識字田的教案（精選9篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的識字田的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
識字田的教案 1
一、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生了解田字格的結構（橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格），掌握 “田” 字的筆順和書(shū)寫(xiě)規則。
能力目標：能在田字格中正確書(shū)寫(xiě) “田” 字，做到筆畫(huà)規范、位置準確。
情感目標：培養學(xué)生對漢字書(shū)寫(xiě)的興趣，養成認真書(shū)寫(xiě)的`良好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識田字格各部分名稱(chēng)，掌握 “田” 字的筆順（豎、橫折、橫、豎、橫）。
難點(diǎn)：在田字格中合理安排 “田” 字的筆畫(huà)，做到居中對稱(chēng)。
三、教學(xué)準備
田字格黑板貼、“田” 字筆順卡片、生字本、彩色粉筆。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
教師出示農田圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這是什么地方呀？田里能種什么呢？” 引導學(xué)生說(shuō)出 “農田”“水稻”“蔬菜” 等，自然引出 “田” 字。
板書(shū) “田” 字，說(shuō)：“今天我們要認識‘田’字，還要學(xué)會(huì )在田字格里寫(xiě)好它�！�
�。ǘ┱J識田字格（10 分鐘）
展示田字格黑板貼，指著(zhù)橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生認讀：“這是橫中線(xiàn)，像一條橫線(xiàn)；這是豎中線(xiàn)，像一條豎線(xiàn)。它們把田字格分成了四個(gè)小格子，分別是左上格、右上格、左下格、右下格�！�
互動(dòng)游戲：教師說(shuō)田字格部位名稱(chēng)，學(xué)生用手指在自己的生字本上指出對應的位置，鞏固認知。
�。ㄈ⿲W(xué)習 “田” 字（15 分鐘）
學(xué)習筆順：出示 “田” 字筆順卡片，逐筆講解并示范，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空：“第一筆豎，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；第二筆橫折，橫要壓著(zhù)橫中線(xiàn)，折要對準豎中線(xiàn)；第三筆橫，也壓在橫中線(xiàn)上；第四筆豎，沿著(zhù)豎中線(xiàn)寫(xiě)；第五筆橫，把下面封好�！�
教師在田字格中示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強調：“‘田’字要寫(xiě)得方方正正，筆畫(huà)之間距離均勻，居中對稱(chēng)�！�
學(xué)生練習：在生字本上先描紅 2 遍，再獨立書(shū)寫(xiě) 3 遍，教師巡視指導，糾正錯誤姿勢和筆畫(huà)。
�。ㄋ模╈柟叹毩暎�8 分鐘）
小組比賽：每組選 1 名代表，在黑板的田字格中寫(xiě) “田” 字，其他同學(xué)評價(jià)，教師評選 “書(shū)寫(xiě)小能手”。
組詞拓展：引導學(xué)生用 “田” 字組詞，如 “田地”“田野”“種田”，加深對字義的理解。
�。ㄎ澹┱n堂小結（2 分鐘）
回顧田字格結構和 “田” 字筆順，表?yè)P書(shū)寫(xiě)認真的學(xué)生。
布置作業(yè)：在生字本上再寫(xiě) 5 個(gè) “田” 字，明天帶一張和 “田” 相關(guān)的圖片分享。
五、教學(xué)反思
關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢是否正確，后續可增加田字格書(shū)寫(xiě)的趣味練習，幫助學(xué)生更快掌握書(shū)寫(xiě)技巧。
識字田的教案 2
一、教學(xué)目標
認知目標：認識 “苗”“界” 兩個(gè)生字，掌握它們的讀音、字形和字義，知道它們都含有 “田” 字旁。
能力目標：能正確書(shū)寫(xiě) “苗”“界”，并能用它們組詞、說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。
