父親的菜園教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的父親的菜園教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
父親的菜園教案1
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“盛”。
2、有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會(huì )作者要表達的思想感情。
3、懂得勞動(dòng)創(chuàng )造了美，培養熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得正因為父親付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動(dòng)創(chuàng )造了美，創(chuàng )造了幸福，培養學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。
教學(xué)準備：相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，齊讀課題
二、默讀課文，整體感知
1、想一想文中寫(xiě)了一件什么事?
2、圍繞“父親的菜園”你想提出什么問(wèn)題?
三、自學(xué)生字，匯報交流
注意強調：“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲。
“翠”字“羽”不帶鉤。
“盛”是多音字，本文中讀“chéng”，“茂盛”中讀“shèng”
四、朗讀課文，理清層次
1、指名分自然段朗讀課文，師生從“正確、流利、聲音洪亮”的角度評一評。
2、指三名學(xué)生“掐頭去尾”分工讀課文，共他生想：課文哪些內容分別回答了“父親為什么重開(kāi)菜園?父親怎么重開(kāi)菜園?父親重開(kāi)的菜園是什么樣?
3、嘗試著(zhù)把課文分成三段，概括段意。
五、作業(yè)
1、熟讀課文，嘗試理解課文。
2、寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、抓重點(diǎn)詞
父親是怎樣重開(kāi)菜園的呢?這節課我們重點(diǎn)學(xué)習課文第二部分，請大家默讀課文，畫(huà)出概括父親怎樣重開(kāi)菜園的一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文，找到重點(diǎn)詞“精心伺候”
二、理清層次
請大家仔細讀文，看看課文第二部分從哪幾個(gè)方面寫(xiě)父親精心伺候菜園的。
(1)(第2段)細心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四處拾糞。
三、逐層精讀
1、讀第一層，其他學(xué)生思考：從哪些語(yǔ)句看出父親“精心伺候?
(1)幻燈片出示兩個(gè)重點(diǎn)句子：每天天色未明…………一小片剛翻過(guò)的黃土地。
(2)文中只寫(xiě)了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一小片剛翻過(guò)的黃土地，并沒(méi)有直接具體寫(xiě)父親是怎樣翻地的，你能結合課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際，想象父親是怎樣細心翻地的嗎?
2、學(xué)生分角色讀第二層，教師指導學(xué)生讀讀人物對話(huà)的語(yǔ)氣、感情。
3、父親都做了什么?我有什么反應?父親是怎么說(shuō)的?事實(shí)證明父親做的.說(shuō)的有沒(méi)有道理?
根據學(xué)生的回答，教師根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：種豌豆：似信非信;翻豌豆：疑惑不懈。
幻燈出示：撒了種子，就會(huì )有收獲的，我們不能光顧眼前。
4、指讀第三層，引導學(xué)生結合具體語(yǔ)句談父親怎樣精心伺候菜園。
5、指讀后，回答：父親重開(kāi)的菜園究竟什么樣呢?幻燈片出示：在父親的精心伺候下……一片誘人的翠綠。指名讀幻燈片上的文字。
6、教師相機出示課后積累的名言。
四、再讀課文，回憶整體。
為什么課題是“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”呢?
生談自己的理解：因為父親為重開(kāi)菜園付出了辛勤的勞動(dòng)。
五、作業(yè)
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
六、板書(shū)設計
父親的菜園
精心伺候
細心翻地 豌豆肥土 四處拾糞
種豌豆 似信非信 翻豌豆 疑惑不懈
父親的菜園教案2
學(xué)習目標
1、認識8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習父親的勤勞和執著(zhù)。
3、積累并學(xué)習描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
課前準備
1、文字幻燈片。
2、補充閱讀材料。
教學(xué)過(guò)程
讀題設疑，整體感知
1、(板書(shū)課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?
2、到底誰(shuí)的推測正確呢?讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文
1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。
2、出示生詞，指準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。
研讀，體會(huì )人物
1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。
2、小組內交流。
3、全班交流：
a、父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
b．當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng )造”了一塊新菜園。
c、為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果——豌豆翻進(jìn)土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng )造了一塊菜園。請你用自己的話(huà)夸夸這位父親。(如，您的`身上有一種百折不撓的，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會(huì )取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學(xué)習。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創(chuàng )造了荒涼中的奇跡)
5、父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執著(zhù)、堅持不懈的卻值得我們所有入學(xué)習。下面就請同學(xué)們任選一段你認為最能體現父親這種的段落，練習有感情朗讀，并讀聽(tīng)。
探究寫(xiě)法
1、作者是如何寫(xiě)出父親的這種的?(典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行)
2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
父親的菜園教案3
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！被隗w現略讀課文對培養閱讀興趣，提高自學(xué)能力，養成閱讀習慣這一教學(xué)要求，本課教學(xué)采用自主，合作，探究的學(xué)習方式，以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛(ài)，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，達到提高語(yǔ)文素養的目的。
【課前準備】
將《這片土地是寶貴的》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨立閱讀，理解。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、課件播放歌曲《多情的土地》。
2、讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受：
從這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌聲中，你聽(tīng)懂了什么
3、小結導入：
土地，藍天白云覆蓋下樸實(shí)的土地，有誰(shuí)會(huì )傾其全部身心去關(guān)注，愛(ài)護它呢?一般的人大概很少有，然而有些人，如農民，地質(zhì)學(xué)者……他們總是用整個(gè)生命，擁抱生養自己的土地。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇閱讀課文，相信大家閱讀后一定會(huì )有這樣的感受。請大家齊讀課題──《父親的菜園》。
二、初讀課文，整體感知
1、選擇你喜歡的方式，根據閱讀提示自由讀課文。
2、同桌交流初讀收獲。
3、交流反饋：
�、� 指名朗讀課文。
�、� 交流讀書(shū)收獲。
三、再讀課文，合作探究
同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，知道了本篇課文寫(xiě)的是父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾出一塊土地，使它成為“我家”菜園的事�；纳缴显趺茨荛_(kāi)墾出這樣的菜園呢?現在，我們要深入文中，弄清父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的，父親又是怎樣開(kāi)墾菜園的。
1、再讀課文后，合作學(xué)習，分組討論。
2、小組匯報：
父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程，文中講了4點(diǎn)。在學(xué)生自由表達的基礎上，教師加以概括，提煉，歸納：選地──砌墻──挑土──肥田
四、精讀課文，感悟內涵
在父親的精心伺候下，這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。文中有許多描寫(xiě)父親動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)的詞句，把這些詞句找一找，讀一讀，品一品，我們將會(huì )有更深的感受。
1、找句子，談體會(huì )：
操作要點(diǎn)：
根據學(xué)生的回答課件出示相應的句子，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。
�、� 決定開(kāi)荒：
“父親堅毅地說(shuō)：‘我們去開(kāi)荒!’”(勤勞)
�、� 開(kāi)墾荒地：
“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭，簸箕上山去，直到傍晚，才挑著(zhù)一擔柴草回家來(lái)�！�(勤勞，吃苦)
�、� 壘上石塊：
“父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怕的巖石�！�(堅韌不拔)
�、� 種上豌豆：
當“我”問(wèn)能否長(cháng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當然能!’”(對土地的信賴(lài))
�、� 豌豆肥田：
“父親說(shuō)：‘……肥土吧’�！�(對土地的保護，熱愛(ài))
�、� 拾糞肥田：
“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒�！�(節儉，對土地的熱愛(ài))
2、讀句子，悟內涵：
信賴(lài)是一種關(guān)愛(ài)，一片呵護。這位勤勞樸實(shí)的父親對土地充滿(mǎn)了信賴(lài)，充滿(mǎn)了熱愛(ài)。下面就請大家把你們的這種感受融入到聲情并茂的朗讀中。
(開(kāi)展有獎朗讀競賽，各小組推薦一名代表參加全班比賽)
五、拓展閱讀，延伸認識
