《小露珠》教案（通用20篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《小露珠》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小露珠》教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用越越造句。
3.理解課文，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
小朋友們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現？又在什么時(shí)候消失？你注意觀(guān)察過(guò)它嗎？你有沒(méi)有發(fā)現過(guò)它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來(lái)學(xué)習28《小露珠》（齊讀課題）
二、自讀文章
1、請大家帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。
2、學(xué)生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書(shū)中碰到的問(wèn)題
2、讀課文
3、談?wù)勀阌X(jué)得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請大家模仿老師再來(lái)讀讀課文
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的'各種寶石。
水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論
五、指導書(shū)寫(xiě)：
臨：要寫(xiě)得左窄右寬，第二筆的豎不要寫(xiě)成撇。
喇：中間是束。
衰：中間是口字加一橫。
六、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導入新課：
1、今天我們將繼續學(xué)習28《小露珠》。（齊讀課題）
2、小朋友，你看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、那你在這節課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會(huì )出現在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)你知道了什么？（出現的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
b)課件演示小露珠的形成過(guò)程
c)你覺(jué)得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
d)練讀
e)指名讀
f)齊讀
三、讀第二~五自然段
1、（過(guò)渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興��！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對它喜愛(ài)無(wú)比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來(lái)到了那些地方？小動(dòng)物為什么喜歡它？
2、由朗讀
3、交流；小露珠來(lái)到了哪些地方？
4.在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會(huì )怎樣回答呢？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5.自由讀
6.老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的？等會(huì )老師還要請你們說(shuō)說(shuō)為什么這么讀、這么演？
7.學(xué)生根據剛才交流的進(jìn)行表演
8.交流為什么這么讀、這么演
�。�1）、體會(huì )小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書(shū)：外表（美）
閃亮
透明
圓潤
�。ɡ斫猓洪W亮、透明、圓潤）
�。�2）、體會(huì )三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習性：蹦到、爬到、落在
9.那我們應該怎樣把它讀好呢？
10.指導朗讀（那么那么那么蹦到爬到落到）
11.練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
13.為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛(ài)、美麗大方的小露珠贏(yíng)得了大家的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公的出現（出示課件）,此時(shí)的小露珠又給大家帶來(lái)了什么呢？
2、指名讀第六自然段，思考：陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_(kāi)______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹(shù)木也都__________。）理解衰老是什么意思？為什么小露珠會(huì )使衰老的花草樹(shù)木顯出生機？
4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。
交流你體會(huì )到了什么？（體會(huì )比喻的好處）
5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評價(jià)
8、齊讀
9、你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結合把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格來(lái)讀）
板書(shū)：品格（更美）
無(wú)私奉獻
五、講述第七當然段
1、過(guò)渡：是啊，小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣笑著(zhù)兩字展開(kāi)第七自然段的教學(xué)
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著(zhù)呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考
6、交流：主要引導學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè )得來(lái)講。
7、因為這樣，大家多么希望把快樂(lè )天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
9、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì )怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說(shuō)：__________。的句式說(shuō)說(shuō)。
10、你準備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀
六、總結全文
1、學(xué)習了這篇課文后，大家一定有很多話(huà)想對小露珠說(shuō)吧。請大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、交流
七、作業(yè)：
修改課上所寫(xiě)的片段并謄寫(xiě)
板書(shū)：
28、小露珠
外表（美）
品格（更美）
閃亮
無(wú)私奉獻
透明
圓潤
《小露珠》教案 篇2
設計理念：
語(yǔ)言是在言語(yǔ)活動(dòng)中習得的。語(yǔ)文教學(xué)的重心應放在創(chuàng )設生活化的言語(yǔ)實(shí)踐情境，引導學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現力，培養學(xué)生的靈性。
設計特色：
在語(yǔ)言運用活動(dòng)中內化課文語(yǔ)言，實(shí)現整體發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：引發(fā)話(huà)題，鼓勵交流
1、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小露珠？
要點(diǎn)：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些。
2、導入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現了，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
板塊二：充分朗讀，概述課文
1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。
要點(diǎn)：提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認讀，對其中讀錯的字詞進(jìn)行針對性的指導。
2、學(xué)生再讀課文。
3、現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。
要點(diǎn)：學(xué)生讀后，教師組織學(xué)生朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
板書(shū)：夜幕降臨出現了
小動(dòng)物們喜歡它（因為它________。）
花草樹(shù)木感謝它（因為它________。）
太陽(yáng)出來(lái)飛走了
4、誰(shuí)能根據板書(shū)，簡(jiǎn)要地、連貫地復述課文的主要內容？
板塊三：創(chuàng )設情境，運用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì )怎么向小露珠問(wèn)好呢？
要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個(gè)詞組，體會(huì )贊美之情。
2、創(chuàng )設對話(huà)情境：現在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì )怎么向我問(wèn)早？
要點(diǎn)：教師隨機走到學(xué)生中間，先主動(dòng)向學(xué)生問(wèn)早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早��！”等；然后啟發(fā)學(xué)生應像文中的小動(dòng)物一樣，主動(dòng)向“小露珠”（教師）問(wèn)早，從而形成相互主動(dòng)問(wèn)早的生活場(chǎng)景。
3、概述：小動(dòng)物們喜歡小露珠，因為它________。（板書(shū)）
要點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )小露珠“閃亮、透明、美麗”三個(gè)外形特點(diǎn)，運用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概述。
4、小露珠來(lái)到花草樹(shù)木中間，又給它們帶來(lái)了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會(huì )一下。
要點(diǎn)：學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會(huì )花草樹(shù)木的變化。
5、創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)情境：現在每個(gè)同學(xué)都是一種植物，你會(huì )在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫(xiě)一段感謝的話(huà)。
要點(diǎn)：提示學(xué)生運用課文中的詞句和句式。然后組織學(xué)生交流，讀出感謝的語(yǔ)氣，師生共同評點(diǎn)。
6、概述：花草樹(shù)木都感謝小露珠，因為它__________。（板書(shū)）
要點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )小露珠對花草樹(shù)木的作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。
7、太陽(yáng)公公出來(lái)了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個(gè)自然段，然后用自己的方式匯報自己學(xué)習的結果。
要點(diǎn)：提示學(xué)生可以運用朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等不同的方式來(lái)表達自己的理解和感悟。
板塊四：感情誦讀，設計練習
1、請根據新的板書(shū)，復述課文內容。
2、學(xué)生有感情地誦讀課文。
3、你認為課文學(xué)到這兒，還應該做哪些練習？
要點(diǎn)：鼓勵學(xué)生根據自己的特點(diǎn)和課文實(shí)際創(chuàng )造性地設計進(jìn)一步學(xué)習的內容，如：積累詞句；研究小露珠形成的`科學(xué)原理；擴展閱讀等。
設計意圖：
本課的教學(xué)設計圍繞“發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言”這條主線(xiàn)，精心創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語(yǔ)言中感悟到小露珠的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內化課文的語(yǔ)言；三是在情境對話(huà)、寫(xiě)話(huà)中，運用課文的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行表達，真正提高了語(yǔ)言表現力；四是鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習，給學(xué)生留下了自主學(xué)習的空間，有利于學(xué)生智慧潛能的開(kāi)發(fā)。
《小露珠》教案 篇3
一、談話(huà)揭題
二、學(xué)習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、指導朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學(xué)習第2—5自然段
出示投影
1、問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì )對小露珠說(shuō)些什么呢？
2、出示三句話(huà)：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說(shuō)。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說(shuō)。
3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)？既然你這么喜歡，那么你能把它說(shuō)的話(huà)讀好嗎？指名讀、師生評議。
4、指導讀，重點(diǎn)指導其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。
小結：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2—5節
四、學(xué)習第6自然段
1、聽(tīng)錄音，整體感知這段內容。
2、重點(diǎn)指導第2—3句。
投影出示這兩句話(huà)
a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評議、師范讀。
用美的感覺(jué)齊讀第3句話(huà)。
3、兩句連起來(lái)讀，體會(huì )小露珠給植物帶來(lái)的勃勃生機，使它格外美麗。
五、學(xué)習第7自然段
1、投影出示第7自然段內容。自由練讀，怎樣把它讀好？
2、指名讀，師生評議。
3、重點(diǎn)指導第3句，師范讀，學(xué)生模仿練讀，指名讀，其它同學(xué)做動(dòng)作。
4、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結全文（略）
七、指導書(shū)寫(xiě)：
1、引導學(xué)生自己分析字形結構。
2、范字指導。
3、范寫(xiě)
4、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導。
八、作業(yè)（略）
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
會(huì )用“越來(lái)越……”造句。
情感目標：學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：能正確地讀通課文。
會(huì )用“越來(lái)越……”造句。
情感目標：初步認識小露珠的.美麗可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
猜謎語(yǔ)。
1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)有關(guān)自然現象的謎語(yǔ)給你們猜。
2、謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。
你們知道是什么嗎？（小露珠）
二、導入新課
1、今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習――揭示課題《小露珠》
齊讀。
2、讀了課題，你們想知道什么？
三、初讀課文
1、讀書(shū)時(shí)，應注意什么？
大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。
�。�1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�2）了解課文大意。
