教案的教學(xué)反思14篇
作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的教案的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
教案的教學(xué)反思1
活動(dòng)來(lái)源:
中國扇文化有著(zhù)深厚的文化底蘊和文化價(jià)值，是民族文化的瑰寶。自古以來(lái)，障扇、紈扇、折扇和特色工藝扇共同構成了我國源遠流長(cháng)的扇文化藝術(shù)。本教育活動(dòng)旨在引導幼兒通過(guò)認識中國扇，感受扇文化的獨特魅力，提高幼兒的審美情趣及對中國扇文化的興趣。本節課就是引導幼兒在學(xué)習兒歌《神奇的芭蕉扇》的基礎上，初步嘗試仿編、創(chuàng )編兒歌，讓幼兒體驗優(yōu)秀的民族文化的同時(shí)，通過(guò)與同伴、教師之間的互動(dòng)，培養幼兒的想象力、觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標:
1、情感與態(tài)度目標：讓幼兒體驗神奇的芭蕉扇給大家帶來(lái)的樂(lè )趣，增加幼兒對語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
2、知識與能力目標：結合兒歌內容，幫助幼兒了解芭蕉扇的超凡能力。
3、技能目標：在理解兒歌內容的基礎上，啟發(fā)幼兒嘗試仿編、創(chuàng )編兒歌。
4、創(chuàng )造力培養目標：培養幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備:
1、知識準備：熟悉《芭蕉扇》的故事
2、物質(zhì)準備：課件、大芭蕉扇一把、小芭蕉扇若干。圖片1-2幅。
3、環(huán)境準備：創(chuàng )設《西游記》故事情節環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入
“小朋友，還記得《火焰山》的故事嗎?鐵扇公主有一把神奇的扇子叫什么?”芭蕉扇非常厲害，它有什么超凡能力呢?(幼兒回答：能生風(fēng)、能下雨，能滅火。)孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇，鐵扇公主不愿意，一揮扇子就把孫悟空扇走了十萬(wàn)八千里之外，如果你得到了鐵扇公主的`芭蕉扇，你想用這把神奇的扇子把什么東西扇過(guò)來(lái)?
二、展開(kāi)
1、老師把芭蕉扇的超凡能力編成了一首兒歌，請大家欣賞。
芭蕉扇，扇一扇，扇一扇，鐵扇公主芭蕉扇;
一扇能生風(fēng)，二扇烏云來(lái)，
三扇下起雨，四扇能滅火;
扇一扇，扇一扇，超凡能力手中現。
2、你喜歡芭蕉扇的哪種超凡能力?
根據幼兒回答出示4幅圖片
3.幼兒看圖片與教師一起朗誦詩(shī)歌。
4.教師出示芭蕉扇，幼兒看圖片仿編兒歌。
“今天老師借來(lái)了芭蕉扇，咱們一起來(lái)看一看它還有什么超凡能力?”
第一組教師結合PPT扇出春夏秋冬4幅季節圖片，幼兒仿編童謠。
第二組請一名幼兒結合PPT扇出小貓、小鴨、小羊、小狗4幅動(dòng)物圖片，幼兒仿編童謠。
第三組請一名幼兒結合PPT扇出汽車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機、4幅圖片，幼兒仿編童謠。
5.請幼兒發(fā)揮想象，每人仿編一首童謠朗誦給大家聽(tīng)，并獎勵芭蕉扇一把。
三、結束
讓我們一起去院子里試一試芭蕉扇還有什么超凡能力?
活動(dòng)反思:
本次童謠仿編《神奇的芭蕉扇》教育活動(dòng)，幼兒始終興趣盎然，思維活躍，輕松自由。幼兒通過(guò)童謠導入，過(guò)渡自然，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣、積極性。尤其在背景聲音的伴奏下，投影課件恰當的演示和引導，使幼兒能理解童謠內容，正確運用排比句，借助動(dòng)作、聲音、表情等創(chuàng )造性表現，進(jìn)而使幼兒語(yǔ)言與思維歸納綜合得到鍛煉，充分激發(fā)了幼兒潛在能力，使幼兒在原童謠的基礎上，仿編出大量新穎、獨特的新童謠，開(kāi)發(fā)了幼兒智力、想象力和創(chuàng )造力。
專(zhuān)家點(diǎn)評：
幼兒學(xué)習語(yǔ)言的途徑是先傾聽(tīng)后習得。教幼兒注意傾聽(tīng)，集中注意力才能對教師提的問(wèn)題進(jìn)行充分的思考。這就要求教師的語(yǔ)言富有感染力，能夠感染幼兒的情緒，調動(dòng)幼兒的思維。在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生一種向師性，為其長(cháng)時(shí)間的傾聽(tīng)起到積極的作用。語(yǔ)言課《神奇的芭蕉扇》教幼兒在學(xué)會(huì )兒歌的基礎上，仿遍、創(chuàng )編兒歌。主要采用情境體驗的方式，請幼兒手拿芭蕉扇配合課件，局出多種不同的物品，體驗神奇的芭蕉扇帶來(lái)的樂(lè )趣，在富有情趣的氛圍中練習仿編、創(chuàng )編兒歌的精彩語(yǔ)句，提高對語(yǔ)言的模仿和表述能力。在整個(gè)活動(dòng)中，圍繞教學(xué)目標，重點(diǎn)培養幼兒兩方面的能力。一種是思維能力，一種是語(yǔ)言表達能力。由于幼兒的思維和語(yǔ)言的發(fā)展是同步進(jìn)行的。中班幼兒的生活經(jīng)驗逐漸豐富，已經(jīng)初步具有抽象概括能力的萌芽。同時(shí)，教師還注意對于幼兒的表述要及時(shí)的給予恰當的評價(jià)。依據幼兒自我評價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)：“他們往往依賴(lài)成人對他們的評價(jià)”。因此，教師的激勵性語(yǔ)言在引導幼兒學(xué)習時(shí)會(huì )起到積極的作用。
教案的教學(xué)反思2
【活動(dòng)目標】
1、在泥工活動(dòng)中，體驗美工活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、嘗試用團、搓、壓的方法制作各種果實(shí)。
3、能夠借助各種輔助材料，初步表現點(diǎn)心的基本特征。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂(lè )。
5、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
【活動(dòng)準備】
1、提供各種果實(shí)圖片。
2、橡皮泥、小盤(pán)子人手一份，各種輔助材料如瓶蓋、牙簽、印章等。
【活動(dòng)過(guò)程】
1. 帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察、認識水果。
教師端著(zhù)一盤(pán)水果，說(shuō)："哇，這么多好吃的水果，我們一起來(lái)吃吧。"
2.教師提問(wèn)："小朋友，你們認識這些水果嗎?(逐一認一認，請幼兒說(shuō)出水果的名稱(chēng))師問(wèn)："他們是什么樣子的?是什么形狀的?大還是小?(分別請幼兒回答)
教師總結：這些水果有的是圓圓的.，有的是扁扁的，有的是長(cháng)長(cháng)的，顏色也都不一樣。
3.帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)做水果。師：這些水果怎么做呢?你會(huì )做哪一種?，請個(gè)別幼兒示范，教師引導幼兒討論團圓、搓長(cháng)、壓扁的方法。
5.教師重點(diǎn)示范、講解水果的制作方法 。
6.請幼兒用橡皮泥做"水果" 。教師：今天就請小朋友自己動(dòng)手做一盤(pán)水果送給其他小朋友們，你可以做老師準備的這些水果，也可以做自己喜歡吃的 ，看看誰(shuí)做的水果又漂亮又好吃!
