蝙蝠和雷達教案(15篇)

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的蝙蝠和雷達教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

蝙蝠和雷達教案1

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識７個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)１２個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　�。�、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。

　�。�、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)

　　教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng )造而為人類(lèi)造福的。

　�。�、教學(xué)難點(diǎn)

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。

　　【教學(xué)準備】

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、引入課題

　�。ǔ鍪掘�蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習１１課。

　�。ㄉ�讀課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、自讀課文，排除字詞障礙；

　�。�、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

　�。�、自己默讀課文，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　�。�、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法

　�。�、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

　　三、生自主學(xué)習

　�。�、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請練習疑問(wèn)句的讀法。

　�。�、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的`閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號的形式找出答案。

　�。�、生交流自讀情況。

　�。�、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

　�。�、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的？

　　是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節課繼續學(xué)習。

　　第二課時(shí)

　　一、合作學(xué)習，突破重點(diǎn)

　�。�、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習，仔細品讀七、八自然段

　�。�、小組代表反饋交流：

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）

　　雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

　　二、拓展延伸

　�。�、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？

　�。�、閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。

　�。�、根據仿生學(xué)自己動(dòng)手設計一種小發(fā)明。

　　三、寫(xiě)生字詞

　�。�、認讀生字

　�。�、提出難寫(xiě)的字

　�。�、各自說(shuō)出記字的方法

　�。�、給生字組詞

　�。�、抄寫(xiě)生字詞。

　　四、總結

　　五、板書(shū)

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達

　　無(wú)線(xiàn)電波

　　天線(xiàn)

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

蝙蝠和雷達教案2

　　教學(xué)設計學(xué)習目標：

　　1、正確、流利朗讀課文。

　　2、把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入新課

　　1、以猜謎的方法揭題：它長(cháng)著(zhù)一對翅膀，以昆蟲(chóng)為食，它喜歡在夜里活動(dòng)。（蝙蝠）出示雷達的圖片

　　蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。

　　初讀課文

　　1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。

　　默讀課文

　　1、課文中如何寫(xiě)蝙蝠與雷達的關(guān)系?請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、讀一讀文中寫(xiě)兩者關(guān)系的句子。

　　填表助學(xué)

　　1、指名朗讀第三自然段，

　　2、默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。(表中加黑部分為需填寫(xiě)的內容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強調)

　　試驗順序

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　試驗方式

　　把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

　　把蝙蝠的耳朵塞上。

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　試驗結果

　　鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也沒(méi)碰著(zhù)。

　　蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。

　　蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。

　　試驗結論

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　　3、交流：先在小組，再在班上交流填寫(xiě)表格的`情況。

　　4、補充知識：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信息與其它樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號準確地區分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀。

　　5、小結：

　　a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì )到什么?(感悟“反復、終于”)

　　突破重難點(diǎn)

　　1、自由讀七、八自然段，想一想下述問(wèn)題。

　　2、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

　　a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)

　　嘴巴超聲波障天線(xiàn)無(wú)線(xiàn)電波障

　　礙反射

　　物反射礙

　　耳朵熒光屏物

　　(蝙蝠) (雷達)

　　b、填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )。

　　雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的( )。

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

　　拓展補充

　　人們模仿動(dòng)植物的奇特本領(lǐng)，有許多發(fā)明創(chuàng )造，這就是仿生學(xué)。

蝙蝠和雷達教案3

　　《蝙蝠和雷達》是一篇常識性課文。作者以簡(jiǎn)潔、準確的語(yǔ)言，介紹了蝙蝠的嘴和耳朵的特殊作用以及對于發(fā)明雷達的啟示，揭示了蝙蝠和雷達的內在聯(lián)系，介紹了科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)思維方法。向我們介紹了某些仿生學(xué)的知識。

　　在以往的教學(xué)中，我們一般比較重視知識的學(xué)習和能力的培養。因此，這課的教學(xué)目標通常定位為：

　�。�、引導學(xué)生理解課文內容，弄清蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。

　�。�、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　有了新的課程標準和新的課程目標，我想我們的教學(xué)也一定要做些新的嘗試，以便能更好地體現新課程標準的精神。

　　一、教學(xué)目標新

　　課堂教學(xué)不僅是教師傳授知識的陣地，而且是展示生命價(jià)值的舞臺；課堂教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習知識的場(chǎng)所，而且是生長(cháng)生命的土壤。教師在教學(xué)目標中既要有“智商” 的培養目標，又要有“情商”的培養目標。新課程標準試驗方案中指出，在課程目標上，過(guò)去強調掌握知識，發(fā)展能力，現在更強調培養學(xué)生對事物的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。這里的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”就是“情商”。

　　在《蝙蝠和雷達》這一課的實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現學(xué)生對于蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系，通過(guò)自己讀課文就能發(fā)現，再多讀幾遍就能弄清。如果把弄清他們之間的關(guān)系作為學(xué)生的學(xué)習目標，實(shí)際上等同于通過(guò)記憶儲存知識，既低估了學(xué)生的能力，又限制了學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)減弱了他們學(xué)習課文的興趣。因此，我們給這篇課文的教學(xué)目標定位為：

　�。�、理解課文內容，學(xué)習科學(xué)家科學(xué)的思維方法、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　�。�、激發(fā)學(xué)生在日常的學(xué)習生活中運用科學(xué)的思維方法探索科學(xué)奧秘的興趣，形成運用科學(xué)為人類(lèi)造福的價(jià)值觀(guān)。

　　這樣的教學(xué)目標，讓學(xué)生跳一跳，摸得著(zhù)，能使他們產(chǎn)生探索的'興趣；使他們學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法；這樣的教學(xué)目標把學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)放在了重要的位置，對于以往的教學(xué)來(lái)說(shuō)這是一個(gè)新的探索。

　　二、教學(xué)過(guò)程新

　　由于教學(xué)目標中，我們強調學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，隨之而來(lái)的教學(xué)過(guò)程也發(fā)生了新的變化。

　�。�、學(xué)習過(guò)程是以人的整體的心理活動(dòng)為基礎的認知活動(dòng)和情意活動(dòng)相統一的過(guò)程。新課程強調情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)要素，情感不僅指學(xué)習興趣、學(xué)習熱情、學(xué)習動(dòng)機，更是指內心體驗和心靈世界的豐富。態(tài)度不僅指學(xué)習態(tài)度、學(xué)習責任，更是指樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀(guān)，不僅強調個(gè)人的價(jià)值，更強調個(gè)人價(jià)值與社會(huì )價(jià)值的統一；不僅強調科學(xué)的價(jià)值，更強調科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統一；不僅強調人類(lèi)的價(jià)值，更強調人類(lèi)價(jià)值與自然價(jià)值的統一，從而使學(xué)生從內心確立起對真、善、美的價(jià)值追求以及人與自然和諧可持續性發(fā)展。

