中班語(yǔ)言小烏龜看爺爺教案與反思
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的中班語(yǔ)言小烏龜看爺爺教案與反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班語(yǔ)言小烏龜看爺爺教案與反思1
一、活動(dòng)目標
1、了解小動(dòng)物避暑的方法。
2、嘗試表演故事，根據所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。
3、能分析故事情節，培養想象力。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
二、活動(dòng)準備
1、課件準備:《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂(lè )音頻。
2、紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師提問(wèn)，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。
——夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?
2、播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動(dòng)物們避暑的方法。
——故事中，小羚羊要去做什么?
——小羚羊邀請哪些小動(dòng)物跟它一起去避暑?
——它們去了嗎?為什么都不去呢?
3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導幼兒角色扮演，指導他們講述自己避暑的方法，并配合相應的動(dòng)作演繹出來(lái)。
——小紅馬用什么方法來(lái)避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會(huì )怎么表現呢?
——小黑狗用什么方法來(lái)避暑?你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎?
——小黃雞用什么方法來(lái)避暑?你能學(xué)學(xué)它的動(dòng)作嗎?
……
4、播放故事配樂(lè )，引導幼兒一邊說(shuō)臺詞一邊做出相應的避暑動(dòng)作。視情況，多請幾組幼兒進(jìn)行表演。
附【故事】
《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》
炎熱的夏天來(lái)了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去�！罢l(shuí)跟我去避暑?”她一面走，一面喊。
一匹小紅馬奔跑過(guò)來(lái)，對小羚羊說(shuō):“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了�！痹瓉�(lái)她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來(lái)調節體溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想:“聽(tīng)說(shuō)小黑狗身上沒(méi)有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧�！边@時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著(zhù)嘴，伸出長(cháng)長(cháng)的舌頭，直喘氣�！昂诠返艿�，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊對他說(shuō)�！爸x謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續說(shuō)，“我身上沒(méi)有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調節體溫呀�！�
小羚羊說(shuō)聲“再見(jiàn)”走到一棵大樹(shù)旁，看見(jiàn)小黃雞躺在樹(shù)下的.沙土里，兩腳搔著(zhù)沙土，還不斷地打著(zhù)滾兒�！澳闾稍谏惩晾锿�，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說(shuō)。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說(shuō):“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了�！�
小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進(jìn)林子里去約小松鼠�！拔也挥萌ケ苁�，夏天到來(lái)之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦�！�
再去找誰(shuí)呢?小羚羊正猶豫著(zhù)，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過(guò)，小羚羊喊住他。小灰兔擺動(dòng)著(zhù)兩只大耳朵說(shuō):“我不想去避暑。夏天，我挺著(zhù)這兩只大耳朵，可以散熱，調節體溫�！�
小羚羊看看沒(méi)有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著(zhù)媽媽去避暑啦!
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng )設的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達能力，并樂(lè )意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養是一個(gè)長(cháng)期、連續性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展滲透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
中班語(yǔ)言小烏龜看爺爺教案與反思2
活動(dòng)設計：
《綱要》指出“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，注重趣味性、活動(dòng)性。寓教于生活、游戲之中�；顒�(dòng)中我根據幼兒具體形象的思維特點(diǎn)，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)等一系列的自主活動(dòng)中，理解詩(shī)歌所蘊含的意義，產(chǎn)生了一種想說(shuō)的欲望，提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)的最后，我組織孩子們進(jìn)行兒歌表演，很多孩子都選擇了自己喜歡的角色，連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒也沉浸在角色與情境中，一邊表演大聲地說(shuō)，一副興高采烈的樣子。
活動(dòng)目標：
1、鼓勵幼兒愿意表達自己的感受和想法。
2、引導幼兒理解故事內容，能和老師一起講述故事。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的.猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
烏龜、蝸牛、請問(wèn)的木偶各一個(gè)，3組圖畫(huà)
活動(dòng)重點(diǎn)：
愿意表達自己的感受，能和老師一起講述故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1.律動(dòng)引入，邀請幼兒觀(guān)看木偶表演。
2.情景導入：
(1)通過(guò)木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀(guān)看的興趣。
老師有表情的提出問(wèn)題：小烏龜為什么是怪脾氣?
(2)通過(guò)入場(chǎng)須知，讓幼兒了解看木偶劇的時(shí)候應該怎樣做。
二、基本部分：
1.請幼兒觀(guān)看木偶劇的表演。
2.問(wèn)題導入：
(1)木偶劇的名字叫什么呀?
(2)小烏龜有個(gè)什么樣的怪脾氣呀?
(3)小烏龜要干什么去?他碰到了誰(shuí)?(引導幼兒說(shuō)出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說(shuō)的話(huà))
(4)小烏龜發(fā)生了什么事情?
(5)小烏龜的這個(gè)怪脾氣好不好?為什么?
3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領(lǐng)一起講述故事。
(1)出示掛圖，請幼兒根據圖畫(huà)內容進(jìn)行講述。
(2)請幼兒嘗試自己講述。
三、結束部分：
請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)體現了“以幼兒為主題，教師為主導”的原則，活動(dòng)開(kāi)始的情景表演，激起了幼兒想和小烏龜說(shuō)話(huà)的愿望，小朋友看見(jiàn)可愛(ài)的小烏龜紛紛和他說(shuō)“小烏龜，你吃飯了嗎?”“你到哪里玩”“你今年幾歲了”等等，當小烏龜總不理睬他們時(shí)，知知就說(shuō)“小烏龜怎么不說(shuō)話(huà)”，我沒(méi)有直接回答他，而是問(wèn)“那你們說(shuō)烏龜有個(gè)什么怪脾氣?”小朋友說(shuō)“他不理睬人，他不愛(ài)說(shuō)話(huà)”，幼兒在教師的引導下發(fā)現問(wèn)題，接下來(lái)我又通過(guò)一系列的提問(wèn)，引導幼兒想辦法幫助烏龜改變這個(gè)壞脾氣，并創(chuàng )設讓幼兒相互交流、討論的機會(huì )，通過(guò)創(chuàng )編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問(wèn)題從小烏龜身上遷到自己日常生活中來(lái)，讓幼兒進(jìn)一步了解說(shuō)話(huà)的重要性，提高幼兒的說(shuō)話(huà)能力和思維能力。
整個(gè)活動(dòng)幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中。
正如《綱要》中所提出的，語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的關(guān)鍵是為幼兒提供敢說(shuō)，想說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應對的環(huán)境，孩子們正是在我創(chuàng )設的寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展自身的語(yǔ)言表達能力，并樂(lè )意與人交往。
中班語(yǔ)言小烏龜看爺爺教案與反思3
設計意圖：
生活中，不愿開(kāi)口不善交流的幼兒不乏其人，這樣的孩子朋友少，適應環(huán)境的能力差，當他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì )主動(dòng)地與他人訴說(shuō)，尋找他人的幫助，使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決。根據《綱要》中語(yǔ)言教學(xué)內容和要求提出：養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力;充分發(fā)揮幼兒的自主性、積極性，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。
因此我選擇了《我對你說(shuō)》這個(gè)主題中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《烏龜怪脾氣》。這是一首有趣的詩(shī)歌，里面講述了怪脾氣的小烏龜由于不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不聽(tīng)別人的勸說(shuō)而帶來(lái)的一些麻煩，詩(shī)歌中怪脾氣的小烏龜讓幼兒仿佛看見(jiàn)了自己的影子，由此明白了不愿意說(shuō)話(huà)帶來(lái)的危害。
活動(dòng)我采用了課件，使詩(shī)歌描述的情景鮮明生動(dòng)，有助于幼兒理解詩(shī)歌所蘊涵的意義，即不理睬別人的勸說(shuō)，不愿與人交流，會(huì )使自己“摔跟頭”。在角色游戲中自主地感悟說(shuō)話(huà)的重要性，從而使幼兒的口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，與人交往的能力得到提高。
教學(xué)目標：
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內容并有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.鼓勵幼兒愿意表達自己的感受和想法，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4.樂(lè )于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助幼兒理解詩(shī)歌內容并有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵幼兒愿意表達自己的感受和想法，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
1.《烏龜怪脾氣》課件
2.烏龜、青蛙、蝸牛的角色頭飾人手一份
3.大班一幼兒扮演怪脾氣的烏龜
教學(xué)程序：
根據中班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合本次活動(dòng)的目標和內容，我們設計安排了4個(gè)基本環(huán)節：
創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣------欣賞動(dòng)畫(huà)，理解詩(shī)歌-------出示圖譜，學(xué)說(shuō)詩(shī)歌------
教學(xué)步驟：
(一)創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1.猜謎語(yǔ)
師：小朋友，今天我們班來(lái)了一位小客人，我們來(lái)猜猜它是誰(shuí)：小小碉堡，露出腿腳，誰(shuí)在里面縮頭縮腳?(烏龜)
師：看，它來(lái)了。
2.大班幼兒扮演怪脾氣的烏龜
(大班一幼兒扮演怪脾氣的烏龜出現，教師向烏龜問(wèn)好)
師：“烏龜你好!”(烏龜不理睬)
(教師再次向烏龜問(wèn)好)師：“上午好，烏龜!”(烏龜還是不理睬)
師：咦!烏龜怎么不理我呢?
(教師鼓勵幼兒向烏龜問(wèn)好)
師：原來(lái)這只烏龜有個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的怪脾氣，不信你們試試看。我們一起來(lái)跟烏龜問(wèn)好：“烏龜你好!”