情感目標：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際識字，感受漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)識字興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認讀 “苗”“界”，掌握字形結構，理解字義。
難點(diǎn)：區分 “苗”“界” 的字形差異，正確書(shū)寫(xiě) “界” 字的田字格位置。
三、教學(xué)準備
“苗”“界” 生字卡片、麥苗和分界線(xiàn)的圖片、田字格練習紙。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫耄�5 分鐘）
復習 “田” 字：學(xué)生在田字格中默寫(xiě) “田” 字，教師檢查書(shū)寫(xiě)情況。
提問(wèn)：“‘田’字加上不同的部分，能變成新字哦！大家猜猜，田里長(cháng)出小苗，是什么字呢？” 引出 “苗” 字。
�。ǘ⿲W(xué)習 “苗” 字（12 分鐘）
認讀字音：出示 “苗” 字卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意讀準翹舌音 “miáo”。
理解字義：展示麥苗圖片，說(shuō)：“田里長(cháng)出的小苗就是‘苗’，除了麥苗，還有禾苗、樹(shù)苗�！� 引導學(xué)生看圖理解字義。
分析字形：板書(shū) “苗” 字，說(shuō)：“‘苗’字上面是‘草字頭’，下面是‘田’，表示田里長(cháng)出來(lái)的草或植物幼苗�！�
書(shū)寫(xiě)指導：在田字格中示范書(shū)寫(xiě)，強調：“草字頭的兩豎要向中間傾斜，下面的‘田’字要寫(xiě)得稍小，靠下一些，整個(gè)字要緊湊�！� 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。ㄈ⿲W(xué)習 “界” 字（12 分鐘）
情境導入：出示操場(chǎng)分界線(xiàn)圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，操場(chǎng)地上這條線(xiàn)是用來(lái)做什么的呀？它把操場(chǎng)分成了不同的區域，這就是‘界限’的‘界’�！�
認讀字音：領(lǐng)讀 “界” 字（jiè），學(xué)生分組讀、指名讀，糾正發(fā)音。
字形分析：板書(shū) “界” 字，拆解字形：“上面是‘田’，下面是‘介’，‘田’代表土地，‘介’有分開(kāi)的.意思，合起來(lái)就是把土地分開(kāi)的線(xiàn)，就是‘界’�！�
書(shū)寫(xiě)練習：示范書(shū)寫(xiě) “界” 字，提醒：“‘田’字在田字格上半部分，‘介’字的人字頭要蓋住下面的‘八’，整個(gè)字上下比例要協(xié)調�！� 學(xué)生描紅、獨立書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查。
�。ㄋ模╈柟掏卣梗�10 分鐘）
組詞游戲：“開(kāi)火車(chē)” 組詞，用 “苗” 組 “禾苗”“樹(shù)苗”，用 “界” 組 “世界”“邊界”，火車(chē)不停，組詞不斷。
說(shuō)句子：引導學(xué)生用 “苗”“界” 說(shuō)句子，如 “農民伯伯在田里種禾苗”“我們要遵守班級界限，不隨便打鬧”。
�。ㄎ澹┱n堂小結（1 分鐘）
總結 “苗”“界” 的字形和字義，鼓勵學(xué)生課后觀(guān)察生活，找找還有哪些含 “田” 的字。
五、教學(xué)反思
通過(guò)圖片和生活情境，學(xué)生能較好理解字義，但 “界” 字書(shū)寫(xiě)較復雜，需增加課后練習鞏固。
識字田的教案 3
一、教學(xué)目標
認知目標：認識 “農”“園”“畔” 等與 “田” 相關(guān)的生字，了解它們在生活中的含義。
能力目標：能將所學(xué)生字與生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達和應用。
情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察生活、在生活中識字的習慣，感受漢字的實(shí)用性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認讀 “農”“園”“畔”，理解它們與 “田” 的關(guān)聯(lián)及字義。
難點(diǎn)：在生活情境中靈活運用所學(xué)生字，準確表達。
