小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標:
1、樹(shù)立生活處處皆語(yǔ)文的思想，使學(xué)生了解多種識字的途徑，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導學(xué)生在生活中識字。
2、在識字過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生自主識字的需求，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的識字興趣；
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生運用多種途徑識字。
教具準備：
1、事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；
2、準備裝有短文的信封（三個(gè)），帖有小獎?wù)碌牡攸c(diǎn)牌（六個(gè)），決定展示地點(diǎn)的簽（三個(gè)），育才廣場(chǎng)圖片（六幅）；
3、布置學(xué)生每人自辦我會(huì )識字小報一份。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、學(xué)生交流識字小報
�。�1）、相互交流
�。◣熓觯涸蹅円荒昙壈税嗟男∨笥押苈斆�，短短兩個(gè)月的時(shí)間就在生活中認識了很多字，辦了好多識字小報�，F在請把你的小報上的內容讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。）
�。�2）、選代表交流
A、（師：哪個(gè)小組愿意把自己的小報貼在前面的黑板上）
B、師：內容可真豐富，現在孫老師隨便挑一幅，這份小報的主人是誰(shuí)呀？你能把小報上的內容讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀自己搜集的字。）
�。▽W(xué)生用小報的形式展示自己的識字成果，剪剪貼貼中既鞏固識字，又動(dòng)手排版，鍛煉了手指的靈活性，更激發(fā)了創(chuàng )造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的結晶。和小伙伴展示也好，上臺展示也好，都是對孩子識字成果的極大肯定，激發(fā)了孩子識字的信心和興趣。）
2、抽簽認字
師：還有哪些同學(xué)想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個(gè)信封袋，誰(shuí)有勇氣上來(lái)抽取一個(gè)，并把里面的內容讀給大家聽(tīng)。
�。ǜ挥型さ某楹炚J字，給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺，對其他孩子更是一種激勵。）
3、交流識字途徑：怎么樣？（好）趕緊鼓掌��！孫老師真是心服口服了！不過(guò)有一點(diǎn)我覺(jué)得很奇怪！這里面好多字我們都沒(méi)學(xué)呢，你們是怎么認識的呢？
大家的辦法還真多，有借助拼音的，有請教別人的，還有自己試著(zhù)猜出來(lái)的，那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字，看誰(shuí)是真正的識字小能手！
�。ㄗR字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫毺氐淖R字方法感到自豪，也為下面的自主識字作了鋪墊。）
二、學(xué)生自主實(shí)踐。
1、選擇地點(diǎn)：同學(xué)們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來(lái)個(gè)抽卡片選地點(diǎn)！現在請組長(cháng)上來(lái)任意抽取一張，并馬上舉起你的牌子（組長(cháng)活動(dòng)）請各小組的同學(xué)到組長(cháng)那兒集合！
2、提出要求：
�。�1）、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀，識字過(guò)程中，遇到大家都不認識的字，可以趕緊請教一下老師。
�。�2）、孫老師在校園里掛上了好多卡片，同學(xué)們可以在組長(cháng)的帶領(lǐng)下認識一個(gè)搜集一個(gè)。
�。ㄒ蠼淮鞔_，學(xué)生在校園的識字才能落實(shí)到位。）
3、學(xué)生分三個(gè)地點(diǎn)在校園中識字。（育才廣場(chǎng)、怡心園、天涯海角）
�。ㄈ私躺缧抡n程標準實(shí)驗教科書(shū)的指導思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語(yǔ)文。用語(yǔ)文，語(yǔ)文生活化。這里把識字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用了校園中特有的識字資源。學(xué)生通過(guò)小組合作，探究學(xué)習的方式在校園中主動(dòng)識字，通過(guò)借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來(lái)參與實(shí)踐，每一位學(xué)生都興致勃勃地參與，大大激發(fā)了學(xué)生隨時(shí)隨地識字的興趣。）
三、實(shí)踐成果展示：
1、師導入：孫老師觀(guān)察了一下，同學(xué)們都是滿(mǎn)載而歸，現在就請同地點(diǎn)的兩個(gè)小組，把你們認識的字互相讀一讀（同地點(diǎn)兩個(gè)小組交流）
�。▽W(xué)生自主交流，交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生，在多重角色的互動(dòng)中鞏固識字，展示成果，互相學(xué)習。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂(lè )趣。）
2、展示育才廣場(chǎng)：（育才廣場(chǎng)的同學(xué)起立，請露出你們最甜美的微笑，給大家打個(gè)招呼！好，挑戰開(kāi)始�。�
�。�1）、孫老師手上拿的就是育才廣場(chǎng)的幾處景物圖！現在我一個(gè)一個(gè)貼在大黑板上，你們看到了什么，就大聲喊出它的名字，好嗎？
�。�2）、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字？請快速上來(lái)貼在相應的圖下！看誰(shuí)貼的又快又準！
�。ò炎仲N到圖下，其實(shí)就是把抽象的文字符號和具體的事物聯(lián)系起來(lái)了。這樣的識字生動(dòng)有趣，廣場(chǎng)的孩子興奮，其他地點(diǎn)的孩子也在歡快的氛圍中分享著(zhù)識字的快樂(lè )。）
�。�3）、師：孫老師發(fā)現，好多同學(xué)還搜集到了句子，那我就請四個(gè)同學(xué)上來(lái)參與這一輪的挑戰�。ㄕ故揪渥�---游戲：悄悄話(huà)）
游戲規則：a、貼：請把你們的句子貼在前面的大黑板上；
b、選：請你們從沒(méi)去過(guò)育才廣場(chǎng)的四個(gè)小組里任意挑選一個(gè)；
c、傳：請把你的句子悄悄傳給這組的第一個(gè)同學(xué)，然后一個(gè)一個(gè)往下傳，等傳到最后一個(gè)同學(xué)時(shí)，就請你趕緊到我這兒來(lái)報道！
d、說(shuō)：你們聽(tīng)到了什么就大聲說(shuō)出來(lái)！
�。ň渥拥恼故臼亲铍y的，但是以游戲的形式出現，大大激發(fā)了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調動(dòng)起來(lái)。展示的面也更大了，其他兩個(gè)地點(diǎn)的孩子都參與進(jìn)來(lái)了。）
4、導入：經(jīng)過(guò)展示，孫老師發(fā)現育才廣場(chǎng)的同學(xué)個(gè)個(gè)都很棒！孫老師真為你們感到驕傲！其他兩個(gè)地點(diǎn)的同學(xué)能超過(guò)他們嗎？那咱們就來(lái)比一比：現在請你們把自己卡片上的`字讀給的其它地點(diǎn)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并告訴他們你們是怎么認識的？看看誰(shuí)才是真正的識字能手？
�。ㄓ赏M的交流到不同小組交流，擴大了交流面，學(xué)生的表現欲得到滿(mǎn)足，成就感得到體現，口語(yǔ)交際能力得到一定培養。）
四、總結：
今天這節課，同學(xué)們表現得很出色，現在孫老師很高興向大家宣布：你們都是名副其實(shí)的識字能手！希望在座的識字能手們能夠在平時(shí)的生活中處處留心，多多識字，你們一定會(huì )更加優(yōu)秀！那咱們現在就把手上的這些卡片送回到原來(lái)的地方，下課之后，請你帶著(zhù)一年級其他班上的小朋友再去認一認，把你識字的好方法給他們說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
�。ㄕn雖下，學(xué)生識字的興趣卻漸濃，愿望更強烈。孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛向校園去貼卡片。識字活動(dòng)延伸到課外，也將延伸到校外。孩子有了喜愛(ài)識字的熱情，有了主動(dòng)識字的愿望，養成了隨時(shí)隨地識字的習慣，將對孩子的語(yǔ)文學(xué)習終身受益。）
總評：這是我們開(kāi)發(fā)的一節校本課程。以我校獨有的校園文化建設為教學(xué)資源，通過(guò)學(xué)生對怡心園，育才廣場(chǎng)，天涯海角這三處景點(diǎn)的觀(guān)察，引導學(xué)生了解多種識字的途徑，并針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生提供張揚個(gè)性的舞臺，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養學(xué)生在生活中識字的習慣。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。我們把識字教學(xué)置于生活的大背景中，充分利用一切課程資源，考慮每個(gè)學(xué)生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主實(shí)踐時(shí)間，給孩子自主發(fā)展空間，給孩子合作探究的機會(huì )，給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣，讓良好的識字習慣伴隨孩子愉快成長(cháng)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、認讀16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得要愛(ài)護學(xué)習用品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個(gè)生字。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
教學(xué)準備：
撿到的學(xué)習用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入。
1、小朋友的文具盒里都擺著(zhù)鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習上的好伙伴哪�。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫(huà)出自己不認識的.字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認真聽(tīng)記自己不認識的字。
三、學(xué)習生字。
1、小組交流識字方法。
2、我當小老師。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
4、齊讀生字開(kāi)火車(chē)認讀生字火眼金睛游戲。
5、送字寶寶回家。
用自己喜歡的符號在文中畫(huà)出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
2、猜字游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、找字寶寶游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據正確、流利的要求組織學(xué)生評價(jià)。
3、教師指導朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫(xiě)了什么。
5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
交流匯報，教師總結。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護學(xué)習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。
2、學(xué)生整理書(shū)包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學(xué)。
第三課時(shí)
一、復習。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語(yǔ)。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？
2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？
三、寫(xiě)字指導。
1、（出示8個(gè)要寫(xiě)的字）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、教師邊指導邊示范。
具，三，一長(cháng)橫，一共8畫(huà)。
丟，先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)一個(gè)去字。
皮，第一筆是橫鉤。
已，區分己和已。
3、學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，教師巡視指導。
4、表?yè)P字寫(xiě)得好的同學(xué)。
第四課時(shí)
一、口語(yǔ)交際訓練。
�。ㄒ唬┫胂笥柧�。
1、創(chuàng )設情境，在講臺上擺放著(zhù)被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì )說(shuō)些什么？
3、評價(jià)、表?yè)P鼓勵。
4、失物招領(lǐng)會(huì )。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的？
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結愛(ài)惜學(xué)習用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習用品、定期整理書(shū)包等。
二、練習。
它們長(cháng)得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個(gè)詞。
丟（）已（）辦（）支（）
去（）己（）力（）皮（）
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“山、出”2個(gè)字。認識“豎折”兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了”這句話(huà)。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
1.大家看，認識這個(gè)字嗎?一起說(shuō)，我在它的左邊加了一個(gè)雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說(shuō)雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個(gè)陽(yáng)字。你能給她找個(gè)朋友組個(gè)詞嗎?
