蘇教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊教案通用
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的蘇教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊教案通用，歡迎大家分享。
蘇教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊教案通用1
教學(xué)目標：
會(huì )聽(tīng)兒童廣播《在宇宙飛船里》，聽(tīng)仔細，記要點(diǎn)，復述主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習集中注意力邊聽(tīng)邊記要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
復述廣播內容。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，明確目標
1、談話(huà)引入
看書(shū)讀報、聽(tīng)廣播都是學(xué)習，會(huì )讓我們知道世界上的許多大事，學(xué)到不少知識�？磿�(shū)讀報，如果第一遍沒(méi)有記住內容，可以再看一遍。聽(tīng)廣播就不同了，廣播完了，聲音也就沒(méi)了，怎么才能記住它呢？這就是今天大家要學(xué)的本領(lǐng)。
2、揭示課題，聽(tīng)廣播
二、默讀課文，學(xué)習方法。
1、邊聽(tīng)邊想：課文告訴我們哪些聽(tīng)廣播的方法？
2、說(shuō)說(shuō)怎樣聽(tīng)廣播。根據學(xué)生的回答教師[及時(shí)板書(shū)：集中注意，聽(tīng)仔細；先聽(tīng)題目，再聽(tīng)內容。
三、嘗試聽(tīng)記，理清要點(diǎn)邊聽(tīng)邊想，記要點(diǎn)：時(shí)、地、人、事。
1、第一遍聽(tīng)錄音：聽(tīng)《在宇宙飛船里》，邊聽(tīng)錄音邊看圖
要求：聽(tīng)清廣播里的主要內容？（題目、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
2、反饋
�。�1）廣播的`題目是什么？
�。�2）宇航員在宇宙飛船里是怎樣睡覺(jué)的？怎樣洗臉刷牙的？吃的是什么樣的飯菜？
�。ǘ嘟袔孜煌瑢W(xué)回答）
�。�3）看課件演示：宇航員在宇宙飛船里的生活。
學(xué)生看課件練說(shuō)。（出示句式：（題目）這個(gè)故事主要講了（什么時(shí)候），（誰(shuí)）（在什么地方）（干什么）的故事。）
四、練說(shuō)
1、自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)。
2、指名說(shuō)，共同評議、糾錯。
五、復述廣播內容
1、再聽(tīng)錄音，訓練邊聽(tīng)邊記的能力
2、自由練說(shuō)。
3、指名復述，共同評議。
六、小結
這節課我們學(xué)了怎樣聽(tīng)廣播，知道了要仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想邊記的方法。今后，要多聽(tīng)廣播，比如：新聞、氣象，特別是少兒節目，并能把聽(tīng)到的好消息、新鮮事、有趣事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)：
聽(tīng)廣播
題目
時(shí)間
集中注意，聽(tīng)仔細地點(diǎn)
邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)要點(diǎn)內容人物
事情
蘇教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊教案通用2
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
2、理解詩(shī)歌內容。
3、在讀書(shū)、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的愿望。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、回顧內容，談話(huà)導入
上節課我們學(xué)習了《假如》這首詩(shī)歌，詩(shī)中的小朋友夢(mèng)想用一支神筆實(shí)現心中的愿望，還記得他想實(shí)現哪些愿望嗎？（學(xué)生匯報，師隨機板書(shū)）
小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)、云朵
我要給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒
西西畫(huà)一雙好腿
小結：詩(shī)中的小朋友的愿望是多么純真和美好��！那么她為什么要為小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西做這些事情呢？這節課讓我們再一次走進(jìn)詩(shī)歌，體會(huì )一下詩(shī)中小朋友的美好心靈。
【設計意圖】借助教師的設疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現詩(shī)歌主要內容，為學(xué)生體會(huì )小作者的美好心靈奠定基礎。
二、感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感
1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩(shī)歌的哪幾個(gè)小節能體現我們剛才看到的畫(huà)面。（播放帶有詩(shī)歌1、2小節內容的畫(huà)面：沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小樹(shù)郁郁蔥蔥，樹(shù)上的小鳥(niǎo)食宿無(wú)憂(yōu)、愉快生活的情景）
2、學(xué)生看后回答，然后指名讀1、2小節，想：詩(shī)中的小朋友為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵？為小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒呢？
