盧溝橋教學(xué)教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的盧溝橋教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
盧溝橋教學(xué)教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，其中綠線(xiàn)中的只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。
2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)了解“盧溝橋事變”的.史實(shí)，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導人新課
1、聽(tīng)歌曲《松花江上》。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)：
3、揭題：
“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?
5、設疑。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?
二、初讀指導
1、自學(xué)課文。要求：讀準字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示下列詞浯：日寇硝煙哭爹喊娘
�、佟伴_(kāi)火車(chē)”讀。
�、谥该x。
�、埤R讀。
�、苋サ羝匆糇x。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導分段：
�、倌x課文，想想每個(gè)自然段的內容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內容，可以合并在一起。
�、谥该侄�，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段(第1自然段)：寫(xiě)“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段(第2-5自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(第6-8自然段)：寫(xiě)中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(第9自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國人民全面抗戰的序幕。
三、指導寫(xiě)字。
盧溝橋教學(xué)教案 篇2
設計理念
尊重學(xué)生的主體地位，變步調一致的“集體性閱讀為自主自由的“個(gè)性化閱讀”。在教學(xué)中讓學(xué)生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達交流、自由練習展示，盡情享受閱讀的愉悅。
教學(xué)流程
一、自由研讀，明確重點(diǎn)
1、解題探讀
�。�1）讀題理解。讀題，仔細想想題目告訴了我們一些什么。讓學(xué)生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發(fā)現，明白題目告訴了我們課文寫(xiě)作的內容、重點(diǎn)、體裁和選材范圍，認識到題目具有統攝全文的作用。
�。�2）扣題探讀。鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，猜測課文的內容。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自瀆全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。
2、自由研讀。
�。�1）說(shuō)說(shuō)認識。說(shuō)說(shuō)自己對盧溝橋的了解，結合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關(guān)句子，認識盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。
�。�2）議議重點(diǎn)。課文重點(diǎn)是寫(xiě)盧溝橋，還是獅子？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)展、分組探究、全班討論，確認課文重點(diǎn)是介紹獅子�？蓮囊韵聨c(diǎn)去研討：課題中詞與詞的關(guān)系，插圖景物的主次，文章內容的詳略，課文總起句的意思等。著(zhù)力訓練學(xué)生搜集、分析加工和運用信息的能力，把學(xué)生的注意力集中到課文的重點(diǎn)內容上。
二、自由擇讀，理解重點(diǎn)
1、認識句子。課文第一句為全文的總起句：“北京有個(gè)歇后語(yǔ)：盧溝橋的獅子——數不清�！弊屚瑢W(xué)們找找、讀讀句子，初步認識歇后語(yǔ)的組成，理解句子的意思，認識它在全文的作用。
2、理解句段。盧溝橋的獅子并非數不清�！拔奈锕ぷ髡咴缇蛿登辶�，共501只”但“真是很難數清楚”。為什么呢？放手讓學(xué)生自由自主地擇讀有關(guān)句段：
�。�1）數量很多。241根望柱上都雕著(zhù)獅子，總共有501只。
�。�2）大小不一。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都數不清。
�。�3）形態(tài)各異。課文第二自然段連用了5個(gè)“有的'”，介紹了獅子的不同形態(tài)。通過(guò)學(xué)生的自主擇讀、圈點(diǎn)、交流、吸取，各自經(jīng)歷一個(gè)探索、發(fā)現、領(lǐng)悟的過(guò)程，并以“因為……所以……”的句式表述難以數清的原因，從具體到概括，全面認識盧溝橋的特點(diǎn)
3、讀背句段。
�。�1）體會(huì )寫(xiě)法。學(xué)生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點(diǎn)練習朗讀，體會(huì )作者的介紹方式，發(fā)現語(yǔ)言文字的表達規律。如數量很多、大小不一是以數字來(lái)說(shuō)明的，形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來(lái)說(shuō)明的。
�。�2）練習背誦。第二自然段讓學(xué)生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機點(diǎn)撥
三、自由品讀，豐富重點(diǎn)。
1、欣賞美。
盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子？為什么？能讀出你的喜愛(ài)知情嗎？學(xué)生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語(yǔ)言美、獅子的形態(tài)美。
2、想象美。
盧溝橋501只獅子就這五種形態(tài)嗎？你能不能想象出獅子的其他形態(tài)，并說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想？
3、創(chuàng )造美。
如果此時(shí)此刻你站在盧溝橋上欣賞著(zhù)這些可愛(ài)的獅子，你會(huì )有什么想法？會(huì )怎么說(shuō)？引導學(xué)生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng )造美。如動(dòng)動(dòng)口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動(dòng)動(dòng)手，畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學(xué)習與實(shí)踐，閱讀與生活融為一體，拓展學(xué)習、實(shí)踐、創(chuàng )造的空間，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的全面發(fā)展。
盧溝橋教學(xué)教案 篇3
教學(xué)目的
1.理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。
2.認識說(shuō)明文中運用準確語(yǔ)言的重要性。
3.初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區別。