　　在教學(xué)《蝙蝠和雷達》這篇課文時(shí)，我們的教學(xué)分為三個(gè)層次：1、自讀理解，調動(dòng)情感。以往的教學(xué)是引導學(xué)生理解課文內容，所謂引導，即是教師的講授和學(xué)生的接受，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生的情感因素被忽視。漸漸地，學(xué)生在課堂學(xué)習之中“麻木”起來(lái)�，F在，我們在教學(xué)中，充分信任學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把自主權還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，看看自己讀書(shū)讀懂了些什么。這樣真正了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、他們知識的起點(diǎn)、他們還需要了解什么。在學(xué)生的發(fā)言中，我們看到，學(xué)生能夠自己讀懂的問(wèn)題：飛機夜間能夠安全飛行是因為人們從蝙蝠的身上得到了啟示；蝙蝠探路不是靠眼睛，而是通過(guò)嘴巴和耳朵配合起來(lái)進(jìn)行的；科學(xué)家模仿蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達；蝙蝠探路的秘密是通過(guò)嘴巴發(fā)出超聲波，遇到障礙物反射回來(lái)，傳到耳朵里；雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的嘴，熒光屏就像蝙蝠的耳朵……看到這里，你就能更清楚地知道我們再也不可能像原來(lái)那樣，繼續把教學(xué)的重點(diǎn)放在弄請蝙蝠和雷達之間的關(guān)系上了。因此我們認識到要調動(dòng)學(xué)生的情感，必須充分的信任學(xué)生，因為它所帶來(lái)的是學(xué)生所給予的巨大回報，有時(shí)他會(huì )讓你感到意外，甚至是令你驚喜。

　　讓學(xué)生自讀理解這一過(guò)程，學(xué)生在充分自讀的基礎上，所獲得的知識經(jīng)驗，雖然有的還很淺顯，但學(xué)生對課文有了自我的理解，并給了他們巨大的醞釀情感的空間，使有了初步的情感體驗，讓學(xué)生感到了自己體驗學(xué)習的成功快樂(lè )，從而產(chǎn)生了樂(lè )于學(xué)習的積極態(tài)度，對于進(jìn)一步學(xué)習做了很好的鋪墊。

　�。�、注重過(guò)程，培養態(tài)度：

　　從教學(xué)的角度講，重結論、輕過(guò)程的教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，把形成結論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內在聯(lián)系。重結論輕過(guò)程的教學(xué)排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性，把教學(xué)過(guò)程庸俗化到無(wú)需智慧努力只需聽(tīng)講和記憶就能掌握知識的那種程度，于是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問(wèn)知識、評判知識、創(chuàng )新知識的“好學(xué)生”。這實(shí)際上是對學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。

　　我們認為以往的教學(xué)中，只把弄清蝙蝠和雷達的聯(lián)系做為教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)就存在中結論、輕過(guò)程的問(wèn)題。我們把科學(xué)家是如何發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題做為本課的研究重點(diǎn)，激勵學(xué)生探索，發(fā)展學(xué)生的思維。我們的做法是：當學(xué)生自讀理解之后，自己對課文內容有了一定的了解和認識，接著(zhù)，再請同學(xué)們看看科學(xué)家是如何發(fā)明雷達的。經(jīng)過(guò)學(xué)習討論，同學(xué)們發(fā)現，科學(xué)家發(fā)明雷達經(jīng)歷了四個(gè)過(guò)程：發(fā)現問(wèn)題（蝙蝠夜間能夠安全飛行，飛機夜間飛行存在很多危險）、提出問(wèn)題（蝙蝠夜間是怎樣探路的？是不是蝙蝠的眼睛非常敏銳？飛機夜間飛行能不能像蝙蝠那樣安全呢？）、解決問(wèn)題（通過(guò)試驗研究，得出結論。）、摹仿發(fā)明（摹仿蝙蝠探路的原理，發(fā)明雷達。）在學(xué)習中，學(xué)生知道了科學(xué)家通過(guò)自己的觀(guān)察發(fā)現了：同樣是夜間飛行，蝙蝠很安全，而飛機卻不能在夜間安全飛行這樣的問(wèn)題，這教會(huì )了學(xué)生要用心觀(guān)察周?chē)�的事物，這樣才會(huì )有所發(fā)現；學(xué)生看到科學(xué)家發(fā)現了蝙蝠夜間能安全飛行，提出了蝙蝠是如何探路的？蝙蝠的眼睛是不是特別敏銳？這樣的問(wèn)題，他們知道了可以根據人們的需要來(lái)提出問(wèn)題（弄清蝙蝠探路的原理，可以解決飛機夜間飛行的安全問(wèn)題），可以根據人們的生活經(jīng)驗提出問(wèn)題（人類(lèi)和動(dòng)物一般都是用眼睛探路的）。蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳這個(gè)問(wèn)題又使科學(xué)家找到了解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，因此學(xué)會(huì )提出問(wèn)題是非常關(guān)鍵的。然后，教師和學(xué)生一塊兒著(zhù)重探究科學(xué)家是如何試驗的。在教學(xué)中，我們讓學(xué)生進(jìn)行角色換位，“假如你們就是科學(xué)家，四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)科學(xué)研究小組，開(kāi)始進(jìn)行試驗�！币�求有明確的分工：負責場(chǎng)地布置的、負責試驗方法的、負責記錄試驗結果的、負責得出試驗結論的，還要求每位科學(xué)家談?wù)勛约菏窃鯓酉氲模ū热纾簣?chǎng)地布置方面，談?wù)劄槭裁催x擇一間屋子？為什么要橫七豎八地拉些繩子，還要系些鈴鐺？實(shí)驗方法方面：為什么要先蒙上眼睛？……這些問(wèn)題體現了科學(xué)家的思維過(guò)程，還可以由其他同學(xué)提出疑問(wèn)，由試驗人員來(lái)解答）。

　　學(xué)生進(jìn)行角色換位的過(guò)程，讓學(xué)生去體驗科學(xué)家的研究情景，使他們獲得了更加豐富的情感體驗，他們顯得興奮、投入，他們感受到科學(xué)研究的樂(lè )趣，更為重要的是，這樣的學(xué)習揭開(kāi)了科學(xué)研究神秘的面紗，他們感到，原來(lái)科學(xué)研究是這樣的啊，我們也能搞科學(xué)研究了，雖然這不出自于孩子們的口中，但這確實(shí)形成了這樣一種潛移默化的態(tài)度，這種態(tài)度是積極向上的，對他們終生受用的。

　　科學(xué)家是如何得出結論的？這個(gè)問(wèn)題也非常值得學(xué)生探究，因為每次試驗，他們都會(huì )得到一個(gè)結論，第一次試驗的結論是：蝙蝠飛行不是靠眼睛。第二次、第三次試驗的結論是：蝙蝠探路和嘴巴有關(guān)、蝙蝠探路和耳朵有關(guān)。三次試驗的結論是：蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。當他們學(xué)到科學(xué)家通過(guò)反復試驗弄清了蝙蝠探路的秘密時(shí)，同學(xué)們從“反復”一詞中知道科學(xué)家經(jīng)過(guò)了無(wú)數次的試驗才發(fā)現蝙蝠探路的秘密，體會(huì )到科學(xué)研究并不是一帆風(fēng)順的，搞科學(xué)研究就應該有不懈努力的、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　�。�、拓展延伸，形成價(jià)值觀(guān)：

　　當他們學(xué)到科學(xué)家發(fā)明雷達這一部分時(shí)，我們又讓他們想一想，科學(xué)家的發(fā)明有什么目的？學(xué)生知道雷達使飛機能夠安全飛行，從而明白了科學(xué)家的發(fā)明是為人類(lèi)服務(wù)的。這時(shí)讓學(xué)生結合自己的積累談?wù)勥�有那些發(fā)明是人們從生物學(xué)中得到的啟示？學(xué)生思考后有了反饋：人們從齒輪形的小草割傷了手指中受到啟示，發(fā)明了鋸，人們從蜻蜓飛行的原理中受到啟示，發(fā)明了直升機……趁著(zhù)這個(gè)時(shí)機，再讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕�，學(xué)生們表示也要向科學(xué)家們一樣發(fā)明許多東西，為人類(lèi)服務(wù)。這不就是形成了一種個(gè)人價(jià)值與社會(huì )價(jià)值相統一的價(jià)值觀(guān)嗎？這不是科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的體現嗎？

