燃料和熱量教學(xué)教案（精選6篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的燃料和熱量教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
燃料和熱量教學(xué)教案 1
教學(xué)目標：
1、知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬于氧氣的反應。
2、初步認識常見(jiàn)金屬于鹽酸、硫酸的置換反應，以及與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋生活中的有關(guān)化學(xué)問(wèn)題。
3、能用金屬性順序表對有關(guān)置換反應進(jìn)行簡(jiǎn)單判斷。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從實(shí)驗出發(fā)得出金屬活動(dòng)性順序表。
2、用金屬活動(dòng)性順序規律判斷反應能否發(fā)生。
教學(xué)方法：
實(shí)驗發(fā)現、討論。
教學(xué)過(guò)程：
引入新課：金屬的用途不僅與物理性質(zhì)有關(guān)，還與化學(xué)性質(zhì)有關(guān)。
學(xué)生閱讀：書(shū)P9
板書(shū)：
一、金屬與氧氣的反應
1、常溫能反應，以鎂、鋁為代表。
2、高溫下與氧氣反應，以鐵、銅為代表。
3、高溫下也布反應，以金為代表。
講解：上述反應大致反映出金屬的活動(dòng)性：鎂、鋁活潑，鐵、銅次之，金最不活潑。有沒(méi)有更全面地反映金屬活動(dòng)性順序的方法呢？
活動(dòng)與探究：金屬與酸的反應。
提示學(xué)生觀(guān)察反應進(jìn)行的劇烈程度、放熱差異、產(chǎn)生氫氣的快慢情況等。
學(xué)生活動(dòng)：
1、完成探究，填寫(xiě)表格。
2、得到結論：活動(dòng)性順序為鎂、鋅、鐵。
教師板書(shū)：有關(guān)的化學(xué)方程式
講解：置換反應的概念要點(diǎn)。
提問(wèn)思考：除了金屬與酸的反應，還有什么事實(shí)能證明金屬的活動(dòng)性順序能？
講解：我們在講質(zhì)量守恒定律時(shí)曾見(jiàn)過(guò)鐵與硫酸銅溶液的反應，類(lèi)似的反應還有嗎？
教師演示：鋁絲插入硫酸銅溶液中
銅絲插入硝酸銀溶液中
銅絲插入硫酸鋁溶液中
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察上述實(shí)驗的'現象、記錄、寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)方程式。
教師講解：經(jīng)過(guò)許多類(lèi)似的探究過(guò)程，人們歸納出了常見(jiàn)金屬在溶液中的活動(dòng)性順序，請同學(xué)們務(wù)必牢記！
板書(shū)：金屬活動(dòng)性順序及其應用：
學(xué)生閱讀：書(shū)，P13
教師講解：判定置換反應能否發(fā)生的要點(diǎn)。
課堂練習：書(shū)，P14 5、6
課堂小節：本節要點(diǎn)
布置作業(yè)：書(shū)P14? 1-4
課后記：本節內容容量大，化學(xué)方程式多，學(xué)生理解不難但熟練應用還需一段時(shí)間的練習。
燃料和熱量教學(xué)教案 2
本課題主要學(xué)習有關(guān)煤和石油的知識、天然氣以及化學(xué)反應中的能量變化�？紤]到本單元中的拓展性課題——煤和石油的綜合利用，所以，在內容安排上，教師將本課題中有關(guān)煤和石油的知識放在了拓展性課題中進(jìn)行學(xué)習。
在“天然氣”的教學(xué)中，教師引導學(xué)生從認識其主要成分出發(fā)，通過(guò)對實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和分析，進(jìn)一步認識燃料的燃燒和應用，并一起寫(xiě)出化學(xué)方程式。接著(zhù)，教師又借助投影內容，向學(xué)生介紹了沼氣的一些利用知識。
關(guān)于化學(xué)反應與能量，教師采用了演示實(shí)驗，利用兩個(gè)對比實(shí)驗，使學(xué)生了解化學(xué)反應中伴隨能量變化的現象。
最后，教師組織學(xué)生通過(guò)討論的形式對煤和石油及其綜合利用進(jìn)行了學(xué)習。
教學(xué)目標
1．知識與技能
(1)知道化石燃料是人類(lèi)重要的自然資源，對人類(lèi)生活起著(zhù)重要作用；同時(shí)，了解化石燃料的不可再生性，認識合理開(kāi)采和節約使用化石燃料的重要性。
(2)知道石油煉制出的幾種主要產(chǎn)品及其用途。
(3)了解化學(xué)反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
2．過(guò)程與方法
(1)運用思考、討論的方法來(lái)獲取信息。
(2)運用實(shí)驗的方法來(lái)得出結論。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對化石燃料的形成、使用年限，對人類(lèi)所起的重要作用的了解，使學(xué)生認識到合理開(kāi)發(fā)的重要性，培養節約利用資源的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解化石燃料的形成過(guò)程和不可再生性。
2．認識化石燃料對人類(lèi)所起的重要作用。
3．了解化學(xué)反應中的能量變化。
4．知道石油煉制的幾種主要產(chǎn)品及用途。
教學(xué)難點(diǎn)
1．培養學(xué)生獨立思考、加工信息的能力。
2．拓展性課題“煤和石油的綜合利用”。
教學(xué)方法
創(chuàng )設情境→探究實(shí)驗→得出結論→聯(lián)系實(shí)際→拓展視野。
教具準備
教師用具：(1)投影儀，冷而干燥的燒杯，試管，小燒杯，玻璃片；
(2)CH4氣體，鎂條，鹽酸，氫氧化鋇晶體，氯化銨晶體。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)：化石燃料；化學(xué)反應中的能量變化。
第二課時(shí)：拓展性課題——煤和石油的綜合利用。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[以新舊知識的聯(lián)系，創(chuàng )設情境]
[學(xué)習情景]展示柴草、煤、塑料片、布料等實(shí)物。
[設問(wèn)]看到這些實(shí)物，你想說(shuō)些什么?
