《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案1
一、教學(xué)目標。
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者思想感情。
2、比較閱讀，體味有特色的語(yǔ)言。
3、珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明創(chuàng )造，培養熱愛(ài)全人類(lèi)文化的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
作者的思想感情，精彩的語(yǔ)言。
三、課前準備。
1、學(xué)生：預習生字詞，了解英法聯(lián)軍遠征中國的資料，查閱有關(guān)雨果的資料。
2、教師：準備配樂(lè )朗讀課文。
四、教學(xué)內容。
法國著(zhù)名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場(chǎng)堅定，態(tài)度鮮明地憤怒譴責英法聯(lián)軍的強盜行為，譴責英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達了他對中國人民的同情和敬重，對人類(lèi)文化成果的無(wú)比珍惜。
五、教學(xué)設計。
�。ㄒ唬⿲�。
雨果是法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(cháng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們很多同學(xué)都讀過(guò)他的'小說(shuō)。今天學(xué)習他另一篇文章，同學(xué)們會(huì )對他有更全面的認識。
�。ǘ┱w感知。
1、教師板書(shū)課題，檢查預習，小組交流查閱的資料，教師投影學(xué)習目標。
2、教師配樂(lè )朗讀，投影思考題，學(xué)生聽(tīng)讀思考：
�。�1）就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度?
�。�2）中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果一個(gè)外國人這樣說(shuō)，表現了他怎樣的胸懷和品格?
3、學(xué)生聽(tīng)讀后，討論交流，教師點(diǎn)撥。
4、預期達到：
�。�1）立場(chǎng)堅定，態(tài)度鮮明，譴責英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國所遭受的空前劫難。
�。�2）正直、公正、人道、是非分明、沒(méi)有狹隘的民族主義情結、胸懷博大。
�。ㄈ┖献魈骄�。
1、教師導學(xué)。(投影圓明園的圖片)
2、有感情地朗讀課文，畫(huà)出文中對比鮮明、精彩的語(yǔ)句細細體會(huì )，思考問(wèn)題。
�。�1）雨果怎樣評價(jià)圓明園?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
�。�2）雨果怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生思考，全班交流。
4、預期達到：
�。�1）用圈點(diǎn)法精讀，體味精彩的語(yǔ)言，了解反語(yǔ)的作用。
�。�2）自主評價(jià)。
�。ㄋ模┙處煂W(xué)。
學(xué)習本文后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語(yǔ)言，而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內心世界，請你也用書(shū)信的形式，給他寫(xiě)一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
1、可以從以下幾個(gè)方面考慮：
�。�1）你如何評價(jià)雨果的觀(guān)點(diǎn)?他的胸懷和品格對你有什么啟發(fā)?
�。�2）就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，作為中國人，你是怎樣看待的?
�。�3）中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個(gè)多世紀以來(lái)中國有了什么進(jìn)步?
�。�4）雨果對中華民族的創(chuàng )造力作了高度評價(jià)，今天中華民族正處于復興時(shí)期，正在成長(cháng)的你，打算怎樣做呢?
2、教師啟發(fā)學(xué)生，多角度考慮讀后感的內容。
3、預期目的：與雨果對話(huà)，有自己的心得和評價(jià)，升華思想情感。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
整理讀后感的內容，寫(xiě)在練習本上。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案2
教學(xué)目標：
(一)知識目標：
1.學(xué)習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì )各具特色的語(yǔ)言。
2.了解戰爭給人民或國家所帶來(lái)的創(chuàng )傷。
(二)能力目標：
辨別中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細微差別。
(三)德育目標：
教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類(lèi)的角度考慮問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
教學(xué)方法：朗讀法、引導法。
教具準備：投影儀、錄音機。
課前準備：
學(xué)生：預習生字詞，了解英法聯(lián)軍遠征中國的`資料，查閱有關(guān)雨果的資料。
教師：準備配樂(lè )朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
雨果是法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(cháng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們很多同學(xué)都讀過(guò)他的小說(shuō)。今天學(xué)習他另一篇文章，同學(xué)們會(huì )對他有更全面的認識。
二、整體感知
教師板書(shū)課題，檢查預習，小組交流查閱資料，教師投影學(xué)習目標。
教師配樂(lè )朗讀，投影思考題，學(xué)生聽(tīng)讀思考：
1.就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，雨果是什么立場(chǎng)態(tài)度?
2.中國被掠奪，中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果一個(gè)外國人這樣說(shuō)，表現他怎樣的胸懷和品格?
學(xué)生聽(tīng)讀后，討論交流，教師點(diǎn)拔。
雨果：立場(chǎng)堅定，態(tài)度鮮明，譴責英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行。同情中國所遭受的空前劫難。
正直、公正、人道、是非分明、沒(méi)有狹隘的民族主義情結、胸懷博大。
三、合作探究
教師導學(xué)。(投影圓明園的圖片)
有感情地朗讀課文，畫(huà)出文中對比鮮明、精彩的語(yǔ)句細細體會(huì )，思考問(wèn)題。
1.雨果怎樣評價(jià)圓明園?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
2.雨果怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
提示：用圈點(diǎn)法精讀，體味精彩語(yǔ)言，了解反語(yǔ)的作用。
四、自主評價(jià)
教師導學(xué)。學(xué)習后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語(yǔ)言，而且感受了雨果的博大胸懷。如果要更好地感受他的內心世界，請你也用書(shū)信的形式，給他寫(xiě)一封信，談?wù)勀阕x了后的感想。
可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1.你如何評價(jià)雨果的觀(guān)點(diǎn)?他的胸懷和品格對你有什么啟發(fā)?
2.就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，作為中國人，你是怎樣看待的?
3.中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么?一個(gè)多世紀以來(lái)的中國有了什么進(jìn)步?