小結：烏龜真是怪脾氣，見(jiàn)誰(shuí)都不理。
師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)烏龜的怪脾氣。
幼兒學(xué)說(shuō)短句：烏龜怪脾氣，見(jiàn)誰(shuí)都不理(引導幼兒學(xué)做動(dòng)作)
(評析：小朋友看見(jiàn)了可愛(ài)的“小烏龜”紛紛想和它打招呼，讓幼兒在和烏龜打招呼的過(guò)程中，很自然的知道烏龜有個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愛(ài)理睬別人的怪脾氣，有種想說(shuō)說(shuō)烏龜這個(gè)怪脾氣的愿望。)
(二)欣賞動(dòng)畫(huà)，理解詩(shī)歌
師：烏龜怪脾氣，見(jiàn)誰(shuí)都不理。它還不理誰(shuí)了呢?怪脾氣的烏龜會(huì )遇到什么麻煩呢?我們一起來(lái)看看。
1.播放課件，幼兒完整欣賞
師：烏龜它不理誰(shuí)了?(烏龜不理蝸牛和烏龜)
師：怪脾氣的烏龜遇到什么麻煩呢?(烏龜從山上掉下來(lái))
師：有人來(lái)救它嗎?(沒(méi)有人來(lái)救它)
小結：怪脾氣的烏龜從山上滾下來(lái)，沒(méi)有人來(lái)救它，為什么沒(méi)有人來(lái)救它?我們再來(lái)看看。
2.分段欣賞，啟發(fā)式提問(wèn)
A.烏龜去爬山(1-2句)
師：瞧!天氣這么好，烏龜去干什么?(烏龜去爬山)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)烏龜。(學(xué)念1-2句)
B.烏龜不理蝸牛、青蛙(3-4句)
師：烏龜爬山的時(shí)候首先遇到了什么小動(dòng)物?蝸牛對烏龜說(shuō)了什么?烏龜聽(tīng)了它的話(huà)嗎?烏龜是怎么做的?(學(xué)念第3句)
師：接著(zhù)烏龜又遇到了誰(shuí)?青蛙又對烏龜說(shuō)了什么?烏龜聽(tīng)了它的話(huà)嗎?烏龜是怎么做的?(學(xué)念第4句)
師：烏龜有沒(méi)有聽(tīng)蝸牛和青蛙的勸說(shuō)?(沒(méi)有)這樣做對嗎?為什么?如果你是烏龜你會(huì )怎么做?烏龜聽(tīng)了朋友的話(huà)它還會(huì )繼續往上爬嗎?如果它是一只勇敢的烏龜呢?
小結：你們說(shuō)的對，我們不能像烏龜那樣不理人，不說(shuō)話(huà)。
C.不理別人的烏龜摔倒了，沒(méi)有朋友來(lái)救它(5-8句)
師：烏龜不聽(tīng)朋友的`話(huà)，爬到半山腰，發(fā)生了什么事?(四腳一滑)
師：山路好像大滑梯，一滑滑到了那里?(山谷底)
師：烏龜摔得怎么樣?(頭昏眼又花)(讀出語(yǔ)氣)
師：烏龜為什么會(huì )摔跤?它有什么怪脾氣?
師：烏龜摔得頭昏眼花，它還是怎么樣?
師：烏龜不說(shuō)話(huà)，有沒(méi)有人來(lái)救它?為什么? (沒(méi)有人來(lái)救他，因為烏龜還是不說(shuō)話(huà)，大家不知道他發(fā)生什么事情。)
師：不說(shuō)話(huà)對嗎?如果你是烏龜摔跤了，你會(huì )怎么做?(學(xué)念5-8句)
幼：我來(lái)救它。來(lái)救它?(對孩子的想法做出肯定，引導)
師：烏龜不說(shuō)話(huà)，你不知道他出事了，你怎么來(lái)救他呢?如果你知道烏龜掉到山谷了，可是山谷那么大，烏龜不說(shuō)話(huà)，你又怎樣才能找到他呢?
小結：烏龜真是怪脾氣，山路陡又滑，朋友們都來(lái)勸它，它也不理，還是往上爬，結果摔得頭昏眼又花，但它還是不說(shuō)話(huà)，結果沒(méi)有朋友來(lái)救它。
(三)觀(guān)看圖譜，朗誦詩(shī)歌
師：小朋友們說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)吧我們剛才看到的說(shuō)一說(shuō)。
1.出示圖譜，師幼共同朗誦。
2.個(gè)別朗誦
3.分角色學(xué)念詩(shī)歌
(四)生活經(jīng)驗講述
師：小朋友，你們平時(shí)有沒(méi)有像小烏龜一樣不理別人呀?
師：教師設置情境，說(shuō)說(shuō)遇到這樣的情況，應該怎么做?
師：如果你和朋友一起玩時(shí)，朋友欺負了你，你會(huì )怎么做?
如果你摔傷了，你會(huì )怎么做?
如果你和家人出去玩時(shí)口渴了，你會(huì )怎么做?
教師總結：剛才小朋友說(shuō)得真好，我們平時(shí)要大膽表達自己的想法，說(shuō)清自己的需要。不要像烏龜一樣不說(shuō)話(huà)、不理人，不然遇到麻煩別人都不知道如何幫助你。
(五)活動(dòng)延伸
活動(dòng)反思：
活動(dòng)體現了以“幼兒為主體，教師為主導”的原則，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的情景表演，激起了幼兒想和“小烏龜”說(shuō)話(huà)的愿望，小朋友看見(jiàn)可愛(ài)的“小烏龜”紛紛和它說(shuō)話(huà)，菲菲問(wèn)：“小烏龜，你吃了飯嗎?”楠楠說(shuō)：“我想和你一起玩�！毙耜�(yáng)說(shuō)：“你是坐車(chē)來(lái)的，還是自己爬來(lái)的?”等等。當發(fā)現“小烏龜”始終不理睬他們時(shí)，樂(lè )樂(lè )問(wèn)我：“老師，它怎么不說(shuō)話(huà)呀?”我沒(méi)有直接回答，而是引導她說(shuō)：“那你發(fā)現烏龜有個(gè)什么怪脾氣呢?”小朋友都說(shuō)：“它不理睬人，不愛(ài)說(shuō)話(huà)�！庇變涸诮處煹囊龑掳l(fā)現了問(wèn)題，接下來(lái)我又通過(guò)一系列的提問(wèn)，引導幼兒想辦法幫助小烏龜改正怪脾氣，并創(chuàng )設讓幼兒交流，討論的機會(huì )，并通過(guò)創(chuàng )編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問(wèn)題從小烏龜的身上遷移到自己日常生活中來(lái)，讓幼兒進(jìn)一步了解說(shuō)話(huà)的重要性，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力和思維能力。整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，
正如《綱要》所提出的：語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。孩子們正是在我創(chuàng )設的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達能力，并樂(lè )意與人交往。
活動(dòng)中，我遇到一個(gè)突發(fā)問(wèn)題，當我向幼兒提出：談?wù)勛约涸谏钪杏捎诓粣?ài)說(shuō)話(huà)帶來(lái)的麻煩時(shí)，幼兒難以回答，我隨機調整了問(wèn)題的難度，從而使無(wú)效問(wèn)題變成了有效問(wèn)題，整個(gè)活動(dòng)得以順利進(jìn)行，在以后的活動(dòng)中，要注意預設的問(wèn)題一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗。
幼兒語(yǔ)言能力的培養是一個(gè)長(cháng)期、連續性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展滲透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
中班語(yǔ)言小烏龜看爺爺教案與反思4
教學(xué)目標
1.了解故事內容。
2.能夠簡(jiǎn)單的復述故事情節，并大膽說(shuō)出自己幫助過(guò)別人什么。
3.愿意將故事講給他人聽(tīng)。
4.能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5.理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
教學(xué)準備
1.物質(zhì)準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊
2.知識經(jīng)驗準備：認識圖中的事物
教學(xué)過(guò)程
(一)導入環(huán)節：
小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來(lái)了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽(tīng)哦。
(二)主體環(huán)節
1.基本環(huán)節：
(1).根據照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”
(2).根據圖片分段講故事并提問(wèn)，引導幼兒回答問(wèn)題。
講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?”“后來(lái)小鴨子有沒(méi)有吃到蟲(chóng)子，是怎么吃到的呢?”
講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒(méi)有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚(yú)呢?”
講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來(lái)小公雞是怎么上岸的呢?”
2.遷移環(huán)節：
小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時(shí)，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲(chóng)子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢?
那么，小朋友們，現在你們回憶一下，你們有幫助過(guò)別人嗎，是怎么幫助的呢?
3.結束環(huán)節：
在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢?能不能給爺爺奶奶捶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢?
(三).延伸活動(dòng)
小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的.故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
附故事
有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進(jìn)了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲(chóng)子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲(chóng)子，急得哇哇直叫。小公雞看見(jiàn)了，一捉到蟲(chóng)子就叫小鴨子來(lái)吃。它們走到小河邊，小鴨子說(shuō)：“公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃�！毙」u說(shuō)：“我也去�！毙▲喿诱f(shuō)：“不行，不行，你不會(huì )游泳，下去會(huì )被淹著(zhù)的!”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著(zhù)對小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認為，這節課還是成功的。
中班語(yǔ)言小烏龜看爺爺教案與反思5
【教材分析】
活動(dòng)一：語(yǔ)言故事《小蝌蚪找媽媽》
故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內容深受幼兒的喜愛(ài)，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒(méi)有深切的感受和體驗。中班幼兒能基本完整講述自己的所見(jiàn)所聞，教師可根據幼兒已有經(jīng)驗，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過(guò)程中，以自身生活經(jīng)驗為基礎，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗故事中的關(guān)愛(ài)之情。
【活動(dòng)目標】
1.理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內容，大膽模仿故事中的角色對話(huà)。
2.學(xué)習觀(guān)察畫(huà)面內容，嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。
3.喜歡閱讀活動(dòng)，體驗動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛(ài)之情。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準備】
課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書(shū)每人一本。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.謎語(yǔ)導入，激發(fā)幼兒興趣。
(1)大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游?
