拼音教學(xué)教案15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的拼音教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
拼音教學(xué)教案1
一、解讀教材
zh、ch、sh、r
是六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊漢語(yǔ)拼音的第8課。本課包括四部分內容，第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
，每個(gè)聲母配有一幅生動(dòng)的圖畫(huà)。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi
的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃東西的“吃”提示ch、chi
的發(fā)音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi
的發(fā)音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri
的發(fā)音，幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh、ch、sh、r
的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。第三部分是看圖拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節，韻母都帶聲調。第四部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。
二教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r
四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀zh、ch、sh、r
和帶調韻母拼成的音節。
3、學(xué)會(huì )zhi、chi、shi、ri
四個(gè)整體認讀音節。
由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教法
由于本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是個(gè)別地區的一個(gè)發(fā)音誤區，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。
本課所運用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫(huà)一套。
四、學(xué)法
本課出現的聲母以及整體認讀音節和上一節課的聲母、整體認讀音節在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習本課，表現較好的同學(xué)給予表?yè)P或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識逐步轉變?yōu)槟芰�，而且還培養了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習慣。
本課利用電教媒體設計圖畫(huà)如下：
圖1：在z、c、s后加h，h用紅色，以達到突出的效果。
圖2：一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。
圖3：將小凳子變成z，將靠背椅變成h，z與h結合變成zh。
圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。
圖5：將小刺猬變成c，將靠背椅變成h，c與h結合變成ch。
圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。
圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h，s與h結合變成sh。
圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進(jìn)行比較，h閃動(dòng)突出。
圖9：日光下一棵出土的幼芽。
圖10：將幼芽的形狀變成r。
圖11：將整體認讀音節zi、ci、si
與zhi、chi、shi
行比較。
五、教學(xué)過(guò)程
根據本篇課文的要求，我準備用以下環(huán)節來(lái)教學(xué)本課：
�。ㄒ唬⿵土晫�，鞏固舊知。
因為上節課的z、c、s與本節課教學(xué)的zh、ch、sh有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此我采用復習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節課的知識，也聯(lián)系了本節課的教學(xué)。我先找同學(xué)抽讀生字卡片，重點(diǎn)復習z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強調z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，接著(zhù)再找同學(xué)抽讀三個(gè)整體認讀音節zi、ci、si，強調音要讀長(cháng)些，讀響亮些，當把這兩項練習完成后，我再采用綜合復習的方法，將聲母與整體認讀音節混在一起，然后找同學(xué)聽(tīng)音取卡片，這樣不僅訓練了學(xué)生的聽(tīng)力和分辨能力，而且對所學(xué)的知識，也是進(jìn)一步的鞏固和加深。
鞏固和加深了這些字母和音節的讀音和發(fā)音要領(lǐng)之后，對新的教學(xué)也是一個(gè)好的開(kāi)端。接下來(lái)，我采用以下導語(yǔ)導入新課：
同學(xué)們，下面老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)，我在z、c、s的后面分別加上h（邊說(shuō)邊出示圖1），那么，它們又該怎么讀呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習zh、ch、sh、r
這四個(gè)聲母。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。�1）借助圖畫(huà)，讀準字音。
學(xué)習zh
的'發(fā)音
�。ǔ鍪緢D2），提問(wèn)：同學(xué)們，你看圖上畫(huà)的是什么？生答：圖上畫(huà)的是一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過(guò)織毛衣的“織”我引出zh
的讀音，告訴學(xué)生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh
的讀音（板書(shū)zh），然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強調發(fā)音時(shí)舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達到及時(shí)反饋的效果。
學(xué)習zh
的形
繼續看圖，提問(wèn)：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學(xué)回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學(xué)回答：“h”很像小姑娘坐著(zhù)的靠背椅。老師總結：大家說(shuō)的很對，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3），這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。
學(xué)習聲母ch
�。ǔ鍪緢D4），教學(xué)方法和教學(xué)zh
基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習方法，因此，我直接引入三個(gè)問(wèn)題：1、圖上畫(huà)的是什么？2、這個(gè)聲母該怎么讀？3、它和圖上的哪一部分很像？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，四人小組討論這三個(gè)問(wèn)題，然后找一位程度比較好的同學(xué)說(shuō)出討論的結果，學(xué)生邊說(shuō)我邊補充（板書(shū)ch），強調發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作和zh
大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強。師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音（出示圖5），理解ch
是由小刺猬c
與靠背椅h
組成的。
學(xué)習聲母sh
�。ㄒ来纬鍪緢D6、圖7），用前兩次的教學(xué)方法，同桌相互討論，然后找同學(xué)說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)的好給予獎勵，強調發(fā)音時(shí)舌頭翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來(lái)，師范讀，生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。
教學(xué)完這三個(gè)聲母之后，進(jìn)行綜合復習，找同學(xué)分別讀這三個(gè)音，在這一教學(xué)過(guò)程中，要注意面向全體，照顧差生。首先指名較差的學(xué)生來(lái)讀，讀對的給予獎勵，提高他們對學(xué)習的興趣，然后指名較好的同學(xué)來(lái)補充、糾正，發(fā)揮優(yōu)等生的積極作用，達到全班都會(huì )讀的教學(xué)目的。
�。�2）對比練讀，分清平、翹舌音。
初步感知了這三個(gè)聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將zh、ch、sh與z、c
、s進(jìn)行了對比（出示圖8），提問(wèn)：它們之間有什么區別呢？這時(shí)h
閃動(dòng)，在觀(guān)察中學(xué)生不難發(fā)現，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個(gè)h，接著(zhù)我進(jìn)行總結（邊總結邊板書(shū)，h
用紅色），由于它們都多了一個(gè)h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來(lái)的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說(shuō)帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接著(zhù)師范讀，生跟讀，按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進(jìn)一步對比練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�3）通過(guò)圖畫(huà)，學(xué)習聲母r。
由于聲母zh、ch、sh的音形都是由z、c
、s變化而來(lái)的，而聲母r
無(wú)法用同類(lèi)方法引入，因此，我將它單獨列出來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)習r(shí)
的發(fā)音
�。ǔ鍪緢D9）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？生答圖上畫(huà)的是日光下一棵出土的幼芽。接著(zhù)告訴學(xué)生把日光的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音（板書(shū)r），師范讀，生跟讀，強調發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作跟sh
基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。
學(xué)習r(shí)
的形
繼續看圖，提問(wèn)：它和圖上的哪一部分很像呢？我先不急著(zhù)讓同學(xué)回答（出示圖10），讓他們看圖，從圖中不難找到答案，是幼芽變成了r，引入兒歌：一棵幼芽r
r
r，學(xué)生既在輕松的教學(xué)環(huán)境下掌握了知識，而且通過(guò)形象的畫(huà)面和生動(dòng)的兒歌記憶了字形。
教學(xué)完四個(gè)聲母后，進(jìn)行總結：強調發(fā)這四個(gè)聲母的音時(shí)，舌頭都要翹起來(lái)，所以他們叫翹舌音。
�。�4）由聲母導入，學(xué)習整體認讀音節。
掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后，我用了以下過(guò)渡句過(guò)渡到整體認讀音節：同學(xué)們，老師在zh、ch、sh、r
的后面分別加上i
，這時(shí)他們就不是聲母了，而變成了整體認讀音節（板書(shū)，i
用紅色），在教學(xué)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
時(shí)，我抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：1、要利用zh、ch、sh、r
讀得長(cháng)一些，發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認讀音節和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長(cháng)些。2、（出示圖11），要與zi、ci、si
的發(fā)音進(jìn)行比較，區別平舌音與翹舌音。3、要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母i
在這里不讀“衣”，不能用來(lái)與聲母拼讀，在學(xué)生反復的發(fā)音練習中，體會(huì )它們的發(fā)音要領(lǐng)。4、利用整體認讀音節的四聲進(jìn)行擴詞，增加學(xué)生的詞匯量。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，要告訴學(xué)生zh、ch、sh是由兩個(gè)字母組成的，要靠攏，不能分開(kāi)，r
的寫(xiě)法：先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上端向右寫(xiě)一彎，在學(xué)生的反復練習中，掌握字母的筆順與字形。
�。ㄋ模┢匆艚虒W(xué)
本課拼音教學(xué)包括兩拼音節、三拼音節和一首兒歌，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生自己練習為主，教師只做重點(diǎn)指導�？磮D讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調，采取多種形式來(lái)讀，如自由讀、指名讀、男女生分讀、橫排讀、豎排讀、分組讀等，以鞏固拼讀效果，達到準確拼讀。
板書(shū)設計
本次板書(shū)我主要用z、c、s
與zh、ch、sh
的不同之處以及聲母與整體認讀音節的區別來(lái)抓住重點(diǎn)，不同之處h
與i
用彩色粉筆寫(xiě)出，以達到突出重點(diǎn)的效果。
拼音教學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
2、學(xué)會(huì )a o e三個(gè)單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個(gè)單韻母。
4、會(huì )在四線(xiàn)格內抄寫(xiě)a o e三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)：
