蝙蝠和雷達教案(匯編15篇)

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的蝙蝠和雷達教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蝙蝠和雷達教案1

　　教材分析：

　　《蝙蝠和雷達》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。

　　本組課文的訓練重點(diǎn)是：抓住文章的主要內容，了解大自然給人類(lèi)的啟示做到對大自然有新的發(fā)現，在語(yǔ)文學(xué)習上有新收獲。

　　結合本組課文訓練重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標如下：

　　1、朗讀課文，把握課文主要內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)；

　　2、自主填表法弄清三次試驗的結論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系；

　　3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養創(chuàng )新意識。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　根據以上的依據，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設計：

　　一、激趣導入

　　出示謎語(yǔ)：謎面是：會(huì )飛不是鳥(niǎo)，兩翅沒(méi)羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）

　　謎底是：蝙蝠�？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節課我們就來(lái)學(xué)習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書(shū)課題《蝙蝠和雷達》。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒(méi)長(cháng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到11課，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：

　　1、讓學(xué)生自由朗讀課文，使學(xué)生讀準字音、讀順句子；

　　2、從整體上了解課文，歸納課文主要內容。

　　三、精讀課文

　　第一步：三次科學(xué)試驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節的教學(xué)要點(diǎn)，為達到要求，我先采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接著(zhù)讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)試驗的經(jīng)過(guò)。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎上深入了解了三次科學(xué)試驗的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

　　第二步：指導學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀(guān)察演示的`方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看有關(guān)蝙蝠飛行的課件演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化，有利于學(xué)生深刻理解課文內容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正體現了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著(zhù)眼于逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)習怎樣讀書(shū)�！�

　　第三步：指導學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導學(xué)生運用蝙蝠探路的秘密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據對話(huà)提示進(jìn)行對話(huà)，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。我的具體做法是：把學(xué)生分成六個(gè)組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示，放手讓學(xué)生自己弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習及糾正問(wèn)題。每組有7、8名學(xué)生，每一組有好、中、差學(xué)生穿插在其中，這樣就可以帶動(dòng)其他學(xué)生參與學(xué)習。我這樣做的目的是：讓學(xué)生在讀完課文后、看完演示后，再自己討論，就可以再次的加深學(xué)生對課文的印象，更好地理解課文內容。

　　四、課外延伸，擴展思維

　　課標指出：“要注意課內和課外的聯(lián)系�！币虼�，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備？”以此擴展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習由課內引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。

　　五、總結課文內容，談話(huà)結束，激勵創(chuàng )造

　　我設計了這樣的結束語(yǔ)：科學(xué)的道路是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設備？只要大家今后多學(xué)習知識、多留心生活，做到勤于觀(guān)察、善于發(fā)現、積極探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　六、板書(shū)

　　《蝙蝠和雷達》課文三次試驗結果

　　用簡(jiǎn)易表格明確地表示出：科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。這個(gè)板書(shū)設計直觀(guān)、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū)，便于學(xué)生掌握課文內容。

蝙蝠和雷達教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。

　　3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、認識7個(gè)生字，了解關(guān)聯(lián)詞“即使、也，”的作用，能用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話(huà)。

　　2、通過(guò)多種形式的讀，把握課文主要內容。

　　3、通過(guò)重點(diǎn)段落的合作交流學(xué)習，知道科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片，引入新課

　　(出示蝙蝠和飛機的圖片)同學(xué)們，你們認識它們嗎?請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。

　　蝙蝠是一種動(dòng)物，飛機上的雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習《蝙蝠和雷達》。(板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)：蝙蝠)

　　二、提出要求初讀課文

　　1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。(同桌正音)

　　2、出示寫(xiě)有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、捕捉”等詞語(yǔ)的讀音。

　　(反思：先是點(diǎn)名讀生字詞，基本都讀正確。再是請一名學(xué)習困難的學(xué)生讀所有的生字詞，結果錯音多，不會(huì )讀的也有幾個(gè)。如：捕捉、避開(kāi)、障礙物、熒光屏等�？磥�(lái)讓個(gè)別讀，特別是學(xué)習有困難的學(xué)生讀，才能真正掌握學(xué)生是否真的鞏固。字詞訓練要扎實(shí)，不能讓部分學(xué)生濫竽充數。)

　　三、默讀課文，歸納大意

　　1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、指名說(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

　　四、填表助學(xué)，自主閱讀

　　1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　(反思：劃出關(guān)聯(lián)詞，大部分學(xué)生不困難。用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話(huà)，舉手的就寥寥無(wú)幾，是學(xué)生沒(méi)有理解這個(gè)詞怎么用，還是他們的思維惰性?出現的問(wèn)題有：只用上了前半個(gè)詞忘了后半個(gè)，或是語(yǔ)句不簡(jiǎn)潔，前后不通順。但兩名學(xué)生非常好，用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)出了課文的內容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飛行。飛機即使在晚上飛行，也能安全地到達目的地。)

　　2、默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。

　　試驗

　　方法

　　結果

　　證明的.問(wèn)題

　　3、交流：先在小組，再在班上交流填寫(xiě)表格的情況。

　　試驗

　　方法

　　結果

　　證明的問(wèn)題

　　第一次

　　把蝙蝠的眼睛蒙上

　　鈴鐺沒(méi)響

　　夜間飛行不靠眼睛

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上

　　鈴鐺響個(gè)不停

　　夜間飛行

　　靠的是嘴

　　和耳朵

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封上

　　鈴鐺響個(gè)不停

　　夜間飛行

　　靠的是耳朵

　　4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

　　5、小結：

　　a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì )到什么?(感悟“反復、終于”)

