小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊第七單元教案一等獎
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊第七單元教案一等獎，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊第七單元教案一等獎1
【教學(xué)目標】
(一)知識儲備目標：
1.會(huì )讀會(huì )寫(xiě)“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語(yǔ)
2.了解魯迅及其代表作品
(二)能力培養目標：
1.品味富于表現的語(yǔ)言，培養有感情地朗讀課文、快速閱讀課文的能力。
2.理清故事情節，學(xué)習本文圍繞中心選材、敘事詳略得當的寫(xiě)法，體會(huì )景物
描寫(xiě)的作用。
3.學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)等來(lái)刻畫(huà)人物性格特征的寫(xiě)法。
(三)情感體驗目標
1.理解課文所表達的對勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。
2.會(huì )農家少年淳樸善良、好客能干的優(yōu)秀品質(zhì)和“我”與農家少年的誠摯
情誼，培養淳樸善良、友愛(ài)無(wú)私的品德。
【教學(xué)設想】
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
重點(diǎn)：理清故事情節，學(xué)習敘事詳略得當的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：理解課文所表達的對勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。
疑點(diǎn)：社戲并不好看，但為什么“我”不能忘懷。
(二)課型及基本教學(xué)思路
1.課型：講讀型
2.基本教學(xué)思路：在反復閱讀全文的基礎上，分段概括出文中的主要事件，勾畫(huà)出景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，揣摩作者精心選材，結構文章的方法。從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現出的對勞動(dòng)人民純樸真摯的思想感情。本課的設計，注重學(xué)生對課文的'閱讀，教師引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、從而有所感悟。教學(xué)重在提高學(xué)生的閱讀能力，掌握讀書(shū)的方法。因此本課設計“粗讀—細讀—精讀”的閱讀活動(dòng)。另外，語(yǔ)文學(xué)習要以學(xué)生為主，在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生互相討論、交流，使學(xué)生在交流思考中理解內涵，感悟童年生活的美好。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入
快樂(lè )的童年常常是我們記憶中的珍寶，童年有祖母講不完神話(huà)故事，童年有長(cháng)大以后再也吃不到的美味佳肴，童年有情同手足，情深似海的小伙伴……,每個(gè)人的童年都是一本品不夠的書(shū)，今天，讓我們一起尋覓迅哥兒童年的足跡，分享他在農家獲得的無(wú)限快樂(lè )。
二、課前熱身，初讀課文
(1)了解魯迅及代表作品。
(2)學(xué)生介紹收集到的有關(guān)“社戲”的知識。
(3)齊讀課文，熟悉課文內容并掃除字詞障礙。
三、研讀課文，整體感知
1、整體感知故事情節
�。�1）學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內容，用一句話(huà)概括全文內容。
�。ㄒ浴吧鐟颉睘榫�(xiàn)索，按“盼看社戲——去看社戲——懷念社戲”表現對童年美好生活的回憶和留戀）。
�。�2）學(xué)生細讀課文，學(xué)習圈點(diǎn)一些重要的詞語(yǔ)句子和段落，來(lái)幫助理清課文情節脈絡(luò )，把握敘事的詳略。
�。▽W(xué)生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導，師生共同努力，得出結論。）
�、匐S母歸省小住平橋村。②釣蝦、放牛的鄉間生活。③看社戲前的波折。④夜航看社戲途中。⑤趙莊看社戲。⑥看社戲后歸航偷豆。⑦六一公公送豆。
詳寫(xiě)3、4、5節略寫(xiě)1、2、6、7節。
2、討論探究，感知課文思想內涵
�。�1）小組討論：
�、倨綐虼逶凇拔摇钡男闹械奈恢�？為什么？（樂(lè )土：得到優(yōu)待、免念古書(shū)、釣蝦放牛）
�、谇也还軕蚴欠窈每�，中心事件是看戲，為何要寫(xiě)六一公公送豆的情節？
�。◤闹锌闯隼先藢捄翊葠�(ài)、熱情好客，進(jìn)一步說(shuō)平橋村是“樂(lè )土”，因為那里老人孩子純樸善良可愛(ài)。這樣寫(xiě)能起深化主題的作用。）
�。�2）學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
�。�3）歸納思想內涵。
四、小結
五、布置作業(yè)
1.鞏固生字詞
2.反復誦讀課文，熟悉課文內容
3.閱讀課文中你認為最精彩的部分，思考它在課文中所起的作用
【板書(shū)設計】
得到優(yōu)待老純
平樂(lè )免念古書(shū)人樸
橋土釣蝦放牛孩善
村好豆好戲子良
第二課時(shí)
一、回顧全文大概內容，導入新課
師：同學(xué)們，前一節課我們一起了解課文以“社戲”為線(xiàn)索寫(xiě)了“我”在平橋村的愉快經(jīng)歷。這節課我們接著(zhù)學(xué)習課文，試著(zhù)欣賞課文的精彩語(yǔ)段。
二、細讀課文，品味語(yǔ)言
�。ㄐ〗M合作研讀課文描寫(xiě)精彩的部分，可從人物、環(huán)境、情節三方面著(zhù)手學(xué)習，教師適當引導點(diǎn)撥，對于敢于發(fā)表自己獨特見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑的學(xué)生應給予鼓勵）
1、學(xué)生閱讀自己認為精彩的部分，想想這部分美在哪里？
2、學(xué)生在個(gè)人精讀的基礎上分組，按寫(xiě)景的與寫(xiě)人的分若干組，相互交流，再全交流。教師根據學(xué)生交流的情況，進(jìn)行概括，得出供學(xué)生參考的結論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
�。ㄔ诔浞珠喿x的基礎上，讓學(xué)生充分地交流，對話(huà)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，既培養了學(xué)生提出自己見(jiàn)解、疑問(wèn)的能力，也培養了通過(guò)合作方式共同探討問(wèn)題的意識和能力，同時(shí)也體現了新課程學(xué)生自主學(xué)習的理念。）
3、請朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船，朋下歸航”語(yǔ)段，速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽(tīng)，想象其意境，體會(huì )語(yǔ)言的流暢和表現的自然美。
4、請男生齊讀10自然段少年朋友開(kāi)船的動(dòng)作描寫(xiě)，圈出動(dòng)詞，揣摩語(yǔ)言的準確。
三、精讀賞析，問(wèn)題探究
1、為什么要寫(xiě)戲前三次波折？
渲染小伙伴們盼看社戲的迫切心情。
2、不能看戲“我”心情怎樣？
心理描寫(xiě)突出心情十分沮喪。
3、一切問(wèn)題解決否，小伙伴們自然急急忙忙趕著(zhù)去看戲。作者抓住了哪些內容進(jìn)行詳細的描寫(xiě)以突出小伙伴們看戲的心情。
�、诺�10自然段：開(kāi)船一系列動(dòng)作，突出他熟練的駕船技巧，勤勞能干的性格和看戲時(shí)愉快的心情。
�、频�11自然段：調動(dòng)多種感官，運用多種修辭手法，描繪“水鄉月夜圖”表現“我”愉快而急切的心情。
4、小伙伴如此熱衷看戲的原因是什么呢？
對少年兒童來(lái)說(shuō)，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引力。
他們更在乎在看戲途中彼此可以無(wú)拘無(wú)束，自由自在的玩耍，感興趣是看戲前后那種快樂(lè )的氛圍和感覺(jué)。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的人物形象，自由暢談，加深對人物形象的理解
四、教師總結本文寫(xiě)作特色
寫(xiě)作特色：
�、�?lài)@中心精心選村，詳略得當地敘述事情。
�、诰拔锩鑼�(xiě)細膩逼真，很好地起到烘托人物，抒發(fā)感情，推動(dòng)情節。
�、鄢晒坍�(huà)了眾多栩栩如生的人物形象。
�、苷Z(yǔ)言生動(dòng)形象、富有情趣。
�、萆鐣�(huì )環(huán)境描寫(xiě)頗具地方色彩。
五、體驗反思
課文結尾說(shuō)：“真的，一直到現在，我實(shí)在在也沒(méi)有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戲了�！睂@個(gè)結尾應該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會(huì )嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)談自己的生活經(jīng)歷體驗，可更好地理解文章的思想內涵。）