從作者描寫(xiě)父親的言行中，我們深深感受到：這是一片復活的土地，在父親溫熱的胸膛里涌動(dòng)的是熾熱的情感，深沉的熱愛(ài)。勞動(dòng)是財富之父，土地是財富之母。生活在土地上的每一個(gè)人都得到了土地的恩賜，都永遠離不開(kāi)土地，都應該珍愛(ài)這土地。
1、學(xué)生交流閱讀補充材料《這片土地是寶貴的》的感受：
在交流過(guò)程中，教師相機指導學(xué)生朗讀文中的一些重點(diǎn)句段(課件出示朗讀內容)。
我們是土地的一部分，土地也是我們的一部分。
土地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。
2、對比閱讀，讓學(xué)生談?wù)劇陡赣H的菜園》和《這片土地是寶貴的》兩篇文章的共同之處。
六、激情總結，升華情感
印第安人將全部的愛(ài)都灑向他們熱愛(ài)的土地。在他們的眼里，這片土地上的每一根草，每一只昆蟲(chóng)，甚至樹(shù)木中流淌的'樹(shù)液都是他們生命中的一部分。這感人的語(yǔ)句震撼著(zhù)每一個(gè)熱愛(ài)生命的人。
1、齊讀摘自艾青的《我愛(ài)這土地》中的詩(shī)句：
課件出示：
假如我是一只鳥(niǎo)，
我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。
為什么我的眼里常有淚水，
因為我對這土地愛(ài)得深沉。
2、此時(shí)此刻，我們對文中的這位“父親”為什么這樣執著(zhù)地愛(ài)著(zhù)這塊坡地，有了更深的感悟。請根據你的理解，結合自己的感受，給下列句子補寫(xiě)幾句話(huà)。
直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著(zhù)這誘人的翠綠__________。
3、播放歌曲《多情的土地》。
父親的菜園教案4
●導入新課，激發(fā)閱讀興趣
�。ò鍟�(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。
●出示自讀提綱
�、僮杂奢p聲讀課文，練習讀正確，讀流利。
�、谡f(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
�、墼诟赣H開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。
●小組內交流自讀提綱中的2、3題
●全班交流，體會(huì )人物精神
�、賻熒餐涣髯钍芨袆�(dòng)的`語(yǔ)段，教師指導學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過(guò)每天就直到才寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出廣三四分的黃土地。
b．第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填上，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石上創(chuàng )造了一塊菜園。
c．第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對土地的了解和熱愛(ài)，目光長(cháng)遠，不貪圖眼前利益。
�、谟米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執著(zhù)的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
●積累語(yǔ)言
選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
父親的菜園教案5
【設計理念】
本設計把著(zhù)力點(diǎn)放在培養學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習生字、新詞；
2、學(xué)習從課文內容體會(huì )思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì )他的作用。
【課前準備】
教師準備：教具準備：常規、掛圖
【課時(shí)安排】
【教學(xué)流程與設計意圖】
一、親情導入，激發(fā)情趣
1. 同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì )有問(wèn)題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）
2. 一位極其普通的農民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？
3. （板書(shū)課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰(shuí)的推測正確呢？讓我們快速讀課文。
�。墼O計意圖］
用動(dòng)情的語(yǔ)言，引導學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
4. 出示提綱，指導自讀
�、僮杂奢p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。
�、谠诟赣H開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處寫(xiě)出自己的想法。
�。�2）想一想課文主要寫(xiě)了件什么事。
二、提出疑問(wèn)，梳理問(wèn)題
1. 同桌之間說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。
2. 讀第一、二節。思考為什么要開(kāi)墾新菜園？
3. 父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
4. 哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書(shū)本上批注）
5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內交流。）
6. 全班討論，理清課文的思路。
�、俑赣H付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
�、诋敱┯隂_走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng )造”了一塊新菜園。
�、蹫榱擞释恋�，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
�。墼O計意圖］
發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。此環(huán)節引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習和探究。
三、合作探究，初步感悟
1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。
2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3. 聯(lián)系上下文，指導理解詞語(yǔ)。
堅毅：堅定有毅力。文中指在山區找一塊菜地是相當困難的，家人都覺(jué)得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。
猙獰：面目?jì)磹旱臉幼�。文中指父親剛開(kāi)出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無(wú)法種植的巖石。
氣餒：失掉勇氣和信心。
貧瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
4. 討論感悟，指導理解句子。
�、傥覀儾荒芄忸櫻矍�，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。
父親的對這片來(lái)之不易的土地不僅了解，而且熱愛(ài)，用“難為”和“拼了命”，說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
�、谶h遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話(huà)形象地寫(xiě)出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后，由原來(lái)的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周?chē)臎龅木吧啾�，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。
幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。
四、交流感悟，解決問(wèn)題
1. 全班交流，體會(huì )人物精神
師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng )造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對土地的了解和熱愛(ài)，目光長(cháng)遠，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執著(zhù)的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
3. 結合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰?huà)語(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。
4. 經(jīng)過(guò)父親的努力結果如何？
5. 讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng )造了一塊菜園。
6. 下面就請同學(xué)們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。
7. 探究寫(xiě)法；作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫(xiě)人物的.言行）
8. 請你用自己的話(huà)夸夸這位父親。
�。A設如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會(huì )取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng )造了荒涼中的奇跡）
�。墼O計意圖］
對現有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導學(xué)生交流探究所悟，對現有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)中學(xué)習課文的語(yǔ)言，體會(huì )人物精神。
五、布置作業(yè)
1. 積累語(yǔ)言：選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
2. 學(xué)習課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段贊美爸爸的話(huà)
28課 父親的菜園
山坡開(kāi)地
起早貪黑
精心侍候
菜蔬茁壯
四季常青
就像一塊碧綠的翡翠
一種百折不撓的精神
父親的菜園教案6
一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣
(板書(shū)課題：父親的菜園)一位極其普通的農民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢?請同學(xué)們閱讀課文。
二、出示自讀提綱
1、自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3、在父親開(kāi)墾菜園的`過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。
三、小組內交流自讀提綱中的2、3題
四、全班交流，體會(huì )人物精神
1、師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導學(xué)生朗讀：
�、诺谌匀欢�，通過(guò)每天就直到才寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出廣三四分的黃土地。
�、频谖遄匀欢�，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填上，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石上創(chuàng )造了一塊菜園。
