初中地理教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的初中地理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中地理教案1
教學(xué)目標
知識與技能
1.通過(guò)地圖分析，初步認識黃土高原地區的特點(diǎn)和意義;
2.結合資料認識黃土高原是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，并能舉例與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系;
3.掌握黃土高原的地表特征，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成;
4.學(xué)會(huì )分析黃土高原水土流失嚴重的原因和危害，進(jìn)一步了解黃土高原環(huán)境綜合治理的對策和水土流失的措施。
過(guò)程與方法
1.培養學(xué)生的讀圖分析能力，閱讀、整理、運用資料的能力;
2.利用舉例說(shuō)明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響;
3.根據資料，分析黃土高原自然災害與環(huán)境問(wèn)題，并認識應對措施;
4.通過(guò)課堂活動(dòng)、課堂練習。增強學(xué)習興趣、落實(shí)知識點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本節學(xué)習，落實(shí)學(xué)生對黃土高原地理環(huán)境的認識，培養學(xué)生地理差異觀(guān);通過(guò)了解黃土風(fēng)情，增強學(xué)生對祖國傳統文化的認識，培養愛(ài)國情懷;通過(guò)區域環(huán)境問(wèn)題與地理環(huán)境的關(guān)系分析，培養學(xué)生正確的人地觀(guān)念;小組合作學(xué)習，激活課堂氣氛，增強學(xué)習的熱情，并鍛煉學(xué)生自主合作探究學(xué)習的能力，
教學(xué)重難點(diǎn)
1.黃土高原自然地理特征;
2.水土流失的成因與黃土高原環(huán)境綜合治理的對策和水土保持的措施。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
[導入新課]
視頻：播放富有地方民俗特色的陜北民歌《信天游》視頻，讓學(xué)生感受黃土風(fēng)情，通過(guò)視頻簡(jiǎn)單了解黃土高原的地貌狀況。
講述：歌詞以及視頻畫(huà)面有簡(jiǎn)單介紹了當地的一些景觀(guān)，今天我們就一齊走進(jìn)黃土高原地區，了解該地的位置范圍、歷史文化、民風(fēng)民俗、地貌特征、環(huán)境問(wèn)題以及措施等，學(xué)習任務(wù)比較多，希望我們能通過(guò)圖片結合自己擁有的地理知識，分析學(xué)習地理現象。
[講授新課]
板書(shū)：一、文明的搖籃
教師：請同學(xué)們閱讀書(shū)本23-25頁(yè)的內容，文本主要向我們介紹了什么呢?請共同歸納主要的知識點(diǎn)。
學(xué)生：閱讀、討論，教師巡堂并檢查學(xué)生討論情況，適當給予指導。
教師：請小組在黑板上把小組的探討結果板書(shū)出來(lái)。剩下的同學(xué)完成25頁(yè)活動(dòng)題。
學(xué)生：完成學(xué)習任務(wù)。
教師：評價(jià)小組板書(shū)，糾正、歸納、整理，引導學(xué)生形成知識框架：
板書(shū)：一、文明的搖籃
1.位置范圍：
2.地形：高原
3.河流：黃河(黃河流域)
4.氣候：溫帶大陸性氣候
5.對歷史文明、風(fēng)俗的影響：
教師：通過(guò)同學(xué)們的小組學(xué)習，對黃土高原的自然環(huán)境特征以及歷史文明、民俗風(fēng)情等有了初步的了解，這里是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一，下面我們通過(guò)25頁(yè)的活動(dòng)題，認識黃土高原富有特色的民風(fēng)民俗，看看這些“黃土風(fēng)情”跟與自然環(huán)境的關(guān)系。
展示：展示圖片并請學(xué)生舉例分析。
學(xué)生：根據黃土高原的自然環(huán)境：氣候、地形、土壤、河流情況等解釋圖片現象或舉例分析黃土高原民風(fēng)民俗的.來(lái)源。
教師小結：通過(guò)大家一起的探究分析，我們對黃土高原環(huán)境有了更深刻的認識，大家都清楚知道黃土高原地表有著(zhù)厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的大地景觀(guān)，那么大家知道黃土高原表層的黃土怎么來(lái)的嗎?
學(xué)生：各抒己見(jiàn)
教師：同學(xué)們都有個(gè)人的看法，希望通過(guò)更多的學(xué)習，我們有充分的證據證明自己的看法是可靠的。對于黃土的來(lái)歷，我們來(lái)認識前人的推測“風(fēng)成說(shuō)”.
板書(shū)：二、風(fēng)吹來(lái)的黃土
1.風(fēng)成說(shuō)
學(xué)生：閱讀教材26頁(yè)“閱讀材料”,認識“風(fēng)成說(shuō)”.
課堂活動(dòng)：通過(guò)閱讀，請同學(xué)們繼續來(lái)完成27頁(yè)活動(dòng)題第1題。
學(xué)生：閱讀活動(dòng)題材料，思考并分析材料說(shuō)明的情況。
1.黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。
2.黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來(lái)越細。
3.黃土的礦物成分與其下面的基巖成分不一樣。
教師：好，通過(guò)閱讀理解，“風(fēng)成說(shuō)”對黃土高原中黃土的來(lái)歷這樣一種解釋?zhuān)蠹艺J同嗎?有興趣的同學(xué)可以繼續關(guān)注下去。
過(guò)渡：我們知道黃土高原的地貌特征由于黃土土質(zhì)疏松、極易遭受流水的侵蝕，因此形成了地表破碎，溝壑縱橫的地貌特征，下面我們來(lái)閱讀圖6.29,認識黃土高原地貌的形成過(guò)程：
板書(shū)：
2.地貌特征：地貌破碎、溝壑縱橫
3.形成過(guò)程：
展示：展示圖6.29,為學(xué)生解釋黃土高原地貌的形成過(guò)程。
課堂練習：完成多媒體展示的練習題，鞏固知識。
課堂小結：通過(guò)我們一起學(xué)習，黃土高原的歷史文明以及環(huán)境特征都基本了解了，重點(diǎn)把握黃土高原的地貌特征是千溝萬(wàn)壑、支離破碎，以及“風(fēng)成說(shuō)”的看法，和黃土高原地區的民風(fēng)民俗。希望同學(xué)們能夠通過(guò)知識框架把握重難點(diǎn)，下一節課我們會(huì )繼續學(xué)習黃土高原的環(huán)境問(wèn)題，希望同學(xué)們預習。
初中地理教案2
一、教材內容分析
教材包括“空間分布差異大”、“不同季節變化大”、“保護水資源從我做起”三部分。
教材首先用圖表說(shuō)明目前比較利用的淡水資源很少。
“空間分布差異大”，通過(guò)讀圖活動(dòng)和閱讀知識之窗認識到我國水資源分布不均，解決分布不均的措施為調水工程。
“不同季節變化大”，通過(guò)對長(cháng)江、黃河、珠江年徑流量變化曲線(xiàn)圖認識到降水主要集中在夏季，水資源在時(shí)間上分布不均，其措施主要是興修水利工程。
“保護水資源從我做起”通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行“學(xué)校用水情況調查“，樹(shù)立節水、保護水資源的意識。
二、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1、使學(xué)生了解我國淡水資源的數量及存在形式。
2、使學(xué)生認識淡水資源利用中存在的問(wèn)題和解決淡水資源危機的有效途徑。
3、使學(xué)生知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。
(二)過(guò)程與方法
培養學(xué)生的分析能力，使學(xué)生通過(guò)閱讀我國水能資源分布圖，初步學(xué)會(huì )分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關(guān)系。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生對淡水資源的危機意識。使學(xué)生能夠從我做起，以實(shí)際行動(dòng)，保護和節約有限的淡水資源。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)
1、我國水資源的分布。
2、淡水資源利用中存在的問(wèn)題。
3、解決淡水資源危機的有效途徑。
(二)難點(diǎn)
幫助學(xué)生樹(shù)立對淡水資源危機的意識，培養學(xué)生在生活中做節水、護水的模范。
四、教學(xué)策略選擇與設計
通過(guò)課堂教學(xué)中以舊帶新的講解，使學(xué)生認識到知識不是孤立、零散的，指導學(xué)生要學(xué)會(huì )將新舊知識聯(lián)系起來(lái)，融會(huì )貫通，形成——個(gè)有機的整體。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準備
多媒體
六、教學(xué)過(guò)程
新課導入
同學(xué)們，你們起床后首先要做的.衛生工作是什么?
你們口渴了需要什么?
【承轉】從早上醒來(lái)到晚上睡覺(jué)，水都與我們息息相關(guān)。水與人體的關(guān)系最為密切，因為人體70%的都是水。從這里大家就可以知道，水對人類(lèi)生存是何等的重要性。我們這節課就來(lái)學(xué)習水資源。
一、水資源的含義
【展示】從太空拍攝的地球圖片及干旱地區的圖片。
【提問(wèn)】從太空看地球，地球是個(gè)蔚藍色的星球，在這里藍色代表的是什么?(海洋)
【提問(wèn)】我們曾經(jīng)了解到地球表面是七分是海洋，三分陸地，可是大家看看，既然地球上有這么多水，為什么任然還有許多地方在鬧水荒呢?是不是地球上所有的水都能被我們人類(lèi)完全利用呢?
(指導學(xué)生閱讀p54圖，引導學(xué)生得出水資源的含義)
【師生小結】水資源主要是陸上的淡水資源，如河流水、淡水湖泊的水，淺表地下水。而地球上絕大多數水，我們暫時(shí)難以利用。
人們常用多年平均徑流量作為淡水資源多水的指標，而多年平均徑流量與降水有關(guān)。一般來(lái)講，降水多的地區，淡水資源比較充足，降水少的地方，淡水資源比較貧乏。
二、水資源的空間分布
【承轉】接下來(lái)我們了解我國的水資源現在，我國河流的徑流量總量占世界第六位，但人均不足。除了這點(diǎn)外，水資源還有時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。
【讀圖討論】讀p55中國水資源分布圖，討論歸納我國水資源在空間分布上有什么特點(diǎn)?
【學(xué)生歸納】我國水資源空間分布不均，南方多，北方少，東部多，西部少。
【提問(wèn)】為什么我國水資源有這樣的分布?
