三年級上冊教學(xué)教案15篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的三年級上冊教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級上冊教學(xué)教案1
《太陽(yáng)》是人教版教材第八冊中的一篇常識性文章,介紹了太陽(yáng)遠,大,熱的特點(diǎn)和人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系.由于運用了數字說(shuō)明,舉例說(shuō)明,比較說(shuō)明,比喻說(shuō)明等方法,因此文章通俗易懂,有較強的說(shuō)服力.
[教學(xué)目標]:
認識本課13個(gè)生字,能夠讀準字音,正確書(shū)寫(xiě).
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法.
理解課文內容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識,初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,體會(huì )作者說(shuō)明事物的.方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽(yáng)的有關(guān)知識是教學(xué)的難點(diǎn).
[學(xué)情分析]:
本課教學(xué)的內容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考,有問(wèn)題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).
[教具準備]:
考慮到說(shuō)明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設疑激趣.
播放一段與課文內容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像,創(chuàng )設語(yǔ)言表達的情境.
準備一段悠揚的樂(lè )曲,指導學(xué)生配樂(lè )朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素.
[教學(xué)過(guò)程]:
創(chuàng )設情境:
1,同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說(shuō):傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了.
2,這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).
日就是太陽(yáng),今天我們就來(lái)學(xué)習《太陽(yáng)》這篇課文.板書(shū)課題.
3,齊讀課題.
4,后羿射日只是一個(gè)美麗的神話(huà)傳說(shuō),讓我們回到現實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(yáng) (學(xué)生簡(jiǎn)單回答不能)
5,小結:要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學(xué)字詞:
1,自己讀課文,注意讀準字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質(zhì)疑:詞語(yǔ)光會(huì )讀不行,還應該讀懂意思,不懂的提出來(lái).
(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們再仔細看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒
齊讀詞語(yǔ).
三,再讀課文,了解特點(diǎn):
1,小結:生字學(xué)得不錯,大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng).請大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái),為了便于大家隨手圈畫(huà),我建議你們把書(shū)平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之后)我發(fā)現這一會(huì )兒功夫,同學(xué)們的書(shū)上就出現了不少的直線(xiàn),曲線(xiàn),看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲.說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧.
(此環(huán)節讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由,可以直接板書(shū)大,熱,遠,再一個(gè)個(gè)原因結合課文說(shuō)具體.)
學(xué)生交流:
遠——(如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠,所以射不下太陽(yáng),教師要引導學(xué)生結合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠說(shuō)清楚.)
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好 (突出表示數字的詞語(yǔ).)
(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導學(xué)生體會(huì )用數字進(jìn)行說(shuō)明的好處.)
(4)小結:這位同學(xué)真會(huì )讀書(shū),他抓住了一億五千萬(wàn)兩千五百年這些具體的數字,讀懂了太陽(yáng)的遠,而作者也正是用這些具體的數字,把太陽(yáng)離我們到底有多遠說(shuō)得清清楚楚.用上他教的方法,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà).
(5)指名讀.
三年級上冊教學(xué)教案2
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂每句話(huà)，為段的訓練做準備。
2、結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會(huì )用“不斷”“迅速”造句。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1、培養自學(xué)能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、培養讀的能力。練習默讀課文，指導學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養說(shuō)的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1、學(xué)習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習白求恩偉大的國際主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解描寫(xiě)危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術(shù)臺這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì )白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
�。ǘ╇y點(diǎn)
結合具體內容理解為什么手術(shù)臺就是陣地。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1、重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng )設小廟周?chē)絹?lái)越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內容。
2、難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習2題為憑借，同時(shí)結合上下文，找出有關(guān)內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
三、課時(shí)安排 三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┳x課文，畫(huà)出生字詞，用 畫(huà)出不懂的詞句，結合求學(xué)網(wǎng)理解部分詞語(yǔ)。
�。ǘ┙Y合課后思考題，以小組合作學(xué)習的形式討論交流，理解課文內容。
�。ㄈ┙Y合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì )白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
五、教具準備
1、寫(xiě)有生字詞的卡片。
2、寫(xiě)有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3、制作配合課文內容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時(shí)期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景�？�，這位外國醫生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺就是醫生的陣地”（板書(shū)：手術(shù)臺就是陣地）這個(gè)外國醫生是誰(shuí)？是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？學(xué)了這節課，我們就有了答案。
�。ǘ┱n堂預習
1、提出預習要求，進(jìn)行預習。
�。�1）自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復讀幾遍。
�。�2）再讀課文，用 畫(huà)出不懂的詞句。能求學(xué)網(wǎng)解決的求學(xué)網(wǎng)。
�。�3）思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？用了幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄉ鲜鰞热菰诮處煹闹笇乱徊讲竭M(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養學(xué)生的預習習慣。）
2、檢查預習。
�。�1）指讀課文。（檢查是否通順）
�。�2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問(wèn)對部分詞語(yǔ)的初步理解。
�。�3）提問(wèn)：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？
3、簡(jiǎn)介白求恩。
�。ㄈ├斫庹n文第一自然段。
1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰斗形勢。）
2、簡(jiǎn)介齊會(huì )戰斗。
3、齊讀第一自然段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┩队俺鍪菊n后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來(lái)的？2—4自然段。（意在培養學(xué)生依課后題理解課文的習慣。）
�。ǘ├斫獾诙匀欢�。
1、投影出示練習1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2、默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。為三、四自然段的學(xué)習打下基礎。）
3、議答。
�。�1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小廟離戰場(chǎng)非常近，離戰場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險。）
�。�2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書(shū)：彈落廟前）
�。�3）在這樣危險的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導學(xué)生抓住“仍然”“鎮定”理解�！叭匀弧笔鞘裁匆馑�？結合上文怎樣理解？你體會(huì )到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息，現在環(huán)境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。）哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮定的做手術(shù)？（教師相機板書(shū)“鎮定”“敏捷”）
�。�4）完整地口答練習1（1）題。