教學(xué)重點(diǎn)
理解本文準確用詞的特色。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查作業(yè)，導入新課
茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長(cháng)江大橋。他對石拱橋是這樣評價(jià)的`：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說(shuō)明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著(zhù)名的大橋以及有關(guān)的知識。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。
出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫(xiě)趙州橋的第三項（"結構特點(diǎn)"）的內容。分散讀第六段，示范，5；導填寫(xiě)關(guān)于盧溝橋的第三項（"結構特點(diǎn)’勺的內容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀(guān)"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個(gè)柱頭上……惟妙惟肖"。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結論：由此可見(jiàn)，中國石拱橋本身的特點(diǎn)就是：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實(shí)。提問(wèn)：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學(xué)會(huì )抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統"，"再其次，……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實(shí)證明，全班朗讀"解放后，……150米"四個(gè)句子。
1．全文的層次：
�。�1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。
�。�2）總述石拱橋特點(diǎn)（"不但外形優(yōu)美，而且結構堅固"）。
�。�3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。
�。�5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻"從沒(méi)出過(guò)事"）一形式（"每個(gè)柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語(yǔ)（"世界上獨一無(wú)二‘勺一景點(diǎn)（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上……"）。
�。�6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。
�。�7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。
盧溝橋教學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、認讀9個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
2、結合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì )用有的有的有的有的寫(xiě)一段話(huà)。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義；學(xué)習課文第二自然段的寫(xiě)法，介紹你家鄉中造型美觀(guān)的建筑物。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字詞語(yǔ)；初讀課文，整體感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課。
1、揭示課題，板書(shū)：26盧溝橋
2、教師進(jìn)行簡(jiǎn)介。
3、過(guò)渡：猜猜課文會(huì )從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求做到：
�。�1）畫(huà)出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
2、檢查自讀情況：
�。�1）師生共同檢查認字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的.好辦法。
�。�2）指名讀課文，留意指導學(xué)生讀好長(cháng)句子，把課文讀正確、通順、流利；
�。�3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。
3、學(xué)習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫(xiě)字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學(xué)習生字的方法；
3、教師重點(diǎn)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)好寬檢皇館等字。
四、課堂練習
郊（）坦（）攻（）設（）檢（）記（）
效（）擔（）功（）沒(méi)（）儉（）紀（）
五、作業(yè)：
1、完成書(shū)寫(xiě)練習；
2、填寫(xiě)詞語(yǔ)花籃，積累詞句
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
理解課文內容；總結全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盧溝橋
郊區
反抗
平坦
紀念館
完好無(wú)損
姿態(tài)各異
2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學(xué)習，讀懂課文
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學(xué)、造型美觀(guān)？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀念活動(dòng)？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
三、細讀課文，品味語(yǔ)言
1、細讀思考：
�。�1）課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設計科學(xué)的？畫(huà)出課文中的具體數字，想想你從中體會(huì )到了什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋橋柱上的獅子是美的奇觀(guān)這句話(huà)的？你從中想到了怎樣的畫(huà)面？
�。�3）這一段（第二自然段）段首的一句盧溝橋設計科學(xué)，造型美觀(guān)與后面講的內容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
�。�1）寫(xiě)盧溝橋設計科學(xué)，主要運用了數字表達的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學(xué)；
�。�2）課文中有的有的有的有的這一排比句寫(xiě)出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的號，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是千姿百態(tài)，栩栩如生，不愧是美的奇觀(guān)。
�。�3）盧溝橋設計科學(xué)，造型美觀(guān)概括了后面的內容，后面的內容是這句話(huà)的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。
3、學(xué)習第三自然段。
�。�1）指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：找出評價(jià)盧溝橋的詞句來(lái)。