五、布置作業(yè)
整理讀后感的內容，寫(xiě)在練習本上。
六、板書(shū)設計：
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案3
比較鑒賞
創(chuàng )意說(shuō)明：本文立場(chǎng)鮮明，“贊美圓明園”“譴責侵略者”兩大板塊內容互相獨立、共同支撐表現著(zhù)雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)。學(xué)習這篇文章，不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個(gè)獨立色整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰爭的罪惡、探究雨果的遠見(jiàn)卓識。在形成鮮明的感受之后，再進(jìn)行深層反思，關(guān)注那段歷史，探究被掠劫的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類(lèi)及整個(gè)世界。
一.比較鑒賞
1.自讀1-4段，找出雨果評價(jià)圓明園的句子并對自己感受最深的句子進(jìn)行鑒賞品味。
文章的第三自然段整段的內容都是雨果在評價(jià)園明園，代表性的句子有：
“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園�！弊髡咭匀虻难酃�，高度概括地評價(jià)了圓明園的藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位。
“請你想像有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月光的建筑，這就是圓明園�！弊髡哒{動(dòng)充分的想象，用“恍若月光”形容圓明園，足見(jiàn)圓明園的美麗與神奇。
“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的展架，給它上上下下綴滿(mǎn)寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，飾以脂粉，請同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類(lèi)幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園�！� “大理石”、“玉石”是中國特色的建筑材料，“青銅”、“瓷器”是中國的特產(chǎn)，“神像“異獸”是圓明園里的陳設，它綜合了洞府、神廟、宮殿的所有優(yōu)點(diǎn)，字里行間流露出對圓明園美的贊美。
“希臘有巴特勒神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園�！卑褕A明園和世界其他地方的建筑相提并論，足見(jiàn)圓明園的地位。
“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見(jiàn)，宛如在歐洲文明的地平線(xiàn)上瞥見(jiàn)的亞洲文明的剪影�！庇迷�(shī)一般的語(yǔ)言贊美了圓明園不朽的藝術(shù)價(jià)值，窺一斑而見(jiàn)全豹，圓明園是亞洲文明的象征。
2.自讀5-10段，找出雨果諷刺侵略者的句子并對自己感受最深的句子進(jìn)行鑒賞品味。
雨果諷刺侵略者一直貫穿5-10段的始終，有代表性的句子有：
“從前對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存�！迸険袅擞⒎�(lián)軍的野蠻行徑，揭露了英法聯(lián)軍的無(wú)恥和狡猾。
“豐功偉績(jì)!收獲巨大!兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿(mǎn)了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿(mǎn)了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個(gè)強盜的故事�！� 運用反語(yǔ)寫(xiě)出了掠劫者貪婪無(wú)恥的丑惡嘴臉。
“將受到歷史制裁的這兩個(gè)強盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利�！睂⒂⒎ǖ蹏髁x送上了歷史的審判臺。
“政府有時(shí)會(huì )是強盜，而人民永遠也不會(huì )是強盜�！惫_(kāi)抗議本國政府的強盜行徑，不顧個(gè)人得失，表現出了一代偉人的骨氣。
“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明人對野蠻人所干的事情�！边\用事實(shí)加以對比，批判了歐洲人自鳴得意的心態(tài)。
“法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來(lái)展出�！薄案畸愄没省睉撌撬囆g(shù)的本來(lái)面目、本真狀態(tài)，而掠奪已使它們支離破碎，整體的美感蕩然無(wú)存，當然相比之下變成了破爛，揭露了帝國主義在中國犯下的滔天罪行。
二.整體探究
作者對圓明園的評價(jià)和對侵略者的嘲諷表明了作者怎樣的情感和性格特征？
贊美圓明園，表現了雨果對東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重。對侵略者的嘲諷，表現出雨果不顧個(gè)人得失、公理至上的正義感和骨氣。
三.深層反思
1.中國當年被掠奪的根本原因是什么？
2.失去了圓明園，我們教訓慘痛，對于身邊的文化遺產(chǎn)，我們該拿出哪些行動(dòng)來(lái)保護？
3.文化與藝術(shù)有國界嗎？
4.我們應該以什么態(tài)度對待“歷史”？
1.課文背景資料 影片《火燒圓明園》
2.課文擴讀材料
哭泣的圓明園
張曉惠
一直以為，圓明園是哭泣的。八國聯(lián)軍蹂躪著(zhù)她的肌體，摧毀著(zhù)她的骨骼，沖天大火燃燒的.是一個(gè)民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘臂斷垣穿越百年的風(fēng)雨永遠存在——佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無(wú)法不感受圓明園的疼痛，感受一個(gè)民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。
是十年前，去的圓明園。沒(méi)有人愿去，說(shuō)是那么遠，又沒(méi)啥看的。我說(shuō)我肯定要去。
是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細雨，和著(zhù)秋風(fēng)如刀子一般刮在臉上．沿著(zhù)浩淼的湖水，我走啊走的，不見(jiàn)一個(gè)人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上，從教科書(shū)中見(jiàn)過(guò)這遺址的照片，可當我立在蒼蒼的天空下，真實(shí)地面對著(zhù)這一片一地一曠野的玉白石塊時(shí)，仍感到那來(lái)自心底的震撼!依舊華美——我撫摸著(zhù)那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致——那歐式的曲線(xiàn)流暢又不羈；依舊貴族——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來(lái)我就流淚了，好在周?chē)鷽](méi)人，我沒(méi)帶相機，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅水不磨滅的壁畫(huà)。
十年后的今日，我說(shuō)，再去圓明園。對我來(lái)說(shuō)，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。說(shuō)出這些我不怕別人說(shuō)我矯情，我就是這樣想的。
進(jìn)了圓明園，才發(fā)現今非昔比。十年前的清寂不復存在，曾經(jīng)寂靜的圓明園一片喧囂。柳綠桃紅藤紫，滿(mǎn)目春色也罷，昔日皇族的休閑園址，也該平常百姓流連賞目，門(mén)票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養活自己。裝飾華麗的人力車(chē)左右纏著(zhù)：去福海?去綺春風(fēng)?就十元，拖您去西洋樓您哪!謝了您哪，我說(shuō)，我就是想自個(gè)兒走走。
往前，沿著(zhù)湖邊再往前，穿過(guò)紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。
想不到的是西洋樓遺址這兒，竟也有這許多的人!一群系著(zhù)紅領(lǐng)巾的孩子尖叫著(zhù)互擲著(zhù)石子，一群看來(lái)是高中生或是中專(zhuān)生的少男少女咬著(zhù)冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著(zhù)“對面的女孩走過(guò)來(lái)走過(guò)來(lái)”；幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地擺好陣勢在鐫刻著(zhù)“圓明園”字樣的大理石碑前照像，那捧著(zhù)相機的說(shuō)：笑!笑啊!這群人就腆著(zhù)發(fā)福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時(shí)在書(shū)中看到，十年前在那霹兒哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無(wú)人地擁抱親吻!
剎那，我有點(diǎn)不知所措。親吻示愛(ài)干嘛到這大水法遺址面前呢?在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來(lái)?要唱歌蠻好去那桃紅柳綠的綺春園、長(cháng)春園或是泛舟福海啊!看著(zhù)這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來(lái)。歷史呢?恥辱呢?血性呢?!
前些年，曾經(jīng)圍繞這圓明園需不需要重建有過(guò)爭論，結果是理智的人們理解了廢墟的價(jià)值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實(shí)，這片廢墟留下了。當時(shí)，我是為留下拍案叫好�？山袢找�(jiàn)到這么多在廢墟上在遺址前歡笑嘻鬧的人群，我有點(diǎn)懷疑留下的必要了，在經(jīng)過(guò)那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘垣，還能提醒人們對一個(gè)多世紀前那場(chǎng)噩夢(mèng)的記憶，那場(chǎng)中華民族的災難與奇恥大辱?!
該是來(lái)圓明園，天就要陰的。一陣沙塵撲面而來(lái)，豆大的雨點(diǎn)砸了下來(lái)，劈頭劈臉，歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對著(zhù)這大水法遺址，對著(zhù)這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘垣一起落淚哭泣……
使用建議：當年雨果以一個(gè)藝術(shù)家對人類(lèi)文化的珍視, 對英法聯(lián)軍的強盜行徑給予了毫不留情地斥責。歷史的煙云已消散，我們在享受和平生活的今天，是否應該忘記那段屈辱的歷史?讀將課文和《哭泣的圓明園》聯(lián)合起來(lái)閱讀，然后以“我們應該怎樣對待歷史”為題寫(xiě)一篇讀后感。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案4
教學(xué)目標：
1、 有感情地朗讀渴望，體會(huì )作者思想感情。
2、 體味有特色的語(yǔ)言。
3、 珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明創(chuàng )造，培養熱愛(ài)全人類(lèi)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者的思想過(guò)去，精彩的語(yǔ)言。
教學(xué)內容：
法國著(zhù)名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場(chǎng)堅定，態(tài)度鮮明地譴責英法聯(lián)軍的強盜行為，譴責英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的`罪行，表達了他對中國人民的同情和敬重，對人類(lèi)文化成果的無(wú)比珍惜。
教學(xué)設計
一、導入
雨果是法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(cháng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習他一篇文章，同學(xué)們會(huì )對他有更全面的認識。
二、整體感悟
1、就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度?