�。�5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的.詞語(yǔ)讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì )白求恩不顧個(gè)人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
�。�6）提問(wèn)：這一自然沒(méi)有幾句話(huà)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術(shù)。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段。
1、繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周?chē)�，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？
2、學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。
3、全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周?chē)ㄕf(shuō)明了什么？（聯(lián)系上文，形勢越來(lái)越危險。）而對師長(cháng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書(shū)：周?chē)?繼續手術(shù)）
4、理解白求恩的四句話(huà)。
�。�1）投影出示，指讀。
�。�2）理解每句話(huà)的意思，主要說(shuō)的是什么。
第一句，感謝師長(cháng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術(shù)臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒(méi)有離開(kāi)陣地，我就不離開(kāi)手術(shù)臺。第四句，我是八路軍戰士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話(huà)是本冊閱讀訓練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓練做準備。）
�。�3）討論：由這四句我們從中體會(huì )到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)，具有偉大的國際主義精神。）
5、朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì )白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導聯(lián)系第二段試著(zhù)自己總結。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結。）
�。ㄋ模├斫獾谒淖匀欢�。
1、接著(zhù)出示課后練習1（3）：火苗向手術(shù)臺撲過(guò)來(lái)，白求恩又是怎樣工作的？
2、學(xué)生默讀第四自然段，獨立思考問(wèn)題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門(mén)口布簾燒著(zhù)，火苗向手術(shù)臺撲來(lái)”“仍然”“爭分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。（板書(shū)：火苗撲來(lái) 爭分奪秒）
3、依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思，體會(huì )白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
4、感情朗讀。
5、結合2—4自然段，談一談對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。
個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點(diǎn)內容的歸納和總結，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習信息。）
第三課時(shí)
�。ㄒ唬z查提問(wèn)。
結合課文內容，談一談“手術(shù)臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書(shū)。
�。ǘ├斫獾谖遄匀欢�。
1、指讀，思考：這一段有幾句話(huà)，每句寫(xiě)什么？連續工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么？
2、出示插圖投影，聯(lián)系課文內容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險惡的環(huán)境下是怎樣連續工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2—4自然段內容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng )設情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內化。）
�。ㄋ模┩瓿烧n后練習3、4題。
1、第三題。
�。�1）投影出示文中3個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)各自的意思。
�。�2）比較為什么不能調換。
�。�3）進(jìn)一步體會(huì )白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。
�。�4）試著(zhù)用這三個(gè)詞做選詞填空的練習。
2、第四題。
�。�1）學(xué)生獨立分析字形、抄寫(xiě)。教師巡回指導檢查。
�。�2）用“不斷”“迅速”造句。
�。ㄎ澹┛偨Y擴展。
你學(xué)了這課有什么收獲？
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過(guò)求學(xué)網(wǎng)，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫(xiě)“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習的句子劃下來(lái)，不懂的地方做上記號。
三年級上冊教學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、知識目標：經(jīng)歷探索乘數末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。
2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養主動(dòng)探索、合作交流的良好習慣，樹(shù)立學(xué)習的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計算方法，并能正確筆算。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習了
�。�1）口算。哪類(lèi)題目可口算？（兩位數乘整十數）
�。�2）筆算。哪類(lèi)題目要筆算（兩位數乘兩位數）這里的兩位數我們指的是一般的情況，不包括整十數
�。�3）估算。估算的時(shí)候我們一般把兩位數看成是很接近它的整十數來(lái)估算的。估算允許存在一定的誤差。
2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么，有誰(shuí)知道嗎？
板書(shū)課題：末尾有0的乘法
二、學(xué)習探究：
1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現的那類(lèi)題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。
�。�1）、談話(huà)：今天我們仍然到奶牛場(chǎng)去參觀(guān)，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。（出示主題圖）
�。�2）、問(wèn)：從圖中你能知道些什么？能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
�。�3）、在交流中提出問(wèn)題：今天擠的牛奶有多少千克？
讓學(xué)生說(shuō)出算式后板書(shū)：2530＝
2、學(xué)生用已有的筆算知識列出豎式計算
交流：板書(shū)： 3 0 或 2 5
觀(guān)察兩個(gè)豎式，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？
3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書(shū)：
問(wèn)：這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的地方？（0沒(méi)有和什么數位對齊）
猜：為什么要這樣寫(xiě)呢？（在算的時(shí)候先不要考慮它）
遮去0，現在的豎式變成幾乘幾？（25乘3）
一起來(lái)算一算：75。
好了嗎？（沒(méi)有，還要添上0，得數是750）
把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個(gè)豎式？為什么？
說(shuō)說(shuō)這種簡(jiǎn)便豎式在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
指出：它其實(shí)和口算差不多，先不看0，最后添0。
4、即時(shí)訓練。
想想做做1。
獨立計算，指名板演，學(xué)生計算時(shí)，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。
說(shuō)說(shuō)做這樣的兩位數乘整十數怎樣算簡(jiǎn)便？
5、學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)便寫(xiě)法有什么用呢？
大家來(lái)看這道題：3804500
這是一道三位數乘四位數，你能不能用新學(xué)的辦法來(lái)計算？
隨學(xué)生回答并板書(shū)，結合板書(shū)指出：先不看0，所以我們就可以把它看成
是兩位數乘兩位數，這樣就會(huì )了，不過(guò)最后還要加上3個(gè)0。
看來(lái)學(xué)了乘數末尾有0的.簡(jiǎn)便算法我們可以用它來(lái)解決一些更難的計算。
三、鞏固練習：
1、想想做做3
問(wèn)：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？
在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
2、想想做做4
看圖說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計算，說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提
醒學(xué)生用約等號連接估算結果。
3、想想做做5
出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說(shuō)說(shuō)算
式，如果學(xué)生獨立計算有困難，教師重點(diǎn)提問(wèn)：20人正好租4條船能推
算出什么？
4、想想做做6
學(xué)生獨立閱讀題目后，先觀(guān)察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再
明確題目要求解決的問(wèn)題。
讓學(xué)生獨立完成后，集體訂正。
四、全課總結。
今天這節課你有何收獲？
五、作業(yè)：想想做做2
教材分析：
這部分教材教學(xué)乘數末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算以及兩位數乘整十數的口算的基礎上教學(xué)的.
例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結果,然后介紹簡(jiǎn)便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習筆算簡(jiǎn)便方法的需求.
三年級上冊教學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1． 字、詞、句訓練，鞏固對同音字的運用，對比喻句的掌握。
2． 積累以“理解”為題的名人名言，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，學(xué)會(huì )理解別人。
3． 掌握常用的禮貌用語(yǔ)、學(xué)會(huì )運用。
4． 學(xué)會(huì )制作賀卡，為親人、朋友送上祝福。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1． 恰當地使用比喻句。
2． 在學(xué)習、生活中與人互相理解，互相尊重。
教學(xué)準備：課前布置學(xué)生準備制作賀卡的紙、筆等。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、練
1、了解比喻句式的特點(diǎn)，仿寫(xiě)這樣的句子。
1）先讓學(xué)生反復讀例句，自主發(fā)現比喻句式的'特點(diǎn)。
2）模仿書(shū)上的句式寫(xiě)句子。全班交流。