2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課，感受陽(yáng)光的溫暖。請同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。齊讀課題。
二、初讀課文，檢查生字詞
現在就讓我們一起到課文中找尋陽(yáng)光。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀讀課文，老師還有要求呢，認真聽(tīng)：讀準字音，讀通句子，試著(zhù)標上自然段的序號。
二、認讀生字詞
1、同學(xué)們課文讀得很認真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進(jìn)“詞語(yǔ)大闖關(guān)”
1)請看第一關(guān)：(我會(huì )讀)
可愛(ài)的詞語(yǔ)寶寶跑到了大屏幕上，你會(huì )讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會(huì )讀的詞語(yǔ)借助拼音讀，也可以請教你旁邊的小老師。誰(shuí)來(lái)讀第一行?同學(xué)們讀得不錯。
2)請看第二關(guān)：(我能行)
(出示去掉拼音的生字)詞語(yǔ)寶寶摘掉了小帽子，你還認識它嗎?請看第二關(guān)。你能當小老師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來(lái)讀一讀。
3)詞語(yǔ)難不倒你們，生字你會(huì )嗎?請看第三關(guān)：(勇奪生字紅旗)，看看誰(shuí)能把小紅旗插到生字塔上。男生準備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請看第四關(guān)：(火眼金睛)：
出示日字旁的字，現在請你睜大眼睛，仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?他們都有一個(gè)相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個(gè)帶有日字的字，你都認識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類(lèi)識字的方法記住可愛(ài)的生字寶寶了。你能給他們找個(gè)朋友，組個(gè)詞嗎?(同學(xué)們太棒了，你們知道這么多詞語(yǔ)。)
2、看來(lái)同學(xué)們生字詞都會(huì )讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時(shí)標出自然段了嗎?老師也標出來(lái)了，你和老師標的一樣嗎?下面我請五個(gè)同學(xué)朗讀課文，大家認真聽(tīng)，發(fā)現讀錯的字音等他讀完幫他指出來(lái)。同時(shí)思考：陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方?出示填空。
三、課中休息：
同學(xué)們生字字音讀的準，課文讀的也很通順，下面我們一起來(lái)唱歌休息一下吧，全體起立，同學(xué)們可以跟著(zhù)我的動(dòng)作邊跳邊唱�！缎⌒切恰�
四、學(xué)習課文
1.好我們現在繼續學(xué)習課文。陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方?請把話(huà)說(shuō)完整。學(xué)生說(shuō)，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽(yáng)光像金子，灑遍——生說(shuō)( )( )( )，同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)!出示課文第一段填空，我們一起來(lái)美美地讀讀這句話(huà)吧。
2.陽(yáng)光來(lái)到了廣闊的田野、雄偉的高山和長(cháng)長(cháng)的.小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來(lái)讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把機會(huì )留給別的小朋友，好嗎?)
1)出示田野圖和句子，指生讀，指導讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰(shuí)能起來(lái)讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。聽(tīng)老師來(lái)讀，你覺(jué)得怎么樣?齊讀。
2)出示高山圖和句子，指生讀，指導讀：陽(yáng)光一照，小樹(shù)更高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。小樹(shù)好像又長(cháng)高了，誰(shuí)能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子，大家看，陽(yáng)光照在河面上，多美啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀。這是一個(gè)長(cháng)句子，我們在讀的時(shí)候要適當地停頓。誰(shuí)會(huì )讀?指導讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著(zhù)陽(yáng)光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰(shuí)能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導背誦：
陽(yáng)光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著(zhù)音樂(lè )男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍字，女生紅字，最后的一句齊讀)因為陽(yáng)光，禾苗綠了，小樹(shù)高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來(lái)吧!(背一背)誰(shuí)想展示一下?三個(gè)學(xué)生接讀。
3.聽(tīng)了同學(xué)們的背誦，可愛(ài)的的陽(yáng)光向你們豎起了大拇指，看，陽(yáng)光又來(lái)到了小男孩的家里，自己讀讀這一段。你有問(wèn)題嗎?掉了跳，老師真粗心，你是一個(gè)細心的孩子，老師要向你學(xué)習，那就讓陽(yáng)光跳出來(lái)吧。陽(yáng)光這么活潑、可愛(ài)，誰(shuí)能讓它跳進(jìn)小男孩的家呢?指名讀
4.陽(yáng)光不僅作用大，而且還很活潑可愛(ài)，可是我們——學(xué)生讀(誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽(yáng)光來(lái)到樹(shù)林里，來(lái)到了花叢里，來(lái)到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?(四幅圖小草、蘋(píng)果、花)
是啊，同學(xué)們，因為有了陽(yáng)光，我們的世界變得更加美麗，因此——學(xué)生讀(陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴)，讀了這句話(huà)，你明白了什么?同學(xué)們說(shuō)的真好，(陽(yáng)光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開(kāi)了陽(yáng)光)讓我們再來(lái)贊揚一下對生命對生活無(wú)比重要的陽(yáng)光，齊讀最后一段。
課后小結
最后我們來(lái)學(xué)習兩個(gè)生字，“山、出”請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?同學(xué)們觀(guān)察的很仔細，老師也有新的發(fā)現，這兩個(gè)字都有一個(gè)很重要的筆畫(huà)，叫做豎折，我們在寫(xiě)的時(shí)候一定要把這筆寫(xiě)好，才能讓這兩個(gè)字頂天立地。下面請看老師范寫(xiě)：山、出。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案4
教學(xué)要求：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生字。認識筆畫(huà)“點(diǎn)”和偏旁“氵扌火 纟礻”五個(gè)偏旁。培養學(xué)生認字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養尊敬長(cháng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品行。
設計思路：
本識字課要求認識14個(gè)生字，其中8個(gè)為合體字，并配有簡(jiǎn)短的課文及色彩鮮明的畫(huà)面，于是我在設計教學(xué)思路是，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，以多媒體輔助教學(xué)，采用多種識字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機點(diǎn)播，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習、識記。
課前準備:
生字卡片，多媒體，投影儀
課時(shí)設計： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
“鈴鈴鈴”是誰(shuí)的電話(huà)？（接電話(huà)狀）哦！原來(lái)是小紅同學(xué)打來(lái)的電話(huà)，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，我們現在就出發(fā)吧�！〖t和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ
在 家 里（齊讀課題）
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字詞。
A、看圖說(shuō)話(huà)。（用“有……有……還有…”句式）
1）（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰(shuí)能替小紅來(lái)介紹介紹，她家里有些什么？
2）學(xué)生介紹，教師隨即點(diǎn)擊圖片，出現相應的詞語(yǔ)。
3）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰(shuí)能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來(lái)說(shuō)。教師范講。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。指名——同桌互說(shuō)。
B、讀準字音。
1）我發(fā)現很多小朋友是看著(zhù)圖來(lái)介紹的.，這些家具、電器的的漢字你認識嗎？
打開(kāi)書(shū)，請你借助拼音讀一讀圖畫(huà)下面的詞語(yǔ)。學(xué)生自學(xué)。
2）指名領(lǐng)讀。（2遍）“誰(shuí)來(lái)當當小老師？”“真高興你把所有的詞語(yǔ)都讀正確了，誰(shuí)還能當當小老師”
3）“xx真像個(gè)小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)容易讀錯，要給大家提個(gè)醒的？”學(xué)生指名說(shuō)，領(lǐng)讀跟讀�！皒x可會(huì )觀(guān)察了，發(fā)現…，我們跟他一起讀”
4）去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開(kāi)小火車(chē)讀。
C、學(xué)習偏旁
1）多媒體出示“少”“沙”，引導學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。
同桌討論，學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。
2）學(xué)生交流自己認識的偏旁。
