三年級上冊教學(xué)教案(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的三年級上冊教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級上冊教學(xué)教案1
教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形。
2．使學(xué)生知道周長(cháng)的含義，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算公式。會(huì )計算長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。
3．使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量。
4．通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀(guān)念和估算意識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教材說(shuō)明
本單元是在前面“空間與圖形”的基礎上教學(xué)的，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長(cháng)的含義，長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算公式的探索和應用，對實(shí)物的估量等。
本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教學(xué)周長(cháng)的含義及計算。第三段主要講一些物體長(cháng)度的估量，目的是培養學(xué)生的估計意識和能力。具體安排如下頁(yè)表。
在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀(guān)念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習數學(xué)的規律，選擇了活動(dòng)化的呈現方式，目的是加強有關(guān)空間觀(guān)念的內容。
標題
具體內容及要求
主題圖
校園場(chǎng)景圖。豐富學(xué)生對四邊形的感性認識。
四邊形
從各種圖形中區分出四邊形，認識四邊形的特征。
平行四邊形
結合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫(huà)平行四邊形。
周長(cháng)
利用實(shí)物和一些圖形，說(shuō)明周長(cháng)的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對周長(cháng)的理解。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。
估計
通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長(cháng)度。
教學(xué)建議
長(cháng)期以來(lái)，關(guān)于“幾何”的課程內容和目標，在小學(xué)階段主要側重于長(cháng)度、面積和體積的計算，較少涉及三維空間的內容，使學(xué)生的空間觀(guān)念、空間想像力未能得到很好的發(fā)展�！稑藴省穼⒁酝摹皫缀巍蓖卣篂椤翱臻g與圖形”，是對我國傳統數學(xué)課程內容的一次重大變革，符合數學(xué)課程改革的國際趨勢。為此，小學(xué)階段的教材削弱了單純的平面圖形周長(cháng)、面積、體積等的計算，加強了與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定等內容，加強了幾何建模以及探究的過(guò)程。這樣，把課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機地融合，與數學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，其目的是為了更好地體現“空間與圖形”的教育價(jià)值，使學(xué)生更好地認識、理解和把握自己賴(lài)以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力。因此，在這一單元的教學(xué)中，必須注意以下幾點(diǎn)：
1．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料。
如上所述，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展是小學(xué)數學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如把校園體育運動(dòng)場(chǎng)景作為單元的主題圖，用一個(gè)小朋友移推拉門(mén)的情境作為平行四邊形的導入材料，等等。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導他們去觀(guān)察生活，從現實(shí)世界中發(fā)現有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。
2．注重數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過(guò)程。
空間觀(guān)念是在活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的�；貞浬罱�(jīng)驗、觀(guān)察實(shí)物、動(dòng)手操作、想像、情境描述等都是培養和發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數學(xué)的重要手段。因為幾何初步知識，無(wú)論是線(xiàn)、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的.同時(shí)，采用了許多活動(dòng)化的呈現方式，如量一量、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時(shí)，教師就應根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀(guān)察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探索圖形性質(zhì)及其變化規律的過(guò)程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認識，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
3．了解教材編排特點(diǎn)，恰當把握教學(xué)要求。
學(xué)生對一些知識的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過(guò)程。因此，教材根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認識能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結構，把“空間與圖形”的內容均衡地安排在不同的學(xué)段中，每一學(xué)段都有相應的目標。這樣，既突出每個(gè)年級的學(xué)習重點(diǎn)，又注意前后連貫。如平行四邊形的認識，教材就分兩段編寫(xiě)。本單元是第一次出現，只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識別出哪個(gè)是平行四邊形，對它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀(guān)認識即可。第二次將在第二學(xué)段出現，要求學(xué)生理解：兩組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形�？梢�(jiàn)，同一內容在不同的階段有不同的教學(xué)要求。
另一方面，教材在不同的年段采用不同的表達形式。就拿常見(jiàn)的數學(xué)概念來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式（定義式是用簡(jiǎn)明而完整的語(yǔ)言揭示概念的內涵或外延的方法，描述式是用一些生動(dòng)、具體的語(yǔ)言對概念進(jìn)行描述），但低年級采用描述式較多，中年級逐步采用定義式。在整個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒(méi)有下嚴格的定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是如此，對四邊形、平行四邊形、周長(cháng)等都沒(méi)有下嚴格意義上的定義，如周長(cháng)，只要學(xué)生能結合具體的物體或圖形說(shuō)明周長(cháng)的含義即可。對長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算，教材也沒(méi)有分別概括出相應的計算公式（長(cháng)＋寬）×2和邊長(cháng)×4。目的是讓學(xué)生在理解的基礎上，對計算的方法有一個(gè)獨立思考、不斷感悟和比較的過(guò)程，避免死套公式的現象。
因此，具體教學(xué)時(shí)，要認真研讀《標準》，仔細分析教材，恰當把握教學(xué)要求。防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。
4．本單元可用6課時(shí)完成。
三年級上冊教學(xué)教案2
一、教學(xué)目標
1、初步了解家鄉的歷史。
2、知道近代家鄉以來(lái)著(zhù)名的人物及重大事件。
3、知道改革開(kāi)放以來(lái)家鄉取得的成就，加深對中國共產(chǎn)黨的熱愛(ài)。
4、掌握幾種簡(jiǎn)單搜集資料的方法和調查的方法。
二、設計思路
本課承接上三課的思路，從家鄉的自然景觀(guān)、人為風(fēng)情，延伸到認識和了解家鄉的歷史和變化，從而在設計思路上與前三課一氣呵成，使學(xué)生對養育自己成長(cháng)的家鄉有一個(gè)全面系統的人數和了解，進(jìn)一步萌生熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的情感，并做出力所能及的貢獻。
三、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)準備在；
1、 讓學(xué)生課前通過(guò)各種形式收集有關(guān)教學(xué)歷史及名人的資料。
2、 讓學(xué)生分組從不同的角度了解教學(xué)改革開(kāi)放以來(lái)所取得的成就。
3、 讓學(xué)生搜集家中不同歷史時(shí)期的照片。
活動(dòng)一 參觀(guān)當地的歷史博物館
有條件的地方，教師可以組織學(xué)生參觀(guān)當地的歷史博物館，了解近代以來(lái)中國人民，尤其是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下救亡圖存的抗爭故事，樹(shù)立發(fā)憤圖強的愛(ài)國志向。教師要注意做好活動(dòng)的組織工作。此活動(dòng)可以結合少先隊進(jìn)行。
活動(dòng)二 故事會(huì )
讓同學(xué)們將自己收集到的有關(guān)家鄉名人的故事通過(guò)故事會(huì )的形式向大家講述出來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和奮發(fā)向上的激情。
活動(dòng)三 老照片和新照片
讓學(xué)生將搜集到的不同歷史時(shí)期的新老照片向同學(xué)們展示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)其中的故事，由此感受改革開(kāi)放以來(lái)家鄉所取得的成就。
活動(dòng)四 我為家鄉繪新圖
要求同學(xué)們或為家鄉做一件小事，或設計一句廣告詞，或畫(huà)一副宣傳畫(huà)，以此表達自己對家鄉的熱愛(ài)之情。并將自己的作品在全班同學(xué)目前展示出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )意。選出學(xué)生中最具創(chuàng )意的作品，也可以將學(xué)生的作品做成一個(gè)小型展覽。
四、活動(dòng)實(shí)施建議
1、此課的教學(xué)要求教師一定要結合本地的實(shí)際情況進(jìn)行，要重在啟發(fā)學(xué)生感受改革開(kāi)放以來(lái)家鄉所取得的成就，萌生熱愛(ài)家鄉的情感。
2、教師在課堂上要給學(xué)生充分自由的空間和氛圍，讓學(xué)生自由發(fā)揮，將自己的所想所感表達出來(lái)，教師只作適當的引導。
3、在調查過(guò)程中，教師要注意引導學(xué)生發(fā)揮團體合作精神，做好分工合作，從而保證全面、準確的資料信息的獲得。
五、教學(xué)評價(jià)
1、知道家鄉的歷史和歷史上的名人及其簡(jiǎn)單的事跡。
2、能夠說(shuō)出改革開(kāi)放以來(lái)家鄉的變化。
3、知道調查研究的基本方法和獲得資料的不同途徑及手段。
4、具有初步表達自己創(chuàng )意的能力。
附錄二：小學(xué)品德與生活發(fā)展性評價(jià)方案
一、評價(jià)目的
品德與生活是學(xué)校德育工作的主渠道，通過(guò)對品德與生活的評價(jià)，可以對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習水平、行為轉變的情況做出確認，以促進(jìn)學(xué)生的道德認識和行為的形成。
二、評價(jià)原則
1、評價(jià)方法的多樣化
品德與生活不能只憑借書(shū)面測試評價(jià)學(xué)生，必須運用多種方法對不同目標、不同內容進(jìn)行評價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養的評價(jià)方法都應得到肯定和贊賞。
2、評價(jià)時(shí)機的全程化
生活與品德的教學(xué)評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的道德認識和道德行為的形成和發(fā)展，因此，評價(jià)不能僅在學(xué)習過(guò)程結束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)全過(guò)程，既要有終結性評價(jià)，更要注重過(guò)程性評價(jià)。教師應隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂內外的表現與反應，及時(shí)給予必要的、適當的鼓勵性、指導性的評價(jià)。