3、自讀1、2小節，思考上面問(wèn)題，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、交流匯報，體會(huì )情感。
�。�1）“我“為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵？
隨著(zhù)學(xué)生回答相機出示句子：讓小樹(shù)在冬天里，再也不怕寒冷的襲擊。
�。úシ藕L(fēng)下?lián)u擺的小樹(shù)，小樹(shù)瑟縮的樣子和沒(méi)有雨水的滋潤，小樹(shù)干枯的樣子的情景；一個(gè)小朋友揮筆畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，幾朵云之后，小樹(shù)郁郁蔥蔥，成長(cháng)的畫(huà)面。）
�。�2）如果你是小樹(shù)，沐浴了陽(yáng)光雨露，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
小結：是這位小朋友用馬良的神筆畫(huà)了太陽(yáng)云朵，給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖和力量，讓小樹(shù)快活的成長(cháng)，現在就把你體會(huì )到的通過(guò)朗讀表現出來(lái)吧！
�。�3）指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀
小結過(guò)渡：詩(shī)中的小朋友用馬良的神筆為小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)、云朵，渴望讓小樹(shù)快樂(lè )成長(cháng)，那么他又為什么為小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒呢？
�。�4）指名回答。
師引導：當你餓了的時(shí)候，媽媽會(huì )怎樣做？你當時(shí)的心情怎么樣？請同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？（學(xué)生自由說(shuō)，教師引導）
�。�5）引讀：有了“我”畫(huà)的谷粒，現在的小鳥(niǎo)媽媽再也不用——（學(xué)生接讀）出示：鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠的地方去覓食，讓小鳥(niǎo)餓得喳喳地哭泣。
師用語(yǔ)言渲染指導朗讀：鳥(niǎo)媽媽不再用辛苦奔波，小鳥(niǎo)寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥(niǎo)的心情會(huì )怎么樣？那就把這種心情讀出來(lái)吧�。ㄔ俨シ判▲B(niǎo)衣食無(wú)憂(yōu)的情景）讀第一小節。
引讀一二小節：詩(shī)中的小朋友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛(ài)。假如——（學(xué)生接讀）我要給——畫(huà)一個(gè)——還有——讓小樹(shù)在——假如——我要給——
小結：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？
�。�6）學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫(huà)一雙好腿”（同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景）
對于一個(gè)失去雙腿的孩子來(lái)說(shuō)他只能怎樣？（學(xué)生自由談）望著(zhù)窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸��！他的內心是多么痛苦��！指導讀：我要給不幸的朋友西西，畫(huà)一雙好腿
a、你們的朗讀讓老師體會(huì )到了你們對西西的關(guān)心是發(fā)自?xún)刃牡�。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂(lè )奔跑的情景）
b、看“我為西西畫(huà)上了雙腿，他再也不會(huì )——（學(xué)生接讀）
c、他會(huì )嘆息什么？這時(shí)的西西心情是怎樣的？（開(kāi)心、快樂(lè )）那么怎樣讀好這段話(huà)？讀一讀吧
d、西西多么開(kāi)心，就連我們也一樣開(kāi)心，讀出西西的開(kāi)心。讀“他再也……”
【設計意圖】以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì )，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的思想，感受著(zhù)清新活潑的文字，通過(guò)圖片、影象，想象著(zhù)美好動(dòng)人的圖景，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累，情感在潛移默化中生成。
三、背誦積累，提升情感
1、詩(shī)中的“我”不但給窗前的小樹(shù)畫(huà)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫(huà)一雙好腿，這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)吧！
2、學(xué)生自由背
3、指名背誦
【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語(yǔ)言積累的目的，又體現了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習。
四、拓展延伸，表達情感
詩(shī)中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（體會(huì )省略號的用意）
對！在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛(ài)的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無(wú)家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們）
1、請你也象小作者這樣，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，出示：