教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書(shū)上、電視等生活中學(xué)習生字，處處留心。）
教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
3）學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的偏旁，教師介紹。
4）鞏固練習。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
D、認清字形
1）看來(lái)還有部分同學(xué)沒(méi)有記住，不要緊�，F在我們學(xué)了偏旁記字就更快了，請你們在這么多詞語(yǔ)中挑選一個(gè)詞語(yǔ)，想辦法記住它。比一比，誰(shuí)的腦袋最聰明，想出的辦法最簡(jiǎn)單。個(gè)人識記。
2）四人小組討論�！拔艺埬銈儼炎R字的方法教給四人小組的同學(xué)，大家輪流介紹，記住的字詞就多了�！�
3）匯報：如“我來(lái)說(shuō)說(shuō)“報”這個(gè)字，左邊是個(gè)提手旁，右邊是個(gè)衣服的服的一半，合起來(lái)就是報紙的報�！�
4）我們來(lái)做個(gè)游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個(gè)生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽(tīng)。
5）詞語(yǔ)打散，開(kāi)火車(chē)認讀�！皠偛糯蠹彝娴枚己芨吲d，現在我得考考你們了，看誰(shuí)玩出名堂，把這些字都記住了�！�
三、鞏固練習，課外拓展。
1、在“熱氣球”里識字，并給字娃娃找找朋友（多媒體課件）
2、除了這些，你還學(xué)會(huì )了書(shū)上的哪個(gè)字？請你介紹給大家。書(shū)架、茶幾、電話(huà)、掛鐘。
3、課外展示。今天我們去參觀(guān)了小紅的家，認識了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請你們把自己收集的畫(huà)拿出來(lái)，把你課外認識的字介紹給四人小組的同學(xué)。過(guò)會(huì )兒，請你們來(lái)展示。
4、四人小組匯報，把畫(huà)帖在黑板上�！艾F在就由四人小組組成一個(gè)家，哪一家愿意來(lái)介紹介紹�！睂W(xué)生讀出四幅圖上的漢字。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì )寫(xiě)。出示2個(gè)生字（土、個(gè)），這兩個(gè)字你認識嗎？一起讀一讀。用2個(gè)生字組詞。
你愿意先寫(xiě)哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫(xiě)好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字在田字格中的位置？ 學(xué)生描紅，作業(yè)展示評議。
看見(jiàn)小朋友寫(xiě)得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機會(huì )嗎？ 師范寫(xiě)，學(xué)生評議。
小朋友也想像老師這樣把字寫(xiě)好嗎？就看老師的字，模仿寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生仿寫(xiě)。
五、小結。
今天我們學(xué)習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案5
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)認字，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
�。�、通過(guò)讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
�。�、引導學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
�。�、口語(yǔ)交際，培養語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識字，主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z(yǔ)文園地四）
二、我發(fā)現
引導學(xué)生發(fā)現規律，自主識字。
請大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀我的發(fā)現這部分的漢字，看一看有什么規律。
學(xué)生Ａ：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生Ｂ：我發(fā)現月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生Ｃ：我發(fā)現足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生Ｄ：我發(fā)現提手旁的字和手有關(guān)。
�。�、我們讀一讀這些字。
�。�、指名讀要求會(huì )認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
�。�、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？
�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說(shuō)、話(huà)）
二、我會(huì )讀
積累詞匯，豐富語(yǔ)言。
�。�、教師出示題板，學(xué)生觀(guān)察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
�。ㄓ械�.字下面加了點(diǎn)）
�。�、教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現了什么？
�。◣c(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）
�。�、自由讀：
注意帶點(diǎn)字的讀音。
�。�、指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
�。�、出示圖畫(huà)，提問(wèn)：
你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
�。�、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著(zhù)急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
�。�、老師范讀。
�。�、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
�。�、請同學(xué)接龍讀短文。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
現在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？
�。ǹ蓯�(ài)、淘氣）
�。�、齊讀，指名讀：
�。ㄖ笇Ю首x）
露出可愛(ài)的笑容，帶著(zhù)微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。
�。�、配樂(lè )朗讀短文。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：續講故事
一、創(chuàng )設情境
�。�、出示插圖。
�。�、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續講完，看誰(shuí)講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì )怎么說(shuō)？
怎樣幫助小松鼠？
�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。
�、� 小組內交流。
�、� 指名上臺讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。
�、� 評價(jià)（學(xué)著(zhù)評價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補充自己的看法）。
過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了�，F在請聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。
二、畫(huà)一畫(huà)
�。�、學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。
�。�、先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價(jià)。
�。�、小組交流。
�。�、評出小畫(huà)家。
三、拓展活動(dòng)
根據自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案6
教學(xué)要求
1．用鋼筆描紅。
2．畫(huà)出句子中用錯的宇，把正確的寫(xiě)在括號里。
3．在括號里填上時(shí)態(tài)助詞“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”。
4．給句子加標點(diǎn)符號。
5．熟記成語(yǔ)。
6．口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )請教別人
7、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目要求。
2．指導。
(1)朗讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些鋼筆字的特點(diǎn)。
(2)默讀這段話(huà)，想想楷書(shū)的運筆方法。
3．練習。
(1)描紅觀(guān)察整體，注意一氣呵成。
(2)注意行款布局，體會(huì )整體章法。
4．反饋。
(1)評議學(xué)生作品。
(2)教師范寫(xiě)。
(3)學(xué)生再次描寫(xiě)。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)說(shuō)說(shuō)題目提出幾個(gè)要求：①找出錯別字，②把正確的字寫(xiě)在后面括號里。
2．指導。
(1)讀句子，句中有幾個(gè)錯別字?
(2)依據句意，畫(huà)出錯別字。
(3)引導學(xué)生理解字義，口頭糾正。
3．練習。
(1)學(xué)生默讀句子。
(2)糾正錯別字，如：“帶”應改為“戴”，“帶”作為動(dòng)作是隨 身拿著(zhù)的'意思，“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。
帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)
4．反饋。
(1)指名學(xué)生上黑板改錯。
(2)集體評議。
(3)用錯的字重新組詞，加深印象，如：帶(帶領(lǐng))。
三、教學(xué)第三題
1．審題。
(1)讀題。
(2)說(shuō)明本題的要求，在括號里填上“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”。
2．指導。
(1)出示句子，指名學(xué)生逐題朗讀。
(2)想一想：憑借語(yǔ)感每句話(huà)中該用哪個(gè)詞?
3．練習。
(1)動(dòng)筆選填“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”。
4．反饋。
(1)檢查學(xué)生填寫(xiě)的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句，進(jìn)一步體會(huì )“著(zhù)”、“了”、“過(guò)”的用法。
四、教學(xué)第四題
1．審題。
集體讀題，明確要求。
2．指導。
(1)復習逗號、句號用法。
(2)認識書(shū)名號“《》”和“〈〉”。
(3)書(shū)名號在什么情況下用?
