《父親的菜園》教學(xué)教案合集10篇
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的《父親的菜園》教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
《父親的菜園》教學(xué)教案1
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！被隗w現略讀課文對培養閱讀興趣，提高自學(xué)能力，養成閱讀習慣這一教學(xué)要求，本課教學(xué)采用自主，合作，探究的學(xué)習方式，以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛(ài)，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，達到提高語(yǔ)文素養的目的。
【課前準備】
將《這片土地是寶貴的》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨立閱讀，理解。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、課件播放歌曲《多情的土地》。
2、讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受：
從這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌聲中，你聽(tīng)懂了什么
3、小結導入：
土地，藍天白云覆蓋下樸實(shí)的土地，有誰(shuí)會(huì )傾其全部身心去關(guān)注，愛(ài)護它呢?一般的人大概很少有，然而有些人，如農民，地質(zhì)學(xué)者……他們總是用整個(gè)生命，擁抱生養自己的土地。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇閱讀課文，相信大家閱讀后一定會(huì )有這樣的感受。請大家齊讀課題──《父親的菜園》。
二、初讀課文，整體感知
1、選擇你喜歡的方式，根據閱讀提示自由讀課文。
2、同桌交流初讀收獲。
3、交流反饋：
�、� 指名朗讀課文。
�、� 交流讀書(shū)收獲。
三、再讀課文，合作探究
同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，知道了本篇課文寫(xiě)的是父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾出一塊土地，使它成為“我家”菜園的事�；纳缴显趺茨荛_(kāi)墾出這樣的菜園呢?現在，我們要深入文中，弄清父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的，父親又是怎樣開(kāi)墾菜園的。
1、再讀課文后，合作學(xué)習，分組討論。
2、小組匯報：
父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程，文中講了4點(diǎn)。在學(xué)生自由表達的基礎上，教師加以概括，提煉，歸納：選地──砌墻──挑土──肥田
四、精讀課文，感悟內涵
在父親的精心伺候下，這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。文中有許多描寫(xiě)父親動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)的詞句，把這些詞句找一找，讀一讀，品一品，我們將會(huì )有更深的感受。
1、找句子，談體會(huì )：
操作要點(diǎn)：
根據學(xué)生的回答課件出示相應的句子，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。
�、� 決定開(kāi)荒：
“父親堅毅地說(shuō)：‘我們去開(kāi)荒!’”(勤勞)
�、� 開(kāi)墾荒地：
“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭，簸箕上山去，直到傍晚，才挑著(zhù)一擔柴草回家來(lái)�！�(勤勞，吃苦)
�、� 壘上石塊：
“父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怕的巖石�！�(堅韌不拔)
�、� 種上豌豆：
當“我”問(wèn)能否長(cháng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當然能!’”(對土地的信賴(lài))
�、� 豌豆肥田：
“父親說(shuō)：‘……肥土吧’�！�(對土地的保護，熱愛(ài))
�、� 拾糞肥田：
“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒�！�(節儉，對土地的熱愛(ài))
2、讀句子，悟內涵：
信賴(lài)是一種關(guān)愛(ài)，一片呵護。這位勤勞樸實(shí)的父親對土地充滿(mǎn)了信賴(lài)，充滿(mǎn)了熱愛(ài)。下面就請大家把你們的這種感受融入到聲情并茂的朗讀中。
(開(kāi)展有獎朗讀競賽，各小組推薦一名代表參加全班比賽)
五、拓展閱讀，延伸認識
從作者描寫(xiě)父親的言行中，我們深深感受到：這是一片復活的土地，在父親溫熱的胸膛里涌動(dòng)的是熾熱的情感，深沉的'熱愛(ài)。勞動(dòng)是財富之父，土地是財富之母。生活在土地上的每一個(gè)人都得到了土地的恩賜，都永遠離不開(kāi)土地，都應該珍愛(ài)這土地。
1、學(xué)生交流閱讀補充材料《這片土地是寶貴的》的感受：
在交流過(guò)程中，教師相機指導學(xué)生朗讀文中的一些重點(diǎn)句段(課件出示朗讀內容)。
我們是土地的一部分，土地也是我們的一部分。
土地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。
2、對比閱讀，讓學(xué)生談?wù)劇陡赣H的菜園》和《這片土地是寶貴的》兩篇文章的共同之處。
六、激情總結，升華情感
印第安人將全部的愛(ài)都灑向他們熱愛(ài)的土地。在他們的眼里，這片土地上的每一根草，每一只昆蟲(chóng)，甚至樹(shù)木中流淌的樹(shù)液都是他們生命中的一部分。這感人的語(yǔ)句震撼著(zhù)每一個(gè)熱愛(ài)生命的人。
