中華第一龍的教案
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的中華第一龍的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中華第一龍的教案1
教學(xué)目標：
1、我們能借助《新華字典》，讀準加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；理解詞語(yǔ)：圖騰、萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神等；豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。
3、我們能體會(huì )中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的.象征意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。
2、體會(huì )龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程及象征意義。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。
2、過(guò)渡：剛才我們聽(tīng)了歌曲，看了圖片。今天我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。
二、揭示目標：
1、我們能借助《新華字典》，讀準加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；理解詞語(yǔ)：圖騰、萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神等；豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
2、我們能理解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。
3、我們能體會(huì )中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。
三、探究新知：
學(xué)習指導（一）：
1、自由朗讀課文，借助字典，讀準下列詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字的讀音。
濮陽(yáng)粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目
2、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？
3、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì )到了什么？
學(xué)習指導（二）：
1、什么是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神？
2、龍在我們民族的心目中是怎么樣的？具體表現在什么地方？
四、鞏固延伸
1、提煉“龍”的精神是什么？
2、把課文中帶龍的詞語(yǔ)抄下來(lái)，再寫(xiě)幾個(gè)帶龍的詞語(yǔ)。
中華第一龍的教案2
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生正確的朗讀課文，了解課文內容。
2、使學(xué)生掌握本文中使用的說(shuō)明方法。
3、培養學(xué)生的民族情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生掌握本文中使用的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生的民族情感
【教學(xué)準備】
教師準備：PPT
學(xué)生準備：借助字典讀通課文，初步了解文章的內容，會(huì )寫(xiě)文中的成語(yǔ)、積累帶有“龍”字的成語(yǔ)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入揭題：
音樂(lè )《龍的傳人》導入
二、明確學(xué)習目標：(在學(xué)后反思后明確)
1、能正確的朗讀課文，了解課文內容。
2、掌握本文中使用的說(shuō)明方法。
三、引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生充分展示自我
(一)初讀課文，學(xué)習方法
自由朗讀課文，邊讀邊用“——”畫(huà)出你認為文中難認的詞，注意把這些詞多讀幾遍。再想一想：“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點(diǎn)?同桌互相交流交流(方法：讀——畫(huà)——想——議)
學(xué)生學(xué)習，教師巡視指導。
檢查學(xué)生學(xué)習情況
1、抽讀“濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽”
2、標桿題：說(shuō)說(shuō)下面的句子運用了哪種說(shuō)明方法?(標桿點(diǎn)：說(shuō)明方法)
(1)別看它造型粗獷，樣子像蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。 (摹狀貌)
(2)他是從當地一座五千年前原始社會(huì )的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的。 (列數字)
(3)人們把這種刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文。五年級上冊《甲骨文的發(fā)現》 (下定義)
(4)比如，許多房屋大門(mén)上刻著(zhù)這樣的正楷對聯(lián)：“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”�！陡骶咛厣拿窬印� (舉例子)
(5)遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的'抽象畫(huà)�！逗吞锏木S吾爾》 (打比方)
(二)類(lèi)比練習，應用方法
自由朗讀課文2——5自然段，讀完后小組內交流：在這些段落中，運用了哪些說(shuō)明方法?說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到什么?(方法：讀——議——說(shuō))
學(xué)生學(xué)習，教師巡視指導
學(xué)生展示學(xué)習成果
(三)拓展延伸，情感升華
教師范讀第六自然段，學(xué)生聽(tīng)完后結合全文想一想：我們作為龍的傳人，你有什么感受?
指導學(xué)生朗讀
四、當堂訓練：
(一)寫(xiě)出帶有“龍”字的成語(yǔ)。
(二)用我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，介紹一件你喜歡的東西。
五、反思總結：(在當堂訓練1后反思)
通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么?你有什么感受?
附：板書(shū)設計
中華第一龍
圖騰(龍)
萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神
吉祥、神圣、力量的化身
龍的傳人
中華第一龍的教案3
學(xué)習目標：
1、能借助《新華字典》，讀準加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語(yǔ)：圖騰、萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)中心句的理解來(lái)閱讀、感悟段落的內容。
3、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。
4、體會(huì )中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。
學(xué)習重點(diǎn)：
了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。
學(xué)習重點(diǎn)：
體會(huì )龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程及象征意義。
學(xué)習時(shí)間：
1課時(shí)
一、 創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。
2、過(guò)渡：剛才我們聽(tīng)了歌曲，看了圖片。今天我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。
二、自學(xué)課文，初步感知
1、出示課件，交代閱讀提示：
(1)、借助字典，讀準下列詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字的讀音。
濮陽(yáng) 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目
(2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?