[學(xué)生回答]如：
1．它們都是與人類(lèi)關(guān)系十分密切的可燃物。
2．它們在外界條件，如氧氣、溫度等條件適宜的情況下，都可以燃燒。
3．想告訴大家，平時(shí)生活中注意安全。
4．想知道煤、塑料等物質(zhì)是怎樣形成的。
……
[新課引入]在日常生活中，許多物質(zhì)都能發(fā)生燃燒反應，從最早使用的柴草。到煤、石油和天然氣，發(fā)展至今天，出現了許許多多的新型燃料。這節課我們就來(lái)學(xué)習燃料和能量。
[板書(shū)]課題2 燃料和熱量
[設問(wèn)]燃料的燃燒在人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展過(guò)程中起著(zhù)相當重要的作用，你能舉出一些例子嗎?
[學(xué)生回答、交流]
[講解]生活中的各個(gè)角落都在使用燃料，正是因為燃料的燃燒，推動(dòng)了歷史的進(jìn)步�；�，是原始人類(lèi)征服自然的武器。起初，當他們面對熊熊大火時(shí)，祖先們不知所措，驚恐萬(wàn)狀。但原始人天生的好奇心和探索欲，戰勝了恐懼和膽怯，慢慢地他們學(xué)會(huì )了用火來(lái)燒烤食物。熟食增強了入的體質(zhì)，為身體發(fā)育提供了更多的營(yíng)養，熟食使咀嚼機能減退，于是牙齒變小，頜部短據，面貌變得愈來(lái)愈像現代人。
[過(guò)渡]現在我們的生活中，經(jīng)常使用的燃料以煤、石油和天然氣最為常見(jiàn)。因為它們都是由古代生物的遺骸經(jīng)一系列復雜變化而形成的，所以我們稱(chēng)之為化石燃料。下面，我們就以天然氣為例，來(lái)對化石燃料進(jìn)行學(xué)習。
[“煤和石油”放在拓展性課題中]
[板書(shū)]一、化石燃料——天然氣
[講解]天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳氫化合物，其中最主要的是甲烷。下面，同學(xué)們注意按照課本P134頁(yè)[實(shí)驗7—3]進(jìn)行活動(dòng)探究，做一做甲烷的燃燒實(shí)驗。探究?jì)热萑缦拢?/p>
[投影]
1．觀(guān)察甲烷顏色、狀態(tài)。
2．在實(shí)驗結束后，燒杯上出現了什么現象?
3．迅速把燒杯倒轉過(guò)來(lái)，向燒杯內注入澄清石灰水后，振蕩，又出現了什么現象?
4．在實(shí)驗開(kāi)始時(shí)，點(diǎn)燃前為什么要先檢驗甲烷的純度?
5．在實(shí)驗中燒杯的條件“冷而干燥”是實(shí)驗成敗的關(guān)鍵嗎?為什么?
6．這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明甲烷含有哪些元素?
7．你能寫(xiě)出這個(gè)實(shí)驗中涉及到的化學(xué)方程式嗎?
[學(xué)生活動(dòng)，教師巡視]
[總結、思考、討論]
[結論]1．甲烷是無(wú)色氣體。
[思考]1．甲烷在水中的溶解性怎么樣呢?
2．甲烷的密度和空氣比較起來(lái)怎么樣呢?
[答案]1．甲烷極難溶于水。
2．甲烷的.密度比空氣的小。
[設問(wèn)]那么，同學(xué)們想一想，這樣的特點(diǎn)，給我們在收集甲烷氣體時(shí)，提供了怎樣的信息呢?
[回答]收集時(shí)，可以用排水法，也可以用向下排空氣法。
[評價(jià)]回答得非常好，我們在學(xué)習中要注意新、舊知識的聯(lián)系。
[板書(shū)]1．甲烷的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。
[結論]2．甲烷燃燒時(shí)火焰明亮并呈藍色，可以看到，燒杯內壁上有水滴生成。
[設問(wèn)]有水滴生成，說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?
[回答]說(shuō)明甲烷的成分里一定含有氫元素。
[結論]3．向燒杯內注入澄清石灰水后，發(fā)現燒杯內澄清的石灰水變渾濁。
[設問(wèn)]這一現象又說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?