2、學(xué)生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果發(fā)現錯誤請幫他及時(shí)糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。
過(guò)渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文�，F在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
五、學(xué)習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、交流：小露珠形成的時(shí)間、出現的地方、形成的過(guò)程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”）
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了�！�
5、指導朗讀：“呀”讀輕聲，“越來(lái)越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學(xué)生自由練習朗讀，讀出表達喜愛(ài)的感情。
過(guò)渡：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì )對小露珠說(shuō)些什么呢？
六、指導書(shū)寫(xiě)：
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結構。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的時(shí)候容易錯。
3、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導。
七、作業(yè)：
繼續搜集有關(guān)描寫(xiě)小露珠的散文、詩(shī)歌、童話(huà)等。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
知識目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對課文的朗讀感悟，認識并學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)準備
多媒體課件，文字投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、上節課，我們初步學(xué)習了《小露珠》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學(xué)習課文第2至5自然段。
1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動(dòng)畫(huà)1
�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！
小青蛙對小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。
�。�2）指名讀，評價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4、出示動(dòng)畫(huà)2
�。�1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì )怎么說(shuō)？
�。�2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
�。�3）指名讀、分組讀。
5、出示動(dòng)畫(huà)3
�。�1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì )怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）指名讀，學(xué)生評價(jià)。
6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書(shū)：閃亮
透明
圓潤
7、小組分角色表演這部分內容。
指名一個(gè)小組上臺表演，眾人評議。
三、學(xué)習第六自然段。
1、小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線(xiàn)劃出有關(guān)句子）
2、指名回答。
3、出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì )衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4、讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。
5、老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6、齊讀該段。
四、學(xué)習第七自然段。
1、小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去�？吹叫÷吨榈淖兓�，大家會(huì )怎么做呢？自由讀這一段。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì )植物依戀的心情。
3、指導學(xué)生想象一下植物會(huì )和小露珠說(shuō)些什么。
4、齊讀小露珠說(shuō)的話(huà)。
五、總結全文。
1、學(xué)完了全文，你想對小露珠說(shuō)些什么？
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課后練習。
1、背誦課文。
2、小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì )出現什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
小露珠
外表美：
閃亮、透明、圓潤
內在美：
犧牲自己，無(wú)私奉獻
《小露珠》教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、欣賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。
2、能根據經(jīng)驗積極參與講述，提高講述能力。
重點(diǎn)：理解散文內容。
難點(diǎn)：能在理解的基礎上進(jìn)行講述。
活動(dòng)準備：
1、 小露珠指偶一個(gè)、課件
2、 幼兒已在戶(hù)外尋找觀(guān)察過(guò)露珠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)活動(dòng)，引起興趣。
師：前幾天早晨我們去草地上尋找到了什么？它是怎么樣的呢？請幼兒講述。
二、欣賞散文，感受意境。
1、出示小露珠指偶，引出內容
師：今天老師把小露珠請進(jìn)了教室，小露珠每天早上總是第一個(gè)醒來(lái)，它是個(gè)舞蹈家，你瞧——
2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍，后提問(wèn)：
小露珠常常在哪里跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）
3、邊放映課件邊朗誦散文后提問(wèn)：
�。�1）小露珠在等誰(shuí)？為什么？（太陽(yáng)總是第一個(gè)看到它跳舞）
�。�2）小露珠突然不見(jiàn)了，它到哪里去了？（幫助理解太陽(yáng)與露珠的關(guān)系）
�。�3）還會(huì )來(lái)嗎？為什么？
4、教師套上紙偶帶著(zhù)幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進(jìn)一步理解散文內容。
三、根據經(jīng)驗講述“小露珠的蹤跡”
1、回憶講述
師：你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？在什么時(shí)候能見(jiàn)到它？
2、互相講述“小露珠的蹤跡”
師：小露珠是熱空氣遇到冷空氣后凝結成的小水珠，早上露珠到處都是。你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)它呢？
幼兒互相講述（小草上、花朵上、滑梯上、鐵門(mén)上等地方）
3、布置任務(wù)：回家后利用早晨自己去找找，小露珠還會(huì )停留在那些地方？把自己的發(fā)現告訴爸爸媽媽。
散文：跳舞的小露珠
每天早晨，小露珠總是第一個(gè)醒來(lái)。
小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳著(zhù)舞，好象怕驚醒了小草的`夢(mèng)。
小露珠踮著(zhù)腳，從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀，小花朵閉著(zhù)眼睛呼吸著(zhù)，太陽(yáng)不出來(lái)，它是不會(huì )醒來(lái)的。
小露珠在田野上跳著(zhù)、舞著(zhù)，田野上一片安靜。小露珠的嗓子癢癢的，他好想對大家說(shuō)：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我優(yōu)美的舞蹈！”
這時(shí)，東方的天空露出一線(xiàn)光亮。是太陽(yáng)！太陽(yáng)馬上就要出來(lái)了。小露珠等待著(zhù)，太陽(yáng)總是第一個(gè)看到它跳舞。
“啊——”小露珠終于等到了太陽(yáng)。太陽(yáng)的光明照亮了大地，照亮了田野。小花朵睜開(kāi)了眼睛，小草展開(kāi)了手臂——
小露珠呢？
小露珠的身影不見(jiàn)了，它消失在空氣里。
等明天吧，明天小露珠還會(huì )再來(lái)跳舞的。
《小露珠》教案 篇5
活動(dòng)目標
1、欣賞詩(shī)歌，通過(guò)彩圖進(jìn)一步加深對詩(shī)歌內容的理解，學(xué)習用優(yōu)美、抒情的語(yǔ)調來(lái)朗誦詩(shī)歌。
2、體會(huì )詩(shī)歌中的溫馨情感以及媽媽對小寶寶的愛(ài)。
活動(dòng)準備
1、彩圖若干（帶露珠和沒(méi)帶露珠的花朵對比圖、詩(shī)歌中提及的各角色小圖）
2、黑板上畫(huà)3*4十二個(gè)小圓圈用來(lái)貼小圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察圖片，導入話(huà)題：
1、出示花朵對比圖，問(wèn)：“誰(shuí)能告訴老師這兩朵花有什么不一樣的地方？”（一朵有露珠，另一朵沒(méi)有）
2、關(guān)于露珠：“小朋友們有沒(méi)有在花園里看到過(guò)真正的露珠呢？你們知道什么時(shí)候能看到露珠？（早上、晚上）在什么東西上面可以能看到露珠��？（花、草、樹(shù)葉等等）你們看到的露珠是什么樣子的？（圓圓的，顏色透明的.）
3、引出詩(shī)歌：“看來(lái)小朋友們對露珠都很了解啦。今天呀，小露珠來(lái)我們班做客了，而且還帶來(lái)了一位它的好朋友。是誰(shuí)呢？它們來(lái)干嘛呢？別著(zhù)急，我們先來(lái)聽(tīng)一首詩(shī)歌�！�
二、欣賞詩(shī)歌：
教師慢慢地朗讀一遍詩(shī)歌。
問(wèn)：“詩(shī)歌中提到了哪些東西？”
小露珠——對啦，我們剛剛提到的小露珠！我們把小露珠先請出來(lái)。
小寶寶——哦，原來(lái)小露珠帶來(lái)的好朋友是小寶寶呀，我們把小寶寶也請出來(lái)。
風(fēng)、媽媽?zhuān)ǘ�、搖籃——有這么多呀，小朋友們的小耳朵真靈，老師都把它們貼到黑板上。
幼兒每說(shuō)一個(gè)，教師就把小圖片貼到黑板上，注意順序打亂。
三、聽(tīng)詩(shī)歌拼圖片：
師：“哇，這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀，所以老師要請小朋友們來(lái)幫忙把這些小朋友擺到正確的地方，怎么放，詩(shī)歌里會(huì )告訴你哦！”
指定幼兒上來(lái)，教師邊念詩(shī)歌，幼兒邊嘗試將小圖片按詩(shī)歌中提到的先后順序放在正確的位置。
指定另外一到兩個(gè)幼兒上來(lái)糾正，教師協(xié)助，直到順序正確為止。
四、學(xué)習詩(shī)歌朗誦：
1、幼兒閉上眼睛，教師再朗誦一遍詩(shī)歌。
師：“小朋友想象一下那幅畫(huà)面，在一個(gè)安靜的早晨，花園里開(kāi)著(zhù)一朵美麗的鮮花，花瓣上躺著(zhù)一顆小露珠。在不遠處的小房子里，一位可愛(ài)的小寶寶正在搖籃里睡覺(jué)……小露珠，在花蕊里睡覺(jué)~小寶寶在笑�！�
師：“聽(tīng)了詩(shī)歌是不是有一種特別美的感覺(jué)？小露珠和小寶寶為什么會(huì )醒，為什么笑了呢？（因為風(fēng)搖著(zhù)小花朵，媽媽搖著(zhù)搖籃）
2、老師逐句朗誦，幼兒跟讀。注意感情變化，教師提醒幼兒用安靜舒緩的語(yǔ)調開(kāi)始讀，讀到“小露珠醒了、在樂(lè )、在笑”和“小寶寶醒了、在樂(lè )、在笑”的時(shí)候換成歡快的語(yǔ)調。
3、老師和幼兒看著(zhù)演示圖一起讀一遍。
4、指定一個(gè)幼兒朗讀。
5、分小組讀，女生讀舒緩的部分，男生讀愉快的部分。
五、體會(huì )母愛(ài)：
1、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的媽媽?zhuān)?/p>
師：“我們從詩(shī)歌中感受到了風(fēng)對小露珠，媽媽對小寶寶的愛(ài)。風(fēng)兒搖著(zhù)小花朵，媽媽搖著(zhù)搖籃是他們表達愛(ài)的方式。小朋友們，你們的媽媽是怎么表達對你們的愛(ài)的？我們請幾位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！�
2、任務(wù)布置：
回家了把詩(shī)歌念給媽媽聽(tīng)，并且說(shuō)一聲：“媽媽?zhuān)覑?ài)你�！�
活動(dòng)延伸
讓幼兒課后與家長(cháng)進(jìn)行互動(dòng)和交流，進(jìn)一步鞏固上課內容，并且感悟母愛(ài)，加強親子關(guān)系。
附詩(shī)歌《小露珠和小寶寶》
小露珠，
在花蕊里睡覺(jué)；
小寶寶，
在搖籃里睡覺(jué)。
風(fēng)來(lái)了，
把小花朵輕輕地搖，
小露珠醒了，
小露珠在樂(lè )，
小露珠在笑。
媽媽來(lái)了，
把搖籃輕輕地搖，
小寶寶醒了，
小寶寶在樂(lè )，
小寶寶在笑。
《小露珠》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9/11個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。認識三個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟小露珠無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
《小露珠》第一課時(shí)教案
蘇教版第六冊《小露珠》第一課時(shí)教案
執教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學(xué)徐應玉
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)習部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
投影片5張小卡片4塊
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
猜謎語(yǔ)
�。�1）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。（雨）
�。�2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現象的謎語(yǔ)給你們猜：
�。�3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。（小露珠）
二、導入新課
1、今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇為我們小朋友寫(xiě)的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？你們的這些問(wèn)題，徐老師都知道，你們想不想徐老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
三、自由讀課文
1、其實(shí)，徐老師并不擔心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應注意什么？
3、你們真會(huì )讀書(shū)，下面請小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�3）用序號標出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，徐老師看了一圈，發(fā)現有幾位小朋友很會(huì )學(xué)習，邊讀邊畫(huà)，很認真，這就是讀書(shū)的好習慣。
四、檢查初讀效果
1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3、生字詞，你們都會(huì )讀了，放到了課文里你們還會(huì )讀嗎？
指名分節讀課文，老師相機糾正。
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）投影出示第二句話(huà)，指導讀。
�。�3）齊讀。
2、讀2—4自然段
�。�1）投影出示第二段話(huà)，指名讀
�。�2）投影出示3、4段話(huà)（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？
�。�3）指名讀3、4自然段
�。�4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
�。�3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
�。�4）齊讀
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利
�。�2）每組選一名參賽
