北京教學(xué)教案(15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的北京教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
北京教學(xué)教案1
教學(xué)目的：
1、 認識“央、瓦”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“央、交”等10個(gè)字。
2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文中好的部分。
3、 積累好詞，了解北京的變化，熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的1、2
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的3
課前準備：新北京圖片及資料
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣導入新課。
1、 提問(wèn)：我們的祖國叫什么？她的首都在哪里？
2、 播放北京的有關(guān)介紹片段，激發(fā)學(xué)生了解北京的'興趣。
3、 板書(shū)課題，揭示本堂所學(xué)內容進(jìn)入新課。
二、讀課文，學(xué)習生字新詞
1、 自己讀課文，邊讀邊注意看準字，不認識的字借助拼音多讀幾遍記住它。
2、 同桌互考生字，難記的交流認字方法，看哪組能最快記住所有的生字。
3、 學(xué)生交流認字過(guò)程中最難記的字，并啟發(fā)學(xué)生自己想方法記憶。
4、 重點(diǎn)字教師提示并講解。
似：在“似的”一詞中，字音為shi；
廈：在“大廈”一詞中，字音為sha;
闊：讀音為三拼的“kuo”,而不是“ko”。
5、 讀生字并組詞。
6、 根據字形組合猜字謎，學(xué)生復記生字。
“莊”、“闊”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“廈”、“壇”。
7、“土”還有哪些字。
�。�1） 區別“壇”、“城”并練習書(shū)寫(xiě)；
�。�2） 自學(xué)城市的市怎樣寫(xiě)。
8、掌握筆順寫(xiě)“央”字。
三、再讀課文，熟悉課文內容，再認生字。
1、 再自讀課文，看誰(shuí)能讀得最流利。
2、 小組接力讀，開(kāi)展競賽。
3、 讀自己最喜歡的部分，邊讀邊體會(huì )，并爭取把它背下來(lái)。
四、鞏固本堂所學(xué)。
1、 全班抽認生字卡。
2、 小火車(chē)抽認生字并組詞，學(xué)生判斷正誤。
3、判斷正誤。
4、聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)四個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字并注音。
“中央”、“花壇”、“城市”。
第二課時(shí)
一、 復習上節課所學(xué)。
1、 開(kāi)火車(chē)抽認生字卡。
2、 重點(diǎn)字抽認。
二、 課文，理解內容。
1、 自己讀課文，最喜歡哪兒就多體會(huì )體會(huì )，并告訴大家為什么喜歡它。
2、 走入北京，讓我們細細地品味和欣賞新北京的美麗。
第二自然段：
�。�1）齊讀該段，提問(wèn)：你了解了北京地什么？
�。�2）你能把你了解到的畫(huà)下來(lái)，再當小導游介紹給大家嗎？
�。�3）看著(zhù)圖再讀，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì )天安門(mén)的美。
第三自然段：
�。�1）自己讀該段，邊讀邊想：這一段給我們介紹的是北京的什么？
�。�2）聽(tīng)老師讀，邊讀邊想象，你看到了些什么？覺(jué)得怎樣呢？
�。�3）自己反復再讀讀，把你覺(jué)得美的地方勾出來(lái)，并想想它的樣子。
�。�4）體會(huì )讀。/article/
�。�5）課后讀一讀。
第四自然段：
�。�1）請人讀，邊聽(tīng)邊想：北京還有什么？（名勝古跡、公園、高樓大廈）
�。�2）老師介紹：
是啊，北京有聞名世界的故宮、萬(wàn)里長(cháng)城，這些宏偉壯麗的名勝古跡吸引了四面八方的游客，北京有風(fēng)景如畫(huà)的頤和園，山水相映、美不勝收，到處是綠樹(shù)，鮮花爭奇斗艷到處盛開(kāi)，就像一個(gè)美麗無(wú)比的大公園，令人留戀忘返，北京處處是凌立的高樓，一片繁榮的現代都市景象，你喜歡北京嗎？
�。�3）激發(fā)情感再讀此段。
3、品讀全文。
�。�1）首尾段齊讀，中間段落分組讀。
�。�2）體會(huì )感情反復品讀末段。
三、 擴展活動(dòng)。
展示收集資料，談?wù)勀闼斫獾谋本┑男伦兓?/p>
四、 寫(xiě)字教學(xué)。
1、教師提示：
“旁”第6筆是橫鉤。
觀(guān)察“國”、“圖”指導寫(xiě)方框。
板書(shū)設計：
10、北京
北京 中國的首都
天安門(mén) 紅墻 黃瓦 廣場(chǎng) 紀念碑
美 柏油馬路 立交橋 愛(ài)
名勝古跡 公園 高樓
北京教學(xué)教案2
文本分析：
本課是一首詩(shī)歌，以第一人稱(chēng)寫(xiě)成，表達了作者熱愛(ài)故鄉北京的情感。全詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂卻不失高雅，從頭至尾如續家常一般娓娓道來(lái)，字字句句都飽含深情厚誼。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )十一個(gè)生字，認讀兩個(gè)字，能夠書(shū)寫(xiě)指定的詞語(yǔ);
2.有感情地朗讀課文，并且能夠背誦課文;搜集課外資料，然后寫(xiě)幾句詩(shī)或者一段話(huà)。
3.感受作者愛(ài)家鄉、愛(ài)北京的深厚情感，激發(fā)學(xué)生對北京真摯深厚的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道北京是一個(gè)既具有古老文明又充滿(mǎn)現代化氣息的國際大都市，產(chǎn)生對北京真摯深厚的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受作者強烈的熱愛(ài)故鄉北京的情感。
教學(xué)具準備
1.圖片、課件 2.北京有關(guān)資料
教學(xué)課時(shí)數
課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感導入新課：
同學(xué)們，我們的北京是聞名中外的，你知道哪些有關(guān)它的的名勝古跡、民俗文化或者是風(fēng)味小吃，請你介紹給大家聽(tīng)?
介紹作者：中國人民解放軍空政文工團編劇、著(zhù)名作家——閻肅寫(xiě)了一首歌：《故鄉是北京》，讓人陶醉。
板書(shū)：故鄉是北京
學(xué)生介紹自己所了解的情況。 學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，了解課文的主要內容： 提示：自由讀課文，注意讀準字音。 啟發(fā);再讀課文，你覺(jué)得哪些句子值得大家注意，怎樣讀好，請示范給大家聽(tīng)! 提示：誰(shuí)愿意讀?
提示：誰(shuí)想和其他同學(xué)合作? 引導：說(shuō)說(shuō)，你知道了什么?
學(xué)生讀課文，借助字典等讀準字音。 學(xué)生讀課文注意長(cháng)句子的停頓、行和行之間、節與節之間停頓的`適當。 指名讀，要求正確。
學(xué)生分自然段讀，要求達到正確流利。 學(xué)生讀每個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)它的主要內容。
三、指導學(xué)習生字：提示：自由讀生字表，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)生字值得大家注意讀音?
引導：這些生字哪個(gè)字最難寫(xiě)? 指導難寫(xiě)的字： “臥”：左半部分的“臣”的筆順：先寫(xiě)“橫”，再寫(xiě)中間的四筆，最后寫(xiě)“豎折”。 “佳”：右半部分是兩個(gè)“土”字。 “肴”：上邊是“撇”“點(diǎn)”，而不是“撇”、“捺”。 學(xué)生提醒大家應該注意讀音的字。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字。 學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
四、學(xué)習詞語(yǔ)：提示：讀下面的詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么?能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
甜絲絲、脆生生、細悠悠、密茸茸 提示：再讀這兩個(gè)詞語(yǔ)： 京腔京韻、名廚佳肴
引導：這些詞語(yǔ)中你不懂哪個(gè)的意思? 引導：“甜絲絲、脆生生”這兩個(gè)詞語(yǔ)的近義詞，你知道嗎? 提示：讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：ABB形式，說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。 學(xué)生讀讀。
學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)：
甜絲絲——甜滋滋 脆生生——脆楞楞 學(xué)生讀課文。
五、作業(yè)：1’ 抄寫(xiě)字詞。
學(xué)生按照要求完成。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道北京是一個(gè)既具有古老文明又充滿(mǎn)現代化氣息的國際大都市，產(chǎn)生對北京真摯深厚的愛(ài)。 2.有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道北京是一個(gè)既具有古老文明又充滿(mǎn)現代化氣息的國際大都市，產(chǎn)生對北京真摯深厚的愛(ài)。
教學(xué)理念 給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的氛圍，以學(xué)生自主發(fā)展為本，選擇自己喜歡的去背誦，培養學(xué)生獨立思考能力。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課：
師：今天，我們繼續學(xué)習第一課，齊讀課題： 板書(shū)：故鄉是北京
學(xué)生讀課題。
二、學(xué)習課文，體會(huì )作者熱愛(ài)故鄉北京的情感：引導：讀課文，想一想：這首詩(shī)歌表達了作者怎樣的情感? 板書(shū)：熱愛(ài)故鄉北京的情感
引導：默讀課文，想一想，你是從哪些地方看出來(lái)的?畫(huà)出相關(guān)的句子。 指導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的情感：
引導：第一節和最后一節“走遍了南北西東，也到過(guò)許多名城，靜靜地想一想，我還是最?lèi)?ài)我的北京!”你是怎樣知道的? 點(diǎn)撥：北京的什么讓作者有這樣的情感?