�。�2）師生共同評價(jià)朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來(lái)。
�。�3）解釋詞語(yǔ)：獨一無(wú)二、奇觀(guān)
你知道這是誰(shuí)的評價(jià)嗎§、全班一起來(lái)朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來(lái)。
4、學(xué)習第四、五自然段。
�。�1）指名讀課文，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？
�。�2）為什么稱(chēng)它為中國抗日戰爭的里程碑呢？
�。�3）解釋詞語(yǔ)：緬懷、悼念
5、總結全文。
�。�1）學(xué)到這兒，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)？
�。�2）學(xué)習了這篇課文，第二的寫(xiě)法你有什么感受？（總分）
今后在寫(xiě)作上的寫(xiě)法運用。
四、作業(yè)：
1、背誦課文第二自然段
2、根據課后指南針中的提示，收集有關(guān)七七事變的資料。
盧溝橋教學(xué)教案 篇5
教學(xué)任務(wù)
�。保ぐl(fā)自讀意識，通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。
�。玻囵B學(xué)生認真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知，理清思路
�。保该x文，回顧全文內容。
�。玻该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)上節課分段情況，理清文章脈絡(luò )。
二、析疑定向，自讀探索
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀質(zhì)疑，師生歸納析疑
�。保畬W(xué)生自由讀課文，結合預習提出自己不懂的問(wèn)題。
�。玻畬W(xué)生提出的問(wèn)題，大致梳理歸納如下:
�。ǎ保┍R溝橋的獅子有多少？
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)盧溝橋的獅子真有意思？
�。ǎ常┪也焕斫狻奥�(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
�。ǎ矗┍R溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過(guò)預習和第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生對課文內容及層次段落已有一定的了解，但是在第二課時(shí)的一開(kāi)始，讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò )還是必不可少的。體現了《大綱》要求———從整體入手。
�。ǘ┳宰x解疑
�。保ぐl(fā)自讀興趣:親自耕耘，才能體會(huì )到收獲的快樂(lè )。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考，解開(kāi)心中的疑團。
�。玻宰x課文。想想看，盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題我們應該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢？（第一、二段）
�。常x后，學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數量多、大小不一、形態(tài)各異。
�。ㄈ┎糠稚罨�，讀中尋解
�。保该x第一段，找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多？（數不清）
�。玻R溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。
�。常鍪就队�，指導看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數量多。
[評析]古人云:“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！苯處煿膭顚W(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)而依據本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，既把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，又發(fā)揮了教師的主導作用。體現了“開(kāi)放式教學(xué)”的新思想。
小結:盧溝橋的獅子多得數不清，可文物工作者早就數清了，總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異，既看不完，也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句，認真觀(guān)察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習這一段的�，F在請同學(xué)們運用這種學(xué)習方法學(xué)習第二段。
[評析]及時(shí)小結學(xué)法，注重語(yǔ)文學(xué)法指導，舉一反三，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。矗詫W(xué)�？焖倌x第二段，找出中心句，并用“———”劃出寫(xiě)獅子大小的詞句，用“”劃出寫(xiě)獅子形狀的詞句。
�。担懻�、交流:
�。ǎ保┱抑行木�。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的'？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。）
�。ǎ玻┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子大小的句子，說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。
�。ǎ常┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子形狀的句子，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
�。ǎ矗┻@些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀，使我們仿佛看到了一群充滿(mǎn)朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句，大家用心體會(huì )這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
�。ǎ担┩瑢W(xué)們從以上五種不同的形狀中，體會(huì )出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？
�。ǎ叮┩队�:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據這一特點(diǎn)設計自學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、議論，理解中心句的意思和作用，并找出圍繞中心句展開(kāi)的兩個(gè)方面的內容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內容和結構，為進(jìn)一步深入探究創(chuàng )造了條件，起到了綱舉目張的作用。
�。叮x。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著(zhù)……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……
�。罚〗Y過(guò)渡:通過(guò)讀課文，大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線(xiàn)，而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第三段）
�。福x，自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
