語(yǔ)文教案(必備6篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生認真觀(guān)察的好習慣。
2、學(xué)習按一定的順序將自己的樂(lè )園寫(xiě)具體。
3、寫(xiě)出自己的感受，能運用恰當的方式表達自己的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
認真觀(guān)察，將自己的樂(lè )園按一定的順序寫(xiě)具體；明確中心，突出樂(lè )園的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，做到有景有情。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
明確習作要求，選擇材料，學(xué)習按一定的順序介紹自己的樂(lè )園。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，明確目標
1、談話(huà)導入
�。�1）師：在同學(xué)們的生活中，有沒(méi)有讓你們感到快樂(lè )的地方呢？如，美麗的水鄉小鎮，熱鬧的游樂(lè )場(chǎng)，浸潤書(shū)香的書(shū)店，小區附近的小樹(shù)林……每個(gè)人都有自己的樂(lè )園。你的樂(lè )園是什么樣子的？你最?lèi)?ài)在那兒干什么？
�。�2）板書(shū)作文題目：我的樂(lè )園。
2、明確目標。
�。�1）師引導：每個(gè)人的生活環(huán)境不同，愛(ài)好不同，能給自己帶來(lái)快樂(lè )的地方也就不同。怎樣把你的樂(lè )園介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂(lè )呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。
�。�2）確定習作主題：介紹自己的樂(lè )園。
�。�3）明確習作要求。
�、賹�(xiě)作范圍：我的樂(lè )園。
�、趯�(xiě)作要求：介紹清楚自己的樂(lè )園在哪兒，是什么樣子的，自己最喜歡在那兒干什么。
�、凵懻摻涣髯约旱臉�(lè )園在哪兒，是什么樣子的。
�、苌懻摻涣�，明確自己要寫(xiě)的內容。
二、學(xué)習范例，打開(kāi)思路
1、明確要求，理順思路。
�。�1）明確要求，找“樂(lè )園”。
師引導：同學(xué)們都有屬于自己的樂(lè )園，再讀讀課本上的習作要求，看看還有哪些地方是我們的樂(lè )園。
課件出示：
�。�2）結合實(shí)際，定“樂(lè )園”。
�、偕涣�，說(shuō)“樂(lè )園”。
示例1：樂(lè )園可以是在學(xué)校，可以在家里，可以是鄉下，也可以在城市里。
示例2：學(xué)校除了班級圖書(shū)角、籃球場(chǎng)是我的樂(lè )園外，教室的走廊、操場(chǎng)也是我的樂(lè )園。
�、诔鍪緦D，發(fā)散思維。
課件出示：
2、回顧課文，確定順序。
�。�1）看提綱范例，思“順序”。（出示課件）
�。�2）默讀提綱，說(shuō)“順序”。
�、賻熞龑В鹤x了課文中的提綱，你認為應該怎樣寫(xiě)自己的樂(lè )園？
�、谏涣�。
示例1：要按一定的順序寫(xiě)。（課件出示：按一定的順序）
示例2：先寫(xiě)樂(lè )園是什么樣子的，再寫(xiě)最?lèi)?ài)在那兒干什么，最后寫(xiě)樂(lè )園帶給自己怎樣的快樂(lè )。
�。�3）回顧課文，理“順序”。
�、賻熞龑В夯貞浺幌挛覀冞@單元學(xué)習的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
�、谏〗M討論后交流。
�。�4）口頭交流，做好鋪墊。
師引導：我們已經(jīng)知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂(lè )園了，下面請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你的樂(lè )園有條理地介紹給大家呢？（生小組內交流后，師指名交流，師生評議）
3、仿照范例，填寫(xiě)表格。
課件出示：
�。�1）師述：現在請大家按照書(shū)上的例子將交流的內容寫(xiě)一寫(xiě)吧！
�。�2）生填寫(xiě)表格后交流，師相機指導。
三、布局謀篇，動(dòng)筆練習
1、布局謀篇。
�。�1）師引導：剛才大家填寫(xiě)的表格，其實(shí)就是你們要寫(xiě)的作文提綱。仔細觀(guān)察提綱，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們這次習作應該注意些什么？
�。�2）明確思路。
�、倮砬鍡l理：寫(xiě)作文之前，應該先有個(gè)思路，動(dòng)筆之前先要想好開(kāi)頭寫(xiě)什么，中間寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（板書(shū)：開(kāi)頭中間結尾）