小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)?
(2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀(guān)察兩者的不同。
2.欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內容，大膽模仿故事對話(huà)。
(1)播放課件，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對話(huà)。
提問(wèn)：小蝌蚪都遇到了誰(shuí)?它們說(shuō)了什么?
小蝌蚪是怎樣問(wèn)鴨媽媽的?用了哪幾個(gè)好聽(tīng)的詞?
魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪又說(shuō)了什么話(huà)呢?
(2)總結提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。
3.幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的對話(huà)，感受找到媽媽后的愉悅之情。
(1)師幼互動(dòng)講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的角色對話(huà)。
(2)鼓勵幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現與魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對話(huà)的情節，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的'喜悅之情。
提問(wèn)：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的?說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣應該怎樣?動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽?zhuān)謺?huì )用怎樣的語(yǔ)氣和小蝌蚪講話(huà)?它們找到最后媽媽了嗎?心情是怎樣的?
(3)小結：因為小蝌蚪尊敬動(dòng)物媽媽、講話(huà)有禮貌，所以最后開(kāi)心的找到了青蛙媽媽。
4.鼓勵幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對話(huà)、交流，體驗小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂(lè )。
提問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)成小青蛙后，每天做什么?
如果你是小蝌蚪，還會(huì )和小伙伴一起做什么呢?
附故事：
小蝌蚪找媽媽
暖和的春天來(lái)了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個(gè)冬天，也醒來(lái)了。她從泥洞里爬出來(lái)，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。
春風(fēng)輕輕地吹過(guò)，太陽(yáng)光照著(zhù)。池塘里的水越來(lái)越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動(dòng)起來(lái)，變成一群大腦袋長(cháng)尾巴的蝌蚪，他們在水里游來(lái)游去，非�？鞓�(lè )。
有一天，鴨媽媽帶著(zhù)她的孩子到池塘中來(lái)游水。小蝌蚪看見(jiàn)小鴨子跟著(zhù)媽媽在水里劃來(lái)劃去，就想起自己的媽媽來(lái)了。小蝌蚪你問(wèn)我，我問(wèn)你，可是誰(shuí)也不知道。
“我們的媽媽在哪里呢?”
他們一起游到鴨媽媽身邊，問(wèn)鴨媽媽?zhuān)?/p>
“鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)匆?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀?”
鴨媽媽回答說(shuō)：“看見(jiàn)過(guò)。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧�！�
“謝謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。
一條大魚(yú)游過(guò)來(lái)了。小蝌蚪看見(jiàn)頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來(lái)了，追上去喊媽媽?zhuān)骸皨寢?媽媽!”
大魚(yú)笑著(zhù)說(shuō)：“我不是你們的媽媽。我是小魚(yú)的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧�！� “謝謝您啦!魚(yú)媽媽!”小蝌蚪再向前游去。
一只大烏龜游過(guò)來(lái)了。小蝌蚪看見(jiàn)大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來(lái)了，就追上去喊：“媽媽!媽媽!”
大烏龜笑著(zhù)說(shuō)：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜的媽媽。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧�！� “謝謝您啦!烏龜媽媽!”小蝌蚪再向前游去。
一只大白鵝“吭吭”地叫著(zhù)，游了過(guò)來(lái)。小蝌蝌看見(jiàn)大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽!媽媽!”
大白鵝笑著(zhù)說(shuō)：“小蝌蝌，你們認錯了。我不是你們的媽媽?zhuān)沂切※Z的媽媽。你們的媽媽穿著(zhù)綠衣服，唱起歌來(lái)‘呱呱呱’的，你們到前面去找吧�！�
“謝謝您啦!鵝媽媽!”小蝌蚪再向前游去。
小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見(jiàn)一只青蛙坐在圓荷葉上“呱呱呱”地唱歌，他們趕快游過(guò)去，小聲地問(wèn)：“請問(wèn)您：您看見(jiàn)了我們的媽媽了嗎?她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著(zhù)綠衣服，唱起來(lái)‘呱呱呱’的………”
青蛙聽(tīng)了“呱呱”地笑起來(lái)，她說(shuō)“唉!傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”
小蝌蚪聽(tīng)了，一齊搖搖尾巴說(shuō)：“奇怪!奇怪!我們的樣子為什么跟您不一樣呢?”
青蛙媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“你們還小呢。過(guò)幾天你們會(huì )長(cháng)出兩條后腿來(lái);再過(guò)幾天，你們又會(huì )長(cháng)出兩條前腿來(lái)，四條腿長(cháng)齊了，小尾巴也不見(jiàn)了，穿上綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲(chóng)吃了�！�
小蝌蚪聽(tīng)了，高興得在水里翻起跟頭來(lái)：“啊!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!好媽媽?zhuān)脣寢專(zhuān)斓轿覀冞@兒來(lái)吧!您快到我們這兒來(lái)吧!”
青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。
教學(xué)反思：
小蝌蚪找媽媽是一個(gè)篇幅比較大，相對比較復雜的故事。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定，他們對于此類(lèi)情節復雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時(shí)的課間活動(dòng)中我們有講過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語(yǔ)言，把它表演出來(lái)還是具有一定難度的。所以，我們對故事進(jìn)行了精簡(jiǎn)，考慮到托班幼兒對于重復的語(yǔ)言對話(huà)比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話(huà)都設計為:你是我們的媽媽嗎?而其他動(dòng)物我們也同樣遵循這個(gè)特點(diǎn):“不是，你的媽媽是……”，這樣的設計不僅簡(jiǎn)單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎!
中班語(yǔ)言小烏龜看爺爺教案與反思6
一、設計意圖
隨著(zhù)主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行，小朋友們對各種動(dòng)物非常感興趣，特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征，對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜開(kāi)店》情節簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì )活動(dòng)、角色游戲等途徑對成人社會(huì )的不同工種及其特征有了一定程度的認識，并表現出了較為濃厚的興趣，他們樂(lè )于模仿、表演，樂(lè )于借此進(jìn)行游戲、交往。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著(zhù)鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！敝邪嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。
二、目標及重難點(diǎn)定位
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”�；顒�(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、樂(lè )意參與講述活動(dòng)，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。
2、引導幼兒根據烏龜的特征大膽思考和想象，幫助小烏龜開(kāi)店。
3、引導幼兒根據動(dòng)物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
我確立了目標的整和觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性�！毒V要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設計上努力體現以?xún)和l(fā)展為本的現代幼兒教育理念，把“樂(lè )意參與講述活動(dòng)，并能根據烏龜的特征大膽思考和想象，幫助小烏龜開(kāi)店�！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗的限制，在語(yǔ)言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此把“能根據動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達出來(lái)�！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
解決策略：從幼兒的心理角度出發(fā)采用：A成就激勵法B榜樣示范法
從幼兒的認知特點(diǎn)出發(fā)采用：A觀(guān)察法B言語(yǔ)提示法
三、活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：1、制作電腦多媒體課件;2、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。
四、活動(dòng)流程及目標達成策略
根據中班上冊幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下三個(gè)環(huán)節：
1、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。
“小烏龜也想開(kāi)一家店，可是開(kāi)什么店好呢?”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開(kāi)了些什么店?”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，為下面的講述作鋪墊。
2、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒幫小烏龜開(kāi)店。
這一環(huán)節通過(guò)邊觀(guān)看動(dòng)畫(huà)邊思考問(wèn)題“開(kāi)了什么店?你從哪里看出來(lái)的?猜猜怎么會(huì )想到開(kāi)花店的?聽(tīng)聽(tīng)是怎么說(shuō)的?”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè )意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來(lái)，提高口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
3、活動(dòng)遷移、找“老板”。
主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒為商店找“老板”，參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗上幼兒會(huì )更有主見(jiàn)地作出選擇。
五、設計亮點(diǎn)
1、講述在前，故事在后。
我在設計這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著(zhù)問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時(shí)也培養了幼兒的創(chuàng )造性思維能力。隨著(zhù)一幅幅畫(huà)面的出現，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫(huà)面提供的線(xiàn)索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。
2、開(kāi)放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)、開(kāi)放式情境。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當與否非常關(guān)鍵，而傳統的'語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平，引導幼兒自己觀(guān)察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創(chuàng )性、變通性、精密性，不有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會(huì )和條件，并加以指導”。在請幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放式提問(wèn)，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗到成功的喜悅。如：小螃蟹每碰到一個(gè)朋友，我就提出問(wèn)題：“開(kāi)了什么店?你從哪里看出來(lái)的?猜猜怎么會(huì )想到開(kāi)花店的?聽(tīng)聽(tīng)是怎么說(shuō)的?”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機會(huì )。
教學(xué)反思：
這個(gè)教學(xué)活動(dòng)設計很有趣味性，故事內容適合孩子們的口味，基本上都能理解故事情節，并能根據故事情節展開(kāi)想象和講述，從而達到語(yǔ)言活動(dòng)的目的。從一開(kāi)始幼兒就能在創(chuàng )設的情境中自由講述，并幫助小烏龜開(kāi)起了燒餅店。整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體，注重幼兒已有知識經(jīng)驗和技能的運用，培養幼兒豐富的想象力合良好的語(yǔ)言表達能力。不足的地方史現在的幼兒對“燒餅”這個(gè)詞很陌生，如果換成面包的，可能會(huì )好理解的多。結尾部分顯得有些亂，應該劃分區域，加強氣氛的營(yíng)造，可以讓幼兒有條不紊的進(jìn)行活動(dòng)。
中班語(yǔ)言小烏龜看爺爺教案與反思7
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)認識各種動(dòng)物的特征，能大膽思考和想象，并樂(lè )意參與講述活動(dòng)，培養幼兒語(yǔ)言的流暢性與靈活性。
2、通過(guò)學(xué)習欣賞故事《小烏龜開(kāi)店》，讓幼兒知道我們每個(gè)人都各有長(cháng)處，并利用自己的長(cháng)處去為別人和社會(huì )服務(wù)。
3、引導幼兒根據動(dòng)物的特征，多方面感知，并用身體語(yǔ)言表達出來(lái)，發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能。
4、通過(guò)故事與講述創(chuàng )編，讓幼兒懂得當別人遇到困難，我們要發(fā)揮互幫互助的精神。
【活動(dòng)準備】
1、課前認識字卡：長(cháng)鼻子、大嘴巴、大口袋、長(cháng)脖子、大尾巴、勤勞的、長(cháng)耳朵、大眼睛、短尾巴、小烏龜開(kāi)店、白肚皮、觸角、高高的、尖尖的針、長(cháng)長(cháng)的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳。
2、電腦多媒體課件;動(dòng)物頭飾：長(cháng)頸鹿、小蜜蜂、小松鼠、小白兔、小青蛙各4個(gè);字卡：長(cháng)鼻子、大嘴巴、大口袋、長(cháng)脖子、大尾巴、勤勞的、長(cháng)耳朵、大眼睛、短尾巴、小烏龜開(kāi)店、白肚皮、觸角、高高的、尖尖的針、長(cháng)長(cháng)的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳;黑板3塊、紅花。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、逛動(dòng)物街。
1、咦，那邊趴著(zhù)的是誰(shuí)?快，我們過(guò)去看看。你們在干什么了?(我們想開(kāi)一家店，可是開(kāi)什么店好呢?)
