小學(xué)數學(xué)數對教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)數對教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)數對教案1
設計說(shuō)明
本節課復習的是百分數知識在實(shí)際生活中的應用，常見(jiàn)的百分率是小學(xué)數學(xué)中的重要基礎之一。
本節課在教學(xué)設計上有如下特點(diǎn)：
1．創(chuàng )設情境，在具體的情境中復習百分數的意義。
在數學(xué)教學(xué)中，適時(shí)地給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且有利于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，探索新知。復習中，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生結合具體情境，體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解百分數的意義，并在列表對比中，明確百分數與分數的區別和聯(lián)系。
2．巧用圖示，有序地復習百分數、分數、小數的互化方法。
思維導圖在教學(xué)中備受關(guān)注，因為它可以幫助學(xué)生理清思考過(guò)程，把知識要點(diǎn)清晰地呈現在學(xué)生眼前。引導學(xué)生有序地復習百分數、分數、小數的互化方法時(shí)，結合學(xué)生的回答，把三者之間互化的方法用圖示表示出來(lái)，使學(xué)生直觀(guān)地了解并輕松掌握三者之間的互化方法以及相互間的可逆關(guān)系。
3．重視遷移，培養學(xué)生類(lèi)推的能力。
根據百分數與分數的密切關(guān)系，百分數問(wèn)題在解題思路和方法上與分數基本相同這一特點(diǎn)，聯(lián)系分數知識復習、理解百分數問(wèn)題中的數量關(guān)系，使學(xué)生能夠正確解答百分數問(wèn)題。這樣設計，可以幫助學(xué)生溝通分數、百分數之間的內在聯(lián)系。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙情境激趣
(出示課件)一件絨衣的.成分如下：
羊絨：14.8%
超細羊毛：73.5%
天絲：11.7%
讀出這件絨衣成分的相關(guān)數據，并說(shuō)出這些數據的意義。
設計意圖：通過(guò)具體情境，調動(dòng)學(xué)生復習的積極性，激發(fā)學(xué)生的復習熱情，為高效復習作鋪墊。
⊙復習百分數的相關(guān)知識
1．復習百分數的意義。
(1)什么叫百分數？它的意義是什么？(板書(shū)：百分數)
(像14.8%、73.5%、11.7%…這樣的數叫做百分數。百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。百分數也叫做百分率或百分比)
(2)百分數和分數在意義上有什么不同？
(結合學(xué)生的回答，用課件展示，列表對比)
百分數 | 分數 | |
意義 | 百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數。 | 把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數叫分數。 |
區別 | 百分數通常只是表示兩個(gè)數的倍比關(guān)系。 | 分數既可以表示兩個(gè)數的倍比關(guān)系，又可以表示一個(gè)具體數量。 |
聯(lián)系 | 百分數可以看作分母為100的特殊分數。 |
2.復習百分數、分數、小數的互化方法。
(1)百分數、分數、小數的互化方法是什么？
�、傩蹬c分數的互化方法。(結合學(xué)生的回答，課件展示)
�、谛蹬c百分數的互化方法。(結合學(xué)生的回答，課件展示)
�、郯俜謹蹬c分數的互化方法。(結合學(xué)生的回答，課件展示)
(2)鞏固練習。
�、侔严旅娓鲾祷砂俜謹�。
0．625＝ 0.2＝ 0.6＝ 3＝
�、诎严旅娴姆謹祷砂俜謹�。
�。� ＝ ＝
�、郯严旅娴陌俜謹祷尚祷蛘麛�。
42%＝ 108%＝ 5.4%＝ 200%＝
3．復習百分數應用題。
(1)復習常見(jiàn)的百分率問(wèn)題。
(課件出示教材116頁(yè)12題)
取小麥500 g，烘干后，還有428 g。計算出這種小麥的烘干率和含水率。
烘干率＝×100%
含水率＝×100%
(解決問(wèn)題，然后復習其他常見(jiàn)的百分率)
(2)復習百分數乘、除法應用題。
[課件出示教材113頁(yè)3題第(3)、(4)、(5)小題]
�、僖患r衣原價(jià)125元，現在降價(jià)20%�，F在售價(jià)是多少元？[125×(1－20%)＝100(元)]
�、谝患r衣降價(jià)20%后，售價(jià)為100元。這件襯衣原價(jià)是多少元？[100÷(1－20%)＝125(元)]
�、垡患r衣售價(jià)為100元，一條長(cháng)褲的價(jià)錢(qián)是這件襯衣的150%，這條長(cháng)褲的價(jià)錢(qián)又是一雙皮鞋的。這雙皮鞋售價(jià)是多少元？
長(cháng)褲：100×150%＝150(元)
皮鞋：150÷＝180(元)
(3)小結。
解百分數乘、除法應用題的關(guān)鍵是找準單位“1”，解題思路與分數乘、除法應用題的解題思路一樣：?jiǎn)挝弧?”已知，求比較量用乘法計算；單位“1”未知，求單位“1”用除法計算。
設計意圖：在系統復習百分數的相關(guān)知識的基礎上，重點(diǎn)復習應用百分數知識解決問(wèn)題的思路和解題方法，使學(xué)生利用百分數乘、除法解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高。
⊙鞏固練習
完成教材114頁(yè)5題。
⊙課堂總結
通過(guò)本節課的復習，你都進(jìn)一步理解了哪些知識？
⊙布置作業(yè)
教材116頁(yè)13題。
板書(shū)設計
百分數(一)
1．百分數的意義
2．百分數、分數、小數的互化
3．百分數應用題
小學(xué)數學(xué)數對教案2
第一學(xué)段已經(jīng)教學(xué)了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，本單元繼續教學(xué)更大的整數。全單元的內容隨認數范圍逐步擴大可以分成三部分，第一部分是億以?xún)葦档恼J、讀、寫(xiě)；第二部分是整億的數以及把整億、整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用億或萬(wàn)作單位的數；第三部分是幾個(gè)億和幾個(gè)萬(wàn)組成的數，求多位數的近似數。認、讀、寫(xiě)數著(zhù)重教學(xué)與十進(jìn)制計數法有關(guān)的基礎知識，數的改寫(xiě)和求近似數的學(xué)習突出實(shí)際應用的需要。
十進(jìn)制計數法是本單元內容的核心，無(wú)論是認識較大的數還是改寫(xiě)成萬(wàn)或億作單位的數，都離不開(kāi)十進(jìn)制計數原理。學(xué)生對十進(jìn)制計數法的理解，是在認數與數的改寫(xiě)這些內容的教學(xué)中逐漸實(shí)現的，他們在學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦禃r(shí)已經(jīng)有了初步的體會(huì )，在本單元的認數中會(huì )有更清楚的理解。
1、認數教學(xué)以理解數的意義為重點(diǎn)。
為了幫助學(xué)生理解數的意義，教材注意了以下三點(diǎn)：
�。�1）讓學(xué)生在現實(shí)的情境中認數。
學(xué)生在日常生活中鮮有接觸大數的機會(huì )，因此，缺乏對大數的感性認識是他們學(xué)習大數往往感到困難的一個(gè)重要原因。為了彌補這點(diǎn)不足，教材十分重視讓學(xué)生聯(lián)系現實(shí)情境學(xué)習較大的數。
首先是在現實(shí)情境中引出較大的數，引發(fā)學(xué)習這些數的內在動(dòng)機。第86頁(yè)例題以我國20xx年茶葉、甘蔗、甜菜三種農產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出億以?xún)鹊臄�；�?1頁(yè)例題以我國20xx年水泥、原煤、布三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出整億的數；第94頁(yè)例題又以我國20xx年糧食和鋼材的總產(chǎn)量引出幾億幾千萬(wàn)的數。例題引出新的數以后，教材都引導學(xué)生質(zhì)疑：這些數有多大？怎么寫(xiě)呢？正是這些疑問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生內在的學(xué)習需要。
其次是在現實(shí)的情境中一邊進(jìn)行讀、寫(xiě)數的練習，一邊體會(huì )大數的意義。想想做做里的一些讀數和寫(xiě)數練習，都結合現實(shí)背景進(jìn)行，如聯(lián)系天安門(mén)廣場(chǎng)的面積與頤和園的占地面積讀整萬(wàn)數；聯(lián)系南京長(cháng)江二橋和上海輕軌線(xiàn)的長(cháng)度讀非整萬(wàn)數；聯(lián)系地球的年齡讀整億數。又如結合恐龍滅絕時(shí)間和昆蟲(chóng)的種數寫(xiě)整萬(wàn)數；結合江蘇省20xx年大、中、小學(xué)學(xué)生人數寫(xiě)非整萬(wàn)的數；結合人的腦細胞和毛細血管的長(cháng)度寫(xiě)整億數在現實(shí)情境中進(jìn)行讀、寫(xiě)數的練習，既增加了數學(xué)學(xué)科外的知識，更能讓學(xué)生體會(huì )較大的數在描述、表達自然現象、社會(huì )生活、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟增長(cháng)等方面的作用。隨著(zhù)數概念的形成和實(shí)際應用數的經(jīng)驗的積累，數感逐漸得到發(fā)展。