�。梗涣鲄R報自學(xué)情況，相機理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，抗日戰爭從這里正式開(kāi)始。因此，盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）
�。保埃懈星榈鼐氉x這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍，牢記這段歷史的感情。）
�。保保鄮е�(zhù)這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，據文設問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓，有條不紊。以問(wèn)促讀，以問(wèn)啟思，以問(wèn)導議。放手讓學(xué)生從課文中找答案，不僅找出“是什么”，而且理解“為什么”，給學(xué)生以讀書(shū)、思考、議論的權利和機會(huì )，引導學(xué)生自己讀書(shū)，自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句，展開(kāi)想象，把抽象的文字符號還原為生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，不僅學(xué)習語(yǔ)言，而且增強形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化，總結全文
�。保偨Y全文，體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧和力量。
�。玻熳x第二自然段，背誦第二自然段
[評析]通過(guò)學(xué)生的朗讀，了解歷史，啟迪他們的心靈，并進(jìn)行思想教育�？偨Y全文，回歸整體，在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
〔總評:本“教學(xué)設計”運用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結構，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓練、語(yǔ)言訓練和思維訓練，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導作用。本課教學(xué)設計注意了圖文緊密結合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn)，引導學(xué)生邊讀文邊看圖說(shuō)圖意，牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結構模式，層層深入，把教師的引導和學(xué)生的實(shí)踐有機地結合起來(lái);把語(yǔ)言的理解和積累結合起來(lái);把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結合起來(lái)�！�
盧溝橋教學(xué)教案 篇6
一、初讀，感知課文內容。
1、板書(shū)課題《盧溝橋的獅子》，齊讀課題。
說(shuō)一說(shuō)，課文重點(diǎn)寫(xiě)盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫(xiě)作的內容、重點(diǎn)、選材的范圍，感知到題目有統攝全文的作用。）
2、自由讀課文。
要把字音讀準，把句子讀通順。
3、讀詞語(yǔ)。（課件出示）
盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫
舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異
a）自己練讀。
b）指名讀（先讓識字能力強的同學(xué)讀，再讓平時(shí)識字能力較差的同學(xué)讀）。
c）齊讀。
4、指名分自然段讀課文。
讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰(shuí)？
�。ㄗ屍綍r(shí)讀書(shū)不太好的同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評論。對評論同學(xué)的要求是：評論別人的朗讀時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，如果覺(jué)得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當范讀）
二、再讀，品味課文語(yǔ)言。
1、自由讀第一自然段，你有不明白的問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能提出兩個(gè)不理解的詞語(yǔ)：舉世聞名栩栩如生
指名互助解決。
舉世聞名：在全世界很有名。
�。◣熝a充：著(zhù)名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨一無(wú)二的橋”。）
栩栩如生：像活的一樣。
�。ㄈ绻麑W(xué)生不能解釋?zhuān)寣W(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題繼續學(xué)習）
2.默讀第二自然段，標出有幾句話(huà)。
�。�1）齊讀第一句。（板書(shū)：真有意思）
�。�2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？
自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫(huà)出來(lái)。
指名匯報。
有大有小大的……小的……甚至……
樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）
a）自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）
b）指名讀，看誰(shuí)能把這些獅子有趣的樣子讀出來(lái)，讀完后，再讓學(xué)生評一評。（班內合作學(xué)習）
c）師生合作讀，感悟句式。（引導學(xué)習）
出示課件：（第二自然段）
這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠方長(cháng)吼；有的低著(zhù)頭，好像在專(zhuān)心聽(tīng)橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫(huà)橫線(xiàn)的內容）
d）看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內容對應的圖片，欣賞后再讀）
e）在小組內展示。
f）指名美讀。
�。ㄐ问蕉鄻拥睦首x設計，又貫穿教師的組織，引導和指點(diǎn)，促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學(xué)生理解課文的內容，積累語(yǔ)言，欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧，同時(shí)視覺(jué)和思維發(fā)生聯(lián)系，發(fā)展想象力。）
�。�3）理解句式，練習說(shuō)話(huà)。
a）文中有四個(gè)“好像”�！昂孟瘛焙竺鎸�(xiě)的是什么？（是寫(xiě)的.作者由看到的石獅子形象而進(jìn)行的聯(lián)想，這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生，呼之欲出。）
b）段末的省略號是什么意思？（意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫(xiě)出。）
c）盧溝橋的獅子還有什么樣子的？想看一看嗎？
�。ㄕn件出示其他獅子姿態(tài)的圖片）你最喜歡那只獅子？它是什么樣子？你能仿照課文的寫(xiě)法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎？
自己想一想；和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，互相幫助把句子說(shuō)通順；指名說(shuō)。
3、齊讀最后一段。
三、布置作業(yè)
搜集有關(guān)盧溝橋的資料。
盧溝橋教學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；
