小學(xué)一年級語(yǔ)文教案(15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認識的字。
2. 學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì )月亮的神奇、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 在認識各種招牌的過(guò)程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。
2.熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習一邊讀一邊想象畫(huà)面的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺
1.小朋友們看，現在我們來(lái)到了一座小鎮上，(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小鎮上可真熱鬧��！不過(guò)，這些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？
2．你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽(tīng)嗎？
�。ㄉ鶕约旱纳罱�(jīng)驗介紹建筑物的名稱(chēng)和用途。）
3．引導學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì )讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌，也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。
4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請生說(shuō)說(shuō)怎樣記住招牌上的字？
【設計意圖】
創(chuàng )設情境引導學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過(guò)程中主動(dòng)識字，逐步養成良好的識字習慣。
二、日積月累
1.晴朗的夜空里，掛著(zhù)圓圓的月亮，多美的夜晚��！看到這樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)了一首詩(shī)，想聽(tīng)嗎？
2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導學(xué)生讀準字音，讀通詩(shī)句。
3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。
4．指名讀古詩(shī)，教師相機糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。
5．結合書(shū)中插圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
(1)引導學(xué)生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤(pán)？
(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著(zhù)亭臺樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。
過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤(pán)子，瞧，月亮還像什么呢？
6．指導朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧！
(1)結合圖畫(huà)讀古詩(shī)。
(2)給古詩(shī)劃分節奏。
小時(shí)/不識月，呼作/白玉盤(pán)。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。
7．配樂(lè )誦讀。
8．練習背誦古詩(shī)。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫(huà)面進(jìn)行引導，全班齊背。
【設計意圖】
低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀(guān)的`表象是理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節借助多媒體，創(chuàng )設了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對古詩(shī)學(xué)習的興趣，又把圖文結合起來(lái)，同時(shí)引導學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫(huà)面的學(xué)習方法。
三、和大人一起讀
1．過(guò)渡：又到了我們的讀書(shū)時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì )飛”。
2．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。
3．指名分小節朗讀，糾正字音。
4．教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：兒歌中寫(xiě)了幾種動(dòng)物？
預設：兒歌中寫(xiě)了鳥(niǎo)、馬還有魚(yú)。
5．引導學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是怎樣回答的？
�。�.再讀兒歌，發(fā)現兒歌是一問(wèn)一答的方式，巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。
教后思考：
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )“光、了、風(fēng)、云、水、升、太”七個(gè)生字，會(huì )認“叫、變、成、洗、亮、陽(yáng)”六個(gè)生字。認識新的筆畫(huà)“”(撇折)
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)觀(guān)察自然和熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、練習朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情趣，提示課題。
二、層層遞進(jìn)，引導初讀。
1.這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。
2.以小組為單位，用喜歡的'方式練習認讀生字。
3.生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。
三、展開(kāi)想像，朗讀感悟。
1.指導朗讀第一節。
(1)閉上眼睛聽(tīng)老師讀第一行，看看你能想到什么?
(2)你看到了什么?談?wù)勛约旱南胂窈透惺堋?/p>
晨光怎么樣叫醒風(fēng)的?她對風(fēng)說(shuō)了什么?師生分別扮演晨光、風(fēng)進(jìn)行對話(huà)。
(3)把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家(指名讀、男、女生賽讀)
(4)請同座的兩個(gè)同學(xué)一塊兒學(xué)習二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說(shuō)一說(shuō)，還可以演一演。
(5)學(xué)生用說(shuō)、演的方式反饋交流，教師相機指導朗讀。
2.自讀感悟第二節。
(1)自讀第二小節，把你的感受和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生反饋交流，教師指導朗讀。
3.跟教師的引讀，配樂(lè )朗讀全文。
四、課后拓展
起個(gè)早床找晨光，欣賞早晨的美景，用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來(lái)。
第二課時(shí)
一、復習生字。
二、指名朗讀課文。
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示“云”
�、僬J識新的筆畫(huà)“”撇折;②觀(guān)察“云”字的筆順。
�、墼鯓訉�(xiě)才好看?④師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
2.指導書(shū)寫(xiě)“風(fēng)、水、升、光、也、太”，方法同上。
四、指導背誦課文
1.引讀
2.自己試背。
3.小組互背。
4.指名背朗。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案3
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話(huà)，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言及思維。針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為：
知識目標：了解預示下雨前的自然現象。
能力目標：培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，語(yǔ)言表達能力和思維能力。
品德目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握下雨前的自然現象。
二.教學(xué)方法
根據本課淺顯易懂，對話(huà)分明，結構大體一致的特點(diǎn)，及聾生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)方法的總體構想上，我采用情景教學(xué)法，運用版畫(huà)多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。
三.學(xué)法
結合聾生的認知特點(diǎn)，我多次引導學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習課文。
四.教學(xué)過(guò)程（我的教學(xué)過(guò)程分六個(gè)環(huán)節）
導入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認字，組詞，說(shuō)話(huà)。這一環(huán)節不僅復習了舊知，而且培養了學(xué)生及時(shí)應用所學(xué)知識的良好習慣。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入
這一過(guò)程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話(huà)世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時(shí)向學(xué)生滲透認知現象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
�。ǘ┏鯇W(xué)課文，整體感知
這一教學(xué)環(huán)節，為了把握學(xué)生的心理，吸引調動(dòng)其多種感官參與，以情景激趣。我首先說(shuō)了這樣幾句話(huà)：“要下雨了，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們都在干什么嗎？請同學(xué)們打開(kāi)課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動(dòng)物�！比缓笞寣W(xué)生說(shuō)出找到的小動(dòng)物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，了解內容
這一環(huán)節的教學(xué)主要是指導學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。為了體現師生民主互動(dòng)合作的`教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個(gè)角色，在共同參與情景表演的過(guò)程中，教師逐步引導學(xué)生體會(huì )和理解課文的思想內容。
�。ㄋ模┓纸巧缪�，深化體驗
這篇課文對話(huà)比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng )造表演氛圍，及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會(huì )，又培養了同學(xué)間的團結合作精神。
�。ㄎ澹┮龑з|(zhì)疑，拓展思維
在本課結尾時(shí)，我不失時(shí)機的問(wèn)學(xué)生：“這節課你學(xué)到了那些知識？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)？”這些提問(wèn)既是對本節課的總結，培養學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。
�。┎贾米鳂I(yè)
我設計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽?zhuān)⑶袉?wèn)問(wèn)爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習情況向家長(cháng)做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書(shū)本上可以學(xué)習，從老師那可以學(xué)習，生活也是個(gè)大課堂。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案4
《吃水不挖井人》
一、導入
師：小朋友們，我們今天一起來(lái)學(xué)習一位偉大英雄人物的事跡，來(lái)看看你們認不認識他哦?【出示毛主席畫(huà)像】
師：看來(lái)你們都認識，這位呢，就是我們中國偉大的領(lǐng)袖，他的一生呢都在為中國的革命和解放奮斗，那我們就來(lái)看看瑞金城的人民是怎樣來(lái)懷念他的?