3）教師再舉出幾個(gè)例句讓學(xué)生練習感受。
2、同音字辨析填空。
學(xué)生獨立完成并匯報，可適當做組詞的擴展練習。
二、日積月累。
1）學(xué)生自讀自悟。
2）指名讀，師生評議，教師適當指導。
3）在小組內檢查朗讀。
4）練習指導背誦。
5）全班交流自己知道的關(guān)于“理解”的名人、諺語(yǔ)、警句、成語(yǔ)等。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、知識窗。
1、閱讀前，先讓學(xué)生談?wù)勛约褐滥男┒Y貌用語(yǔ)，是否經(jīng)常運用。
2、再讓學(xué)生自由閱讀。
3、讓學(xué)生之間體會(huì )人與人相互尊重的快樂(lè )，并在小組合作表演中練習使用。
二、大家一起來(lái)。
1、安排在第二課時(shí)。
2、課前布置活動(dòng)要求，使學(xué)生從材料到創(chuàng )意都做好充分準備。
3、制作前閱讀短文，明確做賀卡的意義。
先交流創(chuàng )意
再開(kāi)始制作。
在課后送出賀卡，體驗成功的喜悅和關(guān)愛(ài)別人的快樂(lè )。
三年級上冊教學(xué)教案5
教學(xué)目標：
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，引導學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)是快樂(lè )的。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文內容，引導學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)是快樂(lè )的。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題談話(huà)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己感到最快樂(lè )的事。
�。�、揭題 學(xué)習“槐”字，理解“槐鄉”。
二、初讀課文，明確：“槐鄉孩子的快樂(lè )是什么？”
�。�、提出初讀要求：讀通文章，難讀的句子多讀幾遍；思考：槐鄉孩子的快樂(lè )是什么？
�。�、交流對問(wèn)題的理解。
三、細讀課文，體會(huì )“快樂(lè )”。
�。�、那些地方能讓你感受到他們的快樂(lè )呢？找找、劃劃相關(guān)的句子
�。�、交流、體會(huì )、朗讀。
�。�1）女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)，有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
�。�2）當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。
�。�3）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。
�。�、小結。
點(diǎn)出──槐鄉孩子的'快樂(lè )其實(shí)就是──采槐米（勞動(dòng)）
�。�、讀出“快樂(lè )”。
在三個(gè)句子中選擇自己最有感受的練讀。
四、聯(lián)系上下文，體會(huì )“勞動(dòng)的艱辛”。
�。�、采槐米，撿槐米這種勞動(dòng)，你認為是艱辛的嗎？
�。�、默讀課文，從文中找找依據。
�。�、交流（引導要點(diǎn)）。
�。�1）槐米�。ǖ诙潱�。
�。�2）八月才有，天熱（第三節）。
�。�3）采的時(shí)間長(cháng)。
五、理解“艱辛的勞動(dòng)是一種快樂(lè )”的原因。
�。�、究竟是什么原因使孩子們覺(jué)得這不是苦，而是一種樂(lè )呢？
�。�、自讀第二小節后，交流原因。
六、積累句式。
槐鄉的孩子勤勞、懂事，他們的生活、快樂(lè )都離不開(kāi)槐樹(shù)，槐樹(shù)就像他們的伙伴，讓我們來(lái)讀讀課文的第一小節。
�。�、引讀，內化句式，體會(huì )特點(diǎn)。
�。�、拓展訓練。
�。�1）安吉。（竹鄉）
�。�2）黃巖。（橘鄉）
�。�3）草原。
�。�、再次朗讀，強化句式。
三年級上冊教學(xué)教案6
教學(xué)目標：
1、認識本課9個(gè)生字，查字典理解詞語(yǔ)，“過(guò)硬、硬是”中的“硬”的意思。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、懂得只有憑頑強的毅力，才能取得成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習懂得只有憑頑強的毅力，才能取得成功的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、這是我國的“國粹”——京劇藝術(shù)。（出示京劇圖片欣賞）在眾多的京劇表演藝術(shù)家中，又以“四大名旦”最為著(zhù)名，（出示四大名旦的照片、梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生）。今天我們就要去認識四大名旦之一的梅蘭芳（出示梅蘭芳的圖片）（板書(shū)：梅蘭芳）
2、介紹梅蘭芳：（出示介紹內容） 梅蘭芳是我國著(zhù)名的京劇表演藝術(shù)家。他8歲時(shí)曾跟一位先生學(xué)戲，可由于進(jìn)步緩慢先生說(shuō)他不是學(xué)戲的料子，不愿再教他。后來(lái)他進(jìn)了一個(gè)叫“云和堂”的戲班子拜師學(xué)藝，在老師的嚴格要求和自己的勤學(xué)苦練下，終于成為了一名京劇表演藝術(shù)大師。 大家想知道其中的故事嗎？讀了這個(gè)故事就知道了。
3、補充課題：梅蘭芳練功 齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、輕聲讀全文，找一找剛學(xué)藝時(shí)，他的師傅是如何說(shuō)他的？請找到句子用“— —劃下來(lái)。
2、交流，出示：“祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃，我也沒(méi)辦法”。
3、指名讀，自讀，聯(lián)系第二節內容完成填空： “師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因為_(kāi)________�！� “因為梅蘭芳__________,所以師傅說(shuō)他___________�！�
4、交流，師生配合讀填空題，齊讀第二節 。
三、深入學(xué)習課文3--9節，體會(huì )道理
1、快速讀3--9節，找出文中描寫(xiě)他獲得成就的句子
�。�1） 指名讀句子、齊讀
�。�2） 指導“蜚”的字形
�。�3）理解“蜚聲海內外”的意思（在海內外都很有名）
�。�4）你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達這個(gè)意思嗎？（聞名中外、舉世聞名）
2、那么他為什么會(huì )獲得如此大的成就呢？請你再讀這句句子，找一找獲得巨大成就的原因。 （正是憑著(zhù)這種頑強的毅力，梅蘭芳從小打下了扎實(shí)的功底）
3、板書(shū)：憑著(zhù)頑強的毅力
4、齊讀這句句子
5、出示學(xué)習要求：
�。�1） 讀3--8節，你從文中哪些地方可以看出他具有頑強的毅力？用“﹏” 劃出句子。
�。�2） 同桌交流并讀好它，說(shuō)說(shuō)你們選擇這句話(huà)的理由。
6、按順序交流句子：
�。�1）梅蘭芳為了練出過(guò)硬的功夫，硬是咬著(zhù)牙堅持著(zhù)，連腿都站腫了 （理解“蹺功”，出示圖片，） （這是抓住了梅蘭芳的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)的）出示：動(dòng)作、神態(tài) 說(shuō)話(huà)練習：秋天，梅蘭芳 ，使他的蹺功大又長(cháng)進(jìn)。
�。�2）冬天，他自己澆了一個(gè)小冰場(chǎng)，踏上高蹺，在冰場(chǎng)跑。那光滑的冰面，不 要說(shuō)踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔跤。（動(dòng)作）
�。�3）梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。
�。�4）每次跌倒，他都立即爬起來(lái)，繼續練。吳先生看見(jiàn)后，勸他休息幾天。梅 蘭芳說(shuō)：“先生，您不是常說(shuō)，練功練功，一日不練三日空嗎？”（動(dòng)作、語(yǔ)言） 理解“一日不練三日空”這句話(huà)的含義，從中你體會(huì )到什么？
7、指導朗讀句子
8、通過(guò)描寫(xiě)人物的.語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)很好的表現了人物的性格特點(diǎn)，我們以后在寫(xiě)作中要學(xué)習這樣的寫(xiě)法。 師生配合讀4--8節。
9、小結： 是啊，正是憑著(zhù)這種頑強的毅力，梅蘭芳獲得了成功（板書(shū)：獲得了成功）
成為了藝術(shù)大師。在梅蘭芳五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，創(chuàng )造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jì)?yōu)秀劇目，（出示優(yōu)秀劇目的圖片），他發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”。他的這種憑著(zhù)頑強的毅力，獲得成功的精神非常值得我們學(xué)習。
10、有感情的朗讀全文。
11、從梅蘭芳的故事中，你受到了怎樣的啟發(fā)？
12、鞏固詞語(yǔ)（出示）
四、語(yǔ)言直播廳
交流一位通過(guò)刻苦努力而獲得成功的人物故事。
三年級上冊教學(xué)教案7
說(shuō)教材
本文是一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的優(yōu)美文章。作者以細膩的筆觸向我們展現了西湖秀麗的景色，可謂句句是景，字字都美。細細讀來(lái)，仿佛聆聽(tīng)悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，又如觀(guān)賞秀美典雅的畫(huà)面，身臨其境之感隨之而來(lái)，了解西湖的愿望、熱愛(ài)西湖的情感油然而生。
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、初步感知運用比喻手法對增強語(yǔ)言表達效果的作用，會(huì )用猶如、像、仿佛、宛如等詞口頭造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導孩子走入課文描寫(xiě)的情境，在讀中感知、感悟西湖的美景。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、配樂(lè )磁帶
說(shuō)教法、學(xué)法
一、情境創(chuàng )設法
兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助色彩鮮明的圖畫(huà)和悠揚的音樂(lè )，把學(xué)生帶入課文情境，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的場(chǎng)，使學(xué)生展開(kāi)積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng )造性地理解課文，體悟情感。
二、朗讀體驗法
教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗，受到情感熏陶。我通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，并在讀中加深體驗，受到美的熏陶。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、調動(dòng)積累、激趣揭題。
師：通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道了杭州被稱(chēng)為，而西湖就是
師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏(yíng)得了上有天堂，下有蘇杭的美譽(yù)。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看？
這一環(huán)節是對前一堂課學(xué)習的第一段的復習，讓他們較快地入情入境。有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。
二、學(xué)習第二自然段：
1、你站在西湖邊看到了什么？
2、西湖的山美水也美，那書(shū)上是怎么描寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)讀一讀吧。請同學(xué)們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話(huà)，你最喜歡哪一句，為什么？ [4]
3、交流。（相機指導朗讀）
4、齊讀。
過(guò)渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個(gè)景點(diǎn)就更令人陶醉了，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番？