六、教學(xué)生字
臨、黎、蝴、蝶、稈
七、小結
今天這節課，小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，一開(kāi)始向徐老師還提出了一些問(wèn)題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
同學(xué)們，看，老師給你們帶來(lái)了誰(shuí)？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學(xué)們再次走進(jìn)小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，，到黎明的時(shí)候，同學(xué)們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽(tīng)，你們看。出示第一個(gè)句子。
�。ǘ┳x（二三四）自然段。
�。�1）師讀："早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對小露珠說(shuō)。誰(shuí)來(lái)做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么熱情的招呼小露珠呀？引導并點(diǎn)出像鉆石那么閃亮。板書(shū)：閃亮。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？說(shuō)說(shuō)看是怎么樣的？引導讀好這個(gè)詞，讀好這句話(huà)。
�。�2）你們這樣動(dòng)聽(tīng)的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過(guò)來(lái)啦！你們看，（出示第二句話(huà)。誰(shuí)來(lái)做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀？引導并點(diǎn)出像水晶一樣透明。板書(shū)：透明。同學(xué)們，老師這兒就有一個(gè)水晶的地球儀，大家來(lái)看看。師拿水晶讓學(xué)生看，體會(huì )透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來(lái)美美地讀一讀吧�。猩x，女生讀）
�。�3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來(lái)和小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)做做這只輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機出示"早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。"小蝴蝶認為小露珠怎樣呀？引導并點(diǎn)出像珍珠那么圓潤。板書(shū)：圓潤指導讀準這個(gè)詞。那些同學(xué)見(jiàn)過(guò)珍珠的，舉舉手。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珠是什么樣的？老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一串珍珠，同學(xué)們仔細看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎么樣？在實(shí)物投影上出示實(shí)物。引導理解圓潤是指顆粒飽滿(mǎn)又有光澤。這珠串美嗎？引導美讀這個(gè)詞，讀好這句話(huà)。分組讀。齊讀。
�。�4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學(xué)們表現得真不錯。老師要獎勵你們�？�，拿出頭飾，老師請你們來(lái)扮演這三種小動(dòng)物。誰(shuí)愿意來(lái)？老師有個(gè)要求，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會(huì )上臺表演。請四位上臺戴頭飾表演讀。多么動(dòng)聽(tīng)的朗讀呀！老師都被你們打動(dòng)了。同學(xué)們，此時(shí)此刻，這么美的小露珠就在你的眼前，你會(huì )對她說(shuō)些什么呢？生自由談。
過(guò)渡：小動(dòng)物們喜歡小露珠，同學(xué)們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。
�。ㄈ┚x第六自然段。
師配樂(lè )朗讀第六自然段，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，聽(tīng)到些什么。交流，隨機出示："小露珠反射著(zhù)霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹(shù)木也都顯現出生機。點(diǎn)出"格外精神"。同學(xué)們，我們平常說(shuō)人有精神，做做看，引導學(xué)生挺直身子，做端正。那讓我們帶著(zhù)飽滿(mǎn)的精神讀一讀吧。讀好這個(gè)詞，讀好這句話(huà)。說(shuō)說(shuō)還看到些什么？引出"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的.鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個(gè)詞。師：數不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會(huì )美后，齊讀。
�。ㄋ模┞宰x第七自然段
師：小露珠為植物們帶來(lái)了生機和活力，她是多么驕傲，多么自豪呀！誰(shuí)來(lái)做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多么可愛(ài)的小露珠呀！可是天下沒(méi)有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這么可愛(ài)的小露珠就要走了，此時(shí)此課，你的心情怎樣？是呀，動(dòng)植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學(xué)們，你們怎樣和小露珠告別呢？（生自由談）
�。ㄎ澹┛偨Y全文
同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠�？吹搅诵÷吨橛骋r著(zhù)鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗，這么可愛(ài)，難怪大（）。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿(mǎn)了生機和活力，老師感謝你們。
《小露珠》教案 篇7
【教學(xué)目標】
1．正確認讀十七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字，認識多音字“數”。
2．了解課文內容，了解課文內容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛(ài)大自然的思想感情
3．在理解課文過(guò)程中，培養學(xué)生感悟、理解、想象的能力
4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．了解露珠由形成到消失的自然現象
2．創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受大自然的美好，注重情感的滲透，培養熱愛(ài)大自然的思想感情
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教具準備】
生子卡片、多媒體課件
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1．正確認讀十七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字，認識多音字“數”。
2．了解課文內容，了解課文內容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛(ài)大自然的思想感情
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，引入新課
1．出示小露珠的圖片，問(wèn)學(xué)生這是什么？
2．板書(shū)課題
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由小露珠圖片導入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣
�。ǘ┏踝x讀文，整體感知
1．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀課文，不認識的字用自己喜歡的方式解決
2．指名讀，及時(shí)表?yè)P讀的好的同學(xué)和認真聽(tīng)的同學(xué)
3．課件出示本課詞語(yǔ)
�。▽W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀，指名學(xué)生認讀，開(kāi)火車(chē)讀）
4．再讀文把你喜歡的自然段標出來(lái)，給別人讀一讀
5．說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？（可愛(ài)）
6．讀課文標畫(huà)出寫(xiě)小露珠可愛(ài)的句子結合實(shí)際想象它是怎樣的可愛(ài)并同小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)
7．全班交流
像鉆石一樣閃亮
像水晶一樣透明
像珍珠一樣美麗
8．朗讀、背誦24自然段
學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)并識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力
識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現在語(yǔ)言環(huán)境中識字
幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習課文打基礎。
【課堂作業(yè)新設計】
一、比一比，再組詞語(yǔ)
反（）勿（）精（）量（）
友（）物（）晴（）里（）
二、填一填
�。ǎ┎唬ǎ┙ǎ┓e（）累溫（）知（）
答案：一、相反請勿精力測量
朋友物品晴天里面
二、情自日月故新
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
在理解課文過(guò)程中，培養學(xué)生感悟、理解、想象的能力
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
【教學(xué)過(guò)程】
一、品讀課文，理解內容
1．師：這么漂亮的小露珠它是什么時(shí)間出現在哪里的？帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，標出解答問(wèn)題的語(yǔ)句并與同學(xué)討論交流
�。�1）小組交流
�。�2）集體交流
�、僖鼓唤蹬R、草葉上、花朵上、禾苗上……
�、诶首x第一自然段，范讀、再朗讀
師：黑夜過(guò)去了，黎明到來(lái)了小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了，當太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神
�、勖烂赖刈x第六自然段
2．這么可愛(ài)的小露珠它怎么最后又消失了呢？自讀課文最后一段
�。�1）師生間討論交流
�。�2）朗讀最后一段
3．動(dòng)畫(huà)演示小露珠形成和消失的過(guò)程
通過(guò)學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習主人的思想，尊重孩子的主觀(guān)愿望，把握尺度，以學(xué)定教使學(xué)生在生生、師生的交流與互動(dòng)中理解課文內容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng )造出富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)
班內交流想法，會(huì )讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)提高孩子的'表達能力
通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，更清晰的使學(xué)生明白小露珠形成和消失的過(guò)程學(xué)生記憶深刻，興趣盎然
二、豐富積累，拓展延伸
1．再讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱母惺懿⒄谖业牟擅奂?/p>
2．背誦自己喜歡的段落
3．課外閱讀：《跳舞的小露珠》、《小露珠》
豐富學(xué)生的知識儲備，擴大學(xué)生的積累
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀生字并組詞
2．小組討論如何能很快記住這些字
3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫(xiě)字
學(xué)生自己總結識字的方法，培養自主識字的能力，并養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
【課堂作業(yè)新設計】
1.一錘定音（在正確的選項上打“∨”）
�。ňΓ┥瘢ㄎ鹞铮w
�。ɡ畵X）叭重（量里）
2.找朋友（寫(xiě)出意思相近的詞）
俊俏——（）喜歡——（）
3.捉迷藏（按課文內容填空）
�。�1）小露珠，越來(lái)越，越來(lái)越，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有那么大了
�。�2）的向日葵，的白楊樹(shù)，的喇叭花，還有數不盡的，好象戴上了，顯得更加生機勃勃。
答案：一、精物
喇量
二、美麗喜愛(ài)
三、（1）爬呀滾哪大亮
�。�2）金黃碧綠紫紅鮮花嫩草閃閃發(fā)光的珠寶
【板書(shū)設計】
小露珠
露珠晶粒格精機場(chǎng)
【課后反思】
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事。讀了這篇課文，總體感覺(jué)就是美，不僅外表美，而且心靈美。新課程標準強調語(yǔ)文教學(xué)“應以讀為本，以講助練，以演練促讀”。所以在教學(xué)設計中，以“什么樣的小露珠”貫穿全文，讓學(xué)生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中每一個(gè)美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品位、感悟。開(kāi)頭以孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，小露珠出考題：通過(guò)上節課的讀課文，請說(shuō)，（）的小露珠，來(lái)讓孩子說(shuō)出對小露珠的總體印象。
學(xué)習第1自然段小露珠的形成過(guò)程，讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調皮的小露珠。學(xué)習第2～5自然段小動(dòng)物們喜歡小露珠，讓孩子上黑板板書(shū)青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分別是什么樣的，從而感悟小露珠的外表美。學(xué)習6至7自然段植物在小露珠的滋潤下變得生機勃勃。小露珠認為給別人帶來(lái)美麗是自己最大的快樂(lè )。讓孩子們討論這又是（）的小露珠，從而讓孩子領(lǐng)悟小露珠的心靈美，升華主題。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我注意到了“以讀為主”、與學(xué)生情感的交流，但由于課堂的掌控能力還不夠強，上得前松后緊，感悟小露珠的心靈美有點(diǎn)直接，顯得蒼促。
《小露珠》教案 篇8
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：同學(xué)們，上節課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認識了可愛(ài)的小露珠。
(課件出示小露珠)
師：你們喜歡它嗎?為什么呀?
(學(xué)生自由發(fā)言)
[評：簡(jiǎn)單的提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生復習了文章的內容，這不僅是在訓練學(xué)生初步概括的能力，而且也是一種讀書(shū)方法的訓練，同時(shí)，一個(gè)“喜歡”又為課文的學(xué)習奠定了感情基礎。]師：是呀!老師和你們一樣喜歡小露珠!(引讀課文)夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng )設情境，分層朗讀。
過(guò)渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎?他們和小露珠說(shuō)了些什么呢?請同學(xué)們自由讀課文2—5節。
學(xué)生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀?指名回答。
(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?我們一起來(lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)。(多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫(huà))
[評：動(dòng)態(tài)課件的使用既使文字形象化，又更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。]
交流：
小青蛙：
(出示動(dòng)畫(huà)后)師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試?