[回答]這說(shuō)明甲烷燃燒時(shí)有二氧化碳生成，也就是說(shuō)明了甲烷的成分里一定含有碳元素。
[教師講解]甲烷是由碳和氫組成的化合物，化學(xué)式是CH4。它燃燒時(shí)生成二氧化碳和水，同時(shí)放出大量的熱。
[板書(shū)]2．甲烷的燃燒
CH4+2O2 CO2+2H2O
[結論]4．點(diǎn)燃甲烷和氧氣或甲烷和空氣的混合物都很可能會(huì )發(fā)生爆炸，所以要先驗純。
[延伸]煤礦的礦炕里經(jīng)常有甲烷逸出，由此，同學(xué)們想到了什么呢?
[回答]1．煤礦里必須采取通風(fēng)設施。
2．煤礦里一定要嚴禁明火。
[結論]5．“冷而干燥”是這個(gè)實(shí)驗成敗的關(guān)鍵�！袄洹庇欣谒哪�，“干燥”可以判斷是否有水滴生成。
6．這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明甲烷中含有碳元素和氫元素。
[介紹]在池沼的底部常常含有甲烷，通常也稱(chēng)池沼中的氣體為沼氣。在我國農村，利用沼氣可解決生活用燃料問(wèn)題。
[投影]
[教師組織學(xué)生一起了解沼氣的制取和利用]
[過(guò)渡]人們目前所消耗的能量主要來(lái)自化石燃料。然而，化石燃料的形成并非那么簡(jiǎn)單。
[投影]
[介紹]從這兩個(gè)圖中，我們可以看出煤、石油、天然氣等化石燃料的形成，并非一日之功，它要經(jīng)過(guò)數百萬(wàn)年才能形成。但人類(lèi)目前掠奪式的開(kāi)發(fā)，會(huì )給我們的子孫后代造成什么樣的影響呢?下面我們一起看一組數據，大家估算多少年后我國的石油和天然氣將被牦盡?
我國1998年化石燃料儲量及年產(chǎn)量
探明儲量年產(chǎn)量
石油32.7噸1．6億噸
天然氣1．37×104億立米217億方米
煤1145億噸12．4億噸
[學(xué)生活動(dòng)，教師巡視]
[過(guò)渡]化石燃料被人們廣泛使用，是因為它燃燒能產(chǎn)生大量的熱量。那么，是不是只有通過(guò)燃料燃燒才能得到熱量呢?下面我們來(lái)做兩組實(shí)驗。
[投影打出實(shí)驗內容]
[實(shí)驗7—4]在一支試管中加入幾小段鎂條，再加入5 L鹽酸，觀(guān)察現象，并用手觸摸試管外壁。
[實(shí)驗7—5]在一個(gè)小燒杯里，加入約20 g已研磨成粉末的氫氧化鋇晶體，將小燒杯事先放在已滴有3～4滴水的玻璃片上。然后再加入約10 gNH4Cl晶體，并立即用玻璃棒攪拌，使氫氧化鋇晶體與NH4Cl充分反應。觀(guān)察玻璃片上的水是否由于結冰而將玻璃片與小燒杯粘在一起。
[學(xué)生實(shí)驗，教師巡視]
[現象]實(shí)驗7—4，試管中有大量氣泡冒出，試管壁發(fā)熱，實(shí)驗7—5，由于結冰，玻璃片與小燒杯粘在一起。
[設問(wèn)]這兩個(gè)實(shí)驗說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?
[回答]化學(xué)反應中都伴隨有能量的變化，有些化學(xué)反應中有熱量放出，有的則從外界吸收熱量。
[評價(jià)]回答得很準確。
[講解]化學(xué)反應在生成新物質(zhì)的同時(shí)，伴有能量的變化，而能量的變化通常表現為熱量的變化。類(lèi)似于可燃物燃燒，鎂和鹽酸這樣的反應，我們稱(chēng)之為放熱反應。像碳與二氧化碳：氫氧化鋇晶體和NH4Cl的反應，稱(chēng)之為吸熱反應。
[板書(shū)]
吸熱
二、化學(xué)反應中的能量變化
放熱
[介紹]在當今社會(huì )，人們利用化學(xué)反應，有時(shí)主要是為了制取所需要的物質(zhì)，有時(shí)卻主要是為了利用化學(xué)反應所釋放出的能量。同學(xué)們能舉出一些利用化學(xué)反應的熱量和能量的實(shí)例嗎?
[學(xué)生討論，舉例]
[介紹]目前，人類(lèi)通過(guò)化學(xué)反應獲得的能量，大多來(lái)自于化石燃料，而化石燃料資源是有限的。那么，同學(xué)們認為怎樣利用能源才可以使它的使用期限得以延長(cháng)呢?