　　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節課我們再來(lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)復習與進(jìn)一步朗讀，掌握課文的大意。

　　2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。

　　3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　一、復習舊課，導入新課

　　指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)

　　1、自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。

　　2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

　　指三名同學(xué)表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。

　　3、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

　　a.請用圖表示蝙蝠幅探路和雷達探測。

　　b.填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　飛機上的雷達就像是騙幅的(耳朵)。

　　雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的(超聲波)

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

　　三、小結全文，延伸拓展

　　1、默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設計一個(gè)小發(fā)明�！�

　　2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

　　3、填空題：

　　(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了________，用它來(lái)________。

　　(2)我知道________的發(fā)明，用它來(lái)________，是從________得到啟示的。

　　(3)我覺(jué)得還可以從________得到啟示，來(lái)發(fā)明________，用它來(lái)________。

蝙蝠和雷達教案3

　　【教學(xué)目標】

　　1.識記本課生字。

　　2.了解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。

　　3.學(xué)會(huì )搜集資料，整理資料。

　　4.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著(zhù)普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題

　　出示課題，設疑。

　　1.這節課我們要學(xué)習一篇科學(xué)性很強的文章。

　　出示課題：34蝙蝠和雷達

　　讀課題

　　2.讀了課題，你想知道些什么?

　　(1)雷達是什么?大家在預習時(shí)都查了資料，誰(shuí)愿意介紹一下?

　　(2)蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系?

　　二、初步感知，整體閱讀。

　　1.讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達有什么關(guān)系?

　　學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。

　　2.指名讀課文

　　3.學(xué)生自悟：雷達是根據蝙蝠的探路方法發(fā)明的。

　　三、深入閱讀，理解課文內容。

　　既然雷達是從蝙蝠的'探路方法得到啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)?

　　1.讓我們先來(lái)看看蝙蝠的探路方法

　　教師引讀：

　　蝙蝠，能夠在夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，它飛行起來(lái)……難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

　　談?wù)勀銓︱�蝠飛行技巧的看法，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　出示：

　　蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。

　　蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。

　　比較一下這兩句句子，說(shuō)說(shuō)哪一句更好?

　　同桌討論指名交流

　　(1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?

　　讀讀課文，找到有關(guān)句子，請用直線(xiàn)劃出。

　　“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)的�！�

　　(2)科學(xué)家們依靠幾次試驗得到證明，讓我們一起來(lái)看一看。

　　小組學(xué)習

　　比較三次試驗的方法完成表格：

　　試驗的條件()

　　第一次試驗：蒙住蝙蝠()，結果()。

　　第二次試驗：蒙住蝙蝠()，結果()。

　　第三次試驗：蒙住蝙蝠()，結果()。

　　試驗得出()

　　(3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?讀讀課文，說(shuō)一說(shuō)。(配合圖片，進(jìn)行理解)

　　2.讓我們來(lái)看看雷達是如何工作，給飛機導航的。

　　讀讀課文，再來(lái)談一談。

　　3.你能談?wù)勊鼈兊墓餐�點(diǎn)了嗎?

　　它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì )將無(wú)線(xiàn)電波反射回來(lái)。

　　四、歸納總結，課外拓展，收集信息。

　　1.人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發(fā)，發(fā)明了飛機的導航系統。

　　在我們的生活中，也有許多從動(dòng)物身上得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生的發(fā)明。

　　比如：看到魚(yú)能在水中自由沉浮，發(fā)明了潛艇。這些，被叫做仿生學(xué)。

　　2.請你查找有關(guān)資料，看看人們還有哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān)，是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的?

蝙蝠和雷達教案4

　　多媒體輔助教學(xué)，就是將計算機的多媒體教學(xué)軟件，直接用于課堂教學(xué)之中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，幫助教師完成預定的教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率�！厄�蝠和雷達》是一篇科普小品。在如何引導學(xué)生理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣方面，多媒體發(fā)揮了重要的作用。

　　一、創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習興趣

　　美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習的最好刺激乃是對學(xué)習材料的興趣。良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識，產(chǎn)生強烈探求欲望的敲門(mén)磚。CAI在色彩、動(dòng)畫(huà)、聲音上比其他的教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強，使學(xué)生大開(kāi)眼界，從而揭發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教學(xué)《蝙蝠和雷達》時(shí)，教師首先放飛機夜航的動(dòng)畫(huà)片：在茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞等不停地閃爍，這是飛機在夜航。幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了學(xué)生，激發(fā)起探究的欲望。教師提問(wèn)：飛機靠什么在夜間安全航行呢？。

　　二、優(yōu)化教學(xué)方法，培養學(xué)習能力

　　科普作品包含著(zhù)豐富的科學(xué)知識和推理過(guò)程，讓學(xué)生參與科學(xué)家的推理過(guò)程，經(jīng)過(guò)自己的智力活動(dòng)，支配、運用已有的知識，從中探求真理，發(fā)現真知，是教學(xué)的難點(diǎn)。CAI卻可以事先安排好推理的程序和步驟，讓學(xué)生直接參與，自主探索。