我們一起幫它想想，看看別人都開(kāi)了些什么店?(等小朋友先坐下)
2、(動(dòng)畫(huà)一、二：開(kāi)花店)：噢，伯伯開(kāi)了什么店?他為什么開(kāi)花店呢?(出示字卡：長(cháng)鼻子，并學(xué)學(xué)動(dòng)作)原來(lái)他可以用長(cháng)鼻子給花噴水，保持花
的.新鮮。我們繼續跟烏龜往前走。
3、(動(dòng)畫(huà)三：河馬開(kāi)氣球店)：哎喲，我們碰到誰(shuí)了?(河馬先生)河馬先生又開(kāi)了什么店?他為什么會(huì )想到開(kāi)這個(gè)店?他有什么本領(lǐng)?(出示字卡：大嘴巴)小朋友真棒，我們再往下走。
4、(動(dòng)畫(huà)四：袋鼠開(kāi)面包店)啊，袋鼠媽媽有一個(gè)什么?(出示字卡：大口袋)大口袋有什么用?
二、幫小烏龜開(kāi)店。
1、(動(dòng)畫(huà)五：)我們和小烏龜一起逛了三家店，小烏龜終于說(shuō)話(huà)了(龜：我們沒(méi)有長(cháng)鼻子……什么也不能干，唉!)
小烏龜很難過(guò)，他們有什么特征?你會(huì )根據他們的特征幫他開(kāi)什么店呀?讓我們猜一猜，我們猜的和動(dòng)畫(huà)的一樣嗎?
2、(動(dòng)畫(huà)六：小烏龜開(kāi)燒餅店)他們開(kāi)了什么店?哦，原來(lái)是燒餅店。
我們真為它們感到高興。雖然，我們每個(gè)人長(cháng)得都不一樣，但我們各自有著(zhù)自己的優(yōu)點(diǎn)。
三、完整欣賞一遍故事。
小烏龜開(kāi)店的事真有趣，讓我們一起再聽(tīng)一遍吧。
四、講述創(chuàng )編故事“我們一起來(lái)開(kāi)店”。
1、“我們來(lái)玩一個(gè)游戲：我們一起來(lái)開(kāi)店�！背鍪�5種動(dòng)物，分別對他們做簡(jiǎn)單的介紹：勤勞的小蜜蜂、長(cháng)耳朵的小白兔、會(huì )游泳的小青蛙、可愛(ài)的小松鼠、高高的長(cháng)頸鹿。
2、請小朋友們自由地選擇自己喜歡的動(dòng)物，并且找長(cháng)得和自己一模一樣的動(dòng)物坐在一起(音樂(lè ))。
3、把動(dòng)物們分成5組，每組派一個(gè)代表找出你們的特征，比比哪組找得又快又準(音樂(lè ))，及時(shí)表?yè)P。
4、分組討論：根據自己的特征，動(dòng)物們可以開(kāi)什么店?
5、每組派代表說(shuō)說(shuō)自己可以開(kāi)了什么店?誰(shuí)先來(lái)，引導用因為……所以……。
6、請個(gè)別能力強的幼兒進(jìn)行仿編故事，教師幫助講述。
五、結束
其實(shí)，我們小朋友每個(gè)人也有自己能干、出色的地方，有的做作業(yè)好、有的講故事好、有的跳舞好，各有個(gè)的優(yōu)點(diǎn)和好處，我們要發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，盡量避免缺點(diǎn)�？梢杂靡粋�(gè)成語(yǔ)怎樣形容呀!“揚長(cháng)避短”。
今天，我們在動(dòng)物街上開(kāi)了很多商店，現在時(shí)間也不早了，我們該回去休息了，跟客人老師再見(jiàn)吧。
【活動(dòng)延伸】
在活動(dòng)室內布置一條動(dòng)物街，讓幼兒自由發(fā)揮，進(jìn)行《開(kāi)商店》的游戲。
附故事：小烏龜開(kāi)店
小烏龜兄妹想開(kāi)一家小店，開(kāi)什么店好呢?
他們去問(wèn)，說(shuō)：“我開(kāi)花店，可以用長(cháng)鼻子給鮮花噴水�！�
他們去問(wèn)河馬，河馬說(shuō)：“我開(kāi)氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球!”
袋鼠媽媽在開(kāi)什么店呢?
袋鼠媽媽告訴他們：“我開(kāi)面包店，把面包裝到大口袋里，走到哪里都能賣(mài)�！�
小烏龜兄妹很難過(guò)：“我們沒(méi)有長(cháng)鼻子，也沒(méi)有大嘴巴，也沒(méi)有大口袋，怎么辦呢?”
后來(lái)，小烏龜兄妹不傷心了，他們說(shuō)：“我們可以開(kāi)一家燒餅店，因為我們有厚厚的、有花紋的背殼�！�
于是，他們讓太陽(yáng)把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅。
烤呀烤，烤得燒餅香噴噴。
活動(dòng)反思：
《小烏龜開(kāi)店》這個(gè)活動(dòng)是可愛(ài)的小動(dòng)物主題中的其中一個(gè)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我利用投影儀以及各種操作圖片進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒先看、再想、然后說(shuō)、最后聽(tīng)，始終將幼兒放在主體地位，使幼兒的觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力都得到了發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節中，第個(gè)二環(huán)節是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，在這一過(guò)程中我讓幼兒找找小烏龜身上的特點(diǎn)，然后幫它開(kāi)店，許多幼兒大膽想像幫小烏龜開(kāi)“貝殼店”、“頭飾店”等等，討論得很熱鬧，回答也很踴躍。但由于圖片中的燒餅和現實(shí)生活中的燒餅有很大的區別，幼兒都沒(méi)猜出來(lái)，都認為是漢堡或面包店，這是很遺憾的。但其它的活動(dòng)過(guò)程完成得還是很好的，在活動(dòng)中幼兒的注意力始終很集中。
中班語(yǔ)言小烏龜看爺爺教案與反思8
設計意圖：
《老爺爺的帽子》是一則以"老爺爺關(guān)心小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)關(guān)心老爺爺"為主題的溫馨童話(huà)。結合現代家庭實(shí)際情況，考慮現在的獨生子女大多只知道滿(mǎn)足自己的需要，而不太考慮別人的情緒和感受，不懂得關(guān)心、幫助他人。未來(lái)的社會(huì )需要幼兒從小學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )關(guān)心，因此我設計了這一活動(dòng)旨在引導幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心，愛(ài)護他人，體驗助人為樂(lè )所獲得的幸福感和快樂(lè )感，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，萌發(fā)互愛(ài)情感。此活動(dòng)故事表現出愛(ài)的象征，教材中的老爺爺有兩頂幔子：第一頂是他自己的帽子，他把它送給了小鳥(niǎo)，表示他對小鳥(niǎo)的愛(ài);第二頂是小鳥(niǎo)用羽毛做成的帽子，表示小鳥(niǎo)對老爺爺的愛(ài)，抓住此環(huán)節，對幼兒進(jìn)行形象的"愛(ài)心"教育。使幼兒樂(lè )意與人交往、學(xué)習、互助、合作、分享有同情心。并且結合中班年齡段的學(xué)習特征，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，這樣就創(chuàng )設了幼兒發(fā)展語(yǔ)言又提供了有意條件。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，體驗老爺爺與小鳥(niǎo)相互關(guān)心、相互幫助的美好情感。
2、激發(fā)幼兒的同情心，獲得被人關(guān)心和幫助他人的內心感受。
3、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備：
1、課件PPT。
2、愛(ài)心卡片若干。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )關(guān)心，幫助他人。
方法手段：
1、情景導入法、提問(wèn)法、直觀(guān)形象法。
2、圖片、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、現在是什么季節呀?(冬天)冬天冷不冷了啊?
