拼音教學(xué)教案（通用17篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的拼音教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
拼音教學(xué)教案 1
活動(dòng)背景
學(xué)習拼音最先要學(xué)習的就是聲母和韻母，幼兒的學(xué)習能力有限，對于聲母和韻母的學(xué)習也要一個(gè)一個(gè)的來(lái)，如果想要學(xué)好拼音必須要學(xué)好聲母和韻母，這堂課是學(xué)習第一個(gè)單韻母a的一堂課。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識聲調符號，掌握a、的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3、認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
重點(diǎn)：a的音、形教學(xué)。
難點(diǎn)：掌握a的發(fā)音，學(xué)會(huì )a、的四聲。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )a、單韻母，讀準音，認清形。
2、認識聲調符號，掌握a、的四個(gè)聲調
一、導入新課
小朋友們，有不認識的字怎么辦?今天我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音，因為學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì )很多的'漢字。
我們先來(lái)學(xué)習a單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。
二、 學(xué)習a單韻母的發(fā)音
1、教學(xué)單韻母a
(l)演示課件，問(wèn)：它們在干什么?(一位醫生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)
這就是我們要學(xué)習的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(cháng)些。
教師示范發(fā)音，學(xué)生練習發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
(2)認識四聲，掌握a的四個(gè)聲調
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1(板書(shū)：1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺�。
(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在a上，讀2(板書(shū)：2)范讀，指名選，二聲要往上揚，記�。憾晸P。
(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3(板書(shū)：3)范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
(出示四聲符號)這是四聲符號，a戴上它后就讀4(板書(shū)：4)范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
幼兒園拼音a教案，語(yǔ)言是一切學(xué)習的基礎，拼音是學(xué)習語(yǔ)言的基礎，聲母和韻母是拼音的基礎，這一切的學(xué)習都說(shuō)明一定要學(xué)好聲母和韻母。這堂課首先學(xué)習第一個(gè)韻母a。
拼音教學(xué)教案 2
活動(dòng)目標：
1、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
2、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
3、樂(lè )意觀(guān)看表演，感受游戲的樂(lè )趣。
拼音部件的教學(xué)
1、單韻母的教學(xué)
a o e i u ü
�。�1）單韻母發(fā)音時(shí)，口形不松動(dòng)，一直緊著(zhù)。教師示范時(shí)，強調單韻母要讀的又長(cháng)又響。
�。�2）四聲的發(fā)音
一聲、二聲、三聲是難點(diǎn)。
歌謠：一聲平，二聲揚，三聲拐歪再向上，四聲快快往下降。建議輔以手勢，可夸張一些。（示范）
要求打亂順序也能熟練認讀。
�。�3）i上標調點(diǎn)省略的規律：i上標調把點(diǎn)抹。
�。�4）書(shū)寫(xiě)：一要會(huì )看筆畫(huà)、筆順圖示；二要認識四線(xiàn)三格，知道各字母的占格。
2、聲母的教學(xué)
b p m f d t n l g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
�。�1）聲母發(fā)音又輕又短，教師多做示范。
�。�2）注意平翹舌聲母的區分。
�。�3）出現雙拼，重點(diǎn)指導幼兒掌握"兩拼法"的要領(lǐng)。（前音輕，后音重，兩音相連猛一碰）
�。�4）知道j q x 與ü組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
�。�5）指導正確書(shū)寫(xiě)。（不頂格，占半格，較難做到）
3。整體認讀音節
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
ye yue yin yun yuan ying
�。�1） 整體認讀音節都是隨著(zhù)聲母或韻母同時(shí)出現的，在教學(xué)時(shí)通過(guò)老師的示范讀，讓孩子們意識到聲母讀的又輕又短，而整體認讀音節要讀的長(cháng)一些，并且不需要拼讀。
�。�2） 指導書(shū)寫(xiě)。
4。復韻母的教學(xué)
ai ei ui ao ou iu ie üe er
�。�1）重點(diǎn)指導幼兒學(xué)會(huì )復韻母發(fā)音的方法（口形要有變化），示范發(fā)音時(shí)可輔以手勢的變化。
�。�2）—i的發(fā)音部位比i高。ui 發(fā)音上牙齒不能咬下嘴唇。
�。�3）掌握復韻母標四聲調號的規則，可以用兒歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。（有a不放過(guò)，無(wú)a找o e，i u并列標在后。）
�。�4）區別ei 與ie 、ui 與 iu。（關(guān)鍵是讓孩子們掌握好復韻母的發(fā)音方法就不難區別）
�。�5）復韻母書(shū)寫(xiě)時(shí)，兩個(gè)字母要靠近些，因為它們是一個(gè)整體。
5。鼻韻母的教學(xué)
前鼻韻母：an en in un ün
�。�1）重點(diǎn)指導前鼻音的發(fā)音方法。注意借助同音生字學(xué)習拼音加強發(fā)音的準確性。
�。�2）學(xué)習ün時(shí)，復習鞏固ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
后鼻韻母：ang eng ing ong
�。�1）在幼兒掌握后鼻韻母的發(fā)音方法后，可以將前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）eng 、ing的發(fā)音是難點(diǎn)。
