《江城子密州出獵》教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《江城子密州出獵》教案，歡迎閱讀與收藏。
《江城子密州出獵》教案1
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
2、品味語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)的意境。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國傳統文化提高文化品味和審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。
2、品味語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
二、作者介紹
蘇詞背景介紹。(以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時(shí)，正當柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際，他有志于改變《花間》以來(lái)柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶(hù)曹會(huì )獵于鐵溝，寫(xiě)下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書(shū)鮮于子駿表達自己的這種自喜：“近卻頗作小詞，雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。數日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節，頗壯觀(guān)也�！�
三、整體感知
1、自由朗讀
同學(xué)們自由的大聲朗讀。
2、聽(tīng)詩(shī)朗頌.
學(xué)生聽(tīng)范讀時(shí)老師要求，拿起筆在詩(shī)中標出重讀、停頓。
四、理解內容
補充注釋與典故分析。
1、太守：即蘇東坡，作者自稱(chēng)。寫(xiě)本詞時(shí)，作者任密州知州。
2、孫郎：即孫權�！度龂尽侵尽份d：“權將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權投以雙戟，虎卻廢�！�
3、遣馮唐：漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實(shí)，獲罪削職。后來(lái)文 帝聽(tīng)了馮唐的話(huà)，派馮唐持節去赦免魏尚，仍叫他當云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。
4、射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代西夏軍隊。
5、釋詞
黃：黃狗。
蒼：指蒼鷹。
千騎：形容從騎很多。
擎：舉著(zhù)。這里是說(shuō)胳膊上架著(zhù)。
平岡：指山脊平坦處。
胸膽尚開(kāi)張：胸襟還放得開(kāi)。
鬢微霜：鬢角略微白了一些，指已近老年。
會(huì )：應當。
五、內容與形象分析
1、由典故運用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的形象?
明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛國、征戰沙場(chǎng)的英雄形象。
2、再來(lái)分析詞的內容，看作者是怎樣塑造這個(gè)英雄形象的?
明確：在這首詞中，上闋寫(xiě)出獵，下闋寫(xiě)請戰，場(chǎng)面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩(shī)”的氣概，把詞中歷來(lái)香艷軟媚的兒女情，換成了報國立功、剛強英武的英雄氣概了。
上闋：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親 射虎，看孫郎�！焙靡环涞娜盒鄢霁C圖，勾畫(huà)出一個(gè)狂飚式的人物形象：太守出獵而 “報”知人民跟隨去看，其狂一也;出看而須“傾城”，其狂二也;獵必射虎，其狂三也;自比孫郎，其狂四也。
作者以“老夫”自稱(chēng)，表現了作者對人生易老的.感慨�！白鬆奎S，右擎蒼，錦帽貂裘”寫(xiě)了作者出獵時(shí)的裝束，給人一種英姿勃發(fā)之感�！扒T卷平岡”“傾城隨太守”寫(xiě)出了出獵場(chǎng)面的宏大、壯觀(guān)�！坝H射虎，看孫郎”表現出了作者要像孫權那樣射殺猛虎的豪情。整個(gè)上片主要是場(chǎng)面描寫(xiě)，寫(xiě)出了出獵場(chǎng)面的宏大。
下闋：“酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨!持節云中，何日遣馮唐?會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼�！焙靡粋�(gè)豪放不羈的個(gè)性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也;持節云中，此豪二也;會(huì )挽雕弓;此豪三也;西北望，射天狼，此豪四也。
3、“會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼�！边@一句用高度凝練的語(yǔ)言，表達了詩(shī)人的報國志向�！疤炖恰笔切敲�，古人認為，天狼星主侵擾，這里指西夏。
六、以本詞為例，概括豪放詞風(fēng)格。
課后記：學(xué)習這首詞，不能撇開(kāi)詞本身去分析豪放派的特點(diǎn)，而要緊緊圍繞詞，讓學(xué)生從詞出發(fā)，去體會(huì )，去感悟。
七、聯(lián)系學(xué)習
《江城子》。
八、課堂訓練
1、熟背二詞。(讓學(xué)生再體會(huì )、感悟豪放派和婉約派的不同詞風(fēng)。)
2.根據《浣溪沙》《江城子》的句數、字數、調數，任選其中一個(gè)詞牌試著(zhù)填詞一首。
九、課堂小結
這一節課我們進(jìn)一步走近宋詞，初步接觸風(fēng)格迥異的宋詞兩大流派，對詩(shī)詞的意境、形像、風(fēng)格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認真分析，對中國文學(xué)史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認識。