[學(xué)生討論，回答]
[講解]總體來(lái)講，如果我們能提高煤等燃料的燃料利用率，就相當于延長(cháng)煤的使用期限。要使燃料燃燒通�？紤]兩點(diǎn)：一是要有足夠的空氣；二是要使燃料與空氣有足夠大的接觸面。
[設問(wèn)]在實(shí)際生活中我們是怎樣來(lái)克服這些困難的呢?我們來(lái)看投影。
[投影]
因為在許多情況下，不能直接燃燒固態(tài)煤，如汽車(chē)或拖拉機等；或者雖然能夠直接燃燒，但效率很低，如蒸汽機車(chē)熱利用率只有8％，一般民用煤爐只有20％左右。所以在石油、天然氣不足的情況下，不得不考慮把煤加工成為氣態(tài)的、液態(tài)的或固態(tài)的高級清潔燃料的問(wèn)題，以提高煤的熱量的利用和減輕環(huán)境污染。煤在加工過(guò)程中，本身的潛在能量會(huì )受到一些損失。但由于加工成的氣態(tài)或液態(tài)燃料的熱利用率高，因此在一些情況下，煤經(jīng)過(guò)氣化或液化而取得的熱效益高于直接燃煤。
現在還有相當大的一部分鍋爐直接燃燒煤。對低硫煤可以采用粉煤鍋爐，但需加煙道脫硫裝置。對高硫煤，要用沸騰床燃燒系統，摻石灰實(shí)行爐內脫硫和降低氧化氮的生成。以上方法都是為了減輕污染、保護環(huán)境。
[小結]通過(guò)這節課的學(xué)習，我們了解了一些化石燃料，我們還知道化石燃料已經(jīng)面臨被耗盡的危險，應合理開(kāi)采，并節約使用。
同時(shí)，我們還應認識到，物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應的同時(shí)，伴隨著(zhù)能量的變化，通常表現為熱量變化，即有放熱現象或吸熱現象發(fā)生。
[布置作業(yè)]課后習題1、2、3、4、5
通過(guò)不同的方法，獲取“煤的加工產(chǎn)品”的用途。
板書(shū)設計
課題2 燃料和熱量
一、化石燃料——天然氣
1．甲烷的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。
2．甲烷的燃燒：
CH4+2O2 CO2+2H2O
吸熱
二、化學(xué)反應中的能量變化
放熱
燃料和熱量教學(xué)教案 3
[教學(xué)目標]
知識與技能
1.知道化石燃料是人類(lèi)重要的自然資源，對人類(lèi)起著(zhù)重要的作用；同時(shí)，了解化石燃料的不可再生性，認識合理開(kāi)采和節約使用化石燃料的重要性。
2.知道石油煉制出幾種主要產(chǎn)品及用途。
3．了解化學(xué)反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)各種途徑調查和查資料，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.通過(guò)鎂和稀鹽酸反應的實(shí)驗，讓學(xué)生體驗化學(xué)反應中能量變化奇妙，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1.培養學(xué)生的合作意識。
2.增強學(xué)生的.責任感和使命感。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
甲烷的燃燒
[教學(xué)準備]
提前布置學(xué)生 ：
1.調查常用燃料的種類(lèi)
2 查閱石油和煤形成過(guò)程及其用途的資料
3.查閱可燃冰的有關(guān)資料
[教學(xué)過(guò)程]
一.化石燃料
師生活動(dòng) 設計意圖
利用多媒體展示幾幅有關(guān)燃料燃燒的圖片
師：圖片中從最簡(jiǎn)單的煮飯到汽車(chē)奔跑到火箭上天都離不開(kāi)什么？
生：回答：燃料
師：提問(wèn)：常用的燃料有哪些呢？
師：請各小組匯報調查結果。
生：煤氣、液化氣、煤、汽油、柴油、天然氣、電能、太陽(yáng)能……
師：這些燃料大部分屬于化石燃料�；剂习�、石油、天然氣。
師：煤、石油是這樣形成的？
生：多媒體演示煤、石油的形成過(guò)程
師：請帶著(zhù)下列問(wèn)題仔細閱讀活動(dòng)與探究?jì)热?/p>
師：多媒體展示問(wèn)題：
1、 煤、石油的主要成分是什么？屬純凈物還是混合物？
2、 煤和煤氣是同一種物質(zhì)嗎？
3、 煤隔絕空氣加強熱，可稱(chēng)煤的干餾，屬何種變化？
4、 石油的煉制過(guò)程屬何種變化？
5、 石油產(chǎn)品中有哪些是常用的燃料？煤氣泄露會(huì )造成什么危害？
生：討論回答上述問(wèn)
師：“西氣東輸”中的“氣”指的是什么？
生：天然氣
通過(guò)幾幅生動(dòng)圖片的展示，激起他們的學(xué)習情緒。
師生活動(dòng) 設計意圖
師：天然氣的主要成分上什么？
生：甲烷
師：甲烷有哪些主要性質(zhì)？
師：請注意觀(guān)察實(shí)驗總結
師：[演示7-3]甲烷燃燒并檢驗燃燒產(chǎn)物
生：回答實(shí)驗現象，書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。
師：根據上述實(shí)驗，你能總結出檢驗可燃物中含有碳、氫元素的方法嗎？
生：討論
生：點(diǎn)燃檢驗產(chǎn)物中有水和二氧化碳。
師： 請談一談甲烷存在情況。
生：多媒體演示
師：自然界存在的化石燃料是取之不盡嗎？
師：展示表7-23
生：回答：不是
師：請根據上表計算多少年后我國的煤、石油、天然氣將被耗盡？