�、堑诎俗匀欢�，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對土地的了解和熱愛(ài)，目光長(cháng)遠，不貪圖眼前利益。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?(如，執著(zhù)的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等)
五、積累語(yǔ)言
選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
父親的菜園教案7
教學(xué)要求：
思想品德要求：理解課文內容，學(xué)習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
知識要求：學(xué)習生字、新詞；知道課文中寫(xiě)了父親什么事，表現了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫(xiě)父親言行的句子。
能力要求：學(xué)習從課文內容體會(huì )思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì )他的作用。
教具準備：常規、掛圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
一、 導入新課
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì )有問(wèn)題嗎？
學(xué)生發(fā)表看法
二、 初讀課文，了解大意
三、 學(xué)習生字新詞
1、 自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決
2、 匯報學(xué)習情況解決了哪些問(wèn)題
四、 理解課文內容
1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開(kāi)墾新菜園？
2、 父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
3、 哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書(shū)本上批注）
4、 全班討論
5、 結合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰?huà)語(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。
6、 經(jīng)過(guò)父親的努力結果如何？
7、 讀了課文你受到什么教育？
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計
學(xué)習目標
1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據口語(yǔ)交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2、 寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內容具體，語(yǔ)句通順，認真修改。
3、 發(fā)現引號的不同用法。
4、 積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。
5、 閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備
1、 拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習作做好準備。
2、 《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
在本組教材中，我們認識了一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)精神光輝的人，有十七世紀執著(zhù)追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實(shí)的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
1、 提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達出敬佩之情。
2、 拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、 在小組內輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4、 小組評選：一是評選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習；二是評選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
1、 各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說(shuō)得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價(jià)表達時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2、 教師引導學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭，說(shuō)得真實(shí)自然。
3、 引導學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀(guān)察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時(shí)
激發(fā)習作興趣
上節課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習的人，這節棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學(xué)生自讀習作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現人物的特點(diǎn)；內容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認真修改。
精彩回顧
1、 回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認可的部分。
2、 回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱(chēng)贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。
習作
1、 學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
2、 按照要求寫(xiě)完后要認真修改。
評議
1、 把自己認為好的地方做上記號。
2、 與組內同學(xué)互相習作，寫(xiě)幾句評語(yǔ)。
3、 再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
第四課時(shí)
我的發(fā)現
1、 自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2、 想一想三句話(huà)中的引號有什么作用。
3、 翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4、 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1、 自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2、 你發(fā)現這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
3、 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。
4、 開(kāi)展讀的競賽，熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1、 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì )“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2、 指名朗讀。
3、 交流讀后的啟示，練習造句。
《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設計(A、B案)
學(xué)習目標
1.認識7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內容，練習簡(jiǎn)單地講述故事。
課前準備
布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
A 案
導入課題，交流資料
關(guān)于文成公主，你都知道些什么？
導語(yǔ)：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達拉宮壁畫(huà)中的圖）文成公主知書(shū)達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著(zhù)許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)
交流匯報閱讀收獲
1.匯報朗讀。請學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評價(jià)，把課文讀好。
因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2.交流疑問(wèn)。
學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：
a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
可以從幾方面引導思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？
可在學(xué)生交流的基礎上這樣引導：
為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
練習簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
1.導語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿(mǎn)了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？
2.自己練習講述。
3.指名講述，進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)中指導學(xué)生理清文章思路：答應求婚──進(jìn)藏途中──貢獻。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
拓展讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》
藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(cháng)安求婚。當時(shí)前往長(cháng)安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門(mén)婚事。
第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無(wú)法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來(lái)，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個(gè)難題。
第二個(gè)難題是要用一根線(xiàn)穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的'使者，他的辦法倒也簡(jiǎn)單，他捉來(lái)一只小螞蟻，先把細線(xiàn)粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著(zhù)彎曲的孔道往里鉆，結果又是藏王使者得勝。