三、教學(xué)準備
農民勞作、公園、河畔的實(shí)景圖片、生字卡片、生活場(chǎng)景模擬道具（如小鏟子、玩具蔬菜）。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾耄�6 分鐘）
教師扮演 “識字小導游”，說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要去‘生活樂(lè )園’里找和‘田’有關(guān)的字，大家準備好了嗎？”
展示農民在田里勞作的圖片，提問(wèn)：“這位在田里干活的人是誰(shuí)呀？” 引出 “農” 字。
�。ǘ┱J識生字，聯(lián)系生活（20 分鐘）
學(xué)習 “農” 字
認讀字音：領(lǐng)讀 “農”（nóng），學(xué)生拍手跟讀，注意聲調是第二聲。
字義講解：指著(zhù)圖片說(shuō)：“在田里耕種、干活的人就是農民，‘農’字里面雖然沒(méi)有‘田’，但它和農田、農業(yè)緊密相關(guān)�！�
拓展：組詞 “農民”“農業(yè)”“農村”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的農民（如爺爺奶奶）的工作。
學(xué)習 “園” 字
出示公園圖片，說(shuō)：“這是公園，里面有花草樹(shù)木，就像一個(gè)大花園�！畧@’字外面是‘囗’，像圍墻，里面是‘元’，以前‘園’也和種植有關(guān)，比如菜園、果園�！�
認讀 “園”（yuán），組詞 “公園”“菜園”“果園”，讓學(xué)生分享去過(guò)的.公園。
學(xué)習 “畔” 字
展示河畔圖片，指著(zhù)河邊說(shuō)：“河邊、湖邊的地方就叫‘畔’，比如河畔、湖畔�！稀肿筮吺恰铩�，右邊是‘半’，可以想象成田的一半靠近水邊�！�
認讀 “畔”（pàn），帶領(lǐng)學(xué)生用 “河畔” 說(shuō)句子，如 “春天，河畔的柳樹(shù)發(fā)芽了”。
�。ㄈ┣榫硨�(shí)踐（12 分鐘）
模擬 “生活小場(chǎng)景”：將學(xué)生分成三組，分別扮演 “農民種田”“逛公園”“河邊散步”，每組用所學(xué)生字編一段簡(jiǎn)單的對話(huà)。
例：“農民組”：“我們是農民，在田里種禾苗，熱愛(ài)農業(yè)！”
其他組傾聽(tīng)并評價(jià)，教師指導用詞準確。
識字大搜索：讓學(xué)生拿出自己準備的生活物品圖片（如蔬菜包裝、公園門(mén)票），找找上面有沒(méi)有今天學(xué)的生字，找到后上臺分享。
�。ㄋ模┱n堂小結（2 分鐘）
回顧今天學(xué)的 “農”“園”“畔”，總結它們與生活的聯(lián)系。
布置任務(wù)：回家后和家長(cháng)一起找家里與 “田” 相關(guān)的物品或文字，明天分享。
五、教學(xué)反思
情境實(shí)踐環(huán)節學(xué)生參與度高，但部分學(xué)生表達不夠流暢，需加強口語(yǔ)訓練，后續可增加小組合作表達的時(shí)間。
識字田的教案 4
一、教學(xué)目標
認知目標：通過(guò)兒歌學(xué)習 “田”“禾”“苗”“種” 等生字，掌握讀音和字形。
能力目標：能有節奏地朗讀兒歌，會(huì )用所學(xué)生字填空，理解兒歌內容。
情感目標：感受兒歌的韻律美，激發(fā)通過(guò)兒歌識字的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀兒歌，認讀兒歌中的生字，理解生字在兒歌中的含義。
難點(diǎn)：根據兒歌內容，準確填寫(xiě)所學(xué)生字，體會(huì )漢字在語(yǔ)境中的用法。
三、教學(xué)準備
兒歌掛圖、生字卡片、節奏拍手器、填空式兒歌練習紙。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹥焊鑼耄�5 分鐘）
教師播放輕快的音樂(lè )，用拍手器打節奏，說(shuō)：“今天老師帶來(lái)一首有趣的兒歌，和‘田’有關(guān)，我們跟著(zhù)節奏一起讀好不好？”
出示兒歌掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生初步朗讀，感受兒歌節奏：
《種田謠》
春天到，真熱鬧，
農民伯伯去種（ ）。
田（ ）里，長(cháng)禾（ ），
綠油油，真好看。
秋天到，豐收了，
田（ ）里，糧食滿(mǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)習兒歌中的生字（18 分鐘）
找生字：在兒歌中圈出帶 “田” 或與 “田” 相關(guān)的字，如 “田”“種”“禾”“苗”。