　　教學(xué)《蝙蝠和雷達》第3．4自然段。

　　1．教師設計好科學(xué)家三次讓蝙蝠飛行的實(shí)驗情況統計表，問(wèn)：小朋友，讓我們都來(lái)當完成這幾次實(shí)驗的科學(xué)家，共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密，好嗎？

　　2．學(xué)生分組合作學(xué)習。要求：填表，各小組分別介紹三次實(shí)驗的場(chǎng)地布置情況、試驗的方法、結果以及證明的問(wèn)題。

　　3．匯報、交流。

　　4．辨析詞語(yǔ)：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這句話(huà)中去掉配合起來(lái)通嗎？為什么要加上配合起來(lái)。

　　學(xué)生通過(guò)獨立思考，協(xié)作學(xué)習或向老師求助獲取知識形成自己的觀(guān)點(diǎn)。教師利用多媒體指導，點(diǎn)撥，是學(xué)習群體活動(dòng)的組織者，節省了大量的時(shí)間，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　象為直觀(guān)，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　蝙蝠利用超聲波探路和雷達利用無(wú)線(xiàn)電波導航原理之間的`相似之處是課文的難點(diǎn)。這時(shí)多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲，使用抽象變得直觀(guān)、生動(dòng)。 教學(xué)這一部分時(shí)：

　　1．多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

　　2．自由讀課文，想一想，蝙蝠是怎樣用嘴探路的？誰(shuí)來(lái)把這些卡片貼在相應的位置上，并畫(huà)上表示超聲波進(jìn)行方向的箭頭？

　　3．說(shuō)話(huà)訓練：根據蝙蝠探路圖，聯(lián)系說(shuō)話(huà)。

　　4．雷達是怎樣導航的？（同上）

　　蝙蝠探路和雷達導航的原理兩者之間有何相似之處？教者利用多媒體設計了兩個(gè)練習，幫助學(xué)生理解、加深印象，并創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生參與訓練的欲望，提高訓練的質(zhì)量。

　　多媒體顯示：

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的 。

　　雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠 。

　　雷達的熒光屏就像蝙蝠的 。

　　2．想象訓練和說(shuō)話(huà)訓練：蝙蝠和雷達的對話(huà)。

　　如何把枯燥的文字變成一個(gè)個(gè)鮮活的材料，在學(xué)生腦中動(dòng)起來(lái)。教者緊扣住語(yǔ)言訓練和想象訓練這一著(zhù)力點(diǎn)組織教學(xué)。學(xué)生學(xué)完蝙蝠探路的方法和雷達導航的原理，觀(guān)看多媒體：蝙蝠拜訪(fǎng)雷達。

　�。ń處熤v解：有一回，蝙蝠在晚上飛行時(shí)發(fā)現了夜航的飛機。他非常驚訝，新想：這飛機怎么也有夜間飛行的本領(lǐng)？經(jīng)過(guò)打聽(tīng)，他知道了，原來(lái)是因為飛機上裝有雷達。那么雷達究竟是如何幫助夜航的飛機安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，他決定去拜訪(fǎng)雷達。蝙蝠會(huì )向雷達問(wèn)些什么問(wèn)題？雷達又是如何回答的呢？）

　　同座位的同學(xué)，一個(gè)做蝙蝠，一個(gè)做雷達，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，并表演蝙蝠和雷達的對話(huà)。

　　喚起學(xué)生感知，拓展思維空間。

　　人類(lèi)在生物的啟示下發(fā)明新技術(shù)，新工具又何止雷達呢？你們還知道哪些事例？

　　1．觀(guān)看一段利用仿生學(xué)發(fā)明、創(chuàng )造的片子。如：魚(yú)與船，絲茅草與鋸子，鳥(niǎo)與飛機

　　2．介紹學(xué)生閱覽一些仿生學(xué)方面的科普讀物。

　　3．根據觀(guān)看的片子或自己動(dòng)手做實(shí)驗，完成一篇科學(xué)小論文《鴨子和潛水員》。

　　課本、教材和課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，課堂上傳授知識、技能，組織討論、學(xué)習，課外帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生去發(fā)現、去探索，去創(chuàng )造。這就達到了教學(xué)的目的。

蝙蝠和雷達教案5

　　一、復習舊課，導入新課

　　聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

　　指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)

　　自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。

　　以演促讀，理解蝙蝠探路的`辦法。

　　指三名同學(xué)表演，一生當"蝙蝠"，一生當"嘴里發(fā)出的超聲波"，一生當障礙物。

　　以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

　　a)請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）

　　嘴巴超聲波天線(xiàn)無(wú)線(xiàn)電波

　　障障

　　礙礙

　　反射物反射物

　　耳朵熒光屏

　�。�蝙蝠）（雷達）

　　b)填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。

　　雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）。

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

　　三、小結全文，延伸拓展

　　默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當交流"我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設計一個(gè)小發(fā)明。"

　　閱讀文后"資料袋"，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

　　布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話(huà)，結合綜合性學(xué)習，設計小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗。

蝙蝠和雷達教案6

　　《蝙蝠和雷達》是一篇科學(xué)小品文。從教材的內容看，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機在夜間安全飛行的；重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗的初衷及經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度，我運用現代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見(jiàn)，有話(huà)可說(shuō)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。教學(xué)設計如下：