第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹(shù)梢，哪頭是樹(shù)根，同時(shí)說(shuō)出其中的道理。那6位使者看過(guò)來(lái)，看過(guò)去，量了又量，怎么也分不出來(lái)。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。
藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰(shuí)能在300個(gè)穿著(zhù)打扮一模一樣的姑娘中認出誰(shuí)是公主來(lái)？這7位使者都從未見(jiàn)過(guò)公主，要認出來(lái)談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛(ài)擦一種香水，經(jīng)常引著(zhù)飛蝶在頭上飛。藏王使者根據老婦這一指點(diǎn)，從300個(gè)姑娘中認出了公主。
皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見(jiàn)了公主說(shuō)：“你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼�！�
文成公主進(jìn)藏時(shí)，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁，還有數百名最好的工匠。
相傳當年文成公主辭別父母，離開(kāi)長(cháng)安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來(lái)到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉越來(lái)越遠了，不由得思念起遠在長(cháng)安的父母來(lái)。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話(huà)：若懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著(zhù)照起來(lái)，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿(mǎn)臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒(méi)想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱(chēng)之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱(chēng)這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。
作業(yè)
把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)。
B 案
故事導入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著(zhù)松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？
自讀自悟，完成以下要求
1.熟讀課文，了解課文的主要內容。
2.認讀生字生詞。
3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話(huà)題交流讀書(shū)感受
可以從以下幾個(gè)方面交流：
1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會(huì )得到）
2.皇帝疼愛(ài)的女兒。（第二至四自然段可以體會(huì )得到）
3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會(huì )到）
4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會(huì )到）
5.給西藏帶來(lái)了許多好處。（最后一個(gè)自然段可以體會(huì )到）
小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰(shuí)講得清楚，流暢
課外拓展
搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。
父親的菜園教案8
學(xué)習《父親的菜園》，學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì )父親的品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1、借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。
2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習父親的勤勞、自信和執著(zhù)等品質(zhì)。
3、學(xué)習并積累描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)、批注、朗讀描寫(xiě)父親言行的句子，從而體會(huì )父親的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、交流認識，導入新課。
1、（板書(shū)課題：父親的菜園）大家都預習了課文，請大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？
�。▽W(xué)生交流）
2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案。
二、初步讀文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子反復讀幾遍，把難讀的句子讀通順。
2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認讀詞語(yǔ) b、糾錯 c、選擇詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)）
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
由于_____，父親_____，經(jīng)過(guò)_____，終于_____。
4、相機學(xué)法指導：概括一件事需具備起因、經(jīng)過(guò)、結果等要素。
5、提問(wèn)：在什么地方開(kāi)辟菜園？最后結果怎么樣？（順勢板書(shū)：荒涼的山坡 碧綠的翡翠）
三、研讀課文，體會(huì )人物品質(zhì)。
1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫(xiě)下ti會(huì )。
2、學(xué)生交流。
3、指導朗讀。
第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。
第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”
第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng )造了一塊菜園。
第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對土地的了解和熱愛(ài)，目光長(cháng)遠，不貪圖眼前利益。
四、總結課文，升華主題。
1、回歸課題。
父親為我們一家人______，菜園不僅為我們一家人提供了_____，還讓我們通過(guò)菜園看到了父親身上的 _____品質(zhì)，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著(zhù)“我”對父親的'______。
2、總結全文。
父親為我們一家人開(kāi)出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著(zhù)作者王樹(shù)槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長(cháng)出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著(zhù)我們每位孩子去戰勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長(cháng)出新鮮的蔬菜。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文中描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，體會(huì )情感，注意朗讀的語(yǔ)氣。
2、寫(xiě)一段你與一個(gè)熟悉的人的對話(huà)。（注意人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。）
板書(shū)設計：
28 父親的菜園
自信 勤勞
荒涼的山坡 碧綠的翡翠
執著(zhù) 熱愛(ài)
教后反思：
《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，我把著(zhù)力點(diǎn)放在培養學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。引導學(xué)生結合全文內容來(lái)理解課文的題目《父親的菜園》，在教學(xué)的最后，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫(xiě)中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實(shí)，執著(zhù)自信的品質(zhì)。父親創(chuàng )造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
父親的菜園教案9
教學(xué)目標：
1理解課文的內容，學(xué)習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
2懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。
3自學(xué)生字和新詞，有表情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，體會(huì )它的作用。
2、學(xué)習從課文內容理會(huì )思想的方法。
教學(xué)準備：圖片
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
預習探究：
一、談話(huà)揭題
1、同學(xué)們都去過(guò)素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來(lái)分鐘，其間的艱辛你們并沒(méi)有嘗到。下面我們一起來(lái)學(xué)習第8課《父親的菜園》，體會(huì )種菜的辛勞。
2、板書(shū)課題。
合作交流：
二、初讀課文，整體感知。
1、用你們喜歡的讀書(shū)方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語(yǔ)，自己查找工具書(shū)解決；遇到讀不通的句子，反復讀讀。再想想課文主要講了什么？
2、檢查自學(xué)情況。通過(guò)自學(xué)，你解決了哪些問(wèn)題。
(1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫(xiě)法。
猙獰炒伺蚯蚓
(2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險阻，開(kāi)墾自己的菜園，在付出艱辛勞動(dòng)之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）
板書(shū)：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。
品讀感悟：明確目標，體會(huì )思想。
合作交流
1、讀閱讀提示，看看有幾個(gè)要求。
2、結合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內學(xué)習，要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3匯報學(xué)習情況。
�。�1）學(xué)生匯報，各小組成員補充。
�。�2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）
1父親堅毅地說(shuō)：“我們去開(kāi)荒!”