"漢語(yǔ)拼音"教學(xué)的基本步驟
一課一般分二個(gè)課時(shí)教完。我根據已有的經(jīng)驗覺(jué)得將一課分為三課時(shí)教完更能讓幼兒接受。第一課時(shí) 重點(diǎn)以認、讀、為主；第二課時(shí)重點(diǎn)是鞏固認讀、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)字母，練習拼讀；第三課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )拼讀，書(shū)寫(xiě)音節，舉一反三。
第一課時(shí)的基本步驟：
�、倮�"情境圖"引出字母。
�、谡J讀字母。（音）
�、劾�"表音表形圖"加強對字母的記憶。（形）——"順口溜"（音、形）
�、芾�"語(yǔ)境歌"鞏固字母的認讀成果。
�、萃ㄟ^(guò)游戲認讀字母培養學(xué)習拼音興趣。
6通過(guò)描紅仿影學(xué)寫(xiě)字母。（邊說(shuō)邊寫(xiě)，重點(diǎn)是了解書(shū)寫(xiě)的格式及筆順）
第二課時(shí)的基本步驟：
�、購土曌帜傅恼J讀。
�、谡页雠c字母相關(guān)的詞語(yǔ)練發(fā)音
�、劾媒滩牡牟鍒D或圖片讓幼兒練習拼讀方法。
�、芡ㄟ^(guò)練習本學(xué)寫(xiě)字母。（邊說(shuō)邊寫(xiě)，重點(diǎn)是掌握書(shū)寫(xiě)的格式及筆順）
第三課時(shí)的基本步驟：
�、購土暺醋x要領(lǐng)，帶調拼讀。
�、谕ㄟ^(guò)各種游戲讓幼兒運用拼讀方法進(jìn)行拼讀練習。（如：連線(xiàn)、拼兒歌、填音節、找朋友等）
�、勖�、抄音節練習。
拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)
如何準確拼讀字母和音節？
《課標》指出，拼音教學(xué)主要是讓幼兒學(xué)會(huì )正確拼讀。這是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那么，怎樣讓學(xué)生正確拼讀呢？
1、聲母、韻母的認讀一定要到位。
拼音字母的發(fā)音，都有其自身的規律，如聲母要讀得又輕又短；單韻母要讀得響亮，且口形自始至終保持不變；復韻母前一個(gè)音讀得長(cháng)些，后一個(gè)音讀短些，且要有一個(gè)滑動(dòng)的過(guò)程，有口形的變化；鼻韻母要注意準確區分前鼻韻母和后鼻韻母的不同發(fā)音。在實(shí)際教學(xué)中具體可以這樣做：
�。�1）多示范，多模仿；多讀，多練。不要求從理論上講發(fā)音部位和發(fā)音方法，教師多示范，幼兒 多模仿。還要與語(yǔ)言實(shí)踐緊密結合。
�。�2）幼兒練習發(fā)音時(shí)，齊讀不宜太多，要落實(shí)到每個(gè)孩子。（特別是學(xué)前班更要將這一要求落到實(shí)處）
�。�3）采用形式多樣的教學(xué)。
如念"順口溜"：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；9下加彎ggg。機槍向上k k k， 一把椅子h h h，編拼音舞蹈給兒歌配動(dòng)作、猜字母謎 如兩扇是什么聲母？（m）像根拐棍是什么聲母？（f）一個(gè)門(mén)洞是什么聲母（n）小馬蹄印是什么聲母（d）講拼音故事等等。
活動(dòng)反思：
拼音教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行好長(cháng)一段時(shí)間了，但一直沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)反思。教學(xué)過(guò)后，時(shí)時(shí)都有心得從心間蹦出來(lái)，但在蹦的一瞬間總沒(méi)有時(shí)間去寫(xiě)。等有時(shí)間可以寫(xiě)的時(shí)候，剛才蹦出來(lái)的東西早就蹦到云宵之上，了無(wú)了痕跡。所以等到要寫(xiě)的時(shí)候，真的只有無(wú)語(yǔ)了。
由于現在一年級的孩子都進(jìn)行過(guò)學(xué)前教育，所以我們在教學(xué)單韻母和聲母的時(shí)候，感覺(jué)非常順暢。好像一點(diǎn)都不費力。這得感謝學(xué)前班的老師的辛苦付出。不過(guò)，如果你去細究孩子們的發(fā)音，仍有這樣那樣的問(wèn)題。比如，把l讀成le^，n沒(méi)有鼻音；翹舌聲母讀得不準確等等。而且不管你怎么糾正，孩子們還是“我行我素”，根本不買(mǎi)你的賬。原因是他已經(jīng)長(cháng)久形成了這種讀音的定勢，很難改變。所以，啟蒙的.老師非常重要。老師教孩子，真的就像是在一張白紙上涂鴉，你涂上什么就是什么。當然，有好多“鴉”是我們的家長(cháng)涂的，非老師之錯。
現在我們在教復韻母前鼻韻母后鼻韻母這個(gè)部分了。出現的問(wèn)題就越來(lái)越多了。比如動(dòng)程不夠，嘴唇?jīng)]有滑動(dòng)的過(guò)程，發(fā)音器官不緊張等等。特別是像今天我教的ou ，ong的發(fā)音，好多學(xué)生在發(fā)ou都沒(méi)有嘴唇的滑動(dòng)過(guò)程，聽(tīng)起來(lái)不知是ou還是o。
另一個(gè)問(wèn)題就是帶調拼讀的問(wèn)題。很多家長(cháng)打電話(huà)說(shuō)孩子沒(méi)有辦法帶調拼讀，或者拼讀得很慢。其實(shí)這種現象是非常正常的。想想我們自己吧。我們是大人了，經(jīng)常在培訓普通話(huà)，但仍然有很多老師讀不準聲調。聲調調值的掌握是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，因為我們平時(shí)說(shuō)話(huà)用的不是普通話(huà)聲調。孩子需要一個(gè)適應期。由于還沒(méi)有形成定勢，所以他在拼的時(shí)候總要想想那個(gè)聲調的調值有多高，該怎樣讀才是這個(gè)聲調的調值。因此，他現在拼得慢甚至拼不準都是非常正常的。我們的家長(cháng)，特別是我們老師要明白一個(gè)字——等。學(xué)會(huì )等待，相信經(jīng)過(guò)一年，兩年，我們的孩子是能夠非�？焖俜浅蚀_地拼出音節的。
現在拼音定位于只是識字的輔助工具，并非像以前那樣要求高。所以，教學(xué)時(shí)不必太緊張，覺(jué)得孩子這也沒(méi)掌握，那也沒(méi)過(guò)關(guān)。沒(méi)有關(guān)系，只要他會(huì )認所有的拼音，并經(jīng)過(guò)長(cháng)期有意識無(wú)意識的拼讀訓練，作為識字的一個(gè)輔助工具，學(xué)生是一定能夠達到這個(gè)標準的。
拼音教學(xué)教案 3
一、激趣導入
師：今天，老師給同學(xué)們請來(lái)了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽(tīng)說(shuō)一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習，也幫他學(xué)好拼音。
二、學(xué)習韻母