【學(xué)生回答】與我國降水變化有關(guān)，降水分布規律是從東南向西北遞減。
【展示】我國南方、北方耕地與徑流量對比圖
【提問(wèn)】我國的水資源和耕地資源配置合理嗎?這種配置會(huì )給人們生活帶來(lái)哪些不利影響?
(不合理，影響農作物的生長(cháng)，南方容易出現洪澇災害)
【承轉】北方工農業(yè)發(fā)達，人口眾多，需要大量水資源，但北方水資源缺乏，我們應該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?
【閱讀】閱讀課本《知識之窗.跨流域調水工程》，討論、交流和回答。
1)你知道有哪些跨流域調水工程?
(引黃入晉、引灤入京、引灤入唐、引黃濟青、南水北調)
2)找出南水北調工程的線(xiàn)路?
(東線(xiàn)方案、中線(xiàn)方案、西線(xiàn)方案)
【小結】解決水資源空間分布不均的有效辦法之一就是跨流域調水。
三、水資源的時(shí)間分布 【活動(dòng)】讀課本p57 3.11“長(cháng)江、黃河、珠江年徑流量變化曲線(xiàn)圖”
1、比較這三條河流徑流量的相同之處?
初中地理教案3
教材分析
1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點(diǎn)和宏觀(guān)分布情況，我國的主要地形區，地形對地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響。
2、本節教材主要包括3個(gè)內容：地勢西高東低，山脈縱橫交錯，地形復雜多樣。
3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時(shí)有嚴重的影響著(zhù)別的要素，如氣候、水文、植被、農業(yè)生產(chǎn)、交通運輸等，因此，認識我國的地形特征，將為學(xué)習以后各章節知識奠定基礎。
學(xué)情分析
1、 學(xué)生特點(diǎn)分析：
對中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的.觀(guān)察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現；從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
2、學(xué)習方法：
觀(guān)察法、討論法、綜合分析法 ，列表比較法，空白圖指認法等
教學(xué)目標
知識與技能：
�。�1）能運用地形圖，總結出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線(xiàn)的名稱(chēng)。
�。�2）理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。
�。�3）知道中國的名山。
能力目標：
通過(guò)學(xué)習，初步培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析、收集處理信息、團結協(xié)作、語(yǔ)言表達的能力，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過(guò)程與方法：
學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評價(jià)地理事物的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對本節的學(xué)習，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，同時(shí)滲透愛(ài)國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山，決心為社會(huì )主義現代化而學(xué)習的思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節課的核心是讓學(xué)生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。
而中國地勢西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因為學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導，從而讓學(xué)生能夠總結出來(lái)。
初中地理教案4
知識目標：
通過(guò)閱讀各類(lèi)地圖，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識
能力目標：
通過(guò)繪圖、計算、比較以及用地圖設計線(xiàn)路等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運用地圖的能力，如會(huì )運用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找 地理事物，確定旅行路線(xiàn)等，幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。。
情感目標：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行鄉土 教育，環(huán)境 教育，增添熱愛(ài)家鄉的情感和保護環(huán)境的意識。
教學(xué)建議
教材分析：
第一節著(zhù)重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎知識和基本技能，在今后的全部的 地理 教學(xué)過(guò)程中要反復應用。但這部分內容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，在開(kāi)始 教學(xué)之前，要設計如何導入。
由于學(xué)生在小學(xué)過(guò)平面圖的知識，本章一開(kāi)頭從一張動(dòng)物園導游圖引入，目的是引起學(xué)生讀圖的興趣，了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"（其他的學(xué)生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學(xué)校的校園圖），目的是通過(guò)探索身邊熟悉事物，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入 教師設計的問(wèn)題情景。
比例尺部分的 教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于比例尺計算公式的進(jìn)一步引申和應用。
分為三個(gè)層次，第一層次，通過(guò)閱讀地圖冊上的三幅地圖，學(xué)會(huì )比例尺的三種表示法：文字式、數字式和直線(xiàn)式。
第二個(gè)層次，比例尺的應用，通過(guò)"做一做"應用比例尺可以量算兩地間的實(shí)地距離，用比例尺公式可以做換算：
�。�1）一直已知圖上距離和實(shí)地距離，求比例尺。
�。�2）已知比例尺和實(shí)地距離，求圖上距離。
�。�3）已知圖上距離和比例尺，求實(shí)地距離。
第三層次，比例尺的大小，通過(guò)對相同圖幅的 "北京市地圖"和"中國地圖"關(guān)于兩幅圖范圍的大小、所表示的 地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較，得出：
�。�1）如何辨別地圖比例尺的大�。杭捶肿訛�1，分母愈大，比例尺愈��；分母愈大，比例尺愈小。
�。�2）地圖比例尺的大小與表示的地區范圍大小和內容詳略的關(guān)系：即地圖表示的地區范圍愈小，反映的內容愈詳細，則選用的比例尺愈大。三個(gè)層次由淺入深，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生總是覺(jué)得有事可做。
關(guān)于地圖上的方向的 教學(xué)，重點(diǎn)在于訓練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無(wú)指向標的無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，上北下南，左西右東。指向標定向方法：有指向標的地圖，指向標指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線(xiàn)指示南北，緯線(xiàn)指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習 地理課和實(shí)際應用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線(xiàn)是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線(xiàn)是南緯還是北緯。根據第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認識并總結在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規律。這一部分 教學(xué)可通過(guò)典型實(shí)例分析，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
教法建議：
本節內容設計3課時(shí)完成，第一課時(shí)，主要學(xué)習地圖上的比例尺，第二課時(shí)，主要學(xué)習地圖上的方向，第三課時(shí)學(xué)習地圖上的圖例和注記和一些實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)的設計的原則是通過(guò)設計一些活動(dòng)，準備一些材料，幫助學(xué)生能夠綜合運用學(xué)到的知識，具體的有創(chuàng )造性的解決一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)創(chuàng )造一個(gè)既有個(gè)性學(xué)習，又能互相幫助、合作學(xué)習的氛圍。鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的學(xué)習的主動(dòng)性得以發(fā)揮。
關(guān)于地圖比例尺的 教學(xué)，直接用校園平面圖導入，因為是學(xué)生身邊熟悉事物，學(xué)生感覺(jué)即親切又好奇，找自己班級的教室，實(shí)地測量自己教室的距離，激發(fā)了學(xué)生對平面圖是如何制作出來(lái)的興趣，自然的進(jìn)入了比例尺的 教學(xué)。教室長(cháng)和寬測量出來(lái)以后，讓學(xué)生運用小學(xué)所學(xué)平面圖的知識，計算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？把教室的各種圖形畫(huà)在紙上，并算一算縮小后畫(huà)在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，這就是所畫(huà)教室平面圖時(shí)的比例尺。引出比例尺的概念及公式。
然后由淺入深，層層遞進(jìn)，分析地圖比例尺概念所孕含的三個(gè)層次。
第一步：先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導學(xué)生看看地圖冊上的地圖。用三種方式表示出來(lái)。
第二步：利用課文中的"做一做"指導學(xué)生量算圖上直線(xiàn)距離，運用比例尺換算成兩地實(shí)地距離。提高學(xué)生運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺 教學(xué)的難點(diǎn)。突破的方式是認真分析比例尺的公式----一個(gè)分式，比較教材"做一做"中的三個(gè)比例尺，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數學(xué)概念來(lái)判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內容詳略的關(guān)系。
關(guān)于地圖上的方向的. 教學(xué)，從校園平面圖中教室的具體方位和路線(xiàn)，引入地圖的方向的判斷。運用計算機課件使知識從少到多、從簡(jiǎn)單到復雜地出現在學(xué)生面前。首先使學(xué)生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖（北京）， 教師提問(wèn)某一地名所在位置（如頤和園）學(xué)生根據上北下南，左西右東的規則，作出回答，要求詳細用到地面的八個(gè)方向，即東北、東南、西北、西南。對于有指向標的地圖，通過(guò)閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學(xué)生能夠根據指向標指示的方向判斷方向。
"有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖"這一部分 教學(xué)可通過(guò)典型實(shí)例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。首先用簡(jiǎn)圖的形式用計算機課件復習第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認識并總結經(jīng)緯度遞變的規律。
圖例和注記的 教學(xué)，主要是訓練學(xué)生使用圖例和注記�？梢圆扇∠茸寣W(xué)生閱讀P19有關(guān)內容，然后打開(kāi)地圖冊，找出圖中用圖例表示的 地理事物。
教學(xué)設計示例
第一課時(shí)
〈 教學(xué)重點(diǎn)〉比例尺的計算公式和直線(xiàn)比例尺
閱讀、分析地圖的能力的培養
〈 教學(xué)難點(diǎn)〉：比例尺大小的判斷
〈 教學(xué)手段〉教材P17圖2。3北京地圖和圖2。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖、示意圖。直尺，圓規，米尺，畫(huà)有校園平面圖的小黑板
〈 教學(xué)過(guò)程〉
�。ㄒn）這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰(shuí)能辨別出它們都是校園的什么 教學(xué)設施？（操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、食堂、教室，實(shí)驗室、計算機教室，會(huì )議室、禮堂等）請找到我們教室所在的位置？請兩位同學(xué)上來(lái)，用圓規和直尺測量一下這張圖上我們教室的長(cháng)和寬？請另兩位同學(xué)用米尺測量我們教室的實(shí)際長(cháng)度和寬度？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）請大家一起計算：？算一算縮小后畫(huà)在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，也就是計算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？這個(gè)數值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：
�。� 板書(shū)）第二章 地圖，第一節 地圖上的比例尺、方向和圖例
1．比例尺
�。ㄌ釂�(wèn)）比例尺有幾種表示呢？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）請閱讀16帶框的黑體字" 地圖上的比例尺"用文字表示？ 用數字寫(xiě)出來(lái)？直線(xiàn)式？ （由學(xué)生回答）
打開(kāi)地圖冊，任選三幅圖，請三位同學(xué)，分別用文字式、數字式和直線(xiàn)式表示比例尺。
�。� 板書(shū)）文字式、數字式、直線(xiàn)式
�。ㄌ釂�(wèn)）比例尺有什么用呢？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）完成P16 "做一做"
�。ㄐ〗Y）根據比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實(shí)際距離。
�。ㄌ釂�(wèn)）如何辨別比例尺的大小呢？
比較P17"北京市地圖"和"中國地圖"，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現不同？
初中地理教案5
知識目標
1.知道地球是個(gè)球體，會(huì )用平均半徑、赤道周長(cháng)和表面積等數據描述地球的大小。
2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線(xiàn)、經(jīng)線(xiàn)、本初子午線(xiàn)。
3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。
能力目標
1.通過(guò)制作地球儀，了解地球儀的基本構造。
2.觀(guān)察地球儀，認別經(jīng)緯線(xiàn)、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。
3.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。
德育目標
人類(lèi)對地球的形狀和大小的認識過(guò)程，體現著(zhù)人類(lèi)認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀(guān)念。
※教學(xué)重點(diǎn)
1.地球的形狀和大小。
2.經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。
3.東西半球、南北半球的劃分。
4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。
※教學(xué)難點(diǎn)
1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。
2.東西半球的劃分。
3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識，使學(xué)生對空間概念有一個(gè)初步的認識。
※教學(xué)方法
觀(guān)察、比較、歸納等教學(xué)方法。
※教具準備
1.地球儀、經(jīng)緯儀。
2.自制多媒體課件。
※課時(shí)安排
第一課時(shí)認識地球的形狀和大小地球的模型——地球儀
第二課時(shí)緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)
第三課時(shí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
※教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[導入新課]
同學(xué)們，人類(lèi)的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)地理。學(xué)習地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)習地理從哪開(kāi)始呢?(學(xué)生議論)對，從認識人類(lèi)的家園——“地球”開(kāi)始。
多媒體畫(huà)面1浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂(lè )，推出旋轉的地球和課題。
[講授新課]
第一章地球和地圖
第一節地球和地球儀
提出問(wèn)題晴空萬(wàn)里，我們能看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球;十五的夜晚，我們能看到月亮像一個(gè)明亮的銀盤(pán);我們居住的地球是個(gè)什么形狀呢?