7.鼓勵幼兒大膽制作，對于有困難的幼兒，教師給予及時(shí)的幫助。
教學(xué)反思
由于是完小里的學(xué)前班，年齡段又不同，有些幼兒普通話(huà)都還不太會(huì )聽(tīng)，所以設計這節課我主要以常見(jiàn)的水果為題。如果本節課我在設計當教師畫(huà)完結滿(mǎn)誘人果子的大樹(shù)時(shí)，讓幼兒討論平時(shí)生活中除了吃到這些水果外，你還知道哪些水果，它們都是什么顏色?如果抓好這一環(huán)節，就不會(huì )讓幼兒在給葡萄涂顏色時(shí)，出現分歧。還有一點(diǎn)就是對能力較差的幼兒，如果我提示他們選擇與玩具水果相近或相似的顏色來(lái)畫(huà)，就不會(huì )讓他們無(wú)從下手。今后，我將會(huì )在這方面多學(xué)習，讓美術(shù)課越來(lái)越受到孩子們的喜愛(ài)。
教案的教學(xué)反思3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)紙箱的一物多玩，發(fā)展幼兒跑、跳等綜合能力。
2、增強幼兒的合作精神、團隊精神及競爭意識。
3、激發(fā)幼兒對體育活動(dòng)的興趣。
4、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調性。
5、學(xué)會(huì )在日常生活中保持樂(lè )觀(guān)的情緒，逐漸養成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準備
4種大小不同的'紙箱各2~4個(gè)，將幼兒分成6組，每組2個(gè)紙箱。(幼兒自由探索時(shí)使用)特大紙箱4個(gè)，中紙箱12個(gè)，小紙箱12個(gè)，8把小椅子(幼兒接力賽時(shí)使用)起點(diǎn)線(xiàn)
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運動(dòng)。
二、鼓勵幼兒分小組探索紙箱的多種玩法。
1、教師將全班幼兒分成6組，每組分發(fā)相同大小的紙箱2個(gè)，提出操作要求：
�、旁谝幎ǖ姆秶鷥炔僮�，小組成員要合作探索紙箱的玩法。
�、乒膭钣變捍竽懱剿�，想出的玩法越多越好。
�、翘剿魍暌院�，每組派一個(gè)代表來(lái)講述一下你們組探索出來(lái)的玩法。
�、忍嵝延變涸谔剿髦凶⒁庾陨砼c他人的安全。
三、接力游戲：箱子障礙接力賽。
1、將幼兒分成人數相等的4組，每組排成一豎排站在起點(diǎn)線(xiàn)后。
2、教師講述游戲規則與要求，鼓勵幼兒認真傾聽(tīng)。
�、琶颗庞變赫驹谄瘘c(diǎn)線(xiàn)后，不能超過(guò)起點(diǎn)線(xiàn)。
�、坡�(tīng)到"開(kāi)始"口令后，每排第一位幼兒出發(fā)，快速往前跑，繞過(guò)樹(shù)林(中紙箱)，鉆爬過(guò)山洞(大紙箱)，跳過(guò)水坑(小紙箱)，分別從兩邊跑回起點(diǎn)。
�、堑诙挥變赫驹谄瘘c(diǎn)線(xiàn)后，伸出一只手準備。第一位幼兒返回后必須拍一下第二個(gè)小朋友的手，第二位幼兒才能出發(fā)。
�、扔螒蚶^續進(jìn)行，哪組最后一位幼兒先回到起點(diǎn)就算獲勝。
3、教師評價(jià)整個(gè)游戲過(guò)程，宣布獲勝的一組。
四、結束部分整理體育器械，教師帶領(lǐng)幼兒回教室。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中成功之處是：選材挺適合大班的幼兒，紙箱是一種常見(jiàn)的廢舊物品，它的安全，讓幼兒有很多空間去研究、探索它的玩法。幼兒對活動(dòng)很感興趣。整個(gè)環(huán)節比較清晰，目標基本達到。不足之處是：當幼兒自主探索紙箱的玩法的時(shí)候，對部分幼兒的關(guān)注不夠，未能及時(shí)有效的與孩子進(jìn)行很好的互動(dòng)，教師的參與性不夠，一些幼兒想出的玩法，我未能及時(shí)發(fā)現并給予肯定及鼓勵。游戲的時(shí)間太短，應該讓幼兒多練習幾遍，然后還可以再進(jìn)行一次比賽，這樣就能更好地調動(dòng)起幼兒積極參與游戲的興趣。
教案的教學(xué)反思4
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統性運動(dòng)項目。是我國民間傳統的體育項目，特別在學(xué)生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學(xué)校體育的基本教學(xué)任務(wù)，尤其是小學(xué)一年級的重點(diǎn)教材，是必須考核的項目，但該項目對于協(xié)調性比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì )還是比較困難的，因為跳繩要求上下肢協(xié)調靈敏，思維敏捷，有節奏感的技巧運動(dòng)，但對于剛學(xué)跳繩的一年級新生來(lái)講，這是一件痛苦的事情，因為手腳配合不好。
我剛教小朋友們學(xué)習跳繩時(shí)，首先不會(huì )跳的原因是腳和手的配合不好，繩子還沒(méi)搖下去，還在頭頂上，腳已跳躍一次，結果繩落在地上，第二次跳已來(lái)不及。其次，是腳跳的好，可手搖不好，雙手從頭頂搖繩后跳過(guò)一次，雙手就伸直垂在身體的兩側，這就影響到第二次的搖繩，所以不能連續跳。最后，手搖的好，可腳跳不好。我查閱了很多體育資料，發(fā)現單側搖繩，中間把跳繩斷開(kāi)搖繩，對初練者有極大的幫助，我經(jīng)過(guò)三節課的單搖、斷開(kāi)搖，小朋友們進(jìn)步很多。但總得來(lái)說(shuō)本屆學(xué)生跳繩的水平比以往幾屆要差，很多班級特別是男生都不會(huì )跳，而不會(huì )跳的小朋友課中不努力，課間和在家中不練習，不會(huì )跳的害怕跳繩還有很多人不能連跳。
通過(guò)“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。為了活躍課堂的教學(xué)氣氛我讓學(xué)生六人一組以小組比賽的`形式相互激勵使學(xué)生達到“練跳”的目的既可收到良好的教學(xué)較果又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展提高學(xué)生的彈跳能力靈敏性、協(xié)調性等我在本課中采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng )新方法、學(xué)生反復練習、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。為了激起學(xué)生的興趣，主要采取比賽的形式，比一比誰(shuí)學(xué)得快，誰(shuí)跳的快跳的連貫讓學(xué)生自由練習。練習過(guò)程中一些基礎好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)為了保持學(xué)生的練習興趣引導學(xué)生學(xué)習花樣跳。
通過(guò)以上練習方法，教師教會(huì )大部分學(xué)生，小組內技術(shù)好的學(xué)生幫會(huì )其他學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習和練習，既學(xué)會(huì )了動(dòng)作，又發(fā)揮了體育骨干的作用，增進(jìn)了學(xué)生團結友愛(ài)、互相協(xié)作的良好品質(zhì)。