a o e的發(fā)音和韻母帶調讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準備：
投影片和字母卡片（帶聲調，不帶聲調）
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì )單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學(xué)讀四聲。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)揭題。
小朋友，從今天起我們要學(xué)習漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書(shū)，還會(huì )說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà)，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習拼音用處大，識字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！
�。ǘ┙虒W(xué)單韻母a 。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？她在干什么？
學(xué)說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫(xiě)a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a的字形，與小姑娘的`頭部重合�？纯碼的形狀像什么？（a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著(zhù)一根小辮子。）抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a �！�
�。ㄈ┙虒W(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話(huà)，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì )問(wèn)：“á，你在說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了！”
3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。
�。ㄋ模┲笇Э磿�(shū)，讀書(shū)。
1、指導看書(shū)。今天我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？（翻開(kāi)課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。
�。ㄎ澹⿲W(xué)寫(xiě)單韻母a。
1、認識四線(xiàn)格。我們學(xué)會(huì )了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì )寫(xiě)a。（出示四線(xiàn)三格，讓學(xué)生數一數有幾
根線(xiàn)幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫(xiě)的時(shí)候要碰到上下線(xiàn)，而且要一筆寫(xiě)成。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
教師邊寫(xiě)邊講，注意：a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(cháng)。
3、學(xué)生上黑板試寫(xiě)a，講評。
�。╈柟叹毩�。
我們一起來(lái)做汽車(chē)爬山坡的游戲。
總結：這節課，我們先看圖，說(shuō)清了圖意；再學(xué)習a的發(fā)音和聲調；接著(zhù)我們讀了課文；最后還學(xué)習了在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)a。這樣分四步，我們就把這些內容都學(xué)會(huì )了。
�。ㄆ撸┱n堂練習與作業(yè)。
1、提醒注意寫(xiě)字時(shí)坐與執筆姿勢�！皽蕚洹薄_(kāi)始。
2、在四線(xiàn)格中正確地描寫(xiě)a。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：學(xué)會(huì )o e兩個(gè)單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個(gè)單韻母。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、用卡片認讀a，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a。）
2、用卡片出示四聲符號，說(shuō)說(shuō)它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調韻母a。
�。ǘ┙虒W(xué)單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫(xiě)。
2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。
順口溜：圓圓嘴巴o o o。
3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。
4、練習o的四聲，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習。
ō公雞喔喔啼。ó原來(lái)是這樣。ǒ現在我懂了。ò真是太奇怪！
5、指導o的描寫(xiě)及其書(shū)空：o一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續往上寫(xiě)，與起筆處相接。
�。ㄈ┙虒W(xué)單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來(lái)游去。）范寫(xiě)e
2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。
�。�2）跟老師讀時(shí)要注意什么？（仔細看口形）范讀、領(lǐng)讀。
�。�3）練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。
�。�4）指導e的書(shū)寫(xiě)。一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著(zhù)寫(xiě)左半圓。
�。ㄋ模⿵土曥柟�。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調單韻母卡片，開(kāi)火車(chē)讀。如：á è ǒ é à------
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)。認真描寫(xiě)o e。
�。┎贾没丶易鳂I(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。
板書(shū)設計：
課后小結：
拼音教學(xué)教案3
教材解讀
教材改變了以往教材中單獨學(xué)習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學(xué)習和認讀。這樣的安排，對于剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習坡度，適應兒童學(xué)習認知的特點(diǎn)，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教與學(xué)。
本課可采用2課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認讀和書(shū)寫(xiě)，第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學(xué)習。
一、童話(huà)引入，激發(fā)興趣。
在導入“y”和“yi”的新課學(xué)習時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導入新課：
星期天，小i(出示卡片i)一早醒來(lái)，就吵著(zhù)要媽媽帶她去歡樂(lè )谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y
，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的.，牽著(zhù)她的手出門(mén)了，（這時(shí)出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱(chēng)她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i
)。歡樂(lè )谷里的人真多��！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著(zhù)她的手，一步也不離開(kāi)，所以“yi”是不分開(kāi)的。
枯燥的內容，賦予極有生命的童話(huà)故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習興趣，對于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與。
在第一步的激趣基礎上，把學(xué)生分成4人學(xué)習小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話(huà)故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w
小u
在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話(huà)故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來(lái)……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：
“y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小ü，小ü見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著(zhù)y媽媽的手走了。所以，小ü和
y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y
小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü�！眱和乃季S，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。
三、動(dòng)手操作，鞏固提高。
在學(xué)生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。
這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識的掌握程度，教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，
這個(gè)游戲可交替著(zhù)進(jìn)行，在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂(lè )地掌握了。
拼音教學(xué)教案4
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì )j q x三個(gè)聲母，認準字形，發(fā)音正確，正確書(shū)寫(xiě)。讀準三個(gè)聲母與單韻母i相拼的音節和它們的四聲。
2.學(xué)習ǜ上兩點(diǎn)的省略規則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。
3.認識5個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
4.培養學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )j.q.x的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2. 學(xué)習ǜ上兩點(diǎn)的省略規則，復習三拼音的拼音方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習ü上的兩點(diǎn)省略規則。
教學(xué)準備：
1.拼音音節卡片
2.活動(dòng)的ü上兩點(diǎn)省略規則教具
教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、看圖學(xué)習j的音、形、書(shū)寫(xiě)。
老師板書(shū)：j
問(wèn)：1.根據圖畫(huà)和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)能讀出這個(gè)字母的音?
(學(xué)生應答出，圖上畫(huà)的是一只母雞，我認為這個(gè)字母讀j。)
學(xué)生領(lǐng)讀。
集體學(xué)讀(發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，特別是那些齒音強的學(xué)生易讀錯。)
2.字母j與圖有什么關(guān)系?應當怎樣記呢?
(學(xué)生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來(lái)很像字母j。)
教兒歌：母雞捉蟲(chóng)j j j
3.看書(shū)上的拼音格，應當怎樣來(lái)寫(xiě)j呢?
(先說(shuō)占哪個(gè)格，再說(shuō)筆順。)
教師板書(shū)：j
二、看圖學(xué)習q的音、形、書(shū)寫(xiě)。(方法基本同上。)
1.要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。
2.根據大氣球的樣子記住q字形。
3.區別q與p的形。
教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。
4.指導書(shū)寫(xiě)
三、看圖學(xué)習x的音、形、書(shū)寫(xiě)。(方法同上)
1.要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的`讀音。
2.根據切開(kāi)的西瓜與字母“x”的形似記住字形。
3.強調x的筆順是xx
教兒歌：切開(kāi)的西瓜x(chóng) x x
4.指導書(shū)寫(xiě)
四、練習讀音節的四聲
講：我們以前學(xué)過(guò)的聲母都有本音和呼讀音，我們也來(lái)從書(shū)上找一找j q x的呼讀音。
板書(shū)：j—i→ji q—i→qi x—i→xi
鞏固練習：1.讀字母。
2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。
板書(shū)設計：(略)
第二課時(shí)
一、復習j q x的讀音
1.讀卡片j q x。
2.讀音節ji qi xi。
二、學(xué)習ü上兩點(diǎn)省略的規則
(一)邊講邊演示：ü就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j q x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。
j q x與ü相拼成為一個(gè)音節去掉兩點(diǎn)，因為j q x與u相拼拼不出音
教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x，馬上就摘帽。
板書(shū)：j—ü→
q-ü→
x—ü→
請同學(xué)根據兒歌想一想，在箭頭的后面應當怎樣寫(xiě)音節。
(學(xué)生答后，老師補寫(xiě)ju qu xu)如果小ü帶調又應當怎樣寫(xiě)呢?