立場(chǎng)堅定，態(tài)度鮮明地譴責英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國所遭受的空前劫難。
2、中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果一個(gè)外國人這樣說(shuō)，表現了他怎樣的胸懷和品格?
正直、公正、人道、是非分明，沒(méi)有狹隘的民族主義情結，胸懷博大。
三、合作探究
投影圓明園的圖片
1、 雨果怎樣評價(jià)圓明園?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
2、雨果怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案5
教學(xué)目標
�。�、情感誦讀：體味雨果胸懷的博大和品格的高尚。
�。�、語(yǔ)言品讀：體會(huì )這封信精彩的反語(yǔ)特色。
教學(xué)重難點(diǎn)
品味文中富有特色的語(yǔ)言、反思今天我們應如何對待圓明園。
教學(xué)準備
多媒體投影、了解英法聯(lián)軍遠征中國的資料，查閱有關(guān)雨果的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、情感導入
希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園�？上覀儸F在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，１８６０年１０月，英法聯(lián)軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣。（相關(guān)圓明園圖片）看著(zhù)這些圖片，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
法國作家雨果得知圓明園被毀，不無(wú)悲痛的說(shuō)：“老天哪！整個(gè)中國在地上跌得粉碎！”
為什么圓明園毀滅了，中國就跌得粉碎了呢？今天讓我們來(lái)解讀雨果寫(xiě)給巴特勒上尉的一封信，看看他是怎么來(lái)評價(jià)這件事的。作為強盜之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂“勝利”捧場(chǎng)。但是，雨果，這位正直的作家，沒(méi)有狹隘的民族主義情緒，他以人類(lèi)的良知，痛斥了英法聯(lián)軍的罪惡，深切同情中國遭受的空前劫難。下面就讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這位正直的法國人的聲音吧。
作者簡(jiǎn)介：維克多雨果（１８０２～１８８５），法國偉大作家，法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》等。
二、誦讀感知
學(xué)生快速自讀課文，初步了解課文內容，同時(shí)在誦讀中體味雨果胸懷的博大和品格的高尚。
�。ㄕ故荆涸诮o巴特勒上尉的信中，雨果一方面表達了對圓明園的＿＿＿＿之情，另一方面表達了英法聯(lián)軍強盜行徑的＿＿＿＿之情。）（贊嘆、譴責）
三、合作探究，誦讀體悟
�。�、雨果是怎樣評價(jià)圓明園的？找出文中評價(jià)圓明園的語(yǔ)句。
�。ā笆澜缙孥E”）
�、排c巴特農神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就；
�、凭唧w講園中之物；
�、呛馁M了巨大勞動(dòng)；
�、葓A明園屬于全人類(lèi)的亞洲文明杰作。
圓明園介紹：圓明園及其附園長(cháng)春園、萬(wàn)春園又稱(chēng)“圓明三園”，共占地３５０公頃，周長(cháng)１０公里多。始建于清康熙四十八年（１７０９年），歷經(jīng)６代皇帝的擴充修葺，成為我國乃至世界上最為宏大富麗、幽靜奇美的離宮御苑，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。園內有樓殿亭閣、橋榭軒館１４０多座，藏有價(jià)值連城的.奇珍異寶和極其珍貴的文獻典籍、書(shū)法繪畫(huà)精品不計其數。
�。�、請生誦讀，讀出作者對圓明園的贊嘆之情。
�。▓A明園復原圖片）
�。�、雨果是怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為的？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
學(xué)生尋讀。
找出作者諷刺譴責英法聯(lián)軍的語(yǔ)句。
“漂亮”“豐功偉績(jì)”“收獲巨大”“文明”“野蠻”“全部贊美”。
諷刺侵略者的語(yǔ)句（見(jiàn)課本）。
反語(yǔ)，產(chǎn)生極其尖銳的諷刺意味。
�。�、作為一個(gè)法國作家，雨果對強盜進(jìn)行了憤怒的譴責，這表現了他怎樣的胸懷和品格？
�。ㄕ�、公正、人道、是非分明、沒(méi)有狹隘的民族主義情緒、胸懷博大。）
四、拓展延伸，主題深化
�。�、“一炬毀名園，千古江山留恨跡”。１８６０年１０月１８日，讓我們記住這一天，英法聯(lián)軍開(kāi)始焚燒舉世聞名的清朝皇家園林──圓明園，３５００名英軍手持火把進(jìn)入圓明園，到處點(diǎn)火。園內３００多名太監、宮女和工匠葬身火海，這座巨大宮苑烈焰騰起三天，余煙月余不息！
圓明園毀滅了，中國在地上跌的粉碎�。保梗福改晡覀兘ǔ闪藞A明園遺址公園，江澤民１９９４年來(lái)此植樹(shù)時(shí)指出：“圓明園為什么叫遺址公園，就是為讓大家看到這顆燦爛的東方藝術(shù)明珠，當年被外國強盜毀壞的慘痛歷史，給人民以愛(ài)國主義教育�！保▓A明園被毀圖片）作為一個(gè)中國人，我們也許應銘記這段歷史，但更重要的也許是應思考：圓明園毀滅了，毀滅的究竟是什么？必須毀滅的是什么？不應該毀滅的是什么？永遠也毀滅不了的是什么？
�。�、情感渲染，詩(shī)歌朗誦：
那也許是
一杯苦酒的訴說(shuō)
那也許是
亙古藝術(shù)之園的凋落
但這一切的也許
都無(wú)法抹去
游人心頭沉重的負荷
那歪扭的石柱
還有那殿宇的基座
都在印證
這里曾被強盜燃過(guò)一把
毀滅人類(lèi)文明的大火
遺跡在哭泣
歲月如穿梭
圓明園昔日盛況
無(wú)奈成為歷史的過(guò)客
今日春風(fēng)啊
再也難以激蕩起
福海的瀲滟春波
侵略者的魔爪
在此留下洗不掉的罪惡
但愿屈辱的一頁(yè)
永遠永遠翻過(guò)
華夏兒女用雙手
建起強大的中國
拿破侖曾經(jīng)預言：“中國是一頭睡著(zhù)的雄獅，當它醒來(lái)時(shí)，全世界都將為之顫抖�！钡拇_，災難深重的中華民族，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，歷盡艱難坎坷，正大步走向繁榮富強。圓明園雖然毀滅了，但毀滅不了的是我們民族的精神，應該毀滅的是我們身上的劣性。反思歷史，躬身前行，讓我們努力學(xué)習，發(fā)憤圖強，決不讓歷史的悲劇重演。
五、作業(yè)
給圓明園遺址管委會(huì )寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓A明園遺址保護的看法。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案6
內容預覽：
第4課《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》
一、教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
2、比較閱讀，品味文中富有特色的語(yǔ)言。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
