熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案（通用22篇）
在日常的學(xué)習中，大家都經(jīng)常接觸主題班會(huì )吧？主題班會(huì )有利于提高學(xué)生的認知能力和自我教育能力，更有利于班級集體的建設。是不是正在為策劃一個(gè)主題班會(huì )而發(fā)愁？以下是小編幫大家整理的熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)探尋自己的生命歷程，了解成長(cháng)的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛(ài)和期望。
2、了解生命是有限的，生命失去了就不會(huì )再來(lái)，應該珍惜生命。
【教學(xué)準備】
1、調查訪(fǎng)談：
2、實(shí)物投影。
3、錄音機。
4、簡(jiǎn)單的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會(huì )負責任的表現。因為每一個(gè)生命的誕生都會(huì )給許多人帶來(lái)快樂(lè )和幸福。
板書(shū)課題。
1、要求根據課前的調查訪(fǎng)談提示的準備，每人選擇其中一個(gè)選題，在所在的小組里發(fā)言，并選出代表，準備在班里匯報成果。
2、把自己收集到的照片、實(shí)物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫(huà)等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪(fǎng)談過(guò)程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)劷?jīng)過(guò)這次調查訪(fǎng)談，自己有哪些感觸。
3、組長(cháng)組織組員準備在全班進(jìn)行匯報展示。每個(gè)小組可以用不同的形式，將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫(huà)集、故事集等多種形式。
4、集體匯報展示、交流。
小結：自己能夠為他人帶來(lái)歡樂(lè )，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價(jià)值。(課件出示)
二、互動(dòng)活動(dòng)。
a、（乘上“生命”號列車(chē)）
1、活動(dòng)準備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個(gè)人生命的不同時(shí)期，如生命的產(chǎn)生、來(lái)到世上、成長(cháng)的各個(gè)時(shí)期（會(huì )爬行、學(xué)走路、上幼兒園、上學(xué)、戴紅領(lǐng)巾……）
2、提出游戲規則：
�、�、學(xué)生可根據自己感興趣的內容，自己選擇其中的一個(gè)階段，組成乘車(chē)小組。大家作為列車(chē)員，各組列車(chē)員選出本組的列車(chē)長(cháng)。同一乘車(chē)小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學(xué)生擔任“生命”號列車(chē)的駕駛員，沿著(zhù)生命的軌跡行駛。
�、�、列車(chē)行駛到不同的階段時(shí)，有相應的小組為大家講解。
3、活動(dòng)要求：游戲中，教師就幫助列車(chē)長(cháng)就列車(chē)行駛過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)與其他同學(xué)交流。列車(chē)行駛完全程后，學(xué)生進(jìn)行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個(gè)列車(chē)長(cháng)組織列車(chē)員用圖畫(huà)、書(shū)寫(xiě)卡片、寫(xiě)感受等自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行展示。根據各位的表現，評選出最佳列車(chē)長(cháng)和優(yōu)秀列車(chē)員b、（制作成長(cháng)冊）要求學(xué)生根據自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長(cháng)冊，并給自己的成長(cháng)冊起一個(gè)名字。(課件出示)
1、把家長(cháng)講給自己聽(tīng)的那些感人故事簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)，個(gè)人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。
2、根據課前調查訪(fǎng)談的內容，將自己不同階段的成長(cháng)情況用圖畫(huà)表現出來(lái)，制作一本連環(huán)畫(huà)。
3、找到能反映自己在成長(cháng)過(guò)程中幾個(gè)重要階段、有紀念意義的照片，如出生、滿(mǎn)月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學(xué)等的照片，來(lái)制作一本照片集。
5、采用其他更好的，你更喜歡的方法。
c、（關(guān)于生命的探討）
1、通過(guò)閱覽書(shū)籍、上網(wǎng)，了解人的生命過(guò)程。
2、我與老人話(huà)生命。尋找身邊年長(cháng)的人，詢(xún)問(wèn)他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過(guò)程有哪些感受。
3、神話(huà)傳說(shuō)中的.故事�？梢酝ㄟ^(guò)回憶故事，談?wù)勀銓@些故事的看法，你認為可信嗎？生活中真的可能發(fā)生嗎？
d、（收集資料）
1、查詢(xún)一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會(huì )上的一些公益事業(yè)的看法。
2、根據學(xué)生找到的故事或身邊發(fā)生的事情，召開(kāi)“愛(ài)心使生命更美麗”的故事會(huì )。
e、（制作宣傳欄）
1、學(xué)生分組制作一期“獻愛(ài)心、延續生命”的宣傳欄。通過(guò)繪畫(huà)、詩(shī)歌、倡議書(shū)、剪報、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻的情況，白衣戰士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會(huì )。
2、在全校進(jìn)行宣傳欄的展示，請其他班的同學(xué)參觀(guān)、閱覽。
三、知識鞏固練習和討論：
1、生命是否有限、是否只有一次的活動(dòng)？
2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發(fā)揚舍己救人的英勇無(wú)私精神戰斗在第一戰線(xiàn)？
3、①．[填一填]急救電話(huà)是；報警電話(huà)是；火警電話(huà)是。
�、冢甗選一選]?如果你單身在家，遇到陌生人來(lái)敲門(mén)，你的正確做法是(abd)
a．不開(kāi)門(mén)
b．打電話(huà)給父母
c.有禮貌地請他進(jìn)門(mén)
d．告訴他父母馬上就回家?如果你打開(kāi)家門(mén)時(shí)，發(fā)現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(ad)a開(kāi)窗通風(fēng)
b．開(kāi)燈檢查c點(diǎn)燃煤氣灶d關(guān)閉煤氣開(kāi)關(guān)?你知道打火警電話(huà)時(shí)應該說(shuō)些什么嗎?
(1)火災的地點(diǎn)。
(2)著(zhù)火的對象、類(lèi)型和范圍。
(3)自己的姓名、單位和電話(huà)號碼等。
四、課后延伸在這節課的最后，請同學(xué)們用一句話(huà)概括你對生命的感悟，把它寫(xiě)在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學(xué)和朋友與他們分享。
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇2
活動(dòng)意圖：
尊重生命、熱愛(ài)生命、珍惜生命，這一切都要從正確認識生命開(kāi)始。以幼兒生活為基礎，了解寶寶在媽媽肚子里如何長(cháng)大，思索，探究生命孕育的奇妙。使幼兒初步懂得“生命不僅僅神奇，而且特別珍貴”的重要意義，知道媽媽?xiě)言袝r(shí)的艱辛。
活動(dòng)目標：
1、了解在媽媽肚子里的成長(cháng)過(guò)程。
2、培養幼兒對媽媽愛(ài)的情感。
活動(dòng)準備：
圖書(shū)課件ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
讓幼兒觀(guān)看大屏幕，提問(wèn)，引出主題。
二、基本部分
1、師：貓寶寶是從哪里出來(lái)的?
幼兒：貓寶寶是從貓媽媽的肚子里生出來(lái)的。
2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)哪些可以從蛋里出來(lái)?(雞、鴨、鵝……)
老師告訴幼兒從肚子里生出來(lái)的寶寶叫胎生，從蛋里孵化出來(lái)的叫軟生
3、在黑板上出示寫(xiě)有“十月懷胎”的卡片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)十月懷胎是什么意思?寶寶在媽媽肚子里是怎么一點(diǎn)點(diǎn)變化的?
4、每個(gè)幼兒一本圖書(shū)《奇妙的生命》，讓幼兒自己欣賞，看一看寶寶在媽媽的肚子里是怎么一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生變化的?
5、讓幼兒觀(guān)看大屏幕，從書(shū)中找出寶寶是怎么一個(gè)月一個(gè)月長(cháng)大的?(在書(shū)的14頁(yè)、16頁(yè)、17頁(yè))
6、在黑板上出示十張(十月懷胎)圖片，請幼兒找一找第一個(gè)月什么樣?第二個(gè)月什么樣?以此類(lèi)推，老師講解。
7、讓幼兒欣賞視頻，觀(guān)看寶寶在媽媽肚子里的樣子。臍帶有什么作用?(是一根生命的`管道)
8、讓幼兒欣賞視頻，看看臍帶是怎樣剪掉的?幾天之后，臍帶就會(huì )自動(dòng)脫落。
活動(dòng)延伸：
老師再次講解寶寶在肚子里的成長(cháng)，讓幼兒加深對媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)歡聲笑語(yǔ)，了解在媽媽肚子里的樣子和成長(cháng)過(guò)程。還知道了媽媽?xiě)炎约簳r(shí)的辛苦及不易，更加加深了對媽媽的愛(ài)。家是一個(gè)溫馨的樂(lè )園。媽媽、親情的寬厚無(wú)私及其在幼兒成長(cháng)中的決定性作用已是勿容置疑的真理。我們希望每一個(gè)孩子都能在充滿(mǎn)愛(ài)意的氛圍中成長(cháng)，又能以其力所能及的方式去關(guān)愛(ài)他人(首先是父母)，只有這樣，健全人格的形成才有可能。
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇3
一、談話(huà)導入
每天早上醒來(lái)，當你睜開(kāi)眼睛，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，走在上學(xué)的路上，你又看到了什么，聽(tīng)到了什么？看著(zhù)這美好的一切，你有何感受？（出示班會(huì )主題，學(xué)生齊讀。）
二、出示兩組圖片和數據統計。
1、自然災害圖片（地震、洪水、火災）學(xué)生談自己觀(guān)后感受。
�。鎸ψ匀粸暮�，人的力量是如此的微不足道，人的生命也是如此的.脆弱，可是，下面一組圖片所展示的內容也是自然災害對人類(lèi)的威脅嗎？）
2、出示交通事故圖片，學(xué)生發(fā)現圖片中出現的問(wèn)題。
3、最后出示一組特大地震和近期交通事故、學(xué)生溺水死亡事故統計數字。
4、引導學(xué)生交流觀(guān)后感受。
三、我是安全宣傳員。
面對這些觸目驚心的圖片和數字，大家感受到了生命是如此脆弱，我們沒(méi)有理由不去珍愛(ài)自己的生命。你想不想為親人和朋友的生命安全貢獻一份力量呢？今天，就往我們做一名小小的安全宣傳員，用自己的方式向大家宣傳一些安全知識吧！
�。ò凑照n前準備的資料，小組上臺展示。）
1、詩(shī)歌朗誦
2、安全標志
3、三字歌
4、電話(huà)號碼的自述
5、表演：安全小常識
6、安全教育三句半
四、獎勵游戲
�。ㄎ覀儊�(lái)找茬）。
五、為自己或同學(xué)設計一份生命誓言。
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇4
活動(dòng)準備
幼兒操作材料：家用電器、交通工具、植物、動(dòng)物（每組幼兒一套），再增加一套大的操作材料。
幼兒記錄用的表格人手一份（記錄有生命的和無(wú)生命的），記號筆人手一支。
字卡：有生命的、無(wú)生命的。
白紙兩張，記號筆一支。
活動(dòng)目標
通過(guò)活動(dòng)，使幼兒了解生命的含義。
能夠區分生活中有生命的和無(wú)生命的物體。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示操作材料，引起幼兒進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的興趣。
�。�1）師："今天，老師給你們帶來(lái)好多物體的卡片，請你們按它們的特征分類(lèi)。"（請3-4位幼兒到前面進(jìn)行操作）。
�。�2）幼兒操作的'過(guò)程中，教師觀(guān)察幼兒的分類(lèi)情況，做到心中有數。
�。�3）請幼兒介紹自己的分類(lèi)情況，并說(shuō)出自己是按照物體的什么特征進(jìn)行分類(lèi)的。重點(diǎn)：按照家用電器、交通工具、植物、動(dòng)物這四個(gè)類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)。
2、引導幼兒理解什么是有生命的、什么是無(wú)生命的。
�。�1）引導幼兒說(shuō)出植物的特征，并用幼兒認為合適的標記記錄下來(lái)。（植物能夠長(cháng)大、會(huì )呼吸、能夠繁殖后代、需要喝水、需要營(yíng)養……）
�。�2）引導幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征，并用幼兒認為合適的標記記錄下來(lái)。（動(dòng)物能夠長(cháng)大、會(huì )呼吸、能夠繁殖后代、會(huì )運動(dòng)、需要喝水、需要營(yíng)養……）
�。�3）引導幼兒找出植物和動(dòng)物相同的地方。
教師小結：像植物和動(dòng)物一樣，能夠長(cháng)大、會(huì )呼吸、需要營(yíng)養、會(huì )運動(dòng)、能夠繁殖后代的物體，我們叫他有生命的物體。（出示字卡"有生命的"）
�。�4）引導幼兒發(fā)現家用電器、交通工具是沒(méi)有生命的。
教師小結：像家用電器、交通工具一樣不能長(cháng)大、不會(huì )呼吸、不會(huì )繁殖后代的物體，我們叫它無(wú)生命的物體。（出示字卡"無(wú)生命的"）
3、引導幼兒發(fā)現我們周?chē)猩暮蜔o(wú)生命的物體。
師："我們周?chē)�有許多物體，請你找一找哪些物體是有生命的，哪些物體是沒(méi)有生命的，好嗎？"請幼兒用語(yǔ)言表達出來(lái)。
活動(dòng)延伸
請幼兒到戶(hù)外找找有生命的和無(wú)生命的物體，并用記號筆把它們記錄下來(lái)。
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇5
設計思路：
垃圾在日常生活中隨時(shí)可見(jiàn)、隨處可見(jiàn)。而亂扔、亂倒垃圾的不良行為也深深影響著(zhù)我們的幼兒。六月份是我市的“安全教育月”，根據“擁抱健康、關(guān)愛(ài)生命”的主題，我們選擇了此課題，旨在培養幼兒良好的衛生習慣和初步的'環(huán)保意識。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒初步了解垃圾是怎樣產(chǎn)生的以及垃圾的危害。
2、讓幼兒知道應該每天清掃垃圾，不亂扔、亂撿垃圾;垃圾應放進(jìn)垃圾的“家”。
活動(dòng)一：“垃圾的產(chǎn)生”
活動(dòng)準備：
1、各種亂堆放的生活垃圾、工廠(chǎng)生產(chǎn)而產(chǎn)生的工業(yè)垃圾及建筑垃圾的照片、圖片。
2、實(shí)物投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
1、參觀(guān)圖片、相片，討論：你從照片上看到了什么?在哪里見(jiàn)過(guò)這些現象?