師：我們先齊讀課題，小手指著(zhù)字
師：吃水是什么意思?對，就是喝水的意思，但是我們平時(shí)說(shuō)話(huà)不能說(shuō)成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友們要注意哦。
二、整體感知
師：首先，請小朋友們給課文標好自然段。
師：標好之后，我們一起來(lái)看看課文，一起齊讀第一自然段。
師：讀完之后，小朋友們一起找找，在瑞金城外有個(gè)村子叫什么名字?
生：沙洲壩
師：那誰(shuí)住在沙洲壩呢?
生：毛主席
師：對了，是毛主席，毛主席在江西領(lǐng)導革命的時(shí)候，在那兒住過(guò)，那么沙洲壩是個(gè)什么樣的地方呢?聽(tīng)聽(tīng)老師給大家念一首民謠。
沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕。
師：小朋友們也跟著(zhù)老師一起再讀一遍。讀完之后，小朋友們根據歌謠想想，沙洲壩是一個(gè)怎么樣的地方?(干旱)
對了，沙洲壩如果三天不下雨的話(huà)，都沒(méi)水可以去洗手帕，可見(jiàn)沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活，吃水一定有很大的問(wèn)題，不信，我們一起去看一看。
現在，就請小朋友們自由的朗讀第二自然段，從課文中找出句子來(lái)。
師：讀完之后，請小朋友用課文中的話(huà)告訴我，沙洲壩的人們遇到了什么困難?
生：村子沒(méi)有水井，鄉親們吃水要到很遠的當地方去挑。
師：沙洲壩的村民們吃水實(shí)在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當時(shí)居住在那里的`毛主席看見(jiàn)了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做?
生：挖井
師：挖井可是一項大工程，光靠毛主席一個(gè)人可不行，于是，毛主席帶領(lǐng)的誰(shuí)一起呢?
生：戰士、鄉親們
師：在毛主席的帶領(lǐng)下，戰士、鄉親們的共同努力下，一口井終于挖好了。毛主席很高興，戰士們也很高興，鄉親們更加高興，所以“在解放以后，鄉親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著(zhù)”?
師：刻著(zhù)什么呢?請小朋友們用雙橫線(xiàn)將刻著(zhù)石碑上的話(huà)勾畫(huà)下來(lái)
師：石碑上刻了什么?一起來(lái)讀一讀(個(gè)人抽讀)這句話(huà)不僅會(huì )讀，還要會(huì )背哦?你們能背嗎?
師：那么我們現在看看“時(shí)刻想念”這幾個(gè)字，用筆在書(shū)上寫(xiě)一遍“時(shí)刻想念”。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類(lèi)的方法復習漢字。
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)系，學(xué)習準確運用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。
3、了解詞語(yǔ)重疊后在表達上的不同，并學(xué)說(shuō)這樣的詞。
4、學(xué)習猜謎語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
一、談話(huà)激趣。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè )部——語(yǔ)文園地六中去大顯身手，參加其中的四關(guān)擂臺賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè )部的擂主？有信心接受挑戰嗎？
第一關(guān)：我會(huì )說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多。
1、出示題目中帶偏旁的字認讀。(在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？)
2、這些漢字朋友有什么特征？能說(shuō)出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生——說(shuō)出9個(gè)字的偏旁，教師相應板書(shū)。
3、認讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來(lái)。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？)
5、集體交流。小組代表匯報，教師板書(shū)。(老師根據偏旁的字數給每一小組加分)
6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關(guān)：我會(huì )連
1、認讀詞語(yǔ)，找朋友。分組合作連結，交流匯報。
2、你發(fā)現外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛(ài)的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現了什么？
(一是小貓很可愛(ài)；二是可愛(ài)的是小貓，不是別的。指導讀好語(yǔ)氣)
4、擴充練習：“可愛(ài)的'”還可以與誰(shuí)交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個(gè)小組找得多，得分最高。)
第三關(guān)：讀讀說(shuō)說(shuō)
1、過(guò)渡：小朋友真聰明，順利地闖過(guò)兩關(guān)，教師真為你們高興。你能開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎？(出示課文中的四組詞語(yǔ)認讀)
2、我的發(fā)現：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？
3、應答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞�；驇熣f(shuō)后面的疊詞，生說(shuō)前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)？
第四關(guān)：我會(huì )猜。
過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。
1、讀兩則謎語(yǔ)。
2、集體交流：分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，猜對的小組加分，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的？
3、擴展活動(dòng)。
對抗賽：分小組出謎語(yǔ)，其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分。
二、總結、頒獎。
1、總結。
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案6
【學(xué)習目標】
1、認識“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“女、氣”等6個(gè)生字。
2、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段。
3、結合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。
4、感受珍珍照顧媽媽?zhuān)P(guān)心家人的美好行為。
【學(xué)習過(guò)程】
一、詩(shī)歌導入，設疑激情
1、朗讀詩(shī)歌，設置懸念：
師：小朋友，我們曾經(jīng)讀過(guò)一首很有意思的小詩(shī)《明天要遠足》，還記得嗎?我們一起來(lái)讀一讀。
(出示小詩(shī)，齊讀)
師：詩(shī)中的小朋友為什么翻來(lái)覆去睡不著(zhù)呢?
師：對呀!如果明天要去郊游，你肯定也會(huì )像他一樣睡不著(zhù)覺(jué)，可是有個(gè)小朋友──珍珍(板書(shū))卻對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌肴チ��！边@是怎么回事呢?(板書(shū)：?)學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。(課件出示課題)
2、教學(xué)課題中的生字：
師：請大家看老師寫(xiě)課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫(xiě)漂亮的。
(板書(shū)課題)
師：誰(shuí)來(lái)當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫(xiě)漂亮應該注意什么?
二、初讀感知，認讀生字新詞
1、自主識字：
師：珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確�，F在就請大家自己讀課文，聽(tīng)清老師的要求：
�、� 讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�、� 有困難的地方可請教他人(同學(xué)、老師)。
�、� 請給每小節標上序號。
2、交流檢查生字、新詞：
�、� 生字：
師：小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。
(老師用課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，其間正音)
�、� 新詞：
師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著(zhù)出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?
(課件出示帶生字的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自由認讀，再由學(xué)生當小老師帶大家讀)
�、� 帶輕聲的詞：
師：課文中還有些特殊的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎?
(出示以下詞語(yǔ)，抽讀正音，齊讀)
點(diǎn)心、孩子們、太陽(yáng)公公、商量商量、玩玩吧、窗戶(hù)
三、讀、悟3～8小節，在詞境中理解詞語(yǔ)
師：大家讀得真好，現在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時(shí)，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說(shuō)她不想去郊游?