2、鞏固生字新詞，學(xué)習相關(guān)句式，會(huì )用“有的……有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話(huà)。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4、了解列數字和舉例子的說(shuō)明方法
5、拓展語(yǔ)文，讓語(yǔ)文的學(xué)習延伸到生活中。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )盧溝橋的設計科學(xué)、造型美觀(guān)。
【教具準備】
PPT課件或卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習字詞，回顧課文
1、這節課我們繼續學(xué)習26課《盧溝橋》，跟老師板書(shū)課題。
2、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，上節課你從文章中讀到了什么？學(xué)生自由匯報。
3、課件出示生字詞，指導書(shū)寫(xiě)“燕”；直接讀，強調讀準調值，讀出感情色彩，適當復習詞義
由“聞名于世”引出“馬可波羅”對盧溝橋的評價(jià)。
二、理解感悟，探究交流
1、指名讀或齊讀，馬可波羅是怎樣稱(chēng)贊它的？
世界上最好的、獨一無(wú)二的，橋柱上的獅子是美的奇觀(guān)。
理解：最好的，獨一無(wú)二，美的奇觀(guān)
2、這些贊嘆可以說(shuō)是對盧溝橋最大的肯定，這究竟是一座怎樣的橋呢，讓我們放聲朗讀第二段，感受這是怎樣的一座橋？
學(xué)生自由匯報后，教師歸納板書(shū)：設計科學(xué)，造型美觀(guān)
“設計”預先訂出的工作方案或計劃。如橋的長(cháng)度等。
3、理解“設計科學(xué)”
在文中找一找盧溝橋是怎樣設計的，指名讀。
出示課件圖，理解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。這里為了清楚地介紹橋的設計意圖，用了很多的數字，這樣的說(shuō)明方法叫“列數字”，同學(xué)們在介紹事物的時(shí)候也可以恰當運用這樣的方法。
作者為了說(shuō)明這樣設計的科學(xué)，特別舉了一個(gè)例子，是什么？
板書(shū)：“完好無(wú)損”，理解感受設計科學(xué)，講解“舉例子”的說(shuō)明方法。。
再讀設計科學(xué)的語(yǔ)句，再次引出馬可波羅的評價(jià)。
4、理解“造型美觀(guān)”
先出示圖，我們到橋上走一走，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得造型美觀(guān)嗎？學(xué)生自由說(shuō)，教師提示可用書(shū)上規范的語(yǔ)句。
借助課件理解，由橋寬引到獅子，注重朗讀和拓展訓練。
美觀(guān)：1、千姿百態(tài)，栩栩如生。讀，感悟。注意語(yǔ)氣，母子相抱（幸福地）相互戲耍（開(kāi)心地）傾聽(tīng)流水聲（靜靜地）檢閱車(chē)馬（威武地）
指導朗讀：指導后學(xué)生先自己練習，再指名讀，知道點(diǎn)撥。再齊讀，共同感悟。
板書(shū)：千姿百態(tài)栩栩如生
5、省略號表示什么？（還有很多中不同的姿態(tài)？）會(huì )有哪些不同的姿態(tài)呢？
有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著(zhù)遠方，有的一家人其樂(lè )融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……學(xué)生自由說(shuō)。
6、著(zhù)名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對這里的獅子做了生動(dòng)地刻畫(huà)。
有的昂首挺胸，仰望云天；有的雙目凝神，注視橋面；有的側身轉首，兩兩相對，好像在交談；有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚；橋南邊東部有一只石獅，高豎起一只耳朵，好似在傾聽(tīng)著(zhù)橋下潺潺的流水和過(guò)往行人的說(shuō)話(huà)……
造型如此美觀(guān)，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀(guān)
7、盧溝橋還有一種特殊的美，每當晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著(zhù)名的燕京八景之一——“盧溝曉月”
清代乾隆皇帝提筆寫(xiě)下盧溝曉月，并賦詩(shī)一首：
茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來(lái)每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。
8、再讀課文：讓我們再一次有聲有色地朗讀課文，讀出盧溝橋的設計科學(xué)，讀出盧溝橋的造型美觀(guān)，讀出你看到這獨一無(wú)二的盧溝橋時(shí)的心情。
9、看課件試背。
10、感受到了橋的科學(xué)和美觀(guān)，看到了這千姿百態(tài)，栩栩如生的石獅，你想對中國古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？
11、就是這座設計科學(xué)的橋，這座造型美觀(guān)的'橋，這座美的奇觀(guān)，卻記載著(zhù)一段令國人難忘的歷史。
1937年7月7日，日本侵略者對盧溝橋發(fā)起攻擊，我國軍隊奮起反抗，這就是著(zhù)名的“盧溝橋事變”，也稱(chēng)“七七事變”。盧溝橋事變標志著(zhù)我過(guò)開(kāi)始了長(cháng)達八年的抗日戰爭。盧溝橋記載著(zhù)這具有歷史意義的時(shí)刻，人們永遠不會(huì )忘記1937年7月7日，永遠不會(huì )忘記盧溝橋。請同學(xué)們齊讀課文的最后一段，看人們是在這里開(kāi)展了怎樣的紀念活動(dòng)。
�。ㄐ藿ㄖ袊嗣窨谷諔馉幖o念館和紀念碑，每年7月7日，開(kāi)展紀念活動(dòng)緬懷歷史，悼念先烈。）
三、總結全文，拓展延伸
盧溝橋以它的科學(xué)的設計和美觀(guān)的造型聞名于世，同時(shí)，又因為“盧溝橋事變”更讓我們感受到了它的歷史意義。其實(shí)關(guān)于盧溝橋的故事還有很多，請同學(xué)們課外搜集有關(guān)盧溝橋和盧溝橋事變的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解盧溝橋和它的歷史，相信你們一定有更大的發(fā)現。同時(shí)希望你們能運用課文第二自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一處建筑物，注意要抓住建筑的特點(diǎn)。
板書(shū)設計：
盧溝橋
設計科學(xué)完好無(wú)損
千姿百態(tài)
聞名世界造型美觀(guān)
栩栩如生
盧溝橋教學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、通過(guò)品味文中的語(yǔ)言體會(huì )日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。
4、能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇無(wú)畏的愛(ài)國精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文的二——五自然段，通過(guò)作者對敵我雙方表現的描寫(xiě)，體會(huì )日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國軍民的團結、機智與英勇。
教學(xué)設計：
一、導入新課：
1、師：上節課，我們一起穿越歷史的風(fēng)雨滄桑，翻開(kāi)了那段不堪回首的篇章，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。通過(guò)學(xué)習，你知道了這次事變真正的原因了嗎？
2、指名說(shuō)出盧溝橋事變的原因。
過(guò)渡：所以，敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝曉月再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。
二、自主學(xué)習，感悟文本。
學(xué)習第二段：
