小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)教案匯編15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)教案1
教學(xué)要求：
�。蹦軠蚀_說(shuō)出自己家的地址．
�。矊W(xué)習有禮貌地邀請別人．
課前準備：
�。泵课粚W(xué)生自制一張名片．
�。沧寣W(xué)生問(wèn)清自己家的地址．
�。持谱鹘虒W(xué)掛圖，對話(huà)錄音，線(xiàn)路圖．
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一看圖揭示訓練重點(diǎn)．
�。笔紫日埻瑢W(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？
�。矂�(chuàng )設情境，介紹圖上主要人物．
�。ㄟ@是一個(gè)星期五的下午，希望小學(xué)放學(xué)了．同學(xué)們都離開(kāi)教室回家了．這時(shí)操場(chǎng)上走來(lái)三個(gè)好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說(shuō)．說(shuō)得真開(kāi)心！你想知道他們說(shuō)些什么嗎？讓我來(lái)告訴你吧�。�
�。辰處熯呏笀D邊讀教材上的對話(huà)．
�。醋x完對話(huà)后，回答問(wèn)題.
�。保┧麄冊谡�?wù)撌裁磫?wèn)題？
�。玻┩跣抡埶呐笥训阶约杭易隹蜁r(shí)對他的朋友說(shuō)了些什么？
�。常┱f(shuō)說(shuō)王新家住在哪？
�。矗┤ネ跣录以趺醋�？（請同學(xué)們讀課文，在課本上找出答案）
�。悼偨Y談話(huà)，提出說(shuō)話(huà)要求。
�。ㄍ瑢W(xué)們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請到了他的朋友玩得很開(kāi)心．）
二激發(fā)學(xué)生交友的欲望，開(kāi)展同學(xué)間的互動(dòng)交流．
�。奔ぐl(fā)學(xué)生交友的欲望．
�。ㄍ瑢W(xué)們你們也請你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）
�。餐瑢W(xué)們找到你的朋友，熱情的邀請他到你家做客吧！
�。ㄗ⒁馓嵝褜W(xué)生說(shuō)清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）
�。硨W(xué)生自由交流．
�。磪R報交流情況．
1)同學(xué)們，你們請到了自己的朋友了嗎？誰(shuí)來(lái)把剛才你請朋友的過(guò)程，再演給大家看一看？
2)全班同學(xué)對表演的'同學(xué)進(jìn)行評議．
3)你最想到那位同學(xué)家里做客？請到臺前來(lái)與那位同學(xué)商量一下，好嗎？
4)全班同學(xué)再次對表演的同學(xué)進(jìn)行評議.
三進(jìn)一步引導，開(kāi)展師生間的交流．
�。苯處煼謩e與兩位同學(xué)對話(huà)．
�。ㄍ瑢W(xué)們，老師也想到你們家去玩．誰(shuí)愿意請我到你家去玩嗎？）
�。舱埰渌瑢W(xué)幫老師決定該到誰(shuí)家去玩．并說(shuō)說(shuō)理由．
四鼓勵學(xué)生大膽的與周?chē)娜私涣鳎?/strong>
�。ㄍ瑢W(xué)們，現在正在聽(tīng)課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個(gè)朋友.請他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說(shuō)清你家的住址及去你家的路線(xiàn)．熱情地邀請他們到你家做客吧�。�
五總結下課．
�。ㄍ瑢W(xué)們今天你們學(xué)會(huì )了有禮貌地邀請別人．并且能夠說(shuō)清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺(jué)得你們有長(cháng)大了．你們真能干�。�
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)教案2
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.會(huì )寫(xiě)本課四個(gè)生字，做到筆順正確。
2.會(huì )認文中十一個(gè)生字。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解柳樹(shù)的形態(tài)，感悟作者無(wú)盡的想象，初步培養感受、欣賞美的情趣。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)拼讀、比較、識記、組詞開(kāi)花等形式認讀本課生字。
2.通過(guò)觀(guān)察比較、書(shū)寫(xiě)、組詞，會(huì )寫(xiě)本課生字。
3.通過(guò)拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進(jìn)行閱讀訓練，熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.在識字、寫(xiě)字中培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
2.培養學(xué)生善于觀(guān)察生活，發(fā)現美，豐富學(xué)生想象，從小熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。
3.感悟作者無(wú)盡的想象，初步培養感受美、欣賞美的情趣，培養做事持之以恒的習慣。
重難點(diǎn)分析：
l初步了解漢字的演變，逐步積累識字的方法，掌握寫(xiě)字的技巧，正確、美觀(guān)地寫(xiě)好“日、月、人、太”四個(gè)字。
l能結合實(shí)際生活，了解柳樹(shù)的特點(diǎn)，感受作者奇妙的想象，并樂(lè )于表達自己的見(jiàn)解。
l讓學(xué)生通過(guò)讀文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的描寫(xiě)，懂得做事要持之以恒的道理。
課前準備：
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象
1.引導學(xué)生觀(guān)察柳樹(shù)的`樣子，結合生活說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得柳樹(shù)像什么?你能想象她在做什么嗎?出示課件
2.學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
3.出示課題，認識“柳”字，齊讀課題。
二、識字，學(xué)文
(一)課件出示閱讀提示，學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字
1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿(mǎn)意為止。
2.把生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好。
3.把課文讀正確，讀通順。
4.課件出示相關(guān)帶生字的語(yǔ)句。
(1)讀帶拼音的句子。
(2)去掉生字的讀音再讀。
(3)出示本課生詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀，加深對字的印象。
(4)出示單個(gè)的生字，指名認讀。
5.說(shuō)一說(shuō)，還有哪些字難認?
學(xué)生自主交流識字方法。
6.開(kāi)火車(chē)朗讀讀文，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，給出評價(jià)。
(二)熟讀課文，感知理解
1.課件出示閱讀提示：認真自讀課文，思考下面的問(wèn)題。
(1)課文中的柳樹(shù)什么樣子?
(2)她在做什么?
(3)你想向柳樹(shù)學(xué)習什么?
讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，反復朗讀。
2.學(xué)生在充分讀文后自由發(fā)言，課件出示相關(guān)語(yǔ)句，指導朗讀。
(1)抓住第一自然段中“站”字了解柳樹(shù)的挺拔，抓住“彎”、“垂下”感受柳樹(shù)的婀娜多姿。也可抓住“她”字，問(wèn)問(wèn)學(xué)生作者為什么這樣寫(xiě)。
(2)通過(guò)四個(gè)“釣”字，體會(huì )作者的想象;抓住“……”給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，續寫(xiě)課文。
(3)抓住第三、四自然段中“從白天釣到黑夜”，“從春天釣到冬天”，“灰心了嗎?沒(méi)有�！钡日Z(yǔ)句，讀出柳樹(shù)的自信和鍥而不舍。
(4)用自己的話(huà)夸夸柳樹(shù)，并指導朗讀最后一段，讀出對柳樹(shù)的贊美之情。
3.指名學(xué)生朗讀全文，其他同學(xué)邊欣賞邊想象畫(huà)面，感受柳樹(shù)的可愛(ài)、美麗。
三、試背課文
四、課外拓展
我來(lái)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)：
你心中的柳樹(shù)是什么樣子?畫(huà)在紙上吧，還可以把你的感受寫(xiě)在旁邊。
第二課時(shí)
一、復習回顧
1.生字果樹(shù)摘果子。
2.點(diǎn)兵點(diǎn)將背課文。
3.展示上節課拓展練習的作品，看誰(shuí)的最精彩。
二、寫(xiě)字
1.課件出示“日”、“月”、“人”三個(gè)字的象形字，讓學(xué)生觀(guān)察像什么?