師：哦!老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸小露珠像??
(鉆石那么閃亮)(相機板書(shū)：閃亮)
師：誰(shuí)再來(lái)夸一夸。
師：咱們一起來(lái)夸一夸小露珠吧!
[評：葉老說(shuō)：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神�！弊髡哂迷~造句準確精當，教師引導學(xué)生咬文嚼字，品味出內含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功，也是一種語(yǔ)言文字訓練。]
小蟋蟀：
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢?(出示動(dòng)畫(huà))
師：老師聽(tīng)了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價(jià)。(相機板書(shū)：透明)
師：男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
(出示動(dòng)畫(huà)，師有感情地解說(shuō)畫(huà)面)活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，來(lái)到了大森林，飛過(guò)了綠油油的`草地，飛過(guò)了五彩繽紛、競相開(kāi)放的鮮花，來(lái)到小露珠的
身邊。
師：誰(shuí)也來(lái)做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?
(引導學(xué)生互相評價(jià)并有感情地朗讀。)(相機板書(shū)：圓潤)
師：誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)夸一夸小露珠。
[評：讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)夸一夸小露珠，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。讀和說(shuō)，一是吸收，一是表達，兩者理應結合在一起訓練。]
師：(指板書(shū))啊!多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊!(出示課件)我們來(lái)美美地讀好這幾句話(huà)。
齊讀這三句話(huà)。
[評：朗讀的指導離不開(kāi)評價(jià)，但要注意避免評價(jià)形式的單一性，本課采用了學(xué)生讀老師評、老師讀學(xué)生評、學(xué)生之間互評的形式，在這師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中，更好地讓學(xué)生主動(dòng)參與到讀書(shū)中了。這由“扶”到“放”的過(guò)程是學(xué)生能力的培養過(guò)程。]
師：是啊，多么美麗的小露珠啊!難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢!
過(guò)渡：小露珠不僅贏(yíng)得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來(lái)了什么樣的變化呢?我們一起走進(jìn)大自然去看一看。(出示課件)
師：你們都看到了什么?指名回答。
[評：又是一次說(shuō)話(huà)訓練，優(yōu)美的畫(huà)面帶給學(xué)生的不僅僅是視覺(jué)上的美感，更是欣賞能力的培養。]
師：課文中是怎樣寫(xiě)的呢?請同學(xué)們邊讀第六自然段邊想象畫(huà)面。
[評：邊讀邊想象畫(huà)面是讀書(shū)方法的指導。]
師：(出示課文第六自然段)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：小露珠在霞光的照射下閃著(zhù)亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)。(生說(shuō)，師紅色顯示光彩熠熠)指導讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
師引讀破折號前的話(huà)。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀破折號后面的句子。指名點(diǎn)評，相機紅色顯示(金黃、碧綠、紫紅、更加生機勃勃。)
[評：語(yǔ)言的文字美是在學(xué)生對字詞的咀嚼、對文本的反復誦讀中體驗出的，這也是學(xué)生語(yǔ)感的積淀。]
師：讓我們再去看一看這美麗的景色。(出示課件，師配樂(lè )朗讀)
[評：好的示范不僅有指導性，還有激勵性。]
師：好，下面我們伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )再來(lái)美美地讀好這一節。(配樂(lè ))
[評：在學(xué)生充分玩味語(yǔ)言文字后，通過(guò)課件將之形象化，便于學(xué)生更好地體會(huì )文字之美，再通過(guò)讀書(shū)去表達，在這一進(jìn)一出、逐層推進(jìn)的過(guò)程中讓學(xué)生吸收、內化語(yǔ)言文字。]
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦!她——爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)(出示)指名讀好這句話(huà)，讀出歡快之情。
師：引讀(她感到有一股熱氣襲來(lái)??向空中飄去。)植物們是怎樣向她告別的呢?
指名讀。
師：是啊!(出示)大家多么想把小露珠留住呀!這一句話(huà)該怎么讀呢?試讀，評讀、齊讀。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們也想把小露珠留住。如果這些植物會(huì )說(shuō)話(huà)，此時(shí)，他們會(huì )對小露珠說(shuō)些什么呢?
指名說(shuō)。
師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么?(相機板書(shū)：奉獻)
(主要引導學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè )的來(lái)講。)
[評：這里的“說(shuō)”是在“拔高”，是讓學(xué)生在思維活動(dòng)中擦出智慧的火花，是語(yǔ)文教學(xué)思想性的體現。]
師：小露珠向大伙——(一一告別)，她——(笑盈盈)地說(shuō)：“我明天還會(huì )來(lái)的�！�(出示)
師：同學(xué)們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來(lái)美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來(lái)，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧!
三、課內延伸，練筆深化。
我們看到這么可愛(ài)的小露珠，一定很喜歡它吧!代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫(xiě)一些感謝的話(huà)。
《小露珠》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，感悟小露珠為實(shí)現愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時(shí)了解有關(guān)水的循環(huán)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著(zhù)目標前進(jìn)，才實(shí)現了自己的夢(mèng)想。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
小朋友們，你們愿意將自己的夢(mèng)想告訴我嗎？
出示課件，板書(shū)課題。
二、復習生字
認讀生字，并組詞。
三、學(xué)習課文，品讀對話(huà)。
1、師范讀，思考：小露珠的夢(mèng)是什么？
2、自由讀文。
3、學(xué)習第一次對話(huà)。
明確小露珠和太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣特征，指導朗讀。
4、學(xué)習第二次對話(huà)。
指導用太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣讀出大海的.美。
5、學(xué)習第三次對話(huà)。
重點(diǎn)理解“長(cháng)途跋涉”，體會(huì )“千辛萬(wàn)苦”，指導朗讀太陽(yáng)公公語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)語(yǔ)。
6、小露珠是怎樣來(lái)到大海的？學(xué)習最后兩個(gè)自然段。
出示課件，根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。
指導讀出小露珠來(lái)到大海的艱辛。
四、拓展延伸。
請小朋友們展開(kāi)想象，小露珠來(lái)到大海，會(huì )說(shuō)些什么？
五、體驗情感。
你想對小露珠說(shuō)些什么？
六、老師總結
《小露珠》教案 篇10
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內容。
3、通過(guò)朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會(huì )小露珠無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：目標2
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，感受小露珠無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)：
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位朋友。想知道它是誰(shuí)嗎？先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）大家真聰明，它就是——小露珠。
2、板書(shū)課題：小露珠。
小露珠來(lái)我們班作客大家歡迎嗎?我們一起來(lái)和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？
二、細讀課文，品味語(yǔ)言。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2~5自然段
1、師：同學(xué)們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）
俗話(huà)說(shuō)得好：美的東西人人喜愛(ài)！有幾個(gè)小動(dòng)物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰(shuí)嗎
出示圖片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請大家在文中找出來(lái)大聲的讀一讀。
�。�1）出示小青蛙的話(huà)。
師：老師看著(zhù)同學(xué)們投入的表情，老師也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。
學(xué)生模仿。
抽生模仿讀。
師生齊讀。
小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）
見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？大家請看，多么閃亮的鉆石呀�。ǔ鍪俱@石圖片）
小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鉆石。
我們一起來(lái)讀：閃亮
出示句式“因為小露珠（），所以小青蛙喜歡小露珠�！�
誰(shuí)愿意當小青蛙帶著(zhù)喜愛(ài)之情來(lái)和小露珠打個(gè)招呼呢?
抽生。
師：大家讀的真好，要是能加上動(dòng)作就更好了。
小青蛙的動(dòng)作是怎樣的？“蹦”
我們加上動(dòng)作來(lái)讀一讀�？茨闹恍∏嗤茏x得最好！
你們真是可愛(ài)的小青蛙！
小露珠聽(tīng)了他們的話(huà)會(huì )說(shuō)些什么？
�。�2）小蟋蟀：
師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說(shuō)的呢？
誰(shuí)愿意來(lái)當一只小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語(yǔ)氣。
大家看一看，小蟋蟀的動(dòng)作是怎樣的？“爬”
誰(shuí)能加上“爬”的動(dòng)作來(lái)來(lái)讀一讀？
師：同學(xué)們，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？
我們來(lái)看看水晶那么透明的小露珠。（出示圖片）
齊讀：透明
出示句式“因為小露珠（），所以小蟋蟀喜歡小露珠�！�。
師：男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來(lái)讀旁白。
小露珠聽(tīng)了他的話(huà)，會(huì )說(shuō)些什么？
�。�3）小蝴蝶：
師：小蟋蟀走了，活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰(shuí)想來(lái)當小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
學(xué)生評價(jià)。
小蝴蝶把小露珠比作了圓潤的珍珠。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓潤是什么樣的？圓潤就是飽滿(mǎn)光滑潤澤的樣子。
看！這就是圓潤的珍珠。
齊讀：圓潤
出示句式“因為小露珠（），所以小蝴蝶喜歡小露珠。
師：如此圓潤的.小露珠，真是可愛(ài)，怪不得小蝴蝶喜歡呢？
同桌互讀，讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛(ài)之情。
同學(xué)們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來(lái)和小露珠打招呼！
�。由巷w的動(dòng)作，齊讀。）
小露珠聽(tīng)了他的話(huà)，會(huì )說(shuō)些什么？
3、��！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠�。。ǔ鍪菊n件）把我們的贊美之情讀出來(lái)吧!