(老師補寫(xiě)調號和音節上的調號)
(二)練習
1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。
2.讀音節卡片
三、練習三拼音
板書(shū)：
方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當�！�
2.反復練習拼讀，體會(huì )和掌握方法。
四、鞏固練習
1.讀本課的字母和音節
板書(shū)設計： (略)
7 z c s
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )zi ci si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握z c s三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì )zi ci si三個(gè)整體認讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握zi ci si三個(gè)整體認讀音節。
拼音教學(xué)教案5
【教學(xué)過(guò)程】
激發(fā)興趣，復習導入
復習6個(gè)單韻母。
小朋友們，看！開(kāi)來(lái)了一輛小火車(chē)。上面坐著(zhù)單韻母寶寶，大家和它們打個(gè)招呼吧！
�。�. 揭示新課
同學(xué)們真棒！在美麗的拼音王國里不只住著(zhù)單韻母，還住著(zhù)聲母呢！聲母家一共有23個(gè)兄弟，這節課我們就學(xué)習漢語(yǔ)拼音第３課，認識４個(gè)聲母朋友 。
【設計意圖】
用兒童喜歡的童話(huà)導入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在興趣的驅動(dòng)下學(xué)生會(huì )更容易接受新的知識，學(xué)習效果也會(huì )特別好。
創(chuàng )設情境，學(xué)習聲母
（一）教學(xué)聲母b
1.由圖引出b
圖上有誰(shuí)？她在干什么？
我們每天在學(xué)校也聽(tīng)廣播呢！“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
2.新授b的音，認識b的形
�。�1）老師示范b的讀音，學(xué)生仔細觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習，強調一定要讀得輕又短。
指導發(fā)音要領(lǐng)：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，很輕很短。
�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開(kāi)火車(chē)檢查）
�。�3）發(fā)散思維，記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生：請看，b像收音機，讀順口溜：“右下半圓bbb"。小朋友用你們的火眼睛睛找找看生活中還有什么東西像b？
�。ㄗ笫帜粗赶蛏系臅r(shí)候像b；6字也像b；吃飯的勺子也像b。）
你也能像老師一樣，想個(gè)辦法或用順口溜記住它嗎？
�。ㄗ笫帜粗赶蛏蟗bb；像個(gè)6字bbb；像個(gè)勺子bbb；吹哨子bbb）
（二）教學(xué)聲母p
1.由圖引入p
看！圖上的小孩在干什么？
可以這樣說(shuō)：“一位哥哥爬在山坡上，他很高興�！薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。
2. 新授p的音，認識p的形
�。�1）示范讀p。強調發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開(kāi)火車(chē)檢查）
�。�3）游戲對比b和p的區別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個(gè)聲母，讓學(xué)生觀(guān)察有什么不一樣？體會(huì )送氣和不送氣的區別。學(xué)生自己對著(zhù)紙條感受不同。
�。�4）發(fā)散思維，記憶字形。
生活中你又發(fā)現什么東西和p很像呢？能想個(gè)辦法把它記下來(lái)嗎？讀順口溜“右上半圓ppp” （我吹泡泡的時(shí)候，手拿著(zhù)圓圈時(shí)也像p；氣球很像p。）
【設計意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區別進(jìn)行了無(wú)痕的處理，讓孩子們知道b和p的區別,有了這樣的`課堂體驗，孩子們會(huì )對它們印象深刻。
（三）教學(xué)聲母m
1.由圖引入m
圖上的小朋友在干什么？你們也做過(guò)摸人游戲嗎？
“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音，摸摸你的鼻子，讀m的時(shí)候，氣流就是從這里出來(lái)的。
2.新授m的音，認識m的形
(1)示范讀。發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。
�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開(kāi)火車(chē)檢查）
�。�3）讀順口溜“兩個(gè)門(mén)洞mmm”，你能用什么方法記住它？
�。湲攧趍mm；門(mén)洞門(mén)洞mmm；兩個(gè)門(mén)牙mmm。)
（四）教學(xué)聲母f
1.由圖引入f
從圖上你看見(jiàn)了什么？請跟老師讀“大佛”，佛就是f的讀音。示范發(fā)音，上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出f音。
2.新授f的音，認識f的形
(1)示范讀。
�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開(kāi)火車(chē)檢查）
�。�3）讀順口溜一根拐棍f f f。你有更好的辦法記住它嗎？
�。ㄓ陚阌陚鉬ff；魚(yú)鉤魚(yú)鉤fff。)
（五）兒歌鞏固
大家學(xué)習得真好！現在我們已經(jīng)認識四個(gè)聲母朋友了，讓我們用兒歌來(lái)記住它們吧！ 看誰(shuí)能先讀出來(lái)。
1.出示兒歌。
1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣
右下半圓 ｂｂｂ，右上半圓 ｐｐｐ，兩個(gè) 門(mén)洞ｍ ｍ ｍ， 一根拐棍 ｆｆｆ。
2.請小朋友自己先試著(zhù)讀，再跟著(zhù)音樂(lè )唱。
拼音教學(xué)教案6
拼音教學(xué)：
i u ü y w
教學(xué)目標：
1、初步體驗學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣，激發(fā)喜歡學(xué)習拼音的興趣。
2、圖文結合，正確讀寫(xiě)i、u、ü及其四聲音調，記憶yi wu yu三個(gè)整體認讀音節及四聲音調，了解a、o、e、i、u、ü是單韻母，y w是聲母。
3、拓展認識漢字"單韻母""聲母""音節"，了解生活處處有語(yǔ)文，初步激發(fā)生活中識字的興趣。
學(xué)情分析：
由于學(xué)前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統的教學(xué)，顯然沒(méi)有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對拼音教學(xué)甚至母語(yǔ)的學(xué)習毫無(wú)感覺(jué)，對他們來(lái)說(shuō)難度較大。因此，教學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：i u ü的教學(xué)
一、 復習
1、上節課認識了幾個(gè)好朋友，看老師的口形猜一猜，我說(shuō)的是什么音？
2、教師示范書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母，學(xué)生書(shū)空。
二、 新授
（一）學(xué)習i、u、ü
1、認讀
�、俪鍪緢D片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，
�、诟鶕䦟W(xué)生的`發(fā)言，隨機在圖片相應位置出示拼音：原來(lái)這副圖中藏著(zhù)這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來(lái)了。
�、蹐D文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。
2、書(shū)寫(xiě)
�。�1）仔細觀(guān)察，發(fā)現書(shū)寫(xiě)規律。
�。�2）示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)
(二)學(xué)習四聲聲調
1、結合故事，展開(kāi)教學(xué)
�、傩羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著(zhù)變化著(zhù)戴，也想有一頂帽子。
出示i的四聲音調，讓學(xué)生發(fā)現變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀
�、趗的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導的作用
�、郇沟乃穆暯虒W(xué)放手讓學(xué)生自主上臺標調，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時(shí)可引導學(xué)生通過(guò)編一個(gè)故事幫助記憶。
2、多種形式，讀記拼音
運用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等
3、親手實(shí)踐，練寫(xiě)拼音
可直接寫(xiě)在書(shū)上。
三、
1、這六個(gè)字母連在一起，成了一家人，稱(chēng)為"單韻母"。
2、贈送"字寶寶"（單韻母）（即教師送給每個(gè)學(xué)生一張卡片，卡片上寫(xiě)著(zhù)"單韻母"三個(gè)字，讓學(xué)生儲藏起來(lái)。）
�。ㄒ荒昙墝W(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對學(xué)習生活充滿(mǎn)了好奇，此時(shí)，教師用"送字寶寶"的方式，使孩子們覺(jué)得識字、學(xué)知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學(xué)習的愉快，而且，送的"字寶寶"也正是對今天學(xué)習內容的一個(gè)。）
四、 作業(yè)
1、認：讀讀認人單韻母及四聲卡片，并把"字寶寶"存放到"儲字罐"，讀讀認認。
2、做：做做正確的寫(xiě)字坐姿、握筆姿勢。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：y、w、yi、wu的教學(xué)
一、復習導入
�。ㄒ唬┱J讀單韻母
�。ǘ┕适聦耄鹤詮牡昧怂捻斆弊雍�，i、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來(lái)帶他們。
二、探究學(xué)習
�。ㄒ唬⿲W(xué)習y、w
1、看圖說(shuō)話(huà)，從圖中發(fā)現y、w字形，用彩色涂出。
�。⊕煲路臉�(shù)杈上有y，屋頂上有w.）
2、圖文結合，準確認讀。
3、示范書(shū)寫(xiě)y、w,學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄗ⒁馑木�(xiàn)格位置.）
4、了解y、w是聲母。
贈送今天的"字寶寶"（聲母）
(二)讀寫(xiě)整體認讀音節yi 、wu及四聲
1、繼續故事：這對聲母大哥哥一人一個(gè)帶起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），這樣一個(gè)聲母和韻母在一起，我們叫他"音節"（跟讀），人家一看就認得他們，叫出了他們的名字，（開(kāi)火車(chē)認讀），所以他們又叫"整體認讀音節"（跟讀）。
2、認讀四聲
三、延伸
師：小ü沒(méi)人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節課再想辦法。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習yu及y、w與其他單韻母的拼讀
一、復習導入
1、認讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w
2、承接上節課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認讀音節yi、wu及四聲音節。
二、學(xué)習yu及四聲
1、以編故事的形式記憶yu。（可以根據故事續編"小ü檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。"也可以根據書(shū)上的圖片續編"小ü脫掉帽子行個(gè)禮。"或其他個(gè)性化的創(chuàng )造。）
2、正確書(shū)寫(xiě)
三、練習聲母y、w與單韻母的拼讀
四、
贈送今天的"字寶寶"（音節）
五、作業(yè)
1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節拼拼讀讀。
2、認：認認積累的"字寶寶"，比比誰(shuí)積累的多。
拼音教學(xué)教案7
〖教學(xué)目標〗
1.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字。
2.滲透識字“西”。
3.認識3個(gè)聲母，能用3個(gè)聲母拼讀。
4.掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規律。
〖教具準備〗
字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。
〖教學(xué)設計〗
(一)獎品激勵，復習導入
1.猜字母游戲，復習學(xué)過(guò)的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚(yú)吹泡(o);小傘把兒(t);9字反寫(xiě)(p);6字反寫(xiě)(d);一根小棍(l);一把椅子(h)。
2.猜字游戲，復習拼讀及學(xué)過(guò)的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。
[思考：簡(jiǎn)單的認讀復習學(xué)生會(huì )感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據小學(xué)生好勝心強，愛(ài)表現的特點(diǎn)，設計了猜字游戲，來(lái)鞏固拼音字母的音形，不僅激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，而且提高了他們的注意力。]
(二)學(xué)習認讀聲母：“j、q、x”
1.(出示木偶丁丁)師：小朋友，你們好，還記得他是誰(shuí)嗎?(丁丁)今天，他帶你們去拼音王國認識三個(gè)聲母娃娃。(課件演示)瞧，他們正在草地上玩呢!聽(tīng)，他們唱起了歌：jqx、jqx，三個(gè)好朋友在一起，蝴蝶跑來(lái)逗小雞，氣球飛，多美麗!切個(gè)西瓜大又圓大又圓，三個(gè)小朋友吃得甜蜜蜜!(配《賣(mài)報歌》音樂(lè ))
2.丁�。含F在誰(shuí)能猜出是哪三個(gè)好朋友。(生：jqx。教師在四線(xiàn)格中板書(shū)j、q、x。)
3.(出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學(xué)分別說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。)
4.(學(xué)生試讀，教師正音，帶讀。)
5.誰(shuí)能給這些字母編順口溜。(一只小雞jjj;一個(gè)氣球qqq;切個(gè)西瓜x(chóng)xx。)
[思考：為了增強學(xué)習的趣味性，在學(xué)習新課前，我利用小朋友喜愛(ài)的木偶丁丁，帶著(zhù)大家來(lái)到童話(huà)世界――拼音王國，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話(huà)中的娃娃，一下子就溶入了新課的'學(xué)習中。]
(三)練習j、q、x與韻母相拼
1.出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認讀。
2.在“雞、七、西”三個(gè)字下錯位放上音節“qī xī jī”。
3.學(xué)生糾正重新擺放，練習拼讀：j―ī→jī(雞)公雞的雞;
q―ī→qī(七)七個(gè)的七;x―ī→xī(西)西瓜的西。
4.游戲形式練習以下音節的拼讀：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ
師：現在我們來(lái)做一個(gè)拼讀游戲，小朋友要認真聽(tīng)老師讀音節，記住手中的字母，找準自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里
生：j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。
(四)探究j、q、x與ü相拼的規律
1.出示小組學(xué)習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節。 ②說(shuō)一說(shuō)音節的聲母和韻母。 ③比一比，你發(fā)現了什么?