3、評價(jià)主體的多元化
學(xué)生應參與教學(xué)評價(jià)，反思自己的道德行為，并對教師的教學(xué)狀況提出自己的看法，家長(cháng)、社會(huì )及有關(guān)人士共同參與評價(jià)，構建學(xué)校、家庭、社會(huì )共同參與的評價(jià)體系。
三、評價(jià)內容
小學(xué)品德與生活課重點(diǎn)考核學(xué)生的道德認識、判斷能力和道德實(shí)踐能力。學(xué)習評價(jià)分為認知能力評價(jià)和行為能力評價(jià)。
認知能力評價(jià)。是評價(jià)學(xué)生在小學(xué)品德與生活教學(xué)內容要求的范圍內，對有關(guān)道德和生活內容的認識和初步理解能力。各年級的考察范圍，應根據《課程標準》和教材所規定的內容和要求，適當考察過(guò)去學(xué)過(guò)的內容。
行為能力的評價(jià)。是評價(jià)學(xué)生在小學(xué)品德與生活課教學(xué)內容要求的范圍內，在認知基礎上的行為表現和行為習慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應用所獲得的道德認識和行為習慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應用所獲得的道德認識和社會(huì )認識去指導自己的行為，評價(jià)別人的'行為，通常與考察貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》綜合起來(lái)進(jìn)行。
評價(jià)的具體內容：
1、知識與技能。使學(xué)生掌握品德與生活的基本理念，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是“愛(ài)”，有了愛(ài)才會(huì )快樂(lè )的成長(cháng)。讓學(xué)生熱心參與、細心探究、用心體驗，真心去愛(ài)。自己提出問(wèn)題，自己去尋找答案。
2、道德品質(zhì)。培養學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)；遵紀守法、關(guān)心集體、保護環(huán)境、誠實(shí)可信、維護公德；自信、自尊、自強、自律、勤奮；能對個(gè)人的行為負責，表現出所應有的社會(huì )責任感等。
3、交流與合作。熱心參與交流合作，能評價(jià)和約束自己的行為，能綜合運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。
4、學(xué)習能力。對有關(guān)課本內容有一定的認識和初步理解能力，運用學(xué)過(guò)的知識分析、解決問(wèn)題，有學(xué)習的愿望與興趣，具有初步探究和創(chuàng )新精神。
5、個(gè)性與態(tài)度。在認知基礎上的行為表現和行為習慣，對生活和學(xué)習有著(zhù)積極的態(tài)度，愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)大自然。
四、評價(jià)方法
學(xué)生學(xué)習評價(jià)一般通過(guò)課堂觀(guān)察評價(jià)（見(jiàn)表）和階段性評價(jià)兩種途徑進(jìn)行。評價(jià)方法和手段，應堅持倡導統一性和多樣性相結合，鼓勵學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展，鼓勵學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)評價(jià)，努力創(chuàng )設有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性學(xué)習的氛圍，可以采用教師觀(guān)察、與學(xué)生談話(huà)、平日表現記錄、測驗與考試、及時(shí)評語(yǔ)、評議等方法。評價(jià)形式采用書(shū)面檢測與日常生活相結合的方法進(jìn)行，反應小學(xué)生道德與認識的行為表現，應與履行小學(xué)行為規范的情況相結合。
品德與生活課堂觀(guān)察記錄項目包括：是否認真聽(tīng)講，積極參與討論；是否善于與人合作（聽(tīng)取別人的意見(jiàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解）；是否有條理地表達自己的發(fā)現和收獲；觀(guān)察學(xué)生的行為表現和行為習慣是否有“愛(ài)”； 觀(guān)察學(xué)生是否自信（提出不同的問(wèn)題，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解）；對學(xué)習活動(dòng)是否有濃厚的興趣，有強烈的求知欲，好奇心；
五、評價(jià)結果的呈現形式
在呈現評價(jià)結果時(shí)，應采用定性與定量相結合。定量評價(jià)可以采用等級制的方式，定性評價(jià)可以采用評語(yǔ)描述的形式，評語(yǔ)可以補充等級的不足，對學(xué)生的評價(jià)會(huì )更全面。
三年級上冊教學(xué)教案3
教材分析
本課是一首現代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情。
學(xué)習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現美。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現美。
教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法 自學(xué)法
學(xué)情分析
三年級學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開(kāi)始嘗試用自己的小腦瓜思考問(wèn)題，開(kāi)始有自己的見(jiàn)解和看法，并積極表達。
在前幾課的'學(xué)習中他們已了解了秋天里人們對家鄉、對親人的懷念，了解了孩子們在秋天里活動(dòng)的歡樂(lè )，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現代詩(shī)打下基礎，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，跳躍性強，相信理解起來(lái)并不難。
課前準備
1.各種音響（如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè )磁帶。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 游戲導入，展開(kāi)想象
1．游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開(kāi)想象：聽(tīng)著(zhù)這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）
二、 初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營(yíng)造樂(lè )讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、 品讀想象，體會(huì )交流
1．品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。
2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3．學(xué)生評議并補充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4．帶著(zhù)這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
四、 仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
1．教師有感情地配樂(lè )誦讀第4—5節。
2．讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1、2節或第3節的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？
3．播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
五、 5.自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂(lè )。
六、 品讀體會(huì )，升華情感
1．指名誦讀最后一節
2．交流：從這一節感受到了什么？
3．帶著(zhù)這種情感齊讀最后一節。
七、 誦讀回味，表現情感
1．有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2．有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫(xiě)的詩(shī)，然后再朗誦。
板書(shū)設計：
12 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
大樹(shù)
12 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 蟋蟀
大雁
三年級上冊教學(xué)教案4
一、課文特點(diǎn)：
這是一篇寫(xiě)景文章，課文描寫(xiě)了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛(ài)家鄉的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點(diǎn)，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。
二、教學(xué)目標：
1、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉海濱小城思想感情。
2、學(xué)習文按不同方面連段成篇的方法。、
3、學(xué)本課生字新詞。
4、學(xué)習第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地景色寫(xiě)具體。
5、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì )作者的思想感情。
2、學(xué)習課文按不同方面連段成篇的方法。
四、教學(xué)難占：
仿照一段寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入：
1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無(wú)論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來(lái)欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書(shū)課題：17海濱小城）
2、分析審題：海濱指的是哪？課文寫(xiě)的是什么地方？
�。ǘ├砬逦恼滤悸罚�
1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個(gè)自然是海濱的，哪幾自然段是寫(xiě)小城的？
2、討論分析；（A（1—3）海濱的景色。B（4—6）小城的景色。）
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第一段：
1、指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了海濱的哪些景物？用“xx”標出來(lái)。（板書(shū)：大海沙灘）
2、自由讀1—2節，用“（）”標出體現大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。
3、學(xué)生找句子―――抓詞語(yǔ)―――談體會(huì )（板書(shū)：藍棕銀白白灰金黃）
小結：這兩段主要抓住了顏色的描寫(xiě)，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀―――互讀―――指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
5、默讀3節，思考：這段主要寫(xiě)了什么景物？（板書(shū)：貝殼船隊）
6、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì )這樣？
�。�1）這里的孩子見(jiàn)得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。
�。�2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。
7、二人互讀―――指名讀―――男_分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第二段：
1、過(guò)渡：剛才學(xué)習了1—3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的`方法自學(xué)4—6節。
2、投影顯示思考題：
�。�1）課文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方？用“xx”標出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標出。
�。�2）抓句子體會(huì )：它們美麗在哪里？
3、討論板書(shū)：庭院――樹(shù)多花園――樹(shù)茂街道――干凈
4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹(shù)開(kāi)花了，開(kāi)昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、指導朗讀：
作者把小城寫(xiě)得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛(ài)、贊美之情，要你的通過(guò)朗讀，讓別人也體會(huì )到這種情感。
6、自由練讀―――齊讀
7、根據提示練背5節（投影顯示）
小城的花園（）。這里栽著(zhù)（）。一棵棵榕樹(shù)就像（）
撐開(kāi)的（），（）的樹(shù)葉長(cháng)得（），