學(xué)生回答球體(球形)。
設問(wèn)過(guò)渡我們生活在地球的表面，是無(wú)法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認識了地球是一個(gè)巨大的球體呢?
多媒體畫(huà)面2圖略(課本P2圖1.1“天圓地方”)
讀圖思考我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說(shuō)法。
學(xué)生回答學(xué)生回答后，教師評價(jià)點(diǎn)撥。
設問(wèn)引導隨著(zhù)人們活動(dòng)范圍的擴大，人們產(chǎn)生了疑問(wèn)，很多現象說(shuō)明大地不是直覺(jué)的那么方方的、平平的，大地又變成了個(gè)什么樣呢?
多媒體畫(huà)面3圖略(課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤(pán)”)
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當時(shí)人們臆想中的大地是個(gè)什么樣，并舉例說(shuō)明“大地不是平面的”。
組織活動(dòng)1.學(xué)生描述、舉例。教師評價(jià)。
2.組織學(xué)生以學(xué)習小組進(jìn)行以下幾項活動(dòng)：
列舉事例：
模擬觀(guān)船①模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過(guò)海邊親身體驗過(guò)的同學(xué)，可以交流印證。
實(shí)驗行船②實(shí)驗“桌上行船”。讓學(xué)生做一個(gè)對比小實(shí)驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒(méi)有變化?
觀(guān)察照片③觀(guān)察“月食照片”。讓學(xué)生觀(guān)察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分?(古銅色的部分)說(shuō)明古銅色影子的邊緣呈什么形狀?(弧形)弧形就能說(shuō)明地球是個(gè)球體嗎?(不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形)
引導思考④思考“高站遠矚”。教師引導學(xué)生認識站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說(shuō)明地球不是平面的。
提出問(wèn)題通過(guò)以上實(shí)例，證明了大地確實(shí)不是平的，是不是就能得出地球是一個(gè)球體的結論呢?(不能)這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個(gè)球體呢?
多媒體畫(huà)面4圖略(課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線(xiàn)路圖”)
請同學(xué)們沿著(zhù)當年麥哲倫環(huán)球航行的路線(xiàn)，結合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進(jìn)行一次圖上旅游，看看證明一個(gè)什么事實(shí)。
評價(jià)過(guò)渡學(xué)生發(fā)言，教師評價(jià)后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行，用事實(shí)證明了過(guò)去人們的猜測和推理，地球確實(shí)是一個(gè)球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據是什么呢?
多媒體畫(huà)面5圖略(課本P2圖1.1“地球衛星照片”)
20世紀，人類(lèi)進(jìn)入了太空，從太空觀(guān)察地球，并且從人造衛星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個(gè)球體。
小結過(guò)渡教師邊小結，邊點(diǎn)擊在多媒體畫(huà)面6上依次出現的圖片和問(wèn)題。
多媒體畫(huà)面6
同學(xué)們，人類(lèi)對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的歷程。從一開(kāi)始人們的直覺(jué)感知(點(diǎn)擊“天圓地方”)、到后來(lái)的猜測推理(點(diǎn)擊“天如斗笠，地如覆盤(pán)”)、再到用事實(shí)論證(點(diǎn)擊“麥哲倫環(huán)球航行路線(xiàn)圖”)、最后的科學(xué)證明(點(diǎn)擊“地球衛星照片”)，從這一認識過(guò)程中(點(diǎn)擊箭頭依次連接以上四圖)，你感悟到些什么呢(點(diǎn)擊討論問(wèn)題)?請以學(xué)習小組討論交流。
討論交流教師組織學(xué)生討論交流。
大家談的很好，我們應該學(xué)習前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神;樹(shù)立破除迷信，抵制邪教，實(shí)事求是，崇尚科學(xué)的觀(guān)念和探求自然奧秘的志趣;用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。
提出問(wèn)題人們在認識地球形狀的過(guò)程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數據來(lái)描述地球的大小呢?
請大家在筆記本上畫(huà)出“地球的大小示意圖”。
學(xué)生活動(dòng)(教師指導學(xué)生畫(huà)示意圖。用平均半徑、赤道周長(cháng)、表面積描述地球的大小)
承轉過(guò)渡地球的赤道周長(cháng)約4萬(wàn)千米，相當于飛機飛行30個(gè)小時(shí)的航程，時(shí)速100千米的汽車(chē)日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個(gè)地球，人們要認識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習、研究呢?(教師出示地球儀，有條件的學(xué)�？擅總�(gè)學(xué)習小組發(fā)一個(gè)地球儀，配合學(xué)生學(xué)習)
多媒體畫(huà)面8
地球儀略圖
同學(xué)們請看課本P4中間自然段，觀(guān)察地球儀，以學(xué)習小組共同完成以下各題：
1.什么是地球儀?
2.畫(huà)略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的?
3.轉動(dòng)地球儀應向哪個(gè)方向轉?
4.地球儀有什么作用?
5.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同?
學(xué)生活動(dòng)教師指導學(xué)生觀(guān)察、討論、交流，總結地球儀的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥根據學(xué)生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補充點(diǎn)撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球自轉方向是自西向東”，因而演示地球儀轉動(dòng)也應自西向東轉，并指導學(xué)生演示。
教師要對第5個(gè)問(wèn)題作必要的總結，地球儀與地球實(shí)體的不同表現在：①地球儀是地球大大縮小了的模型;②地球儀上的.能使之繞著(zhù)轉動(dòng)的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實(shí)際并不存在;③地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來(lái)表示地球上不同的地理事物。
[課堂小結]
今天這節課是我們“認識地球”的第一節課，同學(xué)們不僅明確了人類(lèi)的家園是一個(gè)球體，而且對它的大小有了一個(gè)初步的認識。在此基礎上，同學(xué)們還認識了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會(huì )幫助我們更好地認識地球，學(xué)習地理。
根據板書(shū)設計師生共同復述本節知識要點(diǎn)，并概括為“一球三數”“一軸二極”。
※板書(shū)設計
第一章地球和地圖
第一節地球和地球儀
※活動(dòng)與探究
1.隨著(zhù)人類(lèi)科技手段的進(jìn)步，目前人類(lèi)對地球的形狀又有什么新的認識。
2.利用生活體驗、其他學(xué)科知識或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據。
3.美國的孟席斯經(jīng)過(guò)14年悉心考證，得出一個(gè)驚世結論：發(fā)現美洲大陸的人不是哥倫布，最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國明朝的鄭和用了兩年的時(shí)間完成了環(huán)球航行的壯舉，將世界環(huán)球航行的歷史又往前推進(jìn)100多年。請收集這一新觀(guān)點(diǎn)的有關(guān)資料。
第一章第一節地球和地球儀(第2課時(shí))
[導入新課]
方法1同學(xué)們，生活離不開(kāi)地理。比如我們要了解某個(gè)國家的首都在哪里?某兩個(gè)風(fēng)景區的位置是什么關(guān)系?某個(gè)地區的范圍有多大?如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢?這就離不開(kāi)經(jīng)緯線(xiàn)、經(jīng)緯度的知識。因此，通過(guò)本節課的學(xué)習，你就能解決這些問(wèn)題了。
方法2出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設問(wèn)：地球儀表面還有這些弧線(xiàn)及其標注的度數，它們分別叫什么名稱(chēng)呢?作用是什么呢?
[講授新課]
這節課我們就來(lái)認識認識它們。
投影展示投影展示自學(xué)或研討表格(見(jiàn)板書(shū)設計)。能保證每4~5名學(xué)生有一個(gè)地球儀，學(xué)生有較強的自學(xué)能力的學(xué)校，可把學(xué)生分成兩大組，在教師的引導下，自主討論，完成新知識的學(xué)習。
對于多數學(xué)生沒(méi)有地球儀做保證的班級，教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結合多媒體畫(huà)面，組織學(xué)生邊提問(wèn)啟發(fā)，邊引導觀(guān)察，邊討論填表，完成這部分內容的學(xué)習。
多媒體畫(huà)面11圖略(課本P5圖1.7只要緯線(xiàn)的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線(xiàn)”，課本P6圖1.9“基多赤道紀念碑”)
低、中、高緯的劃分
讀圖分析，并結合觀(guān)察地球儀討論下列問(wèn)題，把答案填入表中。
啟發(fā)研討
1.什么叫緯線(xiàn)?緯線(xiàn)是圓還是半圓?