　　通過(guò)這篇課文的探索，我們感到有了明確的教學(xué)目標的指導，讓情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)成為教學(xué)過(guò)程的靈魂，充分地體現了新課程標準中所提出的語(yǔ)文的人文性。

蝙蝠和雷達教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能

　　朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)朗讀初步把握課文的主要內容，通過(guò)朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家的實(shí)驗過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。

　　課前準備：

　　1、課件

　　2、組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入，設疑激趣

　　1．晴朗的夜空出現兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著(zhù)傳來(lái)了隆隆聲，原來(lái)是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學(xué)生閉著(zhù)眼睛聽(tīng)。）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個(gè)問(wèn)題，請繼續往下看：（屏幕出示蝙蝠）認識它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關(guān)于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)

　　2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

　　(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀(guān)測天氣情況)

　　過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用和(板書(shū)和)把它們連起來(lái)，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什么想知道的？

　　二、初讀課文整體感知課文的主要內容，并說(shuō)說(shuō)初讀的感受。

　　1、同學(xué)們真會(huì )思考，這是讀書(shū)的好方法，下面就帶著(zhù)你們的問(wèn)題默讀課文，在默讀課文的時(shí)候帶著(zhù)筆在課文中畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)試著(zhù)在課文中找到答案。

　　2、讀后匯報，指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后知道些什么，開(kāi)始指名中下一的學(xué)生回答，課文的大概內容指名較好的同學(xué)回答。只要是學(xué)生的真實(shí)感受就給予肯定和鼓勵。

　　三、精讀課文，深入體會(huì )課文內容。

　　1、今天我們就當一回科學(xué)家，找出課文中蝙蝠與雷達有關(guān)系的一句話(huà)（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。），讓學(xué)生讀并提問(wèn)題。過(guò)度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行研究，但實(shí)驗一做就不可能一定會(huì )成功，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話(huà)。并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這句話(huà)并說(shuō)說(shuō)理由。體會(huì )科學(xué)家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的，仔細品味反復和終于。

　　2、哪些句子是描寫(xiě)蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說(shuō)說(shuō)理由，用即使也仿照著(zhù)說(shuō)說(shuō)話(huà)。有新問(wèn)題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）

　　3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實(shí)驗表。

　　試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論

　　第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛

　　第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵

　　第三次封住嘴鈴鐺響個(gè)不停要靠嘴

　　4、研究結果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來(lái)探路的。有新問(wèn)題嗎？（怎樣配合探路的`？）接著(zhù)再找找并用自己的話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名同學(xué)起來(lái)說(shuō)并說(shuō)說(shuō)是從哪些句子中發(fā)現的？學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。教師出示課件讓同學(xué)上臺解說(shuō)。

　　5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達應用到飛機上，讀讀相關(guān)的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫(huà)一畫(huà)邊畫(huà)邊說(shuō)。讓同學(xué)演示演示，教師板書(shū)。教師出示課件讓同學(xué)上臺來(lái)解說(shuō)解說(shuō)。飛機就能在夜空安全駕駛了。

　　6、觀(guān)察板書(shū)說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達的聯(lián)系。再用因為又因為所以練習說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據。所以課題用和聯(lián)系起來(lái)。

　　四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會(huì )。

　　五、總結：

　　我們要向科學(xué)家學(xué)習。要善于發(fā)現問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示，將來(lái)為人類(lèi)造福。

　　六、擴展練習：

　　課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng )造的書(shū)籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。

　　七、板書(shū)：

　　11蝙蝠和雷達

　　嘴超聲波無(wú)線(xiàn)電波天線(xiàn)

　　蝙蝠障礙物雷達

　　耳朵超聲波無(wú)線(xiàn)電波熒光屏

蝙蝠和雷達教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、能在閱讀過(guò)程中獨立認識本課8個(gè)生字;在語(yǔ)言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思，并積累。

　　2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內容。

　　3、了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著(zhù)普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠夜間飛行的奧秘的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，學(xué)習1、2節

　　1、(出示飛機夜航的畫(huà)面)晴朗的夜空出現兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著(zhù)傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。

　　引發(fā)質(zhì)疑：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?

　　2、出示：原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　板書(shū)：蝙蝠(蝙蝠雖然是哺乳動(dòng)物，但非常愛(ài)吃昆蟲(chóng)，所以“蝙”和“蝠”都是蟲(chóng)字旁)

　　3、讓我們一起來(lái)讀讀1、2節。

　　4、飛機是交通工具，蝙蝠是動(dòng)物，它們之間有什么關(guān)系呢?因為飛機上有——雷達。

　　板書(shū)：雷達

　　(簡(jiǎn)介雷達)無(wú)線(xiàn)電檢測和測距，是利用微波波段電磁波探測目標的電子設備。白天黑夜均能探測遠距離的目標，且不受霧、云和雨的阻擋，具有全天候、全天時(shí)的特點(diǎn)，并有一定的穿透能力。因此，它不僅成為軍事上必不可少的'電子裝備，而且廣泛應用于社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展(如氣象預報、資源探測、環(huán)境監測等)和科學(xué)研究。

　　5、揭示課題：26 蝙蝠和雷達(齊讀)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀全文，讀準字音，讀通句子。思考

　　蝙蝠在夜里飛行，不僅能(捕捉飛蛾和蚊子)，而且(無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞)，即使(一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi))�？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于發(fā)現(蝙蝠能在夜間飛行的秘密)�？茖W(xué)家摹仿(蝙蝠探路的方法)，給飛機裝上了(雷達)。

　　2、指名交流。

　　3、相機學(xué)習生字“蛾”、“摹”

　　摹仿：照某種現成樣子學(xué)著(zhù)做。本課是指科學(xué)家根據蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。

　　過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)雷達是摹仿蝙蝠探路的方法設計而成的。那么雷達究竟和蝙蝠有什么相似之處呢，我們先來(lái)看看蝙蝠在夜里飛行的秘密到底是什么?

　　三、深入研讀，感悟體會(huì )

　　1、學(xué)習第6、7節。

　　(1)默讀第6、7節，用波浪線(xiàn)劃出：蝙蝠夜間飛行的秘密。

　　(2)交流，出示

　　雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴巴。

　　雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠發(fā)出的_______。

　　雷達的_______就像是蝙蝠的耳朵。

　　(隨機板書(shū)：天線(xiàn)嘴巴無(wú)線(xiàn)電波超聲波熒光屏耳朵)

　　(3)引讀第7節

　　科學(xué)家摹仿——，給飛機裝上了——。雷達通過(guò)——，無(wú)線(xiàn)電波遇到——。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠——，所以——。

　　2、學(xué)習第4、5節。

　　(1)蝙蝠夜里飛行的秘密是科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究才發(fā)現的。我們來(lái)看看科學(xué)家是怎么做實(shí)驗的，板書(shū)：試驗(試驗是指嘗試著(zhù)去做，以察看某事的結果或某物的性能等;實(shí)驗一般指為檢驗某種科學(xué)理論或假設二進(jìn)行的活動(dòng)，也可指通過(guò)一些操作演示讓別人直觀(guān)了解)思考：做了幾次試驗，每次實(shí)驗的條件、經(jīng)過(guò)、結果分別是怎樣的?