2、看圖了解并討論：垃圾是怎樣產(chǎn)生的?
3、教師小結：垃圾的產(chǎn)生主要有——日常生活中產(chǎn)生的垃圾;工廠(chǎng)生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的垃圾;建筑垃圾。
4、幼兒自由討論：我們生活中的垃圾是從哪里來(lái)的?
活動(dòng)二：“垃圾的危害”
活動(dòng)準備：
1、圖片四幅：
(1)垃圾堆上布滿(mǎn)蚊蠅等害蟲(chóng);
(2)在醫院打點(diǎn)滴的腹瀉病人;
(3)行人手捂鼻子、踮腳在污水橫流、垃圾橫堆的路面上行走;
(4)小朋友撿了垃圾放進(jìn)口袋里。
2、實(shí)物投影儀;活動(dòng)室地面散布一些紙屑、紙片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒查看地面上有什么，教師清掃地面。
2、組織幼兒討論：垃圾對我們會(huì )有哪些危害?
3、看圖片(1)—(3)了解：垃圾的危害。
4、看圖片(四)討論：小朋友往口袋里撿垃圾，他做得對嗎?有什么害處?應該怎樣做?
活動(dòng)三：“垃圾的“家”
活動(dòng)準備：
1、課前排練布偶�。骸肮珗@里”。
2、簸箕、紙簍、垃圾桶、垃圾袋的實(shí)物;各種垃圾箱圖片及垃圾車(chē)圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)看布偶劇并討論：公園里發(fā)生了什么事情?小兔、小猴和小豬都做了哪些事?他們這樣做對不對，為什么?
2、幼兒討論：有了垃圾應怎么辦?垃圾的“家”在哪里?
3、展示各種垃圾的“家”的實(shí)物和圖片。
4、帶上簸箕、紙簍及垃圾桶到室外撿垃圾
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇6
【活動(dòng)設計】
幼兒性別教育不僅包括幼兒性生理（生命起源、懷孕與出生過(guò)程、生殖器官、身體結構和特征、兩性差異的認識）方面的知識，也包含心理方面（性別角色的認識與發(fā)展、愛(ài)與情感的建立），以及社會(huì )發(fā)展（兩性交往互動(dòng)、家庭的初步認識、性別保護和性別尊重）。因此這次活動(dòng)的設計主要是通過(guò)科學(xué)、社會(huì )教育的形式，讓幼兒認識生命，愛(ài)惜生命，感恩父母。
大自然是一部真實(shí)、豐富的百科全書(shū)，蘊藏著(zhù)巨大的生命資源。自然界的生活是直觀(guān)的、具體的、現實(shí)的、豐富的，是目的、意義與價(jià)值的源泉。因此這次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒參觀(guān)周?chē)h(huán)境，了解周?chē)笞匀恢械母鞣N生命現象，滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲，感受生命的美好，萌發(fā)幼兒珍惜生命、愛(ài)護生命，保護、尊重各種生命的情感。
【活動(dòng)目標】
1、在戶(hù)外參觀(guān)過(guò)程中，幼兒感受到植物和動(dòng)物都是有生命的，每個(gè)生命都是來(lái)之不易的。
2、幼兒了解有生命的物體是不斷生長(cháng)變化的，生長(cháng)過(guò)程中會(huì )遇到各種阻礙，生命是脆弱的。
3、初步萌發(fā)幼兒的生命保護意識，保護身邊的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)，珍惜生命。
【活動(dòng)準備】
1、幼兒園有種植園和飼養區，幼兒具有種植蔬菜和飼養動(dòng)物的經(jīng)驗。
2、關(guān)于動(dòng)植物的圖片、動(dòng)植物生長(cháng)變化的片段視頻。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放多媒體讓幼兒觀(guān)察，感受生命的生長(cháng)變化。
1、觀(guān)看圖片，認識有生命的事物。
播放兩組圖片，一組是有生命的物體，一組是無(wú)生命的物體，讓幼兒觀(guān)察比較兩組圖片的異同。在這一環(huán)節中，幼兒初步感知有生命體和無(wú)生命體的特征，并加以區分。
2、觀(guān)看視頻，了解生命的生長(cháng)變化。
播放植物的種植—發(fā)芽—生長(cháng)—開(kāi)花—結果—枯萎過(guò)程，以及動(dòng)物的生長(cháng)繁殖視頻。
幼兒討論：植物和動(dòng)物分別是怎樣成長(cháng)的'，它們在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )遇到哪些阻礙呢？（了解生命成長(cháng)的不容易）
二、戶(hù)外觀(guān)察，感受身邊的生命。
1、種植區、飼養區觀(guān)察。
組織幼兒到種植區，觀(guān)察自己種植的蔬菜有什么變化；然后到飼養區，看看飼養的動(dòng)物相比之前有什么變化？
師：這些蔬菜都長(cháng)得高高的，小動(dòng)物們也都越來(lái)越壯，那小朋友們是怎樣照顧這些蔬菜和動(dòng)物的？
幼：······
2、到幼兒園的花園觀(guān)察，滲透保護花草、動(dòng)物的感情。
組織幼兒觀(guān)察花園里都有哪些植物、動(dòng)物。
師：小朋友們，你們覺(jué)得花園美嗎？為什么呢？
幼：······
師：因為有各種各樣的花朵、小草，還有小鳥(niǎo)、蝴蝶等等，讓我們的花園很美麗。所以我們不可以摘花兒，隨意踐踏小草，不能傷害小動(dòng)物。愛(ài)惜每一個(gè)生命，即使它是很微小的。
【活動(dòng)結束】
小朋友們，今天我們看了圖片、視頻，還在戶(hù)外尋找觀(guān)察植物、動(dòng)物，了解到了這些植物和動(dòng)物都是有生命的物體。他們在適宜的環(huán)境中努力成長(cháng)，就跟小朋友們一樣，在父母親人的照顧下慢慢長(cháng)大。我們要小心呵護每一個(gè)的生命，即使它很微不足道，像周?chē)男』�、小草、螞蟻等等�?/p>
【活動(dòng)延伸】
讓幼兒在家里種植喜歡的植物，或者飼養一只小動(dòng)物。將植物或動(dòng)物的成長(cháng)過(guò)程、幼兒的照料過(guò)程記錄下來(lái)。感受生命的成長(cháng)，培養對生命的尊重和熱愛(ài)。
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇7
一、學(xué)習目標
1、知識目標：通過(guò)學(xué)習，引起我們對生命的思考，體會(huì )到生命的可貴，感受到生命的韌性和彈性;通過(guò)自救知識的講解和演習，從中學(xué)會(huì )必備的求生知識。
2、能力目標：增強在日常生活中自救能力：緊急呼救能力、火場(chǎng)逃生能力、溺水自救能力、地震自救能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：熱愛(ài)生命，樂(lè )觀(guān)向上;保護生命，意志堅強。
二、學(xué)習重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道基本求生知識，學(xué)會(huì )緊急呼救、防火自救、溺水自救、地震自救必備的求生知識。
難點(diǎn)：感受生命的韌性。
三、課前準備
分別查找緊急呼救知識，防火自救知識、溺水自救、地震自救知識。
四、課堂助學(xué)
1.活動(dòng)一：欣賞一首詩(shī)《我還有一只腳》，感受生命的可貴。
2.活動(dòng)二：學(xué)會(huì )自救的方法：把全班同學(xué)分四個(gè)組，分別是：緊急呼救組、防火自救組、溺水自救組、地震自救組。每個(gè)組的同學(xué)進(jìn)行自救方法的講解和演習。
3、課堂總結。
五、鞏固與反思
1.多彩的生命構成了繽紛的世界，世界因生命而精彩，因此，我們要尊重生命、珍愛(ài)生命。珍愛(ài)生命就要()
�、馘憻捝眢w，保持健康
�、诓辉壮詣�(dòng)物
�、郾Ｗo生態(tài)環(huán)境
�、芨矣谕膊∽鞫窢�
�、菝鎸磹捍跬�，不作無(wú)謂的犧牲
�、藜皶r(shí)享受短暫、寶貴的生命
A.①②③④B.③④⑤⑥C.①③④⑤D.①②④⑥
2.每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。實(shí)現人生的意義，追求生命的價(jià)值，應該()
A.從明天做起B.從干一番大事業(yè)做起
C.從進(jìn)入初中以后做起D.從現在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起
3.吳欲同學(xué)給自己的生命箴言是：人活著(zhù)，不應該追求生命的長(cháng)度，而是追求生命的'質(zhì)量。對“生命的質(zhì)量”的正確理解是()
A.生活條件的優(yōu)越B.生活的艱辛和曲折
C.生命的價(jià)值和意義D.生活的快樂(lè )和悲傷
4.提升生命的價(jià)值最主要的是()
A.延長(cháng)生命的時(shí)間B.絕不放棄生的希望C.多享受社會(huì )財富D.為社會(huì )多作貢獻
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇8
目的：
1、提高安全意識，愿意自覺(jué)去學(xué)習溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習中增強與同學(xué)的合作交流意識。
2、初步了解溺水安全的有關(guān)內容，知道每一個(gè)學(xué)生都要提高安全意識。
3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
4、使學(xué)生學(xué)會(huì )珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì )自救的方法
活動(dòng)重點(diǎn)：
溺水安全自救與預防措施。
活動(dòng)準備：
收集有關(guān)溺水的文字、圖片資料，并制作多媒體課件。
活動(dòng)內容
一、導入
1、現在正是雨季，中小學(xué)生溺水傷亡的事故也明顯多了起來(lái)。下面請聽(tīng)去年和今年發(fā)生的一些學(xué)生溺水事件。
二、探討溺水的原因
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學(xué)生思考后回答，教師根據學(xué)生回答作簡(jiǎn)要總結。
�。◣煟┮虼硕鄬W(xué)一些自救與互救的知識和技能，可以給自己與他人的生命多一份保障。下面我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)專(zhuān)家對溺水致死原因和溺水癥狀的描述。
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據醫學(xué)專(zhuān)家解釋?zhuān)缢滤涝蛑饕菤夤軆任氪罅克肿璧K呼吸，或因喉頭強烈痙攣，引起呼吸道關(guān)閉、窒息死亡。
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據醫學(xué)專(zhuān)家解釋?zhuān)缢Y狀主要表現為呼吸困難，嘴唇和指甲青紫，嘴唇和口鼻四周有泡沫，重者則昏迷或呼吸心跳停止。
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�。◣煟┠缢畬е滤劳龅倪M(jìn)展迅速，全程不超過(guò)5—6分鐘。因而發(fā)生溺水后，爭分奪秒地做好現場(chǎng)搶救對挽回溺水者的生命極為重要。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)溺水事故發(fā)生后該我們如何自救呢？
生作討論后，師鼓勵其列舉各自想法。
�。◣煟┩瑢W(xué)們所談的想法都相當不錯，我覺(jué)得剛才大家的想法可以歸納為以下兩個(gè)方面。
�。�1）發(fā)現溺水者如何將其救上岸。
1、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊。
2、若沒(méi)有救護器材，會(huì )游泳者可以入水直接救護。接近溺水者時(shí)要轉動(dòng)他的髖部，使其背向自己（為什么？）然后拖運。拖運時(shí)通常采用側泳或仰泳拖運法。
�。◤娬{）未成年人發(fā)現有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應立即大聲呼救，或利用救生器材施救，未成年人保護法有規定：“未成年不能參加搶險等危險性活動(dòng)�！�
【角色扮演】學(xué)生按照以上方法，全班學(xué)生每2人分成一個(gè)小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護者。抽幾個(gè)小組輪流上臺表演，其他同學(xué)細心觀(guān)察，最后做出總結，并指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
�。�2）如何開(kāi)展岸上急救
第一步：當溺水者被救上岸后，應立即將其口腔打開(kāi)，清除口腔中的分泌物及其他異物。如果溺水者牙關(guān)緊閉，要從其后面用兩手的拇指由后向前頂住他的下頜關(guān)節，并用力向前推進(jìn)。同時(shí)，兩手的食指與中指向下扳頜骨，即可搬開(kāi)他的牙關(guān)。
第二步：控水。救護者一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的頭部，使他的嘴向下，另一手壓他的背部，這樣即可將其腹內水排出。
第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即進(jìn)行人工呼吸，通常采用口對口吹氣的方法效果較好。若心跳停止還應立即配合胸部按壓，進(jìn)行心臟復蘇。心肺復蘇的目的在于盡快挽救腦細胞，避免因缺氧引起細胞壞死。因此施救越快越好，同時(shí)注意要在急救的同時(shí)，要迅速打急救電話(huà)，或攔車(chē)送醫院。