2.各緯線(xiàn)的長(cháng)度是否相等?最長(cháng)的緯線(xiàn)是哪一條?(說(shuō)明基多赤道紀念碑)緯線(xiàn)的變化有什么規律?
3.緯線(xiàn)指示什么方向?
4.地球儀上能畫(huà)多少條緯線(xiàn)?
5.什么叫緯度?
6.零度緯線(xiàn)是哪一條?
7.緯度從赤道開(kāi)始，分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規律?(指導學(xué)生做填圖練習)
8.緯度相同的緯線(xiàn)有幾條?怎樣區分它們?各用什么符號表示?有沒(méi)有不做標注的緯線(xiàn)?
9.緯度最大值的緯線(xiàn)有什么特征?該最大值出現在哪個(gè)地區?(讓學(xué)生在圖中標出南北極點(diǎn)和緯度值)
10.請按圖說(shuō)出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據自己學(xué)校所在地的緯度，說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度帶。(也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區域的國家各一個(gè))
多媒體畫(huà)面12圖略(課本P7圖1.12“南北半球的劃分”)
讀圖分析讀圖分析，并結合觀(guān)察地球儀思考下列問(wèn)題：
1.赤道把地球分為哪兩半球?(學(xué)生觀(guān)察回答后，并指導學(xué)生描畫(huà)此緯線(xiàn)，填寫(xiě)南北半球的名稱(chēng))
2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。(讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明)
3.在地球儀上找出北回歸線(xiàn)、北極圈、南回歸線(xiàn)、南極圈�？纯催@幾條緯線(xiàn)所經(jīng)之處，有沒(méi)有自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的地名。(強調這是幾條重要緯線(xiàn)，讓學(xué)生記住)
承轉過(guò)渡通過(guò)研討大家知道緯線(xiàn)和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學(xué)習經(jīng)線(xiàn)和經(jīng)度的知識。
多媒體畫(huà)面13圖略(課本P5圖1.7只要經(jīng)線(xiàn)的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線(xiàn)”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線(xiàn)”)
讀圖思考，并結合觀(guān)察地球儀，自學(xué)完成下列問(wèn)題，把答案填入表中。
1.什么叫經(jīng)線(xiàn)?
2.經(jīng)線(xiàn)的形狀、長(cháng)度和指示方向與緯線(xiàn)有什么不同?
3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線(xiàn)為起點(diǎn)的?(此題較難，以教師回答為主，并引導學(xué)生看圖，說(shuō)明本初子午線(xiàn)及其標志)
4.經(jīng)度從本初子午線(xiàn)開(kāi)始分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規律?(教師要做必要的提示)
5.同一度數的經(jīng)線(xiàn)有幾條?如何區分它們?各用什么符號表示?有沒(méi)有不做標注的經(jīng)線(xiàn)?
6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線(xiàn)圈，比較哪個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈穿過(guò)的陸地少?(提示學(xué)生組成經(jīng)線(xiàn)圈必須是相對應的兩條經(jīng)線(xiàn)，即兩條經(jīng)線(xiàn)的度數和是180°)
學(xué)生自學(xué)教師及時(shí)巡視，引導學(xué)生與緯線(xiàn)和緯度的特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習，組織學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。
多媒體畫(huà)面14圖略(課本P7圖1.13“東西半球的劃分”)
讀圖思考下列問(wèn)題：
1.東西半球是如何劃分的?這樣劃分的意義是什么?
2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個(gè)大洲?位于西半球的呢?(讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明)
討論評價(jià)學(xué)生以學(xué)習小組討論交流，教師評價(jià)點(diǎn)撥后強調東西半球的分界線(xiàn)，然后轉入下面的課堂練習。
多媒體畫(huà)面15想一想：
1.在地球上任意一點(diǎn)，沿緯線(xiàn)方向一直前進(jìn)，最后能回到出發(fā)地嗎?為什么?(能，緯線(xiàn)成圓)沿經(jīng)線(xiàn)呢?(不能，經(jīng)線(xiàn)是半圓)
2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方?(能，北極)
3.根據圖甲和圖乙所示，說(shuō)說(shuō)經(jīng)緯度數大小的變化規律。
評價(jià)點(diǎn)撥組織學(xué)生以學(xué)習小組相互問(wèn)答交流，教師評價(jià)后重點(diǎn)點(diǎn)撥第3題，在學(xué)生對圖理解的基礎上，為便于學(xué)生記住其變化規律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。
初中地理教案6
課型：
新授課
課時(shí)安排：
第2 課時(shí)
教學(xué)目標
1、知識目標：了解歐洲西部是世界上資本主義經(jīng)濟發(fā)展最早，目前經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區。歐洲西部各國工業(yè)部門(mén)齊全，工業(yè)中心多；農業(yè)不占重要地 位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。
2、能力目標：了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區，能分析其原因，熟悉本區的主要旅游資源或旅游景點(diǎn)的分布。
3、教育目標：通過(guò)對旅游資源的學(xué)習，可以擴展學(xué)生嚴結合增加旅游地理知識。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
歐洲西部各國工業(yè)部門(mén)齊全，工業(yè)中心多；農業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。
了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區，能分析其原因，熟悉本區的主要旅游資源或旅游景點(diǎn)的分布
教學(xué)難點(diǎn)：
歐洲西部各國工業(yè)部門(mén)齊全，工業(yè)中心多；農業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高， 種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。
教學(xué)方法：
綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng )設情境法、自 學(xué)指導法
教學(xué)用具：
掛圖、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復習提問(wèn)上節課內容。
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)歐洲的地理位置和輪廓、地形。（學(xué)生回憶，并回答問(wèn)題。）
二、導入新課：
歐洲西部的各個(gè)國家所具有的自然地理特征簡(jiǎn)單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經(jīng)濟和旅游業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：幻燈演示歐洲的特產(chǎn)和風(fēng)景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
三、教授新課：
板書(shū)：一、雄厚的經(jīng)濟實(shí)力
�。▽φ諘�(shū)54頁(yè)圖簡(jiǎn) 單介紹資本主義的發(fā)展史。）
1、歐洲是資本主義經(jīng)濟發(fā)展最早的'大洲，目前經(jīng)濟發(fā)展水平仍 居各大洲首位。
�。ㄖ笇W(xué)生讀統計圖。）
2、歐洲西部各國工業(yè)部門(mén)齊全。
3、農業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧 業(yè)結合較好。
�。ê�(jiǎn)單介紹，結合幻燈讓學(xué)生了解）
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達的農牧業(yè)
利用書(shū)55頁(yè)閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)
瑞士——鐘表
瑞典—— 造船、汽車(chē)、機 器制造業(yè)
丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場(chǎng) 和食品庫”
挪威——水產(chǎn)品
荷蘭——鮮花（尤其是郁金香）
板書(shū) 二、繁榮的旅游業(yè)
1、歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區簡(jiǎn)單分析其原因，
2、主要旅游資源或旅游景點(diǎn)（通過(guò)幻燈讓學(xué)生欣賞）
挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太 陽(yáng)
瑞士——“世界公園”的稱(chēng)號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼
西班牙——陽(yáng)光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演
法國——田園風(fēng)光、“藝術(shù)之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節
奧地利——“音樂(lè )之都”維也納
德國——慕尼黑的啤酒節
小結：
總 結本節課所學(xué)知識
作業(yè)：
目標檢測相關(guān)內容。
教學(xué)后記：
本節課的內容比較簡(jiǎn)單，可以通過(guò)大量的材料指導學(xué)生自學(xué)。在 今后的講述中，可以讓學(xué) 生自己講課，增加課堂的趣味性。
初中地理教案7
教學(xué)目標
知識與技能目標：能夠運用地圖說(shuō)出世界主要語(yǔ)言的使用地區和三大宗教的分布地區。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì )從圖中提取有效的信息，并能舉例說(shuō)出不同國家和地區的宗教信仰和文化傳統。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習漢語(yǔ)是世界上使用人數最多的語(yǔ)言，增強民族榮譽(yù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、聯(lián)合國六大工作語(yǔ)言。
2、世界三大宗教及其建筑。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、聯(lián)合國六大工作語(yǔ)言的分布。