(生回答)
師：你從課文的哪一小節知道的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
(出示第二節)
師：(出示插圖2)誰(shuí)能根據這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的?
(板書(shū)：照顧)
師：如果你的媽媽生病了，你會(huì )怎么照顧她呢?
師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽?zhuān)胚@樣說(shuō)的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的?
(生回答)
師：多好的孩子呀，你能用一句話(huà)來(lái)夸夸她嗎?
(根據學(xué)生回答，板書(shū)重點(diǎn)詞)
師：大家說(shuō)得真棒，你能把這幾節課文讀得那么棒嗎?試試看!
(朗讀指導)
師：這一切剛好被窗外的月亮看見(jiàn)了，她悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù)，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧!
師：誰(shuí)能悄悄地告訴我，從這一小節中你知道月亮的心愿是什么?
(讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案)
師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師：誰(shuí)能把這一小節美美地讀給大家聽(tīng)?
師：“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?
四、小結設疑
師：月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢?最后月亮的.心愿有沒(méi)有實(shí)現呢?我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。
五、學(xué)生自主指導書(shū)寫(xiě)
師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫(xiě)得漂亮(出示：女、太、氣、早、去)，每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，開(kāi)始吧!
(老師故意模仿學(xué)生的錯誤)
師：先來(lái)看看我寫(xiě)得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學(xué)生對照范字指出老師寫(xiě)的不足)現在我糾正了，謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助，的確比剛才好看多了�，F在請大家看看自己寫(xiě)的字，有沒(méi)有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過(guò)來(lái)吧!沒(méi)有的請在旁邊再寫(xiě)一個(gè)。
【板書(shū)】
月亮的心愿
珍珍 媽媽我不想去了?
照顧 懂事 有孝心 愛(ài)媽媽
(選自《小學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)文》20xx.2)
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1.知道皮球能在水中浮起來(lái)，懂得遇到困難要動(dòng)腦筋、想辦法。
2.學(xué)會(huì )“球，孩、洞、東、葉、根、打、文”8個(gè)生字。理解“皮球、樹(shù)洞、伸手、樹(shù)枝、鉤子”等詞語(yǔ)的意思。
3.會(huì )正確流利地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.初讀課文，了解課文大意。
2.學(xué)會(huì )“球、孩、洞、東、葉、根、打、文”8個(gè)生字；理解“皮球、村洞、伸手、樹(shù)枝、鉤子”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
(一)揭示課題
�、俳裉煳覀儗W(xué)習第34課《皮球浮上來(lái)了》，什么叫“浮”?(比水輕的東西，漂在水面上。)“浮”的反義詞是“沉”，什么叫“沉”?(比水重的東西，落在水底。)
�、诮處熢诖罂谄坷锓判┧�，然后再把鐵、石頭、紙、塑料、泡沫、皮球等放進(jìn)去，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些東西浮在水面上?哪些東西沉在水底?
�、蹖耍赫n文中有一個(gè)聰明的孩子(教學(xué)“孩”)知道皮球是浮在水面上的'，他動(dòng)腦筋解決了一個(gè)問(wèn)題，他遇到了個(gè)什么問(wèn)題?是怎樣解決的呢?
(二)范讀課文，初步了解課文內容
�、俳處煼蹲x課文。
�、趯W(xué)生自由輕聲讀課文，思考：課文中的孩子遇到了一個(gè)什么問(wèn)題?他們是怎樣想辦法的?
(三)看圖讀課文，教學(xué)生字
�、僬垖W(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有什么人，他們在于什么?發(fā)生一件什么事?
�、谡n文哪一段是在寫(xiě)這幅目的意思?(第1段)齊讀第1段。
�、劭磮D讀對應課文。說(shuō)說(shuō)李龍有什么辦法?(學(xué)習生字“伸”，注意翹舌音。)
�、芸磮D讀對應課文。說(shuō)說(shuō)葉青有什么辦法，(學(xué)習生字“根”、“枝”。)
�、菘磮D讀對應課文。說(shuō)說(shuō)張遠有什么辦法?
�、拮x吳文想出好辦法這一段。(學(xué)習“文”。)
�、咦x全文。
�、噙B一連，讀一讀。
李龍用手掏鈞不起
葉青用樹(shù)枝夾浮上來(lái)
張遠用鉤子鉤掏不著(zhù)
吳文用水灌夾不住
(四)鞏固練習
�、僮x生字卡片。(開(kāi)火車(chē)形式)
�、圩觥罢印弊R字游戲。
(五)作業(yè)
抄寫(xiě)生字8個(gè)。在田字格中指導書(shū)寫(xiě)，‘孩、洞、文、球、根“5個(gè)生字，其余3個(gè)生字自己臨寫(xiě)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案8
教材簡(jiǎn)說(shuō):
本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
學(xué)習目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識“足字旁，口字旁，言字旁，單人旁”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字與寫(xiě)字
課前準備：
1、布置學(xué)生觀(guān)察課間休息時(shí)，操場(chǎng)上的情景，看看同學(xué)們在操場(chǎng)上開(kāi)展了哪些活動(dòng)？
2、制作卡片：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
認識詞組中的生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識“足字旁”。
一、揭題：
1、出示課件談話(huà)：小朋友，天線(xiàn)寶寶向我們問(wèn)好呢！他們特別想知道你們在課間都玩些什么?