品味文中富有特色的語(yǔ)言、體會(huì )作者的思想感情。
三、教學(xué)對象及課時(shí)
初中二年級、兩課時(shí)
四、教學(xué)手段
實(shí)物投影、多媒體投影、教師講解、學(xué)生討論
五、教學(xué)方法
激趣法
六、教學(xué)步驟
1、課文導入（兩則驢的故事）
目的：通過(guò)兩則驢的故事的講述，使學(xué)生對什么是諷刺性的語(yǔ)言有初步的認識，并激起學(xué)生學(xué)習本篇課文的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
接著(zhù)用多媒體投影打出本課的題目--《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》 雨果
并向學(xué)生提出本文的學(xué)習重點(diǎn)：體會(huì )本文語(yǔ)言運用的特點(diǎn)，體味作者的思想感情
2、作者雨果的簡(jiǎn)介（此處用PPT的形式）
目的：使學(xué)生對作者雨果這位偉大的作家有總體的.認識。
3、字詞的檢測（請學(xué)生上來(lái)標注字詞讀音，并用實(shí)物投影出來(lái)）
zhuì chóu fà láng piē xī qiè cái
綴 滿(mǎn) 綢 緞 琺 瑯 瞥 見(jiàn) 晨 曦 箱 篋 制 裁
4、請學(xué)生集體朗讀課文
5、教師提問(wèn)學(xué)生課文的主要內容
目的：通過(guò)以上的內容，檢測學(xué)生預習課文的效果，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
6、過(guò)渡并轉入本課重、難點(diǎn)的教學(xué)（問(wèn)題的探究與解決）
(1)請學(xué)生帶著(zhù)以下兩個(gè)問(wèn)題（用PPT展出）閱讀課文，并以四人為一小組進(jìn)行討論，稍后每一小組派一名代表回答。
問(wèn)題一：雨果是怎樣描述圓明園的？在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
問(wèn)題二：雨果是怎樣譴責英法聯(lián)軍的強盜行為的？在語(yǔ)言上又有什么特點(diǎn)？
問(wèn)題一答案： 總評：“世界奇跡”
�、倥c巴特農神廟比較
分說(shuō)： ②具體講述園中之物
�、歉攀龊馁M勞動(dòng)之巨
總述：亞洲文明杰作
說(shuō)明：教師在歸納學(xué)生答案同時(shí)用PPT展出巴特農神廟以及圓明園景物（包括有名園概況、名園風(fēng)光、名園奇珍等），務(wù)求使學(xué)生能在感性及理性?xún)煞矫胬斫庹n文。
問(wèn)題二答案：運用了一系列的反語(yǔ)來(lái)形容強盜心理，如“漂亮”、“豐功偉績(jì)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”、“全部贊譽(yù)”等詞語(yǔ)，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。
反語(yǔ)：故意使用與本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達本意，這種修辭方法就叫反語(yǔ)，也稱(chēng)“倒反”、“反話(huà)”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。
說(shuō)明：教師在歸納完學(xué)生答案后，用多媒體展出遭受空前劫難后的圓明園的圖片，使學(xué)生能更加深刻的理解課文并了解在我國歷史上曾經(jīng)有過(guò)這么一段屈辱的歷史，及激起學(xué)生的愛(ài)國主義熱情。
7、通過(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題的解決，使得學(xué)生體會(huì )到本文在運用語(yǔ)言上的特點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)以下的問(wèn)題引導學(xué)生體會(huì )作者在文中所表現的思想感情。（PPT展出）
�。ㄒ唬┚陀⒎�(lián)軍遠征中國這件事來(lái)看，雨果的立場(chǎng)和態(tài)度是怎樣的？
�。ǘ┲袊宦訆Z，中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，但雨果是一個(gè)法國人也這樣說(shuō)，表現了他怎樣的胸懷和品格？
說(shuō)明：此處是由學(xué)生自由討論和發(fā)言，教師在前面的基礎上，引導學(xué)生明白：雨果作為一個(gè)法國人，對待這件事他是立場(chǎng)堅定，態(tài)度鮮明，譴責英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國所遭受的空前劫難，這里充分表現了他的正直、公正、人道、是非分明，沒(méi)有狹隘的民族主義情結，以及胸懷博大。
8、教師總結全文并布置作業(yè)
作業(yè)：給雨果寫(xiě)封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
......
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案7
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀渴望，體會(huì )作者思想感情。
2、體味有特色的語(yǔ)言。
3、珍視人類(lèi)文明成果，尊重人類(lèi)文明創(chuàng )造，培養熱愛(ài)全人類(lèi)文化的'情感。
教學(xué)重點(diǎn)：作者的思想過(guò)去，精彩的語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
一、導入
雨果是法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(cháng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習他一篇文章，同學(xué)們會(huì )對他有更全面的認識。
二、檢查預習：
三、整體感知。
1、大家知道答案請舉手？
很簡(jiǎn)單問(wèn)題當然有很多人回答。
那個(gè)受難家庭就是我們祖國呀！那可惡仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！
2、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍情況呀？
有許多學(xué)生因為在歷史課上講過(guò)，所以這是一方他們自主發(fā)揮空間。許多學(xué)生講得比我知道都多都精彩。
3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧地方？
�。ㄒ话愫⒆觽冇X(jué)得有不妥地方，但是卻不容易找出來(lái)。）
語(yǔ)句上鮮明對比。
1）、贊美圓明園語(yǔ)句。
2）、諷刺劫掠者語(yǔ)句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園？
1）、是東方幻想藝術(shù)中最高成就。
2）、幾乎集中了超人民族想象力所能產(chǎn)生一切成就。
3）、是幻想某種規模巨大典范。
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給學(xué)生講。我覺(jué)得他們沒(méi)必要分得這麼詳細。也不知道到底對不對。）
5、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？