�、诿鞔_每部分的寫(xiě)作內容。
課件出示：
開(kāi)頭：介紹我的樂(lè )園在哪兒，其周?chē)沫h(huán)境情況或大致特征（總寫(xiě)）
我的樂(lè )園中間：我在樂(lè )園里最?lèi)?ài)干什么，如，放風(fēng)箏、看天空晚霞的變化等（分寫(xiě)）
結尾：寫(xiě)出樂(lè )園帶給我的快樂(lè )（總寫(xiě)）
�、墼斅园才�。師引導：讀讀這個(gè)提綱，你認為這篇文章的詳略應該怎么安排？
�、苁纠何以跇�(lè )園里最?lèi)?ài)干的事重點(diǎn)寫(xiě)；樂(lè )園在哪兒，是什么樣子的可以略寫(xiě)。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：重點(diǎn)——最?lèi)?ài)干的事美景）
2、動(dòng)筆習作。
�。�1）師引導：同學(xué)們還猶豫什么，趕快拿起手中的筆，將你們剛才交流的.內容寫(xiě)下來(lái)吧，注意要把樂(lè )園的特點(diǎn)寫(xiě)具體哦！
�。�2）生習作。（出示例文）
第2課時(shí)
課時(shí)目標
通過(guò)欣賞與對比，明確習作中心，找出自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。
教學(xué)過(guò)程
一、例文欣賞，明確中心
1、導入新課。
師導入：上節課我們已經(jīng)完成了習作，這節課我們一起欣賞兩篇文章，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、例文解讀。（出示2篇例文）
3、生自由讀例文。
4、交流感受。
示例1：寫(xiě)作文的時(shí)候，恰當運用比喻、擬人、排比的修辭手法，能讓文章更生動(dòng)。
示例2：寫(xiě)自己在樂(lè )園里最?lèi)?ài)干什么事的時(shí)候，可以融情于景，邊寫(xiě)景邊敘事。
示例3：寫(xiě)在樂(lè )園里發(fā)生的事要有詳有略，不能“面面俱到”。
示例4：兩篇文章都在開(kāi)頭和結尾互相照應，點(diǎn)明了中心。
二、取長(cháng)補短，修改習作
1、取長(cháng)補短。
�。�1）師引導：“文章不厭百回改�！焙梦恼率歉某鰜�(lái)的，讀了上面兩篇文章，我們有這么多的收獲，下面也請同學(xué)們把自己的習作讀給其他同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取他們的建議吧！
�。�2）同桌互讀互改。
�、偕炎约旱奈恼伦x給同桌聽(tīng)。
�、诨ハ嗵峤ㄗh：這篇習作好在哪里，不好在哪里，應該怎樣修改。
2、修改習作。
�。�1）生動(dòng)筆修改自己的習作。
�。�2）師指名讀修改后的作文，師生共同評議。
3、師小結：這節作文課，我們學(xué)會(huì )了怎樣具體地向別人介紹自己的樂(lè )園，知道了如何在敘事的過(guò)程中融情于景，突出樂(lè )園的特點(diǎn)，也明白了寫(xiě)的時(shí)候要有詳有略，這樣才能更加突出中心，表達自己的情感。
板書(shū)設計
我的樂(lè )園
樂(lè )園有哪些
樂(lè )園有什么特點(diǎn)
帶給你怎樣的快樂(lè )
語(yǔ)文教案 篇2
一、揭題導入，激發(fā)興趣
1. 學(xué)生讀課題，然后說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現或想法。
2. 請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習。
二、初讀課文，概括大意
1. 學(xué)生讀課文兩遍：要求讀準字音，讀通句子。
2. 檢查生字的認讀情況。
3. 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
三、體驗心情，展開(kāi)辯論
1. 老師用抒情的語(yǔ)言把學(xué)生帶回到作者的童年。
2. 指名讀課文第1～14段，然后集體評議，并在評議的過(guò)程中指導朗讀和滲透對課文內容的理解。
3. 請學(xué)生用兩個(gè)詞分別概括當巴德聽(tīng)了父母截然相反的評價(jià)之后的心情，并說(shuō)明理由。老師根據學(xué)生發(fā)言板書(shū)并相機指導朗讀。
4. 討論：如果你是巴德的父母，你會(huì )選擇哪種方式來(lái)評價(jià)自己的孩子呢？請說(shuō)說(shuō)你的理由。
討論中引導學(xué)生站在家長(cháng)的角度思考問(wèn)題，從而對巴德的父母為什么要這樣評價(jià)孩子有所體會(huì )。
四、抓關(guān)鍵詞，品讀明理
1. 老師描述第15段的內容，過(guò)渡到第16～17段的學(xué)習。