2.生匯報自學(xué)討論結果：通過(guò)拼讀和觀(guān)察，發(fā)現j、q、x后面的韻母雖然寫(xiě)的是“u”，但是卻發(fā)“ü”的音。
3.你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎? 生：j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點(diǎn)，怎么和“u”區分?
4.師：你們試試jqx和u能不能拼。(學(xué)生試拼，拼不出) 現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)jqx和u相拼為什么可以去掉兩點(diǎn)。 生：因為jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼時(shí)就可以把ü上的兩點(diǎn)去掉。
5.我們來(lái)編個(gè)順口溜：jqx真淘氣，見(jiàn)了ü，把點(diǎn)去。
[這一環(huán)節，我放手讓學(xué)生自己去拼讀、去觀(guān)察、去比較、去發(fā)現，通過(guò)質(zhì)疑、思考，得到了答案，總結出規律。教師的因勢利導，讓學(xué)生體驗到了合作探究后成功的喜悅，不僅培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，又大大增強了學(xué)生團結合作的興趣和主動(dòng)探究的勇氣。]
(五)記字形
1.你們怎樣記住三個(gè)淘氣鬼的樣子?(學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一個(gè)小叉xxx,像個(gè)9字qqq,“p”一轉身qqq。
2.這三個(gè)字母跟學(xué)過(guò)的哪幾個(gè)字母很像?(生共同找出下面三組：j：i q： bdpg x：k)
3.聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生用橡皮泥在課桌上擺字形。
[學(xué)習字形時(shí)，我非常尊重學(xué)生的自主意識，讓他們自編順口溜。在鞏固階段，我先讓學(xué)生回憶：這三個(gè)字母跟哪幾個(gè)學(xué)過(guò)的字母很像?學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調動(dòng)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。最后，我又以獨特的教學(xué)手段――讓學(xué)生用橡皮泥捏擺字形，音樂(lè )聲中，學(xué)生興趣盎然，非常投入，有的獨自邊唱邊擺，有的與同桌一起討論著(zhù)擺，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。]
(六)利用木偶丁丁和學(xué)生交流，激發(fā)探究興趣
1.音樂(lè )聲中，丁丁走到學(xué)生中間以朋友的身份與有進(jìn)步和表現好的學(xué)生握手，對他們進(jìn)行鼓勵與表?yè)P。
2.交談關(guān)于本課的內容，幫助拼讀有困難的學(xué)生并鼓勵他們多練習。
3.丁�。盒∨笥�，你們現在已經(jīng)認識了14個(gè)聲母娃娃，快去和他們玩吧，他們會(huì )幫你認識很多字，不信，你可以到查字表中去看看。
拼音教學(xué)教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、繼續學(xué)習拼音讀寫(xiě)方法，學(xué)習看圖讀帶調音節和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：掌握d t n l 的發(fā)音。
教具準備及輔助活動(dòng)：投影儀卡片掛圖
板書(shū)設計：
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
作業(yè)設計：練讀d t n l 的音節。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一. 復習檢查
1. 抽讀字母卡片。
2. 說(shuō)說(shuō)下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。
�。猓椋铮恚幔妫濞梗穑�
二. 揭示新課內容
1. 引導看情境圖。
�。�1）出示掛圖。
�。�2）討論：
a 圖上畫(huà)的是什么地方？
�。� 圖上有誰(shuí)和誰(shuí)他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會(huì )想些什么？
�。�3）小結圖意：
哪吒和悟空戰了幾個(gè)回合后，哪吒敵不過(guò)悟空，敗下陣來(lái)。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見(jiàn)哪吒逃跑了，樂(lè )得哈哈大笑。
2 、讀語(yǔ)境歌。
悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè )得悟空笑哈哈。
相機出示：de te ne le
告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節有關(guān)。
三．教學(xué)聲母d和t
1．教學(xué)聲母d
�。�1）學(xué)d的讀音。
�。� 出示座鐘筆筒圖。
討論：圖上有什么和什么？
�。� 告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的一個(gè)字母的樣子，就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母ｄ。
�。� 教師范讀三遍。
�。� 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
�。�2）教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
�。� d和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？
與ｂ區別。指名說(shuō)說(shuō)不同的地方。
�。� 誰(shuí)能想個(gè)順口溜記�。�？
�。ㄗ姽P筒ｄｄｄ或反寫(xiě)６字ｄｄｄ）
�。� 請小朋友看看書(shū)上ｄ的寫(xiě)法。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｄ有幾筆，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？寫(xiě)在四線(xiàn)格中什么位置？
師范寫(xiě)，生描紅。
�。玻虒W(xué)聲母ｔ。
�。�1）教學(xué)t的讀音。
�。� 出示模特圖 ，指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
�。� 出示聲母ｔ。告訴學(xué)生：它和模特的特的讀音有點(diǎn)像。
�。� 教師范讀ｔ。
�。� 齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
�。�2）教學(xué)t的'字形及寫(xiě)法。
�。嶂该^(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)怎樣借助圖畫(huà)記憶。
�。╰的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾）。
�。猓簦姹容^。
�。銌l(fā)學(xué)生自編順口溜。
�。〞r(shí)裝模特t t t或傘柄朝下t t t）
d自學(xué)t的寫(xiě)法。
e檢查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？
指導書(shū)寫(xiě)：師范寫(xiě)，生描紅。
四．教學(xué)d t與a eｉu相拼的音節
1．出示：
指名逐個(gè)拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的音。
2．出示：da de di du
ta te ti tu
學(xué)生自由試讀，標出感到困難的音節。
按順序讀，指名讀。
五．鞏固練習
1．將b f d t 四張卡片放在講臺上，老師讀一個(gè)字母，一學(xué)生到卡片中找，找對了，全班同學(xué)讀三遍。
2．指名讀音節。
六．作業(yè)
1．練讀學(xué)過(guò)的韻母和聲母。
2．抄寫(xiě)d t 各四遍，練抄八個(gè)音節個(gè)一遍。
第二課時(shí)
一．復習檢查
1．抽讀字母卡。
2．接讀順口溜不。
二．教學(xué)聲母n和l
1．教學(xué)聲母n
�。�1）．教學(xué)聲母的讀音。
�。幔鍪灸倪赋鲫P(guān)圖。
圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
�。猓鍪緉。告訴學(xué)生：這個(gè)字母和哪吒的哪讀音有些相像。
�。悖處煼蹲xn。
d ．講述發(fā)音方法。
�。澹處熢俅畏蹲x，學(xué)生體會(huì )。
�。妫I(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
�。�2）．教學(xué)n的字形及書(shū)寫(xiě)。
�。幔l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住n？
啟發(fā)自編順口溜：一個(gè)門(mén)洞nnn，半個(gè)m字nnn。
�。猓詫W(xué)書(shū)寫(xiě)方法。
�。悖畬W(xué)生在書(shū)上描紅。
教學(xué)聲母l方法同上。
三．教學(xué)n l 與單韻母a e i相拼的音節
1．出示
2．學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。
3．出示：na ne ni
la le li
自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
四．鞏固練習
1．練讀課文中的聲母，音節。
2．比較聲母的異同
b d f t n m
五．作業(yè)
1．抄寫(xiě)n l 各四遍。
2．抄寫(xiě)音節各一遍。
第三課時(shí)
一．復習檢查
1．抽讀字母卡片。
�。洌簦睿欤椋澹幔�
2．復習聲調符號。
二．新授課
1．看圖拼讀帶調音節。
�。�1）．出示吹笛子圖。
�。幔畧D上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？
�。猓洌椋璬i
�。悖醋x后練習直呼。
�。洌鍪荆篸i di di di
�。澹畬W(xué)生輕聲自由練度，指名讀。
�。妫龑в胐i的四聲組詞。
�。�2）．依次出示其他圖，教法同前。
2．將圖和帶調音節對應起來(lái)。
�。�1）．鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？
�。�2）．小朋友趕豬時(shí)，口里發(fā)出什么聲音？
�。�3）．小汽車(chē)喇叭是怎樣鳴叫的？
�。�4）．拖拉機行進(jìn)時(shí)，會(huì )發(fā)出什么聲音？
引導連線(xiàn)。
三．鞏固練習。
1．練讀課文。
2．讀拼音句。
�。�1）bà ba dǎ bǎ。
mā ma ná bí。
拼音教學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1、 讀準“ɡｋｈ”三個(gè)聲母的音，認清字母的形，正確書(shū)寫(xiě)、拼讀。
2、 在欣賞畫(huà)面、練說(shuō)圖中景物的過(guò)程中體會(huì )三個(gè)聲母的朗讀和拼讀，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )ɡｋｈ3個(gè)聲母，讀準ɡｋｈ與單韻母相拼的音節。
難點(diǎn)：區別ɡｋｈ三個(gè)聲母發(fā)音部位，發(fā)音方法的不同，能正確發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程：
一、 游戲導入，激發(fā)自信。
二、 看圖說(shuō)話(huà)，引出ɡｋｈ。
1、 今天，老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，看：（出示P16主題圖）
�。▓D上畫(huà)了些什么？）你看到了什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
2、小朋友觀(guān)察的真仔細，這是個(gè)美麗的地方。藍藍的天空飄著(zhù)朵朵白云，飛翔著(zhù)潔白的鴿子；清清的小河里長(cháng)著(zhù)綠油油的水草，游動(dòng)著(zhù)成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風(fēng)景，多高興��！
“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的'“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母寶寶ɡｋｈ的發(fā)音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個(gè)聲母寶寶吧！
�。ò鍟�(shū)：ɡｋｈ）
三、教學(xué)“ɡｋｈ”的發(fā)音：
1、 教學(xué)“ɡ”的發(fā)音，識記書(shū)寫(xiě)。
�。ǔ鍪景坐潏D）
�、�、看，小鴿子銜著(zhù)樹(shù)枝向我們飛來(lái)了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發(fā)“ɡ”的時(shí)候，老師的嘴是什么樣的。
(示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。)
小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準這個(gè)音啊，老師還有一個(gè)小秘密，
把小手放在脖子上，輕輕按著(zhù)，發(fā)一個(gè)“ɡ”，你有什么感覺(jué)？
�、�、開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。（及時(shí)糾正）
�、�、讀著(zhù)這個(gè)“ɡ”，看著(zhù)這幅圖畫(huà)，你發(fā)現“ɡ”與圖畫(huà)中的什么東西很像？
�。ㄟ@個(gè)“ɡ”和鴿子銜著(zhù)的樹(shù)枝很像）
還與我們學(xué)過(guò)的什么數字很像？
那我們可以用一句順口溜來(lái)記這個(gè)“ɡ”
鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。
�、�、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？
