八年級生物教案（通用11篇）
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的八年級生物教案（通用11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級生物教案 1
內容預覽：
《生物入侵者》教案
教學(xué)目標
閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內容。
學(xué)習本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
課前準備
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）
借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。
將預習中發(fā)現的問(wèn)題記在卡片上。
教學(xué)設計
導入新課
教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）。教師講完后，請學(xué)生用一兩句話(huà)概括這則消息的主要內容。
明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著(zhù)越來(lái)越嚴峻的挑戰，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類(lèi)面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習《生物入侵者》，希望學(xué)習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。（教師板書(shū)課題）
■題解
要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)入侵和生物人侵者的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示生物入侵者含義的語(yǔ)句。
自主閱讀、整體感知
教師用多媒體（或幻燈）展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。
a、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容？
b、你覺(jué)得學(xué)習本文應從哪些方面人手？試擬出本文的學(xué)習目標。
質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。
a、小組內交流：
學(xué)生在自主閱讀的基礎上通過(guò)交流弄清文章內容，并共同擬定學(xué)習目標。
將預習中發(fā)現的問(wèn)題在小組內提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師
b、班上交流：明確本文學(xué)習目標及主要內容。
明確學(xué)習目標（見(jiàn)前面的教學(xué)目標）
主要內容：
本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對生物入侵采取的相應措施。
編寫(xiě)提綱
教師用多媒體展示結構圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內容。
引出話(huà)題：
介紹什么是生物入侵者（1段）
擺出現象：——（段）
《生物人侵者》探究原因：——（ 段）
揭示態(tài)度：——（段）
采取措施：——（段）
寫(xiě)法探究
O探究學(xué)習本文所采用的說(shuō)明順序
a、常見(jiàn)的.說(shuō)明順序有哪些？本文采用了什么說(shuō)明順序？
b、探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次分明。
探究學(xué)習本文所采用的說(shuō)明方法
a、本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。
學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數字、舉例子、打比方
b、找出文中運用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。
�。▽W(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好）
c、說(shuō)說(shuō)列數字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。
可安排學(xué)生先在小組內交流再在班上交流。
小結
要求學(xué)生從主要內容與寫(xiě)作方法兩方面對全文作一個(gè)小結。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上總結全文。
明確：
這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現象高度警覺(jué)。我們學(xué)習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養我們對社會(huì )的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。）
自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現象？現實(shí)生活中如果發(fā)現生物入侵者我們該怎么做？
學(xué)生在小組內交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。（展覽安排在課后）
要求學(xué)生先在小組內討論，然后班上交流。
布置作業(yè)
抄寫(xiě)讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。（不超過(guò)150字）
查閱資料，了解達爾文的物競天擇和適者生存的理論。
八年級生物教案 2
教材分析：
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察、信息交流，了解昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育，進(jìn)而明確什么是變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對昆蟲(chóng)比較熟悉，但對它們是怎樣生殖和發(fā)育的缺知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)加強感性認識，使學(xué)生便于理解、掌握。
教學(xué)目標：
