《數字0》教案（精選16篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《數字0》教案，希望能夠幫助到大家。
《數字0》教案 1
活動(dòng)目標：
1.了解、懂得“沒(méi)有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2.通過(guò)故事探索得數是0的減法算式，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
3.培養幼兒對數字的認識能力。
4.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
數卡若干、直尺、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課
1.讀兒歌《小猴蕩秋千》引入
2．“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧�！�
二、學(xué)習“0”的含義
�、逭J識數字“0”，知道沒(méi)有了可以用“0”表示。
1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。提問(wèn)：
�、疟P(pán)子里有幾個(gè)桃子?可以用數字幾來(lái)表示?
�、菩『镒映粤藥讉�(gè)桃子?盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子?我們用數字幾來(lái)表示?
�、翘易犹贸粤�，小猴子把盤(pán)子里剩下的1個(gè)桃子也吃了，盤(pán)子里還有桃子嗎？你能用哪個(gè)數字來(lái)表示？
�、瘸鍪緮悼ā�0”，引導幼兒說(shuō)“0”像什么，感知“0”的形狀。
�、蓛焊栊蜗笞R記“0”：“數字零，像雞蛋，上下長(cháng)，左右扁�！�
�、蕩熜〗Y: 0和1、2一樣，也是一個(gè)數。
2.播放課件，進(jìn)一步認識數字“0”，知道“沒(méi)有了”可以用“0”來(lái)表示。
�、艠�(shù)枝上的桃子分別可以用數字幾來(lái)表示？
�、�2個(gè)氣球都飛走了可以用數字幾來(lái)表示？
�。ǘ�0的減法。
1．出圖，師出示猴子吃桃，問(wèn)：“盤(pán)子里有幾顆桃子，吃了幾顆，還剩幾顆？”讓幼兒列一個(gè)算式出來(lái)。
2．出圖，荷葉上有３只青蛙，跳下水３只，荷葉上還有幾只青蛙？
3．樹(shù)上有２只鳥(niǎo)，２只一起飛走了，樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)？
4．小朋友想一想：7-7=？
5.小結：相同的.兩個(gè)數相減等于0.
(三)了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”。
1.尋找直尺中的“0”，并知道“0”在這里起的是什么作用？（是“起點(diǎn)“的作用。）
2.玩“數字寶寶排隊”游戲，感知“0”在這里表示“起點(diǎn)”。
3.觀(guān)察溫度計，了解“0”表示“界限”的含義。
(四)聯(lián)系生活實(shí)際，讓幼兒了解“0”在生活中的廣泛應用。
1.教師提問(wèn)：你在什么地方見(jiàn)過(guò)“0”？
2.幼兒自由講。
3.播放課件，拓寬知識面。
(五)小結：今天我們認識了數字寶寶“0”，知道它可以表示“沒(méi)有了”、“起點(diǎn)”、“界限”等意義。其實(shí)，它在我們生活中無(wú)處不在，起著(zhù)非常大的作用，小朋友只要仔細觀(guān)察，一定會(huì )發(fā)現更多關(guān)于0的奧秘。
三、活動(dòng)結束
請小朋友收拾好學(xué)具，隨著(zhù)音樂(lè )排隊到室外游戲。
活動(dòng)反思：
在日常生活中，孩子們對于“0”都有了初步的認識，但是這些經(jīng)驗還比較零散、不完整。為了幫助孩子們更加全面的了解“0”的概念及在生活中的不同意義，本周安排了數學(xué)活動(dòng)“0”，帶領(lǐng)孩子一起探索“0”在生活中的作用�；顒�(dòng)分成三大塊，分別是：認識“0”、0的減法和0在生活中的意義.在認識“0”的環(huán)節中，我通過(guò)“蕩秋千”的互動(dòng)游戲，充分調動(dòng)孩子們學(xué)習的積極性。當孩子們看到都被鱷魚(yú)吃掉時(shí)，整個(gè)教室哄堂大笑，不停喊道：哈哈，沒(méi)有東西了，是“0”。就這樣，活動(dòng)自然的引入主題。接下來(lái)，借助教學(xué)掛圖及其啟發(fā)性問(wèn)題的創(chuàng )設，幫助孩子們初步了解 “沒(méi)有”可以用數字“0”表示的意義，孩子們都能較好的借助生活經(jīng)驗來(lái)表達出他們對“0”的認識：盤(pán)子里原來(lái)有2個(gè)桃子，猴子把它吃完了，盤(pán)子里就沒(méi)有了桃子，就是用“0”來(lái)表示……為了幫助孩子們了解“0”也可以表示“起點(diǎn)”、“界限”的含義，我借助玩“數字寶寶排隊”游戲引導孩子們按順數、倒數排隊，使得孩子們在切身體驗進(jìn)一步感受“0”的不同含義。最后在探索環(huán)節中，引導孩子們從生活中找出與“0”有關(guān)系的物品，使得更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從而激發(fā)孩子們對數學(xué)的好奇心和求知欲，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。反思活動(dòng)，我發(fā)現：豐富的材料有利于孩子在直觀(guān)形象材料中探索操作，去參與活動(dòng)；游戲性的環(huán)節起到較好地教學(xué)效果，孩子們能自主的探究游戲玩法，從中學(xué)到知識；在探索環(huán)節中，可借助課前課件的制作進(jìn)行“闖關(guān)”游戲互動(dòng)環(huán)節，這樣可以起到較好的提升作用。
《數字0》教案 2
教學(xué)目標
1.使學(xué)生理解正數與負數的概念，并會(huì )判斷一個(gè)給定的數是正數還是負數;
2.會(huì )初步應用正負數表示具有相反意義的量;
3.使學(xué)生初步了解有理數的意義，并能將給出的有理數進(jìn)行分類(lèi);
4.培養學(xué)生逐步樹(shù)立分類(lèi)討論的思想;
5.通過(guò)本節課的教學(xué)，滲透對立統一的辯證思想。
教學(xué)建議
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課的重點(diǎn)是了解正數與負數是由實(shí)際需要產(chǎn)生的以及有理數包括哪些數。難點(diǎn)是學(xué)習負數的必要性及有理數的分類(lèi)。關(guān)鍵是要能準確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數分類(lèi)的標準。
正、負數的引入，有各種不同的方法。教材是由學(xué)生熟知的兩個(gè)實(shí)例：溫度與海拔高度引入的。比0℃高5攝氏度記作5℃，比0 ℃低5攝氏度，記作-5℃;比海平面高8848米，記作8848米，比海平面低155米記作-155米。由這兩個(gè)實(shí)例很自然地，把大于0的數叫做正數，把加“-”號的數叫做負數;0既不是正數也不是負數，是一個(gè)中性數，表示度量的“基準”。這樣引入正、負數，不僅有利于學(xué)生正確使用正、負數表示具有相反意義的量，而且還將幫助學(xué)生理解有理數的大小性質(zhì)。把負數理解為小于0的數。教材中，沒(méi)有出現“具有相反意義的量”的概念。這是有意回避或淡化這個(gè)概念。目的是，從正、負數引入一開(kāi)始就能較深刻的揭示正、負數和零的性質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解正、負數的概念。
關(guān)于有理數的分類(lèi)要明確的是：分類(lèi)標準不同，分類(lèi)結果也不同，分類(lèi)結果應是不重不漏，即每一個(gè)數必須屬于某一類(lèi)，又不能同時(shí)屬于不同的兩類(lèi)。
二、教法建議
這節課是在小學(xué)里學(xué)過(guò)的數的基礎上，從表示具有相反意義的量引進(jìn)負數的從內容上講，負數比非負數要抽象、難理解.因此在教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言的`選擇上，盡可能注意中小學(xué)的銜接，既不違反科學(xué)性，又符合可接受性原則。例如，在講解有理數的概念時(shí)，讓學(xué)生清楚地認識有理數與算術(shù)數的根本區別，有理數是由兩部分組成：符號部分和數字部分(即算術(shù)數).這樣，在理解算術(shù)數和負數的基礎上，對有理數的概念的理解就簡(jiǎn)便多了.