它的家在哪兒？仔細看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）
教師示范寫(xiě)，學(xué)生描、寫(xiě)。（注意提醒：寫(xiě)字姿勢，握筆姿勢）
2、 教學(xué)“ｋｈ”的發(fā)音。
�、�、（出示蝌蚪的圖片）
看，小蝌蚪在干什么？
�。ㄅ氖帜顑焊瑁盒⌒◎蝌剿杏�，黑身子，長(cháng)尾巴，變成青蛙叫呱呱）
蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點(diǎn)擊出示ｋ）
小朋友仔細看，老師是怎么讀“ｋ”的。
發(fā)“ｋ”的時(shí)候，口型與“ɡ”的時(shí)候一樣。
請小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著(zhù)發(fā)“ｋ”，你感覺(jué)到了什么？
開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。
讀著(zhù)“ｋ”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？
�、�、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）
�。ㄐ∨笥褌冏呃哿�，就坐在椅子上喝水，休息一會(huì )兒）
喝水的喝，聲母就是“ｈ”，它發(fā)音的時(shí)候，口型是怎樣的？請小朋友仔細看。
�。ɑ颍赫垖W(xué)生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？
學(xué)生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。
小朋友們說(shuō)的真棒，現在就讓我們用這種方法來(lái)讀一讀“ｈ”吧！
這個(gè)“ｈ”字像什么呢？我們可以怎么記？
�、�、課間操：“送信”游戲
小朋友們真聰明，一下子就把“ｈ”記住了�，F在我們來(lái)做個(gè)“送信”游戲，把這三個(gè)聲母寶寶送出去，信到了哪個(gè)小朋友的手上，我們就請他來(lái)讀讀。
4、書(shū)寫(xiě)“ｋｈ”
聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！
看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長(cháng)得一樣的？
教師板演：ｋ：先寫(xiě)“｜”，從上格一半處寫(xiě)到中格，再寫(xiě)“＜”；
�。瑁合葘�(xiě)“｜”，從上格一半處寫(xiě)到中格，再寫(xiě)“┑”。
學(xué)生描寫(xiě)，再反饋。
四、練習“ɡｋｈ”與單韻母的拼音。
1、創(chuàng )設情境，過(guò)渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡｋｈ”三個(gè)聲母寶寶去找單韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節，玩得可高興了。
2、瞧，聲母“ɡ”出來(lái)了，它帶著(zhù)韻母“a”，組成了音節“ɡa”
教師示范，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。
“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節“ｋa ｈa”，小朋友，你能給他們找個(gè)招呼嗎？
�。▽W(xué)生嘗試，指名試讀）
3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節朋友也跑出來(lái)與我們小朋友見(jiàn)面了！出示：
ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。
學(xué)生試讀，開(kāi)火車(chē)賽讀……
4、現在已經(jīng)是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋(píng)果。小朋友，我們也去參加吧�。ǔ鍪举N有音節蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)）
你喜歡哪個(gè)蘋(píng)果，就把那個(gè)蘋(píng)果上的音節拼出來(lái)，組成一個(gè)詞語(yǔ)，或說(shuō)一句話(huà)，那個(gè)蘋(píng)果就獎給你了！
五、聯(lián)系生活，激發(fā)閱讀興趣。
1、小朋友，你們學(xué)得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認識許多字，就能說(shuō)好普通話(huà)。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？
2、回去找找故事書(shū)有沒(méi)有我們剛學(xué)過(guò)的聲母“ɡｋｈ”組成的音節，并認一認相關(guān)的字。
拼音教學(xué)教案10
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )i u ü三個(gè)單韻母，能讀準字音，認清字形。
2、學(xué)會(huì )正確讀i u ü的帶調韻母，知道i上標聲調時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
3、學(xué)會(huì )聲母y w和整體認讀音節yi、wu、yu，讀準音，記清形，會(huì )照樣子抄寫(xiě)。
4、學(xué)會(huì )聲母y w與單韻母的拼音。
5、會(huì )正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準i u ü的第二聲和第三聲。
課前準備：
字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線(xiàn)格黑板、字母卡片（帶調和不帶調）
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )i u ü三個(gè)單韻母，能認清字形，讀準音。
2、學(xué)會(huì )正確認讀i u ü的帶調韻母。知道i上標聲調時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查，導入新課。
1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們繼續學(xué)習漢語(yǔ)拼音。這節課，我們要學(xué)習三個(gè)單韻母i u ü，希望每個(gè)小朋友仔細看、認真聽(tīng)、正確念、牢牢記。
�。ǘ┙虒W(xué)單韻母i。
1、觀(guān)察說(shuō)話(huà)�？磮D說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（圖上畫(huà)了一件衣服。）（要求：說(shuō)一句完整的話(huà)，用準量詞。）
2、講解：衣服的“衣”跟我們這節課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。
3、聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開(kāi)火車(chē)）
4、記憶字形：i像什么呢？在書(shū)上這件衣服只也藏著(zhù)一個(gè)i，誰(shuí)已經(jīng)找到了？
5、教學(xué)i的四聲。
�。�1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圓點(diǎn)不寫(xiě)�！前�，戴上帽子把小圓點(diǎn)遮住了，所以i上標調去掉點(diǎn)。
�。�2）分組練習四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。
6、練習i的書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)i，要求學(xué)生觀(guān)察i的書(shū)寫(xiě)筆順。（先寫(xiě)“1”，再在“1”上加點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。）以及其在四線(xiàn)三格的位置。照著(zhù)樣子，臨寫(xiě)三個(gè)。
�。ㄈ┙虒W(xué)單韻母u。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出u：可以說(shuō)：“一只烏鴉在樹(shù)上做窩�！睘貘f的“烏”就是u。
2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽(tīng)音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）
3、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥(niǎo)窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）
4、教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù
ū第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì )念？ū ū ū火車(chē)嗚嗚叫。
ú第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì )念？ú ú ú沒(méi)有就是“無(wú)”。
ǔ第三頂帽子轉個(gè)彎，誰(shuí)會(huì )念？ǔ ǔ ǔ一二三四五。
ù第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì )念？ù ù ù我們愛(ài)公物。
5、練習u的書(shū)寫(xiě)，u一筆寫(xiě)成，住在二樓。
�。ㄋ模┙虒W(xué)單韻母ü。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ü：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。出示：ü
2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變�？谛蜗裨诖档炎�。
3、記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：
u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚(yú)吐泡ü ü ü
4、練習ü的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰(shuí)愿意來(lái)當小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚(yú)，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
ü上標調兩點(diǎn)能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點(diǎn)會(huì )和ü相混淆的。）
5、練習ü的書(shū)寫(xiě)。觀(guān)察ü住在四線(xiàn)格的哪里？ü三筆完成。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�。
1、打亂次序認讀6個(gè)單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調韻母，請學(xué)生摘下寫(xiě)有相應字母的星星。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )聲母y w，讀準音，記清形，會(huì )照樣子抄寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )拼音方法，會(huì )拼讀聲母y w與單韻母的拼音。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、a o e i u ü，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>
2、卡片認讀帶調單韻母。
�。ǘ┱勗�(huà)引入新課。
今天我們要學(xué)習兩個(gè)聲母。聲母的'發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰(shuí)還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么？
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母y。
1、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)話(huà)引出y：一個(gè)樹(shù)杈上掛著(zhù)一件衣服。板書(shū)：y
2、教學(xué)發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀(guān)察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）
�。�2）比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）
3、記字形。像個(gè)樹(shù)杈y y y。y兩筆完成，指出在四線(xiàn)格中的位置。
�。ㄋ模┙虒W(xué)聲母w。
1、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)話(huà)：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書(shū)：w
2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：
�。�1）首先應該聽(tīng)→認真聽(tīng)、仔細看
�。�2）正確地念，模仿發(fā)音。
�。�3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子w w w
4、指導書(shū)寫(xiě)。從左到右一筆完成，住在二層樓。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)y w和單韻母拼成的音節。
1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只烏鴉）
2、看圖拼讀音節，板書(shū)：wū yā教師領(lǐng)讀。請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？
3、提示：拼讀這兩個(gè)音節時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節。