2.課件出示要寫(xiě)漢字，仔細觀(guān)察
每個(gè)字在田字格中的位置。
(1)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，做到筆順正確。
(2)學(xué)生描紅，教師巡視指導。
(3)討論怎樣把字寫(xiě)好看。
3.給生字組詞。
4.學(xué)生練寫(xiě)生字。
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要強調書(shū)寫(xiě)的注
意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢。
5.展示學(xué)生作品，師生共同評價(jià)，取長(cháng)補短。
三、學(xué)后總結
教師讓學(xué)生總結這節課有什么收獲。
四、課外作業(yè)
你還知道哪些贊美柳樹(shù)的詩(shī)句和文章?抄在小本本上，背一背，也可與小伙伴交流。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)教案3
教材說(shuō)明：
這是一篇童話(huà)故事，形式是連環(huán)畫(huà)。共有五幅圖畫(huà)，配有五段說(shuō)明文字。課文講述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾，使清清的小溪變臭進(jìn)而生病了。他們著(zhù)急地請小鳥(niǎo)幫忙找醫生，小鳥(niǎo)說(shuō)他們自己就是醫生，小動(dòng)物們終于明白了小溪生病的原因，又使小溪變得清澈了。故事淺顯、通俗易懂。
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課生字，并自主增識生字，有選擇地積累詞語(yǔ)。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體把握課文內容，理解小溪生病和變清的原因。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，強化保護生態(tài)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小溪為什么生病，后來(lái)又是如何變清的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小鳥(niǎo)的話(huà)的含義和小動(dòng)物們聽(tīng)了鳥(niǎo)的話(huà)為什么都不好意思了。
教學(xué)流程：
一、進(jìn)入情境，激趣導入
同學(xué)們都知道，人和動(dòng)物都會(huì )生病，最近老師聽(tīng)說(shuō)了一件怪事，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢?這節課我們就來(lái)學(xué)習第9課《小溪生病了》(板書(shū)課題，齊讀課題)。讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)老師?(生：小溪為什么會(huì )生病?它是怎么生病的?小溪的病最后好沒(méi)好?有沒(méi)有人給小溪治病?…)恩，同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，那究竟是怎么一回事呢，現在我們就一同去看一看吧!
二、初讀課文，整體感知
1.借助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個(gè)要求，就是讀準字音，不丟字，不添字，把句子讀通順。
2.老師請同學(xué)們再輕聲讀一遍課文，這次比一比誰(shuí)讀得更流利一些?并把文中雙線(xiàn)格和田字格中的生字圈畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
3.小朋友讀得很專(zhuān)心，現在請大家找一找這篇課文一共有幾個(gè)自然段。(學(xué)生匯報)
4.同學(xué)們表現得真棒!現在哪位小朋友想把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名分段朗讀。
三、品讀課文，感悟體會(huì )
(一)學(xué)習生病前
1.同學(xué)們沒(méi)用老師幫忙就把課文讀好了，那么剛才我們提的問(wèn)題是不是都通過(guò)讀課文解決了呢?現在老師可想問(wèn)問(wèn)了，小溪生病前是什么樣的?(清清的`、綠綠的、健康的……)
2.是啊，這條小溪清清的、綠綠的，整天唱著(zhù)歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂(lè )的樣子嗎?(指名讀文。師生評議：抓住“清清的”“綠綠的”“天天”和“歡樂(lè )的”等詞語(yǔ)體會(huì )和評議朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。)
3.老師覺(jué)得快樂(lè )還不夠，我們還得在表情上把它表現出來(lái)，行嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀?(指名再讀)
4.我們一起讀一讀好不好?同學(xué)們讀得真不錯，老師已經(jīng)感受到你們的快樂(lè )了。
(二)學(xué)習生病時(shí)
1.可是，這么一條清澈快樂(lè )的小溪怎么會(huì )生病了呢?誰(shuí)能在課文中找一找，然后告訴大家?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
2.能用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，小動(dòng)物是怎樣讓小溪生病的嗎?
3.就這三個(gè)小動(dòng)物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎?(不是)你是怎么知道的?(省略號)我們想一想，還有誰(shuí)可能會(huì )怎么做呢?
4.看看生病后的小溪什么樣?課文中怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指導朗讀，讀出小溪的難過(guò)、痛苦。)
5.間休。健康不僅對小溪，對我們每個(gè)人來(lái)講都是非常重要的，所以我們要讓小溪恢復健康。
6.剛才我們提出問(wèn)題，通過(guò)認真讀書(shū)還解決了問(wèn)題，你們真會(huì )讀書(shū)。老師請同學(xué)幫個(gè)忙，現在老師也有個(gè)問(wèn)題想讓你們幫助解決一下，小溪生的病是誰(shuí)治好的?你從哪兒看出來(lái)的?(重點(diǎn)引導理解小鳥(niǎo)的話(huà)的意思和小動(dòng)物為什么不好意思了。)
7.小溪的病治好了，它又變成了什么樣?是什么樣的心情?(指導朗讀：體會(huì )小溪病好之后的歡樂(lè )心情)
四、走進(jìn)生活，拓展延伸
1.課文我們讀完了，那小溪病好了，他會(huì )對小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?(自由交流)
2.猜猜小動(dòng)物們現在會(huì )做些什么呢?
3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來(lái)美化小溪呢?同學(xué)們快想想辦法。行動(dòng)起來(lái)吧!(學(xué)生合作讓小溪變的更美，有的在小溪邊畫(huà)花草，有的在小溪邊立警示牌……)
4.小溪的病好了，他會(huì )對小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?(學(xué)生答)恢復健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛(ài)護環(huán)境、保護大自然的事告訴給每一個(gè)人。同學(xué)們，小動(dòng)物都知道保護環(huán)境了，那我們小朋友在日常生活中應該怎樣做呢?是啊，保護環(huán)境應該從我做起，從一點(diǎn)一滴做起;讓我們的生活的環(huán)境更美，更舒適。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)教案4
原文
茄子 辣椒 黃瓜
豆角 蘿 卜南瓜
白菜 卷心菜 西紅柿
豆角青青細又長(cháng)，
黃瓜身穿綠衣裳。
茄子高高打燈籠，
蘿卜地下捉迷藏。
辣椒長(cháng)個(gè)尖尖嘴，
南瓜越老皮越黃。
紅綠黃紫真好看，
菜園一片好風(fēng)光。
教案
教學(xué)內容背景材料：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第94頁(yè)。
設計意圖：
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習。
3、在閱讀兒歌時(shí)，小組討論匯報蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫(huà)幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語(yǔ)言，在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì )。
4、指導寫(xiě)字時(shí)強調教師的范寫(xiě)作用。
5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作�！笆卟斯瞎麍@”培養學(xué)生在合作中取長(cháng)補短，互幫互助的合作精神。
教學(xué)要求：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識一些蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？
你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎？
2、今天，教師就帶你們到農民伯伯的菜園去看看。（板書(shū)課題）
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書(shū)）
2、問(wèn)：這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法）
3、在沒(méi)有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識字）
三、游戲鞏固
1、生任意板畫(huà)一種蔬菜，學(xué)生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō)：對！對！對！××，××。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì )讀的生字邊畫(huà)一個(gè)“笑臉”
還不會(huì )的可以請教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認識了的生字也可以畫(huà)一個(gè)“笑臉”。）
四、拓展認識
1、你還認識哪些蔬菜？
2、我也會(huì )畫(huà)。
把這些蔬菜畫(huà)在作業(yè)單的“我也會(huì )”一欄上。
五、書(shū)寫(xiě)指導“卜、又、心”
1、引導學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫(xiě)。
3、學(xué)生以正確姿勢描紅，練寫(xiě)2個(gè)。
教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復習鞏固
1、設計游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)��？
二、自主探究，體會(huì )感悟
1、初讀兒歌
要求讀準每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學(xué)生評議。
3、合作討論：
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)，說(shuō)得不夠完整的也可讓學(xué)生補充說(shuō)明。教師相機板畫(huà)幫助學(xué)生理解：（完成板書(shū)：豆角細又長(cháng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）