�。�2）讓學(xué)生了解十進(jìn)制計數法。
十進(jìn)制計數法是整數的計數方法，學(xué)生了解十進(jìn)制計數法對理解整數的意義有重要的作用。十進(jìn)制計數法的主要內容有兩點(diǎn)：一是計數單位間的關(guān)系相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10；二是計數法的位值原則哪一個(gè)數位上的數是幾，就表示有幾個(gè)這樣的單位。
為了幫助學(xué)生了解十進(jìn)制計數法，教材通過(guò)一個(gè)單位、一個(gè)單位地數，逐步建立新的計數單位。學(xué)生在學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档臅r(shí)候，已經(jīng)知道10個(gè)一是一十、10個(gè)十是一百、10個(gè)百是一千、10個(gè)千是一萬(wàn)，即10個(gè)單位就是一個(gè)相鄰的較大單位。本單元教材第86頁(yè)例題繼續讓學(xué)生照這樣去數，一邊數一邊接受10個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)，從而引出了新的計數單位十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)。第91頁(yè)例題仍然讓學(xué)生一千萬(wàn)一千萬(wàn)、一億一億、十億十億地數，教學(xué)計數單位億、十億、百億和千億。在一個(gè)單位、一個(gè)單位地數的活動(dòng)中，學(xué)生充分體會(huì )每數滿(mǎn)10個(gè)單位就產(chǎn)生一個(gè)新的計數單位，感受了兩個(gè)相鄰計數單位間的進(jìn)率都是10。
第二，及時(shí)整理數位順序表。在教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档臅r(shí)候，初步出現了數位順序表。本單元分兩次擴展數位順序表。第86頁(yè)例題先把十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這三個(gè)計數單位引上計數器，了解個(gè)、十、百千萬(wàn)在計數時(shí)的排列順序。然后讓學(xué)生在數位順序表里填寫(xiě)十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位，通過(guò)填寫(xiě)知道從個(gè)位到千萬(wàn)位的數位順序，初步把這些數位分成個(gè)級和萬(wàn)級。第91頁(yè)例題再次擴展數位順序表，表里的內容也豐富了，有數級、數位、計數單位。教材把億級及相關(guān)的數位、計數單位都留給學(xué)生填寫(xiě)，讓他們知道數級、數位和計數單位間的對應聯(lián)系。在整理了數位順序表后，教材還通過(guò)每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系這個(gè)問(wèn)題，概括地講述了十進(jìn)制計數法。
第三，讓學(xué)生體會(huì )計數法的位值原則。第95頁(yè)想想做做第4題里有四個(gè)多位數，每個(gè)數里都有一個(gè)9，通過(guò)用線(xiàn)連一連，使學(xué)生感受9在不同數位上有不同的含義。同樣，第90頁(yè)第5題中千萬(wàn)位、萬(wàn)位和千位上的2，意義是不同的。
體會(huì )位值原則，有助于學(xué)生了解十進(jìn)制計數法，有利于學(xué)生理解數的意義并掌握讀數、寫(xiě)數的方法。
�。�3）把讀數與寫(xiě)數的教學(xué)同理解數的意義緊密結合起來(lái)。
讀數與寫(xiě)數不是單純的方法與技能的教學(xué)，而是繼續理解數的意義的教學(xué)。讀、寫(xiě)多位數歷來(lái)是教學(xué)難點(diǎn)，特別是中間有0的數的讀、寫(xiě)更為突出，本單元教材改變了多位數讀法與寫(xiě)法的教學(xué)。
首先是作了合理的安排，先讀、寫(xiě)整萬(wàn)的數，再教學(xué)若干個(gè)萬(wàn)與若干個(gè)一組成的數；先讀、寫(xiě)整億的`數，再教學(xué)幾個(gè)億與幾個(gè)萬(wàn)合成的數。先教學(xué)的內容是后續教學(xué)的基礎，由簡(jiǎn)單到復雜，循序漸進(jìn)地安排，既利于教，也便于學(xué)。
其次是突出分級讀寫(xiě)，逐級讀寫(xiě)的方法。教材設計了一些比一比、讀一讀，比一比、寫(xiě)一寫(xiě)的練習，讓學(xué)生體會(huì )各個(gè)數級上的數的讀寫(xiě)方法。如第87頁(yè)想想做做第3題里有六組數，通過(guò)同組的兩個(gè)數的讀法比較，學(xué)生能體會(huì )到個(gè)級上的數表示多少個(gè)一，萬(wàn)級上的數表示多少個(gè)萬(wàn)，它們的讀法有相同的地方，也有不同的地方，從而在能讀萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)會(huì )讀整萬(wàn)數。又如第92頁(yè)第2題，分別寫(xiě)出五十、五十萬(wàn)和五十億，學(xué)生能體會(huì )到這三個(gè)數的單位不同，50在數里的位置就不同，從而在會(huì )寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)會(huì )寫(xiě)整萬(wàn)、整億的數。讀、寫(xiě)較復雜的多位數的教學(xué)，選用了適宜學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方法。第88頁(yè)例題中要讀三個(gè)多位數，其中第一個(gè)數在對照著(zhù)計數器上的珠寫(xiě)出52395239后，教材告訴學(xué)生這個(gè)數是5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一合起來(lái)的數，并示范了讀法。通過(guò)講解和示范，學(xué)生感受多位數的讀法。例題里的另兩個(gè)多位數都留給學(xué)生自己讀，教材只在數的組成上給予一些點(diǎn)撥。由于突出了先分級再從高往低逐級讀的方法，數中間0的難點(diǎn)也被化解了。第89頁(yè)想想做做第2題把寫(xiě)多位數留給學(xué)生自己學(xué)習，教材為他們提供一張簡(jiǎn)易數位順序表，引導學(xué)生先分級、后寫(xiě)數，從高往低逐級寫(xiě)。
教材沒(méi)有用文字形式總結多位數的讀法和寫(xiě)法，這并不是不重視讀數與寫(xiě)數的基本方法，而是為教學(xué)留出空間，由教師組織學(xué)生體驗方法、交流方法。學(xué)生總結的方法是自己真實(shí)的體會(huì )和經(jīng)驗，是主動(dòng)獲得知識的表現。
2、教學(xué)數的改寫(xiě)和求近似數，便于在生活中應用多位數。
在認、讀、寫(xiě)多位數之后，教材中還有把整萬(wàn)數、整億數改寫(xiě)成以萬(wàn)或億作單位的數，以及求多位數的近似數這兩個(gè)內容。學(xué)生理解和掌握這些知識，能更方便地在生活中應用多位數。
�。�1）在數的改寫(xiě)活動(dòng)中體會(huì )簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
第92頁(yè)例題要求學(xué)生寫(xiě)出九百六十萬(wàn)和十三億這兩個(gè)數，前一個(gè)是整萬(wàn)數，后一個(gè)是整億數。有些學(xué)生會(huì )分別寫(xiě)出9600000和1300000000，也有些學(xué)生會(huì )寫(xiě)作960萬(wàn)和13億。教材里出現的兩個(gè)等式都含有三層意思，一是9600000和960萬(wàn)都是九百六十萬(wàn)，1300000000和13億都是十三億，是同一個(gè)數的兩種寫(xiě)法。二是比較各個(gè)等式的左右兩邊，寫(xiě)成960萬(wàn)和13億明顯簡(jiǎn)便得多。三是示范了把整萬(wàn)數、整億數改寫(xiě)成以萬(wàn)或億作單位的數的書(shū)寫(xiě)格式。教材讓學(xué)生在交流和比較中理解新學(xué)的知識。
�。�2）結合實(shí)際應用體會(huì )近似數。
第96頁(yè)例題教學(xué)求多位數的近似數，教材分三步安排。第一步是在比較中體會(huì )近似數，通過(guò)對我國公共圖書(shū)館2709個(gè)和圖書(shū)館藏書(shū)約43776萬(wàn)冊這兩個(gè)數的體會(huì )，弄清楚前一個(gè)數準確地講了公共圖書(shū)館的個(gè)數，后一個(gè)數是圖書(shū)館藏書(shū)的大約數。又通過(guò)自然保護區1999個(gè)和面積14398萬(wàn)公頃這兩個(gè)數，繼續體會(huì )什么是精確數，什么不是精確數。在這些感性材料的基礎上，教材告訴學(xué)生與精確數比較接近的數是近似數。學(xué)生從中初步知道什么是近似數，為什么使用近似數。第二步教學(xué)求多位數的近似數的方法，教材利用學(xué)生已有經(jīng)驗，從484204比較接近48萬(wàn)和486685比較接近49萬(wàn)引導學(xué)生思考，還示范了求近似數的書(shū)寫(xiě)格式。教材設計的這種教法，培養了學(xué)生的數感，避免了機械接受的教學(xué)方式。教材還突出這兩個(gè)數的千位上分別是4和6，隱含了四舍五入的方法。然后在第96頁(yè)底注中講述了四舍五入法，學(xué)生憑借在例題中獲得的感性認識，結合閱讀底注的這段話(huà)，就理解了四舍五入法。第三步是第97頁(yè)的試一試，在求多位數的近似數時(shí)，如果結合應用萬(wàn)或億為單位的知識，能更方便。