引導：作者眼中什么，看著(zhù)就讓人感到親切?
學(xué)生：這首詩(shī)歌表達了作者“熱愛(ài)故鄉北京的情感”。 學(xué)生讀詩(shī)歌，畫(huà)出相關(guān)的句子或者詞語(yǔ)。 學(xué)生：
走過(guò)了南北西東，看到了許多豪華的城市，見(jiàn)到過(guò)許多名勝古跡，還是最?lèi)?ài)北京。 學(xué)生抓住第二和第三節的相關(guān)詩(shī)句進(jìn)行理解：
作者用“不說(shuō)”兩字，作者不說(shuō)那些世界聞名的人文景點(diǎn)只是說(shuō)些不起眼的、容易被人忽視的事物。
引導：這些景物是怎樣的? 小結：
作者從小在這樣的環(huán)境中長(cháng)大，對這些景物、食品都非常熟悉，所以一見(jiàn)到、一想起來(lái)，就感到十分親切。
激發(fā)情感：這些不被人注意的景點(diǎn)都讓人為之動(dòng)情，那么，歷史厚重，有目共睹，馳名中外早已深深地刻在人們心中的景物，又是什么樣的?
激發(fā)情感讀：作者像數珍寶似的，讓我們感到北京不僅風(fēng)土人情、文化底蘊厚重、古樸，同時(shí)又充滿(mǎn)現代化氣息，真是一片生機蓬勃的景象。讓我們帶著(zhù)自己的深深的情感，讀詩(shī)歌吧!
學(xué)生：在作者的眼中，“紫色的藤蘿、濃陰遮地的老槐樹(shù)、東西南北圍成的四合院”;“油條、豆漿、家常餅”都凝聚著(zhù)北京的特色，看著(zhù)就感到親切，就會(huì )自然生出熱愛(ài)家鄉的情感。 學(xué)生看圖片，加深印象。 學(xué)生結合搜集的資料說(shuō)說(shuō)：
北京的名勝古跡還有：天壇、地壇、團城…… 北京的民俗文化還有：京韻大鼓、相聲、面人…… 北京的風(fēng)味小吃：豆面糕、驢打滾….. 其他:為人熱情大方、講文明、講衛生…… 并且看相關(guān)的圖片進(jìn)行欣賞，激發(fā)熱愛(ài)之情。 學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
三、讀寫(xiě)結合：引導：把你了解的北京的令人喜愛(ài)之處，有選擇地填寫(xiě)到( )里。
提示：有感情地讀讀。
引導：我們的家鄉也是如此，你能用自己喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)嗎? 學(xué)生填寫(xiě)：
走過(guò)( )名城， 走訪(fǎng)了不少( )， ( )地告訴你，
我還是最?lèi)?ài)我的北京。 不說(shuō)( )， 也不說(shuō)( )， 唱不夠( )， 道不盡( )， 單想那( )、( )、( )，
便生出一片熱愛(ài)北京的濃濃情。 走過(guò)( )名城， 走訪(fǎng)了不少( )， ( )地告訴你，
我還是最?lèi)?ài)我的北京。 學(xué)生有感情地朗讀。
學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
北京教學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì ) 4 個(gè)生字，認識“白字旁”。
2、認識 9 個(gè)字。
3、學(xué)會(huì )用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請小朋友回答。
4、知道“珍珠、淚滴”指的是露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現 象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請小朋友回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“珍珠、淚滴”指的是露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現象。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，知道“珍珠、淚滴”指的是露珠。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“亮晶晶、羞答答”的意思。
課前準備：
卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
今天，老師給大家帶來(lái)了 2 個(gè)伙伴，快看他們來(lái)了：仔細聽(tīng)聽(tīng)， 他們在說(shuō)什么呢？放課件 小鳥(niǎo)真是一個(gè)善學(xué)好問(wèn)的好孩子，我們能不能也向它那樣也來(lái)問(wèn)問(wèn)小草，問(wèn) 問(wèn)小花呢？[邊說(shuō)邊貼出小草、小花]今天，我們就來(lái)學(xué)習第 12 課[邊說(shuō)邊板書(shū) “問(wèn)]
二、新課
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、看拼音自讀課文，注意：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2、同桌對讀：聽(tīng)聽(tīng)字音讀準了嗎？
3、檢查讀音 出示生字卡片 出示詞卡 自讀 指名讀。
4、現在我們把這些字詞放到課文里，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通 順嗎？
�。ǘ┓治稣n文
1、讀小草部分看，小草在向你招手，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧。
�。�1）小聲自由讀。
�。�2）現在你的同桌就是小草，你快點(diǎn)問(wèn)問(wèn)他。（同桌對讀）
�。�3）我想當小草（師戴上頭飾），誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)我呀？（指名讀）
�。�4）誰(shuí)想當小草，誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)他？（指名讀）
�。�5）揭示答案：?jiǎn)?wèn)：小草掛的是什么呢？[根據回答可出示“露珠”一詞]
�。�6）露珠什么樣，你再讀讀書(shū)。什么叫亮晶晶嗎？
�。�7）那你知道還有什么也是亮晶晶的嗎？
�。�8）再讀 聽(tīng)出小草掛的是什么。
2、讀小花部分 小草掛著(zhù)的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧著(zhù)的 又是什么呢？快去問(wèn)問(wèn)小花吧！[課件]
�。�1） 自由讀。
�。�2） 這回你的同桌變成小花了，你快點(diǎn)問(wèn)問(wèn)他。（同桌對讀）
�。�3） 小花捧的'是什么呀？
�。�4） 誰(shuí)想當小花？誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)他？（指名讀） [課中操]
3、學(xué)最后一部分 淘氣的小露珠來(lái)找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一 顆顆的淚滴。這時(shí)，太陽(yáng)公公升起來(lái)啦，快看，小草小花怎么了？
�。�1）（出示課件）你快小聲讀讀吧�。ㄗ杂勺x）
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，小草小花怎么了？（指名讀）
�。�3）理解詞語(yǔ)： 什么樣子是“羞羞答答”？ “藏”“抹”什么動(dòng)作？
�。�4）那你能加上動(dòng)作再讀讀嗎？（自由讀）
�。�5）指名讀。
4、看，小鳥(niǎo)又飛來(lái)了，這次你們和小鳥(niǎo)一起再問(wèn)問(wèn)小草小花吧�。R讀課文）
三、練習正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文
四、小結
今天，我們通過(guò)問(wèn)小草問(wèn)小花，知道了什么？原來(lái)小草掛著(zhù)的、小花 捧著(zhù)的是露珠。
五、作業(yè)
朗讀課文
板書(shū)設計：
12 問(wèn)小花，問(wèn)小草 珍珠 淚滴
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì ) 4 個(gè)生字，認識“白字旁”。認識 9 個(gè)字。
2、學(xué)會(huì )用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請小朋友回答。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì ) 4 個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用“什么”提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請小朋友回答。
課前準備：
卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們學(xué)過(guò)了 12 課，誰(shuí)來(lái)有語(yǔ)氣的給大家讀一讀。這一課的生字大家 會(huì )寫(xiě)了嗎？
二、新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)生字 讀詞語(yǔ)
1、看生字表 自讀 指名 齊讀音節 說(shuō)一說(shuō) 4 個(gè)字的筆順 描 2 個(gè) 描第一 個(gè)，注意筆順，描第二個(gè)，注意位置 。注意：的是白字旁 問(wèn)是門(mén)字框（認真 看筆順跟隨表）
2、讀詞語(yǔ) 小花 小草 珍珠 淚滴 一串串 一顆顆 亮晶晶。
�。ǘ┯谩笆裁础碧嵋粋�(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請小朋友回答。
三、練習
朗讀課文，指名讀。
四、小結
寫(xiě)字一定要認真。
五、作業(yè)
北京教學(xué)教案4
《北京的春節》是老舍先生所寫(xiě)的一篇膾炙人口的散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增加見(jiàn)識，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培養語(yǔ)感，對小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養，同時(shí)對小學(xué)生進(jìn)行思維的訓練，提升語(yǔ)文學(xué)習能力的平臺。怎樣在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，有效地運用課堂上的有效理答，利用文本材料，結合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設計多層次、有秩序、階梯式的語(yǔ)言訓練點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，扎實(shí)地訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力？這是我在教學(xué)設計時(shí)充分考慮的一個(gè)前提條件和因素，之所以，在教學(xué)時(shí)，盡量體現和滲透教學(xué)設計的意圖，使學(xué)生在課堂中快樂(lè )地學(xué)習、在教師的有效理答中構建更加準確、清晰、完整的語(yǔ)言表達體系，提高語(yǔ)言表達能力。
一、自主讀文、讀中感悟
讀是培養學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養的最佳途徑之一，讀也是學(xué)生與文本對話(huà)的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來(lái)朗朗上口、成為學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是成為學(xué)生語(yǔ)言表達借鑒的一個(gè)最佳平臺。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線(xiàn)。確實(shí)是大勢所趨，這節課中，我抓住作者按時(shí)間的順序記敘老北京過(guò)春節的表達順序，引導學(xué)生通過(guò)多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過(guò)春節的幾個(gè)片段，引導學(xué)生讀中感悟。
初讀劃出有關(guān)句子，再讀體會(huì )交流，在學(xué)生與文本充分對話(huà)的基礎上，指導學(xué)生有感情地讀好課文的重點(diǎn)部分。在這樣的過(guò)程中教師適時(shí)評價(jià)，提升學(xué)生的認識，升華學(xué)生的情感，培養學(xué)生的語(yǔ)感和學(xué)生的語(yǔ)文素養。
在課伊始時(shí)，我要求學(xué)生初讀課文，自主感悟。在這個(gè)環(huán)節中，我創(chuàng )設了一個(gè)力求一石激起千層靈的中心問(wèn)題：“看來(lái)大家課前預習的不錯，下面我們就跟隨老舍爺爺一起去看看北京的春節。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，注意這一次讀書(shū)，要認真地朗讀課文，看一看北京的春節給你留下什么樣的印象？”
學(xué)生通過(guò)自由讀課文、自由感知文本、自由和文本對話(huà)，在交流匯報在交合匯報中進(jìn)行師生對話(huà)和生生對話(huà)，最后回歸文本——說(shuō)說(shuō)老北京的春節從哪天開(kāi)始？到什么時(shí)候結束？我此時(shí)設計了兩個(gè)語(yǔ)言訓練點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行表達能力的訓練：語(yǔ)言訓練點(diǎn)1、這么熱鬧的春節從哪天開(kāi)始？到什么時(shí)候結束？請說(shuō)一句完整的話(huà)。語(yǔ)言訓練點(diǎn)2、照北京的老規矩，春節差不多臘月初幾就已經(jīng)開(kāi)始了，首先第一個(gè)好日子是——其次是——接著(zhù)是——最后是——。
同時(shí)，對學(xué)生的思維和表達，我積極進(jìn)行了有效的評價(jià)理答：
1、兩個(gè)問(wèn)題，能用一句完整的話(huà)表達，真不容易。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2、你的表述真有條理。
3、太神了！這么長(cháng)的句子你都能說(shuō)得這么流暢、完整。誰(shuí)也能向這位同學(xué)一樣說(shuō)說(shuō)?