我們來(lái)美美地讀好這幾句話(huà)。出示2-5自然段。
4、這么美的小露珠人見(jiàn)人愛(ài)，所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。雖然小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個(gè)字（美），這種我們一眼就能看出來(lái)的美叫什么美？（外表美）。
�。ǘ⿲W(xué)習第6自然段
1．小露珠外表十分美麗，不僅小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。
出示閱讀要求：
�。�1）圈出表示太陽(yáng)公公動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�2）看看都提到了哪些植物？用——畫(huà)出來(lái)。
�。�3）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？文中的一句話(huà)。
2、交流。
�。�1）出示句子：太陽(yáng)公公……
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)讀讀。
�。�2）相機出示圖片，加形容詞語(yǔ)。
�。�3）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。
A.什么是光彩熠熠？（出示圖片）
�。ㄐ÷吨樵谙脊獾恼丈湎麻W著(zhù)亮光，發(fā)出耀眼的光芒。）
B．在小露珠的裝點(diǎn)下，植物們又是怎樣格外精神的呢？
�。ǔ鍪菊n文內容）金黃的向日葵……
C．“俊俏”一般是說(shuō)小姑娘長(cháng)得漂亮，好看，課文中把誰(shuí)比作小姑娘？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”）D．“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。
4、師：同學(xué)們真會(huì )閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話(huà)吧�。ㄉx）5、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤著(zhù)這些花草樹(shù)木，讓他們更加精神，顯得生機勃勃�？磥�(lái)，小露珠不見(jiàn)外表美，而且內心也很美。
板書(shū)：心靈（美）（三）學(xué)習七自然段。
1、過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？（師生合作讀）
�。ǔ鍪荆簼u漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）
讀讀
師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì )來(lái)的�！�
誰(shuí)來(lái)當小露珠讀讀這句話(huà)？
猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？交流：主要引導學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè )得來(lái)講。
這，就是一種無(wú)私奉獻的精神。
板書(shū)：無(wú)私奉獻
2、因為這樣，大家多么希望把快樂(lè )天使--小露珠留住啊，
出示：引讀。你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）4、讓我們帶著(zhù)依依不舍之情來(lái)讀最后一自然段。
同學(xué)們齊讀第7自然段。
三、總結全文
1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì )來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？大家認真的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。
出示課件，教師配音。
2、同學(xué)們，你知道了什么？學(xué)生暢所欲言。
3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見(jiàn)面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著(zhù)萬(wàn)物。她不僅外表美,而且心靈美。讓我們記住它，無(wú)私奉獻的-----小露珠。
四、拓展。
你知道那些像小露珠一樣無(wú)私奉獻的人？
板書(shū)設計
外表美
小露珠美無(wú)私奉獻
《小露珠》教案 篇11
一、教學(xué)目標設計：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來(lái)越"造句。
3、通過(guò)課件創(chuàng )設情境，理解課文內容，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)對象分析：
本課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動(dòng)、直觀(guān)、形象的優(yōu)勢，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。
四、教學(xué)策略及教法設計：
(一)重視朗讀的指導�！白x書(shū)百遍，其意自現�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達到美讀的效果。
(二)利用課件創(chuàng )設情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng )造。
五、教學(xué)媒體設計：
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng )造出更有利于學(xué)習的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀(guān)察，想象和創(chuàng )造。使他們在不知不覺(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學(xué)過(guò)程設計及分析：
(一)激趣導入
1、今天老師給大家帶來(lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰(shuí)也喜歡她?(板書(shū)：動(dòng)物植物)【小露珠的自我介紹，其實(shí)是復習舊知，讓學(xué)生叫叫小露珠，避免了單調的朗讀課題，頓時(shí)拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離，使學(xué)生倍感親切�！�
過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠?
【兒童的學(xué)習動(dòng)機中最活躍的就是興趣，“興趣是的老師”，導入時(shí)，就創(chuàng )設了情境，這樣學(xué)生的學(xué)習興趣倍增，很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)�！�
(二)學(xué)習課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
【利用課件，圖文結合，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生有身臨其境之感�！�
A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說(shuō)。
(1)哪個(gè)詞最能體現出小露珠的美?(板書(shū)：閃亮)
(2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么?(若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎?)
(3)指導讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時(shí)評價(jià))
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f(shuō)。(1)(問(wèn)小露珠)你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞用得?(板書(shū)：透明)
(2)這個(gè)詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠?(鼓勵學(xué)生進(jìn)行評價(jià))
(4)齊讀。
【讓學(xué)生在課件創(chuàng )設的情境中和小露珠面對面地進(jìn)行交流，在交流中感悟、理解�！�
C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f(shuō)。
(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書(shū)：圓潤)
(2)有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書(shū)：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎?其它小動(dòng)物會(huì )說(shuō)些什么?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢?
D小露珠反射著(zhù)霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現出生機。
(1)從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處，你仿佛看到了什么?
(2)指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
(3)齊讀
【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說(shuō)，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫(huà)�！�
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)“美麗的珠寶”指什么?
(2)聽(tīng)師讀，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
(3)指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì )描繪的讀出來(lái)。
(4)全班齊讀。
【大屏出示畫(huà)面，理解“美麗的珠寶”，同時(shí)，通過(guò)課件展示的畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng )造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫(huà)面說(shuō)活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖�！�
小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機。(板書(shū)：帶來(lái)生機)它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的.動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。(板書(shū)：贊美)
(三)學(xué)習第七自然段。
(1)出示大屏幕。師述：小露珠爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)。她感到有一股熱氣襲來(lái)，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢?
(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么?如果你在場(chǎng)，你又會(huì )說(shuō)些什么呢?
【通過(guò)課件，創(chuàng )設了離別的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng )設的情境帶來(lái)的�！�
(3)小露珠還會(huì )來(lái)嗎?它是怎么來(lái)的?引導學(xué)生閱讀第一自然段。
(四)講讀第1自然段。
(1)快速讀課文，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的?
(2)哪些詞最能體現出這種變化?
(3)指導朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。
指名讀練讀齊讀
(五)總結全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說(shuō)說(shuō)。
(2)師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè )，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來(lái)歡樂(lè )�！驹谡n件的幫助下，一節課，學(xué)生都全身心地置身于童話(huà)故事中，他們仿佛就是童話(huà)故事中的一員，真正認識、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕，感悟至深�！�
(六)布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準備在隊會(huì )課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
七、板書(shū)設計：
閃亮
動(dòng)物透明美
贊美小露珠圓潤
植物帶來(lái)生機
教學(xué)反思
《小露珠》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的科學(xué)童話(huà)，寫(xiě)了小露珠從形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物們對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了小露珠無(wú)私奉獻的心靈之美，以及大自然的和諧與融洽之美。本文巧妙地運用了童話(huà)所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫(xiě)作方法，使文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，并在準確有趣的語(yǔ)言文字中，有機滲透了身邊的自然科學(xué)常識。
三年級的學(xué)生對露珠的樣子有了一定的認識，但都沒(méi)有仔細去觀(guān)察過(guò)，對露珠的形成并不太清楚。通過(guò)本課學(xué)習，可以讓學(xué)生對露珠之一自然界的微小存在有更多關(guān)注，去發(fā)現自然界的美，去感受小露珠的助人為樂(lè )，以小見(jiàn)大，培養學(xué)生良好品德。
因此在進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習時(shí)，我和孩子一起復習回憶了課文第一自然段小露珠形成的時(shí)間、地點(diǎn)和變化。通過(guò)圖片欣賞小露珠，復習了小露珠“閃亮、透明、圓潤”的特點(diǎn)，并積累了“光彩熠熠、閃閃發(fā)光、晶瑩透亮、小巧玲瓏、光滑細膩、璀璨奪目”等可以用來(lái)形容小露珠的四字詞語(yǔ)。在句式訓練“早哇，像( )那么( )的小露珠�！焙�( )說(shuō)：“謝謝你，( )的小露珠，謝謝你( )�！敝�，學(xué)生基本能用積累的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)，感受到小露珠的外在美。
小露珠的內在美，很多學(xué)生并不能直接通過(guò)朗讀體悟到。因此在教學(xué)時(shí)，我設計問(wèn)題：那么多植物為什么也喜歡小露珠呢?小露珠是如何把植物們裝點(diǎn)得格外精神?如果你是其中的一株植物，你會(huì )怎樣感激小露珠呢?等問(wèn)題引起學(xué)生去思考小露珠除了外在美還好在哪?學(xué)生能明白小露珠是用自己的美裝飾了別人。再拋出問(wèn)題：小露珠把植物裝點(diǎn)得更加美麗，那她自己呢?小露珠生命即將消失了，為什么她還是笑盈盈的?引導學(xué)生體會(huì )到小露珠助人為樂(lè )，無(wú)私奉獻的精神。
最后通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練小結回顧了課文主要內容：小露珠說(shuō)：“我明天還會(huì )來(lái)的�！碧钜惶睿骸暗诙�，小露珠還會(huì )在的時(shí)候形成，依舊像，像，像，還是會(huì )笑著(zhù)把植物裝點(diǎn)得。最后她變成，飄向空中�！弊寣W(xué)生再次回顧了小露珠的形成和消失的過(guò)程，實(shí)現語(yǔ)言的內化。
在課文背誦部分，我課上主要讓孩子背誦了課文第二自然段，出示了句式“早哇，像( )那么( )的小露珠�！�( )的( )對小露珠說(shuō)�？赡苡捎诤雎粤藙�(dòng)詞的指導，學(xué)生在背誦時(shí)小動(dòng)物的動(dòng)作記憶得并不是很準確。
《小露珠》教案 篇12
教學(xué)要求
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文，學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教具準備：投影片錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課：
師：同學(xué)們，上節課咱們一起走進(jìn)了童話(huà)世界，認識了可愛(ài)的小露珠。
你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
那你在這節課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會(huì )出現在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)你知道了什么？（出現的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）
b)你覺(jué)得我們要怎樣讀呢？
c)指名讀
三、創(chuàng )設情境，分層朗讀