【角色扮演】學(xué)生按照上述方法，全班學(xué)生每2人分成一個(gè)小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護者。抽幾個(gè)小組輪流上臺表演，其他同學(xué)細心觀(guān)察，最后做出總結，并指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
�。ㄎ澹╊A防措施
�。◣煟榱瞬蛔屇缢鹿是趾ξ覀兊纳�，加強預防是關(guān)鍵。如何預防溺水事故，同學(xué)們有什么好的想法不妨為老師出幾個(gè)點(diǎn)子。
根據學(xué)生出的點(diǎn)子歸納小結。
1、學(xué)習溺水相關(guān)知識，知道溺水的危害性，了解一些溺水的預防和急救措施。
2、不要單獨到河邊、池塘邊玩耍。年齡小的兒童外出玩耍一定要有家長(cháng)帶領(lǐng)，不能單獨亂跑，以防跌入下水道和糞池。
3、初學(xué)游泳時(shí)，可參加游泳學(xué)習班，由老師輔導。不要在標示禁止戲水的區域游泳和嬉水，若在江、河、湖、海游泳，則必須有伴相陪，不可單獨游泳。
4、學(xué)會(huì )游泳后也不能忽視水上安全，下水前做好充分的準備活動(dòng)，游泳時(shí)要根據自己的體力和能力量力而行，饑餓、太飽和疲勞時(shí)不能下水。
5、發(fā)現下水道無(wú)井蓋，應及時(shí)與有關(guān)部門(mén)聯(lián)系以便盡快檢修。
�。┏h書(shū)
為積極響應學(xué)校近日以“珍愛(ài)生命、謹防溺水”為主題的活動(dòng)，創(chuàng )設更安全的和諧的學(xué)習生活環(huán)境，杜絕溺水悲劇的.發(fā)生，學(xué)校提出以下倡議：
1、對自己負責：樹(shù)立安全意識，加強自我保護。絕不參與沒(méi)有家長(cháng)陪同的游泳活動(dòng)，絕不到危險、陌生的河塘游泳，絕不在河塘邊垂釣魚(yú)蝦，絕不做危險舉動(dòng)，絕對遠離溺水殺手。
2、對家人負責：如果游泳，一定要在自己的家長(cháng)陪護前提下，到安全的、正規的游泳場(chǎng)所游泳，并要做好相應準備活動(dòng)，防止溺水事件的發(fā)生。
3、對學(xué)校負責：要遵守學(xué)校的各項規章制度，不斷強化安全防范意識，以血為鑒。積極參加學(xué)校組織的“珍愛(ài)生命，謹防溺水”安全教育活動(dòng)，學(xué)會(huì )相關(guān)的預防溺水知識，并能將所學(xué)的知識運用于實(shí)際，掌握溺水自救的基本知識和技能。
4、對他人負責：在加強自我安全意識的同時(shí)，要努力做好說(shuō)服教育工作，對于那些違反學(xué)校紀律，私自外出游泳的行為，要堅決抵制、勸阻。
三、總結結束
同學(xué)們，今天我們通過(guò)學(xué)習，掌握了一定的溺水自救與預防知識，大家在以后的學(xué)習、生活中要加強學(xué)習，經(jīng)常模擬演練，鞏固所學(xué)知識，要隨時(shí)提高警惕，特別是在比較危險的地方，嚴防溺水事故的發(fā)生。祝愿大家今天好，明天會(huì )更好！
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇9
教學(xué)目標
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )生命的美好，體會(huì )生命的價(jià)值，珍愛(ài)自己的生命。
能力：對不同的生命觀(guān)有一定的辨別能力。
知識：
知道對待生命的不同態(tài)度，了解珍愛(ài)自己生命的行為表現。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：珍愛(ài)自己的生命。
教學(xué)難點(diǎn)：對不同的生命觀(guān)有一定的辨別能力。
教學(xué)過(guò)程
導入方式：
講述一個(gè)生長(cháng)在孤兒院里的男孩子的故事，讓同學(xué)們續尾。
教師點(diǎn)拔：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會(huì )有意義，有價(jià)值。這就是我們今天要探討的問(wèn)題：“珍愛(ài)自己的生命”。
活動(dòng)一：議一議
用多媒體展示兩則材料：
材料一：美國一小學(xué)發(fā)生火災，一小學(xué)生勇敢地去救小伙伴，結果，伙伴逃離，自己卻葬身火海，而這位小學(xué)生不僅沒(méi)有得到表?yè)P，相反，校方因沒(méi)有教會(huì )學(xué)生如何逃生，如何保護自己而受到地方當局嚴厲處罰。
材料二：據報道，全世界每年有100多萬(wàn)人自殺，自殺已成為人類(lèi)的五大死因之一。
教師：看了這則材料，同學(xué)們有什么想法和感受呢？
給三分鐘時(shí)間自由討論，結束后發(fā)表自己的看法。
教師小結：人的生命是寶貴的。材料一中那位小學(xué)生的行為雖然高尚，但在火海中救人顯然超出了他的能力，結果無(wú)謂地犧牲了自己寶貴的生命。而材料二中的輕生行為根本不可取，是忽視自己生命的輕率行為，是懦夫的行為，也是一種不負責任的行為。
過(guò)渡：既然生命是可貴而美麗的`，那么我們對僅有一次的生命應當對待呢？
活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)
教師：不同的人對待生命有不同的態(tài)度。這種不同的態(tài)度決定了每個(gè)人不同的人生道路。對待自己的生命，我們應該持一種什么樣的態(tài)度呢？情景表演
1．小明得過(guò)且過(guò)
2．父親抱著(zhù)女兒跳樓
3．非典之后，更加熱愛(ài)生活
4．小芳用畫(huà)筆描繪并裝扮溫馨的家
學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法（上述四個(gè)材料分別反映了對待生命的四種不同態(tài)度：得過(guò)且過(guò)，輕率放棄、倍加珍惜、讓她更美好），教師指導學(xué)生完成教材第二目填空內容。
小結：生命是短暫的，如何對待有限的生命，是我們每個(gè)人都應當認真考慮的問(wèn)題。無(wú)論是得過(guò)且過(guò)，還是輕率放棄，都是對生命不負責的態(tài)度，是不可取的。人們普遍贊賞積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。只有珍愛(ài)這有限的生命并且通過(guò)自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。
學(xué)生閱讀教材第二目第二子目“麗麗的故事”，完成相關(guān)內容。
學(xué)生討論三分鐘，請幾位同學(xué)發(fā)表自己的看法。
�。ㄕn前讓同學(xué)們準備類(lèi)似的故事），請同學(xué)們講述
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇10
【活動(dòng)目標】
1、人的一生是個(gè)美麗的過(guò)程，通過(guò)談話(huà)、觀(guān)賞課件幫助幼兒樹(shù)立自己美好、遠大的理想。
2、教育幼兒珍惜生命，努力實(shí)現自己的理想。
【活動(dòng)重點(diǎn)】感知人生是一個(gè)美麗的過(guò)程，幫助幼兒樹(shù)立自己美好的理想。
【活動(dòng)準備】制作課件、畫(huà)紙、油畫(huà)棒
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)看短片
播放短片，教師講解：
1、教師：動(dòng)畫(huà)片講述的是誰(shuí)的故事呢?(小種子)教師：它又學(xué)小鴨子又學(xué)小猴子是為了干什么呢?(尋找自己的理想)
2、小種子通過(guò)不懈的努力，最后找到了嗎?還長(cháng)成了花，給人們帶來(lái)美的感受，它很開(kāi)心的`笑了。在它尋找的過(guò)程中，我們應該學(xué)習它的什么精神呢?請小朋友們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再欣賞一遍：應該勇于去尋找自己的理想，做一個(gè)堆社會(huì )有用的人。
二、播放幻燈片：出示一系列“美麗人生”的圖片，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊欣賞，如：生日照，結婚照等。
引導幼兒感受人生的美好，要珍惜生命才能享受這個(gè)美麗的過(guò)程。
三、播放幻燈片：請幼兒欣賞教師的“美麗人生”。
老師也有我的美麗人生，小朋友愿意和我一起分享嗎?教師邊播放幻燈片邊講解：
1、最后由：“而今后老師還會(huì )有很長(cháng)的時(shí)間，還要去學(xué)習，繼續去實(shí)現自己一個(gè)又一個(gè)美麗的理想�！币觯盒∨笥褌�，你們以后會(huì )是什么樣?你們有美好的理想嗎?
2、集體討論。
3、請個(gè)別幼兒講述。
四、給幼兒分組：把自己的理想在畫(huà)紙上表現出來(lái)。畫(huà)完了，如果愿意，可以講給身邊的老師聽(tīng)。
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇11
教學(xué)目的：
本節內容的編排是讓學(xué)生“應急避險珍愛(ài)生命”的安全教育內涵的具體表現，面對電氣化普及的社會(huì )，安全用電知識的學(xué)習在以后生產(chǎn)生活中十分重要。通過(guò)本課的.學(xué)習，學(xué)生能了解日常安全用電常識，規范日常用電行為，以及觸電后基本的救護措施，提高了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
1、知道生活中有時(shí)會(huì )遇到觸電危險，知道生活中規范的用電行為，要防止受到傷害。
2、知道觸電會(huì )直接威脅人的生命，明白安全用電的重要性。
3、知道觸電后的一些基本的急救措施。
4、通過(guò)學(xué)習，提高學(xué)生自我防護意識，更加意識到生命可貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道安全用電的'重要性。
2、知道觸電會(huì )直接威脅人的生命。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生愿意提高自我保護意識，感到生命的可貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言
中小學(xué)生校園安全教育一直備受關(guān)注。由于多種因素的影響，目前全國每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40名學(xué)生死生安全事故，還有20萬(wàn)左右的孩子受到觸電的意外傷害。而這些事故的發(fā)生有相當一部分是與我們安全薄弱有關(guān)的。
電是我們生活中不可缺少的，它給我們帶來(lái)了光明和方便。隨著(zhù)生活水平的不斷提高，我們生活中用電的地方越來(lái)越多，但如果不注意安全，電也會(huì )給我們帶來(lái)危險和災禍。
二、案例聚焦（請聽(tīng)電給我們帶來(lái)的一件件災禍吧）
學(xué)生一一匯報自己搜集的用電事故
三、現象分析（多么讓人心痛的事呀，同學(xué)們，一定要安全用電，珍愛(ài)生命）。平時(shí)的用電中，你有什么問(wèn)題嗎，提出來(lái)，大家幫你解答。
1、一天，某校學(xué)生小明在衛生大掃除時(shí)發(fā)現教室插座上有很多灰塵，拿起濕漉漉的毛巾去擦灰塵，你看見(jiàn)了，怎么辦？
2、如果教室電線(xiàn)斷了，能不能用手摸？為什么？
3、你發(fā)現電器有冒煙、冒火花，發(fā)出焦糊味，你怎么做？為什么？
4、有一位同學(xué)觸電了，怎么辦？
5、小華用刀削電線(xiàn)，你見(jiàn)后怎么做？
四、預防觸電知多少？指名回答后出示小黑板：
1、選購符合安全標準的電器和插座
2、安排專(zhuān)業(yè)電器維修人員定期檢查維修電線(xiàn)、開(kāi)關(guān)、插座
3、不可令電器負荷過(guò)重
4、電線(xiàn)有破損必須更換
5、手濕時(shí)不觸摸電器、插座
6、不用電器時(shí)要關(guān)掉電源
五、觸電的急救方法
師：觸電是由于電流通過(guò)人體所引起，觸電后身體上的電流出入口會(huì )有灼傷痕跡，引發(fā)肌肉收縮、喪失知覺(jué)，甚至呼吸、心跳停止。
1、觸電的急救方法你們知道嗎（說(shuō)一說(shuō)）
2、出示：
立即斷電，應以不導電的物件移開(kāi)電源或電線(xiàn)，電源未斷前不可接觸傷者，致電120求救，盡快安排傷者送醫院。
六、總結
本節課你學(xué)到了什么知識？明白了什么道理？
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇12
教學(xué)目標：
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )生命的可貴，從而真愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對生命的感受，體會(huì )到我們應該真愛(ài)生命，因為生命是頑強的，同時(shí)也是脆弱的。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生理解世界因生命而精彩，是一個(gè)較抽象的問(wèn)題，因此必須通過(guò)一些形象、具體的素材，使學(xué)生產(chǎn)生這種心理共鳴。
教學(xué)過(guò)程：
多媒體播放一段有關(guān)春天的錄像（無(wú)聲錄像）
提問(wèn)：
�。�1）錄像反映了哪一個(gè)季節？你從哪兒看出的？
�。�2）這是一段很美的景色，很遺憾沒(méi)有聲音，你能不能為這段錄像配一段解說(shuō)詞，表達出你對春的感受？
�。�3）為什么你會(huì )對春天有如此的感受？
在春天里，我們感受到萬(wàn)物欣欣向榮，世界充滿(mǎn)無(wú)窮的希望，世界因生命的存在而變的如此生動(dòng)和精彩。
�。ò鍟�(shū)）世界因生命而精彩
我們生活的世界是如何構成的?