5、畫(huà)一畫(huà)：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng )設情境，積累語(yǔ)言
�、龠x擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。
�、谥该麑W(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。
如：我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神��！等等，鼓勵學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內交流，可配上動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺展示，評出“朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細觀(guān)察，指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察“風(fēng)”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)該注意什么。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)2個(gè)。
4、展評。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的`蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫(huà)一幅“蔬菜瓜果園”的畫(huà)。
教學(xué)反思
《菜園里》是一節識字課，本節課我本著(zhù)一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心里特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引。以猜謎語(yǔ)的形式引出了小辣椒的卡通形現象，在以動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生注意力，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
在識字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)生活場(chǎng)景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)豐富的生活情景，激起學(xué)生探索生活的興趣，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生走下座位看看、摸摸、讀讀、認認、為學(xué)生開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)愉悅的識字空間，調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與識字、記字的過(guò)程。在課中還涉及了蔬菜小精靈、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏、小精靈送禮物等有趣的環(huán)節，引導著(zhù)學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識字的難度，整個(gè)識字過(guò)程，在老師有意識的引導下，學(xué)生在無(wú)意識的學(xué)，學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì )了生字、學(xué)會(huì )了合作。由原來(lái)枯燥無(wú)味的機械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。
本節課我始終都用鼓勵的口吻，以小兔送熟菜瓜果的形式獎勵學(xué)生，學(xué)生在讀過(guò)兒歌后互評，合作學(xué)習，再加上我的激勵性語(yǔ)言及送精美的小飾物，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，達到了學(xué)習目標，培養了學(xué)生的合作意識，學(xué)習充滿(mǎn)自信、有了成功的體驗，調動(dòng)了學(xué)生自主識字的積極性。
教學(xué)中如果能夠把蔬菜實(shí)物再分充分的利用起來(lái)，那么課堂氛圍將顯得更加活躍，效果會(huì )更好。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)教案5
【教學(xué)目標】
�。�、能認識１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“廣、升、足、走”４個(gè)字，認識兩個(gè)偏旁“心，方”養成細致觀(guān)察的習慣。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、指導生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)北京的思想感情。
�。�、指導學(xué)生寫(xiě)字，養成良好的寫(xiě)字習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景
�。�、談話(huà)：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆鞎r(shí)的感受嗎？
�。�、激：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天我們的國旗都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀(guān)。你們想去看看嗎？（生：“想”）
�。�、出示課題，請同學(xué)們帶著(zhù)此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
�。�、播放升旗的錄象。（觀(guān)看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）
師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？
二、朗讀課文
�。�、學(xué)生初讀課文：
�、艑W(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習生字。
�、迫嘟涣鳎禾嵝央y讀的音，難記的字。
�、欠志渥x課文。
�。�、再讀課文：
�、艑W(xué)生再讀課文，劃出不理解的'詞語(yǔ)。
�、茙煼蹲x課文，生邊聽(tīng)邊思考課文主要講什么？指名說(shuō)一說(shuō)。
�、墙涣鳎�
理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車(chē)。誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指導朗讀
理解“壯觀(guān)”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì )“壯觀(guān)”的含義。指導朗讀。
品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
�、菍Ρ龋何叶嘞肴タ纯�。
我想去看看。
兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書(shū)上的這句？
�。�、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂(lè )朗讀）
�。�、指導背誦。
三、拓展延伸
�。�、讀了這課，你讀懂了什么？（結合說(shuō)說(shuō)“我國的首都是──，我國的國旗是──”）
�。�、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)教案6
一、導入新課
1、同學(xué)們，你們在平時(shí)文的時(shí)候，都遇到了一些什么困難？（指名2~3名學(xué)生說(shuō)）
2、是呀，就連像法國著(zhù)名作家莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習，不斷提高的過(guò)程，那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習21課——讀題：莫泊桑拜師
點(diǎn)擊投影，介紹莫泊�！该x 二、檢查預習
1、課前老師要求同學(xué)們預習了課文，下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。（聽(tīng)寫(xiě)）孜孜不倦 簡(jiǎn)陋 咖啡 酷愛(ài) 富麗堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不絕（同桌互改——齊讀）
2、交流：通過(guò)預習，你知道課文主要寫(xiě)了什么呢？（2~3個(gè)學(xué)生說(shuō)）
3、那么作者是怎樣寫(xiě)的呢？先寫(xiě)了 ，接著(zhù)寫(xiě)了 ，最后寫(xiě)了 板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結果
這樣一來(lái)課文層次就很清楚了，課文第1節為一段寫(xiě)了拜師的起因，2~9節寫(xiě)了拜師的經(jīng)過(guò)，第10節寫(xiě)拜師的結果，課文為第三段。 三、賞析課文第一段
1、莫泊桑為什么要拜師呢？（點(diǎn)投影第一段文字）指名學(xué)生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么？
�。�1）莫泊桑從小熱愛(ài)（從哪些詞語(yǔ)可以看出）
�。�2）作品平常，焦急萬(wàn)分述板書(shū)：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書(shū)：福樓拜
點(diǎn)擊多媒體：介紹福樓拜——指名讀
2、：這一段寫(xiě)了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節 四、賞析第二段
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學(xué)們快速瀏覽2~9節，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次？（3次）
1、現在我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗他的第一次拜師經(jīng)歷。
2、請同學(xué)們輕聲讀2~5節，思考：莫泊桑是帶著(zhù)什么問(wèn)題去請教福樓拜的？福樓拜教導的話(huà)中哪一句最關(guān)鍵？交流 板書(shū)：寫(xiě)出來(lái)文章不生動(dòng)—— “是你的功夫還不到家” 其實(shí)這句話(huà)就是針對（讀了很多書(shū)可寫(xiě)出來(lái)的'文章總感到不生動(dòng)）來(lái)說(shuō)的。那么怎么做功夫就到家呢？板書(shū)：肯吃苦 勤練習：是啊，只有肯吃苦，勤于練習，長(cháng)期地堅持下去，練就扎實(shí)的基本功，文章才能寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。分角色讀：女讀莫 男讀福讀時(shí)要注意提示語(yǔ)，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。
3．聽(tīng)了老師的教導，接下來(lái)莫泊桑是怎樣做的呢？
�。�1）指名學(xué)生說(shuō)：第二天……可是一無(wú)所獲
�。�2）他放棄了嗎？（他又連續看了兩天，還是沒(méi)有發(fā)現）
�。�3）如果是你，此時(shí)你們的心情會(huì )怎樣？（無(wú)奈，煩燥、不解）
�。�4）書(shū)中用了哪個(gè)詞？（萬(wàn)般無(wú)奈）讀 這個(gè)詞是什么意思？