2、世界三大宗教的分布地區。
教學(xué)過(guò)程
【導入】導入新課（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）
從《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》，徐錚導演每一部“囧”系列電影的票房成績(jì)都十分傲人�！陡蹏濉飞嫌称陂g徐錚曾表示，他會(huì )延續囧系列搞笑風(fēng)格，把“囧”做成品牌，他的下一部“囧”系列電影也正在謀劃中，可是一些問(wèn)題始終困擾著(zhù)徐錚：
1、跟《泰囧》、《港囧》一樣，下一部“囧”系列電影的拍攝地選在哪里？
2、劇情該怎樣編寫(xiě)才會(huì )更有趣，也更加真實(shí)？
為了解決這些問(wèn)題，徐崢劇組決定來(lái)我們班招募一批對世界各地的語(yǔ)言、宗教等文化比較精通的人進(jìn)劇組共商事宜。
活動(dòng)2【導入】組織教學(xué)
在本節課學(xué)習過(guò)程中，小組代表每回答正確一個(gè)問(wèn)題，可以得到相應的分數，最終選出得分的小組。
�。ㄔO計意圖：借生活中學(xué)生熟悉的電影及劇組招募創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，并通過(guò)小組競選的方式開(kāi)展課堂教學(xué)）
活動(dòng)3【講授】一、世界的語(yǔ)言
提問(wèn)：1、假如劇組派你去采訪(fǎng)并邀請下列人物來(lái)友情客串，你該說(shuō)什么語(yǔ)言？
展示人物圖片：1奧巴馬2齊達內3普京4阿拉伯人5梅西6姚明
提問(wèn)：2、聯(lián)合國的工作語(yǔ)言都有哪些？
學(xué)生回答。
活動(dòng)4【活動(dòng)】合作探究世界主要語(yǔ)言的分布
探究步驟：
1、在“世界主要語(yǔ)言的分布”圖的圖例中，找出本組語(yǔ)言的代表顏色；
2、根據顏色在圖中找出本組語(yǔ)言的分布范圍，并用彩筆在導學(xué)案上的“世界輪廓圖”中畫(huà)出該語(yǔ)言的大致分布地區；
3、參照“世界七大洲和四大洋分布圖”，用大洲名稱(chēng)及方位詞歸納本組語(yǔ)言的分布地區，完成課本P79表格。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)小組合作，找出六大語(yǔ)言的分布范圍，給予學(xué)生明確的探究步驟，引導學(xué)生將語(yǔ)言的分布范圍畫(huà)在導學(xué)案空白圖中，這樣可以加深學(xué)生對語(yǔ)言分布地區的直觀(guān)印象。）
活動(dòng)5【活動(dòng)】小組代表展示世界主要語(yǔ)言的分布
分小組派學(xué)生代表上臺展示本組畫(huà)出的語(yǔ)言的分布地區示意圖；
小組代表結合展示畫(huà)出的示意圖說(shuō)出本組語(yǔ)言的分布地區；
教師用投影儀展示六種語(yǔ)言的'分布地區
�。ㄔO計意圖：通過(guò)小組展示，找出六大語(yǔ)言的分布范圍，這樣可以加深學(xué)生對語(yǔ)言分布地區的記憶。）
思考：哪種語(yǔ)言使用范圍最廣？哪種語(yǔ)言使用人數最多？
過(guò)渡：邊展示泰囧電影中關(guān)于佛教的圖片，邊提問(wèn)學(xué)生能不能看出泰囧中反映了哪一個(gè)宗教的文化？——佛教。世界上共有3大宗教，除了佛教以外，還有兩個(gè)。__
�。ㄔO計意圖：借泰囧電影中的佛教文化過(guò)渡到世界的宗教部分知識的學(xué)習，不僅跟課堂導入時(shí)的情境相呼應，也可以再次借泰囧電影激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到生活中處處都有地理知識。）
活動(dòng)6【講授】二、世界的宗教
播放視頻：關(guān)于三大宗教的發(fā)源地、分布地區、建筑類(lèi)型及一些習俗的介紹
學(xué)生邊看視頻，邊完成導學(xué)案上的表格。
教師小結：
三大宗教的發(fā)源地、分布地區、建筑類(lèi)型
�。ㄔO計意圖：通過(guò)觀(guān)看視頻，更形象更直觀(guān)，便于學(xué)生記憶這部分知識，比教師一味的灌輸效果好。）
總結：1、世界主要六種語(yǔ)言的分布地區
2、世界三大宗教的分布地區及建筑特點(diǎn)
活動(dòng)7【練習】課堂練習智勇大闖關(guān)
1、選擇去教堂結婚的人多信仰（）
A、道教B、佛教C、__教D、伊斯蘭
2、到西亞、北非去進(jìn)行國際人道主義援助，會(huì )（）
A、法語(yǔ)B、德語(yǔ)C、阿拉伯語(yǔ)D、英語(yǔ)
3、下列國家中，主要信仰__教的是（）
A、伊拉克B、印度C、英國D、中國
4、下列國家不是以英語(yǔ)為主的是（）
A、澳大利亞B、美國C、加拿大D、日本
5、下列語(yǔ)言中不是聯(lián)合國工作語(yǔ)言的是（）
A、西班牙語(yǔ)B、阿拉伯語(yǔ)C、俄語(yǔ)D、葡萄牙語(yǔ)
6、發(fā)源于阿拉伯半島的宗教是（）
A、猶太教B、佛教C、__教D、伊斯蘭
7、看投影出的人物圖片，他們分別信仰什么宗教？
8、從便于語(yǔ)言交流的角度解釋這三部電影分別在中國內地、泰國和中國香港拍攝的原因？
9、結合“世界語(yǔ)言的分布”，從便于語(yǔ)言交流的角度為下一部“囧”系列電影劇組推薦理想拍攝地。
闖關(guān)形式：學(xué)生搶答，教師給小組加分，最后算總分，評選出獲勝小組
初中地理教案8
教學(xué)目標
1．通過(guò)閱讀長(cháng)江沿江地帶圖，能夠說(shuō)明其范圍和相對地理位置——沿長(cháng)江地帶分布的特點(diǎn)；并對本區與地理位置的優(yōu)越性做出簡(jiǎn)單的評價(jià)；
2．通過(guò)閱讀氣溫和降水統計圖表，說(shuō)明長(cháng)江地帶氣候的特點(diǎn)；
3．通過(guò)學(xué)習長(cháng)江對沿江地帶的紐帶作用和沿江地帶縱貫南北的輻射作用，了解長(cháng)江在我國區域經(jīng)濟發(fā)展中的特殊地位；
4.通過(guò)閱讀長(cháng)江沿江地帶的分層設色地形圖、自然資源分布圖以及上、中、下游景觀(guān)圖片，對比分析及歸納本區內的區域地理差異，并初步培養對比分析的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．長(cháng)江沿江地帶的地形與氣候
2．長(cháng)江沿江地帶的紐帶和輻射作用
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生活動(dòng)
1．顯示“長(cháng)江沿江地帶在中國的位置”圖：說(shuō)出長(cháng)江沿江地帶的范圍和形狀
�。玻@示長(cháng)江沿江地帶地形圖（學(xué)生讀地圖冊P34—35地形圖）：①說(shuō)出長(cháng)江沿江地帶的緯度位置、海陸位置、相對位置（沿長(cháng)江地帶分布） ②分析長(cháng)江沿江地帶地理位置優(yōu)越性。
班級交流展示。
[CAI]顯示：一、地理位置和自然條件
1．長(cháng)江沿江地帶的范圍和形狀
2．地理位置優(yōu)越——緯度位置、海陸位置、相對位置
過(guò)渡：長(cháng)江沿江地帶不僅地理位置優(yōu)越，而且自然條件得天獨厚。
[學(xué)生活動(dòng)]
1．顯示長(cháng)江沿江地帶地形圖：
�、匍L(cháng)江沿江地帶的主要地形區并根據課本P88圖8.19及圖8.20概要描述長(cháng)江上游與下游的地形特點(diǎn)。
�、谡f(shuō)出長(cháng)江主要的支流、湖泊及其對長(cháng)江水運的影響。
�、坩槍﹂L(cháng)江沿江地帶東西部地形上的差異，應采取不同的利用方式（完成課本P88活動(dòng)1，2）
�。玻@示“上海、武漢、重慶年內各月氣溫與降水量”圖：
�、僬f(shuō)出長(cháng)江沿江地帶的氣候類(lèi)型；
�、诜治鲩L(cháng)江沿江地帶氣候特點(diǎn)。
3．自然條件
�。�1）地形：上游以高原、盆地為主；中、下游以平原為主
�。�2）河流：河湖眾多，發(fā)達的長(cháng)江水系——地表水資源豐富、航運發(fā)達，上游水能豐富
�。�3）氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候——光熱充足、降水豐富
[CAI]顯示“長(cháng)江沿江地帶自然資源的分布”圖：
�、匍L(cháng)江沿岸有哪些自然資源？
�、陂L(cháng)江上下游地區的自然資源在種類(lèi)和數量上的區別。
[CAI]顯示：
4．自然資源：豐富的.礦產(chǎn)資源、水能資源、耕地面積廣
二、沿江地帶的紐帶和輻射作用
[CAI]顯示：
1．沿江地帶的紐帶作用
�。�1）“H”型的經(jīng)濟格局
[學(xué)生活動(dòng)]讀課本P77圖8.22“‘H’形的經(jīng)濟格局”：
�、傺睾５貛c西北內陸地區的各自發(fā)展的優(yōu)勢是什么？
�、跒槭裁撮L(cháng)江沿江地帶具有紐帶作用？
�、墼囌f(shuō)出沿江地帶紐帶作用的意義。
過(guò)渡：長(cháng)江沿江地帶不僅使我國東西部經(jīng)濟發(fā)展的紐帶，還具有對周邊地區經(jīng)濟發(fā)展的輻射作用
[CAI]顯示：
2．沿江地帶的輻射作用
[學(xué)生活動(dòng)]
1．顯示：“長(cháng)江沿江地帶的工業(yè)及主要工業(yè)區”圖，并參考課本P78第一段課文：
�、僬f(shuō)出長(cháng)江沿江地帶最具活力的部門(mén)是哪一個(gè)？
�、陂L(cháng)江沿岸江地帶輻射的基礎和條件、動(dòng)力是什么？
2．顯示“長(cháng)江略圖”（學(xué)生參看課本P78圖8.23），在圖上填繪出嘉陵江、漢江、贛江等支流的名稱(chēng)；并用彩色筆描繪出在重慶、武漢、九江、南京、上海交匯的南北向鐵路干線(xiàn)。(河流由學(xué)生用繪圖筆在屏幕上畫(huà)出)
3．分析長(cháng)江沿江地帶輻射作用的意義是什么？
�。壅n堂小結］
課堂檢測：
1．選擇題
�。�1）長(cháng)江沿江地帶的氣候屬于（）
A.溫帶季風(fēng)氣候B.熱帶季風(fēng)氣候C.亞熱帶季風(fēng)氣候D.溫帶大陸性氣候
�。�2）沿江地帶四大港口城最西部的是（）
A.上海B.重慶C.武漢D.杭州
�。�3）長(cháng)江最長(cháng)支流在下列哪個(gè)城市匯入長(cháng)江（）
A.上海B.長(cháng)沙C.重慶D.武漢
�。�4）關(guān)于上海敘述不正確的是（）
A.全國最大城市
B.全國最大的綜合性工業(yè)基地
C.全國最大的科技教育中心
D.位于長(cháng)江入�？�，是全國最大港口
�。�5）下列說(shuō)法正確的是（）
A.長(cháng)江沿線(xiàn)大力發(fā)展無(wú)煙行業(yè)————旅游業(yè)。
B.在長(cháng)江中上游地區發(fā)展淡水養殖業(yè)。
C.長(cháng)江沿線(xiàn)都可以發(fā)展內河航運業(yè)。
D.在長(cháng)江中下游地區利用落差大發(fā)展水電業(yè)。
初中地理教案9
自然災害
教學(xué)內容
第二章第四節自然災害
教學(xué)目標
(1)知識目標：
1、常見(jiàn)的自然災害，能會(huì )判斷氣象災害和地質(zhì)災害。
2、自然災害等大致分布。
3、了解避災方法。
(2)能力目標：
閱讀我國各種災害地圖，提煉重點(diǎn)災區，得出中國重點(diǎn)災害疊加圖，了解我國是一個(gè)自然災害頻繁發(fā)生的國家
(3)情感目標：
通過(guò)對我國自然災害及災害防治的學(xué)習，培養學(xué)生敬畏自然、保護環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)討論自學(xué)，了解各種自然災害。利用災害圖片疊加，講解我國各種自然災害頻繁發(fā)生。教學(xué)難點(diǎn)將課本中的孤立的案例轉化成與前后知識相聯(lián)系的知識。通過(guò)圖片疊加了解中國自然災害頻發(fā)。教具準備
集體定教
分工備教
個(gè)性補教
一、導入新課：
上一節課，我們學(xué)習了我國的河流的特征，長(cháng)江、黃河的治理與開(kāi)發(fā)等，這一節課我們來(lái)學(xué)習心的課文《自然災害》。
二、講授新課：
第四節
自然災害
一、常見(jiàn)的自然災害
教師播放有關(guān)自然災害的相關(guān)視頻，并向學(xué)生展示一些圖片，讓學(xué)生舉例自己了解哪些自然災害。