總之，教無(wú)定法，但啟發(fā)性原則是永恒的。就本節課而言，整個(gè)課堂教學(xué)設計體現了活動(dòng)性、開(kāi)放性、探究性、合作性、生成性。教師的講述始終起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導下，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，做到動(dòng)手、動(dòng)腦相結合，使他們“聽(tīng)”有所思，“學(xué)”有所獲。本設計同時(shí)還注重發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，使不同身體條件和能力水平的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習起點(diǎn)和發(fā)展余地，得到不同程度的提高。相信只要努力多加練習就會(huì )進(jìn)步，一年級的小朋友們加油噢！
教案的教學(xué)反思5
活動(dòng)目標：
1、 引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代的文字發(fā)展而來(lái)的。
2、 初步感知古代文字到現代文字的演變過(guò)程，產(chǎn)生對文字的興趣。
3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛(ài)中華民族文化的情感，為此感到自豪。
4、 培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
5、 探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
2、 “有趣的漢字”課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、 找漢字
1、什么是漢字？
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？
3、漢字有什么用？師小結：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。
二、 感知現代漢字的演變過(guò)程：
1、看信
a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來(lái)年了一封信，說(shuō)是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開(kāi)來(lái)，看看到底是什么，好嗎？
b）出示“山”字的象形字，你認識它嗎？李老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫(huà)水）你們看象不象��？
C）哦，真的很象，原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫(huà)。
2、 幼兒感知象形字
a） 今天，老師還給你們帶來(lái)了很多很多古代字寶寶，具體說(shuō)說(shuō)“月”“鳥(niǎo)”。
b） 小朋友們都說(shuō)了很多，到底會(huì )是什么呢？這里著(zhù)幾幅圖畫(huà)，請你們把圖畫(huà)拿出來(lái)看一看，比一比，看看這些字象圖畫(huà)里的哪一張，給他找到朋友。
3、 游戲：“我是誰(shuí)？”
a） 將四個(gè)現代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字，然后孩子們去找相應的現代漢字。
b） 你為什么選擇這個(gè)字，說(shuō)出自己的理由。公布正確答案。
c）古代字和現代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫(huà)到字的演變過(guò)程。師小結：這個(gè)是門(mén)，現在我們怎么一下子就認出來(lái)了？因為古代的人把它記錄下來(lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫(huà)，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，就把古代的字慢慢改的�?jiǎn)單了，變成了現在的字，我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。（用連線(xiàn)的方法）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標設計符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的`機會(huì )，體現出“活動(dòng)化的共同學(xué)習”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀(guān)看、交流討論的過(guò)程中對活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒�(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng )造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機會(huì )，使幼兒在學(xué)習的過(guò)程中體驗快樂(lè )，得到發(fā)展。
教案的教學(xué)反思6
一、課前反思：明確教學(xué)目標，了解學(xué)生認知，左右相關(guān)教材，制定教學(xué)策略
1.研究教材，確定教學(xué)目標
我們總感覺(jué)新教材內容不多，卻有說(shuō)不完的話(huà)題，其一，如人教版《物理必修一》“速度變化快慢的描述”一節中關(guān)于“加速度的定義”，教材內容只有一段黑體字加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值我認為這一定義的內涵非常深刻，其中暗示了決定加速度大小的物理量是一個(gè)比值，不是速度也不是速度的變化量。其二，加速度的方向與速度方向的關(guān)系在課本中以圖1.5-2簡(jiǎn)要說(shuō)明而已。但本節課最重要的理解就是加速度概念的內涵與外延，所以應將加速度概念的理解作為本節課的教學(xué)目標。
2.研究學(xué)生，制定發(fā)展目標
通過(guò)對學(xué)生學(xué)前學(xué)習的'反思，在加速度第二個(gè)班教學(xué)中我以摩托車(chē)，賽車(chē)，飛機起步加速的實(shí)際視頻引入教學(xué)。學(xué)生從觀(guān)看視頻的過(guò)程中不但自己發(fā)現了幾種車(chē)子起步的速度變化快慢不同引入了加速度而且大大激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，在未學(xué)習重難點(diǎn)之前先奠定了主動(dòng)，渴望，愉快的基調。
二、課中反思：注重學(xué)生反饋，控制教學(xué)進(jìn)程，優(yōu)化師生行為
1.營(yíng)造學(xué)習氛圍
加速度大小的教學(xué)，我把問(wèn)題放了出來(lái)，沒(méi)有直接告訴結果而是讓學(xué)生組織辯論。在這樣的背景下各小組展開(kāi)了如下討論
問(wèn)題1：加速度的大小與那些物理量有關(guān)?
問(wèn)題2：速度大加速度大?加速度大速度大?
問(wèn)題3：速度增大加速度就增大?會(huì )不會(huì )出現加速度減小而速度在增大
問(wèn)題4：速度變化量大，加速度就大?反之也成立嗎?
問(wèn)題5：如何理解比值定義?