2、那怎樣讓自己變暖和起來(lái)呢?(圍圍巾、戴帽子、戴手套等)
設計意圖：通過(guò)提問(wèn)，自然導入，引出課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
二、基本部分
(一)觀(guān)看PPT圖片，猜測故事內容。
1、是呀，寒冷的冬天里我們都穿得很暖和，而且都呆在溫暖的房子里，可是有一只小鳥(niǎo)它卻一個(gè)人孤零零地站在外面的樹(shù)枝上，它怎么了?(風(fēng)把鳥(niǎo)窩吹走了，沒(méi)有家，冷得直發(fā)抖)
2、這時(shí)一位老爺爺走來(lái)了，他看到小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上冷得直發(fā)抖，他會(huì )怎么想啊?(這只小鳥(niǎo)多可憐呀，這么冷的天，小鳥(niǎo)一定會(huì )凍死的)
你們覺(jué)得老爺爺會(huì )怎么做呢?(幼兒猜測)
3、小鳥(niǎo)住在用帽子做的窩里，感覺(jué)怎么樣?(開(kāi)心、溫暖、暖和)
4、后來(lái)，怎么會(huì )有許多小鳥(niǎo)飛進(jìn)老爺爺的帽子里來(lái)呢?(小鳥(niǎo)想到了在樹(shù)林里，還有許多怕冷的小鳥(niǎo)，它們也一定冷的直發(fā)抖，就把它們叫來(lái)了)
小結：于是，小鳥(niǎo)們都飛進(jìn)了老爺爺的帽子里。老爺爺的帽子真暖和，它們非常感謝老爺爺，高興地唱歌給老爺爺聽(tīng)。以后，老爺爺天天來(lái)看小鳥(niǎo)，聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，小鳥(niǎo)們非常高興。
5、可是，有一天，老爺爺沒(méi)有來(lái)。
他為什么沒(méi)來(lái)了呢?你們覺(jué)得老爺爺怎么了?(生病了，老爺爺把帽子給了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們暖和了，可是老爺爺卻著(zhù)涼生病了。)
6、老爺爺到底怎么了?我們一起到他家里去看看吧。原來(lái)啊，老爺爺病了。小鳥(niǎo)們知道了這個(gè)消息，都來(lái)看望老爺爺，它們還用自己身上的羽毛做成一頂帽子送給了老爺爺，老爺爺非常感謝小鳥(niǎo)。
7、過(guò)了幾天，老爺爺怎么樣了?(病好了)
小結：過(guò)了幾天，老爺爺的病好了，他戴著(zhù)小鳥(niǎo)們用羽毛做的帽子來(lái)看望小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們高興地唱起了歌。你們高興嗎?恩，我們大家都很高興。
(二)感受他人的關(guān)心，體驗被關(guān)心的'快樂(lè )。
1、現在老師就把這些圖片變成一個(gè)好聽(tīng)完整的故事，故事的名字叫《老爺爺的帽子》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好不好?看看啊，是不是就像我們小朋友猜的那樣。
2、提問(wèn)：
(1)老爺爺的帽子送給誰(shuí)了?他為什么要把帽子送給小鳥(niǎo)呢?
(2)老爺爺關(guān)心小鳥(niǎo)、救小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)心里覺(jué)得怎么樣?
(3)當老爺爺生病的時(shí)候，小鳥(niǎo)是怎樣做的?
3、小朋友們，你們喜歡老爺爺嗎?為什么?喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?
4、出示ppt圖片，引導幼兒復述故事。
小結：是呀!只要你去關(guān)心、幫助別人，這樣自己也能得到別人的關(guān)心和幫助，這樣我們心里會(huì )很高興、很快樂(lè )!
三、結束部分
1、理解他人的需要，學(xué)習在生活中關(guān)心、幫助他人。
(1)在我們成長(cháng)過(guò)程中，有誰(shuí)在關(guān)心我們?他們是怎么做的?被人關(guān)心、愛(ài)護的感覺(jué)怎樣?
(2)你關(guān)心、幫助過(guò)別人嗎?心情怎樣?(佩戴"愛(ài)心"獎?wù)?
2、出示圖片
3、小結：在生活中經(jīng)常會(huì )遇到困難，我們要用小眼睛去發(fā)現，并幫助有困難的人、許多人需要我們大家一起去關(guān)心、幫助。學(xué)會(huì )互相關(guān)心、互相幫助，就會(huì )感到十分幸福、快樂(lè )。
活動(dòng)延伸：
為幼兒頒發(fā)"愛(ài)心"獎?wù)�，鼓勵幼兒做互�?ài)行動(dòng)。 "愛(ài)心"獎?wù)率仟劷o有愛(ài)心的小朋友，讓有愛(ài)心的小朋友帶著(zhù)這顆獎?wù)乱黄鹦袆?dòng)起來(lái)吧!
教學(xué)反思：
在教學(xué)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，幼兒很有積極性，大部分幼兒掌握了故事內容，知道老師說(shuō)的是什么情節，在結束這個(gè)活動(dòng)后，我反思了一下，我覺(jué)得還應該再增加一個(gè)現場(chǎng)情境表演，加深提高幼兒的思維能力，讓他們大膽地去想、去說(shuō)，從而達到預期的效果!
中班語(yǔ)言小烏龜看爺爺教案與反思9
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)認識各種動(dòng)物的特征，能大膽思考和想象，并樂(lè )意參與講述活動(dòng)，培養幼兒語(yǔ)言的流暢性與靈活性。
2、通過(guò)學(xué)習欣賞故事《小烏龜開(kāi)店》，讓幼兒知道我們每個(gè)人都各有長(cháng)處，并利用自己的長(cháng)處去為別人和社會(huì )服務(wù)。
3、引導幼兒根據動(dòng)物的特征，多方面感知，并用身體語(yǔ)言表達出來(lái)，發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能。
4、通過(guò)故事與講述創(chuàng )編，讓幼兒懂得當別人遇到困難，我們要發(fā)揮互幫互助的精神。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
6、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
二、活動(dòng)準備：
1、課前認識字卡：長(cháng)鼻子、大嘴巴、大口袋、長(cháng)脖子、大尾巴、勤勞的、長(cháng)耳朵、大眼睛、短尾巴、小烏龜開(kāi)店、白肚皮、觸角、高高的、尖尖的針、長(cháng)長(cháng)的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳。
2、電腦多媒體課件;動(dòng)物頭飾：長(cháng)頸鹿、小蜜蜂、小松鼠、小白兔、小青蛙各4個(gè);字卡：長(cháng)鼻子、大嘴巴、大口袋、長(cháng)脖子、大尾巴、勤勞的、長(cháng)耳朵、大眼睛、短尾巴、小烏龜開(kāi)店、白肚皮、觸角、高高的、尖尖的針、長(cháng)長(cháng)的'毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳;黑板3塊、紅花
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、逛動(dòng)物街
1、咦，那邊趴著(zhù)的是誰(shuí)?快，我們過(guò)去看看。你們在干什么了?(我們想開(kāi)一家店，可是開(kāi)什么店好呢?)
我們一起幫它想想，看看別人都開(kāi)了些什么店?(等小朋友先坐下)
2、(動(dòng)畫(huà)一、二：開(kāi)花店)：噢，伯伯開(kāi)了什么店?他為什么開(kāi)花店呢?(出示字卡：長(cháng)鼻子，并學(xué)學(xué)動(dòng)作)原來(lái)他可以用長(cháng)鼻子給花噴水，保持花的新鮮。我們繼續跟烏龜往前走。
3、(動(dòng)畫(huà)三：河馬開(kāi)氣球店)：哎喲，我們碰到誰(shuí)了?(河馬先生)河馬先生又開(kāi)了什么店?他為什么會(huì )想到開(kāi)這個(gè)店?他有什么本領(lǐng)?(出示字卡：大嘴巴)小朋友真棒，我們再往下走。
4、(動(dòng)畫(huà)四：袋鼠開(kāi)面包店)啊，袋鼠媽媽有一個(gè)什么?(出示字卡：大口袋)大口袋有什么用?
(二)、幫小烏龜開(kāi)店
1、(動(dòng)畫(huà)五：)我們和小烏龜一起逛了三家店，小烏龜終于說(shuō)話(huà)了(龜：我們沒(méi)有長(cháng)鼻子……什么也不能干，唉!)小烏龜很難過(guò)，他們有什么特征?你會(huì )根據他們的特征幫他開(kāi)什么店呀?讓我們猜一猜，我們猜的和動(dòng)畫(huà)的一樣嗎?
2、(動(dòng)畫(huà)六：小烏龜開(kāi)燒餅店)他們開(kāi)了什么店?哦，原來(lái)是燒餅店。我們真為它們感到高興。雖然，我們每個(gè)人長(cháng)得都不一樣，但我們各自有著(zhù)自己的優(yōu)點(diǎn)。
(三)、完整欣賞一遍故事
小烏龜開(kāi)店的事真有趣，讓我們一起再聽(tīng)一遍吧。
(四)、講述創(chuàng )編故事“我們一起來(lái)開(kāi)店”
1、 “我們來(lái)玩一個(gè)游戲：我們一起來(lái)開(kāi)店�！背鍪�5種動(dòng)物，分別對他們做簡(jiǎn)單的介紹：勤勞的小蜜蜂、長(cháng)耳朵的小白兔、會(huì )游泳的小青蛙、可愛(ài)的小松鼠、高高的長(cháng)頸鹿。
2、請小朋友們自由地選擇自己喜歡的動(dòng)物，并且找長(cháng)得和自己一模一樣的動(dòng)物坐在一起(音樂(lè ))。
3、把動(dòng)物們分成5組，每組派一個(gè)代表找出你們的特征，比比哪組找得又快又準(音樂(lè ))，及時(shí)表?yè)P。
4、分組討論：根據自己的特征，動(dòng)物們可以開(kāi)什么店?