(3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì )到了什么?
(4)、用“詞語(yǔ)”或“短句”概括每個(gè)自然段的意思。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習10分鐘。
三、檢查自學(xué)，匯報交流
1、交流讀準字音的學(xué)習情況：
濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目
補充：砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪
2、指名分節朗讀課文，相機正音并且概括每個(gè)自然段的意思。
3、交流問(wèn)題：
(1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?
(2)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì )到了什么?(首先解釋“圖騰”，然后交流體會(huì )。)
四、深入學(xué)習，探究精髓
(一)、導讀第4自然段，深挖細究
1、自由朗讀，思考問(wèn)題：
這段話(huà)運用了什么修辭手法?(比喻、排比)從哪里可以看出來(lái)?[課件出示語(yǔ)句]
于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)兒一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑……
探討我們的祖先為什么這樣想象。
2、探究?jì)蓚�(gè)問(wèn)題，模仿句式說(shuō)話(huà)。
問(wèn)題：(1)、省略號什么意思?
(2)、什么是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神?
句式訓練：
選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”，說(shuō)說(shuō)我們的祖先為什么這樣想象。
3、有感情地齊讀第4自然段。
(二)、品讀第5自然段，深入體會(huì )
1、指名朗讀，思考問(wèn)題：
龍在我們民族的心目中是怎么樣的?具體表現在什么地方?
2、匯報交流：
議點(diǎn)：裝飾(吉祥、神圣)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(贊頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)
五、總結課文，拓展延伸
1、 提煉“龍”的精神是什么?
2、 把課文中帶龍的詞語(yǔ)抄下來(lái)，再寫(xiě)幾個(gè)帶龍的詞語(yǔ)。
《中華第一龍》教學(xué)反思
在教學(xué)《中華第一龍》時(shí)，我通過(guò)課內感受龍形象，挖掘出學(xué)生內心潛在有龍形象。在讓學(xué)生對“龍文化”有興趣之后，再將這個(gè)與龍有關(guān)的主題拋給學(xué)生，以“了解龍的起源，走進(jìn)龍文化，感受龍藝術(shù)，弘揚龍精神”為主題線(xiàn)索，運用豐富多彩的活動(dòng)形式，引領(lǐng)學(xué)生追尋龍的.蹤跡，進(jìn)入遠古的歷史和龍的世界，去了解、探索龍的奧秘，從而讓學(xué)生更為關(guān)注我們身邊的龍文化，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，能夠汲取中華傳統文化中的優(yōu)秀精華，摒棄其有悖于現代文明的隋性成分，從而秉賦和煥發(fā)龍的奮發(fā)向上的精神，培養他們民族自豪感，積極地為弘揚龍的精神而奮發(fā)努力�？梢哉f(shuō)，這節課只是龍文化研究的一個(gè)開(kāi)端。第一題，借助字典，讀準加點(diǎn)字的讀音。這一題，既是為了讀準一些生字的字音，更是為了復習。對不認識的字，要用部首查字法來(lái)查，而《養花》一文要查的都是認識的字，可用音序查字法。這就復習了的兩種主要方法。 “濮”“獷”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯，讀音分別是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ�！斑笔仟汅w字，查“弋”部，讀音是yì。第二題，“中華第一龍馬精神馬精神”指的是哪一條龍?它有哪些特點(diǎn)? “中華第一龍馬精神馬精神”指的是河南濮陽(yáng)一座五千年前原始社會(huì )的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的那條龍。這條龍的特點(diǎn)是：用貝殼砌成，造型粗獷，樣子像蜥蜴。第三題，龍這種藝術(shù)形象是怎樣形成的?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì )到了什么?龍這種藝術(shù)形象是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng )造出來(lái)的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創(chuàng )造這一藝術(shù)形象的過(guò)程。學(xué)生可在理解的基礎上用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。從龍這一藝術(shù)形象，可以體會(huì )到我們祖先的想象力和創(chuàng )造精神，體會(huì )到我們祖先的理想和希望，體會(huì )到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學(xué)生可聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。第四題，抄寫(xiě)課文中帶“龍”字的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出幾個(gè)帶“龍”字的詞語(yǔ)。課文中帶“龍”字的詞語(yǔ)有：望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶“龍”字的詞語(yǔ)還有很多，如，盤(pán)龍臥虎、虎踞龍盤(pán)、龍潭虎穴、龍馬精神、車(chē)水馬龍、龍飛鳳舞、畫(huà)龍點(diǎn)晴。通過(guò)個(gè)人思考，再互相交流，就可以豐富學(xué)生的詞匯積累。
中華第一龍的教案4
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。
2、學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，體會(huì )中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長(cháng)，豐富奇魄的龍文化，培養民族感情。
3、知道學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。
三、學(xué)習流程：
(一)預設思考：走進(jìn)課文《中華第一龍》一起來(lái)研究研究龍。感受龍的形象
1、龍是什么?龍長(cháng)什么樣?邊讀邊劃
2、龍是我們中華民族的象征和希望;
3、龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng )造出來(lái)的。
4、龍是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神;
5、龍在我們民族心目中，代表著(zhù)吉祥，象征著(zhù)神圣，又是力量的化身。
圖片搜集：駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文：你發(fā)現了什么?將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。為什么把龍作為圖騰?