可以（），（）。樹(shù)下（），每逢（
�。�，（）總是（）。
�。ㄎ澹┛偨Y：
1、齊讀全文，體會(huì )作者的熱愛(ài)、贊美之情。
2、結合板書(shū)，思考：課文是怎樣連段成篇的？
六、板書(shū)設計：
藍棕銀白
海濱大海白灰金黃
�。�1—3）沙灘貝殼寂寞
海濱小城船隊喧鬧贊美
小城庭院樹(shù)多熱愛(ài)
�。�4—6）花園樹(shù)茂
街道干凈
三年級上冊教學(xué)教案5
教學(xué)目標 ：
1. 知識目標： 探索一位數與兩位數相乘的計算方法。
2. 能力目標： 理解一位數與兩位數相乘的算理，能夠正確地進(jìn)行一位數與兩位數相乘的計算。
3. 情感目標： 學(xué)生在自主探究及小組合作學(xué)習過(guò)程中，體驗算法的多樣性，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
超市大買(mǎi)場(chǎng)圖、多媒體課件、黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：明天是雙休日，今天老師準備下班之后到超市里買(mǎi)一些東西，送給福利園的小朋友。那么老師可以到哪些超市里去買(mǎi)東西呢？
生：華聯(lián)吉買(mǎi)盛、大潤發(fā)、家樂(lè )福
師：小朋友們說(shuō)得真多�。ǔ鍪炯覙�(lè )福）你看到了什么？
生：
師：大家想不想去買(mǎi)東西��？
〔利用書(shū)本上的大買(mǎi)場(chǎng)這一情景，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣�！�
二、探索算法
1.出示主題圖
點(diǎn)擊薯片：12罐一箱，每箱42元老師買(mǎi)3箱薯片，需要多少錢(qián)？
師：誰(shuí)會(huì )列算式？（生答）342=？你是怎么想的？請小朋友以小組為單位，討論計算方法。（交流匯報）
�。�1）342是3個(gè)42，42+42+42=126
�。�2）342=340+32=120+6=126
�。�3）342=350-38=150-24=126
�。�4）342=330+312=90+36=126
〔通過(guò)學(xué)生小組合作交流、討論等活動(dòng)，不僅讓學(xué)生交流算法的思路，還讓學(xué)生進(jìn)行了互相學(xué)習�！�
2.師：小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，想出許多方法解決新的問(wèn)題，你們看小巧的計算方法和一樣，只是寫(xiě)的過(guò)程不一樣。（出示）
342= □ 340= □ 32=□ □＋□＝□
3.師：誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)小巧的計算方法？（個(gè)別學(xué)生復述）那么誰(shuí)的方法最好？
學(xué)生交流匯報
〔讓學(xué)生在通過(guò)觀(guān)察比較的過(guò)程中體會(huì )各種算法的優(yōu)劣�！�
4.小結：兩位數乘數分拆成幾十和幾，分別與另一個(gè)乘數相乘，再將兩個(gè)部分積相加，這樣計算又方便又好。
〔這種算法的好處是描述形式的直觀(guān)，使學(xué)生更能理解乘法的算理，同時(shí)也為后面的豎式計算和口算奠定基礎〕
5.模仿練習
獨立完成、說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程
716= 117= 233=
獨立完成、全班核對
328= 958= 686=
三、學(xué)習豎式
1.師：342=？不僅可以用我們剛才學(xué)的方法計算，還可以用豎式計算，你們看小丁丁和小巧是怎樣算的？（以小組為單位，合作學(xué)習書(shū)第17頁(yè)，交流匯報。）
〔在學(xué)生理解乘法的算理的基礎上，讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)，更好的'理解乘法豎式的算理，伸展學(xué)生數學(xué)化的能力〕
2.小結：小丁丁他們使用了能夠表現思考過(guò)程和計算步驟的豎式形式，但是我們在列豎式時(shí)，都會(huì )把中間環(huán)節省略。
紹豎式一般寫(xiě)法
�。�1）一般把多位數的數放在上面。
�。�2）注意數位對齊。
�。�3）一位數分別與兩位數的每一個(gè)數相乘，把積寫(xiě)在相應位置上。
3.模仿練習
書(shū)上17頁(yè)練一練
四、總結
師：今天學(xué)習了什么？你知道了什么？（組內互相交流）
〔通過(guò)組內交流，培養學(xué)生的歸納能力和合作意識�！�
三年級上冊教學(xué)教案6
課 題
學(xué)生猜測花名、花開(kāi)放的時(shí)間。
1、自由大聲地朗讀課文
一、總結全文，拓展能力。
二、初讀課文
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
二、自讀自悟
二．讀讀背背
學(xué)生討論交流：最感興趣的是什么？準備寫(xiě)哪些內容？
可以是可愛(ài)的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛(ài)的物品……可以說(shuō)它的形狀`顏色，也可以說(shuō)它的`動(dòng)作`姿態(tài)……
把自己的準備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
3．學(xué)生起草。
4．寫(xiě)好后放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當，標點(diǎn)是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評議。
6．全班交流。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫(xiě)作文。
作業(yè)設計
練習寫(xiě)習作。
板書(shū)設計
口語(yǔ)交際、習作
細心觀(guān)察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！
課后反思
學(xué)生對身邊的人和事觀(guān)察不夠仔細，因此在寫(xiě)作中有許多學(xué)生寫(xiě)的觀(guān)察日記不太符合要求，需進(jìn)一步引導。
三年級上冊教學(xué)教案7
教材分析
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天，課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩。秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。
課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì )給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標
�。�1） 認識“鑰、匙”等12個(gè)學(xué)習課文生字新詞。會(huì )寫(xiě)“扇、枚”等10個(gè)字。
�。�2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）通過(guò)朗讀，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
�。�4）能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)習課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
1.生字卡片。
2.錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
一.激發(fā)情感，談話(huà)導入1.播放秋天下雨時(shí)的情景的。
2.激發(fā)情感，大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這篇課文，一定會(huì )有全新的感受。
3.板書(shū)課題：11.秋天的雨。齊讀課題。
二、初步感知課文
1. 聽(tīng)課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2. 出示課文卡片，認讀詞語(yǔ)，糾正字音
�。�1） 翹舌音：扇（shàn）爽（shuǎng） 柿(shì)
�。�2） 后鼻韻母：糧(liáng) 楊(áng)
3. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何記這些生字的？
4. 把你最喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語(yǔ)互相補充說(shuō)明。
2.讀詞。
四、練習寫(xiě)生字
1.學(xué)習寫(xiě)生字、交流寫(xiě)法。
2.練習寫(xiě)生字。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的字。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確流利用感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內容，感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。≈
3、指導學(xué)生如何將句子寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二自然段，通過(guò)學(xué)生的讀，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，了解如何將句子寫(xiě)生動(dòng)、具體。1
8教學(xué)過(guò)程
一、復習、談話(huà)
1、春天的雨潤物無(wú)聲，夏日的雨給人帶來(lái)一陣清涼，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén).。今天讓我們一起繼續走進(jìn)《秋天的雨》（板書(shū)課題）%
2、上節課我們認識了很多新朋友，還記得他們的名字嗎？一起來(lái)看：（出示詞語(yǔ)）
�。�1）指名讀
�。�2）指導寫(xiě)“爽”字，讀準多音字扇，和三個(gè)輕聲。
3、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了課文是從哪四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？（指名說(shuō)）根據學(xué)生的回答（電腦出示小詩(shī)）)看！這幾句話(huà)連起來(lái)像一首美麗的小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。.指一生讀≈
這首詩(shī)就藏在我們的課文中，請同學(xué)打開(kāi)書(shū)本自由讀課文，邊讀邊想：秋天的雨給你印象最深的是什么？
二、整體感知- _
1、生讀。
2、反饋秋天的雨給你留下印象最深的是什么
3、指名學(xué)生說(shuō)。
在我們的課文中，小作者也寫(xiě)了自己對秋雨的印象，請同學(xué)自讀全文，把印象最深的部分多讀幾遍。
4、指名讀自己印象最深的部分，并說(shuō)說(shuō)為什么？
三、重點(diǎn)感知
二）學(xué)習第二自然段
1、生默讀第二自然段，找出本段中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，
2、指名說(shuō)。
3、第二節中這些漂亮的詞語(yǔ)分別給了誰(shuí)呢？請同學(xué)們大聲讀讀第二小節，注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。
4、學(xué)習第二句
剛才老師聽(tīng)見(jiàn)許多同學(xué)喜歡讀這兩個(gè)句子：
出示句子1：黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的炎熱。
A（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？結合圖畫(huà)，反復讀這句話(huà)。
(2)剛才我們通過(guò)想象銀杏樹(shù)的葉子，把句子讀活了，誰(shuí)能結合想象讀下面的.句子，自己練一下。
�。�3）生練讀。（4）指名讀。（5）為什么把“飄哇飄哇”讀這么慢？學(xué)習這種讀書(shū)方法，想象畫(huà)面，齊讀這句話(huà)。（6）誰(shuí)還想讀自己喜歡的句子？（7）讀關(guān)于田野、果樹(shù)、菊花仙子的句子。
6、這么多漂亮的顏色，課文用一個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行了概括。它是？請找出這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀。第二自然段的內容都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，我們把能概括整段文字的句子叫作中心句。
7、剛才我們隨著(zhù)蒙蒙秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花都變得分外美麗�，F在請一個(gè)同學(xué)跟配樂(lè )朗讀，同學(xué)欣賞。
8、秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著(zhù)課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，瞧 ，
�。� ）蘋(píng)果像（ ），（ ），（ ）
�。� ）像（ ），（ ）。 同學(xué)們真能干，在這么短的時(shí)間里就學(xué)會(huì )了怎樣把句子寫(xiě)具體的方法。
同學(xué)們，在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。秋天的雨不愧是一盒五彩繽紛的顏料。除了好看的顏色，秋天的雨還有好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢！選擇你喜歡的一節，讀一讀，并想想這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
四、學(xué)習三、四自然段
1、學(xué)生讀第三自然段，其他學(xué)生思考：這段是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？
2、生回答。.