4、哇！在表達中，你能加進(jìn)自己的語(yǔ)句，使句子表達得更加具體，向你學(xué)習！讓學(xué)生按照自己的思路先概括出敘述順序，老師提示質(zhì)疑，重讀課文，鍛煉縝密思維，然后了解文中詳寫(xiě)與略寫(xiě)的日子。既遵循了學(xué)習的規律，又培養了學(xué)生的學(xué)習能力。而且，在滲透本課的表達方法時(shí)，針對文本的內容特點(diǎn)，選擇了一個(gè)教學(xué)內容點(diǎn)設計了語(yǔ)言訓練說(shuō)話(huà)句式，用積極地評價(jià)來(lái)給予學(xué)生積極的回應，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行了積極的思考，做出了精彩的回答，也就是對學(xué)生回答給予及時(shí)的贊揚或者表示接受學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)。使學(xué)生更愿意參與問(wèn)答,并在問(wèn)答中使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效的訓練和提高。
二、朗讀展情，創(chuàng )設和諧的對話(huà)氛圍
由于本課所寫(xiě)老北京過(guò)春節的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然。其中許多情景如熬臘八粥，泡臘八蒜，孩子從未見(jiàn)過(guò)，但老舍先生對此描述的使人如身臨其境，加之課前布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集的資料，再結合我從網(wǎng)絡(luò )資源中找到不少資料圖片，通過(guò)多媒體恰當的呈現在課堂之上。這一下子拉近了學(xué)生與課文的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也為學(xué)生理解課文奠定了基礎。在教學(xué)的開(kāi)始，在圖片各異的課件中，我示范讀了課文中描述“臘八”一段文字，通過(guò)看和聽(tīng)，將學(xué)生帶入了學(xué)習的情境，同時(shí)對老北京人怎樣過(guò)春節有了初步的印象、對文本精美的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，借此，我讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，自主讀文，感知文本，在再次與文本對話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生不僅感知了文本，感悟作者文字的魅力，觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗，還對文中的好詞佳句進(jìn)行了熟讀，在此基礎上引導學(xué)生讀出語(yǔ)言的“味道”，并把好的語(yǔ)言進(jìn)行了積累。
在教學(xué)中，我還注意語(yǔ)言的過(guò)渡，教師的及時(shí)評價(jià)，為學(xué)生創(chuàng )設和諧的對話(huà)氛圍，大膽交流，在這種對話(huà)中不斷感悟，提升學(xué)生對文本的理解，培養學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習能力和表達能力。
三、突破重難點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累
在教學(xué)中，我主要引導同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè )，體會(huì )本文表達方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達方法。
為此，讓學(xué)生在熟讀文本的.基礎上，通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練，進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
所以，我特意設計兩個(gè)語(yǔ)言訓練句式：
1、你們交流的句子那些是寫(xiě)燈的數量多？那些是寫(xiě)燈的種類(lèi)多的?同桌之間互相討論歸納、練習說(shuō)一說(shuō)。
2、請試試看，能否用從燈的數量多和燈的種類(lèi)多，用一句話(huà)完整地表達出來(lái)。
如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢？請讀課文第9自然段。學(xué)生通過(guò)讀中進(jìn)行交流。針對學(xué)生的交流、表達，我特意有針對性地進(jìn)行了評價(jià)理答；
1、這兩個(gè)同學(xué)交流的時(shí)候，不僅恰當地用上老舍爺爺的話(huà)，還巧妙地運用了老師引語(yǔ)進(jìn)行表達，真令人佩服！
2、各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰(shuí)能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會(huì )，你們想不想讀一下呢？
這樣的選點(diǎn)訓練，充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對話(huà)，仔細傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)答，通過(guò)有層次、有秩序、有針對性的“追問(wèn)”、“轉問(wèn)”、“提問(wèn)”和“反問(wèn)” 等理答有效方式，把學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力和想象能力充分調動(dòng)起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的訓練，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)，必然會(huì )激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。此時(shí)，此處語(yǔ)言訓練點(diǎn)的設計和教師對學(xué)生有個(gè)性的評價(jià)語(yǔ)言的設計，更好地讓學(xué)生敞開(kāi)心扉去接觸語(yǔ)言，去感受語(yǔ)言，去體味語(yǔ)言，使學(xué)生在沉浸于文本語(yǔ)言和情景的基礎上，自由述說(shuō)、自由運用本課習得的語(yǔ)言，從而培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
四、幾點(diǎn)思考
不足之處：
1、教學(xué)的節奏把握還應該明快一些，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應該確切些。
2、在語(yǔ)言訓練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話(huà)句式訓練的設計，只針對多數學(xué)生，而對一些表達能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大，甚至難于掌握，應該對這些學(xué)生多謝關(guān)注，設計合適、樂(lè )于讓他們進(jìn)行語(yǔ)言表達的語(yǔ)言訓練句式。
總而言之，通過(guò)本課的教學(xué)，我對如何在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認識和體會(huì )，同時(shí)我也認識到在教學(xué)中還需要更多細節的思考，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
北京教學(xué)教案5
一、看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)
�。�、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
�。�、看圖說(shuō)話(huà)，認讀詞語(yǔ)。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？（根據學(xué)生的介紹，隨機出示詞語(yǔ)。）
二、讀詞識字
�。�、激勵學(xué)生自己認字：
誰(shuí)會(huì )認生字條中的字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？
�。▽W(xué)生復習已會(huì )生字，交流自主認識的生字。）
�。�、打開(kāi)課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字：
�、抛x課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞。
�、平柚匆糇x詞語(yǔ)，用三角畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認一認，讀一讀。
�、前l(fā)現容易讀錯的字并正音。
�。�、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。（老師領(lǐng)讀，學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。）
三、指導朗讀課文，感知課文內容
�。�、聽(tīng)教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。�、自由朗讀課文：
思考：作者抓住哪些景物寫(xiě)出了北京的美，這些景物分別有哪些特點(diǎn)？
�。�、學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。（莊嚴、矗立、綠樹(shù)成陰、川流不息……）
�。�、指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的'自豪，讀出我們熱愛(ài)偉大祖國的語(yǔ)氣。
�。�、小組交流搜集到的北京新變化的資料。
北京教學(xué)教案6
一、導入：
同學(xué)們，你們去過(guò)北京嗎？（去過(guò)：你能給我們介紹一下你去的那個(gè)地方嗎？）[沒(méi)有去過(guò)：那你們對北京知道多少呢？能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？] 今天，老師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會(huì )有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發(fā)吧。
二、初讀課文：
師：親愛(ài)的旅客們，我們已經(jīng)到達了北京，北京是我國的首都，它有著(zhù)悠久的歷史�，F在是北京時(shí)間8點(diǎn)整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？下面，我們就走進(jìn)北京，欣賞北京的夜景—《北京亮起來(lái)了》（板書(shū)課題）[點(diǎn)擊課件，出示夜景圖]看了這么多圖片，你有什么感受？你想自己細細地游覽嗎？請打開(kāi)課文，自己讀一讀。注意老師提出的幾點(diǎn)要求。（點(diǎn)擊課件）聽(tīng)請老師的要求了嗎？那好，開(kāi)始吧。
三、字詞：
師；同學(xué)們讀書(shū)非常認真，老師很高興�，F在，我們要進(jìn)一步走進(jìn)北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車(chē)將帶大家去四個(gè)不同的地方。但首先得買(mǎi)票。師出示第一張詞語(yǔ)的票（點(diǎn)擊課件的詞語(yǔ)）請輕聲讀讀這些“票”，以小組為單位，組長(cháng)進(jìn)行檢票。再出示第二張生字的票，組長(cháng)檢票。全班齊讀一遍，兩張票都讀對了，才能加入我們的旅游團。
師：檢票完畢，要上車(chē)了。先找六位同學(xué)起來(lái)讀讀課文，其他同學(xué)想一想老師的這四輛車(chē)將去哪兒？（長(cháng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮）。給你5秒鐘想一想你想上哪輛車(chē)？想好了嗎？
咱們同學(xué)都將游覽不同的地方，一會(huì )你要起來(lái)給我們介紹一下，你游覽的地方是什么樣的？好嗎？（好，車(chē)輛啟動(dòng)了，快去游覽你喜歡的'地方吧。）
四、精讀課文，細細品味
第二段
1．師：你去了哪里？先給我們讀一讀吧。那里怎么樣？你在游覽長(cháng)安街時(shí)，看到了什么？
2．愿意做個(gè)小導游，向沒(méi)有去長(cháng)安街的小朋友介紹介紹嗎（可以指圖，邊介紹）。生介紹完，師：“川流不息”是什么意思？你能找別的詞換換嗎？“金碧輝煌”，“光彩奪目”是什么意思？