　　(2)完成閱讀芳草地第2題。

　　試驗情況記錄表

　　試驗情況

　　試驗條件

　　試驗結論

　　第一次試驗

　　蒙住蝙蝠的_______

　　結果_________

　　第二次試驗

　　蒙住蝙蝠的_______

　　結果_________

　　第三次試驗

　　封住蝙蝠的_______

　　結果_________

　　(3)交流，結合三次試驗的內容，分別用“證明”一詞練習說(shuō)話(huà)。

　　用造句的方法理解詞語(yǔ)：證明

　　(4)總結填空：科學(xué)家的( )次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是( )。

　　(5)敏銳就是感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動(dòng)作快而靈活的。

　　完成詞句活動(dòng)室第1題。

　　四、總結全文，拓展學(xué)習

　　1、科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達。正是在科學(xué)家那種善于發(fā)現問(wèn)題，善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示和為人類(lèi)造福的科學(xué)精神的帶動(dòng)下，出現了“仿生學(xué)”(研究生物系統的結構和性質(zhì)以及工程技術(shù)提供新的設計思想及工作原理的科學(xué))

　　2、你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?

　　船和潛艇來(lái)自人們對魚(yú)類(lèi)和海豚的模仿;科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼;生物學(xué)家通過(guò)對蛛絲的研究制造出高級絲線(xiàn)。

蝙蝠和雷達教案6

　　《蝙蝠和雷達》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊的第十八課。這是一篇講述科學(xué)常識的課文，主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復實(shí)驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

　　從平時(shí)學(xué)生的學(xué)習情況了解到學(xué)生對這類(lèi)科普性文章較感興趣，但理解時(shí)不夠深刻，有些學(xué)生的熱情也慢慢冷卻。如何激情，加深學(xué)生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng )設各種情境；如“野人與現代人的較量”、“小神龍俱樂(lè )部”等來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。采用蝙蝠與雷達探路的動(dòng)畫(huà)來(lái)簡(jiǎn)化學(xué)生理解上的難題，使他們有興趣，并能學(xué)好這篇課文。

　　教學(xué)要求：

　　1、幫助學(xué)生認識、掌握本課的生字；理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文。

　　2、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導學(xué)生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準備：

　　演試蝙蝠探路和雷達導航的多媒體課件。

　　教學(xué)進(jìn)度：

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)安排：

　　理解詞句，突破重點(diǎn)，了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學(xué)家的研究過(guò)程，幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識了解日常生活所接觸到的一些事物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查

　　《蝙蝠和雷達》一課主要講了什么？

　�。�科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。）

　　過(guò)渡語(yǔ)：蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛，都不會(huì )撞上其他東西？這到底是為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年來(lái)科學(xué)家做了無(wú)數次試驗，請同學(xué)們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，完成下面填空。（電腦出示表格）

　　試驗次數 試驗方法 試驗結果 探路工具

　　第一次 蒙住眼睛 鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響 不是眼睛

　　第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個(gè)不停 跟耳朵有關(guān)

　　第三次 封住嘴 鈴鐺響個(gè)不停 跟嘴有關(guān)

　　二、教學(xué)第4、5自然段

　　1、學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué)，小組討論完成填空。

　　2、指名學(xué)生口述，完成板書(shū)。（全班交流）

　　3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實(shí)驗過(guò)程。

　　4、立即播放科學(xué)家三次試驗的錄像，加深鞏固。

　　過(guò)渡語(yǔ)：那么經(jīng)過(guò)這幾次試驗的結果，科學(xué)家得出了一個(gè)結論。誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀？（第五自然段最后一句）

　　電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來(lái)”的句子進(jìn)行比較。

　　a、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的'。

　　b、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　提問(wèn)：這兩句哪句好？為什么？（用“如果…就…”或“因為…所以…”等句式說(shuō)一說(shuō)）

　　5、同桌討論回答，教師指導。

　�。�蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。）

　　過(guò)渡語(yǔ)：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？請同學(xué)們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀(guān)示意圖畫(huà)出來(lái)。

　　三、教學(xué)第6自然段。

　　a、學(xué)生邊讀邊畫(huà)，教師巡回指導。

　　b、學(xué)生交流畫(huà)圖情況，師生評議。

　　c、創(chuàng )設情境進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。

　�。ㄒ叭伺c現代人之較量，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。）

　　d、動(dòng)畫(huà)演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解。（電腦演示動(dòng)畫(huà)）

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)是這樣��！ 蝙蝠可真聰明！ 科學(xué)家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機上的呢？請同學(xué)們運用“找、讀、填、說(shuō)”的方法以小組為單位自學(xué)第7自然段。）

　　四、教學(xué)第7自然段。

　　1、帶問(wèn)題讀第7自然段，找出描寫(xiě)雷達探路的句子讀一讀。

　　2、電腦出示填空

　　3、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)雷達是怎樣在夜間為飛機導航的。

　　完成填空 （電腦立既演示動(dòng)畫(huà)，加深理解）

　　4、請同學(xué)們比較一下蝙蝠探路與雷達導航的異同，然后完成填空。

　　5、電腦出示填空：

　　雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的（ ）；雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（ ）；雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。

　　五、擴展練習。

　　過(guò)渡語(yǔ)：人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng )造都是從動(dòng)物身上得到的啟示。你們通過(guò)自己的閱讀，還了解哪些創(chuàng )造發(fā)明也是人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟示的？

　　電腦創(chuàng )設情境 （“小神龍”俱樂(lè )部）

　　1、學(xué)生介紹，教師、學(xué)生隨堂確定。

　　2、學(xué)生回答，電腦設定四個(gè)常見(jiàn)的。讓學(xué)生以戰勝電腦為目標進(jìn)行思考，達到預定目標。

　　六、總結

　　同學(xué)們，大家在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)要做到課內外相結合，要多讀書(shū)多積累。只有這樣才能掌握更多的知識成為有用的社會(huì )棟梁。

蝙蝠和雷達教案7

　　課文分析：

　　課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。

　　第一部分：通過(guò)飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。

　　第二部分：科學(xué)家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　　第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類(lèi)的創(chuàng )造發(fā)明有所啟示。

　　教學(xué)目標：

　　1、朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能大致說(shuō)出課文的主要內容。

　　2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì )碰到障礙物的原因。

　　3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

　　課前準備：

　　1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

　　2、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課;

　　1、今天我們繼續學(xué)習11、蝙蝠和雷達(生齊讀課題)請大家回憶一下：這篇課文主要寫(xiě)了什么內容?

　　過(guò)渡：想不想看看蝙蝠和雷達是怎樣的?

　　2、分別出示圖片，問(wèn)：關(guān)于它們你知道些什么?(激勵：你真是個(gè)知識豐富的孩子!你真是愛(ài)讀書(shū)的孩子!)

　　過(guò)渡：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器，這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)呢?他們之間有什么聯(lián)系呢?

　　二、學(xué)習第二段

　　1、請大家把書(shū)翻到42頁(yè)，快速瀏覽全文，在能說(shuō)明蝙蝠和雷達之間聯(lián)系的語(yǔ)句下面畫(huà)上橫線(xiàn)，完成后舉手示意。

　　2、抽生匯報

　　3、生自由讀：你發(fā)現了什么?