師：秋天的雨藏著(zhù)哪些氣味？（生答）這么香甜的氣味，難怪小朋友的腳會(huì )被勾住。
3、齊讀。
4、學(xué)習第四自然段。過(guò)渡：除了好聞的氣味，還有好聽(tīng)的聲音呢！它們好象在告訴人們——冬天來(lái)了（生答）
小喜鵲，你在干什么——
小松鼠？——
大肚皮的小青蛙—
松柏爺爺——
連楊樹(shù)、柳樹(shù)也趕緊躲進(jìn)樹(shù)媽腳下。他們都在準備——（過(guò)冬了）小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天
過(guò)渡：秋天的雨，像一位神奇的魔術(shù)師，她為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，使我們看到了美麗的秋色，聞到了那香甜誘人的氣味，還聽(tīng)到了充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的聲音。也難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）
5、讓我們把這豐收的喜悅，滿(mǎn)天的歡樂(lè )用朗讀傳遞給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧。齊讀最后一個(gè)自然段。
五、總結
這節課我們隨著(zhù)秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿(mǎn)活力的秋天，秋天的雨——（出示每段開(kāi)頭一句組成的詩(shī)）同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)。在閱讀中我們感受到了秋天的美麗、快樂(lè )，體驗到了秋天豐收的喜悅。秋天的景物還有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的樹(shù)等很多自然景色都很美，選擇你喜歡的景物，仿照課文的方法寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計：
秋天的雨
顏色 氣味 聲音_
鑰匙 豐收 歡樂(lè )
秋天的雨教學(xué)反思
《秋天的雨》這篇課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。我們的教學(xué)要使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋 通過(guò)本課的教學(xué)，我頗有一些體會(huì )：
在第一課時(shí)，我檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，做到了把課文讀正確、讀流利。在第二課時(shí)又在感受秋天美好的基礎上再讀課文，讓學(xué)生把自己最喜歡的一段自由練讀，在指導朗讀時(shí)，則以點(diǎn)帶面，采用多種方式幫助學(xué)生有感情朗讀課文，對不同的自然段采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗讀的方法，第三自然段則用“吃水果”的方式調動(dòng)學(xué)生興趣，第三自然段則運用引讀的方法，一篇課文因采用不同的方法，讀得美，讀得興趣盎然，讀得充滿(mǎn)興趣。
在本課的教學(xué)目標中，還有理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，我首先引導學(xué)生從課文中理解，教會(huì )學(xué)生運用聯(lián)系上下文的方法理解課文，引導學(xué)生還可以用哪些方法來(lái)理解它。最后引導學(xué)生用自己畫(huà)的樹(shù)葉在黑板上進(jìn)一步形象生動(dòng)地理解了這一詞語(yǔ)。從工具書(shū)的運用到分解詞素，方法多樣，不同層次的學(xué)生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學(xué)課堂。
另外，在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生有自己的獨特感受，讓學(xué)生做課堂的主人，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到，我會(huì )說(shuō)，我會(huì )學(xué)。在教學(xué)環(huán)節的設計上處處貼近學(xué)生的生活實(shí)際，“你想怎樣去讀”“你喜歡哪一段“，自主的火花時(shí)時(shí)閃現，但自主的同時(shí)也不忘探究，引導學(xué)生深入理解課文，更好地感受秋天的美麗。
三年級上冊教學(xué)教案8
《太陽(yáng)》是人教版教材第八冊中的一篇常識性文章,介紹了太陽(yáng)遠,大,熱的特點(diǎn)和人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系.由于運用了數字說(shuō)明,舉例說(shuō)明,比較說(shuō)明,比喻說(shuō)明等方法,因此文章通俗易懂,有較強的說(shuō)服力.
[教學(xué)目標]:
認識本課13個(gè)生字,能夠讀準字音,正確書(shū)寫(xiě).
流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法.
理解課文內容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識,初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
讀懂課文,了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,體會(huì )作者說(shuō)明事物的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽(yáng)的有關(guān)知識是教學(xué)的難點(diǎn).
[學(xué)情分析]:
本課教學(xué)的內容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學(xué)過(guò)的閱讀方法邊讀邊思考,有問(wèn)題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).
[教具準備]:
考慮到說(shuō)明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開(kāi)課伊始用一段動(dòng)畫(huà)片設疑激趣.
播放一段與課文內容一致的有關(guān)太陽(yáng)的錄像,創(chuàng )設語(yǔ)言表達的情境.
準備一段悠揚的樂(lè )曲,指導學(xué)生配樂(lè )朗讀,為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素.
[教學(xué)過(guò)程]:
創(chuàng )設情境:
1,同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)
教師解說(shuō):傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了.
2,這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).
日就是太陽(yáng),今天我們就來(lái)學(xué)習《太陽(yáng)》這篇課文.板書(shū)課題.
3,齊讀課題.
4,后羿射日只是一個(gè)美麗的神話(huà)傳說(shuō),讓我們回到現實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(yáng) (學(xué)生簡(jiǎn)單回答不能)
5,小結:要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.
初讀課文,自學(xué)字詞:
1,自己讀課文,注意讀準字音.
2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.
3,質(zhì)疑:詞語(yǔ)光會(huì )讀不行,還應該讀懂意思,不懂的提出來(lái).
(學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結理解詞義的方法.
紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們再仔細看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒
齊讀詞語(yǔ).
三,再讀課文,了解特點(diǎn):
1,小結:生字學(xué)得不錯,大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)解決呢——后羿為什么射不下太陽(yáng).請大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫(huà)下來(lái),為了便于大家隨手圈畫(huà),我建議你們把書(shū)平放在桌子上.(教師巡視)
2,(幾分鐘之后)我發(fā)現這一會(huì )兒功夫,同學(xué)們的書(shū)上就出現了不少的`直線(xiàn),曲線(xiàn),看來(lái)大家再讀書(shū)很有收獲.說(shuō)一說(shuō)你找到的理由吧.
(此環(huán)節讓實(shí)際是讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說(shuō)出三個(gè)理由,可以直接板書(shū)大,熱,遠,再一個(gè)個(gè)原因結合課文說(shuō)具體.)
學(xué)生交流:
遠——(如果學(xué)生只說(shuō)太陽(yáng)離地球很遠,所以射不下太陽(yáng),教師要引導學(xué)生結合課文中的句子把太陽(yáng)離我們到底有多遠說(shuō)清楚.)
(1)課件出示相關(guān)段落.
(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好 (突出表示數字的詞語(yǔ).)
(3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導學(xué)生體會(huì )用數字進(jìn)行說(shuō)明的好處.)
(4)小結:這位同學(xué)真會(huì )讀書(shū),他抓住了一億五千萬(wàn)兩千五百年這些具體的數字,讀懂了太陽(yáng)的遠,而作者也正是用這些具體的數字,把太陽(yáng)離我們到底有多遠說(shuō)得清清楚楚.用上他教的方法,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà).
(5)指名讀.