2、揭題：這節課，老師跟你們一起到操場(chǎng)上去看看。出示課題：操場(chǎng)上。
3、讀題。
二、看圖說(shuō)話(huà)：
1、出示圖：瞧，操場(chǎng)上多熱鬧，你最喜歡什么活動(dòng)？
�。S機出示詞語(yǔ)：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）
2、除了圖上的活動(dòng)，你還喜歡哪些活動(dòng)？
三、認識生字：
1、自由讀書(shū)中的六個(gè)詞語(yǔ)，想辦法記住這些詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車(chē)認讀。
3、游戲：你演我猜。（學(xué)生表演動(dòng)作，一生猜詞語(yǔ)）
4、課件出示思考題：你們知道“打球”的'“打”為什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”為什么是“足字旁”？
5、小組合作認讀詞語(yǔ)卡片，想想你有什么發(fā)現？如果讓你來(lái)把這些卡片分類(lèi)，你該怎么擺？
6、請小組選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)自己這個(gè)小組是怎么分的。（只要是有理由的分類(lèi)都應予以鼓勵肯定。）
7、重點(diǎn)根據其中一組小結：與手有關(guān)的動(dòng)作，我們常用“提手旁”來(lái)表示；與腳有關(guān)的動(dòng)作，我們常用“足字旁”來(lái)表示。對比“足字旁”與“足”。
8、想一想：你還知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。
四、課中操：
12拍拍手，34點(diǎn)點(diǎn)頭，56拍拍肩，78扭扭腰
22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。
五、鞏固知識：
1、給學(xué)生出字謎，讓學(xué)生猜一猜：一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字擺中央，下面一扇門(mén)，門(mén)里張著(zhù)嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。（讓學(xué)生積極動(dòng)腦筋，快樂(lè )學(xué)字）。
2、、組詞，詞語(yǔ)的擴展，老師隨機引導。
六、小結：
這節課，我們又認識了一些生字，還學(xué)了一些知識，請同學(xué)們回去做一做以下的作業(yè)：（學(xué)生自由選擇做那些題）
讀一讀今天認識的詞語(yǔ)。
課外找一找帶有“提手旁”或“足字旁”的字。
你還知道哪些體育運動(dòng)？
你能用今天學(xué)的詞語(yǔ)編一首兒歌嗎？
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識兒歌中的生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識“口字旁，言字旁，單人旁”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。
一、復習詞語(yǔ)：
1、指讀：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球
2、齊讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習兒歌：
1、自由讀兒歌（不認識的可以借助拼音）
2、同桌互相讀。
3、找出生字，圈一圈，并讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4、齊讀——指讀——范讀——表演讀
5、同桌游戲：我讀你拿（一生讀生字，一生拿生字卡片）
三、背誦兒歌：
1、有感情的讀一讀。
2、表演讀。
3、試著(zhù)背一背
四、讀讀畫(huà)畫(huà)：
1、你還喜歡哪些活動(dòng)？出示：跳遠、跳繩、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丟手絹、滑滑梯、放風(fēng)箏。教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
2、拿出彩色筆把你自己喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。
五、指導書(shū)寫(xiě)：
1、出示田字格，仔細觀(guān)察“八，入，大，天”在田字格中的位置。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、評議。
六、課外延伸：
1、出示兒歌：早上空氣好，爸爸打球忙。哥哥弟弟來(lái)跳高，天天鍛煉身體好。
2、你還知道那些體育活動(dòng)？結合講講2008年的奧運會(huì )。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案9
�。保J認 板書(shū)課題：第十三課 愛(ài)護公用設施。認識哪些公用設施?
�。玻湟豢� 板書(shū)：公用設施
師：沒(méi)有“路燈”行嗎？它有什么用處呢？
師：不夸不知道，公共設施作用可真是大呀。公共設施是使用的，能的生活帶用來(lái)方便。（板書(shū)：方便大家。）它有這么多好處，我們要怎樣對待它（愛(ài)護）。
�。常畧蠹�
師：說(shuō)得對，我們要愛(ài)護它們�？稍谏钪芯陀行┤司筒蛔杂X(jué)愛(ài)護公用設施。最近，老師在《泉州晚報》上就看到了一些這類(lèi)報道，我們一看。（出示報紙、照片）
師：看到這樣的情景你們有什么想法？（生：很氣憤）
師：這些公用設施可真可憐。再看看它們本來(lái)的樣子，就知道它們被破壞得有多嚴重了。它們的`煩惱可多啦，你們想知道嗎？
�。保畬W(xué)文
師：“叩叩”咦？誰(shuí)來(lái)了，哦，原來(lái)是熊貓果皮箱呀！它就是一種公用設施，正好，同學(xué)們的機會(huì )來(lái)了。同學(xué)們可以當當小記者，來(lái)采訪(fǎng)熊貓果皮箱的一些情況。
師：聽(tīng)完了熊貓果皮箱的訴說(shuō)，你知道了什么？有什么感想呢？
師：邊聽(tīng)邊板書(shū)：（公共財物）
�。常^(guò)渡
師：公用設施給我們每個(gè)人的生活帶來(lái)了方便，而且它是公共財物，是國家和政府為了方便大家而設置的，我們每個(gè)人都要愛(ài)護它們。
板書(shū)：愛(ài)護
師：剛才同學(xué)得說(shuō)得真好，都懂得要愛(ài)護公用設施。黃老師聽(tīng)了可高興啦。但是，我們要怎樣愛(ài)護公用設施呢？在一次“愛(ài)護公用設施”的主題班會(huì )上，有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了自己的想法。他們說(shuō)得可好了，我們來(lái)看看。請大家翻開(kāi)Ｐ61頁(yè)，先看看這些同學(xué)的發(fā)言吧。
師：這些同學(xué)說(shuō)得好不好呀？（好）可光聽(tīng)別人說(shuō)，還不夠�，F在我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
同學(xué)們可以用上自己材料，先在“四人小組”交流一下。 （生討論后發(fā)言）
�。玻嫖�
師：在日常生活中，除了自己要做得好，黃老師還希做生活的有心人。對于身邊同學(xué)
的一些行為，我們要像“包青天”那樣明辨是非。大家能做到嗎？（能）
師：那老師可要考考大家了。大家看書(shū)本Ｐ62頁(yè)，
師：哪些同學(xué)做得對？（我們要向他們學(xué)習。）如果你遇到這種情況，你會(huì )怎么做？師：要怎樣勸，才能讓他們既知道自己錯了，而且還能很自覺(jué)地把錯誤改掉呢？（同桌交流）
�。豪蠋煱l(fā)現大家都成為愛(ài)護公用設施的小能手了。對公用設施不僅能正確使用、不故意損壞，而且，看到別人損壞還能加以勸阻。老師真為你們高興啊。老師在班報上看到“新北京新奧運”的宣傳語(yǔ)，是不是同學(xué)們都想為國家申報8奧運會(huì )盡自己的一份力？（是）那老師要告訴大家，在申奧過(guò)程中，國家要花很多的錢(qián)來(lái)建公用設施，如電話(huà)亭、果皮箱等。如果我們愛(ài)護公共設施，就是在為申奧出力！大家愿意嗎？（愿意）黃老師相信大家一定會(huì )做得很好的。