　　一、電教引路，巧設疑問(wèn)，激發(fā)興趣

　　這一環(huán)節充分利用電教媒體形象直觀(guān)的特點(diǎn)，創(chuàng )設一定的情境，把學(xué)生的視線(xiàn)聚集于特定的學(xué)習對象上，引導學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習活動(dòng)。

　　在開(kāi)始揭示課題時(shí)，教者采用一張幻燈片，燈片上畫(huà)有蝙蝠和飛機，并設計如下一個(gè)問(wèn)題：圖片上一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。

　　二、切入重點(diǎn)，多元組合，明白關(guān)系

　　針對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用“切入重點(diǎn)，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動(dòng)片、復臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的`，為此重點(diǎn)設計了兩項練習：

　　第一，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實(shí)驗的；

　　第二，說(shuō)清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。

　　關(guān)于第一項練習，具體操作如下：

　　1．要求輕聲讀課文第4—5節，一邊讀一邊思考：科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？都是怎樣做的？試驗證明了什么？

　　2．根據課文內容鎮空：（打出文字片）

　　順序：

　　條件：

　　經(jīng)過(guò)：

　　結果：

　　證明：

　　3．語(yǔ)言訓練：

　�。╨）第一次試驗是在什么條件下做的？如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）

　�。�2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的？

　�。�3）根據表格說(shuō)一段完整的話(huà)，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗的。

　　關(guān)于第二項練習，具體設計如下：

　　1．學(xué)生自由讀第6節，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。

　　2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來(lái)探路飛行的。（用復合、抽動(dòng)片演示，邊演示，邊講解）

　　3．學(xué)生試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

　　蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　這樣恰當地運用電教手段，通過(guò)讀文、演示、講解、練習，不僅讓學(xué)生理解了課文內容，激發(fā)了他們觀(guān)察生活的興趣，培養了他們認識事物的能力，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。

　　三、激情練筆，及時(shí)鞏固，加深理解

　　知識只有運用，才可能轉化為能力。能力的形成是一個(gè)不斷操作、練習的過(guò)程。因此在學(xué)生的學(xué)習情緒處于高漲時(shí)，及時(shí)出示針對課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的訓練題進(jìn)行練習，可以收到很好的訓練效果。我擬的訓練題目是：雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠____________；雷達的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

　　這種練習設計極具針對性，而且是在學(xué)生充分理解課文內容的基礎上進(jìn)行的，所以能達到加深理解課文內容之目的。

　　總之，抓住重點(diǎn)，追求傳統的教學(xué)手段與現代化電教手段的協(xié)調組合，使學(xué)生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時(shí)間里，形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

蝙蝠和雷達教案7

　　《蝙蝠和雷達》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊的第十八課。這是一篇講述科學(xué)常識的課文，主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復實(shí)驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

　　從平時(shí)學(xué)生的學(xué)習情況了解到學(xué)生對這類(lèi)科普性文章較感興趣，但理解時(shí)不夠深刻，有些學(xué)生的熱情也慢慢冷卻。如何激情，加深學(xué)生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng )設各種情境；如“野人與現代人的較量”、“小神龍俱樂(lè )部”等來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。采用蝙蝠與雷達探路的動(dòng)畫(huà)來(lái)簡(jiǎn)化學(xué)生理解上的難題，使他們有興趣，并能學(xué)好這篇課文。

　　教學(xué)要求：

　　1、幫助學(xué)生認識、掌握本課的生字；理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文。

　　2、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導學(xué)生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準備：

　　演試蝙蝠探路和雷達導航的多媒體課件。

　　教學(xué)進(jìn)度：

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)安排：

　　理解詞句，突破重點(diǎn)，了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學(xué)家的研究過(guò)程，幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識了解日常生活所接觸到的一些事物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查

　　《蝙蝠和雷達》一課主要講了什么？

　�。�科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。）

　　過(guò)渡語(yǔ)：蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛，都不會(huì )撞上其他東西？這到底是為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年來(lái)科學(xué)家做了無(wú)數次試驗，請同學(xué)們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，完成下面填空。（電腦出示表格）

　　試驗次數 試驗方法 試驗結果 探路工具

　　第一次 蒙住眼睛 鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響 不是眼睛

　　第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個(gè)不停 跟耳朵有關(guān)

　　第三次 封住嘴 鈴鐺響個(gè)不停 跟嘴有關(guān)

　　二、教學(xué)第4、5自然段

　　1、學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué)，小組討論完成填空。

　　2、指名學(xué)生口述，完成板書(shū)。（全班交流）

　　3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實(shí)驗過(guò)程。

　　4、立即播放科學(xué)家三次試驗的錄像，加深鞏固。

　　過(guò)渡語(yǔ)：那么經(jīng)過(guò)這幾次試驗的結果，科學(xué)家得出了一個(gè)結論。誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀？（第五自然段最后一句）

　　電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來(lái)”的句子進(jìn)行比較。

　　a、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　　b、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　提問(wèn)：這兩句哪句好？為什么？（用“如果…就…”或“因為…所以…”等句式說(shuō)一說(shuō)）

　　5、同桌討論回答，教師指導。

　�。�蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。）

　　過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？請同學(xué)們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀(guān)示意圖畫(huà)出來(lái)。