過(guò)渡：清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它門(mén)是（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師出示投影圖片
1、師：小動(dòng)物們會(huì )和小露珠說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看看你能聽(tīng)懂小動(dòng)物的話(huà)嗎？（生聽(tīng)錄音）
交流（夸小露珠長(cháng)的美，贊美小露珠......）
2、師：讓我們也學(xué)著(zhù)小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）
師：誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)？（生有感情地朗讀句子）
板書(shū)：閃亮透明圓潤出示投影片：象鉆石那么閃亮
象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤
師適當表?yè)P
3、聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì )說(shuō)些什么呢？我們把它們見(jiàn)面時(shí)的情景分角色表演出來(lái)，看看哪一小組合作的最好。（生圍繞課文內容展開(kāi)活動(dòng)）師巡回指導
師：我想請一個(gè)小組表演給大家看，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)就是小導演了，待會(huì )要發(fā)表意見(jiàn)的。（生分角色表演）
師：小導演評評看。（學(xué)生評價(jià)：想象、動(dòng)作、表情、演活了......）師引導注意不同動(dòng)物的動(dòng)作，作適當評價(jià)
師：看，合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。
4、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書(shū)：外表（美）
四、自主探究，體驗樂(lè )趣
過(guò)渡：還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）
1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學(xué)生問(wèn)，師做記號
師：會(huì )提問(wèn)題是會(huì )學(xué)習的表現，我們在問(wèn)題旁做上記號，然后大家一起解答。
2、討論提出的問(wèn)題（重點(diǎn)理解：格外精神、顯現出生機、戴上了美麗的珠寶、披著(zhù)云霞、俊俏的小姑娘......）學(xué)生先解答
a）理解:格外精神、顯現出生機
師：為什么樹(shù)木會(huì )變化？
師：現在我們就是花草樹(shù)木，小露珠在我們身上滾來(lái)滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得（生做動(dòng)作理解）
師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機勃勃的'景象。（生試讀，齊讀）
b)理解：披著(zhù)云霞
師：太陽(yáng)公公出來(lái)了，云霞象是太陽(yáng)披著(zhù)的（衣裳）
c)理解：俊俏的小姑娘
理解俊俏是說(shuō)小姑娘好看。
師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏��！那課文中是把什么比做俊俏的小姑娘��？再讀讀句子。
�。ò呀瘘S的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠寶）
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話(huà)吧�。ㄉx）
指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰(shuí)也喜歡小露珠了吧？為什么？板書(shū)：心靈（美）
4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來(lái)吧，借助自己的想象我們來(lái)試著(zhù)背背。適當表?yè)P
五、嘗試遷移，分享成功
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著(zhù)，滾著(zhù)，笑著(zhù)）
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）
師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著(zhù)呢？
猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？
交流：主要引導學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè )得來(lái)講。板書(shū)：無(wú)私奉獻
2、因為這樣，大家多么希望把快樂(lè )天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
4、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì )怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說(shuō)：__________。的句式說(shuō)
5、我們看到這么可愛(ài)的小露珠，一定很喜歡它吧！找個(gè)機會(huì )，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀(guān)察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀(guān)察到的、想象到的情景寫(xiě)下來(lái)。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。
28、小露珠
外表（美）心靈（美）
閃亮
透明無(wú)私奉獻
圓潤
《小露珠》教案 篇13
教材簡(jiǎn)析:
《小露珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的一篇精讀課文。以?xún)?yōu)美的童話(huà)寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。
設計理念：
閱讀教學(xué)不僅要重認知，而且要重體驗。為此，我在設計本課教學(xué)時(shí)，精心制作了課件，利用幻燈片創(chuàng )設情境，提供想象空間，讓學(xué)生愉快地感知、感悟。另外，我還采用多層次地朗讀，在讀中讓學(xué)生得到感悟，在讀中深化體驗。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、從小露珠的形成和消失變化過(guò)程中，理解“越來(lái)越”的意思，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶對小露珠的贊美和向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花等植物的表現中，朗讀體會(huì )小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)準備：
多媒體課件（ppt）
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課：
1、導入課題：
孩子們，今天我們繼續學(xué)習15課《小露珠》（板書(shū)課題），相信通過(guò)上節課的學(xué)習，這些詞一定映入大家的腦海中（幻燈1：詞語(yǔ)再現）
閃亮透明圓潤
光彩熠熠格外精神生機勃勃
笑盈盈
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？我們請一列小火車(chē)讀讀。來(lái)，大家齊讀一下。
師：孩子們，從這些詞語(yǔ)中，你們仿佛看到了什么？
�。A設）生1：我仿佛看到了閃亮、透明、圓潤的小露珠。
生2：我仿佛看到了美麗、可愛(ài)、動(dòng)人的小露珠。
師：好，帶著(zhù)你們的感受齊讀課題。
2、明確目標：
你們喜歡小露珠嗎？同學(xué)們喜歡小露珠，小動(dòng)物、植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
3、預期效果
相信同學(xué)們會(huì )通過(guò)自己的朗讀，感受到小露珠的美麗、可愛(ài)。
二、民主導學(xué)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習2到5自然段。
1、任務(wù)呈現
過(guò)渡：（出示幻燈2：小露珠圖片）小露珠經(jīng)過(guò)一夜的爬呀、滾呀，悄悄來(lái)到了草葉上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物對小露珠怎么樣？請大家自由朗讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。
2、自主學(xué)習
生邊讀邊畫(huà)出這部分的中心句（第5自然段）
3、展示交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這部分的中心句？
生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
師：都有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？他們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？快從課文中找出來(lái)，讀讀。
生：自由讀，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我覺(jué)得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜歡小露珠。
師：為什么？
生1：因為他們都向小露珠問(wèn)好：“早哇”。
生2：我覺(jué)得他們都在夸獎、贊美小露珠。
師：怎么問(wèn)好？怎么贊美？請你把自己當成其中一種小動(dòng)物來(lái)向小露珠打個(gè)招呼、贊美一下。自己試試。
生：(自己練讀2到4自然段)
生：匯報，全班討論交流，相機出示圖片和句子。
A、（幻燈3：2自然段）你從小青蛙的話(huà)中知道了小青蛙為什么喜歡小露珠嗎？
�。ò鍟�(shū)：閃亮）這里把小露珠比作什么？（閃亮的.鉆石）你們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？（幻燈4：鉆石圖片）
指導朗讀：這么閃亮的小露珠讓小青蛙喜歡極了，以至于小青蛙一蹦到大荷葉上就迫不及待地跟小露珠打招呼，誰(shuí)能讀出你的喜歡？
B/C（同樣方法學(xué)習3、4自然段）（幻燈5：水晶、珍珠圖片）
師：不知同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有？這幾種小動(dòng)物是怎么來(lái)的？把有關(guān)動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)，自己讀讀。
師：這幾個(gè)動(dòng)詞能互換嗎？為什么？
生：不能。這幾個(gè)動(dòng)詞是根據小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習性用的，可見(jiàn)小作者用詞的準確性，今后我們寫(xiě)話(huà)也要注意準確用詞。
師：(總結引讀)蹦到荷葉上的小青蛙贊美小露珠像鉆石那樣閃亮，爬到草稈上的小蟋蟀贊美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那樣圓滾滾、滑溜溜的，聽(tīng)了他們的問(wèn)好，小露珠心里可高興了，你聽(tīng)她也在熱情地回應著(zhù)：（幻燈6：說(shuō)話(huà)練習“早哇，的小露珠�！薄霸缤�，的小青蛙�！保�
師：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶這三種動(dòng)物外，還有哪些小動(dòng)物會(huì )和小露珠打招呼呢》又會(huì )怎么說(shuō)？仿造課文說(shuō)一說(shuō)。
生：（立在荷葉上的小蜻蜓、飛到花叢中采蜜的小蜜蜂……）
師：小朋友想象真豐富，說(shuō)得真好，由此可見(jiàn)，小動(dòng)物都喜歡小露珠，來(lái)，我們再美美地把這部分讀讀，讀出你的喜歡之情。
生：齊讀2——5自然段。
師：從你們的朗讀中，老師充分感受到了小動(dòng)物們對小露珠的喜愛(ài)。
�。ǘ⿲W(xué)習第6自然段。
1、任務(wù)呈現
過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，不僅動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木這些植物也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會(huì )一下。
2、自主學(xué)習
學(xué)生自由讀6自然段。
3、展示交流
過(guò)渡：一會(huì )兒，太陽(yáng)公公披著(zhù)云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，這時(shí)的花草樹(shù)木怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)植物為什么也喜歡小露珠？
生：所有植物變得格外精神，鮮花嫩草顯得更加生機勃勃。
師：（幻燈7：金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花圖片）這就是清晨的花草樹(shù)木，充滿(mǎn)了生機和活力，美嗎？你從課文中哪句話(huà)感到很美？
�。ɑ脽羝罕扔骶洌┻@句話(huà)把什么比作什么？來(lái)，把這句話(huà)讀美了。
師：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了活力、生機，你能讀出來(lái)嗎？（指名讀，評價(jià)）從他的朗讀中，你感受到了什么？
師：這么美的一段文字，我們試著(zhù)把它背下來(lái)，好嗎？給你2分鐘時(shí)間，試試。
�。ɑ脽羝禾羁帐奖常R背。
�。ㄈ�)學(xué)習第7自然段。
1、任務(wù)呈現
過(guò)渡：小露珠爬著(zhù)、滾著(zhù)，它看到小動(dòng)物們那么喜歡她，花草樹(shù)木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦!太陽(yáng)漸漸升高了，小露珠在太陽(yáng)照耀下，發(fā)生了什么變化呢？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（幻燈片：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。）
2、自主學(xué)習
生：“越來(lái)越……越來(lái)越……”。
師：課文中還有一處表示小露珠變化的句子，請大家快速瀏覽課文，把它找出來(lái)，讀讀。
3、展示交流
師：你也能用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)句話(huà)嗎？
師：她就要走了，就要向大家告別了，大家多么希望把她留住��！你看——（引讀）向日葵……；你聽(tīng)（引讀）喇叭花……（齊讀）大家多么……小露珠向大伙兒一一告別，她卻（引讀）……
師：讓我們一齊再來(lái)挽留一下小露珠，好嗎?（齊讀第7段）
師：老師從你們的朗讀中聽(tīng)出了你們的不舍。
三、檢測導結：
過(guò)渡：小露珠是那么美麗，小動(dòng)物喜歡，植物也喜歡
�。ɑ脽舫鍪荆盒�(dòng)物喜歡她。植物喜歡她，因為她把，鮮花嫩草顯得。）
四、拓展延伸（布置作業(yè)）
1、有感情地朗讀課文，背誦全文。（必做）
2、寫(xiě)一寫(xiě)：學(xué)完這一課你的感受。（選做）
3、畫(huà)一畫(huà)：可愛(ài)的小露珠。（選做）
板書(shū)設計；
15、小露珠
外表美：閃亮透明圓潤。
心靈美：給植物帶來(lái)生機、活力。
《小露珠》教案 篇14
教學(xué)目標：
知識教學(xué)點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
能力訓練點(diǎn)：
1﹑培養學(xué)生獨立朗讀課文的能力。
2﹑培養學(xué)生豐富的想象力。
情感滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望，在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。
教材簡(jiǎn)析
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻的品質(zhì)
學(xué)情分析及教、學(xué)方法
本班學(xué)生活潑可愛(ài)，愛(ài)唱愛(ài)跳，有很強的表現欲。不少學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，尤其喜愛(ài)看童話(huà)故事，知識面廣。他們熱愛(ài)大自然，平時(shí)注意觀(guān)察周?chē)挛锏淖兓�，堅持�?xiě)日記。班級大部分學(xué)生喜愛(ài)朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導學(xué)生以讀書(shū)訓練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓練為緯，調動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性。
教具準備
多媒體教學(xué)課件、識字卡片、小動(dòng)物頭飾
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、猜謎導入，激發(fā)興趣
今天，老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看哪個(gè)聰明的孩子能猜著(zhù)：（課件出示）
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。
花草、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。
太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀(guān)。
生答：（小露珠）
你們在什么地方見(jiàn)過(guò)小露珠？