1、齊讀摘自艾青的《我愛(ài)這土地》中的詩(shī)句：
課件出示：
假如我是一只鳥(niǎo)，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。
為什么我的眼里常有淚水，
因為我對這土地愛(ài)得深沉。
2、此時(shí)此刻，我們對文中的這位“父親”為什么這樣執著(zhù)地愛(ài)著(zhù)這塊坡地，有了更深的感悟。請根據你的理解，結合自己的感受，給下列句子補寫(xiě)幾句話(huà)。
直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著(zhù)這誘人的翠綠__________。
3、播放歌曲《多情的土地》。
《父親的菜園》教學(xué)教案2
一、教學(xué)目標
1、認識本課8個(gè)生字。
2、默讀課文，從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì )父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書(shū)上做記號和批注，要把描寫(xiě)父親言行的詞句畫(huà)出來(lái)，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的`問(wèn)題記下來(lái)。
2、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的課文就這個(gè)問(wèn)題有清楚的說(shuō)明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開(kāi)墾新的菜園的。他又是怎樣開(kāi)墾菜園的課文就這個(gè)問(wèn)題講了四點(diǎn)：
(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；
(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。
(3)當菜園長(cháng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。
(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。
3、從描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句中體會(huì )到父親勤勞、堅韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)�？赏ㄟ^(guò)有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì )，然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。
(1)決定開(kāi)荒�！案赣H堅毅地說(shuō)：‘我們去開(kāi)荒!’”(勤勞)
(2)開(kāi)墾荒地�！懊刻焯爝�沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著(zhù)一擔柴草回家來(lái)�！�(勤勞、吃苦)
(3)壘上石塊�！案赣H沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石�！�(堅忍不拔)
(4)種上豌豆。當我問(wèn)能否長(cháng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當然能！’”(對土地的信賴(lài))
(5)豌豆肥田�！案赣H說(shuō)：‘……肥土吧�！�(對土地的保護、熱愛(ài))
(6)拾糞肥田�！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒�！保ü潈�、對土地的熱愛(ài))
《父親的菜園》教學(xué)教案3
一、導入新課
1、展示圖片
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看見(jiàn)了什么？
并請學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)講一講所聯(lián)想到的。
2、提問(wèn)：在這種環(huán)境下，開(kāi)辟出來(lái)一個(gè)菜園容易嗎？
過(guò)渡：文中哪里看出開(kāi)菜園很難？
二、初讀課文
1、要求：大聲朗讀課文，邊讀邊找，哪里可以看出開(kāi)菜園很難很難，可以用筆劃出來(lái)。
2、學(xué)生初讀課文。
三、感受開(kāi)菜園的難
�。ㄒ唬�、出示語(yǔ)句：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著(zhù)一擔柴草回家來(lái)。一個(gè)星期過(guò)去，展現在我們面前的，是足有三四分翻過(guò)的黃土地。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出的。
�。�1）、理解：天還沒(méi)亮、直到傍晚、一個(gè)星期過(guò)去了看出了了什么？
�。�2）、對比：三四分、黃（父親的勞動(dòng)成果）又看出了什么？
2、在學(xué)生理解感悟開(kāi)菜園的難處時(shí)相機進(jìn)行感情朗讀指導
�。�1）、個(gè)別讀
�。�2）、其他學(xué)生評價(jià)并提意見(jiàn)
�。�3）、再個(gè)別再讀
�。�4）、齊讀。
3、過(guò)渡：課文中還有沒(méi)有地方看出開(kāi)菜園的難？
�。ǘ�、出示語(yǔ)句：父親還沒(méi)來(lái)得及整理他新辟的菜園，一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。
1、學(xué)生說(shuō)理由。
2、學(xué)習描寫(xiě)父親的句子
�。�1）、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這句話(huà)中看出了什么？（預設：焦急）
相機請個(gè)別學(xué)生朗讀。
�。�2）、理解：父親為什么這么著(zhù)急，速度這么快？
說(shuō)話(huà)：用一個(gè)比喻形容，他快得就像什么？