(4)舉例：“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習報》上發(fā)表了�！�
(5)“小學(xué)生學(xué)習報”為什么要加上書(shū)名號?(“小學(xué)生學(xué)習報”是一種報刊的名稱(chēng))
3．練習。
(1)讀第1～3句，把該用書(shū)名號的地方用上書(shū)名號，說(shuō)一說(shuō)為什么。
(2)教師巡視檢查。
4．反饋。
(1)三個(gè)人各在黑板上給句子加上標點(diǎn)。
(2)集體批改，糾正錯誤。
(3)抄寫(xiě)句子，并加上標點(diǎn)，注意書(shū)名號的書(shū)寫(xiě)格式。
(4)小結：表示書(shū)籍、文件、報刊、文章等的名稱(chēng)用書(shū)名號。
五、教學(xué)第五題
1．審題。
要求是熟記成語(yǔ)。
2．指導。
(1)正確朗讀成語(yǔ)，不認識的字。(2)韻句連讀，每排兩個(gè)成語(yǔ)連讀。
(3)說(shuō)說(shuō)你了解的成語(yǔ)意思。
(4)教師說(shuō)出學(xué)生不懂的成語(yǔ)的意思。
3．練習。
(1)誦讀記憶，形成積累。
(2)同桌互背。
(3)對背，如一人讀“鐵面無(wú)私”，另一人背“執法如山”。
4．反饋。
(1)“開(kāi)火車(chē)”朗讀。
(2)成語(yǔ)填空。
鐵面無(wú)( ) 執法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前
一( )不( ) 扶( )濟( ) 排( )解( ) 見(jiàn)( )勇( )
( )義( )言 唯( )是( ) ( )人( )賢 ( )( )清風(fēng)
(3)教師說(shuō)意思，學(xué)生說(shuō)出成語(yǔ)。
(4)記成語(yǔ)競賽，看誰(shuí)先記住成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)第六題：口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )請教別人
課前準備：準備投影片。
一、審題
1．揭示口語(yǔ)交際的題目：學(xué)會(huì )請教別人
2。讀一讀，明確口語(yǔ)交際的兩點(diǎn)要求及其重要性。
二、指導
1．讀一讀每題的文字。
2．打幻燈，啟發(fā)合理想像，思考：在這幾種場(chǎng)合怎么向別人請教?
三、練習
1。自由練說(shuō)。
2．指名試說(shuō)。
3．同桌根據人物年齡、身份的不同互相練說(shuō)。
4．教師巡視，進(jìn)行個(gè)別糾正與輔導。
四、反饋
1．指名一學(xué)生說(shuō)，評議有沒(méi)有達到兩點(diǎn)要求。
2．指名上臺分角色表演。
3．評議。(說(shuō)話(huà)是否清楚，是否有禮貌)
4．評價(jià)小結。
我們向別人請教問(wèn)題，要把請教的問(wèn)題說(shuō)清楚，同時(shí)還要注意有禮貌，稱(chēng)呼要符合別人的身份，要用“請”、“能告訴嗎”，最后還要說(shuō)聲“謝謝”。
五、教學(xué)第七題：學(xué)寫(xiě)毛筆字(略)
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案7
教學(xué)準備：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習檢查
1.出示字母卡片z、c、S，整體認讀音節卡片zi、ci、si。讀一讀后，說(shuō)說(shuō)它們各叫什么？（聲母和整體認讀音節。）
2.說(shuō)說(shuō)什么叫整體認讀音節？（直接讀成一個(gè)音，不用拼讀的音節。）
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)zh
�。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）
�。�2）教讀音：出示字母卡片zh。
告訴學(xué)生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細聽(tīng)，然后模仿�！伴_(kāi)火車(chē)”輪讀。
�。�3）教字形：板書(shū)zh
看著(zhù)圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）
告訴學(xué)生這個(gè)聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。
2.教學(xué)ch
�。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）
�。�2）教讀音：出示字母卡片ch。
告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個(gè)音。就是讀得輕短些。
發(fā)音的`部位和方法：發(fā)音動(dòng)作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時(shí)候，要送氣。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細聽(tīng)，模仿�！伴_(kāi)火車(chē)”輪讀。
�。�3）教字形：板書(shū)ch
看著(zhù)圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。）
告訴學(xué)生，這個(gè)字母也是c和h合成的，要整體認記。
3.教學(xué)sh
�。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來(lái)形似sh。
�。�2）教讀音：出示卡片sh
告訴學(xué)生：sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當中擠出來(lái)。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細聽(tīng)，模仿�！伴_(kāi)火車(chē)”輪讀。
�。�3）教字形：板書(shū)sh
看著(zhù)圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)這個(gè)字母是由哪兩個(gè)字母合成的。
4.教學(xué)zhi、chi、shi
�。�1）板書(shū)zhi、chi、shi告訴學(xué)生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認讀音節。（2）練習讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導書(shū)寫(xiě)1.告訴學(xué)生z占中格，h占上中格，寫(xiě)時(shí)把兩個(gè)字母靠近些。讓學(xué)生抄寫(xiě)字頭。教師巡視指導。
2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、鞏固練習1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們在字形上有什么相同和不同？3.帶調練習讀音節卡片。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.抽讀字母卡片和整體認讀音節卡片。
2.抽讀帶調音節卡片。
3.指名書(shū)寫(xiě)zh、ch、sh。
二、教學(xué)新課r和ri
1.看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（日光下幼芽茁壯成長(cháng)。）
2.教讀音：出示字母卡片r。
教師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生模仿，“開(kāi)火車(chē)”輪讀。
發(fā)音的時(shí)候舌尖翹起來(lái)抵著(zhù)上腭的最前部，當中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來(lái)。
3.講字形：板書(shū)r
看圖說(shuō)說(shuō)像什么？（幼芽）
4.指導書(shū)寫(xiě)：
告訴學(xué)生，r占中格，先寫(xiě)一豎，然后在豎的頂端往右寫(xiě)一彎筆。
5.教學(xué)ri
把r讀得聲音大些長(cháng)些，就是整體認讀音節ri，四聲練習。
三、拼音練習
1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習，r和e、u相拼練習。
出示小黑板：
教師示范，學(xué)生模仿。
指名直呼音節練習。
2.練習直呼書(shū)上的音節。
3.練習三拼音節。
出示：zh—u—osh—u—o
要求學(xué)生在讀音節時(shí)，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續，一下子直呼出來(lái)。反復練習，達到熟練。
4.看圖讀拼音。
出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
直呼圖下音節：cī、zhu、zi
四、指導學(xué)生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，教師示范，學(xué)生模仿。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案8
教學(xué)要求：
1、會(huì )本課的生字新詞，認識13個(gè)生字和3個(gè)偏旁，并書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，感受“我”對小鳥(niǎo)的愛(ài)心。
4、育學(xué)生要向文中的'“我”學(xué)習，用愛(ài)心去保護動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、讀懂課文，體會(huì )“我”對小鳥(niǎo)的愛(ài)心。
3、正確書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。
教學(xué)準備：
生字卡片、投影
教學(xué)方法：
游戲法、講讀法、情境法
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案9
[教學(xué)要求]
1．指導學(xué)生仔細觀(guān)察教學(xué)掛圖，反復訓練正確的讀書(shū)姿勢，繼續培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
2．指導學(xué)生仔細觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復訓練正確的寫(xiě)字姿勢和握筆方法，學(xué)習描紅、臨帖等寫(xiě)字方法，提出明確要求，繼續培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3．通過(guò)指導觀(guān)察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內，眼睛與書(shū)本的距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書(shū)時(shí)要使視線(xiàn)與課本平面所成的夾角接近直角：寫(xiě)字時(shí)左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習本平面成6()‘左右的夾角。握筆時(shí)食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]訓練學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢，養成良好的習慣。
[教學(xué)準備]
1．幻燈片。
2．掛圖。
一、導人新課小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書(shū)，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書(shū)，寫(xiě)好字，保護視力，促進(jìn)身心健康成長(cháng)。這節課我們就來(lái)繼續訓練正確的讀寫(xiě)姿勢。
二、看圖說(shuō)活請小朋友把書(shū)打開(kāi)到第2頁(yè)，從上往下看，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們在干什么
三、訓練正確的寫(xiě)字姿勢
1．上一學(xué)期，我們學(xué)習了一首《寫(xiě)字姿勢歌》，歌唱的是我們寫(xiě)字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫(xiě)字姿勢歌》。
2．逐句出示《寫(xiě)字姿勢歌》，結合看圖，訓練寫(xiě)字姿勢。
(1)投影映示第1頁(yè)最下面的—一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書(shū)，約——尺”。
�、僬埿∨笥芽催@幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，眼睛離書(shū)本大約有多遠?為什么要有一尺遠?