三年級上冊教學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1、識本課10個(gè)生字“株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥”，理解“傳授、僥幸”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、繼續學(xué)習提出問(wèn)題。學(xué)習用“如果……就……”的句式，把句子寫(xiě)完整。
4、初步知道在日常生活中要謹防那些不懷好意的人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、將文章中較拗口的句子讀流利。
2、通過(guò)閱讀，了解故事內容。
3、在理解課文內容的基礎上，給課文換個(gè)題目。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，引出課題
1、板書(shū)：貓 老虎
2、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己眼中的貓和老虎。
3、補充課題：貓是老虎的先生
4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
5、聽(tīng)課文錄音，你知道了什么？
二、自學(xué)字詞，了解課文大意。
1、學(xué)生自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1） 形近字組詞
�、俦媲迕拷M形近字的.不同之處
�、谥该M詞
�。�2）寫(xiě)字指導
在教師帶領(lǐng)下書(shū)空：右上部分先寫(xiě)“又”，再寫(xiě)一點(diǎn)。
�。�3）理解詞義
�、俜椒ǎ簜魇凇�(lián)系上下文，僥幸——查字典
�、谠~義：傳授——課文指貓教會(huì )老虎生存的本領(lǐng)。
僥幸——課文指貓由于偶然的原因免去災害。
3、小組學(xué)習，解決問(wèn)題
師：剛才我們根據題目提出了問(wèn)題，挑選一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題，在小組里討論，解決。
�。�1） 開(kāi)火車(chē)把課文讀正確。
�。�2） 討論：為什么叫“貓是老虎的先生”？
�、� 指導朗讀出示的句子：
�、� 想象老虎向貓拜師時(shí)，它們會(huì )說(shuō)些什么？又是怎么做的呢？
�、� 學(xué)生演演。
�。�3）討論：貓究竟是不是老虎的先生？
讓學(xué)生體會(huì )出，貓的的確確是老虎的師傅，因為它不但教會(huì )了老虎撲、捉、吃的方法，更重要的是，它料事如神，真是高明的很！
三、復習鞏固
1、師生配合朗讀
�。�1）老虎見(jiàn)貓教完了撲、捉、吃的方法，心想——
�。�2）它打定主意，——
�。�3）而貓是——
�。�4）老虎只能——
2、復習生字新詞。
三年級上冊教學(xué)教案10
教學(xué)要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛(ài)家鄉的教育。
2、學(xué)習作者觀(guān)察景物的方法，提高觀(guān)察能力。
3、練習給課文分段，歸納段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽(tīng)寫(xiě)前課詞語(yǔ)。
二、導入新課。
板書(shū)課題。
“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？
三、自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求：
小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個(gè)自然段講的`是什么。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的內容？
2、哪些自然段講海濱景色的？
3、哪些自然段講小城景色的？
4、課文先寫(xiě)海濱，后寫(xiě)小城，是按什么順序寫(xiě)的？
六、總結：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這座海濱小城美麗整潔。
七、布置作業(yè)：
朗讀課文。
三年級上冊教學(xué)教案11
教學(xué)過(guò)程：
Step 1．Warm up and revi-sion
1．Let’S chant(見(jiàn)第一單元)
師生隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，邊說(shuō)唱邊做動(dòng)作。 ‘
2．FreeTalk
利用多媒體展示學(xué)生感興趣的“超級女聲”李宇春和動(dòng)畫(huà)人物孫悟空，引導學(xué)生用“Good
morning I／Hell0 1／This is…／Nice
to meet you”等句型把自己的朋友介紹給他們認識，與圖中人物進(jìn)行口語(yǔ)交流。(貼近學(xué)生生活的實(shí)際設計，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)想說(shuō)，從而達到語(yǔ)言交際的目的，為他們盡快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習氛圍做鋪墊。)
Step 2．Presentation
1．老師戴上米老鼠的頭飾，說(shuō)：Good morning!／Hi I’m
Michey．Look at me．并指著(zhù)自己的頭介紹：This is my head同樣依次介紹：face、ear、eye、nose、mouth
2．PowerPoint制作：打開(kāi)幻
燈片后每點(diǎn)擊一身體部位就會(huì )
出現相應的'單詞。注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，老師適當提醒學(xué)生，注意口型。
3．認讀head、face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
4．老師借助肢體語(yǔ)言，比如，指著(zhù)自己的頭說(shuō)：my head指著(zhù)學(xué)生的頭說(shuō)：your head再通過(guò)my face、your face；my pen、your pen等讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )其意思。
然后指導學(xué)生互相描述對方說(shuō)：This is your head．This is myhead······
5．老師通過(guò)動(dòng)作教“Touch”。比如，摸自己的頭說(shuō)：Touch my head．
Step3：Practice
1．讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’S learn部分的詞匯并要求學(xué)生指著(zhù)自己頭部相應的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
2．Listen and Do．老師說(shuō)詞，學(xué)生快速做相應的動(dòng)作，然后找學(xué)生代替老師做。如touchyourface。
3．Play a game
出示多媒體課件，學(xué)生按小組尋找隱藏在圖中的人體部位，(head、Car、nose、face、mouth)通過(guò)this is…等句型來(lái)表達自己所找到的隱藏在圖中的人體各部位，并引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和小組評價(jià)，最后評出“金話(huà)筒組合”給予獎勵。(這種游戲把課堂還給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的表現欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識。)
4．集體吟唱老師自編的chant
Head，head，touch your head．
Face，face，touch your face．
Eye，eye，touch your eye．
Ear，ear，touch your ear．
Nose，nose，touch your nose．
Mouth，mouth，touch yourmouth．
Step 4．滲透德育教育
老師告訴學(xué)生要講衛生、注儀表，這樣不但有利于自己的身體健康，而且身邊的朋友會(huì )越來(lái)越多。
Step 5．Summary
T：What have we learned to—day?
S：……
Step 6．Homework
1．用所學(xué)英語(yǔ)描述自己和家人。(如：Look at me．This is my／your……)
2．畫(huà)一幅關(guān)于朋友的畫(huà)像，用所學(xué)英語(yǔ)把身體各部位寫(xiě)出來(lái)。
附板書(shū)設計：
L00k at me．
This is my head．
本冊書(shū)15頁(yè)Let’s learn部分簡(jiǎn)筆畫(huà)并用所學(xué)英語(yǔ)單詞表示出來(lái)。
三年級上冊教學(xué)教案12
教材簡(jiǎn)析：
《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著(zhù)名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習、刻苦鉆研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
導入新課，讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導領(lǐng)悟。
教學(xué)過(guò)程
一、課前讀話(huà)：
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周？
指名簡(jiǎn)介童第周，教師表?yè)P其學(xué)習的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二、談話(huà)導入新課,板書(shū)課題,檢查預習
1 同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了25課《做風(fēng)車(chē)的故事》，知道英國科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)的故事，由于他講不出風(fēng)車(chē)會(huì )轉的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習，養成了刻苦鉆研的好習慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來(lái)學(xué)習童第周這位中國的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習，會(huì )有收獲。
2 請看老師板書(shū)課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長(cháng)橫要長(cháng)。
請大家齊讀課題
3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預習了課文，這些詞你會(huì )讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過(guò)預習課文，你知道童第周為誰(shuí)爭氣？
三、讀書(shū)研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導領(lǐng)悟。
1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
[教師巡視指導讀書(shū)方法]
2 請各學(xué)習小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
同意他意見(jiàn)的請舉手。
4 你回答問(wèn)題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學(xué)習小組內同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢�。（課件投示出第二自然段）
誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想？
5 誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢？
6 生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽(tīng)老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
師讀后生評
師問(wèn)：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì )到文化基礎差、學(xué)習壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習機會(huì )來(lái)之不易；從“再三”體會(huì )到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺(jué)就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請你也這樣練一下，注重這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，肯定讀得比老師還好�。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線(xiàn)標畫(huà)出“才”與“再三”）
7 學(xué)生練習后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。
8 可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導學(xué)生讀第三自然段作答
9 你回答得很全面，同意他意見(jiàn)的請舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫(huà)出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談?wù)勛约旱母邢�，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
10 同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢？請同學(xué)們邊想邊讀，看誰(shuí)讀得好！
11 誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習令人感動(dòng)的情景？請你讀。
12 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
13 引導學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫(huà)的好方法。其他同學(xué)覺(jué)得還有讀得不夠的地方嗎？
同學(xué)們學(xué)習了邊讀邊想邊畫(huà)的讀書(shū)方法，知道了在讀書(shū)中想什么，想書(shū)中描寫(xiě)的情景，想當時(shí)人的心情。畫(huà)什么，畫(huà)自己感受深的語(yǔ)句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書(shū)！
四、學(xué)法遷移
1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習這一部分，（課件出示學(xué)習方法：
邊讀邊想象當時(shí)的情景，畫(huà)出你感受最深的語(yǔ)句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內互相交流討論，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的、談?wù)勛约焊惺�，互相讀讀課文，看誰(shuí)想得好、畫(huà)得好、談得好、讀得好。）
2 請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習
3 同學(xué)們自學(xué)得認真，討論得熱烈，下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說(shuō)出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長(cháng)，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進(jìn)行輔導，把你們自己讀書(shū)的絕招告訴他，一會(huì )兒參賽。
�。垡龑Ц餍〗M積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導］
4 比賽馬上開(kāi)始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開(kāi)始讀，各小組代表按順序接著(zhù)讀。
5 請第4小組評委組作評判，請裁判長(cháng)先說(shuō)，先說(shuō)小組優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足的地方。
6 那大家認為誰(shuí)是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了，請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？
五、歸納總結
同學(xué)們,書(shū)就應該這樣讀，邊讀邊想邊畫(huà)，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì )更大。我們通過(guò)學(xué)習童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習為自己爭氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國人爭氣的事后你有什么感想？
老師學(xué)習了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現自己的理想，必須要長(cháng)志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì )成功。
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾.蓋茨）科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦、發(fā)明家愛(ài)迪生、數學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾.蓋茨等等，綜觀(guān)古今中外的這些成功人士，在他們的`童年時(shí)代智商并非有過(guò)人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jì)！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！
請同學(xué)們下課后收集這些著(zhù)名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報。
[下課！]
第二課時(shí)
教學(xué)內容
回顧課文，加深理解，綜合訓練
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教師總結:是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。
二新授
(一)深入體會(huì )課文
1 請自由讀課文，一會(huì )兒請一位學(xué)生用自己的話(huà)講講童第周爭氣的兩個(gè)故事。
學(xué)生練習教師巡視
2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評論.