5、每組派代表說(shuō)說(shuō)自己可以開(kāi)了什么店?誰(shuí)先來(lái)，引導用因為……所以…….
6、請個(gè)別能力強的幼兒進(jìn)行仿編故事，教師幫助講述。
(五)結束
其實(shí)，我們小朋友每個(gè)人也有自己能干、出色的地方，有的做作業(yè)好、有的講故事好、有的跳舞好，各有個(gè)的優(yōu)點(diǎn)和好處，我們要發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，盡量避免缺點(diǎn)�？梢杂靡粋�(gè)成語(yǔ)怎樣形容呀!“揚長(cháng)避短”。
今天，我們在動(dòng)物街上開(kāi)了很多商店，現在時(shí)間也不早了，我們該回去休息了，跟客人老師再見(jiàn)吧。
四、活動(dòng)延伸
在活動(dòng)室內布置一條動(dòng)物街，讓幼兒自由發(fā)揮，進(jìn)行《開(kāi)商店》的游戲。
附(故事--小烏龜開(kāi)店)：
小烏龜兄妹想開(kāi)一家小店，開(kāi)什么店好呢?他們去問(wèn)，說(shuō)："我開(kāi)花店，可以用長(cháng)鼻子給鮮花噴水。"他們去問(wèn)河馬，河馬說(shuō)："我開(kāi)氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球!"袋鼠媽媽在開(kāi)什么店呢?袋鼠媽媽告訴他們："我開(kāi)面包店，把面包裝到大口袋里，走到哪里都能賣(mài)。"小烏龜兄妹很難過(guò)："我們沒(méi)有長(cháng)鼻子，也沒(méi)有大嘴巴，也沒(méi)有大口袋，怎么辦呢?"
后來(lái)，小烏龜兄妹不傷心了，他們說(shuō)："我們可以開(kāi)一家燒餅店，因為我們有厚厚的、有花紋的背殼。"于是，他們讓太陽(yáng)把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅�？狙娇�，烤得燒餅香噴噴。
中班語(yǔ)言小烏龜看爺爺教案與反思10
活動(dòng)目標：
1.幼兒初步理解故事內容;
2.感受故事角色的情感，陶冶情操;
3.能大膽進(jìn)行故事表演，體驗同伴交往的樂(lè )趣;
4.通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力;
5.通過(guò)討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準備：
課件《松樹(shù)爺爺的帽子》，音樂(lè )伴奏，VCD帶，梧桐樹(shù)，水杉樹(shù)，松樹(shù)道具各一個(gè)，小鳥(niǎo)掛牌一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
(一)教師引題
1.教師：啊，我們剛剛從外面進(jìn)來(lái)，你們感覺(jué)冷不冷呀?
2.教師：那你們來(lái)想想怎樣能讓自己變暖和起來(lái)。(幼兒自由說(shuō))
3.教師：有一只小鳥(niǎo)它也很冷，因為它的家被北風(fēng)吹走了，它沒(méi)有了家真可憐，那你們想想辦法來(lái)幫幫它。(幼兒自由猜想)
4.教師：你們幫它想了這么多好辦法，那故事里的小鳥(niǎo)想了什么辦法呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧。
(二)欣賞故事，理解內容
1.教師在優(yōu)美柔和的背景音樂(lè )中結合課件講述故事
2.教師講完水杉樹(shù)后提問(wèn)：
故事的題目叫什么呀?
小鳥(niǎo)剛剛在找家時(shí)遇到了誰(shuí)呀?
它是怎么請求梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺幫忙的?
梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺是怎么回答他的呀?
哦，他們都說(shuō)自己的帽子被北風(fēng)吹走了，那他們的帽子是指什么呀?
那小鳥(niǎo)接著(zhù)又會(huì )碰到誰(shuí)呢?你們來(lái)猜猜看，你覺(jué)得它又會(huì )碰到誰(shuí)?
那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，你們猜的對不對。
3.故事講完，提問(wèn)：
最后是誰(shuí)幫助了小鳥(niǎo)呀?
那松樹(shù)爺爺對小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的?
王老師覺(jué)得奇怪了，為什么梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺的樹(shù)葉都會(huì )被北風(fēng)吹走，松樹(shù)爺爺的葉子卻沒(méi)有被吹走呢?你們來(lái)猜猜看。
那王老師來(lái)告訴你們呀，像梧桐樹(shù)和水杉樹(shù)這樣在春天夏天葉子茂盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹(shù)干的，我們給這些樹(shù)一個(gè)很好聽(tīng)的名字，都叫他們呀落葉樹(shù)。我們來(lái)看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹(shù)。
那像松樹(shù)爺爺這樣冬天沒(méi)有掉葉子的，也有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫常青樹(shù)，常青樹(shù)在春季、夏季，新的`葉子長(cháng)出來(lái)后，老的葉子才慢慢地掉落，所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來(lái)看看還有哪些樹(shù)也屬于常青樹(shù)。
(三)完整聽(tīng)故事，體驗故事角色的情感
1.教師：那剛剛啊王老師把這個(gè)故事講了一次，現在請你們聽(tīng)錄音把這個(gè)故事完整地講一次，請你們學(xué)一學(xué)樹(shù)爺爺和小鳥(niǎo)的對話(huà)。
2.教師：小鳥(niǎo)找不到自己的家，它心里會(huì )怎么樣呀?
3.教師：梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺都幫不了小鳥(niǎo)，他們心里又會(huì )怎么樣啊?
4.教師：最后，松樹(shù)爺爺幫助小鳥(niǎo)找到了家，他們的心情怎么樣?
5.教師：那如果有人碰到了困難，我們該怎么做?
6.教師小結：我們小朋友也要像故事當中的樹(shù)爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人，這樣我們也會(huì )感到很快樂(lè )。
(四)引導幼兒分角色進(jìn)行故事表演
1.教師：我們現在也來(lái)當小鳥(niǎo)和樹(shù)爺爺，一起來(lái)表演一下。
2.幼兒分組進(jìn)行情境表演
3.延伸活動(dòng)：小鳥(niǎo)們，我們找到了家開(kāi)心嗎?我們一起謝謝樹(shù)爺爺吧，那現在跟著(zhù)媽媽到外面去玩吧。
教學(xué)反思
隨著(zhù)冬天的到來(lái)，有些樹(shù)上的葉子已經(jīng)凋落，所剩無(wú)幾，而有些卻依然很茂盛。幼兒對這現象很好奇，也顯得很感興趣，因而設計了本堂課。此次課主要從三個(gè)環(huán)節著(zhù)手，第一個(gè)環(huán)節是教師分段講述故事，并通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)來(lái)幫助幼兒熟悉故事內容，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)部分。并滲透落葉樹(shù)和常青樹(shù)這兩個(gè)概念，讓幼兒對大自然中其他落葉樹(shù)和常青樹(shù)有個(gè)初步的認識。第二個(gè)環(huán)節是引導幼兒聽(tīng)錄音完整講述故事，著(zhù)重引導幼兒感受各個(gè)角色的不同情感，鼓勵幼兒學(xué)習關(guān)心幫助他人。第三個(gè)環(huán)節是引導幼兒分角色表演，帶動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽表演。本堂課的重點(diǎn)在于幼兒能感受各個(gè)角色的不同情感，并大膽表現出來(lái)。難點(diǎn)在于對落葉樹(shù)和常青樹(shù)的認識，對中班的幼兒來(lái)說(shuō)，這是兩個(gè)完全陌生的概念，包括梧桐樹(shù)和水杉樹(shù)，可能孩子都是第一次見(jiàn)到，因而會(huì )處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài)，如果引導不佳可能整個(gè)氣氛都會(huì )有所影響。整堂課我自己感覺(jué)整個(gè)流程還是比較連貫的，中間有些細節方面與幼兒的配合還不是很默契，在與孩子們的交流中個(gè)別語(yǔ)句還不夠精煉，在以后教學(xué)中還有待我的改進(jìn)!
中班語(yǔ)言小烏龜看爺爺教案與反思11
目標：
1樂(lè )意參與講述活動(dòng)，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。
2引導幼兒發(fā)現、了解幾種小動(dòng)物的特點(diǎn)，培養幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
3初步學(xué)習仿編，發(fā)展幼兒的表達想象能力。
4領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達能力及思維能力，創(chuàng )編出一個(gè)完整的故事。
準備：
材料準備：課件圖片掛圖知識準備：熟悉小烏龜、長(cháng)頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂等的特點(diǎn)。
過(guò)程：
1談話(huà)活動(dòng)導入課題導語(yǔ)：動(dòng)物街上開(kāi)了許多商店，小烏龜也想開(kāi)店，可是開(kāi)什么店好呢?它拿不定主意，小朋友你們能幫它想想開(kāi)什么店?
你們幫他想了這么多辦法，小烏龜說(shuō)謝謝你們。我要去逛動(dòng)物街，看看別人開(kāi)了什么店，我又適合開(kāi)什么店?你們愿意和我一起去嗎?
2參觀(guān)動(dòng)物街導語(yǔ)：走、走，走走走。動(dòng)物街到了。
A看看開(kāi)了什么店?你從哪里看出來(lái)的?猜猜怎么會(huì )想到開(kāi)花店的?聽(tīng)聽(tīng)是怎么說(shuō)的?(我開(kāi)花店，可以用長(cháng)鼻子給花噴水)B河馬吹的氣球可真大呀，它開(kāi)的是什么店?你覺(jué)得河馬開(kāi)氣球店好不好?為什么?聽(tīng)聽(tīng)河馬是怎么想的?(我開(kāi)氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球)C袋鼠媽媽這里有好多面包呀，它又是開(kāi)什么店的?它把面包裝在哪里?為什么?