假如我有一枝馬良的神筆
我要畫(huà)（）（）
2、學(xué)生試寫(xiě)后交流。
【設計意圖】抓住時(shí)機，培養學(xué)生的.思維能力，引導他們進(jìn)行創(chuàng )新思維，在思維中傾注關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自然的激情。
五、鞏固字詞，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示字卡，指名讀
2、學(xué)生觀(guān)察，重點(diǎn)提示
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視
4、書(shū)寫(xiě)展示，師生評議
【設計意圖】把鞏固識字、寫(xiě)字安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現了學(xué)生識字和記字的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復現來(lái)鞏固，這樣才會(huì )有效地記住生字。
六、課堂總結，升華情感
同學(xué)們，生活中真的有這樣的神筆嗎？對！生活中我們雖然沒(méi)有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個(gè)人都有一顆愛(ài)心，都有關(guān)心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會(huì )在你的手中，我的手中，他的手中……
【整體設計意圖】教學(xué)這篇課文時(shí)，我力爭“以讀書(shū)為主”，通過(guò)情景的創(chuàng )設，朗讀的體驗，對話(huà)的交流，讓學(xué)生感受生命的意義，熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)他人。
【教學(xué)評析】這篇教學(xué)設計在把握語(yǔ)文基本訓練的同時(shí)，讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位，培養學(xué)生思維及口語(yǔ)表達能力。通過(guò)拓展延伸環(huán)節，讓學(xué)生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么？加強了學(xué)生語(yǔ)言訓練；通過(guò)朗讀使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，課堂上通過(guò)多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語(yǔ)言的引導，學(xué)生會(huì )把詩(shī)歌讀得入情入境，從而受到了教育。
蘇教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊教案通用3
教學(xué)目標：
1、了解聽(tīng)廣播的意義
2、掌握聽(tīng)廣播的要求
3、熟悉聽(tīng)廣播的技能訓練方法
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)廣播的意義
聽(tīng)廣播是提高學(xué)生聽(tīng)話(huà)能力的一種活動(dòng)形式，在我們的聽(tīng)說(shuō)能力的培養中，要因勢利導，利用這種形式來(lái)有限的'提高學(xué)生的聽(tīng)話(huà)能力；良好的聽(tīng)話(huà)能力是人們獲取知識的重要途徑，是學(xué)好各門(mén)功課的基本能力。
聽(tīng)廣播是獲取信息的重要途徑；能讓你及時(shí)了解天下大事；能讓你潛移默化的陶冶情操；能讓你在不知不覺(jué)中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
二、聽(tīng)廣播的要求
聽(tīng)廣播是要做到以下三點(diǎn)：
1、聽(tīng)得快：要集中注意力，快速跟上，聲聲入耳，句句到心。
2、聽(tīng)得全：接受信息要全面，接受信息要完整。
3、聽(tīng)得準：要培養聽(tīng)覺(jué)感受，注意語(yǔ)句的停頓和語(yǔ)氣的變化，聽(tīng)清語(yǔ)意，防止誤聽(tīng)。
三、聽(tīng)廣播的技能訓練
1、調動(dòng)原有信息，接受新的信息
2、攫取主要信息，記住關(guān)鍵語(yǔ)句
3、記聽(tīng)重要信息，學(xué)會(huì )速記技巧
四、速記方法
1、速引式
2、符號式
3、濃縮式
4、首尾式
5、提綱式
另外還有：跳行記、留空記、畫(huà)線(xiàn)記等聽(tīng)記技巧。
蘇教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊教案通用4
教學(xué)目標：
1. 按筆順些好漢字。
2. 學(xué)用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。
3. 照樣子，練寫(xiě)上下結構的字。
4. 背熟四條成語(yǔ)和詩(shī)歌《蠟梅花》
5. 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生和媽媽去買(mǎi)菜，并把買(mǎi)菜的過(guò)程簡(jiǎn)單地寫(xiě)出來(lái)。
6. 口語(yǔ)交際：我長(cháng)大了做什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 學(xué)用字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。
2. 說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習本單元生字的筆順
1．學(xué)生對照課本，用小手畫(huà)出生字的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)有哪幾個(gè)字的筆順容易出錯，你想提醒大家什么？
3．小組互查：按正確筆順描紅。
二、學(xué)用字詞句
1．讀題，明確題意。
2. 指導。
�、懦鍪咀灾瓶ㄆ骸般�、蟲(chóng)、穴、纟”和“工”
�、茖W(xué)生分小組合作拼一拼，組成新字，認讀。