過(guò)渡：父親速度快，但他卻快不過(guò)什么？（預設：暴雨）
3、學(xué)習寫(xiě)暴雨過(guò)后的`句子
�。�1）、理解猙獰
寫(xiě)話(huà)：猙獰的巖石仿佛在嘲笑父親什么？
�。�2）、個(gè)別學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子
4、有感情朗讀整段
5、引問(wèn)：父親可能還碰到什么困難？
四、感受父親的品質(zhì)
�。ㄒ唬�、設疑：面對這樣的困難父親不開(kāi)菜園了嗎？
1、學(xué)生想一想：是什么力量讓父親在這么困難下還要開(kāi)菜園？
2、預設：父親的堅毅（堅強），父親的不放棄，不氣餒（堅持），信心十足等
3、指導朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）、望著(zhù)我們困惑的神情，父親堅毅地說(shuō)：我們去開(kāi)一塊新的菜地！
�。�2）、父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡�？粗�(zhù)新菜園終于被開(kāi)出來(lái)了，父親笑了。
�。�3）、父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：當然能！
�。ǘ�、感受父親的智慧
1、學(xué)生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）
2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。
�。ㄈ�、學(xué)習最后一段
說(shuō)話(huà)：你想對父親說(shuō)什么？
五、小結
我們在做任何事情都要有一種不怕困難的精神。
《父親的菜園》教學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習父親的勤勞和執著(zhù)。
3、積累并學(xué)習描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：：
一、親情導入，激發(fā)情趣
1、同學(xué)們，你們喜歡吃蔬菜嗎？（出示蔬菜圖片）
你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園？用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見(jiàn)過(guò)？菜園是什么樣子的？
�。▽W(xué)生講完，出示菜園圖片）
2、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿(mǎn)石塊荒坡上的菜園嗎？
�。ǔ鍪净钠聢D片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）
二、初讀課文，學(xué)習生字
今天我們就學(xué)習《父親的菜園》 （板書(shū)課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰(shuí)的推測正確呢？讓我們自由輕聲讀課文。
注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利。
�。▽W(xué)生回答）
這些字你們會(huì )讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）
個(gè)別讀，齊讀
三、嚴讀課文，深入感悟
1、讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來(lái)按照要求默讀課文（出示要求）
課文主要講了一件什么事情？
在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。
小組交流，分享彼此的感悟
2、匯報交流
分享總是快樂(lè )，你們小組內進(jìn)行了交流，現在也讓全班同學(xué)一起分享你的感悟。
師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，指導學(xué)生朗讀。（采用個(gè)別讀，再齊讀感受）
a.第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的'身體，在巖石之上創(chuàng )造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對土地的了解和熱愛(ài)，目光長(cháng)遠，不貪圖眼前利益。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？
生：執著(zhù)的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等
那你們能在文中找出勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？自由讀課文，用筆畫(huà)出詞句。
四、延伸感悟，課外擴展
齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì )課文內容所表達的思想
望著(zhù)荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？
一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。
回家收集更多的有關(guān)故事，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)
五、小結
是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí)，執著(zhù)自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。
六、布置作業(yè)
《父親的菜園》教學(xué)教案5
《父親的菜園》是一篇略讀課文，重點(diǎn)在學(xué)生自讀自悟。但講完這篇課文后，我深刻感受到新課改的課堂藝術(shù)并沒(méi)有我們想象的那么簡(jiǎn)單，它是你對新課改理念的綜合體現，具體從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思。