3．師：聽(tīng)了剛才的介紹，你了解長(cháng)安街了嗎？（讓沒(méi)有選第二小節的學(xué)生也運用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。）
第三段
1、師：那你去了哪里？給我們讀一讀吧。你覺(jué)得那里怎么樣？
2．環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！蔼q如”是什么意思？（好象）這是個(gè)什么句子？（比喻句）能找出把什么比作什么嗎？（把一座座立交橋比作了道道彩虹）你能用“猶如”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
3．除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈？到處都是燈，到處都有燈，真可謂是“燈的世界，光的海洋”。就像第一自然段所說(shuō)的，找生起來(lái)讀第一自然段，這“燈的世界，光的海洋”說(shuō)明燈怎么樣？（燈很多）對啊，燈多就顯得很亮，感覺(jué)真的是很美。[夜幕降臨是什么意思？找生說(shuō)]
第四段
1．師：這位旅客，你去了哪里？給我們讀一讀吧。你覺(jué)得那里怎么樣？你在游覽商業(yè)街時(shí)，看到了什么？其實(shí)，王府井和西單商業(yè)區就好象我們威海的華聯(lián)和百貨大樓一樣，在那里你是不是也看到了很多廣告和擺在櫥窗里要賣(mài)的東西�！盁ㄈ灰恍隆钡耐醺臀鲉紊虡I(yè)區，“煥然一新”是什么意思？那以前的王府井大街、西單大街又是怎樣？“比白天更美的‘不夜城’”，說(shuō)明晚上的王府井和西單商業(yè)區更怎么樣？（美）“不夜城”什么意思？
王府井大街和西單商業(yè)街歷史悠久，它小而全，各種百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書(shū)攤，各種雜七雜八、叫不上來(lái)名目的攤販都有�，F在經(jīng)過(guò)環(huán)境改造，撤消了這些小攤小店；安上了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；錯落有致、裝修獨特的一個(gè)個(gè)店面，聚來(lái)了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿(mǎn)目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著(zhù)7xx年歷史的老街重喚青春，使每天50萬(wàn)人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進(jìn)水平的，集購物、餐飲、娛樂(lè )、服務(wù)、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。
第五小節
1．師：你去了哪里？給我們讀一讀吧。你覺(jué)得那里怎么樣？你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
2．“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？（古老是說(shuō)它的年代很久，年輕是指它現在被裝扮的與以前不一樣，變得漂亮和年輕）[點(diǎn)擊課件，播放圖片。在其中的一幅圖講倒映和倒影]北京這么美，那讓我們從內心帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣一起來(lái)把最后一自然段齊讀一遍
五、總結全文
同學(xué)們，不知不覺(jué)中，我們度過(guò)了快樂(lè )的一節課，能告訴我你有什么收獲嗎？或者說(shuō)你有什么感受呢？同學(xué)們說(shuō)得真好，這節課就上到這里，下課。
北京教學(xué)教案7
教學(xué)目標
1．自主學(xué)習本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，靈活運用。
2．理解課文內容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛(ài)之情。
3．領(lǐng)悟作者的細致觀(guān)察，體會(huì )詞語(yǔ)在表情達意方面的作用。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫(xiě)色彩的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會(huì )北京的色彩。
教學(xué)準備
搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。
教學(xué)課時(shí)
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，揭示課題
1．教師板書(shū)“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個(gè)詞你想到了什么。
2．教師板書(shū)“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個(gè)詞聯(lián)系在一起你想到了什么？
3．今天我們將走進(jìn)《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書(shū)完整的課題，齊讀課題。
二、初讀感知，了解大意
1．默讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容。
2．找出最能概括北京“色彩”的句子。
總起句：深秋時(shí)節的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的偏見(jiàn)。
總結句：大自然有的，北京都有。
3．根據結構，理清文章的層次。
文章可分為三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分為兩個(gè)層次：第一層（4~6段），寫(xiě)北京“自然風(fēng)光”中的色彩；第二層（7~9段），寫(xiě)北京“人文景觀(guān)”中的色彩。
三、細讀理解，體會(huì )情感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一部分
1．自由讀1~3段，試著(zhù)把自己讀懂的內容批寫(xiě)下來(lái)。
2．學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出的信息。
教師根據學(xué)生的發(fā)言，作適時(shí)的引導。
�。�1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調。
�。�2）“四季常青”，“帶著(zhù)一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。
�。�3）“壯麗而輝煌”寫(xiě)出了對北京色彩的.總體感覺(jué)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分
1．默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的樹(shù)葉。）
2．再讀第4段，試著(zhù)分出這一段的層次并交流每一層的意思。（結合課后第2題進(jìn)行）
第一層（第1句）：概括寫(xiě)出了北京秋天的樹(shù)葉帶給作者的感受。
第二層（第2~4句）：具體描寫(xiě)了在從機場(chǎng)進(jìn)入市區的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時(shí)“又驚又喜”的感覺(jué)。
第三層（5~6句）：詳細介紹作者漫游天壇時(shí)發(fā)現的銀杏樹(shù)葉的曼妙。
3．找出這一段中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子細細品讀，并說(shuō)出自己喜歡的理由。
�。�1）“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見(jiàn)”形成對比，又準確地概括出“北京的樹(shù)葉”帶給“我”的感受。
�。�2）“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團團簇簇的紅”寫(xiě)出了樹(shù)葉色彩的多樣性和層次性。
�。�3）“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。
�。�4）第5、6句：通過(guò)準確形象的比喻讓讀者對北京秋天的銀杏樹(shù)葉“一讀而生愛(ài)”。
4．根據劃分的層次及自己對這一段文字的理解試著(zhù)把第4段背誦下來(lái)。
5．自讀第5段，勾畫(huà)出這一段中表示顏色的詞語(yǔ)，并試著(zhù)用一兩個(gè)詞概括這些色彩給你留下的印象。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色）
6．想象兩處省略號里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著(zhù)被“征服”的感受讀第5段。
7．北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅……這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三部分
1．北京秋天的自然風(fēng)光是那么美，她讓一個(gè)有偏見(jiàn)的人一下子就被征服了。北京的人文景觀(guān)又帶給作者怎樣的感受呢？自讀7~8段。
2．對比北京古跡與現代建筑的不同色彩與風(fēng)格，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了什么？
3．思考：從
“緊貼”車(chē)窗，“不斷尋找”這些詞中體會(huì )到了作者怎樣的情感？（體會(huì )出了作者在面對北京城具有“熱烈明快”色彩的現代建筑時(shí)內心的喜悅和激動(dòng)。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習9~11段
1．自讀9~11段，思考這一部分與第一部分的關(guān)系。（前后照應）
2．這樣的開(kāi)頭、結尾有什么作用？（這種寫(xiě)作方法，使文章主旨突出，結構完整。）
�。ㄎ澹┳灾鬟x擇自己喜歡的段落反復誦讀，積累優(yōu)美的詞句。
四、總結全文，深化主題
1．《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過(guò)細致入微的觀(guān)察，開(kāi)朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對比，準確形象的妙喻，寫(xiě)出了對北京的熱愛(ài)。
2．根據你對“大自然有的，北京都有”這句話(huà)的理解，向別人介紹“北京的色彩”。
北京教學(xué)教案8
活動(dòng)目標：
1、受藏族音樂(lè )，舞蹈的風(fēng)格，喜愛(ài)學(xué)習民族舞蹈。
2、熟悉旋律，學(xué)習藏族舞蹈的基本動(dòng)作（彈簧步。甩袖等）
活動(dòng)準備；
�、湃粘；顒�(dòng)中了解藏族舞蹈及服裝的特點(diǎn)，觀(guān)看過(guò)民族大聯(lián)歡的錄像帶，激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望
�、拼艓�。錄音機。
�、敲褡宓姆b娃娃。圖片若干。
�、劝查T(mén)圖片。裝飾畫(huà)。藏族服裝。蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
�、�、組織問(wèn)好。
�、沤處煆椙�，幼兒更節奏拍手。
�、凭毬暎骸段沂切⌒〔鑹亍��！渡焦然匾粽婧寐�(tīng)》
�、锹蓜�(dòng)：《手碗轉動(dòng)》�！断惭笱蟆�
�、�、與幼兒談話(huà)，引起幼兒興趣，導入課題。
“今天，老師帶了一個(gè)非常漂亮的民族娃娃來(lái)，你們想看看她嗎？想和他做好朋友嗎？”（出示藏族娃娃）“看，她漂亮嗎？”（漂亮）“小朋友知道我們中國有多少個(gè)民族嗎？”（56個(gè)民族）“那知道有那些少數民族嗎？”（藏族，朝鮮族，汗族，蒙古族，等等...）“那你們知道老師手上這個(gè)民族娃娃是哪個(gè)民族的嗎？”（知道）“她是哪個(gè)民族的呀？”（藏族）“！小朋友真聰明，那你們是從哪里看出她是藏族來(lái)的小朋友？”（她穿的衣服袖子很長(cháng)。腰上還有五彩腰帶）“哦，原來(lái)是從她的衣服上看出來(lái)的，藏族小朋友的衣服很漂亮，小朋友想和她做好朋友嗎？”（想）“那我們就先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)藏族小朋友唱的歌，看看藏族的舞蹈，下面小朋友先聽(tīng)聽(tīng)藏族的歌......