這一環(huán)節中，我先讓同學(xué)們看圖，通過(guò)優(yōu)美的圖片把同學(xué)們帶入情境。然后讓他們說(shuō)說(shuō)看到了什么，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造了交流的機會(huì )，激活了學(xué)生的思維。最后讀讀課文，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪一句，為什么。閱讀的過(guò)程是學(xué)生運用自己的想象力、創(chuàng )建力去填補文本空白的過(guò)程，而不是機械地接納文本。因此，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么，使他們有了進(jìn)一步的體驗。這樣設計讓學(xué)生越來(lái)越深入地走進(jìn)課文描繪的情境中，感悟語(yǔ)言文字，并受到它的熏陶。
三、學(xué)習第三自然段：
1．自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習。
要求：（1）數一數這一自然段共有幾句話(huà)？
�。�2）找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用圈出。
2．集體分析：
�。�1）指名答，板書(shū)
�。�2）你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？為什么？
�。�3）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(cháng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目。
�。�4）下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)，美美地讀一讀。
�。�5）我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現出怎樣神奇的景象呢？
仿佛是什么意思？你能用仿佛說(shuō)一句話(huà)嗎？
仙境是什么樣的地方？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶入仙境。
�。�6）太美了！如果你在這如畫(huà)的西湖邊走一走，看一看，你的心情會(huì )怎樣呢？（愉快、舒暢）
找一找文中用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種心境的？（心曠神怡）
帶著(zhù)這樣的心情齊讀最后一句。
小組合作學(xué)習是一種有組織而又比較自由的學(xué)習方式。它營(yíng)造了一種自由自在的課堂氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡情地讀書(shū)，盡情地說(shuō)話(huà)，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體驗真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。
四、出示第四自然段
過(guò)渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢？聽(tīng)老師朗讀第四自然段。（出示夜西湖的圖片，師配樂(lè )朗讀）
聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？
欣賞著(zhù)這樣的美景，再聽(tīng)到遠處飄來(lái)的悠揚琴聲，此時(shí)你會(huì )有怎樣的感受？
你是否也想來(lái)美美的讀一讀呢？
學(xué)生配樂(lè )朗讀體會(huì )
你覺(jué)得哪句話(huà)特別美？
這一段的學(xué)習，我通過(guò)語(yǔ)言的描述，音樂(lè )的渲染，圖片的展示，讓學(xué)生感悟、體驗月光下西湖的美。在這里，學(xué)生的想象在馳騁；情感在激蕩；思維在飛躍，受到了美的熏陶。
五、總結：
1、學(xué)到這里，你覺(jué)得你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
2、讓我們再次齊讀課文，再次感受西湖的奇麗風(fēng)光。
3、西湖，是一首詩(shī)，一幅天然圖畫(huà)，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過(guò)的旅人，無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來(lái)結束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最想說(shuō)的一句話(huà)，既是對全文的歸納，又讓學(xué)生感受了祖國語(yǔ)言文字的豐富多彩。
六、作業(yè)
把你喜歡的一段背誦下來(lái)。
《西湖》教學(xué)反思
本文以詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間包含著(zhù)作者對西湖美景的喜愛(ài)和贊美。就是因為課文中的'語(yǔ)言是詩(shī)一般的語(yǔ)言，所以教學(xué)時(shí)感到非常吃力，光是生字詞的過(guò)關(guān)就化了一節課的時(shí)間。在詞語(yǔ)的理解上，，因為西湖離孩子太遙遠了，如何能讀懂這樣一篇美的課文，如何能從文中吸取起精華，又如何能從文中感受到如此的美景。只有借助遠程教育資源，于是，在理解詞語(yǔ)時(shí)我采用了結合學(xué)生的學(xué)習生活來(lái)理解的方法，用了很多方法，讓學(xué)生自主理解，實(shí)在沒(méi)有辦法就或詞典，總算是把這個(gè)攔路虎掃除了。如：鑲嵌，就借助戒指來(lái)理解的，鉆石的托就是天堂，而鉆石就是西湖，即把鉆石鑲嵌在鉆托里，就好象是西湖是一顆明珠鑲嵌在天堂里的。碩大，孩子們都不知道是啥意思，我說(shuō)了一句從那邊跑過(guò)來(lái)一只碩大的老鼠，孩子們都快速地舉起了小手，說(shuō)出了答案。掩映一詞的理解是借助文中的畫(huà)面來(lái)理解的。在課文的32和33頁(yè)的下方的畫(huà)面上，一片片樹(shù)林郁郁蔥蔥的，偶爾見(jiàn)到幾處房舍。讓學(xué)生在尋找樹(shù)林中的房舍，再來(lái)理解掩映，層層疊疊是通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)理解的。
對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，本文內容略顯深了，孩子們不是很容易理解。通過(guò)看課件視頻，通過(guò)品味文中的優(yōu)美詞句，孩子親眼看到西湖的勝景，西湖的美麗風(fēng)在孩子的腦中形成畫(huà)面，在引導學(xué)生在充分朗讀的基礎上用自己的話(huà)去描繪，基本上學(xué)生能理解課文了，然后再通過(guò)配樂(lè )朗讀把課文讀美了。
在上完了全文，再一次運用文中的插圖，讓學(xué)生運用文中的詞語(yǔ)來(lái)描繪圖畫(huà)中的美景，這樣即鞏固了詞語(yǔ)，又復習了舊知：從畫(huà)面中理解詞語(yǔ)，還訓練的學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達能力，還再一次領(lǐng)略了西湖的美麗風(fēng)光。
三年級上冊教學(xué)教案8
教學(xué)環(huán)節：
1.情景引入：觀(guān)察一個(gè)立體圖形的各個(gè)角度，初步了解從不同位置觀(guān)察同一個(gè)物體，看到的不同。
2.例題講解：觀(guān)察汽車(chē)全景照片后，對不同位置看到不同形狀講解。解決書(shū)上的相應練習加上茶壺的上、側、正的觀(guān)察。
3.情景練習：針對空間中3個(gè)不同物體之間的位置關(guān)系來(lái)體會(huì )不同角度觀(guān)察的不同。（選不同位置的照片）
4.擴展練習：欣賞風(fēng)景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。
本次教學(xué)我認為采用計算機網(wǎng)絡(luò )自主教學(xué)和小組合作討論的教學(xué)形式結合，能夠在實(shí)物觀(guān)察、空間抽象、轉變視角的3個(gè)層次上得到提升。
教學(xué)目標：
1.了解從不同位置觀(guān)察同一個(gè)幾何圖形、同一個(gè)實(shí)物，所看到的形狀是不同的。
2.能夠根據提供的不同位置的局部和整體的關(guān)系進(jìn)行綜合，找到物體完整的表象。
3.初步了解到空間中不同位置觀(guān)察到的多個(gè)物體間的位置關(guān)系。
4.建立空間觀(guān)念，培養空間想象能力。
教學(xué)準備：
立體的長(cháng)方體紙箱一個(gè)（每一個(gè)面粘貼不同的.學(xué)生熟悉的卡通動(dòng)物形象），遮蓋布一塊，實(shí)物圖片若干，屏風(fēng)一個(gè)，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡(luò )課件，計算機10臺。
分組：4個(gè)學(xué)生一組（選出組長(cháng)、信息員）。分配一臺計算機。
學(xué)具準備：白紙和筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察長(cháng)方體物體，初步感知不同位置看到物體不同
�。▓�(chǎng)地布置：凳子在6個(gè)不同的地點(diǎn)，看到一個(gè)面的3個(gè)，兩個(gè)面的3個(gè)，看見(jiàn)3個(gè)面的一個(gè)人）
1.情景設置：今天有一個(gè)奇怪的現象請大家研究。這放置了一個(gè)長(cháng)方體物體在各小組派來(lái)的代表中間，請從一號開(kāi)始說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？請你們自由交換位置，再說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？（請回到自己的小組）
2.同時(shí)點(diǎn)擊對應的課件，出示1~6號角度看到的物體。
3.提問(wèn)：為什么你們都觀(guān)察的是同一個(gè)長(cháng)方體，每個(gè)人兩次看到的卻不一樣呢？
4.小結：在不同的位置觀(guān)察物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。
二、觀(guān)察實(shí)物，綜合表象找實(shí)物。
1.提問(wèn)：那么你們能判斷站在一個(gè)物體的不同位置，看到的是什么嗎？
2.出示：小明、小紅、小東在商店買(mǎi)鞋，他們在不同位置看到了同一只鞋。他們站在鞋的什么位置？（填空）你能把他們看到的鞋和他們對應用連線(xiàn)表示嗎？（連線(xiàn)）
3.小結：你們真厲害呀！能根據他們站在鞋的正面、側面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。
三、綜合表象，找尋實(shí)物
1.我這里還有一個(gè)更加困難的問(wèn)題。你有信心解決嗎？
2.提出問(wèn)題：我弟弟家要購買(mǎi)一輛新車(chē)，他有這輛車(chē)的正面、側面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車(chē)是什么牌子和型號。請你們利用網(wǎng)絡(luò )上的汽車(chē)資料和圖片幫助他找到這輛車(chē)。
3.出示汽車(chē)的不同位置圖，提供網(wǎng)絡(luò )資料。
4.學(xué)生自主活動(dòng)。
5.判斷和小結：要了解一個(gè)物體必須從它的每一個(gè)部分入手，綜合考慮它的全局。
四、判斷空間中多個(gè)物體之間的關(guān)系
1.有時(shí)我們會(huì )遇到這樣的問(wèn)題：美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體（出示）這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺攝像機在不同位置拍到照片。
2.可是粗心的攝像師助理在連接數據線(xiàn)時(shí)出現了錯誤。那么在A(yíng)、B、C、D這四個(gè)點(diǎn)的攝像機分別拍到的畫(huà)面是怎樣的呢？請你連接上攝像機的線(xiàn)。
3.提供幫助：在屏風(fēng)后邊有這三樣物體的實(shí)際情況和4個(gè)對應的點(diǎn)。你們可以自由進(jìn)去觀(guān)察找到幫助。
4.學(xué)生自由活動(dòng)。集體訂正。
5.提問(wèn)：為什么4張圖片中茶葉盒一會(huì )在杯子的左邊，一會(huì )又在右邊呢？這說(shuō)明了什么？
6.小結：這個(gè)例子告訴我們，在不同位置觀(guān)察空間中的物體不僅是形狀不同，而且物體之間的位置關(guān)系也不同。
五、欣賞空間中角度變換的風(fēng)景
1.同學(xué)們在這節課上學(xué)的非常的好。在這節課結束的時(shí)候，我想請你們欣賞祖國的大好河山。
2.自由欣賞，配背景音樂(lè )。
3.提問(wèn)：在欣賞中你感覺(jué)到什么？
4.總結：在實(shí)際生活中，除了改變位置觀(guān)察同一物體，還有一種在定點(diǎn)變化視角的觀(guān)察，這就象我們剛才看到風(fēng)景是從一個(gè)點(diǎn)觀(guān)察周?chē)�。希望以后同學(xué)們能利用這兩種觀(guān)察方法觀(guān)察你看到的周?chē)?/p>
三年級上冊教學(xué)教案9
一、素質(zhì)教育目標