�。�、請出韻母寶寶ao，學(xué)習ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：ao āo áo ǎo ào）。.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請老師帶來(lái)了一面旗，誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運會(huì )的會(huì )標——五環(huán)旗）2008年的奧運會(huì )將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會(huì )的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調ào的卡片）
�。�、請出韻母寶寶ou，學(xué)習ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著(zhù)要跑出來(lái)跟 我們交朋友。（板書(shū)：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：聽(tīng)說(shuō)奧特曼來(lái)我們班做客，老師去菜場(chǎng)買(mǎi)了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰(shuí)能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的`哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調ǒu的卡片）
�。�、請出韻母寶寶iu，學(xué)習iu：
師：（做接電話(huà)動(dòng)作）奧特曼來(lái)電話(huà)了，他說(shuō)他跟我們學(xué)拼音很快樂(lè )，想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來(lái)和我們交朋友了。（板書(shū)：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀指名認讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來(lái)采訪(fǎng)大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng)？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂(lè )呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學(xué)生找出帶調的iú卡片）
�。�、識記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說(shuō)悄悄話(huà)的動(dòng)作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說(shuō)，認識了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門(mén)有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
�。▽W(xué)生方法：多讀幾遍，多聽(tīng)幾遍，多寫(xiě)幾遍，貼在墻上經(jīng)�？�，打到電腦里放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來(lái)了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚(yú)兒游游iu iu iu iu……）
過(guò)渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習
�。�、帶調拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
�。�、師生搭配念順口溜。
�。�、游戲活動(dòng)：
摘蘋(píng)果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認蘋(píng)果，認對了，送蘋(píng)果。如：iū iū iū 什么iū？
四、書(shū)寫(xiě)指導
ao ou iu的四聲。
五、板書(shū)設計
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
拼音教學(xué)教案 4
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )聲母m、f,能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.繼續學(xué)習拼讀音節,能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節。
3.會(huì )讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )m、f和學(xué)習拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )m、f和學(xué)習拼讀音節。
教學(xué)方法：
觀(guān)察法、自主合作法
教學(xué)準備：
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一課時(shí))
一、 游戲引入
以郵遞員阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。
二、 學(xué)習聲母m、f
1. 學(xué)習m。
(1) 讀“m”：
a.觀(guān)察圖畫(huà)：圖上畫(huà)的誰(shuí)，在干什么?
b.引出聲母m，教師范讀，讓學(xué)生觀(guān)察、模仿，再自己試讀，掌握發(fā)音要領(lǐng)后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學(xué)生掌握的情況。
(2) 識記形“m”：把圖與聲母m聯(lián)系起來(lái)觀(guān)察，你能發(fā)現什么?
2.學(xué)習聲母f
(1)讀“f”
觀(guān)察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是什么?猜猜這個(gè)聲母念什么。
讀準f，教師領(lǐng)讀，學(xué)生練習。
(2)識記“f”，問(wèn)：生活中有什么東西和f的形相似?(讀兒歌，相機書(shū)空。)
3.指導書(shū)寫(xiě)，完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”。
三、練習拼讀
1.以f為例，指導拼讀，進(jìn)一步學(xué)習拼讀方法。
2.合作拼讀，全班交流，老師指導。
3.積累音節(前面學(xué)過(guò)的`)拼讀。板書(shū)：ma mo me mi mu
4.提問(wèn)：這幾個(gè)音節有什么相同，有什么不同?是由哪個(gè)聲母和哪幾個(gè)韻母組成的?練習后提問(wèn)。教師指名、變序抽查。
四、 學(xué)習“讀讀連連”
1.學(xué)讀音節的四聲。
(1) 按順序讀，教師范讀，學(xué)生練習�？捎每陬^組詞來(lái)練習四聲。打亂順序讀、齊讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、指名讀。
(2)教師以一幅圖為例指導拼讀。
2.學(xué)生合作練習拼讀，全班交流，老師指導，重點(diǎn)指導讀好雙音節詞，尤其是輕聲，如mā ma。
�、賵D上畫(huà)了什么?