1、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀(guān)察和飼養家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。
3、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì )發(fā)展重的作用。
教學(xué)策略：
創(chuàng )設情景———觀(guān)察思考————分析討論———歸納總結————得出結論
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
1、家蠶的生殖和發(fā)育
家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。
家蠶通過(guò)有性生殖方式產(chǎn)生后代。
在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，家蠶的幼蟲(chóng)與成體的形態(tài)結構和生活習性差異很大，這種發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為變態(tài)發(fā)育。
2、其他昆蟲(chóng)的發(fā)育
像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為完全變態(tài)。
像蝗蟲(chóng)、蟋蟀、螳螂等昆蟲(chóng)的'發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為不完全變態(tài)。
創(chuàng )設情景：世界真奇妙！毛毛蟲(chóng)怎么能變成美麗的蝴蝶？
質(zhì)疑：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)絲綢之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外文化的交流。
你養過(guò)家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程嗎？
組織學(xué)生看書(shū)————觀(guān)察與思考
點(diǎn)撥指導
質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？
組織學(xué)生看書(shū)
指導幫助
質(zhì)疑：飼養過(guò)家蠶么？有興趣的話(huà)，課后以小組為單位進(jìn)行飼養、觀(guān)察。
知識回顧
感悟與收獲
達標檢測：了望角
進(jìn)一步探究
布置作業(yè)
課后記：
本節課在于明確變態(tài)，完全變態(tài)、不完全變態(tài)的含義。學(xué)生掌握情況很好。
八年級生物教案 3
一、教學(xué)目標
知識目標：
1、描述植物的有性生殖和無(wú)性生殖。
2、列舉一些常見(jiàn)的無(wú)性生殖方法。
能力目標：引導學(xué)生通過(guò)資料分析或小組討論活動(dòng)來(lái)獲得結論，培養學(xué)生的推理判斷能力。
情感目標：通過(guò)對花的觀(guān)察引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，陶冶情操。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：概述植物有性生殖和無(wú)性生殖。
難點(diǎn)：概述植物無(wú)性生殖，嘗試植物的扦插。
三、教學(xué)用具
桃花模型、小黑板、多媒體課件、掛圖等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、創(chuàng )設情景，導入新課：引用白居易的詩(shī)句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲(chóng)不易捕，黃口無(wú)飽期。須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑�！眮�(lái)引入動(dòng)物行為的討論。
2、板書(shū)課題并出示目標。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習
出示自學(xué)提綱并讓學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫(huà)、記思等形式進(jìn)行自學(xué)，教師巡回指導，為講解打下基礎：
1、生命在生物圈中的延續和發(fā)展，最基本的環(huán)節是生物通過(guò)繁殖，世代相續，生生不息。
2、被子植物繁殖后代一般是通過(guò)種子完成的。
3、種子中的胚，是通過(guò)受精卵的結合而發(fā)育成的新個(gè)體，這種生殖方式屬于有性生殖。
4、椒草用無(wú)性生殖，馬鈴薯用無(wú)性生殖等，它們都是不經(jīng)過(guò)兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體，這種生殖方式稱(chēng)為無(wú)性生殖。
5、植物的生殖方式主要有有性生殖和無(wú)性生殖。
6、無(wú)性生殖和有性生殖的主要區別在于是否需要兩性生殖細胞的結合。
7、在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的生殖方式來(lái)栽培農作物和園林植物。常見(jiàn)的方法有扦插和嫁接等。
8、嫁接是將一個(gè)植物體的芽或枝接到另一個(gè)植物體上，使兩部分長(cháng)成一個(gè)完整的植物體。嫁接分為接穗和砧木。例如：蘋(píng)果、梨、桃等許多果樹(shù)都是利用嫁接來(lái)繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。
9、嫁接時(shí)應當使接穗與砧木的緊密結合，以確保接穗成活。
合作探究，深入講解生物的生殖和發(fā)育基礎知識
1、生物圈中，生命能夠得以延續與發(fā)展的最基本環(huán)節，是通過(guò)生殖和發(fā)育實(shí)現的。不同的生物生殖和發(fā)育方式有哪些？通過(guò)讓學(xué)生思考并回答問(wèn)題，教師補充說(shuō)明，并展示被子植物的傳粉、受精、果實(shí)和種子的`形成過(guò)程。
2、什么是“有性生殖”？提醒學(xué)生回想并填寫(xiě)課本第二頁(yè)的框圖。教師進(jìn)行引導，學(xué)生總結并回答：種子中的胚胎，是由兩性生殖細胞結合而成的受精卵發(fā)育而來(lái)，這種由受精卵發(fā)育到新個(gè)體的生殖方式即為有性生殖。
3、除了有性生殖，植物還有其他的繁殖方式嗎？首先讓學(xué)生自由發(fā)言，并進(jìn)行引導，由學(xué)生進(jìn)行總結并回答。