�、逯R教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文，體會(huì )海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓練。
3、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，能讀準多音字“參”和“量”。
�、婺芰τ柧汓c(diǎn)
1、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、會(huì )用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。
3、培養學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)的能力。
�、绲掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�、逯攸c(diǎn)
了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。
�、骐y點(diǎn)
指導學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。
�、缃鉀Q方法
1、重點(diǎn)解決方法。
理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會(huì )到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、難點(diǎn)解決方法。
引導學(xué)生讀懂三、四自然段中每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解句與句之間的聯(lián)系。
三、課時(shí)安排3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
�、遄詫W(xué)生字、詞，有感情地朗讀課文。
�、娼Y合生活實(shí)際理解“閃爍”。
�、缱詫W(xué)五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。
�、璞痴b課文。
五、教具準備
投影片、海底世界的錄像資料。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題（指出這是一篇常識性課文）。
�。ǘ┏踝x課文。
1、提出初讀要求。
�。�1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
�。�2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
2、檢查初讀情況。
�。�1）出示寫(xiě)有生字的活動(dòng)卡片，糾正字音。
�。�2）出示寫(xiě)有詞語(yǔ)的卡片，學(xué)生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽(tīng)音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語(yǔ)，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語(yǔ)的意思，對理解課文內容大有幫助）
�。�3）指名讀課文（要求讀準字音）
�。�4）試回答初讀要求第（3）題。
�。ㄈ┓治隼斫庹n文。
1、學(xué)習課文第一自然段。
�。�1）指名讀，思考：文中哪菊花回答了這個(gè)問(wèn)題？（海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）
�。�2）用投影出示“海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話(huà)，在理解加點(diǎn)詞的基礎上，用“物產(chǎn)豐富”說(shuō)一句話(huà)。
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？
�。ê５资菍庫o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點(diǎn)）
�。�2）從哪菊花可以看出海底是寧靜的？
�、儆每ㄆ鍪尽安炫取�，指名讀，理解它的意思。
�、谝龑W(xué)生理解“依然”（海面上沒(méi)有風(fēng)浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
�、郯选耙廊弧睋Q成另外一個(gè)詞語(yǔ)，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？
�。�3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）
�。�4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？（結合生活實(shí)際理解“閃爍”）
�。�5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點(diǎn)閃爍，海底的景色真是奇異！
�。�6）指名有感情地讀第二自然段，體會(huì )海底景色的奇異。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├斫獾谌匀欢�
1、指名讀，想一想著(zhù)一段共有幾句話(huà)，告訴了我們什么？（一共五句話(huà)，告訴我們海底有聲音）
2、投影出示第三自然段
�。�1）指名讀前三句，想一想從這三句話(huà)中你知道了什么。
�。�2）結合句子理解“是否”、“竊竊私語(yǔ)”。
�、侔选笆欠瘛睋Q成另外一個(gè)詞語(yǔ)，又不改變原句的意思，這句話(huà)可以怎么說(shuō)？
�、谥该x“竊竊私語(yǔ)”，說(shuō)出它的意思，然后讓學(xué)生試著(zhù)模擬竊竊私語(yǔ)，體會(huì )這里用“竊竊私語(yǔ)”顯得特別生動(dòng)。
�。�3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話(huà)中你又知道了什么？（海底有很多聲音）
�。�4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)“有的像……”吃東西的聲音，進(jìn)行的聲音，發(fā)出警報）
�。�5）這些是不是海底所有的聲音？你從哪知道的？
�。�6）課文中寫(xiě)出了這么多種聲音后，還用了省略號，說(shuō)明海底的聲音怎樣？（海底的聲音多種多樣）
�。�7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫(xiě)；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體的寫(xiě)，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來(lái)的。
4、聯(lián)系第二、三自然段，讓學(xué)生思考：
�。�1）這兩段的內容有什么聯(lián)系？在寧靜的海底，如果你聽(tīng)到各種聲音，會(huì )有什么感覺(jué)？（使學(xué)生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
�。�2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開(kāi)豐富的物產(chǎn)）
�。�3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
�。ǘ├斫獾谒�、五、六自然段。
1、指名讀，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富的？（動(dòng)物、植物、礦物）
�。�1）學(xué)習第四自然段
�、佥p聲讀這一段，想一想這一段一共有幾句話(huà)，講的是什么？（一共有六句話(huà)，講的是海底有很多動(dòng)物，它們的活動(dòng)方式不同。）
�、冢ㄍ队俺鍪镜谒淖匀欢蝺热荩┲该x第一句，想一想告訴了我們什么？（海地有很多動(dòng)物）
從哪看出海底的動(dòng)物有很多？（“三萬(wàn)種”是很大的數目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
�、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動(dòng)方式）
�、苤该x3——6句，想一想講的是什么？（不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的）
�、葜攸c(diǎn)理解：
“伸縮”是什么意思？你知道什么動(dòng)物是*肌肉伸縮爬行的？
“只能”說(shuō)明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”說(shuō)一句話(huà)。比普通火車(chē)還快說(shuō)明什么？
“反推力”怎樣理解？想一想你見(jiàn)過(guò)什么是*反推力前進(jìn)的？
“巴”是什么意思？
�、薹配浵裣驅W(xué)生介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。（形象感知動(dòng)物的活動(dòng)方式）
�、咝〗Y3——6句，具體介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方式：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的'自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)。就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的鮮明對比中，突出了它們的活動(dòng)方法不同，說(shuō)明了各有個(gè)的活動(dòng)方法。
�、嘁x第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )每句講的是什么）
�、嵋勒諏W(xué)習第三自然段的方法，引導學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
�、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎樣？
�。�2）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
�、俸５子心男┲参�？（投影出示海底植物圖）說(shuō)明海底植物怎么樣？（種類(lèi)繁多）
�、诤５子心男┑V物？“稀有”是什么意思？說(shuō)明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）
�、蹚倪@兩個(gè)自然段中也可以體會(huì )到海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�3）四、五、六三個(gè)自然段都寫(xiě)出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)？景色奇異從哪些地方看出來(lái)的？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
�。ㄈ┌�2——6自然段連起來(lái)讀。思考：海底是一個(gè)什么世界？
指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包括著(zhù)物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
�。ㄋ模┲该懈星榈乩首x課文。
讓學(xué)生想一想，為了說(shuō)明海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開(kāi)頭、中間和結尾各寫(xiě)了什么？
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┳x全文（找出課文中的重點(diǎn)段）。
�。ǘ┚毩暲首x（以訓練中差生為主）。
�。ㄈ┲笇П痴b課文第三自然段。
�。ㄋ模┓治鲎中�，學(xué)習寫(xiě)字。
1、重點(diǎn)指導的字：
“卻”的右半部是，不要寫(xiě)成。異的上半部分是“巳”，不是“已”。
2、寫(xiě)出下面字的偏旁。
卻（）否（）普（）類(lèi)（）免（）絲（）
3、先說(shuō)說(shuō)下面每組字的不同，再組成詞語(yǔ)。
胞（）私（）類(lèi)（）異（）
抱（）積（）糞（）導（）
�。ㄎ澹┚毩晫�(xiě)一段話(huà)，注意句與句之間的聯(lián)系。
七、布置作業(yè)
完成課后練習第4題。
三年級上冊教學(xué)教案10
情感拓展：
教師動(dòng)情創(chuàng )景：同學(xué)們，課文中的那位散步先生說(shuō)得沒(méi)錯，是啊，淺水洼里有成千上百條等待搭救的小魚(yú)，它們的命運千奇百怪，有幸運獲救的，有可憐等待的，有凄慘死去的……此時(shí)此刻，我們教室來(lái)了一位魔法師，他要把我們變成千千萬(wàn)萬(wàn)條擱淺的小魚(yú)，請選擇一種命運的小魚(yú)談?wù)勀愕母惺馨桑?/p>
四人小組內討論交流。（課堂氣氛非�；钴S，教師在各小組引導學(xué)生從動(dòng)作、語(yǔ)言、心理感受等方面說(shuō)話(huà)。）
匯報討論結果：
�。▽W(xué)生發(fā)言積極。）
生1：《我是多么幸運》