生：多媒體展示示“可燃冰”資料。
培養學(xué)生的歸納總結能力。
用具體的數據說(shuō)明化石燃料是有限，激發(fā)學(xué)生的責任感和使命感。
二．化學(xué)反應中的能量變化
師生活動(dòng) 設計意圖
師：燃料燃燒可以產(chǎn)生熱量，那么，是不是只有通過(guò)燃料燃燒才能得到熱量呢？
生：實(shí)驗鎂和稀鹽酸反應，感受反應產(chǎn)生的熱量。
師：化學(xué)反應在產(chǎn)生新物質(zhì)的同時(shí)，還伴隨著(zhù)能量的變化，通常表現為熱量的變化。許多反應都放出熱量，也有一些反應要吸收熱量。
現在人類(lèi)需要的大部分能量是有化學(xué)變化產(chǎn)生的。如……
師：多媒體展示利用化學(xué)變化放出熱量實(shí)例圖片。
生：討論，利用化學(xué)變化放出熱量的例子。
師：為了節省能源，我們必須想方設法使燃料能夠充分燃燒。
生：討論
師：要使燃料能夠充分燃燒通�？紤]兩點(diǎn)：一是燃燒時(shí)要有足夠多的空氣；二是燃料與空氣要充分接觸。
親生體驗。
[本課總結]學(xué)生回顧今天這節課的收獲，開(kāi)闊了眼界。
[板書(shū)設計]
課題2 燃料和熱量
一化石燃料
�。ㄒ唬�、煤和石油
�。ǘ�、天然氣
可燃性 CH4 + 2O2 ===== CO2 + 2H2O
二化學(xué)反應中的能量變化
燃料和熱量教學(xué)教案 4
教學(xué)目的：
1、知道化石燃料是人類(lèi)重要的自然資源，對人類(lèi)生活起著(zhù)重要的作用；同時(shí)，了解化石燃料的不可再生性，認識合理開(kāi)采和節約使用化石燃料的重要性。
2、知道石油煉制出的幾種產(chǎn)品及用途。
3、了解化學(xué)反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解燃料充分燃燒的重要性
2、認識到合理開(kāi)采和使用化石燃料的重要性。
教學(xué)方法：
小組討論法
教學(xué)過(guò)程：
[復習引入]：在上節的學(xué)習中，我們知道人類(lèi)已有幾十萬(wàn)年的利用燃燒的歷史，燃料與我們的生活及發(fā)展有密切的關(guān)系。那么，燃燒所用的燃料有哪些呢？
[提問(wèn)學(xué)生]：你知道的燃料有哪些？
[教師總結 ]：剛才同學(xué)們回答了很多自己熟悉的.燃料，其中有很多就是我們本課要重點(diǎn)學(xué)習的化石燃料。
[講授新課]：
一、化石燃料
教師提問(wèn)，學(xué)生看書(shū)回答化石燃料的種類(lèi)、形成過(guò)程、特點(diǎn)（不可再生）
1、煤和石油
[活動(dòng)探究]：完成書(shū)P132
活動(dòng)形式：小組討論，分組匯報。部分問(wèn)題需預先布置學(xué)生準備資料，在課堂上交流�；顒�(dòng)結束前需對相關(guān)問(wèn)題總結歸納。
[課件連接]：在中找素材交流中心-教學(xué)資源-教育軟件交流中心-化學(xué)教育軟件。
2、天然氣
天然氣的主要成分是甲烷CH 4，我們來(lái)看一個(gè)它的實(shí)驗
[實(shí)驗7-3]：教師演示后，學(xué)生描述現象，歸納填寫(xiě)在書(shū)上。
[討論]：這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明甲烷中含有哪些元素？
[講述]：在池沼的底部常含有甲烷，所以甲烷也是沼氣的主要成分。
[學(xué)生閱讀]：沼氣的綜合利用
[講解過(guò)渡]：化石燃料的特點(diǎn)是不可再生，總有一天會(huì )用完，這一天還很早，不用著(zhù)急，對嗎？
[學(xué)生活動(dòng)]：根據書(shū)P135的數據計算多少年后石油和天然氣將被耗盡？
[教師講解]：不算不知道，一算嚇一跳�；剂嫌貌涣硕嗑镁秃耐炅�，你有怎樣的對策？
[學(xué)生活動(dòng)]：1、討論解決能源危機的思路（節約現有能源，開(kāi)發(fā)新能源）
2、討論提高燃料燃燒利用率的方法。
2、了解海底“可燃冰”
二、化學(xué)反應中的能量變化
[提出問(wèn)題]：是不是只有燃燒才能產(chǎn)生熱量？
[實(shí)驗7-4]：教師演示，讓盡可能多的學(xué)生觸摸、感覺(jué)。
[學(xué)生活動(dòng)]：記錄現象，描述感覺(jué)，分析得出結論：不僅燃燒，其它反應也可能放熱。
[推測]：是不是有些反應會(huì )吸收熱量？有例子嗎？
[學(xué)生討論]：生活中的化學(xué)反應能量變化，舉例說(shuō)明。
[課堂總結 ]：學(xué)完本節你有何收獲？
課堂練習：目標P120一、二題
[作業(yè)]：研究性學(xué)習：書(shū)P138調查與研究
書(shū)P139習題1-5，寫(xiě)在作業(yè)本上。
目標P121三
[課后記](méi)：本節課涉及的知識廣泛，需要學(xué)生事先做一些準備。課件效果很好。
燃料和熱量教學(xué)教案 5
一、教學(xué)目標
�、敝R與技能：
�、胖阑剂鲜侨祟�(lèi)重要的自然資源，對人類(lèi)生活起著(zhù)重要作用；同時(shí)，知道石油煉制出的幾種主要產(chǎn)品及其用途。
�、屏私饣瘜W(xué)反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
�、策^(guò)程與方法：通過(guò)一些探究活動(dòng)，進(jìn)一步認識與體驗科學(xué)探究的過(guò)程。