六、拓展延伸
本文寫(xiě)了“我”的家鄉的文化習俗——社戲。請同學(xué)們想想自己的家鄉有些什么文化習俗？可與同學(xué)們對話(huà)交流，上臺說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄔO計些題旨在鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，同時(shí)激發(fā)他們對家鄉文化習俗的興趣和喜愛(ài)之情。）
七、作業(yè)：
你覺(jué)得平橋村有哪些好的民風(fēng)？你家鄉民風(fēng)如何？用幾句話(huà)寫(xiě)出你家鄉的好民風(fēng)。
【板書(shū)設計】
社戲
魯迅
自然美：豆田河流遠山月色戲臺
“三美”人性美：善意的嘲笑偷豆對付六一公公
情感美：伙伴得到物許來(lái)陪我
母親再三囑咐與深夜候船
年幼的陪“我”坐船中
桂生為“我”找豆漿、舀水
六一公公的嗔怪與送豆
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊第七單元教案一等獎2
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)了解中國戲曲這種藝術(shù)，培養學(xué)生熱愛(ài)中華文化感情和振興國粹的責任感。
2、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國戲曲。
3、引導學(xué)生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。
4、以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。
三、活動(dòng)前準備：
1、課前指導學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)戲曲的資料、感受戲曲的魅力，可
以去圖書(shū)館查閱，也可以以網(wǎng)查網(wǎng)。
2、要求學(xué)生搜集有關(guān)潮汕地方戲潮劇的資料，平時(shí)在家多聽(tīng)聽(tīng)戲曲，看看
戲曲表演，和長(cháng)輩聊聊戲曲方面的知識。
3、把學(xué)生分成四組，每組推選一位組長(cháng)，準備表演一段地方戲曲，畫(huà)一張
臉譜，自行制定競賽口號和組名。
4、教師準備好多媒體和設備，沒(méi)條件地區可以準備好錄音機，戲曲磁帶、
投影儀。
四、活動(dòng)時(shí)間：
二課時(shí)
五、活動(dòng)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入(3分鐘)
教師課前播放《唱臉譜》歌曲，調動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情緒，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
二、漫談中國戲曲
�。ㄒ唬┲袊鴳蚯钠鹪春托问�。
教師提問(wèn)：中國戲曲源遠流長(cháng)，是一門(mén)古老的藝術(shù)，那么你對她的起源和形成了解多少呢？學(xué)生根據自己搜集的資料自由作答。
教師歸納：中國戲曲的起源很早，在上古原始社會(huì )的歌舞中已經(jīng)萌芽了，但它發(fā)育成長(cháng)的過(guò)程卻很長(cháng)，經(jīng)過(guò)漢、唐、直到宋、金才形成較完整的戲曲藝術(shù)形態(tài)，戲曲主要是由民間歌舞、說(shuō)唱和滑稽戲三種不同的藝術(shù)形式綜合形成的。
�。ǘ⿴追N常見(jiàn)的戲曲種類(lèi)。
教師提問(wèn)：中國戲曲是一種傳統藝術(shù)，它的種類(lèi)多種多樣，同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)哪些種類(lèi)的戲？能說(shuō)出名字來(lái)嗎？
學(xué)生自由作答，以自己了解的戲曲種類(lèi)說(shuō)說(shuō)
教師小結：中國戲曲種類(lèi)繁多，幾種常見(jiàn)的戲曲種類(lèi)有京劇、越劇、昆劇、黃梅戲等，不同的地方有不同的戲曲種類(lèi)。比如我們潮汕地區的傳統戲曲就是潮�。ㄟ@一環(huán)節意在激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生從感情和知識等走近戲曲，為下面活動(dòng)的展開(kāi)作好鋪墊。）
三、中國戲曲名段賞析
教師播放幾首不同種類(lèi)的戲曲名段，讓學(xué)生在欣賞后分別判斷出它們的戲曲種類(lèi)來(lái)，并自由談?wù)勊鼈兏髯圆煌乃囆g(shù)特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┚﹦ 短K三起解》（旋律優(yōu)美、婉轉，節奏鮮明，唱腔流暢明快，被稱(chēng)做“東方歌劇”。）
�。ǘ┰絼 短焐系粝乱粋�(gè)林妹妹》（樸素高潔，細膩動(dòng)人的'真實(shí)感和深沉含蓄，清麗典雅的藝術(shù)美。）
�。ㄈS梅戲《女駙馬》（發(fā)展壯大于安徽安慶一帶，它是民間的山歌小調發(fā)展而成，曲調悠揚委婉，優(yōu)美動(dòng)人。）
�。ㄋ模┰ 痘咎m》（生活化，平面化，質(zhì)樸本色，雅俗共賞。）
�。ㄟ@一環(huán)節意在讓學(xué)生充分地欣賞感受不同風(fēng)格的戲曲，培養他們高雅的藝術(shù)情趣。）
四、我和戲曲
導入：剛才大家談得很好，對中國戲曲這門(mén)古老的藝術(shù)表現出濃厚的興
趣，現在讓我們繼續走近戲曲。
�。ㄒ唬┙處熣故灸樧V
師：臉譜是戲曲中一個(gè)很重要的表現形式，臉上涂滿(mǎn)的油彩代表不同人物的不同性格，大家現在看老師展示的這幾張臉譜，現在請你猜猜這些人物分別是誰(shuí)？（各小組進(jìn)行競賽搶答，答得多答得對的為優(yōu)勝組）
關(guān)公孫悟空包公程咬金
�。ǘ⿲W(xué)生展示臉譜
師：剛才我們看到了一張張韻味十足的臉譜，那么，現在請同學(xué)們把你們嘗試去做的幾張臉譜也拿出來(lái)展示一下吧�。ǜ餍〗M派一名學(xué)生上臺展示臉譜作品，并作簡(jiǎn)單介紹，介紹作品代表的人物和展示的性格特點(diǎn)，師生掌聲鼓勵）
�。ㄈ⿲W(xué)生自由暢談感受
第二課時(shí)
一、愛(ài)我們家鄉戲——潮劇
師：同學(xué)們，我們剛才所展示的臉譜，都讓我們真正感受到中國戲曲的高
超藝術(shù)天賦，同學(xué)們的熱烈反應，可見(jiàn)已對中國戲曲這門(mén)古老藝術(shù)表現出濃厚的興趣，現在就讓我們繼續走近戲曲。進(jìn)入我們潮汕地區傳統戲劇——潮劇，相信在潮劇的天地中我們同樣能得到美的享受。
1、教師簡(jiǎn)介潮劇的起源
潮劇又名潮州戲，用潮州方言演唱，是形成于廣東東部、福建南部的古老的地方劇種之一，潮劇歷史悠久，屬元明南戲的一支，在明代稱(chēng)為潮腔、潮調，唱腔以輕婉抒情見(jiàn)長(cháng)，清麗悠揚，著(zhù)名潮劇演員有張長(cháng)城、范澤華、姚璇秋、方展榮等。
2、欣賞潮劇名段《荔鏡記》《蘇六娘》《柴房會(huì )》
3、我來(lái)唱一段
師：剛才我們已聽(tīng)了幾段精彩的潮劇名曲，同學(xué)們已經(jīng)能深深地感受到潮劇的唱腔，獨特韻味了吧。潮劇的起源較早它向來(lái)以具有深厚的歷史文化底蘊和獨特的潮風(fēng)潮韻深受潮汕人民的喜愛(ài)，俗話(huà)說(shuō)得好：“哪里有潮人的足音，那里就有潮人的鑼鼓�！毕旅�，就讓我們來(lái)欣賞同學(xué)們的戲曲聯(lián)唱吧。
學(xué)生上臺表演戲曲選段，表演前介紹選段名稱(chēng)，大致內容和扮演角色。（師生鼓掌）
�。ㄟ@一環(huán)節意在培養學(xué)生的實(shí)踐能力和戲曲的親和力，并同時(shí)培養他們對家鄉戲的熱愛(ài)，提高藝術(shù)修養。臉譜制作，戲曲排練都由學(xué)生自己完成，教師適當作指導。放手讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，充分給學(xué)生信任，給學(xué)生表現的舞臺，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)中，學(xué)到了知識，并和素來(lái)很陌生的戲曲拉近了距離，為下一步戲曲擂臺賽的進(jìn)行醞釀了感情。）
二、戲曲知識擂臺
師：同學(xué)們，剛才的戲曲聯(lián)唱很成功，大家都表演了自己喜歡的戲曲。下面我們來(lái)比一比，考一考大家的戲曲知識（記分員，記時(shí)員就位）賽前各小組宣讀競賽口號，顯示本小組必勝的信心，活躍現場(chǎng)氣氛。）
1、必答題
答題規則：每組連續回答四題，每題十分，答題不扣分，時(shí)間30秒。
�、攀澜缛蠊爬蠎騽∈牵ㄏＥD悲喜劇、印度劇，中國戲曲）
�、葡碛小爸袊鴳蚯浮毖欧Q(chēng)的是？（昆�。�
�、菓蚯慕巧譃槟乃拇笮挟�？（生、旦、凈、丑）
�、戎袊鴳蚯捎媚男┧囆g(shù)手段表現人物？（唱、念、做、打）
�、上碛小皷|方歌劇”盛譽(yù)的是？（京�。�
�、蕬騽”硌菟囆g(shù)有哪些技法？（手、眼、身、發(fā)、步）
�、藨蚯憩F在生活的基本手法是？（虛擬——沒(méi)有實(shí)物的表演）
�、厅S梅戲是哪些地方的劇種？（安徽）
�、驼堈f(shuō)出經(jīng)典潮劇《柴房會(huì )》的男主角叫什么名字？（李老三）
�、尉G臉代表什么性格人物？（草莽英雄）