�。�5）在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，莫泊桑再次來(lái)請教恩師，見(jiàn)到老師莫泊桑是怎么說(shuō)的呢？齊讀莫泊桑說(shuō)的話(huà)板書(shū)：沒(méi)有什么好寫(xiě)的針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的呢？出示第7節投影，指名讀，你認為這些問(wèn)句中哪句話(huà)最關(guān)鍵？（怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？）這句話(huà)出現了幾次？（實(shí)際上就是強調，應該有東西好寫(xiě)）從福檔拜滔滔不絕的問(wèn)話(huà)中你讀懂了什么？交流，要想寫(xiě)出文章來(lái)，平時(shí)必須要仔細觀(guān)察板書(shū)：要仔細觀(guān)察：福樓拜說(shuō)得真有道理，這幾個(gè)問(wèn)句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥（），更多的是對莫泊桑的諄諄教誨（），讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀，點(diǎn)投影
4．（1）引讀，福樓拜的話(huà)像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽(tīng)了恩師的教誨，莫泊桑接下來(lái)又是怎么做的呢？（從此，-------齊讀第8節）這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（第三次）
�。�2）大家想一想：第一次莫泊桑因為寫(xiě)出來(lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分，第二次他因為不會(huì )觀(guān)察而萬(wàn)般無(wú)奈，這一次，他又事帶著(zhù)自己的新作品，去請老師指點(diǎn)，此時(shí)他的心情會(huì )怎樣呢？（高興 激動(dòng) 期待……）莫泊桑帶著(zhù)自己的新作，帶著(zhù)高興……的心情第三次去請福樓拜指導，請同學(xué)們默讀第9節，你認為福樓拜的話(huà)語(yǔ)中哪些話(huà)最關(guān)鍵？交流，你認為福樓拜的話(huà)中哪些話(huà)最關(guān)鍵，在肯定成績(jì)的同時(shí)，福樓拜用一個(gè)“但“字話(huà)鋒一轉，向莫泊桑提出了新的要求：點(diǎn)投影（1） （2）
齊讀、理解這兩句話(huà) 理解（1）時(shí)拓展：————是————的結果。 板書(shū)： 堅持不懈
抓住事物特點(diǎn)
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。準確、工整書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規則。
2、培養自主、合作、探究的學(xué)習品質(zhì)。
3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養成早起鍛煉身體的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂韻文，培養早起的良好習慣。
教學(xué)準備：
多媒體課件、做早操的音樂(lè )、生字卡。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導入
今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來(lái)運動(dòng)運動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂(lè )一齊做運動(dòng)。
師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節課我們就來(lái)學(xué)習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、欣賞激趣
1、運用多媒體課件向學(xué)生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起，萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。
師：快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么?
2、伴隨音樂(lè )，老師進(jìn)行范讀課文。
(圖畫(huà)美、音樂(lè )美、文字美深深地吸引著(zhù)學(xué)生，情境的創(chuàng )設最大潛能地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。)
三、學(xué)生自學(xué)
1、自讀課文，把不認識的字標出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許下座位交流)
2、找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來(lái)，你還認識它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認讀，強調“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開(kāi)始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看!
3、識字游戲。開(kāi)火車(chē)接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)?它是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的起。
(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習中幫助學(xué)生掃清文字的`障礙。)
五、學(xué)習交流
1、讀一讀，誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當靈耳朵，聽(tīng)的要求：發(fā)音是否準確，聲音是否洪亮。
(引導學(xué)生正確評價(jià))
2、說(shuō)一說(shuō)，兒歌里寫(xiě)的做早操是什么樣子?
3、連一連。
小露珠跳來(lái)跳去
小鳥(niǎo)兒跑來(lái)跑去
小蜜蜂滾來(lái)滾去
小學(xué)生飛來(lái)飛去
4、看一看，我們再來(lái)看看它們是怎樣做早操的�？春竽銈冇惺裁锤惺�?
5、讀一讀，帶著(zhù)你們的感受讀課文。
(教學(xué)中培養學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生說(shuō)好話(huà)、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)
六、指導背誦
多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂(lè )，根據提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，
————來(lái)————去，
在————做操。
七、拓展學(xué)習
1、你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操?請你也試一試寫(xiě)一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位交流。
2、小組展示，評選出“今日之星“
(學(xué)生要學(xué)會(huì )遷移、運用。小組間探究學(xué)習使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng )新。)
八、教師總結
第二課時(shí)
一、復習兒歌
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
3、這節課我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認讀。
4、認識新筆畫(huà)，觀(guān)察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。
5、學(xué)習其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評議，鞏固認字。
二、總結
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)教案8
教學(xué)目標：
1.認識本課16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8，會(huì )認8個(gè)生字。
2.明白“跳礅上的歌”是什么意思，理解課文內容。
3.培養學(xué)生互相幫助，關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
4.激發(fā)興趣，導入情境，從“快樂(lè )”引申幫助理解課文，通過(guò)分析、比較進(jìn)行思想教育。
5.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生互相幫助、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確讀、寫(xiě)本課生字，背誦課文，領(lǐng)悟“跳礅上的歌”的含義。
2.體會(huì )最后一句的含義。
教學(xué)準備：
生字卡片、課文掛圖或多媒體課件。
教學(xué)安排:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.讀準生字，記住字形。
2.初步熟悉課文內容。
一、揭示課題，啟發(fā)談話(huà)
有一群農村小朋友，他們每天上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過(guò)一條小河。小河上沒(méi)有橋，要過(guò)這條小河只得踏著(zhù)河里的條石排成的跳礅兒。晴天過(guò)河還好說(shuō)，陰雨天過(guò)河麻煩就大了!今天，我們就來(lái)學(xué)習課文《跳礅上的.歌》，看看這些農村小朋友是怎么過(guò)河的。
二、初讀課文，讀準字音
1.學(xué)生自由讀課文，留意課文中的生字。
2.老師范讀課文，請學(xué)生們將生字標上記號，標出自然段序號。
3.用自已的話(huà)說(shuō)說(shuō)讀完課文后懂得了什么。
三、讀準字詞，記憶字形
1.自由交流：哪些字音容易讀錯，該怎么分辨?
2.“朝”是一個(gè)多音字，在這里應該讀“zhāo”不讀“cháo”�！皾q”也是一個(gè)多音字，在這里讀“zhǎng”�！坝场焙汀案辈灰`讀為前鼻韻母“yìn”和“gèn”�！吧睢笔乔氨琼嵞�，不要弄錯讀成了“shēng”。
3.我們一起把這些易讀錯的字音讀一讀。
4.識記字形，交流各自記住字形的方法。左右結構：朝、映、踏、深、渡、船。左中右結構：漲。獨體字：更。
四、認讀生字，鞏固識字
1.出示卡片。
dūnjiàncónghúnzhuóxuánwō
礅鍵淙渾濁旋渦
2.用上面的拼音辨析它們的讀音。
3.小組讀、男女生競賽讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、指名讀。
五、自由讀課文，熟悉課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1.熟讀課文，理解課文內容，明白“跳礅上的歌”是什么意思。
2.培養學(xué)生互相幫助，關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
一、檢查生字，復習鞏固
1.指名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字，其他同學(xué)在下面寫(xiě)。
2.請學(xué)生分別說(shuō)出“朝”“深”的不同讀音。
3.學(xué)生互助糾錯，老師重點(diǎn)指導易錯字。
二、導入新課，理解內容。
1.自由讀課文，讀準字音。
2.揭題導入：“跳礅”是什么?