　　出示第一處。(這是一個(gè)過(guò)渡句，作用是承上啟下;這句話(huà)使用了設問(wèn)的修辭手法，作用是引起讀者的注意和思考。) 過(guò)渡：還有能說(shuō)明它們之間聯(lián)系的句子嗎?

　　出示第二處。你能用“因為所以”的句式來(lái)把這兩處的意思說(shuō)清楚嗎? 過(guò)渡：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是夜間都能安全地飛行。

　　三、學(xué)習第三段

　　課文哪段講了這一內容呢?那我們就一起去讀一讀吧!這次讀老師有要求：默讀第三段，看看你能讀懂什么，想想你是從哪些句子讀懂的，邊讀邊標記。

　　1、生自讀。

　　2、抽生匯報。

　　3、指導朗讀。 認識關(guān)聯(lián)詞“即使 也”這是一組表示轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎?你還知道哪些表示轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?“雖然但是” ”“盡管還是”“可是、然而、卻”。

　　4、能不能通過(guò)讀把你的感受傳遞給大家呢?

　　(1)生練讀

　　(2)匯報讀

　　過(guò)渡：讀到這兒，不由得讓我們產(chǎn)生了疑問(wèn)：師引讀：難道它的眼睛特別敏銳，能 在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?(生接讀第二段最后一句話(huà))課文4——6段為我們解開(kāi)了這個(gè)疑問(wèn)。請大家自由讀4——6段，完成這個(gè)表格。

　　四、學(xué)習4——6段

　　品讀4—6自然段。完成下面的表格。

　　(老師出示課件) 實(shí)驗次數 實(shí)驗的方法 實(shí)驗的結果 蝙蝠探路工具 第一次 蒙眼睛 鈴鐺不響 和眼睛無(wú)關(guān) 第二次 塞耳朵 鈴鐺響個(gè)不停 與耳朵有關(guān) 第三次 封嘴 鈴鐺響個(gè)不停 與嘴有關(guān)

　　1、出示要求：先自讀4——6段，口頭填表。再跟同桌交流、然后填表。

　　2、抽學(xué)生匯報，老師歸納填寫(xiě)。只填重點(diǎn)詞。

　　3、讓我們再回到文本中讀一讀，親自感受一下這三次實(shí)驗吧。齊讀4、5段。 師引讀：三次實(shí)驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是( )，它是用( )。

　　5、出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較。(老師這兒有一組句子，請大家讀一讀，看看細心的你會(huì )發(fā)現什么?)

　　A、三次不同的`實(shí)驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　　B、三次不同的實(shí)驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　(1)師提問(wèn)：這兩個(gè)句子哪句好?為什么?你跟別人配合過(guò)嗎?什么叫“配合”?(各方面分工合作來(lái)完成共同的任務(wù))從這個(gè)詞你體會(huì )到了什么?

　　(2)同桌討論回答，老師指導。(蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。)

　　過(guò)渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢?課文哪個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?

　　五、學(xué)習第七自然段 匯報句子

　　1、快速默讀第七自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子。

　　2、抽生匯報、交流，相機板書(shū)，完善示意圖。

　　3、你能看著(zhù)這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

　　(1)抽生試說(shuō)。

　　(2)同桌看板書(shū)復述蝙蝠探路的原理

　　(3)全班看板書(shū)復述蝙蝠探路的原理

　　4、科學(xué)家們發(fā)現蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪個(gè)句子可以看出來(lái)?理解“反復、終于”的用詞準確性。

　　(1) 抽學(xué)生匯報。

　　(2)生練讀�？凑l(shuí)能通過(guò)讀把你的感受傳遞給大家。

　　(3)抽生匯報。

　　(4) 男女生賽讀。

　　5、蝙蝠的本領(lǐng)真了不起，讓我們帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣夸夸它。生齊讀第七自然段。

　　6、小結學(xué)法。

　　自由讀文，勾畫(huà)重點(diǎn)句子―→交流―→歸納板書(shū)―→看板書(shū)復述內容―→朗讀體會(huì )。

　　過(guò)渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢? 仿照這一部分的學(xué)習方法自學(xué)第8自然段。

　　六、學(xué)習第八自然段

　　1、邊讀文段，邊畫(huà)出有關(guān)句子，并讀一讀

　　2、同桌交流。

　　3、模仿板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達的探路方法示意圖，并復述。(抽生上臺畫(huà))

　　4、看板書(shū)復述雷達探路的原理。

　　過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我發(fā)現雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的嘴巴，你有什么發(fā)現呢?你們真棒，真是會(huì )發(fā)現的孩子。那我們就一起來(lái)把這幾道題讀一讀吧。

　　5、出示課后練習三，生齊讀。

　　七、拓展延伸

　　過(guò)渡：通過(guò)本課的學(xué)習，我們知道了人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達，像這種人們通過(guò)研究生物某種器官的構造、功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成功新的儀器、機械而產(chǎn)生的一門(mén)科學(xué)叫仿生學(xué)。

　　1、人類(lèi)仿生發(fā)明的東西還有很多，你能不能用“人們從( )身上得到啟示，發(fā)明了( )�！钡木涫较騽e人介紹你收集到的資料呢?

　　2、抽生匯報。

　　3、想象。

　　A、(現在，有一個(gè)跟你們一般大的小朋友有了一個(gè)很好的點(diǎn)子，你想不想知道?課件出示：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(cháng)。)

　　B、怎么樣，他的想法很棒吧!相信你們一定也有很多好的點(diǎn)子，那我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )。

　　C、想說(shuō)的孩子別著(zhù)急，要不這樣，咱們把自己的好點(diǎn)子寫(xiě)下來(lái)，待會(huì )兒跟同學(xué)分享，好嗎?你也可以簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你想發(fā)明的東西的用處哦!

　　(1)、生自由寫(xiě)。

　　(2)、匯報。

　　推薦課外書(shū)籍：

　　《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》，在這本書(shū)里，有好多秘密等著(zhù)你哦!

蝙蝠和雷達教案8

　　知識點(diǎn)：

　　字詞學(xué)習：

　　字：塞(sāi)、熒(yíng)

　　詞：飛蛾(é)、鈴鐺(dāng)、揭(jiē)、障礙(ài)

　　重點(diǎn)句子：

　　1、清朗的夜空出現兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著(zhù)傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。

　　2、蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的`夜里看清楚所有的東西嗎？

　　3、科學(xué)家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

　　4、科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　5、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過(guò)天線(xiàn)發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波，無(wú)線(xiàn)電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全。

蝙蝠和雷達教案9

　　【教學(xué)要求】

　�。�、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

　�。�、練習給課文分段。

　�。�、學(xué)習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。

　�。�、朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

　　【教學(xué)建議】

　�。�、課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。

　�。�、以下教學(xué)思路供參考：

　　教學(xué)時(shí)，要以教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化來(lái)達到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內容。要讓學(xué)生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語(yǔ)初步自學(xué)理解，能大致說(shuō)出課文的主要內容。二是精讀，深入體會(huì )課文內容。著(zhù)力明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說(shuō)，積累運用語(yǔ)言。引導學(xué)生對照圖，自己組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣�？梢越涣髡n前搜集的信息資料，也可適當交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設計一個(gè)小發(fā)明”，布置閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物。

　　【板書(shū)設計】

　　試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次 第二次 第三次

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　新思路效果反思

　　一、揭示課題。

　　蝙蝠是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)雷達嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生做答

　　二、按要求讀課文。

　　１、提出要求：

　　認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的`，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。