�、稀皟簟边@個(gè)角色以可以分為什么？（大花臉和二花臉）
�、姓堈f(shuō)出潮劇一個(gè)著(zhù)名演員的名字（陳學(xué)�；蜞嵔∮⒌龋�
�、丫﹦≌Q生于什么時(shí)候？（清代乾隆時(shí)期）
�、颐诽m芳是哪一種戲曲的著(zhù)名表演藝術(shù)家？（京�。�
�、印白兡槨笔悄囊环N戲曲特有的藝術(shù)表現形式？（川�。�
�、哉埬阏f(shuō)出潮劇兩個(gè)經(jīng)典劇目。（《杜王斬子》《換偶記》或《彩樓記》《三篙恨》）
2、搶答題
答題規則“聽(tīng)到開(kāi)始后才可以搶答，否則取消本題答題資格。答對加10分，答錯扣10分，時(shí)間30秒。
教師出示不同臉譜，要求學(xué)生根據臉譜猜測人物。
張飛曹操豬八戒孫權
3、連線(xiàn)題
紅臉代表猛智
黑臉代表兇詐
綠臉代表忠勇
白臉代表草莽英雄
小結：中國戲曲藝術(shù)就是一門(mén)綜合了音樂(lè )、舞蹈、文學(xué)等各種文學(xué)角度進(jìn)行欣賞。
�。ㄒ画h(huán)節意在檢查學(xué)生搜集資料的能力，讓學(xué)生了解有關(guān)戲曲的基礎知識，領(lǐng)略戲曲的藝術(shù)之美）
三、我為戲曲出一策
師：現實(shí)生活中，隨著(zhù)流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，戲曲藝術(shù)日趨衰弱，曾經(jīng)人才輩出的劇團青黃不接，曾經(jīng)廣為傳唱的曲子曲高和寡，那么，戲曲的出路在何方？我們如何來(lái)振興中國戲曲？請大家出謀劃策。（小組討論，為戲曲的振興出謀劃策。全班交流。）
師：剛才大家紛紛對如何振興中國戲曲提出了自己的點(diǎn)子，讓我們一起努力，迎來(lái)中國戲曲的春天。
�。ㄐ抡n標重探究，重體驗。這一環(huán)節讓學(xué)生討論如何振興中國戲曲這一沉重的話(huà)題，就是要讓學(xué)生有一種使命感，一種社會(huì )責任感。結果的可行性并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生參與了，收獲了。）
四、我要“寫(xiě)一寫(xiě)”
師：下面再來(lái)看“寫(xiě)一寫(xiě)”的要求：從以下話(huà)題中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇作文。
�。ㄒ唬┙榻B你所知道的某一種劇種（最好是家鄉戲）的歷史發(fā)展概況和基本特點(diǎn)，要做到條理清楚，言簡(jiǎn)意明。
�。ǘ┻x擇你喜歡的一出戲，就其主要情節發(fā)揮想象，編寫(xiě)一個(gè)小故事。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)這節課的學(xué)習，你一定有些感受，把它們寫(xiě)出來(lái)吧。
五、活動(dòng)結束語(yǔ)
師：最后讓我們一起來(lái)唱《唱臉譜》，大家一起來(lái)感受傳統和現代的融
合效果！學(xué)生齊唱）這節課就到這里，下課！
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊第七單元教案一等獎3
【教學(xué)目標】
1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。
3、培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法和能力。
4、鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
[設計說(shuō)明]
本文是當代散文中以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)視覺(jué)形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流，在朗讀中學(xué)生就不僅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字詞的音、形，故確立第一、二個(gè)教學(xué)目標。新課標要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，因此，教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習能力為宗旨，故確立第三個(gè)教學(xué)目標。外國優(yōu)秀的文化是人類(lèi)進(jìn)步、文明的精神財富。應鼓勵學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營(yíng)養，開(kāi)闊胸懷，故確立第四個(gè)教學(xué)目標。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
難點(diǎn)：通過(guò)反復吟詠作者觀(guān)舞后的感受，初步培養感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力，形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)準備】
1.預習課文，掌握“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞。
2、師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。沒(méi)有條件的地區可準備錄音機、磁帶(輕音樂(lè ))、錄像機(帶)、投影儀、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【設計思路】
新課標非常重視培養學(xué)生的審美素質(zhì)、能力，而初一正是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導還很必要。根據初一學(xué)生的心理特征和能力，可創(chuàng )設特定的情境，以朗讀作品中最富表現力的、能引起學(xué)生共鳴的語(yǔ)言為“切入口”，逐步引導學(xué)生體會(huì )本文的語(yǔ)言特色，感悟作品的思想內涵，從而獲得自己的人生啟迪。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境,以舞導入。
(利用多媒體播放20xx年春節聯(lián)歡晚會(huì )的《千手觀(guān)音》。)
師：這段舞蹈相信同學(xué)們都不陌生，請同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。
(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當鼓勵。)
師：動(dòng)人的音樂(lè )，優(yōu)美的舞姿，都會(huì )給人一種美的'享受，可同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達時(shí)，卻似乎捉襟見(jiàn)肘，為語(yǔ)言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習冰心老人的《觀(guān)舞記》，相信通過(guò)本文的學(xué)習，大家會(huì )有許多收獲的。
[設計說(shuō)明]
能否開(kāi)個(gè)好頭，是一堂課成功與否的重要前提。20xx年春節聯(lián)歡晚會(huì )的《千手觀(guān)音》風(fēng)靡全中國，學(xué)生們應該很熟悉，況且這段舞蹈也緣于印度宗教，有著(zhù)印度舞蹈的特色，即使條件不允許的地方學(xué)生們對這段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情節熟悉的旋律引起學(xué)生的注意力。千言萬(wàn)語(yǔ)也比不上有聲有色的一小段舞蹈更有吸引力，有聲有色的畫(huà)面，能渲染氣氛，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。導語(yǔ)的設疑，可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望：冰心會(huì )用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪舞蹈藝術(shù)呢這樣學(xué)生就能以積極主動(dòng)的心態(tài)開(kāi)始本課的學(xué)習。
二、配樂(lè )朗讀，整體感知。
1、學(xué)生的預習情況。
�。�1）、這篇課文文字優(yōu)美，但也不乏生字。大家在預習時(shí)一定掃除了“攔路虎”，哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家讀屏幕上的生字？
顰蹙粲然嗔視咿呀
�。�2）、那位同學(xué)能夠為我們解釋一下這兩個(gè)詞呢？
盡態(tài)極妍叱咤風(fēng)云
�。ɑ蛘呖捎帽荣惢蛟炀涞男问绞沟每菰锏纳衷~學(xué)習變得有趣味，也變硬邦邦的生字詞為形象的句子。）
2、學(xué)生輕聲自由讀課文，讀時(shí)以輕音樂(lè )陪襯。
�。ㄟ@兩個(gè)環(huán)節的設計也決計了教學(xué)目標1、2。能力固然重要但雙基也是不可忘。）
朗讀后談初讀體會(huì )，各抒己見(jiàn)，教師不要作硬性評定。
思考問(wèn)題：此文是寫(xiě)給誰(shuí)的作者為何要送給他們
由此問(wèn)引出,姐妹舞蹈之“美”。
[設計說(shuō)明]