1、過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們一起回到1937年7月7日那個(gè)不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質(zhì)，默讀課文第二－五自然段，看看到底發(fā)生了什么事？
2、邊讀邊畫(huà)出表示時(shí)間關(guān)系的詞句。
3、交流并相機板書(shū)：
1937年7月7日深夜
第二天凌晨
當天晚上
4、品味讀第二、三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵句子，你從這些句子中懂得了什么？
�。�1）交流：“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)�！蹦阒懒耸裁�？(企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平城。)為什么要偷偷地摸來(lái)？
(2)師：可見(jiàn)日本侵略者干的是見(jiàn)不得人的勾當。如果他們還有一絲良知的話(huà)，面對我軍的大聲喝問(wèn)，應該有怎樣的表現？（做賊心虛、渾身發(fā)抖、無(wú)地自容等）
�。�3）師：令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫(xiě)的？
可見(jiàn)日本侵略者怎么樣？（蠻橫無(wú)理、恬不知恥、心狠手辣）課文中有哪些關(guān)鍵詞？
從這些詞語(yǔ)中你知道了什么？
�。�4）師：守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語(yǔ)可看出？師：請同學(xué)們展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)守橋的中國士兵是怎樣“嚴詞拒絕”的？
讓我們體會(huì )到中國守軍怎樣的精神？（誓死衛國）
�。�5）同學(xué)們能從敵我雙方的舉動(dòng)中體會(huì )得這么深刻，真不錯！文中有一句話(huà)是這么說(shuō)的：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為�！蓖瑢W(xué)們守橋的中國士兵如何判斷的呢？（板書(shū)：蓄謀挑釁）“顯然”一詞說(shuō)明了什么？（我軍的足智多謀）
�。�6）有感情朗讀。
過(guò)渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊傷亡較大，只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。誰(shuí)知日本侵略者竟然認為――從哪兒看出？（發(fā)動(dòng)進(jìn)攻）
三、學(xué)習四—五小節，體會(huì )日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。過(guò)渡：面對敵人的再次進(jìn)攻，我軍是如何應戰的呢？日寇又是如何頑抗的呢？
1、自由讀
4、5兩小節，用“－－”劃出寫(xiě)日寇瘋狂、狼狽的句子，用“～”劃出寫(xiě)我軍英勇的句子，并簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)你的收獲。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，寫(xiě)體會(huì )。
3、交流：
�。�1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，…………撲來(lái)”抓“撲”體會(huì )：想像，用詞語(yǔ)描述日寇的“撲”：怎么樣地撲？體會(huì )讀。
�。�2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中……狼狽而逃”，“日寇猝不及防……尸橫橋頭”，“打得日寇……”。體會(huì )讀。
�。�3）在體會(huì )讀的基礎上出示描寫(xiě)日寇的詞語(yǔ)：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄
師：日本侵略者曾經(jīng)是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場(chǎng)的，實(shí)在好笑。
師：事實(shí)證明：中國守軍不是軟弱可欺的！
�。�4）請同學(xué)們看文中插圖，說(shuō)說(shuō)從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又感覺(jué)到了什么？
�。�5）課文中哪些詞語(yǔ)突出地表現了中國守軍的英勇無(wú)畏呢？：
A、“早有防備……同仇敵愾、奮起還擊”（說(shuō)明了什么？）
B、“舉起”“冒著(zhù)”“沖出”“砍去”從四個(gè)連續動(dòng)作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽(tīng)到了什么？
�。�6）在體會(huì )讀的基礎上歸納描寫(xiě)我軍的詞語(yǔ)：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊
4、引讀體會(huì )：
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)重溫這激烈的奪橋之戰，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語(yǔ)句：老師引讀：
英勇的中國守軍：大刀：頃刻間：
在硝煙和火光中：
過(guò)渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是——
四、采用引讀法學(xué)習6---7小節：
1、師引：日寇……，就在盧溝橋事變的第二天，中國共產(chǎn)黨就通電全國，大聲疾呼：…………（中國共產(chǎn)黨敏銳地認識到日本帝國主義的浪子野心。侵占平津就必然侵占華北，控制了華北就必然妄想吞滅整個(gè)中國。）
2、齊讀上述詞語(yǔ)，引發(fā)盧溝橋事變的意義：
�。�1）師引：盧溝橋事變拉開(kāi)了…………從此…………
�。�2）“序幕”是什么意思？
�。�3）“如火如荼”是什么意思？能找及格詞語(yǔ)替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）
�。�4）總結：抗戰之火，由盧溝橋的烽火點(diǎn)燃，盧溝橋上的石獅子見(jiàn)證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛(ài)祖國這根紅線(xiàn)的連接下，抗戰之火很快燃遍祖國各地。經(jīng)歷了8年艱苦卓絕的斗爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領(lǐng)土。
五、升華認識：（齊讀課題）
師：同學(xué)們，由盧溝橋的烽火，由日寇的`蠻橫，不可一世，你有什么想說(shuō)的？
師：歷史，警醒世人；歷史，催人奮進(jìn)。中華兒女永遠不會(huì )忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日（齊讀），不會(huì )忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！讓我們銘記：落后就要挨打！過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，我們要以史為鑒，面向未來(lái)。和平與發(fā)展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時(shí)代的最強音。希望大家將來(lái)能為維護中日和平、維護世界和平而努力！
六、布置作業(yè)：
1、復述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
2、了解盧溝橋事變后的戰事情況；收集抗日戰爭中其他的重要歷史事件。
板書(shū)1：盧溝橋烽火
時(shí)間
敵軍我軍
1937年7月7日蓄意挑釁嚴詞拒絕
第二天凌晨?jì)劝l(fā)動(dòng)進(jìn)攻同仇敵愾
當天晚上
猝不及防兩面夾擊
教學(xué)反思
《盧溝橋烽火》反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好教材。