我們生活的世界就是由這些豐富多彩的生命構成的。
�。ò鍟�(shū)）
1、多彩的生命構成了繽紛的世界
情景一、有一個(gè)生了重病的人，萬(wàn)念俱灰，后來(lái)他發(fā)現只對窗口的一顆樹(shù)，秋風(fēng)不斷吹落了樹(shù)葉，他認為當樹(shù)上的最后一片樹(shù)葉落下時(shí)，自己的生命也該完結了，可樹(shù)上一直都有一片樹(shù)葉，于是他鼓起活下去的勇氣。
(1)為什么，一個(gè)重病患者會(huì )因為一片樹(shù)葉而鼓起生的勇氣？
(2)我們周?chē)嬖谥?zhù)各種各樣的生命體，如動(dòng)物、植物，你最喜歡哪一種？為什么?
(3)你曾經(jīng)被哪一種生命體感動(dòng)過(guò)嗎？
事例：在非洲草原的旱季來(lái)臨時(shí)，即將干涸的小河里有一條小魚(yú)，為了求生，它努力掙扎希望到臨近的水源中，對人而言這個(gè)距離雖然近在咫尺，但對小魚(yú)而言卻需費盡所有力氣，并隨時(shí)要經(jīng)受螞蟻的襲擊。小魚(yú)最終跳到了清涼的河水里。
提問(wèn)：當你看到此情此景，你會(huì )有什么感想？
在我們周?chē)嬖诘倪@些動(dòng)植物的'生命力是非常頑強的，那是不是在任何時(shí)候都可以保持頑強的生命力？
情景二：閱讀書(shū)25頁(yè)關(guān)于水母的材料。
提問(wèn)：
�。�1）主人公是真的愛(ài)水母嗎？
�。�2）仔細閱讀水母生活的條件，分析水母死亡原因？說(shuō)明了什么？
生命是頑強的，同時(shí)又是脆弱的，有時(shí)我們一個(gè)不經(jīng)意的行為，就可能對生命造成傷害。那我們應該如何做？如何對待生命？
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇13
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：能夠做出正確的價(jià)值判斷，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，鍛煉堅強的意志品質(zhì)。
能力：提高緊急情況下自護和自救的能力，發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力，
知識：懂得生命的珍貴，知道一些常用的自護自救方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
日常生活自我保護
【教學(xué)難點(diǎn)】
危險境遇自救逃生
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：
出示寧波動(dòng)物園老虎咬人圖片
一名游客突破三道關(guān)卡，來(lái)到動(dòng)物園的老虎區，迎接他的是三只兇猛的'老虎，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的掙扎，最終命喪黃泉，一條生命就此終結。在猛虎面前，生命是如此脆弱。不守規則，明知危險卻貿然進(jìn)入，如此不珍愛(ài)生命的行為令人惋惜。我們應該以此為戒，學(xué)會(huì )珍愛(ài)我們的生命。今天，我們一起走進(jìn)今天的話(huà)題——珍愛(ài)我們的生命。
二、探究任務(wù)一：日常生活自我保護
活動(dòng)一：小組合作與展示
生活中都有哪些不珍愛(ài)生命的行為？這些行為會(huì )帶來(lái)哪些影響？你是否有過(guò)類(lèi)似行為？
學(xué)生小組內交流，展示。
教師出示材料：
小結：加強日常生活自我保護，首先要樹(shù)立“珍愛(ài)生命，安全第一”的觀(guān)念。有了這種觀(guān)念，我們才能更好地關(guān)心自己的生命健康，愛(ài)護自己的身體。
活動(dòng)二：生命錦囊
假如你有一個(gè)保護生命的錦囊（救生包），你將把什么放在里面（僅限五種）？請簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
學(xué)生回答自己的選擇，并闡述理由。
止血繃帶和三角巾的使用。教師播放教學(xué)視頻，并現場(chǎng)演示，提高學(xué)生自護本領(lǐng)。
活動(dòng)三：糾結的小明
小明因與同學(xué)發(fā)生口角，結果被打傷并且住院。
家人各自發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)。
問(wèn)題：你同意誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生思考，回答自己觀(guān)點(diǎn)，闡述理由。
師生小結：我國法律保護公民的生命健康權，
嚴厲制裁侵害人的生命健康的違法犯罪行為。
我們既要學(xué)會(huì )依法保護自己的生命健康權，也要尊重他人的生命健康權。
總結：
三、探究任務(wù)二：危險境遇自救逃生
活動(dòng)一：危情時(shí)刻——微笑女孩
播放數字故事《微笑女孩》馬小鳳在地震時(shí)的表現。
問(wèn)題：馬小鳳在面對危境時(shí)的做法給你哪些啟示？
分組討論，代表展示，教師點(diǎn)評。
討論過(guò)程中，針對學(xué)生展示的答案進(jìn)行適當補充與講解。
1、播放視頻《地震來(lái)了怎么辦》
2、如何求救。
師生總結：
四、課堂小結
通過(guò)本課學(xué)習，你有哪些收獲？說(shuō)出來(lái)與大家分享。
教師出示本課知識框架。
五、拓展延伸
生命在線(xiàn)：播放亞倫拉斯頓自救視頻。
出示問(wèn)題：
學(xué)生討論，展示。
結束語(yǔ)：生命是如此美好，但珍愛(ài)生命絕不是一節課就能學(xué)會(huì )的，它更是一個(gè)過(guò)程，希望同學(xué)們能在以后的人生道路上掌握更多自護自救的本領(lǐng)，讓自己的生命之花綻放的更加嬌艷。
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇14
一、教學(xué)目標：
1、體會(huì )小說(shuō)細膩的心理描寫(xiě)和逼真的細節描寫(xiě)。
2、領(lǐng)會(huì )主人公的精神魅力及其象征意味。
二、導入：
生命對于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，那么對于這僅有的一次生命我們該怎么對待呢？……今天我們一起走進(jìn)新課——《熱愛(ài)生命》。
三、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┳髡吆�(jiǎn)介：
杰克·倫敦（1876—1916）是一位有世界影響的著(zhù)名作家，在美國作家里，要論作品在國外被翻譯的數量和讀者的廣泛，幾乎無(wú)人可以和他相比。如今，杰克·倫敦作品的版本不計其數，有些作品被翻譯成七十多種語(yǔ)言。杰克·倫敦一生多姿多彩，而且不甘平淡，常有驚世駭俗之舉，因此，他到底是人以文名，還是文以人名，有時(shí)不易看得清楚；衡量杰克·倫敦的那根準繩時(shí)松時(shí)緊，或者此松彼緊，也就不足為奇了。
杰克〃倫敦美國著(zhù)名的小說(shuō)家，生于加利福尼亞舊金山一個(gè)破產(chǎn)農民家庭。幼年起靠出賣(mài)體力養活自己。他當過(guò)牧童、報童、童工、工 人、水手。后來(lái)受了阿拉斯加淘金熱的影響，加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶 回了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭寫(xiě)作，成為“出賣(mài)腦力勞動(dòng)”的職業(yè)作家。著(zhù)作大多探討生死問(wèn)題，強調人性尊嚴正直。杰克〃倫敦在其精彩而短暫的一生中寫(xiě)了19部長(cháng)篇和150多部短篇小說(shuō)，通稱(chēng)為“北方故事”。其中最為著(zhù)名的有《荒野的呼喚》、《海狼》、《馬丁〃伊登》、《老頭子同盟》、《北方的奧德賽》等。
�。ǘ┱w感知課文：
快速閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)什么樣的故事？
一個(gè)美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天的寒風(fēng)夾著(zhù)雪花向他襲來(lái)，他已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。就在他的身體非常虛弱的時(shí)候，他遇到了一匹病狼。這匹病狼跟在他的身后。舔著(zhù)他的血跡尾隨著(zhù)他。就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著(zhù)垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活著(zhù)回去、為了戰勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。
�。ㄈ┚x課文，思考問(wèn)題：
小說(shuō)的主人公在茫�；脑厦媾R著(zhù)哪些生死考驗?他為什么能超越極限、戰勝病狼而頑強地生存下來(lái)?
�。ㄋ模┱n文具體問(wèn)題分析：
惡劣的生存環(huán)境：
饑餓——斷糧、銜著(zhù)骨頭……甜蜜蜜的肉味……引得他要發(fā)瘋
惡劣的天氣——雨雪
野獸的威脅——狼嚎、交織成危險的網(wǎng),遇病狼
體力——遲鈍麻木、靈魂和肉體分開(kāi)……充滿(mǎn)幻想和夢(mèng)境
疲倦像漲潮一樣涌來(lái)把他淹沒(méi)
傷病——腳破得沒(méi)有一處是好肉，用手和膝蓋支著(zhù)爬來(lái)爬去，
膝蓋和腳一樣鮮血淋漓
人狼的對峙（身體狀況）
人 身體極度的虛弱和僵硬，沒(méi)有痛苦的感覺(jué)
狼 雙耳不像別的狼那樣豎得筆挺
眼睛昏昏的，滿(mǎn)布血絲，腦袋耷拉
吸鼻子，咳嗽
舌頭暗黃，蒙上粗糙的、半干的粘膜
人狼的對峙（相互較量）
人 用手和膝蓋支著(zhù)爬來(lái)爬去
步子很軟，很不穩
吃沼澤中的漿果，鰷魚(yú)，喝熱水
繼續爬，繼續暈，輾轉不停的爬
狼 用舌頭舐著(zhù)自己的牙床
一樣又軟又不穩
用饑渴的眼光瞪著(zhù)他
始終跟在他的后面
一路跛著(zhù)
人狼對峙（殊死搏斗）
人 （勝利） 極其小心地讓自己鎮靜下去
竭力和昏迷作斗爭
抓住狼的牙床
全身重壓在狼的身上
抵住狼的咽喉，吸狼血
狼 （失�。� 一呼一吸的喘著(zhù)氣，一慢慢的向他逼近
有舌頭順著(zhù)他的手舐去
狼牙輕輕的扣在他手上
盡最后一點(diǎn)力量咬進(jìn)去
�。ㄎ澹⿵囊陨险n文分析中能看出文中主人公有怎樣的精神？
堅韌頑強，不畏艱難險阻 ——硬漢精神
�。﹩�(wèn)題探究
1、作品的人物性格是通過(guò)什么表現出來(lái)的？
富有感染力的細節描寫(xiě)和人物內心世界的刻畫(huà)，同時(shí)用大量的行動(dòng)表現人物的性格。
例如：微微泛紅的鹿骨頭、在苔蘚、巖石上留下的血跡、病狼的喘息聲與粗糙的舌頭摩擦兩腮的感覺(jué)等，渲染人物困窘、殘酷的處境。又如：對疲倦的描寫(xiě)──他的疲倦就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點(diǎn)一點(diǎn)地淹沒(méi)他的意志。但是他還用無(wú)力的雙手劃著(zhù)，憑著(zhù)一種奇怪的`心靈作用”，讓我們深刻領(lǐng)會(huì )到人物體力飄散而心靈執著(zhù)的情態(tài)。它揭示了主人公戰勝病狼的主觀(guān)原因，就是對生命的執著(zhù)熱愛(ài)。
2、作者塑造這樣一個(gè)硬漢形象的意圖是什么？
文中反復渲染人不畏艱險困苦、勇敢頑強同大自然作斗爭的過(guò)程，表現出人的頑強意志和熱愛(ài)生命的深刻主題。
(七)閱讀感悟：
你還知道哪些硬漢形象？
海明威《老人與�！分械睦先�
奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾〃柯察金
《魯濱遜漂流記》中的魯濱遜
�。ò耍┩卣�
作為淘金者，他遇到了饑餓、寒冷、野獸這些困難，但是憑借他的意志，對生命的熱愛(ài)，讓我們看到了他人生的輝煌，他的成功。其實(shí)每一種職業(yè)，每一個(gè)人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困難，該怎么辦？
�。�1）要勇于面對失敗。
�。�2）要勇于面對孤獨。
�。�3）要敢于與敵人斗爭。
�。�4）要熱愛(ài)生活中一切美好的事物。
�。ň牛┙Y束 （詩(shī)歌朗誦）
熱愛(ài)生命
我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠方
便只顧風(fēng)雨兼程
我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨
既然目標是地平線(xiàn)
留給世界的只能是背影
我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘
只要熱愛(ài)生命
一切，都在意料之中
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇15
教學(xué)目標：
1、了解防溺水的相關(guān)安全知識，知道不能獨自去水邊玩耍
2、增強在生活中的自我保護意識。
3、培養安全意識，在得到別人幫助時(shí)懂得表示感激。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解防溺水的相關(guān)安全知識，知道不能獨自去水邊玩耍
教學(xué)難點(diǎn)：
增強在生活中的自我保護意識。
教學(xué)準備：
PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
教師：小朋友們，你們喜歡玩水嗎？你知道玩水時(shí)應該注意一些什么呢？
二、故事《皮皮猴落水》
教師：下面要老師給小朋友們講個(gè)故事，要認真聽(tīng)喲！
皮皮猴趁爸媽不注意溜出家門(mén)來(lái)到了小河邊，皮皮猴試圖捉魚(yú)時(shí)腳下一滑掉進(jìn)了水里。岸上的大眼貓發(fā)現了皮皮猴，著(zhù)急的大喊：”來(lái)人啊，救命啊!有人掉水里了!”大眼貓大聲呼救引來(lái)了大象老師,大象老師下水救皮皮猴，最后，大象老師和猴爸爸猴媽媽把皮皮猴送去醫院。
提問(wèn)：
教師：皮皮猴它去了哪里呢？
幼兒：皮皮猴趁爸爸媽媽不注意，就跑到去河里抓魚(yú)了。
教師：皮皮猴為什么會(huì )落水呢？
幼兒：它在抓魚(yú)的時(shí)候，腳一滑不小心掉了下去。
教師：皮皮猴落水后是誰(shuí)救了它？大眼貓為什么沒(méi)有自己下去救皮皮猴呢?