為了幫助學(xué)生掌握求多位數的近似數的方法，想想做做里設計了相應的練習。第2題省略各數最高位后面的尾數寫(xiě)出近似數，這些數都是萬(wàn)以?xún)鹊臄�。設計這道題有兩個(gè)意圖，一是讓學(xué)生知道較小的數也有近似數，也可以求近似數。二是認識尾數以及按尾數的最高位上的數進(jìn)行四舍五入，為接著(zhù)練習第3、4題打好基礎。第5題是開(kāi)放性的題，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解四舍五入取近似數的方法。
另外，本單元中還有兩道推算題。第90頁(yè)第6題從100張紙大約厚1厘米推算一百萬(wàn)張紙大約厚多少米。第93頁(yè)第5題從100萬(wàn)枚1元硬幣大約重6噸推算1億枚1元硬幣大約重多少?lài)�。這兩題運用相鄰計數單位間的進(jìn)率是10以及在一個(gè)數的末尾添上一個(gè)0這個(gè)數就乘10這兩個(gè)知識，讓學(xué)生從較小的數量推算較大的數量，既發(fā)展推理能力，又發(fā)展數感。
小學(xué)數學(xué)數對教案3
教材分析及學(xué)生分析
《百分數的意義和寫(xiě)法》是人教版小學(xué)數學(xué)第十一冊第五單元的起始課.百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分數與分數有著(zhù)密切的聯(lián)系，但它的意義與分數又有所不同。學(xué)生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。
六年級的學(xué)生已積累了一定的生活經(jīng)驗，也具備了初步的自學(xué)能力，因此,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時(shí)進(jìn)行數學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數意義的建構，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標
根據教材特點(diǎn)，依據課標要求及學(xué)生實(shí)際，確定如下目標：
�。�1）知識與技能目標：
理解百分數的意義，知道百分數在實(shí)際應用中的重要性，了解百分數和分數在意義上的區別，并能正確熟練地讀寫(xiě)百分數。
�。�2）過(guò)程與方法目標：
通過(guò)觀(guān)察思考、分析比較、抽象概括，讓學(xué)生經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，培養學(xué)生自主探索、合作交流及概括歸納的能力
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體驗到數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，能用數學(xué)語(yǔ)言描述和解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分數的意義。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設生活情境，初步理解百分數
師：昨天我們進(jìn)行了數學(xué)第二單元知識的測查，老師特別統計了一下這次考試的情況，請看：
數學(xué)第二單元知識測查情況：
90分以上的30人，占50%
80分以上的18人，占30%
70分以上的6人，占10%
60分以上的6人，占10%
師：你從中了解到了什么信息？
生：我知道了這次測查，90分以上的人數比較多。
生：我知道了70分和60分的人數一樣多。
師：在這條信息中出現了一種我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的數，你們知道這是什么數嗎？
生：百分數
師：在生活中，你們見(jiàn)過(guò)百分數嗎？請說(shuō)一說(shuō)自己收集到的信息。
生1：我看到匯源果汁中，原果蔬汁含量100%
生2：我搜集到一件衣服的標簽，上面寫(xiě)著(zhù)：含棉60%
生3：社會(huì )書(shū)中寫(xiě)著(zhù)：
�。◣熢u：你們真是些細心的孩子�。�
師：究竟什么才是百分數呢？下面讓我們共同來(lái)研究百分數。（板書(shū)課題：百分數）
[反思：本課教學(xué)前，我們剛剛進(jìn)行一次數學(xué)測查，我抓住學(xué)生急于知道測查結果這一心理導入新課,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。]
�。ǘ┳灾魈骄�,解決問(wèn)題。
1、建構百分數的意義
師：老師這有一條信息:
出示：某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人
師：根據這條信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：六年級的三好學(xué)生人數占六年級總人數的幾分之幾？
師：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
生：17÷100=17/100
繼續出示：五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。
師：還能提出什么問(wèn)題？
生：能求出五年級的三好學(xué)生人數占五年級總人數的幾分之幾？
師：列式
生：30÷200=3/20
師：同學(xué)們根據這兩條信息提出了問(wèn)題，老師也想提一個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)年級的三好學(xué)生人數占的比率大呢？
生：六年級三好學(xué)生人數占的比率大。
師：你是怎么知道的？
生：把3/20通分后，變成15/100，這樣我就知道了六年級三好學(xué)生人數占的比率大。
師：像17/100、15/100這樣分母是100的分數就是百分數。（板書(shū)：分母是100）
師：17/100是表示誰(shuí)是誰(shuí)的17/100呢？
生：17/100是表示六年級三好學(xué)生人數占六年級總人數的一百分之十七。
師：15/100呢？
生：15/100表示五年級的三好學(xué)生人數占五年級總人數的一百分之十五。
師：它們都表示一個(gè)數是另一個(gè)數的'……
生：百分之幾。
師：像這樣表示一個(gè)數是另一個(gè)數百分之幾的數叫做百分數，百分數還有兩個(gè)名字，叫做百分率或百分比。（板書(shū)：百分數的意義）
師：我們已經(jīng)了解了百分數的意義，你能用百分數的意義來(lái)說(shuō)明我們班昨天測查的情況嗎？請小組同學(xué)互相交流。
匯報：
甲：50%是表示90分以上的學(xué)生占全班總人數的50%。
乙：30%是表示80分以上的學(xué)生占全班總人數的30%。
丙：10%是表示70分以上的學(xué)生占全班總人數的10%。
�。�10%是表示60分以上的學(xué)生占全班總人數的10%。
師：你還能用百分數的意義說(shuō)明你課前搜集的百分數表示什么嗎？
生1：原果蔬汁含量100%，是表示原果蔬汁占匯源果汁飲料的10%。
生2：我搜集到這件衣服的標簽上面寫(xiě)著(zhù)：含棉60%，是表示棉的含量占這件衣服所需材料的60%。
生3：社會(huì )書(shū)中寫(xiě)著(zhù)：
師：運用百分數，有什么好處呢？
生：百分數便于比較數量的大小。
師：同學(xué)們已經(jīng)知道了百分數的含義，不知大家注意到?jīng)]有，在寫(xiě)百分數時(shí)，要用到一種特殊的符號，我想這部分知識大家通過(guò)自學(xué)就能學(xué)會(huì )
[反思：一環(huán)節的教學(xué)設計，我經(jīng)過(guò)了反復的推敲，由完整地出示兩條信息，變?yōu)橹鹨怀鍪拘畔�，讓學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生完全具有發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、探索數學(xué)問(wèn)題的能力。學(xué)生理解百分數在生活中的重要作用。也為建構百分數的意義做了鋪墊。]
2、自學(xué)百分數的讀、寫(xiě)法
師：請同學(xué)們看書(shū)第105頁(yè)，自學(xué)百分數的讀、寫(xiě)法。
匯報：
生：我知道這種特殊的符號叫百分號。
生：寫(xiě)百分數時(shí)，只要在分數的分子后面加上百分號就可以了。
師：在自學(xué)的過(guò)程中，你發(fā)現百分數與分數有什么不同的地方了嗎？生1：我發(fā)現百分數的分子可以是小數。
生2：我發(fā)現百分數的分子在大于100時(shí)，不必把它化成帶分數。
生3：我發(fā)現百分數不用約分。
生4：我發(fā)現讀百分數與讀分母是100的分數也有點(diǎn)不同。讀百分數時(shí)讀作：百分之幾，而讀分母是100的分數時(shí)，卻要讀作一百分之幾。
�。◣熢u：同學(xué)們看書(shū)看得真仔細）
師：那么，百分數與分數是不是只有這些區別呢？
[反思：這一環(huán)節中，充分發(fā)揮了課本的示范作用，同時(shí)，學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習的能力得到了充分的體現。]