為了使學(xué)生掌握必要的數學(xué)思想和方法，在明確有理數的分類(lèi)時(shí)，可以有意識地滲透分類(lèi)討論的思想方法，理解分類(lèi)的標準、分類(lèi)的結果，以及它們的相互聯(lián)系。通過(guò)正數、負數都統一于有理數，可以將對立統一的辯證思想的逐步樹(shù)立滲透到日常教學(xué)中。
三、正數與負數概念的理解
1﹒對于正數和負數的概念，不能簡(jiǎn)單的理解為：帶“+”號的數是正數，帶“-”號的數是負數。
2﹒引入負數后，數的范圍擴大為有理數，奇數和偶數的外延也由自然數擴大為整數，整數也可以分為奇數和偶數兩類(lèi)，能被2整除的數是偶數，如…-6，-4，-2，0，2，4，6…，不能被2整除的數是奇數，如…-5，-4，-2，1，3，5…
3﹒到現在為止，我們學(xué)過(guò)的數細分有五類(lèi)：正整數、正分數、0、負整數、負分數，但研究問(wèn)題時(shí)，通常把有理數分為三類(lèi)：正數、0、負數，進(jìn)行討論。
4﹒通常把正數和0統稱(chēng)為非負數，負數和0統稱(chēng)為非正數，正整數和0稱(chēng)為非負整數;負整數和0統稱(chēng)為非正整數。
四、有理數的分類(lèi)
整數和分數統稱(chēng)為有理數。1)正整數、零、負整數統稱(chēng)為整數;正分數、負分數統稱(chēng)為分數。
2)整數也可以看作分母為1的分數，但為了研究方便，本章中分數是指不包括整數的分數。
3)注意概念中所用“統稱(chēng)”二字，它與說(shuō)“整數和分數是有理數”的意思不大一樣。前者回避了分數是否包括整數的問(wèn)題，即使把整數包括在分數范圍內，說(shuō)“統稱(chēng)”還是不錯，而用后一種說(shuō)法就欠妥了。
4)分數和小數的區別：
分數(既約分數)都可表示成小數，但不是所有的小數都能表示成分數的。
5)到目前為止，所學(xué)過(guò)的數(除π外)都是有理數。
《數字0》教案 3
一、學(xué)習目標
通過(guò)圖片讓幼兒理解“0”含意；在學(xué)習“0”的過(guò)程中，培養幼兒能辯證地看問(wèn)題的思想。
二、教學(xué)準備
1、彩圖一、二
2、溫度計
3、數學(xué)卡0~9.
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 教師展示下圖：（彩圖一）
教師問(wèn)：“從這幅圖上你看到了什么？”
小朋友說(shuō)：“有四只小猴跑來(lái)摘桃，第一只高興地摘走3個(gè)，用‘3’表示，第二只小猴摘走2個(gè)，用‘2’表示，第三只小猴摘了1個(gè)，用‘1’表示，第四只跑到樹(shù)下，它急切地說(shuō)，‘一個(gè)桃也沒(méi)有了！’”
教師說(shuō)：“一個(gè)都沒(méi)有了應該用什么表示？”
小朋友也許會(huì )說(shuō)：“一個(gè)都沒(méi)有用‘0’表示�！苯處熆隙ǖ卣f(shuō)：“對！在這里‘0’表示沒(méi)有�！辈⒔又�(zhù)說(shuō)：“其實(shí)，0不僅表示沒(méi)有，還有其他含義�！�
2. 請看第二幅圖，“0”在這里表示什么？
小朋友說(shuō)：“真冷，今天最高氣溫才0攝氏度�！笔鞘裁匆馑�？
教師要告訴小朋友這并不是說(shuō)“沒(méi)有溫度”，它表示的.是攝氏溫度表上的冰點(diǎn)。教師可讓小朋友看看溫度計上的0刻度。
3. 小朋友，你在生活中還在哪見(jiàn)過(guò)“0”？這時(shí)“0”又表示什么呢？
從第三幅圖中說(shuō)嗎0在這里起了占位的作用。例如：40、100……
在運用尺子時(shí)，發(fā)現計量的起點(diǎn)也用0表示，等等。
小朋友會(huì )舉出兵乓球比賽3比0；電話(huà)機上數碼有0等例子。
小結時(shí)可給小朋友補充實(shí)例，如發(fā)射火箭時(shí)，用倒計時(shí)發(fā)令：準備發(fā)射……5—4—3—2—1—0.這里的“0”表示發(fā)射的口令；我家住在新民街20xx號，這里“0”表示代碼等等�！�0”的含義是很豐富的。
4.請小朋友從學(xué)具盒中取出數學(xué)“0”，舉起來(lái)給大家看看。
�。ㄗⅲ罕窘贪富緟⒖冀處熡脮�(shū)）
《數字0》教案 4
活動(dòng)目標：
1、認識數字“0”，知道它所表示的含義。
2、養成認真作業(yè)的良好習慣。
活動(dòng)準備：
紙卡箱子4個(gè)；減法圖卡、算式三套；幼兒操作材料若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲“開(kāi)箱子”導入活動(dòng)，初步認識數字“0”。
�、沤處煄ьI(lǐng)幼兒逐個(gè)打開(kāi)前三個(gè)箱子，引導幼兒說(shuō)說(shuō)箱子里有什么？有多少？用數字幾來(lái)表示？