幼兒：是大眼貓和大象老師救了它。
幼兒：大眼貓自己不會(huì )游泳。
教師：如果你是皮皮猴，你會(huì )怎么對大象老師和大眼貓的幫助表示感謝呢？
幼兒：應該說(shuō)：“謝謝大眼貓和大象老師�！�
三、討論學(xué)習防溺水知識。
教師：1.小朋友你們知道自己一個(gè)人時(shí)，不能去哪些地方玩水呢？
2.你知道游泳要和誰(shuí)一起去嗎？能不能自己一個(gè)人去呢？能不能和小朋友去？
四、請幼兒判斷安全對錯
教師：請你根據今天所學(xué)的知識判斷下面小朋友的做法對不對？
五、活動(dòng)小結
教師：“通過(guò)本次活動(dòng),你懂得了人的生命只有一次，幸�？鞓�(lè )掌握在你的手里，希望小朋友通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)會(huì )珍惜生命，養成自覺(jué)遵守溺水安全原則的.好習慣�！�
六、教學(xué)反思：
主要是通過(guò)教師課件演示、討論學(xué)習防溺水知識來(lái)完成，使幼兒認識到了在河道、水渠、池塘、水井、水池、水庫中嬉水落水的危險；盲目游入深水漩渦很容易造成溺水事故。讓幼兒掌握了一定的溺水自救與預防知識，達到了教育的目的。但是，安全教育不是一二節課就能達到預期的效果，在教育教學(xué)工作中，要將安全工作細致化、常態(tài)化。生命安全，警鐘長(cháng)鳴！
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇16
一、教學(xué)目標
1、能正確理解隨筆這種體裁；
2、能用自己的語(yǔ)言將生命的本質(zhì)和意義概括出來(lái)，并能將自身理解融入文中朗讀出來(lái)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：正確認識作者對生命的態(tài)度及自身對生命本質(zhì)和意義的理解。
三、課的類(lèi)型：新授課
四、教學(xué)方法：提問(wèn)法、講授法、討論法
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：用汪國真先生的現代詩(shī)《熱愛(ài)生命》來(lái)向同學(xué)們提問(wèn)：能從這首詩(shī)中看到什么？并抽同學(xué)回答，將同學(xué)們的回答整合總結，說(shuō)出引語(yǔ)“今天我們來(lái)看看法國作家蒙田對生命的態(tài)度”。
2、介紹作者和隨筆這種體裁
蒙田，原名米歇爾·艾康，歐洲文藝復興時(shí)期法國思想家、散文家，其《隨筆集》語(yǔ)言平易通暢，不加雕飾，因豐富的思想內涵聞名于世，被譽(yù)為“思想的寶庫”、“正直人的枕邊書(shū)”，其中涉及了人生重大課題，如教育、死亡、友誼、愛(ài)情等。與《培根人生論》和《帕斯卡爾思想錄》一同被譽(yù)為歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典。
隨筆，散文中特殊的一種，寫(xiě)隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒(méi)有華麗的辭藻、嚴密的結構，形式靈活多樣，不受字數的限制，篇幅長(cháng)短由內容而定。最重要的是要表達出寫(xiě)作意圖，或是一種快樂(lè )的心情，或是一點(diǎn)小感悟。
與散文不同在于，隨筆主“理”，重“講談”色彩，面向人生，重哲理感悟，而散文主“情”，重“自白”色彩，面向內心，重生命體驗。
3、整體感知
讓學(xué)生自由朗讀，有不理解的詞語(yǔ)或句子畫(huà)出來(lái)，并思考全文分成幾個(gè)部分
引領(lǐng)學(xué)生理清文章思路。
先講析第一部分（1、2自然段）：
抽讀，并提出問(wèn)題：文中寫(xiě)了哪幾種日子，哪幾種人？這幾種人對待日子的不同態(tài)度是什么？
好日子：風(fēng)和日麗哲人：打發(fā)、消磨、回避、無(wú)視、賤物“生”之
糊涂人：枯燥無(wú)味、寄托來(lái)世態(tài)
壞日子：天色不佳“我”：稱(chēng)頌、樂(lè )趣、優(yōu)越無(wú)比度
一起朗讀，講析第二部分：提問(wèn)：為什么文中說(shuō)“生之本質(zhì)在于死”？讓同學(xué)們討論用原文回答，再對這個(gè)自然段進(jìn)行分析。
增加生命的分量“死”
樂(lè )于生留住、彌補之態(tài)度
利用時(shí)間讓生命豐盈飽滿(mǎn)
板書(shū)完后讓同學(xué)們說(shuō)出自己的理解，舉出能體現對“死亡”的'看法的例子（名言名句或名人）
讓同學(xué)們再次自由朗讀課文并討論，找出體現作者熱愛(ài)生命和不懂的句子，老師講解這些句子。
A、“糊涂人的一生枯燥無(wú)味，躁動(dòng)不安，卻將全部希望寄托于來(lái)世”——現實(shí)今生的枯萎，不會(huì )有來(lái)世的花朵，要著(zhù)眼于今世，活出精彩。
B、“我卻認為生命不是這個(gè)樣的，我覺(jué)得它值得稱(chēng)頌，富有樂(lè )趣，即使我自己到了垂暮之年也還是如此”。
C、“我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的”——生命是自然的哺育，也是自然的杰作，無(wú)可比擬，生命如此珍貴，更值得我們珍惜。
D、“不過(guò)，我卻隨時(shí)準備告別人生，毫不惋惜�！ぁぁぁぁぁぁぶ挥袠�(lè )于生的人才能真正不感到死之苦惱”�！朴谙硎苌�，在死時(shí)也不會(huì )感到遺憾。
E、“尤其在此刻，我眼看生命的時(shí)光無(wú)多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時(shí)間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈飽滿(mǎn)”�！渡且活w飽滿(mǎn)的谷�！�，生命的長(cháng)度無(wú)法改變，但我們可以豐富它的內容和質(zhì)量，希望大家的生命不會(huì )因為青春而輕。
句子分析完后，讓同學(xué)們結合現實(shí)自由回答對生命本質(zhì)和意義的理解。
六、總結。
花開(kāi)不是為了花落，而是為了更加燦爛多姿，雖然短暫，但美麗卻在凋謝中永恒。人生沒(méi)有返回鍵和刪除鍵，所以要慎用確定鍵和保存鍵。生命是否可愛(ài)，取決于對生命的理解和態(tài)度。
我們已經(jīng)學(xué)完了蒙田的《熱愛(ài)生命》，加深了我們對生命的理解，明白了熱愛(ài)生命、敬畏生命的重要性，讓我們從現在開(kāi)始，更加熱愛(ài)生命、珍惜生命、享受生命，讓自己的生命煥發(fā)光彩，也讓自己不留遺憾！
七、布置作業(yè)：
以文章第三段最后三句話(huà)“尤其在此刻，我眼看生命無(wú)多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時(shí)間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈飽滿(mǎn)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇小作文，體裁不限。
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇17
三維目標：
1．了解美國著(zhù)名作家杰克倫敦的有關(guān)常識。
2．欣賞文學(xué)作品，從中感悟人生，培養學(xué)生積極的人生態(tài)度，珍愛(ài)生命。
3．體會(huì )小說(shuō)心理描寫(xiě)的特點(diǎn)，把握主人公的心理變化過(guò)程。
4．體會(huì )小說(shuō)情節的傳奇性和象征意義。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習了《安妮日記》這篇課文，我們的眼前仿佛還浮現著(zhù)安妮“從一個(gè)房間徘徊到另一個(gè)房間，在樓梯里上上下下，像一只本來(lái)會(huì )唱歌的鳥(niǎo)被剪去翅膀，不斷地用身了撞擊那沉暗的鐵條”的身影；我們的耳邊仿佛還回響著(zhù)安妮那“放我出去，到有新鮮空氣的地方去！”“必須好好活下去！”的聲音。小安妮對生命的渴望、對生活的憧憬無(wú)不震撼著(zhù)我們的心。
今天我們來(lái)學(xué)習另一篇歌頌生命的文章：《熱愛(ài)生命》。教師領(lǐng)讀文中最震撼人心的情節：“人狼搏斗”。
二、作者簡(jiǎn)介：
杰克倫敦，美國著(zhù)名的小說(shuō)家。幼年窮苦，自食其力。曾到北方阿拉斯加參加淘金者的行列。因病空手而歸。但帶回了北方故事的豐富素材，從此埋頭寫(xiě)作，成為職業(yè)作家。長(cháng)篇小說(shuō)：《野性的呼喚》、《海狼》等，短篇小說(shuō)《熱愛(ài)生命》曾受到列寧的贊賞。在逝世前幾天，手里還捧著(zhù)它。這篇小說(shuō)為何有如此的魅力？
三、學(xué)生初讀課文，概括中心。
這篇小說(shuō)通過(guò)一個(gè)受傷的淘金者在唯一的同伴拋棄他之后，孤零零地一個(gè)人在草原上拼命尋求生路，他以熱愛(ài)生命的巨大內在力量和堅強的耐心、意志，維持了生命，戰勝了病狼，并最終被科考隊員營(yíng)救的故事。
四、學(xué)生再讀課文，理清小說(shuō)的故事情節
1．故事的開(kāi)端（1—4段）
主人公從極度虛弱中終于醒來(lái)，感到了新的恐懼，發(fā)現了一頭灰狼。
板書(shū)：發(fā)現狼
2．故事的發(fā)展（5—9段）
一個(gè)晴天，他來(lái)到河邊，看見(jiàn)無(wú)際的大海，模糊的覺(jué)得有了希望，繼續前行，但是一條和他一虛弱的但仍貪婪的病狼始終跟著(zhù)他，并用饑餓的眼光看著(zhù)他。
板書(shū)：與狼同行
3．故事的繼續發(fā)展（10—15段）
內在的生命動(dòng)力逼著(zhù)他前進(jìn)，他發(fā)現了同伴遺留下來(lái)的口袋，但不想拿走，一直提防著(zhù)病狼。
板書(shū)：繼續與狼同行
4．故事的高潮（16—21段）
在奄奄一息的時(shí)候，他用盡全身力氣，咬斷了狼的咽喉，吸了狼的血，維持了生命，戰勝了狼。
板書(shū)：殺狼
5．故事的結局（22—23段）
他被捕鯨船上的科考隊員發(fā)現，被救上了船。
五、三讀課文，自主學(xué)習
進(jìn)一步熟悉故事內容，了解故事情節，為下節課的人物分析打下基礎。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《熱愛(ài)生命》這篇課文，我們的眼前仿佛還浮現著(zhù)“人狼搏斗”的驚險情節。一個(gè)受傷的生命垂危的淘金者，與一只病得奄奄一息的狼作著(zhù)生命的最后較量。這個(gè)情節富有傳奇色彩，誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸，都將關(guān)系著(zhù)他們僅有的一次生命的存活！那位無(wú)名的淘金者在生命的最后關(guān)頭所表現出來(lái)的求生的欲望，所展現的生命的潛能讓我們震撼！
是什么促使他如此頑強？請讓我們再次來(lái)回憶這精彩的片斷：
二、交流并賞析精彩片段，體會(huì )小說(shuō)情節的傳奇性。
1．齊讀課文中描寫(xiě)他與病狼較量的情節，即這一部分的第21段：“他只是從夢(mèng)里慢慢蘇醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得有條舌頭在順著(zhù)他的一只手舐去……這個(gè)人已經(jīng)把全身的重量都壓在狼的身上�！�
2．教師激疑：這是小說(shuō)最為精彩的場(chǎng)面，也是高潮部分。這一部分寫(xiě)到了他的'感受，突出了心理活動(dòng)，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了人與狼搏斗的動(dòng)作、過(guò)程，哪些詞語(yǔ)或句子用得最精彩？一個(gè)瀕臨死亡的人最后為什么能戰勝狼呢？
3．學(xué)生分析，教師總結，注意心理描寫(xiě)。
牙咬手，手抓牙，這簡(jiǎn)直是聞未所聞的搏斗方式，只有在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間才有可能發(fā)生。
牙和手都無(wú)力了，可是人終于用另一只手慢慢摸過(guò)來(lái)，“一下了把狼抓住”了。幾分鐘后，人把全身重量都壓在狼的身上，可惜他的雙手已無(wú)力把狼掐死�？墒撬�要用嘴咬住狼的咽喉……終于，狼死掉了，像“鉛液”一樣的狼血灌入人的胃里。