通過(guò)以上問(wèn)題學(xué)生開(kāi)始了辯論，每組同學(xué)都舉出了生活中的實(shí)例對自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了證明同時(shí)也對自己的錯誤觀(guān)點(diǎn)回歸概念進(jìn)行了說(shuō)明。展示了自我，剖析了自我從而最終發(fā)展了自己
2.優(yōu)化學(xué)習過(guò)程
我們還是來(lái)看《加速度》從v-t圖象看加速度。學(xué)生在討論中說(shuō)出了很多想法和“高招”，有取相等時(shí)間看速度的變化量，有求相等速度變化看時(shí)間的等等，雖然不一定有代表性，但是他們能理解的，在一定時(shí)候去用也是有效的;可能也說(shuō)不出什么道理，但經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥他們會(huì )豁然開(kāi)朗，你想這樣的教學(xué)比說(shuō)教不更有用嗎?我在“從v-t圖象看加速度”教學(xué)中根據教學(xué)內容有的放矢地強調“實(shí)踐與討論”，使歸納和總結賦予了活力。
3.發(fā)展自學(xué)能力
自學(xué)能力不可能一蹴而就，并且在教學(xué)中我們可能還會(huì )遇到“傷心”：學(xué)生不合作、不理會(huì )，啟而不發(fā)是常有之事。但想想你的“說(shuō)教”他又聽(tīng)了多少?而嘗試著(zhù)鼓勵他動(dòng)起來(lái)，從學(xué)習習慣讓他變起來(lái)，終有一天會(huì )有突變。學(xué)生是一個(gè)可持續發(fā)展的人，教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)應放在實(shí)現學(xué)習主體各方面素質(zhì)的主動(dòng)、生動(dòng)、全面、和諧、充分地發(fā)展上，奠定學(xué)生終身學(xué)習、終身發(fā)展的基礎。而創(chuàng )新力的開(kāi)發(fā)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，教師更應采用多樣活潑的方式，借助多種媒介激發(fā)學(xué)生的想象力，并對標新立異的想法給予分析性指導和支持，以養成學(xué)生全面進(jìn)取、不斷創(chuàng )新的習慣。有時(shí)教師可有意識地提供假信息，從反面刺激學(xué)生的選擇和判斷能力，讓他們自己去尋找論證的根據，在反復磨煉中養成良好的學(xué)習習慣。在新課程標準中的模塊教學(xué)，使學(xué)生有了更多的選擇空間，給學(xué)生的發(fā)展提供了更多的想象。如在“加速度方向與速度方向”教學(xué)中我讓學(xué)生自己閱讀課本p27內容并參閱圖1.5-2歸納總結加速度方向與速度方向的關(guān)系，并根據學(xué)生回答給了及時(shí)的肯定與表?yè)P，可以說(shuō)不深不淺的學(xué)習了知識，恰到好處的激勵了學(xué)生。
三、課后反思：小結教學(xué)得失，關(guān)注過(guò)程效果，提高師生素養
在第一個(gè)班教學(xué)后我及時(shí)寫(xiě)“教學(xué)后記”及時(shí)記錄教學(xué)后的體會(huì )，及時(shí)修改教學(xué)過(guò)程設計，不但有效提高自身素質(zhì)，重要的是改進(jìn)了第二節課。教學(xué)后反思是積累教學(xué)經(jīng)驗，修正教學(xué)策略的必由之路。一節課下來(lái)想想有效果嗎?你使用的教學(xué)方法是講述還是探究，是將發(fā)展學(xué)生的能力放在首位嗎?自我感覺(jué)好嗎?自主學(xué)習安排了多少時(shí)間，學(xué)生得到充分的參與嗎?我們有多少問(wèn)題需要反思，有多少問(wèn)題需要解決，從備課到上課，再到指導學(xué)生的學(xué)習，我們在觀(guān)念上轉變到新課程標準所需要的境界了嗎?
教案的教學(xué)反思7
《窮人》是俄國作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一短篇小說(shuō)。課文中講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘生活，贊美了漁夫和桑娜寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用準確樸實(shí)的語(yǔ)言，恰如其分地表達了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。
《窮人》是一篇老課文了，也教了多次，可是每次都是一個(gè)全新體驗。課前設計時(shí)緊扣單元訓練點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì )情感的基礎上，學(xué)習作者是如何通過(guò)對環(huán)境、人物的心理活動(dòng)等的描寫(xiě)抒發(fā)美好的情感的。因此在設計研讀時(shí)，緊抓環(huán)境、人物對話(huà)、心理的句子來(lái)體會(huì )。
教學(xué)中，我努力創(chuàng )設民主、平等、寬松、和諧的.氛圍，尊重學(xué)生的獨特感受。學(xué)生的表現出人意料，能迅速通過(guò)抓出句子中關(guān)鍵部分，體會(huì )出真摯的感情。
“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！倍鄶祵W(xué)生找出“不知道為什么這樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”的矛盾統一，感受到桑娜善良是本能是出自?xún)刃纳钐幍南敕�。這比預設中的關(guān)心窮人更貼切更能說(shuō)明桑娜的品質(zhì)。
“她忐忑不安的想：‘他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩兒的嗎？……嗯，揍我一頓也好！’”學(xué)生在自讀，討論，互讀中，抓住“忐忑不安”，幾處省略號表示的心理時(shí)斷時(shí)續，充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。
學(xué)生在聯(lián)系背景與實(shí)際深入體會(huì )人物心理，感受人物的品質(zhì)中，表現出來(lái)的理解力，真摯情感令人驚嘆。別小看了這群學(xué)生，當我們教師創(chuàng )設了適宜的氛圍時(shí)，學(xué)生在課堂上定會(huì )精彩生成。
教案的教學(xué)反思8
我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)。我要把上學(xué)期的不足和收獲的經(jīng)驗，轉化成這學(xué)期的工作動(dòng)力�，F制定如下計劃：
一、思想方面
始終如一地熱愛(ài)祖國，擁護黨的領(lǐng)導，熱愛(ài)本職工作，關(guān)心國家大事，堅持政治學(xué)習，記錄政治筆記，提高覺(jué)悟和意識。注重個(gè)人道德修養，為人師表，嚴于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，做學(xué)生的良師益友。
二、個(gè)人業(yè)務(wù)
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開(kāi)拓視野，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。
三.教學(xué)方面
關(guān)注課堂教學(xué)，把日常的每一節課都當作公開(kāi)課來(lái)上，并對所上的課進(jìn)行課后分析和反思。即使把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)。勤讀，勤做，勤思，勤寫(xiě)，在讀書(shū)的基礎上，結合自身教育生活實(shí)際，撰寫(xiě)教育隨筆或讀書(shū)筆記。
四、教研工作:
我將積極參加教學(xué)研究工作,不斷對教法進(jìn)行探索和研究.謙虛謹慎,尊重同志,相互學(xué)習,相互幫助.對于素質(zhì)教育的'理論,進(jìn)行更加深入的學(xué)習.在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生,采取各種措施使他們得到進(jìn)步.