4、接下來(lái)，通過(guò)觀(guān)察幻燈片“椒草的葉片長(cháng)成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”來(lái)思考。
5、學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考以下問(wèn)題：
�、龠@些植物的生殖方式有何共性？這種方式稱(chēng)為什么？
�、谥参镉卸喾N繁殖方式，這對植物有何意義？
�、劢處熀蛯W(xué)生一起總結有性生殖和無(wú)性生殖的區別，并引導學(xué)生進(jìn)行自我總結。
6、現在我們了解到，植物有兩種繁殖方式：有性生殖和無(wú)性生殖。這兩種方式對于植物來(lái)說(shuō)有哪些益處？（讓學(xué)生進(jìn)一步了解）
�、儆行陨车暮蟠鷺O具生存力和可塑性，可以更好地適應不利的環(huán)境變化。
�、跓o(wú)性繁殖的速度快，后代基因質(zhì)量相對一致。因此，在短時(shí)間內可以獲得大量基因相對穩定的植株。在實(shí)際生產(chǎn)中，人們通常通過(guò)植物的無(wú)性生殖來(lái)種植農作物和園林植物。
7、課堂小結：
�。�1）學(xué)生總結本節課的收獲和疑惑。
�。�2）制作并畫(huà)出本節知識結構圖。
�。�3）學(xué)習了本節知識后，你準備進(jìn)行哪些創(chuàng )造和發(fā)明？
五、課后反思：
分析課堂中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)和設想。
八年級生物教案 4
一、教學(xué)目標
1、舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2、關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物。
3、說(shuō)出保護生物多樣性的主要措施。
4、參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護生物多樣性的公民意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、讓學(xué)生體會(huì )到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性。
2、協(xié)商和辯論這樣保護白頭葉猴。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
6—3—保護生物的多樣性
一、生物多樣性面臨的威脅及其原因
1、瀕臨滅絕
2、生存環(huán)境的破壞與改變
二、保護生物多樣性最為有效的措施——建立自然保護區
三、法律保護
《中華人民共和國森林法》
《中華人民共和國野生動(dòng)物保護法》
《保護生物多樣性公約》
五、作業(yè)
1、如果一個(gè)物種的.所有個(gè)體都在地球上消失了，那么這個(gè)物種已經(jīng)（）
A、滅絕
B、瀕危
C、受到威脅
D、再生
2、保護生物多樣性最為有效的措施是（）
A、遷地保護
B、建立自然保護區
C、克隆
D、法制管理
3、數千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來(lái)卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是（）
A、地殼運動(dòng)頻繁
B、北方寒流長(cháng)期侵襲
C、長(cháng)年干旱，赤地千里
D、過(guò)度開(kāi)發(fā)破壞生態(tài)平衡
八年級生物教案 5
一、教學(xué)目標
1、說(shuō)出細菌和真菌的分布特點(diǎn)；
2、嘗試采用細菌和真菌培養的一般方法，探究細菌和真菌的分布；
3、小組成員間相互交流、合作，共同完成探 究活動(dòng)，體驗與人的合作與交流；
4、認同嚴謹求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
二、 重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、細菌和真菌的分布特點(diǎn)；
2、探究活動(dòng)“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”。
難點(diǎn)：探究活動(dòng)中小組成員要做好分工，在規定的時(shí)間內做好觀(guān)察記錄。
三、 課前準備
教師：
1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長(cháng)霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果；
2、實(shí)物投影儀；
3、培養菌落實(shí)物；
4、瓊脂、培養皿、燒杯、甜豆漿、酒精燈、吸管、三角架、無(wú)菌棉棒、鑷子、放大鏡。
學(xué)生：預習細菌、真菌培養的一般方法。
四、 課時(shí)分配
一課時(shí)
五、 教學(xué)設計
學(xué)習內容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
引入新課
積極思考、踴躍提問(wèn)
展示變質(zhì)的牛奶，提出問(wèn)題，引入新課
認識大型的真菌和真菌中的霉菌
仔細觀(guān)察，從實(shí)物中獲得有感性認識。
展示大型真菌及霉菌實(shí)物。
細菌、真菌培養的一般方法
請兩個(gè)同學(xué)講解和演示細菌和真菌培養的一般方法，提問(wèn)并解答。
引導學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探究解決問(wèn)題。
區分細菌和真菌菌落分布的特點(diǎn)
觀(guān)察菌落實(shí)物、區分其分布的特點(diǎn)。閱讀教材。
將課前培養的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組，指導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，并及時(shí)點(diǎn)評并給予鼓勵。
細菌和真菌的分布范圍
通過(guò)對實(shí)物、圖片的.觀(guān)察總結出細菌和真菌的分布范圍。
展示實(shí)物、圖片，引導學(xué)生說(shuō)出細菌和真菌的分布范圍。
制定探究活動(dòng)的方案
制定實(shí)施方案、交流活動(dòng)的計劃及展示觀(guān)察記錄的表格
下課后半小時(shí)內將在各自環(huán)境中已接種的培養皿密封好，送回教室后排的空桌上。
布置設計探究方案，提醒學(xué)生注意設計對照組。巡視和指導、參與設計，及時(shí)激勵。
每組發(fā)給兩套有培養基的培養皿。
八年級生物教案 6
一、教學(xué)目標