概括——具體——概括。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結出來(lái)。但話(huà)語(yǔ)還不準確。）
6、那麼雨果對英法聯(lián)軍強盜行為持什麼態(tài)度？（譴責態(tài)度。）用了怎樣語(yǔ)言？（反語(yǔ)）有什麼作用？
布特勒上尉恬不知恥認為，這次遠征是體面，出色，光榮，他們期待是雨果對英法這個(gè)勝利給予盛大贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強盜心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jì)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強盜口吻，有辛辣諷刺意味。
7、那麼他不幫著(zhù)自己家人，他是站在誰(shuí)立場(chǎng)上？
人類(lèi)立場(chǎng)。（這里有說(shuō)，正義立場(chǎng)，中國立場(chǎng)，或者是人民立場(chǎng)等等。）
8、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你第一態(tài)度是什麼？（有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì )原諒他，再給他一次機會(huì )。）是，你肯定不會(huì )主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，因為他有著(zhù)我們所沒(méi)有什麼品質(zhì)？
清醒頭腦，正直良知，公正立場(chǎng)。
“政府有時(shí)會(huì )是強盜，而人民永遠也不會(huì )是強盜�！�
我們要學(xué)習雨果博大胸懷與高尚品格。
9、好了，現在我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓@件事感想。
課后記：先用有趣故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了
四、小結。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案8
▲教學(xué)背景
適逢深圳市讀書(shū)月活動(dòng)進(jìn)行快速閱讀比賽，學(xué)校亦邀請專(zhuān)家舉辦了相關(guān)講座，學(xué)生當中燃起了一定程度的快速閱讀興趣與熱潮。
▲教學(xué)設想
本單元課文皆為記敘文，如散文.小說(shuō)重點(diǎn)皆在于“情”，而本文相對而言在“情感”之外還蘊涵著(zhù)較為豐富的信息量（尤其是雨果對藝術(shù)的見(jiàn)解及對圓明園的評論），而且篇幅適中，較為適宜當堂進(jìn)行快速閱讀訓練，然后再通過(guò)對圓明園的感性認識及雨果獨具魅力的語(yǔ)言進(jìn)行愛(ài)國教育。
▲教學(xué)標的
知識性目標：相關(guān)的歷史與藝術(shù)知識點(diǎn)；反語(yǔ)嘲諷的語(yǔ)言效果。
技能性目標：進(jìn)行速讀能力、捕獲篩選信息能力及思維能力培養。
情感性目標：樸素愛(ài)國情感及雨果偉大人格魅力的滲透。
▲教學(xué)反思
本課教學(xué)的成功之處有:
1.運用快速閱讀訓練的'方式來(lái)處理課文知識性較強的部分達到了省時(shí)、高效的目的，使學(xué)生在極短時(shí)間內高度集中注意力進(jìn)行消化吸收，既增強了學(xué)生的閱讀興趣，又強化了閱讀訓練。
2.在課堂教學(xué)中充分體現了新課標、新課改的精神，重視朗讀，以個(gè)別賽讀、教師范讀、全體齊讀等方式反復誦讀。重視學(xué)生個(gè)人對文本的個(gè)性化閱讀，設計教學(xué)環(huán)節給學(xué)生預留了足夠的時(shí)間深入課文，與文本直接對話(huà)，而非越俎代庖，以教師的個(gè)人閱讀經(jīng)驗影響和代替學(xué)生進(jìn)行感知。而課堂在賽讀過(guò)程中頻頻響起的掌聲也說(shuō)明了學(xué)生在其中的收獲，形成“亮點(diǎn)”。
3.教學(xué)設計避免面面俱到，處處分析，無(wú)微不至，而致使課文支離破碎。相反，牢牢抓住重點(diǎn)環(huán)節以點(diǎn)帶面，在整體感知的前提下突出后半部分的探究思考，使教學(xué)思路清晰可感，起到管窺全豹的效果。
4.運用多媒體手段介紹圓明園，其豐富的圖片及文字資料給學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)情境，留下了深刻的感性認識，事半功倍地實(shí)現了愛(ài)國主義教育的情感性目標。
5.注重學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、思維想象能力的多重培養，設計“給雨果回信”的教學(xué)環(huán)節極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望，鍛煉了積極創(chuàng )造與合理想象的意識與能力，同時(shí)及時(shí)反饋了教學(xué)效果。
本課教學(xué)存在的不足之處有：
1、課文的深度挖掘、細致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問(wèn)題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、速閱讀環(huán)節的設置增強了知識性氣息，卻在一定程度上削弱了文學(xué)性氣息，應在其他環(huán)節上注意傾向彌補，以更凸顯語(yǔ)言學(xué)科的人文氣息。
3、教師教學(xué)語(yǔ)言還不夠精練，點(diǎn)評學(xué)生答題還可更加簡(jiǎn)練而富于變化。
4、教態(tài)過(guò)于隨便，不必要的肢體動(dòng)作應注意避免，這也是年輕教師不夠嚴謹的表現之一。
▲教學(xué)過(guò)程
一．快速閱讀測試
包括課文及注釋約1400字,3分鐘內讀完（根據中學(xué)生速讀標準500字/分鐘而定），要求看得快,記得準。
1.雨果是哪國作家,代表作品有哪些?
�。ǚ▏�，《悲慘世界》《巴黎圣母院》《九三年》）
2.雨果提及藝術(shù)有哪兩種來(lái)源,分別產(chǎn)生哪兩種藝術(shù)?
�。ㄒ皇抢硐�，產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，產(chǎn)生東方藝術(shù)）
3.各國藝術(shù)都有其代表建筑,如:希臘有___________________________,埃及有_________,羅馬有____________________,巴黎有_______________,而東方有___________________.
�。ò吞剞r神廟；金字塔；斗獸場(chǎng)；圣母院；圓明園）
4．雨果評價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞.（奇跡）
5.按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?
�。ù罄硎�，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等，答出四樣即可過(guò)關(guān)）
6.雨果認為圓明園是為誰(shuí)而建?為什么?
�。榱烁鲊嗣�；因為“歲月創(chuàng )造的一切都是屬于人類(lèi)的”）
7.兩個(gè)“強盜”指誰(shuí)?當時(shí)兩國統治者分別是誰(shuí)?
�。ㄓ头▏致哉�；維多利亞女王和拿破侖三世）
8.英法火燒圓明園的罪魁禍首是誰(shuí)?（小額爾金）
9.兩個(gè)“強盜”在圓明園犯下了哪些罪行?
�。ㄏ唇�，放火，行竊。）
10.雨果批判所有英國人與法國人嗎?