師：可是光我們這些同學(xué)做好夠不夠？（不夠）那我們要怎樣做呢？
師：那你有什么好方法？你要用什么方法讓更多人來(lái)愛(ài)護公用設施？寫(xiě)稿、寫(xiě)宣傳欄、畫(huà)畫(huà)、
師：同學(xué)們的想法真好！同學(xué)們可以利用課后時(shí)間做好準備，下次班級舉行的討論會(huì )上，我們再把它們展示出來(lái)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案10
一、文本教學(xué)解讀
語(yǔ)文園地三是拼音學(xué)完后的一個(gè)全面復習和鞏固，安排了3個(gè)板塊的內容：“用拼音”“字詞句運用”“和大人一起讀”。
“用拼音”安排了4個(gè)小練習：
“讀一讀，把音節讀準�！边@是讀音相近音節的對比練習。5組扇面分別呈現：兩拼音節和整體認讀音節的對比、前后鼻音的對比、平翹舌音的對比、帶不同介母的音近音節的對比，以及帶有介母和不帶介母的對比。將這些容易混淆的音節一組組比較拼讀，可幫助學(xué)生區分相似音節，提高拼讀的準確性。
“比一比，讀一讀�！边@是區分形近復韻母ie、ei和iu、ui的練習。通過(guò)兩組音節詞，引導學(xué)生在生動(dòng)形象的語(yǔ)境中區分、鞏固這兩組易錯易混的形近復韻母，提醒學(xué)生牢記它們在音節中聲調標注的規律。
“秋游的時(shí)候，你想帶什么？”這個(gè)練習把音節拼讀和生活課堂緊密結合，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)秋游的情境，呈現了孩子秋游時(shí)可能需要的9種物品的音節詞，在提高學(xué)生拼讀興趣的同時(shí)鼓勵學(xué)生獨立自主。
“讀一讀，記一記，再說(shuō)一說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母”是通過(guò)“讀、記、說(shuō)”復習鞏固23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認讀音節�！罢f(shuō)一說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母”將拼音學(xué)習與學(xué)生生活連接，在提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，鼓勵學(xué)生在生活中鞏固所學(xué)。
“字詞句運用”安排了2個(gè)小練習：
“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)�！边@個(gè)練習是“車(chē)”字的“開(kāi)枝散葉”。7個(gè)詞語(yǔ)清晰地分為3組“葉脈”：最左邊一組是車(chē)的種類(lèi)，中間一組是與車(chē)有關(guān)的事物，最右邊一組是和車(chē)有關(guān)的表現動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生在朗讀詞語(yǔ)中復習生字，感知每組詞語(yǔ)的異同，感受漢字的魅力。
“拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)�！笔墙柚匆糇寣W(xué)生正確拼讀的同時(shí)，復習“口、日、目、田”4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。這4個(gè)字基本筆畫(huà)相同、結構相同，集中練習，有利于學(xué)生在對比中把字寫(xiě)得規范、端正，能初步感受書(shū)寫(xiě)的規律。
“和大人一起讀”安排了一篇小短文《小鳥(niǎo)念書(shū)》。這篇短文生動(dòng)活潑，富有童趣。課堂上，教師可以和學(xué)生分角色朗讀。文中多處出現AABB式的象聲詞，可引導學(xué)生讀出節奏感。課后還可以請學(xué)生讀給家長(cháng)聽(tīng)，或親子朗讀、親子表演等，體驗共同閱讀的樂(lè )趣。
二、教學(xué)活動(dòng)設計
教學(xué)目標：
1.讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母，整體認讀音節。
2.正確拼讀音節詞，了解秋游該帶什么，并能選出來(lái)。
3.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。
4.認讀由核心字“車(chē)”組成的7個(gè)詞語(yǔ)，了解每組詞語(yǔ)的異同，感受認識漢字的趣味性。鞏固“口、日、目、田”的書(shū)寫(xiě)，規范寫(xiě)字姿勢，掌握筆順規則，并能遷移運用至其他漢字的書(shū)寫(xiě)。
5.和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確拼讀常用物品和自己的姓名。
2.識記聲母表、韻母表和整體認讀音節表，能正確區分形近的韻母。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確拼讀音節。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一 拼音大闖關(guān)
1.活動(dòng)一：第一關(guān)，我會(huì )讀音節。
�。�1）讀準音節。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把音節讀正確。
�。�2）每人挑選其中的一組，同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節（三個(gè)音節）的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
提示：可創(chuàng )設闖關(guān)情境。如：同學(xué)們，這節課我們要去拼音王國游玩，但是需要闖關(guān)成功才能進(jìn)去。
�。�3）互動(dòng)游戲：順風(fēng)耳。
游戲準備：學(xué)生事先準備音節卡片。
�、谡Z(yǔ)：我們來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈。請聽(tīng)仔細。
�、诮處熁蛐±蠋焾笠�，其他同學(xué)找出相應的音節卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)：“找到了，找到了，yān yān yān�！笨凑l(shuí)找得對、準，讀得快、準。
提示：可順著(zhù)報、逆著(zhù)報、打亂順序報，增加練習量。
2.活動(dòng)二：第二關(guān)，我會(huì )讀音節詞。
�。�1）比較韻母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。
�。�2）讀準音節詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把兩組音節詞讀正確。
拓展閱讀：區分復韻母ui和iu、ei和ie的兒歌。
提示：拓展內容附后。
3.互動(dòng)游戲：你讀我找。
�。�1）請一名學(xué)生抽音節詞卡。
�。�2）讀出自己所拿卡片的音節。
�。�3）再找一名同學(xué)到大屏幕上找到這個(gè)音節詞并指出來(lái)。
提示：可順著(zhù)報、逆著(zhù)報、打亂順序報，增加練習量。
4.活動(dòng)三：第三關(guān)，我會(huì )認，也會(huì )選。
�。�1）創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生回憶外出游玩的情景。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，出去玩一般都會(huì )帶哪些物品。
�。�2）學(xué)生練習拼讀音節詞。
�。�3）游戲：大屏幕隨機出現音節詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀出音節詞并說(shuō)出該物品的用處。
比如：出示“mào zi”，學(xué)生認讀“帽子”，并說(shuō)出帽子能遮陽(yáng)。
�。�4）拓展說(shuō)話(huà)：除了書(shū)上的.這些物品，秋游的時(shí)候你還想帶什么其他物品？同桌商量并嘗試用拼音記下來(lái)。
5.活動(dòng)四：第四關(guān)，我會(huì )背，也會(huì )說(shuō)。
�。�1）游戲：開(kāi)火車(chē)。