十、布置作業(yè)
聯(lián)系辛棄疾的生平、思想、風(fēng)格自學(xué)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。
板書(shū)設計
江城子密州出獵
出獵場(chǎng)面→氣勢盛大
報國之志→豪邁奔放
抒發(fā)詩(shī)人報效國家的壯志和豪放的氣概
附：譯文
老夫我姑且抒發(fā)一下少年人的輕狂，左手牽著(zhù)黃色的獵犬，右手架著(zhù)矯健的雄鷹，(我)戴著(zhù)絲綢做的帽子，穿著(zhù)輕暖的皮衣，千軍萬(wàn)馬隨我橫卷原野。為了報答全城的人都追隨我打獵的盛意，我要親自射殺老虎，讓你們看看孫郎當年的英姿。
飲酒盡興心胸更覺(jué)開(kāi)闊，鬢角出現了白發(fā)，又算得了什么!什么時(shí)候我也能像漢代的魏尚那樣重新被朝廷重用?派我到西北去打敗兇惡的西夏(那是我最大的愿望)。
《江城子密州出獵》教案2
1．集體背誦。
2．蘇詞背景介紹。
(以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時(shí)，正當柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際，他有志于改變《花間》以來(lái)柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶(hù)曹會(huì )獵于鐵溝，寫(xiě)下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書(shū)鮮于子駿表達自己的這種自喜：·“近卻頗作小詞，雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。數日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節，頗壯觀(guān)也�！�
3．補充注釋與典故分析。
(1)太守：即蘇東坡，作者自稱(chēng)。寫(xiě)本詞時(shí)，作者任密州知州。
(2)孫郎：即孫權�！度龂尽侵尽份d：“權將如吳，親乘馬射虎于廢亭，馬為虎所傷，權投以雙戟，虎卻廢�！�
(3)遣馮唐：漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實(shí)，獲罪削職。后來(lái)文帝聽(tīng)了馮唐的話(huà)，派馮唐持節去赦免魏尚，仍叫他當云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。
(4)射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代西夏軍隊。
4．內容與形象分析。
(1)由典故運用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的形象?明確：雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛國、征戰沙場(chǎng)的英雄形象。
(2)再來(lái)分析詞的內容，看作者是怎樣塑造這個(gè)英雄形象的。
明確：
在這首詞中，上闋寫(xiě)出獵，下闋寫(xiě)請戰，場(chǎng)面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩(shī)”的氣概，把詞中歷來(lái)香艷軟媚的兒女情，換成了報國立叻、剛強壯武的.英雄氣了。
上闋：“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎�！焙靡环涞娜盒鄢霁C圖，勾畫(huà)出一個(gè)狂飚式的人物形象：太守出獵而“報”知人民跟隨去看，其狂一也；出看而須“傾城”，其狂二也；獵必射虎，其狂三也；自比孫郎，其狂四也。
下闋：“酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨!持節云中，何日遣馮唐?會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼�！焙靡粋�(gè)豪放不羈的個(gè)性，好一腔豪情洋溢的壯志：鬢微霜，又何妨，此豪一也；持節云中，此豪二也；會(huì )挽雕弓；此豪三也；西北望，射天狼，此豪四也。
5．以本詞為例，概括豪放詞風(fēng)格。
課后記：學(xué)習這首詞，不能撇開(kāi)詞本身去分析豪放派的特點(diǎn)，而要緊緊圍繞詞，讓學(xué)生從詞出發(fā)，去體會(huì )，去感悟。
6．聯(lián)系學(xué)習《江城子·十年生死兩茫�！�。
四、課堂訓練
1．熟背二詞。(讓學(xué)生再體會(huì )、感悟豪放派和婉約派的不同詞風(fēng)。)
2．根據《浣溪沙》《江城子》的句數、字數、調數，任選其中一個(gè)詞牌試著(zhù)填詞一首。
五、課堂小結
這一節課我們進(jìn)一步走近宋詞，初步接觸風(fēng)格迥異的宋詞兩大流派，對詩(shī)詞的意境、形象、風(fēng)格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認真分析，對中國文學(xué)史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認識。
六、布置作業(yè)
聯(lián)系辛棄疾的生平、思想、風(fēng)格自學(xué)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。
課后記：
訓練1要求全體學(xué)生必須做到；訓練2只要求有能力有興趣者完成即可。)
《江城子密州出獵》教案3
十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話(huà)凄涼�？v使相逢應不識，塵滿(mǎn)面，鬢如霜。
夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，唯有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。
一、教學(xué)目標：
真情出質(zhì)文，體會(huì )文章表達的藝術(shù)。