知識目標：
1、舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。
2、舉例說(shuō)出不同種性狀和相對性狀之間的區別。
能力目標：區分相對性狀。
情感目標：關(guān)注生物性狀的差異。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：舉例說(shuō)出不同種性狀和相對性狀之間的區別。
難點(diǎn)：舉例說(shuō)出不同種性狀和相對性狀之間的區別。
三、教覺(jué)用具
相關(guān)圖片、投影、小黑板、課件、掛圖等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
第一章我們討論了生物的生殖和發(fā)育，了解了植物、昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物以及鳥(niǎo)類(lèi)的的生殖方式和發(fā)育過(guò)程。了解到通過(guò)生殖和發(fā)育生物圈中的生命才能得以不斷地延續。我們在座的各位都是經(jīng)由母親十月懷胎來(lái)到這個(gè)世上的，想一想自己有哪些特征像父親，哪些特征像母親，哪些特征與父母都不像？為什么會(huì )同父母既像又不像呢？……現在我們已進(jìn)入了遺傳和變異現象的探究了。下面看本節的學(xué)習目標：
1、舉例說(shuō)出生物的'性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。
2、舉例說(shuō)出不同種性狀和相對性狀之間的區別。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習
�。ㄗ詫W(xué)教材P25—26內容，思考下列問(wèn)題，并對重點(diǎn)內容進(jìn)行圈畫(huà)記憶和思考。）
自學(xué)提綱
�。�1）什么是遺傳？什么是變異？
�。�2）什么是生物的性狀？
�。�3）什么是相對性狀？
�。�4）子代的性狀與親代的性狀有關(guān)嗎？
�。ㄈ┖献魈骄�
1、學(xué)生觀(guān)察分析P25觀(guān)察與思考內容，師生共同補充、歸納、展示完成活動(dòng)：小組成員相互觀(guān)察人體的下列性狀。
�。�1）耳朵有沒(méi)有耳垂？
�。�2）眼睛是單眼皮還是雙眼皮？
�。�3）能否把舌頭由兩側向中央卷曲？
�。�4）能否使大拇指向背側彎曲？
2、小組分析、討論，完成觀(guān)察與思考中的問(wèn)題
�。�1）僅憑肉眼的觀(guān)察或簡(jiǎn)單的測量，就能知道自己所有的性狀嗎？
�。�2）試著(zhù)概括什么是生物的性狀。
�。�3）通過(guò)觀(guān)察，結合自己的生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現形式。
�。�4）任選上述一種人體性狀，看看你與父親或母親是否相同，如果不同，再看看你與父母的父母是否相同，這說(shuō)明什么？
�。�5）生物體的所有性狀都是能遺傳的嗎？如果不是，請舉例子說(shuō)明。
�。�6）在觀(guān)察和討論過(guò)程中，你還有哪些問(wèn)題？請與同學(xué)交流，并試著(zhù)作出解釋。
3、精講點(diǎn)撥
遺傳是指親子代之間的相似性，變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異。遺傳和變異是通過(guò)生殖發(fā)育實(shí)現的。生物體所表現的形態(tài)結構、生理特性及行為方式統稱(chēng)為性狀。遺傳學(xué)家把同種生物同一性狀的不同表現形式稱(chēng)為相對性狀。
�。ㄋ模┱n堂小結
1、學(xué)生歸納本節知識要點(diǎn)，畫(huà)出知識結構圖。
2、學(xué)習這些知識你運用了哪些方法？這些知識在生活中有哪些作用？
3、學(xué)習這些知識在創(chuàng )造和發(fā)明發(fā)明你有哪些想法？
�。ㄎ澹┻_標訓練
選擇題
1、下列是一對相對性狀的是：xx
A、豌豆的圓粒和高莖
B、圓圓的O型血和芳芳的A型血
C、兔的白毛和雞的單冠
D、花貓和花牛
2、轉基因鼠的實(shí)驗證明了xx
A、豌豆的圓粒和皺粒是一種相對形狀
B、DNA是遺傳物質(zhì)
C、基因控制生物的性狀
D、基因是DNA上的片段。
非選擇
1、生物的性狀傳給后代的現象，就叫_________。
2、生物的形態(tài)特征和生理特性，叫做______________。
3、生物的性狀是由______________決定的。
4、同一性狀的不同的表現形式稱(chēng)為_(kāi)____________
5、討論：轉基因技術(shù)有什么用途？
八年級生物教案 7
一、教材分析
在本學(xué)期中，教學(xué)內容涵蓋了生物的繁衍和發(fā)展以及生物與環(huán)境這兩個(gè)單元。相比上學(xué)期，研究實(shí)驗減少了些許，而觀(guān)察和思考，科學(xué)、社會(huì )、技術(shù)欄目得到了增加。此外，學(xué)生的閱讀量也有所增加，知識面得以擴大。
二、教學(xué)目標
1、強調全面提升學(xué)生的科學(xué)素養，同時(shí)培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2、在繼續關(guān)注實(shí)驗過(guò)程的同時(shí)，努力學(xué)習有關(guān)教育理論，并不斷提高對“135”教育理念的認識。在此基礎上，要創(chuàng )新和突破，使自己的教學(xué)更加有效同時(shí)充滿(mǎn)樂(lè )趣。
3、探究新的教學(xué)模式，積極吸收并整理上一學(xué)年的經(jīng)驗，鞏固成果。同時(shí)，還要完成相關(guān)課題。
4、深入研究和推廣校本教研的內涵和經(jīng)驗，調動(dòng)教師們的積極性，并發(fā)揮學(xué)校教研組群體優(yōu)勢。同時(shí)，嘗試開(kāi)展學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)。
5、持續探究新課程的評價(jià)體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)和終結性評價(jià)標準。在初二完成教學(xué)任務(wù)的基礎上，初步歸納和整理適合我校校情的評價(jià)體系。
6、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生深入了解生物的生殖和發(fā)育，并從中獲得更深層意義上的保護生物、促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的意識。
7、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道如何健康地生活。