�、频谒膫�(gè)箱子是空的，引導幼兒說(shuō)說(shuō)用什么來(lái)表示？
�、浅鍪緮底帧�0”。
2、認識數字“0”。
�、虐l(fā)散幼兒思維說(shuō)說(shuō)“0”象什么？
�、埔龑в變赫f(shuō)說(shuō)“0”的其他意思。
師：箱子里沒(méi)有東西可以用數字“0”來(lái)表示，你們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數字“0”的.？它用來(lái)表示什么？
�、墙處熜〗Y：在溫度計中“0”表示溫度的度數，在電話(huà)里“0”表示一個(gè)號碼，在這里“0”表示沒(méi)有了。
�、韧嬗螒颉翱凑l(shuí)做的對”。
3、進(jìn)一步了解“0”的含義。
�、懦鍪緶p法算式圖，教師口述應用題，引導幼兒擺算式，分別列出
2-2=0 3-3=0 4-4=0
�、平處熆偨Y：在減法算式中減號前后兩個(gè)數相同，得數一定為“0”。
4、小組活動(dòng)。
�、沤處熤v解作業(yè)的要求。
�、朴變和瓿捎變河脮�(shū)作業(yè)：圖色“兔媽媽在哪里”；書(shū)寫(xiě)數字“0”；做得數等于“0”的算式。
�、窃u價(jià)幼兒作業(yè)，結束活動(dòng)。
《數字0》教案 5
教案目的：
1、認識和書(shū)寫(xiě)數字“0”，初步理解“0”所表示的含義。
2、培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認識和書(shū)寫(xiě)數字“0”，初步理解“0”所表示的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
教案準備：
頭飾各一個(gè)，一個(gè)盤(pán)子(內有3個(gè)壽桃)，情景表演。
教案流程：
一、進(jìn)行情景表演，初步理解數字“0”的含義。
1、出示鉛筆：老師手里有幾支鉛筆?可以用數字幾表示?朱老師拿給XX一支，還剩幾支鉛筆?用數字幾表示?朱老師又拿給XX一支，還剩幾支鉛筆?用數字幾表示?老師又拿給XX一個(gè)，有沒(méi)有鉛筆了?用什么表示?(啟發(fā)幼兒思考“沒(méi)有了”可以用什么來(lái)表示。)
2、出示數字“0”，告知幼兒“0”也是一個(gè)數字，“沒(méi)有了”可以用數字“0”來(lái)表示。
3、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些情景需要用數字“0”來(lái)表示。(演示出生活中各種可以用數字“0”表示的情景，讓幼兒判斷，然后讓幼兒自己舉出實(shí)例，如，黑板上的粉筆字都擦干凈了，餅干盒里的餅干吃完了，玩具箱里的玩具全被拿走了……)
二、認識數字“0”的外形特征，培養幼兒想象力和創(chuàng )造力。
1、啟發(fā)幼兒大膽想象，說(shuō)一說(shuō)“0”像什么?
2、游戲：“我會(huì )變0”，發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒運用各種方式編出數字“0”的造型。(繪畫(huà)方式：畫(huà)出一個(gè)“0”;身體動(dòng)作的.方式：用一只手的食指和拇指圍成一個(gè)小0的造型，用兩只手的食指和拇指圍成一個(gè)大0的造型;材料擺放的方式：用毛線(xiàn)圈出一個(gè)0的造型;剪切的方式：用一張紙剪出數字0的造型。)
三、 認識數字“0”的其他含義，感知數字“0”在生活中的用處。
1、發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)“0”的其他含義： 盤(pán)子里沒(méi)有東西可以用數字“0”來(lái)表示，你們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數字“0”呢?它用來(lái)表示什么?(搖控器、電話(huà)鍵、微波爐的刻度等。)
四、進(jìn)一步拓展幼兒對數字“0”的認識。
1、在黑板上出示算式：1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。請幼兒算出答案寫(xiě)在作業(yè)紙上，并說(shuō)出理由。
2、小結：任何兩個(gè)相同的數相減，得數都為“0”。
《數字0》教案 6
活動(dòng)目標：
1、認識和書(shū)寫(xiě)數字“0”，初步理解“0”所表示的含義。
2、培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解0所代表的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠正確用不同的方式表現數字0.