小動(dòng)物們聰明嗎?你喜歡它們嗎?
3幫小烏龜開(kāi)店導語(yǔ)：小烏龜逛了三家店，它說(shuō)：我沒(méi)有長(cháng)鼻子、大嘴巴和大口袋，什么也不能干，唉。聽(tīng)了小烏龜的話(huà)，你覺(jué)得它心理怎么樣?那你會(huì )用什么話(huà)來(lái)安慰它?你們現在覺(jué)得小烏龜適合開(kāi)什么店?咱們看看小烏龜到底開(kāi)了什么店?
(出示開(kāi)燒餅店)后來(lái)，小烏龜不傷心了，它開(kāi)了燒餅店。讓太陽(yáng)把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅，烤啊烤，烤的燒餅香噴噴。小烏龜的燒餅又香又脆，還后好看的花紋，大家都來(lái)買(mǎi)了。
小結：每只動(dòng)物長(cháng)的都不一樣，它們都會(huì )根據自己的特點(diǎn)或本領(lǐng)開(kāi)家最適合自己的.小店，我們每個(gè)人也不一樣，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。
4完整欣賞故事導語(yǔ)：小烏龜開(kāi)店的事真有趣，讓我們再看一遍吧。
用鼻子噴水，你來(lái)學(xué)學(xué)噴。
河馬用嘴巴吹氣球，你來(lái)學(xué)學(xué)吹。
袋鼠媽媽用口袋裝書(shū)，你來(lái)學(xué)學(xué)怎么裝。
5仿編故事：
導語(yǔ)：小魚(yú)、雞媽媽、長(cháng)頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂都還沒(méi)有工作，幫他們想想他們可以開(kāi)什么商店?請你們講得和故事一樣清楚、好聽(tīng)。
6表演故事：
游戲規則：想當的到花店，想當河馬的到氣球店，想當袋鼠媽媽的到書(shū)店，想當小烏龜的站在老師這里。
附故事：
小烏龜想開(kāi)一家小店，開(kāi)什么店好呢?他去問(wèn)。說(shuō)：“我開(kāi)花店，可以用大鼻子給鮮花噴水�！彼�(wèn)河馬，河馬說(shuō)：“我開(kāi)氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球!”袋鼠媽媽在開(kāi)什么店呢?袋鼠媽媽告訴他：“我開(kāi)書(shū)報店，把書(shū)報裝到大口袋里，走到哪里都能賣(mài)�！毙觚敽茈y過(guò)：“我沒(méi)有長(cháng)鼻子，也沒(méi)有大嘴巴，也沒(méi)有大口袋，怎么辦呢?”
后來(lái)，小烏龜不傷心了，他們開(kāi)了一家燒餅店。讓太陽(yáng)把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅�？景】�，烤得燒餅香噴噴。小烏龜的燒餅又香又脆，上面還有好看的花紋呢，大家都來(lái)買(mǎi)了。
活動(dòng)反思：
《小烏龜開(kāi)店》這個(gè)活動(dòng)是可愛(ài)的小動(dòng)物主題中的其中一個(gè)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我利用投影儀以及各種操作圖片進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒先看、再想、然后說(shuō)、最后聽(tīng)，始終將幼兒放在主體地位，使幼兒的觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力都得到了發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節中，第個(gè)二環(huán)節是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，在這一過(guò)程中我讓幼兒找找小烏龜身上的特點(diǎn)，然后幫它開(kāi)店，許多幼兒大膽想像幫小烏龜開(kāi)“貝殼店”、“頭飾店”等等，討論得很熱鬧，回答也很踴躍。但由于圖片中的燒餅和現實(shí)生活中的燒餅有很大的區別，幼兒都沒(méi)猜出來(lái)，都認為是漢堡或面包店，這是很遺憾的。但其它的活動(dòng)過(guò)程完成得還是很好的，在活動(dòng)中幼兒的注意力始終很集中。
中班語(yǔ)言小烏龜看爺爺教案與反思12
教學(xué)目標：
1、在欣賞故事的基礎上理解故事內容，進(jìn)一步了解烏龜的一些生活習性，用自己的語(yǔ)言表達想法。
2、感受朋友間互幫互助的快樂(lè )。
3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對待小動(dòng)物。
4、能分析故事情節，培養想象力。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
PPT教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
不同小動(dòng)物幫助烏龜的.辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，引起興趣
1、出示圖片，這是誰(shuí)?
2、烏龜有什么本領(lǐng)?
3、烏龜的家在哪里?
小結：今天老師要講一個(gè)《送大烏龜回家》的故事。
二、觀(guān)察圖片，理解故事
1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時(shí)候發(fā)生了什么事情?
2、誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現的?它說(shuō)了什么?
3、小和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜的?他們成功了嗎?為什么?
小結：烏龜太大了，小蚱蜢和小力氣小，幫不了忙。
4、哪些動(dòng)物的力氣大，可以幫助小烏龜?
5、小兔子和小刺猬也來(lái)幫忙了?他們會(huì )想什么辦法呢?
6、分段講故事：小刺猬幫大烏龜翻過(guò)身了嗎?
7、小白兔想了什么辦法幫助大烏龜?
小結：小白兔真聰明，它知道大烏龜會(huì )游泳，把大烏龜送到家里。這個(gè)辦法真好。
8、大烏龜回到河水里，對小動(dòng)物們說(shuō)了什么?
完整欣賞故事
三、集體討論，經(jīng)驗升級
1、故事中大烏龜遇到困難，小動(dòng)物們都來(lái)幫助他，他們覺(jué)得幫助朋友是件快樂(lè )的事情。你們的朋友遇到困難你會(huì )幫助他們嗎?
2、你幫助過(guò)朋友做過(guò)什么事情?
小結：我們要互相幫助，幫助別人是件快樂(lè )的事情。
教學(xué)反思：
通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒對烏龜有了更豐富的了解，有關(guān)烏龜的知識也豐富了許多，此活動(dòng)是幼兒比較喜歡的�；顒�(dòng)引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中，活動(dòng)收到了意想不到的效果!為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對烏龜的喜愛(ài)之情。
中班語(yǔ)言小烏龜看爺爺教案與反思13
活動(dòng)目標
1.理解詩(shī)歌中烏龜不愿意說(shuō)話(huà)，給自己造成的窘境。
2.通過(guò)角色表演，知道并開(kāi)始喜歡與他人交流。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5.領(lǐng)會(huì )故事蘊含的'寓意和哲理。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解烏龜不愿意說(shuō)話(huà)，給自己造成的窘境。
難點(diǎn)：通過(guò)角色表演，知道并開(kāi)始喜歡與他人交流。
活動(dòng)準備
詩(shī)歌圖片，詩(shī)歌磁帶，烏龜、青蛙和蝸牛的角色指偶。
活動(dòng)過(guò)程
一、烏龜不理我
(1)小朋友你們看，這是誰(shuí)呀?(教師出示烏龜指偶)。告訴你們，這只小烏龜呀有個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的怪脾氣，你們試試看!你想對他說(shuō)什么?我們看看他的反應。
(2)教師操作烏龜玩偶，幼兒對烏龜說(shuō)話(huà)或提問(wèn)，烏龜始終不說(shuō)話(huà)，表現出不理睬的狀態(tài)。
(3)你們覺(jué)得烏龜的怪脾氣好不好?為什么?
(4)烏龜這個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的怪脾氣給他帶來(lái)了什么樣的麻煩呢?我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《烏龜怪脾氣》。
二、烏龜怪脾氣
(1)幼兒邊看兒歌圖片，邊完整欣賞詩(shī)歌。
(2)烏龜爬山時(shí)，誰(shuí)來(lái)勸過(guò)他?(蝸牛和青蛙都勸過(guò)他)
(3)蝸牛和青蛙怎么說(shuō)?烏龜是怎樣做的?(蝸牛說(shuō)：“山路陡”，青蛙說(shuō)“山路滑“，可烏龜誰(shuí)的話(huà)也不聽(tīng))
(4)烏龜不聽(tīng)朋友的話(huà)，爬到半山腰時(shí)，突然發(fā)生了什么事情?(一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花)
(5)烏龜摔到山谷底，有沒(méi)有朋友來(lái)救他?為什么?(沒(méi)有人來(lái)救他，因為烏龜還是不說(shuō)話(huà))
(6)如果烏龜沒(méi)有這個(gè)怪脾氣會(huì )怎樣?
三、表演詩(shī)歌
下面我們一起來(lái)分角色表演一下這首詩(shī)歌。(三排小朋友分別扮演三個(gè)角色，然后互換)
重點(diǎn)表現出小烏龜孤僻、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的個(gè)性特征。
四、結束
小朋友們，最后，你們想和這只小烏龜說(shuō)什么話(huà)呢?你們覺(jué)得他以后應該怎樣做才能有更多的好朋友呢?