2每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著(zhù)一擔柴草回家來(lái)。
3父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中……
4父親……，信心十足地說(shuō)：“當然能！”
5父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！�
�。◤倪@些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責任心是多么的強）
板書(shū)：不怕困難堅持不懈
4、出示多媒體：說(shuō)說(shuō)你對下面幾個(gè)句子的理解
1沒(méi)有了新鮮蔬菜，對一個(gè)普通的農家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶。
(2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山上。
�。ǘ�、感受父親的智慧
1、學(xué)生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）
2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。
鞏固延伸：
從課文中你明白了什么？學(xué)生自由談。
五、作業(yè)：把你感觸最深的句子找出來(lái)，有感情地讀一讀。
板書(shū)：
父親的'菜園
不怕困難
貧瘠的荒地翡翠似的菜園
堅持不懈
�。ㄒ环指�，一分收獲。）
�。劢虒W(xué)反思］
語(yǔ)言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰術(shù)，孩子上起課來(lái)“真沒(méi)勁”。要上好一節語(yǔ)文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話(huà)，就是要把訓練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應把著(zhù)力點(diǎn)放在培養學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導學(xué)生結合全文內容來(lái)理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫(xiě)中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實(shí)，執著(zhù)自信的品質(zhì)。父親創(chuàng )造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
父親的菜園教案10
教學(xué)目標：
1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過(guò)看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、 萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅毅和勤勞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子，來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)菜園嗎？你見(jiàn)到的菜園是什么樣的？
2、我也曾看過(guò)無(wú)數的菜園，但其中有一個(gè)菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過(guò)無(wú)數荒涼的大山，抬起頭來(lái)，就能遠遠地看見(jiàn)那菜園了。（出示句子）
“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！�
a大家靜靜的望，望見(jiàn)一個(gè)怎樣的菜園了？還望見(jiàn)了什么？
�。ńY合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛(ài)，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）
3、讓我們走近它，細細的觀(guān)察它的樣子（出示句子）
“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。
二、初讀課文，整體感知
1、讀準生字新詞，讀通課文。
2、劃出生字新詞，標上小節號。
3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
三、交流檢查
1、師：我們來(lái)讀讀新詞
2、課文講了父親開(kāi)墾菜園的事。寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園的是2——10節。
3、這部分中有兩句話(huà)，我們先來(lái)讀讀課文中的這兩句話(huà)。從這兩句話(huà)中你了解到一些什么？
課件出示兩句話(huà)。
望著(zhù)這一塊貧瘠（）的土地，我問(wèn)父親：“豌豆真的能長(cháng)出來(lái)嗎？”
點(diǎn)貧瘠出現 可怖的巖石 大塊大塊猙獰的巖石 出現圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。
父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
嵌字的理解。
再讀讀這兩句話(huà)，你能提出一些問(wèn)題嗎?
根據學(xué)生的問(wèn)題板書(shū)：
貧瘠—？—“碧綠的翡翠”
�。ǜ赣H身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）
四、學(xué)習課文（2--10節）
快速瀏覽課文2——10節，根據 “開(kāi)地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。
指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。
小組學(xué)習任務(wù)：
我們小組學(xué)習的是課文的（ ）這一部分。
1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。
2、劃出這部分中父親對待困難的句子。
3、討論：談?wù)勛约旱腵理解。
4、我們小組推選（ ）代表發(fā)言。
讓我們再次走進(jìn)課文，小組學(xué)習其中的一個(gè)部分，去了解這位不尋常的父親。
開(kāi)地：
1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。
2望著(zhù)我們疑惑的神情，父親堅毅地說(shuō)：“我們去開(kāi)一塊新的菜地！”
3每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著(zhù)一擔柴草回家來(lái)。
板書(shū)：
開(kāi)地 從早到晚
師讀困難的句子，你們讀父親的決心。
填石：
可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。
父親的菜園教案11
【題目】《父親的菜園》
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、認識課文中的6的生字;
2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì )父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì);
3、感情朗讀課文，感受父親對勞動(dòng)、對土地深厚的感情;
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì )他的作用。
難點(diǎn)：學(xué)習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
【課前準備】課件
【學(xué)案】
一 、自讀導航
1、用自己喜歡的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。
2、勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)，將生字注上拼音，小組長(cháng)檢查，全班訂正。齊讀詞語(yǔ)。
3、再讀課文，提出疑問(wèn)，小組收集整理問(wèn)題。
二、合作交流，點(diǎn)撥釋疑
1、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?
這里作者用了什么樣的修辭手法?有什么好處?
2、父親為什么要在荒坡上開(kāi)墾菜園?家人的態(tài)度如何?父親的態(tài)度又是怎樣?