活動(dòng)準備：
1、幼兒操作材料若干（紙、筆、剪刀、毛線(xiàn)）。
2、小狗、小貓、小雞磁性教具各一個(gè)，一個(gè)盤(pán)子（內有3包餅干）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)行情景表演，初步理解數字“0”的含義。
1、教師：盤(pán)子里有幾包餅干？可以用數字幾表示？小狗拿給小貓一包，盤(pán)里還剩幾包餅干，用數字幾表示？小狗又拿給小雞一包，盤(pán)里還剩幾包餅干，用數字幾表示？這時(shí)小狗又拿給小雞一包，盤(pán)里有沒(méi)有餅干，用什么表示？
教師小結：（出示數字“0”） “0”也是一個(gè)數字，盤(pán)子里沒(méi)有餅干了，“沒(méi)有了”我們可以用數字“0”表示。
2、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些情景需要用數字“0”來(lái)表示。
教師先演示出生活中各種可以用數字“0”表示的情景，讓幼兒判斷，然后讓幼兒自己舉出實(shí)例。
二、認識數字“0”的外形特征，培養幼兒想象力和創(chuàng )造力。
1、教師啟發(fā)幼兒大膽想象，說(shuō)一說(shuō)“0”像什么？
教師小結：有的寶貝想得可真特別………。
2、游戲：“我會(huì )變0”，發(fā)散幼兒思維。
教師提供材料啟發(fā)幼兒運用各種方式編出數字“0”的造型。
�。�1）繪畫(huà)方式：畫(huà)出一個(gè)“0”；
�。�2）身體動(dòng)作的方式：用一只手的食指和拇指圍成一個(gè)小0的造型，用兩只手的食指和拇指圍成一個(gè)大0的造型。
�。�3）材料擺放的方式：用毛線(xiàn)圈出一個(gè)0的造型。
�。�4）剪切的'方式：用一張紙剪出數字0的造型。
三、 認識數字“0”其他含義，感知數字“0”在生活中的用處。
發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)“0”的其他含義。
教師： 盤(pán)子里沒(méi)有東西可以用數字“0”來(lái)表示，你們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數字“0”呢？它用來(lái)表示什么？
教師小結：微波爐和洗衣機旋鈕上的“0”表示時(shí)間；溫度計的刻度上“0”表示溫度的度數；遙控器、電話(huà)按鍵上的“0”和電話(huà)號碼里“0”表示一個(gè)數字；在這里（教師指著(zhù)空盤(pán)）“0”表示“沒(méi)有”的意思。
四、進(jìn)一步拓展幼兒對數字“0”的認識。
1、教師在黑板上出示算式：1-1=（）、2-2=（）、3-3=（）、4-4=（）。請幼兒算出答案寫(xiě)在作業(yè)紙上，并說(shuō)出理由。
2、教師引導幼兒學(xué)習書(shū)寫(xiě)數字“0”。
教師小結：任何兩個(gè)相同的數相減，得數都為“0”。
效果分析：
《數字0》教案 7
活動(dòng)目標：
1、幼兒知道10以?xún)鹊臄挡⑶夷軌虮容^10以?xún)葦盗康亩�、少�?/p>
2、幼兒能根據圖形的標記變化進(jìn)行數數
3、培養幼兒觀(guān)察、分析、比較的能力
活動(dòng)準備：
1.1到9的數字卡
2.小兔子拼圖照片一張
活動(dòng)過(guò)程：
教師引入故事
1、小朋友們，今天森林里要開(kāi)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )，老師想請一些小動(dòng)物來(lái)參加，你們說(shuō)好嗎？但是老師忘記了小貓的電話(huà)號碼，你們愿意幫助我嗎？小貓的電話(huà)號碼前4個(gè)是2468，后面的數比前面按順序都要大1。（24683579）這就是小貓的電話(huà)號碼。我們來(lái)打電話(huà)，師：好像通了，真的通了，您好！是小貓嗎？（是的）今天森林里要開(kāi)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )，請您來(lái)參加好嗎？（好的，一會(huì )就來(lái)）我們猜對了。
2、小狗原來(lái)的號碼是94485521，可現在換了，黑色的數字要比原來(lái)的少1，紅色的數要比原來(lái)的多1。（85396412）我們來(lái)打打看，好像通了，真的通了，您好！是小狗嗎？（是的）今天森林里要開(kāi)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )，請您來(lái)參加好嗎？（好的，一會(huì )就來(lái)）我們又猜對了
3、小貓的電話(huà)號碼是在它的這照片里。
第一個(gè)號碼是胡子的根數：4根。第二個(gè)號碼是眼睛的個(gè)數：2個(gè)。第三個(gè)號碼是尾巴的個(gè)數：1根。第4個(gè)號碼是棕色的.花紋：5塊。第5個(gè)號碼是小貓身上的正方形的口袋： 。第6號碼是橢圓形的個(gè)數：7個(gè)。第七個(gè)號碼是三角形的口袋：8個(gè)。第八個(gè)號碼是小貓耳朵上的三角形；6個(gè)。請小朋友把小貓的電話(huà)碼說(shuō)一次。撥電話(huà)。
4、小狗的電話(huà)號碼有這么多的數字：57298613。它是按從大到小的順序。撥打電話(huà)。
5、我們的客人都來(lái)了，聯(lián)歡會(huì )開(kāi)始了。聽(tīng)老師的口令：比3少1的數，幼兒兩個(gè)手拉手一起跳舞。
教案總結：活動(dòng)結束后，老師請小朋友互相討論，加深對10以?xún)葦底值睦斫�。老師提出建議：在日常生活中，多多觀(guān)察身邊的數字寶寶。
《數字0》教案 8
活動(dòng)目標：
1、了解、懂得"沒(méi)有"可以用"0"表示，并初步了解"0"還可以表示"起點(diǎn)""界限"等，探索"0"在生活中的作用。
2、引導幼兒積極參與數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對數學(xué)的好奇心和求知欲。
3、培養幼兒的觀(guān)察思維及操作能力。
活動(dòng)準備：
1、紙盒若干。
2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數字卡片。
3、課件PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)師幼問(wèn)好，手指游戲"打槍"
二、了解嗎"沒(méi)有"可以用數字"0"表示。
下面我們一起來(lái)看看幾幅有趣的圖片。
�。≒PT第3、4頁(yè)）聽(tīng)小鳥(niǎo)在做什么呢？小鳥(niǎo)在樹(shù)上愉快的唱著(zhù)歌兒。忽然，"嘣"的一聲，獵人開(kāi)槍。小鳥(niǎo)都飛走了。
�。�1）樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)在唱歌？用數字幾表示？
�。�2）樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)用數字幾表示呀？
2、PPT第5、6頁(yè)。
�。�1）水果籃里有什么水果？一共幾個(gè)呢？