五、出勤:
在工作中我一定要做到不遲到,不早退,聽(tīng)從領(lǐng)導分配,平時(shí)團結同志,尊老愛(ài)幼,做到互相關(guān)心,互相愛(ài)護.作為一名教師,我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度,工作嚴肅認真,一絲不茍,決不應付了事,得過(guò)且過(guò),以工作事業(yè)為重,按時(shí)完成領(lǐng)導交待的工作。
六、學(xué)期目標：
通過(guò)本學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的化學(xué)素質(zhì)，能自覺(jué)運用化學(xué)知識解決生活中的化學(xué)問(wèn)題，形成扎實(shí)的化學(xué)基本功，為今后學(xué)習化學(xué)打下良好的基礎。希望在期末考試中所教班級都能取得好成績(jì)。
教案的教學(xué)反思9
活動(dòng)目標
一、探究發(fā)現不同的紙在水中的變化，感知紙的吸水性。
二、學(xué)習耐心、細致的觀(guān)察實(shí)驗中發(fā)生的現象。
三、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
四、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現。
活動(dòng)準備
一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。
二、學(xué)具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引出主題。
(一)出示四種紙的展板，認識紙。
教師提問(wèn)：我們每天都會(huì )碰到各種紙，看看這里有些什么紙?大,考吧.幼,師,網(wǎng)哪些地方可以找到這些紙?
(二)小結：這是我們生活中常見(jiàn)的：餐巾紙、報紙、繪畫(huà)紙和牛奶盒紙。
過(guò)渡：我用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃。你們看!今天紙娃娃們要做潛水運動(dòng)員。
教師提問(wèn)：你們猜誰(shuí)會(huì )"潛水"?為什么?
二、動(dòng)手實(shí)驗。
(一)介紹材料：每桌有一個(gè)透明塑料箱，四個(gè)不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。
(二)幼兒做實(shí)驗，教師觀(guān)察。
三、分享交流實(shí)驗結果。
(一)提問(wèn)：紙娃娃放在水中有什么變化?
(二)各組幼兒分享自己的實(shí)驗結果。
小結：原來(lái)不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最容易吸水最會(huì )潛水，牛奶盒紙最不容易吸水最不會(huì )潛水，報紙和繪畫(huà)紙也會(huì )吸水，但是吸水的時(shí)間會(huì )長(cháng)一點(diǎn)。
四、延伸活動(dòng)，了解不同紙的作用和好處。
(一)由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比實(shí)驗。
(二)小結：不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來(lái)了很多好處。
五、延伸結束。
請幼兒再找找不同的紙，拿到活動(dòng)室來(lái)做實(shí)驗。
活動(dòng)反思
《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著(zhù)科學(xué)領(lǐng)域的`明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機綜合的活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導著(zhù)幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導，而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧，引導幼兒根據自己的發(fā)現和記錄的事實(shí)信息，概括、總結和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。
在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問(wèn)題起著(zhù)至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著(zhù)幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著(zhù)不同的作用。
教案的教學(xué)反思10
(一)、以教研組建設帶動(dòng)教師整體素養的提高：
1、采用請進(jìn)來(lái)的工作思路，組織好本學(xué)期的公開(kāi)教研活動(dòng).
2、多開(kāi)展理論學(xué)習，寫(xiě)好教學(xué)反思，從理論層面提高教學(xué)水平。
(二)、以講求內涵促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高：
1、細化課堂教學(xué)環(huán)節，注入新的內涵：
(1)備課：在前頁(yè)欄目中客觀(guān)地進(jìn)行三個(gè)分析：分析自身、分析學(xué)生、分析教材，結合班級、教師的.實(shí)際，確定教案的特色，結合校本課程，確定拓展內容。
(2)上課：在繼續以往教研組開(kāi)展互觀(guān)課的基礎上，以一堂課攻克一個(gè)教學(xué)薄弱環(huán)節為宗旨增設組內研究課，及時(shí)組織評課，使執教者和聽(tīng)課者均能從中受益。
(3)作業(yè)：結合目前中考形式，針對學(xué)生實(shí)際，注重選擇題的判斷能力，非選擇題的語(yǔ)言表達能力、擴散思維能力，為中考打下堅實(shí)的基礎。
2、強調各級管理流程，注入實(shí)的內涵：
以教研組長(cháng)為核心，以備課組為單位，加強教研組建設，督促組內教師自我管理，將教學(xué)流程管理落在實(shí)處。
主要工作及具體措施
(一)、組織學(xué)習，落實(shí)素質(zhì)教育精神:
學(xué)習市、校有關(guān)教學(xué)方面的規定，明確年級要求，努力把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中去。
(二)、開(kāi)展研究，提高教學(xué)質(zhì)量：
1.科學(xué)合理地安排好各項教學(xué)活動(dòng)，認真鉆研教材，分析教學(xué)情況，特別是學(xué)生的學(xué)習情況，精心設計教案，做到兩次備課，確保課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。