4、拼讀音節：y—ā—y�。喿樱﹚—ū—wū（烏龜）w—ā—w�。ㄇ嗤埽�
�。╈柟叹毩�。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、鞏固聲母y w和音節ya wa。
2、學(xué)習整體認讀音節yi wu yu，讀準音，記清形，會(huì )照樣子抄寫(xiě)。
3、能正確讀出yi wu yu的四聲。
4、能看圖說(shuō)話(huà)和拼讀音節。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
�。ǘ┓治鲆羲�，進(jìn)一步指導練習。
1、yā音節是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）
2、誰(shuí)能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節？拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
3、誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習整體認讀音節yi wu yu。
1、聽(tīng)老師講故事：有一天，i u ü三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：“好！我帶你去！”（將y卡片放在i前面）大y帶著(zhù)小i一塊兒走，就成了音節yi。（讀yi yi yi）大w帶著(zhù)小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節wu。（讀wu wu wu）小ü沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對小ü說(shuō)“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉�！毙〃孤�(tīng)了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節yu。（讀yu yu yu）
2、學(xué)生認讀整體認讀音節yi wu yu。
3、練習yi wu yu的四聲。
�。ㄋ模┎乱艄澯螒�。
老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請小朋友認真聽(tīng)，并找出相應的音節，然后當小老師領(lǐng)讀。
醫生的醫、烏鴉的烏、小魚(yú)的魚(yú)、椅子的椅、桐樹(shù)的梧、羽毛的羽、阿姨的姨、跳舞的舞、玉米的玉、宇宙的宇
小結：小朋友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了拼音�，F在請你自己讀讀書(shū)上的拼音。
�。ㄎ澹┛凑n本聽(tīng)錄音讀、跟讀。
板書(shū)設計：
課后小結：
拼音教學(xué)教案11
教學(xué)目標
1、學(xué)習復韻母ｉｅüｅ，學(xué)會(huì )特殊韻母ｅｒ及四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ｙｅｙｕｅ；
3、學(xué)習聲母與復韻母ｉｅüｅ組成的音節，能正確拼讀。教學(xué)準備
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機等。教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，復習引入。
�。保枨鷮�。（伴隨著(zhù)音樂(lè )聲，學(xué)生自由做動(dòng)作。）小朋友，我們今天到拼音樂(lè )園去游玩好嗎？瞧，拼音樂(lè )園的花五顏六色的，多美呀�。ê诎迳腺N有不同顏色、形狀的花，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、整體認讀音節。）
�。玻烧盎▋骸庇螒�。
你們愿幫花農伯伯采摘這些花嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過(guò)，花的背后都有一個(gè)小秘密，你得告訴大家。說(shuō)對了，花農伯伯就把這朵花送給你。
�。常o“花”分類(lèi)。
請拿帶有聲母、韻母、音節“花”的小朋友分別站起來(lái)，說(shuō)明讀時(shí)應分別注意什么。
二、合作探究，學(xué)習新知。
�。保畬W(xué)習韻母ｉｅüｅｅｒ。
逐一貼上“椰樹(shù)”“月兒”“耳朵”情景圖。
�、賵D上畫(huà)的什么？（要求用一句完整的.話(huà)說(shuō)）
板書(shū)：ｉｅüｅｅｒ
�、谟脤W(xué)ɑｉ的發(fā)音方法，讀ｉｅüｅｅｒ。
�、坌∨笥�，仔細觀(guān)察，再讀一讀三個(gè)復韻母，分組討論討論，看看自己能發(fā)現什么嗎？
�。ㄒ騽堇麑�，引導學(xué)生讀準ｅｒ，懂得ｅｒ自成音節，不與任何聲母相拼。）
�、苄∨笥褌�，自己會(huì )寫(xiě)這三個(gè)韻母嗎？（每個(gè)韻母寫(xiě)一遍，提示方法：一看二寫(xiě)三對照。）
2．聽(tīng)講故事，學(xué)習ｙｅｙｕｅ。
小朋友，老師帶著(zhù)你們去游拼音樂(lè )園，可有兩個(gè)小朋友沒(méi)人帶，在家里不能出門(mén)，心里正著(zhù)急呢！他們是ｉｅ和üｅ�！埃椋濉闭媛斆�，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“ｉ”變成了“ｙ”，“ｙｅ”就可以出門(mén)了�！皑梗濉奔钡么罂�，“ｙ”熱情地說(shuō)：“別哭了，我帶你出去�！薄皑梗濉辈恋魝牡难蹨I，跟著(zhù)大ｙ就出來(lái)了，你看他們來(lái)了。（板書(shū)：ｙｅｙｕｅ）與他倆打打招呼。
你會(huì )寫(xiě)ｙｅｙｕｅ嗎？（提示：ｉｅ中是ｉ變成ｙ；üｅ是前面加ｙ，去ü上兩點(diǎn)）
3．借助游戲，練習拼音。
小朋友們，你們喜歡坐碰碰車(chē)嗎？誰(shuí)能拼讀這些音節，誰(shuí)就可以開(kāi)著(zhù)碰碰車(chē)闖關(guān)。（先自由拼讀，然后游戲。）
游戲規則：七八個(gè)學(xué)生拿著(zhù)卡片，一個(gè)學(xué)生做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，拼對一個(gè)就闖一關(guān)，看誰(shuí)走得遠。
4、
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節
�。�1）出示：
n
nüe
j
jue
üe
q
üe
quel
lüe
x
xue
�。�2）對比兩組音節，你發(fā)現了什么？
�。�3）教師強調j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規則。
�。�4）引導學(xué)生自己練習拼讀。
�。�5）同桌同學(xué)互相讀一讀。
�。�6）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。
三、小結全文，檢查效果。
小朋友，時(shí)間差不多了，我們該回家了。你在拼音樂(lè )園學(xué)到哪些本領(lǐng)？你們想給爸爸媽媽帶點(diǎn)禮物嗎？（讓沒(méi)有舉手發(fā)言言的學(xué)生參與游戲之中）游戲：摘蘋(píng)果。
�。◤土曥柟蹋椋濞梗澹澹颍澹酰宓�，抽認一個(gè)摘一個(gè)。）
四、板書(shū)設計
ie üe er
n
nüe
j
jue
üe
q
üe quel
lüe
x
xue韻母
ie üe er整體認讀音節
ye yue
拼音教學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )b p m f四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3、學(xué)會(huì )帶聲調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。
4、初步學(xué)會(huì )讀輕聲。
5、認識“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
b p m f的發(fā)音方法及音節的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
韻母帶調拼音。
課前準備：
字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準備一張小紙條。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能夠根據書(shū)上bá、pá兩幅掛圖說(shuō)一句完整的話(huà)。
2、初步學(xué)會(huì )b p兩個(gè)聲母，能認清形，讀準音。
3、初步學(xué)會(huì )b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查：
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母y w。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。
�。ǘ┬抡n導入。
我們學(xué)習單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節。如果我們學(xué)會(huì )了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì )4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母b。
1、看投影說(shuō)話(huà)，引出b：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
學(xué)生練說(shuō)：“小紅正在認真地聽(tīng)廣播”或“拉出天線(xiàn)聽(tīng)廣播”
師小結引出，小紅聽(tīng)得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。板書(shū)：b
2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形。
聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。
�。�1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車(chē)）
�。�2）記字形：覆蓋b在收音機上�！癰”像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6。）教順口溜：像個(gè)6字b b b，右下半圓b b b。
�。�3）書(shū)寫(xiě)：b是一筆寫(xiě)成，先豎再彎。結合四線(xiàn)三格的位置講解。
�。ㄋ模┙虒W(xué)b和a的拼音。
1、看圖引出bá：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？
2、仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的`紅蘿卜。）
3、卡片演示，兩音相碰。b—á→bá
拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b—�！鷅ǎ
�。ㄎ澹┱n中操。念兒歌：
小白兔，小白兔，
兩只耳朵高高豎，
紅紅的眼睛三瓣嘴，
來(lái)到地里拔（bá）蘿卜，
拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），
拔（bá）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）
�。┙虒W(xué)聲母p。
1、看圖引入：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書(shū)p。
2、教學(xué)p的發(fā)音，認清形。
�。�1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽(tīng)，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。
�。�2）請學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)。
�。�3）b p對比讀�？蠢蠋熥xb p時(shí)有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)，白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙，讓學(xué)生對比體會(huì )b、p哪一個(gè)讀起來(lái)有一股氣送出。）
�。�4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車(chē)的記號。p像個(gè)反寫(xiě)的“9”。）教口訣：“9”字反寫(xiě)p p p。
�。�5）指導書(shū)寫(xiě)，并抄寫(xiě)。p的筆順是一筆寫(xiě)成。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)p和a的拼音。
1、看圖說(shuō)話(huà)，引出pá。
2、教學(xué)音節，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
3、半扶半放：pá發(fā)音時(shí)，我們應該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。
4、舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著(zhù)的趴p—á→pá爬樹(shù)的爬p—à→pà害怕的怕
5、復習鞏固。
�。ò耍┬〗Y。
這節課，我們又學(xué)會(huì )了2個(gè)聲母b p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì )了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復習。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )m f兩個(gè)聲母，能記清形，讀準音。
2、學(xué)會(huì )m f與單韻母的拼音。
3、初步使學(xué)生掌握直呼法。
4、能夠根據插圖，用“這是┄┄”的句式說(shuō)一句意思完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查，拼讀音節。
1、卡片認讀：b p
2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
�。ǘ┙虒W(xué)聲母m。
1、看投影說(shuō)話(huà)引出m：
