學(xué)與問(wèn)教學(xué)教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的學(xué)與問(wèn)教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)與問(wèn)教學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解多問(wèn)與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識的主人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，理解課文的內容。
2、通過(guò)閱讀本文，知道問(wèn)與思的密切關(guān)系，養成良好的勤學(xué)好問(wèn)的習慣，做學(xué)習的主人。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、（師板書(shū)學(xué)、問(wèn)）師：老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)詞學(xué)問(wèn)，你知道什么叫學(xué)問(wèn)嗎？（知識、學(xué)識、文化）
2、（師在學(xué)與問(wèn)之間板書(shū)一個(gè)與字）師：老師在中間加上了一個(gè)與，那又該是什么意思呢？（生答）這就是我們今天學(xué)習的文章，叫《學(xué)與問(wèn)》。那么，學(xué)、問(wèn)之間存在著(zhù)什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題共同學(xué)習這篇課文。
二、初讀感知，理清脈絡(luò )
1、師：我知道大家一定預習過(guò)了這篇課文，那么課文一共幾個(gè)自然段呀？（5個(gè)自然段）那我想請5位同學(xué)分別來(lái)讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，看看同學(xué)們預習得怎么樣。（讀完后及時(shí)評點(diǎn)朗讀）2、師：每一次的朗讀，我們都會(huì )有不同的體會(huì )，現在我想請同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有學(xué)問(wèn)的人，小時(shí)候都是非常好問(wèn)的；學(xué)和問(wèn)是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問(wèn)問(wèn)題，才能學(xué)到知識；學(xué)和問(wèn)不能分開(kāi)；）
3、小結：通過(guò)預習，大家就了解了這么多，說(shuō)明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習習慣。接下來(lái)，我們將認真地去學(xué)習、體會(huì )課文，相信大家對兩者關(guān)系的感悟會(huì )更加清楚、明白。
三、學(xué)習課文1、2自然段
1、為了說(shuō)明這些道理，課文用了兩個(gè)小故事來(lái)證實(shí)。那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。課文先介紹了誰(shuí)？那我們就一起走進(jìn)哥白尼，了解哥白尼。
2、師：請大家先默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么？（他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題；他什么都愛(ài)問(wèn)；他問(wèn)的問(wèn)題都跟自己的生活有關(guān)）
�。ò鍟�(shū)：好問(wèn)）
3、師：聽(tīng)了大家對哥白尼的介紹，你對哥白尼有什么印象呀？（勤學(xué)好問(wèn)；愛(ài)提問(wèn)題；留心觀(guān)察；充滿(mǎn)好奇）
4、師：是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)候的這些習慣分不開(kāi)的。
5、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的？
�。ㄐr(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著(zhù)、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號）
�。ㄏ鄼C讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問(wèn)。指導朗讀。）
�。ㄖ笇Ю斫猓翰恍柑角�、稀奇古怪）
�。�(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題，理解后補充省略號中省略的內容再指名讀、齊讀）
6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問(wèn)是成功的'開(kāi)始；只有學(xué)會(huì )問(wèn)，才能取得成功）
7、師：我想大家對這些話(huà)肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）
四、自學(xué)第4段
1、過(guò)渡：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀(guān)察思考聯(lián)系起來(lái)，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？