8、對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛(ài)國主義教育。
三、教學(xué)要求
1、教師在教學(xué)中應認真落實(shí)《課程》提出的課程理念，追求面向全體學(xué)生，實(shí)現因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，要致力于提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養，使教學(xué)目標、內容和評價(jià)都有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養。
2、大力倡導“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長(cháng)”的教育科研觀(guān)。在教學(xué)過(guò)程中應當具備科研意識，同時(shí)邊實(shí)驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂(lè )的教育工作者。
3、在教學(xué)中，教師應努力使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等多個(gè)方面有所提升。同時(shí)，必須引導學(xué)生主動(dòng)參與和體驗各種科學(xué)探究活動(dòng)。
四、學(xué)生情況分析
本學(xué)期八年級兩個(gè)班共有100多名學(xué)生，這些學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習非常感興趣。上學(xué)期，生物學(xué)科的平均成績(jì)在班級中名列前茅，但是高分學(xué)生較少，較多的學(xué)生并不喜歡學(xué)習。這導致班級平均分較低。為了提高成績(jì)，我們需要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
五、具體措施
為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我們將采取以下措施：
1、采用先進(jìn)的教學(xué)方法，并對新教材進(jìn)行培訓。
2、精心策劃好課堂教案。
3、探索新的`教學(xué)方法，提高課堂效率。
4、開(kāi)展課外輔導、寫(xiě)小論文和小制作，提高學(xué)生的興趣。
5、認真批改作業(yè)，幫助學(xué)生解決存在的問(wèn)題。
6、培養優(yōu)秀生源，幫助后進(jìn)生。
六、進(jìn)度安排
下面是本學(xué)期的進(jìn)度安排：
周次授課內容
1、被子植物的繁殖
2、動(dòng)物的繁殖和發(fā)育；人的繁殖和胚胎發(fā)育
3、性狀和基因；遺傳物質(zhì)的基礎
4、人的性別的決定；基因突變
5、遺傳病和優(yōu)生；第一次月考
6、生命的起源和進(jìn)化歷程
7、生物的進(jìn)化原因；人類(lèi)的起源；現代生物技術(shù)
8、非生物因素和生物的影響；生物因素和生物的影響
9、五一長(cháng)假
10、復習；期中考試
11、生物對環(huán)境的適應和影響；生物和環(huán)境的組成和類(lèi)型
12、食物鏈和食物網(wǎng)；生物鏈
13、人類(lèi)和自然界的協(xié)調發(fā)展
14、復習七年級上、下冊；第二次月考
15、復習八年級上冊；第三次月考
16、復習八年級下冊；期末考試
八年級生物教案 8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。
2、結合生活經(jīng)驗及實(shí)驗觀(guān)察嘗試著(zhù)描述種子萌發(fā)的大致過(guò)程。
3、運用對照實(shí)驗法設計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì )控制實(shí)驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓練。
4、嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗中設置對照實(shí)驗的訓練及實(shí)驗現象的分析。
2、抽樣檢測時(shí)正確的取樣方法。
教學(xué)設計
一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件
1、問(wèn)題的提出
方案一：描述課前培養的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程，4人小組合作，結合生活經(jīng)驗，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？
方案二：觀(guān)看種子萌發(fā)過(guò)程的錄像（或CAI課件），4人小組合作，自主性學(xué)習，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？引導學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎上提出問(wèn)題并確定問(wèn)題。播放錄像（或CAI課件），創(chuàng )設問(wèn)題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
2、作出假設
方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結合生活經(jīng)驗，作出假設：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗假設。
方案二：觀(guān)察教師的實(shí)驗演示，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)合作學(xué)習，大膽作出假設。指導看書(shū)，鼓勵學(xué)生作出假設，設疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導學(xué)生對多種假設進(jìn)行分析、排除某些因素（如肥料等。）演示、啟發(fā)學(xué)生調動(dòng)經(jīng)驗儲備，進(jìn)行大膽假設。
3、制定計劃
方案一：參照課本的實(shí)驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實(shí)驗分工，確定組長(cháng)，討論內容記錄員，實(shí)驗主操作人，觀(guān)察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗探究計劃。推測實(shí)驗結果。