�。�1）圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)和誰(shuí)？
�。�2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
�。�3）連起來(lái)說(shuō)。（說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著(zhù)眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書(shū)：m
2、教學(xué)m的發(fā)音，認清形。
�。�1）范讀，同學(xué)們應該→看口形，仔細聽(tīng)。發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。（教師范讀，跟讀，齊讀。）
�。�2）領(lǐng)讀，正音。
�。�3）記字形：圖中藏著(zhù)一個(gè)m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門(mén)”。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞m m m
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。
�。�5）教學(xué)m和單韻母的拼音。（用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。）
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母f。
1、看投影說(shuō)話(huà)引出f：圖上畫(huà)了什么？（說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著(zhù)拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書(shū)：f
2、課中操。念兒歌：
fó fó fó,
我有一尊大肚fó，
圓圓腦門(mén)圓肚皮，
成天樂(lè )得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念。）
3、教學(xué)f的發(fā)音，認清形。
�。�1）聽(tīng)示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著(zhù)他的手說(shuō)：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。
�。�2）讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
�。�3）記憶形：誰(shuí)能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上f f f
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
1、卡片認讀b p m f。（指名讀，開(kāi)小火車(chē)）
2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4、小結：今天我們又學(xué)會(huì )了兩個(gè)聲母m f，小朋友真能干，會(huì )拼讀四個(gè)音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、鞏固b p m f四個(gè)聲母，繼續練習拼讀音節。
2、學(xué)會(huì )拼讀5個(gè)音節詞，初步學(xué)會(huì )輕聲。
3、學(xué)會(huì )“爸、媽、我”3個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行運用。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、卡片讀聲母。
2、對比記：右下半圓b b b
右上半圓p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
3、猜字母游戲。
�。�1）兩扇門(mén)是什么字母？（m）
�。�2）像根拐杖是什么字母？（f）
�。�3）像個(gè)6字，是什么字母？（b）
�。�4）臉盆潑水，是什么字母？（p）
�。ǘ┙虒W(xué)聲母，拼讀音節。
1、講解拼讀方法。我們直呼音節時(shí)，首先要擺好→聲母的口形，然后→很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。
2、摘花游戲。
板畫(huà)梅花，在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó等音節。板畫(huà)的花上音節，誰(shuí)讀得對誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)，用“pí bǐ mù mó”口頭組詞。
�。ㄈ⿲胄抡n。
這節課，我們再來(lái)學(xué)習看圖拼讀音節，學(xué)習輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認真。
�。ㄋ模┛磮D拼讀音節。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？
2、誰(shuí)能用上“……、……和……”的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？
3、拼讀音節：bà ba 、mā ma老師講解：當一個(gè)詞中有重復的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
冬冬稱(chēng)自己為→我，wǒ，范寫(xiě)。
4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節也是讀輕聲的？
�。ㄎ澹┙虒W(xué)生字。
1、初步認識生字。出示3個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
2、讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)：爸爸、媽媽、我
3、誰(shuí)能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。
4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
�。╈柟叹毩�
1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節
2、齊讀全課
板書(shū)設計：
課后小結：
拼音教學(xué)教案13
學(xué)習目標
�、艑W(xué)會(huì )復韻母 ie、ve 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音了，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�、茖W(xué)會(huì )整體認讀音節 ye 、yue 。
�、菍W(xué)習聲母與復韻母 ie 、ve 組成的音節，能準確拼讀。
�、日J識8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
�、膳囵B觀(guān)察和表達的興趣和能力。
課前準備：
�、抛帜缚ㄆ�、音節詞卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片及教學(xué)掛圖。
�、朴袟l件的可將上述教學(xué)資料和游戲制作成電腦課件。
第 一 課時(shí)
一、激趣導入
�、糯笃聊怀鍪尽捌匆敉鯂钡膭�(dòng)態(tài)畫(huà)面。（學(xué)生學(xué)過(guò)的聲母、韻母都包含其中）
談話(huà)激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來(lái)，跟它們打打招呼。（聲母 b 、p 、m、 f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和復韻母 ai 、ei 、ui 、ao、 ou 、iu 從畫(huà)面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。
�、茖耄航裉�，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！ 二、學(xué)習復韻母 ie 和整體認讀音節 ye
�、艑W(xué)習 ie和 ye 的讀音和四聲。
a、借助圖畫(huà)讀準音。
出示圖畫(huà)（椰子樹(shù)），學(xué)生觀(guān)察后交流；圖上畫(huà)著(zhù)什么？你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹(shù)、椰子糖）
學(xué)生試讀圖下的 ie 、ye 。
交流：你是怎么知道 ie 、 ye 的讀音的？（借助圖畫(huà)，或是跟哥哥姐姐學(xué)的）教師適時(shí)告訴學(xué)生： ie 是復韻母， ye 是整體認讀音節，它們的讀音相同。
教師示范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊仔細觀(guān)察老師的口型。
學(xué)生模仿，交流發(fā)音方法，教師加以梳理、總結。
同桌互讀互檢，教師巡視、指導。
b、借助語(yǔ)言積累鞏固 ie 、 ye 的讀音：我們平時(shí)說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候會(huì )說(shuō)到 ye （ ie ）這個(gè)音？同桌互說(shuō)，全班交流。
c、學(xué)習 ie 、 ye 的四聲。
小老師按四聲順序領(lǐng)讀。
打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。
�、茖W(xué)習拼音。
a、談話(huà)激趣：小朋友，你們知道 ie 的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見(jiàn)見(jiàn)面吧！出示聲母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）
b、學(xué)習上述聲母與 ie 相拼的音節。
復習兩拼音的方法。
出示相關(guān)音節（帶調），學(xué)生練習拼讀。 個(gè)人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領(lǐng)讀。
借助音節發(fā)展語(yǔ)言：從剛才拼讀的音節中自選一個(gè)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)或句子。小組內互相說(shuō)，指名說(shuō)。
�、侵笇�(shū)寫(xiě) ei 、ye 。
a、識記字形。 ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？
b、指導書(shū)寫(xiě)。 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視、指導。 三、學(xué)習復韻母 ve 和整體認讀音節 yue
�、艑W(xué)習 ve 和 yue 的讀音和四聲。（教學(xué)方法、步驟與 ie 、ye 的教學(xué)相同） 提示：教師范讀 ve 后，要引導學(xué)生將 ve 的發(fā)音特點(diǎn)（尤其是口型）與 ie 作比較，然后讓學(xué)生模仿、練讀。
比較 ve 和 ie 在字形上的區別和聯(lián)系之前，先復習 v 上兩點(diǎn)省略規則。
�、茖W(xué)習拼音。
a、學(xué)生看課本，試著(zhù)拼讀 n、l、j、q、x 與 ve相拼的.音節。教師巡視，了解學(xué)生情況，個(gè)別指導。
b、展示相關(guān)課件，指名拼讀，教師相機指導。
c、出示帶調音節 nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue ，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
d、借助音節發(fā)展語(yǔ)言：從上述音節中自選音節說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
�、侵笇�(shū)寫(xiě) ve 、yue 。 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。 四、看圖讀句子識字
�、糯笃聊怀鍪� 31 頁(yè)的情景圖，學(xué)生自由觀(guān)察、各抒己見(jiàn)：你看到了什么？課后，你跟小朋友做什么也“有趣極了”？
�、谱x句子、識字。
a、讀一讀、標一標：把圖下的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號標出這節課學(xué)習的音節和生字。
b、練習拼讀音節詞：da jia 、die fei ji 、zuo tie hua 、nie ni wa wa 、you qu 。
同桌互讀，指名讀。
游戲：把第二、三、四個(gè)音節朋友“送回家”。
c、比賽朗讀句子。
d、學(xué)習生字“家、飛、機、有”。
帶拼音讀，去掉拼音讀。
給這四個(gè)生字找找朋友（組詞）。
聯(lián)系生活、識記字形：你在哪兒見(jiàn)過(guò)這四個(gè)生字？你想用什么方法記住它們？ 五、鞏固練習
引導學(xué)生自編兒歌或順口溜記牢 ie 、ve 和 ye 、yue 。（例如：“月兒圓，樹(shù)葉綠，大家一起吃月餅�！保�
第二 課時(shí)
一、復習導入
�、艓熒鷨�(wèn)答，復習 ie、 ve、 ye 、yue 。如教師問(wèn)：“誰(shuí)是整體認讀音節 ye、ye、ye？”
持卡的學(xué)生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節ye 、ye、ye�！�
�、平涣髡n前自編的兒歌或順口溜。
�、情_(kāi)火車(chē)用音節說(shuō)詞語(yǔ)和音節詞和詞語(yǔ)說(shuō)句子：bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu ，大家、飛機 二、學(xué)習特殊韻母 er
�、艑W(xué)習 er 的讀音。
a、學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)（耳朵），試著(zhù)發(fā)音。教師巡視，了解學(xué)生情況。
b、交流發(fā)音體會(huì )：小朋友在試讀時(shí)遇到什么困難？
c、教師范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母。學(xué)生模仿、練讀。
d、師生合作，小結發(fā)音方法。