�、�、欣賞《北京的金山上》
�、判蕾p《北京的金山上》
�、朴變郝�(tīng)音樂(lè )拍節奏，熟悉音樂(lè )旋律
�、切蕾p舞蹈：教師示范跳一遍完整的舞蹈，引起幼兒興趣。
�、刃〗Y：“剛才小朋友跟音樂(lè )拍的節奏真好，來(lái)表?yè)P一下自己（嘿嘿。你真棒）在聽(tīng)完這首藏族歌曲后小朋友能告訴老師，歌曲的名字是什么嗎？”（北京的金山上），“這首很好聽(tīng)的北京的金山上�！�
�、�、學(xué)習基本工作。
“藏族有哪些基本工作？”（甩袖。彈簧步）“好，下面小朋友跟老師來(lái)學(xué)習一下藏族舞蹈�！�
�、僖荒_按拍子點(diǎn)地，雙手一上一下翻動(dòng)
�、陔p手捧哈達，從身體前方慢慢托起至頭頂上方，右腳做彈簧步，當手升到頭頂的時(shí)候雙手左右搖擺。
�、厶c(diǎn)步，雙手一切甩袖。
�、茈p手從下往上翻，做彈跳步。
�、菔稚舷滤π�，腳前后點(diǎn)地。
�、� “巴扎嗨”是雙手在身體的右前方做獻哈達壯，彎腰屈膝，右腳跟前側點(diǎn)地，“嗨”時(shí)雙手合拳拍擊一次原地上跳。
�、�、學(xué)習舞蹈。
�、庞變和暾麑W(xué)習舞蹈。
“小朋友跳得真好看，來(lái)我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳一遍藏族舞蹈，好嗎？”（好）
�、朴變弘S著(zhù)音樂(lè )跟老師表演舞蹈。
�、�、小結舞蹈
今天我們班小朋友學(xué)了什么舞蹈呀？舞蹈的名字是什么呀，是哪個(gè)少數民族的？（北京的金山上。藏族舞蹈）
�、�、總結：
�、懦瞬刈逡酝馕覀冎袊�有很多少數民族，秋天來(lái)了，天氣變冷了，那些少數民族的兄弟姐妹想叫我們大（1）幫的小朋友幫他們畫(huà)幾件漂亮的衣服，你們愿意嗎？（愿意）
�、朴變翰僮�，教師巡回指導，引導幼兒用各種顏色來(lái)裝飾各民族服裝。
�、�、評價(jià)幼兒作品。
來(lái)，舉起你們給那些兄弟姐妹畫(huà)的`衣服來(lái)看看，畫(huà)得真漂亮呀。我們把你們給民族娃娃畫(huà)的衣服，送到天安門(mén)去給他們，好嗎？（好）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)幼兒基本都會(huì )唱這首歌曲了，除了部分動(dòng)作手腳還不能很好地協(xié)調配合外，基本能夠跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳這個(gè)舞蹈。在本次活動(dòng)中幼兒體驗了樂(lè )曲輕快、悠揚的情緒，初步了解了藏族音樂(lè )的特點(diǎn)。更增進(jìn)了幼兒對少數民族文化的了解。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現在第一課時(shí)中應該讓幼兒重點(diǎn)欣賞歌曲，不要求幼兒能夠學(xué)唱歌曲，同時(shí)應插入基本步彈簧步、進(jìn)退步、后替補、側點(diǎn)等步伐的學(xué)習。這樣幼兒在第二課時(shí)中才能較輕松地將手部動(dòng)作與腳步動(dòng)作協(xié)調配合起來(lái)。同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動(dòng)作時(shí)，應更強調動(dòng)作的細節，提高幼兒舞蹈動(dòng)作的準確性。在本次活動(dòng)的第二課時(shí)中，我運用了圖譜進(jìn)行教學(xué)。但是發(fā)現圖譜并沒(méi)有對幼兒的學(xué)習起到太大的作用，幼兒基本上還是跟著(zhù)老師的動(dòng)作學(xué)。圖譜的利用率不高，可能是因為圖譜畫(huà)的有些小，并且沒(méi)有將一句歌詞中出現的動(dòng)作畫(huà)在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜，那應該充分發(fā)揮圖譜的作用，提高它的利用率。
北京教學(xué)教案9
【教學(xué)目標】
1、認識“央、瓦”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“央、交”等10個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文中好的部分。
3、積累好詞，了解北京的變化，熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目的1、2。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目的3。
【課前準備】
新北京圖片及資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣導入新課
1、提問(wèn)：我們的祖國叫什么?她的首都在哪里?
2、播放北京的有關(guān)介紹片段，激發(fā)學(xué)生了解北京的興趣。
3、板書(shū)課題，揭示本堂所學(xué)內容進(jìn)入新課。
二、讀課文，學(xué)習生字新詞
1、自己讀課文，邊讀邊注意看準字，不認識的字借助拼音多讀幾遍記住它。
2、同桌互考生字，難記的交流認字方法，看哪組能最快記住所有的生字。
3、學(xué)生交流認字過(guò)程中最難記的字，并啟發(fā)學(xué)生自己想方法記憶。
4、重點(diǎn)字教師提示并講解：
似：在“似的”一詞中，字音為 shi。
廈：在“大廈”一詞中，字音為 sha。
闊：讀音為三拼的“kuo”,而不是“ko”。
5、讀生字并組詞。
6、根據字形組合猜字謎，學(xué)生復記生字：
“莊”、“闊”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“廈”、“壇”。
7、“土”還有哪些字：
�、� 區別“壇”、“城”并練習書(shū)寫(xiě)。
�、� 自學(xué)城市的市怎樣寫(xiě)。
8、掌握筆順寫(xiě)“央”字。
三、 再讀課文，熟悉課文內容，再認生字
1、再自讀課文，看誰(shuí)能讀得最流利。
2、小組接力讀，開(kāi)展競賽。
3、讀自己最喜歡的部分，邊讀邊體會(huì )，并爭取把它背下來(lái)。
四、鞏固本堂所學(xué)
1、全班抽認生字卡。
2、小火車(chē)抽認生字并組詞，學(xué)生判斷正誤。
3、判斷正誤。
4、聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)四個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字并注音：
“中央”、“花壇”、“城市”。
第二課時(shí)
一、復習上節課所學(xué)
1、開(kāi)火車(chē)抽認生字卡。
2、重點(diǎn)字抽認。
二、課文，理解內容
1、自己讀課文，最喜歡哪兒就多體會(huì )體會(huì )，并告訴大家為什么喜歡它。
2、走入北京，讓我們細細地品味和欣賞新北京的美麗：
第二自然段：
�、� 齊讀該段，提問(wèn)：你了解了北京地什么?