沒(méi)見(jiàn)過(guò)的也不要著(zhù)急，下面老師就帶著(zhù)你們走進(jìn)大自然仔仔細細的去瞧一瞧。
�。ǚ耪n件：精美露珠圖片）
欣賞完這么美的小露珠，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
�。ù藭r(shí)讓學(xué)生暢所欲言，談看完后的感受，無(wú)論學(xué)生怎么說(shuō)，教師都及時(shí)表?yè)P，激勵學(xué)生敢于表達。）
2、分段誦讀，理解悟情。
�、艑W(xué)習第一自然段
大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請打開(kāi)課本，翻到第六課走進(jìn)第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？
�。ǖ乳喿x停止后，教師引導學(xué)生說(shuō)出自己的理解）
小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？
�。ǹ上茸寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解到的知識）
他們說(shuō)得對嗎？我們來(lái)看正確答案：
�。ǚ耪n件）
形成過(guò)程：在晴朗無(wú)比的夜間，當較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會(huì )飽和形成了露珠。
對說(shuō)對的學(xué)生提出表?yè)P：你懂得的知識可真豐富，能告訴大家這些知識都是從那里了解到的.嗎？等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生：獲取知識，不僅僅靠老師，靠課本，詢(xún)問(wèn)別人也是一種好方法。
�、茖W(xué)習二、三、四、五自然段
剛才，我們一起認識了小露珠，天漸漸亮了，小動(dòng)物們出來(lái)玩耍，看見(jiàn)了小露珠都爭著(zhù)和他打招呼，瞧：
�。ǚ艅�(dòng)畫(huà)課件：小動(dòng)物和小露珠打招呼）
你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物稱(chēng)贊小露珠的話(huà)，請拿出筆在文中畫(huà)出多讀幾遍，記在腦子里。
生讀：
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么美麗的小露珠。
師：能講出喜歡的理由嗎？
�。▽W(xué)生暢所欲言）
既然大家這么喜歡，那就讓我們以開(kāi)火車(chē)的形式美美的來(lái)讀一讀吧！咱們聽(tīng)一聽(tīng)哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽(tīng)，稱(chēng)贊別人最真誠。
從小動(dòng)物對小露珠由衷地贊美中，大家感受到了什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：外表美）
師：同學(xué)們表現得真不錯，老師要獎勵你們，看
�。贸鲱^飾），老師請你們帶上動(dòng)作來(lái)扮演小露珠和這三種小動(dòng)物。
現在請同學(xué)們先用自己喜歡的方式分小組練一練，等一會(huì )兒請四位同學(xué)帶頭飾來(lái)表演。
�。▽W(xué)生表演）
�、菍W(xué)習第六自然段
熱烈的掌聲把太陽(yáng)公公也叫醒了，他披著(zhù)彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都發(fā)生了神奇的變化，請大家美美的來(lái)讀第六段，看看讀懂了什么。
�。▽W(xué)生暢所欲言：小露使葉更綠，花更艷。使花草樹(shù)木顯現出旺盛的生命力？）
師：這全是誰(shuí)的功勞？
生：小露珠
師：假如你是一種植物，你會(huì )在心理怎樣感謝小露珠呢？
(激勵學(xué)生以花草樹(shù)木的身份盡情表達對小露珠的感激之情。)
生：在大家的感謝聲中，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢？
�。ㄒ龑W(xué)生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂(lè )的事，能給別人帶去快樂(lè )，能給別人帶去美麗就是最快樂(lè )的。）
你們體會(huì )得多深刻呀！
�。ń處煱鍟�(shū)：心靈美）
�、葘W(xué)習第七自然段
正因為這樣，大家多么想把快樂(lè )天使小露珠留住啊，
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)課件，教師引導學(xué)生邊看課件畫(huà)面，邊根據老師提示讀課文：你看向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向他招手;你聽(tīng)喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。）
�、芍笇Ю首x
師：能用一個(gè)詞來(lái)形容一下當時(shí)的場(chǎng)面嗎？
生：依依不舍
師：請帶著(zhù)你的理解同位互讀第七自然段，等一回我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能將大家帶入依依不舍的場(chǎng)面中。
a、自讀
b、指名讀
c、比賽讀
3、激情感悟，升華主體
小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)卻永遠留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活中發(fā)現更多的美。
《小露珠》教案 篇15
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，學(xué)習小露珠無(wú)私奉獻的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
課前準備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，能正確朗讀課文。
課前準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事，板書(shū)課題（齊讀）
大家看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般是什么時(shí)候出現，又在什么時(shí)候消失的？你們喜歡小露珠嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
二、一讀課文
1、提出要求：
下面就請同學(xué)們自己來(lái)讀課文，注意讀準字音。
2、學(xué)生自讀
3、檢查：
出示小黑板
�。�1）降臨精神
�。�2）蒸發(fā)笑盈盈水晶
�。�3）鉆石樂(lè )曲
�。�4）衰老蟋蟀珍珠招手
請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒(méi)有發(fā)現它們之間有什么規律��？
指名讀，說(shuō)規律，齊讀
三、二讀課文：
過(guò)渡：同學(xué)們讀得不錯，下面要請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文。
1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
2 學(xué)生自讀
3 檢查：
同學(xué)們你們有沒(méi)有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀
相機
出示小黑板：
�。�1）小露珠反射著(zhù)霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現出生機。
�。�2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的`喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4、分自然段朗讀課文
下面誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)認真聽(tīng)。指名分自然段讀，讀完評議。
四、三讀課文：
1、提出要求：
同學(xué)們這篇童話(huà)寫(xiě)得美不美��？對，真美啊，下面請同學(xué)們再讀讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)就多讀幾遍，看看能不能自己解決。
2、哪里詞語(yǔ)你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：
夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來(lái)到。即夜晚來(lái)到
黎明：天快亮的時(shí)候。
水晶：一種無(wú)色透明的晶體礦物。
圓潤：飽滿(mǎn)而又潤澤。
精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思
俊俏：
指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
動(dòng)情；情緒激動(dòng)。
五、學(xué)習寫(xiě)字：
1、學(xué)生自評：
請同學(xué)們把書(shū)翻到生字表，看看哪些字是比較難寫(xiě)的，你想提醒同學(xué)們注意什么
臨：左面是兩豎
衰：比“哀”多一橫。
喇：中間是“束”
戴：比較難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意筆順。
蒸：注意第九筆是橫。
奏：注意第六筆是橫，不是撇。
2、教師范寫(xiě)：注意先寫(xiě)……，再寫(xiě)……，……（讀出筆順）。
3、學(xué)生描紅。
《小露珠》教案 篇16
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，感悟小露珠為實(shí)現愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時(shí)了解有關(guān)水的循環(huán)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著(zhù)目標前進(jìn)，才實(shí)現了自己的夢(mèng)想。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
小朋友們，你們愿意將自己的夢(mèng)想告訴我嗎？
出示課件，板書(shū)課題。
二、復習生字
認讀生字，并組詞。
三、學(xué)習課文，品讀對話(huà)。
1、師范讀，思考：小露珠的夢(mèng)是什么？
2、自由讀文。
3、學(xué)習第一次對話(huà)。
明確小露珠和太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣特征，指導朗讀。
4、學(xué)習第二次對話(huà)。
指導用太陽(yáng)公公的.語(yǔ)氣讀出大海的美。
5、學(xué)習第三次對話(huà)。
重點(diǎn)理解“長(cháng)途跋涉”，體會(huì )“千辛萬(wàn)苦”，指導朗讀太陽(yáng)公公語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)語(yǔ)。
6、小露珠是怎樣來(lái)到大海的？學(xué)習最后兩個(gè)自然段。
出示課件，根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。
指導讀出小露珠來(lái)到大海的艱辛。
四、拓展延伸。
請小朋友們展開(kāi)想象，小露珠來(lái)到大海，會(huì )說(shuō)些什么？
五、體驗情感。
你想對小露珠說(shuō)些什么？
六、老師總結
《小露珠》教案 篇17
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓練學(xué)生的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力、擴展學(xué)生思維。
一、導入：
今天我們繼續28課（齊讀課題）小露珠。
二、新授：
1、
1）先請同學(xué)們仔細看一段畫(huà)面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）
a、把你看到的，想到的，輕聲練著(zhù)說(shuō)一說(shuō)
b、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
2) 夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現了，她笑著(zhù)、滾著(zhù)，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！把課本輕輕打開(kāi)，齊讀課文第一小節。
2、
1) 起早的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了，請大家自由輕讀2、3、4小節，邊讀邊體會(huì )小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2）把書(shū)合上，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3）課文用比喻的手法寫(xiě)出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動(dòng)物們也用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。同學(xué)們看（多媒體小動(dòng)物），小動(dòng)物們來(lái)到我們中間了，你想做哪種小動(dòng)物來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？（加文字）自己讀一讀。
4)（指答）誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)向小露珠問(wèn)好呢？
5）現在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問(wèn)好吧�。ㄈノ淖郑�
3、
1) 小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡它，花草樹(shù)木也喜歡它，請同學(xué)們邊看畫(huà)面邊隨音樂(lè )輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現“日出”）
2) 陳老師發(fā)現剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學(xué)們邊看邊讀。
3）太陽(yáng)出來(lái)了，沾在植物身上的小露珠反射著(zhù)霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹(shù)木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？
老師給你放畫(huà)面，放音樂(lè )。
哪位同學(xué)還想來(lái)試試？
4、
1)花草樹(shù)木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看（多媒體花草樹(shù)木）假如你是畫(huà)面中的向日葵，喇叭花，白楊樹(shù)，或者是畫(huà)面以外其它的鮮花嫩草，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
2)現在陳老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)陳老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿(mǎn)了一顆顆圓潤的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著(zhù)霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。（嵌滿(mǎn)珍珠）
3) 這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來(lái)贊美自己呢？請同學(xué)們插上相向的翅膀，練著(zhù)講講。（4-5個(gè)）
評價(jià)：a、陳老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了，你最欣賞他說(shuō)的哪句話(huà)？（比喻）
4) 就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫(huà)面齊讀一遍。
5、
1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的.身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說(shuō)些什么呢？
2) 那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請同學(xué)們打開(kāi)課本齊讀第7自然段。
3) 同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？
一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書(shū)上的一些句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話(huà)來(lái)贊美小露珠。
大家自由地準備一下。
三、結束：
陳老師也想來(lái)贊美一下小露珠。
愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
《小露珠》教案 篇18
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認識3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
二、教具準備
投影儀、錄音機、小黑板。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復習
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學(xué)習第二至五自然段。
1、這么大，這么亮的小露珠，小動(dòng)物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書(shū)中的圖讀讀課文，用“ ”畫(huà)出小動(dòng)物的話(huà)。
2、觀(guān)察投影1：
(1)師演示“蹦”的動(dòng)作后問(wèn)：看到了什么?
(2)還聽(tīng)到了什么?