2.研究教學(xué)規律，在課堂教學(xué)中貫徹主體性原則、發(fā)展性原則和因材施教原則，追求生物教學(xué)的最優(yōu)化。
(三)、加強進(jìn)修，提高教師業(yè)務(wù)水平：
1.利用每次活動(dòng)機會(huì )，學(xué)理論，統一教育思想;學(xué)教法，更新教學(xué)手段。組內互相交流，互幫互助，從而提高業(yè)務(wù)水平。
2.定時(shí)、定點(diǎn)、定內容，形式多樣的開(kāi)展教研組活動(dòng)，備課組活動(dòng)，積極撰寫(xiě)札記、教后感，反思教學(xué)得失，切實(shí)提高教學(xué)水平。
3.精心備課，認真上課，科學(xué)合理地安排好各項教學(xué)活動(dòng)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，爭取在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng )新。
(四)、積累資料，不斷總結提高：
1.開(kāi)學(xué)制訂計劃，教研活動(dòng)按計劃進(jìn)行，并有詳盡記錄。
2.學(xué)期內收齊各類(lèi)自編的教學(xué)資料、研究課教案、自制的電教課件及撰寫(xiě)的論文等。
3.期末及時(shí)對本學(xué)科教學(xué)進(jìn)行小結，及時(shí)反思。
教案的教學(xué)反思11
一：教學(xué)內容
1：復習：牧童
2、唱：放牛歌
3、創(chuàng )編與活動(dòng)：露一手
二：教學(xué)目標
1、認知目標：通過(guò)《放牛歌》的學(xué)習，使學(xué)生了解山村大自然的風(fēng)景。
2、技能目標：用輕快活潑的情緒演唱《放牛歌》，并且通過(guò)這首歌的學(xué)習充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )編等技能。
3、情感目標：通過(guò)《放牛歌》的學(xué)習，使學(xué)生感受民歌風(fēng)謠的特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，做一個(gè)有愛(ài)心的人。
三、教材分析：
1、《放牛歌》是一首輕快活潑的民歌風(fēng)謠的歌曲，不同的音符出現的頻率較高，較難。
2、這首歌出現了音樂(lè )知識反復記號，在教唱時(shí)不要求學(xué)生掌握但要知道其意思。
3、通過(guò)演唱這首歌曲，使學(xué)生了解山村自然景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn)：a掌握1613│2─│1655│6─│
b嘗試用器樂(lè )舞蹈書(shū)畫(huà)等藝術(shù)手法來(lái)表現此首音樂(lè )。
、教學(xué)工具：
場(chǎng)景道具、鉛筆、毛筆、紙、水彩筆、墨水、打擊樂(lè )器、民族樂(lè )器、教學(xué)道具（云、歌譜、小板凳、黑板、笛子、教學(xué)磁帶、錄音機）。
、教學(xué)方法：情景法、嘗試法、聽(tīng)唱法、分析比較法
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1、導入：“一去二三里……”這首詩(shī)你們學(xué)過(guò)嗎？（學(xué)過(guò)）
2、我們一起來(lái)“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花�！弊x了這首詩(shī)你好象看見(jiàn)了什么？（花、草、樹(shù)、�！�.）
3、小山村真美��！老師給小朋友準備了這么多的布景我們一起來(lái)布置一下，開(kāi)始！
小山村漂亮嗎？你們去過(guò)嗎？今天老師就帶你們到小山村去走一走。（播放《郊游》）
、律動(dòng)《牧童》
小朋友你們看誰(shuí)來(lái)啦？（貼牧童和羊）
原來(lái)小牧童趕著(zhù)羊群來(lái)歡迎我們了！讓我們跟著(zhù)小牧童去放羊吧�。úシ拧赌镣罚�
二、寓教于樂(lè )：
1、導入：
快看那個(gè)山坡上誰(shuí)來(lái)啦？（貼牧童和牛）
小牧童騎著(zhù)牛兒吹著(zhù)笛子也向我們走來(lái)了！你們聽(tīng)�。◣煷档炎樱�
2、感受
笛聲好聽(tīng)嗎？讓我們隨著(zhù)笛聲用“�！眮�(lái)輕輕地哼唱。（師吹笛子）
小牧童的笛吹得悠揚動(dòng)聽(tīng)，他的歌也唱的輕快活潑，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小牧童是怎樣唱的？（播放《放牛歌》）
4、出示歌詞：是啊，出示云“笛兒悠悠吹”、“云兒輕輕飛”“騎著(zhù)牛兒趟著(zhù)水”、“趕著(zhù)夕陽(yáng)把家回把家回”。
5、跟著(zhù)范唱唱
現在就讓我們跟著(zhù)錄音機里的大姐姐一起來(lái)唱一唱（播范唱）
教案《小學(xué)一年級音樂(lè )下冊《放牛歌》教案及教學(xué)反思》
6、出示歌題
這就是今天我們所學(xué)的《放牛歌》，老師想再聽(tīng)小朋友來(lái)唱一唱，好嗎？（播范唱）
7、解決重點(diǎn)與難點(diǎn)
A：小朋友，牛兒在趟水的時(shí)候，走的特別小心，這一句歌詞要這樣唱“騎著(zhù)牛兒趟著(zhù)水”讓我們把這一句唱一遍，連起來(lái)唱一遍。（播范唱）
B：小朋友這兒有兩座房子，從這兒一直唱到一房子（師范唱）再從頭開(kāi)始唱到這兒，不進(jìn)一房子直接到二房子！讓我們完整的唱一遍。（播范唱）
C：小朋友，老師把沒(méi)有歌詞的地方去掉，把他唱一遍，你們聽(tīng)！這是第一遍。
第二遍老師把沒(méi)有歌詞的地方加進(jìn)去唱一唱，你們聽(tīng)！你喜歡老師唱的哪一遍？為什么？
8、加打擊樂(lè )
那怎樣使這首歌曲聽(tīng)起來(lái)更歡快熱鬧一點(diǎn)呢？
好讓我們在沒(méi)有歌詞的地方加上打擊樂(lè )。老師這兒有三角鐵、雙響筒、碰鈴、串鈴，請小朋友上來(lái)選一樣自己喜歡的打擊樂(lè )器來(lái)試試看，沒(méi)有拿到的小朋友用手拍。（師唱）
老師這兒還有打擊樂(lè )器，你們看這個(gè)認識嗎？（出示鼓）你來(lái)敲一敲。
這個(gè)認識嗎？（出示嚓）
這個(gè)呢？我來(lái)敲一敲�，F在請沒(méi)有拿到打擊樂(lè )器的小朋友上來(lái)選自己喜歡的樂(lè )器。請拿到鑼鼓嚓的小朋友聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )我們一起來(lái)。
請小朋友拿著(zhù)手中的打擊樂(lè )器為這首《放牛歌》伴奏。（播范唱）
三、創(chuàng )造表現：
小朋友表演的真不錯！老師知道我們班每一個(gè)小朋友都有一個(gè)小本領(lǐng)。XXX你的本領(lǐng)是什么？…….
你能不能用你的本領(lǐng)把這山村美景表達出來(lái)呢？
老師請畫(huà)畫(huà)的小朋友在這花叢里，寫(xiě)詩(shī)的在小山坡上………..