2. 課文中用了一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)成年后的`巴德回顧當年父母截然相反的評價(jià)時(shí)的心情，請速讀課文第16和17段，找出這個(gè)詞。老師板書(shū)“慶幸”。
3. 看到這個(gè)詞，愛(ài)動(dòng)腦筋的你會(huì )提出哪些問(wèn)題來(lái)深入理解課文呢？
學(xué)生可能會(huì )提出：慶幸是什么意思？巴德慶幸什么？為什么會(huì )感到慶幸？
4. 學(xué)生各自默讀第16～17段，思考所提出的問(wèn)題，并在書(shū)上作旁批。學(xué)完的同學(xué)可以在小組內進(jìn)行交流。
5. 老師組織全班對所提出的問(wèn)題進(jìn)行討論交流。
老師在組織討論交流的過(guò)程中要引導學(xué)生對重點(diǎn)詞進(jìn)行深入理解；對重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行反復品讀。
五、聯(lián)系生活，交流體會(huì )
1. 學(xué)了課文之后，你對贊揚和批評是否有了新的理解？對贊揚和批評你的人是否有了新的認識？請把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2. 請把你的想法寫(xiě)下來(lái)，可以模仿書(shū)上的句子寫(xiě)，也可以自己寫(xiě)。
六、自學(xué)生字，正確書(shū)寫(xiě)
1. 師：課文中的生字，你準備怎樣記住它們而不讀錯寫(xiě)錯？
2. 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
(一)復習音節，看圖學(xué)習音節詞，培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
(二)能按一定順序觀(guān)察圖并說(shuō)出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。
(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
復習漢語(yǔ)拼音，認識8個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程
(一)復習舊知
1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開(kāi)火車(chē)讀;(小兔小兔快開(kāi)門(mén)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?)指名讀、齊讀。
(二)導學(xué)新知
師：同學(xué)們，這節課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學(xué)音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
(1)做游戲“傳花環(huán)”。
(2)師出示音節詞卡片。
(3)出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)話(huà)。學(xué)生上臺抽卡片貼圖。
(激發(fā)學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng )設情境，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀。)
師：同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2.看圖按順序說(shuō)圖意，學(xué)句子，識字。
(1)逐步演示山、田、樹(shù)、果園出現的課件，問(wèn)：“誰(shuí)愿意當個(gè)小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?
生說(shuō)：遠處、近處、左邊、右邊各有什么?
(訓練學(xué)生觀(guān)察圖說(shuō)話(huà)的能力。)
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋(píng)果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
(豐富學(xué)生的想像，培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的`興趣。)
�、傧冉o小伙伴介紹。
�、谏吓_指圖說(shuō)一說(shuō)。
(2)教師貼小動(dòng)物圖(小魚(yú)、老鷹、小兔等)。
師：(準備圖)美麗的大草原準備開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì )�？�!大草原來(lái)了哪些小動(dòng)物?
(3)想當導游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!