人戰勝了狼，殺死了狼，喝了狼的血，而不是相反。這個(gè)結局真是出人意料，然而它卻又是可能的。因為故事里面有一個(gè)了不起的主人公！
通過(guò)上述對主人公內心世界和細節、動(dòng)作的刻畫(huà)，揭示了主人公身處因境卻不肯向困難低頭，頑強不屈同自然作斗爭的堅強意志和熱愛(ài)生命的深刻主題。
4．舉一反三，學(xué)生試著(zhù)自己分析人物形象。
請同學(xué)們再從文中自找一例，感受主人公的人物形象。
三、環(huán)境描寫(xiě)的作用
主人公是無(wú)力的，是垂危的，那是因為他生活在一個(gè)惡劣的環(huán)境里面。請大家找找文中的環(huán)境描寫(xiě)，看看主人公是在什么樣的環(huán)境下生存的？這些環(huán)境描寫(xiě)在文中起什么作用？
明確：主人公也在同自然的斗爭中也曾有過(guò)退縮，有過(guò)害怕，這是他自身的弱點(diǎn)。但他能夠不斷磨練自己堅強的意志和求生的信念，培養了頑強的生命意志和勇敢精神，成為頑強不屈、具有超人勇氣的強者。他真是一個(gè)傳奇的英雄！真是讓人肅然起敬！
四、小組探究：小說(shuō)的象征意義
他是小說(shuō)的主人公，可文中一直沒(méi)有出現他的名字，這是作者的失誤嗎？狼只是狼嗎？它是什么勢力的代表？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
五、學(xué)習反思
我們時(shí)常在各種媒體中看到中學(xué)生因生活、學(xué)習的不如意而自殘，甚至輕生；我們也經(jīng)�？吹胶芏嗤瑢W(xué)不顧學(xué)校的再三忠告，置安全規則于不顧，導致一些安全悲劇在某些學(xué)校重演！生命是脆弱的，生命只有一次，唯獨的一次！學(xué)習這篇課文以后你有什么啟發(fā)？你能對他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？請大家暢所欲言。
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇18
《熱愛(ài)生命》是美國小說(shuō)家杰克·倫敦1906年創(chuàng )作的著(zhù)名短篇小說(shuō)。這部小說(shuō)以雄健粗獷的筆觸，記述了一個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展示出人性的偉大和堅強。小說(shuō)把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗爭中，在生與死的抉擇中，充分展現出人性深處閃光的東西，生動(dòng)逼真地描寫(xiě)出了生命的堅韌與頑強，奏響了生命的贊歌，有著(zhù)撼人心魄的力量。
故事情節的傳奇性與具體細節的逼真性的高度統一，是這篇小說(shuō)的最大特色。教讀課文，要引導學(xué)生了解小說(shuō)創(chuàng )作的時(shí)代背景，體會(huì )主人公的精神魅力及其寄予著(zhù)的作者獨特的人生理想和美學(xué)追求。在寫(xiě)法上，引導學(xué)生了解小說(shuō)心理描寫(xiě)和細節描寫(xiě)的作用。在閱瀆中，培養學(xué)生敬畏生命、熱愛(ài)生命的意識追求。
一、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┲R目標。
1、理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語(yǔ)。
2、了解杰克·倫敦的'人生及創(chuàng )作經(jīng)歷。
3、把握小說(shuō)富有傳奇色彩的情節結構。
�。ǘ┠芰δ繕�。
1、體會(huì )小說(shuō)細膩的心理描寫(xiě)和逼真的細節描寫(xiě)。
2、領(lǐng)會(huì )主人公的精神魅力及其象征意味。
�。ㄈ┑掠繕�。
體會(huì )小說(shuō)主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特征，培養學(xué)生敬畏生命、熱愛(ài)生命的理念。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀，領(lǐng)會(huì )主人公的精神魅力。體會(huì )心理描寫(xiě)和細節描寫(xiě)的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì )小說(shuō)的象征意義。
四、教學(xué)方法。
1、誦讀法 杰克·倫敦“善于刻畫(huà)毅力堅強的人們”（高爾基語(yǔ)），描寫(xiě)細致是課文的突出特點(diǎn)。引導學(xué)生在反復誦讀中，把握小說(shuō)的情節結構，體會(huì )主人公的心路歷程。
2、研討探究法 在主人公身上寄寓著(zhù)作者的人格理想和美學(xué)追求，引導學(xué)生研討探究，理解小說(shuō)的象征意味，激發(fā)積極有為的人生理想。
3、引申比較法 引導學(xué)生將課文與七年級下冊中的《偉大的悲劇》（茨威格）、《荒島余生》（笛福）進(jìn)行聯(lián)系引申，在對照中更為深刻地體會(huì )主人公的拼搏精神。
五、教具準備。
多媒體CAI課件、投影儀。
六、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程。
誦讀，感知情節結構，梳理主人公的心路歷程。研讀探究，理解作品的象征意味。
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)設計。（多媒體演播美國西部風(fēng)情及淘金圖片）
同學(xué)們，說(shuō)起美國小說(shuō)家杰克·倫敦，我們自然會(huì )想到他富于傳奇色彩的人生經(jīng)歷和拼搏中蘊蓄生命的北方小說(shuō)。北極地帶嚴寒自然情境中毅力堅強的人們，傳遞著(zhù)的是撼人心魄的力量。今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)《熱愛(ài)生命》，去了解一個(gè)美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。（板書(shū)文題、作者）
�。ǘ┵Y料助讀。（投影）
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇19
學(xué)習目標
1. 潛心閱讀課文，感受主人公與惡劣的生存環(huán)境抗爭的悲壯經(jīng)歷，把握作品的內在意蘊及深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪；
2. 體會(huì )文中人物與環(huán)節描寫(xiě)的細膩傳神之處；
3. 品味杰克? 倫敦筆下這一硬漢形象所透露出的濃重的悲劇色彩，及其堅忍、卓絕的求生意志。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 把握人與環(huán)境抗爭時(shí)所折射出來(lái)的偉大的精神力量，珍視生命的意義與價(jià)值；
2. 體會(huì )人與狼對峙部分精彩傳神的細節描寫(xiě)。
教學(xué)設想
極地嚴寒、食物匱乏、惡狼尾隨作品將人物置于一個(gè)極為惡劣的自然環(huán)境中，以此表現人類(lèi)與嚴酷的生存環(huán)境相抗衡時(shí)所產(chǎn)生的巨大的精神力量。這一類(lèi)作品學(xué)生早在七年級就有接觸了。如《偉大的悲劇》《荒島余生》《登上地球之顛》等。因此，在教學(xué)中，可以結合這些篇目來(lái)輔助學(xué)生挖掘作品的深意，同時(shí)建議課外閱讀杰克? 倫敦的其他相關(guān)作品、海明威的《老人與�！返�，了解其中的硬漢形象及其特點(diǎn)。
課前準備
瀏覽課文，自行學(xué)習疑難字詞。分組解決下列問(wèn)題：
1. 了解19世紀末的美國淘金熱，以及杰克? 倫敦的有關(guān)作品；
2. 收集極地環(huán)境的地理、氣候等方面知識；
3. 搜尋珍視生命的有關(guān)名言或故事。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
方式一：請用形象的語(yǔ)言描述一下你心目中頑強的生命是什么樣子。（石頭重壓下沖破羈絆的嫩芽，嬰兒來(lái)到人世的第一聲啼哭，馬拉松賽場(chǎng)的百米沖刺）你能想像人在經(jīng)受生存極限的考驗時(shí)，可以迸發(fā)出怎樣的生命之光嗎？那就讀讀今天學(xué)習的課文《熱愛(ài)生命》吧！
方式二：19世紀末，在和美國北方領(lǐng)土阿拉斯加相毗鄰的加拿大朗戴克一帶發(fā)現了金礦。成千上萬(wàn)的人卷入了“淘金熱”，可是幸運者畢竟是鳳毛麟角，不知有多少人夢(mèng)斷在那冰天雪地的極地荒原里。誰(shuí)能描述一下極地環(huán)境？
有這樣一個(gè)淘金者，被同伴拋棄、沒(méi)有食物、沒(méi)有御寒設備，還傷了一只腳，他是怎樣掙扎并生存下來(lái)的呢？請讓我們一起來(lái)感受《熱愛(ài)生命》中那一場(chǎng)殘酷的人與自然之戰吧！
二、初感
1. 默讀課文，粗通課文大意。
2. 復述故事，把握情節梗概：極度饑餓，以馴鹿剩骨維生。歷盡艱辛，發(fā)現海邊大船。努力爬行，遭遇病狼跟蹤。殊死搏斗，最終戰勝病狼。
三、探究
1. 學(xué)生自由朗讀課文，互相質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵其從課文中發(fā)現值得思考、探討的話(huà)題。
2. 學(xué)生交流思考所得，經(jīng)過(guò)集中，確立幾個(gè)探究主題：
�。�1）主人公在這茫�；脑辖�(jīng)歷著(zhù)哪些生死考驗？他靠什么頑強地生存下來(lái)？
�。�2）小說(shuō)塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？為什么連個(gè)名字也沒(méi)有？
�。�3）作品的人物性格是通過(guò)什么表現出來(lái)的？
�。�4）小說(shuō)中關(guān)于鹿皮袋、比爾骸骨描寫(xiě)的作用。
�。�5）作者塑造這樣一個(gè)硬漢形象的意圖是什么？
3. 分組選擇題目，借助所搜集的資料進(jìn)行課文研讀，教師巡回點(diǎn)撥。
4. 各組匯報探究成果，教師配合指導。
探究一：極地惡劣的地理環(huán)境、氣候、食物的匱乏、體力近乎衰竭、野獸出沒(méi)同自然的斗爭老是失敗，饑餓、寒冷、傷痛緊緊纏住他，他甚至想到放棄：“死并沒(méi)有什么難過(guò)”“死就等于睡覺(jué)”“它意味著(zhù)結束、休息”。說(shuō)明意志堅強的人也有內心的矛盾和痛苦，在同環(huán)境和困難斗爭的時(shí)候也有自身的灰心和軟弱，真實(shí)地反映了人物內心的某些脆弱成分。但主人公靠著(zhù)堅強的意志和強烈的求生欲望，一面同自然抗爭，一面努力地克服自身弱點(diǎn)不斷磨煉自己，最終戰勝這一切，成為頑強不屈、具有超人勇氣的強者；極度寒冷──用白鐵罐子燒熱水，極度饑餓──砸鹿剩骨、吃沼澤漿果，極度疲勞──內在的生命逼著(zhù)他向前爬，右腳傷殘──膝蓋和腳鮮血淋漓，撕襯衫來(lái)墊，餓狼尾隨──時(shí)昏時(shí)醒，努力提防。
探究二：主人公意志堅強、富于毅力、不畏困難，同大自然勇敢斗爭；在饑餓、寒冷和傷痛中頑強掙扎；在同病狼的搏斗中獲得勝利，終于戰勝死亡。主人公具有一種超常的意志和“超人”的品質(zhì)，他的頑強意志和勇敢精神幾乎超越了生命的極限──這就是他的“生命意志”，一種原始的生命的本能力量；“事實(shí)上，他早已失去了興致和熱情”，但“內在的生命卻逼著(zhù)他前進(jìn)”。作家逼真地刻畫(huà)了主人公在生死攸關(guān)的時(shí)刻所表現出的巨大的勇氣和堅定的意志。在同狼最后搏斗時(shí)主人公的雙手已無(wú)力將病狼掐死，但是他頑強地拼盡全力，把全身的重量都壓在狼的身上，用牙齒咬斷狼的脖子，“一股暖和的液體慢慢流進(jìn)他的喉嚨。這東西并不好吃，就像是硬灌到他胃里的鉛液”。然而他還是“硬憑著(zhù)意志”給灌下去了。正是這像“鉛液”一樣病狼的血使他得以活下去。
在小說(shuō)中，文明社會(huì )的人和野性的動(dòng)物，站在了同一地平線(xiàn)上。在自然面前，社會(huì )賦予他的一切特性都失效了，什么理想，抱負都是空談，只有“活著(zhù)”，才是生命的最終意義。因此，這個(gè)人已不僅僅是一個(gè)普通人，而是作為一種思想的象征物，他沒(méi)有名字，狼當然也沒(méi)有，他們只是兩個(gè)生物，平等的兩個(gè)生物，為了“活下去”的信念，而展開(kāi)了一場(chǎng)殘酷的生命追逐。