方案二：參照課本的實(shí)驗方案，圍繞教師的指導提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實(shí)驗分工，確定組長(cháng)，討論內容記錄員，實(shí)驗主操作人，觀(guān)察記錄員。推測實(shí)驗結果。
方案三：全班分成4個(gè)大組，分別針對不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設計實(shí)驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設計的基礎上進(jìn)行小組討論，推出方案，并用簡(jiǎn)圖和文字書(shū)面表達出實(shí)驗設計思路。
4、實(shí)驗探究
以實(shí)驗小組為單位，課下實(shí)驗探究，定時(shí)觀(guān)察，認真記錄種子萌發(fā)的情況。提出注意事項，督促、檢查，隨時(shí)抽查，適時(shí)給予評價(jià)。
5、得出結論：
環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗的現象和結果。
方案二：觀(guān)察錄像，相互交流說(shuō)出實(shí)驗探究的結果。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的觀(guān)察，并進(jìn)行描述。
6、表達和交流：
方案一：各小組交流探究的過(guò)程，并進(jìn)行分析、討論、反思，撰寫(xiě)探究的報告。
方案二：組間交流探究的過(guò)程和結果，并進(jìn)行評比。評出：方案、創(chuàng )意、假設、選材、觀(guān)察、報告獎等
7、本探究實(shí)驗成功的關(guān)鍵
進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )“控制變量”和設置“對照實(shí)驗”的意義，樹(shù)立嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導學(xué)生思考討論：設置對照組實(shí)驗條件的重要性。
二、種子萌發(fā)的自身條件：
1、探究：測定種子的發(fā)芽率
方案一：根據課本的要求，自主性學(xué)習抽樣檢測的方法，課上實(shí)驗操作，課下觀(guān)察記錄。
方案二：看書(shū)自學(xué)抽樣檢測的方法，合作交流，課下進(jìn)行實(shí)驗操作及觀(guān)察記錄。
方案三：事先做了這個(gè)實(shí)驗的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗的過(guò)程，展示實(shí)驗的'現象和結果，并提出實(shí)驗（重點(diǎn)是抽樣）的要求。
2、探究的結果：
交流測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗步驟、現象及計算出種子的發(fā)芽率。強調發(fā)芽率的計算方法。
3、種子萌發(fā)自身
條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營(yíng)養，渡過(guò)休眠期
方案一：結合測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗結果及種子的結構，聯(lián)系生活實(shí)際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內在條件。
方案二：觀(guān)察CAI課件（完整的種子、無(wú)胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況），結合測定發(fā)芽率的實(shí)驗結果，大膽猜測、表達和交流，得出結論。
方案三：演示并觀(guān)察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時(shí)的萌發(fā)狀況，并分析原因。
提示、指導學(xué)生進(jìn)行針對性的觀(guān)察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結論。
三、種子的萌發(fā)過(guò)程：
胚根→根
胚軸→一連接根和莖的那段
胚芽→莖和葉
方案一：結合實(shí)驗觀(guān)察，自學(xué)看書(shū)，小組之間交流，描述萌發(fā)的過(guò)程，互相補充。
方案二：觀(guān)察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(cháng)出根、莖葉的過(guò)程的CAI課件，并描述歸納。
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一、教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì )制作酸奶的方法并能解釋原因；嘗試利用發(fā)酵技術(shù)制作食品。
2、能力目標：描述酒精發(fā)酵過(guò)程，明確發(fā)酵原理；通過(guò)實(shí)驗提高學(xué)生的動(dòng)手能力
3、情感目標：培養學(xué)生對生物的濃厚興趣；通過(guò)對祖國傳統工藝的介紹激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情感
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )制作酸奶的方法并能解釋原因。
2、認識發(fā)酵現象是由微生物引起的，說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)的應用。
3、舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在生活中的應用。
4、發(fā)酵過(guò)程的控制
三、教學(xué)準備
1、教師準備相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻資料
2、學(xué)生做預習
3、相關(guān)實(shí)驗材料的準備
四、教學(xué)過(guò)程
1、教師描述：我們在平時(shí)吃早飯時(shí)會(huì )吃腐乳，學(xué)校樓下還經(jīng)常會(huì )有人叫賣(mài)桂花酒釀（板書(shū)）（酒、醋、醬油、饅頭等）
教師：剛才我在黑板上寫(xiě)下的這些食品都有一個(gè)共同點(diǎn)，大家知道是什么嗎？
問(wèn)：我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)到發(fā)酵，究竟什么是發(fā)酵呢？
�。òl(fā)酵：某些微生物厭氧呼吸的一種方式）
教師描述：果酒暴露在空氣中為什么會(huì )變酸，水果放久了為什么會(huì )有酒味，發(fā)酵的本質(zhì)到底是什么？