　　三、教學(xué)第6自然段。

　　a、學(xué)生邊讀邊畫(huà)，教師巡回指導。

　　b、學(xué)生交流畫(huà)圖情況，師生評議。

　　c、創(chuàng )設情境進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。

　�。ㄒ叭伺c現代人之較量，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。）

　　d、動(dòng)畫(huà)演示蝙蝠探路的`情景，鞏固理解。（電腦演示動(dòng)畫(huà)）

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)是這樣��！ 蝙蝠可真聰明！ 科學(xué)家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機上的呢？請同學(xué)們運用“找、讀、填、說(shuō)”的方法以小組為單位自學(xué)第7自然段。）

　　四、教學(xué)第7自然段。

　　1、帶問(wèn)題讀第7自然段，找出描寫(xiě)雷達探路的句子讀一讀。

　　2、電腦出示填空

　　3、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)雷達是怎樣在夜間為飛機導航的。

　　完成填空 （電腦立既演示動(dòng)畫(huà)，加深理解）

　　4、請同學(xué)們比較一下蝙蝠探路與雷達導航的異同，然后完成填空。

　　5、電腦出示填空：

　　雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的（ ）；雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（ ）；雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。

　　五、擴展練習。

　　過(guò)渡語(yǔ)：人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造都是從動(dòng)物身上得到的啟示。你們通過(guò)自己的閱讀，還了解哪些創(chuàng )造發(fā)明也是人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示的？

　　電腦創(chuàng )設情境 （“小神龍”俱樂(lè )部）

　　1、學(xué)生介紹，教師、學(xué)生隨堂確定。

　　2、學(xué)生回答，電腦設定四個(gè)常見(jiàn)的。讓學(xué)生以戰勝電腦為目標進(jìn)行思考，達到預定目標。

　　六、總結

　　同學(xué)們，大家在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)要做到課內外相結合，要多讀書(shū)多積累。只有這樣才能掌握更多的知識成為有用的社會(huì )棟梁。

蝙蝠和雷達教案8

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。

　　4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)。

　　教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng )造而為人類(lèi)造福的。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)。

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。

　　三、教學(xué)準備。

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮�入課題。

　　1、出示蝙蝠和雷達的圖片。

　　同學(xué)們，你們認識圖片上的'事物嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？

　　2、蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習11課。（生讀課題）

　�。ǘ�）初讀課文，了解大意。

　　1、自讀課文，排除字詞障礙。

　　2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音。

　　3、自己默讀課文，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　4、生反饋：說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么？

　　5、可以用課題拓展法 蝙蝠與雷達到底有什么關(guān)系呢？

　�。ㄈ�）生自主學(xué)習。

　　1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請練習疑問(wèn)句的讀法。

　　2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的？

　　是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節課繼續學(xué)習。

蝙蝠和雷達教案9

　　教學(xué)設計學(xué)習目標：

　　1、正確、流利朗讀課文。

　　2、把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入新課

　　1、以猜謎的方法揭題：它長(cháng)著(zhù)一對翅膀，以昆蟲(chóng)為食，它喜歡在夜里活動(dòng)。（蝙蝠）出示雷達的圖片

　　蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。

　　初讀課文

　　1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。

　　默讀課文

　　1、課文中如何寫(xiě)蝙蝠與雷達的關(guān)系?請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、讀一讀文中寫(xiě)兩者關(guān)系的句子。

　　填表助學(xué)

　　1、指名朗讀第三自然段，

　　2、默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。(表中加黑部分為需填寫(xiě)的內容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強調)

　　試驗順序

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　試驗方式

　　把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

　　把蝙蝠的耳朵塞上。

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　試驗結果

　　鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也沒(méi)碰著(zhù)。

　　蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。

　　蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。

　　試驗結論

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　　3、交流：先在小組，再在班上交流填寫(xiě)表格的情況。

　　4、補充知識：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信息與其它樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號準確地區分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀。

　　5、小結：

　　a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì )到什么?(感悟“反復、終于”)

　　突破重難點(diǎn)

　　1、自由讀七、八自然段，想一想下述問(wèn)題。

　　2、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

　　a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)

　　嘴巴 超聲波 障 天線(xiàn) 無(wú)線(xiàn)電波 障

　　礙 反射

　　物 反射 礙

　　耳朵 熒光屏 物

　　(蝙 蝠) (雷 達)

　　b、填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達和蝙蝠之間的.聯(lián)系。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )。

　　雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的( )。

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

　　拓展補充

　　人們模仿動(dòng)植物的奇特本領(lǐng)，有許多發(fā)明創(chuàng )造，這就是仿生學(xué)。

蝙蝠和雷達教案10

　　計算機，尤其是多媒體計算機正日益介入社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，并逐步改善人們的思維方式和生活習慣。計算機技術(shù)的發(fā)展，引發(fā)了人類(lèi)生活中的一場(chǎng)深刻變革，表現在思想觀(guān)念、技術(shù)手段、生活方式等各個(gè)方面，對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現代化，也就是說(shuō)，運用多媒體技術(shù)是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中一次意義重大，又必不可少的艱巨任務(wù)。

　　多媒體課件，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的運用和提高。計算機的交互性，更引導學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲，大大地提高了課堂教學(xué)效率。