2、小結：看完這段文字，你覺(jué)得沈括又是個(gè)怎樣的人呢？（勤學(xué)好問(wèn)；留心觀(guān)察；愛(ài)動(dòng)腦筋）是呀，課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是（出示第一自然段，齊讀）
五、學(xué)習課文第3自然段
1、教師導入：無(wú)論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們已經(jīng)有好長(cháng)時(shí)間了，我們現在面對的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來(lái)看看第三自然段。
2、我們面對的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬(wàn)變）
3、是啊，對這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問(wèn)題，我們該怎么做？
4、自由讀3自然段。問(wèn)：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應該多提問(wèn)題）
5、是呀，古人云：能者為師，你們知道是什么意思嗎？書(shū)上是如何來(lái)解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(cháng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）
6、老師這里也有孔子的兩句名言，誰(shuí)能結合剛才我們讀的這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？
不恥下問(wèn)。
三人行必有我師。
過(guò)渡:課文學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應該養成勤學(xué)好問(wèn)的習慣,因為(導讀)我們從小應該養成勤學(xué)好問(wèn)的習慣
五、了解結構，借鑒寫(xiě)法
1、學(xué)完了《學(xué)與問(wèn)》這篇說(shuō)道理的文章，我們不難發(fā)現作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹，這種寫(xiě)法是說(shuō)理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這篇文章的寫(xiě)法。
2、考考大家活學(xué)活用的本領(lǐng)，有信心接受挑戰嗎？
古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人家，得到了個(gè)當朝宰相贈送的書(shū)有學(xué)問(wèn)兩字的金匾。這家主人過(guò)世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問(wèn)的金匾，互不相讓。結果兩人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二。老二得到了有學(xué)字的半塊。于是他就扛著(zhù)這半塊匾到處求學(xué)，見(jiàn)什么學(xué)什么，從不多問(wèn)。幾年下來(lái)，卻一無(wú)所獲。一天他在街上遇到了一位智者
各位同學(xué)你們現在就是這位智者，我就是這家的老二，你該如何幫助我這位只知學(xué)的青年呢！
六、布置作業(yè)：
搜集有關(guān)學(xué)與問(wèn)的名人名言或諺語(yǔ)。
學(xué)與問(wèn)教學(xué)教案2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩(shī)句的意思。
4、引導學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識的主人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，理解課文的內容。
2、通過(guò)閱讀本文，知道問(wèn)與思的密切關(guān)系，養成良好的勤學(xué)好問(wèn)的習慣，做學(xué)習的主人。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、 板書(shū)“學(xué)問(wèn)”一詞，指名讀，你知道什么叫學(xué)問(wèn)嗎？（生：知識、學(xué)識、文化……）
2、板書(shū)“學(xué)與問(wèn)”，老師在中間加上了一個(gè)“與”，又是什么意思呢？（生：學(xué)習與提問(wèn)）
3、這也就是我們今天學(xué)習的文章，叫《學(xué)與問(wèn)》。齊讀課題。
4、介紹文體及寫(xiě)作方法
這是一篇說(shuō)明事理的文章，也就是我們常說(shuō)的議論文。議論文通常在開(kāi)頭鮮明地提出觀(guān)點(diǎn)，然后通過(guò)“擺事實(shí)，講道理”的方法闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，最后得出結論。
5、那么，本文作者提出了一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)？又是怎樣把這個(gè)觀(guān)點(diǎn)說(shuō)清楚的呢？讓我們共同走進(jìn)第二十三課。
二、初讀感知，了解內容
1、默讀課文，思考：在這篇文章里，作者提出了一個(gè)怎樣的觀(guān)點(diǎn)？討論：
出示1：“知識是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。 齊讀
課文還有一處也說(shuō)了作者這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，請同學(xué)找一找。