3、探究百分數與分數有什么區別和聯(lián)系
師：請看：下列三句話(huà)中的分數，哪些可以改成百分數？哪些不能？
�。�1）修了一條路的3/5。
�。�2）楊樹(shù)的棵數是松樹(shù)的1/4。
�。�3）一根繩長(cháng)5/8米。
生：我認為3/5、1/4可以改成百分數，而5/8米不能改成百分數。因為百分數只是表示一個(gè)數是另一個(gè)數百分之幾的數，它不能表示具體的量。
師：你們同意他的看法嗎？
師：的確，百分數只能表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾，而不能表示具體的量這是百分數與分數的最大區別。
師：同學(xué)們對百分數已經(jīng)有了很多認識，其實(shí)，百分數在生活中應用非常廣泛。下面，我們再看一看，百分數在生活中還有哪些應用？
[反思：這一環(huán)節的設計,讓學(xué)生進(jìn)一步理解了百分數的意義。]
�。ㄈ┩卣寡由�，深化提高
1、出示信息:
�。�1）我國的耕地面積約占世界的7%。
�。�2）我國的人口占世界的22%。
看了這兩條信息,你想到什么？
生：看了這兩條信息，我知道了中國人多，而耕地面積少，所以我們要節約資源。
2、出示兩種衣服的標簽：A含棉100%B含棉75%
師：如果你是顧客，你會(huì )買(mǎi)哪一種，請說(shuō)說(shuō)你的想法。
生：我會(huì )買(mǎi)含棉100%的，因為它穿起來(lái)舒服。
生：我會(huì )買(mǎi)含棉75%的，因為它不縮水。
3、先讀出下列百分數，再用合適的百分數填空。
100%2%120%90%10%
�。�1）小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的（）
�。�2）六年一班有58人，今天全部出席，出席的人數占班級人數的（）
�。�3）這次測驗，不及格人數只占總人數的（）
�。�4）我班在植樹(shù)活動(dòng)中栽了一些樹(shù)苗，成活的棵數占總棵數的（），死亡的棵數占總棵數的（）。
師：你是怎樣選擇這些百分數填空的呢？
生：小汽車(chē)的速度要比卡車(chē)的快，所以小汽車(chē)的速度是卡車(chē)速度的120%。
生：六年一班的同學(xué)，今天全部出席，所以出席的人數占班級人數的100%
生：這次測驗，不及格人數只占總人數的2%，我是先看第（4）小題，因為樹(shù)苗除了成活的，就是死亡的，所以成活的棵數加上死亡的棵數應是100%，這樣，成活的棵數應占總棵數的90%，死亡的棵數應占總棵數的10%。
師：你們不僅能利用所學(xué)知識解決問(wèn)題，還很善于分析問(wèn)題。
[反思：通過(guò)三道習題的設計,培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)滲透了德育教育.并對學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)所表現出來(lái)的思維的靈活性給予評價(jià)。]
�。ㄋ模┤n總結。
師：這節課，你有什么收獲？
生：我知道了百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數百分之幾的數，百分數也叫做百分率或百分比。
生：我知道了百分數的分子可以是小數。百分數的分子在大于100時(shí)，不必把它化成帶分數。百分數不用約分。
生：我知道了百分數只能表示誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾，而不能表示具體的量。
生：我知道了百分數便于比較，所以在生活中應用廣泛。
師：我們對百分數已經(jīng)有了初步的了解，今后我們還將利用百分數的知識去解決生活中的很多實(shí)際問(wèn)題。
整體反思：
百分數與日常生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，理解百分數的意義，又為進(jìn)一步學(xué)習百分數知識做好鋪墊。因此，本節課我做了精心的設計，并將我的教學(xué)設想應用于教學(xué)實(shí)踐，取得了令人滿(mǎn)意的效果。本節課主要體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、從學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情境，為學(xué)生積極、主動(dòng)、自主的探索提供條件。在初步感知百分數及建構百分數意義的過(guò)程中，精心選取貼近學(xué)生生活的實(shí)例，并讓學(xué)生用數學(xué)的思想方法處理這些事實(shí)，讓學(xué)生感受到數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的重要性。
2、重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。在抽象出百分數的概念后，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。
3、充分發(fā)揮課本的作用，學(xué)生能看懂學(xué)會(huì )的，教師就放手，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在百分數讀寫(xiě)法這部分內容的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，不僅學(xué)會(huì )了百分數的讀寫(xiě)，還通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了百分數與分數的區別，即：百分數的分子可以是小數，百分數的分子大于分母時(shí)，不必化成帶分數，百分數的分子、分母不必約分。這些知識的獲得，是學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、判斷得出的結論，從中讓學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。
小學(xué)數學(xué)數對教案4
一、教學(xué)目標 ：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加一位數，整十數不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養學(xué)生的計算能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生的計算能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握正確的計算方法課 時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
1、舊知復習，引入新知。
30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.？29是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
五、創(chuàng )設情境，自主探索
今天學(xué)校新到了一批書(shū)，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有 （）個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書(shū)，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀(guān)察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么？數一數，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？數學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？
2、小組討論：看圖提出問(wèn)題，誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題？怎么能算出來(lái)？
3、合作探究：如果要你算出有多少本數學(xué)書(shū)，你能怎樣算？想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？
4、 再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書(shū)，你能算出來(lái)嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語(yǔ)文書(shū)和一包數學(xué)書(shū)有多少本？
5、 全班反饋：A動(dòng)手操作，理解口算辦法�？偨Y算法，計算時(shí)要注意計算的單位，個(gè)位上的數要加在個(gè)位上。整十數要加在十位上。
6、 比較算法，加深理解，讓學(xué)生認真觀(guān)察兩個(gè)算式，這2個(gè)算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說(shuō)，后指名全班交流）
六、 鞏固練習，促進(jìn)理解
先在書(shū)上完成做一做第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。
七、 作業(yè)P64的2題
小學(xué)數學(xué)數對教案5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第29、30頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進(jìn)一步理解100以?xún)葦档捻樞�，含義和排列規律，鞏固數的讀寫(xiě)