e、學(xué)生練習。（邊讀 邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導。
�、茖W(xué)習 er 的發(fā)音。
a、按順序開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。
b、用 er、er、er 分別說(shuō)詞語(yǔ)或句子，比比誰(shuí)說(shuō)得多。
�、侵笇�(shū)寫(xiě) er 。
學(xué)生試寫(xiě)一遍；師生評議；教師范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)。 三、看圖讀音節詞
�、糯笃聊怀鍪� 30 頁(yè)的情境圖，學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)�？吹竭@幅圖，你想跟小朋友說(shuō)些什么？（教師相機出示圖中四個(gè)音節詞的卡片）
�、破醋x音節詞。
a、同桌一起拼一拼、讀一讀。
b、游戲：把這四個(gè)音節朋友“送回家”。
c、全班齊讀。
�、歉鶕䦂D的內容，用音節詞分別說(shuō)句子，然后把四個(gè)句子連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 四、讀兒歌、學(xué)生字
�、沤柚匆糇杂勺x兒歌，把標紅色的音節多拼讀幾遍。
�、瞥鍪疽艄澰~語(yǔ) wan wan、yue er 、jie dao 、lan tian 、qing shan、xiao yuan 、xiao xi 、xiao he 、liu ru ，同桌練讀。
�、菍W(xué)生字。
a、讀準字音。
標出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。
練習：給生字“戴帽子”（選擇正確的音節）。
出示“月兒”“大河”“流入”“校園”的詞語(yǔ)卡片，帶拼音讀、去掉拼音讀。
b、識記字形。
說(shuō)一說(shuō)：你在哪兒見(jiàn)過(guò)這四個(gè)生字？你想用什么方法記住它們？
擺一擺：出示兒歌（其中空出四個(gè)生字的位置），學(xué)生把生字貼到相應的位置。
c、給這四個(gè)生字分別“找朋友”（組詞）。
�、茸x兒歌比賽。
a、各組練讀。
b、以小組為單位進(jìn)行比賽。
c、學(xué)生互相評價(jià)。（評價(jià)從四方面進(jìn)行：是否讀準字音；是否讀得流利；是否配上合適的動(dòng)作；聽(tīng)后，是否覺(jué)得景色很美） 五、復習鞏固
�、抛觥白呙詫m”游戲。（出示課件，鞏固本課所學(xué)的復韻母、整體認讀音節、音節詞及生字，這些內容分散在迷宮的每個(gè)關(guān)口，認得對、讀得準，才能過(guò)一關(guān)）
小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。
�、票纫槐�、讀一讀：ie — ei，ei — er，ie — ve，ye — yue，iu —ui。 六、布置作業(yè)
�、抛x一讀：把本課的復韻母、音節、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�、普乙徽遥哼@節課學(xué)的 8 個(gè)生字，在我們周?chē)哪男┑胤侥苷业剑?/p>
小結：ü上兩點(diǎn)省略規則。從ü跟j q x相拼過(guò)渡到j(luò ) q x跟üe相拼，有助于學(xué)生認識規律。
拼音教學(xué)教案14
（第一課時(shí)）
一、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。人教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教材，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。本設計在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標
正確認讀 d t 兩個(gè)聲母，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。會(huì )正確拼讀音節。認識5個(gè)生字。
一、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，復習導入。
1、復習 6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，
樹(shù)上結著(zhù)6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請小朋友仔細看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
�。�2）、請小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
�。�3）、開(kāi)小火車(chē)讀1號果盆里的單韻母蘋(píng)果。
�。�4）、2號果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節課，我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習新知
1、 教學(xué)聲母d
�。�1）出示課文 d 的插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？
�。�3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書(shū) d ）
�。�4）教師示范發(fā) d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。
�。�5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。
�。�6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導學(xué)生自編順口溜）
�。ù嗽O計不局限于“唯一”“統一”，引導學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習方式，重視對學(xué)生創(chuàng )新意識的滲透。）
�。�7） d 的家住在哪里？引導學(xué)生看書(shū)上四線(xiàn)格 d 的位置，當堂指導正確書(shū)寫(xiě)
2、 教學(xué)聲母 t
�。�1）出示課文 t 的插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）（板書(shū) t ），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？
�。�3）教師示范讀 t （注意區別 t 和 d 的`發(fā)音）。
�。�4）學(xué)生模仿讀 t ，多種形式讀準聲母 t 。
�。�5）你還看到過(guò)什么東西很像 t ？（引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
�。�6） t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、 拼拼音節
�。�1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著(zhù)拼拼。教師提示拼讀音節時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
�。�3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節。
4、 課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
�。ㄈ┖献髌醋x，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2、反饋。
�。�1）指名看圖講小故事。
�。�2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì )讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì )的？
�。ㄒ陨显O計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習能力的培養，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋(píng)果
�。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋(píng)果樹(shù)上又結了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來(lái)把你認識的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
三、小結。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節課，不但學(xué)會(huì )了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節認識了5個(gè)生字呢！學(xué)習拼音用處真大呀！
拼音教學(xué)教案15
《en》 活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母en，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習前鼻韻母與聲母組成的音節，并結合日常物品或常用語(yǔ)準確拼讀音節。
3、能夠根據音節拼讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)，并表演。
活動(dòng)準備：
拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋(píng)果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習導入
1、用猜猜我是誰(shuí)的游戲、依次出示已學(xué)過(guò)的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學(xué)生開(kāi)火車(chē)連讀。
2、師：時(shí)間過(guò)得真快，我們已經(jīng)認識這么多拼音寶寶了，并跟它們成為了好朋友，其他的拼音寶寶也都耐不住了，都想早點(diǎn)認識你們呢，今天，拼音王國里又來(lái)了一個(gè)新朋友。
二、認讀拼音en及四聲。
1、出示拼音en的卡片
(1) 師:這個(gè)新朋友是誰(shuí)呢?你們認識嗎?部分學(xué)生讀出en的音。師：孩子們真棒，老師還沒(méi)有介紹就知道了
(2) 小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子，讀一讀，感受en的發(fā)音。
(3)師：假如有人突然喊我們，我們怎么回答呢?男孩子們?生：嗯? 女孩子們?生：嗯?強化en的發(fā)音，分別用en的四聲回答一遍。
三、拼讀en的音節。
1、師：韻母寶寶跟誰(shuí)是好朋友呢?生：聲母!師：韻母en說(shuō)我一個(gè)人太孤單了，小朋友們幫我找找小伙伴吧。激發(fā)幼兒的尋找興趣
(1)、出示作業(yè)本，引出(ben)，引導小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),門(mén)(men)。
(2)、師：我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個(gè)小東西，小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師：我西服里面穿的是什么?生：襯衣(chen)。
2、師：小朋友們真不錯，幫en找了那么多好朋友，可是en說(shuō)我們要做游戲呢 ，朋友還不夠呀，我們一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的掛圖
師：森林里面空氣好不好，一起深吸一口氣。早晨(chen)空氣好。(sen)師：找找看，森林里還有什么?花，花兒香不香?引導幼兒欣賞盛開(kāi)的花朵，春天發(fā)芽的柳樹(shù)，感受春天的氣息，跟老師齊讀花兒吐芬芳(fen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽
3、師：森林逛完了，我們一起去公園看看吧。
(1)打開(kāi)書(shū)本，找到en的那一課，公園里有什么?有誰(shuí)?都在做什么?幼兒自由回答
(2)連成短文，描述公園場(chǎng)景，學(xué)會(huì )看圖說(shuō)話(huà)。早晨空氣好(chen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽，噴(pen)泉噴的高，百花吐芬(fen)芳，嬸嬸伸伸(shen)臂,公園真熱鬧。
4、我們一起來(lái)表演一遍好不好?由老師帶領(lǐng)，把短句編成動(dòng)作，邊做邊讀。分男女生練習一遍
三、游戲環(huán)節。
1、出示貼滿(mǎn)蘋(píng)果卡紙的小黑板(卡紙背面寫(xiě)有聲母)。師：孩子們，蘋(píng)果都熟了，紅彤彤的，想不想吃?可是，蘋(píng)果不是給你們的哦。2、老師戴上猴子頭飾：小朋友們好，我是豆豆�；ハ鄦�(wèn)候。師：孩子們，我想跟你們一起玩，可是我好餓呀，想吃蘋(píng)果，你們愿意幫幫我嗎?樹(shù)上的蘋(píng)果被巫婆施展了魔法，只有把蘋(píng)果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃，不然，蘋(píng)果就是有毒的，你們幫幫我吧。
2、分別找小朋友進(jìn)行游戲，全班齊讀，鞏固所學(xué)內容。
結束活動(dòng)：小朋友們互相角色扮演，玩《小猴子吃蘋(píng)果》的游戲 。
活動(dòng)反思：這堂拼音課《en》總體來(lái)說(shuō)完成的比較全面。我比較注重培養幼兒的表達和傾聽(tīng)的.能力�；顒�(dòng)中，我創(chuàng )設了一種寬松、民主的語(yǔ)言氛圍，讓幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。教學(xué)環(huán)節步步緊扣，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。游戲環(huán)節中，寓教于樂(lè )，讓幼兒在玩的同時(shí)鞏固所學(xué)內容中的重難點(diǎn)�；顒�(dòng)中也帶給我一個(gè)反思，，我是否局限于拼音en當中了，這堂課的活動(dòng)目標已完成了，我們不應該停止腳步，把學(xué)到的知識延伸到我們的生活，啟發(fā)幼兒去探索新的知識。
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