1.創(chuàng )設情境。這節課一開(kāi)始，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱母赣H，拉近了課文內容與學(xué)生的距離，逐步走入課文，這樣便于體會(huì )人物精神風(fēng)貌，從而理解課文內容。這樣可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們興趣盎然地進(jìn)入課堂。
2.以讀代講。讀書(shū)的過(guò)程是學(xué)生對文本充分對話(huà)的.過(guò)程，同時(shí)也是我們實(shí)施有效指導的過(guò)程，以讀代講在尊重學(xué)生對課文個(gè)體化理解的基礎上加深對文中人物的理解，從而挖掘它的人文思想，并能指導學(xué)生的行動(dòng)。提高了讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性，教育他們學(xué)會(huì )敬重父母。
3.自讀感悟。課堂上我讓學(xué)生邊讀邊做批注，為學(xué)生提供創(chuàng )新的空間。同樣的文本，每個(gè)人的理解各不相同，讓他們做批注，不但能使學(xué)生對課文內容有個(gè)性化的理解，而且充分張揚學(xué)生的個(gè)性，培養了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
4.及時(shí)評價(jià)。教師的一句話(huà)可能會(huì )改變學(xué)生的一生，所以對學(xué)生的評價(jià)應及時(shí)有效。多元化的評價(jià)也會(huì )博得學(xué)生的致高興趣。所以，我覺(jué)得自身的應變能力及簡(jiǎn)潔明快的課堂語(yǔ)言很重要，在這方面我做得還不夠。
一節成功的課，不在于面面俱到，也不在于熱熱鬧鬧，哪怕只有一點(diǎn)，只要它閃光，我們的收獲就很大，在以后的教學(xué)中，我會(huì )揚長(cháng)避短，不求最好，只求更好!
《父親的菜園》教學(xué)教案6
教學(xué)目標：
1．學(xué)習課文，感受并學(xué)習父親的執著(zhù)和勤勞。
2．認識本課生字。
3．積累并學(xué)習描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和象征意義。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流，導入：
我們常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎樣種出來(lái)的嗎？這個(gè)過(guò)程需要付出怎樣的勞動(dòng)呢？今天，我們一起走進(jìn)《父親的菜園》，相信你一定會(huì )有很大的收獲。
板書(shū)課題，指導“親”“的”寫(xiě)法。齊讀課題�，F在我們一起走進(jìn)這片菜園。
二、初讀感知：
自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什么事？
正音：箢箕、一擔、猙獰、氣餒、貧瘠
交流課文主要內容：這篇課文寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的開(kāi)荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。（指導概括課文的方法）
三、再讀感悟：
�。ㄒ唬┻@是怎樣的一處菜園呢？孩子們，我們快速瀏覽課文倒數第二自然段，讀出有關(guān)的語(yǔ)句。
出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
理解精心伺候的意思。指導朗讀。
父親是怎樣精心伺候這片土地的呢？古人說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。孩子們，我們默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
1．出示：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著(zhù)一擔柴草回家來(lái)。
作者從哪方面寫(xiě)出了父親的勤勞？（每天天還沒(méi)亮、直到傍晚，才、挑著(zhù)一擔柴草回家）
作者通過(guò)父親的早出晚歸寫(xiě)出了他的勤勞，那么父親在菜園里勞作時(shí)又是怎樣的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式說(shuō)一說(shuō)。
指導朗讀。
2．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
從哪些詞語(yǔ)中讀出了父親的著(zhù)急的心情？
想象沖進(jìn)暴雨后情景，理解父親的心情。指導朗讀。
3．出示：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
從哪些方面寫(xiě)出了父親的執著(zhù)？
設想挑土的過(guò)程中會(huì )遇到哪些困難，理解父親堅持不懈的品質(zhì)。
指導朗讀。
4．出示：就在我做著(zhù)吃香噴噴的炒豌豆的`美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么？
翻進(jìn)了什么？
為今后翻出了什么？
5．出示：父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！�
這是一位怎樣的父親？
從哪些詞語(yǔ)中讀出了他對土地的熱愛(ài)？
指導朗讀。
總結寫(xiě)作方法：我們在寫(xiě)人物時(shí)也應該學(xué)習這種方法，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作表現人物性格。
6．出示：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)字用得好？好在哪里？
指導朗讀。
四、總結：
明明是我家的菜園，為什么題目中叫“父親”的菜園呢？
全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎？