�、� 你能把你了解到的畫(huà)下來(lái)，再當小導游介紹給大家嗎?
�、� 看著(zhù)圖再讀，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì )天安門(mén)的.美。
第三自然段：
�、� 自己讀該段，邊讀邊想：這一段給我們介紹的是北京的什么?
�、� 聽(tīng)老師讀，邊讀邊想象，你看到了些什么?覺(jué)得怎樣呢?
�、� 自己反復再讀讀，把你覺(jué)得美的地方勾出來(lái)，并想想它的樣子。
�、� 體會(huì )讀。
�、� 課后讀一讀。
第四自然段：
�、� 請人讀，邊聽(tīng)邊想：北京還有什么?(名勝古跡、公園、高樓大廈)
�、� 老師介紹：
是啊，北京有聞名世界的故宮、萬(wàn)里長(cháng)城，這些宏偉壯麗的名勝古跡吸引了四面八方的游客，北京有風(fēng)景如畫(huà)的頤和園，山水相映、美不勝收，到處是綠樹(shù)，鮮花爭奇斗艷到處盛開(kāi)，就像一個(gè)美麗無(wú)比的大公園，令人留戀忘返，北京處處是凌立的高樓，一片繁榮的現代都市景象，你喜歡北京嗎?
�、� 激發(fā)情感再讀此段。
3、品讀全文：
�、� 首尾段齊讀，中間段落分組讀。
�、� 體會(huì )感情反復品讀末段。
三、擴展活動(dòng)
展示收集資料，談?wù)勀闼斫獾谋本┑男伦兓?/p>
四、寫(xiě)字教學(xué)
1、教師提示：
“旁”第6筆是橫鉤。
觀(guān)察“國”、“圖”指導寫(xiě)方框。
2、學(xué)生練習。
3、書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)。
五、試著(zhù)背誦課文
北京教學(xué)教案10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)習作，提升對北京的理解和認識，激發(fā)學(xué)生對祖國首都北京的熱愛(ài)和向往之情。
2、學(xué)習通過(guò)不同的方式表達自己的思想，表達清楚、具體、生動(dòng)，有感情。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)北京的'資料，并組織學(xué)生交流對北京的了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入，激發(fā)興趣
1、欣賞：多媒體課件播放2008北京奧運會(huì )開(kāi)幕式視頻，激發(fā)學(xué)生對北京的喜愛(ài)之情。
2、在本單元里，我們閱讀了一些講述北京的文章，也通過(guò)搜集資料更加全面了解了北京�，F在誰(shuí)愿意當一回導游把你所了解的北京向大家介紹一下。
3、教師播放搜集的北京圖片資料（配樂(lè )《北京歡迎你》），激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。
4、同學(xué)們你們想去北京嗎？板書(shū)：真想去北京
二、自讀教材，明確要求
1、引導學(xué)生讀語(yǔ)文書(shū)131頁(yè)習作要求。指名匯報并板書(shū)：寫(xiě)自己感興趣的方面 文體不限 題目自擬 表達喜愛(ài)和向往之情
2、如果你來(lái)到這座世人矚目、人人向往的北京城，你想看些什么、做些什么、想對北京說(shuō)些什么？（小組交流、指名匯報）
3、本次習作就是讓我們把剛才說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，注意一定要表達喜愛(ài)之情。你打算怎樣來(lái)完成本次習作呢？（指名匯報）
三、習作練習，指導修改
1、現在請同學(xué)們動(dòng)筆完成本次習作，注意表達喜愛(ài)之情。
2、指名讀習作，師生互評。
四、教師總結
希望同學(xué)們用手中的筆書(shū)寫(xiě)絢麗的北京，用自己的實(shí)際行動(dòng)圓自己的北京之夢(mèng)。
北京教學(xué)教案11
一、活動(dòng)目標：
1.幼兒了解20××年奧運吉祥物的名稱(chēng)及特點(diǎn)。
2.為中國舉辦20××年奧運會(huì )感到驕傲、自豪。
二、活動(dòng)準備：
PPT、國歌音樂(lè )、福娃掛飾(人手一份)
三、活動(dòng)過(guò)程：
導入欣賞游戲
(一)導入：
(PPT)這是什么旗幟?上面有什么圖案?(小節：這是奧運五環(huán)旗，是由五種顏色的圓組成的)20××年奧運會(huì )在哪舉辦?
20××年奧運會(huì )將在我們中國舉辦，小朋友高興嗎?為什么?
設計師還為20××年奧運會(huì )設計了吉祥物，你們猜得出來(lái)嗎?
(二)欣賞：
出示福娃的圖片，讓幼兒了解福娃的外形特征。
這是誰(shuí)?它是什么顏色的?(出示福娃貝貝的圖片)(小結：是設計師根據魚(yú)和是水設計出來(lái)的，它頭上的花紋好象魚(yú)在海水里游時(shí)的浪花一樣，代表五環(huán)旗中的藍色一環(huán))這個(gè)福娃叫什么名字，它像誰(shuí)啊?(出示福娃晶晶的圖片)(小結：晶晶像一只可愛(ài)的大熊貓，它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán))這又是誰(shuí)啊?它戴的帽子真漂亮，你們看看像什么?(出示福娃歡歡的圖片)(小結：歡歡上福娃中的大哥哥，他是一個(gè)火娃娃。他還代表一種運動(dòng)項目，你們知道是什么嗎?)(各項球類(lèi)運動(dòng))你們看他像什么?(奔跑的藏羚羊)你們知道他代表的是哪中運動(dòng)項目嗎?(出示福娃迎迎的圖片)(小結：迎迎身手敏捷，是田徑的能手，他代表的是五環(huán)旗中黃色的一環(huán))你們猜猜還有一個(gè)福娃是誰(shuí)?(妮妮)(出示圖片)你們看，妮妮頭上有什么?(展翅飛翔的燕子)她代表的是什么運動(dòng)項目呢?(體操)他代表五環(huán)旗中的哪一環(huán)呢?(綠色)把五個(gè)福娃放在相應顏色的五環(huán)旗的圓內，問(wèn)：小朋友發(fā)現了什么?(福娃的`顏色和數量和五環(huán)旗是一樣的)那五個(gè)福娃的名字放在一起是一句什么話(huà)?(北京歡迎你)
(三)游戲：
到了20××年，世界各地的外國朋友將到我們中國來(lái)，看世界奧運會(huì )，看我們中國的巨大變化，那么我們作為中國的小娃娃為20××年舉辦的奧運會(huì )做些什么事呢?(幼兒自由想象)小朋友的想法都很棒，今天我們也學(xué)學(xué)運動(dòng)員叔叔阿姨進(jìn)行"小小奧運會(huì )比賽"，找你喜歡的一個(gè)福娃，看看它是參加什么運動(dòng)項目的?(個(gè)別幼兒講述，并生生互動(dòng)。)我們一起比賽吧。(鼓勵幼兒自選一運動(dòng)福娃掛飾做運動(dòng))好，我宣布中國隊在大家共同的努力下獲得第一名，取得的金牌數最多，所以要奏響我們中華人民共和國的國歌，立正，奏國歌。
教學(xué)反思：
孩子們通過(guò)此活動(dòng)的參與，了解了中國奧運會(huì )，也知道了中國奧運會(huì )是我國的驕傲，是中國人的榮耀。在這一活動(dòng)中通過(guò)課件調動(dòng)了孩子們活動(dòng)的積極性，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。本節課氣氛也很活躍，但是活動(dòng)前沒(méi)有掌握好全部幼兒的認知能力，導致有些小孩對奧運會(huì )還有點(diǎn)模糊。
北京教學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識7個(gè)字。認識新筆畫(huà)“橫鉤”和“斜鉤”，認識“單人旁”。
2、能用“美麗”和“五顏六色”各說(shuō)一句話(huà)。
3、了解課文內容，想想用小彩筆畫(huà)畫(huà)的情景，能用小彩筆給書(shū)上的畫(huà)涂上顏色。
4、朗讀課文，背誦課文。
5、感受學(xué)生生活的豐富多彩。
6、初步產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)生生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教材分析與目標確定：
本課共八行，六句話(huà)，是一首瑯瑯上口的小詩(shī)。以小彩筆這一學(xué)生日常學(xué)習生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺(jué)效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”為主線(xiàn)貫穿課文，感情基調是高興喜悅的，誦讀時(shí)要重視語(yǔ)感訓練。
教學(xué)目標：
能在課文語(yǔ)境中及脫離課文語(yǔ)境時(shí)識別“小彩筆、五顏六色”2個(gè)詞，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“我、你、們”3個(gè)生字。能熟練朗讀并背誦課文，喜愛(ài)小彩筆，體會(huì )校員的美麗。能模仿課文句型拓展想象。體會(huì )色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象（色彩）有更高的關(guān)注欲望，更熱愛(ài)我們美麗的校園。
設計理念：
�。�1）尊重學(xué)生的獨特感受和體驗：
《語(yǔ)文課程標準》提出要充分顧及學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性�；诖苏J識，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對已學(xué)過(guò)的要進(jìn)行復習認讀；對新出現的要采用生動(dòng)有趣的方法，讓孩子真正體會(huì )到文本自身的樂(lè )趣，爭取當堂鞏固。課件的使用力爭是真正有效的，給學(xué)生直觀(guān)的視覺(jué)感悟。更能把握、突破難點(diǎn)。
�。�2）語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。本課便是一篇與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系密切的課文�；诖苏J識，我努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的相互交叉、滲透和整和中開(kāi)闊視野。
�。�3）創(chuàng )設課堂合作交流，愉快學(xué)習的氛圍：
課文描繪的景色是美麗的，感情基調是高興，充滿(mǎn)對小彩筆的喜愛(ài)之情。在和小伙伴的合作過(guò)程中，互幫互學(xué)，小組討論交流，在一起讀畫(huà)兒歌的過(guò)程中，學(xué)生的合作意識被調動(dòng)。利用各種形式的讀，營(yíng)造輕松、民主的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生充分體驗到合作愉快的感覺(jué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們的校園漂亮嗎？
老師把校園畫(huà)了下來(lái)，你看看我畫(huà)的校園漂不漂亮？（黑白畫(huà)）
你有什么好辦法把這幅畫(huà)變漂亮嗎？
這節課我們就來(lái)學(xué)習第四課“小彩筆”（板書(shū)課題）
二、初讀課文，掃清障礙
初讀課文，要求讀準字音。