四、完美結課：
小朋友玩的`高興嗎？好我們一起回家啦�。úシ拧督加巍罚�。
教學(xué)反思：
啟發(fā)學(xué)生“你都想到了什么？”從而讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，經(jīng)過(guò)教師的簡(jiǎn)單小結使學(xué)生了解了牧童的生活和放牧時(shí)的心情，為學(xué)唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊。接下來(lái)的“體驗理解”環(huán)節還是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，從猜小牧童的“寶貝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的動(dòng)作，到學(xué)吹笛子的有節奏的嘀嘀聲ＸＸＸＸＸＸ，到有節奏的模仿小黃牛的叫聲Ｘ－，我都是在讓學(xué)生從間奏入手的，目的：一是引導學(xué)生會(huì )聽(tīng)音樂(lè )，能聽(tīng)出哪是間奏；二是讓學(xué)生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；三是培養學(xué)生節奏感，知道笛聲和小黃牛的叫聲表示的節奏是什么，對兩個(gè)聲部的節奏訓練進(jìn)行一次滲透和嘗試。
實(shí)際教學(xué)證明，這個(gè)環(huán)節設計得比較好，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又達到了我的教學(xué)目標，熟悉并掌握了所要掌握的節奏。
教案的教學(xué)反思12
一、教學(xué)目標：
1會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，體會(huì )文中人物的心理變化。
3體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得同學(xué)之間應該團結友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
四、課前準備：投影片、生字卡片、小黑板
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、前提測評—————揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書(shū)，討論解決）
二、認定目標：教學(xué)目標1、2。
三、導學(xué)達標：
�。ㄒ唬┳宰x課文、自學(xué)生字。
1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導。
�。ǘ�、指讀課文，感知課文內容。
1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
�。ㄈ�、再讀課文，解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
�、僮宰x1—4自然段
�、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子
四、課堂小結：
這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節課我們繼續解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、前提測評：
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、認定目標：教學(xué)目標2、3。
三、導學(xué)達標：
�。ㄒ唬�、再讀課文，解決問(wèn)題
1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題：“怎樣爭吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導朗讀描寫(xiě)怎樣爭吵的句子。
�、儆懻�，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
�、诶斫狻凹刀省币辉~。
�、壑笇Ю首x描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。
�、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
�、谟懻摖幊澈笪业�'表現。
a�！拔矣X(jué)得……多好！”
b。練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）
c。指讀
�、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
�、芸巳R諦有怎樣的表現？（克萊諦……悲哀）
�、輳倪@段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì )想些什么？
�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話(huà)。
�、哌@時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6、解決“爭吵的結果”。
�、僮宰x9—13自然段
�、谡執釂�(wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好
�、壑缸x9—13自然段
�、芾斫狻芭e起尺子”含義
�、莘纸巧首x
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”
�、僮宰x14自然段
�、谟懻摚航Y合課文內容理解父親的話(huà)的含義。
8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ�、說(shuō)讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結合自己的生活實(shí)際談出感受。
三、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
贊許（）爭辯（）聚精會(huì )神（）
2、選擇適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
�、盼魃橙簫u（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。
�、疲ǎ┧麄儽�，（）他們沒(méi)有抓住時(shí)機。
�、牵ǎ┰谛然蛐Ｍ�，我們（）應講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
四、課堂小結。
板書(shū)設計：
17
爭論的故事
講
兄弟倆爭論不休
盛老師
問(wèn)
同學(xué)們各抒己見(jiàn)
聽(tīng)
贊許
教案的教學(xué)反思13
為了認真貫徹落實(shí)學(xué)校的工作計劃，使本學(xué)期的各方面工作能夠更好的開(kāi)展，本人結合自身的實(shí)際情況，特制定以下工作計劃。
一.思想政治方面
1.加強政治理論學(xué)習，提高自身素質(zhì)
認真學(xué)習黨的路線(xiàn)、方針和政策，保持正確的思想政治方向。關(guān)心國家大事，經(jīng)常和老師們共同探討學(xué)習體會(huì )，提高自己的思想政治覺(jué)悟。熱愛(ài)自己的事業(yè)，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)�？闯梢粋�(gè)溫暖的大家庭，把老師看成媽媽一樣。對學(xué)生一視同仁，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中都能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
2.加強學(xué)習交流，提高師德修養
本學(xué)期，我將通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、刊物等渠道，搜集名師的事跡材料，認真學(xué)習體會(huì )他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，在名師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步用愛(ài)心、耐心去呵護每一顆幼小的心靈。在班級工作中如有不懂的地方，及時(shí)虛心的向周?chē)睦蠋熣埥�。時(shí)刻注意自己的言談舉止，嚴格要求自己，做到言傳身教、為人師表。
二、教育教學(xué)方面
1.認真學(xué)習教育教學(xué)理論
二十一世紀是信息時(shí)代，科技知識不斷更新，新的理念不斷涌現，學(xué)習成為我們現代社會(huì )生活的重要方式之一。教師從事著(zhù)教書(shū)育人的重要工作，更需要不斷學(xué)習。在工作中，我會(huì )繼續認真學(xué)習教育教學(xué)理論，認真研究課程標準，研究學(xué)法和教法，研究教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到理論指導實(shí)踐，實(shí)踐充實(shí)理論，把一些好的教育教學(xué)理論方法運用到具體實(shí)踐中。認真貫徹國家基礎教育工作會(huì )議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革。
2.努力提高學(xué)生成績(jì)
要提高學(xué)習成績(jì)，學(xué)困生是關(guān)鍵，我準備根據具體情況，有針對性地采取多種方式幫助、提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)。
3.充分發(fā)揮家長(cháng)的作用
多與家長(cháng)溝通，與家長(cháng)建立良好的關(guān)系，認真聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)或建議，滿(mǎn)足家長(cháng)的合理需求，努力縮短家長(cháng)和老師之間的距離。充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，使他們成為學(xué)校教育的堅實(shí)后盾。建立“家校聯(lián)系冊”，使家、校雙方隨時(shí)了解孩子的表現，以利于對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教育。
4.常規業(yè)務(wù)方面
力爭按時(shí)完成各項任務(wù)，堅持出滿(mǎn)勤。認真備課，為40分鐘的課堂教做充分準備。認真上好每一堂課，課后及時(shí)認真反思教學(xué)中的得與失，以便在今后的教學(xué)中揚長(cháng)避短。
5.自主學(xué)習，開(kāi)闊視野。
積極參加學(xué)校組織的各項培訓、學(xué)習，并做好學(xué)習記錄。課余時(shí)間多閱讀些教育教學(xué)刊物，摘錄些對自身工作、學(xué)習等有益處的篇章段落，積極參加學(xué)校組織的教育教研活動(dòng)。平時(shí)多讀書(shū)，多看報，不斷充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)和水平。利用網(wǎng)絡(luò )媒體、報刊雜志、業(yè)務(wù)專(zhuān)著(zhù)等，加強學(xué)習、研究，及時(shí)掌握所教學(xué)科教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢。
6.專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高自我
練習“三筆一話(huà)”基本功，學(xué)習駕馭課程標準和教材，進(jìn)一步提高掌握、運用現代教育信息技術(shù)的能力。堅持每天寫(xiě)教師工作日記，及時(shí)的記錄自己在教育教學(xué)方面的點(diǎn)滴收獲與想法，借以促進(jìn)提高。
三.班級管理方面
班集體是學(xué)校工作最基本、最重要的組織，是培養學(xué)生良好行為習慣的主陣地。要加強班集體建設，因此一定要提高班級的凝聚力和榮譽(yù)感。
1.養成教育
要求并引導學(xué)生時(shí)刻以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規范》的內容為行動(dòng)準則，嚴格約束自己的言行;經(jīng)常提醒學(xué)生不要在教室里、走廊內大聲喧嘩、跑跳、打鬧;自制力較強的'同學(xué)負責監管、帶動(dòng);規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、作業(yè)等，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2.思想教育
積極帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項比賽和活動(dòng)，堅持和學(xué)生一起參加大課間活動(dòng)。同時(shí)，充分利用升旗、重大節日、班隊會(huì )等活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國、感恩等多方面思想教育。
3.安全教育
警鐘長(cháng)鳴，安全第一。每周至少對學(xué)生進(jìn)行一次交通、游戲、勞動(dòng)、飲食等方面的安全教育。
4.衛生教育
