盧溝橋教學(xué)教案
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的盧溝橋教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
盧溝橋教學(xué)教案1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，其中綠線(xiàn)中的只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。
2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的.崇敬之情。
教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導人新課
1、聽(tīng)歌曲《松花江上》。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)：
3、揭題：
“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?
5、設疑。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?
二、初讀指導
1、自學(xué)課文。要求：讀準字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2、檢查自學(xué)情況。(1)小黑板出示下列詞浯：日寇 硝煙 哭爹喊娘
�、佟伴_(kāi)火車(chē)”讀。
�、谥该x。③齊讀。④去掉拼音讀。
(2)指名分自然段讀課文(3)指導分段：
�、倌x課文，想想每個(gè)自然段的內容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內容，可以合并在一起。
�、谥该侄�，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段(第1自然段)：寫(xiě)“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段(第2-5自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(第6-8自然段)：寫(xiě)中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(第9自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國人民全面抗戰的序幕。
三、指導寫(xiě)字。
盧溝橋教學(xué)教案2
一、教學(xué)目標：
1、認讀9個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
2、結合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì )用有的有的有的有的寫(xiě)一段話(huà)。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義；學(xué)習課文第二自然段的寫(xiě)法，介紹你家鄉中造型美觀(guān)的建筑物。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字詞語(yǔ)；初讀課文，整體感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課。
1、揭示課題，板書(shū)：26盧溝橋
2、教師進(jìn)行簡(jiǎn)介。
3、過(guò)渡：猜猜課文會(huì )從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求做到：
�。�1）畫(huà)出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
2、檢查自讀情況：
�。�1）師生共同檢查認字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。
�。�2）指名讀課文，留意指導學(xué)生讀好長(cháng)句子，把課文讀正確、通順、流利；
�。�3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。
3、學(xué)習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫(xiě)字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學(xué)習生字的方法；
3、教師重點(diǎn)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)好寬檢皇館等字。
四、課堂練習
郊( )坦( )攻( )設( )檢( )記( )
效( )擔( )功( )沒(méi)( )儉( )紀( )
五、作業(yè)：
1、完成書(shū)寫(xiě)練習；
2、填寫(xiě)詞語(yǔ)花籃，積累詞句
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
理解課文內容；總結全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盧溝橋
郊區
反抗
平坦
紀念館
完好無(wú)損
姿態(tài)各異
2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的`？
二、合作學(xué)習，讀懂課文
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學(xué)、造型美觀(guān)？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀念活動(dòng)？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
三、細讀課文，品味語(yǔ)言
1、細讀思考：
�。�1）課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設計科學(xué)的？畫(huà)出課文中的具體數字，想想你從中體會(huì )到了什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋橋柱上的獅子是美的奇觀(guān)這句話(huà)的？你從中想到了怎樣的畫(huà)面？
�。�3）這一段（第二自然段）段首的一句盧溝橋設計科學(xué)，造型美觀(guān)與后面講的內容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
�。�1）寫(xiě)盧溝橋設計科學(xué)，主要運用了數字表達的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學(xué)；
�。�2）課文中有的有的有的有的這一排比句寫(xiě)出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的號，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是千姿百態(tài)，栩栩如生，不愧是美的奇觀(guān)。
�。�3）盧溝橋設計科學(xué)，造型美觀(guān)概括了后面的內容，后面的內容是這句話(huà)的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。
3、學(xué)習第三自然段。
�。�1）指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：找出評價(jià)盧溝橋的詞句來(lái)。
�。�2）師生共同評價(jià)朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來(lái)。
�。�3）解釋詞語(yǔ)：獨一無(wú)二、奇觀(guān)