3、現在，父親的菜園是什么樣子的?
4、精讀文本
父親的菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠， 在這個(gè)過(guò)程中父親首先遇到了什么困難?他是怎么做的?后來(lái)呢?(學(xué)生分小組討論，并在書(shū)本上批注，然后分小組匯報。)
5課文中有許多描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，找一找，畫(huà)一畫(huà)，同桌交流，從這些詞句里，你感受到了什么?
三、語(yǔ)言積累與運用
選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
推薦課外閱讀《愚公移山》。
【導案】
一、編制學(xué)案、課前預習
1、用自己喜歡的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。
2、勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)，將生字注上拼音，小組長(cháng)檢查，全班訂正。齊讀詞語(yǔ)。
3、再讀課文，提出疑問(wèn)，小組收集整理問(wèn)題。
二、合作交流，點(diǎn)撥釋疑
1、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?
(因為新修公路是我家失去菜園，而普通農家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒(méi)有新鮮蔬菜就只剩下飯，如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。)這里作者用了什么樣的修辭手法?有什么好處?(把沒(méi)有蔬菜的農家比作斷了奶的嬰兒，這個(gè)比喻句說(shuō)明新鮮蔬菜對于農家生活來(lái)說(shuō)是多么重要。)
2、父親為什么要在荒坡上開(kāi)墾菜園?家人的態(tài)度如何?父親的態(tài)度又是怎樣?(因為在我們這里要找一塊地當菜園是相當困難的。山坡上盡是石塊，而父親要去開(kāi)墾，全家人感到很驚訝，認為父親是在做一件不可能的事)父親的態(tài)度很堅定。(堅毅)
3、現在，父親的'菜園是什么樣子的?(原本貧瘠的死黃土變的黑亮，遠遠望去，就像一塊碧綠的翡翠前在荒涼的山坡上。那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍……一年四季都是一片誘人的翠綠。)
4、精讀文本
父親的菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠， 在這個(gè)過(guò)程中父親首先遇到了什么困難?他是怎么做的?后來(lái)呢?(學(xué)生分小組討論，并在書(shū)本上批注，然后分小組匯報。)
�、俑赣H每天……就……直到……才，通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地，付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。(開(kāi)墾荒地
�、诋敱┯隂_走泥土后，父親從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng )造了一塊菜園。 (壘石挑土)
�、蹫榱擞释恋�，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，還四處拾糞，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。(豌豆肥田、拾糞肥田)
5課文中有許多描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，找一找，畫(huà)一畫(huà)，同桌交流，從這些詞句里，你感受到了什么?
三、語(yǔ)言積累與運用
選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
四、課外延伸。
推薦課外閱讀《愚公移山》。
板書(shū)設計：
28父親的菜園
荒涼的坡地 → 精心伺候 → 碧綠的翡翠
↓ ↑ 勤勞執著(zhù)
開(kāi)荒墾地 拾糞肥地 不畏艱辛
↓ ↑ 堅持不懈
壘石填土 → 豌豆肥田
父親的菜園教案12
最新教案設計： 父親的菜園
教學(xué)目標：
1．認識本課6個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì )父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。
二、自讀課文；整體感知
1．父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？他又是怎樣開(kāi)墾菜園的？
2．勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文
1．引導學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對一個(gè)普通的農家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì )菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的'�！�
2．引導學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子，結合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì )父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現出來(lái)的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì )課文內容所表達的思想
望著(zhù)荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？
一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文
六、布置作業(yè)
七、板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
對這篇自讀課文，教師可以在課前設計好一份自讀提綱，課上用20到25分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀課文，找問(wèn)題、解決問(wèn)題。剩下的時(shí)間由教師帶領(lǐng)把學(xué)生相對分散的思維集中起來(lái)，準確地把握文章內容，體會(huì )情感。
父親的菜園教案13
【設計理念】
《父親的菜園》用散文詩(shī)般的語(yǔ)言，講述了父親在荒涼的山坡上重開(kāi)菜園所付出的艱辛。教學(xué)這一課，主要通過(guò)引導學(xué)生自主探究，抓住課文具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，在合作交流中感悟語(yǔ)言文字所蘊含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，融語(yǔ)言文字訓練于課堂教學(xué)的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學(xué)生的心田。
【教學(xué)目標】
1、認識本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、引導學(xué)生自主探究，品析重點(diǎn)詞句，感悟父親的勤勞和執著(zhù)。
4、積累本課具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在引導學(xué)生自主閱讀的基礎上品析詞句，感受父親的菜園來(lái)之不易，感悟父親的勤勞和執著(zhù)。
【課前準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，有這樣一位父親，他在失去菜園之后，又在荒涼的山坡上重開(kāi)了一塊地，而他的子女從中收獲的不僅是一年四季翠綠的蔬菜，還收獲了更為寶貴的東西，你們知道這是什么嗎?
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
(設計意圖：立足文本，給學(xué)生設置懸念，引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)
二、初讀課文，整體感知。
1、引讀：同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。
多媒體出示自學(xué)提示：
(1)自由讀課文，要讀準生字字音，讀通句子，難認難讀的詞句要多讀幾遍。
(2)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、同桌交流讀書(shū)要求和對課文的初步感受。
3、指名匯報：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(設計意圖：在教師的指導下，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，使學(xué)生養成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書(shū)習慣，以達到快速感知文本的目的，為探究文本，走進(jìn)文本做好鋪墊。)
三、指導自主探究
1、師啟發(fā)：課文主要寫(xiě)父親在失去菜園之后又新開(kāi)一塊菜地的過(guò)程，新開(kāi)的菜園明明是我家的，可課題卻為什么叫《父親的菜園》呢?