�、谏蠈W(xué)期老師講過(guò)，一尺在米尺上30厘米過(guò)一點(diǎn)的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒(méi)有達到要求；
�、弁ゲ�，教師巡查，糾正錯誤；
(2)胸離桌子約有多遠?
�、冱c(diǎn)名說(shuō)。
�、谡埿∨笥寻匆笞�，同座互查。
(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：
�、倌膫�(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話(huà)要求我們寫(xiě)字時(shí)要做到什么?寫(xiě)字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?
�、邳c(diǎn)名說(shuō)。
�、壅埿∨笥寻匆笞�，老師巡查。
(4)寫(xiě)字時(shí)該怎樣握筆呢?請小朋友們看書(shū)上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。
�、賹�(xiě)字用右手握筆，握筆時(shí)，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯誤，予以糾正；
�、谖展P的.地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁(yè)中間的圖，觀(guān)察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。
�、墼俅斡柧毼展P姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。
(5)寫(xiě)字時(shí)，左手該怎樣放?書(shū)本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。
(6)訓練寫(xiě)字姿勢。
請小朋友按照《寫(xiě)字姿勢歌》的要求去做，看誰(shuí)做得好。
�、僬埿∨笥炎x兒歌。
�、谕∨笥涯贸霰咀�、鉛筆，擺好寫(xiě)字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。
3．評析錯誤寫(xiě)字姿勢：下面請小朋友們當老師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著(zhù)寫(xiě)字，握筆點(diǎn)離筆尖過(guò)近或過(guò)遠等。
四、找出相通處，訓練讀書(shū)姿勢
1．投影映示一小朋友讀書(shū)的正側面圖。請小朋友想和寫(xiě)字姿勢有什么相同或相近的地方。
2．點(diǎn)名說(shuō)。
3.小結：讀書(shū)和寫(xiě)字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書(shū)本一尺、課本和練習本放在正前方。
4．復習《讀書(shū)姿勢歌》，投影顯示，齊讀。
5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書(shū)姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。
五、舉行讀書(shū)寫(xiě)字儀式，再次訓練讀寫(xiě)姿勢
1．剛才我們學(xué)習了正確的讀寫(xiě)姿勢，知道該怎么做，從現在開(kāi)始，在今后的學(xué)習過(guò)程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫(xiě)姿勢，讀好書(shū)寫(xiě)好字。(板書(shū)：讀書(shū)寫(xiě)字)請小朋友們起立，我們一起讀《讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢歌》。
2．老師請小朋友們先擺好讀書(shū)姿勢，再做寫(xiě)字姿勢，看誰(shuí)做得好。（教師巡視，表?yè)P優(yōu)秀學(xué)生。）
六、總結
1．總結本課學(xué)習情況。
2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫(xiě)姿勢，在家里也要注意。
3．發(fā)讀寫(xiě)姿勢檢查表，要求家長(cháng)填寫(xiě)
附：讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢歌
讀書(shū)姿勢歌寫(xiě)字姿勢歌
學(xué)寫(xiě)字，重姿勢讀書(shū)時(shí)，要做到：
眼離書(shū)，約一尺眼離書(shū)本要一尺
胸與桌，離—拳腳放平，背挺直
離筆端，約一寸胸離桌子約—拳
臂肩腳，要擺平書(shū)本穩穩手中拿
用左手，輕按本還要稍稍向外斜
學(xué)用品，放有序書(shū)本用具放有序
記得牢，學(xué)鞏固條條要求須牢記
好習慣，早養成還要天天堅持練
終身益，受無(wú)窮
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標
1．會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3．了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)準備
多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )境入題，趣學(xué)生字
�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1．小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？
師板書(shū)：壁虎。
學(xué)習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。
2．揭題：
學(xué)習“借”。你借過(guò)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？
3．質(zhì)疑：
你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎？教師隨機把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。
4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？
二、細初讀課文，自主識字
1．師范讀：
這個(gè)故事?tīng)敔�、奶奶�?tīng)過(guò)，爸爸、媽媽聽(tīng)過(guò)，你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？
�。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說(shuō)員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）
2．交流識字方法：
這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？
�。ń柚鷪D畫(huà)；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……）
3．選擇自己喜歡的學(xué)習方式嘗試讀文，學(xué)習生字。
4．交流學(xué)習成果：
你學(xué)會(huì )了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì )的？
�。ㄓ薪柚鷪D畫(huà)學(xué)習新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）
你又發(fā)現了什么新方法？
三、再讀課文，整體感知課文
1．指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2．學(xué)生評議。
3．帶著(zhù)剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？
4．交流閱讀情況：
哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。
5．教師幫助理一理：
小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結果。
四、指導寫(xiě)字
1．讓學(xué)生觀(guān)察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。
2．提己寫(xiě)不好的地方。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生仿寫(xiě)。
五、作業(yè)
收集資料：
請教父母，讀讀課外書(shū)，上上，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用？
第二課時(shí)
一、游戲激趣，復習導入
1．猜字謎：
�。�1）你錯一半。
�。�2）蟲(chóng)子爬到文字邊。
�。�3）看字它是蟲(chóng)，其實(shí)不是蟲(chóng)。
2．讀詞語(yǔ)：
�。ǘ嗝襟w課件出示畫(huà)面：墻角飛舞著(zhù)幾只蚊子，每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語(yǔ)。）
師：小壁虎最?lèi)?ài)吃蚊子了，如果你能讀準蚊子身上的詞語(yǔ)，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來(lái)試試吧。
指名學(xué)生讀，讀準了，蚊子就不見(jiàn)了。
3．師：上節課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問(wèn)題，如：小壁虎為什么要借尾巴？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)）他向誰(shuí)借尾巴？──
�。▽W(xué)生邊說(shuō)，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片）借到了沒(méi)有？
4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？
今天我們分別組成小壁虎隊、小魚(yú)隊、老牛隊、燕子隊，來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。
二、細讀課文，讀中悟文
師：小壁虎隊、小魚(yú)隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開(kāi)始了。
�。▽W(xué)生分別讀相應的段落）
師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？
�。ㄟ@三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）
1．學(xué)習第3自然段：
�。�1）引讀：
師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲，老師問(wèn)，小朋友找到句子回答老師。
師：小壁虎爬呀爬，爬到──生：（略）
師：他看見(jiàn)小魚(yú)──生：（略）
師：小壁虎說(shuō)：“──”生：（略）