�、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解化石燃料的不可再生性，認識合理開(kāi)采和節約使用化石燃料的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)⒈煤、石油、天然氣三大化石燃料
�、不瘜W(xué)變化中能量的變化
難點(diǎn)⒈燃料充分燃燒的條件和意義
�、不瘜W(xué)變化中能量的變化
三、教學(xué)模式（或方法）：
探究活動(dòng)與教師講述結合
四、教學(xué)過(guò)程
復習課題1燃燒的條件⑴可燃物
�、蒲鯕猓ɑ蚩諝猓�
�、菧囟纫_到著(zhù)火點(diǎn)
教師強調可燃物有許多是燃料，引導學(xué)生閱讀課本上第一小節，引出三大化石燃料——煤、石油和天然氣。
一、煤、石油和天然氣
煤：是非常復雜的'混合物，主要由碳元素組成，還含有氮、硫等元素，討論回答課本上有關(guān)煤的知識中的探究問(wèn)題。
教師小結。
石油：是非常復雜的混合物，主要由碳、氫元素組成，通過(guò)一些方法可以煉制得到許多產(chǎn)品，如汽油、煤油、柴油、石蠟等；討論回答課本上有關(guān)石油的知識中的探究問(wèn)題。
教師小結。
天然氣：主要成分是甲烷，化學(xué)式為ch4，
做甲烷燃燒的探究實(shí)驗，提醒學(xué)生一定要檢驗氣體的純度，讓學(xué)生觀(guān)察現象，并根據現象判斷出甲烷燃燒的產(chǎn)物是水和二氧化碳，并根據該實(shí)驗推斷出甲烷中含有碳元素和氫元素。
介紹“可燃冰”
二、燃燒中能量的變化
做探究實(shí)驗——鎂帶和稀鹽酸的反應。
現象：有氣泡生成，試管壁發(fā)燙。
結論：鎂帶和稀鹽酸的反應時(shí)要放出熱量。
有的化學(xué)反應放熱，如物質(zhì)的燃燒、金屬和酸的反應
有的則吸熱，如碳和二氧化碳的反應、木炭還原氧化銅等。
要使燃料充分燃燒的條件：
一是要有充足的氧氣
二是要和空氣有足夠大的接觸面積。
教師小結：
�、胖阑剂鲜侨祟�(lèi)重要的自然資源，對人類(lèi)生活起著(zhù)重要作用；同時(shí)，知道石油煉制出的幾種主要產(chǎn)品及其用途。
�、屏私饣瘜W(xué)反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
燃料和熱量教學(xué)教案 6
一、教學(xué)目標
1．知識與技能：
�、� 知道化石燃料是人類(lèi)重要的自然資源，對人類(lèi)生活起著(zhù)重要的作用。
�、诹私饣剂喜豢稍偕�，認識合理開(kāi)采和節約使用化石燃料的重要性。
�、哿私饣瘜W(xué)反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)討論交流，培養學(xué)生的歸納能力和分析能力，能夠認識合理開(kāi)采和節約使用化石燃料的重要性。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、龠M(jìn)一步認識化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的樂(lè )趣，增強節約意識和社會(huì )責任感。
�、诳梢詮拈_(kāi)發(fā)新能源和節約能源的角度引導學(xué)生的開(kāi)放性思維。
二、教材分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
化石燃料是生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的燃料。煤、石油和天然氣等對學(xué)生來(lái)說(shuō)也并不陌生。所以，本課題采用活動(dòng)與探究的編寫(xiě)方式，通過(guò)學(xué)生自己思考、閱讀和討論，來(lái)學(xué)習有關(guān)煤和石油的知識，以培養學(xué)生的能力。關(guān)于天然氣，則是從認識其主要成分出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗，進(jìn)一步認識燃料的燃燒和應用。在了解化石燃料對人類(lèi)所起的重要作用的同時(shí)，讓學(xué)生對化石燃料的使用年限進(jìn)行估算，以認識到合理開(kāi)發(fā)和節約使用資源的重要性。本節通過(guò)燃燒反應中熱量的利用，引出化學(xué)反應中的能量變化，從而認識到化學(xué)反應利用的重要性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.煤、石油、天然氣三大化石燃料
2.化學(xué)變化中能量的變化
教學(xué)方法：創(chuàng )設情景、實(shí)驗探究、拓展視野、觀(guān)看錄象與教師講述結合
課時(shí)：2課時(shí)
三、教學(xué)設計思路
本課題與生產(chǎn)生活關(guān)系密切，內容通俗易讀，建議指導學(xué)生通過(guò)閱讀、討論等形式自主學(xué)習，同時(shí)可利用科教資料或影視素材介紹化石燃料是經(jīng)過(guò)數百萬(wàn)年甚至上億年的演變而形成的，強調化石燃料的不可再生性。
1.通過(guò)簡(jiǎn)單計算，完成課本中化石燃料開(kāi)采年限圖。
2．利用一些圖片等形式展示煤和石油的成分、用途。