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書(shū)方法：
(1)默讀課文，邊讀邊畫(huà)出具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，在感受深的地方寫(xiě)下自己的體會(huì )。
(2)遇到不懂問(wèn)題，可以提出疑問(wèn)，然后在小組內討論交流。
3、小組合作，討論交流讀書(shū)體會(huì )，解決疑難。
(閱讀課文的教學(xué)重在讀書(shū)方法的引導。從課題入手，設置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望，使學(xué)生在自主探究、深入體會(huì )、提出疑問(wèn)的基礎上合作交流，對文本由感性認識上升到理性思考，以達到培養學(xué)生自主閱讀能力的目的。)
四、引導點(diǎn)撥，體會(huì )情感。
1、師：課題為什么叫“父親的菜園”?通過(guò)你們對課文內容的理解，能從文中找出答案嗎?
2、匯報讀書(shū)心得
學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來(lái)匯報交流;
(1)新開(kāi)的'菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結果，它浸透著(zhù)父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。
師：你是從哪里讀出來(lái)的?
生：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著(zhù)一擔柴草回家來(lái)。
師：你把這句話(huà)再讀一讀，看看哪些詞最能體現父親的勤勞。
生：(朗讀)天還沒(méi)亮，直到傍晚……
師：是啊，正因為父親的勤勞，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地，這是——父親的菜園。(指導朗讀這句話(huà)，學(xué)生齊讀)
(2)父親在新開(kāi)的菜園的過(guò)程中遇到困難，沒(méi)有氣餒，正因為他那種堅持不懈的品格，使他克服困難，終于開(kāi)出了一塊新的菜園。
師：父親在開(kāi)辟菜園時(shí)遇到了什么呢?他又是怎樣做的?
生讀課文第四、五自然段
師引導學(xué)生反復誦讀，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )父親的執著(zhù)，才使我家能享受一年四季的翠綠，這塊菜園怎能不是——父親的菜園?
(3)父親不但開(kāi)辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護菜園，使它能更好地，長(cháng)久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。
(引導學(xué)生讀第九自然段中父親所說(shuō)的話(huà)，抓住“難為，拼了命”等重點(diǎn)詞，理解父親不光顧眼前的遠見(jiàn)和對菜園的愛(ài)，這是名符其實(shí)的——父親的菜園)。
3、師：正是父親的勤勞，不怕困難，堅持不懈，父親在荒涼的山坡上開(kāi)辟了這塊菜園，又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜。同學(xué)們，你能用一句話(huà)贊美一下父親的菜園嗎?
(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)
(2)生：(匯報)多媒體出示：“遠遠望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！�
(3)師：讀了這句話(huà)，你有什么想說(shuō)的嗎?(引導學(xué)生在看圖，朗讀的基礎上，通過(guò)對比，體會(huì )父親菜園的來(lái)之不易。
4、讓我們同作者一起來(lái)享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文，最后一自然段)
(設計意圖：引導學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句，在指導學(xué)生感情朗讀中品悟語(yǔ)言的魅力，感悟父親的勤勞和執著(zhù)。既交流了讀書(shū)的體會(huì )，感悟了語(yǔ)言文字的美，又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)
五、再讀課文，感情升華
1、同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)對課文內容的理解，用你們有感情的聲音來(lái)讀一讀你感動(dòng)的語(yǔ)句，好嗎?
生自由讀感受深的語(yǔ)句。
2、同學(xué)們，作者從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的蔬菜嗎?他還收獲了什么呢?
生：(匯報)……
3、學(xué)了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
師配樂(lè )朗誦改編散文《父親的菜園》
4、聽(tīng)了老師的朗誦，請你也來(lái)夸夸這位父親，并寫(xiě)下來(lái)。
(1)學(xué)生練筆
(2)、課堂展示，評議。
(設計意圖：在有感情朗誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎上解決課前設置的疑難，進(jìn)一步提升對課文的理解。教師對課文內容的提煉與拓展，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生讀有所悟，以達到訓練語(yǔ)言、提高表達水平的目的。)
六、作業(yè)設計
積累本課具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句。
(設計意圖：學(xué)習語(yǔ)言重在積累，豐富的語(yǔ)言積累是提高學(xué)生閱讀和表達能力的基礎。)
父親的菜園教案14
教學(xué)目標：
1、認識本課8 個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，從描寫(xiě)父親言行的詞句中，感受并學(xué)習父親的執著(zhù)和勤勞。
3、積累并學(xué)習描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
從描寫(xiě)父親言行的詞句中，感受并學(xué)習父親的執著(zhù)和勤勞。 積累并學(xué)習描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，質(zhì)疑課題
1、 同學(xué)們我們家家都有菜園？你能用自己的話(huà)向大家介紹一下你家的菜園嗎？（板書(shū)課題、生齊讀課題）
2、讀了課題你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑課題，最后梳理問(wèn)題：為什么叫“父親的菜園”？）
二、讀通課文 ，整體感知
1、自由朗讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。疑難字詞可以請教學(xué)習工具或老師。
2、檢查認讀字詞：課件出示：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、解釋詞語(yǔ)。（先指生說(shuō)詞語(yǔ)的意思。再出示注釋?zhuān)?/p>
4、請同學(xué)們默讀課文，想一想說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
三、品讀課文，交流感悟
1、出示自學(xué)提示： 父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？他又是怎樣開(kāi)墾菜園的？勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？把你的感受簡(jiǎn)單的寫(xiě)在空白處。
2、感悟交流重點(diǎn)詞句，感受父親的`勤勞、堅忍不拔、對土地的
熱愛(ài)，帶著(zhù)感受朗讀課文。 重點(diǎn)研讀：
�。�1） “父親堅毅地說(shuō)：‘我們去開(kāi)荒！’”（勤勞）
�。�2）“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著(zhù)一擔柴草回家來(lái)�！保ㄇ趧�、吃苦）
�。�3） “父親沒(méi)有氣餒，,,,蓋住了那可怖的巖石�！保▓匀滩话危�
�。�4）當我問(wèn)能否長(cháng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當然能！’”（對土地的信賴(lài)）
�。�5） “父親說(shuō)：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！保▽ν恋氐谋Ｗo、熱愛(ài)）
�。�6）拾糞肥田�！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒�！保榱朔释�、對土地的熱愛(ài)）
3、 為什么叫“父親的菜園”？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
引導歸納：