探究三：作品最富感染力的細節描寫(xiě)和人物內心世界的刻畫(huà)，同時(shí)用大量的人物行動(dòng)表現自己的性格。
教師引導學(xué)生注意富于表現力的細節描寫(xiě)，如微微泛紅的鹿骨頭、在苔蘚、巖石上留下的血跡、病狼的喘息聲與粗糙的舌頭摩擦兩腮的感覺(jué)等，從極細微處著(zhù)筆，極有質(zhì)感地渲染人物困窘、殘酷的處境。最傳神的是對疲倦的.描寫(xiě)──他的疲倦就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點(diǎn)一點(diǎn)地淹沒(méi)他的意志。但是他還用無(wú)力的雙手劃著(zhù)，憑著(zhù)一種奇怪的心靈作用”，出色地讓我們深刻領(lǐng)會(huì )到人物體力飄散而心靈執著(zhù)的情態(tài)。它揭示了主人公戰勝病狼的主觀(guān)原因，就是對生命的執著(zhù)熱愛(ài)。
人和狼最后的格斗是小說(shuō)最為精彩的場(chǎng)面，也是高潮部分：他從夢(mèng)中蘇醒過(guò)來(lái)，因為已感覺(jué)到有條舌頭正在舐他的手，“他靜靜地等著(zhù)狼牙輕輕地扣在他手上了；正使出最后一點(diǎn)力量咬進(jìn)它等了很久的東西里面去，可是這個(gè)人也等了很久，那只給咬破了的手也抓住了狼的牙床”，一種從未有過(guò)的奇特的格斗方式，在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間展開(kāi)了。漸漸地，牙和手都無(wú)力了，可是人還用另一只手偷襲過(guò)來(lái)，“一下把狼抓住”了。幾分鐘后，人把全身重量都壓在狼的身上，可惜他的雙手已無(wú)力把狼掐死�？墒撬�要用嘴咬住狼的咽喉
探究四：根據上下文意，不難判斷鹿皮口袋應是淘金者裝金子用的，主人公早已丟棄，但比爾居然到死也不放棄，最后只剩一堆有紅有白、被啃得精光的骸骨與之相伴。這一種辛酸而殘酷的諷刺，正說(shuō)明了金錢(qián)在赤裸裸的大自然中一錢(qián)不值，它的存在是對人性的玷污與拖累。
探究五：作者塑造這樣一硬漢形象的意圖是什么？
通過(guò)比喻和象征手法的運用，成功地塑造了一個(gè)生命意志堅強，具有鮮明性格和超人勇氣的強者形象。文中反復渲染不畏艱險困苦、勇敢頑強同大自然作斗爭的過(guò)程，字里行間滲透出的是人的頑強意志和熱愛(ài)生命的深刻主題。
四、品味
1. 學(xué)生自主品味、朗讀文中感受最深的描寫(xiě)語(yǔ)言；
2. 小說(shuō)通過(guò)對“他”這個(gè)硬漢形象的成功塑造，體現了內涵豐富、寓意深刻的主題。 結合自己的生活體驗，品出“他”對你的啟示。
�。�1）要勇于面對失敗。
他全身疲乏、傷痛，他失敗了，但這只是氣力與肉體的失敗，他的信心與希望始終未曾破滅。他在對待失敗的態(tài)度上取得了勝利，在精神上取得了勝利。
�。�2）要勇于面對孤獨。
當一個(gè)人去面對眼前的厄運時(shí)，就應勇敢地面對孤獨，不埋怨，不放棄，最后終于全身而返。
�。�3）要敢于與敵人斗爭。
與狼長(cháng)時(shí)間的周旋，表現出這個(gè)人無(wú)與倫比的力量和勇氣，顯示出非凡的毅力與堅忍的決心，體現出人類(lèi)戰勝強大勢力的偉大力量與氣概。
�。�4）要熱愛(ài)生活中一切美好的事物。
“他”在與逆境的較量中不時(shí)流露出對周?chē)磺忻篮檬挛锏臒釔?ài)之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太陽(yáng)的暖意、感受周?chē)钴S而健康的生命。正是這種熱愛(ài)使他充滿(mǎn)活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不斷激發(fā)出他的潛能，使他有搏斗下去、戰勝失敗、面對孤獨、超越死亡的勇氣和毅力。
3. 結合珍視生命的有關(guān)名言或故事，品味這一人類(lèi)的永恒話(huà)題。
五、延伸
課后，按照興趣，選擇一個(gè)話(huà)題展開(kāi)探索。
1. 閱讀杰克? 倫敦的其他作品，如《荒野的呼喚》《海狼》《白牙》《馬丁? 伊登》等，體會(huì )這類(lèi)硬漢形象的獨特個(gè)性及其典型意義。
2. 《熱愛(ài)生命》與海明威的《老人與�！酚挟惽ぶ�，試比較兩個(gè)主人公的形象。
3. 閱讀下面三則故事，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
�。�1）生命因信念而頑強、堅忍。
1998年5月20日晚9時(shí)，一場(chǎng)山洪將新疆巴音烏素礦礦井沖毀，一股巨大的水流直灌井底，將13個(gè)在井底干活的工人沖倒，淹沒(méi)，只有青年工人杭平抓到一截一米多長(cháng)的圓木，順水向巷道深處漂去，一直漂到700米深處的采煤區。杭平上到一塊一米見(jiàn)方的干燥地帶，擰亮礦燈，光影里看到不遠處一頭井下拉煤車(chē)的騾子被卡在狹窄的道口。最初的兩天，除了喝水，還試著(zhù)啃那圓木上的樹(shù)皮，還試著(zhù)嚼皮帶，但他都失敗了。大約過(guò)了四五天之后，他將饑餓的目光投向了與他相依為命的騾子。他移動(dòng)極度虛弱的身體，拿鐵鍬絆住騾子的腿，讓騾子在掙扎中溺水死亡。接著(zhù)把鐵鍬在石頭上磨快，來(lái)剝騾子的皮，又把自己的眼鏡片打碎，用玻璃一點(diǎn)一點(diǎn)地割肉吃，因為他不能嚼，翻江倒海的惡心幾乎將他置于死地。幾天后，肉開(kāi)始變味，他把割下的肉泡在水里，反復搓洗，直到洗凈才敢吞食。為了保持體力和熱量，他將自己的行動(dòng)降到了最低限度。他躺在地上，無(wú)數次地想，我還活著(zhù)，我要活下去。就這樣他一直到了6月23日早晨8點(diǎn)鐘，這時(shí)，他撫摸自己的身體，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能觸到脊梁骨了。在這34天中，兩臺水泵以每小時(shí)近200噸的抽水量日夜不停地旋轉著(zhù)，隨著(zhù)水位的下降。救援人員從井下抬出了12具尸體。當救援人員發(fā)現杭平還活著(zhù)的時(shí)候，這使所有聞知此事的人都充滿(mǎn)了好奇，都感到這是一個(gè)近似神話(huà)的“奇跡”。
�。�2）戰勝生命絕望的力量在于生命本身。
有一天傍晚，他心煩意亂地走到懸崖邊。他覺(jué)得生活無(wú)聊而平淡，年輕的心已不愿負擔人世的孤獨和艱辛。他感到周身的血液如禁錮在壇子里的葡萄酒，有一種要把壇子沖破的沖動(dòng)。于是，他把腳輕輕凌空一提。忽然，有什么獨特的聲音傳來(lái)，他不禁側耳靜聽(tīng)。噢，是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，生命依然高高在上。頓時(shí)，一種前所未有的激動(dòng)襲來(lái)，他一把推開(kāi)誘他自殺的死神，循著(zhù)啼聲和燈光奔去。
那是他命運里最耀眼的一次閃電。數年后，他的偉大作品如春雨般灑落俄羅斯及世界。他就是屠格涅夫。
�。�3）生命因抗爭而尊貴。
《死亡日記》的作者陸幼青生于1963年，華東師大畢業(yè)。生病前是上海浦東房地產(chǎn)展銷(xiāo)中心副總經(jīng)理。陸幼青1994年發(fā)現胃癌已是晚期，胃不得不切除4/5。但3個(gè)月后，他拖著(zhù)輕飄飄的身體頑強地走進(jìn)公司大門(mén)，微笑如舊。他對朋友說(shuō)：“人有死亡的尊嚴，應該有自己選擇接受死亡的方式�！�
2000年夏天，陸幼青再度發(fā)病入院時(shí)，醫生預言他“還有100天”。此時(shí)，他出奇地平靜，思考良久，決定以日記的形式記載這100天的經(jīng)歷、過(guò)程和心理變化�！白约旱娜兆訒�(huì )一天比一天難過(guò)，很容易地就會(huì )逃避。日記像考勤卡似的，勤奮與否一目了然�！彼麑⑷沼浂麨椤端劳鋈沼洝�，并決定“網(wǎng)上直播”。陸幼青在病床上共寫(xiě)了34篇日記，數十萬(wàn)字�！耙黄獌扇ё值娜沼�，要用去我四五個(gè)小時(shí)。我躺著(zhù)、坐著(zhù)、倚著(zhù)，以各種姿勢堅持寫(xiě)完它�！比沼浺话l(fā)表，網(wǎng)友們的貼子紛至沓來(lái)，引起了眾多人的關(guān)注。
陸幼青和《死亡日記》在網(wǎng)上被說(shuō)成是：“2000年中國民間的特殊事件”畢竟，這個(gè)普通人引起了太多的思考。
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇20
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)分析，使學(xué)生理解體會(huì )蒙田對生命本質(zhì)和意義的闡釋。
2.讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，更加熱愛(ài)生活，珍惜生命每一天。
3.盡量當堂背下課文的第二段。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
同學(xué)們，從呱呱墜地起，你們已走過(guò)十多個(gè)年頭，在這十多年的人生旅程中，你對生命都有過(guò)怎樣的認識呢?
多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人_寶貴的是生命，生命對于每個(gè)人只有一次……”奧斯特洛夫斯基的名言表達了強烈的生命意識，愿每個(gè)人都珍視生命、熱愛(ài)生命。
今天，我們將借助蒙田的《熱愛(ài)生命》來(lái)領(lǐng)悟生命的意義，認識生命的本真。
(二)基礎知識
1、注意下列加點(diǎn)字的寫(xiě)法
枯燥無(wú)味賦予躁動(dòng)不安惋惜
2、掌握下列詞語(yǔ)的意義并學(xué)會(huì )運用
垂暮之年:(喻)老年垂:接近;暮:黃昏
稍縱即逝:指某一事物消逝很快
豐盈:(身體)豐滿(mǎn)體態(tài)豐盈
富裕、豐富衣食豐盈
消磨:度過(guò)(時(shí)間,多指虛度)消磨歲月
使意志、精力等逐漸消失消磨志氣
3、注意讀音
盡量：jǐn副詞，表示力求在一定范圍內達到_大限度
如：把你知道的盡量告訴大家
jìn達到_大限度如：喝了半斤酒，還沒(méi)盡量
(三)整體感知
學(xué)生速讀課文《熱愛(ài)生命》，將練習第二題中的四個(gè)句子在文中勾劃下來(lái)，注意體味。
(四)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1.在上節課對生命理解認識的基礎上，我們來(lái)學(xué)習蒙田的《熱愛(ài)生命》這篇文章。和上一篇相比，這篇散文以說(shuō)理為主。
(1)文章_段闡釋了什么?怎樣闡釋?
討論后明確，闡釋了作者對生命的認識——
�、佟拔矣X(jué)得它值得稱(chēng)頌，富于樂(lè )趣�！�
�、谖覀兊纳艿阶匀坏暮褓n，它是優(yōu)越無(wú)比的�！�
作者從對“度日”這個(gè)詞語(yǔ)的理解寫(xiě)起，通過(guò)與“哲人”的態(tài)度對比，否定“哲人”的看法，反襯自己對生命的稱(chēng)頌和熱愛(ài)。_后一句的引用，表達了自己對生命的無(wú)比熱愛(ài)
(2)作者既然認為生命“值得稱(chēng)頌，富于樂(lè )趣”、“優(yōu)越無(wú)比”，那么為何又在第二段中說(shuō)“我對隨時(shí)告別人生，毫不惋惜”?
同學(xué)再讀第二段，然后提問(wèn)后明確。因為作者認為
�、佟吧举|(zhì)在于死。因此只有樂(lè )于生的人才能真正不感到死之苦惱�！�
�、凇跋硎苌钜v究方法�！薄耙驗樯顦�(lè )趣的大小是隨著(zhù)我們對生活的關(guān)心程度而定的�！�
�、墼凇把劭瓷臅r(shí)光不多”之時(shí)，“就愈想增力生命的份量”�！笆Ｏ碌纳嵌虝骸�，就“愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)”。
也就說(shuō)作者認識到了生的本質(zhì)之后，會(huì )更加珍惜此生。此時(shí)，做到此生無(wú)憾了，那么對告別人生還有什么惋惜呢!
(3)_段與第二段之間有什么內在聯(lián)系?
兩段文章都緊緊圍繞“熱愛(ài)生命”這一中心來(lái)談。_段，作者從對“度日”的理解談起，深入到對生命的熱愛(ài);第二段，作者用“不過(guò)”一轉，談的似乎是生死觀(guān)，但他要使此生無(wú)悔，同樣還是在談對生命的熱愛(ài)，而且第二段談得更具體，更深入，對我們更有啟發(fā)教育意義。
2.組織同學(xué)討論
下面請同學(xué)們思考并討論發(fā)言，對于生命，我們是由“敬畏”到“熱愛(ài)”，還是從“熱愛(ài)”到“敬畏”?