教師小結：自然災害的定義，我國常見(jiàn)的地質(zhì)災害有哪幾類(lèi)。
教師展示氣象災害和地質(zhì)災害的圖片，讓學(xué)生判斷哪些是氣象災害，哪些是地質(zhì)災害。并指導學(xué)生閱讀課文P54-55，結合圖片，了解各種自然災害的危害性。
教師指導學(xué)生完成P55-56的.活動(dòng)題。
板書(shū)二、我國自然災害頻發(fā)
先讓學(xué)生回憶今年全國發(fā)生了哪些特大自然災害，后可由教師可以向學(xué)生提供一些數據來(lái)說(shuō)明我國是自然災害頻發(fā)的國家。
指導學(xué)生讀圖2.48，2.49，并讓學(xué)生談?wù)勊l(fā)現的問(wèn)題，學(xué)生討論，教師總結。
小結：我國地域遼闊，自然環(huán)境復雜多樣，自然災害種類(lèi)多、分布廣。我國是世界上自然災害發(fā)生最為頻繁的國家之一。我國也是世界上遭受自然災害最為嚴重的國家之一。自然災害有時(shí)會(huì )造成重大的人員傷亡和財產(chǎn)損失，并給社會(huì )的正常生活和生產(chǎn)帶來(lái)巨大的沖擊。
教師可對一些災害的概念加以闡述，便于學(xué)生理解。如：
寒潮
(1)概念
寒潮是一種大范圍強冷空氣活動(dòng)，主要發(fā)生在北半球中高緯地區的深秋到初春季節。
(2)形成原因：
形成寒潮的強冷氣團聚積在高緯度的寒帶，當冷氣團向暖氣團方向猛烈沖擊時(shí)，就爆發(fā)寒潮。
(3)寒潮的危害
滑坡和泥石流
(1)滑坡：
�、俪梢颍菏巧降匦逼律喜环�定的巖體與土體，在重力作用下沿一定滑動(dòng)面整體向下滑動(dòng)的地質(zhì)現象。
�、诎l(fā)生條件：一般發(fā)生在巖體比較破碎、地勢起伏較大、植被覆蓋較差的地區。山地丘陵區和工程建設頻繁的地區，都是滑坡多發(fā)區。
�、畚：Γ浩茐幕蜓诼衿律虾推孪碌霓r田、建筑物和道路，造成人員傷亡。
(2)泥石流
�、俑拍睿菏巧絽^溝谷中由暴雨、冰雪融水等激發(fā)的、含有大量泥沙石塊的特殊洪流。
�、诎l(fā)生條件：地形陡峻、具有豐富的松散物質(zhì)以及短時(shí)間內有大量水流的地區是泥石流的多發(fā)區。
�、畚：Γ耗嗍魍诤芏痰臅r(shí)間內，流出數十萬(wàn)乃至數百萬(wàn)立方米的物質(zhì)，堵塞江河，摧毀城鎮和村莊，破壞森林、農田、道路，對人民的生命財產(chǎn)、生產(chǎn)活動(dòng)以及環(huán)境造成很大的危害。
三、防災減災
自然災害頻繁發(fā)生，放在減災工作必不可少，指導學(xué)生閱讀課文P58-59，了解我國的防災減災工作。
讓學(xué)生舉例說(shuō)明我國還有哪些防災減災的措施。
初中地理教案10
【教學(xué)重點(diǎn)】
土地資源的分類(lèi)，利用保護
【教學(xué)手段】
掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖
投影片：
�。�1）某地土地利用示意圖；
�。�2）各種土地利用類(lèi)型景觀(guān)圖片（復合片）；
�。�3）需要回答的問(wèn)題；
�。�4）土地資源破壞1———一組數字及文字資料；
�。�5）土地資源破壞2————漫畫(huà)或圖片；
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄌ釂�(wèn)）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學(xué)生思考回答）
�。ㄒ龑В┙裉煳覀冄芯恳环N可再生資源。人們都說(shuō)，萬(wàn)物土中生，所以我們就先學(xué)習土地資源。土地有什么用？（學(xué)生回答）
�。ò鍟�(shū)）一、土地資源的重要性
�。ǔ修D）假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生分組活動(dòng)）
�。ò鍟�(shū)）二、土地資源的利用類(lèi)型
�。▽W(xué)生作品展示 投影片1）顯示學(xué)生設計的土地利用類(lèi)型示意圖，學(xué)生講解。
�。ń處熤v解，投影片2）根據土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
�。ㄋ伎迹┥衬�、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著(zhù)人類(lèi)利用土地水平的提高將來(lái)可以利用）那么世界土地資源是如何分布的呢？
�。ò鍟�(shū)）三、土地資源的利用分布大勢
�。ㄍ队捌�3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"土地資源的分布"圖，回答下列問(wèn)題：
1、耕地主要分布在哪里？為什么？
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在哪兩個(gè)自然帶內？
�。▽W(xué)生討論回答，教師補充/Article/Index。html>總結）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長(cháng)。由于河流經(jīng)過(guò)，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。
�。ㄟ^(guò)渡）通過(guò)剛才學(xué)習可以了解到，世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類(lèi)利用，但是由于人類(lèi)不合理的應用，造成許多問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)）四、土地資源的利用和保護
�。ㄒ龑伎迹┳x下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因
�。ㄍ队捌�4，土地資源的破壞1）
全世界耕地每年有5萬(wàn)~7萬(wàn)km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒(méi)的土地約600萬(wàn)公頃；
中國耕地退化7。7萬(wàn)km2，占耕地總面積的40。1%，其中水土流失占34。26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化導致低產(chǎn)貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態(tài)難民"。
�。ㄍ队捌�5，土地資源的破壞2）讀漫畫(huà)"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫(huà)說(shuō)明什么問(wèn)題？針對這些問(wèn)題，我們應該怎么辦？請結合前面的文字資料，大家進(jìn)行討論。
�。▽W(xué)生匯報討論結果）
�。ń處熜〗Y）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾，造成一系列的環(huán)境問(wèn)題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問(wèn)題，使我們必須要考慮的.。請你寫(xiě)一篇文章或畫(huà)一幅漫畫(huà)，以提醒人們對土地資源的現狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應該合理利用和保護土地資源。
【設計思想】
對于本章第一節來(lái)說(shuō)，土地資源部分教學(xué)應該起到"示范"作用，從講解內容的選擇到講解方法與學(xué)習方法，都對以后幾章的學(xué)習具有指導和借鑒意義。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系，所以許多內容的學(xué)習應該通過(guò)讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫(huà)、景觀(guān)圖片、錄像、VCD等多給予學(xué)生感性認識，豐富其原有的表象，通過(guò)一定量的積累，再達到認識上的飛躍。
對于土地資源的重要性，主要以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生通過(guò)日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學(xué)生回答即可，根據學(xué)生回答內容引出土地資源的利用分類(lèi)。但是為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣和更明確這一知識點(diǎn)，所以分組進(jìn)行活動(dòng)，自己設計某一塊土地的利用，在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作能力。對學(xué)生作品的展示，給與學(xué)生成就感。教師總結時(shí)將各組提到的利用類(lèi)型歸納后用投影打出來(lái)，同時(shí)輔以景觀(guān)圖片，增加學(xué)生的認識，這一點(diǎn)對城市的孩子尤其重要。
對于土地資源分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養為主。利用世界土地資源分布圖，結合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學(xué)生的信息是：地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過(guò)讀圖，讓學(xué)生說(shuō)出與人類(lèi)關(guān)系密切的類(lèi)型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生的思維方向；同時(shí)還要通過(guò)讀圖讓學(xué)生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學(xué)明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系，為今后講解人類(lèi)的活動(dòng)提供基礎知識。
對于土地資源的利用保護，主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問(wèn)題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過(guò)這些活動(dòng)，增強土地資源有限與無(wú)限性的認識。最后認識到人類(lèi)的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià)。
總之主要是通過(guò)以學(xué)生為主體的活動(dòng)，建立師生互動(dòng)體系，教師引導思維方向，歸納整理思維的線(xiàn)索和知識的結構，學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)交流發(fā)現展示，提高興趣，增加感性認識，培養思維品質(zhì)。
初中地理教案11
[教學(xué)目的]
1、 能讀圖說(shuō)明歐洲西部所處的地理位置及特點(diǎn)，并能在圖上指出主要的島嶼、半島、海灣、海峽和內海
2、 讀圖熟悉歐洲西部的主要國家的名稱(chēng)和位置
3、 了解歐洲西部實(shí)際世界上資本主義發(fā)展最早、經(jīng)濟發(fā)展水平最高的國家
4、 了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)發(fā)展最繁榮的地區并分析原因，熟悉本區主要旅游景點(diǎn)的分布
[教學(xué)重難點(diǎn)]
各國經(jīng)濟發(fā)展概況、特點(diǎn)；繁榮的旅游業(yè)
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
[教具準備]
歐洲西部圖
[教學(xué)過(guò)程]
(導入新課)在我們地球上有這么一個(gè)地區,它的面積只比我國的陸地面積稍大,卻分布著(zhù)30多個(gè)國家,這個(gè)地區是世界上資本主義發(fā)展最早的地區，也是目前世界上經(jīng)濟發(fā)展最快的地區。大家猜一猜，這是哪個(gè)地理區域呢？
一、 位置和范圍、國家
1、 展示“世界地圖”，指出歐洲西部的范圍：即歐洲的.西半部。