將聲母和韻母分為三列“火車(chē)”。如火車(chē)頭b一出現，接著(zhù)是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的同學(xué)陸續走上講臺。每人右手搭在前一個(gè)學(xué)生的肩上，左手將字母卡片面向同學(xué)舉起�；疖�(chē)頭發(fā)出“嗚——”的一聲后，每個(gè)學(xué)生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著(zhù)字母歌回到座位上。另兩列火車(chē)的車(chē)頭分別是“ɑ”和“zhi”，練習方法和前面的一樣。
�。�2）讓學(xué)生口頭拼讀自己名字的音節，說(shuō)說(shuō)自己的名字里有哪些聲母、韻母和整體認讀音節。
�。�3）找找同學(xué)名字中的聲母、韻母和整體認讀音節。
板塊二 字詞巧運用
1.活動(dòng)一：上“車(chē)”旅行。
�。�1）復習生字“車(chē)”，提醒讀好翹舌音。指名讀、齊讀。
�。�2）出示這3組詞語(yǔ)，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這樣分類(lèi)的原因。
�。�3）嘗試用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�。�4）互動(dòng)游戲：“車(chē)”字組詞接龍賽。
以小組為單位接龍說(shuō)詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組接得又快又準又多。
提示：可分類(lèi)別接龍。如，“消防車(chē)、救護車(chē)、摩托車(chē)、公共汽車(chē)”“車(chē)輪、車(chē)窗、車(chē)站”“下車(chē)、開(kāi)車(chē)、倒車(chē)”。
2.活動(dòng)二：小小書(shū)法家。
�。�1）拼讀音節詞。
�。�2）指導孩子正確書(shū)寫(xiě)生字“口、日、目、田”。先引導學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字執筆的姿勢。寫(xiě)后，學(xué)生自我評價(jià)，同桌互評，全班評價(jià)。
提示：引導學(xué)生比較4個(gè)字的異同點(diǎn)，在比較中注意筆順，把字寫(xiě)正確，力求書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
板塊三 你我共閱讀
1.活動(dòng)一：自由讀。
提示：老師（家長(cháng)）和孩子讀給對方聽(tīng)。注意讀好象聲詞。
2.活動(dòng)二：分角色讀。
提示：老師（家長(cháng)）和孩子分角色讀，大人讀老師部分，孩子讀小鳥(niǎo)部分。
3.活動(dòng)三：演一演。
提示：大人演老師，小朋友演風(fēng)和學(xué)生，也可以由小朋友獨自來(lái)演。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案11
設計意圖：很多老師上復習課的時(shí)候都有這樣的體驗，大量的復習和練習使課堂顯得很枯燥，往往是老師教得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得沒(méi)精打采。為改變這種狀況，在上人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊的《復習三》時(shí)，根據孩子們的年齡特點(diǎn)，我把一年級復習課設計成一個(gè)完整的童話(huà)故事，以故事做導航，讓孩子們參與進(jìn)來(lái)，把復習題穿插其中，孩子們學(xué)得樂(lè )趣無(wú)窮，整堂課老師學(xué)生其樂(lè )融融。
一、創(chuàng )設情景
師：今天，拼音王國可出大事了!(生：怎么了?)老國王最最疼愛(ài)的小公主突然不見(jiàn)了，這下可把老國王急壞了，他都想哭了。正在這時(shí)候，有個(gè)人向他透漏了一個(gè)消息：聽(tīng)說(shuō)是老巫婆把小公主帶走的，她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國可沒(méi)有一個(gè)壞人呀，我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來(lái)!可是老巫婆住的地方特別遠，一路上困難重重，要過(guò)五關(guān)才能到達那里。老國王年紀大了，不能親自去，只有勇敢善良的人才能完成解救任務(wù)，誰(shuí)來(lái)幫助老國王去救小公主呢?
(全班同學(xué)舉起了手)
出示幻燈：拼音王國歷險記 第一集《小公主遇難》
二、勇過(guò)四關(guān)
師：好!同學(xué)們都是熱心人，讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了，老巫婆很可能就對小公主下毒手了。我們先走進(jìn)一片沙漠，(出示課件，背景是沙漠)碰到了第一關(guān)“我會(huì )讀”(書(shū)上第一題)，如果同學(xué)們都能把第一關(guān)的題讀對，我們就可以進(jìn)入第二關(guān)了。
(課件出示第一題，以各種形式讓孩子們讀第一題，并分辨幾個(gè)復韻母的異同)
師：你們可真能干!我宣布：你們順利通過(guò)第一關(guān)。
生：耶!
師：我們接著(zhù)要潛入海底。(出示課件，背景是海底)尋找第二關(guān)“我會(huì )拼”(書(shū)上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節，才能進(jìn)入第三關(guān)。(以各種形式拼讀第二關(guān)的音節詞。若看到不認真拼的，我會(huì )說(shuō)：“有一個(gè)同學(xué)不好好讀，就會(huì )被扣掉一分，如果連續被扣掉五分，我們就無(wú)法進(jìn)入下一關(guān)了。同學(xué)們聽(tīng)了，個(gè)個(gè)精神抖擻，不敢懈怠，專(zhuān)心拼讀。)
師：真不容易，我們終于闖過(guò)了第二關(guān)。別停留，快些走，我們一起飛上藍藍的天空，(出示課件，背景是天空)那里會(huì )出現第三關(guān)“我會(huì )認“(書(shū)上第三題)，看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認讀漢字)
師：祝賀善良的勇士們闖過(guò)了第三關(guān)!
師：我們開(kāi)始踏上了茫茫的草原，(出示課件，背景是草原)進(jìn)入第四關(guān)“讀兒歌”(書(shū)上第四題)。(以各種形式讀兒歌，學(xué)會(huì )認兒歌中的字。)
師：太棒了!還有最后一關(guān)，我們馬上就可以找到小公主了，抓緊時(shí)間呀!
三、拼音拓展
師：我們來(lái)到密密森林里尋找，突然，一個(gè)勇士在樹(shù)洞里發(fā)現了一個(gè)紙條。原來(lái)這個(gè)紙條是小公主偷偷留下的`線(xiàn)索。怎樣才能找到小公主呢?我們進(jìn)入了第五關(guān)。(出示課件)小天使見(jiàn)我們這么善良和勇敢，忙飛來(lái)幫忙。她告訴我們：‘只要拼對字條上的拼音，就能找到小公主了�！俏覀冓s快拼一拼吧!
(這道題是拼讀句子的練習，孩子們接觸的少，拼起來(lái)有一定的難度，老師可協(xié)助同學(xué)們一起拼讀。字條用拼音寫(xiě)著(zhù)：‘我在大樹(shù)下，有一頭小毛驢和我在一起，老巫婆不在家，大家快來(lái)救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節組成，只要認真，孩子們都能慢慢拼出來(lái)，易引起他們拼讀興趣。)
四、完成任務(wù)
趁著(zhù)老巫婆不在家，我們趕快按照小公主的字條開(kāi)始尋找吧!
(放輕松音樂(lè )，孩子們隨著(zhù)音樂(lè )自由做動(dòng)作，表示在前進(jìn)。也是孩子們課間放松的時(shí)候。)
啊!終于找到了!(出示圖片：一個(gè)小公主在大樹(shù)下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主，你們看她怎么說(shuō)的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫(xiě)的“謝謝大家!”)我們完成了任務(wù)，老國王授予我們“最佳小勇士”的稱(chēng)號，大家慶賀一下吧!
