中班科學(xué)滾一滾教案
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的中班科學(xué)滾一滾教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標
1、滾動(dòng)各種物體，探究能滾動(dòng)的物體的形狀特征。
2、嘗試用不同方法把不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)。
3、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準備
1、玩具城（能滾動(dòng)和不能滾動(dòng)的玩具或物品若干）。
2、貼有能滾動(dòng)或不能滾動(dòng)標識的大筐各一個(gè)。
3、以小組為單位，給每組提供操作材料，進(jìn)行不能滾動(dòng)變滾動(dòng)的嘗試。
4、幻燈片。
5、筆、紙、雙面膠、柜子、幼兒使用的桌子若干。
活動(dòng)過(guò)程
一：幼兒玩玩具，引出"滾動(dòng)"。
師：今天我給你們帶來(lái)了小禮物，希望小朋友能喜歡。（把玩具事先放在幼兒的椅子下面）
師：請把小椅子下的禮物拿出來(lái)，玩一玩�。ㄓ變和嫱婢撸�。
師：剛才你們的玩具是怎么玩的？（幼兒回答，引導幼兒說(shuō)出"滾動(dòng)"。幼：皮球可以拍。師：皮球除了可以拍還可以怎么玩呢？幼：還可以滾？師：你們手中的玩具哪些也是可以滾動(dòng)的？）
二、圍繞"滾動(dòng)和物體形狀的關(guān)系"討論交流。
師：你們發(fā)現了嗎？這些能夠滾動(dòng)的物體它的形狀有什么特點(diǎn)？（幼兒回答）
總結：原來(lái)這些能夠滾動(dòng)的物體它的形狀都有圓形的一面所以能夠滾動(dòng)。
三、幼兒設計標志
1、幼兒想象用什么標志表示"滾動(dòng)"和"不滾動(dòng)"，為下個(gè)環(huán)節鋪墊。
師：其他的禮物就是不能滾動(dòng)的�，F在請小朋友幫老師設計標志，你們覺(jué)得"滾動(dòng)"標志應該怎么來(lái)表示呢？（幼兒想象，說(shuō)出好的標志馬上采用其想法，并畫(huà)下來(lái)。）
師："不會(huì )滾動(dòng)"的標志又應該怎么表示？（幼兒想象，教師畫(huà)下來(lái)。）
四、幼兒送玩具回家
1、送禮物回家
師：禮物要回家嘍！請小朋友將能夠滾動(dòng)的禮物送到貼有滾動(dòng)標識的筐子里，不能滾動(dòng)的禮物送到貼有不能滾動(dòng)標識的筐里。（教師檢查幼兒是否送錯，幼兒自己糾正。如：我覺(jué)得這件禮物有疑問(wèn)？）
五、嘗試讓不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)
1、明確任務(wù)（每組分別提供報紙、硬紙、橡皮泥、氣球、兩個(gè)半圓，可以滾動(dòng)的器皿，雙面膠也帶去）。
師：剛才我們說(shuō)到，滾動(dòng)的物體都有圓形的一面，徐老師還提供了一些物品，我們看看它們能不能滾動(dòng)？（幼兒回答：不能）
師：今天我們就要挑戰這個(gè)任務(wù)，把這些不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)，請小朋友走到自己的座位進(jìn)行嘗試，成功了舉手告訴我哦。
2、以小組為單位進(jìn)行滾動(dòng)嘗試
總結：小朋友們都想出了好辦法，你們真棒！現在讓我們一起看看我們生活中還有哪些地方也運用了滾動(dòng)。
六：結束：滾動(dòng)樂(lè )園
出示幻燈片
師：哇，原來(lái)我們生活中也有很多地方運用到了滾動(dòng)，現在讓我們回自己教室去找找，教室里有哪些物體也能滾動(dòng)吧！
教學(xué)反思
本活動(dòng)利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗，引導幼兒關(guān)注并探索
滾動(dòng)這一科學(xué)現象，從猜測性的探索——實(shí)踐操作性的探索，使幼兒在探索活動(dòng)中積累關(guān)于圓形物品容易滾動(dòng)的經(jīng)驗。我不要求幼兒準確地掌握和理解滾動(dòng)這個(gè)科學(xué)概念，而是強調讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現的過(guò)程，并從中獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗，這些經(jīng)驗可能是幼兒能夠感受到卻不能用語(yǔ)言表達出來(lái)的，但教師不能低估它們對于幼兒的意義，在活動(dòng)中，教師應鼓勵幼兒把每一樣東西都試一試，使幼兒在操作實(shí)踐的過(guò)程中，自然地獲取和豐富科學(xué)的經(jīng)驗。
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