文學(xué)即人學(xué)，真情滋潤心靈的綠洲。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄I(yíng)造氛圍，體會(huì )情感。）
著(zhù)名作家方方寫(xiě)過(guò)一篇文章《喜歡蘇東坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地問(wèn)：如果你同蘇東坡活在同一時(shí)代，你是不是會(huì )嫁給他？方方回答：當然，只要蘇東坡肯娶我�？梢�(jiàn)蘇軾在女孩子心目中還是很有市場(chǎng)的。他的魅力何在呢？在你心目中蘇軾是一個(gè)什么形象？結合學(xué)過(guò)的詩(shī)句回答。
�。ㄕn件）
�。ê婪�、豁達、浪漫、幽默）
今天來(lái)體會(huì )蘇軾性格中的另一面——多情。
先講一個(gè)故事。（課件）
公元1055年，一對新人結婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發(fā)，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據記載，在一個(gè)正月夜里，王弗見(jiàn)庭前梅花盛開(kāi)，月色清朗，對蘇軾說(shuō)：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅�？烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ��！睎|坡聽(tīng)了高興地說(shuō)：“此乃詩(shī)家語(yǔ)也�！蓖醺ベt淑端莊，曾對蘇軾的事業(yè)、為人處事進(jìn)行過(guò)多次有識見(jiàn)的告誡、囑咐�？梢�(jiàn)王弗生前，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學(xué)上的知音，事業(yè)上的賢內助�？上於柿季�，紅顏薄命，王弗二十六歲時(shí)就謝世了。這對詩(shī)人無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。
公元1075年，東坡來(lái)到密州（今山東諸城縣），這一年正月二十日，他夢(mèng)見(jiàn)愛(ài)妻王氏，便寫(xiě)下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時(shí)詩(shī)人四十歲，其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”，指的就是這一年。
�。ǘ┙處煼蹲x。
�。ㄈ⿲W(xué)生讀。
�。ぐl(fā)情感。）
�。ㄋ模┱n文分析
寫(xiě)“夢(mèng)”，上闋是寫(xiě)夢(mèng)嗎？是否刪除？在預習的基礎上回答。
不能，是一個(gè)情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”，也就有下闋的“夜有所夢(mèng)”了。
“十年生死兩茫茫�！逼叫亩�，十年不短，也不算太長(cháng)。對作者來(lái)說(shuō)長(cháng)不長(cháng)？為什么？（如果是活著(zhù)分手，即使山遙水闊，世事茫茫，總有重新晤面的希望，“海內存知己，天涯若比鄰”；而今是隔著(zhù)生死的界線(xiàn)，死者對人間世是茫然無(wú)知了，而活的對逝者呢，不也是同樣的嗎？生離死別）
“茫�！笨床磺宄�？為何看不清？
�。S泉生路，人各一方，無(wú)從知曉�；淙送鰞刹恢�
有人說(shuō)，文章中出現了一些邏輯問(wèn)題。是不是思念過(guò)度，精神受了刺激。下面請同學(xué)思考這些問(wèn)題。（課件）
1、“不思量，自難忘”可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”？這不顯得有點(diǎn)矛盾嗎？
“不思量”不是真的不去思量，而是因為相思實(shí)在太苦，太傷人，故而不敢思量，但結果卻是“自難忘”�！安凰剂�，自難忘”，寫(xiě)生者對死者的思念�！安弧背蹩醋韵嗝�，仔細領(lǐng)會(huì )，卻是詩(shī)人的更深一層的情懷。說(shuō)不思量，即是思量。因為這種思念，不一定是一種有意識的每時(shí)每刻的思念，也是一種難以中斷的無(wú)意識的思念，所謂“此情無(wú)計可消除，所謂“才下眉頭，卻上心頭”這一敘述的跌宕，更顯出思妻之情的深沉。
2、作者說(shuō)自己“塵”，而其時(shí)不過(guò)40歲，如何理解？（僅僅是胡子多了些，不洗臉，又是什么讓他早生華發(fā)呢？）
這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭愈演愈烈的時(shí)候。蘇軾被卷進(jìn)了這場(chǎng)漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是“塵滿(mǎn)面，鬢如霜”了�！盀橐料萌算俱病辈粌H是大地上的灰塵，也是歲月的風(fēng)塵、情感的風(fēng)塵，“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢，是多情應笑我，早生華發(fā)。
下闋首五句為第一個(gè)層次。請以第一人稱(chēng)蘇軾的口吻進(jìn)行描繪，加入想象，越細膩逼真越好。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
還是那個(gè)共度甜蜜歲月的地方，那親切而又熟悉的小窗，終于見(jiàn)到魂牽夢(mèng)縈的你，那個(gè)嬌小溫柔的你，你還在對鏡梳妝，還沒(méi)有看見(jiàn)我呢？我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰(shuí)，還是給你一個(gè)甜蜜的擁抱呢？可是作者與妻子相見(jiàn)，卻沒(méi)有卿卿我我，也沒(méi)有共訴衷腸，而是“相顧無(wú)言，淚流滿(mǎn)面”！太殘忍了，讓他們說(shuō)一句話(huà)好不好。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）還是“相顧無(wú)言”好。為什么？