(四)總結、擴展
通過(guò)學(xué)習這兩篇談?wù)撋鼏?wèn)題的文章，我們對“生命”的理解更深刻了，我們應該愛(ài)世界上一切的'生命，特別是應該珍惜我們每一天的時(shí)光。小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》中有一段關(guān)于生命的名言是這樣的：“人_寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過(guò)：當回憶往事的時(shí)候，他不會(huì )因為虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上_壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭’�！敝魅斯栒f(shuō)得多好啊，讓我們從現在開(kāi)始，更加珍視生命，立志讓自己的青春閃光。
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇21
教學(xué)目標
知識和技能：
1、把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)和基本傾向，了解用以支撐觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵依據；
2、理解體會(huì )蒙田對生命本質(zhì)和意義的闡述。
過(guò)程和方法：1、朗讀文本，理清思路；
2、品味文章富含深意的句子，并能提出自己的見(jiàn)解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)閱讀學(xué)習課文，更加熱愛(ài)生活，珍惜生命的每一天。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生命的本質(zhì)、生命的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟品味哲理性語(yǔ)言。
一、導入
據英國醫學(xué)雜志《柳葉刀》（TheLancet）上的一篇論文介紹，自殺已成為中國年輕人中最為常見(jiàn)的死因。也有調查顯示，在中國每?jì)煞昼娪?人自殺死亡、8人自殺未遂；目前，我國每年有28、7萬(wàn)人死于自殺，200萬(wàn)人自殺未遂。
“哀吾生之須臾，羨長(cháng)江之無(wú)窮�！比松纹涠虝�，那么到底應該怎樣對待生命？有人會(huì )說(shuō)，這還用想嗎？當然是熱愛(ài)生命呀！但為什么要熱愛(ài)生命呢？為什么生命值得熱愛(ài)呢？蒙田有他的看法，今天我們一起來(lái)品味蒙田的《熱愛(ài)生命》。
二、作者簡(jiǎn)介
蒙田（1533—1592），文藝復興時(shí)期法國著(zhù)名的思想家和散文家。出身新貴族，辭官回鄉，在相當長(cháng)的時(shí)期內深居簡(jiǎn)出，閉戶(hù)讀書(shū)思考。但是他也喜歡出游，他把讀書(shū)心得、旅途見(jiàn)聞、日常感想記錄下來(lái)，日積月累，成《隨筆集》
蒙田《隨筆集》與《培根人生論》《帕斯卡爾思想錄》一同被譽(yù)為歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典。
三、朗讀課文并整體把握
1、朗讀過(guò)程中勾畫(huà)喜歡的句子；
2、朗讀結束弄清課文每一部分內容：
第一段：從“度日”談起，闡釋了對生命的認識，闡釋為什么要熱愛(ài)生命。
第二段：過(guò)渡。
第三段：揭示生的本質(zhì)即死，闡釋怎樣熱愛(ài)生命。
四、內容深入理解分析
1、作者在第一段運用了對比的寫(xiě)法，表現在哪些地方？
日子分為兩種對比：
“壞日子”要“消磨”、“要飛快的去‘度’”；
“好日子”要“慢慢”“細細地”“賞玩”“領(lǐng)略”“品嘗”。
“哲人”和“我”對生命的不同看法作對比：
他們“打發(fā)”、“消磨”、“無(wú)視”它，認為生命是“苦事”、“賤物”；
“我認為生命是”“值得稱(chēng)頌”、“富有樂(lè )趣”，是“自然的厚賜”，“是優(yōu)越無(wú)比的”。
2、對待生命不同態(tài)度的兩類(lèi)人，會(huì )導致什么樣不同的結果呢？
糊涂的人
一生枯燥無(wú)味躁動(dòng)不安將希望寄于來(lái)世（鄙視生命）
聰明的人
享受生活，使生命豐盈飽滿(mǎn)（熱愛(ài)生命）
3、“我”熱愛(ài)生命，但為什么“對隨時(shí)告別人生，毫不惋惜”？
因為樂(lè )于生的人好好地享受了生活，對于死亡就不會(huì )感到遺憾。而“我”熱愛(ài)生活，“比別人多享受到一倍的生活”，當需要告別人生的時(shí)候，“我”會(huì )毫不惋惜。
五、理解含意深刻的句子（結合作者觀(guān)點(diǎn)，談自己的看法）
1、“只有樂(lè )于生的人才能真正不感到死之苦惱�！�
珍惜生命，熱愛(ài)生命，認真而充實(shí)地生活，善于享受生活中各種快樂(lè )的人就感到死而無(wú)憾，就不感到死的苦惱了。（如果一輩子懶散拖沓，萎靡不振，不能積極樂(lè )觀(guān)地對待生活，留有好多遺憾，臨死時(shí)必然感到苦惱。）
2、生活樂(lè )趣的大小是隨著(zhù)我們對生活的關(guān)心程度而定的。
關(guān)心生活，才能感受到生活的樂(lè )趣，更好地享受生活。
3、剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)。
用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對延長(cháng)。
六、內容總結
熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，享受生命賦予的快樂(lè )，讓生活過(guò)得豐盈充實(shí)，對于死亡也不會(huì )感到苦惱。
結束語(yǔ)：
當代社會(huì )節奏越來(lái)越快，人們在固定的生活軌道中疲于奔命。從小當學(xué)生時(shí)忙于考試，快于找工作，成家后忙于生計，生子后又為下一代操勞。在無(wú)盡的繁忙中，人的靈性被湮滅，快樂(lè )被剝奪，只剩下忙碌與疲憊。那皎潔的月亮，在古人眼中蘊含了情、蘊含了思、蘊含了憧憬，但在當代人眼中，卻只是一個(gè)布滿(mǎn)了環(huán)形山的衛星。
世界并不是完滿(mǎn)的，連美神維納斯都是斷臂的，但那種殘缺的.美讓人如癡如醉。如果我們對生命能夠多一些認識，對生命的快樂(lè )有一種切身的體會(huì )，就會(huì )更遠離功名利祿，更遠離凡俗，更去掉躁動(dòng)不安的心理，而是在生命的從容中感受到生命的真正意義。即陶淵明那種“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的境界。要達到這種高妙超然的樂(lè )和境界，需要人們一生去追求。
七、補充閱讀
1、人生名言
未經(jīng)思考的人生不值得一過(guò)�！K格拉底
生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)�！R梭
我們只有獻出生命，才能得到生命�！└隊�
珍惜生命就要珍惜今天�！V語(yǔ)
2、善待生命
人生不能決定生命的長(cháng)度
但我可以擴展它的寬度
我不能改變天生的容貌
但我可以時(shí)時(shí)展現笑容
我不能全然預知明天
但我可以充分利用今天
我不能要求事事順利
但我可以做到事事盡心
學(xué)會(huì )善待生命善待自己
人生便少了許多遺憾
3、比較閱讀，請朗誦下面這首詩(shī)歌
熱愛(ài)生命汪國真
我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠方
便只顧風(fēng)雨兼程
我不去想能否贏(yíng)得愛(ài)情
既然鐘情于玫瑰
就勇敢地吐露真誠
我不去想
身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨
既然目標是地平線(xiàn)
留給世界的只能是背影
我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘
只要熱愛(ài)生命
一切，都在意料之中
八、課后作業(yè)
1、摘錄課文中你喜歡的語(yǔ)句，細細品味，并就其中一條寫(xiě)出自己的心得。
2、比較閱讀食指的詩(shī)歌《熱愛(ài)生命》。
熱愛(ài)生命,珍愛(ài)自己主題班會(huì )教案 篇22
一、教學(xué)主題：
敬畏生命、熱愛(ài)生命
二、教學(xué)理念：
運用體驗式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和規律,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中感悟，在感悟中成長(cháng)。依據新課標的要求，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識，利用自我體驗、生生互動(dòng)等多種活動(dòng)形式創(chuàng )造實(shí)際經(jīng)歷的情境和機會(huì ),呈現、還原教學(xué)內容,使學(xué)生在親歷的過(guò)程中，尊重生命、關(guān)懷生命，使其對生命價(jià)值與意義有更深刻的了解。
三、教學(xué)對象：
中學(xué)生
四、教學(xué)對象分析：
初中生正處于青少年期，是個(gè)體從兒童期向青年期過(guò)渡的階段，充滿(mǎn)著(zhù)獨立和依賴(lài)、沖動(dòng)和冷靜、成熟和幼稚等錯綜復雜的矛盾。隨著(zhù)生理上的迅速成長(cháng)，心理發(fā)展也出現了前所未有的明顯變化，思維力有了全面提高，開(kāi)始有自我意識的產(chǎn)生，但自我判斷能力是低下的，初中生在活動(dòng)中與他人交往中，會(huì )主觀(guān)和片面地評價(jià)自己。他們的情緒情感日漸發(fā)展，但容易受到來(lái)自社會(huì )各方面不良因素的影響，從而導致心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生。對初中生進(jìn)行生命教育，引導初中生感受生命的存在，認識自我，了解自我存在價(jià)值，提高自我判斷能力以及挫折應對能力，有利于初中生正視生命，珍愛(ài)生命，健康成長(cháng)。
五、教學(xué)目標
1．認知目標：了解生命世界的多姿多彩，懂得人類(lèi)生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話(huà)。
2．行為目標：學(xué)會(huì )判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力，珍愛(ài)生命；發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力，獲取信息的能力，書(shū)面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng )造能力。
3．情感目標：引導學(xué)生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀(guān)，啟發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，完整理解生命的意義，積極創(chuàng )造生命的價(jià)值；不僅引導學(xué)生關(guān)注自身生命，更要幫助他們關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人的生命；使學(xué)生懂得不僅要關(guān)心今日生命之享用，還應該關(guān)懷明日生命之發(fā)展�！�
六、教學(xué)重點(diǎn)：
多彩的生命世界、人最寶貴的是生命
七、教學(xué)難點(diǎn)：
如何敬畏生命、熱愛(ài)生命
八：教學(xué)方法：
師生互動(dòng)法、情境體驗法
九、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節：導入新課
1.情景引入
課件展示：一個(gè)荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動(dòng)物，有了人類(lèi)(基本上按生命進(jìn)化的過(guò)程展示，并伴隨著(zhù)鳥(niǎo)的歌聲、獸的吼聲和人的話(huà)語(yǔ)聲)，不久，一切又全部消失，地球重歸于沉寂。
教師提問(wèn)：同學(xué)們，你喜歡有生命的地球，還是沒(méi)有生命的地球?為什么?
2.導入新課
教師引題：地球上有了綠樹(shù)鮮花的搖曳，有了鳥(niǎo)的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類(lèi)之后，人類(lèi)更是用智慧與雙手創(chuàng )造了地球上的.一個(gè)個(gè)奇跡。套用恩格斯的話(huà)說(shuō)：生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng )造的精彩中，人類(lèi)的生命更具有其獨特的價(jià)值，所以我們要珍愛(ài)所有生命，更要珍愛(ài)我們人類(lèi)自身的生命。
�。ǘ┑诙h(huán)節：多彩的生命世界(板書(shū))
1.活動(dòng)一：看一看(書(shū)上的圖片)
教師：高原因為有了鹿群、海底有了動(dòng)植物才有了活力,才有了生機。
2.活動(dòng)二：搜集與交流
教師：課前老師讓大家去搜集一些相關(guān)的動(dòng)物、植物、微生物等的生命實(shí)體的照片,大家很用心通過(guò)各種途徑收集了許多有意義的圖片,現在讓我們在課堂上一起欣賞、研究一下,老師作簡(jiǎn)單的介紹,同學(xué)們要注意仔細觀(guān)察我們身邊多彩的生命世界哦。
�。▓D片幻燈片展示，教師作簡(jiǎn)單介紹。）
3.活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)教師：通過(guò)觀(guān)察這些多姿多彩的圖片，大家一定感嘆這些生命的偉大與可貴，自然界因為有了生命才多姿多彩,你們心中的生命世界是什么樣子的呢?
(學(xué)生思考并簡(jiǎn)述，老師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評。)
教師：生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富，我們要敬畏生命、熱愛(ài)生命。
4：活動(dòng)四：讀一讀
�。▽W(xué)生簡(jiǎn)單閱讀小故事：《小魚(yú)的故事》）
教師提問(wèn)：故事主要人物：“男士”、“小男孩”他們對待淺水洼中危在旦夕的小魚(yú)的態(tài)度：
1.無(wú)所謂
2.很“在乎”。
到底怎樣對待這些脆弱的生命呢？誰(shuí)的態(tài)度更值得我們肯定呢？（學(xué)生回答）
教師講解：人類(lèi)是自然界的一員，是生命世界的一部分，正是人類(lèi)和其他眾多的生命才構成了一個(gè)共存共榮的生命大系統。因此，我們應該對大自然抱有感激之心，應該善待大自然、愛(ài)護其他生命。
人與自然之間應該是和諧的，友好的。大自然是我們生存的唯一家園，對大自然的征服其實(shí)就是對我們家園的侵略和掠奪。所以，為了人類(lèi)的長(cháng)遠利益，我們應該從小養成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統的思想意識、覺(jué)悟及道德習慣。正確理解人與自然的關(guān)系。（板書(shū)）它體現了一種境界、一種文明。
5.活動(dòng)五：做一做
學(xué)生思考：從點(diǎn)滴小事做起，我們應怎樣愛(ài)護環(huán)境、保護生命的多樣性？學(xué)生動(dòng)手：寫(xiě)一則公益廣告用語(yǔ)，警示人們善待其他生命。
�。ㄈ┑谌h(huán)節：人最寶貴的是生命(板書(shū))
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