學(xué)生對文本的感知是通過(guò)“讀”來(lái)完成的。所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內容，有助于學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)搜集相關(guān)信息。通過(guò)各抒己見(jiàn)讓學(xué)生發(fā)現自我，肯定自我，激起主動(dòng)說(shuō)話(huà)的欲望。音樂(lè )的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。
三、品讀課文，集體探究
�。ㄒ唬┨綄ぁ拔璧该馈�
1.師：冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢能否從文中找出兩個(gè)字概括(飛動(dòng))
2.課文中作者說(shuō)到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’！”作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段，請同學(xué)們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的”這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.學(xué)生現自主閱讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)。
小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。
全班交流。
4.師生小結：
本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來(lái)寫(xiě)這印度舞蹈“飛動(dòng)的美”。
�。ǘ┨綄ぁ罢Z(yǔ)言美”
剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現舞臺藝術(shù)，把“視覺(jué)形象”轉化為“語(yǔ)言形象”，讓我們獲得美的感受！現在請同學(xué)們再次細讀課文，從文中找一找你認為寫(xiě)得最精妙的句段，體會(huì )一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在。
1.讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細體會(huì )。
2.全班共同交流，教師傾聽(tīng)引導。
小結：這一篇文章作者注重將“視覺(jué)效果”與自己的“主觀(guān)感受”相結合，運用了大量的排比和比喻句，使文章的語(yǔ)言搖曳多姿。
四、遷移拓展，課堂延伸
以小組為單位，試分析本文與《安塞腰鼓》的異同。
�。ㄌ崾荆嚎蓮倪x材、語(yǔ)言風(fēng)格、結構、主旨等方面進(jìn)行比較）
兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格差異較大，要讓學(xué)生明白與作家本人、寫(xiě)作對象的關(guān)聯(lián)。培養學(xué)生的審美能力。時(shí)間不夠的話(huà)可以作為課外作業(yè)。
(教是為了不教，學(xué)就是為了會(huì )用。當學(xué)生能夠在比較中懂得了欣賞作品時(shí)，那就能真正讓知識成為自己思考的結晶的時(shí)候。)
【板書(shū)設計】
觀(guān)舞記
冰心
神態(tài)美
形體美
表現服飾美
語(yǔ)言美舞蹈美面貌美心靈之舞
�。w動(dòng)之美）動(dòng)作美
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊第七單元教案一等獎4
一、導學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的一個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、從竺可楨掌握氣候變化規律的過(guò)程中，學(xué)習他對待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度。
4、初步感知課文內容，理清段落。
二、導學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感知課文內容。
難點(diǎn)：從竺可楨掌握氣候變化規律的過(guò)程中，學(xué)習他對待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度。
三、突破措施：
1、小組合作分角色朗讀多遍，達到熟練。
2、借助多媒體讓學(xué)生感受到竺可楨對待科學(xué)的嚴謹態(tài)度，從而突破難點(diǎn)。
四、導學(xué)準備：
竺可楨研究科學(xué)過(guò)程及杏花圖片的課件
五、導學(xué)過(guò)程：
1.預習學(xué)案
�。�1）讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
Yī zhū fàn qǐ yǎng tóu zhòu méi
( ) ( ) ( ) ( ) zhǎng wò Céng jīng dí què dà gài
( ) ( ) ( ) ( )
Míng mèi chéng dù zhàn kāi Zhèng zhòng
( ) ( ) ( ) ( )
�。�2）比一比，再組詞
古（）曾（）卻（）朱（）
估（）增（）確（）珠（）
故（）贈（）缺（）株（）
2.導學(xué)案
�。�1）激發(fā)興趣，導入課題
出示課件：杏花的圖片
同學(xué)們，你們知道這是什么花嗎？(杏花)生答。你們對它有多少認識呢？可能很多同學(xué)對它都不了解，想不想去認識它呢？今天我就帶著(zhù)大家一塊去研究研究這杏花，
出示課題：第一朵杏花
�。�2）初讀課文，學(xué)習生字詞。
�、僮詫W(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內容？
�、趯W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文，小組討論并回答文章的主要內容，師總結。
�、圩詫W(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認清字形；查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
�、軝z查自學(xué)效果。
交流：你認為哪些字讀的時(shí)候要注意？
指名讀，齊讀。
交流：你認為哪些字寫(xiě)的時(shí)候要注意？
�、菽憷斫饬四男┰~，還有哪些不理解的？
�。�3）自主閱讀、合作探究
�、偻篮献鲗W(xué)習，邊讀課文邊感受竺可楨對待科學(xué)的嚴謹態(tài)度。
�、谛〗M交流：
你最喜歡文中的哪個(gè)段落，為什么？
課文為什么以“第一朵杏花”為題？
閱讀課文內容，想一想：竺可楨是一個(gè)怎樣的.人？
�、蹘熒涣�
第一段中“走近”“數了數”“不同程度”說(shuō)明了什么？
“彎下腰來(lái)”這個(gè)動(dòng)作，表現出竺可楨爺爺是一個(gè)怎樣的人。
“習慣地問(wèn)”說(shuō)明了什么？
“頃刻間像年輕了幾十歲”“興沖沖地快步走”分別是對竺可楨爺爺哪方面的描寫(xiě)，表現出他怎樣的心情？
從“鄭重”一詞你能感受到什么？
教師隨著(zhù)學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導朗讀，進(jìn)行理解。
�。�4）總結提高
本課講了我國著(zhù)名科學(xué)家竺可楨研究物候學(xué)的一個(gè)小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規律。
六、課堂檢測：
1.選詞填空
�。�1）青皺綠鼓
春風(fēng)吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏樹(shù)的花苞。
�。�2）鄭重慎重嚴重
�、偻醢⒁套鍪乱幌蛑斏�，沒(méi)有經(jīng)過(guò)（）熟慮，是不會(huì )輕率處理事情的。
�、谶@個(gè)問(wèn)題很（），一定要立即設法解決。
�、郯职郑ǎ┑卣f(shuō)，從今天起不再吸煙，看來(lái)他戒煙的決心很大。
2.讀下面的兩句話(huà)，體會(huì )紅色詞語(yǔ)的作用
�。�1）“是啊，杏花開(kāi)了�！闭f(shuō)著(zhù)，竺爺爺彎下腰來(lái)，習慣地問(wèn)，“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”
(2)竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。
七、課外拓展：
按要求填空
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即（）地快步走到前院。陽(yáng)光下的杏樹(shù)，（）了第一朵盛開(kāi)的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書(shū)房，打開(kāi)筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子：（）。
1.把課文補充完整。
2.用“ —”畫(huà)出文中描寫(xiě)竺爺爺動(dòng)作的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、課堂檢測
1.我會(huì )選
(1)迎仰
歡（）（）望瞻（）
(2)泛眨
廣（）（）濫（）眼
(3)曾贈
�。ǎ┙�(jīng)（）送饋（）