　　２、教師巡視。

　　學(xué)生按要求默讀課文 三、根據提出的要求進(jìn)行討論 １、哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

　�、� 蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？

　�、� 科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？

　�、� 這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？

　�、� 這三次試驗證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點(diǎn)？

　�、� 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。

　�。�、哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的？（二、七）

　�、� 指名讀第七自然段。

　�、� 為什么說(shuō)給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、如果把課文分成三段，應該怎么分？為什么這樣分？ 學(xué)生討論提出問(wèn)題

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　新思路效果反思

　　一、練習朗讀全文 朗讀課文

　　二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。

　　我們要學(xué)習科學(xué)家這種善于發(fā)現問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。 先根據自己的體會(huì )理解說(shuō)，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。

　　三、練習造句。 出示句子

　�。�、讀讀句子。

　�。�、口頭練習用“終于”“清楚”造句。

　�。�、書(shū)面造句。

　　四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)２遍。

蝙蝠和雷達教案10

　　蝙蝠和雷達

　　一、教學(xué)目標

　　1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛 機能夠安全夜航。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系。

　　四、課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　1．認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。

　　2．初步了解課文大意，劃分段落。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．領(lǐng)會(huì )科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的過(guò)程。

　　2．領(lǐng)會(huì )蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達的工作原理之間的關(guān)系。

　　課前準備

　　組織學(xué)生課前從書(shū)、詞典辭海、網(wǎng)絡(luò )等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流資料，揭示課題。

　　1．板書(shū)：蝙蝠

　�。�1）同學(xué)們，對于蝙蝠大家都見(jiàn)過(guò)，那么你對它了解多少呢？

　�。�2）請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

　　2．板書(shū)：雷達

　　請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達資料。

　　課文題目用“和”把蝙蝠、雷達聯(lián)系在了一起，那么，它們之間到底有什么聯(lián)系呢？學(xué)習了課文你就明白了。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1．自學(xué)要求：

　　(1)讀準字音，讀通課文。

　　(2)不認識、不理解的字詞通過(guò)查字典等方法自學(xué)。

　　(3)同桌或小組交流學(xué)習成果。

　　2．教師檢查自學(xué)情況

　　3．重點(diǎn)講解形似字。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．提出要求：

　　認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達的內容的分別做上記號。

　　2．學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。

　　四、根據提出的要求進(jìn)行討論。

　�。ㄒ唬�(3—6)講蝙蝠飛行秘密。

　�。ǘ�）（8）雷達怎樣幫助飛機在黑夜里安全飛行的。

　�。ㄈ�）歸納兩者關(guān)系。

　　五、齊讀課文，回顧本節所講內容。

　　六、課后作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字并組詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　1．有感情的朗讀課文。

　　2．理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的`興趣。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復習導入

　　開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，回顧課文大概內容。

　�。ǘ�）按要求，讀課文

　　1．蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？

　　2．科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？

　　3．這三次試驗證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點(diǎn)？

　　試驗順序

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗結論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。

　　二、指名讀第七自然段。

　　為什么說(shuō)給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　三、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。

　　先根據自己的體會(huì )理解說(shuō)，再引導學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。

　　我們要學(xué)習科學(xué)家這種善于發(fā)現問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。

　　四、拓展思維

　　聯(lián)系世界生活，想想生活中還有什么發(fā)明是學(xué)習動(dòng)物而來(lái)的？

　　五、作業(yè)布置

　　1．練習用“終于”“清楚”造句。

　　2．如果你是發(fā)明家，你還想學(xué)習哪種動(dòng)物，制造什么?

　　板書(shū)設計

　　11蝙蝠和雷達

　　試驗順序

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗結論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　學(xué)習科學(xué)家善于發(fā)現、研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神

蝙蝠和雷達教案11

　　教學(xué)目標：

　　1.認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字極其詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。

　　4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠利用超生波導飛行，飛機利用雷達導航的原理。

　　教學(xué)準備：蝙蝠、雷達的資料，仿生學(xué)資料，小黑板、多媒體課件。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　同學(xué)們，在漆黑的夜里走路，會(huì )是一種什么情形呢?有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(課件展示蝙蝠)板書(shū)：蝙蝠

　　誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它的'情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高。)

　　二、了解蝙蝠

　　(一)學(xué)習第三自然段

　　1.過(guò)渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書(shū)上哪些語(yǔ)句是介紹蝙蝠這個(gè)特殊本領(lǐng)的?(指名讀)

　　2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語(yǔ)氣。

　　(二)學(xué)習第四、五、六自然段

　　1.過(guò)渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)為了弄清這些問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一個(gè)試驗。課文哪幾個(gè)自然段講這個(gè)試驗?

　　2.請同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個(gè)試驗報告。(小黑板出示報告單)

　　3.小組交流。

　　4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗過(guò)程，驗證學(xué)生自學(xué)情況)

　　5.三次不同的試驗證明了什么?用--在課文中畫(huà)出。(課件出示結論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結合課文內容理解“配合”是什么意思?

　　(三)學(xué)習第七自然段

　　1.過(guò)渡：針對以上結論，你有什么疑問(wèn)嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?)

　　2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)

　　3.科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，經(jīng)過(guò)了怎樣的研究?“反復”是什么意思?說(shuō)明了什么?

　　三、了解雷達

　　1.(課件出示雷達圖)這又是什么事物?板書(shū)：雷達

　　誰(shuí)來(lái)介紹一下雷達?(學(xué)生交流資料)針對雷達的這些情況，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　2.學(xué)生質(zhì)疑。

　　3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達探路過(guò)程，請學(xué)生看課件敘述雷達探路過(guò)程。)

　　四、弄清蝙蝠和雷達之間的關(guān)系

　　1.通過(guò)以上的學(xué)習，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系?

　　2.比較蝙蝠和雷達相似處。(課件出示填空內容，指名填空。)

　　雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的( )。

　　雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠( )。

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

　　3.編演童話(huà)故事、整合課文內容。

　　(1)創(chuàng )設情境。

　　一天晚上，蝙蝠飛出來(lái)找吃的。突然，它發(fā)現了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪(fǎng)飛機。見(jiàn)面時(shí)，他們倆會(huì )說(shuō)些什么呢?(小組討論準備)

　　(2)學(xué)生表演。

　　五、總結、升華

　　1.學(xué)習了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來(lái)自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)

　　2.閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。

　　3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造?那么，我們該怎么做呢?