�。�2）你最?lèi)?ài)吃什么水果呢？一個(gè)一個(gè)吃，直到吃完沒(méi)有了。
�。�3）水果沒(méi)吃的時(shí)候共幾個(gè)，用數字幾表示？吃完沒(méi)有了用數字幾表示？
教師小結：沒(méi)有了，吃完了……我們用數字"0"表示。
三、游戲 ：猜一猜教師：今天老師給小朋友準備了一些盒子。
教師展示三個(gè)大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個(gè)棒棒糖，2張撲克牌和0個(gè)物品。
請小朋友在不打開(kāi)盒子的情況下，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數字卡片貼在盒子上。
請全班小朋友也照著(zhù)樣對桌面上的盒子也搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。提問(wèn)部分小朋友。
教師小結：盒子里有3個(gè)棒棒糖我們用數字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒(méi)有東西我們用數字0表示。
四、說(shuō)說(shuō)"0"的形狀像什么？（PPT第8、9、10頁(yè)）數字寶寶"0"像什么呢？引導幼兒說(shuō)說(shuō)像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片。
五、"0"在日常生活中的意義1、"0"可以表示起點(diǎn)。
播放課件：師：小朋友你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找"0"在哪個(gè)位置？（直尺的左端）0右邊的第一個(gè)數是幾？（是1）0在這里起的是起點(diǎn)的.作用。
2、"0"可以表示界限播放課件：溫度計當溫度為0攝氏度時(shí)，冰和水可以同時(shí)存在，并且這個(gè)時(shí)候水不會(huì )變成冰，冰不會(huì )變成水。
當溫度上升高于0攝氏度時(shí)，冰會(huì )融化成水，并且隨著(zhù)溫度的升高還會(huì )升華成水蒸氣。
當溫度下降低于0攝氏度時(shí)，水會(huì )凝結成冰。
在這里起的是"界限"的作用數字寶寶"0"隨處可見(jiàn)，比如：手機、電話(huà)機、電話(huà)號碼、門(mén)牌號、車(chē)牌號、等等。在不同地方存在著(zhù)不同的意思。
活動(dòng)結束：
我們的生活中到處都有數字"0"，"0"寶寶還有許多本領(lǐng)呢，我們一起去尋找吧。
《數字0》教案 9
一、活動(dòng)目標：
1、能了解0所代表的概念。
2、可以用不同的方式表現數字"0"，培養幼兒想象力和創(chuàng )作力。
3、感知數字"0"在生活中用處。
4、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目
5、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
二、活動(dòng)準備：
1、《五只小猴蕩秋千》手指謠。
2、五只小猴蕩秋千圖片。；鱷魚(yú)一只（手偶），0.5數字卡片及對應數量的小猴圖片。
電視遙控器（頻道），溫度計（溫度），計算器和手機（數字），尺子，微波爐和洗衣機（時(shí)間）旋鈕上數字"0"圖片
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、手指游戲，初步理解數字"0"的含義。
�。�1。）教師出示小猴蕩秋千圖片，引起幼兒興趣。教師和幼兒一同玩《五只小猴蕩秋千》手指游戲：
五只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊。啊。��；四只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊。啊。��；三只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊。啊。��；兩只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊。啊。��；一只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，啊。啊。��；沒(méi)有小猴蕩秋千。隨著(zhù)游戲結束，教師提問(wèn)：
小朋友們，你們是否發(fā)現小猴子越來(lái)越少了？
�。◤娬{最后一句：沒(méi)有小猴蕩秋千）——為什么會(huì )越來(lái)越少呢？
�。ū击{魚(yú)吃掉了）（2。）重復手指謠，根據手指謠內容依次出示小猴圖片及相應數卡5只→4只→3只→2只→1只→沒(méi)有（3。）提問(wèn)："沒(méi)有"怎么表示呢？
�。ㄒ�"0"的`概念，"0"就是沒(méi)有）
2、認識數字"0"的外形特征，培養幼兒想象力和創(chuàng )作力。
�。�1）教師啟發(fā)幼兒大膽想象，說(shuō)一說(shuō)"0"像什么？
�。�2）引導孩子上臺畫(huà)一畫(huà)。
3、認識數字"0"其他含義，感知數字"0"在生活中的用處。
�。�1）發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)"0"的其他含義。
沒(méi)有一只小猴子了，我們可以用"0"表示，你們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數字"0"呢？它用來(lái)表示什么？
教師根據圖片進(jìn)行小結：
微波爐和洗衣機旋鈕上的"0"表示時(shí)間；溫度計的刻度上的"0"表示溫度的度數；遙控器按鍵上的"0"表示頻道；尺子刻度上的"0"表示起點(diǎn)；計算器和手機，電話(huà)以及電話(huà)號碼里的"0"表示數字。
活動(dòng)延伸：
鼓勵幼兒在課外多多尋找生活中的"0"，并與其它幼兒一同探討其所代表的意義。
教學(xué)反思：
在執教的過(guò)程中缺少激情，數學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
《數字0》教案 10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒理解“0”在不同地方的不同名稱(chēng)和用途。
2、培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
3、能根據自己的生活經(jīng)驗，在圓形上添畫(huà)，成為各種事物。
活動(dòng)準備：
1、環(huán)境創(chuàng )設：數學(xué)王國、音樂(lè )王國、體育王國；字母王國
2、圓形的體育器械;
3、節奏卡片；數字卡片；字母卡；
4、白紙、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、黑板上畫(huà)出圈，引導幼兒復習形狀及給“圈”取名；
師：它的.名字叫什么？你們能給它取個(gè)名字嗎？你們覺(jué)得它像什么？
二、帶領(lǐng)幼兒分別到數字王國、音樂(lè )王國、體育王國、字母王國尋找“0”，用多種形式幫助幼兒理解“0”在不同地方有不同的名稱(chēng)和用途。