你知道這是誰(shuí)的評價(jià)嗎§、全班一起來(lái)朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來(lái)。
4、學(xué)習第四、五自然段。
�。�1）指名讀課文，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？
�。�2）為什么稱(chēng)它為中國抗日戰爭的里程碑呢？
�。�3）解釋詞語(yǔ)：緬懷、悼念
5、總結全文。
�。�1）學(xué)到這兒，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)？
�。�2）學(xué)習了這篇課文，第二的寫(xiě)法你有什么感受？（總分）
今后在寫(xiě)作上的寫(xiě)法運用。
四、作業(yè)：
1、背誦課文第二自然段
2、根據課后指南針中的提示，收集有關(guān)七七事變的資料。
盧溝橋教學(xué)教案3
一、初讀，感知課文內容。
1、板書(shū)課題《盧溝橋的獅子》，齊讀課題。
說(shuō)一說(shuō)，課文重點(diǎn)寫(xiě)盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫(xiě)作的內容、重點(diǎn)、選材的范圍，感知到題目有統攝全文的作用。）
2、自由讀課文。
要把字音讀準，把句子讀通順。
3、讀詞語(yǔ)。（課件出示）
盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫
舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異
a） 自己練讀。
b） 指名讀（先讓識字能力強的同學(xué)讀，再讓平時(shí)識字能力較差的同學(xué)讀）。
c） 齊讀。
4、指名分自然段讀課文。
讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰(shuí)？
�。ㄗ屍綍r(shí)讀書(shū)不太好的同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評論。對評論同學(xué)的要求是：評論別人的朗讀時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，如果覺(jué)得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當范讀）
二、再讀，品味課文語(yǔ)言。
1、自由讀第一自然段，你有不明白的問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能提出兩個(gè)不理解的詞語(yǔ)：舉世聞名栩栩如生
指名互助解決。
舉世聞名：在全世界很有名。
�。◣熝a充：著(zhù)名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨一無(wú)二的橋”。）
栩栩如生：像活的一樣。
�。ㄈ绻麑W(xué)生不能解釋?zhuān)寣W(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題繼續學(xué)習）
2. 默讀第二自然段，標出有幾句話(huà)。
�。�1）齊讀第一句。（板書(shū)：真有意思）
�。�2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？
自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫(huà)出來(lái)。
指名匯報。
有大有小大的……小的……甚至……
樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）
a） 自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）
b） 指名讀，看誰(shuí)能把這些獅子有趣的樣子讀出來(lái)，讀完后，再讓學(xué)生評一評。（班內合作學(xué)習）
c） 師生合作讀，感悟句式。（引導學(xué)習）
出示課件：（第二自然段）
這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠方長(cháng)吼；有的低著(zhù)頭，好像在專(zhuān)心聽(tīng)橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫(huà)橫線(xiàn)的內容）
d） 看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內容對應的圖片，欣賞后再讀）
e） 在小組內展示。
f） 指名美讀。
�。ㄐ问蕉鄻拥睦首x設計，又貫穿教師的組織，引導和指點(diǎn)，促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學(xué)生理解課文的內容，積累語(yǔ)言，欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧，同時(shí)視覺(jué)和思維發(fā)生聯(lián)系，發(fā)展想象力。）
�。�3）理解句式，練習說(shuō)話(huà)。
a） 文中有四個(gè)“好像”�！昂孟瘛焙竺鎸�(xiě)的是什么？（是寫(xiě)的`作者由看到的石獅子形象而進(jìn)行的聯(lián)想，這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生，呼之欲出。）
b） 段末的省略號是什么意思？（意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫(xiě)出。）
c） 盧溝橋的獅子還有什么樣子的？想看一看嗎？
�。ㄕn件出示其他獅子姿態(tài)的圖片）你最喜歡那只獅子？它是什么樣子？你能仿照課文的寫(xiě)法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎？
自己想一想；和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，互相幫助把句子說(shuō)通順；指名說(shuō)。
3、齊讀最后一段。
三、布置作業(yè)
搜集有關(guān)盧溝橋的資料。
盧溝橋教學(xué)教案4
設計理念
尊重學(xué)生的主體地位，變步調一致的“集體性閱讀為自主自由的“個(gè)性化閱讀”。在教學(xué)中讓學(xué)生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達交流、自由練習展示，盡情享受閱讀的愉悅。
教學(xué)流程
一、自由研讀，明確重點(diǎn)
1、解題探讀
�。�1）讀題理解。讀題，仔細想想題目告訴了我們一些什么。讓學(xué)生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發(fā)現，明白題目告訴了我們課文寫(xiě)作的內容、重點(diǎn)、體裁和選材范圍，認識到題目具有統攝全文的作用。
�。�2）扣題探讀。鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，猜測課文的內容。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自瀆全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。
2、自由研讀。
�。�1）說(shuō)說(shuō)認識。說(shuō)說(shuō)自己對盧溝橋的了解，結合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關(guān)句子，認識盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