這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng )造出來(lái)的呢?
預設：
因為古時(shí)人們對大自然的許多現象無(wú)法作出科學(xué)的解釋?zhuān)鼪](méi)有控制自然的能力，于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、所以想象創(chuàng )造出了龍。
群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、
(二)、走進(jìn)龍文化
預設：龍由閃電而來(lái);龍最早起源于蛇;中國迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽(yáng)當地一座六千年前原始社會(huì )的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的;現在的龍和以前的龍有很大的不一樣;
交流之后，出示：龍的角是鹿角，表示國泰民安;龍的眼睛是虎眼，表示銳利威嚴威風(fēng)凜凜;龍的胡須是如意形的;龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪;龍的鱗片和魚(yú)尾，表示年年有余;
小結：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑，像虎一樣威風(fēng)凜凜，像鷹一樣鋒利勇猛，像鹿一樣國泰民安、、、、、、再次感受龍的形象，交流
多么吉祥、多么美好的一個(gè)象征，然而現在的龍和以前的`龍卻有很大的不一樣，(出示第1自然段學(xué)習)這就是中國迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽(yáng)當地一座五千年前原始社會(huì )的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的;別看他簡(jiǎn)單，但是卻極其珍貴。那他又是怎么演變到現在的龍呢?
龍在我們民族的心目中，代表著(zhù)吉祥，象征著(zhù)神圣，又是力量的化身。至今，我們的生活中還處處可見(jiàn)。指名讀第5自然段
在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。作為龍的傳人，我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去?龍的精神又是什么呢?龍的精神怎樣怎樣發(fā)揚光大?這需要我們繼續深入研究，選擇自己喜歡的、感興趣的話(huà)題深入研究
(三)、深入研究
1、學(xué)生交流感興趣的話(huà)題：接下去，你想研究什么?
2、學(xué)生交流匯報：
3、課題歸類(lèi)：
(1) 家鄉的龍文化
(2) 龍的形象與起源
(3)龍的演變與意義
(4)帶龍的地名、人名、商品等
(5)龍的傳說(shuō)、詞語(yǔ)、古詩(shī)
(6)龍的歌曲
(7)龍與中華民族
(8)龍的精神
同學(xué)們研究的興趣很濃，我們稍微歸納下，同學(xué)們可以嘗試從這個(gè)幾個(gè)角度去深入研究中國的龍文化，最后，希望你們研究有所收獲!
中華第一龍的教案5
教學(xué)目標：
1、能借助《新華字典》，讀準加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語(yǔ)：圖騰、萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)中心句的理解來(lái)閱讀、感悟段落的內容。
3、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。
4、體會(huì )中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。
教學(xué)重點(diǎn)：了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程及象征意義。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、引入新課
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)帶“龍”的成語(yǔ)，課件出示龍的詞語(yǔ)，齊讀。
2、引入課題：看來(lái)你們還了解得挺多，今天我們學(xué)習一篇和“龍”有關(guān)的課文。
3.板書(shū)課題，讀題(讀出第一的氣勢)
二、檢查自學(xué)情況
1、 課件出示課后第一題，指名說(shuō)你是用哪種查字方法查這些字的?“弋”字呢?(本身就是一個(gè)部首)
小結查字方法:遇到不認識的字,要用部首查字法來(lái)查. 反饋糾正，齊讀
男女賽讀，齊讀
過(guò)渡：打開(kāi)書(shū)，默讀課文，去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍文化。思考：龍是什么?邊讀邊劃。
三、初讀課文，感受龍的形象
1、龍是什么?