(4)皺披
�。ǎ┘y（）眉（）掛
2.選一選，給句中的紅字選擇正確的解釋。
漂浮透出，冒出廣泛，一般的泛濫
�。�1）杏樹(shù)泛出一片淡淡的粉紅。（）
�。�2）泛舟西湖上。（）
3.讀句子，在括號里填寫(xiě)正確的漢字。
mínɡ mèi yì zhū fàn chū
(1)這是一個(gè)陽(yáng)光（）的中午，院墻旁的（）杏樹(shù)（）一片淡淡的粉紅。
dà ɡài gū jì
(2)搞科學(xué)研究，不能使用“( )”、“也許”這類(lèi)字眼，也不能用（）
和推斷代替觀(guān)察。
二、主題叢書(shū)閱讀
1.自讀主題學(xué)習叢書(shū)《為了這春天》中的《奔放的春》、《觸摸春天》、《春到京都》。
2.交流閱讀收獲。
3.我讀叢書(shū)過(guò)程中又學(xué)到了哪些知識。
4.我積累了如下好詞佳句：
三、拓展作業(yè)
認真讀下面對話(huà)，體會(huì )語(yǔ)言環(huán)境，給對話(huà)雙方加提示語(yǔ)。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（）地問(wèn)：“什么事情��？”
小孩子（）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”
竺爺爺（）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”
小孩子（）地說(shuō)：“剛才�！�
竺爺爺（）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”
小孩子（）地說(shuō)：“是�！�
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。
文中的對話(huà)描寫(xiě)非常精彩，你能仿照文中的例子寫(xiě)一段對話(huà)嗎？試試看，相信你能行！
四、板書(shū)設計：
2第一朵杏花
竺精確觀(guān)察
可
楨一絲不茍
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊第七單元教案一等獎5
內容簡(jiǎn)析：
春雨美如畫(huà)，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無(wú)色的，但卻給人們帶來(lái)了五彩的世界。課文用童趣的語(yǔ)言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
設計思路：
春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫(huà)。利用課件插圖創(chuàng )設情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫(huà)中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化。
教學(xué)目標：
1、認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來(lái)了歌曲，還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè )和童話(huà)故事。
3、放音樂(lè )：雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么？你想知道它們在說(shuō)什么嗎？
4、配樂(lè )朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認識生字
1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì )讀的字圈起來(lái)。
2、這些圈起來(lái)的'字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會(huì )讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車(chē)（灑）C、小水珠落下（滴）
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文，感知內容
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì )代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價(jià)。
3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人？
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時(shí)
一、復習生字，導入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)�，F在就請同學(xué)們帶著(zhù)自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀
調整方案：
方案一：通過(guò)讀文你知道了什么？（這一問(wèn)題較開(kāi)放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內容，即可進(jìn)入下一環(huán)節。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫(xiě)有字的小寫(xiě)圖片和對應的顏色）
3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話(huà)，該怎樣讀爭論的語(yǔ)法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥(niǎo)和大自然。
4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學(xué)配樂(lè )表演讀，學(xué)生評價(jià)
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)（自選粉筆板畫(huà)春雨）
7、指導積累。同學(xué)們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。
8、課堂練習讀讀說(shuō)說(shuō)滴雨滴、水滴————
歡歡樂(lè )歡笑————
題題目數學(xué)題————
線(xiàn)紡線(xiàn)棉線(xiàn)————
三、指導寫(xiě)字，擴展思維
1、出示田字格中的生字觀(guān)察今天的生字有什么特點(diǎn)
2、范寫(xiě)臨摹
3、重點(diǎn)指導綠的筆畫(huà)
4、對照
5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時(shí)好好看看，并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么，把看到的說(shuō)出來(lái)，把聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊第七單元教案一等獎6
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課1個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。
3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì )詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者的思想感情，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準備】
古詩(shī)多媒體課件、荷花圖等
【教學(xué)時(shí)數】
’ 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入。
1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》（板書(shū)并齊讀課題）。
2、介紹背景。欣賞范讀。
二、初讀指導。
1、自讀古詩(shī)，要求讀準字音。
2、標出停頓的符號，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。
3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩(shī)，相機正音。（2）指名畫(huà)出停頓。（3）自讀古詩(shī)，讀正確。
三、復習學(xué)古詩(shī)的方法。
第一步：釋詩(shī)題；第二步：知詩(shī)人；
第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情。
四、用四步法學(xué)習《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
�。ㄒ唬┱n堂交流。
1、釋詩(shī)題：（寫(xiě)作詩(shī)的'時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫(xiě)的詩(shī)。）
2、知詩(shī)人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱(chēng)三蘇。
3、明詩(shī)意：
�。�1）哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。
