guò)。
“春煙”——春天里農家的炊煙。
“醉”——沉迷，陶醉。
指名說(shuō)說(shuō)從這兩行詩(shī)中好像看到了什么情景？
指導朗讀：（“——”表示輕讀）
草長(cháng)鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。
草長(cháng)鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農村真美呀！小孩子們可不愿錯過(guò)這大好春光，他們正忙著(zhù)干什么呢？（他們放學(xué)后早早回家，忙著(zhù)在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢）
“紙鳶”——風(fēng)箏。
“東風(fēng)”——春風(fēng)。
“趁”——利用（時(shí)間、機會(huì )等）。
指導朗讀：（“#183;”表示重讀）
兒童散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
五、想象畫(huà)面，朗讀背誦
1．分組練習朗讀。讓我們設身處地，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的情景，自己反復朗讀，再在小組內輪讀，相互評議。
2．自由背誦這首詩(shī)。
3．指名背、齊背。
第二課時(shí)
一、復習
1．回憶詩(shī)中描寫(xiě)了春天農村什么樣的情景，并說(shuō)一說(shuō)。
2．朗讀課文。
二、指導認字形，并寫(xiě)字
1．指名讀生字（開(kāi)火車(chē)讀。抽卡片讀等多種形式）。
煙趁紙
2．師生共同討論用什么方法記住這些生字。
煙：左右結構，左邊是“火”，右邊是“因為”的“因”。
趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識記。
紙：左右結構，左邊是“纟”，右邊是“氏”，下面不能多寫(xiě)一點(diǎn)。
3．鼓勵學(xué)生用生字組詞語(yǔ)，盡量多組幾個(gè)。
4．指導寫(xiě)字。
煙、紙，左窄右寬。趁，“走”字最后一筆捺畫(huà)要寫(xiě)得平、長(cháng)一些，“”的下面三撇要寫(xiě)正。
三、完成課后練習第2題
�。ń處熝惨�，及時(shí)肯定或糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)）
四、背誦課文
五、完成課后練習第3題（說(shuō)完后可
以試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)）
六、擴展練習
春天的農村還有哪些景象？請同學(xué)們利用星期天到農村去走一走、看一看、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，辦一份手抄小報。
板書(shū)參考
村居
草長(cháng)鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
探究活動(dòng)
舉行一個(gè)詩(shī)歌朗誦比賽。先在小組里比，再在全班里比。
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