通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲？
五、作業(yè)設置：
寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，表現人物性格。
板書(shū)設計：
父親的菜園
勤勞
貧瘠的土地————翡翠般的菜園
執著(zhù)
開(kāi)荒 填土 育肥
《父親的菜園》教學(xué)教案7
教學(xué)目標：1、認識8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習父親的勤勞和執著(zhù)。
3、積累并學(xué)習描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、親情導入，激發(fā)情趣
1、同學(xué)們，你們喜歡吃蔬菜嗎？
喜歡吃哪些蔬菜？（出示蔬菜圖片）
你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園？用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見(jiàn)過(guò)？菜園是什么樣子的？
�。▽W(xué)生講完，出示菜園圖片）
那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿(mǎn)石塊荒坡上的菜園嗎？
�。ǔ鍪净钠聢D片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）
二、初讀課文，學(xué)習生字
今天我們就學(xué)習《父親的菜園,]（板書(shū)課題<父親的菜園>）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？讓我們自由輕聲讀課文。
注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利(學(xué)生回答）
同學(xué)們都理解了題意，那么這些字你們會(huì )讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）
個(gè)別讀，齊讀
三、嚴讀課文，深入感悟
讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來(lái)帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文（出示題目）
課文主要講了一件什么事情？
在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，父親的態(tài)度是怎么變化的，圈點(diǎn)出字詞句。
小組交流，分享彼此的感悟
2、匯報交流
分享總是快樂(lè )，你們小組內進(jìn)行了交流，現在也讓全班同學(xué)一起分享你的發(fā)現。
生：父親堅毅地說(shuō)：“我們去開(kāi)一塊新的菜地！”
師：你能找出有一個(gè)詞嗎？
生：堅毅[板書(shū)：堅毅]
生：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻……可怖的巖石。
師：找出一個(gè)詞
生：沒(méi)有氣餒[板書(shū)：沒(méi)有氣餒]
生：看著(zhù)新菜園終于被開(kāi)出來(lái)了，父親笑了。詞是“笑了”[板書(shū)：笑了]
生：父親摸摸我的'后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當然能！”信心十足[板書(shū)：信心十足]
齊讀板書(shū)，教師依次引導。讓學(xué)生從整體感知父親的執著(zhù)與信心。
師：父親的態(tài)度獎勵了這樣的變化，那家人的態(tài)度又是怎么樣的？再快速看課文，找出家人的態(tài)度變化的詞。
生快速看課文，用筆畫(huà)出。
生：全家人投去差異的目光……是相當困難的。體現的詞是“詫異”
師：家人的詫異是在父親什么態(tài)度下？
生：堅毅[板書(shū)：詫異]
生：似信非信
師：當時(shí)父親的態(tài)度是
生：信心十足[板書(shū)：似信非信]
師：為什么家人的態(tài)度與父親的態(tài)度形成這樣的對比？
生：因為在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。
生：這是一塊貧瘠的土地，是很難種出蔬菜的。
……
師：那父親又是用什么行動(dòng)證實(shí)了自己的態(tài)度？自由讀課文，畫(huà)出父親的行動(dòng)。
生讀，畫(huà)句子。教師下去巡視。
生：第三自然段， “每天……就……直到……才”。父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。父親說(shuō)到做到，開(kāi)始行動(dòng)。
師：這個(gè)時(shí)候的行動(dòng)是在父親的什么態(tài)度之后？
生：在堅毅地說(shuō)：“我們去開(kāi)一塊新的菜地！”之后。
師：你能讀讀嗎？讀出你此時(shí)的感受。
生讀
生：第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，父親沒(méi)有氣餒，之后就又開(kāi)始了開(kāi)墾菜園。
為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng )造了一塊菜園。成功了，父親就笑了。
師：你能讀讀嗎？把父親又一次的辛勞，和你的感受讀出來(lái)。
生讀
生：父親將豌豆到進(jìn)菜園，肥沃土地。父親對土地的了解和熱愛(ài)，目光長(cháng)遠，不貪圖眼前利益。
生讀
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？
生：執著(zhù)的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等
四、延伸感悟：課外擴展出示“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上”，生齊讀。深入領(lǐng)會(huì )課文內容所表達的思想望著(zhù)荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么?