2、運用操作活動(dòng)，結合顯示背景，了解“單數”、“雙數”并進(jìn)行簡(jiǎn)單應用。
3、在獨立思考和合作交流的過(guò)程中探索規律，培養自主探索精神和創(chuàng )新意識，并進(jìn)一步發(fā)展數感
教學(xué)重點(diǎn)：
1、100以?xún)葦档捻樞蚝团帕幸幝伞?/p>
2、“單數”、“雙數”的意義
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現數按一定規律排列后相互之間的聯(lián)系
教學(xué)準備：
100以?xún)鹊臄的勘?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、激活舊知，引入新課
1、從36數到55，從81數到100。
2、填一填：
�。�1）3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是xx。
�。ǎ玻�。8個(gè)一和7個(gè)十合起來(lái)是xx.。
�。ǎ常�9個(gè)十是xx。100里面有xx個(gè)十。
3、揭示課題
這一節課就來(lái)學(xué)習100以?xún)葦档捻樞蚝团帕幸幝?/p>
二、自主探索，整理百數表
1、激趣導入：數學(xué)王國開(kāi)運動(dòng)會(huì )啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀(guān)察一下，這些數娃
娃是怎么排隊的？
要求同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。
追問(wèn)：咦，方隊里還有不少位置是空著(zhù)的，你知道是哪些數娃娃還沒(méi)來(lái)嗎？
2、小組活動(dòng)：邊數數邊填寫(xiě)，在書(shū)上完成百數表。
三、小組合作，探索規律
1、各小組展示百數表。
2、談話(huà)：這張百數表里可藏著(zhù)好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著(zhù)選幾排數讀一讀，在小組內說(shuō)說(shuō)數娃娃的排列有什
么規律。（如：41、42、43、50，左邊九個(gè)數的十位上的數是相同的，個(gè)位上的數一次是1、2、3、9，最右邊是整十數等等）
再讓學(xué)生指著(zhù)不同橫排說(shuō)一說(shuō)。
進(jìn)一步啟發(fā)：豎著(zhù)看又有什么規律？斜著(zhù)看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把你發(fā)現的規律告訴小組里的小朋友！
3、談話(huà)：小朋友真了不起，在這張百數表里發(fā)現了這么多奧秘！老師還做了幾個(gè)“魔力框”，大家仔細觀(guān)察，在“魔力框”里你還會(huì )有新的'發(fā)現的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個(gè)數。要求讀一讀，并找一找
這幾個(gè)數之間有什么關(guān)系，在小組里交流。
4、提問(wèn)引導：（出示帶一個(gè)數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數嗎？
四、鞏固深化，應用拓展
1、“想想做做”第1題。
先填一填，在討論。
2、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會(huì )。重點(diǎn)引導學(xué)生區分比幾大的數是xx，幾比xx小幾
的類(lèi)型
4、“想想做做”第4題。
出示掛圖后，著(zhù)重引導學(xué)生理解：現在要看35號，說(shuō)明35號還沒(méi)有看，已經(jīng)看了34人。
5、拓展提升
出示一些數字
出示分類(lèi)標準：
�。�1）個(gè)位是5的數；
�。�2）個(gè)位是0的數；
�。�3）十位是5的數。
要求各小組自由選擇一個(gè)標準，把符合該標準的數稱(chēng)作“我們的朋友”。然后分小組活動(dòng)，找出自己的好朋友，并把它
們按順序排一排，讀一讀
五、總結評價(jià)
提問(wèn)：這節課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？發(fā)現了哪些奧秘？
小學(xué)數學(xué)數對教案6
教案設計
設計說(shuō)明
1．重視自主探究，發(fā)展學(xué)生的數感。
發(fā)展學(xué)生的數感是《數學(xué)課程標準》的一個(gè)重要目標。通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生認識的數都是一些較大的數，學(xué)生在生活中接觸的比較少，為了增強學(xué)生的感性認識，豐富學(xué)生對數的感知，本教案設計了兩組“數一數”活動(dòng)，通過(guò)第一組“數一數，認一認”的活動(dòng)引出“十萬(wàn)”這個(gè)計數單位；通過(guò)第二組“撥一撥，數一數”的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解十進(jìn)制計數法。引導學(xué)生在操作活動(dòng)中感受數與數之間的關(guān)系，有助于培養學(xué)生的數感。
2．重視聯(lián)系生活實(shí)際，感悟大數的意義，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活，只有讓學(xué)生在生活中發(fā)現數學(xué)，學(xué)生才會(huì )對數學(xué)充滿(mǎn)親切感和好奇心，感受數學(xué)的價(jià)值。本課時(shí)在數學(xué)設計上注重數學(xué)與生活實(shí)際相結合，設計了借助身邊數據感知十萬(wàn)有多大和交流含有大數信息的活動(dòng)，這樣的設計既能加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又能體現數學(xué)的應用價(jià)值。
課前準備
教師準備 PPT課件、計數器若干個(gè)
學(xué)生準備 收集生活中較大的數據注：本書(shū)“上課解決方案”中的'“教學(xué)目標”“教學(xué)重難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
⊙談話(huà)引入
1．談話(huà)激趣。
師：同學(xué)們，大家都知道我們的祖國地大物博，人口眾多，那到底它有多大？人口有多少？在世界上又有哪些引以為傲的事例呢？現在老師就利用幾組數據來(lái)讓大家感受一下。
2．觀(guān)察圖片，初步感知大數。
(1)我國的陸地面積約為九百六十萬(wàn)平方千米，位居世界第三位。
(2)20xx年第五次人口普查，中國大陸人口總數約為十三億人。
(3)世界上最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬(wàn)平方米。
(4)北京天安門(mén)廣場(chǎng)的總面積是四十四萬(wàn)平方米，可同時(shí)容納一百萬(wàn)人集會(huì )。
3．說(shuō)一說(shuō)，感知大數存在的重要性。
師：同學(xué)們，上面的數據都很大，你在生活中的哪些地方還發(fā)現了這樣大的數？
(學(xué)生匯報一些關(guān)于大數的事例，并由此引出課題)
設計意圖：讓學(xué)生在視覺(jué)上感受到這節課所學(xué)數的“大”，切身感受到學(xué)習“更大數”的必要性。
⊙探究與體驗
1．復習，回顧舊知。
(1)以前學(xué)過(guò)的數位有哪些？它們相對應的計數單位又是什么？
(2)說(shuō)一說(shuō)，如果在計數器上從個(gè)位到萬(wàn)位每個(gè)數位上都撥出一個(gè)珠子，它們分別表示什么？
設計意圖：這一環(huán)節的安排主要是為了讓學(xué)生能夠順暢地探究新知、主動(dòng)體驗新知做好鋪墊。
2．通過(guò)“數一數，認一認”認識“十萬(wàn)”。
(1)“數一數，認一認”。
(引導學(xué)生進(jìn)行“數一數”活動(dòng)，明確：一排有10個(gè)大正方體，每個(gè)大正方體有1000個(gè)小正方體，10個(gè)1000是一萬(wàn))
(2)每排有一萬(wàn)個(gè)，一共有多少排呢？你能一萬(wàn)一萬(wàn)地數下去嗎？
(引導學(xué)生數出10個(gè)一萬(wàn))
3．學(xué)生嘗試總結。
(1)數一數。(課件出示教材2頁(yè)“數一數，認一認”情境圖)
師：誰(shuí)能再來(lái)數一數這幅圖中一共有多少個(gè)小正方體？(學(xué)生獨立數一數，教師巡視指導)
(2)說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么數的？
(引導學(xué)生進(jìn)行匯報：一排有10個(gè)大正方體，每個(gè)大正方體有1000個(gè)小正方體，10個(gè)1000是一萬(wàn)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn))
4．“撥一撥，數一數”，體會(huì )十進(jìn)制計數法。
(1)組織學(xué)生進(jìn)行撥珠活動(dòng)。
請在計數器上撥出一萬(wàn)零三，然后一個(gè)一個(gè)地接著(zhù)數，數到一萬(wàn)零一十；
請在計數器上撥出四萬(wàn)八千，然后一千一千地接著(zhù)數，數到五萬(wàn)三千；
請在計數器上撥出九萬(wàn)九千九百九十六，然后一個(gè)一個(gè)地接著(zhù)數，數到十萬(wàn)；
引導學(xué)生在計數器上一萬(wàn)一萬(wàn)地數，數到十萬(wàn)。
小學(xué)數學(xué)數對教案7
［教材簡(jiǎn)析］