夫妻相見(jiàn)，自有萬(wàn)端感慨；萬(wàn)語(yǔ)千言，從何說(shuō)起呢？語(yǔ)言又是那么的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧，就讓那又驚又喜又憂(yōu)又痛的淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，那就讓他們“執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”吧。淚眼凝望，自會(huì )讀出對方的關(guān)切、愛(ài)撫。
下闋五句愈是生動(dòng)細致地描繪夢(mèng)境情狀，就愈是使人酸鼻。因為這一切只是夢(mèng)啊，了無(wú)痕跡的春夢(mèng)啊。如果真能夠執手相看淚眼，也是好的啊。就這樣執手到永遠，站成兩尊塑像。然而，只是夢(mèng)啊。
板書(shū)：
夢(mèng)
夢(mèng)醒了，展現在作者腦海中的又是什么呢？
“明月夜，短松岡”營(yíng)造了悲涼腸斷的環(huán)境氛圍。詩(shī)人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗，即指王弗的墓地。詩(shī)人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹(shù)的'墳地上，該是何等傷心斷腸！
且慢，明月是象征團圓與祝福的�！昂Ｉ仙髟�，天涯共此時(shí)”月亮團圓“千里共嬋娟”。為什么不改成“殘月夜”呢？“楊柳岸曉風(fēng)殘月”，多好。月殘人殘同病相憐，月圓人更殘。
“料得年年腸斷處”年年，每一年，如果說(shuō)作者帶著(zhù)對妻子的思念走過(guò)十年，注定這輩子也走不出情感的圍城了。
俗話(huà)說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，也只有在現實(shí)生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會(huì )張開(kāi)了“夢(mèng)”的翅膀尋覓理想的天堂。有哪些夢(mèng)？表現了什么？
李白為了“一夜飛度鏡湖月”李煜“夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡”陸游“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”
可以斥責他們白日做夢(mèng)。但是這一點(diǎn)小小的安慰不應該給他們嗎？
回到蘇軾。一個(gè)達觀(guān)、開(kāi)朗、幽默的蘇軾。著(zhù)迷他“我欲乘風(fēng)歸去”欣賞他“扣舷長(cháng)嘯”追隨他“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你們能夠接受一個(gè)兒女情長(cháng)的蘇軾嗎？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
陸游“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，至死不忘復國大業(yè)，可謂錚錚鐵骨的男子漢，可是寫(xiě)出了“紅酥手，黃滕酒，滿(mǎn)城春色宮墻柳”何意百煉鋼，化為繞指柔啊。
齊讀
問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。生活中有類(lèi)似的體驗嗎？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
不是為了讓我們心情沉重，而是因為太多輕浮的東西，很少有來(lái)自靈魂深處的觸動(dòng)�！坝旰蟮那嗌�，像淚洗過(guò)的良心”，多美的境界，讓我們在以后的歲月里懂得愛(ài)，更懂得珍惜，呵護每個(gè)人記憶里那永遠的“明月夜，短松岡”
《江城子密州出獵》教案4
1、朗讀這首詞。
2、文學(xué)常識：
蘇軾，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。我我們學(xué)過(guò)《水調歌頭(明月幾時(shí)有)》，是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。本文寫(xiě)于他密州作太守時(shí)。政治上不得意。
3、理解大意。學(xué)生概述，教師指正。
作者自稱(chēng)老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著(zhù)黃犬，右臂上架著(zhù)蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過(guò)山岡。為回報人們傾城出來(lái)觀(guān)看太守狩獵，他要象當年孫權那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間出現一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢?什么時(shí)候朝廷能象派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢?那時(shí)我一定會(huì )為國效力。
4、思考
(1)詞的.上闋和下闋各寫(xiě)了什么?
上闋敘事，記敘了出獵的壯觀(guān)場(chǎng)面。
下闋抒情，抒發(fā)渴望被重用、為國效力的愛(ài)國之情。
(2)“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用?體現在哪些地方?
“狂”是上闋的文眼，奠定全詞的感情基調，“狂”氣貫穿全文。
狂的表現：勁裝出獵;千騎相隨;全城人隨觀(guān);自比孫郎射虎。
(3)“持節云中，何日遣馮唐?”運用了什么典故?具體分析其作用。
運用了馮唐持節招魏尚的典故。
含蓄地表達了希望朝中有人為自己說(shuō)情，使自己重新得到朝廷重用的愿望。
(4)“會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”勾畫(huà)了一個(gè)怎樣的人物形象?表達了作者怎樣的心情?
勾畫(huà)了一個(gè)豪氣十足，誓死衛國的英雄形象。堅決抵抗外族侵略，保衛國家的愛(ài)國之情。
(5)這首詞用了哪三個(gè)典故?請寫(xiě)出來(lái)。在表達上有什么好處?
“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”。好處：使表達委婉含蓄。
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