　　六、我想做：

　　1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng )造發(fā)明的讀物。

　　2.辦一份有關(guān)創(chuàng )造發(fā)明的手抄報。

　　板書(shū)設計：蝙蝠和雷達

　　(啟發(fā))

　　嘴天線(xiàn)

　　障礙物

　　耳朵熒光屏

蝙蝠和雷達教案12

　　教學(xué)目標

　�、僬J識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

　�、诶首x課文，把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。

　�、鬯鸭�并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　課前準備

　�、偕�字詞卡片或抄寫(xiě)有生字新詞的小黑板。

　�、诮處熕鸭�有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

　　第一課時(shí)

　　預習探究

　　●以圖為媒，引入新課

　�。ㄒ来纬鍪掘�蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。

　　蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書(shū)課題）

　　●朗讀課文，讀通讀順

　�、僮杂衫首x課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。

　�、趦扇艘唤M輪流讀課文，互相認讀生字詞。

　�、鄢鍪緦�(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　合作交流

　�、僬n文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　�、谥该�說(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

　　●填表助學(xué)，自主閱讀

　�、僦该�朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　�、勰�讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。（表中加黑部分為需填寫(xiě)的內容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強調）

　　試驗順序

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗結論

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

　　鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著(zhù)。

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。。

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

　�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。

　　第二課時(shí)

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　品讀體驗

　　1、自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。

　　2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法，指三名同學(xué)表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。

　　3、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

　　a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）

　　嘴巴超聲波天線(xiàn)無(wú)線(xiàn)電波

　　障障

　　礙礙

　　反射物反射物

　　耳朵熒光屏

　�。�蝙蝠）（雷達）

　　b）填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達和蝙蝠之間的'聯(lián)系。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。

　　雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）。

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

　　鞏固延伸

　�、倌�讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設計一個(gè)小發(fā)明�！�

　�、陂喿x文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

　�、鄄贾脤W(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話(huà)，結合綜合性學(xué)習，設計小發(fā)明并動(dòng)手。

　　板書(shū)：蝙蝠和雷達

　　耳朵雷達

　　蝙蝠飛機

蝙蝠和雷達教案13

　　素質(zhì)教學(xué)目標

　　1、認識“蝙、蝠、蛾、鐺、礙”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“ 蝙、蝠、捕、蛾、蚊”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“蝙蝠、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、橫七豎八、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、障礙物、熒光屏”等詞語(yǔ)。

　　2、弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

　　3、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　4、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示 。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

　　課前準備：

　　1、師生收集有關(guān)蝙蝠的資料。

　　2、閱讀文后的“小鏈接”，查找相關(guān)的資料。

　　教學(xué)時(shí)數

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙翌}、審題（約3分鐘）

　　1．出示蝙蝠圖片，問(wèn)：這是什么？師板書(shū)：蝙蝠，學(xué)生書(shū)空。誰(shuí)來(lái)介紹一下蝙蝠？

　　2．出示雷達圖片，問(wèn)：這是什么？（師板書(shū)：雷達）誰(shuí)知道雷達是什么？ (學(xué)生如不知，教師可做簡(jiǎn)單介紹。)

　　3．蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達是一種儀器，為什么在這兩者中間加個(gè)“和”字？師板書(shū)：和。

　　4．學(xué)生齊讀課題--蝙蝠和雷達。 看了題目，你想到了什么問(wèn)題？

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知，注意讀準字音。（10分鐘）

　　1．請大家打開(kāi)課文讀一讀，注意把生字讀準。

　　2、學(xué)生互用用生字詞卡片檢查生字讀音。（特別注意“鐘、障、熒”都是后鼻音，要讀準。讀準翅舌音“豎、鐘、超、障”;多音字“系著(zhù)許多鈴鐺”的“系”;字形難點(diǎn)：“配”的左邊不能寫(xiě)成“西”，右邊是“己”不是“已”或“巳”。）

　　3、誰(shuí)愿意把自己落的最好的讀段落讀給大家聽(tīng)？（讀后評議糾正讀錯字音及讀破句的地方。）

　�。ㄈ�）再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑、理清層次（5~8分鐘）

　　1．認真默讀課文：邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的？疑難之處做上記號。

　　2．學(xué)生按要求默讀課文，學(xué)生思考后，4人小組討論得出：課文第4至第7自然段寫(xiě)了科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘。1、2、8段寫(xiě)蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　�。ㄋ模�、探究問(wèn)題，尋求答案（15分鐘）

　　1．指名讀第3自然段。思考：這一自然段寫(xiě)的什么內容？

　�。�蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）

　　從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　在討論的基礎上得出：夜間飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，也能靈巧地避開(kāi)。

　　指導朗讀有關(guān)句子，讀出蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。（理解“無(wú)論……也……”和“即使……也……”兩個(gè)句子。）

　　2．這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？提出問(wèn)題：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的？他們怎樣做試驗的？做過(guò)幾次？結果呢？

　　學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀第4至第6自然段課文，并填表。

　　3．學(xué)生交流填表情況。

　　第一次試驗第二次試驗第三次試驗

　　實(shí)驗目的

　　實(shí)驗方法

　　實(shí)驗結論

　　4．這三次試驗證明了什么？把能回答這個(gè)問(wèn)題的句子找出來(lái)，用“～～”畫(huà)出。（三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。）

　　投影：

　　A“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的�！盉“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！�

　　對比A句與B句的不同，理解“配合”在句中的作用。

　　5．讀第7自然段，能否用最簡(jiǎn)單明了的方式表達蝙蝠夜里飛行的奧秘。（ 學(xué)生整理思路，設計板書(shū)）

　　蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→反射回來(lái)的超聲波→耳朵。

　　6．科學(xué)家為什么會(huì )去研究蝙蝠用什么器官來(lái)探路呢？

　　小結：蝙蝠的飛行，引起科學(xué)家去探索研究，說(shuō)明只要善于觀(guān)察，才會(huì )有所發(fā)現。

　　第二課時(shí)

　　人類(lèi)的許多創(chuàng )造發(fā)明，都是從動(dòng)物身上得到啟示的。善于夜間飛行的蝙蝠，給人們很多啟示。

　�。ㄒ唬┨骄堪l(fā)明原因，引思“和”

　　1．指名讀第1自然段。思考：這一自然段主要講的什么？

　　教師要抓住“夜航”這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑——為什么飛機能在黑夜間安全飛行？

　　2．再讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)繼續看書(shū)，看看書(shū)中有這樣的問(wèn)話(huà)嗎？有回答的'話(huà)嗎？學(xué)生通過(guò)閱讀找到“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示�！保ǔ醪秸J識設問(wèn)句）

　　上節課，我們研究了蝙蝠夜間飛行探路的工具是耳朵和嘴，并且揭示出其中奧秘。這節課又知道科學(xué)家根據這個(gè)啟示，使飛機能安全飛行了。

　�。ǘ�）抓住聯(lián)系，緊扣“和”

　　1．飛機為什么能在夜間飛行？（裝有雷達）

　　2．讀課文第8段，出示課后思考題2的小黑板，練習填空。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠( )雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )

　　3．小結：

　�。�1）雷達通過(guò)天線(xiàn)，發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波，起到蝙蝠嘴的作用；

　�。�2）無(wú)線(xiàn)電波遇到障礙物，反射回來(lái)，顯示在熒光屏上，起到蝙蝠耳朵使用；

　�。�3）飛行員是通過(guò)熒光屏了解情況，探明航線(xiàn)，在夜間飛行的。

　　4、理解“模仿”一詞。

　　科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達�？茖W(xué)家模仿 ， 。 模仿 ， 。

　　之所以雷達和蝙蝠有這些相似之處，因為它是科學(xué)家模仿蝙蝠而發(fā)明的。

　�。ㄈ�）回歸整體，總結升華， 練習表達

　　1、從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎？

　　2．在蝙蝠和雷達之間加個(gè)“和”字，這是為什么呢？（人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達。）

　　3、同學(xué)們，現在我們來(lái)到“仿生館”。在這個(gè)“仿生館”里有人類(lèi)許多的重大發(fā)明�！胺律�館”中部分字跡被人遮住，你們猜猜，會(huì )有些什么呢?