�、侵该f(shuō)你是怎么拼的？相機出示：“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎？（大江，紅花，天空，長(cháng)虹……）
�、葘W(xué)習兒歌
過(guò)渡：這幾個(gè)字呀走到一起，編成了一首兒歌，想讀嗎？
出示：大江變得更寬，
紅花顯得更紅，
是誰(shuí)揮動(dòng)彩筆，
在天空畫(huà)了一道彩虹？
�、賹W(xué)生自由讀。
�、谶呑x邊在頭腦中想象出一幅畫(huà)。
�、勰馨涯阆胂蟮漠�(huà)下來(lái)嗎？
�、芙涣�，展示學(xué)生作品。
三、教學(xué)讀讀背背
1. 談話(huà)，弄清題意。
2. 學(xué)習成語(yǔ)部分
�、艑W(xué)生自由讀，要求根據拼音讀準字音。
�、浦该x，相機正音。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。
�、浅鍪静鍒D
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？可以用成語(yǔ)中的那個(gè)詞來(lái)形容？你能用上它來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
告訴學(xué)生，這樣的天氣往往預示著(zhù)來(lái)年是個(gè)豐收年，就是“雪兆豐年”。
�、染氉x，熟記。
3. 學(xué)習《蠟梅花》
�、抛寣W(xué)生借助拼音自讀。
�、浦该囎x，給予評議。
�、侵笇W(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？詩(shī)中是怎么說(shuō)的？（蠟梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。）
�、饶阆矚g蠟梅嗎？為什么？你想對他說(shuō)什么？
�、杀痴b這首詩(shī)。
四、教學(xué)做做寫(xiě)寫(xiě)。
1. 讀一讀
�、艑耄和瑢W(xué)們，你一定和媽媽逛過(guò)菜市場(chǎng)吧！瞧，老師把我們的蔬菜朋友請來(lái)了！和蔬菜寶寶打個(gè)招呼吧！輕輕地喊喊它們的名字吧�。≒PT出示圖片)
�、剖卟藢殞氀埓蠹易x讀“詞語(yǔ)聚寶盆”，快和你的同桌讀讀看�。≒PT出示：)
請和老師一起讀一讀！
詞語(yǔ)聚寶盆
蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子
韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜
香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜
2. 說(shuō)一說(shuō)
�、耪埓蠹乙孕〗M為單位，說(shuō)說(shuō)你跟媽媽到菜市場(chǎng)看到些什么
菜？媽媽買(mǎi)了什么菜？別忘了剛才的蔬菜寶寶噢！還可以試試下面的句式：（PPT出示：)
我跟媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦！有 、 、 、 、 、 ……
我和媽媽買(mǎi)了 、&nbs
p; 、 ……
�、品纸M匯報：誰(shuí)愿意告訴大家你買(mǎi)了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快樂(lè )！
�、呛⒆觽�，你們能說(shuō)完整話(huà)，老師真為大家高興！如果你們在介紹蔬菜的時(shí)候把話(huà)說(shuō)得再具體些就更棒了！怎樣把話(huà)說(shuō)具體呢？你可以這樣試試：
�。≒PT出示：)
說(shuō)清蔬菜的顏色、樣子：
我和媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，菜市場(chǎng)的蔬菜可多啦！有的、的.、還有的……
�、韧瑢W(xué)們，你和媽媽在菜市場(chǎng)是怎樣買(mǎi)菜的？先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧！
3. 寫(xiě)一寫(xiě)
�、藕⒆觽冋f(shuō)得怎么樣，能動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)嗎？詞語(yǔ)聚寶盆里的寶貝
可是你們的好朋友噢！
�、屏曌髻p評：我們來(lái)評一評，大家寫(xiě)得怎樣？先在小組里評一評，再自信地讀給大家聽(tīng)！
4. 總結
小朋友，這節課你有什么收獲？送你一首兒歌，我們一起讀讀它，夸夸可愛(ài)的蔬菜娃娃，好嗎？（PPT出示：)
蔬菜娃娃真漂亮， 好看好吃營(yíng)養多，
常吃蔬菜身體好，小朋友們都愛(ài)它。
五、布置作業(yè)
完成同步導學(xué)1—5題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)寫(xiě)好鉛筆字
1．明確題目要求。
2. 復習寫(xiě)字要求。
�、胖该f(shuō)說(shuō)正確的坐姿和握筆姿勢。
�、迫嗤瑢W(xué)一起拿筆做寫(xiě)字的樣子，師檢查并糾正。
�、悄阒烂杓t的時(shí)候要注意些什么嗎？
�。ㄌ嵝褜W(xué)生：一筆描成，筆筆到位。注意描紅時(shí)，不能出現“雙眼皮”現象，筆畫(huà)不能來(lái)回重復。）
3. 指導書(shū)寫(xiě)。
�、懦鍪究ㄆ荷n 翠 家
�、浦该J讀。
�、沁@三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？
�。ㄟ@三個(gè)字都是上下結構，要注意寫(xiě)得上小下大。）
�、戎笇�(xiě)“蒼”。
�、儆^(guān)察這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？
�、趯W(xué)生討論后，指名回答。
�。ā吧n”字的“人”要比“草字頭”寬，第六筆起筆要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。）
�、壅J真看老師在黑板上范寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在書(shū)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師巡視，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢，個(gè)別指導。