　　《蝙蝠和雷達》是一篇介紹仿生學(xué)知識的常識性課文。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”是本課的教學(xué)重點(diǎn)�！膀�蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對于這些學(xué)生沒(méi)有感性認識的事物，光靠口頭講解顯然無(wú)濟于事，而計算機多媒體課件的運用，則能幫助學(xué)生從直觀(guān)的`畫(huà)面上認識、接觸、理解事物，幫助學(xué)生更快更好地解決學(xué)習中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣

　　常識性課文，一般語(yǔ)言比較枯燥、平淡，教學(xué)方法不當，往往難以引起學(xué)生學(xué)習興趣，而使學(xué)習效率大打折扣。多媒體課件的運用，則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達》這一課題前，我先創(chuàng )設了情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機亮著(zhù)一紅一綠兩盞燈，伴著(zhù)轟轟聲，由遠而近，劃破長(cháng)空。鮮艷的色彩，強烈的音響，動(dòng)感的畫(huà)面，把學(xué)生牢牢地吸引住了。這時(shí)，我及時(shí)提出疑問(wèn)：飛機為什么能在夜間安全飛行呢？以此，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)，多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的蝙蝠、雷達，使學(xué)生對這兩個(gè)互不相干事物有了清晰的認識，并產(chǎn)生疑問(wèn)：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？此時(shí)，我出示課題《蝙蝠和雷達》，由于有了前面的教學(xué)輔墊，學(xué)生對課文到底寫(xiě)了什么，產(chǎn)生了強烈的好奇心，此時(shí)，學(xué)生學(xué)習課文，已到了最佳時(shí)機，而這樣好的開(kāi)端，如果沒(méi)有多媒體課件的參與，顯然是不可能的。

　　二、直觀(guān)演示、解決難點(diǎn)

　　一百多年前，科學(xué)家做的三次試驗，是揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密，解決飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。多媒體課件的運用，把原來(lái)抽象難懂的試驗過(guò)程，一步一步清晰地、有條理地展現在學(xué)生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結果第一次蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，而第二、三次的結果都是蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。動(dòng)感的畫(huà)面，直觀(guān)形象的演示，學(xué)生自然而然地推斷出：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這一環(huán)節的教學(xué)，如果仍沿用舊的教學(xué)方法，通過(guò)教師一而再，再而三地反復講解，只會(huì )使學(xué)生越聽(tīng)越糊涂，教學(xué)效果也未必令人滿(mǎn)意。而多媒體課件，界面的友好性，反饋的及時(shí)性，得到了充分體現，大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生學(xué)得興致盎然，學(xué)習效率大大提高。

　　三、人機交互

　　蝙蝠和雷達到底有什么關(guān)系呢？解決好這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，計算機的人機交互，充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。

　　由于學(xué)生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密，所以學(xué)生可以在計算機上通過(guò)鍵盤(pán)操作，畫(huà)出示意圖。

　　科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。那么，根據蝙蝠飛行示意圖，學(xué)生完全可以根據課文的介紹，畫(huà)出雷達工作原理圖。這時(shí)，學(xué)生靈活的雙手在鍵盤(pán)上跳動(dòng)，而老師則通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，隨機調取任何一位學(xué)生的示意圖，進(jìn)行個(gè)別指導，及時(shí)了解學(xué)生對難點(diǎn)問(wèn)題的理解。當學(xué)生正確畫(huà)出雷達工作示意圖時(shí)，屏幕上還會(huì )出現一個(gè)圓圓的笑臉，夸它“真棒！”這時(shí)，笑意寫(xiě)在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。

　　把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機利用雷達導航的示意圖，合在一起，蝙蝠和雷達的關(guān)系就一目了然了。學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，都迎刃而解。

　　《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習的難度，加強了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀(guān)察、想象、語(yǔ)言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

蝙蝠和雷達教案11

　　知識點(diǎn)：

　　字詞學(xué)習：

　　字：塞(sāi)、熒(yíng)

　　詞：飛蛾(é)、鈴鐺(dāng)、揭(jiē)、障礙(ài)

　　重點(diǎn)句子：

　　1、清朗的夜空出現兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著(zhù)傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。

　　2、蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　　3、科學(xué)家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

　　4、科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的'耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　5、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過(guò)天線(xiàn)發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波，無(wú)線(xiàn)電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全。

蝙蝠和雷達教案12

　　教學(xué)目標

　　1認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

　　2朗讀課文，把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。

　　3搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　課前準備

　　1生字詞卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。

　　2教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

　　第一課時(shí)

　　預習探究

　　1以圖為媒，引入新課

　�。ㄒ来纬鍪掘�蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。

　　蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書(shū)課題）

　　2朗讀課文，讀通讀順

　�、僮杂衫首x課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。

　�、趦扇艘唤M輪流讀課文，互相認讀生字詞。

　�、鄢鍪緦�(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　合作交流

　　1課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　2指名說(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

　　品讀體驗：

　�、僦该�朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　�、勰�讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強調）

　　試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著(zhù)。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

　�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。

　　第二課時(shí)

　　一、復習舊課，導入新課

　　1.聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

　　2.指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　二、繼續學(xué)習新課

　　1.自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。

　　2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學(xué)表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。

　　3.以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

　　請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測

　　4填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。

　　雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）。

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

　　鞏固延伸

　　1默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設計一個(gè)小發(fā)明�！�

　　2閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的`圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

　　3布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話(huà)，結合綜合性學(xué)習，設計小發(fā)明并動(dòng)手.