2、 學(xué)生觀(guān)察‘世界地圖“，從海陸位置和緯度位置說(shuō)明歐洲西部的地理位置，按如下步驟進(jìn)行：
�。�1） 歐洲西部的北、南、西分別瀕臨什么�；蜓�？
�。�2） 歐洲西部的東面與什么大陸相連？這種三面臨海，一面連陸的的分布可稱(chēng)作什么？
�。�3） 歐洲西部最南端的緯度大約是多少？最北端的緯度大約是多少？在五帶中大部分處于什么溫度帶？
�。�4） 學(xué)生小結歐洲西部的地理位置特點(diǎn)
3、 觀(guān)察“歐洲西部圖“，思考：歐洲西部的海岸線(xiàn)有什么特點(diǎn)？這對歐洲西部的氣候和經(jīng)濟有什么影響？（討論）
4、 引導學(xué)生在“歐洲西部地形圖”上找出歐洲西部的主要島嶼、半島、海峽和海灣及歐洲西部的主要國家
5、 設問(wèn)：歐洲西部各國，從經(jīng)濟發(fā)展水平來(lái)看，大多屬于何種性質(zhì)的國家？
二、雄厚的經(jīng)濟實(shí)力
1、 引導學(xué)生閱讀P54圖2-26，設問(wèn)：從圖表中可以看出歐洲西部的經(jīng)濟在世界上處于什么地位？
�。ㄟ^(guò)渡）歐洲西部作為世界上經(jīng)濟發(fā)達的地區，主要可以從哪些方面表現出來(lái)？
2、 學(xué)生閱讀P54文字，思考回答，教師小結：發(fā)達的經(jīng)濟可以從工業(yè)、農業(yè)、發(fā)達的交通業(yè)等方面說(shuō)明
3、 一學(xué)生朗讀P55“閱讀”，了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)，教師結合有關(guān)資料適當補充說(shuō)明。（見(jiàn)教參P77）
�。ㄟ^(guò)渡）歐洲西部發(fā)達的經(jīng)濟還可以從其繁榮的旅游業(yè)表現出來(lái)
三、繁榮的旅游業(yè)
學(xué)生自讀，思考：
1、 歐洲西部為什么能成為世界上旅游業(yè)最發(fā)達的地區？有哪些豐富的旅游資源？
2、 引導學(xué)生在地圖冊上熟悉歐洲西部主要的旅游資源
3、 討論：歐洲西部經(jīng)濟的發(fā)展對我國經(jīng)濟的發(fā)展有什么借鑒意義？
4、 學(xué)生自讀P56“閱讀”，了解瑞士的自然風(fēng)光和德國的啤酒節
5、 完成P56活動(dòng)
[小結] 這節課你有什么收獲？
[作業(yè)布置]見(jiàn)基訓、填充圖冊
[板書(shū)設計]
初中地理教案12
【教學(xué)重點(diǎn)】
北方地區的自然特征和農業(yè)發(fā)展。
【教學(xué)難點(diǎn)】
北方地區自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
【課前準備】
1、學(xué)生課前準備：分小組，每個(gè)小組5～6個(gè)同學(xué)為宜；部分同學(xué)準備事先搜集好的相關(guān)圖片及信息材料。
2、教學(xué)課件：有關(guān)北方地區和南方地區的圖片資料或錄像資料。
【教學(xué)設計】
【教學(xué)過(guò)程】
引入：咱們生活在北方地區，對北方地區的文化傳統、生活習慣已經(jīng)很了解了，那么南方地區在這些方面跟咱們雷同嗎？有誰(shuí)去過(guò)南方地區，跟大家談一談你的所見(jiàn)所聞。
學(xué)生自由發(fā)言。
一、北方與南方的自然差異
播放有關(guān)北方地區和南方地區自然景觀(guān)差異的錄像資料。
教師：從錄像資料中看到南方和北方有那些差異？如何用科學(xué)的地理方法表述它們？為什么會(huì )有差異？
學(xué)生分組討論、回答
引導學(xué)生觀(guān)察圖“北方地區和南方地區的比較”以及中國地形圖，找出北方和南方地區的范圍以及它們之間的地理分界線(xiàn)：秦嶺——淮河一線(xiàn)。
板書(shū)：1、從地形上
教師：從地形圖上看，北方地區和南方地區都位于地勢的第二級和第三級階梯上。具體來(lái)說(shuō)，兩個(gè)區域在地形上有何差異呢？各有一些什么地形區？
學(xué)生：北方地區主要的地形有：高原、平原等，主要地形區：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較復雜，主要地形區：西部是云貴高原和四川盆地，東部是長(cháng)江中下游平原和東南丘陵。
板書(shū)：2、從氣候上
教師：從氣候上，北方地區和南方地區有什么差異？
引導學(xué)生觀(guān)察圖“北方地區和南方地區的.比較”四個(gè)城市的氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖。強調：哈爾濱和北京代表北方地區，武漢和廣州代表南方地區。
學(xué)生回答，教師糾正、補充
教師：北方地區最熱月（7月）平均氣溫在25℃左右，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月，降水季節變化比較明顯；而南方地區最熱月（7月）平均氣溫接近30℃，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。北方地區的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；而南方地區的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。
學(xué)生完成教材活動(dòng)“秦嶺—淮河南北兩側的自然地理狀況”
板書(shū)：3、從河流流量上
引導學(xué)生觀(guān)察圖“北方地區和南方地區的比較”中的長(cháng)江和黃河流量過(guò)程線(xiàn)圖
教師：長(cháng)江和黃河的河流流量有何差異？為什么？
學(xué)生討論。
初中地理教案13
[教學(xué)目的]
1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內盧
2、運用地圖，聯(lián)系巴西自然條件特點(diǎn)，討論該國如何開(kāi)發(fā)利用和保護熱帶雨林
3、運用地圖，聯(lián)系巴西的地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農業(yè)和工業(yè)的基本特點(diǎn)
4、運用地圖，了解巴西的城市建設和人種構成特點(diǎn)
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：巴西的地理位置、主要城市。工農業(yè)特點(diǎn)
難點(diǎn)：亞馬孫和水量特別豐富的原因
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
�。▽胄抡n）很多同學(xué)都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個(gè)國家的人嗎？
一、地理概況
1、引導學(xué)生在“世界政區圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。
2、引導學(xué)生完成P90活動(dòng)2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點(diǎn)
3、引導學(xué)生完成P90活動(dòng)第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類(lèi)型？
4、結合板圖，講述亞馬孫平原的.范圍及亞馬孫熱帶雨林
5、學(xué)生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現狀
6、學(xué)生討論完成活動(dòng)第3題，
�。ㄟ^(guò)渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？
二、亞馬孫河
1、引導學(xué)生觀(guān)察圖3-41，思考：亞馬孫河的發(fā)源地，流向，注入的海洋
2、 設問(wèn)：亞馬孫河在世界上地位如何？（學(xué)生閱讀思考
3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？
4、引導學(xué)生完成活動(dòng)1、2題
三、迅速發(fā)展的經(jīng)濟
1、學(xué)生自讀教材，思考：巴西經(jīng)濟在南美洲地位如何？其經(jīng)濟強勢可以從哪些方面體現出來(lái)？
�。ㄟ^(guò)渡）巴西工業(yè)的迅速發(fā)展，離不開(kāi)巴西豐富的自然資源
2、引導學(xué)生閱讀地圖冊P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源
四、人口和城市
1、引導學(xué)生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點(diǎn)并結合地圖冊上的有關(guān)資料，了解巴西人種的特點(diǎn)
2、引導學(xué)生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點(diǎn)
[小結鞏固]
學(xué)生小結
[作業(yè)布置]
見(jiàn)基訓
初中地理教案14
教學(xué)目標
1.使學(xué)生了解西北地區的范圍、及高原、盆地為主的地形。
2.使學(xué)生掌握西北地區以干旱為主的自然特征及其對農、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
3.培養學(xué)生讀圖、用圖的能力，并使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )認識與分析一個(gè)地區區域特征的方法。
重點(diǎn)
西北地區的自然特征
難點(diǎn)
以干旱為主的自然特征及其對農牧業(yè)生產(chǎn)的影響
教學(xué)過(guò)程
【復習提問(wèn)】請同學(xué)在地圖上指出北方地區、南方地區的范圍，找出兩個(gè)地區的分界線(xiàn)(秦嶺—淮河線(xiàn))，并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)地區有哪些差異。
【引入新課】我們已經(jīng)學(xué)習了北方地區和南方地區，它們都位于東部季風(fēng)區。今天我們學(xué)習非季風(fēng)區的西北地區。
一、干旱的西北地區
【讀圖講解】西北地區大體上位于大興安嶺以西、長(cháng)城和昆侖山—阿爾金山以北，包括內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區和甘肅省北部。
【讀圖】P5的5.5圖、5.7圖
1.西北的地形：以高原和盆地為主。
學(xué)生回答課后的活動(dòng)練習題。
【歸納】北方地區、南方地區處于東部季風(fēng)區，比較濕潤，特別是南方地區更加濕潤，年降水量在800毫米以上。本區因深居內陸，并有山嶺阻隔，年降水量多小于400毫米，從東部的400毫米左右，往西減少到200毫米、50毫米以下。干旱是本區的主要自然特征。
2.西北的氣候類(lèi)型：溫帶大陸性氣候。
3.西北的自然特征：干旱
原因：西北地區位于非季風(fēng)區，降水稀少。
學(xué)生讀圖：5.14，然后回答：
1、塔里木盆河我國最長(cháng)的內流河，周?chē)暮鷹盍帜望}堿、生長(cháng)快，是西北地區重要造林樹(shù)種。
2、塔里木盆地中有我國面積最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠。
3、西北地區高原、盆地為主的地形，風(fēng)蝕作用顯著(zhù)，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。
【回答】由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原?、荒漠。
西北地區降水變化規律是：本區降水從東部向西逐漸減少。胡楊林耐鹽堿、生長(cháng)快，是西北地區重要造林樹(shù)種。
(2)由東向西，植被變化是草原—荒漠草原—荒漠
西北地區和青藏地區是全國重要的畜牧業(yè)基地。
教案一般包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程及練習設計等內容。為大家提供了初中一年級第二學(xué)期地理教案參考，希望對大家有幫助。
●教學(xué)過(guò)程
[導入新課]
在上冊書(shū)中我們學(xué)過(guò)了我國的行政區劃，請大家回憶我國共劃分幾級行政區劃?最高級別的有多少個(gè)?分哪幾類(lèi)?