�、芍笇�(xiě)“翠”。
�、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧按洹�。
�、谟^(guān)察，你要提醒大家注意什么？
�、劢處熢诤诎迳蠈�(xiě)出“羽字頭”和“羽”，說(shuō)說(shuō)兩者有什么區別？（“羽”作為偏旁時(shí)，兩個(gè)橫折鉤變成橫折，而且要寫(xiě)得稍短一些。）
�、苣芨嬖V大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎？
�、萁處熤v解并范寫(xiě)。
�、迣W(xué)生在書(shū)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師巡視，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢。個(gè)別指導。
�、手笇�(xiě)“家”。
�、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧凹摇�。
�、谟^(guān)察，這個(gè)字最難寫(xiě)的地方在哪兒？用小手畫(huà)一畫(huà)。
�、酆屯挥懻撘幌�，怎樣才能寫(xiě)得美觀(guān)勻稱(chēng)？
�、軒熒涣�。
�。ā凹摇钡南旅娌糠州^難寫(xiě)，提醒學(xué)生第六筆要通過(guò)豎中線(xiàn)。）
�、萁處煼秾�(xiě)。
�、迣W(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢，注意個(gè)別指導。
練習。
�、沤處熢诤诎迳袭�(huà)好田字格，指三名學(xué)生上臺分別寫(xiě)出這三個(gè)字。
�、颇阏J為哪個(gè)字寫(xiě)得最好？哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)得不夠美觀(guān)？應怎樣改動(dòng)？
�、抢蠋熛嘈�，每個(gè)同學(xué)都能把字寫(xiě)得美觀(guān)勻稱(chēng)。播放輕音樂(lè )，學(xué)生再次在本子上練習。
5．反饋。
�、耪故緦�(xiě)得勻稱(chēng)美觀(guān)的字，并獎勵三顆小星星。
�、乒膭钔瑢W(xué)們每一次寫(xiě)字都要認真對待，這樣寫(xiě)字才能越來(lái)越漂亮。
6. 拓展。
�、沤裉爝@節課寫(xiě)的三個(gè)字都是上下結構的，你還能說(shuō)出幾個(gè)上下結構的字讓大家寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
�、瞥鍪荆貉� 亭
�、沁@兩個(gè)字也是本單元學(xué)習的生字，雖然都是上下結構，但是你有沒(méi)有發(fā)現他們的區別呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）
�、仁茄�，要想把字寫(xiě)得漂亮，認真觀(guān)察比較是很重要的。
�、蓪W(xué)生練寫(xiě)。
布置作業(yè)
完成書(shū)中的描紅臨寫(xiě)。
第三課時(shí)
一、創(chuàng )設情境
1. 談話(huà)導入：誰(shuí)愿意向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是做什么的？介紹完爸爸媽媽?zhuān)X(jué)得他們怎么樣吧？想不想來(lái)夸夸他們？
我們的父母有的是農民，有的是工人，有的是教師，他們工作在不同的崗位上，都是對社會(huì )有用的人，都是值得我們尊敬的人。
2. 在我們這個(gè)社會(huì )里，還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣，也在為祖國的建設貢獻自己的力量，他們是誰(shuí)呢？請同學(xué)們看圖，用下面的句式說(shuō)說(shuō)看：（PPT出示：)
1. 我猜他（她）是 ，因為 。
2. 我知道的職業(yè)有 。
二、指導練說(shuō)
1. 同學(xué)們，你們今年多大了？再過(guò)二十年，你多大？有沒(méi)有想過(guò)二十年后你在做什么？今天，我們就來(lái)聊聊這個(gè)話(huà)題。（PPT出示：我長(cháng)大了做……）誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2. 剛才你們說(shuō)的“長(cháng)大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向，前進(jìn)的目標。
3. 今天老師請班長(cháng)給大家談?wù)勊睦硐�。咱們一邊�?tīng)一邊想，待會(huì )兒評一評他說(shuō)得怎么樣。
組織點(diǎn)評：聽(tīng)完后你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？他是怎樣說(shuō)的？
4. 同學(xué)們在練說(shuō)的時(shí)候可以試試下面的方法：（PPT出示：)
1. 說(shuō)完整話(huà)：我長(cháng)大了做 。
2. 說(shuō)連貫話(huà)：
我長(cháng)大了想做 ，因為 。
或者：因為 ，所以我長(cháng)大了想做 。
老師相信你們經(jīng)過(guò)認真思考，一定會(huì )說(shuō)得很好！
5. 現在請你把你的理想告訴同桌，注意以下兩個(gè)問(wèn)題：（PPT出示：)
自己把話(huà)說(shuō)清楚。
2. 聽(tīng)清同桌說(shuō)的話(huà)。
6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么？用下邊的句式說(shuō)說(shuō)看：（PPT出示：)
我的同桌是 ，他（她）的理想是 ，因為 。
三、互動(dòng)交流
[情境一]
1.今天，咱們學(xué)校的雛鷹電視臺要辦一期談理想的節目，事先請小記者到各班采訪(fǎng)，選出那些講得好的小朋友上電視，你們知道接受主持人采訪(fǎng)時(shí)應注意什么嗎？（PPT出示：)
1. 態(tài)度彬彬有禮，舉止落落大方。
2. 說(shuō)話(huà)聲音響亮，聽(tīng)清問(wèn)題再回答。
2. 現在讓老師當一回記者，誰(shuí)先來(lái)接受我的采訪(fǎng)��？