3.根據課文內容想象：
過(guò)跳礅的時(shí)候，大哥哥、大姐姐(或老師)會(huì )有什么表現?他們會(huì )說(shuō)些什么?趟過(guò)小溪后，我們是什么心情?會(huì )怎樣表示感謝……
4.自學(xué)最后兩個(gè)自然段，再與第2自然段比較，說(shuō)說(shuō)有什么不同。引導學(xué)生在比較中體會(huì )：雖然時(shí)間、天氣不同，過(guò)跳礅的方式不同，但師生之間團結互助的情誼始終不變。
5.讀第4自然段中“唱著(zhù)一支贊美的歌”，體會(huì )蘊含的感情。
三、朗讀指導
1.讓學(xué)生反復讀，自讀自悟。
2.老師導讀，重點(diǎn)答疑。
3.小組競讀，整體提高。課文第2至4自然段在情感上步步推進(jìn)，朗讀時(shí)要讀出謳歌、贊美之情。
四、課堂小結
根據課文內容展開(kāi)想象：
過(guò)跳礅的時(shí)候，大哥哥、大姐姐(或老師)會(huì )有什么表現?他們會(huì )說(shuō)些什么?趟過(guò)小溪后我們是什么樣的心情?會(huì )怎樣表示感謝……
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1.鞏固和運用詞語(yǔ)。
2.字、詞、句子的訓練。
一、識字加油站。
例：云+力=()()日+()=()()纟+()=()()
阝+()=()()亻+()=()()礻+()=()()
二、選字填空。
深升
1.太陽(yáng)慢慢()起來(lái)了。
2.小河的水真()啊!
在再
1.你現()還好嗎?
2.()見(jiàn)了，朋友們。
三、給多音字注音并組詞。
朝{漲{
四、照樣子填空。
例：一()小溪一()跳礅一()黑色的琴鍵
一()渡船一()贊美的歌一()有趣的故事
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)教案9
《未來(lái)的橋》是人教版一年級下冊?xún)缘诎藛卧Z(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際訓練。本節課目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象，培養學(xué)生的口頭表達能力。 第八單元中《蘭蘭過(guò)橋》這課，向我們介紹了新奇美觀(guān)的潛水橋和輕巧平穩攜帶方便的塑料橋。我把《蘭蘭過(guò)橋》和本單元口語(yǔ)交際主題《未來(lái)的橋》進(jìn)行了整合，學(xué)完《蘭蘭過(guò)橋》后，我讓學(xué)生也來(lái)當一回橋梁設計師，創(chuàng )造設計未來(lái)的橋，學(xué)生很是感興趣，學(xué)生的思路進(jìn)一步開(kāi)闊了。再后來(lái)，就請學(xué)生發(fā)揮想象力和結合生活所見(jiàn)想一想，并畫(huà)一畫(huà)“未來(lái)的橋”，以便為園地中的口語(yǔ)交際提供交流的素材。 在學(xué)生反饋的作業(yè)中，我發(fā)現了，有的學(xué)生畫(huà)的橋比較有創(chuàng )意如“彩虹橋”、、“太空橋”、“月亮橋”、“立交橋”，但多數學(xué)生畫(huà)的沒(méi)有創(chuàng )意，只是普普通通的橋，如“木橋”、“石橋”、“竹橋”。對于學(xué)生比較有創(chuàng )意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵。 “口語(yǔ)交際”時(shí)，學(xué)生展示交流完畢后，為了使學(xué)生設計的橋更有創(chuàng )意，我給學(xué)生拓展了一些有創(chuàng )意的橋，拓展他們的思維。同時(shí)也用語(yǔ)言介紹了一些橋的特點(diǎn)和功能。此時(shí)，學(xué)生又有了許多的`創(chuàng )意。如，“自動(dòng)升降橋”、“伸縮橋”、“變形橋”等等。課下，又讓學(xué)生結合課堂老師展示的橋和同學(xué)們設計的橋，對自己設計的橋再進(jìn)行補充介紹，今天看了一下同學(xué)們的設計都有了進(jìn)步，感到很欣慰，這次口語(yǔ)交際很成功。 反思這一堂課，在學(xué)生積極性的調動(dòng)上還是不錯的，不論是介紹的孩子，還是聽(tīng)的孩子，都比較專(zhuān)心�？上У膮⑴c口語(yǔ)交際的孩子還是比較集中，雖然在小組交流的時(shí)候得到了一定的展示，但是向大家展示的孩子還是偏少了。另外，孩子在評論同學(xué)介紹的橋時(shí)，知道有不足之處，但是怎么幫助修改，考慮還不夠周全，需提醒改正的。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)教案10
一、教學(xué)目標
1、認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。著(zhù)重學(xué)習寫(xiě)好帶有禾木旁、木字旁的字。
2、繼續指導學(xué)生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來(lái)。
3、了解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與動(dòng)物和諧相處、保護動(dòng)物的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認識15個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、學(xué)寫(xiě)帶有禾木旁、木字旁的字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
繼續指導學(xué)生初步將自己感悟到的情感朗讀出來(lái)。
四、教學(xué)準備
識字卡片、詞卡或課件。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導入，融情入境。
1、同學(xué)們，假如你們一家人外出游玩時(shí)，你和爸爸、媽媽走散了，你當時(shí)會(huì )是什么心情？你又會(huì )怎么做呢？
2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開(kāi)了媽媽?xiě)驯У男▲B(niǎo)。大家愿不愿意把它當作自己的朋友？
課文中的兩個(gè)小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥(niǎo)作為自己的朋友。讓我們一起學(xué)生第11課，看看究竟發(fā)生了一件什么事。齊讀課題：小鳥(niǎo)朋友。
(二)初讀課文，音準句通。
1、教師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)讀。(聽(tīng)清字音)
2、請學(xué)生借助生字表畫(huà)出生字，并反復認讀。
3、同桌互相指讀識字卡片。
4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。
5、請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準字音，讀通句子)
6、小組學(xué)習：互聽(tīng)、互評、互助。
7、指名分節讀課文。(師生聽(tīng)、評，重點(diǎn)指導讀好長(cháng)句中的停頓)
(三)讀文感悟，有感情地朗讀。
1、范讀課文，了解大意。
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？(說(shuō)明大意)
2、學(xué)文理解，感悟語(yǔ)言。
(1)學(xué)習第一自然段，想象情境，體驗情感。
�、購拇髽�(shù)上掉下來(lái)的小鳥(niǎo)見(jiàn)不到媽媽?zhuān)鼈儠?huì )想些什么？
�、诎涯泱w會(huì )到的讀出來(lái)，想一想應該怎么讀，自己練一練。
�、壑该x。
3、學(xué)習第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。
(1)從哪兒能看出來(lái)兩個(gè)小朋友是精心喂養小鳥(niǎo)的？
(2)你們能把體會(huì )到的讀出來(lái)嗎？
自由練讀，指名反饋。
(3)真是精心極了�？尚▲B(niǎo)快樂(lè )嗎？你是從哪句話(huà)看出來(lái)的？
面對并不快樂(lè )的小鳥(niǎo)，兩個(gè)小朋友是怎么想的？怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的.語(yǔ)句進(jìn)行回答？
4、學(xué)習第三自然段，發(fā)揮想象，感悟真情。
(1)指名說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣回到鳥(niǎo)媽媽身邊的。
(2)同學(xué)們，現在你們就是鳥(niǎo)媽媽。當你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時(shí)，你們會(huì )怎么想？怎么做？
(3)鳥(niǎo)媽媽們，你和小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么呢？
(4)兩個(gè)小朋友聽(tīng)了小鳥(niǎo)一家在歡歌笑語(yǔ)后又會(huì )想些什么呢？
5、有感情地朗讀。
(1)請學(xué)生自讀課文。鼓勵學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來(lái)。
(2)同學(xué)們，你們打算向兩個(gè)小朋友學(xué)什么？
教師小結：希望同學(xué)們也能像兩個(gè)小朋友一樣，愛(ài)護小動(dòng)物。
(四)作業(yè)
朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)朗讀課文
(二)復習生字，自主記憶。
1、教師課件演示：請學(xué)生帶讀生字詞，指名認讀生字�；氐秸n文中你們還認識它們嗎？
2、請學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準字音，看清字形。
3、小組學(xué)習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵。
(三)指導書(shū)寫(xiě)。
請學(xué)生找出自認為比較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導。