值日認真徹底，不留死角。本學(xué)期，我依然幫、帶、指導學(xué)生打掃衛生，使他們掌握勞動(dòng)的技能與方法，還教室一片潔凈，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習空間。
作為一名經(jīng)驗尚淺的老師，我在教育經(jīng)驗，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，需要進(jìn)一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當中�？傊�，我要處處嚴格要求自己，努力提高自己，為學(xué)校的發(fā)展盡自己的一份力量，愿我們的學(xué)校會(huì )越來(lái)越好!以上是我制定的個(gè)人工作計劃，如有不完善之處，請領(lǐng)導批評指正。
教案的教學(xué)反思14
教學(xué)目標
1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì )小松鼠和小熊的友誼。
2、培養學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、引導學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
4、培養學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，感情朗讀文章。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。
教學(xué)準備：小黑板、生字卡、貼圖、錄音機、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、同學(xué)們，大家都喜歡聽(tīng)兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認真聽(tīng)，一會(huì )回答老師的提問(wèn)。
友誼橋
吵過(guò)嘴，快和好， 什么橋，童話(huà)橋，
你道歉，我檢討。 風(fēng)吹雨打永不老。
握握手，笑一笑， 什么橋，友誼橋，
心中搭起一座橋。 從小到老永不倒。
2、提問(wèn)：兒歌老師讀完了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應當做些什么？（快和好，自己認識到自己的錯誤）。
3、今天，我們繼續學(xué)習與這首兒歌有關(guān)的課文。
板書(shū)；紙船和風(fēng)箏 ，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。）
二、復習生詞。（聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別愛(ài)動(dòng)腦，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字，好嗎？）
1、復習生字（學(xué)生猜對一個(gè)就出示一個(gè)。）
�。�1）我說(shuō)你猜。壞 莓 吵
�。�2）看動(dòng)作猜。扎 抓
�。�3）誰(shuí)記得還剩下的三個(gè)生字是：幸 福 受
�。�4）齊讀。
�。◣煟嚎磥�(lái)，你們個(gè)個(gè)都能稱(chēng)得上是識字高手啦�。�
三、學(xué)習課文
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）板畫(huà)。
剛才，大家表現真出色，為了獎勵大家，老師把小熊和松鼠請來(lái)了，
請同學(xué)們用熱烈的'掌聲歡迎他們的到來(lái)（出示教具，小熊和松鼠）學(xué)了課文，我們知道松鼠的家住在_____,小熊的家住在______，一條小溪正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板貼人物、板畫(huà)場(chǎng)景：小熊和松鼠、小溪和高山）
2、學(xué)習第2——6自然段。
過(guò)渡：（師指板書(shū)說(shuō)）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧! 師：誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指板畫(huà)）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機貼紙船和風(fēng)箏）
教師指板畫(huà)總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習三、五自然段，體會(huì )松鼠和小熊高興的心情。
師： 他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）
A、試著(zhù)帶著(zhù)高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）
師：哪里直接寫(xiě)出了松鼠和小熊高興的心情？
�。ㄈ绻麑W(xué)生找到其他句子）就提示：有一個(gè)詞直接寫(xiě)了他們高興的心情，找到了嗎？
B、“樂(lè )壞了”還可以怎么說(shuō)？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè )”“美得不得了�！保�
C、生活中，有沒(méi)有讓你“樂(lè )壞了”的事？（提示說(shuō)完整話(huà)）
D、那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）
師：還有什么原因讓他們這樣高興？
看! 除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還收到了對方的祝福。對，他們還收到了朋友的祝福呢! 我們來(lái)讀一讀祝福的話(huà)。（指導學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì )松鼠和小熊高興的心情。）
E、男女生賽讀。（看看誰(shuí)最能把小熊開(kāi)心快樂(lè )的樣子表現出來(lái)。）師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！
F、個(gè)別讀第五自然段（評價(jià)、指導）。
G、齊讀第五自然段。
�。�3）區別“漂”和“飄”。
在讀課文的過(guò)程中，細心的你是否還發(fā)現了一個(gè)秘密呢! 它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現？（出示兩個(gè)句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。
A、自讀。
B、指名說(shuō)。
C、教師小結：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動(dòng)”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì )發(fā)現漢字更多的秘密。
D、表演讀。（個(gè)別表演讀、加上動(dòng)作齊讀。）
�。�4）配樂(lè )朗讀一至六自然段，體會(huì )友誼帶來(lái)的快樂(lè )。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂(lè )聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè )吧! 我們來(lái)分工讀一至六自然段。
3．學(xué)習第七自然段。
就在他們沉浸在幸福和歡樂(lè )中時(shí)，（憂(yōu)傷的音樂(lè )響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。
�。垡魳�(lè )由歡樂(lè )變?yōu)閼n(yōu)傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內心世界，體會(huì )人物的感情，理解課文內容。］
4．學(xué)習八、九自然段。
�。�1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過(guò)）句式訓練：小熊很_____,松鼠也很_____.。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過(guò)，還能用上什么詞？“傷心”、“孤獨”“后悔”、“失落”。）
�。�2）讓我們帶著(zhù)這種心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）
�。�3）原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？
生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著(zhù)對方，還想成為好朋友。
5．學(xué)習第十、十一自然段。
噢，原來(lái)是這樣啊! 雖然他們吵架了，但心里還都想著(zhù)對方，還想和對方做朋友啊! 那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達出來(lái)？先自己試試。
�。�1）學(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
生：“再也受不了了”，應該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語(yǔ)氣。
師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好!
個(gè)讀，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平時(shí)你要是想買(mǎi)什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的？）
指導朗讀第十一自然段
�。�1）師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書(shū)：高興得哭了。）
�。�2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？
�。�3）句式訓練：
在學(xué)生說(shuō)的基礎上，出示句式：因為_(kāi)______________，所以_________________。
B、讓我們帶著(zhù)激動(dòng)與興奮一塊再來(lái)讀讀最后一段。
四．拓展練習。
�。�1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著(zhù)他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì )怎樣呢？
生1：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興地說(shuō)：“太好了，我和松鼠又和好了�！�
生2：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興得哭了。
生3：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，連忙爬上樹(shù)，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫(xiě)著(zhù)：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著(zhù)與你和好呢!”
�。�2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì )鬧別扭嗎？（不會(huì )。）
�。�3）我知道你們都學(xué)會(huì )了珍惜友誼，你們有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
生1：以后交朋友時(shí)要注意，不要因為一點(diǎn)小事和朋友吵架。
生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動(dòng)和朋友和好。
�。�4）想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)或朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
大家說(shuō)得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友
呵護友誼，就一定能羸得友誼!
最后送上一句友誼格言：
若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長(cháng)存。
--（法）拉布呂耶爾
五、作業(yè)
1、回家把這個(gè)故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
2、朗讀課文。
3、收集有關(guān)友誼的格言。 《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思
主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線(xiàn)索，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生入境讀課文，體會(huì )他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用？ 引導孩子們細讀課文。
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