在一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚，我和小伙伴們被可怕的暴風(fēng)雨卷上了沙灘。
……
我終于回到了大海媽媽的懷抱，我要痛快地洗個(gè)澡，洗掉滿(mǎn)身的沙子，好好得活完下半生。
生2：《我是一條可憐又幸福的小魚(yú)》
……
小男孩根本沒(méi)有發(fā)現滿(mǎn)是沙土的我，就這樣我失去了知覺(jué)，眼睛模糊了，慢慢地飛向了天堂，但我并傷心，我知道我會(huì )在天堂里和被鯊魚(yú)殺死的父母團聚，我們一家會(huì )在另一個(gè)世界幸福地生活。
生3：《假如我是那條凄慘的小魚(yú)》
……
我恨透了散步的先生，為什么他不仔細看看腳下……
……就這樣我凄慘地死在了先生那黑乎乎的皮鞋下，永遠離開(kāi)了這個(gè)美麗的世界。
生4：……
……
�。�
這堂課給我最大的感受就是抓住學(xué)生的興趣、創(chuàng )設情景、激勵評價(jià)，大膽放手讓學(xué)生想像各種奇妙的結局，給予學(xué)生充分展示的舞臺，讓語(yǔ)文課堂不再有所束縛，顯得更加輕松、愉快。
一、激發(fā)興趣，學(xué)語(yǔ)文好快樂(lè )。
這堂課的拓展與其說(shuō)是情感的升華，不如說(shuō)是口語(yǔ)、習作的交流訓練。本來(lái)我準備只用幾分鐘完成，沒(méi)有想到學(xué)生的興趣會(huì )如此高漲，為此，我抓住契機放手讓學(xué)生在課堂上把自己說(shuō)的話(huà)打個(gè)草稿，連堂的第二節課馬上讓學(xué)生整理草稿寫(xiě)了個(gè)好作文。三年級習作令人頭痛的問(wèn)題此刻顯得不再是難題，看著(zhù)絕大多數的孩子寫(xiě)出感人肺腑的內心感觸，深感只要激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣，寫(xiě)作好輕松；只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)語(yǔ)文好快樂(lè )。
是啊，興趣是最好的老師�！墩Z(yǔ)文課程標準》又指出：閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本之間的對話(huà)過(guò)程。本堂課通過(guò)“激趣”，搭建學(xué)生與文本之間的'橋梁，首先引導學(xué)生和文本對話(huà)，使得枯燥乏味的語(yǔ)文學(xué)習變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習交流。然后，引導學(xué)生走出文本，生生對話(huà)，激發(fā)學(xué)生的內心真實(shí)感受，放手讓學(xué)生大膽說(shuō)出心中所想，道出心中所悟。而孩子們的內心世界受到外界情景的調動(dòng)時(shí)，他們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試�！凹とぁ本蜆O大地調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程也就變苦為樂(lè )。
二、創(chuàng )設情景，入境感悟。
在新課程改革理念的感染下，新的語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們人生成長(cháng)的維生素；新的語(yǔ)文教學(xué)應該為學(xué)生們創(chuàng )設一個(gè)自然、親切的生活情景，把學(xué)生熟知的生活細節融入課堂，牽引學(xué)生們的內心感悟，讓學(xué)生感受語(yǔ)文課堂的魅力；新的語(yǔ)文教學(xué)應用全人類(lèi)文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類(lèi)文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類(lèi)文化之中的無(wú)窮樂(lè )趣；新的語(yǔ)文教學(xué)，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng )的人生體驗；新的語(yǔ)文教學(xué)，應讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言和作者作心靈的直接對話(huà)，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會(huì )作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操，從而升華為良好的思想品德教育。讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，感受和再現作品的情思美感，體驗語(yǔ)言的節奏感、音韻感，從而熱愛(ài)祖國的漢語(yǔ)言文字；新的語(yǔ)文教學(xué)，應讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，并期待終身學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )；新的語(yǔ)文教學(xué)，應讓“要我學(xué)、求我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我想學(xué)。
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴、灌輸，更多的是學(xué)生自我的一種體驗、探究和感悟。本堂課中的情景要求學(xué)生轉換角色，用自己的感受想像擱淺小魚(yú)的命運。把小魚(yú)的情感變化為自己的情感；把小魚(yú)的語(yǔ)言變化為自己的語(yǔ)言；把小魚(yú)的命運變化為自己的命運。這樣，文本的情感升華就是學(xué)生的親身感悟，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)，從而達到一種思想教育。
因此，我們要引導學(xué)生在學(xué)習、感悟他人的美妙篇章時(shí)，給學(xué)生創(chuàng )設一些情景，入境感悟，放手讓學(xué)生在感悟中不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生。
三、充分討論，展示學(xué)生為主體的課堂，
給孩子們多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈。在這堂語(yǔ)文課上，教師真正把學(xué)生當做學(xué)習的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話(huà)，把語(yǔ)文學(xué)習全全交于學(xué)生，充分實(shí)現“文本對話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”，因此，語(yǔ)文教師應注重對學(xué)生的引導和開(kāi)展課堂討論。語(yǔ)文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論交流是很有效的，師生之間的交流與對話(huà)也是無(wú)拘無(wú)束的。教師只要相信學(xué)生，課堂交給他們，真正做個(gè)引導者，教師只要學(xué)會(huì )放手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個(gè)居高臨下的權威者；相信語(yǔ)文課堂氣氛會(huì )更輕松活躍，學(xué)生的參與意識會(huì )更強、更積極。
三年級上冊教學(xué)教案11
教材簡(jiǎn)析：
《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著(zhù)名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習、刻苦鉆研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
導入新課，讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導領(lǐng)悟。
教學(xué)過(guò)程
一、課前讀話(huà)：
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周？
指名簡(jiǎn)介童第周，教師表?yè)P其學(xué)習的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二、談話(huà)導入新課,板書(shū)課題,檢查預習
1 同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了25課《做風(fēng)車(chē)的故事》，知道英國科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)的故事，由于他講不出風(fēng)車(chē)會(huì )轉的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習，養成了刻苦鉆研的好習慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來(lái)學(xué)習童第周這位中國的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習，會(huì )有收獲。
2 請看老師板書(shū)課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長(cháng)橫要長(cháng)。
請大家齊讀課題
3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預習了課文，這些詞你會(huì )讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過(guò)預習課文，你知道童第周為誰(shuí)爭氣？
三、讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導領(lǐng)悟。
1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
[教師巡視指導讀書(shū)方法]
2 請各學(xué)習小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
同意他意見(jiàn)的請舉手。
4 你回答問(wèn)題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習小組內同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢�。（課件投示出第二自然段）
誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想？
5 誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢？
6 生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽(tīng)老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生評
師問(wèn)：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì )到文化基礎差、學(xué)習壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習機會(huì )來(lái)之不易；從“再三”體會(huì )到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺(jué)就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請你也這樣練一下，注重這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，肯定讀得比老師還好�。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線(xiàn)標畫(huà)出“才”與“再三”）
7 學(xué)生練習后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
8 可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導學(xué)生讀第三自然段作答
9 你回答得很全面，同意他意見(jiàn)的`請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫(huà)出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談?wù)勛约旱母邢�，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
10 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰(shuí)讀得好！
11 誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習令人感動(dòng)的情景？請你讀。
12 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
13 引導學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫(huà)的好方法。其他同學(xué)覺(jué)得還有讀得不夠的地方嗎？