提問(wèn)，學(xué)生回答。(略)
講述：我國幅員遼闊，面積廣大，為了經(jīng)濟發(fā)展和管理方便，共劃分了三級行政區劃，其中最高級別的共34個(gè)。分別為直轄市4個(gè)，省23個(gè)，自治區5個(gè)，特別行政區2個(gè)。那么，大家知道在這34個(gè)省級行政區中，政治地位最重要的是哪個(gè)嗎?
學(xué)生齊答：北京
對，北京。北京簡(jiǎn)稱(chēng)京，是我們中華人民共和國的首都。大家對北京了解多少?有誰(shuí)去過(guò)北京?請舉手。好，我們請××同學(xué)給大家介紹他所了解的北京。
學(xué)生介紹。(略)
通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，我們大家對北京有了一些印象，但還不全面、不系統。今天我們就來(lái)深入了解、認識我國的政治文化中心——北京。
板書(shū)：第六章認識省級區域
第一節全國政治文化中心——北京
[講授新課]
北京之所以成為全國的`政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。
學(xué)生活動(dòng)：請大家閱讀圖6.1“北京市略圖”和圖6.3“北京城區的地理位置”，以及相關(guān)文字內容。
分析、討論、回答以下問(wèn)題：(在屏幕上打出)
1.北京市的地理坐標;
2.北京市在什么部位與哪幾個(gè)省區相鄰?
3.北京市的地理位置有什么優(yōu)越性?
4.北京市及其周?chē)牡匦蔚貏萦惺裁刺攸c(diǎn)?
5.北京市屬哪種氣候類(lèi)型?有什么特點(diǎn)?
6.流經(jīng)北京市的河流有哪幾條?
7.北京市的對外交通有什么特點(diǎn)?
學(xué)生討論：(以四人小組為單位)教師巡回參與指導。(根據時(shí)間要求，可安排1、2組討論1、2題，3、4組討論3、4題等)
提問(wèn)，小組代表回答，組員補充。(略)
板書(shū)：一、北京概況
【小結】通過(guò)學(xué)習這一節，我們了解了西北地區地廣人稀，地形以高原、盆地為主，氣候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本區礦產(chǎn)資源豐富，畜牧業(yè)和灌溉農業(yè)發(fā)達。通過(guò)“干旱”這一主導因素，逐層分析區內其他因素、歸納區域特征的方法。
布置作業(yè)
完成P14的活動(dòng)題
板書(shū)設計
第三節西北地區和青藏地區
一、干旱的西北地區
1.地形
2.氣候
3.自然特征
初中地理教案15
教學(xué)目標
1、了解巴西經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析現在工農業(yè)特征，進(jìn)一步理解當今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經(jīng)濟體系的必要性。
2、分析亞馬孫雨林現狀和遭受破壞的原因，找到保護森林的相應措施，幫助學(xué)生樹(shù)立保護意識。
3、通過(guò)巴西遷都事例的學(xué)習，認識到當今世界快速的城市化進(jìn)程及城市化所帶來(lái)的影響
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解巴西經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析現在工農業(yè)特征
難點(diǎn)：認識熱帶雨林的生態(tài)作用，找到保護環(huán)境的措施。
教學(xué)過(guò)程
巴西面積851萬(wàn)平方千米，是世界第五大國，人口2億，也是世界第五大國。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣，有著(zhù)豐厚的自然資源，還有優(yōu)越的自然條件，那么，巴西的經(jīng)濟發(fā)展如何呢？
今天我們繼續學(xué)習：
第二節巴西
二、新課講解：
�。ㄒ唬�、發(fā)展中的工農業(yè)
1、農業(yè)：
�。�1）、地形氣候：
出示PPT，總結巴西的地形氣候特點(diǎn)：
兩大地形區：亞馬孫平原、巴西高原
相對應的氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候
出示PPT，介紹亞馬孫平原：
世界最大的沖積平原，面積達560萬(wàn)平方千米。大部分在海拔150米以下。
總結：
地形和氣候都有利于農業(yè)的發(fā)展。
�。�2）農業(yè)發(fā)展
出示含動(dòng)畫(huà)的PPT，學(xué)生了解巴西農業(yè)的發(fā)展。
出示PPT，總結巴西農業(yè)的發(fā)展：
耕地面積廣大，約有可耕地3、7億公頃；豐富的水資源。
盛產(chǎn)咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡膠
巴西農作物大量出口（僅次于美國，居世界第二位）
�。�3）、咖啡王國
出示咖啡生產(chǎn)的PPT，總結：
咖啡王國”——巴西是世界上最大咖啡生產(chǎn)國和出口國。20世紀初，巴西的咖啡產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的百分之七十五以上，從而贏(yíng)得了“咖啡王國”的美稱(chēng)�？Х仁前臀鲊窠�(jīng)濟的重要支柱之一。
2、工礦業(yè)：
出示PPT，學(xué)生了解巴西自然資源的豐富。礦產(chǎn)口出口量很大。
學(xué)生從書(shū)中找出描述工業(yè)發(fā)展的語(yǔ)句，總結：
自巴西獨立來(lái)，工業(yè)發(fā)展迅速，現已建立了部門(mén)齊全、生產(chǎn)技術(shù)水平較高的工業(yè)體系，其中鋼鐵、汽車(chē)、飛機制造業(yè)等工業(yè)都居南美洲首位。
指出，巴西是南美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，是近年來(lái)世界經(jīng)濟增長(cháng)快速的國家之一。但是，仍然是發(fā)展中國家。和俄羅斯、中國、印度、南非，合稱(chēng)“金磚國家”。（特點(diǎn)是經(jīng)濟增長(cháng)快）。
3、巴西利亞
出示PPT，認識巴西的首都：巴西利亞。
巴西利亞，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機狀的大膽設計及快速增長(cháng)的人口而著(zhù)名。巴西利亞氣候宜人，四季如春，人均綠地100平方米，是世界上綠地最多的都市。
雖然是首都，但不是最大城市。最大城市是里約熱內盧。指出，2016年奧運會(huì )，在里約熱內盧舉行。
活動(dòng)：
P86頁(yè)活動(dòng)。
�。ǘ�、熱帶雨林的開(kāi)發(fā)和保護：
1、亞馬孫河：
出示PPT，學(xué)生認識亞馬孫河
世界第二長(cháng)河，流向大西洋。流量是尼羅河的100倍，是世界第一大河。
討論：亞馬孫河水量豐富的原因是什么？
結論：
亞馬孫河發(fā)源于安第斯山脈，流經(jīng)赤道地區，赤道地區是全年多雨區，流域內全年降水豐富，大部分地區年降水量在2000毫米以上，干流水量極大。亞馬孫河的河面相當寬廣，流域以?xún)绕皆瓘V闊，流域面積大，洪水季節流量極大，河口地區一片汪洋，有“河�！敝Q(chēng)。
2、熱帶雨林：
亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的河流。在亞馬孫流域也分布著(zhù)地球上最廣的'熱帶雨林。
亞馬孫的熱帶雨林被稱(chēng)為“地球之肺”，為什么呢？
出示PPT，學(xué)生理解：
熱帶雨林通過(guò)光合作用，不斷地吸收二氧化碳，向大氣中補充氧氣。據估計，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱(chēng)為“地球之肺”。
熱帶雨林，除了提供氧氣，還有什么作用呢？學(xué)生看書(shū)總結：
3、熱帶雨林遭受破壞：
巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林，它有著(zhù)豐富的動(dòng)植物資源：森林儲量占森林總儲量的30%以上，植物種類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)各占世界的一半，河里還有2000多種淡水魚(yú)，是人類(lèi)非常珍貴的生物資源寶庫�？上У氖�，這個(gè)寶庫目前正遭受著(zhù)前所未有的破壞，這個(gè)“地球之肺”功能正在減弱，這是怎么回事呢？請看下一個(gè)話(huà)題——雨林危機
n原始農業(yè)：印第安人，原始的種植方法，砍倒樹(shù)木，開(kāi)墾荒地。不斷的遷移，破壞雨林，但人口少，破壞較小。
n開(kāi)辟牧場(chǎng)，發(fā)展畜牧業(yè)，使得越來(lái)越多的雨林消失。
n發(fā)展礦業(yè)：巴西熱帶雨林中公路旁的鋁礬土加工廠(chǎng)正冒著(zhù)滾滾濃煙。
n開(kāi)辟農場(chǎng)，種植大豆，向國外出口，獲取高額的經(jīng)濟利益。
總結：
非法采伐是森林消失的主要原因。
在亞馬遜地區，農業(yè)開(kāi)墾也吞噬著(zhù)珍貴的原始森林。由于國際市場(chǎng)對大豆和牛肉需求的增長(cháng)，這片地球上最大的熱帶雨林正在逐漸被大片的大豆種植園和牧場(chǎng)所替代。大豆種植者唆使農民砍掉大面積的原始森林，然后大規模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后，又被運往歐洲等地區作為雞、豬等養殖場(chǎng)的飼料。最后，這些動(dòng)物的肉品被供應快餐店作為食物的原料。
同樣，牧場(chǎng)的過(guò)度開(kāi)墾也是亞馬遜地區雨林破壞的重要原因。這些大型的牧場(chǎng)也在蠶食著(zhù)大面積的原始熱帶雨林。
總的來(lái)說(shuō)，是人極端追求經(jīng)濟利益，破壞生態(tài)環(huán)境的結果。在這一點(diǎn)上，我們也需要吸取教訓，調整心態(tài)。追求人與社會(huì )、自然的和諧融合。
熱帶雨林遭到嚴重的破壞。
熱帶雨林的生態(tài)意義，遠大于經(jīng)濟利益。是大自然賜給我們的禮物，我們不能放棄，轉身追求其它。
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