�、趲煼蹲xmā ma。
�、劭偨Y方法：這兩個(gè)音節是相同的，后一個(gè)音節不帶調，讀輕聲，要又輕又短。
�、芊蹲x、模仿讀等。
五、學(xué)讀兒歌
六、練習鞏固
1.找朋友，教師讀聲母或音節，學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應的字母。
2.讀兒歌，記字形。
3.做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”�？凑n本上的帶調音節，聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節，看誰(shuí)能又對又快地在書(shū)上指出來(lái)。
拼音教學(xué)教案 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )b p m f四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶聲調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、初步學(xué)會(huì )讀輕聲。
5、認識“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
b p m f的發(fā)音方法及音節的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
韻母帶調拼音。
課前準備：
字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準備一張小紙條。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能夠根據書(shū)上bá、pá兩幅掛圖說(shuō)一句完整的話(huà)。
2、初步學(xué)會(huì )b p兩個(gè)聲母，能認清形，讀準音。
3、初步學(xué)會(huì )b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查：
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母y w。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。
�。ǘ┬抡n導入。
我們學(xué)習單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節。如果我們學(xué)會(huì )了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì )4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母b。
1、看投影說(shuō)話(huà)，引出b：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
學(xué)生練說(shuō)：“小紅正在認真地聽(tīng)廣播”或“拉出天線(xiàn)聽(tīng)廣播”
師小結引出，小紅聽(tīng)得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。板書(shū)：b
2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形。
聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。
�。�1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車(chē)）
�。�2）記字形：覆蓋b在收音機上�！癰”像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6。）教順口溜：像個(gè)6字b b b，右下半圓b b b。
�。�3）書(shū)寫(xiě)：b是一筆寫(xiě)成，先豎再彎。結合四線(xiàn)三格的位置講解。
�。ㄋ模┙虒W(xué)b和a的拼音。
1、看圖引出bá：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？
2、仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的.紅蘿卜。）
3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá
拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b—�！鷅ǎ
�。ㄎ澹┱n中操。念兒歌：
小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔（bá）蘿卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）
�。┙虒W(xué)聲母p。
1、看圖引入：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書(shū)p。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認清形。
�。�1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽(tīng)，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。
�。�2）請學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)。
�。�3）b p對比讀�？蠢蠋熥xb p時(shí)有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)，白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙，讓學(xué)生對比體會(huì )b、p哪一個(gè)讀起來(lái)有一股氣送出。）
�。�4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車(chē)的記號。p像個(gè)反寫(xiě)的“9”。）教口訣：“9”字反寫(xiě)p p p。
�。�5）指導書(shū)寫(xiě)，并抄寫(xiě)。p的筆順是一筆寫(xiě)成。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)p和a的拼音。
1、看圖說(shuō)話(huà)，引出pá。
2、教學(xué)音節，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
3、半扶半放：pá發(fā)音時(shí)，我們應該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。
4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著(zhù)的趴p—á→pá爬樹(shù)的爬p—à→pà害怕的怕
5、復習鞏固。
�。ò耍┬〗Y。
這節課，我們又學(xué)會(huì )了2個(gè)聲母b p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì )了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復習。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )m f兩個(gè)聲母，能記清形，讀準音。
2、學(xué)會(huì )m f與單韻母的拼音。
3、初步使學(xué)生掌握直呼法。
4、能夠根據插圖，用“這是┄┄”的句式說(shuō)一句意思完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查，拼讀音節。
1、卡片認讀：b p
2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
�。ǘ┙虒W(xué)聲母m。
1、看投影說(shuō)話(huà)引出m：
�。�1）圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)和誰(shuí)？
�。�2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
�。�3）連起來(lái)說(shuō)。（說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著(zhù)眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書(shū)：m
2、教學(xué)m的發(fā)音，認清形。
�。�1）范讀，同學(xué)們應該→看口形，仔細聽(tīng)。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。（教師范讀，跟讀，齊讀。）
�。�2）領(lǐng)讀，正音。
�。�3）記字形：圖中藏著(zhù)一個(gè)m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門(mén)”。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞m m m
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。