預設：
龍是我們中華民族的圖騰;
龍是我們中華民族的象征和希望;
龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng )造出來(lái)的.
龍是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神;
龍在我們民族心目中，代表著(zhù)吉祥，象征著(zhù)神圣，又是力量的化身。
課件出示齊讀。
龍是我們中華民族的圖騰;(板書(shū)：圖騰)
2、什么是圖騰?引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個(gè)民族認定的標志，是民族的象征和希望。
3、中華民族的圖騰龍長(cháng)什么樣子?(出示) 許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍身上，龍漸漸成了駝頭、鹿角、蛇頸，，龜眼，魚(yú)鱗，虎掌，鷹爪，牛耳的樣子。
指名，齊讀，你發(fā)現了什么?將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。
過(guò)渡：這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng )造出來(lái)的呢?讀讀第4自然段(板書(shū):起源)
三、了解龍的起源
1、學(xué)生自由讀
2、交流：龍是怎么被想象創(chuàng )造出來(lái)的呢?指名1,誰(shuí)能用“因為――所以――”說(shuō)一說(shuō)把龍作為圖騰的原因?
3.指名說(shuō)，引導：正是因為祖先們對大自然的許多現象無(wú)法作出科學(xué)的解釋?zhuān)鼪](méi)有控制自然的能力，，所以當他們看到——出示理解詞語(yǔ)
4.群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)
指導朗讀，這段話(huà)采用了什么修辭方法?(排比和比喻)真是太神奇了,誰(shuí)來(lái)讀一讀!
5.探究研讀：省略號表示什么意思?看圖片(還有很多特點(diǎn)，如駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳)誰(shuí)能根據文中的內容，把省略號的意思再說(shuō)一些。(像駝頭一樣高大，像鹿角一樣美麗，像蛇頸一樣圓滑，像龜眼一樣炯炯有神，像魚(yú)鱗一樣閃閃發(fā)光，像虎掌一樣肥壯有力，像鷹爪一樣堅硬銳利，像牛耳一樣獨特……)(小練筆)
6、駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳象征著(zhù)什么?
6.龍.既能在天上飛.水中游.路上走.無(wú)所不能.神通廣大,這樣的想象意味著(zhù)龍是什么?(板書(shū)：萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神)誰(shuí)能用朗讀告訴大家? 我國古代各族人民除了以龍為圖騰 ，還有以哪些為圖騰?(課件)
7.小結：我們的祖先把吉祥和美好的`東西全都集合在了龍的身上，就是希望(齊接讀)
8.數千年前我們的祖先就創(chuàng )造出了結構這么復雜的藝術(shù)形象，誰(shuí)來(lái)幫老師稱(chēng)贊一下我們的祖先?(小練筆)
四、走進(jìn)“中華第一龍”
過(guò)渡：龍是中華民族的圖騰,多么吉祥、多么美好的一個(gè)象征，然而現在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣.
“中華第一龍”指的是哪一條龍?學(xué)生說(shuō).(出示第一段) 這就是中國迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽(yáng)當地一座五千年前原始社會(huì )的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的.它有什么特點(diǎn)? (貝殼砌成.造型粗獷.樣子像是蜥蜴) 別看他簡(jiǎn)單，但是卻極其珍貴。指名生讀第一段。
考古學(xué)家稱(chēng)它為“中華第一龍”誰(shuí)也想讀一讀。
出示圖片
看著(zhù)這張圖，你理解了什么是粗獷嗎?
如果在5000年前，你看到這條龍，你還會(huì )用“粗獷”這個(gè)詞來(lái)形容這條龍嗎?你會(huì )怎么說(shuō)?生讀
3.看著(zhù)這條五千年前的龍，你有什么體會(huì )或者感想嗎?(我們中華民族文化燦爛、歷史悠久)生讀
齊讀第一段
五、感受龍藝術(shù)
過(guò)渡;龍在我們民族的心目中，意義深遠，至今，我們的生活中還處處可見(jiàn)。(板書(shū)：意義)
1.學(xué)生自由讀第5自然段思考:龍蘊含著(zhù)哪些意義?