答：發(fā)酵指的是某些微生物在缺乏氧氣的情況進(jìn)行的一種特殊的呼吸。通過(guò)這種呼吸不同的微生物會(huì )產(chǎn)生不同的產(chǎn)物。
教師描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧氣的.情況下，乳酸菌會(huì )發(fā)酵產(chǎn)生乳酸，使酒變酸。而水果中的酵母菌發(fā)酵會(huì )產(chǎn)生酒精，所以水果放久了會(huì )有酒味。以上這兩種情況是我們所不希望發(fā)生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的這兩種發(fā)酵產(chǎn)物我們可以如何加以利用呢？
2、學(xué)生根據教師提出的問(wèn)題進(jìn)行相互之間的交流。
3、教師提問(wèn)果酒的制作過(guò)程以及原理。
4、學(xué)生自己看課本后回答問(wèn)題。
5、教師根據學(xué)生的回答做出點(diǎn)評和補充。
6、教師演示果酒的制作過(guò)程，在時(shí)間和條件允許的情況下，也可以請學(xué)生上臺嘗試。
7、教師提問(wèn)不同風(fēng)味的腐乳的制作過(guò)程并向學(xué)生展示他們的不同，引起學(xué)生的興趣。
8、學(xué)生根據課本回答問(wèn)題。
9、教師補充一些課本上沒(méi)有的知識。
10、教師向學(xué)生發(fā)酵的基本原理以及發(fā)酵過(guò)程中所涉及到的一些菌種和其它物品。
11、布置課外作業(yè)。學(xué)生 調查最感興趣的與發(fā)酵技術(shù)相關(guān)的一種職業(yè)，如面包師、制藥廠(chǎng)技術(shù)員、食品廠(chǎng)技術(shù)員、釀酒廠(chǎng)技術(shù)人員等，了解該職業(yè)主要的工作內容和職業(yè)特點(diǎn)。
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教學(xué)內容：
生物的無(wú)性生殖；實(shí)驗——酵母菌的出芽生殖。
教學(xué)目標：
1、認識無(wú)性生殖的概念。
2、訓練使用顯微鏡觀(guān)察的操作技能。
3、說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應用。
4、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的營(yíng)養生殖種類(lèi)。
5、理解營(yíng)養生殖的優(yōu)勢。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)對“酵母菌的出芽生殖”的觀(guān)察和“植物的嫁接”的實(shí)習活動(dòng)，領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想，培養嚴謹求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀(guān)。
2、觀(guān)察顯微鏡，制作臨時(shí)玻片，提高科學(xué)技能，培養科學(xué)素養。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、舉例說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式。
2、說(shuō)出酵母菌的出芽生殖方式。
教學(xué)難點(diǎn)
1、無(wú)性生殖的原理。
2、酵母菌的培養。
教師準備：
1、課前準備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時(shí)供學(xué)生觀(guān)察。
2、有關(guān)課件。
3、實(shí)習所用的.器材。
學(xué)生準備：
1、準備實(shí)驗和實(shí)習的有關(guān)材料。
2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準備交流。
教學(xué)步驟：
一、引出生物的繁殖和發(fā)育
1、情景創(chuàng )設：同學(xué)們都學(xué)過(guò)一首詩(shī)中這樣說(shuō)，“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，你們知道這是表達的什么樣意思嗎？
2、診斷性設問(wèn)：這就是生物的繁殖和發(fā)育現象。在前面的章節中，已經(jīng)向我們描述了物千姿百態(tài)的生命形式、生物習性及他們的結構特點(diǎn)，但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能舉出幾個(gè)類(lèi)似的例子來(lái)嗎？
3、啟發(fā)問(wèn)題：你們說(shuō)的這些例子都是需要精子和卵細胞的結合，才能生出新一代來(lái)。那么，有沒(méi)有這種情況，不經(jīng)過(guò)受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
4、安排實(shí)驗：現在我這里給同學(xué)們準備了一些器材，有酵母菌培養液、燒杯、顯微鏡、載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書(shū)，討論應如何做實(shí)驗，列出實(shí)驗步驟，研究酵母菌的出芽生殖問(wèn)題。
二、酵母菌的出芽生殖觀(guān)察
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教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察細菌和真菌的菌落，認識菌落的外觀(guān)形態(tài)，辨別被細菌、真菌感染的食品和生物；
2、通過(guò)學(xué)生介紹，分析培養基的基本成分，了解細菌、真菌培養的一般操作過(guò)程，嘗試進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗操作；
3、探究細菌和真菌的分布，分析實(shí)驗結果，歸納適宜細菌真菌生存的環(huán)境條件；
4、根據所學(xué)知識，對其他小組的實(shí)驗結果進(jìn)行預測，并闡述自己的論據，培養相關(guān)的科學(xué)素養；
5、引導學(xué)生觀(guān)察生活中的生物學(xué)現象，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、開(kāi)拓創(chuàng )新、交流和合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：細菌和真菌的培養的實(shí)驗操作過(guò)程、設計探究細菌和真菌分布的實(shí)驗方案，通過(guò)觀(guān)察細菌和真菌的分布狀況總結適宜細菌和真菌生長(cháng)的條件。