3 師評:講得正確流利，再把童第周的事講細點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說(shuō)的話(huà)，要把自己當成童第周，體會(huì )他的感情，變成自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。老師先說(shuō)一遍，要說(shuō)出自豪、自立、自信的語(yǔ)氣，（聽(tīng)老師說(shuō)）請大家象老師這樣練習說(shuō)幾遍。
指名說(shuō)。
4 教師評:多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓?zhuān)趭^好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。
(二)綜合訓練
1 請大家寫(xiě)寫(xiě)本課生字，你覺(jué)得哪個(gè)比較難寫(xiě)，就多寫(xiě)幾遍，5分鐘后聽(tīng)寫(xiě)。
2 請小組內互相批改聽(tīng)寫(xiě)情況，一個(gè)生字7分。
學(xué)生批改教師巡視。
3 100分的請起立，你們記的準，寫(xiě)得好！
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些字容易寫(xiě)錯？
4 寫(xiě)生字，做作業(yè)也需耐心和細心！這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習的故事，給大家講一講。
學(xué)生上臺講故事（略）
三、總結拓展,布置作業(yè)
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《一定要爭氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒(méi)有文化基礎差，學(xué)習很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒(méi)讓你退學(xué)，校長(cháng)也沒(méi)讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學(xué)習，任何困難都能克服，再難做的事都會(huì )做成。請同學(xué)們課下把自己的感想寫(xiě)在日記上。
教后記：
利用精讀課文培養小學(xué)三年級學(xué)生自主閱讀能力，是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過(guò)理論研究與實(shí)踐，從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認知能力發(fā)展水平實(shí)際著(zhù)眼，教學(xué)中我們力圖做到：
第一、以班級授課為基礎，構建教師指導下的，學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀，學(xué)習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預習，初步感知——學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料，自主探究，與文本作者對話(huà)，與文本中的人、事、物對話(huà)，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導領(lǐng)悟——在教師指導下，學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關(guān)資料，理解課文內容，深入體會(huì )文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話(huà)、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學(xué)生積累文本精彩詞句段，進(jìn)行創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)等。
第三、培養學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標——出示教科書(shū)或師生提出的研讀目標。
讀時(shí)有方法——學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習，自主解決問(wèn)題。之后，學(xué)習小組交流，推舉代表整理研討結論，準備發(fā)言。
匯報多形式——教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習成果。如讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、演一演......還要重視指導學(xué)生入情入境地美讀課文。
評價(jià)與點(diǎn)撥——在學(xué)生交流、研讀后，根據學(xué)習目標、任務(wù)，教師組織學(xué)生采取多種評價(jià)方式，來(lái)評價(jià)學(xué)習成效。教師的隨機點(diǎn)撥、示范，具有重要的導向作用
三年級上冊教學(xué)教案13
預設目標：
1、理解文章內容，能有感情地朗讀對話(huà)培養語(yǔ)感；感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
2、通過(guò)多角度的對話(huà)，體會(huì )童話(huà)中所蘊含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發(fā)展”等人文精神。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體悟課文中的角色對話(huà)，體會(huì )童話(huà)角色的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多層次的對話(huà)，體會(huì )課文的人文內涵。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
師：（出示媒體畫(huà)面）在一個(gè)美麗的大森林里，一只漂亮的小鳥(niǎo)正用清脆宛轉的嗓子為一棵大樹(shù)唱歌呢。大樹(shù)呢，正搖曳著(zhù)他那茂盛的枝條，入神地聽(tīng)著(zhù)，這是一幅多么美妙的畫(huà)面��！今天，圍繞著(zhù)小鳥(niǎo)和大樹(shù)，讓我們一起來(lái)閱讀一個(gè)美麗而傷感的故事。（板書(shū)課題）讀題。
這是一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們讀讀課文，讀的時(shí)候，要一字一句地讀，讀準字音，讀通課文。
【直奔主題，讓學(xué)生盡可能快地接觸文本，防止因過(guò)多預設消耗學(xué)生的閱讀興趣�！�
二、初讀課文，整體感知。
師：讀了故事后，填空說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。
小鳥(niǎo)和大樹(shù)是，小鳥(niǎo)飛到南方去之前答應大樹(shù)。
第二年春天，鳥(niǎo)兒飛回來(lái)后卻發(fā)現，于是他，最后在火柴點(diǎn)燃的燈火前。
師：從同學(xué)們所說(shuō)的感受中，我們體會(huì )到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間濃濃的情誼，讓我們再回到課文中，找找課文中哪些地方最能體現這種濃濃的真情。
�。▽W(xué)生讀找劃，匯報）
三、讀中感悟，體會(huì )鳥(niǎo)的真情。
這是一篇以對話(huà)為主的童話(huà)，而這些對話(huà)也正是最能體現小鳥(niǎo)和大樹(shù)友情的，讓我們一起來(lái)讀讀、演演、體驗體驗他們的心情。
�。ㄍㄟ^(guò)個(gè)別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色、體驗心情。）
1、指導朗讀第一次對話(huà)。
同桌互相扮演角色讀一讀——指名表演讀——評議——師生對讀——師和全體生對讀。
�。ò盐盏谝淮螌υ�(huà)依依惜別、難舍難分及小鳥(niǎo)保證時(shí)的堅決與肯定。）
師：第二年，小鳥(niǎo)終于回來(lái)了，但小鳥(niǎo)卻發(fā)現了一件奇怪的事。
�。ǔ鍪荆捍禾煊謥�(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了�？墒�，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。）
讀出驚訝的語(yǔ)氣。
2、指導朗讀三次對話(huà)。
樹(shù)不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)到處尋找。
�。ǔ鍪救螌υ�(huà)。自己找伙伴讀一讀。）指名讀——師生評議——想象小鳥(niǎo)尋找過(guò)程中的心情——再讀
�。ㄐ▲B(niǎo)尋找大樹(shù)時(shí)的三次說(shuō)話(huà)應是一次比一次更焦急。而樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘的語(yǔ)言因為身份不同，朗讀時(shí)應有所區別，樹(shù)根是同情、傷感的，大門(mén)對這樣的事情見(jiàn)得多了，語(yǔ)氣比較平淡，小姑娘的聲音應是稚嫩的。）
3、（出示：春天又來(lái)了……）
原來(lái)小鳥(niǎo)發(fā)現樹(shù)不見(jiàn)了心情是那樣的焦急，那么這句話(huà)還可以怎么讀？（讀出焦急的語(yǔ)氣）
【通過(guò)多種形式的讀，深入童話(huà)中的角色，體會(huì )角色的情感世界，在不知覺(jué)中把學(xué)生帶入文本的情境�！�
四、拓展想象，體會(huì )樹(shù)的真情。
1、從剛才同學(xué)的朗讀表演中，我們更多的感受到的是小鳥(niǎo)對大樹(shù)的關(guān)心，小鳥(niǎo)為了實(shí)現自己的諾言，飛越千山萬(wàn)水，找尋著(zhù)大樹(shù)，但大樹(shù)這時(shí)已永遠無(wú)法看到小鳥(niǎo)了。那么大樹(shù)在他被伐木人無(wú)情地砍倒之前是否也在思念著(zhù)大樹(shù)呢？老師經(jīng)過(guò)找尋，終于找到了大樹(shù)的日記，其中有一天的日記他是這樣寫(xiě)的（出示）：
20xx年12月5日晴
今天我感到很傷心。因為我眼睜睜看著(zhù)兩個(gè)從小一起長(cháng)大的朋友被斧子砍倒，拖出了森林。我真不明白，人類(lèi)為什么要這樣對待我們呢？總有一天，我也會(huì )像我的朋友一樣被拖出去，但我舍不得這片土地，更舍不得遠在他鄉的小鳥(niǎo)朋友。人類(lèi)��！乞求你們能手下留情，讓我能有再次見(jiàn)到小鳥(niǎo)朋友的那一天。小鳥(niǎo)要是看不到我，會(huì )有多么傷心��！求求你們了！哪怕只讓我最后再看他一眼，聽(tīng)他唱一句我喜歡的歌，我也心滿(mǎn)意足了。教師配樂(lè )朗讀。