逐字學(xué)習：
“種”：出示生字卡片，領(lǐng)讀 “zhòng”（動(dòng)詞，種植），說(shuō)：“農民伯伯在田里種東西，就是‘種’�！� 組詞 “種田”“種樹(shù)”，帶領(lǐng)學(xué)生做 “種樹(shù)” 的動(dòng)作，加深記憶。
“禾”：展示禾苗圖片，說(shuō)：“‘禾’指的是水稻、小麥等莊稼，兒歌里‘禾苗’就是小的禾�！� 認讀 “hé”，書(shū)空 “禾” 字筆順（撇、橫、豎、撇、捺）。
“苗”：回顧之前學(xué)的 “苗” 字，說(shuō)：“‘禾苗’就是田里長(cháng)出來(lái)的小苗，在兒歌里‘長(cháng)禾苗’就是禾苗慢慢長(cháng)大�！�
“田”：復習 “田” 字，強調在兒歌中指農民耕種的田地。
朗讀兒歌：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著(zhù)拍手器的節奏朗讀，先齊讀，再分組讀，最后指名讀，要求讀準字音、讀出節奏。
�。ㄈ┨羁站毩暎�10 分鐘）
發(fā)放填空式兒歌練習紙，讓學(xué)生將今天學(xué)的 “田”“禾”“苗”“種” 填入括號中，教師巡視指導。
集體訂正：出示掛圖，邀請學(xué)生上臺填空，帶領(lǐng)全班齊讀完整的.兒歌，檢查填寫(xiě)是否正確。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�5 分鐘）
改編兒歌：引導學(xué)生替換兒歌中的詞語(yǔ)，如 “春天到” 改成 “夏天到”，“種禾苗” 改成 “澆禾苗”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象。
唱兒歌：將兒歌配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作（如拍手、模仿種田），帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，鞏固記憶。
�。ㄎ澹┱n堂小結（2 分鐘）
表?yè)P朗讀和填空優(yōu)秀的學(xué)生，總結通過(guò)兒歌識字的方法。
布置作業(yè)：把兒歌讀給家長(cháng)聽(tīng)，和家長(cháng)一起改編一句兒歌。
五、教學(xué)反思
兒歌識字能激發(fā)學(xué)生興趣，但改編兒歌環(huán)節部分學(xué)生思路不夠開(kāi)闊，后續可提供更多提示，幫助學(xué)生發(fā)散思維。
識字田的教案 5
一、教學(xué)目標
認知目標：了解 “田” 字的甲骨文、金文、小篆到楷書(shū)的演變過(guò)程，掌握 “田” 字的字形變化。
能力目標：能說(shuō)出 “田” 字不同字體的特點(diǎn)，嘗試模仿甲骨文 “田” 字的寫(xiě)法。
情感目標：感受漢字的歷史文化魅力，培養對傳統文化的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解 “田” 字的.演變階段及各階段特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解 “田” 字演變與古人生活（種田）的聯(lián)系，體會(huì )漢字的象形特點(diǎn)。
三、教學(xué)準備
“田” 字演變圖片（甲骨文、金文、小篆、楷書(shū)）、毛筆、宣紙、放大鏡。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦耄�7 分鐘）
教師講漢字故事：“很久很久以前，沒(méi)有我們現在寫(xiě)的漢字，古人想記錄‘田’，就畫(huà)了一個(gè)像田地的符號。你們猜猜這個(gè)符號是什么樣的？”
出示 “田” 字甲骨文圖片，說(shuō)：“這就是古人畫(huà)的‘田’，像不像一塊塊被劃分開(kāi)的田地呀？” 引出 “田” 字演變的主題。
�。ǘ┨矫� “田” 字演變（18 分鐘）
逐階段講解：
甲骨文：展示圖片，說(shuō)：“甲骨文的‘田’像四四方方的田地，中間的橫線(xiàn)和豎線(xiàn)像田埂，把田地分成小塊，方便耕種�！� 讓學(xué)生用放大鏡觀(guān)察，感受甲骨文的刻痕特點(diǎn)。
金文：出示金文 “田” 字，對比甲骨文，說(shuō)：“金文是刻在青銅器上的字，‘田’字的輪廓更清晰，田埂的線(xiàn)條更粗，還是保持了田地的形狀�！�
小篆：展示小篆 “田” 字，說(shuō)：“小篆的線(xiàn)條更圓潤、流暢，不像甲骨文和金文那樣有棱角，但還是能看出田地的樣子�！�
楷書(shū)：拿出之前學(xué)的楷書(shū) “田” 字，說(shuō)：“到了楷書(shū)，‘田’字變得方方正正，筆畫(huà)規范，就是我們現在寫(xiě)的樣子啦！”
對比觀(guān)察：將四種字體的 “田” 字貼在黑板上，讓學(xué)生分組討論：“這四種‘田’字有什么相同和不同的地方？”
相同點(diǎn)：都有 “田地” 的形狀，中間有劃分的線(xiàn)條。
不同點(diǎn)：甲骨文、金文有刻痕感，小篆圓潤，楷書(shū)方正。
模仿書(shū)寫(xiě)：給學(xué)生發(fā)放宣紙和毛筆（或彩筆），讓學(xué)生模仿甲骨文 “田” 字的寫(xiě)法，感受古人造字的智慧。
�。ㄈ┩卣寡由欤�12 分鐘）
識字田的教案 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。其中“重”為多音字。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。其中“重”為多音字。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習本課，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識，從而了解我國悠久的歷史文化。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。其中“重”為多音字。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習本課前半部分，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的.3個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。其中“重”為多音字。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習本課前半部分，初步了解我國的一些民俗和一些基本的民俗知識。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入。
1、出示教學(xué)掛圖，看圖：他們在干什么？
2、師：這些都是我國傳統的民間節日。今天我們學(xué)習的《識字四》就告訴了我們很多我國的傳統節日。
3、指名讀題，全班齊讀。
二、初讀詩(shī)歌。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認讀。
�。�2）請“小老師”來(lái)帶讀生字。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4、再讀課文，這次要把詞語(yǔ)讀得通順、流利。
5、小老師帶讀。
6、全班齊讀。
三、學(xué)習課文。
1、自由朗讀課文116頁(yè)，小組內讀熟詞語(yǔ)。
2、小老師帶讀，全班齊讀。
3、將詞語(yǔ)和對應的圖畫(huà)連起來(lái)。
4、集體訂正。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“搬”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設計。
熟讀課文。
板書(shū)設計：
識字四
耍獅子舞龍燈踩高蹺
賽龍舟唱大戲猜燈謎
識字田的教案 7
活動(dòng)目標：
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中感知田字格中的空間方位，初步了解田字格對漢字書(shū)寫(xiě)的意義。
2、大膽清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，增強學(xué)做小學(xué)生的愿望。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備：
1、材料準備：互動(dòng)討論用的PPT材料，小貓手偶，田字格書(shū)寫(xiě)紙，低結構活動(dòng)的操作材料。
2、經(jīng)驗準備：事先在低結構活動(dòng)中讓幼兒嘗試操作，初步接觸田字格游戲;幼兒會(huì )區分上下和左右，認識實(shí)線(xiàn)和虛線(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗回顧(4~5 分鐘)
1、出示PPT(低結構學(xué)習材料)
(1)你在這份材料里發(fā)現了什么?
(2)引導幼兒表達自己的發(fā)現，并借助追問(wèn)、提示等，讓幼兒表達清楚，然后概括歸納幼兒的零星經(jīng)驗。
2、這些圖案都畫(huà)在哪里?