出示2：“學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知�！� 齊讀
2、這兩句話(huà)一句在開(kāi)頭，起的作用是——總領(lǐng)，一句在結尾起的作用是——總結。兩句話(huà)又形成的關(guān)系是——首尾呼應。
3、這兩句話(huà)的意思用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是要——勤學(xué)好問(wèn)。
板書(shū)：勤學(xué)好問(wèn)
“好”就是“喜歡、喜愛(ài)”的意思。齊讀詞語(yǔ)兩遍
4、再讀課文，理清文章思路。
課文第一、第五小節擺出了勤學(xué)好問(wèn)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，圍繞這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，課文中間三小節各寫(xiě)了什么？（請學(xué)生朗讀回答。）
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導致他對科學(xué)的不懈追求。
相機理解“不懈探求”懈，松懈。不斷探索。
第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題要請教別人，拜能者為師。
相機理解“瞬息萬(wàn)變”指變化速度快�！叭招略庐悺敝缸兓�。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀(guān)察思考結合起來(lái)。
三、學(xué)習課文第二自然段。
1、過(guò)渡：這三個(gè)小節中，寫(xiě)到了兩個(gè)人物，一個(gè)是哥白尼，一個(gè)是沈括，我們先來(lái)認識一下哥白尼。
2、（課件出示圖片及人物的生平簡(jiǎn)介）看，這就是哥白尼。請同學(xué)把這段文字讀一讀，想一想，他給你怎樣的印象？
3、同學(xué)們，看了剛才的簡(jiǎn)介，請你談?wù)劯绨啄峤o你的印象。（哥白尼是一位偉大的人物，他取得了令人矚目的成就）
4、為什么哥白尼會(huì )有這么大的成就？拿起書(shū)，一起來(lái)看課文的第二自然段。討論。
�。ê脝�(wèn)。）
5、你從哪里體會(huì )到他的好問(wèn)的？
出示“他對世界充滿(mǎn)了好奇，經(jīng)常纏著(zhù)爸爸媽媽問(wèn)這問(wèn)那：太陽(yáng)為什么總是從東方升起，從西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無(wú)影無(wú)蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來(lái)，而不從母雞的肚子里出來(lái)？……”
�、俳�(jīng)常：說(shuō)明他思考的問(wèn)題多，提出的問(wèn)題多。
�、诶p著(zhù)：A、什么叫纏著(zhù)？
B、說(shuō)明哥白尼有韌勁；問(wèn)問(wèn)題一定要問(wèn)出個(gè)所以然來(lái)，不達目的誓不罷休；對問(wèn)題的不懈探求。
�、凼÷蕴枺罕硎臼裁�？也說(shuō)明了什么？（省略了許多其它問(wèn)題；也說(shuō)明哥白尼“非常喜歡問(wèn)”。）
如果你是小哥白尼，你還會(huì )提哪些問(wèn)題呢？
3、指導朗讀。
從“經(jīng)�！�、“纏著(zhù)”、省略號都可以看出哥白尼好問(wèn)，下面我們來(lái)朗讀這段話(huà)，注意讀好這些詞。
4、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？
正如書(shū)上所說(shuō)：（出示句子：“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石）
5、同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問(wèn)的例子嗎？（牛頓根據蘋(píng)果下落發(fā)現了萬(wàn)有引力；瓦特根據水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機）
6、小結：從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上，我們真正認識了“問(wèn)”在成功道路上的重要性。
四、學(xué)習課文第3自然段
1、現在我們生活的這個(gè)世界日新月異、瞬息萬(wàn)變，我們有疑惑，我們該怎么做？——（教師接讀——拜“能者為師”）
2、找一找，書(shū)上哪句話(huà)能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。
出示：“只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(cháng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教�！�
�、� 朗讀
�、� 理解：什么叫“能者”？（確實(shí)能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人）
說(shuō)明：根據書(shū)上的句子解釋詞語(yǔ)是一種好方法，但有時(shí)應稍作修改。
�、凼裁唇小澳苷邽閹煛�？ （不管他年長(cháng)年幼，地位高低，確實(shí)能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人，都可以成為別人的老師，都應該向他請教�！保�
3、關(guān)于這個(gè)道理，孔子也說(shuō)過(guò)這樣兩句話(huà)。