指名讀，要求把句子都通順。
三、品位語(yǔ)言，朗讀成誦
導入：
現在我要給我的這幅畫(huà)涂色了，可是老師忘記了用什么顏色圖哪里了，也忘記了按什么順序來(lái)涂色了，我要請大家幫忙，在課文中找出這樣的句子讀出來(lái)告訴老師好嗎？
1、學(xué)生讀課文，找到相應的句子。
2、指導讀：“我用（）畫(huà)（）”的句子
點(diǎn)擊課件：我用（藍色）畫(huà)（天空）
我用（紅色）畫(huà)（國旗）
我用（黃色）畫(huà)（高樓）
我用（綠色）畫(huà)（草地）
師：誰(shuí)愿意和老師進(jìn)行對話(huà)練習（用第一句），老師問(wèn)，你用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題。
師：你用什么顏色畫(huà)天空？
生：我用藍色畫(huà)天空。
師：再回答一遍，讓別人聽(tīng)出你用的是什么顏色好嗎？
師：你用藍色畫(huà)什么？
生：我用藍色畫(huà)天空。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你畫(huà)的是天空。
師：你用什么顏色畫(huà)什么？你回答的時(shí)候要讓別人聽(tīng)出你用的顏色和畫(huà)的地方。
生：我用（藍色）畫(huà)（天空）
師：誰(shuí)愿意像我們剛才一樣進(jìn)行對話(huà)練習？
師：請你和同桌一起進(jìn)行對話(huà)練習。
師：在大家的幫助下，我知道我用藍色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫(huà)涂色，我們要按照怎樣的順序圖呢？
生：天空、國旗、高樓、大地
師：對，我們就是按照從上到下的順序來(lái)涂色的。你們讀句子，老師來(lái)上色。
師：回憶我們剛才上色的順序，自己再說(shuō)說(shuō)。
師：我們再來(lái)上一次色，希望大家能夠背著(zhù)來(lái)說(shuō)。
師：誰(shuí)能把這幾句話(huà)背給大家聽(tīng)。
3、隨機拓展，感受校園美
師：在這么美的校園中，你還想用什么顏色畫(huà)什么？（生自由發(fā)揮，師點(diǎn)擊課件）
師：這幅畫(huà)我們用上了這么多的顏色，一樣一樣的說(shuō)太麻煩了，書(shū)上有一個(gè)詞語(yǔ)就把這些顏色全包括了，你能找到嗎？
生：五顏六色
師：那五顏六色什么意思呢？我們用聯(lián)系上文的方法就知道了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。在我們生活中還有什么是五顏六色的？
生說(shuō)話(huà)練習。
師：五顏六色都用上了，我們的校園變得怎么樣了？
生自由回答。
師：我們的校園真美麗，還可以怎么說(shuō)？我們的校園怎么樣？
生自由回答。
師：我們用換詞的方法就知道了“美麗的意思”。同學(xué)們，我們在這么美麗的校園中每天都做什么？
生自由回答。
師：你喜歡這樣的`學(xué)校嗎？
師：是啊，所以課文在結尾用了嘆號來(lái)表達這種喜愛(ài)，誰(shuí)來(lái)美美的讀者兩句話(huà)，可以加上你的動(dòng)作表情，把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
生讀文。
師：你試著(zhù)把前邊的四句話(huà)和后邊的這兩句話(huà)連起來(lái)美美的讀一讀，帶著(zhù)你的表情動(dòng)作。
4、熟讀、背誦
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，在別人讀的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，在心里和他一起讀，看誰(shuí)能邊聽(tīng)邊把課文內容背下來(lái)。（指名讀文）
師：試著(zhù)背一背。（自己練習，指名）
師：誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓大家感受你對學(xué)校的熱愛(ài)。
師：小彩筆的用處可真大呀，它可以使黑白畫(huà)變得五顏六色，能畫(huà)出我們心中最美的東西，面對小彩筆你想對他說(shuō)什么？（自由回答）
課件出示，齊讀第一句話(huà)。
三、拓展練習
師：小彩筆太奇妙了，它不僅為我們畫(huà)出了美麗的校園，也為我們畫(huà)出了許多美麗的東西�？匆豢次覀冊诿佬g(shù)課上的作品，更是漂亮。我們在這里一起欣賞一下，誰(shuí)能試著(zhù)學(xué)習書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、作業(yè)：學(xué)習書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的畫(huà)。
課后反思：本課中在指導學(xué)生背誦“我用（）畫(huà)（）”四句話(huà)時(shí)，點(diǎn)擊課件學(xué)生邊說(shuō)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生快速的記憶課文的內容。
在“你還想用什么顏色畫(huà)什么的”訓練過(guò)程中，隨著(zhù)學(xué)生的想象，點(diǎn)擊相應的圖畫(huà)，豐富教材中的原有資源，幫助學(xué)生建立豐富的表象，通過(guò)看畫(huà)面使學(xué)生體會(huì )校園的美，為突破難點(diǎn)（激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感）和理解“五顏六色”奠定了堅實(shí)的基礎。
北京教學(xué)教案13
一、活動(dòng)目標：
1、幼兒了解2008年奧運吉祥物的名稱(chēng)及特點(diǎn)。
2、為中國舉辦2008年奧運會(huì )感到驕傲、自豪。
二、活動(dòng)準備：
PPT、國歌音樂(lè )、福娃掛飾（人手一份）
三、活動(dòng)過(guò)程：
導入——欣賞——游戲
�。ㄒ唬⿲耄�
�。≒PT）——這是什么旗幟？上面有什么圖案？（小節：這是奧運五環(huán)旗，是由五種顏色的圓組成的）
——2008年奧運會(huì )在哪舉辦？
——2008年奧運會(huì )將在我們中國舉辦，小朋友高興嗎？為什么？
——設計師還為2008年奧運會(huì )設計了吉祥物，你們猜得出來(lái)嗎？
�。ǘ┬蕾p：
出示福娃的圖片，讓幼兒了解福娃的外形特征。
——這是誰(shuí)？它是什么顏色的？（出示福娃貝貝的圖片）（小結：是設計師根據魚(yú)和是水設計出來(lái)的，它頭上的花紋好象魚(yú)在海水里游時(shí)的`浪花一樣，代表五環(huán)旗中的藍色一環(huán)）
——這個(gè)福娃叫什么名字，它像誰(shuí)��？（出示福娃晶晶的圖片）（小結：晶晶像一只可愛(ài)的大熊貓，它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán)）
——這又是誰(shuí)��？它戴的帽子真漂亮，你們看看像什么？（出示福娃歡歡的圖片）（小結：歡歡上福娃中的大哥哥，他是一個(gè)火娃娃。他還代表一種運動(dòng)項目，你們知道是什么嗎？）（各項球類(lèi)運動(dòng)）
——你們看他像什么？（奔跑的藏羚羊）你們知道他代表的是哪中運動(dòng)項目嗎？（出示福娃迎迎的圖片）（小結：迎迎身手敏捷，是田徑的能手，他代表的是五環(huán)旗中黃色的一環(huán)）
——你們猜猜還有一個(gè)福娃是誰(shuí)？（妮妮）（出示圖片）
——你們看，妮妮頭上有什么？（展翅飛翔的燕子）她代表的是什么運動(dòng)項目呢？（體操）他代表五環(huán)旗中的哪一環(huán)呢？（綠色）
——把五個(gè)福娃放在相應顏色的五環(huán)旗的圓內，問(wèn)：小朋友發(fā)現了什么？（福娃的顏色和數量和五環(huán)旗是一樣的）
——那五個(gè)福娃的名字放在一起是一句什么話(huà)？（北京歡迎你）
�。ㄈ┯螒颍�
——到了2008年，世界各地的外國朋友將到我們中國來(lái)，看世界奧運會(huì )，看我們中國的巨大變化，那么我們作為中國的小娃娃為20xx年舉辦的奧運會(huì )做些什么事呢？（幼兒自由想象）
——小朋友的想法都很棒，今天我們也學(xué)學(xué)運動(dòng)員叔叔阿姨進(jìn)行"小小奧運會(huì )比賽"，找你喜歡的一個(gè)福娃，看看它是參加什么運動(dòng)項目的？（個(gè)別幼兒講述，并生生互動(dòng)。）
——我們一起比賽吧。（鼓勵幼兒自選一運動(dòng)福娃掛飾做運動(dòng)）
——好，我宣布中國隊在大家共同的努力下獲得第一名，取得的金牌數最多，所以要奏響我們中華人民共和國的國歌，立正，奏國歌。
教學(xué)反思：
孩子們通過(guò)此活動(dòng)的參與，了解了中國奧運會(huì )，也知道了中國奧運會(huì )是我國的驕傲，是中國人的榮耀。在這一活動(dòng)中通過(guò)課件調動(dòng)了孩子們活動(dòng)的積極性，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。本節課氣氛也很活躍，但是活動(dòng)前沒(méi)有掌握好全部幼兒的認知能力，導致有些小孩對奧運會(huì )還有點(diǎn)模糊。
北京教學(xué)教案14
學(xué)習目標：
1．認識13個(gè)生字，我們成功了。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有熱愛(ài)祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字朗讀課文。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)方法：引導自主合作學(xué)習
教具準備：生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)
1．出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
2．看圖說(shuō)話(huà)，認讀詞語(yǔ)。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據學(xué)生的介紹，隨機出示詞語(yǔ)。)
二、讀句識字
1、激勵學(xué)生自己認字。
誰(shuí)會(huì )認生字條中的字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
�。▽W(xué)生復習已會(huì )生字，交流自主認識的生字，小學(xué)二年級語(yǔ)文教案《我們成功了》。)
2、打開(kāi)課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞。
(2)借助拼音讀詞語(yǔ)，用三角畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認 一認，讀一讀。
(3)發(fā)現容易讀錯的字并正音。
3．出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。)
三、指導朗讀課文，感知課文內容
1．聽(tīng)教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
2．自由朗讀課文。
思考：作者抓住哪些景物寫(xiě)出了北京的美?這些景物分別有哪些特點(diǎn)?