學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。然后讓想說(shuō)的學(xué)生上臺看圖說(shuō)說(shuō)。
(讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力、觀(guān)察能力。)
師：大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì )在哪里游玩呢?
3.學(xué)習兒歌識字。
(1)出示投影片(兒歌)。
小組合作讀，不會(huì )的問(wèn)小老師。指名讀。
(2)出示課件演示爬山的過(guò)程并范讀(配樂(lè ))。
(把抽象內容具體可感地展示給學(xué)生。)
(3)教師指要求認識的漢字。
指名說(shuō)并組詞說(shuō)話(huà)，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。
(4)師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程。
師：看!老師畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上?
(三)鞏固新知
1.出示大蘋(píng)果卡片。
搶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。)
2.小結：同學(xué)們，這節課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現得更出色。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標】
知識和能力了解網(wǎng)絡(luò )的作用，會(huì )用網(wǎng)絡(luò )收集資料過(guò)程和方法根據學(xué)習的內容進(jìn)行上網(wǎng)查尋，對資料進(jìn)行整理。
【情感態(tài)度】
使每一個(gè)同學(xué)都感受到網(wǎng)絡(luò )是人類(lèi)越來(lái)越親密的朋友了。進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的教育。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解網(wǎng)絡(luò )在學(xué)習中的重要地，學(xué)會(huì )用網(wǎng)絡(luò )解決問(wèn)題。
【教學(xué)流程】
一、收集、匯報
教師課前安排同學(xué)收集有網(wǎng)絡(luò )關(guān)的資料，及認識。然后讓同學(xué)交流匯報。
二、激趣、導入
出示畫(huà)面創(chuàng )設情境。
三、質(zhì)疑、驅動(dòng)
以問(wèn)至讀。
�。ㄟx擇自身喜歡的方式的`讀書(shū)）
教師根據同學(xué)的回答。出示：
購物拍賣(mài)、動(dòng)畫(huà)制作、學(xué)科知識、收發(fā)郵件。
四、合作、探究
�。�、游戲：
網(wǎng)絡(luò )推銷(xiāo)員游戲規則。
�。�、講解展示。
�。�、評選、頒獎。
五、拓展、創(chuàng )新
�。�、具你了解，網(wǎng)絡(luò )還有什么功能。
�。�、解決課前的問(wèn)題。
六、自主作業(yè)
同學(xué)根據自身在課堂的學(xué)習情況，為自身選擇作業(yè)的內容。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
�、儆懈星榈乩首x課文，感知內容，了解作者所訪(fǎng)之“友”。
�、谧プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構思。
�、壅归_(kāi)想像，感受作者的心境，體會(huì )作者所表達的感情。
�、軣釔�(ài)自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)
感知內容，理清思路，反復誦讀，體會(huì )作者的感情。
課前準備
這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習本文，指導學(xué)生反復朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內容，體會(huì )作者的感情。
教學(xué)內容
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內容，理清思路，誦讀感悟。
一、激趣引讀，誦讀積累
1、標題導入，激發(fā)新意
閱讀標題，揣測文章的內容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。
板書(shū)課題：山中訪(fǎng)友
如果你沒(méi)讀過(guò)課文，請展開(kāi)想像，猜一猜作者到山中去訪(fǎng)問(wèn)一位怎樣的朋友？訪(fǎng)問(wèn)的情形會(huì )是怎樣的？
�。▽W(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)，即可。）
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
訪(fǎng)一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手——切磋武藝；
訪(fǎng)一位隱居山中的詩(shī)人——煮茶論詩(shī)；
《山中訪(fǎng)友》教學(xué)設計5由收集及整理，轉載請說(shuō)明出處
訪(fǎng)一位得道的僧人——禪悟人生；
訪(fǎng)山中的動(dòng)物——要保護動(dòng)物等……
教師：可作者是怎樣說(shuō)的呢？
讓我們“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情”，帶著(zhù)豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì )晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)描繪的那童話(huà)般的世界。
2、誦讀感知
�、俳處熍錁�(lè )范讀課文
掃清文字障礙：幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂(lè )道、梔子花
�、趯W(xué)生朗讀發(fā)現，感悟內容。
a、作者在山中拜訪(fǎng)了哪些“朋友”？
《山中訪(fǎng)友》教學(xué)設計5
學(xué)生討論明確：
讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪(fǎng)的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——歸鳥(niǎo)
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛(ài)之情。
二、合作探究，品味賞析
作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪(fǎng)的都是一些什么樣的朋友？作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？
1、四人小組精讀課文，細細品味，合作探究，討論明確：
古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂
樹(shù)林——知己——我變成了樹(shù)
山泉——姐姐——照出我的渾濁