我在教學(xué)這課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解課文內容，激發(fā)同學(xué)們對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，課前布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，上課時(shí)通過(guò)資料的交流，然后借助于中國地圖向學(xué)生介紹東三省、“九一八”事變，介紹當時(shí)的形勢，幫助學(xué)生理解盧溝橋的重要性，理解“咽喉要道”。
教學(xué)時(shí)主要引導學(xué)生畫(huà)出描述敵人和我國守軍舉動(dòng)的關(guān)鍵詞句，誦讀感悟，體會(huì )字里行間所表達的思想感情。我發(fā)現本課詞匯量豐富且富有強烈的感情色彩，表達了作者愛(ài)憎分明的感情，在此基礎上我
還引導學(xué)生準確體會(huì )詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境感受本文對比鮮明，描寫(xiě)生動(dòng)的寫(xiě)作特色，如：“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行經(jīng)，帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”、“進(jìn)發(fā)”表現了我國守軍的足智多謀、英勇善戰，含有表?yè)P、贊許之意，感受中國守軍不畏犧牲、英勇頑強的精神，讓學(xué)生在有感情的品讀中去體會(huì )詞語(yǔ)的感情色彩，并充分發(fā)揮課文插圖的作用，讓這可感的形象，歷歷在目。
另外，我還采取了以“述”促“讀”的方式，引導學(xué)生深入研讀課文語(yǔ)言材料，感知課文的思想內容，先讓學(xué)生按時(shí)間和事情的發(fā)展順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復述，這樣課文的知識要點(diǎn)就很容易地掌握了。
課堂教學(xué)總是一種帶有遺憾的職業(yè)，雖然在課前設計得挺好，但學(xué)生卻永遠是變量，他們是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，不是你想達成什么目標就能達成什么目標。而我在這堂課中最大的問(wèn)題就是讀得還是少，不達標。教師的引導作用在某種程度上剝奪了學(xué)生自主品悟的權利。我不斷告誡自己：要真正讓學(xué)生成為課堂的主人。加油！
盧溝橋教學(xué)教案 篇9
教材分析：
北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因為它是一段歷史的見(jiàn)證人。它清清楚楚的記載著(zhù)中國人民抵抗日本侵略者的偉大戰爭。它更是中國人民八年抗日的序幕�！侗R溝橋烽火》一課就再現了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史。文章的結構及脈絡(luò )：
《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，其中綠線(xiàn)中的只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序理清脈絡(luò )，寫(xiě)出段落大意。
3、用上文中詞語(yǔ)按順序講述“盧溝橋事變”的史實(shí)。
4、理解課文內容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
有關(guān)內容的多媒體課件
教材的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按時(shí)間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，盡量用上課文中的詞語(yǔ)；
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的`憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題、解題：了解“烽火”，報警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過(guò)同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領(lǐng)土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負的，自盧溝橋事變后，全中國人民團結起來(lái)，同仇敵愾，英勇抗戰，終于取得了八年抗戰的勝利。它在中國歷史上有著(zhù)不可替代的特殊地位。
二、檢查預習，了解學(xué)情：初讀課文
初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。
邊讀邊想，理清事件的來(lái)龍去脈，給課文分段。
檢查討論：
指名讀課文（分小節）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡(luò )，寫(xiě)出大意。
給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)）說(shuō)說(shuō)為什么？
三、精讀課文，升華情感
圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，進(jìn)行教學(xué)設計
1、先時(shí)間，理清順序，記住先后。時(shí)間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當天晚上”
2、再內容，想象場(chǎng)面，記住要點(diǎn)。
自讀2-5自然段，個(gè)人練說(shuō)。小組互說(shuō)。展示評價(jià)（達成目標3）。
四、與文本對話(huà)
在學(xué)生充分說(shuō)話(huà)的基礎上，研讀幾個(gè)重點(diǎn)片段，通過(guò)重點(diǎn)詞句的揣摩，體會(huì )我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會(huì )遣詞造句的方法及課文表達上的特色。
請根據教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內容自己設計。
提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學(xué)）師：守橋的中國士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設計這一問(wèn)題旨在引導學(xué)生體會(huì )日軍的陰謀與企圖，讓學(xué)生抓住“偷偷”、“摸”等詞語(yǔ)來(lái)揣摩。誰(shuí)知這一問(wèn)題竟一石激起千層浪，同學(xué)們立刻帶著(zhù)“火眼金睛”細心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）
生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應該在“星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂”的“深夜”。
生2：日軍到中國士兵的管轄范圍來(lái)搜查，總該講些基本禮節，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問(wèn)”、“氣勢洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。
生3：日軍自稱(chēng)部隊的紀律很?chē)烂�，竟然�?huì )丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚”，可他們卻興師動(dòng)眾地來(lái)搜查。
生4：失蹤的只是個(gè)小士兵，應該沒(méi)有必要這樣連夜搜查。
一番深究后，文中的日軍官兵在同學(xué)們面前原形畢露、無(wú)處遁形。指導朗讀也就水到渠成。
五、表達訓練：
以“站在盧溝橋頭，我”
為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
1、激情。通過(guò)課文的理解、朗讀，學(xué)生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時(shí)機采用多種手段激情（如運用多媒體、教師描述等）