本節課學(xué)習的兩位數減一位數（退位）的口算，是在本冊加和減（一）中兩位數減一位數（不退位）的基礎上學(xué)習的。退位減的方法又是以后學(xué)習兩位數乃至多位數減法的基礎。
例題采用擺畫(huà)片的場(chǎng)景，通過(guò)求相差數的實(shí)際問(wèn)題提煉出減法計算題。
例題分成兩段，先教學(xué)整十數減一位數，著(zhù)重解決退位的方法，再教學(xué)需要退位的非整十兩位數減一位數。教材沒(méi)有把算法灌輸給學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生應用舊知識解決新問(wèn)題，在新舊知識的結合點(diǎn)上，運用學(xué)具幫助思考，從實(shí)物操作中抽象出計算方法。允許并鼓勵學(xué)生有不同的計算思路，提倡算法多樣化。
試一試能幫助學(xué)生消化退位減的算法，想想做做先幫助學(xué)生掌握退位方法，再解決一些實(shí)際問(wèn)題。
［教學(xué)目標］
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數減一位數（退位）口算方法的過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，能比較熟練地口算兩位數減一位數的退位減法。
2．讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．續培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和與同學(xué)合作的態(tài)度。
［教學(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng )設情境，引入新知
1．計算機顯示例題畫(huà)面）引入：有三位小朋友做了些畫(huà)片，他們分別有多少張畫(huà)片？你能根據這三個(gè)條件，提出用減法計算的問(wèn)題并列出算式嗎？隨著(zhù)學(xué)生的回答，板書(shū)算式30-8、33-8、33-30。
2．設疑、揭題。
談話(huà)：在這三個(gè)算式中，哪個(gè)算式我們已經(jīng)學(xué)過(guò)？30-8、33-8是幾位數減幾位數？你們會(huì )計算嗎？這就是我們本節課要學(xué)習的兩位數減一位數。（板書(shū)課題）
二、合作學(xué)習，探索新知
1．同桌合作學(xué)習，探究計算方法。
�。�1）30-8等于多少？想想看，怎樣算？
�。�2）同桌交流探討算法。
�。�3）學(xué)生匯報不同算法，可能出現以下方法：
�、贁[小棒；②用學(xué)過(guò)的算法算。
2．建立表象，初步感知。
�。�1）小組學(xué)生試著(zhù)擺一擺，邊擺邊說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。
�。�2）指名演示擺法：先擺3捆，再拿出1捆拆開(kāi)，從中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起來(lái)就是22根。
3．明確算理，掌握算法。
�。�1）引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言試著(zhù)敘述30-8的計算過(guò)程，并板書(shū)。
�。�2）計算機直觀(guān)演示計算過(guò)程，學(xué)生跟著(zhù)配音一起完整地說(shuō)說(shuō)這題的計算過(guò)程。
4．小組合作，探究33-8的計算方法。
�。�1）各小組討論交流33-8怎樣計算。
�。�2）動(dòng)手操作：先用小棒擺一擺33-8等于多少。
�。�3）學(xué)生交流多種操作方法，并一一展示。
�。�4）引導學(xué)生把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)。
�。�5）小組討論匯報各種方法，教師板書(shū)。
�。�6）選擇自己喜歡的計算方法說(shuō)一說(shuō)33-8的計算過(guò)程。
5．教學(xué)試一試。
�。�1）出示50-6=□ 46-9=□
�。�2）各組學(xué)生試做。
�。�3）敘述計算過(guò)程，在小組里交流。
�。�4）集體訂正。
三、組織練習，深化提高
1．想想做做第1題。
先選擇自己喜歡的計算方法，同桌相互說(shuō)一說(shuō)怎樣計算，再獨立計算，小組校對。
2．想想做做第2題。
�。�1）獨立練習。
�。�2）比一比每組的第1小題和其他三小題有什么聯(lián)系。
�。�3）你發(fā)現了什么？
3．想想做做第3、4題。
�。�1）創(chuàng )設情境1：今天小明的媽媽過(guò)生日，小明要折34個(gè)紙鶴送給媽媽?zhuān)F在已經(jīng)折好幾個(gè)？還要折幾個(gè)？（投影演示情境）
要求還要折幾個(gè)？怎樣列式？在書(shū)上填寫(xiě)算式并計算。
�。�2）情境2：小明把禮物送給媽媽后，又去問(wèn)爺爺今年多大了，爺爺說(shuō)：我今年66歲。爺爺比小明大幾歲？（投影演示情境）
要求爺爺比小明大幾歲？怎樣列式？在書(shū)上填寫(xiě)算式并計算。
�。�3）開(kāi)放題：爺爺今年66歲，再過(guò)4年就70歲了，4年后，爺爺比小明大幾歲？
�。�4）思想教育：媽媽、爺爺都是我們的長(cháng)輩，我們要尊敬他們。在他們過(guò)生日時(shí)，小朋友可要獻上一份愛(ài)心。
四、全課總結
提問(wèn)：今天學(xué)習了什么內容，與以往學(xué)習的兩位數減一位數有什么不同？（把課題補充完整）
�。墼O計意圖］
兩位數減一位數的退位減法是100以?xún)瓤谒銣p法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，是認識發(fā)展過(guò)程中的一次飛躍，對學(xué)生來(lái)講有一定難度。我在教學(xué)過(guò)程的設計中，努力做到以下幾點(diǎn)：
1．情境導入，激發(fā)興趣。
根據一年級學(xué)生喜愛(ài)做畫(huà)片的心理特點(diǎn)，課伊始，創(chuàng )設三個(gè)小朋友做畫(huà)片的`情境。先弄清分別做多少張，再根據這三個(gè)條件，提出兩個(gè)不同的減法計算問(wèn)題，使學(xué)生一開(kāi)始就處于積極思考狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2．分組合作，求異探索。
本課教學(xué)中時(shí)刻把學(xué)生當作教學(xué)主體，新課部分，學(xué)生在教師的組織、指導、參與中，循序漸進(jìn)地學(xué)習。教師鼓勵學(xué)生大膽匯報多種解決問(wèn)題的方法，以保護孩子的好奇心，發(fā)展求異思維，樹(shù)立自信心。在教學(xué)關(guān)鍵處讓學(xué)生分組討論、交流學(xué)習，讓學(xué)生體驗退位減的思考方法和過(guò)程，培養與人合作的意識及主動(dòng)探索的精神。
3．合理運用現代化教學(xué)手段。
在教學(xué)手段上，采用現代化多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀(guān)、形象、動(dòng)態(tài)地展現知識的形成過(guò)程。以多媒體計算機的圖像、聲音、文字的綜合運用，創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。
小學(xué)數學(xué)數對教案8
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以?xún)葍蓚�(gè)數大小的多種方法。
2.歸納并掌握比較100以?xún)葍蓚�(gè)數大小的一般方法。
3.能正確運用“>”“<”“＝”比較兩個(gè)數的大小。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握比較100以?xún)葍蓚�(gè)數大小的一般方法，能正確應用“>”“<”“＝”。
難點(diǎn)：理解并掌握比較100以?xún)葍蓚�(gè)數大小的一般方法。
教法與學(xué)法：引導與探究法。
教學(xué)準備：課件，計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習舊知，導入新課。
5○7 20○12 15○15（學(xué)生思考，交流）
再大一些的數，會(huì )比較大小嗎？這節課老師與大家一起學(xué)習100以?xún)葍蓚�(gè)數的大小比較。（板書(shū)課題）
二．新知探究。
1.出示情景問(wèn)題，比較十位數字不同的兩位數。
�。�1）大家當裁判：誰(shuí)贏(yíng)了？
小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰(shuí)跳得多？用什么符號連接？
�。▽W(xué)生獨立思考）
�。�2）交流比較的方法。
預設：
�、俑鶕䲠档捻樞騺�(lái)比較。42在37的.后面，所以42>37。
�、�42根小棒比37根小棒多，所以42>37
�、鄹鶕䲠档慕M成來(lái)比較。42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，37由3個(gè)十和7個(gè)一組成。4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。
出示小棒圖，一對一對應擺放，發(fā)現42夠4個(gè)十，37夠3個(gè)十，第4個(gè)十就不夠了，4個(gè)十比3個(gè)十多，所以42>37。
小結：十位數字大的這個(gè)數就大，誰(shuí)的十多誰(shuí)就大。
�、�42夠減37，所以42>37.
42>37，換個(gè)說(shuō)法什么？（37<42）.