你好！歡迎你來(lái)到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎？請問(wèn)你長(cháng)大了想做什么？請問(wèn)你為什么會(huì )有這樣的理想？謝謝你接受我的采訪(fǎng)。
3. 剛才我們的表現怎么樣？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評一下？
4. 還有誰(shuí)愿意接受采訪(fǎng)？下面老師想讓位了，誰(shuí)愿意來(lái)當小記者？請其他同學(xué)仔細聽(tīng)，待會(huì )兒評出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓，好不好？
[情境二]
剛才很多同學(xué)給大家介紹了自己長(cháng)大了想做什么？一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象，回家后，如果你的爸爸媽媽問(wèn)起今天這節課小朋友都說(shuō)了自己的什么理想，你該怎么說(shuō)呢？
2. 現在老師就是你的家長(cháng)，請你聊聊今天這節課吧！
總結延伸
1. 同學(xué)們，這節課我們暢談了自己的理想，怎樣才能實(shí)現自己的理想呢？
2. 小結：理想光靠說(shuō)是不行的，理想與現實(shí)之間還有一個(gè)重要的詞：努力！要成就大事業(yè)，必須從一點(diǎn)一滴做起，不斷努力，不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實(shí)現自己的理想，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
五、布置作業(yè)
回家把自己的想法告訴自己的家長(cháng)，并把好朋友的想法也說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
2. 問(wèn)問(wèn)家長(cháng)小時(shí)候有這樣的理想嗎？實(shí)現了嗎？回來(lái)告訴好朋友。
我長(cháng)大了做……
我長(cháng)大了做______，因為_(kāi)_________。
努力學(xué)習 實(shí)現理想
板書(shū)設計：
蘇教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊教案通用5
教學(xué)目標：
1、認讀本課生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利、在感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、利用熟字，辨析比較，認識生字。
4、了解益蟲(chóng)對人類(lèi)的貢獻。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確認識并書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、借助詩(shī)歌內容理解字義，歸類(lèi)認記同聲旁的漢字。
教具準備：
生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了兩位小客人，看一看認識嗎？（引出課題）并齊讀課題，然后問(wèn)：“你們想不想成為它們的好朋友？”可是，要和它們交朋友，就必須闖過(guò)他們設的三道關(guān)，你們有信心嗎？來(lái)，我們一起闖關(guān)吧！
二、維持興趣，游戲學(xué)文。
第一關(guān)：認識我們的字寶寶。
1、請同學(xué)們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。
2、同桌互讀課文，注意讀準字音。
3、檢查生字識記情況。
�。�1）出示生字卡，指名認讀并注音，還可以組詞，說(shuō)話(huà)、說(shuō)識字方法等。
�。�2）重點(diǎn)觀(guān)察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。（指名回答）
�。�3）找課文中帶有“青”字的字。
�。�4）回憶學(xué)過(guò)的字中帶“青”的字。
�。�5）觀(guān)察帶“青”的字的音，發(fā)現問(wèn)題。（大多數帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以采用“讀半邊”的識字方法來(lái)識字，但有一些字的聲旁就不一定準確的表示這個(gè)字的讀音，所以，我們也要養成查字典或請教別人的好習慣。）
�。�6）請學(xué)生再觀(guān)察一下本課最難寫(xiě)的'字──靜。（指導書(shū)寫(xiě)）
第二關(guān)：了解我們的故事。
1、默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你對青蛙和蜻蜓的認識。（先在小組內交流，再匯報，）
2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現如何呢？（指名說(shuō)，然后帶著(zhù)自己的感情讀一讀課文。）
3、指導感情朗讀
4、懷著(zhù)感激之情齊讀全詩(shī)。（同學(xué)們，青蛙、蜻蜓這些益蟲(chóng)都是我們人類(lèi)的好朋友，它們捉了許多的害蟲(chóng)，保護了莊稼和一些植物，為人類(lèi)做出了巨大的貢獻，我們應該感謝它們，讓我們懷著(zhù)感激之情再來(lái)讀一讀這首兒歌吧）。
第三關(guān)：背誦我們的兒歌。
三、總結全文，拓展延伸
恭喜大家順利過(guò)了這三關(guān)，現在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧！但不要忘記了做為朋友，我們就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護它們，不要讓它們受到傷害哦！
蘇教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊教案通用6
教學(xué)目標：
1、初步認識本課9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境�！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。
第一課時(shí)
一、欣賞動(dòng)畫(huà)，導入課題。