2、試說(shuō)，討論內容。讓學(xué)生試說(shuō)，教師歸納提煉要點(diǎn)。（恨、贊、奮）
六、板書(shū)設計
我軍英勇奮戰
盧溝橋烽火
敵軍
盧溝橋教學(xué)教案 篇10
教學(xué)要求:
1.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國主義教育。
2.學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，具體描寫(xiě)事物的方法。
3.學(xué)習生字新詞，理解課文內容。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，觀(guān)察和描寫(xiě)事物的方法。
教具:
掛圖或投影；生字生詞卡片
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，板書(shū)課題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱(chēng)贊“它是世界上最好的、獨一無(wú)二的橋�！彼驗榭谷諔馉幱纱碎_(kāi)始，成為一處革命紀念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學(xué)習這篇看圖學(xué)文著(zhù)重寫(xiě)盧溝橋的獅子的看圖學(xué)文。
(板書(shū)課題：1、盧溝橋的獅子)
二、出示表現盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影，引導學(xué)生觀(guān)察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數不清。
三、看看課文是怎樣寫(xiě)這座橋的。聽(tīng)錄音朗讀。
四、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)生字詞
生字：歇雕厘甚至蹲概異侵釁駐具
“甚”、“至”是翹舌音；“雕”是三拼音，讀時(shí)不要丟掉介音“i”。書(shū)寫(xiě)時(shí)“厘”上不要加點(diǎn)；“蹲”的右半部不要少橫；“概”是木字旁，中間最后一筆是點(diǎn)；“異”上半部是巳”�！扒帧�、“釁”是前鼻音，“駐”是翹舌音，“具”的ü上省略?xún)牲c(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，“侵”注意右半部的寫(xiě)法，“釁”左半部最后一筆是提，“具”的里邊是三橫。
生詞：歇后語(yǔ)雕著(zhù)厘米甚至大概形態(tài)各異淘氣
歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話(huà)，前一部分像謎面，后一部分像謎底，大多在民間流傳。
甚至：在課文中有進(jìn)一層的意思，說(shuō)小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。
形態(tài)各異：形狀、姿態(tài)各不相同。
侵華挑釁駐守具有建筑
五、初步理解課文。
1、齊讀課文。
2、了解課文寫(xiě)了盧溝橋的什么？著(zhù)重寫(xiě)了橋上的獅子的什么特點(diǎn)。
六、作業(yè)
讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、檢查復習
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)生字詞。
�。ǘ├首x課文
二、指導學(xué)習課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、默讀課文，看看這一自然段有幾句話(huà)，分別講了什么。
第一句：盧溝橋的獅子多得數不清。
第二句：這座橋已有八百年的歷史。
第三句：講橋的長(cháng)度、結構，并通過(guò)柱子多說(shuō)明雕的獅子多。
第四句：借很難數得清，進(jìn)一步說(shuō)明盧溝橋的獅子多。
2、這一自然段主要講的是什么？
�。ūR溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數不清）。
3、朗讀第一自然段。
4、過(guò)渡：盧溝橋的獅子，除了多得難以數清楚，還有什么特點(diǎn)，讓我們繼續學(xué)習課文（第二、三自然段）
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二、三自然段
1、觀(guān)察掛圖、投影或觀(guān)看錄像（最好是石獅子的特寫(xiě)），逐一說(shuō)出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
2、朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫(xiě)這些獅子的。
大�。骸按蟮摹〉摹踔痢崩斫狻吧踔痢�
形狀：“有的……有的……有的……有的……還有的……”一要引導學(xué)生注意文中的四個(gè)“好像”�！昂孟瘛焙竺娴奈淖�，是作者由看到的而想到的，加進(jìn)想象，使石獅的形態(tài)栩栩如生，呼之欲出。二要引導學(xué)生注意上述句式，并列整齊，讀著(zhù)上口，并要認識到課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫(xiě)出。三要引導學(xué)生注意段末的省略號，意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，一個(gè)省略號，給讀者以無(wú)限想象的空間。
3、用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。
�。ㄟ@些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的`……有的……有的……有的……還有的……）
4、默讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。
�。ūR溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子，總共有485只。）
5、帶著(zhù)對石獅子喜愛(ài)的感情，朗讀第二、三自然段。
6、盧溝橋的出名不光是因為橋上的獅子多，各具情態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。我們接著(zhù)學(xué)習課文第四自然段
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第四自然段
1、指名讀第四自然段，想想每句講的是什么。
第一句：概述盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，因事變發(fā)生在1937年7月7日而得名。
第二句概述“七七事變”是怎么回事�！疤翎叀�，借端生事，企圖挑起戰爭。侵華的日軍以聽(tīng)到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤為借口，要求進(jìn)入城內搜查，遭到駐守盧溝橋的中國軍隊的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊忍無(wú)可忍，奮起抵抗�！捌咂呤伦儭庇址Q(chēng)“盧溝橋事變”。宛平縣城在盧溝橋東。
第三句：指出抗日戰爭由此開(kāi)始，這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。
第四句：強調盧溝橋的歷史價(jià)值。
2、這一自然段最重要的一句是哪一句，為什么？
�。ǖ诙�，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，這是抗戰的起點(diǎn)，又是盧溝橋成為具有歷史意義建筑的原因。）
3、歸納自然段段意。
�。ūR溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，是一處具有歷史意義的建筑。）
4、指導朗讀第四自然段，讀出憎恨侵華的日軍、牢記這段歷史的感情。
四、朗讀全文。指導背誦第二自然段
五、作業(yè)
1.背誦第二自然段。書(shū)寫(xiě)生字詞。
2組織學(xué)生閱讀盧溝橋資料，了解有關(guān)《七七事變》的資料。
板書(shū)設計：
盧溝橋
特點(diǎn)：數量數不清大小幾十厘米幾厘米形狀：有的……有的……好象……好象…歷史意義：七七事變
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