　　蝙蝠 和 雷達 和 和

　　誰(shuí)來(lái)作解說(shuō)員，為我們講解一下？

　　4、帶著(zhù)情感齊讀全文。

　　同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng )造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。

　　板書(shū)：

蝙蝠和雷達教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習要求掌握的生字和詞語(yǔ)，了解其意義和用法，能正確運用。

　　2、學(xué)習“無(wú)論——也——”、“為了”、“先后”的用法，能夠正確運用。

　　3、理解課文內容，弄清飛機在夜間安全飛行與蝙蝠的聯(lián)系。

　　4、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，培養他們認識事物的能力，教育他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、生字和詞語(yǔ)的學(xué)習和運用。

　　2、把握文章內容。

　　教學(xué)計劃：

　　這是一篇講科學(xué)知識的課文，在教學(xué)中除了重點(diǎn)講解字詞以外，還應該抓住蝙蝠夜間探路和飛機夜航之間的聯(lián)系，使學(xué)生懂得人類(lèi)可以從其他生物得到科學(xué)的啟示。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，培養他們認識事物的能力，教育他們愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　計劃4課時(shí)。

　　課型：

　　講讀課文；科普說(shuō)明文。

　　課文感知：

　　人們常常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類(lèi)似鳥(niǎo)類(lèi)的動(dòng)物，它們一邊飛，一邊發(fā)出吱吱的叫聲，這就是蝙蝠。蝙蝠的視力極差，但是在將要碰到物體時(shí)就會(huì )改變方向飛行，絕不與任何物體相撞，這是因為它能用超聲波定位。蝙蝠的這種奇特現象使它身價(jià)百倍，成為現代仿生學(xué)研究的對象。飛機能在天空中安全飛行，正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啟示。本文以這一有趣現象為背景，介紹了科學(xué)家通過(guò)對蝙蝠飛行情況的研究，找出了它順利飛行的原因，并從中得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（熟讀課文疏通字詞）。

　　1、導入教學(xué)：

　　2、自讀課文，劃出不認識的字詞。

　　3、備注生字：

　　蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飛蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏銳（ruì），鈴鐺（dāng），探（tàn）路，障礙（zhàngài）。

　　4、范讀課文，識記生字。

　　5、區別形近字：

　�。�1）辨形，注音，組詞。

　　探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），鋪（pū），紋（wén）。

　　章（zhāng），撞（zhuàng），礙（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。

　　蝙（biān），蛾（é），銳（ruì），編（biān），餓（è），悅（yuè），遍（biàn），鵝（é），說(shuō)（shuō），騙（piàn）。

　　偏（piān）。

　�。�2）選字組詞。

　　漆，膝，捕，哺，撞，幢，銳，說(shuō)

　�。ǎ┖�，（）捉，（）擊，（）話(huà)。

　�。ǎ┥w，（）育，一（），敏（）。

　　探，深，障，暢，礙，得，鐺，檔。

　�。ǎ┞�，通（），障（），鈴（）。

　�。ǎ┛�，路（），（）到，（）案。

　　6、朗讀課文。

　　第二課時(shí)（理解詞語(yǔ)及句式的運用）。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、理解詞語(yǔ)：

　　雷達：利用極短的無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行探測的裝置。無(wú)線(xiàn)電波傳播時(shí)遇到障礙物就能反射回來(lái)，雷達就根據這個(gè)原理，把無(wú)線(xiàn)電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標的影象。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛運用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

　　漆黑：（用比喻方式構成的詞）就是像漆一樣黑。類(lèi)似的詞還有：雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。

　　啟示：（名詞）使人有所領(lǐng)悟并受到啟發(fā)。近義詞：?jiǎn)�發(fā)、啟迪。敏銳：形容感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。

　　靈巧：靈活而巧妙。

　　橫七豎八：有的橫，有的豎，形容縱橫雜亂。

　　超聲波：超過(guò)人能聽(tīng)到的最高頻（2萬(wàn)赫茲）的聲波。超聲波沿直線(xiàn)傳播，有方向性，并能反射回來(lái)，對物體有破壞性。

　　障礙：阻擋前進(jìn)的東西。

　　反射：聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來(lái)媒質(zhì)不同的媒質(zhì)面而折回。

　　模仿：照著(zhù)現成的樣子學(xué)著(zhù)做。

　　天線(xiàn)：用來(lái)發(fā)射或接收無(wú)線(xiàn)電波的裝置。

　　無(wú)線(xiàn)電波：電磁波中的一部分，波長(cháng)從1毫米到3000米以上。其中又分為長(cháng)波、中波、中短波、短波、超聲波。

　　4、句式：

　�。�1）“無(wú)論——也——”表示條件關(guān)系。

　　例：無(wú)論什么時(shí)候到家，也有熱茶熱飯。

　　無(wú)論怎么說(shuō)，也是你做的不對。

　�。�2）“難道”語(yǔ)氣副詞，加強反問(wèn)的語(yǔ)氣，整個(gè)句子表示反問(wèn)。例：河水難道會(huì )倒流嗎？

　　他能做到，難道你就做不到嗎？

　�。�3）“為了”介詞，表示目的。

　　例：為了能考上大學(xué)，他刻苦學(xué)習各種文化知識。

　�。�4）“先后”時(shí)間副詞，表示動(dòng)作或行為承接的時(shí)間順序，一般用在動(dòng)詞前邊。

　　例：他的作文先后獲了兩次獎。

　�。�5）“不是——而是——”表示選擇關(guān)系，表示在兩種可能的情況中，否定前一種，肯定后一種。

　　例：他不是初三的`學(xué)生，而是高一的學(xué)生。

　　“反復”與“重復”：均有不止一次的意思。但“反復”指多次進(jìn)行，不一定還照原樣；“重復”一般指照原來(lái)的樣子再來(lái)一次。

　　5、擴展練習：

　　例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。

　　模仿——

　　啟示——

　　敏銳——

　　靈巧——

　　秘密——

　　顯示——

　　第三——四課時(shí)（學(xué)習課文）

　　1、朗讀課文，思考：

　�。�1）飛機在夜間能安全飛行，是從哪里得到的啟示？

　�。�2）科學(xué)家做了幾次試驗？每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？證明了什么問(wèn)題？（課文重點(diǎn)）

　　第一次：

　　目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法——在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著(zhù)許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

　　結果——鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。

　　證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。

　　第二次：

　　目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋里飛。

　　結果——蝙蝠就象沒(méi)頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

　　證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

　　第三次：

　　目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法——把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

　　結果——同試驗二。

　　證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

　�。�3）科學(xué)家從三次不同的試驗中證明了什么？

　　證明了蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　�。�4）從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

　　反復研究。

　�。�5）科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密，科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？

　　給飛機裝上了雷達，讓飛機能在夜間安全行駛。

　�。�6）你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng )造了什么？

　　2、小結：

　　蝙蝠————飛機————人類(lèi)可以從其他生物得到科學(xué)的啟示，進(jìn)而運用到實(shí)際生活中————培養學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。

蝙蝠和雷達教案15

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。

　　4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)。

　　教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng )造而為人類(lèi)造福的。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)。

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。

　　三、教學(xué)準備。

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮�入課題。

　　1、出示蝙蝠和雷達的圖片。

　　同學(xué)們，你們認識圖片上的`事物嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？

　　2、蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習11課。（生讀課題）

　�。ǘ�）初讀課文，了解大意。

　　1、自讀課文，排除字詞障礙。

　　2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音。

　　3、自己默讀課文，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　4、生反饋：說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么？

　　5、可以用課題拓展法蝙蝠與雷達到底有什么關(guān)系呢？

　�。ㄈ�）生自主學(xué)習。

　　1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請練習疑問(wèn)句的讀法。

　　2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的？

　　是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節課繼續學(xué)習。

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