師：小魚(yú)說(shuō)：“──”生：（略）
�。ń處煾淖冏x的方式，引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地了解了課文內容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會(huì )了作者的順序。為后面的續述打下基礎。）
�。�2）練讀對話(huà)的不同語(yǔ)氣：
小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？
�。ㄕ页鲂”诨⒌脑�(huà)，讀出禮貌語(yǔ)氣）
小魚(yú)隊，是因為你們很高傲嗎？
�。ㄕ页鲂◆~(yú)的.話(huà)，讀出熱情的語(yǔ)氣）
�。�3）教師指導有感情地朗讀這一段。
�。�4）表演讀，品悟“搖”：
你們見(jiàn)小魚(yú)搖尾巴了嗎？
指名一學(xué)生用手勢表演。
學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做動(dòng)作。
�。�5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續。
師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？──原來(lái)小魚(yú)的尾巴有那么大的用場(chǎng)。要是小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎，那會(huì )怎樣？小壁虎借到了小魚(yú)的尾巴有用嗎？現在，小魚(yú)隊、小壁虎隊你們分別想對對方說(shuō)些什么？
�。�6）：
請另兩隊評議，給優(yōu)勝隊發(fā)獎（獎品為小壁虎、小魚(yú)等頭飾）。
2．合作學(xué)習第4、5自然段：
學(xué)習方法基本與上面相似。
�。�1）各隊找到段落，四人小組學(xué)習。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問(wèn)一問(wèn)，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問(wèn)的地方。再分角色感情朗讀。
在自主閱讀的基礎上，學(xué)習與人交流，與人合作，培養團結合作。
�。�2）引讀。
�。�3）有感情地朗讀對話(huà)。
�。�4）引導學(xué)生品讀第4段。
師：你們讀得這么認真，老師也多想來(lái)讀讀，你們能給我一次機會(huì )嗎？
�。ń處熥x第3段，故意讀錯一些地方）
師：你們喜歡這樣讀嗎？
學(xué)生評議，指出老師朗讀中感情處理不當的地方。
師：我們一起讀讀吧！
�。�5）放手讓學(xué)生讀第5自然段。
師：我又想讀這段，但想想剛才很擔心，我想還是你們讀給我聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。◣熒�(dòng)過(guò)程是開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習給學(xué)生的朗讀帶來(lái)了莫大的鼓舞。同時(shí)，教師靈活運用教學(xué)策略。在指導學(xué)生朗讀課文時(shí)，一改原先的“教師指導，學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習局面，讓學(xué)生通過(guò)對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學(xué)習的興趣，加深了對文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習的能力，從而學(xué)會(huì )學(xué)習。）
�。�6）表演讀。品悟“甩”、“擺”：
�。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動(dòng)畫(huà)。）
學(xué)生看后出示與畫(huà)面中的動(dòng)作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢表演。
兩兩合作，表演賽讀。
�。�7）及時(shí)鼓勵，分發(fā)“獎品”。
3．全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。
三、續述故事，拓展延伸
1．還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？交流上節課后資料。
學(xué)生自由說(shuō)。
通過(guò)收集資料，交流資料，不僅有效地培養了學(xué)生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語(yǔ)文教學(xué)的層面拓寬了。
2．他們的尾巴有什么用？
�。ㄕn件演示老虎）
3．松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。
4．壁虎沒(méi)有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì )怎樣借？
提示學(xué)生先想想：
小壁虎爬到什么地方？看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？小壁虎怎么說(shuō)？對方怎么答？
學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說(shuō)一說(shuō)。
�。ūM管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識，但語(yǔ)文課不能離開(kāi)“語(yǔ)文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習課文內容之外，應適時(shí)拓展。這一課，應以這一知識為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結構續述故事。這既讓學(xué)生解說(shuō)了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的順序，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文的說(shuō)寫(xiě)能力。）
四、交流成果，積累感悟
讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)現了哪些學(xué)習方法？
五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）
1．把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2．與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3．畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對話(huà)。
4．續講故事：
小壁虎長(cháng)出尾巴了，他會(huì )把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。總�(gè)學(xué)生個(gè)體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著(zhù)個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿(mǎn)足了他們的學(xué)習需求，發(fā)展了他們的個(gè)性。）
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案11
【活動(dòng)目標】
1初步了解中國戲曲的有關(guān)基本知識。
2學(xué)習用語(yǔ)文知識賞析戲文，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述精彩片段，理解其思想藝術(shù)特色，提高藝術(shù)修養。
3以了解欣賞中國戲曲為中心，培養學(xué)生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語(yǔ)文能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
4激發(fā)學(xué)生對祖國民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情，關(guān)注地方戲曲文化。培養熱愛(ài)祖國、家鄉民俗文化的情感和振興國粹的責任感。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
1學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集并整理資料，以了解戲曲的基本知識為中心，全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。
2培養學(xué)生對中國傳統戲曲文化的熱愛(ài)和振興民族文化的責任感。
3考察地方戲特色及現狀，關(guān)注、熱愛(ài)家鄉民俗文化。
【活動(dòng)準備】
1指導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱、搜集有關(guān)戲曲的資料，然后把搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)整理。時(shí)間約為一周。
2把學(xué)生分成四組，每組推選一位組長(cháng)，各組自行制定競賽口號和組名。
3考察地方戲及特色，模擬做一次小記者，對身邊不同年齡層的人進(jìn)行采訪(fǎng)并記錄下來(lái)，準備與同學(xué)交流。以組為單位，將采訪(fǎng)結果及采訪(fǎng)心得進(jìn)行匯總整理并記錄。
采訪(fǎng)結果記錄表：
采訪(fǎng)對象
采訪(fǎng)內容
喜歡潮�。ǎ�
了解潮�。ǎ�
潮劇走向衰落的原因
采訪(fǎng)心得
10——20歲
20——30歲
30——50歲
50——70歲
4多媒體設備及相關(guān)內容的多媒體課件。
【活動(dòng)形式】
1知識競賽：檢驗資料搜集、整理及知識掌握情況。
2名段賞析：多角度運用語(yǔ)文知識充分感悟戲曲的魅力。
3交流探討：討論地方戲的現狀引發(fā)對當前中國戲曲藝術(shù)逐步走向衰落現象的思考，給出振興方案。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【活動(dòng)創(chuàng )意】
綜合性學(xué)習是形成“自主、探究、合作”學(xué)習方式的重要途徑。因此本次綜合性活動(dòng)充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性，通過(guò)學(xué)生搜集、采訪(fǎng)調查等方式獲取資料并整理記錄，學(xué)生分好小組后，每一組自行決定各成員的任務(wù)，進(jìn)而培養學(xué)生交流與合作能力。最后用兩節課時(shí)間以小組競賽等形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，對前一階段準備活動(dòng)的成果加以展示。希望以這一節課為起點(diǎn)，為契機，激發(fā)學(xué)生對祖國及地方文化的關(guān)注與熱愛(ài)之情。
【活動(dòng)過(guò)程】