2、難點(diǎn)：利用事實(shí)說(shuō)明細菌和真菌的分布狀況，總結適宜細菌和真菌生長(cháng)的條件。
課前準備
1、變質(zhì)的水果等食物、發(fā)霉的食物、感染細菌和真菌的花卉
2、生長(cháng)有細菌和真菌菌落的平板培養基或斜面培養基實(shí)物
3、空白培養基以及配置培養基所需要的藥品；
4、放大鏡
5、有條件的可配備實(shí)物投影儀
6、有條件的可組織學(xué)生興趣小組，進(jìn)行配置培養基和培養菌落的實(shí)驗
教學(xué)設計
本節教學(xué)分為兩課時(shí)。
課時(shí)一：
學(xué)習內容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
導入：用肉眼可以觀(guān)察到細菌和真菌嗎？
觀(guān)察細菌和真菌的菌落
引導學(xué)生產(chǎn)生興趣，提供實(shí)物
細菌和真菌的培養過(guò)程
興趣小組同學(xué)介紹配置培養基和接種、培養細菌的過(guò)程
引導學(xué)生分析培養基成分，總結歸納實(shí)驗操作的要點(diǎn)
我們的周?chē)屑毦驼婢鷨�？如果有，它們喜歡呆在哪里？
觀(guān)察生活中的細菌和真菌，討論設計探究活動(dòng)方案，課后實(shí)施自己的探究方案
提供實(shí)物，引導學(xué)生產(chǎn)生興趣；組織學(xué)生討論和交流自己的探究方案
課時(shí)二：
學(xué)習內容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
導入：我們周?chē)沫h(huán)境中，哪里細菌、真菌比較多？
學(xué)生展示探究實(shí)驗結果
引導學(xué)生分析實(shí)驗結果，
適宜細菌和真菌生活的條件
分析適宜細菌和真菌生活的條件
引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結
利用現有知識預測實(shí)驗結果
利用現有知識，預測實(shí)驗結果，并闡述自己的理由
提供實(shí)驗方案和結果，組織學(xué)生辯論
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導入：
教師：我們大家都知道，在我們周?chē)沫h(huán)境里，存在很多細菌，可誰(shuí)也沒(méi)有真正看見(jiàn)過(guò)。為什么呢？
學(xué)生回答：它們太小了，要用顯微鏡看。
教師：在我們的生物小組里，同學(xué)們卻用肉眼觀(guān)察到了細菌的生長(cháng)。他們是怎么看到的呢？請生物小組的同學(xué)介紹一下：
主要教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生：首先，我們看到的不是細菌，是細菌大量繁殖后形成的菌落。
我們先制作了培養基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。
教師：對不起，打斷一下。哪位同學(xué)能分析一下，培養基里為什么需要牛肉膏？
學(xué)生：牛肉膏應該是營(yíng)養物質(zhì)。
教師：還有什么成分屬于營(yíng)養物質(zhì)嗎？
學(xué)生：蛋白胨、鹽。
有的同學(xué)提出瓊脂，在同學(xué)中引起了爭議。經(jīng)過(guò)閱讀課本和興趣小組同學(xué)的說(shuō)明獲得了答案。
學(xué)生：瓊脂是凝固劑。
學(xué)生繼續匯報：配置好培養基后必須高溫滅菌，否則細菌就長(cháng)得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養皿和試管中，試管和培養皿也要滅菌。等培養基凝固后，我們將其暴露在空氣里，細菌就落到培養基上，這是接種。然后將接種后的培養基放到溫暖的培養箱里培養，細菌就大量繁殖形成一個(gè)個(gè)菌落。
教師：為大家展示學(xué)生們培養的細菌和真菌菌落，請同學(xué)們觀(guān)察這些菌落有什么不同。
學(xué)生：有的光滑，有的長(cháng)了很多毛，有的凹凸不平，有的是綠色、黑色、米色、黃色等。
教師：根據課本中的描述，你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區分出細菌菌落和真菌菌落嗎？
學(xué)生：在實(shí)物投影儀上指認細菌和真菌的菌落。
教師：我們已經(jīng)認識了細菌和真菌的菌落，那么在我們周?chē)�，那些地方細菌真菌比較多呢？各個(gè)小組可以根據自己感興趣的課題設計實(shí)驗方案，限時(shí)5分鐘，小組派代表展示自己的方案，同學(xué)們投票選出最感興趣的選題，中選的小組將從老師這里領(lǐng)取兩個(gè)配置好的培養基，繼續進(jìn)行自己的探究實(shí)驗。
學(xué)生：討論實(shí)驗方案，展示自己的設計思路，投票評選最有科學(xué)性的、最吸引人的實(shí)驗方案。
教師：雖然這一次我們只有三個(gè)小組獲得了老師提供的實(shí)驗材料，但其他同學(xué)可以利用自己家里現成的材料來(lái)培養細菌和真菌。下節課希望大家都能參與展示自己的實(shí)驗結果。
課時(shí)2：
教師：上節課后同學(xué)們按照自己設計的實(shí)驗方案分別進(jìn)行了實(shí)驗，下面就請同學(xué)們將實(shí)驗的結果展示給大家看看，并進(jìn)行簡(jiǎn)短匯報。
學(xué)生：我們比較了廁所和食堂空氣里的`細菌。實(shí)驗方案是：準備兩個(gè)同樣的培養基，一個(gè)放在廁所中央的地面上，一個(gè)放在食堂中央的地面上，打開(kāi)蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養箱里培養。這是我們組的實(shí)驗結果，（通過(guò)食物投影儀展示）。
我們看到在廁所里接種的培養基中，菌落數目明顯高于食堂中的，說(shuō)明廁所里的細菌比食堂里多。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細菌，而且打掃的程度沒(méi)有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進(jìn)行擦洗和消毒，所以細菌就比較少。
教師：分析得很好，人本身就是細菌的攜帶者，清潔劑和消毒劑都可以減少細菌的分布。但是大家有沒(méi)有注意到：雖然在廁所里接種的培養基中，菌落數目明顯高于食堂中的；但如果只計算霉菌的菌落數，食堂中的霉菌菌落又明顯高于廁所中的。這是為什么呢？
學(xué)生：食堂里吃的多。營(yíng)養多。
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