3．在做甲烷可燃性實(shí)驗的同時(shí)介紹可燃物組成中碳元素和氫元素的鑒定方法——根據燃燒后是否有水和二氧化碳生成。關(guān)于組成中是否含有氧元素的問(wèn)題，此處不宜增加。
4．對于化學(xué)反應中能量的變化，可以從開(kāi)發(fā)新能源和節約能源的角度引導學(xué)生的開(kāi)放性思維。
四、分課時(shí)的教學(xué)設計（教學(xué)過(guò)程）
教學(xué)
流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
聯(lián)
系
生
活
引
入
課
題
播放生活中的圖片，設問(wèn)：
1、家庭中炒菜、做飯、洗浴等使用什么燃料？
2、汽車(chē)、輪船、飛機、拖拉機等使用什么燃料？
3、煉鋼廠(chǎng)、熱點(diǎn)廠(chǎng)等常使用什么燃料？
引出化石燃料的概念。
�。ㄅ湟远嗝襟w播放煤、石油、天然氣的形成過(guò)程）
邊看邊聯(lián)系已有生活經(jīng)驗，思考：
柴、煤、煤氣…
汽油、柴油…
煤
閱讀教材，觀(guān)看錄象，回答問(wèn)題。
化石燃料：煤、石油、天然氣等由古代生物的遺骸經(jīng)一系列復雜變化而形成的。
使學(xué)生聯(lián)系生活，關(guān)心生活從已有的經(jīng)驗入手，引出新知識，強調在學(xué)習中要注意新、舊知識的聯(lián)系。讓學(xué)生了解生活，了解社會(huì )，知道燃料的種類(lèi)、化石燃料的形成過(guò)程和用途。
創(chuàng )
設
情
景
知
識
拓
展
1、煤是怎樣形成的呢？煤是純凈物還是混合物？
2、煤的主要成分（主要產(chǎn)物）
3、煤的利用：煤分解這個(gè)過(guò)程是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？
4、煤的應用
播放錄象：煤的用途
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看錄象
學(xué)生討論并回答問(wèn)題：
1、混合物
2、主要是c，其次h、n、s、o
3、干餾：化學(xué)變化，因為反應前是碳，反應后生成新物質(zhì)：焦碳、煤焦油、煤氣
4、工業(yè)的糧食
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的思維
1、石油是怎樣形成的呢？是純凈物還是混合物？
2、石油的主要成分（主要產(chǎn)物）
3、石油的利用：石油是根據什么原理進(jìn)行煉制的？
4、石油的應用
播放錄象：石油的用途
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看錄象
學(xué)生討論并回答問(wèn)題：
1、混合物。
2、主要是c、h、其次n、s
3、分餾：根據石油中各成分的沸點(diǎn)不同來(lái)分離，是物理變化。
4、工業(yè)的血液
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的思維
過(guò)渡
投影圖片：海上采油和天然起在燃燒
引出天然氣
讓學(xué)生知道：天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳氫化合物，其中最主要的是甲烷。
創(chuàng )
設
情
景
知
識
拓
展
1、天然氣是怎樣形成的呢？是純凈物嗎？
2、天然氣的主要成分（主要產(chǎn)物）
3、甲烷的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)
4、鑒別甲烷、氫氣、一氧化碳（燃燒都是藍色火焰）
5、天然氣的利用：石油是根據什么原理進(jìn)行煉制的？
學(xué)生討論并回答問(wèn)題：
1、是混合物
2、甲烷ch4
3、物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味的氣體，
難溶于水，密度大于空氣
化學(xué)性質(zhì)：可燃性
ch4+2o2co2+2h2o
現象：藍色火焰、燒杯壁有水滴、澄清石灰水變渾濁
注意：點(diǎn)燃前注意驗純
4、點(diǎn)燃、干燥燒杯、澄清石灰水
5、沼氣的應用與危害
學(xué)會(huì )尋找物質(zhì)間內在聯(lián)系，培養學(xué)生的思維。
知識拓展
介紹沼氣和沼氣的運用
以及“可燃冰”
觀(guān)看錄象
聽(tīng)講
分
析
估
算
加
深
理
解
指導閱讀表7-3
分析課本表7-3，估算出我國的化石燃料的使用年限，畫(huà)出柱狀圖
設問(wèn)：
使用化石燃料有什么優(yōu)缺點(diǎn)？從煤、石油、天然氣的形成過(guò)程，談?wù)勀銓剂厦Q(chēng)中“化石”含義的理解。從中有什么收獲
分析圖表
計算年限
畫(huà)圖
煤、石油、天然氣都是由古代生物的遺骸經(jīng)過(guò)幾億年復雜的變化而形成的，所以被稱(chēng)為化石燃料，它們是不可再生的。
1、人類(lèi)大量開(kāi)采，將使化石燃料最終被耗盡。
2、化石燃料是人類(lèi)重要的自然資源，對人類(lèi)生活起著(zhù)重要作用；由于化石燃料的不可再生性，因此一定要合理開(kāi)采和節約使用化石燃料。
提高學(xué)生的環(huán)保意識和節約能源，開(kāi)發(fā)新能源
引入
�。ǖ诙n時(shí)）
化石燃料被人們廣泛使用．是因為它燃燒能產(chǎn)生大量的熱量。那么，是不是只有通過(guò)燃料燃燒才能得到熱量呢?