3、我們一起來(lái)討論研究一下這個(gè)格子圖形的秘密。
【設計意圖：本環(huán)節主要集體交流前期低結構活動(dòng)中的經(jīng)驗，形成共性經(jīng)驗，引出重點(diǎn)�！�
二、觀(guān)察認識(6~8 分鐘)
1、出示PPT——“田字格”，初步感知田字格的方位。
(1)田字格中有幾個(gè)小格子?哪兩個(gè)數字在上面、下面、左面、右面? (依次看看、說(shuō)說(shuō)。)
(2)田字格中有四小格，四小格的位置不同，名字也不同，分別是左上格、左下格、右上格、右下格。
2、游戲：“小貓躲進(jìn)田字格”，鞏固對方位的認識。
(1)玩法：幼兒人手一個(gè)小貓手偶，套在手指上，教師說(shuō)出田字格中的一小 格，幼兒讓“小貓”跳進(jìn)去。重復幾遍，觀(guān)察幼兒對方位的熟知情況。
(2)小結：田字格中有四小格，我們要看清楚它們的位置。
【設計意圖：本環(huán)節主要讓幼兒了解田字格的基本特征，并通過(guò)游戲“小貓躲進(jìn)田字格”進(jìn)一步幫助幼兒理解每一個(gè)格子的方位。因為是初步認識田字格，所以教師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒對方位的'理解和表達�！�
三、看看說(shuō)說(shuō)(15 分鐘)
1、集體游戲一：找不同。
(1)玩法：分別找出4 幅圖片中的不同，并說(shuō)出哪里不同。
(2)預設追問(wèn)：哪一幅圖片與其他圖片不一樣?哪里不一樣?
2、集體游戲二：體操娃娃
(1)玩法：幼兒說(shuō)出體操娃娃的手是怎么擺放的。
(2)這些體操娃娃的姿勢哪里不一樣?(預設追問(wèn)：她的手臂在田字 格的哪兩個(gè)小格里?)
3、小結：要想使游戲成功，看清楚田字格的四小格位置很重要。
4、猜一猜小學(xué)生用田字格來(lái)干什么?(小學(xué)生學(xué)習寫(xiě)字需要用田字格本子。)
【設計意圖：在初步認識田字格的基礎上，通過(guò)玩游戲，讓幼兒再次感知田字格中每小格的不同方位，力求讓幼兒準確辨別。本環(huán)節還要注意引導幼兒感知田字格本子是小學(xué)生寫(xiě)字的重要工具�！�
四、延伸學(xué)習(3~5 分鐘)
1、欣賞小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)。提供寫(xiě)有每個(gè)幼兒名字樣本的田字格紙張，讓幼兒嘗試在田字格中書(shū)寫(xiě)自己的姓名(教師需關(guān)注幼兒的握筆姿勢、筆畫(huà)與筆順等) 。
提供四線(xiàn)格的操作材料，引發(fā)幼兒進(jìn)一步認識四線(xiàn)格。
【設計意圖：本環(huán)節將集體活動(dòng)獲得的經(jīng)驗延續到低結構的個(gè)別化活動(dòng)中，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)做小學(xué)生的愿望。另外，還要引發(fā)幼兒對新材料的探索愿望�！�
識字田的教案 8
活動(dòng)目標：
1、認識田字格，知道上下左右的位置及名稱(chēng)。
2、學(xué)習正確地握筆姿勢，進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
教具：田字格范樣，小動(dòng)物圖片、幻燈片。
學(xué)具：`操作卡片：文字的家
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分，由小學(xué)生引出主題。
1、出示一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)字的幻燈片：小朋友，你們看，這個(gè)姐姐在干什么？
2、放特寫(xiě)：田字格本。
看，這是什么本子？你們見(jiàn)過(guò)嗎？有什么用？
二、基本部分：認識田字格
1、認識文字的“家”，老師出示田字格，讓幼兒觀(guān)察田字格及格子中間的字。認讀田字格中的文字。
2、替動(dòng)物找“家”，師生分析田字格。提問(wèn)，它們是什么樣的？像什么？老師告訴幼兒各部分的名稱(chēng)：左上格，左下格，右上格，右下格。