�。ú皇�，“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯”�；虼稹罢袝r(shí)會(huì )是強盜，而人民永遠不會(huì )是強盜”亦可算對。）
二．感性認知圓明園。
我以為我可以忘記
只要我不回過(guò)頭來(lái)
我以為我可以當作什么都不曾發(fā)生
只要我不翻開(kāi)昨天的日記
然而你總在我的夢(mèng)中出現
喚醒我的心中對你
不能忘卻的思念
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案9
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者愛(ài)憎分明的感情和深厚的人道主義精神。
2．知識與能力：理清文章思路，把握文章主題思想。
3．過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的語(yǔ)言風(fēng)格和作者所表達的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理清文章思路，把握文章主題，體味雨果博大的胸懷和高尚的品格。學(xué)習文章諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格（反語(yǔ)），體會(huì )其作用。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1．簡(jiǎn)介背景：1856—1860，英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰爭，史稱(chēng)第二次鴉片戰爭。1860年10月，英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，中國遭受空前劫難。
2．圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一。始建于康熙四十八年（1709年），為環(huán)繞福海的圓明、萬(wàn)春、長(cháng)春三園的總稱(chēng)，周約十余公里。園內鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內外名勝四十景，有建筑物145處，藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。
3．雨果：1802—1885，法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的回信。
二、朗讀課文，整體感知：
1．師生第一遍朗讀課文。
2．指名學(xué)生找出文中贊美圓明園的語(yǔ)句并朗讀。
3．指名學(xué)生找出文中諷刺侵略者的語(yǔ)句并朗讀。
4．說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的.整體感受。
�。▽W(xué)生可能從以下兩方面說(shuō)感受：英法聯(lián)軍的罪行令人發(fā)指，使人憤恨；雨果對中國的巨大同情受人尊敬。）
5．師生第二遍朗讀課文，認真品味感情。
三、拓展：
課本前插圖有兩幅圓明園被毀前后的照片；歷史書(shū)八年級上冊中也有第二次鴉片戰爭的內容和相關(guān)圖片，你看后有什么感想？
�。▽W(xué)生可能從幾方面說(shuō)：侵略者的暴行，對人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的毀滅；落后的清政府軟弱挨打；新中國的迅速發(fā)展使國人揚眉吐氣。）
四、布置作業(yè)：
1．積累詞語(yǔ)、常識。
2．有條件的觀(guān)看電影《火燒圓明園》。
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，把握主題：
1．指名學(xué)生朗讀課文，注意讀出贊美和譴責的口氣。
2．指名概括文章的主題。
�。ǚ▏�(zhù)名作家雨果對英法聯(lián)軍遠征中國之舉，立場(chǎng)非常明確，態(tài)度非常鮮明。他憤怒譴責英法聯(lián)軍的強盜行為，憤怒譴責英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難。）
二、評價(jià)雨果：
�。ㄖ袊潜宦訆Z國，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪，那是很自然的。如果我們換到雨果的位置上去，那么，我們就會(huì )想到，一個(gè)法國作家如是說(shuō)，實(shí)在是非常也不起的。雨果是在強盜統治的國度時(shí)發(fā)表他的議論，公開(kāi)抗議本國政府的強盜行徑，他不顧個(gè)人得失，公理至上，是很有骨氣的，因而也贏(yíng)得了中國人民和世界人民的普遍贊譽(yù)和崇敬。）
三、課堂練習：
1．朗讀、識記，積累以下詞語(yǔ)：
琉璃琺瑯晨曦瞥見(jiàn)箱篋蕩然無(wú)存豐功偉績(jì)
2．指名學(xué)生用以下詞語(yǔ)造句：
眼花繚亂豐功偉績(jì)蕩然無(wú)存
3．思考、討論、回答以下問(wèn)題：
�。�1）文中使用了反語(yǔ)的修辭方法，使文章具有強烈的諷刺意味，找出一些例子來(lái)。
�。ㄙ澴u(yù)、文明、野蠻、豐功偉績(jì)、收獲巨大、漂亮。）
�。�2）作者將圓明園與巴特農神廟進(jìn)行比較，有什么作用？
�。�3）雨果在文中對圓明園的大量贊美，有什么作用？
�。�4）朗讀、識記這句話(huà)：“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯；政府有時(shí)會(huì )是強盜，而人民永遠也不會(huì )是強盜�！薄爸稳苏叩淖镄胁皇侵斡谌苏叩倪^(guò)錯”是何意思？
四、布置作業(yè)：
1．有感情地朗讀課文。
2．預習新課《親愛(ài)的爸爸媽媽》。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案10
教學(xué)目標
◆知識與能力
1．體會(huì )文中反語(yǔ)的運用。
2．領(lǐng)會(huì )文章中語(yǔ)句的意蘊，分析其如何體現作者愛(ài)憎分明的強烈感情。
3．掌握文中相關(guān)知識，擴大知識面。
4．文章語(yǔ)言精彩，細心揣摩可提高寫(xiě)作能力。
◆過(guò)程與方法
l．以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導為輔。
2．討論法、問(wèn)答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
l．體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養學(xué)生高尚的情操。
2．了解英法聯(lián)軍遠征中國的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析
◆重點(diǎn)
1．分析作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強烈感情。
2．把握文中反語(yǔ)的運用。
3．引領(lǐng)學(xué)生回顧文中的那段歷史，了解文中相關(guān)知識，豐富知識面。
◆難點(diǎn)
1．領(lǐng)會(huì )作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強烈感情。
2．感受作者富有特色的語(yǔ)言。
◆疑點(diǎn)
作者譴責英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語(yǔ)，這些反語(yǔ)有何作用。
教學(xué)準備
◆教師準備
準備幾幅圓明園的圖片。
◆學(xué)生準備
1．查資料了解英法聯(lián)軍遠征中國那段歷史。
2．預習課文，準確認讀文中的生難詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園�？上覀儸F在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣�？粗�(zhù)插圖，舉步其中，步履沉重；叩問(wèn)歷史，回聲重濁……從遙遠的國度里傳來(lái)了正義的質(zhì)問(wèn)，回眸一瞥，原來(lái)是偉大作家雨果。今天我們學(xué)習雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給把特勒上尉的信》。
二、介紹作家及背景資料
1、雨果2、英法聯(lián)軍遠征中國(第二次鴉片戰爭)3、圓明園
三、朗讀課文，整體感知課文。
1．示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文章。
2．學(xué)生自由朗讀課文，并畫(huà)出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細細體味。
3．齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句。
提問(wèn)：1）雨果怎樣評價(jià)圓明園？理清第三段的思路。
2）這段文字中包含了作者怎樣的思想感情？
�。▽|方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現了雨果的博大胸懷和對全人類(lèi)文化成果的熱愛(ài)。）
4．齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句。
提問(wèn)：雨果譴責英法聯(lián)軍的強盜行為為什么用了不少反語(yǔ)？使用反語(yǔ)有什么作用？
�。ㄓ梅凑Z(yǔ)畫(huà)出強盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑）
5．齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。
四、揣摩語(yǔ)句，理解文章的豐富內涵
學(xué)生朗讀所劃的語(yǔ)句，細細體味語(yǔ)言
1．在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。
�。ò选笆澜纭备臑椤爸袊�，好不好？）
2．圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術(shù)中的地位。
�。ㄟ@里為什么要談到“巴特農神廟”？）
3．歲月創(chuàng )造的一切都是屬于人類(lèi)的/
�。ㄟ@一句話(huà)有什么特殊含義？）
4．他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。
�。ㄟ@一句有什么特殊的表達效果？）
5．這是文明對野蠻所干的事情。
�。ㄗ⒁馄肺都狱c(diǎn)詞）
6．治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯；政府有時(shí)會(huì )是強盜，而人民永遠也不會(huì )是強盜。
�。ㄈ绾卫斫膺@句話(huà)的含義？）
7．我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì )把這份戰利品歸還給被掠奪的中國。
�。ā案筛蓛魞簟笔鞘裁匆馑�？雨果的這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現？）
8．我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。
�。◤倪@一句話(huà)中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)？）
五、拓展練習
1．雨果作為一名法國人，很容易被當局制造的輿論所蒙蔽，容易被狹隘的愛(ài)國狂熱所支配。而雨果能夠這樣做就越發(fā)顯得難能可貴了，請具體說(shuō)說(shuō)他的難能可貴之處有哪些？
雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)都是難能可貴的`。
他的立場(chǎng)不是狹隘的民族主義，而是人類(lèi)的立場(chǎng)。他珍視人類(lèi)文明成果，尊重人了文明的創(chuàng )造者。
2．中國是被掠奪者，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國作家，卻公開(kāi)指責本國政府，為中國人鳴不平。這實(shí)在非常了不起。請以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說(shuō)一段話(huà)，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)點(diǎn)評。