�。�2）議議重點(diǎn)。課文重點(diǎn)是寫(xiě)盧溝橋，還是獅子？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)展、分組探究、全班討論，確認課文重點(diǎn)是介紹獅子�？蓮囊韵聨c(diǎn)去研討：課題中詞與詞的關(guān)系，插圖景物的主次，文章內容的詳略，課文總起句的意思等。著(zhù)力訓練學(xué)生搜集、分析加工和運用信息的能力，把學(xué)生的注意力集中到課文的重點(diǎn)內容上。
二、自由擇讀，理解重點(diǎn)
1、認識句子。課文第一句為全文的總起句：“北京有個(gè)歇后語(yǔ)：盧溝橋的獅子——數不清�！弊屚瑢W(xué)們找找、讀讀句子，初步認識歇后語(yǔ)的'組成，理解句子的意思，認識它在全文的作用。
2、理解句段。盧溝橋的獅子并非數不清�！拔奈锕ぷ髡咴缇蛿登辶�，共501只”但“真是很難數清楚”。為什么呢？放手讓學(xué)生自由自主地擇讀有關(guān)句段：（1）數量很多。241根望柱上都雕著(zhù)獅子，總共有501只。（2）大小不一。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都數不清。（3）形態(tài)各異。課文第二自然段連用了5個(gè)“有的”，介紹了獅子的不同形態(tài)。通過(guò)學(xué)生的自主擇讀、圈點(diǎn)、交流、吸取，各自經(jīng)歷一個(gè)探索、發(fā)現、領(lǐng)悟的過(guò)程，并以“因為……所以……”的句式表述難以數清的原因，從具體到概括，全面認識盧溝橋的特點(diǎn)
3、讀背句段。
�。�1）體會(huì )寫(xiě)法。學(xué)生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點(diǎn)練習朗讀，體會(huì )作者的介紹方式，發(fā)現語(yǔ)言文字的表達規律。如數量很多、大小不一是以數字來(lái)說(shuō)明的，形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來(lái)說(shuō)明的。
�。�2）練習背誦。第二自然段讓學(xué)生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機點(diǎn)撥
三、自由品讀，豐富重點(diǎn)。
1、欣賞美。
盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子？為什么？能讀出你的喜愛(ài)知情嗎？學(xué)生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語(yǔ)言美、獅子的形態(tài)美。
2、想象美。
盧溝橋501只獅子就這五種形態(tài)嗎？你能不能想象出獅子的其他形態(tài)，并說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想？
3、創(chuàng )造美。
如果此時(shí)此刻你站在盧溝橋上欣賞著(zhù)這些可愛(ài)的獅子，你會(huì )有什么想法？會(huì )怎么說(shuō)？引導學(xué)生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng )造美。如動(dòng)動(dòng)口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動(dòng)動(dòng)手，畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學(xué)習與實(shí)踐，閱讀與生活融為一體，拓展學(xué)習、實(shí)踐、創(chuàng )造的空間，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的全面發(fā)展。
盧溝橋教學(xué)教案5
教學(xué)目的
1.理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。
2.認識說(shuō)明文中運用準確語(yǔ)言的重要性。
3.初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區別。
教學(xué)重點(diǎn)
理解本文準確用詞的特色。
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
一、檢查作業(yè)，導入新課
茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長(cháng)江大橋。他對石拱橋是這樣評價(jià)的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說(shuō)明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著(zhù)名的大橋以及有關(guān)的知識。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。
出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫(xiě)趙州橋的第三項（"結構特點(diǎn)"）的內容。分散讀第六段，示范，5；導填寫(xiě)關(guān)于盧溝橋的第三項（"結構特點(diǎn)’勺的內容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀(guān)"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個(gè)柱頭上……惟妙惟肖"。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結論：由此可見(jiàn)，中國石拱橋本身的特點(diǎn)就是：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn)：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學(xué)會(huì )抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統"，"再其次，……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實(shí)證明，全班朗讀"解放后，……150 米"四個(gè)句子。
1．全文的層次：
�。�1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。
�。�2）總述石拱橋特點(diǎn)（"不但外形優(yōu)美，而且結構堅固"）。
�。�3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的'歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。
�。�5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻"從沒(méi)出過(guò)事"）一形式（"每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語(yǔ)（"世界上獨一無(wú)二‘勺一景點(diǎn)（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上……"）。
�。� 6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。
�。�7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。
《語(yǔ)文三年級下冊“盧溝橋”教學(xué)教案》摘要：我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長(cháng)江大橋。他對石拱橋是這樣評價(jià)的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬(wàn)...