由于童話(huà)故事的串聯(lián)，使散亂枯燥的復習題連成了一體，每個(gè)孩子都進(jìn)入了童話(huà)的世界，孩子們是善良的，也是可愛(ài)的，因為自己扮演著(zhù)“小勇士”的角色，所以過(guò)關(guān)時(shí)不敢有絲毫馬虎，個(gè)個(gè)激動(dòng)萬(wàn)分，都想為救小公主出把力呢!下課了，許多同學(xué)還意猶未盡，纏著(zhù)我還要過(guò)關(guān)呢!新課程新理念，讓孩子們快樂(lè )的學(xué)習，是每個(gè)老師的義務(wù)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案12
曾有人錯誤地認為，既然課堂是生成的，課程改革后應該簡(jiǎn)化備課，甚至不要備課。孰不知，沒(méi)有備課的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余。
——特級教師徐斌
教師的備課觀(guān)念需要強力殺毒
提到備課，有些老師往往與“寫(xiě)教案”相混淆，其實(shí)二者不是一回事。但是當前很多學(xué)校老師為了應付上級教學(xué)檢查，書(shū)都來(lái)不及去讀，就照著(zhù)教案書(shū)去抄，
教師的備課書(shū)寫(xiě)工整，教學(xué)目標、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程及教后小記都書(shū)寫(xiě)得很“認真”，且有一定的超前量(有的課未教到，教后小記已寫(xiě)上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學(xué)設計或者現成的教案，完全沒(méi)有把學(xué)生放在眼里，上課依然是我行我素，真有“我的課堂我做主”的味道。老師付出的勞動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習效果顯然不成正比例。明顯感覺(jué)到教師的備課，從某種意義上說(shuō)是為了給檢查的，并不是為搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量而備課的。
教師的.備課觀(guān)念需要升級更新
備課≠寫(xiě)教案
最早隱性備課的說(shuō)法是著(zhù)名特級教師于永正提出的。他認為顯性備課是指寫(xiě)教案，而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性備課。顯然，隱性備課比顯性備課重要得多。
關(guān)于備課我們有一個(gè)經(jīng)典的故事：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)在學(xué)校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀(guān)摩課，鄰校的一位教師問(wèn)他：“你的每一句話(huà)都具有巨大的威力。請問(wèn)，你花了多少時(shí)間來(lái)準備這堂課？”那位教師說(shuō)：“這節課我準備了一輩子，而且，一般地說(shuō)，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個(gè)課題的準備，則花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘，一語(yǔ)道出教師備課之真諦。隱性備課是一個(gè)教師的“內功”，有時(shí)是看不到的，也無(wú)法形諸于文字�！皟裙Α焙玫娜思次幕摒B高，悟性好，教學(xué)經(jīng)驗豐富的人，花的時(shí)間會(huì )短的多，效率也會(huì )高很多。
策 略
我認為有隱性備課以下幾個(gè)策略：
一、熟讀課文
小學(xué)語(yǔ)文課本里的文章大都文質(zhì)兼美，拿到一文章，老師也要像學(xué)生一樣提前預習，熟讀課文，解決生字詞，抓住課文的重難點(diǎn)，有時(shí)遇到不確定的地方，一定要去查找資料，弄明白了，這樣在課堂上才會(huì )做到心中有數，不慌亂。
二、朗讀課文
著(zhù)名特級教師于永正也說(shuō)過(guò)：“講解是死的，朗讀是活的；讀賦予作品生命力；一個(gè)精彩的朗讀，能讓學(xué)生理解一半的內容……”要求學(xué)生去朗讀課文，把課文讀活，教師首先自己要做到。因此，教師自己一定要把課文讀活，讀三到五遍，讀己的味道來(lái)。
三、讀透課文
讀透課文，也就是要充分解讀文本，正確領(lǐng)會(huì )文章所展現出的遣詞造句的精妙，布局謀的用意，細細推敲錘煉文字的獨具匠心，細細琢磨文章，找準切入點(diǎn)，以便能夠引領(lǐng)學(xué)生感悟文本，學(xué)習運用。因為教師自身對文本的解讀有怎樣的高度，就會(huì )引領(lǐng)學(xué)生登上怎樣的高度。
四、讀寬課文
作為一名語(yǔ)文教師，培養學(xué)生信息，自己首先要有這種能力，如了解課文背景，走進(jìn)作者的內心世界，作品分析以及與之相關(guān)的其他資料，教師都要通過(guò)各種方式獲得，只有做到心中無(wú)疑，才能胸有成竹地幫學(xué)生釋疑，面對課堂上發(fā)出的“不同的聲音”才不會(huì )責怪這個(gè)學(xué)生多事呀，有時(shí)這種聲音也會(huì )帶給你不一樣的精彩的。
五、選擇教法
教學(xué)中選擇什么樣的方法也要“因材施教”，要根據學(xué)生實(shí)際，還要考慮教學(xué)內容的需要，是聯(lián)系生活熱點(diǎn)，還是用理論講述，是用多媒體，還是簡(jiǎn)單用語(yǔ)言創(chuàng )設情境，這些都要考慮。教師選擇的教法要符合學(xué)生和文本特點(diǎn)，這樣，學(xué)生學(xué)地輕松，教師教地順心。
六、共享互助
“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，單單一個(gè)人的智慧是遠遠不夠的，在教學(xué)上，我們要學(xué)會(huì )共享互助。有時(shí)一個(gè)教學(xué)上的問(wèn)題，怎么想都想不通，這時(shí)候，如果拿出來(lái)和大家一起商量、討論，有時(shí)會(huì )讓你茅塞頓開(kāi)的�？吹揭幻麨椤兑还澥〉暮谜n》的文章，里面就講到這位老師的公開(kāi)課沒(méi)按照預先設定的程序教，而是完全跑到另一條路上了，但在這條不一樣的路上，卻發(fā)現了平日很難發(fā)現的精彩，學(xué)生也有意想不到的收獲。所以，多聽(tīng)聽(tīng)別人的課，無(wú)論是成功的還是失敗的，只要你善于觀(guān)察，你一定會(huì )從中學(xué)點(diǎn)什么。
我會(huì )把那位歷史老師的話(huà)——上課用了半小時(shí)，備課用了一輩子作為我的座右銘，“凡事預則立，不預則廢”，雖說(shuō)課堂教學(xué)是不斷有新火花出現的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，但只有堅持了隱性備課，教師的課堂實(shí)施能力才有所提高，才能增強課堂教學(xué)生命力，我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案13
一、教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能初步區別“到處、處處”“什么、怎么”“用法、辦法”三組近義詞的不同意思和用法。
2、理解課文內容，懂得在困難面前要動(dòng)腦筋，想辦法。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、體會(huì )烏鴉在困難面前動(dòng)腦筋，想辦法，并按照它想出的辦法去做，最后喝到了水。這是的重點(diǎn)。
2、區別3組近義詞的不同意思和用法是的難點(diǎn)
三、教學(xué)思路：
這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，“指導觀(guān)察，圖文對照”是教學(xué)的基本方法。教學(xué)中應以觀(guān)察訓練為主線(xiàn)，重視思維能力的培養，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和課文內容。
教學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生初步看圖，大致了解圖意。再借助拼音邊讀課文邊看圖，初步了解課文內容，并把說(shuō)明圖意的句子做上記號。在此基礎上圖文對照，理解詞句，進(jìn)行講讀。
第一自然段，通過(guò)“口渴”“到處找水”，讓學(xué)生體會(huì )烏鴉急于喝水的焦急心情。
講讀第二自然段，讓學(xué)生通過(guò)看圖、讀文后思考：烏鴉為什么喝不著(zhù)水？在要求學(xué)生對第一幅圖畫(huà)面的觀(guān)察后，理解“水不多”“瓶口又小”是烏鴉喝不到水的原因。引導學(xué)生了解“怎么辦呢？”是烏鴉自己?jiǎn)?wèn)自己，表明它要想出解決問(wèn)題的辦法。
講讀第三自然段時(shí)，引導學(xué)生再看第一幅圖，從而理解烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀(guān)察周?chē)挛�，一邊想辦法。從而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。
第四自然段是的重點(diǎn)段，引導學(xué)生利用第二幅圖和重點(diǎn)詞語(yǔ)的講讀，幫助學(xué)生理解烏鴉是用“把石子一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”這個(gè)辦法喝到水的，重點(diǎn)講清楚水是怎么“漸漸升高”的（用實(shí)驗的.方法配合）。