3．學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。 (莊嚴、矗立、綠樹(shù)成陰、川流不息……）
4．指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛(ài)偉大祖國的語(yǔ)氣。
5．小組交流搜集到的`北京新變化的資料。
四、反饋評價(jià)
這節課你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文
1、小組讀
2、讀喜歡的段
二、指導寫(xiě)字
1、找出左右結構的字， 引導發(fā)現左右結構的字書(shū)什么特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導。
本課要寫(xiě)的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結構。提示、范寫(xiě)易錯的筆畫(huà)和不容易寫(xiě)好的字。
同偏旁的字：壇、城，國、圖。
突出主筆的字：央(長(cháng)橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：
觀(guān)察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿(mǎn)格子，上下左右都應該留出空隙；禿寶蓋的橫宜長(cháng)，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。
3、學(xué)生描紅練習
三、實(shí)戰活動(dòng)
搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。
附板書(shū)設計：
10 北京
天安門(mén)
美 柏油馬路
立交橋
名勝古跡 高樓大廈
北京教學(xué)教案15
教學(xué)目標：
【知識教學(xué)點(diǎn)】
1、運用分析比較巧歸納的思維策略引導學(xué)生在觀(guān)察實(shí)物、分析比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀(guān)認識對稱(chēng)現象。學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
2、引導學(xué)生認識實(shí)物與圖片的對稱(chēng)性，初步掌握判斷圖片是否對稱(chēng)的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
【能力教學(xué)點(diǎn)】培養學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手操作能力。通過(guò)有效的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生形成初步的空間觀(guān)念。
【德育教學(xué)點(diǎn)】體會(huì )對稱(chēng)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握判斷圖片是否對稱(chēng)的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識實(shí)物與圖片的對稱(chēng)性，理解邊沿完全重合。
教學(xué)準備：
課件， 正方形 ，三角形， 圓形等圖形紙片， 學(xué)具袋
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞對稱(chēng)，激趣導入
師：我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，請你猜一猜照片中的人是誰(shuí)？
出示課件 出示學(xué)生熟悉的本班同學(xué)照片，只出示照片的一半，讓大家猜一猜
問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？（學(xué)生回答）
師：在這個(gè)過(guò)程中我們用了一個(gè)數學(xué)知識，這個(gè)知識叫——“對稱(chēng)” 所以可以很快猜出來(lái)。這節課我們就一起來(lái)研究對稱(chēng)。
(板書(shū)：對稱(chēng))
二、認識對稱(chēng)，建立概念
出示三張學(xué)生熟悉的實(shí)物圖：空竹 飛機 大頭娃娃 （標出對稱(chēng)軸）
問(wèn)：請你觀(guān)察這三張圖形，你發(fā)現了什么？ （空竹上下是一樣的） （飛機左右兩邊是一樣的） （大頭娃娃的臉左右兩邊也是一樣的）
歸納：像這樣的物體，它們的兩邊都是一樣的，我們就說(shuō)是對稱(chēng)的。
三、了解對稱(chēng)，感受特征
1、看一看： 出示松樹(shù)圖和奧迪標志圖，問(wèn)：他們是對稱(chēng)的嗎？ 學(xué)生判斷 說(shuō)出理由 演示松樹(shù)的對折過(guò)程和奧迪標志圖的對折過(guò)程，理解邊沿完全重合的意思。 像松樹(shù)和奧迪標志這樣對折兩部分，邊沿能夠完全重合，我們就說(shuō)這個(gè)圖片是對稱(chēng)的。
2、折一折： （出示三角形、正方形） 問(wèn)：正方形是對稱(chēng)的嗎？ 你怎么知道的？ 你是怎么折的？ 同桌交流三角形是對稱(chēng)的`嗎？說(shuō)出你的理由
3、說(shuō)一說(shuō)： 出示思維策略和思維訣竅 小組交流：運用分析比較巧歸納的思維策略驗證一個(gè)圖形是不是對稱(chēng)的好方法？
全班交流
小結：判斷對稱(chēng)的方法
�。�1） 對折或畫(huà)虛線(xiàn)
�。�2） 形狀大小相同
�。�3）邊沿完全重合
4、找一找： 生活中對稱(chēng)處處可見(jiàn)。那就讓我們一起去找一找吧�。ǔ鍪菊n件） 先看看常見(jiàn)的數字中有沒(méi)有對稱(chēng)的？
出示數字：2、9、3、5、0、8
5、猜一猜： 在我們的語(yǔ)文課中也有對稱(chēng)
出示漢字：西、出、王、金、田
猜一猜哪些字是對稱(chēng)的 英語(yǔ)課中也有對稱(chēng)
出示英文字母：C D E M T F
看看哪些字母是對稱(chēng)的
6、賞一賞： 生活中你還見(jiàn)過(guò)什么是的對稱(chēng)的？
找學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 生活中有許多對稱(chēng)的現象，讓我們一起來(lái)欣賞生活中的對稱(chēng)美。
�。ǔ鍪菊n件） 蜻蜓、蝴蝶圖片 剪紙、京劇臉譜
建筑物：天壇、天安門(mén)、凱旋門(mén)
舞蹈：千手觀(guān)音
三、鞏固練習，正確判斷
1、同學(xué)們都認識了對稱(chēng)，那么你們能判斷下列圖形哪些是對稱(chēng)的，哪些不是對稱(chēng)嗎？
2、觀(guān)察汽車(chē)，從哪個(gè)方向看，這輛車(chē)是對稱(chēng)的？從哪個(gè)方向看，這輛車(chē)不是對稱(chēng)的？
3、出示七巧板拼圖說(shuō)一說(shuō)這些拼出的圖形是不是對稱(chēng)的。 出示七巧板拼圖看看哪些圖案是對稱(chēng)的。 訓練學(xué)生的審題的能力
4、擺一擺、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、做一做： 學(xué)習了對稱(chēng)，下面就想請大家運用學(xué)到的知識發(fā)揮你的創(chuàng )意，做一些對稱(chēng)的物品來(lái)裝點(diǎn)我們的教室。 可以用剪刀剪一個(gè)對稱(chēng)的圖，還可以用七巧板擺出一個(gè)圖形是對稱(chēng)的，可以畫(huà)一張畫(huà)是對稱(chēng)的。 欣賞學(xué)生的作品
四、小結
這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計：
思維策略：分析比較巧歸納
思維訣竅：找相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，歸納特征。
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