1、“和”與“羽”：掌握左右結構的字“左長(cháng)右短”和“左右基本相等”的結構特點(diǎn)，把字寫(xiě)勻稱(chēng)、端正。
2、“種、秋、林、校、機”：都是左右結構的字，結構特點(diǎn)是“左窄右寬”。指導學(xué)生觀(guān)察結構特點(diǎn)，把字寫(xiě)勻稱(chēng)、端正。
3、重點(diǎn)指導帶禾木旁和木字旁的字。
(1)課件演示或出示識字卡片，你發(fā)現了什么？說(shuō)明什么？(引導學(xué)生發(fā)現規律)
(2)名說(shuō)說(shuō)你是用什么方法區分記憶的？
請學(xué)生當堂進(jìn)行寫(xiě)字練習：一個(gè)字寫(xiě)一遍，難寫(xiě)字可練寫(xiě)兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導)
(四)作業(yè)。
1、認真抄寫(xiě)生字、詞。
2、有興趣的學(xué)生自選2—3個(gè)詞語(yǔ)練寫(xiě)一句話(huà)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)教案11
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識6個(gè)字，朗讀課文了解課文內容，產(chǎn)生熱愛(ài)國旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學(xué)生體會(huì )識字方法，有主動(dòng)識字的'愿望
教學(xué)重點(diǎn)：
準確朗讀，能自主識字
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識6個(gè)字，了解課文內容，產(chǎn)生熱愛(ài)國旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確朗讀
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、播放國歌。
同學(xué)們，你們知道我們國旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？
我們參加升國旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？
2、學(xué)生討論，與課文聯(lián)系
板書(shū)課題：升國旗。學(xué)習生字“升”
指導“升”
師范寫(xiě)，注意各筆畫(huà)的位置第四筆要長(cháng)一些。
集體書(shū)空
描紅
仿寫(xiě)
二、初讀課文
1、利用漢語(yǔ)拼音讀課文，標出句子序號。
2、前后桌互讀，檢查幫助。
3、小組內逐句讀
4、指名逐句讀
5、指名讀全篇
三、認識生字
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、同桌互指互認
3、開(kāi)火車(chē)讀
4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？
四、鞏固練習
1、讀課文
2、認識生字
教學(xué)反思：
本課是學(xué)生所熟悉的生活，對課文內容的理解并不難，重點(diǎn)是指導學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字
教學(xué)重點(diǎn)：
能自主識字
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
1、指名朗讀課文
2、分句朗讀課文
3、分組朗讀課文
4、認識“！”師說(shuō)明“！”號意義，生試讀
5、熟讀課文，試著(zhù)背下來(lái)
二、學(xué)習生字
1、自學(xué)“立”“正”
2、看筆畫(huà)跟隨表，邊說(shuō)邊寫(xiě)
3、前后桌互向說(shuō)說(shuō)
4、描紅，注意觀(guān)察各筆畫(huà)的位置
5、仿寫(xiě)
6、指名板演（分析）
三、練習
背誦課文、抄寫(xiě)生字三遍
作業(yè)：把課文背給大家聽(tīng)
教學(xué)反思：
本課是學(xué)生所熟悉的生活，對課文內容的理解并不難，重點(diǎn)是指導學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)教案12
教學(xué)要求：
1、能認識課后要求的12個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能按要求認字。
2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟各種顏色的樹(shù)葉紛紛飄落的美景。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察說(shuō)話(huà)，激發(fā)興趣
1、上課開(kāi)始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問(wèn)：“孩子們，這幅畫(huà)美嗎？”“你在圖上看到了什么？”
�。ㄋ{天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀(guān)察到圖畫(huà)上一個(gè)景物，教師就應給他充分的肯定。）
在此基礎上，教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節的景色嗎？學(xué)生調動(dòng)自己的生活經(jīng)驗，會(huì )意識到這就是秋天。師據學(xué)生的回答板書(shū)：秋天
認字“秋”：誰(shuí)認識這個(gè)字？你是怎么認識的？請你當小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰(shuí)有更好的記字方法。（加一加，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，認識禾字旁
�。ㄓ妹利惖膱D畫(huà)引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣）
2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內給大伙兒說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生會(huì )聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)出秋天的許多特征：樹(shù)葉變黃了，有的落下來(lái)，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來(lái)吃了，小草變黃了，枯死了……
�。ń處熞浞挚隙▽W(xué)生在生活中觀(guān)察到的秋天的特征，鼓勵他們多觀(guān)察，做生活的有心人，就會(huì )有驚喜的發(fā)現。）
多媒體出示美麗的秋天景色圖片
多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（）的，冬天是白色的。
師啟發(fā)；你準備用什么詞來(lái)形容秋天的顏色？
金色的
�。ㄕ{動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦思考，把學(xué)生思考的結果寫(xiě)上黑板，讓學(xué)生認為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
3、生齊讀課題。
二、朗讀欣賞，讀中感悟。
1、指導學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文。
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。
3、匯報讀書(shū)情況。
�。�1）課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰(shuí)會(huì )讀這句話(huà)？指名讀。你為什么讀得這么高興呢？（天氣涼了，感覺(jué)很舒服；我最喜歡秋季了，所以讀得很高興。）女生用高興的心情齊讀。
聽(tīng)老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢？因為秋風(fēng)陣陣吹，吹落了樹(shù)上的葉子，樹(shù)木就會(huì )變得光禿禿的，感覺(jué)很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。
�。�2）認識“風(fēng)”“吹”“朵”“氣”（幾+乂=風(fēng)，認識風(fēng)字框；口+欠=吹；幾+木=朵；數筆畫(huà)記風(fēng)，認識橫斜勾）
秋天到了，秋風(fēng)陣陣吹。板書(shū)：秋風(fēng)吹，秋風(fēng)吹到我們身上是什么樣感覺(jué)？
秋天來(lái)了，天氣一天天涼了，板書(shū)：天氣涼。
小朋友們身上的衣服有什么變化？（穿上了厚毛衣、外套。）
�。�3）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。
�。�4）屏幕顯示畫(huà)面：一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察想像：你看到了什么？你覺(jué)得這些落葉像什么？對學(xué)生合理的想像要多加贊揚。
�。�5）課件四“一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶�！崩蠋熉�(tīng)出你是用很高興的心情來(lái)讀的，你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎？（因為樹(shù)葉像蝴蝶飛舞，非常漂亮）左右兩邊比賽讀。
“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�6）認讀“葉”“中”“飛”三字。
鼠標將正在風(fēng)中飛舞的樹(shù)葉點(diǎn)擊三下，有三片樹(shù)葉顯出三個(gè)字，“葉”“中”“飛”，誰(shuí)認識這三個(gè)字？你怎么認識的.？（口字加一筆變成什么字，加兩筆呢？小鳥(niǎo)長(cháng)了翅膀的樣子，跟“飛”差不多！出示小鳥(niǎo)飛的圖片）