2.比較十位相同，個(gè)位不同的兩位數。
如果老師把42改成32，32和37哪個(gè)數大？
學(xué)生獨立思考，全班交流。
預設：
�。�1）32<37，因為2小，7大。所以32<37。
為什么直接比較個(gè)位數字？
�。ㄊ粩底窒嗤�
小結：十位數上的數相同，就比較個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大的，這個(gè)數就大，個(gè)位上的數小的，這個(gè)數就小。
�。�2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。
�。�3）用計數器，十位上珠子一樣多，個(gè)位上珠子多的數就大。
用計數器，怎樣比較42和37？
數學(xué)上規定：滿(mǎn)十進(jìn)一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。
3.歸納比較的一般方法。
同學(xué)們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。
比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個(gè)數就大；如果十位數字的數相同，就比較個(gè)位上的數，個(gè)位數字大的，這個(gè)數就大，個(gè)位數字小的，這個(gè)數就小。
小學(xué)數學(xué)數對教案9
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第67頁(yè)例1、例2和課堂活動(dòng)第1，3題以及練習十二第1題。
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )整十數除以一位數的口算方法，并能正確進(jìn)行口算；學(xué)會(huì )兩位數除以一位數的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2．經(jīng)歷探索兩位數除以一位數計算方法的過(guò)程，培養學(xué)生的操作、分析、概括的能力，同時(shí)也培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3．在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：兩位數除以一位數的計算方法。
難點(diǎn)：兩位數除以一位數的算理。
【教具準備】
月餅圖、題卡、小黑板
【教學(xué)過(guò)程】
一、 出示單元主題圖
1、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意，列出算式。
2、談話(huà)：在我們的生活中遇到這樣的問(wèn)題還有很多，相機引入課題：兩位數除以一位數的筆算。
二、復習引入新課
談話(huà)：中秋節快到了，在中秋節的時(shí)候，我們都習慣要吃什么？（月餅）
�。�1）如果有8個(gè)月餅，平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得多少個(gè)？學(xué)生口答后，追問(wèn)你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個(gè)）]（2）如果現在有80個(gè)月餅，平均分給4個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)？同時(shí)出示月餅圖。
三、探索新知
1、提問(wèn)你是怎樣列算式的`？學(xué)生回答后板書(shū)：80÷4
2、學(xué)習計算方法。
�。�1）小組合作，嘗試計算。
�。�2）全班匯報計算方法。
�。�3）根據學(xué)生的情況，進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、鞏固練習：口算卡片。
四、學(xué)習例2
1、分析題意月餅圖，學(xué)生觀(guān)察。讓學(xué)生明白要把這36個(gè)月餅，平均分給3個(gè)小組，每個(gè)小組分得多少個(gè)月餅？
2．怎樣列算式學(xué)生回答后板書(shū)：36÷3。
3．探索算法提問(wèn)：試試看，你能計算出36÷3的得數是多少嗎？
�。�1）小組討論，探索計算方法。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
�。�2）匯報討論結果：①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個(gè)），再分單個(gè)的月餅，每組2個(gè)。兩次合起來(lái)每組一共分得12個(gè)。②豎式計算。抽生板書(shū)：結合分月餅的過(guò)程，教師引導學(xué)生，理解豎式計算的算理:先分3盒月餅，就用被除數十位上的3（30）去除以3商是10（1個(gè)10），就在商的十位上寫(xiě)“1”（表示1個(gè)10）。30減30得0，這里不需要寫(xiě)出來(lái)。再分剩下的6個(gè)月餅，把被除數個(gè)位上的6移下來(lái)，去除以3商2，寫(xiě)在商的個(gè)位上（表示2個(gè)1）。6減6得0，表示全部分完。
4．及時(shí)鞏固練習豎式計算69÷3=86÷2=48÷4=獨立完成后，再集體訂正。
五、提高練習完成課堂活動(dòng)第3題。
要求：先獨立計算，再小組討論。提問(wèn)：比較每組算式，你發(fā)現了什么？
六、課堂小結
�。�1）你在這節課里，有哪些收獲？
�。�2）在計算兩位數除以一位數時(shí)要注意些什么？
�。�3）你還有不懂的問(wèn)題嗎？
小學(xué)數學(xué)數對教案10
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�，并能解決生活中的一些問(wèn)題。
2、培養學(xué)生細心觀(guān)察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，揭示課題。
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習了數的組成，數的讀寫(xiě)和數的' 順序，老師想來(lái)考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：
�。�1）、6是（ ）位數，100是（ ）位數，82是（ ）位數。
�。�2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）。
�。�3）、36是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的；4個(gè)十和5個(gè)一組成的數是（ ）；99里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一，它后面是（ ）。
�。�4）、按照數據的順序填數：
34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、72
2、同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面再來(lái)看看這兩道題。
�。�1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。
15○20 11○9 8○8
�。�2）在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是（ ），的是（ ）。
生回答后，問(wèn)：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數最小，哪個(gè)數？”引導學(xué)生說(shuō)出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。
3、即時(shí)練習。
4、如果都是兩位數，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節課我們接著(zhù)學(xué)習100以?xún)葦档拇笮”容^。（板書(shū)課題。）
二、探究新知
1、我們來(lái)做一個(gè)游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個(gè)小組派出一位代表來(lái)抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。
開(kāi)始游戲。
在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數大小的方法。
2、小結100以?xún)葦档拇笮”容^的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大；如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個(gè)位。
三、鞏固練習：
1、學(xué)生獨立完成教材第42頁(yè)的“做一做”，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。
2、你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數？（按順序說(shuō)一說(shuō)）這些數與六十相比，比六十大還是��？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
四、拓展題。
1、連線(xiàn)。（課件)
2、填上合適的數。
26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2
3、你知道我是誰(shuí)嗎？（課件）
五、全課小結：
今天你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)數對教案11
教學(xué)內容：
第2——5頁(yè)（數一數）
教學(xué)目標：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。
2、通過(guò)觀(guān)察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數感，初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達能力。
3、合學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂(lè )，初步培養學(xué)生的合作參與意識。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及其對人對物的愛(ài)的情感，初步培養學(xué)生會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )補充的良好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步建立數感，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影儀一臺。
教學(xué)過(guò)程：
a)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著(zhù)美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聽(tīng)信：
親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，你們將成為一名真正的'小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì )在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識，學(xué)會(huì )許多的本領(lǐng)，會(huì )面為一個(gè)對社會(huì )有著(zhù)巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿(mǎn)了神奇，學(xué)好數學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習數學(xué)嗎？那么，從現在開(kāi)始，你們的數學(xué)陳老師將會(huì )把你們帶進(jìn)數學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數學(xué)，用好數學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì )成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？
b)認真觀(guān)察，小組討論，了解數數情況
用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第2——3頁(yè)的畫(huà)面。
1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？
2、請你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數數規律，然后再請小朋友說(shuō)）
3、評價(jià)：你認為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？
三、繼續觀(guān)察，小組交流，了解認數情況
用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁(yè)的圖畫(huà)
活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節一樣：觀(guān)察——交流——匯報——評價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。
四、操作感知，及時(shí)強化
1、數周?chē)膶?shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數一數學(xué)校里的事物各有多少）
2、數字卡片
3、按方位數數
4、開(kāi)放性練習
猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗一驗
手里最多能拿幾根粉筆？
盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？
筆筒里最多能放幾支筆？
小學(xué)數學(xué)數對教案12
教學(xué)目標：
1、系統地理解加、減、乘、除四則運算的意義和計算方法。
2、通過(guò)復習培養概括能力與計算能力。
3、能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握四則運算的意義和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用所學(xué)的知識和技能解決有關(guān)數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)習過(guò)程：
一、四則運算的意義。
1、閱讀以下信息： A、我們折了36顆紅星，還折了28顆藍星。
B、我們買(mǎi)了40瓶礦泉水，每瓶0.9元。
C、我們有24m彩帶，用 做蝴蝶結，用做中國結。
�。�1）你能提出哪些用計算解決的問(wèn)題？
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
�。�2）結合算式說(shuō)明每一種運算的含義。
2、口答
�、偈裁唇凶黾臃�？小數加法、分數加法的意義相同嗎？
�、谑裁唇凶鰷p法？小數減法，分數減法意義相同嗎？
�、壅麛党朔ǖ腵意義是什么？小數、分數乘法的意義同整數乘法的意義相同嗎？
�、苁裁唇凶龀�？小數除法、分數除法的意義相同嗎？
☆友情小提示：整數、小數、分數的加法意義、減法意義與除法意義都分別相同。只有小數、分數乘法（第二個(gè)因數小于1時(shí)）是求一個(gè)數的幾分之幾是多少。
二、四則運算的方法
1、整數、小數加減法的計算方法各是什么？
2、分數的加減法計算方法是什么？
3、有什么相同點(diǎn)？
☆友情小提示：
�、僬麛导訙p時(shí)，數位對齊；
�、谛导訙p時(shí)，小數點(diǎn)對齊；計數單位相同才能相加減。
�、鄯謹导訙p時(shí)，分數單位相同。（也就是通分。）
4、分數、小數乘法的計算方法是什么？有什么相同之處，有什么不同之處？
☆友情小提示：小數乘法，先按照整數乘法的計算方法算出積，再看乘數中有幾位小數，然后在積中點(diǎn)上小數點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)數對教案13
學(xué)習目標：
1. 使學(xué)生初步認識用字母表示數的作用
2. 會(huì )用含有字母的式子表示數量關(guān)系和一個(gè)量
學(xué)習過(guò)程：
一、自主學(xué)習
1、用字母表示數，有哪些好處？但要注意什么？
2、下面各式中，哪些運算符號可以省略？能省略的就省略寫(xiě)出來(lái)。
23 a7 14＋b a7 aa 5－x 0.60.6
3、閱讀教材主題圖，理解圖意。
4、（1）爸爸比小紅大（ ）歲。 當小紅1歲時(shí)，爸爸（ ）歲，當小
紅2歲時(shí)，爸爸（ ）歲.