練一練正因為————，才使父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上正因為————，才使父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上學(xué)生練習，將學(xué)生寫(xiě)的展示，并由學(xué)生讀自己寫(xiě)的師：正因為父親的勤勞，才成功的開(kāi)辟一片的荒地。直到現在……（出示：課文最后一段，知道現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園……都是一片誘人的翠綠
生齊讀最后一段，再處事蔬菜的圖片
五、小結
是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí)，執著(zhù)自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。
出示：一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成生讀
《父親的菜園》教學(xué)教案8
學(xué)習目標
1.認讀8個(gè)生字.
2.了解父親是在什么情況下開(kāi)發(fā)菜園,是怎樣開(kāi)發(fā)的?
3.感受父親的勤勞,堅強.
學(xué)習重點(diǎn)了解課文內容.
學(xué)習難點(diǎn)
感受父親的勤勞,堅強.
教具、學(xué)具準備
學(xué)習活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)及名稱(chēng)關(guān)鍵問(wèn)題活動(dòng)程序活動(dòng)要求設計意圖補充修改
活動(dòng)1.導入解題看到題目大家會(huì )想到什么?讓學(xué)生讀題解題讓學(xué)生討論為什么叫父親的菜園,回答.初解課文
活動(dòng)2.學(xué)習課文如何理解父親的菜園?1.讀課文,學(xué)生字.
2.學(xué)習課文內容.
1.讀文識字.
2.暢談自己讀懂的內容.
深入理解課文
活動(dòng)3.再讀課文,加深理解父親是怎樣管理菜園?讓學(xué)生讀文后分組討論問(wèn)題.選出小組代表回答問(wèn)題.細致了解父親的菜園
活動(dòng)4.細讀課文哪些句子是描寫(xiě)父親的?讓學(xué)生細讀課文找出描寫(xiě)父親的語(yǔ)言.找出描寫(xiě)父親的語(yǔ)言并回答.積累語(yǔ)言
拓展你家是怎樣管理菜園的?小組討論回答自家管理菜園的情況.
《父親的`菜園》敘述父親開(kāi)荒種菜一事,表現了父親的勤勞、聰明、堅強的個(gè)性,我們在學(xué)習中要學(xué)習父親的.
板書(shū)設計失去———修路
堅毅
父親的菜園｛開(kāi)荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠
笑了
作業(yè)設計1.你家是怎樣種菜和管理菜園的?（請簡(jiǎn)要回答）
教后反思
《父親的菜園》教學(xué)教案9
學(xué)習《父親的菜園》，學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì )父親的品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1、借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。
2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習父親的勤勞、自信和執著(zhù)等品質(zhì)。
3、學(xué)習并積累描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì )父親的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、交流認識，導入新課。
1、（板書(shū)課題：父親的菜園）大家都預習了課文，請大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？
�。▽W(xué)生交流）
2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案。
二、初步讀文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子反復讀幾遍，把難讀的句子讀通順。
2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認讀詞語(yǔ) b、糾錯 c、選擇詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)）
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
由于_____，父親_____，經(jīng)過(guò)_____，終于_____。
4、相機學(xué)法指導：概括一件事需具備起因、經(jīng)過(guò)、結果等要素。
5、提問(wèn)：在什么地方開(kāi)辟菜園？最后結果怎么樣？（順勢板書(shū)：荒涼的山坡 碧綠的翡翠）
三、研讀課文，體會(huì )人物品質(zhì)。
1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫(xiě)下ti會(huì )。
2、學(xué)生交流。
3、指導朗讀。
第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的.黃土地。
第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”
第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng )造了一塊菜園。
第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對土地的了解和熱愛(ài)，目光長(cháng)遠，不貪圖眼前利益。
四、總結課文，升華主題。
1、回歸課題。
父親為我們一家人______，菜園不僅為我們一家人提供了_____，還讓我們通過(guò)菜園看到了父親身上的 _____品質(zhì)，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著(zhù)“我”對父親的______。
2、總結全文。
父親為我們一家人開(kāi)出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著(zhù)作者王樹(shù)槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長(cháng)出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著(zhù)我們每位孩子去戰勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長(cháng)出新鮮的蔬菜。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文中描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，體會(huì )情感，注意朗讀的語(yǔ)氣。
2、寫(xiě)一段你與一個(gè)熟悉的人的對話(huà)。（注意人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。）
板書(shū)設計：
28 父親的菜園
自信 勤勞
荒涼的山坡 碧綠的翡翠
執著(zhù) 熱愛(ài)
教后反思：
《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，我把著(zhù)力點(diǎn)放在培養學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。引導學(xué)生結合全文內容來(lái)理解課文的題目《父親的菜園》，在教學(xué)的最后，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫(xiě)中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實(shí)，執著(zhù)自信的品質(zhì)。父親創(chuàng )造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
《父親的菜園》教學(xué)教案10
【題目】《父親的菜園》
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、認識課文中的6的生字;
2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì )父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì);
3、感情朗讀課文，感受父親對勞動(dòng)、對土地深厚的感情;
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì )他的作用。
難點(diǎn)：學(xué)習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
【課前準備】課件
【學(xué)案】
一 、自讀導航
1、用自己喜歡的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。
2、勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)，將生字注上拼音，小組長(cháng)檢查，全班訂正。齊讀詞語(yǔ)。
3、再讀課文，提出疑問(wèn)，小組收集整理問(wèn)題。
二、合作交流，點(diǎn)撥釋疑
1、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?