1、教師說(shuō)明要求及介紹四大王國（用音樂(lè )帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入各王國）；
2、數字王國：
�。�1）引導幼兒尋找“0”：
2）每位幼兒戴上一張數字卡片，找朋友，后聽(tīng)老師的要求：“0”和其他的數字寶寶組成了數字幾。
�。�3）聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)，跟著(zhù)老師一起進(jìn)入下一個(gè)王國；
3、音樂(lè )王國：
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒一起跟音樂(lè )跳舞；
�。�2）請幼兒到音樂(lè )王國去挑一張自己喜歡的卡片，然后根據卡片上的節奏型打節奏，教師對個(gè)別幼兒進(jìn)行引導；
�。�3）集體活動(dòng)，根據教師的出示的卡片進(jìn)行節奏練習；
�。�4）聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)，跟著(zhù)老師一起進(jìn)入下一個(gè)王國；
4、體育王國：
�。�1）老師帶領(lǐng)幼兒跳舞；
�。�2）幼兒自由地取器材玩耍；
�。�3）聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)，跟著(zhù)老師一起進(jìn)入下一個(gè)王國；
5、字母王國：
�。�1）在字母寶寶中尋找“0”，引導幼兒說(shuō)出在字母中它叫什么。（2）一起唱《字母歌》
三、幼兒創(chuàng )作：
1、發(fā)揮幼兒想象力，說(shuō)說(shuō)“0”還可以變成什么東西？
2、啟發(fā)幼兒在“0”上添畫(huà)，變成一樣新的東西；
四、展示幼兒作品，互相交流。
《數字0》教案 11
活動(dòng)目標：
1、認識數字“0”，了解“0”的重要作用。
2、知道“0”可以表示“沒(méi)有”、可以表示起點(diǎn)，“0”和其他數字組成的不同數字代表不同的數量。
3、對生活中的“0”感興趣，樂(lè )于探索、感知“0”在生活中所表達的不同意義。
活動(dòng)準備：
PPT課件；積木5塊；溫度計、尺子、彈簧秤等實(shí)物；門(mén)牌號、車(chē)牌號、電話(huà)號碼、比分牌、球衣等圖片；活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，初步感知數字“0”。
1、師：我們現在來(lái)玩一個(gè)游戲，老師說(shuō)數字，請你用你的小手準確的表示出來(lái)。
2、在桌子上擺出五塊積木：桌子上有幾塊積木？
從5—0逐一遞減，每次拿走一塊，提問(wèn)：桌子上現在有幾塊積木？用什么數字寶寶來(lái)表示桌子上積木的`數量？桌子上沒(méi)有積木了，用什么數字寶寶來(lái)表示？
二、欣賞故事《“0”又回來(lái)了》，感知“0”在數字中的重要作用。
1、師：“0”既然是表示“沒(méi)有了”，那能不能干脆不要這個(gè)“0”？為什么？
2、幼兒自主討論，教師視情回應。
3、繪聲繪色的講述故事，引起幼兒探討“0”的興趣，了解“0”的作用。
4、提問(wèn)：為什么大家要去找數字“0”呢？“0”到底有沒(méi)有用呢？
三、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)明“0”的作用，了解“0”在生活中的意義和作用。
1、提問(wèn)：你們在哪里見(jiàn)過(guò)“0”？他表示什么意思？
2、根據幼兒的回答視情小結3、分組自取溫度計、尺子、彈簧秤等實(shí)物，門(mén)牌號、車(chē)牌號、電話(huà)號碼、比分牌、球衣等圖片，觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“0”在哪里，分別表示什么意思（幫助幼兒理解“0”在生活中的不同含義）。
4、小結：門(mén)牌、車(chē)牌、電話(huà)號碼、球衣上的“0”都表示一個(gè)數字；溫度計上的“0”讀作零度，表示溫度，也表示分界線(xiàn)，從“0”開(kāi)始越往上溫度越高（熱），越往下溫度越低（冷）；尺子上的“0”表示起點(diǎn)，從“0”計量長(cháng)度、高度等；球賽時(shí)比分牌上的“0”表示沒(méi)有進(jìn)球，0:0表示平局，0:1表示一方進(jìn)了一個(gè)球�！�0”的作用真大，“0”用在不同的地方表示不同的含義。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是認識數字“0”及其重要作用，知道“0”可以表示“沒(méi)有”、可以表示起點(diǎn)，“0”和其他數字組成的不同數字表示不同的數量；難點(diǎn)是探索、感知“0”在生活中所表示的不同意義。
附：故事“0”又回來(lái)了在數字王國里，0一直想和其他數字寶寶做朋友，可大家覺(jué)得他表示什么也沒(méi)有，是沒(méi)用的，都瞧不起他，連最小的數字“1”頁(yè)不愿意理他。
0來(lái)到商店前，看見(jiàn)一個(gè)空的價(jià)格牌就站了過(guò)去，商品的價(jià)格一下子就變成了“0”，成了免費的，售貨員馬上把0轟走了，0很傷心，離開(kāi)了數字王國。
0走了以后，數字王國可亂套了，大象伯伯用長(cháng)鼻子卷來(lái)10只香蕉，1—9的數字寶寶使盡渾身解數，想盡了辦法，還是寫(xiě)不出香蕉的數量。售貨員找不到0，也犯愁了，原來(lái)鞋子的標價(jià)是10元的，現在變成1元了。
這時(shí)候，大家才明白0也是很重要的，每個(gè)數字也都有自己的作用，少了誰(shuí)都不行。于是，大家一起去把“0”請了回來(lái)。當0回到數字王國時(shí)，大家可開(kāi)心了。我們又能寫(xiě)出10支香蕉了，又能準確的標出10元的價(jià)格了。原來(lái)，0和其他數字寶寶組合在一起可以表示一個(gè)數量，從此，大家再也不覺(jué)得0沒(méi)有用了，他們和0成了好朋友。
《數字0》教案 12
活動(dòng)目標
1、 認識“0”，知道“沒(méi)有”可以用 “0”來(lái)表示。
2、 在游戲中體驗快樂(lè )。
3、 激發(fā)了幼兒對數字0的好奇心和探究欲望。
4、 發(fā)展目測力、判斷力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓孩子真正了解沒(méi)有就可以用“0”來(lái)表示，從中也初步讓孩子了解了1、2
活動(dòng)準備
“0”“1”“2”數字卡片、一個(gè)空盒子、音樂(lè )磁帶、一張圖片
活動(dòng)過(guò)程
一 、引題
師：有一位數字寶寶要到我們小一班來(lái)做客，（老師出示一個(gè)盒子），它就藏在這盒子里，你們想知道它是誰(shuí)嗎？（想）
教師打開(kāi)盒子：咦，盒子里有什么東西嗎?(沒(méi)有)，沒(méi)有用什么數字寶寶來(lái)表示呢?(沒(méi)有就用數字”0”來(lái)表示)，”0”寶寶來(lái)了!