�。�5）教學(xué)m和單韻母的拼音。（用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。）
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母f。
1、看投影說(shuō)話(huà)引出f：圖上畫(huà)了什么？（說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著(zhù)拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書(shū)：f
2、課中操。念兒歌：
fó fó fó,我有一尊大肚fó，圓圓腦門(mén)圓肚皮，成天樂(lè )得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念。）
3、教學(xué)f的發(fā)音，認清形。
�。�1）聽(tīng)示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著(zhù)他的手說(shuō)：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。
�。�2）讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
�。�3）記憶形：誰(shuí)能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上f f f
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
1、卡片認讀b p m f。（指名讀，開(kāi)小火車(chē)）
2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4、小結：今天我們又學(xué)會(huì )了兩個(gè)聲母m f，小朋友真能干，會(huì )拼讀四個(gè)音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、鞏固b p m f四個(gè)聲母，繼續練習拼讀音節。
2、學(xué)會(huì )拼讀5個(gè)音節詞，初步學(xué)會(huì )輕聲。
3、學(xué)會(huì )“爸、媽、我”3個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行運用。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、卡片讀聲母。
2、對比記：右下半圓b b b
右上半圓p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
3、猜字母游戲。
�。�1）兩扇門(mén)是什么字母？（m）
�。�2）像根拐杖是什么字母？（f）
�。�3）像個(gè)6字，是什么字母？（b）
�。�4）臉盆潑水，是什么字母？（p）
�。ǘ┙虒W(xué)聲母，拼讀音節。
1、講解拼讀方法。我們直呼音節時(shí)，首先要擺好→聲母的口形，然后→很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。
2、摘花游戲。
板畫(huà)梅花，在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó等音節。板畫(huà)的花上音節，誰(shuí)讀得對誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)，用“pí bǐ mù mó”口頭組詞。
�。ㄈ⿲胄抡n。
這節課，我們再來(lái)學(xué)習看圖拼讀音節，學(xué)習輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認真。
�。ㄋ模┛磮D拼讀音節。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？
2、誰(shuí)能用上“……、……和……”的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？
3、拼讀音節：bà ba 、mā ma老師講解：當一個(gè)詞中有重復的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
冬冬稱(chēng)自己為→我，wǒ，范寫(xiě)。
4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節也是讀輕聲的？
�。ㄎ澹┙虒W(xué)生字。
1、初步認識生字。出示3個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
2、讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)：爸爸、媽媽、我
3、誰(shuí)能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。
4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
�。╈柟叹毩�
1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節
2、齊讀全課
板書(shū)設計：
課后小結：
拼音教學(xué)教案 6
教學(xué)目標：
1、 讀準“ɡｋｈ”三個(gè)聲母的音，認清字母的形，正確書(shū)寫(xiě)、拼讀。
2、 在欣賞畫(huà)面、練說(shuō)圖中景物的過(guò)程中體會(huì )三個(gè)聲母的朗讀和拼讀，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )ɡｋｈ3個(gè)聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節。
難點(diǎn)：區別ɡｋｈ三個(gè)聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程：
一、 游戲導入，激發(fā)自信。
二、 看圖說(shuō)話(huà)，引出ɡｋｈ。
1、 今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，看：（出示P16主題圖）
�。▓D上畫(huà)了些什么？）你看到了什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
2、小朋友觀(guān)察的真仔細，這是個(gè)美麗的地方。藍藍的天空飄著(zhù)朵朵白云，飛翔著(zhù)潔白的鴿子；清清的小河里長(cháng)著(zhù)綠油油的水草，游動(dòng)著(zhù)成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風(fēng)景，多高興��！
“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母寶寶ɡｋｈ的發(fā)音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個(gè)聲母寶寶吧！
�。ò鍟�(shū)：ɡｋｈ）
三、教學(xué)“ɡｋｈ”的發(fā)音：
1、 教學(xué)“ɡ”的發(fā)音，識記書(shū)寫(xiě)。
�。ǔ鍪景坐潏D）
�、�、看，小鴿子銜著(zhù)樹(shù)枝向我們飛來(lái)了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發(fā)“ɡ”的時(shí)候，老師的嘴是什么樣的。
(示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。)
小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準這個(gè)音啊，老師還有一個(gè)小秘密，把小手放在脖子上，輕輕按著(zhù)，發(fā)一個(gè)“ɡ”，你有什么感覺(jué)？
�、�、開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。（及時(shí)糾正）
�、�、讀著(zhù)這個(gè)“ɡ”，看著(zhù)這幅圖畫(huà)，你發(fā)現“ɡ”與圖畫(huà)中的.什么東西很像？
�。ㄟ@個(gè)“ɡ”和鴿子銜著(zhù)的樹(shù)枝很像）
還與我們學(xué)過(guò)的什么數字很像？
那我們可以用一句順口溜來(lái)記這個(gè)“ɡ”
鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。
�、�、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？
它的家在哪兒？仔細看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）
教師示范寫(xiě)，學(xué)生描、寫(xiě)。（注意提醒：寫(xiě)字姿勢，握筆姿勢）
2、 教學(xué)“ｋｈ”的發(fā)音。
�、�、（出示蝌蚪的圖片）
看，小蝌蚪在干什么？
�。ㄅ氖帜顑焊瑁盒⌒◎蝌剿杏�，黑身子，長(cháng)尾巴，變成青蛙叫呱呱）
蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點(diǎn)擊出示ｋ）
小朋友仔細看，老師是怎么讀“ｋ”的。
發(fā)“ｋ”的時(shí)候，口型與“ɡ”的時(shí)候一樣。
請小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著(zhù)發(fā)“ｋ”，你感覺(jué)到了什么？