【這一拓展性文本的引入，源于課文，又深于課文，為深度挖掘主人公的內心世界作了鋪墊，使文本中蘊含的人文精神滲透到學(xué)生的心靈中。教師參與文本的建構，也是為學(xué)生的建構鋪石引路�！�
師：但是，大樹(shù)的這個(gè)心愿最后還是被人類(lèi)鋒利的斧子無(wú)情地擊碎了。在生命的最后關(guān)頭，大樹(shù)最想對誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？（也許是小鳥(niǎo)、也許是人類(lèi)、也許是大地母親……）請同學(xué)們?yōu)榇髽?shù)寫(xiě)下最后的遺言。
展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)大樹(shù)的遺言，寫(xiě)完后交流。
2、原來(lái)在這半年的時(shí)間里，發(fā)生過(guò)這樣感人的`事，大樹(shù)在被砍倒之前，是如此的傷心。那么，這句話(huà)還可以怎樣讀。（讀出傷感的語(yǔ)氣）
【課文外顯的是小鳥(niǎo)對大樹(shù)的友情，而友情的另一端——大樹(shù)的情感卻因為描寫(xiě)角度的不同留下了空白，這恰巧為學(xué)生建構文本留下了空間。讓學(xué)生以故事主人公的身份參與文本的建構，不僅利于學(xué)生對課文中主人公情感的深度體驗，更有助于全面把握課文的思想內涵。因為友情的建立是需要雙方共同付出的�！�
五、升華情感，體會(huì )朋友間的真情。
如此寬容、無(wú)私的大樹(shù)，如此深情、真誠的小鳥(niǎo)，這一對真摯的朋友，最后終于見(jiàn)面了，雖然大樹(shù)已成為了燈火，但小鳥(niǎo)還是為他唱起了去年唱過(guò)的歌。（出示最后三小節）有感情地讀一讀。
當小鳥(niǎo)兩次深情地看著(zhù)燈火時(shí)，他心里分別在想些什么呢？
�。ㄒ龑W(xué)生想象說(shuō)話(huà)）
【想象小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，有利于對課文主題的升華�！�
師：同學(xué)們，小鳥(niǎo)飛走了，帶著(zhù)淡淡的傷感飛走了，但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了人世間最寶貴的誠信。讀完這個(gè)感人的故事，你肯定比第一次讀這個(gè)故事又加深了體會(huì )。用一兩句話(huà)寫(xiě)下自己最深的感受。
【回到對文本的整本把握，在充分朗讀、體驗的基礎上，提煉自己的感受，允許學(xué)生有多元的理解�！�
[教學(xué)思考]
一堂課的呈現體現了一個(gè)老師一個(gè)階段的教學(xué)思考。同樣一堂課，一百個(gè)老師可能有一百種上法，同樣一篇文章，一百個(gè)老師可能有一百種解讀。下面，我先談?wù)勎覍θ毡九骷倚旅滥霞耐?huà)《去年的樹(shù)》的感受。
作為一個(gè)讀者，首先讀完后的第一個(gè)感覺(jué)是淡淡的憂(yōu)傷，這種憂(yōu)傷的由來(lái)，可能是因為結局的不完美，可能是因為小鳥(niǎo)和大樹(shù)略帶悲壯色彩的友情感動(dòng)了我。所以第一次讀文章，我認為這是一篇純粹贊頌友情的文章。但讀著(zhù)讀著(zhù)，我又覺(jué)得這篇文章是作者特意寫(xiě)給人類(lèi)的，是要控訴人類(lèi)對生態(tài)環(huán)境的破壞，但后來(lái)又覺(jué)得這個(gè)故事似乎主要為了突出小鳥(niǎo)信守誠諾的品質(zhì)。
所以我努力體會(huì )編者之所以把這篇文章編進(jìn)教材的意圖，這個(gè)故事主要價(jià)值取向應該是“珍惜友情和信守誠諾”，但我個(gè)人認為從任何角度理解都是可以的，并不一定要有確切的答案，或許作者在寫(xiě)這個(gè)故事時(shí)也并沒(méi)有考慮那么多。而另外一個(gè)感受是這個(gè)童話(huà)樸實(shí)的語(yǔ)言與深刻的內涵形成的對比，以及帶有荒誕色彩的童話(huà)寫(xiě)作手法。
從一個(gè)學(xué)習者的角度考慮，我想我應該學(xué)些什么，我會(huì )怎么來(lái)學(xué)，我該怎么來(lái)學(xué)。如果單純學(xué)語(yǔ)言，這篇文章的語(yǔ)言是如此的質(zhì)樸，沒(méi)有華麗的詞藻，可能引不起學(xué)習興趣，如果要挖掘人文內涵，這個(gè)事例可能讓學(xué)生覺(jué)得與自己的實(shí)際生活距離太遠，即使能體會(huì )到一些內涵，也不一定能觸碰到學(xué)生的心靈。
最后，我才考慮，這篇文章究竟該怎么來(lái)教？
在經(jīng)歷了幾次試教的痛苦之后，我最終確定了執教方案。
今天這堂課的主要意圖是，力圖通過(guò)讀說(shuō)想寫(xiě)的有機融合，挖掘文章的人文內涵，努力體現語(yǔ)文課工具性與人文性的統一。
一、讀中感悟，體會(huì )小鳥(niǎo)的真情。
這篇文章中的對話(huà)較多，比較適宜學(xué)生表演朗讀，我力求通過(guò)多種形式的讀，創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話(huà)中的角色，體會(huì )角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。并在這一過(guò)程中，用“春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了�？墒�，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里�！边@句話(huà)把這些零散的語(yǔ)言朗讀串成一條情感的鏈，讓學(xué)生在反復地朗讀中一步一步的深化情感。
二、拓展想象，體會(huì )大樹(shù)的真情。
課文外顯的是小鳥(niǎo)對大樹(shù)的友情，這一般通過(guò)朗讀可以體會(huì )得到。而友情的另一端——大樹(shù)的情感卻因為描寫(xiě)角度的不同留下了空白，這恰巧為學(xué)生建構文本留下了空間。讓老師和學(xué)生以故事主人公的身份參與文本的建構，從大樹(shù)的角度來(lái)表達，我覺(jué)得并不是可有可無(wú)，而是非常有必要。因為這不僅利于學(xué)生對課文中主人公情感的深度體驗，更有助于全面把握課文的思想內涵。這一過(guò)程中，我們可以發(fā)現學(xué)生對文本的理解也并不是一元的，而是多元的。
三、讀想寫(xiě)有機結合，升華課文的主題。
語(yǔ)文教學(xué)，永遠離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，永遠是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫(xiě)一寫(xiě)這樣的過(guò)程中螺旋上升的。整堂課中，讀、想、寫(xiě)并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎，而想象寫(xiě)話(huà)又能促進(jìn)更好地讀，而在這一過(guò)程中，學(xué)生對課文人文內涵的理解將一步一步加深。對課文結尾這部分的處理，特別是兩個(gè)“看”字的想象說(shuō)話(huà)與朗讀，也想體現這一點(diǎn)。在充分朗讀、想象的基礎上，學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。
三年級上冊教學(xué)教案14
《雪兒》是義務(wù)教育西師版三年級上冊第一單元中的一篇課文。課文主要講述了一個(gè)人鳥(niǎo)情深的動(dòng)人故事：一只受傷的白鴿——“雪兒”，被爸爸帶回了家�！拔摇钡耐鹊鴤�，家里就只剩下“我”一個(gè)人，雪兒和“我”作伴，“我”為雪兒療傷，盼著(zhù)它快快好起來(lái)，終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了，“我”放飛了雪兒。這篇課文處處洋溢著(zhù)濃濃的真情。教學(xué)中，我認為應以情感為線(xiàn)索，實(shí)現語(yǔ)文工具性和人文性的統一，讓學(xué)生與文本、與同伴、與教師展開(kāi)平等的對話(huà)，在平等的對話(huà)中，在反復地誦讀中，體會(huì )到人應該關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命，與動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界會(huì )變得更加美好。文本內容感人，情感真摯，是一篇適合三年級學(xué)生閱讀，并能從中感悟到人與動(dòng)物和諧之美的好教材。
根據教材特點(diǎn)和三年級學(xué)生已有的認知水平，我初定以下教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，能結合具體語(yǔ)境理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助文本，感悟“我”對雪兒的感情，體會(huì )“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。其中目標1和2是教學(xué)的重點(diǎn)，目標3既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好的實(shí)踐新課標的理念，達到教學(xué)目標完成的最優(yōu)化效果，我預定兩課時(shí)完成任務(wù)。
第一課時(shí)，我準備安排“緊扣課題，導入新課”、“初讀課文，整體感知”、“再讀課文，了解內容”、“布置作業(yè)，鞏固練習”四個(gè)基本環(huán)節。第一環(huán)節中，我先揭示課題，而后讓學(xué)生輕輕念念將要認識的這個(gè)好朋友的名字，說(shuō)說(shuō)有什么感受，由此讓學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)和探究之情進(jìn)入第二環(huán)節的學(xué)習“初讀課文，整體感知”，揭開(kāi)雪兒的神秘面紗。在學(xué)生自讀的基礎上我將檢查效果，通過(guò)指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀等多種形式，引導學(xué)生把課文讀正確、流利，特別是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重點(diǎn)指導。同時(shí)，還要處理好一些長(cháng)句子的停頓，如“你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線(xiàn)�！痹谧x的過(guò)程中還要借助多種方法理解“明媚”、“艱難險阻”、“信使”、“弧線(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思。接著(zhù)進(jìn)入第三環(huán)節的教學(xué)，我將讓學(xué)生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文，了解各自然段的意思，理清故事發(fā)展的順序。并重點(diǎn)品讀第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等關(guān)鍵詞句感受在我十分孤獨、寂寞情況下雪兒來(lái)到我的`身邊，為第二課時(shí)的學(xué)習作好鋪墊。最后，將預留5、6分鐘時(shí)間讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。個(gè)別易錯字由老師重點(diǎn)指導。