出示：三人行，必有我師。
不恥下問(wèn)。
講解：三個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說(shuō)明應該虛心向別人學(xué)習。
不認為向職位比自己低、學(xué)問(wèn)比自己差的人求學(xué)是恥辱。
齊讀
4、小結：看來(lái)，遇到了問(wèn)題，我們應該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì )學(xué)到許許多多的知識。
五、學(xué)習課文第4自然段
1、過(guò)渡：拜能者為師固然是一種非常好的學(xué)習態(tài)度。但是，在求知的過(guò)程中，我們還要通過(guò)自己的觀(guān)察思考，去獲得問(wèn)題的答案。這一點(diǎn)沈括是我們的榜樣。
請大家自由讀課文的第四段，完成練習。
2、練習
A、這段話(huà)中的總起句是（ ）。
[在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀(guān)察思考結合起來(lái)。]
B、說(shuō)說(shuō)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”的意思。
C、（ ）時(shí)期的沈括是個(gè)（ ），他讀白居易的詩(shī)《大林寺桃花》時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：（ ）？但是媽媽的'回答沒(méi)能解開(kāi)沈括的疑團，后來(lái)他在深山的寺廟里觀(guān)察思考發(fā)現了：原來(lái)（ ）。
[北宋；大科學(xué)家；為什么同是桃花，開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠呢；深山上的溫度要比山下低得多]
六、總結拓展：
1、過(guò)渡：課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應該養成勤學(xué)好問(wèn)的習慣，因為（導讀）“我們從小應該養成勤學(xué)好問(wèn)的習慣……”
2、是的，勤學(xué)好問(wèn)，不僅是一種良好的學(xué)習方法，更是一種良好的學(xué)習品質(zhì)，有許多的名人名言也驗證了這一點(diǎn)，下面請大家看幾則名人名言。（出示名人名言：）
�。�1）不學(xué)不成，不問(wèn)不知�！獫h 王充
�。�2）讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)。 ——清 鄭燮(xiè)
�。�3）提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！獝�(ài)因斯坦
�。�4）有教養的頭腦的第一個(gè)標志就是善于提問(wèn)�！樟袧h諾夫
七、作業(yè)：
過(guò)渡：下面老師想檢驗一下大家活學(xué)活用的能力：
出示故事：古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人家，得到了一塊當朝宰相贈送的書(shū)有“學(xué)問(wèn)”兩個(gè)字的金匾。這家主人過(guò)世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問(wèn)的金匾，互不相讓。結果兩人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著(zhù)這半塊匾到處求學(xué)，見(jiàn)什么學(xué)什么，從不多問(wèn)。幾年下來(lái)，卻一無(wú)所獲。一天他在街上遇到了一位智者……
各位同學(xué)假如你是這位智者，你會(huì )怎樣來(lái)說(shuō)服這位只知“學(xué)”的老二呢！
友情提醒：不僅可以用書(shū)上原文、原故事來(lái)說(shuō)服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故事來(lái)說(shuō)服“老二”。
學(xué)與問(wèn)教學(xué)教案3
一、教學(xué)目標
C：學(xué)會(huì )本課６個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確流利地朗讀課文。
B：理解由生字組成的詞語(yǔ)，能流感情地朗讀課文。
A：懂得“知識是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)，”“只有在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛(ài)探究的。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵
C：了解課文大概內容，認識到“問(wèn)”的作用。
B：通過(guò)讀文品句，懂得知識是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)，“只有在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的道理。
A：體會(huì )“學(xué)”與“問(wèn)”的關(guān)系，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的，做知識的主人。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1. 師講述哥白尼小時(shí)候的故事。
2. 板書(shū)課題：學(xué)與問(wèn)，齊讀題目。
3. 圍繞題目質(zhì)疑：自己讀了題目知道了什么或想知道什么？