　　板書(shū)：蝙蝠和雷達

　　耳朵雷達

　　蝙蝠飛機

　　教學(xué)反思

　　《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普說(shuō)明文。課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何能在夜間安全飛行這一問(wèn)題；三次特殊的實(shí)驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

蝙蝠和雷達教案13

　　【教學(xué)要求】

　�。�、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

　�。�、練習給課文分段。

　�。�、學(xué)習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。

　�。�、朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

　　【教學(xué)建議】

　�。�、課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。

　�。�、以下教學(xué)思路供參考：

　　教學(xué)時(shí)，要以教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化來(lái)達到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內容。要讓學(xué)生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語(yǔ)初步自學(xué)理解，能大致說(shuō)出課文的主要內容。二是精讀，深入體會(huì )課文內容。著(zhù)力明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說(shuō)，積累運用語(yǔ)言。引導學(xué)生對照圖，自己組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣�？梢越涣髡n前搜集的信息資料，也可適當交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設計一個(gè)小發(fā)明”，布置閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物。

　　【板書(shū)設計】

　　試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次 第二次 第三次

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　新思路效果反思

　　一、揭示課題。

　　蝙蝠是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)雷達嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生做答

　　二、按要求讀課文。

　　１、提出要求：

　　認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。

　　２、教師巡視。

　　學(xué)生按要求默讀課文 三、根據提出的.要求進(jìn)行討論 １、哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

　�、� 蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？

　�、� 科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？

　�、� 這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？

　�、� 這三次試驗證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點(diǎn)？

　�、� 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。

　�。�、哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的？（二、七）

　�、� 指名讀第七自然段。

　�、� 為什么說(shuō)給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、如果把課文分成三段，應該怎么分？為什么這樣分？ 學(xué)生討論提出問(wèn)題

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　新思路效果反思

　　一、練習朗讀全文 朗讀課文

　　二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。

　　我們要學(xué)習科學(xué)家這種善于發(fā)現問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。 先根據自己的體會(huì )理解說(shuō)，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。

　　三、練習造句。 出示句子

　�。�、讀讀句子。

　�。�、口頭練習用“終于”“清楚”造句。

　�。�、書(shū)面造句。

　　四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)２遍。

蝙蝠和雷達教案14

　　教學(xué)目標

　　認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。

　　搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng )造而為人類(lèi)造福的。

　　難點(diǎn)：

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。

　　第一課時(shí)：

　　一、導入：

　　1、（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的`事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？

　　2、質(zhì)疑：蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習（生讀課題）

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1、認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。

　　2、學(xué)生按要求讀課文，教師巡視。

　　3、出示生詞。

　　蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏

　　清朗、敏銳、橫七豎八

　　捕捉、避開(kāi)、揭開(kāi)、推進(jìn)

　　4、說(shuō)說(shuō)你從課文中了解到什么？（學(xué)生的回答是多方面的，老師根據學(xué)生的回答歸納出以下幾點(diǎn)：一是蝙蝠的飛行，以及蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系）

　　5、相繼找出相應的段落。

　　三、學(xué)習課文的1-6自然段

　　1、自由朗讀

　　2、小組合作填表：

　　試驗順序

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗結論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　試驗順序

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗結論

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

　　鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著(zhù)。

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。.

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

　　讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

　　小結：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節課我們再來(lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

　　四、范寫(xiě)生字，練寫(xiě)字詞

　　教師示范難寫(xiě)的生字，如“避、揭”等，引導學(xué)生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。

　　第二課時(shí)

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)

　　1、自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。

　　2、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

　　填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　飛機上的雷達就像是騙幅的（ ）。

　　雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（ ）

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。

　　三、小結全文，延伸拓展

　　小結：人們從蝙蝠身上發(fā)明出雷達，想這樣的科學(xué)叫什么呢？請閱讀資料袋。知道這是仿生學(xué)

　　三、總結：

　　除了蝙蝠，自然界中還有許多生物擁有神奇的本領(lǐng)，從他們身上，我們人類(lèi)也受到了許多啟發(fā)。出示“資料袋”。請同學(xué)們結合自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領(lǐng)，想一想，從他們身上，我們能過(guò)學(xué)習到什么？如果有興趣的話(huà)，還可以試一試，自己設計小發(fā)明，并動(dòng)手實(shí)驗。

　�。ㄗ鳛檫@次綜合實(shí)踐活動(dòng)的評比和展示的內容之一。）

蝙蝠和雷達教案15

　　教學(xué)要求：

　　1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

　　2、練習給課文分段。

　　3、學(xué)習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　蝙蝠是什么?你見(jiàn)過(guò)嗎?你見(jiàn)過(guò)雷達嗎?簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關(guān)系呢?

　　二、按要求讀課文。

　　1、提出要求：

　　認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。

　　2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。

　　三、根據提出的要求進(jìn)行討論。

　　(一)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

　　1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)?

　　2、科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?

　　3、這三次試驗有什么相同之處?有什么不同之處?

　　4、這三次試驗證明了什么?把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點(diǎn)?

　　5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?把句子找出來(lái)讀一讀。

　　(二)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的?(二、七)

　　1、指名讀第七自然段。

　　2、為什么說(shuō)給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　(三)如果把課文分成三段，應該怎么分?為什么這樣分?