�。�2）還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？
�。�3）理解全詩(shī)。再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
4、悟詩(shī)情：
�。�1）創(chuàng )設情境：假如你來(lái)到西湖邊的望湖樓上，看見(jiàn)了這疾雨急來(lái)急去的變幻景色。你會(huì )怎么誦讀？
�。�2）指名朗誦，體會(huì )情感。
5、有感情地背誦詩(shī)句。
6、小結。蘇軾在寫(xiě)景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來(lái)的？
景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。
變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹
五、拓展閱讀�！读露呷胀䴓亲頃�(shū)》其二
放生魚(yú)鱉逐人來(lái)，無(wú)主荷花到處開(kāi)。
水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。
第二課時(shí)
一、激情導入。
1、出示課件、欣賞荷花。
2、揭題。古詩(shī)播放，欣賞范讀。
二、自主學(xué)習古詩(shī)。
1、自讀古詩(shī)，讀正確。指名讀古詩(shī)。哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。
2、補充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時(shí)大不相同。（2）后兩句詩(shī)寫(xiě)了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦的名句。
3、再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
三、再次學(xué)習交流。
1、你還想了解什么？詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的？心情怎樣？
2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩(shī)人通過(guò)對西湖美景的極度贊美，婉轉地表達對友人的眷戀。）
3、看著(zhù)滿(mǎn)湖的荷花，楊萬(wàn)里還會(huì )對朋友林子方說(shuō)些什么？
4、有感情地讀一讀。配樂(lè )讀。指導背誦。
四、深入研究學(xué)習。
1、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩(shī)這兩首詩(shī)有什么不同？作者怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)的？
�。ā读露呷胀䴓亲頃�(shū)》--風(fēng)雨天--景物多、變化快、動(dòng)態(tài)多�！稌猿鰞舸人滤土肿臃健�--晴天--只寫(xiě)蓮葉和荷花，突出靜態(tài)美，色彩美，無(wú)邊無(wú)際的壯闊美。--兩句議論，兩句寫(xiě)景。）
2、這兩首詩(shī)在寫(xiě)景方面有何相似之處？（都是寫(xiě)西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩(shī)情畫(huà)意。）
【作業(yè)設計】
1、把詩(shī)變成一幅畫(huà)，把六月西湖的美景畫(huà)下來(lái)。
2、完成習字冊上的作業(yè)。
3、朗誦并背誦古詩(shī)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊第七單元教案一等獎7
學(xué)習目標
會(huì )認“莫”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“訝”等9個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，
學(xué)習列寧善于觀(guān)察，認真思考的好品質(zhì)。
課前準備
�、賿靾D、生字卡片。
�、谕队皟x或幻燈機。
�、哿袑幍挠嘘P(guān)資料。
教學(xué)重難點(diǎn)
識記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。
知道列寧是怎樣找到養蜂人的。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課前談話(huà)導入新課
學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
老師補充介紹并引入新課，板書(shū)課題。
初讀課文，學(xué)習生字
借助拼音，自讀課文。
a.自讀全文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
b.同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”�！案浇睉撟x“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）
c.競賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
小組合作學(xué)習生字。
匯報交流識字方法。
鞏固識字
�、僦该�、集體讀生字卡片。
�、谧鲇螒蜢柟套R字。（游戲規則：請一名同學(xué)到前面來(lái)，背對黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著(zhù)黑板上的字問(wèn)同學(xué)位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續指字問(wèn)話(huà)，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位�！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字）
指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導：“附”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面一點(diǎn)�！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫�！扒谩钡挠野脒叢恢�。
練習寫(xiě)字。
展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生共同評議。
自讀課文
學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第二課時(shí)
整體感知
指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
同桌交流初步感知的課文內容。
朗讀感悟
分組朗讀課文的第1、2段。
a.討論：讀懂了哪些內容，還有什么問(wèn)題？
小組之間交流，隨機理解“附近”“當地”。
b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話(huà)，把畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)換一換，不改變原句的意思。
當地有個(gè)養蜂的人，列寧常常派人去請他來(lái)談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集體朗讀第1、2段。
學(xué)習第3段。
a.小組合作。用自己喜歡的`方式學(xué)習，可以畫(huà)畫(huà)，可以表演，可以朗讀，體會(huì )列寧是怎樣找到養蜂人的，他是怎樣想的。
b.匯報交流。指名請同學(xué)匯報，借助學(xué)生的畫(huà)或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì )列寧的心理活動(dòng)。
c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？
指導朗讀第4段。（要讀出養蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）
集體朗讀全文。
創(chuàng )編表演
創(chuàng )設口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內容。
小組分角色表演，列寧找到養蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。
課外作業(yè)
留心觀(guān)察身邊的事物，把你的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊第七單元教案一等獎8
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文第2自然段。
3、品讀課文，感受課文所描繪的情境，受到美的熏陶。
4、積累寫(xiě)月的詩(shī)句，感受中國傳統文化的美，受到熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想教育。
5、小練筆：月的暢想
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生體會(huì )欣賞描寫(xiě)月光的句子。