學(xué)生討論，思考，回答。
�。òl(fā)光、發(fā)熱）
實(shí)
驗
探
究
下面我們來(lái)做一組實(shí)驗。
[實(shí)驗7—4]在一支試管中加入幾小段鎂條，再加入5ml鹽酸，觀(guān)察現象，并用手觸摸試管外壁．設問(wèn)：這個(gè)試驗說(shuō)明什么問(wèn)題。
觀(guān)察實(shí)驗現象，積極開(kāi)動(dòng)腦筋分析原因，總結結論。
化學(xué)反應中都伴隨有能量的變化，有些化學(xué)反應中有熱量放出，有的則從外界吸收熱量．．
使學(xué)生從一些簡(jiǎn)單的現象中發(fā)現問(wèn)題，引起注意。尋找原因，總結結論。
知
識
拓
展
放熱現象
1、定義
2、常見(jiàn)的放熱現象
3、特點(diǎn)
學(xué)生討論，思考，回答。
1、
2、所有燃燒、金屬和酸的反應
3、只要加熱達到著(zhù)火點(diǎn)即可，不需長(cháng)期加熱
知
識
拓
展
吸熱現象
1、定義
2、常見(jiàn)的`吸熱現象
3、特點(diǎn)
學(xué)生討論，思考，回答。
1、
2、加熱、高溫的反應
3、需要不斷加熱，才能維持反應的繼續進(jìn)行
拓
寬
視
野
介紹化學(xué)反應中的能量變化和用途
�。ㄍㄟ^(guò)多媒體說(shuō)明，解析）
初上述用途外，你們還知道互相反應中的能量變化有哪些用途？（比一比，看誰(shuí)知道的多）
學(xué)生觀(guān)看錄象
理解吸熱反應和放熱反應
討論交流
擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的愿望。
介
紹
新
知
識
目前，人類(lèi)通過(guò)化學(xué)反應獲得的能量，大多來(lái)自于化石燃料，而化石燃料資源是有限的。那么，同學(xué)們認為怎樣利用能源才可以使它的使用期限得以延長(cháng)呢?你們有那些處理方法？
要使燃料燃燒通�？紤]兩點(diǎn)：
一是要有足夠的空氣；
二是要使燃料與空氣有足夠大的接觸面。
小結
通過(guò)學(xué)習，有什么收獲：
學(xué)生歸納：略
練習
鞏固練習
課后1、2、3、4、5
板書(shū)設計課題2 燃料和熱量
一、化石燃料
1．煤、石油、天然氣的形成和用途
2．甲烷的燃燒：ch4+2o2co2+2h2o
二、化學(xué)反應中的能量變化
吸熱反應
1、
放熱反應
2、要使燃料充分燃燒通�？紤]兩點(diǎn)：
�。�1）是要有足夠的空氣；
�。�2）是要使燃料與空氣有足夠大的接觸面。
五、教學(xué)反思（教學(xué)反思針對已實(shí)施過(guò)的教學(xué)設計）
本節課圖文并茂，有利于學(xué)生形象地認識當今世界的三大化石燃料。在教學(xué)中，應該要注意讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習化學(xué)和理解化學(xué)，如液化石油氣、煤氣等，是生活中的常用物品。
對于教學(xué)中的實(shí)驗，應該讓學(xué)生先提出個(gè)人猜想，再為了驗證猜想去做實(shí)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過(guò)程，而且讓學(xué)生在親自動(dòng)手做實(shí)驗的過(guò)程中去發(fā)現問(wèn)題，這樣對他們的認知發(fā)展很有幫助。
對于使燃料充分燃燒的現實(shí)意義，可以組織學(xué)生認真討論，切實(shí)讓學(xué)生體驗到節能環(huán)保的重要性。
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