一簡(jiǎn)述戲曲發(fā)展的軌跡，導入活動(dòng)。（3分鐘）
祖國的文明，歷史悠久。祖國的戲曲文化，源遠流長(cháng)。早在遠古時(shí)代，我們的祖先在豐收、勝利和祭祀時(shí)，都喜歡跳跳舞，來(lái)表達他們的愿望和感情，這些可以說(shuō)是戲曲的萌芽；經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的發(fā)展，到了唐朝時(shí)，有了雙人演唱的參軍戲，這可以說(shuō)是戲曲的雛形；到了宋代，特別是到了南宋，便有了比較成熟的`戲曲了；到了元朝，產(chǎn)生了雜劇，又叫元曲，這時(shí)戲曲的創(chuàng )作和演出都達到了空前的繁榮；到是明清，地方戲曲廣泛產(chǎn)生，以昆曲、京劇為代表，創(chuàng )造了豐富的戲曲文學(xué)和完事的舞臺藝術(shù)體系。
今天，就讓我們一起走進(jìn)戲曲大舞臺，共同來(lái)領(lǐng)略戲曲文化的獨特魅力。
二戲曲知識競賽（20分鐘）
競賽規則：每組基礎分100分。必答題每題10分，答對加分，答錯不扣分，答題時(shí)間30秒。選答題（每小組派代表抽題作答），答對加10分，答錯扣10分，其它組可以補答，答對加分，答錯扣分。答題時(shí)間30秒。
�。ㄒ唬┬〗M必答——戲曲知識擂臺賽
第一輪
第一組：與希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱(chēng)為世界三大古老戲劇的劇種是什么？（中國戲曲）
第二組：素有“東方歌劇”盛譽(yù)的是什么？（京�。�
第三組：享有“中國戲曲之母”雅稱(chēng)的是什么？（昆�。�
第四組：戲曲的角色分為哪些行當？（生、旦、凈、丑）
第二輪
第一組：中國戲曲起源于哪些形式？（民間歌舞、說(shuō)唱、滑稽戲）
第二組：我國戲曲采用哪些藝術(shù)手法表現人物？（唱、念、做、打）
第三組：京劇四大名旦分別是誰(shuí)？（尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋）
第四組：戲曲表現生活的基本手法是什么？（沒(méi)有實(shí)物的表演——虛擬）
�。ㄖ鞒秩撕�(jiǎn)評，公布該輪得分）
潮俗祭祀之風(fēng)盛行。舊時(shí)的演戲活動(dòng)，多圍繞著(zhù)祭祀活動(dòng)舉行。祭祀對象大抵兩個(gè)方面：一是姓氏宗族祖先；一是村社的社神（俗稱(chēng)“地頭神”）以及其它各類(lèi)神明。潮地人文有其特點(diǎn)，歷來(lái)是“聚族而居”，因而宗祠和神廟（俗稱(chēng)“老爺宮”）星羅棋布，極富地方特色。祭祀活動(dòng)的進(jìn)行很有組織。宋元以前每逢祭祀須“奏音聲、以謝神貺”，大概到了明代以后，這種“奏音聲”便多被戲曲所代替。從而發(fā)展為現在的潮劇。做為潮汕人，對于潮劇你了解多少呢？馬上來(lái)考考你。
�。ǘ┬〗M選答——潮劇知識知多少
�。�1）：潮劇是我國最古老的地方劇種之一，請問(wèn)它形成于什么時(shí)候？是由什么劇種發(fā)展而來(lái)的？（形成于明代中葉以前。是元、明朝南戲的遺音）
�。�2）：潮劇的演出形式是什么？（一唱眾合，二、三人合唱一曲或曲尾）
�。�3）：根據樂(lè )器的不同組合，潮劇的傳統劇目可有分為幾類(lèi)？（大鑼?xiě)�、小鑼�(xiě)�、蘇鑼?xiě)颍?/p>
�。�4）：請列舉三個(gè)以上傳統的潮劇劇目。（《蘇六娘》、《告親夫》、《龍井渡頭》、《劉明珠》）
�。�5）：連線(xiàn)題：將下列臉譜顏色與它們所代表的性格特征連接起來(lái)
紅色剛直
黑色奸邪
綠色強悍
白色怪異
金銀色忠誠
注：為公平起見(jiàn)，供選答的題目數量應多于小組的組數
�。ㄖ鞒秩撕�(jiǎn)評，公布該輪得分并總述三輪比賽成績(jì)，評出優(yōu)勝組，授于小錦旗，其它組給于掌聲并向優(yōu)勝組喊一聲：“好樣的，向你們學(xué)習！”）
三名段賞析（20分鐘）
1觀(guān)賞名劇選段《天仙配》、《玉堂春》、《花木蘭》，判斷它們分別屬于什么劇種。（黃梅戲、京劇、豫�。�
2戲文欣賞-——看一段精彩片段后，從修辭、韻律、主旨等方面，用自己的語(yǔ)文知識，分析一個(gè)唱詞片段，教師給予適當指導。（如《玉春堂》選段中每句唱詞最后一個(gè)字分別為“縣、前、慘、言、轉、傳、斷、還”，韻腳相同，壓an韻，朗朗上口。）
3口語(yǔ)訓練——看經(jīng)典潮劇《柴房會(huì )》中李老三柴房遇鬼娘作上梯科的片斷，用語(yǔ)言描述自己的感受。
四交流探討（15分鐘）
1各組展示本組關(guān)于潮劇現狀采訪(fǎng)調查的結果（出示采訪(fǎng)結果記錄表）。各組進(jìn)行交流，對比并綜合、整理四組的采訪(fǎng)結果，選代表進(jìn)行匯報：
A喜歡潮劇的人員除老年人外其它年齡層所占比數極少
B大多數人對潮劇一無(wú)所知或一知半解
C大多數人認為潮劇跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步
2 個(gè)性表達，圍繞以下問(wèn)題發(fā)表自己的看法。
A戲曲文化包括潮劇逐步走向衰落的原因是什么？
B該不該振興包括潮劇在內的中國戲曲文化？為什么？
C對于潮汕大鑼鼓在中央電視臺元宵晚會(huì )上的精彩表演，你有什么看法？
五寫(xiě)作與表達（25分鐘）
目前全國的劇團面臨著(zhù)倒閉的危險，許多演員都已另謀生路，所以，拯救包括潮劇在內的傳統戲曲成為我們新一代青少年承擔的義不容辭的責任。請你以“中國戲曲的發(fā)展”為話(huà)題發(fā)表意見(jiàn)，用書(shū)面語(yǔ)言的形式為中國戲曲的明天，為潮汕戲曲文化的未來(lái)出謀劃策，獻上你的錦囊妙計。300－500字。
六活動(dòng)評價(jià)及總結（7分鐘）
1 評價(jià)及獎勵（從參與的積極性，活動(dòng)過(guò)程表現的綜合語(yǔ)文能力及掌握戲曲知識的程度三方面進(jìn)行評價(jià)，對表現好的小組及個(gè)人進(jìn)行獎勵）
2活動(dòng)總結：
戲曲是我們中華民族祖輩傳下來(lái)的精粹，戲曲是一本書(shū)，戲曲又是一幅畫(huà)，它展示著(zhù)多彩的社會(huì )生活，戲曲是一首詩(shī)，它蘊蓄著(zhù)人們豐富的情感世界。這一次的活動(dòng)讓我們了解、熟悉了戲曲、感受到了戲曲的魅力，同時(shí)也讓我們重新感受值得我們所有潮汕人驕傲的潮劇藝術(shù)的獨特魅力！同學(xué)們，你們今天是祖國的花朵，相信明天你們將會(huì )為中國戲曲文化的發(fā)展做出貢獻，結出碩果。讓我們?yōu)檎衽d家鄉民俗文化、弘揚中華民族藝術(shù)文化傳統而努力學(xué)習，不懈奮斗吧！
9、人教版小學(xué)二年級下冊語(yǔ)文教案（第七單元）
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案12
一、教材分析：
本節課通過(guò)看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、（試一試）等，生活情境出發(fā)，從感興的話(huà)題切入，在一次告訴學(xué)生，遇事要動(dòng)腦想辦法；同時(shí)培養學(xué)生完整地表達和認真有順序地編故事能力。
二、教學(xué)內容：
能說(shuō)會(huì )寫(xiě)《小猴子撈球》。
三、教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“口語(yǔ)表達是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，”在教育中，構建一個(gè)開(kāi)放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營(yíng)造寬松的氛圍，使學(xué)生的說(shuō)，寫(xiě)能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。
四、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生仔細觀(guān)察，積極動(dòng)腦的好習慣。
2、培養學(xué)生能力普通話(huà)正確、流利、有感情地講述故事的'能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借教材，自主構建，多元解讀。
六、教具準備：
實(shí)驗用品，圖片，投影片。
七、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┩�(huà)導入：我們來(lái)給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫(huà)面，播放有趣的童話(huà)故事。
2、聽(tīng)童話(huà)，看畫(huà)面，提出問(wèn)題“我看懂了……。�！薄拔蚁胫馈�。
3、議一議“我看懂了……�！薄拔蚁胫馈��！�
4、全班交流。
板書(shū)“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來(lái)了嗎？怎么撈的？我們來(lái)幫小猴子想想辦法。
�。ǘ┛谡Z(yǔ)交際，互相評說(shuō)。
小組討論：我來(lái)幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流，學(xué)生。
師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”
2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì )采用什么辦法呢？他們會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？現在請大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
�。ㄈ┱埬阃暾刂v一講“小猴子撈球”的故事。
�。ㄋ模┗丶野堰@個(gè)故事講給家人，朋友聽(tīng)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、認識“春夏秋冬”四個(gè)季節。
2、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。過(guò)程與方法目標：整堂課將在使用韜圖動(dòng)漫軟件的基礎上，加上教師的講解示范以及學(xué)生的練習，參與活動(dòng)等方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手、互相合作學(xué)習的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準課文內容；正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
教學(xué)方法
引導法、鼓勵法、任務(wù)法、問(wèn)答法、情景法學(xué)習方法書(shū)寫(xiě)，組詞，游戲，模仿，小組合作教學(xué)設施
班班通，黑板，掛圖，
環(huán)境創(chuàng )設教學(xué)工具教材，ppt課件，粉筆，學(xué)習工具課本，練習冊，練習本，筆……
教學(xué)過(guò)程：
建立課堂：
師生問(wèn)好：小朋友們把課本，練習本，鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復習：
�。�1）教師播放hafala動(dòng)漫字詞復習引導學(xué)生回顧課文三中所學(xué)的生字。