2、理解品味描寫(xiě)小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。
教學(xué)準備：
搜集寫(xiě)月亮的詩(shī)句、片段。
朗讀課文，做到把課文讀正確。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、出示：月夜圖，你覺(jué)得這一幅月夜圖怎么樣？是的，太美了，坐在月光下，陶醉在月色里，你會(huì )想起哪些描寫(xiě)月亮的詞語(yǔ)或詩(shī)句，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
2、揭題：月亮悄悄地升上天空，它靜靜地把皎潔的月光灑向大地，萬(wàn)物如同披上了一層神秘的銀紗，柔柔的，滑滑的，多美��！今天，就讓我們跟隨著(zhù)名作家趙麗宏一起去望月。（齊讀課題）
二、初讀課文。
1、檢查朗讀課文。（20、21自然段）
2、課前預習了課文，你知道課文主要講了什么內容？
結合板書(shū)：賞景、吟詩(shī)、幻想
三、學(xué)習課文第二自然段。
1、自讀課文。師：請同學(xué)們輕聲朗讀課文的第二自然段，跟隨作者一道去欣賞江上的月色，一邊讀一邊在腦海里想象這幅畫(huà)面。
2、談話(huà)：讀了這段話(huà)，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)形容今晚這江上的月色圖，你會(huì )用上哪一個(gè)詞？
出示：（）的江上月色
�。▋�(yōu)美、柔和、朦朧、寧靜、安詳……）的月光。
用心讀課文，去發(fā)現月色美在哪里？劃出你認為寫(xiě)得最美的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)你的感受，
�。�1）指名學(xué)生朗讀，適時(shí)引導：
�、僭乱菇昂苋岷�，從哪兒體會(huì )出來(lái)的？
理解“安詳”：“安詳”可是個(gè)讓人心動(dòng)的詞，它本是形容人的神情的詞，一種溫情，從容的神情，用在月亮的身上，讓我們感覺(jué)到什么呢？（月亮仿佛也有了生命，有了溫情；月亮仿佛也像母親一樣讓人親切，溫暖�。�
�、谝龑胂螅涸鹿庀碌慕讼窆獍�，還像什么呢？
�。ㄏ褚活w顆星星，像一顆顆珍珠，像一顆顆閃爍著(zhù)光芒的鉆石，像一河的碎銀……）
�、蹚哪膬后w會(huì )出朦朦朧朧的感覺(jué)？（理解“隱隱約約”，你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換？理解“剪影”：蘆蕩、樹(shù)林和山峰在江天交界處看上去朦朦朧朧的，只能看見(jiàn)一個(gè)大概的輪廓，所以作者說(shuō)那是“黑色的剪影”。）
3、你還有哪些感受？
4、指導朗讀：月光下的江景是幽靜而迷人的，給我們以美的享受，令人心醉不已，那么我們能不能通過(guò)聲情并茂的朗讀，把這種美傳遞給我們身邊的每一個(gè)人呢？請同學(xué)們小聲地練習練習。
�。�1）誰(shuí)愿意試試看？指名配樂(lè )朗讀。齊讀享受如水的月色
�。�2）請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )小聲地練習背誦。指名朗誦其中最喜歡的句子。
四、賞讀經(jīng)典美文，感受語(yǔ)言美
1、過(guò)渡：月光照水，水波映月，剛才我們一起欣賞了一幅恬靜的“江上月色圖”，都深深地陶醉了。皎潔的月亮，晶瑩明凈，清柔似水，曾給了人們多少夢(mèng)幻，多少遐想。朱自清、冰心等大文學(xué)家都曾描繪過(guò)它，贊美過(guò)它�，F在我們一起來(lái)欣賞幾個(gè)片段。
出示：
片段一：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著(zhù)輕紗的夢(mèng)。雖然是滿(mǎn)月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。
——朱自清《荷塘月色》
片段二：靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來(lái)，睜眼看見(jiàn)她，高高的在天上，如同俯著(zhù)看我，我就欣慰，我又安穩地在她的愛(ài)光中睡去。
——冰心《寄小讀者·通訊十二》
2、學(xué)生挑最喜歡的片段自由朗讀，比誰(shuí)讀得有韻味。
3、學(xué)生配樂(lè )朗讀。
五、學(xué)習課文三至十三自然段。
1、師：月夜，江上的景色是美的，偶然回頭時(shí)，我發(fā)現身邊多了一個(gè)人，原來(lái)是跟隨我出來(lái)旅行的小外甥。
請讀課文第4節，你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？(他聰明、愛(ài)幻想、很可愛(ài))是的，你能從這段話(huà)中，感受到他的聰明、可愛(ài)嗎？
出示，比較：
“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍{皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著(zhù)天上的月亮出神了。
我看見(jiàn)月色很美，就走出來(lái)了。我想看看美麗的月色，所以我走出來(lái)了。
你喜歡哪句？為什么？
2、過(guò)渡：是的，和聰明、可愛(ài)的小外甥交談是一件愉快的事。這時(shí)候，他向我挑戰了，要與我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句，咱們也去湊湊熱鬧吧!
3、分角色朗讀五至十一自然段。
�、僦该首x，評議：你覺(jué)得像咱們這樣讀行嗎？
�、诶蠋熣J為我們必須弄懂原詩(shī)的內容和詩(shī)句的意思。
交流（童真、豪放、思鄉、清幽鄉愁、鄉愁、溫和）
引出這一段：詩(shī)，和月光一起，沐浴著(zhù)我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
師描述：我們置身在江輪的甲板上，眼前是一片開(kāi)闊，遠遠看去，銀色的'月光灑滿(mǎn)了江面，清幽曠遠。在這樣的環(huán)境中吟詩(shī)，你覺(jué)得怎樣？(美，很有意境，其本身就有一種詩(shī)的韻味)所以，作者說(shuō)：詩(shī)，和月光一起，沐浴著(zhù)我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
�、墼倬毩曈懈星榈乩首x課文五至十三自然段。自由練習。師生同誦(老師先誦讀趙麗宏的，學(xué)生先誦讀外甥的，然后女生男生配合齊讀)
4、積累寫(xiě)月亮的詩(shī)句。師：同學(xué)們平時(shí)也積累了許多的詩(shī)句，如果你就在江輪上，你一定也會(huì )接著(zhù)他們的詩(shī)句對起詩(shī)來(lái)。誰(shuí)為我們來(lái)上一句？
六、學(xué)習課文十四至二十一自然段。
1、過(guò)渡：月夜吟詩(shī)，讓我深深地陶醉在詩(shī)與月的境界里，這時(shí)，小外甥又輕輕地展開(kāi)了他想象的翅膀。讓我們來(lái)讀讀他的話(huà)吧!你一定對小外甥有了更深的認識，這是怎樣聰明可愛(ài)的一個(gè)小外甥啊!
出示：像眼睛，天的眼睛。
這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷地睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……
月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了。
4、“每一次閉上了，又忍不住偷偷地睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次”你知道這是怎么回事？月亮的變化有什么規律？小外甥把自然規律想象成天的眼睛，通過(guò)有感情地朗讀體會(huì )小男孩想象的奇特。
5、小練筆——月的暢想。
我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調皮可愛(ài)，一樣的富于幻想。你覺(jué)得美麗的月亮像什么呢？學(xué)了本文，你也許受到了啟發(fā)，又產(chǎn)生了新的想象，那就拿出筆來(lái)，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
(像臉蛋，像小孩子的臉蛋。這是富于變化的臉，它和小孩子一樣，有喜有憂(yōu)，所以它常常把那圓圓的臉蛋笑盈盈地呈現給我們，有時(shí)又悄悄地偷偷進(jìn)云層，似乎害羞似的，似乎要悄悄地向云姑娘訴說(shuō)自己的憂(yōu)傷。而最終，它總會(huì )開(kāi)心起來(lái)，一次次用圓圓地臉蛋感染著(zhù)我們，讓我們擁有美好的夜晚，甜蜜的心情……小船、鐮刀、眉毛)
6、交流，配樂(lè )朗誦月的暢想。
六、總結課文，感受課文的美。
1、師誦讀課文最后一個(gè)自然段。
師：我久久地凝視著(zhù)月亮消失的地方，輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀……
提問(wèn)：你覺(jué)得作者會(huì )想些什么呢？（思念家鄉、親人、妻子、同學(xué)）
2.我或許會(huì )想到那美麗的嫦娥奔月的故事吧；我或許會(huì )想到幾千年前，與我同站在月下的大詩(shī)人李白吧；我或許還會(huì )想起朱自清先生的《荷塘月色》吧!總之，月夜已經(jīng)美美地印在了我的心里了!這一個(gè)小小的省略號可以給我們多少遐思啊!讓我們把這美妙的月色永遠留存在自己的記憶里吧!