這里作者用了什么樣的修辭手法?有什么好處?
2、父親為什么要在荒坡上開(kāi)墾菜園?家人的態(tài)度如何?父親的態(tài)度又是怎樣?
3、現在，父親的菜園是什么樣子的?
4、精讀文本
父親的'菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠， 在這個(gè)過(guò)程中父親首先遇到了什么困難?他是怎么做的?后來(lái)呢?(學(xué)生分小組討論，并在書(shū)本上批注，然后分小組匯報。)
5課文中有許多描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，找一找，畫(huà)一畫(huà)，同桌交流，從這些詞句里，你感受到了什么?
三、語(yǔ)言積累與運用
選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
推薦課外閱讀《愚公移山》。
【導案】
一、編制學(xué)案、課前預習
1、用自己喜歡的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。
2、勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)，將生字注上拼音，小組長(cháng)檢查，全班訂正。齊讀詞語(yǔ)。
3、再讀課文，提出疑問(wèn)，小組收集整理問(wèn)題。
二、合作交流，點(diǎn)撥釋疑
1、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?
(因為新修公路是我家失去菜園，而普通農家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒(méi)有新鮮蔬菜就只剩下飯，如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。)這里作者用了什么樣的修辭手法?有什么好處?(把沒(méi)有蔬菜的農家比作斷了奶的嬰兒，這個(gè)比喻句說(shuō)明新鮮蔬菜對于農家生活來(lái)說(shuō)是多么重要。)
2、父親為什么要在荒坡上開(kāi)墾菜園?家人的態(tài)度如何?父親的態(tài)度又是怎樣?(因為在我們這里要找一塊地當菜園是相當困難的。山坡上盡是石塊，而父親要去開(kāi)墾，全家人感到很驚訝，認為父親是在做一件不可能的事)父親的態(tài)度很堅定。(堅毅)
3、現在，父親的菜園是什么樣子的?(原本貧瘠的死黃土變的黑亮，遠遠望去，就像一塊碧綠的翡翠前在荒涼的山坡上。那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍……一年四季都是一片誘人的翠綠。)
4、精讀文本
父親的菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠， 在這個(gè)過(guò)程中父親首先遇到了什么困難?他是怎么做的?后來(lái)呢?(學(xué)生分小組討論，并在書(shū)本上批注，然后分小組匯報。)
�、俑赣H每天……就……直到……才，通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地，付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。(開(kāi)墾荒地
�、诋敱┯隂_走泥土后，父親從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng )造了一塊菜園。 (壘石挑土)
�、蹫榱擞释恋�，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，還四處拾糞，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。(豌豆肥田、拾糞肥田)
5課文中有許多描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，找一找，畫(huà)一畫(huà)，同桌交流，從這些詞句里，你感受到了什么?
三、語(yǔ)言積累與運用
選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
四、課外延伸。
推薦課外閱讀《愚公移山》。
板書(shū)設計：
28父親的菜園
荒涼的坡地 → 精心伺候 → 碧綠的翡翠
↓ ↑ 勤勞執著(zhù)
開(kāi)荒墾地 拾糞肥地 不畏艱辛
↓ ↑ 堅持不懈
壘石填土 → 豌豆肥田
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