師：同學(xué)們讀了題目已經(jīng)知道了些知識，也有許多的疑問(wèn)，那么學(xué)與問(wèn)到底有什么關(guān)系呢？讀了課文同學(xué)們的疑問(wèn)就會(huì )弄明白了。
�。ㄈ┏踝x課文
1. 自由讀課文。
C：邊讀邊畫(huà)出生字。
B：邊讀邊理解生詞的意思。
C：邊讀邊思考全文共分幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
�。ㄈ┰僮x課文，理解層次
1. 再讀課文
B：學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系？（：人在學(xué)習知識，探索奧秘的過(guò)程中，“問(wèn)”起著(zhù)非常重要的作用）
2. 默讀課文
A：課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？連一段話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。赫n文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”，先寫(xiě)了“學(xué)與問(wèn)”中“問(wèn)”的重要性，然后用具體事例說(shuō)明了“問(wèn)”在探索奧秘，求得新知中的作用；最后全文。提出要“從小養成勤學(xué)好問(wèn)的習慣，才能‘真正成為學(xué)習的主人’”。
B、A：根據剛才所說(shuō)把課文分為三段。
3. C讀全文
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察生字表中生字的筆畫(huà)與結構
2、C：交流：每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么？
3、A、B指導C書(shū)寫(xiě)。
�。ㄎ澹┻_標測評與拓展
C：抄寫(xiě)生字新詞
B：熟讀課文
A：1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
探求（ ） 疑問(wèn)（ ） 興許（ ）
奧秘（ ） 啟發(fā)（ ） 強�。� ）
第2課時(shí)
一、復習導入新知
1、自由讀全文
2、C：認讀生字新詞、說(shuō)說(shuō)課文列舉了幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明？
B：分別是什么事例？
二、精讀課文，深入悟解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段。
過(guò)渡：我們先學(xué)習作者引用的第一個(gè)事例。
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：這一段主要寫(xiě)什么事？
2、交流。
3、哥白尼“喜歡問(wèn)”表現在什么地方？課文里找答案。
4、交流。
5、因為哥白尼從小喜歡問(wèn)，因此他成了偉大的.天文學(xué)家，你們還知道哥白尼的哪些情況呢？
6、交流。
7、B、A：從哥白尼這個(gè)故事中，你知道了什么？（學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，多多提問(wèn)，才能 ……問(wèn)是成功的開(kāi)始，只有學(xué)會(huì )問(wèn)才會(huì )成功。）
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
過(guò)渡：所以，我們小學(xué)生應該怎么做了？看課文第三自然段。
1、C：指名讀、思考：當今世界有什么特點(diǎn)？小學(xué)生該怎么做？（文中找答案）
2、B、A交流。
A：理解“五彩繽紛、日新月異、瞬息萬(wàn)變”
3、B：向誰(shuí)問(wèn)？
B、A：理解�！澳苷邽閹煛保�(lián)系上下文理解）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段。
過(guò)渡：在求知過(guò)程中，光向別人請教行了嗎？不行，我還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀(guān)察思考結合起來(lái)。我們再來(lái)學(xué)習作者引用的第二個(gè)事例。
1、自由讀第四自然段，C：沈括小時(shí)候對什么產(chǎn)生疑問(wèn)？
B：他又是怎樣解開(kāi)疑團的呢？
2、交流。
A：（理解詩(shī)意）課件出示古詩(shī)。
3、A：以這個(gè)事例中你明白了什么？（不僅要勤學(xué)好問(wèn)，還要善于思考）
�。ㄋ模┚x第五段
過(guò)渡：通過(guò)2、3、4自然段的學(xué)習，“學(xué)”與“問(wèn)”之間有什么聯(lián)系呢？繼續學(xué)習第五自然段。
1、C：指名讀，B、A：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，學(xué)與問(wèn)有什么聯(lián)系？怎樣才能成為學(xué)習的主人？
2、交流。
四、拓展交流
1、四人小組交流名人勤學(xué)好問(wèn)的故事或名言。
2、全班交流反饋。
五、全文
1、小組輪流讀課文。
2、師：這是一明事理的文章，文章強調了人在學(xué)習知識，探索奧秘的過(guò)程中，“問(wèn)”起著(zhù)非常重要的作用。文章過(guò)列舉科學(xué)家的事例，說(shuō)明“勤”學(xué)好問(wèn)的習慣必須從小養成。
六、板書(shū)設計
23、學(xué)與問(wèn)
勤學(xué)
問(wèn)思結合 養成習慣
好問(wèn)
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