下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的設想。
第一環(huán)節：復習舊知，整體感知
首先出示本課新詞，引導學(xué)生認讀，相機正音。讀題后啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后對課文的內容把握和了解。結合學(xué)生回答，創(chuàng )設“我和雪兒相處”課堂情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習，進(jìn)而感悟文本語(yǔ)言中蘊涵著(zhù)的“我”對雪兒的一片深情。
第二環(huán)節：品讀課文，讀中悟情
先以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“我和雪兒相處的日子里，我是怎么做的？怎么說(shuō)的？怎么想的？”進(jìn)行導讀。讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，劃出能感受到“我對雪兒一片深情”的句子。在四人小組討論的基礎上，組織全班交流，根據學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)句，感受、體悟我的內心情感。比如抓住“它的身子很臟，眼睛里充滿(mǎn)了哀傷�！斌w會(huì )我對雪兒的可憐、同情；抓住“他雪白雪白的，給他取名雪兒”體會(huì )我對雪兒的喜愛(ài)；抓住“給它洗澡、敷藥”從我對雪兒的細心照顧以及我對雪兒說(shuō)的話(huà)，叫雪兒安心養傷這些句子中體會(huì )我對雪兒的關(guān)愛(ài)、同情、愛(ài)護；體會(huì )我對雪兒抓住“爸爸的介紹，以及我盼望雪兒的傷快點(diǎn)好”體會(huì )我對雪兒忠誠、勇敢品質(zhì)的由衷的敬佩之情；抓住“雪兒傷好展翅飛翔，我的歡呼”體會(huì )我內心無(wú)比的喜悅和激動(dòng)。文章的只言片語(yǔ)都流淌著(zhù)我對雪兒的濃濃深情，只要引導學(xué)生在品中讀，在讀中悟，我對雪兒的情感脈絡(luò )就會(huì )清晰地呈現在學(xué)生的面前。下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我對文章最后一段話(huà)的教學(xué)預設：首先我富有感情地朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我“送別雪兒時(shí)的內心情感，預計學(xué)生會(huì )說(shuō)”我“是悲傷的、難過(guò)的，我是依依不舍的，我在肯定學(xué)生感悟的基礎上要求學(xué)生結合文本語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己如此解讀的理由，隨后我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題“既然我不舍得雪兒離開(kāi)，又為何送別雪兒呢？”再次閱讀文本，引導學(xué)生結合我當時(shí)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )我送別雪兒的原因是還給雪兒自由，是為了雪兒能更好地完成自己的使命，使學(xué)生懂得我這么做是對雪兒更深一層的愛(ài)。接著(zhù)，我扣住“祝�！币辉~讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，我向雪兒祝福什么，更深入地體會(huì )我為能放飛雪兒感到由衷的欣慰、幸福和快樂(lè )，最后指導學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟我內心“既難過(guò)又快樂(lè )”的復雜情感。
第三環(huán)節：逆向思維，解讀內涵
承接上文的教學(xué)，要求學(xué)生思考：“雪兒的到來(lái)，使我原本寂寞、孤獨、憂(yōu)傷、無(wú)聊的生活發(fā)生了變化，那么是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì )有這么一段令人難忘的、美好的日子？”引導學(xué)生交流，交流中點(diǎn)撥，使學(xué)生感悟到只有善待生命、珍愛(ài)生命的人，才會(huì )熱愛(ài)生活，他的生活才會(huì )有意義、有價(jià)值。從而很自然地滲透了文本的內涵，使學(xué)生的心靈得到陶冶、凈化、提升。
最后我引導學(xué)生展開(kāi)想象：“當我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著(zhù)藍天上那飄飄悠悠的白云，是否又會(huì )想起與雪兒相依相伴的日子？假如是你，你會(huì )對雪兒說(shuō)些什么？”小練筆的形式再次激發(fā)了學(xué)生的情感儲備，在學(xué)生的交流中把學(xué)生的情感、文本的情感、課堂的情感推向最高潮。
最后，我布置一些和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有關(guān)的選擇性作業(yè)，通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化探究，提高語(yǔ)文素養。
以上是我對本課的一種教學(xué)預設，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我將根據學(xué)生的“生成”，及時(shí)作出最適當的調整。
三年級上冊教學(xué)教案15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)字，認識7個(gè)字。學(xué)習運用工具書(shū)或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語(yǔ)。
2、確流利的朗讀課文。背誦《唱歌的小河》。
3、過(guò)課文的學(xué)習，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書(shū)和讀到好書(shū)的欣喜，以及從好書(shū)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解《唱歌的小河》，體會(huì )作者讀詩(shī)的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解日記的格式，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。
教學(xué)準備：
1、生字卡片或小黑板。
2、名好讀書(shū)的孩子潭印象最深的一本書(shū)或一篇文章。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導語(yǔ)
書(shū)是我們學(xué)習生活的好老師和好朋友。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你印象最深的一本書(shū)或一篇文章？（指名學(xué)生談。）
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，因為它讓我們獲得知識，受到啟迪。今天我們要學(xué)習的這篇課文，就是一個(gè)小朋友在日記中寫(xiě)下了他讀書(shū)后的感受。
二、 初讀課文
1、自由讀課文，讀完后同桌合作識字。
2、出示生字卡片或小黑板，指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴詞，教師提示重點(diǎn)。
3、再讀課文，找出難讀的句子多讀幾遍。
4、出示句子練讀。
5、分組齊讀課文，注意將課文讀流利。
6、默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
三、 課堂練習
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。
2、學(xué)生練寫(xiě)，教師相機提示寫(xiě)字姿勢和占格、運筆要領(lǐng)。
第二課時(shí)
一、 復習導入
通過(guò)讀書(shū)我們發(fā)現了許多有價(jià)值的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，和捷克我們就通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決我們發(fā)現的問(wèn)題。
二、 品讀課文
�。ㄒ唬� 品讀《唱歌的小河》
1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍，思考相關(guān)的問(wèn)題；同桌交流。
第一節為什么此事歌聲會(huì )更加嘹亮？
第二節為什么小河喜歡在高低不平的路上放開(kāi)喉嚨歌唱？
第三節為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯？
2、反饋學(xué)生自學(xué)情況，通過(guò)引導學(xué)生想像小河會(huì )想些什么、會(huì )唱些什么；理解“崎嶇”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指導朗讀，體會(huì )小河勇往直前的'奮斗精神。
3、嘗試背誦《唱歌的小河》
�。ǘ� “我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩(shī)？抓住“晝夜不息”等重點(diǎn)詞語(yǔ)指導學(xué)生朗讀第三自然段，懂得讀好書(shū)使人受益的道理。
�。ㄈ� “我”為什么謝謝丁伯伯？引導學(xué)生聯(lián)系全文思考，明確一是丁伯伯送我這么好的書(shū)，二是讀書(shū)使我受益，三是我好讀書(shū)。
三、 結語(yǔ)
1、學(xué)了這篇課文，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上作為你的讀書(shū)格言。
2、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。要想從書(shū)中獲得財富。得靠我們多讀書(shū)、讀好書(shū)，和書(shū)交朋友。
四、 拓展
借鑒本文的寫(xiě)法，介紹給你印象最深的一本書(shū)或一篇文章。
板書(shū)設計：
日記一則
勇往直前
讀書(shū)好
讀好書(shū)
好讀書(shū)
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