1、談話(huà)導入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì )做些什么呢？
2、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的`神筆干什么嗎？
3、板書(shū)課題：《假如》
二、初讀課文、自主識字。
1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。
2、同桌相互學(xué)習生字的讀音、字形、結構。
3、檢查學(xué)生學(xué)習生字情況。（利用不同形式認讀）
4、鞏固學(xué)生識字。（課件出示水果樹(shù)，每種水果里藏有生字。）
三、自主學(xué)習，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準字音。
2、齊讀課文。
3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）
4、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì )課文的感情基調。
四、復習要寫(xiě)的字，指導書(shū)寫(xiě)
1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說(shuō)話(huà)
2、小組交流。
A、你是怎樣記住這個(gè)字的？
B、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？
3、指導書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意重點(diǎn)的提示
4、評議學(xué)生的寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復習舊知，引入新課
1、認讀生字。（出示生字卡片）
二、再讀課文，感悟語(yǔ)言。
1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）
2、假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現哪些愿望？
3、分組學(xué)習
A、課文用三節寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節？在組內讀一讀。
B、在這一小節中，你讀懂了什么？小組交流。
C、你認為這一小節中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么？
4、按自己喜歡的方式自學(xué)。
5、交流自學(xué)情況
6 、感悟句子
A、你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？
B、擴展說(shuō)話(huà)：我要給——（完成課后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”。）（課件出示句子）
7、感情朗讀課文。
想一想：“假如我有一枝馬良的神筆�！边@句話(huà)在課文中出現幾次？朗讀時(shí)應該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）
A、讀懂了你喜歡的小節，你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好？
B、多種形式朗讀。
C、說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì )。
三、指導背誦，積累語(yǔ)言
1、選出你最喜歡的一節背下來(lái)
2、同桌相互讀讀背背。
四、擴展活動(dòng)
小組討論：課文中最后一段沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，你能仿照課文發(fā)揮想象�！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆�！睂�(xiě)出你的愿望，像課文里的小詩(shī)歌一樣�；丶以诎涯銓�(xiě)的愿望畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)
太陽(yáng)
假如畫(huà)谷粒
一雙好腿
蘇教版小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊教案通用7
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，能夠認讀4個(gè)生字“寒、襲、、覓、餓”。會(huì )書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過(guò)讀書(shū)、感悟、體驗激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人的愿望。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、故事鋪墊，激趣揭題。
播放課件：《神筆馬良》動(dòng)畫(huà)片片段
1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì )做些什么呢？
2、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫(huà)了什么嗎？板書(shū)課題：《10、假如》并讓學(xué)生齊讀課題兩遍。
二、初讀課文、整體感知。
教師范讀，讓學(xué)生體會(huì )課文的感情基調。
1、同學(xué)們，老師很想把這首優(yōu)美感人的詩(shī)歌讀給你們聽(tīng)，你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀的怎么樣，好嗎？
2、提出聽(tīng)讀的要求
這首詩(shī)歌有幾小節？邊聽(tīng)邊用筆標出序號。
3、你們要邊聽(tīng)邊思考：課文中說(shuō)“假如有什么？”
三、整體感知，識字讀文。
1、請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語(yǔ)。