二、認識數字寶寶“0”
師：我是”0”寶寶，小朋友你們好!（“0”寶寶你好）看看“0”寶寶長(cháng)的怎么樣��？
圓圓的象什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）
師：我們來(lái)做一個(gè)游戲，小朋友把兩只小手舉起來(lái)，藏起來(lái)一只，再藏起來(lái)一只，現在小手還看的見(jiàn)嗎？（看不見(jiàn)，沒(méi)有了）師：對了，沒(méi)有了我們用什么數字寶寶來(lái)表示呢？（游戲再進(jìn)行一次）
師：現在“0”寶寶要和小朋友做游戲，我們看見(jiàn)一個(gè)“0”寶寶，小朋友就點(diǎn)點(diǎn)頭，看見(jiàn)兩個(gè)“0”寶寶就招招手，看見(jiàn)三個(gè)“0”寶寶就扭扭扭。
教師再出示盒子，在盒子里放了一樣東西，師：現在盒子里有什么呢？有幾本書(shū)？（一本）那么現在能不能用“0”寶寶表示呢？（不能，要用1來(lái)表示）出示字卡 “1”。再放一樣東西，師:現在要用什么數字寶寶來(lái)表示呢?(“2”寶寶來(lái)表示)出示字卡“2”。
三、游戲
師:（出示圖片）“0”寶寶帶來(lái)了很多朋友，要和小朋友玩捉謎藏的游戲，小朋友看看，“0”寶寶都躲在哪里？我們把它們找出來(lái)貼在身上，一起和“0”寶寶跳舞，好嗎？（放音樂(lè )）老師與幼兒共舞。
教學(xué)反思
第一個(gè)環(huán)節設計時(shí)，我想給孩子一個(gè)神秘的感覺(jué)，可當我打開(kāi)盒子時(shí)，孩子楞了怎么沒(méi)有小客人在盒子里呢，問(wèn)題：沒(méi)有要用什么數字寶寶表示？讓孩子從失落的情緒中走了出來(lái)，原來(lái)沒(méi)有可以用“0 “寶寶表示，是”0“寶寶來(lái)小一班做客。孩子認識了”0“，也初步知道了”0“的'概念。知道沒(méi)有可以用“0”來(lái)表示。在碰到一個(gè)”0”寶寶，碰到兩個(gè)”0”寶寶，碰到三個(gè):“0“寶寶的游戲時(shí)，孩子情緒高漲，動(dòng)作也做的十分好看，就連平時(shí)內向的佳結和偉偉也都積極的表現自己。最后的環(huán)節是和”0“寶寶共舞，孩子在和“0”寶寶捉謎藏并找到“0”寶寶后，心情非常舒暢，老師就提議要和“0”寶寶共同跳舞把這堂課推向高潮，讓孩子釋放自己快樂(lè )的情緒。整個(gè)活動(dòng)徹底擺脫了傳統教學(xué)教師“提問(wèn)”、“灌輸”，幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機械模式�；顒�(dòng)中幼兒都是積極的，自主的。
本活動(dòng)目標設為兩點(diǎn)：
1、就是讓幼兒認識“0”，知道沒(méi)有可以用“0”來(lái)表示。
2、在游戲讓幼兒體驗到學(xué)習的快樂(lè )。在活動(dòng)設計中教師堅持一孩子為主題，充分相信每位幼兒都蘊涵著(zhù)巨大的潛力。在活動(dòng)教師提供自由、寬舒、和諧的環(huán)境，引導幼兒主動(dòng)探索認知，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得新的知識。達到教育目標。
但在此次活動(dòng)中還存在著(zhù)一些不足之處：在第一個(gè)環(huán)節里，當打開(kāi)盒子時(shí)，里面是空的，影響了孩子積極的情緒，如果直接把“0”寶寶放進(jìn)盒子，可能孩子就不會(huì )有中失落的感覺(jué)了。在初步認識“1”和“2”寶寶的這個(gè)環(huán)節如果能和前面的環(huán)節（游戲舉起兩只手，藏起來(lái)一只，再藏起來(lái)一只結合起來(lái)，這節課的設計會(huì )顯得更加的合理。
《數字0》教案 13
活動(dòng)目標
1、知道沒(méi)有了可以用“0”來(lái)表示，引起幼兒對生活中出現的“0”的興趣和思考。
2、初步知道“0”在自然數列中的位置，懂得0比1小。
活動(dòng)準備：
1、10只籃子，依次放入數量為9，8，7，6，5，4，3，2，1的實(shí)物玩具，第10只籃子內不放玩具。
2、多媒體課件（有關(guān)“0”的課件，尺、溫度計、門(mén)牌號、車(chē)牌、比分牌、球衣編號）。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出數字“0”
1、依次出示籃子里的玩具。
提問(wèn)：籃子里有什么？用數字幾表示？（復習數字1－9）
2、第10只籃子內沒(méi)有放玩具，知道沒(méi)有用數字“0”來(lái)表示。
3、感知“0”的形狀。
4、讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么沒(méi)有了也可以用“0”表示。
二、討論
1、教師：你在什么地方見(jiàn)到過(guò)“0”。
2、幼兒自由講。
老師放多媒體幻燈片，幫助幼兒理解“0”，在生活中的不同作用。
�。�1）東西沒(méi)有了用“0”表示，“0”表示沒(méi)有。
�。�2）濕度計上的“0”表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
�。�3）車(chē)牌、門(mén)牌、電話(huà)號碼、年歷、球衣上的“0”表示一個(gè)數字。
�。�4）尺子上的“0”表示起點(diǎn)。
�。�5）球賽時(shí)比分牌上的“0”表示沒(méi)有進(jìn)球，0：0表示平局，1：0表示一方進(jìn)了一個(gè)球。
3、總結。
“0”的作用真大，不同的“0”表示不同的含義。
三、觀(guān)看表演
1、復習0－10的排序。
2、知道“0”在自然數列中的位置。
3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出“0”在什么情況下可以比其它數字大。
四、游戲“找朋友”
1、要求兩個(gè)數字娃娃做好朋友，比比誰(shuí)大誰(shuí)小，大數字娃娃站著(zhù)，小的數字娃娃蹲下。
2、要求兩個(gè)幼兒能聽(tīng)音樂(lè )找朋友，并能根據老師出示的數字用相應的身體表現出來(lái)。
設計思路：
中班幼兒在計算的學(xué)習上，是從對數量的感知階段向數詞和物體數量間建立聯(lián)系階段過(guò)渡，他們有了最初的數群概念，已開(kāi)始理解數的實(shí)際含義，因為本次活動(dòng)選擇了“學(xué)習6的形成”的教學(xué)內容，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒易于理解和接受。同時(shí)，在學(xué)習6的形成過(guò)程中，巧妙的運用教具，學(xué)具給幼兒提供豐富的經(jīng)驗，從對具體事物的概括中，幫助幼兒理解數概念的實(shí)際意義。
數學(xué)是思維的體操，而思維使與動(dòng)作，動(dòng)作是幼兒建構思維結構的`最堅實(shí)的基礎。在動(dòng)作基礎上建構起來(lái)的數學(xué)知識符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認知結構，不宜遺忘。根據幼兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，為幼兒準備了充足的操作材料，如：夾子、盤(pán)子娃娃、紅點(diǎn)。讓幼兒在不停的操作過(guò)程中，使具體動(dòng)作內化于頭腦，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。
數學(xué)對于幼兒來(lái)說(shuō)是抽象枯燥的，把一些枯燥抽象的數學(xué)知識設計到有趣的游戲當中，不斷吸引幼兒的注意力，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如：聽(tīng)指令玩夾子游戲，為娃娃夾夾子，點(diǎn)紅點(diǎn)找數字6等，從而是幼兒通過(guò)實(shí)物―點(diǎn)子 ― 數字掌握數學(xué)知識。
《數字0》教案 14
教學(xué)目標：
1、認識“0”的意義，會(huì )寫(xiě)“0”；掌握0-10各數的順序，加深認識數的排列順序。
2.在現實(shí)情境中經(jīng)歷“0”的符號化過(guò)程。
3、體會(huì )“0”在日常生活中的運用，初步培養用數的觀(guān)念觀(guān)察事物的習慣。
教學(xué)思路