�。�7）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細細看看。課件五鼠標一點(diǎn)，幾片樹(shù)葉真的落下來(lái)，教師好像真的彎腰撿起來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)察手中樹(shù)葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹(shù)葉。
師：這么多的落葉，顏色不同，書(shū)上用一句話(huà)來(lái)告訴了我們。是哪一句？
�。�8）課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。
指導朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的�！蹦隳芨嬖V老師，你想用什么感情讀這句話(huà)，為什么？（因為樹(shù)葉的顏色各種各樣，非常漂亮，我很喜歡五彩繽紛的樹(shù)葉，所以我準備用喜歡的感情來(lái)讀。）全班一起用喜歡的感情讀一遍。
誰(shuí)能仿造這句話(huà)用“有……有……還有……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�9）認讀生字“半”
�。ò肱c羊比較，羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。）
�。�10）師問(wèn)：美麗的樹(shù)葉，離開(kāi)了媽媽?zhuān)鼈儠?huì )怎樣呢？
課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別。
指名讀這一句。
師：多么可愛(ài)的孩子啊，我想做一回樹(shù)媽媽?zhuān)銈冊敢庾鑫业暮⒆訂�？孩子向媽媽告別會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄉ簨寢�?zhuān)僖?jiàn)。你放心，我會(huì )乖乖的……
師：孩子，再見(jiàn)！
生：再見(jiàn)，媽媽?zhuān)乙w走了。
師：再見(jiàn)，孩子，你小心一點(diǎn)，要注意安全。
生：媽媽?zhuān)艺娴纳岵坏秒x開(kāi)您，不過(guò)，明年春天我們還會(huì )見(jiàn)面的，您不要難過(guò)！再見(jiàn)！
師：好孩子，媽媽不難過(guò)，再見(jiàn)�。�
小樹(shù)葉多舍不得離開(kāi)自己的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情嗎？請生讀。但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，（引讀一一一）還有誰(shuí)愿意讀。你勇敢嗎？你來(lái)讀。
三、課堂小結，回歸整體。
有沒(méi)有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的？想讀的站起來(lái)一起讀。老師給你們配上音樂(lè )。
四、拓展延伸
1、落葉飄下來(lái)，像蝴蝶。落葉還像什么，你想象的出嗎？
2、欣賞小詩(shī)：（課件展示小詩(shī)）
教學(xué)反思：
本次我教學(xué)《金色的秋天》一課，教學(xué)第三課時(shí)，在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后，重點(diǎn)理解課文的第2、3自然段，讓孩子們感受到秋天來(lái)了，秋天到了農作物成熟了，水果大豐收等，知道秋天為什么是金色的。
近期我研究的課題是《情趣化教學(xué)在特教課堂里的`探索與實(shí)踐》，因此，在備本課時(shí)我把這個(gè)課題深深的融進(jìn)去，教學(xué)效果良好，學(xué)生在這個(gè)情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如：課件制作我搜集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖和各種水果圖，以及公園里不懼嚴寒的秋菊圖。讓孩子們在看圖學(xué)文時(shí)，先從大量的圖片著(zhù)手，多感知、多認識，這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫(xiě)的景物是什么樣子的，還把大家帶入了這個(gè)美麗的金色秋天，情趣化教學(xué)效果良好。在教授稻穗和棉花時(shí)，我還帶來(lái)了實(shí)物稻穗和棉桃，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看，這些大都市的孩子未必能見(jiàn)得到的東西，讓他們稀罕得不得了，課堂氣氛達到了巔峰。其實(shí)而言，對于智障孩子來(lái)說(shuō)，這些情緒化的教學(xué)方式，如果真真切切融入課堂，孩子們會(huì )注意力集中，學(xué)習勁頭十足。
另外，我在教學(xué)的過(guò)程中還存在許多不足。例如：在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，每一次讀，教師沒(méi)有明確指出孩子們朗讀的方向，作為教師，沒(méi)有給孩子們具體的要求，所以大家的讀是忙無(wú)目的，像是在完成任務(wù)，所以教師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時(shí)，這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)一定要備的詳細，備的有目的，給孩子們指明努力的方向，只有這樣一遍又一遍學(xué)生的讀才會(huì )有進(jìn)步，才會(huì )一步一步靠近老師所希望達到的目的。最后就是教師的評價(jià)性語(yǔ)言還需要在豐富一些，要多樣性，這是我一直努力的方向。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字8個(gè)，綠線(xiàn)內的個(gè)3生字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，把認識圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準備：
大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習小組一幅情境圖和詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結合，認知詞語(yǔ)
1.語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認識詞語(yǔ)。
隨機學(xué)習四組詞語(yǔ)。（教師隨著(zhù)學(xué)生的回答相機出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識字1》的內容。（板書(shū)：識字1）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著(zhù)隊，等著(zhù)小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的'同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎？（小組內開(kāi)火車(chē)讀）
4.生生互動(dòng)，游戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習，將來(lái)為我們的祖國增光添彩。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。班隊課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1.認讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2.認識3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
7.學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)教案14
教學(xué)目標：
1、送動(dòng)物回家的形式把圖畫(huà)與拼音音節連接起來(lái)，復習漢語(yǔ)拼音，增長(cháng)動(dòng)物知識，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習的興趣；
2、通過(guò)讀拼音識字，同時(shí)鞏固拼音和字詞，了解動(dòng)物的生活習性；
3、能按照動(dòng)物的生活環(huán)境和習性，說(shuō)出完整的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解動(dòng)物的生活習性、練習說(shuō)完整的話(huà)。
教具：
動(dòng)物頭飾、錄音、詞卡、掛圖
教學(xué)內容和過(guò)程：
一、游戲導入
1、小朋友們，今天有5位動(dòng)物朋友來(lái)我們一（3）班，要和你們交朋友、玩耍，你們歡迎嗎？
2、（5位戴頭飾的小朋友上臺）現在小動(dòng)物們已經(jīng)來(lái)了，你們想和哪個(gè)小動(dòng)物玩？準備怎樣玩？（唱歌、跳舞、交談）
3、（音樂(lè )聲中）小朋友和某一小動(dòng)物或唱歌、或跳舞、或交談。
過(guò)渡：剛才老師看你們和小動(dòng)物們在一起玩得可真開(kāi)心，想不想把你新交的動(dòng)物朋友介紹給大家？
二、教學(xué)字詞句
1、學(xué)生自己介紹：我剛才是和（）玩的，因為（）。
2、根據學(xué)生的.回答隨機出示下列詞語(yǔ)。（出示詞卡）
�。�1）蜜蜂：
誰(shuí)來(lái)做小蜜蜂讀一讀？（指明讀）你覺(jué)得他讀得怎么樣？（“蜂”后鼻音）----一起讀“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂�！�
�。�2）松鼠：
誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？（讀準平舌音、翹舌音）
請小松鼠來(lái)作個(gè)自我介紹
�。�3）馬：
你為什么和馬教朋友？你了解馬兒了嗎？來(lái)向在座各位作個(gè)介紹。想讀的一起讀。
�。�4）北極熊：
請北極熊地朋友來(lái)介紹介紹北極熊。誰(shuí)來(lái)補充？
請北極熊的朋友一起讀！
�。�5）燕子：
指名讀。誰(shuí)來(lái)介紹一下燕子（歌曲《小燕子》）