師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過(guò)，現在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請看課后“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”里的生字請大家一邊讀書(shū)一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會(huì )認”里的.生字詞語(yǔ)，用“～～”畫(huà)出“我會(huì )寫(xiě)”里的生字詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出生字朋友的名字。（出示生字的課件，多種形式認讀）
3、出示帶拼音的生字
師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？請把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍。
4、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認識嗎？
寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸
5、送生字“回家”。
師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子媽媽的懷抱里。我們一起去看看它們在做什么呢？誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀？（出示句子的課件）
6、出示詞語(yǔ)課件我們一起來(lái)給生字寶寶“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，組在一起是個(gè)詞。找到一個(gè)領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍：
寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、谷粒、不幸、好腿
鞏固生字詞的方法：找小老師領(lǐng)讀，自由認讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀……
設計意圖：在多種方法的識字過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，認真投入其中，并且愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)。
7、與生字廣交“朋友”，擴詞練習用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)
師：這些可愛(ài)的小淘氣可以交許多朋友，請你選一個(gè)你最喜歡的小淘氣幫它再找個(gè)朋友（組詞），再用詞說(shuō)句話(huà)。
四、學(xué)習生字，記憶字形。
師：11個(gè)生字朋友都認識了，我們還要想辦法記住7個(gè)生字寶寶的樣子，請四個(gè)人為一組討論一下，你準備用什么方法記住它們？
�。�1）相互學(xué)習生字的讀音、字形、結構，并交流識字方法：
a、你是怎樣記住這個(gè)字的？
b、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？
�。�2）鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)記憶字形，
a、如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。
b、換偏旁識字：粒──泣
c、加偏旁識記：月+退=腿；口+又=嘆
d、猜謎語(yǔ)：二插在山頭上是什么字（擊）
e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一橫”
設計意圖：合作探究是有效的學(xué)習方式，通過(guò)互相交流、互相啟發(fā)，學(xué)生在發(fā)現中記憶、區別，而且，合作精神、協(xié)作能力都有所提高。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示課件（帶田字格的生字）：觀(guān)察“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，著(zhù)重指導寫(xiě)法。
“擊”字寫(xiě)在田字格中間，上面一豎要出頭；幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結構，注意上窄下寬�？蓿簝蓚�(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”�！翱蕖保ㄈ菀咨僖稽c(diǎn)）
“嘆”、“泣”、“�！比齻�(gè)字是左右結構，寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫(xiě)時(shí)既不能分開(kāi)，又要互相避讓。
2、教師先示范，再讓學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生自由練寫(xiě)、教師巡視指導并展示優(yōu)秀作業(yè)。
六、再讀課文，整體感知。
1、師：解決了生字這個(gè)困難，我們讀詩(shī)歌就可以更加出色了！把你最想讀的一節詩(shī)正確、流暢讀給大家聽(tīng)。（抽人讀）發(fā)現有錯幫助糾正。
2、評出朗讀小能手�？凑l(shuí)讀的字音準確，語(yǔ)句通順。
設計意圖：給學(xué)生朗讀的主動(dòng)權，學(xué)生在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。
3、師：“假如有我有一枝馬良的神筆”這句話(huà)課文中出現了幾次？文中的小朋友“我”有什么愿望呢？（指導把話(huà)說(shuō)完整：他用馬良的神筆畫(huà)——、——、和——）
4、找一找“我”用神筆都畫(huà)了些什么？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？師書(shū)寫(xiě)相應的板書(shū)。
七、總結
師：如果你們也有一枝馬良的神筆，你們會(huì )畫(huà)些什么呢？
八、作業(yè)布置
抄寫(xiě)生字
九、板書(shū)設計
畫(huà)太陽(yáng)
畫(huà)白云
假如有我有一枝馬良的神筆
畫(huà)谷粒
畫(huà)好腿
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