六、小結全文，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
中心：這封書(shū)信飽含著(zhù)深厚的人道主義精神，憤怒地譴責了侵略者的罪行，表達了對被侵略、被掠奪者的巨大同情，震撼讀者心靈。
中國晚清政府由于腐敗，致使國力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復興時(shí)期，它以年輕的姿態(tài)出現在世界舞臺上，我們堅信，這個(gè)“超人的民族”定會(huì )青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫(huà)頁(yè)上留下精彩絢麗的一筆。
七、布置作業(yè)
1．仔細閱讀文章第三段，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà)，描繪那一座“言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑”——圓明園。
2．運用“富麗堂皇”“蕩然無(wú)存”各寫(xiě)一句話(huà)。
3．預習下一課
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案11
教學(xué)目標
◆知識與能力
1.體會(huì )文中反語(yǔ)的運用。
2.領(lǐng)會(huì )文章中語(yǔ)句的意蘊，分析其如何體現作者愛(ài)憎分明的強烈感情。
3.掌握文中相關(guān)知識，擴大知識面。
4.文章語(yǔ)言精彩，細心揣摩可提高寫(xiě)作能力。
◆過(guò)程與方法
以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導為輔。
2.討論法、問(wèn)答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養學(xué)生高尚的情操。
2.了解英法聯(lián)軍遠征中國的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析
◆重點(diǎn)
1.分析作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強烈感情。
2.把握文中反語(yǔ)的運用。
3.引領(lǐng)學(xué)生回顧文中的那段歷史，了解文中相關(guān)知識，豐富知識面。
◆難點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì )作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強烈感情。
2.感受作者富有特色的語(yǔ)言。
◆疑點(diǎn)
作者譴責英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語(yǔ)，這些反語(yǔ)有何作用。
教學(xué)準備
◆教師準備
準備幾幅圓明園的圖片。
◆學(xué)生準備
1.查資料了解英法聯(lián)軍遠征中國那段歷史。
2.預習課文，準確認讀文中的生難詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園�？上覀儸F在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣�？粗�(zhù)插圖，舉步其中，步履沉重;叩問(wèn)歷史，回聲重濁……從遙遠的國度里傳來(lái)了正義的質(zhì)問(wèn)，回眸一瞥，原來(lái)是偉大作家雨果。今天我們學(xué)習雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給把特勒上尉的信》。
二、介紹作家及背景資料
1、雨果2、英法聯(lián)軍遠征中國(第二次鴉片戰爭)3、圓明園
三、朗讀課文，整體感知課文。
1.示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文章。
2.學(xué)生自由朗讀課文，并畫(huà)出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細細體味。
3.齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句。
提問(wèn)：1)雨果怎樣評價(jià)圓明園?理清第三段的思路。
2)這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?
(對東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現了雨果的博大胸懷和對全人類(lèi)文化成果的熱愛(ài)。)
4.齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句。
提問(wèn)：雨果譴責英法聯(lián)軍的強盜行為為什么用了不少反語(yǔ)?使用反語(yǔ)有什么作用?
(用反語(yǔ)畫(huà)出強盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的'卑劣行徑)
5.齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。
四、揣摩語(yǔ)句，理解文章的豐富內涵
學(xué)生朗讀所劃的語(yǔ)句，細細體味語(yǔ)言
1.在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。
(把“世界”改為“中國”，好不好?)
2.圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術(shù)中的地位。
(這里為什么要談到“巴特農神廟”?)
3.歲月創(chuàng )造的一切都是屬于人類(lèi)的/
(這一句話(huà)有什么特殊含義?)
4.他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。
(這一句有什么特殊的表達效果?)
5.這是文明對野蠻所干的事情。
(注意品味加點(diǎn)詞)
6.治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯;政府有時(shí)會(huì )是強盜，而人民永遠也不會(huì )是強盜。
(如何理解這句話(huà)的含義?)
7.我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì )把這份戰利品歸還給被掠奪的中國。
(“干干凈凈”是什么意思?雨果的這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現?)
8.我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。
(從這一句話(huà)中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)?)
五、拓展練習
1.雨果作為一名法國人，很容易被當局制造的輿論所蒙蔽，容易被狹隘的愛(ài)國狂熱所支配。而雨果能夠這樣做就越發(fā)顯得難能可貴了，請具體說(shuō)說(shuō)他的難能可貴之處有哪些?
雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)都是難能可貴的。
他的立場(chǎng)不是狹隘的民族主義，而是人類(lèi)的立場(chǎng)。他珍視人類(lèi)文明成果，尊重人了文明的創(chuàng )造者。
2.中國是被掠奪者，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國作家，卻公開(kāi)指責本國政府，為中國人鳴不平。這實(shí)在非常了不起。請以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說(shuō)一段話(huà)，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)點(diǎn)評。
六、小結全文，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
中心：這封書(shū)信飽含著(zhù)深厚的人道主義精神，憤怒地譴責了侵略者的罪行，表達了對被侵略、被掠奪者的巨大同情，震撼讀者心靈。
中國晚清政府由于腐敗，致使國力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復興時(shí)期，它以年輕的姿態(tài)出現在世界舞臺上，我們堅信，這個(gè)“超人的民族”定會(huì )青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫(huà)頁(yè)上留下精彩絢麗的一筆。
七、布置作業(yè)
1.仔細閱讀文章第三段，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà)，描繪那一座“言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑”——圓明園。
2.運用“富麗堂皇”“蕩然無(wú)存”各寫(xiě)一句話(huà)。
3.預習下一課
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案12
一、教學(xué)目標：
(一)知識目標：
1、學(xué)習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì )本文各具特色的語(yǔ)言。
2、了解戰爭給人民或國家所帶來(lái)的創(chuàng )傷。
(二)能力目標：
辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細微差別。
(三)教育目標：
教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類(lèi)的角度考慮問(wèn)題。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細微差別。
三、教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。
四、課型：講學(xué)課
五、教學(xué)方法：根據教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習目標和學(xué)習重點(diǎn)，這節課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、討論為重。
自主學(xué)習，探究學(xué)習，合作學(xué)習等學(xué)習方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。
六、課時(shí)：2課時(shí)
七：教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)、導入：
1.簡(jiǎn)介背景：1856—1860，英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰爭，史稱(chēng)第二次鴉片戰爭。1860年10月，英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，中國遭受空前劫難。
2.圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一。始建于康熙四十八年(1709年)，為環(huán)繞福海的圓明、萬(wàn)春、長(cháng)春三園的總稱(chēng)，周約十余公里。園內鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內外名勝四十景，有建筑物145處，藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。
3.雨果：1802—1885，法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的回信。
(二)、朗讀課文，整體感知：
1.師生第一遍朗讀課文。
2.指名學(xué)生找出文中贊美圓明園的語(yǔ)句并朗讀。
3.指名學(xué)生找出文中諷刺侵略者的語(yǔ)句并朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的整體感受。
(學(xué)生可能從以下兩方面說(shuō)感受：英法聯(lián)軍的罪行令人發(fā)指，使人憤恨;雨果對中國的巨大同情受人尊敬。)
5.師生第二遍朗讀課文，認真品味感情。
(三)、拓展：
課本前插圖有兩幅圓明園被毀前后的照片;歷史書(shū)八年級上冊中也有第二次鴉片戰爭的內容和相關(guān)圖片，你看后有什么感想?