�。�2）老師將所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)。（找倆個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)）（3）對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評價(jià)和糾正。
導入：小朋友們，今天老師帶來(lái)了幾張照片，想和大家一起看看。小朋友們認真看，看看你發(fā)現了什么？
�。ǔ鍪敬合那锒膱D片）
引出課題《春夏秋冬》
教學(xué)1：
1、教師播放“圖解課文”內容。
2、老師播放動(dòng)漫中的課文，讓學(xué)生先聽(tīng)課文。
3、教師領(lǐng)讀課文內容，要求學(xué)生指著(zhù)一句一句跟讀。
4、教師提出學(xué)習要求，借助拼音讀課文，畫(huà)出生字，讀準字音。
5、全班齊讀，發(fā)音不正確的音進(jìn)行加強練習。
6、小組讀、男女讀，反復朗讀，加強課文練習。
7、老師指名讀，檢查學(xué)生對課文朗讀的情況。
教學(xué)2：
1、根據課時(shí)標準，學(xué)習生字的.發(fā)音、書(shū)寫(xiě)、筆順、筆畫(huà)。
2、點(diǎn)擊韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字認真觀(guān)看，回答老師的問(wèn)題。
3、師設計問(wèn)題，我們學(xué)習的是哪個(gè)漢字寶寶？怎么發(fā)音的？誰(shuí)還記得，他們都說(shuō)了些什么？
4、觀(guān)看韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字中的書(shū)寫(xiě)、筆順、筆畫(huà)。
5、我們一起來(lái)看看是怎么書(shū)寫(xiě)和田字格中的占位，先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么……
6、認真觀(guān)察所學(xué)的漢字，是有幾畫(huà)構成的，仔細觀(guān)看課本，它的部首是什么？
7、跟老師一起在黑板上寫(xiě)、書(shū)空練習，再自己在練習本上練習。
8、師生合作、學(xué)生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
活動(dòng)：事先將準備好的字卡拿出來(lái)，以小組的形式進(jìn)行游戲，誰(shuí)拿到了字卡，就上黑板把這個(gè)字的分部書(shū)寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)，另一個(gè)同學(xué)完成組詞�？茨膫�(gè)小組寫(xiě)的又對，組詞組的有多。師生評價(jià)進(jìn)行獎勵。
教學(xué)鞏固：將所學(xué)生字進(jìn)行書(shū)空的書(shū)寫(xiě)，筆畫(huà)、部首復習。對生字組詞造句的鞏固復習。
教學(xué)測評：讓不同水平的學(xué)生對所學(xué)生字進(jìn)行分步書(shū)寫(xiě)的測評。
教學(xué)效果延伸（作業(yè)）：
1、把今天所學(xué)的生字寫(xiě)三遍，組三個(gè)詞
2、用所學(xué)的生字試著(zhù)造句，看誰(shuí)造的句子多，明天讀給老師聽(tīng)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案14
一、導入
今天我們的好朋友九色鹿又來(lái)和我們一起學(xué)習了，誰(shuí)還記得它的樣子？讓我們繼續來(lái)聽(tīng)聽(tīng)九色鹿的故事吧。
二、研讀課文，思辨明理
1、師朗讀課文2-6自然段，聽(tīng)了九色鹿的故事，你知道了什么？
2、學(xué)習課文第2-4自然段
�、僮杂勺x課文2-4自然段
�、谡f(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，結果怎樣？
�、圩プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，讀好重點(diǎn)句，體會(huì )救命之恩
他嚇得大叫：“救命��！”（指導讀出害怕的樣子并加以表演）
九色鹿從森林里沖出來(lái)，救起了他。（指導讀好“沖出來(lái)”體會(huì )九色鹿的勇敢）
獵人跪下來(lái)向九色鹿道謝。（讓學(xué)生表演，想想獵人向九色鹿道謝會(huì )說(shuō)些什么？）
獵人點(diǎn)頭說(shuō)：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會(huì )獵人的堅決態(tài)度）
�、苋说纳挥幸淮�，因此每個(gè)人都格外珍惜。俗話(huà)說(shuō)：“滴水之恩當涌泉相報”何況救命之恩呢？讓我們來(lái)看看獵人是怎樣報答九色鹿的。
3、學(xué)習課文第5-6自然段
�、僦该x5-6自然段
�、谡f(shuō)說(shuō)獵人是怎樣報答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的樣子，說(shuō)說(shuō)兩次有什么不同？）
�、蹖τ讷C人的表現，九色鹿是怎樣對國王說(shuō)的`？
“我救過(guò)這個(gè)人，他卻帶你們來(lái)捉我，真是忘恩負義呀！”（引導學(xué)生體會(huì )九色鹿當時(shí)的心情，指導學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。）
�、芙Y合上下文體會(huì )“忘恩負義”
九色鹿對獵人有什么恩？獵人又是怎樣對九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負義”
�、輫趼�(tīng)了九色鹿的話(huà)會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？
4、表演朗讀，拓展延伸
�、俜纸巧首x課文
�、趯W(xué)習了這個(gè)故事，你們明白了什么？
�、墼谏钪�，如果我們遇到這樣的人，你會(huì )怎樣對待他？
三、續編故事，拓展想象
這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來(lái)到河邊，突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過(guò)來(lái)，發(fā)現在洶涌的波濤里掙扎的又是那個(gè)獵人......
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案15
學(xué)習目標：
1.認識“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
4.懂得集體活動(dòng)大家都應參加。
重點(diǎn)：
1.認字、寫(xiě)字。
2.學(xué)習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
教具：
電腦課件、字卡、實(shí)物投影
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
3.懂得集體活動(dòng)大家都應參加。
重點(diǎn)：
學(xué)習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一.初讀質(zhì)疑：
1.自讀課文；要求讀準字音。
2再讀課文：畫(huà)出不懂的地方。
3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么？
4.合作學(xué)習：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學(xué)提出的問(wèn)題。
�。ń處熃沂颈菊n的重、難點(diǎn)：“月亮的心愿是什么”？）
二.朗讀感悟：
1.自讀課文：找找看，哪些自然段是寫(xiě)月亮到第一個(gè)女孩家的？哪些自然段是寫(xiě)他到第二個(gè)女孩家的？
2.討論學(xué)習：（1）小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太
陽(yáng)商量讓明天的天氣好起來(lái)？
�。�2）小組合作討論，并進(jìn)行全班交流。
3.指導朗讀：
4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》
�。�1）看了小故事，你想跟大家說(shuō)什么？
�。�2）合作學(xué)習：小組內嘗試分角色讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“月亮為什么又希望明天下雨”？（教育孩子參與集體活動(dòng)）
�。�3）口語(yǔ)訓練：月亮對雷公公說(shuō)了什么？
�。�4）指導朗讀3——8自然段。
5.指名讀第九自然段：
揭示“月亮的心愿”（先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結。）
三.總結升華：
1.有感情地朗讀全文，談?wù)勈斋@。
2.學(xué)習評價(jià)文中人物：文中的.人物你喜歡誰(shuí)？
提示：文中的人物有月亮、太陽(yáng)、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。（引導結合課文的圖、文字說(shuō)）
四.課外延伸：
�。ㄒ唬┞�(tīng)故事念童謠
故事：《烏鴉愛(ài)媽媽》
童謠：大烏鴉，抓只蟲(chóng)蟲(chóng)喂媽媽。我要學(xué)習大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽?zhuān)鰝�(gè)孝順的好娃娃。
�。ǘ┱n外知識介紹
生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現象，誰(shuí)都不能控制和改變的。
課文把月亮當作人，這樣寫(xiě)親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見(jiàn)；生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來(lái)贊揚尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1.認識“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程；
一.學(xué)生識記生字
1.自學(xué)生字：邊讀邊想記憶生字的方法。
2.合作學(xué)習：（1）交流識記方法
�。�2）比比看誰(shuí)組詞組得又多又準。
二.學(xué)習反饋
1.開(kāi)火車(chē)認讀生字
2.找朋友游戲：（1）音字相連
�。�2）字字相連（詞語(yǔ)）
3.小老師游戲：請“小老師”指導“學(xué)生”辨別形近字
三.書(shū)寫(xiě)生字
1.復習難寫(xiě)比畫(huà)：撇點(diǎn)，橫折彎鉤
2.教師范寫(xiě)生字，師生共同突破難寫(xiě)、易錯字。
3.學(xué)生練習寫(xiě)字。
實(shí)物投影展示學(xué)生寫(xiě)字練習，學(xué)習欣賞評價(jià)。
板書(shū)設計：
8.月亮的心愿？
好天氣下雨好天氣
少一個(gè)一個(gè)都不少
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