開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。
讀著(zhù)“ｋ”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？
�、�、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）
�。ㄐ∨笥褌冏呃哿�，就坐在椅子上喝水，休息一會(huì )兒）
喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發(fā)音的時(shí)候，口型是怎樣的？請小朋友仔細看。
�。ɑ颍赫垖W(xué)生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？
學(xué)生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。
小朋友們說(shuō)的真棒，現在就讓我們用這種方法來(lái)讀一讀“ｈ”吧！
這個(gè)“ｈ”字像什么呢？我們可以怎么記？
�、�、課間操：“送信”游戲
小朋友們真聰明，一下子就把“ｈ”記住了�，F在我們來(lái)做個(gè)“送信”游戲，把這三個(gè)聲母寶寶送出去，信到了哪個(gè)小朋友的手上，我們就請他來(lái)讀讀。
4、書(shū)寫(xiě)“ｋｈ”
聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！
看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長(cháng)得一樣的？
教師板演：ｋ：先寫(xiě)“｜”，從上格一半處寫(xiě)到中格，再寫(xiě)“＜”；
�。瑁合葘�(xiě)“｜”，從上格一半處寫(xiě)到中格，再寫(xiě)“┑”。
學(xué)生描寫(xiě)，再反饋。
四、練習“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。
1、創(chuàng )設情境，過(guò)渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個(gè)聲母寶寶去找單韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節，玩得可高興了。
2、瞧，聲母“ɡ”出來(lái)了，它帶著(zhù)韻母“a”，組成了音節“ɡa”
教師示范，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。
“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節“ｋa ｈa”，小朋友，你能給他們找個(gè)招呼嗎？
�。▽W(xué)生嘗試，指名試讀）
3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節朋友也跑出來(lái)與我們小朋友見(jiàn)面了！出示：
ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。
學(xué)生試讀，開(kāi)火車(chē)賽讀……
4、現在已經(jīng)是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋(píng)果。小朋友，我們也去參加吧�。ǔ鍪举N有音節蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)）
你喜歡哪個(gè)蘋(píng)果，就把那個(gè)蘋(píng)果上的音節拼出來(lái)，組成一個(gè)詞語(yǔ)，或說(shuō)一句話(huà)，那個(gè)蘋(píng)果就獎給你了！
五、聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣。
1、小朋友，你們學(xué)得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認識許多字，就能說(shuō)好普通話(huà)。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？
2、回去找找故事書(shū)有沒(méi)有我們剛學(xué)過(guò)的聲母“ɡｋｈ”組成的音節，并認一認相關(guān)的字。
拼音教學(xué)教案 7
〖教學(xué)目標〗
1.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字。
2.滲透識字“西”。
3.認識3個(gè)聲母，能用3個(gè)聲母拼讀。
4.掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規律。
〖教具準備〗
字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。
〖教學(xué)設計〗
(一)獎品激勵，復習導入
1.猜字母游戲，復習學(xué)過(guò)的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚(yú)吹泡(o);小傘把兒(t);9字反寫(xiě)(p);6字反寫(xiě)(d);一根小棍(l);一把椅子(h)。
2.猜字游戲，復習拼讀及學(xué)過(guò)的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。
[思考：簡(jiǎn)單的認讀復習學(xué)生會(huì )感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據小學(xué)生好勝心強，愛(ài)表現的特點(diǎn)，設計了猜字游戲，來(lái)鞏固拼音字母的音形，不僅激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，而且提高了他們的注意力。]
(二)學(xué)習認讀聲母：“j、q、x”
1.(出示木偶丁丁)師：小朋友，你們好，還記得他是誰(shuí)嗎?(丁丁)今天，他帶你們去拼音王國認識三個(gè)聲母娃娃。(課件演示)瞧，他們正在草地上玩呢!聽(tīng)，他們唱起了歌：jqx、jqx，三個(gè)好朋友在一起，蝴蝶跑來(lái)逗小雞，氣球飛，多美麗!切個(gè)西瓜大又圓大又圓，三個(gè)小朋友吃得甜蜜蜜!(配《賣(mài)報歌》音樂(lè ))
2.丁�。含F在誰(shuí)能猜出是哪三個(gè)好朋友。(生：jqx。教師在四線(xiàn)格中板書(shū)j、q、x。)
3.(出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學(xué)分別說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。)
4.(學(xué)生試讀，教師正音，帶讀。)
5.誰(shuí)能給這些字母編順口溜。(一只小雞jjj;一個(gè)氣球qqq;切個(gè)西瓜x(chóng)xx。)
[思考：為了增強學(xué)習的趣味性，在學(xué)習新課前，我利用小朋友喜愛(ài)的木偶丁丁，帶著(zhù)大家來(lái)到童話(huà)世界――拼音王國，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話(huà)中的娃娃，一下子就溶入了新課的學(xué)習中。]
(三)練習j、q、x與韻母相拼
1.出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認讀。
2.在“雞、七、西”三個(gè)字下錯位放上音節“qī xī jī”。
3.學(xué)生糾正重新擺放，練習拼讀：j―ī→jī(雞)公雞的雞;
q―ī→qī(七)七個(gè)的`七;x―ī→xī(西)西瓜的西。
4.游戲形式練習以下音節的拼讀：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ
師：現在我們來(lái)做一個(gè)拼讀游戲，小朋友要認真聽(tīng)老師讀音節，記住手中的字母，找準自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里
生：j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。
(四)探究j、q、x與ü相拼的規律
1.出示小組學(xué)習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節。 ②說(shuō)一說(shuō)音節的聲母和韻母。 ③比一比，你發(fā)現了什么?
2.生匯報自學(xué)討論結果：通過(guò)拼讀和觀(guān)察，發(fā)現j、q、x后面的韻母雖然寫(xiě)的是“u”，但是卻發(fā)“ü”的音。
3.你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎? 生：j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點(diǎn)，怎么和“u”區分?
4.師：你們試試jqx和u能不能拼。(學(xué)生試拼，拼不出) 現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)jqx和u相拼為什么可以去掉兩點(diǎn)。 生：因為jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼時(shí)就可以把ü上的兩點(diǎn)去掉。
5.我們來(lái)編個(gè)順口溜：jqx真淘氣，見(jiàn)了ü，把點(diǎn)去。