盧溝橋教學(xué)教案6
教學(xué)任務(wù)
�。保ぐl(fā)自讀意識,通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。
�。玻囵B學(xué)生認真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知,理清思路
�。保该x文,回顧全文內容。
�。玻该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)上節課分段情況,理清文章脈絡(luò )。
二、析疑定向,自讀探索
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑
�。保畬W(xué)生自由讀課文,結合預習提出自己不懂的問(wèn)題。
�。玻畬W(xué)生提出的問(wèn)題,大致梳理歸納如下:
�。ǎ保┍R溝橋的獅子有多少？
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)盧溝橋的獅子真有意思？
�。ǎ常┪也焕斫狻奥�(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
�。ǎ矗┍R溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過(guò)預習和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對課文內容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開(kāi)始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò )還是必不可少的。體現了《大綱》要求———從整體入手。
�。ǘ┳宰x解疑
�。保ぐl(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì )到收獲的快樂(lè )。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,解開(kāi)心中的疑團。
�。玻宰x課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題我們應該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢？（第一、二段）
�。常x后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數量多、大小不一、形態(tài)各異。
�。ㄈ┎糠稚罨�,讀中尋解
�。保该x第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多？（數不清）
�。玻R溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。
�。常鍪就队�,指導看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數量多。
[評析]古人云:“讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(cháng)進(jìn)�！苯處煿膭顚W(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據本課的教學(xué)目標 、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導作用。體現了“開(kāi)放式教學(xué)”的新思想。
小結:盧溝橋的獅子多得數不清,可文物工作者早就數清了,總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,認真觀(guān)察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習這一段的�，F在請同學(xué)們運用這種學(xué)習方法學(xué)習第二段。
[評析]及時(shí)小結學(xué)法,注重語(yǔ)文學(xué)法指導,舉一反三,培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。矗詫W(xué)�？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫(xiě)獅子大小的詞句,用“”劃出寫(xiě)獅子形狀的詞句。
�。担懻�、交流:
�。ǎ保┱抑行木�。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。）
�。ǎ玻┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。
�。ǎ常┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子形狀的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
�。ǎ矗┻@些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿(mǎn)朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì )這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
�。ǎ担┩瑢W(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會(huì )出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？
�。ǎ叮┩队�:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據這一特點(diǎn)設計自學(xué)環(huán)節,引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開(kāi)的兩個(gè)方面的內容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內容和結構,為進(jìn)一步深入探究創(chuàng )造了條件,起到了綱舉目張的作用。
�。叮x。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著(zhù)……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……
�。罚〗Y過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線(xiàn),而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第三段）
�。福x,自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
�。梗涣鲄R報自學(xué)情況,相機理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰爭從這里正式開(kāi)始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）
�。保埃懈星榈鼐氉x這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）
�。保保鄮е�(zhù)這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中,據文設問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書(shū)、思考、議論的.權利和機會(huì ),引導學(xué)生自己讀書(shū),自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,展開(kāi)想象,把抽象的文字符號還原為生動(dòng)鮮明的畫(huà)面,不僅學(xué)習語(yǔ)言,而且增強形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結全文
�。保偨Y全文,體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧和力量。
�。玻熳x第二自然段,背誦第二自然段
[評析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育�？偨Y全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
〔總評:本“教學(xué)設計”運用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結構,放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題,引導學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題,把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓練、語(yǔ)言訓練和思維訓練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導作用。本課教學(xué)設計注意了圖文緊密結合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn),引導學(xué)生邊讀文邊看圖說(shuō)圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結構模式,層層深入,把教師的引導和學(xué)生的實(shí)踐有機地結合起來(lái);把語(yǔ)言的理解和積累結合起來(lái);把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結合起來(lái)�！�
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