七、作業(yè):
1、課后搜集寫(xiě)山或水的詩(shī)、文章閱讀積累。
2、觀(guān)察月，感受月，寫(xiě)觀(guān)察日記。
第二課時(shí)
設計者：李筱靜
教學(xué)目標：
1、能有感情地分角色朗讀課文。背誦第二自然段。
2、品讀課文中描寫(xiě)月光和小外甥獨特、充滿(mǎn)童趣幻想的句子，感受文本語(yǔ)句的語(yǔ)言美、形象美和意蘊美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國語(yǔ)言文字的情感，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
3、通過(guò)朗讀訓練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
4、進(jìn)行遷移練習：還可以將月亮比作什么？
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀訓練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
教學(xué)步驟：
一、復習導入
1、同學(xué)們，古往今來(lái)，文人墨客都喜歡吟誦月亮，留下了許多千古佳句，讓我們也喜歡去品賞玩味。我們喜歡從小就熟背的——小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)；我們喜歡在蘇東坡的詩(shī)句中追問(wèn)——明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天；我們喜歡在李白——舉頭望明月，低頭思故鄉的詩(shī)句中體會(huì )鄉愁的味道；我們喜歡清幽曠遠的江景——野曠天低樹(shù)，江清月近人；我們喜歡在——月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠中品析張繼的孤獨；我們更喜歡用——峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流，來(lái)表達離別時(shí)對親人的思念。
2、月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。不同人望月（板書(shū)課題），會(huì )有不同的體會(huì )。唐人張若虛寫(xiě)得好——江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人。對于古人眼中的月，我們只能從詩(shī)歌中體會(huì )了。板書(shū)：詩(shī)中月。
今天，就讓我們走入著(zhù)名作家趙麗宏的筆下，一起去體會(huì )現代人的望月之美。齊讀課題。
二、精讀課文
�。ㄒ唬�1、同學(xué)們，這篇散文中，寫(xiě)的是誰(shuí)望月？板書(shū)：舅舅、外甥。
2、好，請同學(xué)們再讀課文，思考：對于舅舅和小外甥的眼中的月亮，你更喜歡哪一種？為什么？同時(shí)，對文章進(jìn)行批注。
請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣作批注？
3、學(xué)生默讀課文，進(jìn)行批注。
4、討論。
�。�1）討論品析作者眼中的月亮
1）生1：安詳，月光安詳地吐灑著(zhù)它的清輝。
結合學(xué)生回答，還有哪些讓你感到美的詞語(yǔ)。反復讀。個(gè)讀，齊讀。
師。還有不同的看法嗎？
生2：迷人，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。
師：對啊，我們在學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候就是要抓住詞語(yǔ)去體會(huì )文字背后的內涵。這是學(xué)習語(yǔ)文的好方法。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？
生3：朦朧，蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著(zhù)，起伏著(zhù)。生4：月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……
同學(xué)們，你能否將這里的鍍字換成其他的字？（灑、鋪、罩、蒙）
同學(xué)們，你們覺(jué)得是鍍字好，還是其他字好呢？將你的感受讀出來(lái)。
不能，人情味，擬人的寫(xiě)法，表達了人們對月亮的喜愛(ài)。誰(shuí)能將這種傳遞出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這美麗動(dòng)人的月色。
�。ㄕ媲逵�，真安詳。真美麗。真靈動(dòng)。）
2）太精彩了，讓我感受到了那寧靜曠遠的美麗。你們想將這優(yōu)美動(dòng)人的月色記在心里面嗎？請同學(xué)們小聲自由背誦課文。指名背。配樂(lè )。配樂(lè )齊背。
�。�2）品析小外甥眼中的月亮
1）生5：“像眼睛，天的眼睛�！�
a)出示句子：“像眼睛，天的眼睛�！毙⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮�。
同學(xué)們，你們真有一顆可愛(ài)的童心，請問(wèn)不假思索是什么意思？從不假思索你體會(huì )出了什么？真好，能帶著(zhù)你的體會(huì )讀一讀嗎？指導朗讀。注意指導朗讀一定要指出孩子的不足，要引導孩子去讀。
2）生6：“是月亮把我叫醒了�！�
“月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了�！�
3）“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
是啊，引讀，小外甥和繪聲繪色地說(shuō)著(zhù)，仿佛在講一個(gè)現成的童話(huà)故事。小外甥充滿(mǎn)幻想的描述，本身就是一個(gè)童話(huà)。指名讀。齊讀。（有聲有色、活靈活現、栩栩如生）（不能平淡無(wú)奇）
4）同學(xué)們，從作者和小外甥的對話(huà)中，我們體會(huì )到小外甥眼中的月亮是多么的調皮可愛(ài)啊，他們對話(huà)是多么有趣啊。讓我們來(lái)分角色讀一讀文章的14-20段，女同學(xué)讀小外甥的話(huà)，男同學(xué)讀作者的話(huà)，老師來(lái)讀敘述部分。
�。ǘ┪覀儎偛乓黄鹌肺读俗髡吆托⊥馍壑械脑律�，都很美麗，他們眼中的月亮一樣嗎？
�。ㄈ┯惺裁床灰粯�？
指名答。相對客觀(guān)。童話(huà)的，擬人的。
四）舅舅和小外甥的眼中月為什么不同呢？板書(shū)：成人（現實(shí)的態(tài)度）、孩子（詩(shī)意的態(tài)度）
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)剛才的讀書(shū)、交流，我們充分地感受到了作者眼中的月亮是那么美麗，小外甥眼中的月亮是那么的有趣，讓人充滿(mǎn)了幻想，每個(gè)人眼中的月亮是不一樣的。此時(shí)，我們再這來(lái)讀那些古人描寫(xiě)月亮的古詩(shī)，相信大家肯定會(huì )有更深的感受。
你還知道哪些關(guān)于月亮的古詩(shī)？
引讀：詩(shī)，和月光一起，沐浴著(zhù)我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
三、遷移仿寫(xiě)，升華感受
1、在清幽曠遠的氣氛中，在詩(shī)和月光的沐浴下，在小外甥充滿(mǎn)童趣的想象的啟發(fā)下，引讀——甲板上又只留下我一個(gè)人……
2、板書(shū)：心中月。此時(shí)，作者的心中月是什么樣的？是和開(kāi)頭眼中的月的景致是一樣的嗎？
3、幻想，是成年人早就忘卻的。小外甥給一個(gè)成年人插上了幻想。所以，亞圣孟子說(shuō)：大人者，不失其赤子之心也。板書(shū)：赤子之心。連舅舅都受到影響了，何況我們呢。同學(xué)們，請你也插上想象的翅膀，根據自己平時(shí)的觀(guān)察到的月亮的景象，想象一下還可以將月亮比做什么？指名說(shuō)。
完成評價(jià)手冊上的仿寫(xiě)。
像什么？交流。
四、總結全文。
結合板書(shū)，同學(xué)們，我們在清幽曠遠的月色中，感受到了大自然的美，在千古傳誦的的詩(shī)句當中感受到對詩(shī)的樂(lè )趣，我們還在無(wú)盡地想象中感受到一種創(chuàng )造的快樂(lè )，寫(xiě)出了我們的心中月。
五、布置作業(yè)。
拓展李白關(guān)于月亮的詩(shī)。
在古代大詩(shī)人中，李白對月亮似乎情有獨鐘，不僅生和月亮有緣，死也和月亮有關(guān)。生時(shí)，其母夢(mèng)見(jiàn)長(cháng)庚星(又稱(chēng)太白金星)入懷而生下李白；死時(shí)，又傳說(shuō)他去捉月亮而墜入水中。他一生寫(xiě)了許多關(guān)于月亮的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。
幻燈出示。月下飛天鏡，云生結海樓。舉杯邀明月，對影成三人。長(cháng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲。明月出天山，蒼茫云海間。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。
同學(xué)們，將來(lái)你們也會(huì )像老師像父母親一天天的長(cháng)大，你們一定記住我們今天在課堂上賞月的快樂(lè )、我們對詩(shī)的快樂(lè )、我們寫(xiě)詩(shī)編故事的快樂(lè )；不管我們長(cháng)得多大，只要我們像大詩(shī)人李白一樣，懷著(zhù)一顆赤子之心，就一定會(huì )永遠做一個(gè)快樂(lè )、幸福的的小孩！
搜集并背誦有關(guān)月的古詩(shī)，看誰(shuí)背得多。
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