[這一環(huán)節，我放手讓學(xué)生自己去拼讀、去觀(guān)察、去比較、去發(fā)現，通過(guò)質(zhì)疑、思考，得到了答案，總結出規律。教師的因勢利導，讓學(xué)生體驗到了合作探究后成功的喜悅，不僅培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，又大大增強了學(xué)生團結合作的興趣和主動(dòng)探究的勇氣。]
(五)記字形
1.你們怎樣記住三個(gè)淘氣鬼的樣子?(學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一個(gè)小叉xxx,像個(gè)9字qqq,“p”一轉身qqq。
2.這三個(gè)字母跟學(xué)過(guò)的哪幾個(gè)字母很像?(生共同找出下面三組：j：i q： bdpg x：k)
3.聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生用橡皮泥在課桌上擺字形。
[學(xué)習字形時(shí)，我非常尊重學(xué)生的自主意識，讓他們自編順口溜。在鞏固階段，我先讓學(xué)生回憶：這三個(gè)字母跟哪幾個(gè)學(xué)過(guò)的字母很像?學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調動(dòng)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。最后，我又以獨特的教學(xué)手段――讓學(xué)生用橡皮泥捏擺字形，音樂(lè )聲中，學(xué)生興趣盎然，非常投入，有的獨自邊唱邊擺，有的與同桌一起討論著(zhù)擺，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。]
(六)利用木偶丁丁和學(xué)生交流，激發(fā)探究興趣
1.音樂(lè )聲中，丁丁走到學(xué)生中間以朋友的身份與有進(jìn)步和表現好的學(xué)生握手，對他們進(jìn)行鼓勵與表?yè)P。
2.交談關(guān)于本課的內容，幫助拼讀有困難的學(xué)生并鼓勵他們多練習。
3.丁�。盒∨笥�，你們現在已經(jīng)認識了14個(gè)聲母娃娃，快去和他們玩吧，他們會(huì )幫你認識很多字，不信，你可以到查字表中去看看。
拼音教學(xué)教案 8
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )z、c、s3個(gè)聲母，認清字形，讀準字音
2、 學(xué)會(huì )zi、ci、si3個(gè)整體認讀音節。
3、 學(xué)會(huì )z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母z、c、s。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片。
二、 教學(xué)聲母z和整體認讀音節zi。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出z。
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學(xué)z的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門(mén)牙背后，堵著(zhù)氣，然后把舌尖稍稍離開(kāi)，讓氣擠出來(lái)。
�。�2）記憶字形。z的字形像個(gè)2，可編順口溜：“像個(gè)2字z、z、z�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節zi。
�。�1）z、zi對比讀。
告訴學(xué)生：zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�。�2）練習zi的四聲。
帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學(xué)聲母c和整體認讀音節ci。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出c。
圖上畫(huà)著(zhù)一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。
2、教學(xué)c的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。
�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節ci。
�。�1）c、ci對比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長(cháng)些。
�。�2）練習ci的四聲。
可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復習。
1、聽(tīng)音練習。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
2、發(fā)音練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
教學(xué)聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認讀音節si。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出s。
圖上畫(huà)著(zhù)一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學(xué)s的`發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門(mén)牙背后，摩擦出氣。
�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s�！薄鞍雮�(gè)8字s、s、s�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節si。
�。�1）s、si對比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長(cháng)些。
�。�2）練習si的四聲。
可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學(xué)習z、c、s的拼音。
1、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學(xué)生練習拼讀。
2、課后第二題，從看圖說(shuō)話(huà)引出音節。
第一幅：一個(gè)小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�。
第二幅：一個(gè)小男孩在擦黑板，c�。ú粒�。
第三幅：一個(gè)小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛(ài)勞動(dòng)，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導課堂作業(yè)。
資料提供者：
拼音教學(xué)教案 9
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步了解拼音字母，并能正確發(fā)音。
通過(guò)游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
教學(xué)內容：
學(xué)習拼音字母a、o、e的正確發(fā)音。
認識并書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的拼音字母。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
通過(guò)播放拼音兒歌或動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的注意和興趣。
簡(jiǎn)要介紹拼音的重要性，為學(xué)生建立學(xué)習拼音的'初步認識。
二、學(xué)習新課
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀拼音字母a、o、e。
通過(guò)圖片或實(shí)物展示，幫助學(xué)生記憶拼音字母的發(fā)音。
分組進(jìn)行發(fā)音比賽，鼓勵學(xué)生積極參與。
三、鞏固練習
學(xué)生自己練習發(fā)音，教師巡回指導。
完成拼音字母書(shū)寫(xiě)練習，注意書(shū)寫(xiě)規范。
四、課堂小結
總結本節課學(xué)習的拼音字母，強調正確發(fā)音的重要性。
布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家繼續練習發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
拼音教學(xué)教案 10
教學(xué)目標：
鞏固已學(xué)拼音字母，學(xué)習新的拼音字母。
提高學(xué)生的拼音拼讀能力。
教學(xué)內容：
復習已學(xué)拼音字母，學(xué)習新的拼音字母i、u、v。
練習拼音字母的拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
通過(guò)游戲或競賽的形式，復習已學(xué)拼音字母的`發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
引導學(xué)生總結拼音字母的發(fā)音規律。