同學(xué)們學(xué)習了邊讀邊想邊畫(huà)的讀書(shū)方法，知道了在讀書(shū)中想什么，想書(shū)中描寫(xiě)的情景，想當時(shí)人的心情。畫(huà)什么，畫(huà)自己感受深的語(yǔ)句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書(shū)！
四、學(xué)法遷移
1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習這一部分，（課件出示學(xué)習方法：
邊讀邊想象當時(shí)的情景，畫(huà)出你感受最深的語(yǔ)句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內互相交流討論，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的、談?wù)勛约焊惺�，互相讀讀課文，看誰(shuí)想得好、畫(huà)得好、談得好、讀得好。）
2 請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習
3 同學(xué)們自學(xué)得認真，討論得熱烈，下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說(shuō)出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長(cháng)，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進(jìn)行輔導，把你們自己讀書(shū)的絕招告訴他，一會(huì )兒參賽。
�。垡龑Ц餍〗M積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導］
4 比賽馬上開(kāi)始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開(kāi)始讀，各小組代表按順序接著(zhù)讀。
5 請第4小組評委組作評判，請裁判長(cháng)先說(shuō)，先說(shuō)小組優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足的地方。
6 那大家認為誰(shuí)是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了，請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？
五、歸納總結
同學(xué)們,書(shū)就應該這樣讀，邊讀邊想邊畫(huà)，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì )更大。我們通過(guò)學(xué)習童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習為自己爭氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？
老師學(xué)習了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現自己的理想，必須要長(cháng)志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì )成功。
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾.蓋茨）科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦、發(fā)明家愛(ài)迪生、數學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾.蓋茨等等，綜觀(guān)古今中外的這些成功人士，在他們的童年時(shí)代智商并非有過(guò)人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jì)！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！
請同學(xué)們下課后收集這些著(zhù)名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報。
[下課！]
第二課時(shí)
教學(xué)內容
回顧課文，加深理解，綜合訓練
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教師總結:是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。
二新授
(一)深入體會(huì )課文
1 請自由讀課文，一會(huì )兒請一位學(xué)生用自己的話(huà)講講童第周爭氣的兩個(gè)故事。
學(xué)生練習教師巡視
2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評論.
3 師評:講得正確流利，再把童第周的事講細點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說(shuō)的話(huà)，要把自己當成童第周，體會(huì )他的感情，變成自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。老師先說(shuō)一遍，要說(shuō)出自豪、自立、自信的語(yǔ)氣，（聽(tīng)老師說(shuō)）請大家象老師這樣練習說(shuō)幾遍。
指名說(shuō)。
4 教師評:多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓?zhuān)趭^好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。
(二)綜合訓練
1 請大家寫(xiě)寫(xiě)本課生字，你覺(jué)得哪個(gè)比較難寫(xiě)，就多寫(xiě)幾遍，5分鐘后聽(tīng)寫(xiě)。
2 請小組內互相批改聽(tīng)寫(xiě)情況，一個(gè)生字7分。
學(xué)生批改教師巡視。
3 100分的請起立，你們記的準，寫(xiě)得好！
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些字容易寫(xiě)錯？
4 寫(xiě)生字，做作業(yè)也需耐心和細心！這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習的故事，給大家講一講。
學(xué)生上臺講故事（略）
三、總結拓展,布置作業(yè)
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《一定要爭氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒(méi)有文化基礎差，學(xué)習很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒(méi)讓你退學(xué)，校長(cháng)也沒(méi)讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習，任何困難都能克服，再難做的事都會(huì )做成。請同學(xué)們課下把自己的感想寫(xiě)在日記上。
教后記：
利用精讀課文培養小學(xué)三年級學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過(guò)理論研究與實(shí)踐，從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認知能力發(fā)展水平實(shí)際著(zhù)眼，教學(xué)中我們力圖做到：
第一、以班級授課為基礎，構建教師指導下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預習，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對話(huà)，與文本中的人、事、物對話(huà)，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導領(lǐng)悟——在教師指導下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內容，深入體會(huì )文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話(huà)、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標——出示教科書(shū)或師生提出的研讀目標。
讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習，自主解決問(wèn)題。之后，學(xué)習小組交流，推舉代表整理研討結論，準備發(fā)言。
匯報多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習成果。如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、演一演......還要重視指導學(xué)生入情入境地美讀課文。
評價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據學(xué)習目標、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評價(jià)方式，來(lái)評價(jià)學(xué)習成效。教師的隨機點(diǎn)撥、示范，具有重要的導向作用
三年級上冊教學(xué)教案12
教學(xué)要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛(ài)家鄉的教育。
2、學(xué)習作者觀(guān)察景物的方法，提高觀(guān)察能力。
3、練習給課文分段，歸納段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽(tīng)寫(xiě)前課詞語(yǔ)。
二、導入新課。
板書(shū)課題。
“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？
三、自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求：
小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的內容？
2、哪些自然段講海濱景色的.？
3、哪些自然段講小城景色的？
4、課文先寫(xiě)海濱，后寫(xiě)小城，是按什么順序寫(xiě)的？
六、總結：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這座海濱小城美麗整潔。
七、布置作業(yè)：
朗讀課文。
三年級上冊教學(xué)教案13
一、教材分析
本課是湘教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊25課，文中兩位國王因為沒(méi)有看清楚對方的信而產(chǎn)生誤解，發(fā)動(dòng)兩國戰爭產(chǎn)生嚴重的后果。后來(lái)通過(guò)議和，雙方平心靜氣、仔細說(shuō)清楚明白要弄清別人的意思才能避免痛苦和災難的道理。本課中學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習已有一定的字詞積累，本課中重點(diǎn)通過(guò)朗讀對話(huà)體會(huì )人物的態(tài)度、情緒和表情，以讀帶講，以講促讀，進(jìn)一步品讀課文，體會(huì )文章蘊含的道理。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
學(xué)會(huì )默讀課文，理解詞句的意思。聯(lián)系上下文理解“威嚇、血流成河、痛苦不堪”等12個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解文中省略號的含義； 借助語(yǔ)言環(huán)境續說(shuō)句子，增強語(yǔ)感。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
分角色朗讀課文，體會(huì )人物神態(tài)和語(yǔ)氣；學(xué)會(huì )與人合作完成學(xué)習表格；
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
能抓住課文的主要內容，理解童話(huà)中蘊含的道理：只有平心靜氣，理清別人的意思，才能避免痛苦和災難。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，從童話(huà)中學(xué)會(huì )怎樣與人相處。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能用文中蘊含的道理指導生活實(shí)際；借助語(yǔ)言環(huán)境續說(shuō)句子；
五、教學(xué)準備：
完成第一課時(shí)的字詞學(xué)習；多媒體課件，四個(gè)頭飾，字貼。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激趣導入
《來(lái)自星星的信》
信上說(shuō)了什么？
學(xué)生匯報：這兩個(gè)國家之間發(fā)生了什么事？因為什么？國王的信帶來(lái)的后果？