這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡。
�。�2）你能用一個(gè)式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？
法1：小紅的年齡＋30歲＝爸爸的年齡 ， 法2：a＋30 。
�。�3）你喜歡（ ）種表示方法，為什么，理由是（ ）。 想一想：a可以是哪些數？a能是200嗎？為什么？
�。�4）當a＝11時(shí)，爸爸的年齡是（ ），算式寫(xiě)在書(shū)上47頁(yè)。
5、完成教材第48頁(yè)做一做。
二、合作探究、歸納展示
1、用含有字母的`式子不僅可以表示（ ）、（ ），也可以表示（ ）。
2、請結合自己的身高、體重情況，算算自己的標準體重，并討論：比標準體重輕說(shuō)明什么？如果比標準體重重，又說(shuō)明什么？
課堂達標：
1、用含有字母的式子表示下面的數量關(guān)系。
a與b的差（ ） x與8.5的積（ ） 比b多c的數（ ） y的4倍（ ） b除c（ ） x減去a的2倍（ ）
2、填一填
�。�1）小紅體重36千克，比小莉重a千克，小紅體重（ ）千克。
�。�2）李佳有10元錢(qián)，買(mǎi)鋼筆用去x元，還剩（ ）元。
小學(xué)數學(xué)數對教案14
設計說(shuō)明
除數不接近整十數的除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生了解在計算不同的除法算式時(shí)應該根據實(shí)際情況靈活試商。為了更好地達到教學(xué)目標，本節課在教學(xué)設計上主要突出以下兩個(gè)方面：
1．創(chuàng )設故事情境，引入新課。
學(xué)生對于計算課都有這樣的感受：計算課難，學(xué)會(huì )不容易，學(xué)好更不容易。因此在教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重從實(shí)際生活事例引入新課，在尊重教材的基礎上創(chuàng )設了“韓信點(diǎn)兵”的故事情境，這樣可以使學(xué)生較快地進(jìn)入本節課的學(xué)習，在相對輕松的問(wèn)題情境下獲取新知。
2．注重有序思考的方法。
通過(guò)觀(guān)察平時(shí)的計算課教學(xué)發(fā)現：有些學(xué)生機械模仿，有些學(xué)生會(huì )做不會(huì )說(shuō)。所以在教學(xué)中，要注重讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達，說(shuō)說(shuō)先做什么，再做什么，展示自己的思考過(guò)程，并能讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)總結除數不接近整十數的除法的筆算方法，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
課前準備
教師準備：PPT課件、小紅花
教學(xué)過(guò)程
故事引入，揭示目標
1．教師為學(xué)生講述“韓信點(diǎn)兵”的數學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2．提出學(xué)習目標，明確學(xué)習的方向。
設計意圖：在課堂教學(xué)中，教師要結合學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，采用輕松、活潑的形式引出知識。因此本節課以生動(dòng)有趣的故事引入新課，利用故事人物的榜樣作用激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
合作交流，探究新知
1．出示問(wèn)題：計算240÷26。
2．組織計算競賽。
請大家獨立計算，做得又對又快的前五名學(xué)生每人獎勵一朵小紅花。
3．學(xué)生計算結果，評選優(yōu)勝的學(xué)生，獎勵小紅花。
4．選擇計算中不同的試商情況進(jìn)行匯報。
預設：生1：我把除數26看作30，想：30×8等于240，試商后發(fā)現余數32比除數大，32里面還有1個(gè)26，所以商8小了，改商9。
生2：我是這樣想的，10個(gè)26是260，比240多20，可以商9。
生3：我把除數26看作25，想4個(gè)25是100，8個(gè)25是200，余下的40里面還有1個(gè)25，8＋1＝9，所以商9。
(如果學(xué)生想不到把26看作25來(lái)試商，教師要提示能否把26看作25來(lái)試商，并留給學(xué)生思考的時(shí)間)
5．思考：哪種方法比較簡(jiǎn)便？你是怎樣想出商的？
學(xué)生討論、交流，發(fā)表各自的'見(jiàn)解。
6．介紹“中數試商法”。
師：把26這樣的數看作與它接近的25來(lái)試商，這樣的試商方法叫做“中數試商法”。
7．介紹“同頭無(wú)除商xxx”的試商方法。
(1)先用自己喜歡的試商方法計算239÷26，再結合課件逐步介紹“同頭無(wú)除商xxx”的試商方法。
(被除數與除數首位上的數相同，俗稱(chēng)同頭，但被除數第二位上的數小于除數第二位上的數，不夠商1，俗稱(chēng)無(wú)除，那就可以用8或9試商。如239÷26，被除數與除數的首位都是2，稱(chēng)為同頭；23小于26，不夠商1，稱(chēng)為無(wú)除，可以用8或9試商)
(2)判斷下面哪些算式能使用這種方法試商并計算。
532÷61＝ 532÷51＝ 532÷55＝
小學(xué)數學(xué)數對教案15
1、口算乘法
教學(xué)內容：課標實(shí)驗教材第七冊46頁(yè)例1及相應練習
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握用一位數乘兩位數（積在100以?xún)龋┗驇装賻资臄档目谒惴椒ā?/p>
2、通過(guò)問(wèn)題情境自主掌握整數乘法的一般口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁(yè)六種交通工具的時(shí)速，引導學(xué)生理解用復合名數表示的數學(xué)術(shù)語(yǔ)速度的含義。
2、根據圖里的的信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
3、人騎自行車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？讓學(xué)生獨立口算。163=
�。◣熝惨�，注意統計不同口算方法的種類(lèi)）
4、匯報交流。
二、引導學(xué)生對比不同算法的特點(diǎn)。
1、出示題目：特快列車(chē)3小時(shí)可以行多少千米？
1603= ，獨立計算后小組交流。
2、引導學(xué)生對比163= 和1603= ，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結出幾百幾十與一位數相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個(gè)條件30小時(shí)行多少千米？
1630=
4、讓學(xué)生在與163的對比中歸納出簡(jiǎn)便算法。
三、鞏固練習。
1、練習六第1題。
讓每位學(xué)生獨立口算，將得數寫(xiě)在該題（樹(shù)葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算的`過(guò)程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。
2、練習六第2題。
可向學(xué)生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。
3、練習六第3題。（開(kāi)放題）
在反饋時(shí)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴大解題視野。
四、課堂小結。（略）
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