二、學(xué)習新課
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀新的拼音字母i、u、v。
通過(guò)故事或情景模擬，幫助學(xué)生記憶新的拼音字母的發(fā)音和用法。
分組進(jìn)行拼讀練習，鼓勵學(xué)生互相幫助，共同提高。
三、鞏固練習
學(xué)生自己練習拼讀，教師巡回指導。
完成拼音拼讀練習，注意發(fā)音準確和拼讀流暢。
四、課堂小結
總結本節課學(xué)習的新的拼音字母，強調拼讀的重要性。
布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家繼續練習拼讀和書(shū)寫(xiě)。
拼音教學(xué)教案 11
教學(xué)目標：
提高學(xué)生的拼音拼讀速度和準確性。
培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作精神。
教學(xué)內容：
復習鞏固已學(xué)拼音字母和拼讀方法。
進(jìn)行拼音拼讀速度和準確性的訓練。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
通過(guò)快速問(wèn)答或聽(tīng)寫(xiě)等形式，復習鞏固已學(xué)拼音字母和拼讀方法。
引導學(xué)生總結拼音拼讀的技巧和經(jīng)驗。
二、拼讀訓練
分發(fā)拼音拼讀材料，學(xué)生自主進(jìn)行拼讀練習。
教師巡回指導，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和拼讀錯誤。
組織學(xué)生進(jìn)行小組拼讀比賽，提高學(xué)生的拼讀速度和準確性。
三、合作學(xué)習
學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習，互相幫助，共同解決拼讀難題。
鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習方法和經(jīng)驗，促進(jìn)班級內部的`交流與合作。
四、課堂小結
總結本節課的拼讀訓練成果，表?yè)P表現優(yōu)秀的學(xué)生和小組。
布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繼續加強拼音拼讀練習，提高自己的拼讀能力。
拼音教學(xué)教案 12
教學(xué)目標：
學(xué)生能夠正確認讀聲母。
學(xué)生能夠初步掌握聲母的`發(fā)音方法。
教學(xué)內容：
聲母b、p、m、f
教學(xué)過(guò)程：
導入新課
通過(guò)游戲或歌曲激發(fā)學(xué)生興趣，導入聲母學(xué)習。
學(xué)習聲母
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。
展示聲母卡片，學(xué)生認讀。
講解發(fā)音技巧，學(xué)生模仿練習。
游戲互動(dòng)
進(jìn)行聲母接龍游戲，鞏固學(xué)生記憶。
播放聲母相關(guān)的兒歌，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習。
課堂小結
總結本課學(xué)習的聲母，強調發(fā)音要點(diǎn)。
布置作業(yè)：回家與家人分享今天學(xué)到的聲母。
拼音教學(xué)教案 13
教學(xué)目標：
學(xué)生能夠正確認讀韻母。
學(xué)生能夠初步掌握韻母的發(fā)音規律。
教學(xué)內容：
韻母a、o、e、i、u、v
教學(xué)過(guò)程：
復習導入
復習上節課學(xué)習的聲母，引出韻母的學(xué)習。
學(xué)習韻母
教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。
展示韻母卡片，學(xué)生認讀。
講解發(fā)音要點(diǎn)，學(xué)生練習發(fā)音。
韻母組合練習
結合之前學(xué)習的聲母，進(jìn)行聲母與韻母的組合練習。
引導學(xué)生發(fā)現韻母發(fā)音的規律。
拓展活動(dòng)
讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的韻母進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)造句。
開(kāi)展小組競賽，看哪個(gè)小組能用新學(xué)的'韻母組成最多的詞語(yǔ)。
課堂小結
總結本課學(xué)習的韻母，強調發(fā)音規律。
布置作業(yè)：讓學(xué)生在生活中尋找含有今天所學(xué)韻母的詞語(yǔ)。
拼音教學(xué)教案 14
教學(xué)目標：
學(xué)生能夠正確拼讀音節。
學(xué)生能夠初步掌握音節拼讀的規律。
教學(xué)內容：
音節ba、ma、fa等
教學(xué)過(guò)程：
復習舊知
復習聲母和韻母，為音節拼讀做準備。
學(xué)習音節拼讀
教師示范音節拼讀，學(xué)生跟讀。
展示音節卡片，學(xué)生嘗試拼讀。
講解音節拼讀規則，學(xué)生練習拼讀。
游戲鞏固
開(kāi)展“找朋友”游戲，讓學(xué)生將聲母和韻母卡片組合成正確的音節。
進(jìn)行小組拼讀比賽，提高學(xué)生拼讀速度和準確性。
實(shí)踐應用
讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的音節進(jìn)行簡(jiǎn)單的`句子表達。
引導學(xué)生發(fā)現生活中含有所學(xué)音節的詞語(yǔ)和句子。
課堂小結
總結本課學(xué)習的音節拼讀方法，強調拼讀規則。
布置作業(yè)：讓學(xué)生在家中練習拼讀今天所學(xué)的音節，并嘗試找到更多含有這些音節的詞語(yǔ)和句子。
拼音教學(xué)教案 15
教學(xué)目標：
認識23個(gè)聲母，了解聲母的發(fā)音特點(diǎn)。
認識24個(gè)韻母，掌握韻母的發(fā)音規律。
初步學(xué)會(huì )聲母與韻母的`拼讀。
教學(xué)內容：
聲母教學(xué)：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
韻母教學(xué)：a、o、e、i、u、v、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er、an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：通過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌或游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
講解聲母與韻母：通過(guò)發(fā)音示范，讓學(xué)生了解聲母與韻母的發(fā)音特點(diǎn)。
互動(dòng)練習：分組進(jìn)行聲母與韻母的發(fā)音練習，教師巡回指導。
拼讀練習：引導學(xué)生嘗試將聲母與韻母進(jìn)行拼讀，初步掌握拼音方法。
作業(yè)布置：
要求學(xué)生回家復習今天學(xué)習的聲母與韻母。
準備一些聲母與韻母的卡片，進(jìn)行拼寫(xiě)練習。
拼音教學(xué)教案 16
教學(xué)目標：
了解普通話(huà)的四個(gè)聲調及其發(fā)音特點(diǎn)。
學(xué)會(huì )正確發(fā)音并區分四個(gè)聲調。
能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運用聲調。
教學(xué)內容：
四個(gè)聲調的'發(fā)音特點(diǎn)：陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。
聲調在實(shí)際語(yǔ)境中的運用。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生了解聲調在語(yǔ)言表達中的重要性。
講解四個(gè)聲調：通過(guò)發(fā)音示范，讓學(xué)生了解四個(gè)聲調的發(fā)音特點(diǎn)。
互動(dòng)練習：分組進(jìn)行聲調的發(fā)音練習，教師巡回指導。
實(shí)際運用：引導學(xué)生嘗試在實(shí)際語(yǔ)境中運用四個(gè)聲調，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)練習。
作業(yè)布置：
要求學(xué)生回家復習四個(gè)聲調的發(fā)音特點(diǎn)。
準備一些帶有不同聲調的句子，進(jìn)行朗讀練習。
拼音教學(xué)教案 17
教學(xué)目標：
鞏固聲母、韻母和聲調的發(fā)音。
提高拼音拼讀的準確性和速度。
培養學(xué)生的'拼音應用能力。
教學(xué)內容：
聲母、韻母和聲調的復習。
拼音拼讀的練習。
拼音在實(shí)際語(yǔ)境中的應用。
教學(xué)過(guò)程：
復習鞏固：通過(guò)卡片、游戲等方式，復習聲母、韻母和聲調的發(fā)音。
拼讀練習：提供一系列音節或詞語(yǔ)，引導學(xué)生進(jìn)行拼讀練習，提高準確性。
應用練習：設計一些實(shí)際語(yǔ)境，如簡(jiǎn)單的對話(huà)、句子填空等，讓學(xué)生在實(shí)際應用中鞏固拼音知識。
作業(yè)布置：
要求學(xué)生回家完成一份拼音拼讀練習卷。
鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用拼音，如拼寫(xiě)名字、地名等。
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