�。ò鍟�(shū)：國王的信）
尋路——復習字、詞、句、段。（出示課件）
平坦大道：彼此 兵士 戰爭 解釋 可惜 兩封信
危險山谷：調集 空調 困難 飽經(jīng)患難 嚇人 威嚇
迷霧森林：尸橫遍野 血流成河 飽經(jīng)患難 痛苦不堪 厭倦戰爭
老師從你們的朗讀中感受到了兩國老百姓的不幸和痛苦，究竟是怎樣的一封信，引起了這場(chǎng)戰爭呢？我們一起到課文中去找找原因。
�。ǘ┢纷x，感悟課文
默讀課文1-4自然段，完成學(xué)習任務(wù)。
�。x時(shí)做到不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，并在課文中用波浪線(xiàn)畫(huà)記信的內容。）
<<<12>>>
學(xué)生匯報。（出示句子）
高個(gè)子國王信上說(shuō)：“請送給我一只紅眼睛的綠色兔子，要不然”
“別念了！”胖國王猛地從睡椅上跳下來(lái)說(shuō)，“要不然，要不然怎樣，真不講理！”
胖國王信上說(shuō)：“我沒(méi)有這樣的兔子，要是有的話(huà)”
看到這里，高個(gè)子國王一拍桌子，說(shuō)：“要是有的話(huà)，也不送給你，是吧？太瞧不起人了！”
要求：文中兩個(gè)省略號的意思；
指導朗讀：
討論：兩位國王為什么會(huì )有這樣表現呢？
聽(tīng)7~12自然段課文錄音，一定要聽(tīng)仔細哦，分清楚哪些話(huà)是胖國王說(shuō)的，哪些話(huà)是高個(gè)子國王說(shuō)的。
�。ǔ鍪緦υ�(huà)）
男女分角色朗讀這一部分，注意體會(huì )人物的`語(yǔ)言和語(yǔ)氣。
�。ㄇ榫w模擬庫）悲傷、生氣、痛苦不堪、快樂(lè )、心平氣和
小組討論完成談判表格：
我以為你：（對方的原因）
原來(lái)是我：（自己的原因）
以后我們：(經(jīng)驗和教訓)
兩位國王很平常的一封信，因為誤解給所有人帶來(lái)巨大的災難，兩位國王錯在哪里？從這個(gè)童話(huà)故事中，你懂得了什么？
�。ò鍟�(shū)：平心靜氣、仔細看清楚）
�。ㄈ┩卣顾季S，聯(lián)系生活
1、小灰灰送蛋糕
“咚咚咚”，小灰灰敲響了懶羊羊家的門(mén)，小灰灰大聲的說(shuō)：“懶羊羊哥哥，懶羊羊哥哥，我爸爸”懶羊羊一聽(tīng)，以為是灰太狼來(lái)了，趕緊從窗戶(hù)逃跑了！此時(shí)，小灰灰對著(zhù)懶羊羊遠去的背影說(shuō)：“懶羊羊哥哥，我爸爸叫我給你送蛋糕來(lái)了�！�
2、笑話(huà)一則
老王肚子痛得厲害，便去醫院看病。大夫檢查一番后，開(kāi)始寫(xiě)診斷書(shū)，老王上前一看，只見(jiàn)醫生寫(xiě)了“胃癌”二字，老王立刻暈了過(guò)去。醫生連忙對老王進(jìn)行搶救，折騰了半天，他總算醒了，絕望地問(wèn)醫生：“我這個(gè)胃癌是早期還是晚期？”醫生說(shuō)：“你也太著(zhù)急了，我還沒(méi)寫(xiě)完呢�！闭f(shuō)著(zhù)，拿出診斷書(shū)給老王看，只見(jiàn)上面寫(xiě)的是“胃癌可以排除�！�
�。ㄋ模┛偨Y
孩子們，胖國王和高個(gè)子國王因為沒(méi)弄清楚對方的意思產(chǎn)生了誤解，其實(shí)，與人相處一定要平心靜氣，把對方的意思弄清楚，才能避免痛苦與災難。希望這個(gè)道理能對你的生活有幫助！
三年級上冊教學(xué)教案14
學(xué)習目標
1．認識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3．了解課文的主要內容，體會(huì )“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過(guò)程。
4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．通過(guò)對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。
2．讀懂課文結尾的一句話(huà)。
課前準備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，揭題導入
1．初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”。
看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱(chēng)的來(lái)歷。
2．導語(yǔ)激情，揭示課題。
天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂的人，真可稱(chēng)得上是“勇士”了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）
二、自讀課文，學(xué)習生字
選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。
檢查生字詞自學(xué)情況。
小組內拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認讀、正音。
全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
小組交流各自學(xué)習生字、巧記字形的方法。
推選讀得好的同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀生字詞。
三、再讀課文，了解大意
邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。）
四、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀要求寫(xiě)的11個(gè)字，并分別組詞。
2．與熟字比較，識記字形
峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。
辮──辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說(shuō)話(huà)有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。
3．練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導。
第二課時(shí)
一、復習引入
1．生朗讀課文。
2．師引導：作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
3．（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話(huà)變成自己腦中的“畫(huà)”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入讀議，體會(huì )我們互相鼓勵爬上峰頂
1．在爬山之前，望著(zhù)又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì )“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。
3．生根據課文內容質(zhì)疑
師篩選出問(wèn)題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?/p>
4．讀讀議議，釋疑。
a．．“我”和老爺爺的第一次對話(huà)。他們所說(shuō)的'話(huà)中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì )到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么�。ㄟ@么大）怎么也來(lái)爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對雙方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對話(huà)應該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指名做朗讀練習。讀出示第4段重點(diǎn)句，引導學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動(dòng)。
b．我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì )。
自由讀6．7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。
學(xué)生讀書(shū)圈劃。
課文中用“奮力”“一會(huì )兒……一會(huì )兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，又表現了他們不怕困難的勇氣。
引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì )爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。
c．“我”和老爺爺的第二次對話(huà)。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話(huà)中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認識到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。
三、總結課文，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受
1．讀爸爸的話(huà)，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
2．你從“爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。
教師評點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。
三年級上冊教學(xué)教案15
教材分析
《下載圖片》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊的第19課，是因特網(wǎng)教學(xué)單元中的重點(diǎn)教學(xué)內容，是以前面學(xué)過(guò)的遨游因特網(wǎng)、便捷訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站為基礎。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì )新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點(diǎn)。掌握了這些將方便學(xué)生以后制作一些圖文并茂的作品！
學(xué)情分析
小學(xué)三年級學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )的認識來(lái)源于家庭或以往的經(jīng)驗，他們剛剛正式接觸電腦，對于鼠標操作和文字輸入應該說(shuō)都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說(shuō)是一無(wú)所知。所以課前需要充分考慮到班上學(xué)生的差異性，對于接受能力強和接受能力較差的學(xué)生都應該有所準備。學(xué)生的自主探究 ，小組合作，都應該是可以應用的學(xué)習策略，但考慮到師生間的.陌生和課堂時(shí)間的限制，小組合作學(xué)習初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學(xué)生向教師介紹鎮江的風(fēng)景名勝，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。
教學(xué)目標
(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學(xué)會(huì )新建文件夾并給新建的文件夾命名；學(xué)會(huì )保存網(wǎng)頁(yè)中的圖片。
(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠認識到搜索引擎在生活中的作用，通過(guò)下載豐富的圖片資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的興趣，通過(guò)給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養學(xué)生自主探究，協(xié)作學(xué)習的能力。
�。�3）行為與創(chuàng )新：養成主動(dòng)探究、勤于實(shí)踐的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì )新建文件夾并給新建的文件夾命名。
難點(diǎn)：給文件夾重命名時(shí)出錯時(shí)，要注意對話(huà)框的提示語(yǔ)言，并能及時(shí)糾正。保存的圖片的位置和保存時(shí)更改文件名。
教學(xué)過(guò)程
【三年級上冊教學(xué)教案】相關(guān)文章：
三年級上冊教學(xué)教案11-11
美術(shù)上冊教學(xué)教案11-01
三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)教案12-07
三年級上冊教學(xué)教案(15篇)12-04
三年級語(yǔ)文上冊教學(xué)教案(15篇)11-01
美術(shù)上冊教學(xué)教案（精選20篇）10-27
三年級上冊教案09-29