3、去拼音開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
三、創(chuàng )設情境，練說(shuō)句子。
過(guò)渡：看來(lái)小朋友們真的和5位小動(dòng)物交上了朋友了�，F在呀你們的朋友碰到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進(jìn)了一個(gè)神奇的口袋，想帶回家，正好被老師看見(jiàn)了，老師把這口袋奪了回來(lái)。把小動(dòng)物們放了出來(lái)，想送它們回家，可是老巫婆念了咒語(yǔ)。這個(gè)咒語(yǔ)只有我們一（3）班的和這些小動(dòng)物交上朋友的小朋友才能解開(kāi)，只有你們才能把它們送回家。聽(tīng)到這兒，你此時(shí)此刻迫不及待地想干什么了？（把它們送回家）
1、出示例句：松鼠住在樹(shù)林里。
請生讀，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？
2、依次出示圖片：蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
3、小朋友都知道他們的家在哪兒了，現在你能從圖上找到它們的家并把它們送回家嗎？
�。�1）出示動(dòng)物的家的圖。
�。�2）逐一認識小動(dòng)物的家。
�。�3）請學(xué)生把戴著(zhù)頭飾的小動(dòng)物送回家。（貼上頭飾和詞卡）
�。�4）小動(dòng)物們得到你們的幫助，可開(kāi)心了，不停地說(shuō)“謝謝”。
�。�5）再看圖，你能給圖取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？
4、才你們用自己的愛(ài)心和慧心。幫助了有困難的小動(dòng)物，小動(dòng)物們呀把你的事跡在動(dòng)物王國、植物王國等地方傳揚開(kāi)了：現在還有許多被巫婆魔口袋關(guān)著(zhù)的小動(dòng)物、小植物等著(zhù)你們解救呢！請你們把它們送回家呢。愿意再做拯救大使嗎？
5、出示口袋讓學(xué)生摸（動(dòng)物、植物）
角色遷移，我是**，誰(shuí)來(lái)把我送回家？
生：**。**地方是你的家。
四、復習鞏固
1、小動(dòng)物們都回家了。多快樂(lè )呀！為了讓的小動(dòng)物、小植物找到家，讓我們一起來(lái)編首兒歌幫幫它們吧！
2、齊背《家》
3、學(xué)生自由編兒歌。
4、指名說(shuō)，評議。
五、遷移練習。
1、聽(tīng)故事，《粗心的郵遞員》。
故事：小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認真的，可就是太粗心了。這不他今天背著(zhù)郵袋，騎著(zhù)摩托車(chē)一溜煙似的沖了出去，他把小兔的信放在了山頂上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鳥(niǎo)的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南極。
2、動(dòng)物們能收到信嗎？為什么？
3、請你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎？（請學(xué)生表演）
六、總結：今天這節課，你有什么收獲？
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)教案15
教學(xué)目標：
【知識目標】
1、認識16個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個(gè)字。
2、理解課文內容，明白“跳墩上的歌”是什么意思。
【能力目標】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【情感目標】
培養學(xué)生互相幫助、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確讀寫(xiě)本課生字，背誦課文。
2、領(lǐng)悟“跳礅上的歌”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中結尾句的含義。
教具準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入
1、課件出示課文插圖，指導看圖：你看到了誰(shuí)?他們去干什么?在路上遇到了一條小溪，他們是怎樣過(guò)去的?我們把小溪里這些條形的石頭叫什么呢?相機板書(shū)：跳礅
2、學(xué)習生字“礅”。
3、師述：有一群農村小朋友，他們每天上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過(guò)一條小溪。小溪上沒(méi)有橋，要過(guò)這條小溪得踏著(zhù)河里的條石排成的跳礅兒。晴天過(guò)河還好說(shuō)，下雨天過(guò)小溪麻煩就大了!今天，我們就來(lái)學(xué)習課文《跳礅上的歌》，看看這些農村小朋友是怎么過(guò)河的。把課題補充完整。
二、檢查預習情況，了解文章大意
課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什么事?
三、自讀課文
1、課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀課文，想一想：(1)課文中是怎樣描寫(xiě)跳礅的?找出有關(guān)句子畫(huà)上“～”。()(2)跳礅上的歌是一支什么樣的歌?用“—”畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報思考題一，相機學(xué)習第一自然段
�、耪n文有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段寫(xiě)了跳礅的樣子?
�、讫R讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段有幾句話(huà)?哪句話(huà)具體寫(xiě)了跳礅的樣子?
�、菍W(xué)習第二句：這是個(gè)什么句子?把什么比作什么?為什么要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學(xué)生進(jìn)行比較，找出它們的相似之處。感情朗讀這一句，并把這句優(yōu)美的句子背下來(lái)，并仿說(shuō)比喻句。
2、學(xué)生匯報思考題二，師根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)：快樂(lè )的歌、友愛(ài)的歌、贊美的歌。答后再問(wèn)：“快樂(lè )的歌”是誰(shuí)快樂(lè )?“友愛(ài)的歌”是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的友愛(ài)?“贊美的歌”又是贊美誰(shuí)呀?
3、過(guò)渡：這三支歌都是在什么地方唱出來(lái)的?那為什么跳礅上每段歌又不一樣呢?接下來(lái)我再來(lái)學(xué)習二至四自然段。
五、分組學(xué)習二至四自然段
課件出示學(xué)習提示：
1、小朋友們什么時(shí)候過(guò)小溪?
2、怎樣過(guò)小溪的?
3、結果怎樣呢?
學(xué)習形式：分為三大組，第一、二、三組分別學(xué)習二、三、四自然段
六、檢查學(xué)生學(xué)習情況
學(xué)習第二自然段
1、第一大組指派代表按學(xué)習提示的思考題匯報學(xué)習情況，課件出示這個(gè)段的文字，老師相機板書(shū)：跳。并從這個(gè)“跳”你能體會(huì )出小朋友們當時(shí)怎樣的心情?
2、學(xué)習本段生字、詞。
(1)過(guò)小溪的時(shí)候，課文中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎?學(xué)習生字“踏”，除了這個(gè)生字，這個(gè)自然里還有哪些生字?并相機學(xué)習多音字“朝”。
(2)全班齊讀含有生字的'詞語(yǔ)：朝陽(yáng)、映照、踏著(zhù)、淙淙。說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?
3、指導有感情地朗讀試著(zhù)背一背這一自然段。
學(xué)習第三自然段
1、第二大組指派代表按學(xué)習提示的思考題匯報學(xué)習情況，課件出示這個(gè)段的文字，老師相機板書(shū)：蹚。
2、課件出示蹚過(guò)小溪的圖片，理解“蹚”的意思，并問(wèn)：我們蹚小溪時(shí)，大哥哥、大姐姐會(huì )說(shuō)些什么?我們又會(huì )說(shuō)些什么?
3、學(xué)習生字詞：為什么要蹚小溪呢?你還能用文中的一個(gè)字說(shuō)出蹚過(guò)去的原因嗎?學(xué)習生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?相機學(xué)習“渾濁”。
4、指導有感情地朗讀這個(gè)自然段，達到熟讀成詠。
學(xué)習第四自然段
1、第三大組指派代表按學(xué)習提示的思考題匯報學(xué)習情況，課件出示這個(gè)段的文字，老師相機板書(shū)：渡。
2、學(xué)習生字：理解“渡”的意思，并與“蹚”進(jìn)行比較，從這兩個(gè)動(dòng)詞中，你能體會(huì )到哪個(gè)自然里的水還要深?相機學(xué)習本段最前面出現的兩個(gè)生字“更深”。
3、播放老師背著(zhù)小朋友們渡過(guò)溪的各種圖片，并進(jìn)行適當的解說(shuō)，讓學(xué)生從中感受老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
4、看了這些圖片，此時(shí)此刻你感受到了什么?你想對老師說(shuō)些什么呢?
5、采用多種形式有感情地朗讀這個(gè)自然段，背下這一段。
七、學(xué)習最后一個(gè)自然段
齊讀最后個(gè)自然段，問(wèn)：“我們”在這一支支動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，有什么變化呢?師板書(shū)：我們一天天長(cháng)大。
八、總結全文
1、在大哥哥、大姐姐身上你學(xué)到了什么?在老師的身上你看到了什么?
2、學(xué)了這一課，你有什么收獲?
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