　　第二課時(shí)

　　一、練習朗讀全文。

　　二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。

　　先根據自己的體會(huì )理解說(shuō)，再引導學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。

　　我們要學(xué)習科學(xué)家這種善于發(fā)現問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。

　　三、練習造句。

　　1、出示課后思考練習第4題。

　　2、讀讀句子。

　　3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。

　　4、書(shū)面造句。

　　四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)3遍。

　　《蝙蝠和雷達》知識點(diǎn)

　　《蝙蝠和雷達》屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣

　　難點(diǎn):弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系

　　一、教學(xué)效果

　　圍繞本課教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：

　　1.課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。

　　在課堂開(kāi)始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對蝙蝠和雷達的了解。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了預習，很快便說(shuō)出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達是人類(lèi)發(fā)明的'探測儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?設疑是探究學(xué)習的開(kāi)始，一下子學(xué)生的的學(xué)習情緒被調動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習思維置于一定的情景中，學(xué)生樂(lè )于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容作鋪墊。

　　2.自主學(xué)習，合作探究。

　　在課前，我加強了預習指導，訓練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)我又指幾名學(xué)生上臺分別介紹三個(gè)試驗過(guò)程，讓他們在眾人面前勇于展現自我。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

　　3.滲透方法指導

　　語(yǔ)文學(xué)習方法指導的方式是影響學(xué)習方法掌握的重要外部因素。教師在教學(xué)過(guò)程中，應有較強的指導學(xué)習方法的意識，有堅實(shí)的語(yǔ)文知識基礎，能憑借學(xué)習內容，把指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文內容與如何學(xué)習統一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內容，了解大自然給人類(lèi)的啟示。如果把概括文章的主要內容的有效方法，運用到其他課內閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學(xué)生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達的句子，因為這些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內容。當學(xué)生找到后，就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且告訴他們有時(shí)候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

　　二、成功之處

　　在上這節課的時(shí)候，我的成功之處是：課前，我加強了預習指導，訓練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們在眾人面前勇于展現自我。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

　　三、不足之處

　　在學(xué)習科學(xué)家三次實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習環(huán)節沒(méi)有處理好。學(xué)生在復述這部分內容時(shí)，沒(méi)有很好地運用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話(huà)來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì )作者寫(xiě)作思路的縝密，我相信效果會(huì )更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。

　　四、改進(jìn)措施

　　如果我再重新上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：首先創(chuàng )設情景，激發(fā)參與興趣，“現在咱們開(kāi)個(gè)小小的招聘會(huì )，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者”。接著(zhù)自學(xué)課文，“記者朋友們把你要提的問(wèn)題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過(guò)程按要點(diǎn)羅列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達有什么關(guān)系”。最后，拓展練習，培養創(chuàng )新精神：“同學(xué)們，你們還知道哪些創(chuàng )造發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的?”“你現在最想發(fā)明什么?”這一拓展練習，把學(xué)生的思維引向課外，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，同時(shí)，激起了學(xué)生創(chuàng )造的欲 望。

　　《蝙蝠和雷達》教學(xué)反思

　　《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復實(shí)驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時(shí)介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。

　　1.教學(xué)效果(思效)。

　　古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！闭n堂開(kāi)始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對蝙蝠和雷達的了解。然后對學(xué)生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字把它們連接起來(lái)是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?這樣的問(wèn)題一提出來(lái)，一下子學(xué)生的學(xué)習情緒被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生樂(lè )于參與，興趣濃厚，也激發(fā)了學(xué)生的探究心理，繼而引導學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容作好了鋪墊。

　　為了更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我設計了同桌合作探究的方式，給學(xué)生設計表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且學(xué)生得到了主動(dòng)、全面的發(fā)展。

　　2.教學(xué)收獲(思得)。

　　一堂好的語(yǔ)文課應該是以簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節貫穿起聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這節課我基本上做到了這一點(diǎn)。

　　(1)引導學(xué)生用多種讀書(shū)方式。課堂上，根據學(xué)習內容和任務(wù)的需要，讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話(huà)，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀(guān)點(diǎn)，然后表達自己思考的所得。

　　(2)引導學(xué)生品味課文用詞的準確、精煉。這是一篇科普知識短文，也是一篇傳統的“老”教材。這篇文章雖然沒(méi)有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語(yǔ)言用詞準確。我引導體會(huì )課文用詞的準確、精煉，如：抓住“無(wú)論……即使……也……”體會(huì )蝙蝠夜間飛行的靈巧;緊扣“一個(gè)也沒(méi)響，一根也沒(méi)碰著(zhù)”感受蝙蝠飛行時(shí)的敏銳;抓住“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復、終于”體會(huì )科學(xué)家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng )造往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過(guò)幾代人的努力，引導學(xué)生從咬文嚼字、品詞品句中體會(huì )出科學(xué)家的奉獻精神。

　　3.不足之處(思失)。

　　語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。一堂課下來(lái)，既令我欣慰，又讓我認識到自己的不足。在教學(xué)過(guò)程中，有些方面沒(méi)有達到預期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習科學(xué)家三次實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習環(huán)節沒(méi)有處理好。學(xué)生在復述這部分內容時(shí)，沒(méi)有很好地運用課文中的代表性語(yǔ)言，沒(méi)有達到復述課文的真正目的。

　　4.改進(jìn)措施(思改)。

　　復述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì )作者寫(xiě)作思路的縝密，我相信效果會(huì )更好。另外，讀的訓練還顯得較為薄弱。

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