活動(dòng)反思
《烏龜怪脾氣》是《我對你說(shuō)》這個(gè)主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是描述烏龜由于不愛(ài)說(shuō)話(huà)而造成的麻煩。詩(shī)歌略帶幽默風(fēng)格。詩(shī)歌中烏龜不愛(ài)說(shuō)話(huà)的怪脾氣在我們中五班也有，有個(gè)別性格比較內向，不愿開(kāi)口或不善交流的孩子，當他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì )主動(dòng)地與他人訴說(shuō)，不會(huì )主動(dòng)尋找老師或同伴的幫助，使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)蘊涵的教育價(jià)值高，借這個(gè)詩(shī)歌幫助孩子們認識交流和自我表達的重要性。
中班語(yǔ)言小烏龜看爺爺教案與反思14
目標：
1、了解圖書(shū)大意，學(xué)習詞“對岸”及動(dòng)詞“搭、架”，培養幼兒閱讀興趣。
2、教育幼兒樂(lè )于助人及講文明，講禮貌。
3、發(fā)展幼兒擴散性思維及口語(yǔ)表達能力。
4、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
準備：
1、《烏龜橋》人手一本(利用20xx年第三期《咪咪畫(huà)報》制作)。
2、多媒體課件。
3、藍色皺紋紙布置成小河、小積木、藍色卡紙、大積木、木板
過(guò)程：
(一)游戲引題，遇到困難
師：今天我們到河的對面去玩，河的對面叫對岸”(豐富詞語(yǔ)：對岸)
教師帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室，走著(zhù)走著(zhù)，遇到一條河。
“啊，河上沒(méi)有橋，我們要怎樣過(guò)河呢?”
幼兒思考，回答。
(二)難點(diǎn)前置，體驗動(dòng)詞
1、幼兒自由探索
師：“在河邊有很多的小積木，還有很多小木板，我們用積木搭成河岸，動(dòng)手試試，怎樣才能過(guò)河�！�
幼兒嘗試過(guò)程中，教師進(jìn)行指導，引導幼兒說(shuō)出：搭、架等動(dòng)詞。
2、幼兒過(guò)河
師：“小朋友們想到的辦法真好，現在我們就架一座橋吧”
3、幼兒從橋上過(guò)河
(三)自由閱讀，感受內容
1、語(yǔ)言引入
師：“森林小屋里有好多漂亮的小圖書(shū)，我們一起來(lái)看看書(shū)上畫(huà)了誰(shuí)?它們在做什么?”
2、幼兒自由閱讀，教師指導
3、幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的內容
教師引導幼兒盡量用完整的.語(yǔ)言講述。
(四)欣賞課件，逐圖觀(guān)察
1、教師引導幼兒逐圖觀(guān)看
圖一：圖上有誰(shuí)?它們想去做什么?
(有小猴子、小兔子、小松鼠，它們去玩)
圖二：它們遇到了什么困難?你是怎么知道的?
(它們遇到了一條河，過(guò)不去了，臉上的表情是很驚訝的。)
圖三：它們在做什么?你是從哪里看出來(lái)的?
(它們在想辦法，小猴子想到辦法了，因為它的頭上亮起了燈，說(shuō)明它想到了辦法。)
圖四：小猴子想到了什么辦法?它們拿來(lái)了什么?它們的心情怎樣?你是怎么知道的?
(它們想搭一座小橋，豐富動(dòng)詞：搭，它們扛來(lái)了一根木頭，豐富：扛、架。它們很高興，臉上是笑瞇瞇的)
圖五：這時(shí)，發(fā)生了什么事，它們心里怎么樣?你是怎樣知道的?
(水把木頭沖走了，它們心里很著(zhù)急，嘴都張大了。)
圖六：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?大家猜猜烏龜來(lái)做什么了?它們會(huì )怎樣幫助小動(dòng)物呢?
(烏龜來(lái)了，它們來(lái)幫助小動(dòng)物了)
圖七：小烏龜在做什么?它們像什么?小動(dòng)物看到時(shí)表情是怎樣的?
(它們把身體連在一起，在河上搭起了一座橋，烏龜橋，小動(dòng)物們非常吃驚地看著(zhù)烏龜橋)
圖八：小動(dòng)物是怎樣過(guò)河的?它們?yōu)槭裁从殖泽@，又擔心?你從哪里可以看出它們的擔心?重點(diǎn)引導孩子感受“又吃驚又擔心”。
(它們踩在烏龜的背上，擔心烏龜會(huì )疼，擔心會(huì )踩傷小烏龜，所以很擔心。)
圖九：小動(dòng)物們過(guò)河了嗎?它們心情怎樣?會(huì )說(shuō)什么?
(小動(dòng)物們過(guò)了河，它們很高興，它們對小烏龜的幫助非常感動(dòng)，它們會(huì )對小烏龜說(shuō)“謝謝”)
圖十：小動(dòng)物們在做什么?
(它們采了很多鮮花送給小烏龜)
2、幼兒講述圖書(shū)內容
教師請幼兒將圖書(shū)內容完整講述。
(五)幼兒討論，情感教育
你們喜歡小烏龜嗎?為什么?
引導幼兒說(shuō)出小烏龜用自己的身體幫助小動(dòng)物過(guò)河，它們不怕疼痛，樂(lè )于助人，是小朋友學(xué)習的榜樣。
(六)閱讀游戲，興趣延伸
利用小圖片玩“摸圖游戲”：請個(gè)別幼兒上前摸卡片，并將卡片內容說(shuō)出，其它幼兒進(jìn)行指圖游戲。
(七)情感遷徙
你還幫過(guò)誰(shuí)，做過(guò)什么事?
(八)結束
小朋友們，天黑了，我們也要回家了，回家后，我們把做好的圖書(shū)拿給爸爸媽媽看吧。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
中班語(yǔ)言小烏龜看爺爺教案與反思15
活動(dòng)目的：
1、鼓勵幼兒愿意表達自己的感受和想法。
2、引導幼兒理解故事內容，能和老師一起講述故事。
3、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準備：
烏龜、蝸牛、請問(wèn)的木偶各一個(gè)，3組圖畫(huà)
活動(dòng)重點(diǎn)：
愿意表達自己的感受，能和老師一起講述故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1.律動(dòng)引入，邀請幼兒觀(guān)看木偶表演。
2.情景導入：
(1)通過(guò)木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀(guān)看的興趣。
老師有表情的提出問(wèn)題：小烏龜為什么是怪脾氣?
(2)通過(guò)入場(chǎng)須知，讓幼兒了解看木偶劇的時(shí)候應該怎樣做。
二、基本部分：
1.請幼兒觀(guān)看木偶劇的表演。
2.問(wèn)題導入：
(1)木偶劇的名字叫什么呀?
(2)小烏龜有個(gè)什么樣的怪脾氣呀?
(3)小烏龜要干什么去?他碰到了誰(shuí)?(引導幼兒說(shuō)出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說(shuō)的話(huà))
(4)小烏龜發(fā)生了什么事情?
(5)小烏龜的這個(gè)怪脾氣好不好?為什么?
3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領(lǐng)一起講述故事。
(1)出示掛圖，請幼兒根據圖畫(huà)內容進(jìn)行講述。
(2)請幼兒嘗試自己講述。
三、結束部分：
請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
中班語(yǔ)言《怪脾氣的小烏龜》活動(dòng)反思幼教資源：
如今，班內性格各異的孩子不乏人數，在生活中不愿開(kāi)口不善交流，這樣的孩子朋友少，適應環(huán)境的能力差，當他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì )主動(dòng)地與他人訴說(shuō)，尋找他人的幫助，使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決。兒歌《烏龜怪脾氣》是主題活動(dòng)《我對你說(shuō)》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒在愉快的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說(shuō)話(huà)的重要性，從而使幼兒的口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，與人交往的能力得到提高。
《綱要》指出“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒學(xué)習的特點(diǎn)和認識規律，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中�！被顒�(dòng)中，我根據幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，采用了幼兒喜愛(ài)的情境表演，形象生動(dòng)的圖片和指偶，運用多媒體教學(xué)，讓幼兒在看、聽(tīng)、做、說(shuō)等一系列的自主活動(dòng)中，理解詩(shī)歌所蘊涵的意義，產(chǎn)生了一種想說(shuō)的欲望，提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力�；顒�(dòng)的最后，我設計了集體和分組情境表演的環(huán)節，活動(dòng)中幼兒自主選擇角色，與同伴同作，在愉快的情緒中大膽地表現自我，我發(fā)現平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的小朋友也選擇了小烏龜的`指偶和小伙伴一起沉浸在角色與情境中，一邊表演一邊大聲地說(shuō)，一副興高采烈的樣子�；顒�(dòng)體現了以“幼兒為主體，教師為主導”的原則，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的情景表演，激起了幼兒想和小烏龜說(shuō)話(huà)的愿望，小朋友看見(jiàn)可愛(ài)的小烏龜紛紛和它說(shuō)話(huà)，南南問(wèn)：“小烏龜，你吃了飯嗎?”樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“我想和你一起玩�！毙πφf(shuō)：“你是坐車(chē)來(lái)的，還是自己爬來(lái)的?”等等。當發(fā)現小烏龜始終不理睬他們時(shí)，樂(lè )樂(lè )問(wèn)我：“老師，它怎么不說(shuō)話(huà)呀?”我沒(méi)有直接回答，而是引導她說(shuō)：“那你發(fā)現烏龜有個(gè)什么怪脾氣呢?”小朋友都說(shuō)：“它不理睬人，不愛(ài)說(shuō)話(huà)�！庇變涸诮處煹囊龑掳l(fā)現了問(wèn)題，接下來(lái)我又通過(guò)一系列的提問(wèn)，引導幼兒想辦法幫助小烏龜改正怪脾氣，并創(chuàng )設讓幼兒交流，討論的機會(huì )，并通過(guò)創(chuàng )編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問(wèn)題從小烏龜的身上遷移到自己日常生活中來(lái)，讓幼兒進(jìn)一步了解說(shuō)話(huà)的重要性，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力和思維能力。
整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng )設的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達能力，并樂(lè )意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養是一個(gè)長(cháng)期、連續性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展滲透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
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