出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見(jiàn)小露珠就友好地招呼著(zhù)“早啊”。誰(shuí)也來(lái)招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”(板書(shū))
該怎么讀才能讀出小露珠的'美?(范讀、指名讀)
3、觀(guān)察投影2：
(1)小組合作討論：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，又似乎聽(tīng)到了什么?(板書(shū)：像水晶那么透明)
(2)誰(shuí)來(lái)讀小蟋蟀的話(huà)?(指名讀)
(3)用贊美的語(yǔ)氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀(guān)察投影3：
根據第二、三自然段的學(xué)法自學(xué)：
小組匯報學(xué)習心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請同學(xué)上臺表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據板書(shū)，用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物為什么都喜歡小露珠。
過(guò)渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續邊讀邊想。
8、學(xué)習第六自然段。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話(huà)?再想想每句話(huà)寫(xiě)什么?
(2)指名分角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰(shuí)變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說(shuō)說(shuō)植物怎么精神?
“小露珠反射著(zhù)霞光，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現出生機�！薄八ダ稀钡幕ú輼�(shù)木原先是什么樣?現在又是什么樣?(用漸強的語(yǔ)氣讀這句話(huà))
“數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶�！饼R讀后指名答：
a、“戴”與“帶”有什么區別?(組詞體會(huì ))
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說(shuō)小姑娘長(cháng)得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會(huì )，是小露珠把數不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹(shù)木怎么精神。(聽(tīng)錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學(xué)習第七自然段。
(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子：太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
讀句子，說(shuō)說(shuō)“越來(lái)越輕”與“越來(lái)越大”之間的關(guān)系。
想象“越來(lái)越輕”的結果，再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說(shuō)的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點(diǎn)頭，似乎在說(shuō)……
(4)深情地朗讀最后一段，體會(huì )大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)
(三)指導背誦，感受品味
1、教師引背。
2、自由背，配樂(lè )齊背，個(gè)別背。
3、學(xué)到這兒，你覺(jué)得小露珠怎么樣?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
出示：( )的小露珠
板書(shū)揭示：無(wú)私奉獻(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導用“……越來(lái)越……”說(shuō)話(huà)。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說(shuō)“越來(lái)越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補充完整的詞說(shuō)一句話(huà)。
《小露珠》教案 篇19
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認知：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
2、能力：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感：學(xué)習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)要求：
德育：學(xué)習小露珠無(wú)私奉獻的品格。
智育：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。
2、 通過(guò)學(xué)習， 理解課文內容。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要點(diǎn)：
1.鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說(shuō)得具體些。
2. 提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認讀，對其中讀錯的字詞進(jìn)行針對性的指導。
3. 學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個(gè)詞組，體會(huì )贊美之情。
4. 引導學(xué)生體會(huì )小露珠“閃亮、透明、美麗”三個(gè)外形特點(diǎn)，運用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概述。
5. 學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會(huì )花草樹(shù)木的變化。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1.同學(xué)們，今天這節課夏老師要和你們一起走進(jìn)童話(huà)世界，認識一個(gè)新朋友——小露珠。出示圖片
露珠前面加了一個(gè)“小”說(shuō)明小露珠很“可愛(ài)”。
2.誰(shuí)能和這位可愛(ài)的新朋友打個(gè)招呼？指名讀課題。
二、初讀課文、檢查預習
1.小露珠是什么樣子的，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小露珠？
�。ü膭顚W(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些）
2.你喜歡小露珠嗎？為什么？
3.同學(xué)們，你們很喜歡小露珠，小動(dòng)物、植物也都很喜歡小露珠，這是為什么呢？請同學(xué)們趕緊到課文中找答案吧。（自讀課文，讀準字音，讀通句子）
4.檢查生字詞。
同學(xué)們，要想和小露珠交上朋友呀，這些字你得先會(huì )讀。
出示生字詞。
同學(xué)們讀得都很準確，小露珠愿意和大家交朋友。
三、精讀課文1~5自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一自然段
1.師：夜幕降臨了，神秘的小露珠出現了，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧。
教師配樂(lè )朗讀課文第一自然段。
2.聽(tīng)完以后你知道了什么？
�。ㄐ÷吨殚_(kāi)始形成的時(shí)間：夜幕降臨；形成的過(guò)程：“爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮”；正式形成：黎明；在那里出現的：草葉上，花朵上，禾苗上）
你覺(jué)得小露珠怎么樣？（可愛(ài)）是呀，小露珠爬呀，滾呀，就像一個(gè)頑皮又可愛(ài)的`孩子。誰(shuí)愿意把第一小節讀給大家聽(tīng)？
3.指導朗讀
自由讀
指名讀(老師看見(jiàn)了一顆可愛(ài)的小露珠在爬呀，滾呀；小露珠越來(lái)越大，越來(lái)越亮了)
讓我們一起來(lái)做一顆快樂(lè )的小露珠吧。齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習課文2~5自然段
天漸漸亮了，起早的小動(dòng)物都出來(lái)了。他們遇見(jiàn)了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個(gè)招呼，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節。
學(xué)生自由讀課文。
師：哪些小動(dòng)物想和小露珠打招呼呀？指名回答。
�。ㄐ∏嗤�、小蟋蟀、小蝴蝶）
《小露珠》教案 篇20
學(xué)習目標：
1、設身處地、展開(kāi)想像，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對話(huà)與交流，感受積累文本的語(yǔ)言；
2、創(chuàng )設情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè )觀(guān)無(wú)私的品格，體味著(zhù)對生命的感悟。
基本理念：
以童真引動(dòng)，設身處地，展開(kāi)想像；以童趣引導，和諧共生，感悟意境，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本，積極的引導學(xué)生與文本、情境、思想對話(huà)，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現文本內涵理解的無(wú)痕；在朗讀指導上引導學(xué)生帶著(zhù)生活的體驗去讀書(shū)、去感悟，不作生硬朗讀指導，體現朗讀指導的無(wú)痕；在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受，以反復的呈現、使用中學(xué)習和掌握，體現教學(xué)的無(wú)痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言，培養學(xué)生語(yǔ)言的靈性，綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。
學(xué)習目標：
1、設身處地、展開(kāi)想像，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對話(huà)與交流，感受積累文本的語(yǔ)言；
2、創(chuàng )設情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè )觀(guān)無(wú)私的品格，體味著(zhù)對生命的感悟。
基本理念：
以童真引動(dòng)，設身處地，展開(kāi)想像；以童趣引導，和諧共生，感悟意境，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本，積極的引導學(xué)生與文本、情境、思想對話(huà)，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現文本內涵理解的無(wú)痕；在朗讀指導上引導學(xué)生帶著(zhù)生活的體驗去讀書(shū)、去感悟，不作生硬朗讀指導，體現朗讀指導的無(wú)痕；在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受，以反復的`呈現、使用中學(xué)習和掌握，體現教學(xué)的無(wú)痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言，培養學(xué)生語(yǔ)言的靈性，綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。
學(xué)習過(guò)程：
一、激情引讀 感知文本
1、同學(xué)們，老師帶來(lái)了昨天認識的伙伴——出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？(引導體驗小露珠的可愛(ài))親切地和它打招呼吧�。ㄗx題）讓我們一起走近小露珠吧。打開(kāi)課文，自由地讀課文，看看哪個(gè)小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動(dòng)。（生自由讀文）
2、同學(xué)們讀得多投入��！讀了課文，你覺(jué)得這是一些怎樣的小露珠��？（美麗、可愛(ài)、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮……）學(xué)生書(shū)寫(xiě)四個(gè)最滿(mǎn)意的詞。
二、設身處地 進(jìn)入文本
1、過(guò)渡（結合課件）：夜幕降臨了，小露珠出現在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2、一度感受：這時(shí)候，小露珠遇到了哪些小動(dòng)物��？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小動(dòng)物們是怎樣向小露珠打招呼的？（指導讀好三句話(huà)）我現在就是一顆小露珠，哪個(gè)小動(dòng)物主動(dòng)和我打招呼。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠�！�
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！�
3、二度感受：這三個(gè)小動(dòng)物在夸小露珠的什么呀？板書(shū)：閃亮、透亮、圓潤
4、三度感受：還有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了？有創(chuàng )意地按句式說(shuō)話(huà)。（拓展：小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小動(dòng)物都喜歡小露珠，這是為什么？
三、感性復現 深入文本
1、過(guò)渡：除了小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠呢！認真地充分地讀一讀，看看誰(shuí)來(lái)了？（生自由讀文）
2、讓我們叫出它們的名字吧�。ㄑ菔菊n件）金黃的向日葵。板書(shū)：金黃。有了小露珠，金黃的向日葵就更加金黃了。（抽生說(shuō)）碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花……（指導讀：喜歡的語(yǔ)氣）
3、引：什么叫光彩熠熠？還想到哪個(gè)詞語(yǔ)，比較和光彩熠的異同（結合圖片）是啊，你看這是白天的小花，它怎么了？而小露珠來(lái)了，它又怎么樣了？（感受：格外精神、生機勃勃）指導讀文：讀出植物們在小露珠的幫忙下格外精神、生機勃勃的景象。
4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花們，你得到了露珠的滋潤，要感謝誰(shuí)呀——小露珠。那我們就當一回花草樹(shù)木，給小露珠寫(xiě)幾句感謝的話(huà)吧。（配樂(lè )書(shū)寫(xiě)）小結。
四、拓展遷移 升華文本
1、植物們都感謝了小露珠，但是太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去了。你身上的小露珠不見(jiàn)了，是什么樣的心情��？（遺憾、可惜……）帶著(zhù)這種感覺(jué)把心情讀出來(lái)。
2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎？碧綠的白楊樹(shù)你舍得小露珠去嗎？各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎？你來(lái)挽留吧�。ǜ星槔首x：設身處地的挽留）
向日葵向它點(diǎn)點(diǎn)頭、白楊樹(shù)向它招招手、喇叭花吹奏著(zhù)樂(lè )曲，大家多么想把小露珠留住。
3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話(huà)。拓展想像：小露珠在想什么呢？
4、老師也寫(xiě)了一首露珠贊：(配樂(lè )聽(tīng)一聽(tīng))。
夜幕降臨，我靜悄悄地來(lái)了，
附在樹(shù)梢上，落在草叢里，
躺在荷葉上，懸在風(fēng)鈴中……
黑夜漫漫，我慢慢地長(cháng)大了，
像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，
像珍珠那么圓潤，像群星那么燦爛。
黎明時(shí)分，映著(zhù)五彩的霞光，
我將悄悄地消逝。
你——不要悲傷，不要惋惜，
經(jīng)過(guò)一個(gè)黑夜，我又會(huì )重新凝聚，
清清爽爽地出現在你的眼前，
一樣的光彩熠熠，
一樣的晶瑩透明，一樣的秀麗神奇!
5、積累練習：摘抄課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子；自由選擇背誦你喜歡的課文段落。
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