小溪——妹妹—一唱和小詩(shī)
白云——大嫂——天空的護士，使天空返老還童
瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無(wú)回報地從古唱到今
懸崖—一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境
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云雀——弟弟——純潔少年，從不說(shuō)是非
石頭——敲擊——時(shí)間的.回聲
落葉——紋理——命運的手相
小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì )兒女性（尋找一份莢）
陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦——感動(dòng)又嚇人
老柏樹(shù)——慈祥——恩澤、遮雨
螞蟻———小弟弟——患難兄弟
歸鶴——伴我披月回家
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛(ài)護大自然，保護人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
2、研讀質(zhì)疑：
作者“帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪(fǎng)友”？
作者訪(fǎng)問(wèn)的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿(mǎn)童心童趣，構思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫(huà)面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著(zhù)作者把自己想像為一棵樹(shù)，使樹(shù)與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì )被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會(huì )融為一體，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢？
3、帶著(zhù)感情朗讀課文，去體會(huì )那“童話(huà)般的世界”。
三、語(yǔ)言品析，提升語(yǔ)感
你認為哪些語(yǔ)句描寫(xiě)最精彩，請談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、互動(dòng)釋疑，體驗拓展
我們隨著(zhù)作者“帶著(zhù)一路月色”“帶回了滿(mǎn)懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友？
五、教師小結，課外延伸
《山中訪(fǎng)友》教學(xué)設計5由收集及整理，轉載請說(shuō)明出處
1、教師小結：當你帶著(zhù)好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話(huà)般的意境陶醉外，你還會(huì )從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì )感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛(ài)護大自然，保護人類(lèi)的朋友——鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良；用愛(ài)心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
2、作業(yè)延伸
假設你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫(xiě)一段文字，字數不限，下節課交流。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標
1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解老人所創(chuàng )造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。
課前準備
相關(guān)圖片資料、課件。
教學(xué)過(guò)程
出示圖畫(huà)，激情導入
1、出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。
師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰;綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫(huà)的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著(zhù)一位可敬老人畢生的心血和執著(zhù)的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學(xué)們，想認識他嗎?
2、板書(shū)課題：青山不老。
3、初讀課文，整體感知
要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習。
自由選擇下列詞語(yǔ)中的五個(gè)，把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容：
扛上肆虐盤(pán)踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運
以文入情，感受奇跡
1、抓“奇跡”。
師：青山為證，綠樹(shù)為憑。老人綠化造林，執著(zhù)地堅守著(zhù)大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)
N出示：
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺電視機。
這是怎樣的一個(gè)奇跡呀?引導學(xué)生想象，然后齊讀。
2、課文的哪些部分還具體寫(xiě)到了這一奇跡?找出來(lái)進(jìn)行交流。(第1自然段和第5自然段)
這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng )造出來(lái)的?學(xué)生讀課文，概括。
預設：
(1)出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。
聯(lián)系課文，結合注釋?zhuān)瑢W(xué)習第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。
(2)我還知道這個(gè)院子里的.小環(huán)境。(學(xué)習第3自然段)
Q用自己的話(huà)，概括老人創(chuàng )造的奇跡，再說(shuō)說(shuō)自己對老人的看法。
R作者對老人是什么看法呢?從課文中找出來(lái)，讀一讀。
他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
把這句話(huà)多讀幾遍，聯(lián)系課文內容邊讀邊想，并背誦下來(lái)。
再讀全文，積累句段
讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。
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