�、俑赣H付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
�、诋敱┯隂_走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng )造”了一塊新菜園。
�、蹫榱擞释恋�，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4、讀描寫(xiě)父親的句子，想想從這些描寫(xiě)可以看出父親是個(gè)怎樣的人？
讀“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上�！闭f(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻說(shuō)明了我和父親對菜園是懷著(zhù)怎樣的情感？這個(gè)情感可以從文中找出一個(gè)詞來(lái)表達，是哪一個(gè)詞。 （愛(ài)、精心伺候）
四、體會(huì )精神，拓展延伸
1、父親的菜園收獲的是什么？收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎？作者收獲了什么？你呢？”（收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛(ài)土地、熱愛(ài)勞動(dòng)）你此時(shí)心里最大的感受是什么？（一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）
2、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng )造了一塊菜園。請你用自己的話(huà)夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會(huì )取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng )造了荒涼中的奇跡）
3、有感情地齊讀課文中描寫(xiě)父親言行，體現不畏艱辛、堅忍不拔的句子。（課件出示）
五、總結全文，提煉方法
1、父親的精神令人欽佩，那么作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的？（總結歸納出本文的寫(xiě)作方法：選取典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行。）
2、父親雖然平凡，卻有一種值得我們所有人學(xué)習的偉大的精神，正是這種執著(zhù)、堅持不懈的精神，才創(chuàng )造了荒涼中的奇跡！讓我們帶著(zhù)對父親的敬佩之情再讀課題
父親的菜園教案15
【說(shuō)理念】
本設計把著(zhù)力點(diǎn)放在培養學(xué)生自主閱讀能力上，以讀代講，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。
【說(shuō)教材】
《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、執著(zhù)、堅毅的品質(zhì)，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。
【說(shuō)目標】
學(xué)習這篇課文的目的是加強學(xué)生對記事寫(xiě)人這一類(lèi)文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習從內容中體會(huì )思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養熱愛(ài)土地和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
根據我對教材的理解，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課教學(xué)目標為：
知識與技能：學(xué)習生字、新詞；有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
方法與過(guò)程：積極主動(dòng)閱讀；從朗讀父親的言行入手體會(huì )思想。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)習從課文內容體會(huì )思想的方法；學(xué)習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
課文通過(guò)對父親言行的具體描寫(xiě)，表現父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的'一個(gè)特點(diǎn)。因此，引導學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì )父親勤勞、執著(zhù)、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動(dòng)、對土地的愛(ài)是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì )父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對我們這相對平坦地區的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。
【說(shuō)教法學(xué)法】
為了達成上述的教學(xué)目標，本課選擇的基本教法是“以讀為本、讀中感悟”。
自主閱讀、讀中體會(huì )是本課我要引導學(xué)生學(xué)習的主要學(xué)法。
【說(shuō)流程】
一、親情導入，質(zhì)疑課題
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì )有問(wèn)題嗎？
2.一位極其普通的農民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。
3.（板書(shū)課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰(shuí)的推測正確呢？讓我們快速讀課文。 ［設計意圖］
用親切自然的語(yǔ)言，引導學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個(gè)文眼作為這節課的教學(xué)切入點(diǎn)。
二、考一考
出示生字，指導讀準確。開(kāi)火車(chē)讀字。
�。墼O計意圖］
鞏固積累詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙
三、品讀課文
重點(diǎn)研讀：
(1)“父親堅毅地說(shuō)：‘我們去開(kāi)荒!’”(勤勞)
(2)“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著(zhù)一擔柴草回家來(lái)�！�(勤勞、吃苦)
(3)“父親沒(méi)有氣餒??蓋住了那可怖的巖石�！�(堅忍不拔)
(4)當我問(wèn)能否長(cháng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當然能！’”(對土地的信賴(lài))
(5)“父親說(shuō)：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！�(對土地的保護、熱愛(ài))
(6)拾糞肥田�！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒�！保榱朔释�、對土地的熱愛(ài))
�。�7）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
�。�8）直到現在……一片誘人的翠綠。
為什么叫“父親的菜園”？可歸納說(shuō)：
�、俑赣H付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。 ②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng )造”了一塊新菜園。
�、蹫榱擞释恋�，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
�。墼O計意圖］此環(huán)節引導學(xué)生抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，引導學(xué)生自主學(xué)習和探究，把學(xué)生相對分散的思維集中起來(lái)，準確地把握文章內容，體會(huì )情感。
四、拓展練習（深入體會(huì )課文內容所要表達的思想）
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你從“父親”的身上得到了什么？
2、欣賞《勞動(dòng)最光榮》
�。ㄒ粋�(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）
【父親的菜園教案】相關(guān)文章：
《父親的菜園》教案11-09
父親的菜園教案12-14
《父親的菜園》教學(xué)教案11-25
《父親的菜園》教案優(yōu)秀06-21
《父親的菜園》教學(xué)教案10篇11-02
- 《父親的菜園》教案 推薦度：
- 父親的菜園公開(kāi)課教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