2.分小組討論 匯報：
3.交流：在我們的生活中，有哪些龍的形象存在?
你知道哪些龍的成語(yǔ)?
指名交流 后欣賞
4.船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍，衣服上有龍，飯桌上有龍，節日里舞龍、取名字有龍等等，這都說(shuō)明了什么呢?(中華民族與龍的深厚情感)
齊讀第5段
5.龍在我們民族的心目中，代表著(zhù)吉祥，象征著(zhù)神圣，又是力量的化身。歌曲《龍的傳人》,讓細細體會(huì )我們中華民族和龍的深厚情感.
中華第一龍的發(fā)現，意義非凡，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。(板書(shū)：龍的傳人)
六、拓展延伸升華情感
過(guò)渡:在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。
1、同學(xué)們，如果將來(lái)有一天出國了，別人問(wèn)我你是哪的人，你會(huì )怎么回答?如果再問(wèn)你，中國人為什么是龍的傳人呢?你如何回答。(龍是中國人的象征，所以我們是龍的傳人。)
2、前不久，韓國和美國拍攝了一部電影叫做《龍的戰爭》，韓國似乎也要把龍算作他們的原創(chuàng )文化了，如果有一天韓國人說(shuō)龍是他們國家的文化，你如果反駁他?
小結：中國是龍的故鄉，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國人是龍的傳人，無(wú)論走到哪里，我們都要說(shuō)，我—是—中—國—人，我是龍的傳人.(學(xué)生大聲說(shuō)，板：龍的故鄉)
板書(shū)： 中華第一龍
萬(wàn)能之獸 萬(wàn)能之神
中華第一龍的教案6
教材簡(jiǎn)析：
本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過(guò)程.通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(cháng).
教學(xué)目標：
1、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程.
2、學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，體會(huì )中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長(cháng)，豐富奇瑰的龍文化，培養民族感情。
3、指導學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句.
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
一、圖片 導入
這是一些什么畫(huà)?(看大屏幕)
哪位同學(xué)愿意來(lái)畫(huà)畫(huà)龍的圖畫(huà)?(愿意的同學(xué)來(lái))
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)含有龍的詞語(yǔ)或者龍的傳說(shuō)或者故事?你愿意寫(xiě)到黑板上來(lái)嗎?
聽(tīng)說(shuō)過(guò)第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習課文：中華第一龍
(齊讀課題)讀了之后，你有什么問(wèn)題嗎?
二、 以讀促悟 自主學(xué)習
想想你如何解決同學(xué)提出的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你讀完課文懂得了什么。
1、遇到讀不來(lái)的字，你怎么做?
(出示大屏幕)這些詞語(yǔ)你全會(huì )讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì )的?
(教育學(xué)生養成查字典的習慣)
2、請大家自己讀課文，結合閱讀提示，自主學(xué)習.
(出示閱讀提示)
(1)中華第一龍是什么樣子的?
(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?
(3)龍形象的成因是什么?
(4)作者是哪些方面寫(xiě)出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?
3、學(xué)生自己讀文，自主解決
4、小組交流
把自己已經(jīng)解決的問(wèn)題和大家共享，解決不了的問(wèn)題提出大家商議，也可請教老師.
5、交流匯報
學(xué)習第1段
比較： 別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩
別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩
理解 圖騰
找出課文中的句子
說(shuō)說(shuō)你的理解。
為什么把龍當為 圖騰?
學(xué)習課文第3。4段
請自讀課文，想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)
龍是怎么被想象創(chuàng )造出來(lái)的? 找出課文中的'句子讀讀。
整段話(huà)的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是什么?你能用因為‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不變?(同桌討論)
學(xué)習課文第5段
找出中華民族與龍的深厚情感的句子。
學(xué)習課文第6段
齊讀課文，體會(huì )與開(kāi)頭前后照應的寫(xiě)作方法。
三、拓展延伸 升華情感
過(guò)渡：中華民族和龍結下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們
都是龍的傳人。
作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設計作品�？梢詫�(xiě)一首詩(shī)歌、唱一支歌曲、設計一個(gè)紀念物、寫(xiě)一副對聯(lián)‥‥‥ 可以獨自創(chuàng )作，也可同伴合作.
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