1、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
設計教學(xué)時(shí)，從摘蘋(píng)果這一生活化的情景出發(fā)，讓學(xué)生參與游戲，親身體驗，在生活情境中發(fā)現隱藏的數學(xué)知識，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，充分感受數學(xué)來(lái)源于生活。
2、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數感和符號感。
在本節課的設計中，注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導他們用1-10來(lái)表示物體個(gè)數，并說(shuō)說(shuō)1-10各數表示的意義，特別是注重讓學(xué)生自己探索怎樣用數表示“一個(gè)也沒(méi)有”，給學(xué)生提供機會(huì )大膽嘗試創(chuàng )造，最終抽象出“0”這一數的表示方法。這樣就在具體的情境中發(fā)展了學(xué)生的數感和符號感。
3、引導學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)合作探索解決問(wèn)題。
在本課教學(xué)中，采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲形式——摘蘋(píng)果呈現，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的`“眼睛”，有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的觀(guān)察活動(dòng)；之后引導學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并給學(xué)生提供了一個(gè)大膽創(chuàng )造、多向交流的活動(dòng)空間，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、合作交流的學(xué)習過(guò)程中體驗、理解、和掌握知識。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施
0的意義
教學(xué)時(shí)教師要鼓勵學(xué)生用自己的方式來(lái)表達，經(jīng)歷一個(gè)創(chuàng )造符號的過(guò)程，讓學(xué)生感知0的含義，知道0和１、２……一樣，也是一個(gè)數。
課前準備：
蘋(píng)果樹(shù)掛圖、課件。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：情境引入
談話(huà)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)嗎？你摘過(guò)蘋(píng)果嗎？今天老師為大家帶來(lái)了一棵特別的蘋(píng)果樹(shù)
�。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù)圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么了？
【引導學(xué)生從圖中獲取信息，如共有10個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上面都標有一個(gè)數等】
你們想摘下這些蘋(píng)果嗎？下面我們就來(lái)做一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲，好不好？
活動(dòng)二：摘蘋(píng)果，提出問(wèn)題
1、說(shuō)明游戲要求：選擇一個(gè)自己喜歡的蘋(píng)果摘下來(lái)，告訴大家上面的數是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。
2、指幾名學(xué)生上前摘蘋(píng)果。
3、提問(wèn)：蘋(píng)果摘完了，你能提出什么問(wèn)題嗎？小組討論一下。
【引導學(xué)生觀(guān)察，小組交流提出：一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果？能不能把這些蘋(píng)果排排隊？樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，怎么表示呢？】
《數字0》教案 15
活動(dòng)目標：
1、認識"0"，知道"沒(méi)有"可用"0"來(lái)表示。
2、發(fā)展聯(lián)系生活情景的聯(lián)想能力。
活動(dòng)準備：
每人自備一個(gè)空紙盒、數卡0---9、秒表、溫度計。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看有什么。
每人打開(kāi)一個(gè)空紙盒，說(shuō)說(shuō)里面有什么。"沒(méi)有"可以用什么來(lái)表示？（可以用"0"來(lái)表示）出示數卡"0"，幼兒認讀，說(shuō)說(shuō)"0"像什么。（蛋、氣球、 圓圈）請幼兒在空盒里裝上喜歡的東西，說(shuō)說(shuō)現在是否還能用"0"來(lái)表示。
二、說(shuō)"0"。
啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，想想說(shuō)說(shuō)還有什么情況可用"0"來(lái)表示。如幼兒園里的.小朋友都回家了，可以用"0"來(lái)表示等。
可請個(gè)別幼兒來(lái)表演，如伸出五個(gè)手指頭，然后藏在背后，可以用"0"來(lái)表示；拿幾張卡片，一一發(fā)給好朋友，自己一張都沒(méi)有了，也可以用"0"來(lái)表示。
三、了不起的"0"。
"0"可以用來(lái)表示沒(méi)有，還可用來(lái)表示其他嗎？
教師參與幼兒討論并逐一出示數卡、溫度計、秒表等，使幼兒知道"0"排在任何一個(gè)數字后面，就能使該數字增大許多。"0"在秒表中間表示開(kāi)始，溫度計上的"0"表示零上和零下的分界等。
原來(lái)"0"不單單表示"沒(méi)有"了，還有很多的用處呢。
《數字0》教案 16
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；
2、規范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”；
3、經(jīng)歷觀(guān)察與實(shí)踐活動(dòng)，體驗0在生活中的含義，培養學(xué)生想象力、探究能力；
4、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的.良好習慣，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生認識到數學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解0表示的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0的兩種含義。
教具準備：
課件、頭飾、直尺
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、找找蘋(píng)果后面的數。
2、猜硬幣個(gè)數激趣，知道“0”可以表示沒(méi)有。
3、揭示課題：
二、探究新知，合作交流。
1、揭示第一種含義——什么也沒(méi)有。
�。�1）創(chuàng )設情境，理解含義
�。�2）發(fā)散思維，鞏固含義。
你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)數字“0”呢？（同桌之間互相說(shuō)說(shuō)）
2、揭示第二種含義——0還可以表示起點(diǎn)。
�。�1） 創(chuàng )設情境，引起認知沖突。
�。�2） 認識尺：
3、學(xué)習0的寫(xiě)法。
三、應用遷移，鞏固提高。
四、總結反思，拓展升華。
拓展：你能用0說(shuō)一句話(huà)嗎？
五、板書(shū)設計：0的認識
0的兩種含義：
�、俦硎緵](méi)有
�、诒硎酒瘘c(diǎn)。
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