游戲：“動(dòng)物找家”，幫助幼兒鞏固認識田字格。將紅、黃、藍、綠4只小雞分別放入田字格的上下左右格，要求幼兒正確說(shuō)出每只小雞各自住的位置。
用其他小動(dòng)物替代小雞圖片繼續游戲。鞏固掌握田字格的構成及其各部分的名稱(chēng)。
3、替自己的姓找家。
將自己的姓擺在田字格上，注意擺放的位置。
三、結束部分：嘗試運用田字格
描紅：在寫(xiě)有虛線(xiàn)字的田字格發(fā)給幼兒，一起用正確的握筆姿勢描紅。
展出幼兒作品，師生共同。
活動(dòng)反思：
書(shū)寫(xiě)準備是孩子入小學(xué)前的'能力準備之一。這個(gè)活動(dòng)主要還是培養孩子對書(shū)寫(xiě)的興趣，重點(diǎn)發(fā)展孩子關(guān)于書(shū)寫(xiě)的空間方位知覺(jué)，通過(guò)游戲的方式讓孩子說(shuō)說(shuō)、擺擺、寫(xiě)寫(xiě)、做做認識了田字格的主要結構。通過(guò)在田字格上書(shū)寫(xiě)、體驗筆畫(huà)結構的空間定位，培養書(shū)寫(xiě)的初步能力，使幼兒的理解智力和接受智力得到發(fā)展。
識字田的教案 9
【設計意圖】
幼兒園的學(xué)習以聽(tīng)說(shuō)為主，小學(xué)則以讀寫(xiě)為主。為了讓幼兒進(jìn)入小學(xué)后，盡快適應這種從口語(yǔ)學(xué)習到書(shū)面語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程，因此設計了這一活動(dòng)，幫助幼兒為以后的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)做準備。
【活動(dòng)目標】
1、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)，認識左上、左下、右上、右下，為今后進(jìn)入小學(xué)的書(shū)寫(xiě)做準備。
2、培養幼兒有序、細致的觀(guān)察能力，并能夠聽(tīng)指令做出正確反應。
【活動(dòng)準備】
1、環(huán)境：布置模擬大房子一間（旅館）。
2、材料：小猴木偶一個(gè)，牛、雞、兔、狐貍動(dòng)物卡片各一，田字格、各種幾何圖形人手一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引起幼兒的興趣，認識左上、左下、右上、右下的方位。
1、教師操縱小猴木偶：小朋友，你們好！今天我的旅館開(kāi)張了（出示旅館外殼），但是來(lái)了太多小客人，地方不夠住，請小朋友幫我把這間大房子分成兩間同樣大的房間，有幾種分法，怎樣分？
2、引導幼兒思考，把房子再分成四間同樣大的房間，有幾種分法，怎樣分？
3、啟發(fā)幼兒給分成田字形的四間房子起名字，明確左上、左下、右上、右下的空間方位。
4、教師幫助幼兒歸納出田字格的概念，給旅館取名為“田字格旅館”。
二、加深幼兒對空間方位的理解。
1、 教師：今天“田字格旅館”開(kāi)張，來(lái)了許多小客人，看看它們住在哪兒？教師在田字格內擺放小動(dòng)物卡片，請幼兒說(shuō)出他們分別住在哪一格。
2、教師：“小動(dòng)物要和小朋友玩一個(gè)游戲——捉迷藏，看看誰(shuí)的眼睛最厲害�！苯處煴诚蛴變簩⑿�(dòng)物的位置調換，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪只小動(dòng)物換了房間，從哪里換到哪里。
三、幼兒操作練習，鞏固田字格方位。
1、幼兒聽(tīng)教師指令，用手指在田字格中指出教師所說(shuō)的'方位。
2、幼兒聽(tīng)教師指令，在田字格中相應的位置擺上幾何圖形，如：請將紅色正方形擺在左上格。
3、 教師用各種幾何圖形在田字格上擺出圖案，幼兒看清楚后，在自己的田字格中擺出來(lái)。
四、 教師小結。
教師：“今天我們認識了什么？以后田字格還要跟小朋友玩很多游戲，上小學(xué)以后，還要在田字格里面學(xué)寫(xiě)字�！�
【活動(dòng)延伸】
利用田字格進(jìn)行“跳房子”的游戲，教師說(shuō)方位，幼兒跳到相應的格子中（室外進(jìn)行）。
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