全文按“找水喝——喝不著(zhù)——想辦法——喝著(zhù)了”這一條線(xiàn)索引導學(xué)生理解。
在教學(xué)過(guò)程中，用朗讀的方法幫助學(xué)生理解詞句，并在理解詞句的基礎上指導朗讀，在朗讀的過(guò)程中加深對課文的理解。
四、教學(xué)用具：
小的玻璃瓶一個(gè)，小石子若干。
五、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
首先要求學(xué)生借助拼音讀準課題中生字“喝”的字音，然后讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，感知課文內容。
提出要求，初讀課文。初步感知課文內容，知道本課畫(huà)了幾幅圖，講了一件什么事。借助拼音，讀準字音，劃出的生字。
1、看這一課有幾幅圖。
2、提出要求：一邊看圖，一邊讀課文，注意讀準字音，劃出的生字，標上小節序號。
3、自由讀全文。
�。ㄈㄍ队埃┲笇W(xué)生看懂每幅圖畫(huà)的意思，要求仔細觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出每幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么，訓練學(xué)生用一句話(huà)或者幾句話(huà)表達圖畫(huà)的意思。
�。ㄋ模z查學(xué)生初讀課文后掌握生字讀音的情況。
1、帶生字詞語(yǔ)。
2、生字。
�。�1）重點(diǎn)區別“喝”和“渴”的字義及除部首外右半部的書(shū)寫(xiě)。
�。�2）讀準“找zhǎo”“怎zěn”“旁páng”的字音。
�。ㄎ澹├斫庹n文第一自然段內容。
1、引導學(xué)生自己讀書(shū)，自己動(dòng)腦思考，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么。根據學(xué)生的回答，抓住“到處找水喝”，體會(huì )烏鴉口渴的程度。（相機讓學(xué)生講出“處處”的意思）
2、指導朗讀，突出“到處”，讀出烏鴉要喝水的急切心情。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬﹫D文對照，理解課文第二自然段。
引導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )烏鴉喝不著(zhù)水，想辦法的心情。結合進(jìn)行朗讀訓練。
1、結合看圖，理解烏鴉喝不著(zhù)水的原因是“瓶子里水不多”，“瓶口又小”。
2、指導朗讀“怎么辦呢？”
�。�1）提出“什么”，通過(guò)朗讀，區分“什么”與“怎么”的用法。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì )想什么辦法。
�。ǘ﹫D文對照，理解課文三、四自然段。
1、指名讀第三自然段。
2、引導學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：
�。�1）烏鴉想出什么辦法？（相機提出“用法”區別）
�。�2）這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的？
�。�3）小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀(guān)察周?chē)挛�，一邊想辦法的。請學(xué)生在“許多小石子”和“想出辦法”這兩句下面畫(huà)上線(xiàn)段。
3、利用第二幅圖和實(shí)驗，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。
�。�1）指名讀第四自然段中的第一句話(huà)。
�。�2）讓學(xué)生上講臺做實(shí)驗：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。
�。�3）要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書(shū)上是怎么寫(xiě)瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。（4）指導朗讀。①第一句用堅定的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著(zhù)水了”要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。4、朗讀全文。5、完成課后第二個(gè)練習。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬├首x課文（指名讀，分組讀）。
�。ǘ├猛队�，引導學(xué)生練習復述課文。
�。ㄈ┮髮W(xué)生說(shuō)說(shuō)：
1、喜歡烏鴉嗎？為什么？
2、我們今后在困難面前應該要向誰(shuí)學(xué)習？該怎么做？
�。ㄋ模⿵土曥柟躺�。
1、讀生字。
2、指導重點(diǎn)字“渴”和“喝”的右半部寫(xiě)法。
3、學(xué)生練習寫(xiě)生字。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案14
一、復習導入。
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、鞏固課文，學(xué)唱兒歌。
1、說(shuō)說(shuō)丁一小是怎樣把字寫(xiě)好的？
2、出示兒歌：
寫(xiě)好字有小訣竅，一拳一尺加一寸，頭正身平雙足穩，記住認真最重要。
3、學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字“丁、字、他、用、正、認”，學(xué)生認讀。
2、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)字。
3、認識新部首“讠”，發(fā)現其中的新筆畫(huà)“橫折提”，教師示范書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，教師示范。 5、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視、指導。
作業(yè)設計
1、小朋友們，怎樣才能把字寫(xiě)好呢？你有什么好辦法嗎？說(shuō)給同學(xué)、老師或者爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
2、收集有關(guān)寫(xiě)字的故事，講給大家聽(tīng)。（如《米芾學(xué)書(shū)法》、《王獻之學(xué)寫(xiě)字》等）
3、讀一讀，你也會(huì )這樣做。姐姐的身子一動(dòng)不動(dòng)，認真地一筆一筆寫(xiě)字。瞧，她寫(xiě)的`字多好！
4、小戲法：把下面的字加上一個(gè)偏旁，看看變成了什么字，再組詞。子+（ ）→（ ）也+（ ）→（ ）與+（ ）→（ ）不+（ ）→（ ）
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
知識目標：會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字及新詞。
能力目標：能夠熟讀課文，理解課文內容正確回答課后問(wèn)題。
情感目標：
培養學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)措施：
小組合作，探究，教師引導來(lái)解決生字。
教學(xué)策略：
在老師的指導下學(xué)習利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。小組合作探究、善于傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、敢于請教、樂(lè )于幫助，形成良好的合作與交流能力。
教具準備：
多媒體、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上堂課的內容。
1、指名讀課文，讀完后學(xué)生評價(jià)。
2、找后進(jìn)生認讀生字，教師指導正音。
3、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
二、研讀課文，體會(huì )情感
1、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課文中講了什么地方？那里怎么樣？再指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)。教師可以提示，讓學(xué)生看圖。
3、組織學(xué)生自由讀課文，你感覺(jué)小山村怎么樣。
三、新授學(xué)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生自悟生字的寫(xiě)法。
2、同桌交流。
3、分組說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。
4、教師重點(diǎn)指導兩個(gè)生字的'寫(xiě)法�！翱础� “家”
5、讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格里的位置。
6、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
7、教師檢查書(shū)寫(xiě)情況。
四、課堂小結：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課的收獲。
板書(shū)設計：
小山村
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