(學(xué)生可能從幾方面說(shuō)：侵略者的暴行，對人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的毀滅;落后的.清政府軟弱挨打;新中國的迅速發(fā)展使國人揚眉吐氣。)
(四)、布置作業(yè)：
1.積累詞語(yǔ)、常識。
2.有條件的觀(guān)看電影《火燒圓明園》。
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)、朗讀課文，把握主題：
1.指名學(xué)生朗讀課文，注意讀出贊美和譴責的口氣。
2.指名概括文章的主題。
(法國著(zhù)名作家雨果對英法聯(lián)軍遠征中國之舉，立場(chǎng)非常明確，態(tài)度非常鮮明。他憤怒譴責英法聯(lián)軍的強盜行為，憤怒譴責英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難。)
(二)、評價(jià)雨果：
(中國是被掠奪國，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪，那是很自然的。如果我們換到雨果的位置上去，那么，我們就會(huì )想到，一個(gè)法國作家如是說(shuō)，實(shí)在是非常也不起的。雨果是在強盜統治的國度時(shí)發(fā)表他的議論，公開(kāi)抗議本國政府的強盜行徑，他不顧個(gè)人得失，公理至上，是很有骨氣的，因而也贏(yíng)得了中國人民和世界人民的普遍贊譽(yù)和崇敬。)
(三)、課堂練習：
1.朗讀、識記，積累以下詞語(yǔ)：
琉璃琺瑯晨曦瞥見(jiàn)箱篋蕩然無(wú)存豐功偉績(jì)
2.指名學(xué)生用以下詞語(yǔ)造句：
眼花繚亂豐功偉績(jì)蕩然無(wú)存
3.思考、討論、回答以下問(wèn)題：
(1)文中使用了反語(yǔ)的修辭方法，使文章具有強烈的諷刺意味，找出一些例子來(lái)。
(贊譽(yù)、文明、野蠻、豐功偉績(jì)、收獲巨大、漂亮。)
(2)作者將圓明園與巴特農神廟進(jìn)行比較，有什么作用?
(3)雨果在文中對圓明園的大量贊美，有什么作用?
(4)朗讀、識記這句話(huà)：“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯;政府有時(shí)會(huì )是強盜，而人民永遠也不會(huì )是強盜�！薄爸稳苏叩淖镄胁皇侵斡谌苏叩倪^(guò)錯”是何意思?
(四)、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.預習新課《親愛(ài)的爸爸媽媽》。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案13
教學(xué)目標：
1.了解作家及背景資料;
2.了解這封書(shū)信的內容，理解雨果深厚的人道主義精神。(重點(diǎn))
3.整體把握文章，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。(重點(diǎn))
4.揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句，理解短文的深刻內涵。(難點(diǎn))
教學(xué)方法：討論法、點(diǎn)撥法
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園�？上覀儸F在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣�？粗�(zhù)插圖，舉步其中，步履沉重;叩問(wèn)歷史，回聲重濁……從遙遠的國度里傳來(lái)了正義的質(zhì)問(wèn)，回眸一瞥，原來(lái)是偉大作家雨果。今天我們學(xué)習雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給把特勒上尉的信》。
二、介紹作家及背景資料
1、雨果 2、英法聯(lián)軍遠征中國(第二次鴉片戰爭) 3、圓明園
三、朗讀課文，整體感知課文。
1.示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文章。
2.學(xué)生自由朗讀課文，并畫(huà)出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細細體味。
3.齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句。
提問(wèn)：
1)雨果怎樣評價(jià)圓明園?理清第三段的思路。
2)這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?
(對東方藝術(shù)、亞洲文明的.尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現了雨果的博大胸懷和對全人類(lèi)文化成果的熱愛(ài)。)
3.齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句。
提問(wèn)：雨果譴責英法聯(lián)軍的強盜行為為什么用了不少反語(yǔ)?使用反語(yǔ)有什么作用?
(用反語(yǔ)畫(huà)出強盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑)
4.齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案14
課型：新授課時(shí)：2
知識目標：1、學(xué)習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì )本文各具特色的語(yǔ)言。
2、了解戰爭給人民或國家所帶來(lái)的創(chuàng )傷。
能力目標：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細微差別。
教育目標：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類(lèi)的角度考慮問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
策略和方法：朗讀法、引導法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。
一、導入。
上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)地的家中去搶劫。由于他們事先勾結了那個(gè)大戶(hù)人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(cháng)大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。我們現在只知道，那兩個(gè)強盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？
二、整體感知。
1、大家知道答案的請舉手？
很簡(jiǎn)單的問(wèn)題當然有很多人回答。
那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國呀！那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！
2、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？
有許多學(xué)生因為在歷史課上講過(guò)，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講得比我知道的都多都精彩。
3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方？
�。ㄒ话愫⒆觽冇X(jué)得有不妥的地方，但是卻不容易找出來(lái)。）
語(yǔ)句上的鮮明對比。
1）、贊美圓明園的語(yǔ)句。
2）、諷刺劫掠者的語(yǔ)句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？
1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3）、是幻想的某種規模巨大的典范。
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給學(xué)生講。我覺(jué)得他們沒(méi)必要分得這麼詳細。也不知道到底對不對。）
5、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？
概括——具體——概括。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結出來(lái)。但話(huà)語(yǔ)還不準確。）
6、那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什麼態(tài)度？（譴責態(tài)度。）用了怎樣的語(yǔ)言？（反語(yǔ)）有什麼作用？
布特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的.是雨果對英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jì)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
7、那麼他不幫著(zhù)自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？
人類(lèi)的立場(chǎng)。（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）
8、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì )原諒他的，再給他一次機會(huì )。）是的，你肯定不會(huì )主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，因為他有著(zhù)我們所沒(méi)有的什麼品質(zhì)？
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。
“政府有時(shí)會(huì )是強盜，而人民永遠也不會(huì )是強盜�！�
我們要學(xué)習雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
9、好了，現在我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓@件事的感想。
課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了
《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教案15
這是一節留下遺憾的課，成功之處已表現在教學(xué)設計并在說(shuō)課稿中進(jìn)行了分析，現在談留下遺憾的原因：
第一，高估學(xué)生。由于對教學(xué)對象的認識不足，缺乏對他們已經(jīng)掌握的基礎知識的.了解，所以，在教學(xué)中提出的一些問(wèn)題，比如用“反語(yǔ)”表達諷刺，學(xué)生不能解決，讓教學(xué)發(fā)生了困難。同時(shí)，又因為要趕進(jìn)度，又沒(méi)有給學(xué)生將知識分析清楚。
第二，取舍不當。這是一篇內涵豐富的書(shū)信，文本也比較長(cháng)，要想在一節課中順利完成教學(xué)任務(wù)，必須進(jìn)行一些大膽取舍。我想，在這節課中至少可以舍去如下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�、課前導語(yǔ)，直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，切入正課。
�。�、預習的檢查。
�。�、壓縮談圈點(diǎn)詞句的感悟。
�。�、對“難能可貴”的認識，將之融合到第二個(gè)問(wèn)題之中。
如果舍去了這樣幾個(gè)問(wèn)題，就能夠留出時(shí)間進(jìn)行朗讀訓練。
第三，節外生枝。有這樣兩處，導語(yǔ)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行的一番說(shuō)教，分析“難能可貴”時(shí)教師談到的題外話(huà)。
另外，因為學(xué)生的回答不盡人意，教師代替的講解過(guò)多了一點(diǎn)。
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